LEMBAR PERNYATAAN. Ciputat, 28 Juni Ashabul Kahfi

LEMBAR PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa: 1. Skripsi ini merupakan hasil karya asli saya yang diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar strata 1 (S1) di Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. 2. Semua sumber yang saya gunakan dalam penulisan skripsi ini telah saya cantumkan sesuai dengan ketentuan yang berlaku di Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta. 3. Jika kemudian hari terbukti bahwa karya ini bukan hasil karya asli saya atau merupakan hasil jiplakan dari karya orang lain, maka saya bersedia menerima sanksi yang berlaku di Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.

Ciputat, 28 Juni 2010

Ashabul Kahfi

ABSTRAK

ASHABUL KAHFI Peranan Perpustakaan Pusat Peragaan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (PP-IPTEK) TMII dalam Menunjang Sarana Rekreasi yang Edukatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peranan perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam menunjang sarana rekreasi yang edukatif, mengetahui motivasi apa saja yang mendorong pengunjung untuk datang ke perpustakaan PP-IPTEK TMII, dan mengetahui pendapat pengunjung mengenai koleksi perpustakaan dan kesesuaiannya dengan koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif. Pada penelitian ini penulis menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif. Populasi penelitian ini yaitu pengunjung perpustakaan PP-IPTEK TMII. Dan ditarik sampel sebanyak 30 orang atau 10% dari jumlah populasi yaitu kurang lebih sebanyak 300 orang selama satu bulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup berperan dalam proses pembelajaran, karena perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup merespon kebutuhan informasi pengunjung dengan koleksi perpustakaan yang edukatif. Adapun motivasi pengunjung datang ke perpustakaan PP-IPTEK TMII adalah untuk mencari informasi yang edukatif. Perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup berperan dalam proses pembelajaran. Koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII sesuai dengan kebutuhan informasi pengunjung dan cukup menunjang pengunjung dalam mencari informasi. Koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII sesuai dengan koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII dan cukup menunjang pengetahuan pengunjung mengenai alat peraga PP-IPTEK TMII. Koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup lengkap keberadaannya. Sebagian besar pengunjung perpustakaan PP-IPTEK TMII adalah pelajar. Perpustakaan PPIPTEK TMII cukup berperan dalam menunjang sarana rekreasi yang edukatif, karena perpustakaan PP-IPTEK TMII merupakan sarana penunjang dari PPIPTEK TMII dan cukup merespon kebutuhan pengunjung dalam memenuhi kebutuhan informasi.

i

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahiim Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan segala limpahan rahmat

dan

hidayah-Nya,

memberikan

perlindungan

kepada

umat-Nya,

memberikan segala kemudahan kepada umat-Nya yang selalu berusaha dan berdoa kepada-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan berbagai usaha dan upaya. Shalawat serta salam semoga selalu dilimpahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, kepada keluarganya, para sahabatnya dan kepada seluruh umatnya sampai hari kiamat. Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapat gelar sarjana dalam bidang ilmu perpustakaan dan informasi. Banyak sekali pihak yang telah membantu penulis selama proses penyusunan skripsi ini, oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih yang teramat sangat kepada : 1. DR. H. Abd. Wahid Hasyim, M.Ag. Selaku Dekan Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. 2. Bapak Rizal Saiful Haq, MA, selaku Ketua Jurusan Ilmu Perpustakaan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. 3. Bapak Pungki Purnomo, MLIS, selaku Sekretaris Jurusan Ilmu Perpustakaan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. 4. Bapak Kosam Rimbarawa. MLS, selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak mencurahkan ilmu dan pikirannya untuk penulis serta banyak membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini. 5. Ibu Siti Maryam, M.Hum. selaku Pembimbing Akademik, terima kasih atas segala motivasi dan bimbingannya. 6. Segenap Dosen Fakultas Adab dan Humaniora, khusunya dosen Jurusan Ilmu Perpustakaan yang telah memberikan segala pengetahuan dan ilmu kepada penulis.

ii

7. Ibu Dr. Ir. Finarya Legoh, MSc selaku Direktur PP-IPTEK TMII yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian di Perpustakaan PP-IPTEK TMII serta

memberikan kemudahan

kepada penulis, penulis ucapkan terima kasih. 8. Bapak Asep Saepudin selaku Sub Divisi Umum PP-IPTEK, Mbak Sri Wahyu yang menangani Perpustakaan PP-IPTEK TMII, segenap Staf PP-IPTEK dan Pemandu PP-IPTEK, yang telah banyak membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, terima kasih atas kerjasamanya. 9. Kedua orang tuaku, Abah (Yahya Erfan Ma’sum) dan Mama (Luluk Fatuchah) tercinta, terkasih dan tersayang, terima kasih atas segala dukungan baik moril maupun materil, yang tiada hentihentinya memberikan dukungan dan doa dengan tulus ikhlas. Segala jasa dan pengorbananmu takkan pernah tergantikan oleh apapun. 10. Adik-adikku tersayang, terima kasih telah memberikan semangat dan motivasi penulis dalam penyusunan skripsi dan segalanya. Tiada yang indah didunia ini tanpa semangat dan senyuman dari kalian. ”Apapun yang terjadi, ku kan selalu ada untukmu (Abah, Mama dan Adik-adikku)...” 11. Bibiku ter”imut” dan tersayang Be’Is (Istiqomah), terima kasih atas segala bantuan, doa dan semangat kepada penulis dalam segala hal. Semoga selalu mendapat yang terbaik. 12. Mbah (Yahmu), keluarga dan saudara-saudarku di Surabaya dan sekitarnya yang telah mendoakan penulis dengan sepenuh hati. 13. Teman-teman IPI angkatan 2005 (Davi, Irvan, Eka, Ridho, Agus ”Q-tink”, Bambang. Arda, Maman, Nasrullah, Puput, Rohim, Zaki, Mutiah, Yayah, Vani, Dwi, Mahdalena, Hasanah, Imas dkk, Dewi dkk). Thanks For All...

iii

14. Seluruh teman-teman IPI di semua angkatan yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terima kasih atas share dan motivasinya. 15. Teman-teman seperjuangan (Mr. Ridwan, Dg. Jaya, Ghulam, Hasan Al-Banna, Awank, Fidin, Renal). Jangan menyerah kepada kemunafikan!! Terus berjuang mengarungi dan menikmati kehidupan. 16. Teman-teman KMM RIAK di semua angkatan (progeni), terima kasih telah memberikan “Ruang Inspirasi”. Tetap berkarya dan berinovasi dalam bermusik. 17. Tak lupa teman-teman kost (Viky n Ichil) dan seluruh temantemanku di segala penjuru Ciputat, terima kasih atas semangat dan guyonannya.

Jakarta, 28 Juni 2010

Penulis

iv

DAFTAR ISI

ABSTRAK ……………………………………………………………………... i KATA PENGANTAR …………………………………………………………. ii DAFTAR ISI …………………………………………………………………... v DAFTAR TABEL …………………………………………………………….. vii DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………… viii DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………… ix

BAB I

PENDAHULUAN ……………………………………………… 1 A. Latar Belakang ……………………………………………… 1 B. Pembatasan dan Perumusan Masalah ………………………. 6 C. Tujuan Penelitian …………………………………………… 7 D. Manfaat Penelitian ………………………………………….. 7 E. Metode Penelitian …………………………………………... 8 F. Sistematika Penelitian ……………………………………... 11

BAB II

TINJAUAN LITERATUR …………………………………… 13 A. Pengertian Perpustakaan …………………………………… 13 B. Sejarah Perpustakaan ………………………………………. 14 C. Jenis-jenis Perpustakaan …………………………………… 16 1. Perpustakaan Nasional RI ……………………………. 17 2. Badan Perpustakaan Daerah …………………………. 17 3. Perpustakaan Umum …………………………………. 18 4. Perpustakaan Perguruan Tinggi ……………………… 20 5. Perpustakaan Sekolah ………………………………... 21 6. Perpustakaan Khusus ………………………………… 21 7. Perpustakaan Internasional …………………………... 22 8. Perpustakaan Pribadi/Keluarga ………………………. 23 9. Perpustakaan Digital …………………………………. 23 D. Peran Perpustakaan ………………………………………… 23

v

E. Tugas Perpustakaan ………………………………………... 27 F. Fungsi Perpustakaan ……………………………………….. 28

BAB III

PERPUSTAKAAN PP-IPTEK TAMAN MINI INDONESIA INDAH (TMII) ………………………………………………. 34 A. Sejarah PP-IPTEK TMII …………………………………… 34 B. Visi dan Misi PP-IPTEK TMII …………………………….. 36 C. Tujuan dan Sasaran PP-IPTEK TMII ……………………… 37 D. Struktur Organisasi/Kelembagaan PP-IPTEK TMII ….…… 37 E. Manajemen Sumber Daya Manusia PP-IPTEK TMII ……... 39 F. Kegiatan PP-IPTEK TMII …………………………….…… 40 G. Layanan PP-IPTEK TMII bagi Pengunjung ………………. 41 H. Perpustakaan PP-IPTEK TMII ……………………………. 43 I. Manajemen Sumber Daya Manusia Perpustakaan PP-IPTEK TMII ………………………………………………………... 44 J. Layanan Perpustakaan PP-IPTEK TMII …………………… 45 K. Koleksi Perpustakaan PP-IPTEK TMII ……………………. 45 L. Gedung Perpustakaan PP-IPTEK TMII ………………….... 46

BAB IV

HASIL PENELITIAN ………………………………………... 47 A. Penyebaran Kuesioner ……………………………………... 48 B. Pengumpulan Data ………………………………………… 48 1. Identitas Responden …………………………………… 48 2. Hasil Kuesioner ……………………………………….. 50

BAB V

PENUTUP ……………………………………………………... 67 A. Kesimpulan ………………………………………………… 67 B. Saran ……………………………………………………….. 69

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………….… 70 LAMPIRAN

vi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1

Struktur Organisasi PP-IPTEK TMII …………………………... 38

Gambar 2

Grafik SDM PP-IPTEK ………………………………………… 40

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Struktur Organisasi Sub Divisi Program (Perpustakaan)

Lampiran 2

Koleksi Perpustakaan PP-IPTEK TMII

Lampiran 3

Surat Keterangan Dosen Pembimbing Skripsi

Lampiran 4

Surat Keterangan Izin Penelitian Skripsi

Lampiran 5

Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian Skripsi

Lampiran 6

Surat Keterangan Penguji Skripsi

ix

DAFTAR TABEL Tabel 1 Tabel 2 Tabel 3 Tabel 4 Tabel 5 Tabel 6 Tabel 7 Tabel 8 Tabel 9 Tabel 10 Tabel 11 Tabel 12 Tabel 13

Tabel 14 Tabel 15 Tabel 16 Tabel 17 Tabel 18 Tabel 19 Tabel 20 Tabel 21

Kategori Pengunjung …………………………………………… 48 Pendidikan ……………………………………………………… 49 Jenis Kelamin …………………………………………………... 50 Pengetahuan tentang PP-IPTEK TMII …………………………. 50 Motivasi datang ke PP-IPTEK TMII …………………………... 51 Motivasi datang ke Perpustakaan PP-IPTEK TMII ……………. 52 Manfaat Perpustakaan bagi Pengunjung ……………………….. 53 Peran perpustakaan dalam menunjang proses pembelajaran …... 53 Peran perpustakaan PP-IPTEK dalam menunjang proses pembelajaran …………………………………………………… 54 Kesesuaian koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII dengan kebutuhan informasi pengunjung……………………………….. 55 Keberadaan koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam menunjang kebutuhan informasi pengunjung ……………….…. 56 Kesesuaian koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII dengan koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII ………………………………….… 57 Keberadaan koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam menunjang pengetahuan mengenai koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII ……………………………………………………………. 58 Kelengkapan koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII ………….. 59 Pendapat pengunjung mengenai koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII ……………………………………………………………. 60 Pendapat pengunjung mengenai sarana dan fasilitas PP-IPTEK TMII ……………………………………………………………. 60 Pendapat pengunjung mengenai sikap petugas/pemandu PP-IPTEK TMII dalam memberikan pelayanan ………………….………... 61 Pendapat pengunjung mengenai sikap petugas perpustakaan PPIPTEK TMII dalam memberikan pelayanan ………………….... 62 Pendapat pengunjung mengenai jumlah petugas/pemandu PPIPTEK TMII ……………………………………………………. 63 Wahana alat peraga yang disukai pengunjung ……………….… 64 Saran pengunjung terhadap peran perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam menunjang sarana rekreasi yang edukatif ………………. 65

vii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Berbicara masalah pendidikan, nampaknya sudah tidak bisa kita pungkiri bahwa pendidikan telah menjadi sebuah kebutuhan pokok yang harus dimiliki setiap orang agar bisa menjawab tantangan kehidupan. Karena pendidikan merupakan akar dari peradaban sebuah bangsa. Untuk memperoleh pendidikan, banyak cara yang dapat kita capai. Salah satunya tentu saja dengan media perpustakaan. Oleh kerena itu berbagai sumber informasi bisa kita peroleh, selain itu banyak juga manfaat lain yang dapat kita peroleh melalui perpustakaan. Ketika kita mendengar kata perpustakaan, dalam benak kita langsung terbayang sederetan buku-buku yang tersusun rapi di dalam rak sebuah ruangan. Pendapat ini kelihatannya benar, tetapi kalau kita mau memperhatikan lebih lanjut, hal itu belumlah lengkap. Karena setumpuk buku yang diatur di rak sebuah toko buku tidak dapat disebut sebagai sebuah perpustakaan. Perpustakaan diartikan sebuah ruangan atau gedung yang digunakan untuk menyimpan buku dan terbitan lainnya yang biasanya disimpan menurut tata susunan tertentu yang digunakan pembaca bukan untuk dijual.1 Ada dua unsur utama dalam perpustakaan, yaitu buku dan ruangan. Namun, di zaman sekarang, koleksi sebuah perpustakaan tidak hanya terbatas

1

Sulistyo-Basuki, Pengantar Ilmu Perpustakaan (Jakarta : Gramedia Pustaka Utama, 1991), h. 3

