Learning is a source of happiness

“Learning is a source of happiness” (Leonardo da Vinci)

Uw kind bezoekt basisschool de Stokland… U hebt uw kind ingeschreven op basisschool de Stokland… Of u oriënteert zich op een nieuwe basisschool voor uw kind… Hoe dan ook: van harte welkom! In deze schoolgids geven wij u met veel plezier algemene informatie over onze school en over onze manier van werken: wat we doen, hoe we dat doen, met welke resultaten we het doen en wat we in de nabije toekomst van plan zijn met ons onderwijs. De schoolgids is een samenvatting van het schoolplan en is in samenspraak met de Medezeggenschapsraad (MR) tot stand gekomen. Mocht u geïnteresseerd zijn in het schoolplan, dan ligt dat ter inzage op school. U kunt hiernaar vragen bij de directie of de MR. De schoolgids verschijnt steeds aan het begin van ieder schooljaar en staat op de website. Op verzoek kan een papieren exemplaar worden gekregen. Naast deze schoolgids hebben we nog enkele andere informatiebronnen: • De website: hierop kunt u van alles over de school terug vinden: de schoolgids, actuele informatie, informatie van de leerkrachten vanuit de verschillende groepen, formulieren, foto’s enz. • De UDSG, “Uit De Stokland Geklapt”: met o.a. informatie vanuit de directie over schoolse aangelegenheden. • Onze Facebook-pagina. • En verder evt. ter inzage: zoals gezegd het schoolplan, het veiligheidsplan, het school ondersteuningsplan en de gedragscode.

We hopen dat dit alles ertoe bijdraagt dat u een goed beeld krijgt van wat de Stokland u te bieden heeft! Mocht u vragen hebben, onduidelijkheden constateren of suggesties hebben dan horen wij dat graag van u. Mede namens het team,

Marianne van Lent, directeur

1

Schoolgids 2015-2016 ◊ De Stokland

2


INHOUDSOPGAVE 1.

ALGEMENE GEGEVENS ............................................................................................................................... 7 1.1 Een korte biografie .......................................................................................................................................... 8 1.2 Het team ......................................................................................................................................................... 9 1.3 Personeelsbeleid ........................................................................................................................................... 10 1.4 Vervanging wegens ziekte of verlof van de leerkracht ................................................................................. 10 1.5 Stagiaires ....................................................................................................................................................... 10

2.

HET ONDERWIJS OP DE STOKLAND .......................................................................................................... 10 2.1 Onze missie en visie ...................................................................................................................................... 10 2.2 Organisatie van ons onderwijs ...................................................................................................................... 12 2.3 Het jonge kind ............................................................................................................................................... 13 2.4 De groepen 1 t/m 8 ....................................................................................................................................... 13 Zelfstandig werken .............................................................................................................................................. 13 2.5 Weektaken .................................................................................................................................................... 13 2.6 Kieskasten ..................................................................................................................................................... 14 2.7 Hoekenwerk .................................................................................................................................................. 14 2.8 Coöperatief Leren ......................................................................................................................................... 14 2.9 Computers ..................................................................................................................................................... 14 2.10 Digitale schoolborden en tablets ................................................................................................................ 15 2.11 Techniekonderwijs ...................................................................................................................................... 15 2.12 Huiswerk ..................................................................................................................................................... 15 2.13 Schoolafspraken .......................................................................................................................................... 15 2.14 Kwaliteit van ons onderwijs ........................................................................................................................ 16 2.15 Flitsbezoeken .............................................................................................................................................. 16 2.16 School Video Interactie Begeleiding............................................................................................................ 16 2.17 SKPO, ons bestuur ....................................................................................................................................... 16

3


2.18 Onze methodes: Up to date! ....................................................................................................................... 16 2.19 Gebruikte methodes ................................................................................................................................... 17 2.20 Gymnastiek ................................................................................................................................................. 18 2.21 Gymrooster ................................................................................................................................................. 18 3.

PRAKTISCHE ZAKEN ................................................................................................................................. 18 3.1 Aanmelding en inschrijving ........................................................................................................................... 18 3.2 Even wennen…… ........................................................................................................................................... 18 3.3 Geen vier jaar en niet verhuisd? ................................................................................................................... 18 3.4 Leren een recht…… leren een plicht .............................................................................................................. 18 3.5 Vrijstelling van onderwijs .............................................................................................................................. 19 3.6 Ziekmelding ................................................................................................................................................... 19 3.7 Verlofregeling ................................................................................................................................................ 19 3.8 Schoolverzuim ............................................................................................................................................... 19 3.9 Schorsing en verwijdering ............................................................................................................................. 20 3.10 Schooltijden ................................................................................................................................................ 20 3.11 Vakantierooster........................................................................................................................................... 22 3.12 Gevonden voorwerpen ............................................................................................................................... 22 3.13 Tussendoortjes ............................................................................................................................................ 22 3.14 Verjaardag en traktatie ............................................................................................................................... 22 3.15 Niet-schoolse spullen .................................................................................................................................. 22 3.16 Mobiele telefoons ....................................................................................................................................... 22 3.17 Overblijven met een continurooster ........................................................................................................... 23 3.18 Buitenschoolse opvang bij Korein ............................................................................................................... 23

4.

ZORG VOOR DE LEERLING ........................................................................................................................ 23 4.1 De interne begeleider ................................................................................................................................... 23 4.2 Zorg in de klas ............................................................................................................................................... 23

4


4.3 Het Cito leerlingvolgsysteem ........................................................................................................................ 24 4.4 Beleid ten aanzien van dyslexie .................................................................................................................... 24 4.5 Beleid ten aanzien van dyscalculie ................................................................................................................ 24 4.6 Zorgadviesteams op de basisscholen in Son en Breugel ............................................................................... 24 4.7 Brede samenwerking .................................................................................................................................... 25 4.8 Cito – eindtoets ............................................................................................................................................. 25 4.9 Passend Onderwijs ........................................................................................................................................ 25 4.10 Jeugdgezondheidszorg ................................................................................................................................ 26 4.11 Contactmomenten ...................................................................................................................................... 26 4.12 Inentingen ................................................................................................................................................... 26 4.13 Een gezonde school ..................................................................................................................................... 26 4.14 Over de GGD ............................................................................................................................................... 26 4.15 Vragen, informatie en contact .................................................................................................................... 27 4.17 Krentenbaard en waterpokken ................................................................................................................... 27 4.18 Een rookvrije school .................................................................................................................................... 27 5.

RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS ......................................................................................................... 27 5.1 Algemeen ...................................................................................................................................................... 27 5.2 Onderwijskundig ........................................................................................................................................... 28 5.3 Rapportage .................................................................................................................................................... 28 5.4 Doubleren ..................................................................................................................................................... 28 5.5 Onderwijsresultaten ...................................................................................................................................... 28 5.6 Welbevinden ................................................................................................................................................. 29 5.7 De schooladviezen ........................................................................................................................................ 29 5.8 Uitstroom leerlingen 2014-2015 ................................................................................................................... 29 5.9 Resultaten speerpunten 2014-2015: ............................................................................................................ 29 5.10 Speerpunten 2015-2016 ............................................................................................................................. 30

5


6.