1

2

berupa buku-buku, tetapi bisa berupa film, slide, atau lainnya, yang dapat diterima di perpustakaan sebagai sumber informasi. Kemudian semua sumber informasi itu diorganisir, disusun teratur, sehingga ketika kita membutuhkan suatu informasi, kita dengan mudah dapat menemukannya. Menurut RUU Perpustakaan pada Bab I pasal 1 menyatakan Perpustakaan adalah institusi yang mengumpulkan pengetahuan tercetak dan terekam, mengelolanya dengan cara khusus guna memenuhi kebutuhan intelektualitas para penggunanya melalui beragam cara interaksi pengetahuan. Secara umum dapat disimpulkan bahwa pengertian perpustakaan adalah suatu institusi unit kerja yang menyimpan koleksi bahan pustaka secara sistematis dan mengelolanya dengan cara khusus sebagai sumber informasi dan dapat digunakan oleh pemakainya.2 Perpustakaan merupakan salah satu pranata sosial yang diciptakan oleh masyarakat dan dipelihara oleh masyarakat. Sejak zaman dulu, perpustakaan selalu identik dengan tujuan masyarakat. Hal tersebut terjadi karena perpustakaan merupakan hasil ciptaan masyarakat. Misalnya pada 600 SM, Raja Assurbanipal mendirikan perpustakaan besar di kota Niniveh dengan tujuan untuk menyimpan hasil seni dan pengetahuan masyarakat Babylonia serta bertugas untuk menyebarkannya kepada masyarakat. Pada abad menengah, gereja mendirikan perpustakaan gereja dan biara yang berfungsi menyimpan karya gereja dan menyebarkannya kepada masyarakat. Kemudian pada akhir abad 19 dan awal abad 20an, pemerintah Amerika Utara dan Eropa Barat mendirikan perpustakaan 2

Roni Sambas, “Pengertian, Peran dan Fungsi Perpustakaan,” Artikel di akses pada tanggal 08 November 2009 dari warintek08.wordpress.com/tes/

3

umum untuk tujuan penyebarluasan pendidikan bagi semua golongan dan pranata sosial masyarakat. Perpustakaan merupakan pranata yang dapat menemukan kembali informasi yang permanen serta luas ruang lingkupnya. Peran perpustakaan juga memiliki efek sosial, ekonomi, politik dan edukatif. Berkaitan dengan aspek sosial budaya, maka secara umum perpustakaan berperan dalam: 1. Penyimpanan berbagai penemuan sejarah, pemikiran dan ilmu pengetahuan yang telah ditemukan pada masa lalu yang direkam dalam bentuk tulisan atau bentuk tertentu. 2. Media

untuk

mempelajari,

meneliti,

mengkaji

dan

mengembangkan bukti-bukti sejarah masa lalu untuk digunakan sebagai landasan penuntun dalam perencanaan masa depan. 3. Sebagai agen perubah sosial. Perpustakaan dengan segala karakteristiknya bisa menjadi agen perubah sosial. Peranan lain yang dapat dilakukan oleh perpustakaan berkaitan dengan perubahan sosial adalah : 1. Merupakan sumber informasi, pendidikan, penelitian, preservasi khazanah budaya bangsa serta tempat rekreasi yang sehat, murah dan bermanfaat. 2. Merupakan media atau jembatan yang berfungsi menghubungkan antara sumber infromasi dan ilmu pengetahuan yang terkandung di dalam koleksi perpustakaan dengan para pemakainya.

4

3. Sebagai sarana untuk menjalin dan mengembangkan komunikasi antar sesama pengguna serta antara penyelenggara dengan masyarakat. 4. Lembaga untuk mengembangkan minat baca dan budaya baca. 5. Sebagai fasilitator, mediator dan motivator bagi mereka yang ingin mencari, memanfaatkan dan megembangkan ilmu pengetahuan dan pengalamannya. 6. Sebagai lembaga pendidikan nonformal bagi penggunanya. Mereka dapat belajar secara otodidak, melakukan penelitian, menggali dan memanfaatkan sumber informasi dan ilmu pengetahuan. 7. Sebagai pembimbing dan media konsulatatif terkait dengan fungsi perpustakaan secara umum. 8. Sebagai ukuran/barometer atas kemajuan masyarakat yang bisa dilihat diantaranya dari intensitas kunjungan dan pemakaian perpustakaan.3 Di Indonesia, peran perpustakaan dalam perubahan sosial menghadapi beberapa kendala yakni: 1. Perpustakaan (khususnya

perpustakaan umum,

yang akan

berinteraksi erat dengan masyarakat), umumnya didirikan oleh pemerintah daerah, sehingga visi dan pengetahuan kepala daerah tentang 3

perpustakaan

akan

menentukan

eksistensi

Muhamad Nahwannur, “Peran Perpustakaan dalam Perubahan Sosial,” Artikel diakses pada tanggal 08 November 2009 dari http://blogs.unpad.ac.id/PERCIK/?p=30

dan

5

pengembangan perpustakaan. Apalagi dengan diberlakukannya otonomi daerah. Di satu sisi, bila kepala daerah sebagai pemegang kendali paham terhadap pengembangan perpustakaan, maka perpustakaan akan berkembang dan sebaliknya, bila para pengambil

kebijakan

kurang

”concern”

dengan

makna

perpustakaan, maka perpustakaan akan mengalami keadaaan yang hidup enggan, mati pun tak mau. 2. Perpustakaan hanya berdiri sebagai formalitas saja. 3. Minat dan budaya baca masyarakat yang masih rendah. Hal ini terkait dengan pola pendidikan awal sejak mereka. 4. Sistem pendidikan yang mengarah ke ujian. Semestinya sistem pendidikan membina masyarakat untuk cinta membaca. Menyukai pengetahuan daripada hanya mengejar lulus ujian lalu setelah itu bebas. 5. Adanya tembok informasi berupa pelarangan terhadap beberapa tebitan yang dinilai “membahayakan”. Akhirnya yang dinilai benar hanyalah produk pemerintah. Terlepas dari benar atau tidak, akhirnya masyarakat memperoleh pendidikan dan informasi yang tidak selalu benar.4 Dan, tentu saja kenyataan tersebut tidak boleh kita biarkan terus menerus berjalan, mengingat sebagaimana yang telah penulis jelaskan diatas, bahwa betapa

4

Sulistyo-Basuki, ”Potensi Perpustakaan dalam Menghadapi Krisis Sosial Budaya,” Artikel diakses pada tanggal 24 Juni 2010 dari zaidanzidna.wordpress.com/2007/06/22/potensiperpustakan-dalam-menghadapi-krisis-sosial-budaya/

6

pentingnya kegunaan perpustakaan bagi kemajuan manusia seutuhnya. Artinya, sudah selayaknya kita untuk ikut memikirkan agar perpustakaan bisa menjadi sesuatu yang bisa mencerdaskan sebagaimana fungsinya tersebut. Maka berangkat dari persoalan tersebut, skripsi ini bermaksud akan mencoba menganalisa seputar peranan perpustakaan sebagai sarana rekreasi yang edukatif, terutama perpustakaan-perpustakaan yang ada di areal tempat wisata dan lain-lain.

Dengan

demikian

penulis

memilih

judul

“PERANAN

PERPUSTAKAAN PUSAT PERAGAAN ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI

(PP-IPTEK)

TMII

DALAM

MENUNJANG

SARANA

REKREASI YANG EDUKATIF”.

B. Pembatasan Masalah dan Perumusan Masalah Untuk mendapatkan hasil yang sesuai dengan tujuan yang penulis ambil, maka dalam penelitian penulis hanya meneliti seputar peran perpustakaan PPIPTEK TMII dalam menunjang sarana rekreasi yang edukatif. Dari pembatasan masalah yang telah dikemukakan, maka pokok masalah yang akan dibahas dapat dirumuskan sebagai berikut: 1. Bagaimana peran perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam menunjang sarana rekreasi yang edukatif? 2. Motivasi apa saja yang mendorong pengunjung perpustakaan PPIPTEK TMII untuk datang ke perpustakaan PP-IPTEK TMII?

7

3. Bagaimana pendapat pengunjung perpustakaan PP-IPTEK TMII mengenai keberadaan koleksi perpustakaan dan kesesuaiannya dengan koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII?

C. Tujuan Penelitian Penelitian ini antara lain bertujuan untuk: 1. Mengetahui bagaimana peran perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam menunjang sarana rekreasi yang edukatif. 2. Mengetahui motivasi apa saja yang mendorong pengunjung untuk datang ke perpustakaan PP-IPTEK TMII. 3. Mengetahui pendapat pengunjung mengenai koleksi perpustakaan dan kesesuaiannya dengan koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII.

D. Manfaat Penelitian Penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut: 1. Manfaat Akademis: Secara akademis, penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi pengembangan Ilmu Perpustakaan. 2. Manfaat Praktis Bagi penulis, sebagai sarana untuk menambah wawasan ilmu pengetahuan, khususnya pada bidang Ilmu Perpustakaan. Secara praktis, penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi Perpustakaan PP-IPTEK TMII.

8

E. Metode Penelitian Dalam memperoleh data yang diperlukan untuk menyelesaikan penulisan skripsi ini, penulis menggunakan metode penelitian sebagai berikut: 1. Bentuk Penelitian Penelitian ini menggunakan metode deskriptif, yaitu metode penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan informasi mengenai status gejala yang ada atau keadaan gejala apa adanya pada saat penelitian dilakukan.5 Pada penelitian ini penulis menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif, yaitu penelitian yang bermaksud untuk melakukan pengukuran terhadap gejala yang ada pada saat penelitian dilakukan. 2. Jenis dan Sumber Data a. Data primer yaitu data yang bersumber dari responden, yang langsung ditemui dilapangan (lokasi penelitian) yaitu para pengunjung perpustakaan PP-IPTEK TMII. b. Data sekunder yaitu data yang bersumber dari kepustakaan, yang terdiri dari literatur-literatur dan artikel yang berkaitan dengan masalah yang diteliti. 3. Populasi dan Sampel Populasi adalah jumlah keseluruhan objek-objek yang mempunyai kualitas dan karakteristik yang ditetapkan. Dalam hal ini yang menjadi

5

Arikunto Suharsimi, Manajemen Penelitian, (Jakarta : Rineka Cipta, 2000), h. 309

9

populasi adalah para pengunjung perpustakaan PP-IPTEK TMII yaitu kurang lebih sebanyak 300 orang selama satu bulan. Sampel adalah cara mengumpulkan data dari populasi dengan mengambil sebagian saja anggota populasi, tetapi sebagian anggota yang dipilih dari populasi diasumsikan (harus) mempresentasikan populasinya.6 Pengambilan sampel dilakukan secara insidental, yaitu terhadap para pemakai perpustakaan yang kebetulan mengunjungi perpustakaan saat penelitian berlangsung. Jumlah sampel yang diambil yaitu sebanyak 30 orang atau 10% dari jumlah populasi yang berjumlah 300 orang (10% x 300 orang = 30 orang responden). Pengambilan sampel sebanyak 10% dari jumlah populasi didasarkan pada pendapat Arikunto yang mengatakan bahwa ”jika populasi lebih dari seratus orang maka sampel dapat diambil 10% - 15%”.7 4. Teknik Pengumpulan Data Adapun metode yang diperlukan dalam pengumpulan data, antara lain: a. Metode Studi Pustaka (Library Research) Metode studi pustaka merupakan suatu kegiatan penelusuran dan penelaahan literatur. Metode pengumpulan data ini dilakukan dengan pemahaman materi pembahasan melalui berbagai literatur.8

6

M. Subana dan Sudrajat, Dasar-dasar Penelitian Ilmiah, (Bandung : Pustaka Setia, 2004),

h. 33 7

Arikunto Suharsimi, Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta : Rineka Cipta, 1992), h. 251 8 Taufik Rahman, Dhohari.et.al, Panduan Belajar Sosiologi 2, (Jakarta: Yudistira, 2000), h. 122

10

Dalam penyusunan ini menggunakan metode pengumpulan data berdasar literatur yang menyangkut isi pembahasan. b. Metode Penelitian Lapangan Pendekatan ini untuk mendapatkan data-data secara langsung dari objek penelitian yaitu dengan menggunakan Kuesioner, yaitu dengan menyebarkan angket yang berisi pertanyaan-pertanyaan kepada pengunjung perpustakaan PP-IPTEK TMII. 5. Pengolahan Data Setelah data-data diperoleh maka langkah selanjutnya adalah mengolah data tersebut melalui beberapa tahap, yaitu: a. Editing Proses editing yakni mempelajari kembali berkas-berkas data yang telah terkumpul, sehingga keseluruhan berkas itu dapat diketahui dan dinyatakan baik sehingga dapat disiapkan untuk proses berikutnya. b. Tabulasi Yaitu mentabulasikan atau memindahkan jawaban-jawaban responden kedalam tabulasi atau tabel yang kemudian dicari prosentasinya untuk dianalisa. Adapun untuk memprosentasikannya dapat digunakan rumus: P = F x 100 % N Ket. : P = Prosentase F = Frekuensi jawaban responden N = Number of case (banyaknya individu)9 9

h. 40

Anas Sudjiono, Pengantar Statistika Pendidikan (Jakarta : Raja Grafindo Persada, 1997),

11

F. Sistematika Penulisan Berikut ini penulis akan menguraikan secara sistematis bab perbab, karena satu bab dengan bab yang lainnya merupakan satu rangkaian dan mempunyai kaitan yang erat. Skripsi ini dibagi dalam lima bab sebagai berikut:

BAB I

PENDAHULUAN Berisi latar belakang, pembatasan masalah, rumusan masalah, tujuan, manfaat, metode pengumpulan data, dan sistematika penulisan.

BAB II

TINJAUAN LITERATUR Berisi

tentang

pengertian

perpustakaan,

sejarah

perpustakaan, jenis-jenis perpustakaan, peran perpustakaan, tugas dan fungsi perpustakaan.

BAB III

PERPUSTAKAAN PP-IPTEK TMII Berisi tentang sejarah PP-IPTEK TMII, visi dan misi, tujuan, struktur organisasi, manajemen sumber daya manusia (SDM), kegiatan, layanan, Perpustakaan PPIPTEK

TMII,

perpustakaan.

koleksi

perpustakaan

dan

gedung

12

BAB IV

HASIL PENELITIAN Berisi tentang pembahasan inti yang menguraikan hasil penelitian, cara pengumpulan data, pengolahan data. Bab ini juga menguraikan analisis penulis terhadap data-data yang diperoleh oleh penulis.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN Berisi tentang kesimpulan dari pembahasan skripsi ini serta saran-saran yang merupakan masukan dan sumbangan pemikiran penulis.

BAB II TINJAUAN LITERATUR

A. Pengertian Perpustakaan Kata perpustakaan berasal dari kata pustaka, yang berarti: (1) kitab, buku-buku, (2) kitab primbon. Kemudian kata pustaka mendapat awalan per dan akhiran an, menjadi perpustakaan. Perpustakaan mengandung arti: (1) kumpulan buku-buku bacaan, (2) bibliotek, dan (3) buku-buku kusasteraan (Kamus Besar Bahasa Indonesia-KBBI). Selanjutnya ada pula istilah pustaka loka yang berarti tempat atau ruangan perpustakaaan. Pengertian yang lebih umum dan luas tentang perpustakaan yaitu mencakup suatu ruangan, bagian dari gedung/bangunan, atau gedung tersendiri, yang berisi buku-buku koleksi, yang disusun dan diatur demikian rupa, sehingga mudah untuk dicari dan dipergunakan apabila sewaktu-waktu diperlukan oleh pembaca. Perpustakaan dilengkapi dengan berbagai sarana dan prasarana, seperti ruang baca, rak buku, rak majalah, meja-kursi baca, kartu-kartu katalog, sistem pengelolaan tertentu, dan ditempatkan karyawan atau petugas yang melaksanakan kegiatan perpustakaan agar semuanya dapat berjalan sebagaimana mestinya. Dengan begitu sebuah perpustakaan mempunyai ciri-ciri sebuah perpustakaan

mempunyai ciri-ciri dan persyaratan tertentu, seperti (1)

tersedianya ruangan/gedung, yang dipergunakan khusus untuk perpustakaan, (2) adanya koleksi bahan pustaka/bacaan dari sumber informasi lainnya, (3)

13

14

adanya petugas yang menyelenggarakan kegiatan dan melayani pemakai, (4) adanya komunitas masyarakat pemakai, (5) adanya sarana dan prasarana yang diperlukan, (6) diterapkannya suatu sistem atau mekanisme tertentu yang merupakan tata cara, prosedur dan aturan-aturan agar segala sesuatunya berlangsung lancar.1 Secara umum Perpustakaan adalah institusi atau lembaga yang menyediakan koleksi bahan pustaka tertulis, tercetak dan terekam sebagai pusat sumber informasi yang diatur menurut sistem dan aturan yang baku dan didayagunakan untuk keperluan pendidikan, penelitian, dan rekreasi intelektual bagi masyarakat.

B. Sejarah Perpustakaan Perkembangan perpustakaan tidak dapat dipisahkan dari sejarah manusia, karena perpustakaan merupakan produk manusia. Dalam sejarahnya, manusia mula-mula tidak menetap tetapi mengembara dari satu tempat ke tempat lain. Kehidupan seperti ini sering disebut kehidupan nomaden. Manusia mencari makan dari alam sekitarnya, sedangkan untuk keperluan ternaknya ia mencari sumber air serta rumput. Pada perkembangan berikutnya manusia mulai menetap dengan mata pencaharian utama yakni bertani. Pada tahap ini, manusia mulai menggarap lahan yang ada disekitarnya. Untuk keperluan daging, manusia memburu binatang yang ada disekitarnya. Kehidupan berburu ini tidak beranjak jauh dari kehidupan nomaden. Dalam pengembaraannya serta dari kehidupan

1

Sutarno NS, Perpustakaan dan Masyarakat (Jakarta: CV. Sagung Seto, 2006), h. 11

15

bertaninya, manusia memperoleh pengalaman bahwa dia memberi tanda pada sebuah batu, pohon, papan, lempengan serta benda lainnya, ternyata manusia dapat menyampaikan berita ke manusia lainnya. Pesan ini dipahatkan pada batu atu pohon atau benda lainnya. Selama itu manusia berhubungan dengan manusia lain melalui bahasa lisan maupun bahasa isyarat. Setelah menggunakan berbagai tanda yang dipahatkan pada pohon, batu ataupun benda lainnya, manusia mulai berkomunikasi dengan kelompok lain melalui bahasa tulisan. Dari segi lain, tanda ataupun tulisan yang dipahatkan pada pohon, batu, atau benda lain dapat digunakan sebagai cantuman (record) mengenai apa yang dikatakan manusia maupun apa yang perlu diketahui seseorang. Adanya tulisan tersebut dapat membantu daya ingat manusia karena kini manusia dapat melihat ”catatannya” pada pohon, batu, dan lempengan. Pesan dalam berbagai pahatan itu dapat diteruskan ke generasi berikutnya. Bila kegiatan memberi tanda pada berbagai beda itu dilakukan dari satu generasi ke generasi berikutnya maupun dari satu suku ke suku lainnya maka banyak dugaan bahwa perpustakaan dalam bentuknya yang sangat sederhana sudah mulai dikenal ketika manusia mulai melakukan kegiatan penulisan pada berbagai benda. Walaupun demikian, kita tidak pernah mengetahui kapan perpustakaan pertama kali berdiri. Hanya berdasarkan bukti arkeologis diketahui bahwa perpustakaan pada awal mulanya tidak lain berupa kumpulan catatan transaksi niaga. Dengan kata lain, perpustakaan purba tidak lain merupakan sebuah kemudahan untuk menyimpan catatan niaga. Karena kegiatan perpustakaan purba tidak lain menyimpan kegiatan

16

niaga maka ada kemungkinan bahwa perpustakaan dan arsip semula bersumber pada kegiatan yang sama untuk kemudian terpisah. Dari kegiatan itu, ternyata bahwa sejak semula salah satu kegiatan perpustakaan ialah menyimpan produk tulisan masyarakat sekaligus juga perpustakaan merupakan produk masyarakat karena tak ada perpustakaan tanpa ada masyarakat..2

C. Jenis-jenis Perpustakaan Pada umumnya jenis-jenis perpustakaan yang berkembang di Indonesia kurang lebih sama dengan yang berkembang di negara-negara lain. Sebab perpustakaan merupakan sesuatu yang bersifat universal. Pengertiannya adalah dimanapun keberadaannya, perpustakaan adalah sama. Meskipun begitu dalam praktiknya terdapat hal-hal yang berbeda karena kondisi lingkungan dan masyarakatnya juga tidak sama. Perbedaannya tersebut yang sangat mungkin adalah tingkat perkembangannya. Perkembangan perpustakaan tergantung kepada masyarakat setempat dan penyelenggaraannya. Seperti kita ketahui bahwa perpustakaan telah ada sejak zaman keemasan kerajaan-kerajaan di Nusantara. Meskipun ketika itu perpustakaan baru berupa cikal bakal atau embrio. Karena masih berupa kumpulan koleksi bahan pustaka yang dipergunakan terbatas pada kalangan kerajaan dan kaum bangsawan. Keberadaan perpustakaan di Indonesia secara fisik dimulai ketika pada tanggal 24 April 1778 di Batavia oleh pemerintah Belanda didirikan sebuah perpustakaan bernama ”Bataviaach Genotschap Van 2

Sulistyo Basuki, Pengantar Ilmu Perpustakaan (Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama, 1993), h. 19

17

Kunsten en Wetenschapen”. Kemudian tahun 1908 didirikan Balai Pustaka sebagai lembaga induk bagi 680 perpustakaan di wilayah jajahan. Perkembangan perpustakaan periode tersebut sangat pesat. Sampai dengan tahun 1930 di tengah seriusnya pemerintahan Belanda mempromosikan perpustakaan pada masyarakat luas, telah didirikan 2.686 perpustakaan untuk umum.3 Adapun jenis-jenis perpustakaan yang ada dan berkembang di Indonesia adalah: 1. Perpustakaan Nasional RI Perpustakaan Nasional di Indonesia terkenal dengan Perpustakaan Nasional Republik Indonesia (Perpusnas RI). Perpustakaan tersebut merupakaan satu-satunya di Indonesia. Begitu juga di negara-negara lain biasanya hanya memiliki satu perpustakaan nasional bagi negaranya. Perpustakaan Nasional berkedudukan di Ibukota Negara Indonesia. Tugas Perpustakaan Nasional adalah melaksanakan tugas pemerintah di bidang perpustakaan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan yang

berlaku.

Fungsi-fungsi

Perpustakaan

Nasional

RI

adalah

memfasilitasi dan pembinaan terhadap kegiatan instansi pemerintah di bidang perpustakaan. 2. Badan Perpustakaan Daerah Badan Perpustakaan Daerah, atau lembaga lain yang sejenis, adalah yang berkedudukan di tiap provinsi di Indonesia yang mengelola perpustakaan. Perpusatakaan tersebut telah mengalami beberapa kali perubahan nama (nomenklatur), meskipun peranan, tugas dan fungsinya

3

Mastrini Hardjoprakosa, Makalah Seminar Perpustakaan (Jakarta: Perpusnas RI, 1984)

18

tetap sama, yaitu perpustakaan, dokumentasi, dan informasi. Perubahan tersebut sesuai dengan Undang-undang Nomor 22 tahun 1999 tentang Pemerintah Dearah, yang sudah disempurnakan dengan UU Nomor 32 tahun 2003,4 yang isinya antara lain memberikan otonomi guna mengembangkan potensi daerah meningkatkan kesejahteraan masyarakat dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). 3. Perpustakaan Umum Menurut sejarahnya perpustakaan umum sudah mulai dibangun pada masa Yulius Caesar (100 - 444 SM). Ia adalah seorang yang berminat besar dalam bidang perpustakaan, sehingga dia pula yang dikenal sebagai seorang yang pertama kali mencoba mendirikan sebuah perpustakaan secara lebih serius. Untuk itu ia mempekerjakan seorang ilmuwan bernama Asinius Pollio (75 - 5 SM) untuk mendirikan sebuah perpustakaan umum. Kemudian sebuah lembaga di bawah naungan Perserikatan Bangsa Bangsa (PBB), UNESCO yang bergerak di bidang pendidikan dan kebudayaan juga telah mempelopori pembangunan perpustakaan umum di berbagai negara berkembang, termasuk Indonesia. Kemudian UNESCO tersebut diformalkan atau dirumuskan menjadi Manifesto Perpustakaan Umum (Public

Library

Manifesto).

UNESCO

mengeluarkan

Manifesto

Perpustakaan Umum pada tahun 1972. Adapun Manifesto Perpustakaaan Umum UNESCO menyatakan bahwa perpustakaan umum mempunyai 4 tujuan utama yaitu: 4

Undang-undang nomor 32 tahun 2003 tentang Pemerintahan Daerah (Jakarta: Sekretariat Negara RI, 2003)

19

a.

Memberikan kesempatan bagi umum untuk membaca bahan pustaka yang dapat membantu mereka meningkatkan mereka ke arah kehidupan yang lebih baik.

b.

Menyediakan sumber informasi yang cepat, tepat, dan murah bagi masyarakat, terutama mengenai topik yang berguna bagi mereka dan yang sedang hangat dalam kalangan masyarakat.

c.

Membantu

warga

untuk

mengembangkan

kemampuan

yang

dimilikinya sehingga yang bersangkutan akan bermanfaat bagi masyarakat

sekitarnya,

sejauh

kemampuan

tersebut

dapat

dikembangkan dengan bantuan bahan pustaka. d.

Bertindak selaku agen kultural artinya perpustakaan umum merupakan pusat utama kehidupan budaya bagi masyarakat sekitarnya. Perpustakaan umum bertugas mnumbuhkan apresiasi budaya masyarakat sekitarnya dengan cara menyelenggarakan pameran budaya, cemarah, pemutaran film, dan penyediaan informasi yang dapat meningkatkan keikutsertaan, kegemaran dan apresiasi masyarakat terhadap segala bentuk seni budaya.5 Perpustakaan umum seringkali dibaratkan sebagai Universitas

Rakyat

atau

Universitas

Masyarakat.

Maksudnya

adalah

bahwa

Perpustakaan Umum merupakan lembaga pendidikan bagi masyarakat umum dengan menyediakan berbagai informasi, ilmu pengetahuan, teknologi dan budaya, sebagai sumber belajar untuk memperoleh dan

5

Basuki, Pengantar Ilmu Perpustakaan, h. 46

20

meningkatkan ilmu pengetahuan bagi seluruh lapisan masyarakat. Oleh karena itu posisi Perpustakaan Umum dalam mencerdaskan kehidupan bangsa sangat strategis. Sebab fungsinya melayani semua lapisan masyarakat dalam rangka memperoleh dan meningkatkan berbagai ilmu pengetahuan. Perpustakaan Umum merupakan lembaga pendidikan yang dinyatakan sangat demokratis karena menyediakan sumber belajar sesuai dengan kebutuhan masyarakat, dan melayaninya tanpa membedakan suku bangsa, agama yang dianut, jenis kelamin, latar belakang, dan tingkat sosial, umur dan pendidikan serta perbedaan lainnya. Pendek kata, perpustakaan umum memberikan layanan kepada semua orang, anak-anak, remaja, dewasa, pelajar, mahasiswa, pegawai, ibu rumah tangga, para usia lanjut, laki-laki maupun perempuan. 4. Perpustakaan Perguruan Tinggi Kalau Perpustakaan Umum diibaratkan sebagai Universitas Rakyat, karena tujuannya untuk menyediakan sumber belajar dan meningkatkan

ilmu

pengetahuan

masyarakat,

maka

Perpustakaan

Perguruan Tinggi benar-benar berada di suatu perguruan tinggi, baik berbentuk universitas,

akademi,

sekolah tinggi,

ataupun

institut.