OUDERS ................................................................................................................................................... 32 6.1 Ouders en de school ...................................................................................................................................... 32 6.2 Informatieavonden ....................................................................................................................................... 32 6.3 Rapportavonden ........................................................................................................................................... 32 6.4 Ouderavonden .............................................................................................................................................. 32 6.5 Uit De Stokland Geklapt ................................................................................................................................ 32 6.6 Open dag ....................................................................................................................................................... 32 6.7 Website ......................................................................................................................................................... 32 6.8 Actieve ouders .............................................................................................................................................. 32 6.9 Gedragscode ................................................................................................................................................. 33 6.10 Beleid m.b.t. informatieplicht ouders ......................................................................................................... 33 6.11 De medezeggenschapsraad (MR) ................................................................................................................ 34 6.12 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) ........................................................................... 34 6.13 De ouderraad (OR) ...................................................................................................................................... 35 6.14 Schoolfonds ................................................................................................................................................. 35 6.15 De Stichting Leergeld .................................................................................................................................. 35 6.16 Schade ......................................................................................................................................................... 35 6.17 Klachtenprocedure ...................................................................................................................................... 36 6.18 Seksuele intimidatie/ ongewenste intimiteiten .......................................................................................... 36 6.19 Schoolverzekering ....................................................................................................................................... 37 6.20 Kinderen van en naar school ....................................................................................................................... 37 6.21 Vervoer ........................................................................................................................................................ 37 6.22 Sponsoring................................................................................................................................................... 37

6

7.

BELANGRIJKE ADRESSEN .......................................................................................................................... 38

8.

LIJST MET AFKORTINGEN ......................................................................................................................... 39


1. ALGEMENE GEGEVENS Basisschool De Stokland Jupiterstraat 3 5694 TG Son en Breugel Tel: 0499-490388 e-mail: [email protected] www.stokland.nl Directeur Mevr. Marianne van Lent tel. 06-53918584

Basisschool De Stokland

Directieondersteuning Mevr. Susan van Boxsel Brede school partners: KDV Piggelmee Jupiterstraat 3 5694 TG Son en Breugel Tel: 0499-473556 www.kdvpiggelmee.nl Korein Kinderplein (BSO) Tel. alg. 040-2948940 Klantinformatie: 0800-23556734 www.koreinkinderplein.nl Schoolbestuur SKPO Vonderweg 12 5616 RM Eindhoven Tel. 040- 2595320 e-mail: [email protected] www.skpo.nl

7


1.1 Een korte biografie De Stokland is landelijk gelegen aan de rand van de wijk "Het Eigen" in Breugel. De school ontleent haar naam aan een vroeger gehucht in Breugel, ‘Stokland’ genaamd, voorkomend op een kaart van Son en Breugel uit 1865: dit gebied kende nl. veel houthakpercelen. De Stokland opende voor het eerst haar deuren op 29 januari 1971. Onze school is een dorpsschool met een open en vriendelijk klimaat met een enthousiast en deskundig team dat, samen met onze leerlingen hoge resultaten wil halen. Wij bieden onderwijs op maat in een veilige leeromgeving. Op 22 oktober 2012 is onze school getroffen door een uitslaande brand, waarbij een derde van het

schoolgebouw is verwoest en een gedeelte grote schade heeft opgelopen. Dit had als gevolg dat onze bovenbouwgroepen twee jaar in units hebben gebivakkeerd. In het schooljaar 2014/2015 is het huidige, moderne gebouw in gebruik genomen. Een prachtig, stoer gebouw met een transparante uitstraling. Onze ongeveer 300 leerlingen hebben de beschikking over 13 leslokalen en een aantal multifunctionele ruimtes. We zijn een brede school in ontwikkeling, met kinderdagverblijf Piggelmee en de BSO van Korein als partners onder één dak. Daarnaast bieden we ontmoetingsruimte voor jonge ouders met baby’s en peuters, een initiatief van de Duwkar.

Groeien is sprongen maken, Kijken hoever je komen kunt Grenzen verleggen Telkens verder Groeien is oefenen Vallen en opstaan Elke keer sterker worden En je afzetten. Maar springen moet je zelf Wat een energie en vertrouwen! Bron onbekend

8


1.2 Het team

Marianne van Lent, Directeur

Susan van Boxsel, Dir. ondersteuning

Jeanne van de Ven Intern begeleider

Gerry van Hastenberg Groep 1A/2A

Milou van Grinsven Groep 1B/2B

Marjolein van der Kallen Groep 1C/2C

Angela van Dijk Groep 3A

Anne-Marie Maas Groep 3B

Lianne van Rijckevorsel Groep 3B

Erica Smits Groep 4A

Marjolein Leenhouwers Groep 4A

Remco Hoeymans Groep 4B (vervanging)

Mark van Oorschot Groep 5, ICT

Simone Wories Groep 6

Ramona Geers Groep 6 (vervanging)

Mayella Geven Groep 6

Esther Roxs Groep 7

Ruud Heijnsdijk, Groep 7, ICT

Mikel Martens Groep 7/8

Monique van Deursen Groep 7/8

Nicky van Gerwen Groep 8

Petra v Vugt Administratie

Tjeu v/d Goor Conciërge

René Lamers Conciërge

9


Ons vaste onderwijsteam telt 20 personeelsleden, waarvan 14 vrouwen en 6 mannen. Het merendeel van de teamleden heeft een lesgevende taak. Daarnaast is er een aantal mensen ambulant: de directeur (+ 4 dagen per week), een directieondersteunende leerkracht (6 dagdelen per week), één intern begeleider (8 dagdelen per week) een ICTcoördinator (2 dagdelen per week), een administratief medewerkster, (3 dagdelen per week en twee conciërges (fulltime en parttime). 1.3 Personeelsbeleid Hoewel dit niet altijd helemaal mogelijk is wordt er naar gestreefd een evenwicht te creëren in de leeftijdsopbouw van ons team. Op deze manier kunnen ervaring en nieuwe ideeën op een goede manier met elkaar worden gedeeld en uitgewisseld. Ook vinden we het belangrijk dat er een goede balans is tussen het aantal mannelijke en vrouwelijke leerkrachten die deel uitmaken van ons team. Niet alle leraren maken evenveel uren per week. Veel mensen werken parttime of maken gebruik van de seniorenregeling (BAPO). Wij streven er naar om maximaal twee vaste leerkrachten voor één groep te plaatsen behoudens in tijdelijke en uitzonderlijke situaties. 1.4 Vervanging wegens ziekte of verlof van de leerkracht Wanneer een leerkracht ziek is of verlof heeft, wordt alles in het werk gesteld om vervanging te regelen. In geval van afwezigheid benaderen wij eerst leerkrachten die parttime bij ons werken of leerkrachten die bekend zijn met onze school. Daarnaast kent ons schoolbestuur een vaste vervangingspool. Over het algemeen lukt het ons heel aardig om steeds

10

vervanging te regelen. Het kan echter voorkomen dat ten tijden van bijv. een griepgolf geen vervangers beschikbaar zijn. Als er echt geen vervanging mogelijk is zullen de groepen worden opgedeeld. 1.5 Stagiaires Als basisschool bieden wij studenten van de Fontys Hogescholen Pabo Eindhoven en De Kempel Helmond de gelegenheid om in stageperioden praktijkervaring op te doen. Het betreft zowel 1e, 2e als 3e jaars studenten. De 4e jaars Leraren In Opleiding (LIO) zijn ter afronding van hun studie en voorbereiding op hun beroep met een arbeidscontract aan onze school verbonden. Ook stagiaires vanuit het ROC (opleiding onderwijsassistent) kunnen op onze school worden ingezet. Het aantal stagiaires dat bij ons praktijkervaring opdoet kan van jaar tot jaar verschillen. De begeleiding van studenten is een taak voor de leerkracht in wiens klas de ervaring wordt opgedaan. Afhankelijk van de student en zijn opdracht kunnen er meerdere leerkrachten bij betrokken worden. De stagiaires vallen altijd onder de eindverantwoordelijkheid van de directie en De Pedagogische Hogeschool en zullen alleen taken verrichten na overleg met hun mentor en/of de schoolleiding.

2. HET ONDERWIJS OP DE STOKLAND 2.1 Onze missie en visie De Stokland biedt onderwijs aan kinderen van 4 tot 12 jaar. Wij vinden het belangrijk om ons onderwijsaanbod en de manier waarop we dit aanbieden steeds kritisch te toetsen aan wat kinderen in deze tijd nodig hebben. Daarom zijn we als school voortdurend in beweging en in


ontwikkeling. De manier waarop wij ons als school onderscheiden kunt u hieronder lezen. ‘Samen het beste uit jezelf halen’. Een goede sfeer en veiligheid voor iedereen vinden wij belangrijk. Kinderen vinden het fijn om naar school te gaan, leerkrachten hebben plezier in het werk en ouders vinden het fijn om daar waar het kan en nodig is, te helpen en zich betrokken te voelen. Wij merken dat veel kinderen gebaat zijn bij structuur, rust, regelmaat en duidelijke afspraken. Dit bieden wij onze leerlingen, zodat iedereen vooraf weet wat we van elkaar verwachten. Open communicatie is voor ons daarbij belangrijk. Leerlingen oefenen bij ons op school in de ‘kleine samenleving’ hoe je, vanuit wederzijds respect, met elkaar om kunt gaan, om dit later in de maatschappij als vaardigheid te kunnen hanteren.

Een inspirerend leraar wijst de weg! Wij kijken vanuit vertrouwen naar leerlingen waardoor zij zich veilig en vertrouwd kunnen voelen om zo uit te kunnen groeien tot zelfstandig oordelende en zelfverantwoordelijke individuen. Wij zijn een modern katholieke school en hechten waarde aan levensbeschouwelijke en morele vorming van de kinderen die onze school bezoeken. Daarbij vinden wij de vertaalslag van morele opvoeding naar omgangsvormen belangrijk. Doel hierbij is de ontwikkeling van een eigen levensbeschouwelijke en morele identiteit van kinderen. Wij gebruiken hiervoor normen en waarden uit het Christelijke perspectief als bron. Wij gaan er van uit dat iedereen, die bij de school betrokken is, de levenshouding van anderen respecteert.

11

Wij realiseren ons dat onze school, met voornamelijk Nederlandse kinderen, geen afspiegeling is van onze maatschappij. In ons lesaanbod zorgen wij er daarom voor dat de leerlingen in aanraking komen met andere culturen om ze zo beter voor te bereiden op de multiculturele wereld waarin we leven. De zelfstandige en ruimdenkende kinderen die onze school verlaten kenmerken zich door eigenheid, creativiteit en solidariteit. Deze jonge mensen hebben inzicht in hun eigen talenten en de wijze waarop ze deze verder kunnen ontwikkelen. Bij het vormgeven van de lessen wordt gewerkt binnen thema’s en projecten die passen in de leefomgeving van de leerlingen.

Uitvinden waar je goed in bent en dat vervolgens doen is de sleutel tot geluk In de maatschappij wordt van alle mensen een grote mate van zelfstandigheid, zelfsturing en verantwoordelijkheid verwacht. Wij bereiden onze leerlingen hierop voor door een groot beroep te doen op deze zelfstandigheid, al vanaf groep 1. De begeleiding hierin neemt op weg naar groep 8 steeds meer af en leerlingen genieten steeds meer het vertrouwen van de leerkracht dat ze het zelf kunnen. Ze hebben de leerkracht steeds minder nodig. Regelmatig is er aandacht voor product en proces in combinatie met het behaalde resultaat. Er wordt samen met de leerlingen gekeken hoe het resultaat tot stand is gekomen, maar ook of het een volgende keer anders zou moeten. Het onderliggende doel voor de toekomst is dat wij leerlingen met behulp van zelfsturing leren wat ze nodig hebben om een voor hen zinvol, waardevol, effectief leven te leiden als


volwassene, ongeacht hoe ze dat leven vorm zullen geven. Wij gebruiken binnen ons onderwijs veel werkvormen die horen bij Structureel Coöperatief Leren om leerlingen actief te leren samen te werken. Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling maken wij gebruik van het programma Leefstijl en werken we met Groeps Dynamisch Onderwijs. Zowel Leefstijl als GDO besteden preventief aandacht aan relatievorming, persoonlijkheidsontwikkeling en het oefenen van communicatieve en sociaal- emotionele vaardigheden. Stuk voor stuk vaardigheden die wij voor de leerlingen belangrijk vinden. Regelmatig zijn onderwerpen als hoe met elkaar om te gaan, rekening houden met elkaar en elkaars (eigen)aardigheden, zelfvertrouwen, het uitpraten van ruzies en pestgedrag, het aanleren van alternatief gedrag etc., onderwerp van gesprek. Deze gesprekken vinden in iedere groep wekelijks plaats tijdens de zgn. sociokring.

De kinderen van vandaag zijn de volwassenen van morgen! Onze leerlingen kunnen goed omgaan met ICT-middelen. Ze leren wat de kansen en gevaren van ICT kunnen zijn. Leerlingen oefenen dagelijks leerstof aan de computers of tablet. Ook op dit gebied willen wij de kinderen toerusten voor wat de maatschappij van hen vraagt en blijven wij de nieuwste ontwikkelingen volgen. De pilot die gestart is m.b.t. tabletonderwijs breiden wij verder uit.

deze gebieden aan een bepaald niveau voldoen, is voor muziek en gym al een doorgaande leerlijn ontwikkeld en willen wij op termijn ook voor de andere expressie vakken een doorgaande lijn ontwikkelen.