Keberadaan, tugas dan fungsi perpustakaan tersebut adalah dalam rangka melaksanakan Tri Dharma Perguruan Tinggi, meliputi pendidikan penelitian/riset dan pengabdian kepada masyarakat. Pemakainya adalah masyarakat perguruan tinggi yang terdiri atas para staf pengajar (dosen),

21

mahasiswa, peneliti, dan mereka yang terlibat dalam kegiatan akademik (sivitas akademika). 5. Perpustakaan Sekolah Sesuai dengan namanya, Perpustakaan Sekolah tentu berada di sekolah, dikelola oleh sekolah, dan berfungsi untuk sarana kegiatan belajar mengajar, penelitian yang sederhana, menyediakan bahan bacaan guna menambah ilmu pengetahuan, sekaligus tempat berekreasi yang sehat, di sela-sela kegiatan rutin dalam belajar. Menurut penjelasan dalam Undangundang Nomor 20 Tahun 2003,6 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas) perpustakaan tersebut merupakan sarana penunjang proses belajar mengajar di sekolah. Keberadaannya sebagai salah satu komponen pendidikan

merupakan

suatu

keharusan.

Perpustakaan

Sekolah

diselenggarakan oleh sekolah, dan pemanfaatannya sangat tergantung kepada upaya kepala sekolah, para guru, petugas perpustakaan dan para pelajar. Sementara pengembangannya selain menjadi tanggung jawab kepala sekolah, juga dapat melibatkan komite sekolah. 6. Perpustakaan Khusus Perpustakaan Khusus sering disebut juga perpustakaan kedinasan, karena keberadaannya pada lembaga-lembaga pemerintahan dan lembaga swasta. Perpustakaan tersebut diadakan sebagai sumber informasi dan ilmu pengetahuan yang berkaitan, baik langsung atau tidak, dengan instansi induknya. Dengan adanya perpustakaan tersebut maka kebutuhan

6

Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

22

informasi dan bahan rujukan dapat dengan mudah diperoleh. Oleh karena itu tugas dan fungsi Perpustakaan Khusus adalah menyediakan sumbersumber informasi dan mendukung pelaksanaan kegiatan organisasi yang menaungi perpustakaan itu. Keberadaan, eksistensi dan berfungsi atau tidaknya sebuah perpustakaan khusus tersebut juga sangat bergantung pada lembaga yang bersangkutan. Sementara pemakai perpustakaan biasanya terbatas pada para pegawai lembaga tersebut. Perpustakaan tersebut disebut perpustakaan khusus, karena kekhususan koleksi, pemakai, tempatnya, dan pengelolanya. 7. Perpustakaan Internasional Kita mengenal Lembaga-lembaga Internasional yang mempunyai kantor perwakilan di negara-negara anggota atau negara-negara lain, terutama di kota-kota besar dan di ibukota negara, tempat badan atau lembaga itu berada.

Lembaga-lembaga

yang

bersifat

internasional

melaksanakan

kegiatannya di suatu negara dan mempunyai jaringan secara internasional, dapat dipastikan memerlukan informasi dan data dari sumber yang dapat dipercaya secara cepat dan tepat. Untuk itu diperlukan adanya pusat informasi, dokumentasi atau perpustakaan. Dengan begitu perpustakaan internasional memiliki koleksi yang menyangkut negara-negara anggota atau negara-negara yang berafiliasi kepada lembaga dunia tersebut.

23

8. Perpustakaan Pribadi/Keluarga Perpustakaan Pribadi atau Keluarga adalah perpustakaan yang dimiliki dan dikelola oleh perorangan atau orang-orang tertentu bersama anggota keluarganya. 9. Perpustakaan Digital Kemajuan di bidang teknologi informasi berpengaruh besar terhadap perkembangan perpustakaan dan bidang-bidang yang lalinnya. Dibidang perpustakaan telah dikenal dengan munculnya Perpustakaan Digital atau “Digital Library”. Sementara di bidang yang lain sering ditemui adanya istilah surat elektronik atau electronics mail (email), elektronik bisnis atau electronics business (e-business), buku elektronik (e-book), data elektronik (e-data) dan electronic government (e-gov).7

D. Peran Perpustakaan Istilah peran disini adalah kedudukan, posisi dan tempat perpustakaan beroperasional. Apakah penting, strategis, sangat menentukan, berpengaruh atau hanya sebagai pelengkap saja. Jika memerhatikan konsep dasarnya sebagai pusat informasi tentu perpustakaan mendapatkan peran yang cukup strategis di tengahtengah masyarakat. Memang,

baik

tidaknya

perpustakaan

itu

tergantung

bagaimana

kinerjanya. Artinya, apakah perpustakaan itu profesional dalam pengelolaannya, loyal dalam pencapaian visi dan misinya, dan sebagainya, sehingga perpustakaan

7

Sutarno, Perpustakaan dan Masyarakat, hal. 37

24

itu benar-benar menjadi pusat informasi. Karena kinerja atau performa akan menentukan citra perpustakaan di mata masyarakat. Jika kinerjanya baik, tentu secara berangsur-angsur citranya akan terangkat. Masyarakat akan memberi penilaian berdasarkan nilai manfaat yang mereka dapatkan. Jika mereka merasa senang, puas, mendapat layanan yang baik, dan memperoleh informasi yang diperlukan dengan cepat dan tepat, tentu masyarakat akan memberikan nilai yang positif. Penilaian masayarakat bebas, tidak mengikat dan tidak dapat dipaksakan karena sifatnya subyektif. Dari kacamata yang lebih luas, peran perpustakaan dapat dianggap sebagai agen perubahan, pembangunan, dan agen budaya serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Perubahan selalu terjadi dari waktu ke waktu sesuai dengan perubahan zaman, dan juga seiring dengan sifat manusia yang selalu ingin tahu, eksplorer, dan berbudaya.8 Peranan sebuah perpustakaan adalah bagian dari tugas pokok yang harus dijalankan di dalam perpustakaan. Oleh karena itu peranan yang harus dijalankan itu ikut menentukan dan mepengaruhi tercapainya misi dan tujuan perpustakaan. Setiap perpustakaan yang dibangun akan mempunyai makna apabila dapat menjalankan peranannya dengan sebaik-baiknya. Peranan tersebut berhubungan dengan keberadaan, tugas dan fungsi perpustakaan. Peranan yang dapat dijalankan oleh perpustakaan antara lain adalah:

8

Wiji Suwarno, Psikologi Perpustakaan (Jakarta: CV. Sagung Seto, 2009), hal. 40

25

1. Secara umum perpustakaan merupakan sumber informasi, pendidikan, penelitian, preservasi dan pelestari khasanah budaya bangsa serta tempat rekreasi yang sehat, murah dan bermanfaat. 2. Perpustakaan merupakan media atau jembatan yang berfungsi menghubungkan antara sumber informasi dan ilmu pengetahuan yang terkandung didalam koleksi perpustakaan dengan para pemakainya. 3. Perpustakaan mempunyai peran sebagai sarana untuk menjalin dan mengembangkan komunikasi antara sesama pemakai, dan antara penyelenggara perpustakaan dengan masyarakat yang dilayani. 4. Perpustakaan

dapat

pula

mengembangkan minat

berperan

baca,

sebagai

kegemaran

lembaga

membaca,

untuk

kebiasaan

membaca dan budaya baca, melalui penyediaan berbagai bahan bacaan yang sesuai dengan keinginan dan kebutuhan masyarakat. Oleh karena itu apabila tidak ada perpustakaan, atau perpustakaan yang ada kurang berperan dengan baik, mungkin anggota masyarakat yang baru belajar membaca, atau sedang mebiasakan diri membaca, dan yang membutuhkan sumber bacaan, dapat berkurang secara perlahan-lahan dan hilang semangatnya. 5. Perpustakaan berperan aktif sebagai fasilitator, mediator, dan motivator bagi mereka yang ingin mencari, memanfaatkan, dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan pengalamannya. 6. Perpustakaan merupakan agen perubahan, agen pembangunan, dan agen kebudayaan umat manusia. Sebagai berbagai penemuan, sejarah,

26

pemikiran, dan ilmu pengetahuan yang telah ditemukan pada masa yang lalu, yang direkam dalam bentuk tulisan atau bentuk tertentu yang disimpan di perpustakaan. Koleksi tersebut dapat dipelajari, diteliti, dikaji, dan dikembangkan oleh generasi sekarang, dan kemudian

dipergunakan

sebagai

landasan

penuntun

untuk

merencanakan masa depan yang lebih baik. 7. Perpustakaan berperan sebagai lembaga pendidikan nonformal bagi anggota masyarakat dan pengunjung perpustakaan.mereka dapat belajar secara mandiri (otodidak), melakukan penelitian, menggali, memanfaatkan dan mengembangkan sumber informasi dan ilmu pengetahuan. 8. Petugas perpustakaan dapat berperan sebagai pembimbing dan memberikan konsultasi kepada pemakai atau melakukan pendidikan pemakai (user education), dan pembinaan serta menanamkan pemahaman tentang pentingnya perpustakaan bagi orang banyak. 9. Perpustakaan berperan dalam menghimpun dan melestarikan koleksi bahan pustaka agar tetap dalam keadaan baik semua hasil karya umat manusia yang tak ternilai harganya. 10. Perpustakaan dapat berperan sebagai ukuran (barometer) atas kemajuan masyarakat dilihat dari intensitas kunjungan dan pemakaian perpustakaan. Sebab masyarakat yang sudah maju dapat ditandai dengan adanya perpustakaan yang sudah maju pula, sebaliknya

27

masyarakat yang sedang berkembang biasanya belum memiliki perpustakaan yang memadai dan representatif. 11. Secara tidak langsung, perpustakaan yang berfungsi dan telah dimanfaatkan dengan sebaik-baiknya, dapat ikut berperan dalam mengurangi dan mencegah kenakalan remaja seperti tawuran, penyalahgunaan obat-obat terlarang, dan tindak indisipliner.9

E. Tugas Perpustakaan Menurut Sutarno NS, tugas perpustakaan secara garis besar ada tiga, yaitu: 1. Tugas menghimpun informasi, meliputi kegiatan mencari, menyeleksi, mengisi

perpustakaan

dengan

sumber

informasi

yang

memadai/lengkap baik dalam arti jumlah, jenis, maupun mutu yang disesuaikan dengan kebijakan organisasi, ketersediaan dana, dan keinginan pemakai serta mutakhir. 2. Tugas

mengelola,

meliputi

proses

pengolahan,

penyusunan,

penyimpanan, pengemasan agar tersusun rapi, mudah ditelusuri kembali (temu balik informasi) dan diakses oleh pemakai, dan merawat

bahan

pustaka.

Pekerjaan

pengolahan

mencakup

pemeliharaan atau perawatan agar seluruh koleksi perpustakaan tetap dalam kondisi bersih, utuh, dan baik. Sedangkan kegiatan mengelola dalam pengertian merawat adalah kegiatan yang dilakukan dalam

9

Sutarno, Perpustakaan dan Masyarakat, hal. 68

28

rangka preservasi dan konservasi untuk menjaga nilai-nilai sejarah dan dokumentasi. 3. Tugas memberdayakan dan memberikan layanan secara optimal. Perpustakaan, sebagai pusat informasi yang menyimpan berbagai ilmu pengetahuan, memberikan layanan informasi yang ada untuk diberdayakan kepada masyarakat pengguna, sehingga perpustakaan menjadi agen perkembangan ilmu pengetahuan dan informasi, teknologi dan budaya masyarakat. Termasuk dalam tugas ini adalah upaya promosi dan publikasi serat sosialisasi agar masyarakat pengguna mengetahui dengan jelas apa yang ada dan dapat dimanfaatkan dari perpustakaan.10

F. Fungsi Perpustakaan Secara umum perpustakaan mengemban beberapa fungsi umum sebagai berikut: 1. Fungsi Informasi Perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi bahan tercetak, terekam maupun koleksi lainnya agar pengguna perpustakaan dapat: a. Mengambil berbagai ide dari buku yang ditulis oleh para ahli dari berbagai bidang ilmu,

10

Suwarno, Psikologi Perpustakaan, hal. 41

29

b.

Menumbuhkan rasa percaya diri dalam menyerap informasi dalam berbagai bidang serta mempunyai kesempatan untuk dapat memilih informasi yang layak sesuai dengan kebutuhannya,

c. Memperoleh kesempatan unutuk mendapatkan berbagai informasi yang tersedia di perpustakaan dalam rangka mencapai tujuan yang diinginkan, d. Memperoleh informasi yang tersedia di perpustakaan untuk memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat. 2. Fungsi Pendidikan Perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi bahan tercetak, terekam maupun koleksi lainnya sebagai sarana untuk menerapkan tujuan pendidikan. Melalui fungsi ini manfaat yang diperoleh adalah: a. Agar pengguna perpustakaan

mendapat kesempatan

untuk mendidik diri sendiri secara berkesinambungan, b. Untuk membangkitkan dan mengembangkan minat yang telah dimiliki pengguna yaitu dengan mempertinggi kreatifitas dan kegiatan intelektual, c. Mempertinggi sikap sosial dan menciptakan masyarakat yang demokratis,

30

d. Mempercepat penguasaan dalam bidang pengetahuan dan teknologi baru. 3. Fungsi Kebudayaan Perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi bahan tercetak, terekam maupun koleksi lainnya yang dapat dimanfaatkan oleh pengguna untuk: a. Meningkatkan mutu kehidupan dengan memanfaatkan berbagai informasi sebagai rekaman budaya bangsa untuk meningkatkan taraf hidup dan mutu kehidupan manusia baik secara individu maupun secara kelompok, b. Membangkitkan minat terhadap kesenian dan keindahan, yang merupakan salah satu kebutuhan manusia terhadap cita rasa seni, c. Mendorong tumbuhnya kreatifitas dalam berkesenian, d. Mengembangkan sikap dan sifat hubungan manusia yang positif serta menunjang kehidupan antar budaya secara harmonis, e. Menumbuhkan budaya baca di kalangan pengguna sebagai bekal penguasaan alih teknologi. 4. Fungsi Rekreasi Perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi bahan tercetak, terekam maupun koleksi lainnya untuk:

31

a. Menciptakan kehidupan yang seimbang antara jasmani dan rohani, b. Mengembangkan

minat

rekreasi pengguna

melalui

berbagai bacaan dan pemanfaatan waktu senggang, c. Menunjang berbagai kegiatan kreatif serta hiburan yang positif. 5. Fungsi Penelitian Sebagai fungsi penelitian perpustakaan menyediakan berbagai informasi untuk menunjang kegiatan penelitian. Informasi yang disajikan meliputi berbagai jenis dan bentuk informasi. 6. Fungsi Deposit Sebagai fungsi deposit

perpustakaan berkewajiban

menyimpan ddan melestarikan semua karya cetak dan karya rekam yang diterbitkan di wilayah Indonesia. Perpustakaan yang menjalaankan fungsi deposit secara nasional adalah Perpustakaan Nasional.

Sebagai

fungsi

deposit

Perpustakaan

Nasional

merupakan perpustakaan yang ditunjuk oleh UU. No. 4 Tahun 1990 yaitu Undang-Undang Serah Simpan Karya Cetak dan Karya Rekam untuk menghimpun, menyimpan, melestarikan, dan mendayagunakan semua karya cetak dan karya rekam yang dihasilkan di wilayah Republik Indonesia, atau karya cetak dan

32

rekam tentang Indonesia yang diterbitkan di luar negeri, dan oleh lembaga atau importir diedarkan di wilayah Republik Indonesia.11 Menurut Taslimah Yoesoef dalam makalahnya yang berjudul “Pengantar

Bahan

Pustaka”

dikatakan

bahwa

fungsi

perpustakaan

mengandung unsur edukatif dan informatif adalah tanggung jawab administrasi dan rekreasi. 1. Fungsi Edukatif Perpustakaan menyediakan bahan pustaka non-fiksi untuk membiasakan siswa belajar mandiri tanpa bimbingan guru, siswa akan menguasai teknik membaca yang cepat dan tepat untuk mencari bacaan/informasi yang diinginkannya. 2. Fungsi Informatif Perpustakaan tidak hanya menyediakan buku, tetapi juga non-buku yang berupa majalah, surat kabar, kliping, brosur yang kesemuanya itu mengandung informasi aktual dan akurat agar siswa dan pengguna jasa lainnya dapat dengan cepat mendapatkan berita-berita tentang masalah-masalah yang menarik perhatiannya. 3. Fungsi Tanggung Jawab Administrasi Kegiatan sehari-hari di perpustakaan ialah meminjam dan mengembalikan bahan pustaka (selain kegiatan pengolahan teknis dan tata usaha) dan harus melalui tata cara dan peraturan yang berlaku. Tata cara dan peraturan itu harus dipatuhi oleh setiap 11

Darmono, Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah (Jakarta: PT. Grasindo, 2001), hal. 3

33

pengguna jasa perpustakaan demi untuk kelancaran pelaksanaan tugas karyawannya.12 4. Fungsi Rekreasi Di Negara-negara yang maju, perpustakaan sudah lama digunakan sebagai tempat rekreasi atau hiburan bagi keluarga. Tetapi di negara kita dewasa ini juga sudah mulai banyak perpustakaan

yang

menjalankan

fungsi

rekreasi,

misalnya

perpustakaan di taman hiburan (di taman hiburan Ancol, Taman Mini Indonesia Indah, Ragunan, dan lain-lain). Sebagai tempat rekreasi perpustakaan harus menyediakan berbagai bahan bacaan yang asyik untuk dibaca oleh anak-anak dan orang dewasa dengan santai.13 Dari penjelasan diatas, maka penulis dapat menyimpulkan fungsi sebuah perpustakaan tidak terlepas dari: Fungsi Edukatif/Pendidikan, Informasi dan Rekreasi.

12

Mahfudz A. Junaidy. ”Pengenalan Bahan Pustaka”, Makalah disampaikan pada Program Pelatihan Tenaga Pengelola Perpustakaan Proyek Peningkatan Mutu Pendidikan Dasar, (Jakarta: Kampus Diklat BPG Depdikbud, 1999), h. 3-4. 13 Basuki, Pengantar Ilmu Perpustakaan, h.30

BAB III PERPUSTAKAAN PP-IPTEK TAMAN MINI INDONESIA INDAH (TMII)

Pusat Peragaan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi biasa disingkat PPIPTEK merupakan Science Centre pertama di Indonesia yang mempromosikan bahwa ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) itu mudah, menarik, berkesan dan sangat lekat dengan kehidupan sehari-hari. PP-IPTEK merupakan wahana pembelajaran untuk menumbuh-kembangkan budaya IPTEK di masyarakat untuk segala generasi secara mudah, menghibur, berkesan dan kreatif, melalui berbagai program pembelajaran IPTEK dan peragaan interaktif, sehingga mampu berdialog dengan pengunjung mengenai hakikat dan konsep dasar IPTEK. Peragaan dan program juga mempromosikan tentang apa, mengapa dan bagaimana IPTEK digali dan dimanfaatkan bagi kehidupan manusia agar lebih nyaman dan sejahtera. PP-IPTEK berlokasi di Taman Mini Indonesia Indah (TMII), Jakarta. A. Sejarah PP-IPTEK TMII Gagasan pendirian Science Centre di Indonesia diprakarsai pada tahun 1984 oleh Menristek pada waktu itu, Prof. DR. BJ. Habibie, dengan dibentuknya Panitia Kerja dengan SK Menristek No. 15/M/Kp/IX/1984 untuk melakukan studi banding, pengkajian konsepsi dasar pembangunan, tema peragaan, sistem pengelolaan, serta bentuk arsitekturnya. Pada tahun 1987 dilakukan usaha sosialisasi Science Centre kepada masyarakat luas melalui penyelenggaraan pameran fisika dan matematika di Gedung Pengelolaan TMII yang dibuka oleh Menteri P&K, Prof. Dr. Fuad Hasan.

34

35

Pada tahun 1988-1990 usaha sosialisasi dilanjutkan dengan peragaan 20 alat peraga interaktif bidang IPA di Istana Anak-anak Indonesia-TMII, sebagai hasil kerjasama dengan Fakultas Pendidikan Matematika & IPA, IKIP Jakarta. Usaha ini dimaksud untuk pengenalan dan studi penjajakan animo masyarakat. Kesan yang diperoleh dari pengunjung sangat positif dan para remaja dapat mengenal IPTEK secara lebih mudah dan nyata. Peragaan tersebut digunakan juga sebagai media pengajaran dalam sanggar kerja bidang oleh beberapa mahasiswa IKIP Jakarta yang bertindak sebagai pemandunya. Konsep awal perencanaan PP-IPTEK kemudian dibantu oleh US Agency for International Development dan Asia Foundation. Sesuai dengan konsep awal tersebut, Master Plan PP-IPTEK dikembangkan oleh Tim Kementerian Ristek, PT Tripanoto Sri Konsultan, Tim dari Musee de La Villete dan Sopha Development dari Perancis. Pada tanggal 20 April 1991, PP-IPTEK diresmikan oleh Presiden Soeharto, bertempat di Terminal B Skylift TMII sebagai gedung sementara berlantai 2 seluas 1.000 m2. sejumlah alat peraga telah dibuat sendiri oleh tenaga ahli dari Puslitbang KIM-LIPI, LUK BPPT, BATAN, juga sumbangan dari industri strategis dan IBM. Barulah pada 10 November 1995 PP-IPTEK menempati gedung baru yang berlokasi di poros utama kompleks TMII menghadap Plaza Perdamaian Monumen KTT Non-Blok. Dengan filosofi konsep desain baru futuristik, menjelalah tanpa batas, Konsultan Perencana PT Tripanoto

36

Sri telah merancang bangunan seluas 24.000 m2 di area 42.300 m2. Sejak saat itu telah tersedia sarana pembelajaran IPTEK yang memberi kesempatan kepada pengunjung untuk melihat dan mempelajari rahasia dan gejala alam yang diperagakan, juga mempelajarinya dengan menggunakan indera pendengar, pencium dan peraba melalui manipulasi, operasi dan eksperimen. Melalui peragaan dan program, pengunjung diberi kesempatan untuk menjajaki fenomena dan khasanah IPTEK secara mandiri, keluarga dan kelompok, agar memberi inspirasi daya kreatifitas dan inovasi.1

B. Visi dan Misi PP-IPTEK TMII Visi PP-IPTEK adalah menjadi wahana pembudayaan IPTEK yang dinamis dan berperan aktif dalam menciptakan masyarakat berbudaya IPTEK. Untuk itu, misi yang dijalankan adalah: 1. Meningkatkan peran aktif sebagai “agen pembaharuan” di masyarakat dalam pengembangan daya kreatifitas dan inovasi. 2. Mengembangkan pembelajaran publik di bidang IPTEK dalam mendukung program nasional. 3. Merintis pembangunan Science Centre di daerah. 4. Mengembangkan referensi nasional Science Centre di Indonesia.2

1 2

RISTEK, Annual Report PP-IPTEK 2008 (Jakarta: PP-IPTEK), h. 11 RISTEK, Annual Report, h. 12.

37

C. Tujuan dan Sasaran PP-IPTEK Tujuan dan sasaran PP-IPTEK adalah: 1. Untuk

menggugah kesadaran dan

menumbuhkan

apresiasi

masyarakat terhadap peranan IPTEK dalam kehidupan modern. 2. Untuk mendorong timbulnya rasa keingintahuan (curiosity) masyarakat terhadap IPTEK. 3. Untuk

memberikan gambaran adanya kaitan antara hasil

pengembangan IPTEK dengan kemajuan dunia industri dalam kehidupan sehari hari.3

D. Struktur Organisasi/Kelembagaan PP-IPTEK TMII PP-IPTEK

merupakan

unit

pelaksana

teknis

di

bidang

pemasyarakatan dan pembudayaan ilmu pengetahuan dan teknologi yang berada di bawah pembinaan Deputi Bidang Pendayagunaan dan Pemasyarakatan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, Kementerian Negara Riset dan Teknologi. Hal ini diatur berdasarkan Peraturan Menteri Negara Riset dan Teknologi RI Nomor: 10/M/PER/XII/2006 tentang Organisasi dan Tata Kerja PP-IPTEK. Kemudian, sejak 20 Maret 2007 status PPIPTEK telah ditetapkan sebagai Unit Pelaksana Teknis pada Kementerian Negara Riset dan Teknologi yang menerapkan Pola Pengelolaan Keuangan Badan Layanan Umum (BLU) oleh Keputusan Menteri Keuangan, Nomor 157/KMK.05/2007, dengan status BLU Penuh. Status ini diberikan agar 3

Admin PP-IPTEK, ”Profil PP-IPTEK TMII,” Artikel diakses pada tanggal 08 November 2009 dari ppiptek.ristek.go.id/media.php.

38

dapat menjalankan pengelolaan keuangan secara lebih fleksibel dan independent sebagaimana umumnya Science Centre di manca negara. Dalam memberikan layanan kepada masyarakat, PP-IPTEK tidak mengutamakan keuntungan, dan dalam melakukan kegiatannya didasarkan pada prinsip efisiensi dan produktifitas.4 Susunan Organisasi PP-IPTEK DIREKTUR Finarya Legoh

SATUAN PEMERIKSA INTERN Yuliarsi Dwi R.

DIVISI OPERASI

DIVISI ADMINISTRASI

Hendra Suryanto Karya Subarman

SUB DIVISI PERAGAAN

SUB DIVISI PROGRAM

Setyo Purnomo

Feti Anita

SUB DIVISI PROMOSI & KERJASAMA

SUB DIVISI PERAGAAN

SUB DIVISI UTILITAS

SUB DIVISI UMUM

M.H. Thamrin

Abdul Rahman

Herni Prasetyo

Putu Lia Suryaningsih

Gambar 1Struktur Organisasi 4

RISTEK, Annual Report, h. 13.

39

E. Manajemen Sumber Daya Manusia PP-IPTEK TMII Karyawan PP-IPTEK terdiri dari 7 orang PNS, 42 orang Non PNS, serta Outsourcing 18 orang. Dedikasi dan profesionalisme karyawan senantiasa ditekankan dalam menentukan faktor sukses PP-IPTEK. Oleh karenanya tiap karyawan PP-IPTEK diberi kesempatan untuk dapat mengembangkan diri melalui workshop, pendidikan dan pelatihan, guna peningkatan pengetahuan, keterampilan dan profesionalisme karyawan. Untuk rencana pengembangan kedepan, peningkatan pendidikan formal bagi kayawan PP-IPTEK mutlak dibutuhkan dan menjadi salah satu fokus bagi manajemen sumber daya manusia. Pelatihan bagi para pemandu dan frontliner diadakan secara berkala untuk meningkatkan kemampuan dan keahlian dalam pelayanan terhadap pengunjung. Pada tahun 2008, selain pelatihan berkala, mereka berkesempatan untuk mendapatkan pelatihan tambahan dari berbagai nara sumber tentang : Basic Skill Frontliner and Quality Customer Service oleh Mr. Franz Gelbke (Senior Advisor Business Technology Center KNRT); Understanding Your Core Business of PPIPTEK dengan nara sumber Dr. Ir. Finarya Legoh, MSc (Direktur PPIPTEK); Pengembangan Diri oleh Bambang Prakuso, MBA; dan Customer Service Technique oleh Dra. Tuti Indrawati, Mpsi.5

5

RISTEK, Annual Report, h. 14.