Zonder relatie geen prestatie In ons nieuwe schoolgebouw hebben wij de functies onderwijs, kinderopvang en BSO in combinatie met enkele culturele en naschoolse activiteiten weten te bundelen om een win-win situatie te creëren voor alle betrokken partijen. Ook deze mogelijkheden willen wij verder uitbouwen. 2.2 Organisatie van ons onderwijs Wij kiezen bewust voor een organisatie met zoveel mogelijk homogene groepen. De kleuterklassen kunnen hierop een uitzondering vormen evenals een situatie waarbij het aantal leerlingen in een groep ons noodzaakt een combinatiegroep te vormen. Homogene groepen geven voor kinderen de meeste structuur en rust. Binnen de groep is voldoende mogelijkheid tot samenwerking en differentiatie. De samenstelling van de groepen is gericht op leerstofjaarklassen en is verdeeld in bouwen: de onderbouw (de groepen 1-2), middenbouw (de groepen 3-4-5) en bovenbouw (de groepen 6-7-8). Dit betekent dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in de klas zitten. Wij werken met hypermoderne methoden en volgen de kinderen nauwgezet. Bij een stagnerende ontwikkeling wordt onderzocht of het kind extra begeleiding nodig heeft en of wij deze kunnen bieden

Voor de ontwikkeling van expressie en motoriek zijn muziek, techniek, gym, tekenen, handvaardigheid, drama en dans de vakken die bij ons op school gegeven worden. Omdat wij het belangrijk vinden dat leerlingen ook op

12


Wie we zijn is wat we doen!!

2.3 Het jonge kind In de onderbouw wordt gewerkt met het model ‘Basisontwikkeling’. De belangrijkste uitgangspunten van Basisontwikkeling zijn ‘Betrokkenheid, Betekenis en Bedoeling’. Dit houdt in dat wij vinden dat een kind zich eerst veilig moet voelen in de klas. Pas dan kan het zich ontwikkelen. De thema’s die we aanbieden zijn betekenisvol voor de kinderen en de leeractiviteiten sluiten aan bij de doelen die we met ons onderwijs beogen. De themahoek is hierbij heel belangrijk. Kinderen richten die hoeken samen met de leerkracht in. Vaak worden er allerlei spulletjes van thuis meegebracht. Het accent ligt op kindgericht werken. We geven de kinderen de kans zich in eigen tempo te ontwikkelen. Het aanbod is gericht op: constructieve en beeldende activiteiten taal- en kringactiviteiten lees- en schrijfactiviteiten rekenen wiskundeactiviteiten spelactiviteiten in de themahoeken onderzoeksactiviteiten motorische activiteiten en buitenspel muziek verkeer leefstijl (sociaal emotionele ontwikkeling) Door observaties tijdens dagelijkse activiteiten te verwerken in een kinderdagboek en in het registratiemodel KIJK! wordt het ontwikkelingsverloop en het groeiproces van ieder kind gevolgd. Sinds schooljaar 2011-2012 is ook de onderbouw aan het werken met groepsplannen, waarbij gedifferentieerd wordt op drie niveaus.

13

2.4 De groepen 1 t/m 8 Zelfstandig werken Zelfstandig werken is op onze school een werkvorm, die vanaf de onderbouw structureel wordt opgebouwd. In de groepen 1 en 2 leren de kinderen bijvoorbeeld al keuzes te maken d.m.v. het plan- en takenbord. Op een speelse manier leren de jongste kinderen om zelf verantwoordelijk te zijn voor hun taken. Wij vinden het belangrijk dat we bij kinderen een houding ontwikkelen van zelfredzaamheid, uitgesteld aandacht vragen en onderling samenwerken. Op die momenten creëert de leerkracht ruimte voor observaties en kan er extra aandacht gegeven worden aan kinderen die dat nodig hebben. Werken op drie niveaus Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met het model directe instructie. De werkwijze komt er in het kort op neer dat kinderen die begrijpen wat de bedoeling is van een opdracht, en geen instructie nodig hebben zelfstandig aan het werk kunnen gaan. Doorgaans zijn dit maar enkele kinderen. De rest van de groep krijgt klassikaal uitleg. Daarna kan een groot deel van de groep aan het werk. Voor de kinderen die meer uitleg nodig hebben, wordt er een verlengde (extra) instructie gegeven en vervolgens kan de leerkracht een klein groepje, of een individu, aan de instructietafel begeleiden bij het inoefenen. 2.5 Weektaken In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt met het planbord. In groep 3 wordt daarmee verder gegaan. Halverwege groep 3 leren de kinderen te werken met weektaken. In stapjes wordt geleerd zelf te plannen, eerst voor een dagdeel, daarna voor een dag en als de kinderen hieraan toe zijn voor een week. Dit gaat op maat. Niet iedereen is daarin meteen al even


vaardig. Kinderen die daarbij hulp nodig hebben worden begeleid door de leerkracht. De leerkracht geeft de instructie voor enkele lessen en de kinderen gaan zelfstandig aan de slag met de opdracht, waarbij ook duidelijk de differentiatie is aangegeven. We streven ernaar zoveel mogelijk aan te sluiten bij het individuele kind. Zo wordt er ook op de weektaak gewerkt wordt op drie niveaus. 2.6 Kieskasten De overgang van groep 2 naar groep 3 proberen we voor de kinderen zo geleidelijk mogelijk te laten verlopen. Na de voorjaarsvakantie gaan we één keer per twee weken starten met het kiesbord. Kinderen van groep 2 krijgen dan soms een gezamenlijke activiteit door de leerkracht van groep 3 aangeboden, waarbij ze de eerste rekenen aanvankelijk leesoefeningen kunnen ontdekken. Het kan ook zijn dat ze een voorbereidend groep 3 werkje uit de kieskast kiezen en daar onder begeleiding van de leerkracht van groep 3 mee aan de gang gaan. 2.7 Hoekenwerk In de groepen 3 t/m 8 worden drie keer per jaar ook uitdagende hoeken ingericht a.d.h.v. een thema. Dat kan een thema zijn in het kader van een jaarfeest zoals Sinterklaas of Kerst of een thema aan de hand van bijv. een geschiedenis- taal of biologieonderwerp. In de hoeken wordt ook gekozen voor activiteiten die voor de kinderen uitdagend zijn en waar ze zelfstandig aan kunnen werken. Soms vormt een onderzoeksvraag de basis voor verdere activiteiten. Activiteiten uit de hoek kunnen ook op de weektaak staan en geven de kinderen de gelegenheid op een andere manier met de vakken/ leerstof bezig te zijn.