40

Grafik SDM PP-IPTEK Karyawan Outsourcing, PNS, 7 18 Karyawan PNS Karyawan Non PNS, 42

Karyawan Non PNS Outsourcing

Gambar 2 Grafik SDM PP-IPTEK

F. Kegiatan PP-IPTEK TMII Kegiatan utama di Pusat Peragaan IPTEK adalah menyajikan berbagai peragaan IPTEK yang dapat diindera pengunjung, interaktif dan dapat disentuh & mainkan. Kegiatan

penunjangnya

adalah

menyelenggarakan

berbagai

kegiatan khusus ditujukan bagi siswa-siswi dari tingkat SD hingga SMU, seperti : Kegiatan Sanggar Kerja, Demonstrasi IPTEK, Sains Fair, Kegiatan Ilmiah Sabtu-Minggu, Lokakarya IPTEK Siswa dan kegiatan ilmiah lainnya yang berhubungan dengan IPTEK. Kegiatan lain yang dilakukan Pusat Peragaan IPTEK di luar lingkungan Gedung Peragaan IPTEK, yakni kegiatan Sains Keliling

41

(Outsearch Program). Sains Keliling adalah kegiatan membawa 1 paket peragaan interaktif berukuran mini kesekolah-sekolah lengkap dengan kegiatan sanggar kerja dan demonstrasi ilmiah.6

G. Layanan PP-IPTEK TMII bagi Pengunjung 1. Bangunan dan Parkir Sarana yang dimiliki oleh PP-IPTEK berupa gedung yang didesain futuristic dengan luas lantai 23.400 m2. Saat ini sekitar 250 alat peraga tersebar di galeri yang terbagi dalam beberapa wahana, dan didukung oleh sarana bengkel/workshop yang cukup lengkap untuk pembuatan prototip dan manufaktur alat peraga, a.l. : elektronik, listrik dan bubut. Halaman/lansekap seluas 42.300 m2 sangat memadai untuk berbagai kegiatan out door, science park dan parkir rombongan. 2. Layanan Booking Terpadu dengan TMII Dengan adanya kerjasama dengan pihak manajemen TMII, maka pengunjung rombongan yang melakukan booking ke PP-IPTEK kini dapat langsung membeli tiket pintu masuk TMII dengan diskon harga khusus. Kemudahan ini merupakan layanan kepada pengunjung agar dapat melakukan one stop booking, yang menghemat biaya kunjungan dengan adanya diskon khusus dan waktu booking.

6

Admin PP-IPTEK, ”Profil PP-IPTEK.”

42

3. Pengarahan Cara Berkunjung yang Efektif Sebelum pengunjung rombongan memasuki arena galeri peraga PP-IPTEK, seorang akan memberikan pengarahan kepada tiap rombongan mengenai tata cara yang efektif dalam berinteraksi dengan alat peraga, mengingat banyaknya alat peraga yang tersaji di galeri PP-IPTEK sekitar 250 buah. Selain pengarahan, pemandu akan meminta agar pengunjung dapat berinteraksi dengan alat peraga secara mandiri dengan membaca keterangan secara seksama, serta mengamati dan mempelajari fenomena IPTEK yang terjadi. 4. Lembar Kerja Sains bagi Pengunjung Rombongan Pelajar Agar kunjungan pelajar lebih bermakna, PP-IPTEK telah menyediakan Lembar Kerja Sains (LKS) kepada setiap anggota rombongan pelajar. LKS dimaksudkan untuk membantu pelajar menjadi semakin fokus dalam mengeksplorasi dan berinteraksi dengan alat peraga, juga bagi pendidik dalam menambah wawasan IPTEK. LKS dapat dikembangkan bersama dengan sekolahsekolah yang mempunyai kebutuhan dalam mata pelajaran tertentu.7

7

RISTEK, Annual Report, h. 17.

43

H. Perpustakaan PP-IPTEK TMII Sebuah perpustakaan tak musti harus ada meja dan kursi berderet memanjang. Para pengunjung tak selalu harus duduk serius membaca buku-buku yang telah diambilnya dari rak tumpukan buku. Demikian pula soal penataan buku. Koleksi-koleksi buku tak selalu harus ditata secara berdiri dan berderet di rak buku. Kesan-kesan formal inilah terkadang sering membuat kaku dan membosankan, sehingga jangankan dibaca, dikunjungi pun tidak. Oleh karenanya pengelola perpustakaan di Pusat Peragaan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (PP IPTEK, TMII), mencoba membuat perpustakaan yang menyenangkan (friendly) sekaligus menyatu dengan lingkungan sekitar. Bahkan lebih dari itu, konsep yang dikembangkan adalah membuat perpustakaan bukan hanya sebagai tempat bacaan, tapi juga sarana rekreasi. Karena itu tak aneh, jika dalam perpustakaan yang terletak di lantai mezanin (lantai antara I dan II), atau tepatnya bersebelahan dengan ruang pesawat terbang, dibuat seramah mungkin. Selain koleksi-koleksi buku IPTEK yang cukup lengkap, penataannya dibuat semenarik mungkin. Meski terbuat dari bahan-bahan yang murah, namun tetap menarik. Pada pembatas dengan space yang lain, misalnya, cukup dibuat dengan genting asbes bergelombang yang dipotong secara bergelombang pula. Pagar pembatas setinggi sekitar 80-an cm itu bercat ngejreng, mirip warna

44

pelangi. Pada pintu masuknya dipasang kusen tanpa daun pintu dengan model melengkung. Di atasnya diberi tulisan ''Berkelana Buku''. Perpustakaan yang mulai berfungsi tahun 1996 ini, sebenarnya sudah ada di tempat lain (tepatnya di Lt III) di PP IPTEK. Namun karena suasana terlalu kaku, maka jarang ada pengunjung yang mau berlama-lama di tempat ini. Pada perpustakaan dengan desain baru ini, hampir selalu menjadi terminal kunjungan. Bagi anak-anak, usai merasa kelelahan berputar-putar, mereka singgah ke tempat ini. Mereka beristirahat sambil membaca bukubuku yang bernuansa IPTEK. Ada buku seri dunia binatang, cerita anak, teknologi, komputer, flora dan founa, anatomi tubuh manusia, binatang langka, seri anak-anak terkenal dunia, hingga beragam ensiklopedi (baik berbahasa Indonesia maupun Inggris). Sementara itu, bagi para orang tua, ruang ini menjadi ruang tunggu untuk menanti putra-putrinya melihat dan mempraktikan alat-alat peraga yang jumlahnya 250 buah.

I. Manajemen Sumber Daya Manusia Perpustakaan PP-IPTEK TMII Perpustakaan PP-IPTEK TMII merupakan bagian dari sarana penunjang PP-IPTEK TMII. Oleh karena itu kelembagaan perpustakaan PP-IPTEK TMII bernaung dibawah kelembagaan PP-IPTEK TMII yaitu dibawahi oleh Sub Divisi Program yang di dalamnya terstruktur beberapa koordinator, termasuk koordinator perpustakaan dan bagian inventaris

45

koleksi perpustakaan. Perpustakaan PP-IPTEK TMII belum mempunyai tenaga pustakawan profesional yang menangani perpustakaan sehingga manajemennya masih tergantung dari PP-IPTEK TMII. Struktur Organisasi Sub Divisi Program dapat dilihat pada lampiran.

J. Layanan Perpustakaan PP-IPTEK TMII Perpustakaan PP-IPTEK TMII menggunakan sistem layanan terbuka (open access), terbuka bagi semua pengunjung yang ingin mengunjungi perpustakaan, baik dari anak-anak, remaja, dewasa, pelajar, mahasiswa, dosen, peneliti, pegawai dan lain-lain. Namun

perpustakaan

PP-IPTEK

TMII

berbeda

dengan

perpustakaan-perpustakaan seperti biasanya. Perpustakaan PP-IPTEK TMII hanya menyediakan layanan baca saja, tidak ada layanan sirkulasi (peminjaman dan pengembalian koleksi), pengunjung bebas membaca secara langsung segala jenis koleksi buku yang tersedia di tempat.

K. Koleksi Perpustakaan PP-IPTEK TMII Perpustakaan PP-IPTEK TMII memiliki sejumlah koleksi dalam berbagai literatur, khususnya literatur tentang Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (Science and Technologi), yang dapat dibaca oleh pengunjung PP-IPTEK TMII yang mengunjungi perpustakaan PP-IPTEK TMII. Sejumlah koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII dapat dilihat pada lampiran.

46

L. Gedung Perpustakaan PP-IPTEK TMII Luas Perpustakaan PP-IPTEK: 200 meter, terletak di lantai mezanin (lantai antara I dan II), atau tepatnya bersebelahan dengan ruang pesawat terbang. Perpustakaan seluas 200-an meter ini, terbagi dalam dua bagian. Bagian pertama, terdapat sejumlah buku seri teknologi yang ditata mendatar. Di tempat ini terdapat 12 meja dan kursi kecil (ukuran untuk anak-anak TK) dengan cat warna warni. Di tempat ini juga terdapat kotak peragaan yang telah dilengkapi dengan bahan-bahan, di mana anak bisa mencoba mempraktekkan pesan yang tertulis pada kotak di luar kardus. Pesan itu di antaranya menyangkut: nama permainan, judul buku dan halaman buku yang memuat perintah-perintah teknis. Sedang pada bagian kedua, yang terletak 20 cm lebih tinggi dari yang pertama, terdapat berbagai seri ensiklopedi teknologi, baik berbahasa Indonesia maupun Inggris. Di tempat yang lantainya dilapisi dengan karpet empuk, para pengunjung diwajibkan melepas alas kakinya jika mau masuk. Selain sejumlah koleksi buku, juga terdapat Boneka-boneka menarik, mulai dari si Manis, Kura-kura, Dinosaurus, Panda, dan lainnya. Di bagian ini (kedua), juga terdapat sejumlah bantal dalam ukuran besar dan kecil. Para pengunjung bebas untuk memakainya.8

8

Admin PP-IPTEK, ”Perpustakaan PP-IPTEK-TMII,” Artikel diakses pada tanggal 08 November 2009 dari ppiptek.ristek.go.id/media.php.

BAB IV HASIL PENELITIAN

Pada bab ini diuraikan mengenai analisa hasil pengumpulan data dan pembahasas penelitian. Pengolahan data dilakukan dengan memprosentasikannya menggunakan rumus : P= F x 100% N Ket : P = Prosentase F = Frekuensi jawaban responden N = Number of Case (banyaknya individu) Adapun parameter untuk penafsiran nilai prosentase adalah : 0%

: Tidak ada satupun

1% - 25%

: Sebagian kecil

26% - 49%

: Hampir setengahnya

50%

: Setengahnya

51% - 75%

: Sebagian besar

76% - 99%

: Hampir seluruhnya

100%

: Seluruhnya1

1

Hermawan Warsito, Pengantar Metodologi Penelitian : Buku Panduan Mahasiswa, (Jakarta: Gramedia, 1992), h. 11

47

48

A. Penyebaran Kuesioner Penyebaran kuesioner dilakukan selama 5 hari yaitu di mulai pada hari:  Kamis, 01 April 2010  Selasa, 06 April 2010  Rabu, 07 April 2010  Kamis, 08 April 2010  Sabtu, 09 April 2010 Penyebaran kuesioner ini dilakukan di perpustakaan PP-IPTEK TMII kepada para pengunjung yang kebetulan mengunjungi perpustakaan pada saat penelitian berlangsung. B. Pengumpulan Data Hasil pengumpulan data selama penelitan berlangsung sebagai berikut: 1. Identitas Responden Pada perpustakaan PP-IPTEK TMII pengunjung yang menjadi responden sebanyak 30 orang, dengan karakteristik sebagai berikut :

Tabel 1 Kategori Pengunjung Kategori Pengunjung Frekuensi Pelajar 20 Mahasiswa 6 Peneliti Dosen Umum 4 Jumlah 30 Sumber : Data pengolahan dari responden

% 66,67 20 13,33 100%

49

Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa sebagian besar pengunjung adalah Pelajar yaitu sebanyak 20 orang responden (66,67%), Mahasiswa sebanyak 6 orang responden (20%), dan kategori Umum 4 orang responden (13,33%). Dari data diatas dapat ditarik kesimpulan sementara bahwa jumlah pengunjung kategori Pelajar lebih banyak mengunjungi perpustakaan pada saat penelitian berlangsung.

Tabel 2 Pendidikan Pendidikan Frekuensi SD 13 SMP SMA 8 DIPLOMA 1 S1 7 S2 1 S3 Jumlah 30 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 43,33 26,67 3,33 23,33 3,33 100%

Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa jenjang pendidikan responden dari SD sebanyak 13 orang responden (43,33), SMA sebanyak 8 orang responden (26,67%), DIPLOMA sebanyak 1 orang responden (3,33%), S1 sebanyak 7 orang responden (23,33%), S2 sebanyak 1 orang responden (3,33%). Dari data diatas dapat ditarik kesimpulan sementara bahwa Pelajar SD lebih banyak mengunjungi perpustakaan pada saat penelitian berlangsung.

50

Tabel 3 Jenis Kelamin Jenis Kelamin Frekuensi Laki-laki 17 Perempuan 13 Jumlah 30 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 56,67 43,33 100%

Tabel 3 menunjukkan jenis kelamin laki-laki sebanyak 17 orang (56,67), sedangkan jenis kelamin perempuan sebanyak 13 orang (43,33%). Dari data diatas dapat ditarik kesimpulan sementara bahwa jenis kelamin laki-laki lebih banyak mengunjungi perpustakaan pada saat penelitian berlangsung.

2. Hasil Kuesioner Tabel 4 Pengetahuan tentang PP-IPTEK TMII Jawaban Responden Frekuensi Guru 16 Teman 6 Lainnya, sebutkan : Karya Wisata, Sekolah 5 Saudara 2 Internet 1 Jumlah 30 Sumber: Data pengolahan dari responden

Tabel

diatas

menunjukkan

bahwa

sebagian

besar

% 53,33 20 16,67 6,67 3,33 100%

responden

mengetahui PP-IPTEK TMII dari Guru yaitu sebanyak 16 orang responden (53,33%), sebagian kecil menjawab mengetahui dari teman sebanyak 6 orang responden (20%), sebanyak 5 orang responden (16,67%)

51

menjawab dari karya wisata dan sekolah, 2 orang responden (6,67%) menjawab dari saudara, dan sebagian kecil lainnya menjawab dari Internet sebanyak 1 orang responden (3,33%). Berdasarkan data diatas dapat ditarik kesimpulan sebagian besar responden mengetahui PP-IPTEK TMII dari Guru.

Tabel 5 Motivasi Datang ke PP-IPTEK TMII Jawaban Responden Frekuensi Belajar 11 Mencari Informasi 7 Sekedar Ingin Tahu 6 Mengerjakan Tugas Sekolah 5 Lainnya, sebutkan : Mengisi waktu 1 Jumlah 30 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 36,67 23,33 20 16,67 3,33 100%

Pada tabel 5 diperoleh keterangan bahwa motivasi responden datang ke PP-IPTEK TMII hampir setengahnya menjawab belajar sebanyak 11 orang responden (36,67%), sebagian kecil menjawab mencari informasi sebanyak 7 orang responden (23,33%), 6 orang responden (20%) menjawab sekedar ingin tahu, 5 orang responden (16,67%) menjawab mengerjakan tugas sekolah, dan sebagian kecil lainnya menjawab mengisi waktu sebanyak 1 orang responden (3,33%). Data diatas memperlihatkan bahwa motivasi responden datang ke PPIPTEK TMII adalah belajar.

52

Tabel 6 Motivasi Datang ke Perpustakaan PP-IPTEK TMII Jawaban Responden Frekuensi Mencari Informasi 12 Belajar 7 Membaca 5 Lainnya, sebutkan : Ingin tahu, Cari buku 4 bagus, Melihat-lihat saja, Refreshing Mengerjakan Tugas Sekolah 2 Jumlah 30 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 40 23,33 16,67 13,33 6,67 100%

Pada tabel diatas diperoleh keterangan bahwa motivasi responden datang ke Perpustakaan PP-IPTEK hampir setengahnya menjawab mencari informasi sebanyak 12 orang responden (40%), sebagian kecil menjawab belajar sebanyak 7 orang responden (23,33%), 5 orang responden (16,67%) menjawab membaca, 4 orang responden (13,33%) menjawab ingin tahu, cari buku bagus, melihat-lihat saja dan refreshing, dan sebagian kecil lainnya menjawab mengerjakan tugas sekolah sebanyak 2 orang responden (6,67%). Data diatas memperlihatkan bahwa motivasi responden datang ke Perpustakaan PP-IPTEK adalah mencari informasi.

53

Tabel 7 Manfaat Perpustakaan Bagi Pengunjung Jawaban Responden Frekuensi Sangat Bermanfaat 19 Cukup Bermanfaat 11 Kurang Bermanfaat Tidak Bermanfaat Jumlah 30 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 63,33 36,67 100%

Pada tabel diatas diperoleh keterangan tentang manfaat perpustakaan bagi pengunjung, sebagian besar responden menjawab perpustakaan sangat bermanfaat sebanyak 19 orang responden (63,33%), dan hampir setengahnya menjawab cukup bermanfaat sebanyak 11 orang responden (36,67%). Data pada tabel diatas menunjukkan bahwa perpustakaan sangat bermanfaat bagi pengunjung.

Tabel 8 Peran Perpustakaan dalam Menunjang Proses Pembelajaran Jawaban Responden Frekuensi Sangat Berperan 16 Cukup Berperan 14 Kurang Berperan Tidak Berperan Jumlah 30 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 53,33 46,67 100%

54

Pada Tabel 8 diperoleh keterangan tentang peran perpustakaan dalam menunjang proses pembelajaran, sebagian besar responden menjawab sangat berperan sebanyak 16 orang responden (53,33%), dan hampir setengahnya menjawab cukup berperan sebanyak 14 orang responden (46,67%). Dari data diatas dapat dilihat bahwa perpustakaan sangat berperan dalam menunjang proses pembelajaran.

Tabel 9 Peran Perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam Menunjang Proses Pembelajaran Jawaban Responden Frekuensi Sangat Berperan 7 Cukup Berperan 20 Kurang Berperan 3 Tidak Berperan Jumlah 30 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 23,33 66,67 10 100%

Pada tabel diatas diperoleh keterangan tentang peran perpustakaan PPIPTEK dalam menunjang proses pembelajaran bahwa sebagian besar responden menjawab cukup berperan sebanyak 20 orang responden (66,67%), sebagian kecil menjawab sangat berperan sebanyak 7 orang responden (23,33%), dan 3 orang responden (10%) menjawab kurang berperan.

55

Dari data diatas dapat ditarik kesimpulan sementara bahwa perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup berperan dalam menunjang proses pembelajaran.

Tabel 10 Kesesuaian Koleksi Perpustakaan PP-IPTEK TMII dengan Kebutuhan Informasi Pengunjung Jawaban Responden Frekuensi Sangat Sesuai 7 Sesuai 10 Sebagian Sesuai 9 Kurang Sesuai 3 Tidak Sesuai 1 Jumlah 30 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 23,33 33,33 30 10 3,33 100%

Pada tabel 10 diperoleh keterangan dari responden tentang kesesuaian koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII dengan kebutuhan informasi pengunjung bahwa hampir setengahnya dari responden menjawab sesuai sebanyak 10 orang responden (33,33%), sedangkan yang menjawab sebagian sesuai sebanyak 9 orang responden (30%), sebagian kecil menjawab sangat sesuai sebanyak 7 orang responden (23,33%), 3 orang responden (10%) menjawab kurang sesuai, dan 1 orang responden (3,33%) menjawab tidak sesuai. Dari data diatas dapat dilihat bahwa koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII sesuai dengan kebutuhan informasi pengunjung.

56

Tabel 11 Keberadaan Koleksi Perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam Menunjang Kebutuhan Informasi Pengunjung Jawaban Responden Frekuensi Sangat Menunjang 7 Cukup Menunjang 19 Kurang Menunjang 3 Tidak Menunjang 1 Jumlah 30 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 23,33 63,33 10 3,33 100%

Pada tabel diatas diperoleh keterangan tentang keberadaan koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam menunjang kebutuhan informasi pengunjung, sebagian besar dari responden menjawab cukup menunjang sebanyak 19 orang responden (63,33%), sebagian kecil menjawab sangat menunjang sebanyak 7 orang responden (23,33%), 3 orang responden (10%) menjawab kurang menunjang, dan 1 orang responden (3,33%) lainnya menjawab tidak menunjang. Data diatas dapat dilihat bahwa keberadaan koleksi perpustakaan PPIPTEK TMII cukup menunjang kebutuhan informasi pengunjung.

57

Tabel 12 Kesesuaian Koleksi Perpustakaan PP-IPTEK TMII dengan Koleksi Alat Peraga PP-IPTEK TMII Jawaban Responden Frekuensi Sangat Sesuai 9 Sesuai 10 Sebagian Sesuai 9 Kurang Sesuai 1 Tidak Sesuai 1 Jumlah 30 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 30 33,33 30 3,33 3,33 100%

Pada tabel diatas diperoleh keterangan dari responden tentang kesesuaian koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII dengan koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII, hampir setengahnya dari responden menjawab sesuai sebanyak 10 orang responden (33,33%), sedangkan 9 orang responden (30%) menjawab sangat sesuai, 9 orang responden (30%) lainnya menjawab sebagian sesuai, dan sebagian kecil menjawab kurang sesuai sebanyak 1 orang responden (3,33%), 1 orang responden (3,33%) menjawab tidak sesuai. Dari data diatas menunjukkan bahwa koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII sesuai dengan koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII.

58

Tabel 13 Keberadaan Koleksi Perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam Menunjang Pengetahuan Mengenai Koleksi Alat Peraga PP-IPTEK TMII Jawaban Responden Frekuensi Sangat Menunjang 9 Cukup Menunjang 19 Kurang Menunjang 1 Tidak Menunjang 1 Jumlah 30 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 30 63,33 3,33 3,33 100%

Pada tabel 13 diperoleh keterangan tentang keberadaan koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam menunjang pengetahuan koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII, sebagian besar dari responden menjawab cukup menunjang sebanyak 19 orang responden (63,33%), hampir setengahnya menjawab sangat menunjang sebanyak 9 orang responden (30%), dan sebagian kecil menjawab kurang menunjang yaitu 1 orang responden (3,33%), dan 1 orang responden (3,33%) lainnya menjawab tidak menunjang. Data diatas dapat dilihat bahwa keberadaan koleksi perpustakaan PPIPTEK TMII cukup menunjang pengetahuan mengenai koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII.

59

Tabel 14 Kelengkapan Koleksi Perpustakaan PP-IPTEK TMII Jawaban Responden Frekuensi Sangat Lengkap 7 Cukup Lengkap 12 Kurang Lengkap 10 Tidak Lengkap 1 Jumlah 30 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 23,33 40 33,33 3,33 100%

Pada tabel diatas diperoleh keterangan dari responden mengenai kelengkapan koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII, hampir setengahnya dari responden menjawab cukup lengkap sebanyak 12 orang responden (40%), sedangkan 10 orang responden (33,33%) lainnya menjawab kurang lengkap, sebagian kecil menjawab sangat lengkap sebanyak 7 orang responden (23,33%), dan 1 orang responden (3,33%) menjawab tidak lengkap. Data diatas dapat dilihat bahwa koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup lengkap.

60

Tabel 15 Pendapat Pengunjung Mengenai Koleksi Alat Peraga PP-IPTEK TMII Jawaban Responden Frekuensi Sangat Lengkap 9 Cukup Lengkap 21 Kurang Lengkap Tidak Lengkap Jumlah 30 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 30 70 100%

Pada tabel diatas diperoleh keterangan dari responden mengenai koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII sebagian besar responden menjawab cukup lengkap sebanyak 21 orang responden (70%), dan hampir setengahnya menjawab sangat lengkap sebanyak 9 orang responden (30%). Dari data diatas dapat ditarik kesimpulan sementara bahwa koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII cukup lengkap.

Tabel 16 Pendapat Pengunjung Mengenai Sarana dan Fasilitas PP-IPTEK TMII Jawaban Responden Frekuensi Sangat Menyenangkan 8 Menyenangkan 21 Kurang Menyenangkan 1 Tidak Menyenangkan Jumlah 30 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 26,67 70 3,33 100%

61

Pada Tabel diatas diperoleh keterangan dari responden mengenai sarana dan fasilitas PP-IPTEK TMII sebagian besar responden menjawab menyenangkan sebanyak 21 orang responden (70%), hampir setengahnya menjawab sangat menyenangkan sebanyak 8 orang responden (26,67%), dan sebagian kecil menjawab kurang menyenangkan yaitu 1 orang responden (3,33%). Data diatas dapat memberi kesimpulan sementara bahwa sarana dan fasilitas PP-IPTEK TMII menyenangkan.

Tabel 17 Pendapat Pengunjung Mengenai Sikap Petugas/Pemandu PP-IPTEK TMII dalam Memberikan Pelayanan Jawaban Responden Frekuensi Sangat Ramah 9 Ramah 13 Sebagian Ramah 7 Kurang Ramah 1 Tidak Ramah Jumlah 30 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 30 43,33 23,33 3,33 100%

Pada tabel diatas diperoleh keterangan dari responden mengenai sikap petugas/pemandu PP-IPTEK TMII dalam memberikan pelayanan, hampir setengahnya responden menjawab ramah sebanyak 13 orang responden (43,33%), 9 orang responden (30%) menjawab sangat ramah, sebagian kecil menjawab sebagian ramah sebanyak 7 orang responden (23,33%), dan 1 orang responden (3,33%) menjawab kurang ramah.

62

Dari data diatas dapat

disimpulkan sementara bahwa sikap

petugas/pemandu PP-IPTEK TMII ramah dalam memberikan pelayanan.

Tabel 18 Pendapat Pengunjung Mengenai Sikap Petugas Perpustakaan PPIPTEK TMII dalam Memberikan Pelayanan Jawaban Responden Frekuensi Sangat Ramah 9 Ramah 21 Kurang Ramah Tidak Ramah Jumlah 30 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 30 70 100%

Pada tabel 18 diperoleh keterangan dari responden mengenai sikap petugas perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam memberikan pelayanan sebagian besar responden menjawab ramah sebanyak 21 orang responden (70%), dan hampir setengahnya menjawab sangat ramah yaitu sebanyak 9 orang responden (30%). Dari data diatas dapat disimpulkan sementara bahwa sikap petugas perpustakaan PP-IPTEK TMII ramah dalam memberikan pelayanan.

63

Tabel 19 Pendapat Pengunjung Mengenai Jumlah Petugas/Pemandu PPIPTEK TMII Jawaban Responden

Frekuensi

Sangat Memadai 5 Memadai 15 Kurang Memadai 9 Tidak Memadai 1 Jumlah 30 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 16,67 50 30 3,33 100%

Pada tabel diatas diperoleh keterangan dari respoden mengenai jumlah petugas/pemandu PP-IPTEK TMII, setengahnya dari responden menjawab memadai yaitu sebanyak 15 orang responden (50%), sedangkan hampir setengahnya menjawab kurang memadai yaitu sebanyak 9 orang responden (30%), sebagian kecil menjawab sangat memadai sebanyak 5 orang (16,67%), dan 1 orang responden (3,33%) menjawab tidak memadai. Dari data diatas dapat ditarik kesimpulan sementara bahwa jumlah petugas/pemandu PP-IPTEK TMII memadai.

64

Tabel 20 Wahana Alat Peraga yang Disukai Pengunjung Jawaban Responden Frekuensi Wahana Ilmu Dasar, Wahana Matematika 13 Simulasi Gempa Bumi 12 Wahana Komputer 8 Try Science 7 Wahana Listrik dan Magnet 6 Wahana Transportasi Darat 6 Wahana Transportasi Laut 6 Wahana Transportasi Udara 5 Balap Lari 5 Wahana Biologi 5 Wahana Discovery Room 3 Wahana Telekomunikasi 3 Energi dan Sumber Daya Alam 2 Sistem Satelit Mikro 2 Galeri Temporer 1 Wahana Optik 1 Jumlah 85 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 15,29 14,11 9,41 8,23 7,06 7,06 7,06 5,88 5,88 5,88 3,52 3,52 2,35 2,35 1,18 1,18 100%

Pada tabel 20 diperoleh keterangan bahwa sebagian kecil responden menyukai wahana ilmu dasar dan wahana matematika sebanyak 13 orang responden (15,29%), 12 orang responden (14,11%) menyukai simulasi gempa bumi, 8 orang responden (9,41%) menyukai wahana komputer, 7 orang responden (8,23%) menyukai try science, 6 orang responden (7,06%) menyukai wahana listrik dan magnet, 6 orang responden (7,06%) menyukai wahana transportasi darat, 6 orang responden (7,06%) menyukai wahana transportasi laut, 5 orang responden (5,88%) menyukai wahana transportasi udara, 5 orang responden (5,88%) menyukai balap lari, 5 orang responden (5,88%) menyukai wahana biologi, 3 orang responden

65

(3,52%) menyukai wahana discovery room, 3 orang responden (3,52%) menyukai wahana telekomunikasi, 2 orang responden (2,35%) menyukai energi sumber daya alam, 2 orang responden (2,35%) menyukai sistem satelit mikro, 1 orang responden (1,18%) menyukai galeri temporer, dan 1 orang (1,18%) lainnya menyukai wahana optik. Dari data diatas dapat dilihat dan diambil kesimpulan sementara bahwa wahana ilmu dasar (wahana matematika) termasuk wahana yang paling disukai pengunjung.