2.8 Coöperatief Leren Binnen ons onderwijs wordt gewerkt met verschillende didactische werkvormen die horen bij Structureel Coöperatief Leren: een onderwijsaanpak waarbij de leerlingen geactiveerd en gemotiveerd worden door ze te laten samenwerken op een gestructureerde manier. Hiermee bevorderen we hoge leerprestaties en een goede onderlinge verstandhouding. Uit ervaring blijkt dat ook het plezier in het leren hiermee samen gaat. Kinderen leren dusdanig samen te werken dat ze ieder verantwoordelijkheid dragen voor het proces en het product. 2.9 Computers Zoals binnen het dagelijkse leven computers niet meer zijn weg te denken, geldt dit ook voor onze school. Al vanaf groep 1 maken de kleuters spelenderwijs gebruik van de computer. In alle andere groepen worden de computers ingezet voor vooral de vakken lezen, rekenen, taal en wereldoriëntatie. Bij het voorbereiden van spreekbeurten en werkstukken maken de kinderen gebruik van de computer, voor het opzoeken van informatie en als tekstverwerker. Naast computers in de klas, hebben we de beschikking over laptops. Leerlingen leren ook werken en omgaan met e-mail, internet en presentatiesoftware (presentaties in de groepen 7 en 8). In het kader van de mediawijsheid wordt er met de kinderen vanaf groep 5 gesproken over veilig internetten en sociale media. Afspraken hierover zijn vastgesteld in het internetcontract dat vanaf groep 5 wordt besproken en ondertekend door de leerlingen. Ook maken wij gebruik van het educatieve aanbod op internet. Wij maken o.a. gebruik van Wijzer door het verkeer, Rekenweb, Teleblik, Beeldbank en nog een groot

14


aantal andere sites die via een map met snelkoppelingen op het bureaublad bereikbaar zijn . Alle groepen hebben een eigen pagina op de schoolwebsite die door de leerkrachten geactualiseerd wordt. 2.10 Digitale schoolborden en tablets Met de komst van het digitale schoolbord zijn er binnen het onderwijs nieuwe mogelijkheden ontstaan. Alle groepen beschikken over een digibord. Per groep is er ook een i-pad beschikbaar waarop gewerkt kan worden met apps. In schooljaar 2013-2014 heeft groep 4 deelgenomen aan een pilot waarbij er voor iedere leerling een tablet beschikbaar is voor de verwerking van de lesstof van een aantal vakken. Deze pilot is in schooljaar 2014-2015 uitgebreid naar groep 5 en in schooljaar 2015-2016 zullen de groepen 6 t/m 8 ook hiermee gaan werken. 2.11 Techniekonderwijs Ons techniekonderwijs is geïntegreerd in de methode Naut. Naut verwondert en maat van gewone dingen iets speciaals. Het laat kinderen de wereld om hen heen zien, ervaren en onderzoeken. Daarnaast hebben we vijf keer per jaar een techniekatelier. Er zijn dan 25 verschillende activiteiten die allemaal in het teken van techniek staan. De kinderen tekenen vooraf op een activiteit in. De groepsgrootte varieert van 8 tot 12 kinderen per groep en is groepsdoorbrekend. Iedere groep wordt door twee enthousiaste ouders of een leerkracht begeleid. Kinderen werken gedurende een uur aan hun opdracht. De opdrachten variëren van o.a. bouwen met bamboe, haargel maken, een windkar bouwen, fotograferen, fietsbanden plakken, een zenuwspiraal maken en koken tot het bouwen van een robot met technisch Lego.

15

2.12 Huiswerk In de onderbouw en middenbouw (groep 1 t/m 5) wordt doorgaans geen huiswerk meegegeven. Als de individuele hulp aan uw kind het maken van enig huiswerk tijdelijk noodzakelijk maakt, zal dat altijd in overleg met u geregeld worden. Indien nodig krijgen kinderen voor de zomervakantie een vakantiewerkboekje mee naar huis. In de bovenbouw (groep 6 t/m 8) wordt wel huiswerk meegegeven. We vinden het belangrijk dat kinderen leren omgaan met huiswerk. Op deze manier leren ze hun werk te plannen, een vaardigheid die o.a. van pas komt in het voortgezet onderwijs. Om te voorkomen dat kinderen na de zomervakantie op een lager leesniveau zitten dan daarvoor, is het goed om tijdens de zomervakantie aandacht te blijven besteden aan het lezen van boeken. 2.13 Schoolafspraken Om duidelijk te zijn voor elkaar en de kinderen, zijn er op school enkele omgangsvormen afgesproken. De volgende afspraken zijn gemaakt: 1) We gaan op een prettige manier met elkaar om (respect). 2) Iedereen hoort erbij (acceptatie). 3) We gaan netjes om met de school en met andermans spullen. Na de zomervakantie worden deze afspraken met de groep gemaakt en vervolgens opgehangen in de klas. De groep spreekt elkaar aan op het niet nakomen van de gemaakte afspraken. Deze afspraken zullen in de Leefstijllessen en Sociokring ook regelmatig terug komen.


Zeggen wat we doen en doen wat we zeggen 2.14 Kwaliteit van ons onderwijs We streven naar kwaliteit en zijn steeds op zoek die kwaliteit te verbeteren. Dat vraagt van ons dat we onze kwaliteit ook regelmatig kritisch bekijken en zo nodig zaken aanpassen. Het meten van kwaliteit doen we door het uitzetten van verschillende meters en middelen waarbij kinderen, ouders en leerkrachten een belangrijke rol spelen. Een aantal daarvan beschrijven wij hieronder. 2.15 Flitsbezoeken Sinds enige tijd is het op onze school gebruikelijk dat de directeur zogenoemde ‘flitsbezoeken’ brengt aan alle groepen. Zoals het woord al doet vermoeden, gaat het hierbij om korte bezoekjes van slechts een paar minuten waarin de directeur kijkt naar het onderwijs dat in de groep wordt gegeven. Met enige regelmaat voert de directeur naar aanleiding van deze flitsbezoeken gesprekken met de leraren waarin het onderwijs centraal staat. Doel van deze gesprekken is vooral het samen nadenken over ons onderwijs en samen zoeken naar mogelijkheden om dit onderwijs nóg beter te maken.

2.17 SKPO, ons bestuur Basisschool De Stokland valt onder het bevoegd gezag van de SKPO. De SKPO is verantwoordelijk voor het onderwijs op 36 basisscholen in Eindhoven en Son en Breugel. Samen vormen we een herkenbare groep scholen voor primair onderwijs met een gezamenlijke ambitie en gedeelde waarden. Op de website van de SKPO kunt u meer informatie vinden. www.skpo.nl 2.18 Onze methodes: Up to date! In de Wet Primair Onderwijs staat welke vak- en vormingsgebieden aangeboden moeten worden. Wij maken gebruik van de allernieuwste methodes die voldoen aan de kerndoelen van het onderwijs.

2.16 School Video Interactie Begeleiding In het kader van kwaliteitsverbetering en professionalisering van leerkrachten wordt op De Stokland o.a. SVIB ingezet, een begeleidingsmethodiek die gebruik maakt van video-opnames om vanuit positieve beelden verdere ontwikkeling van leerkrachten of leerlingen in gang te zetten. Het uitgangspunt zal vaak een leervraag zijn van de leerkracht. Ouders zijn op de hoogte van het feit dat er in de groepen gebruik gemaakt kan worden van de filmcamera: zij worden hierop gewezen tijdens het inschrijven van hun kind.

16


2.19 Gebruikte methodes Vakgebied: Lezen Begrijpend lezen Schrijven Taal Rekenen Sociaal-emotionele ontwikkeling Levensbeschouwing Actief Burgerschap Wereldoriëntatie algemeen (geschiedenis, aardrijkskunde en natuur) Geschiedenis Aardrijkskunde Natuur Verkeer Muziek Expressievakken Lichamelijke opvoeding Engels Techniek Computeronderwijs Gebruikte (bord)software

17

Leermiddelen/methode: o Veilig Leren Lezen (nieuwste maanversie) o Nieuwsbegrip XL (gr 4 t/m 8) o Schrijfdans voor de groepen 1 en 2 o Pennenstreken groepen 3 t/m 8 o Kleuterplein voor de groepen 1 en 2 o Taal Actief, versie 4 o Kleuterplein voor de groepen 1 en 2 o Pluspunt 3, nieuwe versie o Leefstijl o Groepsdynamisch onderwijs, GDO o Leefstijl en Hemel en Aarde o Leefstijl / GDO / Projecten o o o o o o o o o o o o o o o o o o o o

Veilig de wereld in groep 3 Wereldoriëntatiepakket voor groep 4 (voorbereiding op groep 5). Brandaan, voor de groepen 5 t/m 8 Meander, voor de groepen 5 t/m 8 Naut, voor de groepen 5 t/m 8 Wijzer op weg Moet je doen Moet je doen als bronnenboek Beweging en didactiek Take it Easy, voor de groepen 5 t/m 8 Techniekkabinet Kleuterplein, Bas gaat digi-taal Veilig leren lezen Leerkrachtassistenten van Veilig Leren Lezen, Pennenstreken, Estafette Taal Actief 4 Muiswerk, Ambrasoft, Maatwerk, Cédicu (laat eens zien), Hoofdwerk 3 Nieuwsbegrip XL Bord- en oefensoftware van Brandaan, Meander, Naut Snappet en Prowise Office 2010 pakket


2.20 Gymnastiek De groepen 1 en 2 krijgen vrijwel iedere dag gymles of buitenspel. Voor de gymles in de speelzaal worden, om beter te kunnen bewegen, de bovenkleding en de schoenen uitgetrokken. Omdat op sokken gymmen gevaarlijk kan zijn, moeten de kinderen in de speelzaal gymschoenen dragen. Schoenen met elastiek of klittenband (zonder veters) en geribbelde zool zijn het prettigst. De groepen 3 t/m 8 maken voor de gymlessen gebruik van sporthal De Bongerd. De kinderen hebben hiervoor gymschoenen, een wit shirt en een zwarte korte broek nodig. Wilt u er op letten dat het gymschoenen zijn met lichte zolen? Gymschoenen met zwarte zolen zijn namelijk niet toegestaan. Ook met sportschoenen waarmee de kinderen buiten sporten, mag niet in de zaal worden gegymd. De kinderen van groep 3 en 4 gaan te voet naar de sporthal. De groepen 5 t/m 8 gaan op de fiets. In verband met de veiligheid fietst er altijd een ouder mee naar de gym. 2.21 Gymrooster Alle gymlessen zijn dit jaar op donderdag: 08:45 - 10:00 uur

Groep 8 en groep 7/8

10:00 - 11:00 uur

Groep 6 en groep 7

11:00 - 12:00 uur

Groep 4a en groep 4b

13:00 - 14:00 uur

Groep 3a en groep 3b

14:00 - 15:00 uur

Groep 5

3. PRAKTISCHE ZAKEN 3.1 Aanmelding en inschrijving Kinderen zijn welkom op onze school vanaf het moment dat ze vier jaar zijn. Hierbij gaan we er van uit dat het

18

kind op dat moment een peuterspeelzaal of kinderdagverblijf bezoekt. Ook kinderen die door verhuizing een andere school moeten kiezen zijn van harte welkom. Als u belangstelling hebt voor onze school kunt u altijd een informatiepakket aanvragen en een afspraak maken voor een kennismakingsgesprek en een rondleiding door de school. Het hele jaar door kunnen leerlingen voor onze school worden aangemeld. In maart is er bovendien een open dag en een open-inloopochtend. De open dag is altijd op een zaterdag. Ouders en kinderen kunnen die dag een kijkje komen nemen en hebben volop de gelegenheid om met de leerkrachten te spreken en sfeer te proeven. Op de open-inloop-ochtend kunt de school “in bedrijf” zien. Inschrijving geschiedt door invulling en ondertekening van ons aanmeldingsformulier. 3.2 Even wennen…… Als kinderen drie jaar en tien maanden zijn mogen ze naar school komen om alvast een beetje te wennen. Ouders kiezen in overleg met de groepsleerkracht hiervoor vijf data. 3.3 Geen vier jaar en niet verhuisd? Indien er sprake is van kinderen die om andere dan genoemde redenen aangemeld worden, dan zal na een zeer zorgvuldige procedure én na overleg met de collega directeur besloten worden of kinderen toegelaten kunnen worden. 3.4 Leren een recht…… leren een plicht Ieder kind heeft recht op onderwijs en moet naar school - met andere woorden is leerplichtig - uiterlijk de eerste dag van de nieuwe maand na de vijfde verjaardag. Wij vragen ouders hun kind tijdig in te schrijven, (bijvoorbeeld tussen 3 - 3,5 jaar). Wij gaan ervan uit dat kinderen voordat zij vier jaar zijn, de


peuterspeelzaal dan wel het kinderdagverblijf bezocht hebben. Op het moment dat kinderen vier jaar zijn en bij ons op school komen, gaan we er ook van uit dat ze zindelijk zijn. Wij verwachten ook van ouders van kinderen die vier jaar zijn, aantoonbare en blijvende bereidheid de kinderen iedere dag naar school te laten gaan. Bij niet frequent schoolbezoek zonder geldige reden zal dit gemeld worden aan de leerplichtambtenaar met alle consequenties van dien (zie schorsing/ verwijdering). Het aannamebeleid voor leerlingen met een zwaardere ondersteuningsvraag is uiteengezet in ons schoolondersteuningsprofiel. Kinderen die eenmaal hier op school zitten wonen alle lessen bij. Wij streven naar niet te grote kleuterklassen. Bij overschrijding van gemiddeld 28 leerlingen per kleutergroep plaatsen wij kinderen op een wachtlijst. Bij voldoende kleuters op de wachtlijst wordt in de tweede helft van het schooljaar een instroomgroep opgestart. 3.5 Vrijstelling van onderwijs Het bevoegd gezag kán, in zeer uitzonderlijke gevallen, op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijs activiteiten. Een vrijstelling kan slechts worden verleend op door het bevoegd gezag verleende gronden. Het bevoegd gezag bepaalt bij de vrijstelling welke onderwijsactiviteiten voor de leerling in de plaats komen van die waarvan vrijstelling is verleend. Te denken valt hierbij bijvoorbeeld aan leerlingen met een andere, niet westerse cultuurachtergrond en/of godsdienst. 3.6 Ziekmelding Als uw kind ziek is en niet naar school kan, moet u dit meteen aan de school melden. Dit kan telefonisch of