Tabel 21 Saran Pengunjung Terhadap Peran Perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam Menunjang Sarana Rekreasi yang Edukatif Jawaban Responden Frekuensi Koleksi Perpustakaan Diperbanyak 22 Ruangan Perpustakaan Harus Diperbesar 14 Diadakan Layanan Audio Visual 14 Diadakan Story Telling 10 Adanya Penambahan Petugas 7 Lainnya, sebutkan : Penambahan Kluster 1 Jumlah 68 Sumber: Data pengolahan dari responden

% 32,35 20,59 20,59 14,70 10,29 1,47 100%

Tabel diatas memperlihatkan beberapa saran pengunjung terhadap peran perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam menunjang sarana rekreasi yang edukatif, hampir setengahnya responden menjawab koleksi perpustakaan diperbanyak sebanyak 22 orang responden (32,35%), sebagian kecil menjawab ruangan perpustakaan harus diperbesar sebanyak

66

14 orang responden (20,59%), 14 orang responden (20,59%) menjawab diadakan layanan audio visual, 10 orang responden (14,71%) menjawab diadakan story telling, 7 orang responden (10,29%) menjawab adanya penambahan petugas, dan 1 orang responden (1,47%) yang menjawab lainnya (penambahan kluster). Berdasarkan data diatas dapat ditarik kesimpulan sementara bahwa koleksi

perpustakaan

PP-IPTEK

TMII

perlu

diperbanyak

agar

perpustakaan PP-IPTEK TMII dapat lebih berperan dalam menunjang sarana rekreasi yang edukatif.

BAB V PENUTUP

Bab ini memuat kesimpulan hasil penelitian mengenai peran perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam menunjang sarana rekreasi yang edukatif, disertai saransaran untuk meningkatkan kualitas, peran, maupun fungsi dari perpustakaan PPIPTEK TMII. A. Kesimpulan Dari uraian, penjelasan dan analisa penelitian ini, maka sebagai upaya mengakhiri pembahasan skripsi ini, penulis mengambil beberapa kesimpulan sebagai berikut : 1. Perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup berperan dalam proses pembelajaran. Karena perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup merespon kebutuhan informasi pengunjung dengan koleksi perpustakaan yang edukatif. 2. Motivasi pengunjung datang ke perpustakaan PP-IPTEK TMII adalah untuk mencari informasi yang edukatif. Hal ini dapat dilihat pada tabel 6 bahwa hampir setengah responden menyatakan datang ke perpustakaan untuk mencari informasi sebanyak 12 orang (40%), belajar sebanyak 7 orang (23,33%), membaca 5 orang (16,67%), lainnya (ingin tahu, cari buku bagus, melihat-lihat saja, refreshing) sebanyak 4 orang (13,33%), dan mengerjakan tugas sekolah 2 orang (6,67%).

67

68

3. Koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII sesuai dengan kebutuhan informasi pengunjung dan cukup menunjang pengunjung dalam mencari informasi. 4. Koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII sesuai dengan koleksi alat peraga PP-IPTEK TMII dan cukup menunjang pengetahuan pengunjung mengenai alat peraga PP-IPTEK TMII. 5. Koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup lengkap, namun koleksi perpustakaan hendaknya ditambah dan diperbanyak lagi. Hal ini merupakan saran dari pengunjung terhadap perpustakaan PP-IPTEK TMII agar dapat lebih berperan dalam menunjang sarana rekreasi yang edukatif. 6. Sebagian besar pengunjung perpustakaan PP-IPTEK TMII adalah pelajar. Hal ini dapat dilihat pada tabel 1 yaitu pengunjung pelajar sebanyak 20 orang (66,67%), mahasiswa 6 orang (20%), dan pengunjung umum 4 orang (13,33%). Dari semua hasil penelitian dan pembahasan tentang peran perpustakaan PP-IPTEK TMII dalam menunjang sarana rekreasi yang edukatif, maka dapat disimpulkan bahwa perpustakaan PP-IPTEK TMII cukup berperan dalam menunjang sarana rekreasi yang edukatif, karena perpustakaan PP-IPTEK TMII merupakan sarana penunjang dari PPIPTEK TMII dan cukup merespon kebutuhan pengunjung dalam memenuhi kebutuhan informasi.

69

B. Saran 1. Koleksi merupakan nafas dari suatu perpustakaan, tanpa adanya koleksi perpustakaan tidak akan memiliki arti apa-apa. Oleh karena itu koleksi perpustakaan PP-IPTEK TMII hendaknya ditambah secara berkala dan diperbaharui, mengingat perkembangan ilmu pengetahuan yang begitu pesat sehingga tidak mungkin bagi perpustakaan terpaku pada koleksi yang out of date. 2. Kurangnya tenaga pustakawan profesional menjadi kendala bagi kemajuan perpustakaan PP-IPTEK TMII. Untuk itu pihak PP-IPTEK TMII hendaknya berupaya untuk menambah pustakawan profesional. 3. Ruangan perpustakaan hendaknya didesain agar lebih menarik supaya menarik minat pengunjung untuk membaca dan lebih nyaman berada di perpustakaan. 4. Hendaknya diadakan layanan audio visual sehingga menunjang pengetahuan pengunjung dalam mencari informasi. 5. Perpustakaan PP-IPTEK hendaknya menjalin kerjasama dengan perpustakaan lain dalam hal pengembangan koleksi dan peningkatan kualitas perpustakaan. 6. Bagi PP-IPTEK TMII, hendaknya mengadakan program studi banding ke science center lainnya baik di dalam maupun di luar negeri agar menjadi science center terdepan khususnya di Indonesia dan menjadi wahana rekreasi edukatif yang dinamis.

70

DAFTAR PUSTAKA

Admin PP-IPTEK. “Profil PP-IPTEK TMII.” Artikel diakses pada tanggal 08 November 2009. http://ppiptek.ristek.go.id/media.php. _______________. “Perpustakaan PP-IPTEK TMII.” Artikel diakses pada tanggal 08 November 2009. http://ppiptek.ristek.go.id/media.php. Darmono. Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah. Jakarta: PT. Grasindo, 2001. Dhohari, Taufik Rahman et.al.. Panduan Belajar Sosiologi 2. Jakarta: Yudishtira, 2000. Gunawan, Mohamad. Tempo majalah berita mingguan edisi 24-30 Desember 2007: Catatan Pinggir “Langka”. Jakarta, Tempo New Rooms. 2007. Iskandar. “Peran Perpustakaan Pesantren dalam Pendidikan.” Artikel diakses pada tanggal 08 November 2009. http://www.pustakawan.pnri.go.id Nahwannur, Muhamad. “Peran Perpustakaan dalam Perubahan Sosial.” Artikel diakses pada tanggal 08 November 2009. http://muhamadnahwannur.multiply.com/../14 Ns, Sutarno. Perpustakaan dan Masyarakat, Jakarta: Yayasan Obor Indonesia, 2003. __________. Perpustakaan dan Masyarakat, Jakarta: CV. Sagung Seto, 2006. RISTEK. Annual Report PP-IPTEK 2008. Jakarta: PP-IPTEK, 2008. Sambas, Roni. “Pengertian, Peran dan Fungsi Perpustakaan.” Artikel diakses pada tanggal 08 November 2009. http://warintek08.wordpress.com/tes/ Sjahrial Pamuntjak, Rusina. Pedoman Penjelenggaraan Perpustakaan. Djakarta, Djambatan, 1972. Subana, M dan Sudrajat. Dasar-dasar Penelitian Ilmiah. Bandung : Pustaka Setia, 2004.

71

Sudjiono, Anas. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada, 1997. Suharsimi, Arikunto. Manajemen Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta, 2000. ________________. Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta, 1992. Sulistyo-Basuki. Pengantar Ilmu Perpustakaan. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama, 1991. ____________. Pengantar Ilmu Perpustakaan. Jakarta: Universitas Terbuka, Depdikbud, 1993. ____________. Pengantar Ilmu Perpustakaan, Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama, 1993. ____________. “Potensi Perpustakaan dalam Menghadapi Krisis Sosial Budaya.” Artikel diakses pada tanggal 08 November 2009. http://zaidanzidna.wordpress.com/2007/06/22/potensi-perpustakandalam-menghadapi-krisis-sosial-budaya/ Surachman, Arif. “Perpustakaan Perguruan Tinggi Menghadapi Perubahan Paradigma Informasi.” Artikel diakses pada tanggal 08 November 2009. http://arifs.staff.ugm.ac.id. Sutono, Urip. Pengantar ke Organisasi dan Administrasi Perpustakaan Universitas di Indonesia. Jakarta: Jurusan Ilmu Perpustakaan FSUI, 1973. Suwarno, Wiji. Psikologi Perpustakaan. Jakarta: CV. Sagung Seto, 2009. Warsito, Hermawan. Pengantar Metodologi Penelitian : Buku Panduan Mahasiswa. Jakarta: Gramedia, 1992.

KOLEKSI PERPUSTAKAAN PP-IPTEK TMII No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

Judul Buku ENSIKLOPEDIA The X-Ray Picture of Big Building of the Ancient World The X-Ray Picture of Amazing Animals The X-Ray Picture of Big Building of the Modern World The X-Ray Picture of Fantastic Transport Machines The X-Ray Picture of Everyday Things & How They Work The X-Ray Picture of Dinosaurus & Other Prehistoric Creatures Prentice Hall Science : The Nature of Science Prentice Hall Science : Parade of Life (Monerans, Protists, Fungi, and Plants) Prentice Hall Science : Parade of Life (Animals) Prentice Hall Science : Cells (Building Blocks of Life) Prentice Hall Science : Heredity (The Code of Life) Prentice Hall Science : Evolution (Change Over Time) Prentice Hall Science : Ecology (Earth's Living Resources) Prentice Hall Science : Human Biology and Health Prentice Hall Science : Exploring Planet Earth Prentice Hall Science : Dynamic Earth Prentice Hall Science : Exploring Earth's Weather Prentice Hall Science : Ecology (Earth's Natural Resources) Prentice Hall Science : Ecology Exploring the Universe Memahami Dunia Tersembunyi : Kehidupan Sel Memahami Dunia Tersembunyi : Kerangka Tubuh Memahami Dunia Tersembunyi : Sistem Sirkulasi Memahami Dunia Tersembunyi : Otot Tubuh Memahami Dunia Tersembunyi : Sistem Pernapasan Memahami Dunia Tersembunyi : Sistem Saraf Memahami Dunia Tersembunyi : Sistem Pencernaan Memahami Dunia Tersembunyi : Kehidupan Tumbuhan Bagaimana Cara Kerjanya : Pesawat Tempur Bagaimana Cara Kerjanya : Helikopter Bagaimana Cara Kerjanya : Kapal Selam Bagaimana Cara Kerjanya : Pesawat Ulang Alik Bagaimana Cara Kerjanya : Televisi dan Video Bagaimana Cara Kerjanya : Kamera Bagaimana Cara Kerjanya : Tank

Kode Buku

Penerbit

Tahun Terbit Jumlah

500 Xra (no. 1) 500 Xra (no. 2) 500 Xra (no. 3) 500 Xra (no. 5) 500 Xra (no. 6) 500 Xra (no. 7) 500 Pre (no. A) 500 Pre (no. B) 500 Pre (no. C) 500 Pre (no. D) 500 Pre (no. E) 500 Pre (no. F) 500 Pre (no. G) 500 Pre (no. H) 500 Pre (no. I) 500 Pre (no. J) 500 Pre (no. K) 500 Pre (no. L) 500 Pre (no. M) 500 Mem (no. 1) 500 Mem (no. 2) 500 Mem (no. 3) 500 Mem (no. 4) 500 Mem (no. 7) 500 Mem (no. 8) 500 Mem (no. 9) 500 Mem (no. 10) 620 Gra (b) 620 Gra (b) 620 Gra (b) 620 Gra (b) 620 Gra (b) 620 Gra (b) 620 Gra (b)

Watts Watts Watts Watts Watts Watts Prentice Hall Prentice Hall Prentice Hall Prentice Hall Prentice Hall Prentice Hall Prentice Hall Prentice Hall Prentice Hall Prentice Hall Prentice Hall Prentice Hall Prentice Hall Elex Media Komputindo Elex Media Komputindo Elex Media Komputindo Elex Media Komputindo Elex Media Komputindo Elex Media Komputindo Elex Media Komputindo Elex Media Komputindo CV. Dian Artha CV. Dian Artha CV. Dian Artha CV. Dian Artha CV. Dian Artha CV. Dian Artha CV. Dian Artha

1992 1993 1993 1994 1995 1994 1994 1994 1994 1994 1994 1994 1994 1994 1994 1994 1994 1994 1994 1996 1996 1996 1996 1996 1996 1996 1996 1991 1991 1991 1992 1992 1992 1992

1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 2 1 1 1 3 1 2 1 2 1 1 1 2 2

35 Bagaimana Cara Kerjanya : Truk 36 Bagaimana Cara Kerjanya : Laser dan Hologram

620 Gra (b) 620 Gra (b)

CV. Dian Artha CV. Dian Artha

1993 1993

1 1