19

mondeling voor schooltijd en digitaal via de website. Heeft u het vermoeden dat er andere oorzaken zijn voor de afwezigheid, aarzelt u dan niet om dat ons te melden. Samen kunnen wij dan op zoek naar een passende oplossing! 3.7 Verlofregeling Het verlenen van extra vrije dagen buiten de reguliere vakanties is alleen mogelijk, als de ouders/verzorgers kunnen aantonen dat er gewichtige omstandigheden zijn die nauw samenhangen met de persoonlijke situatie van de leerling. Bv. jubilea in het gezin en van naaste familie, huwelijk van een gezinslid of familielid. De vraag om extra verlof dient schriftelijk via een formulier, minimaal drie weken voor de betreffende dag, bij de directeur ingediend te worden. Iedere aanvraag wordt door de directeur afzonderlijk bekeken en beoordeeld. Het formulier is op school te halen of te downloaden via onze website. Verzoek om extra vakantieverlof mag niet worden ingewilligd, met uitzondering van enkele zeer speciale gevallen. Alleen schriftelijke verzoeken, (mits drie weken van te voren aangevraagd) worden in behandeling genomen!! Verlof voor extra vakantie is ook niet mogelijk gedurende de eerste twee weken van een schooljaar. De wet wil hiermee voorkomen dat kinderen de start van het schooljaar en daarmee de aansluiting bij de rest van de groep missen. 3.8 Schoolverzuim Ongeoorloofd verzuim wordt altijd gemeld bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Te laat komen is ook een vorm van verzuim en werkt bovendien erg storend voor de rest van de groep. Verder vragen wij u bezoekjes aan de huisarts, tandarts, orthodontist e.d. zoveel mogelijk na schooltijd te plannen. Bedankt hiervoor!


3.9 Schorsing en verwijdering In het directiestatuut van de SKPO is aan de directeur van de school de bevoegdheid toegekend van aanname, schorsing en verwijdering van leerlingen. In praktijk zal de directeur de beslissing ter zake voorbereiden en voorleggen aan het bevoegd gezag. Bij een schorsing is er sprake van een verwijdering van een leerling voor een bepaalde tijd. Het bestuur kan tot verwijdering van een leerling overgaan wanneer er sprake is van herhaaldelijk wangedrag van een leerling, zoals herhaaldelijke driftbuien of mishandeling en een verstoorde relatie tussen school en leerling. Er moet ook sprake zijn van een onmiskenbare negatieve invloed op de andere leerlingen binnen de groep. Uit jurisprudentie

blijkt ook dat er een verwijdering kan plaatsvinden vanwege wangedrag van ouders van een leerling. Het bestuur kan pas tot definitieve verwijdering van een leerling overgaan indien er een andere school is gevonden die de leerling toelaat. Wanneer aantoonbaar intensief gedurende 8 weken is gezocht naar een zodanige school of instelling waarnaar kan worden verwezen, maar geen school gevonden is, kan toch nog tot verwijdering worden overgegaan. Ouders kunnen binnen zes weken een bezwaarschrift indienen. Het bestuur zal zowel de leerkracht als de ouders horen. Er wordt een definitieve beslissing genomen binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift. Voor meer informatie verwijzen wij u naar het Vademecum van de SKPO.

3.10 Schooltijden

Ochtend Middag Groep Maandag 8.45 - 12.15 13.00 - 15.00 1–8 Dinsdag 8.45 - 12.15 13.00 - 15.00 1–8 Woensdag 8.45 - 12.30 1–8 Donderdag 8.45 - 12.15 13.00 - 15.00 1–8 Vrijdag 8.45 - 12.15 1–2 Vrijdag 8.45 - 12.15 13.00 - 15.00 3 – 8* * De leerlingen van de groepen 3 t/m 8 zijn op jaarbasis 7 vrijdagmiddagen vrij (zie kalender). De groepen 3 t/m 5 hebben ochtendpauze van 10.15 tot 10.30 uur. Van 10.35 uur tot 10.50 uur is het pauze voor de groepen 6 t/m 8.

20


21


3.11 Vakantierooster Op hoofdlijnen wordt het vakantierooster door de GMR vastgesteld. Daarnaast heeft de school nog een kleine bestedingsruimte voor bijvoorbeeld studiedagen en een enkele vrije dag. Deze dagen kunt u terugvinden op de kalender achterin deze schoolgids en op de website. In onderstaand overzicht treft u de vakanties aan. Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vr /2e paasdag Meivakantie 2e Pinksterdag Zomervakantie BaO

Ma 26 okt. t/m vr 30 okt. Ma 21 dec. t/m vr 1 jan. Ma 08 febr. t/m/ vr. 12 febr. Vr. 25 mrt. t/m ma 28 mrt. Ma 25 apr t/m vr 6 mei Ma 16 mei Ma 25 juli t/m vr. 2 sept.

3.12 Gevonden voorwerpen Helaas blijven er bijna dagelijks allerlei spullen op school liggen: jassen, tassen, gymspullen, broodtrommels, bekers, sleutels etc. In de reproruimte staat een krat met de gevonden spulletjes. Als u merkt dat uw kind iets kwijt is dan kan het daar wellicht worden teruggevonden. Na elke drie maanden gaan de niet opgehaalde spullen naar een goed doel. Het merken van kleding, broodtrommels en bekers wil ook nog wel eens zorgen dat de artikelen sneller op de goede plek terug zijn! 3.13 Tussendoortjes De meeste ouders geven hun kind een tussendoortje mee: een “hapje” en drinken. Bij voorkeur is dit iets van fruit. Het liefst geen koeken. Onder schooltijd is snoepen of gebruik van kauwgum niet toegestaan. 3.14 Verjaardag en traktatie Natuurlijk wordt er in de klas aan de verjaardag van uw kind aandacht besteed. Daar hoort bijna vanzelfsprekend een traktatie bij voor de groep: wel graag iets kleins en als het

22

kan liever geen snoep. Bij de leerkracht is een lijst aanwezig van kinderen met een bepaalde allergie of dieet. In de groepen 1 en 2 mogen de ouders aan het begin van de ochtend aanwezig zijn bij het vieren van de verjaardag van hun kind. 3.15 Niet-schoolse spullen Alle kinderen krijgen van school hun eigen pen, (kleur)potloden, liniaal, gum etc. Daarom is het niet nodig dat zulke spulletjes ook nog eens van thuis mee worden genomen. Overvolle laatjes zijn daarvan het gevolg en kunnen alleen maar afleiden. Een eigen etui om alles in op te bergen is natuurlijk prima. In belang van ieders veiligheid is het niet toegestaan om zakmessen, lucifers, aanstekers e.d. mee naar school te nemen. 3.16 Mobiele telefoons Indien nodig, mogen leerlingen een mobieltje mee naar school nemen, op eigen risico voor verlies, defect raken enz. Op school is het verplicht de gsm in te leveren bij de leerkracht. Zowel in de klas als op de speelplaats moet de telefoon uitstaan. Dit betekent dus ook dat er niet mee gespeeld mag worden, geen berichten mogen worden verstuurd, geen gebruik mag worden gemaakt van overige functies zoals de MP-3 speler, de mogelijkheid om foto’s en filmpjes te maken, enz! Ook het plaatsen van beelden op internet van kinderen en/of leerkrachten van school is niet toegestaan. Na schooltijd, buiten het gebouw en buiten de speelplaats mag het mobieltje weer aangezet worden. Bij overtreding van deze afspraak wordt de telefoon ingenomen door de leerkracht en op een af te spreken moment teruggegeven.


3.17 Overblijven met een continurooster Op onze school wordt gewerkt volgens een continurooster. In praktijk houdt dit in dat alle kinderen tussen de middag op school eten, in de eigen klas, onder begeleiding van de groepsleerkracht, waar nodig ondersteund door ouders. Alle kinderen eten om 12.15 uur. Na het eten wordt er lekker buiten gespeeld. Bij slecht weer worden de kinderen in de klas opgevangen. Van ouders wordt verwacht dat zij een paar keer per schooljaar komen helpen bij het overblijven. 3.18 Buitenschoolse opvang bij Korein Korein Kinderplein verzorgt sinds 2007 de voor- en naschoolse opvang van BS De Stokland voor 5 dagen per week. Uw kind kan voor en na school van 7.30 tot 18.30 uur opgevangen worden. In een speciale ruimte grenzend aan de speelhal en buitenruimte heeft de BSO haar stek voorzien van alle faciliteiten. Wilt u meer weten, bezoek dan ook de vestigingswebsite via www.koreinkinderplein.nl

Hebt u vragen over de opvangmogelijkheden, de kosten, deze locatie ? Neem gerust contact op met: Rachel Bax, teamleider Korein Kinderplein via: 06-21176644 of mail:[email protected] U kunt uw vragen ook stellen aan de afdeling klantadvies van Korein Kinderplein via 040-2948940 of mail: [email protected]

“Een hand vol hulp is beter dan een kar vol mooie woorden” (Bron: Coachingskalender 2007)

23

4. ZORG VOOR DE LEERLING 4.1 De interne begeleider Wij werken op school met één IB-er. De intern begeleider is actief op drie niveaus: de ondersteuning in de klas, de ondersteuning in de school en de bovenschoolse/schoolnabije zorg. Op elk van deze drie terreinen heeft de intern begeleider verschillende taken en activiteiten. 4.2 Zorg in de klas Goed onderwijs begint met het goed kunnen omgaan met verschillen tussen kinderen. Het is aan de leerkracht om daar voor alle kinderen in de klas een goede vorm in te vinden. De leerkracht kan alleen dan voor elk kind een passend onderwijsaanbod realiseren, als er op schoolniveau voldoende ondersteuning is. De intern begeleider zorgt (samen met de directeur) voor het realiseren van een goede ondersteuningsstructuur. In ons ondersteuningsprofiel staat beschreven hoe we onze zorg hebben georganiseerd. Als de extra inspanningen door school en het zorgteam niet helpen, is het tijd de vraag extern voor te leggen. Er wordt goed in kaart gebracht wat al ondernomen is en waar knelpunten nog zitten maar ook wat wel goed gaat. Vervolgens wordt een plan van aanpak geformuleerd (bijvoorbeeld: aanvraag voor een aanvullend onderzoek, het bieden van licht ambulante hulp aan ouders of kind of het voorbereiden van een indicatie voor speciaal onderwijs of jeugdzorg). De taak van de intern begeleider is om (samen met de directeur) alle zorgmogelijkheden optimaal te benutten zodat er voor elk kind passende zorg is en de leerkracht in staat is elk kind passend onderwijs te bieden.


4.3 Het Cito leerlingvolgsysteem Om na te gaan of de gewenste leereffecten worden bereikt, zijn er door het schooljaar heen diverse toetsmomenten. Deze toetsen worden enerzijds gebruikt om te signaleren waar en welke problemen er bij een leerling dreigen te ontstaan. Anderzijds worden deze toetsen ook gebruikt om na te gaan of het onderwijs wel voldoende is afgestemd op een goede ontwikkeling van het kind. Vanaf groep 1 worden de kinderen gevolgd met het CITO leerlingvolgsysteem, een totaalpakket aan (methode onafhankelijke) toetsen voor de basisvaardigheden (begrijpend lezen, technisch lezen, rekenen, spelling). Het volgen van ontwikkeling is een eerste activiteit die in het kader van leerlingenzorg plaatsvindt. Dit wordt twee keer per jaar bij alle leerlingen gedaan volgens afgesproken procedures. Op ouderavonden wordt u door de leerkracht(en) van uw kind(eren) op de hoogte gehouden van de resultaten bij de diverse leerstofonderdelen. De gegevens worden per groep en per kind vastgelegd in een didactisch profiel waarmee wij de ontwikkeling gedurende de gehele basisschoolperiode kunnen volgen. Tijdens de 15-minutengesprekken wordt u hierover geïnformeerd. De sociaal-emotionele ontwikkelingsgebieden worden voor de groepen 3-8 gevolgd via ZIEN, een pedagogisch expert systeem voor het primair onderwijs. Aan de hand van dit leerlingvolgsysteem kunnen wij gericht observeren hoe het gaat met de sociaal emotionele ontwikkeling van uw kind en hier actie op zetten. 4.4 Beleid ten aanzien van dyslexie De Commissie Dyslexie van de Gezondheidsraad spreekt van dyslexie, “wanneer de automatisering van het lezen

24

en/of spellen zich niet, dan wel zeer onvolledig of moeizaam ontwikkelt.” Wij volgen het Protocol Leesproblemen en Dyslexie (PLD). Voor meer informatie verwijzen wij u naar ons ondersteuningsprofiel. Meer informatie vindt u op: www.steunpuntdyslexie.nl 4.5 Beleid ten aanzien van dyscalculie Dyscalculie is een stoornis. De specifieke onderwijsbehoeften op het gebied van rekenen-wiskunde zijn structureel. Leerlingen bij wie, na maximaal zes maanden individuele begeleiding, de ontwikkeling van het rekenen aantoonbaar onvoldoende vooruitgegaan is of dreigt te stagneren (fase rood), komen in aanmerking voor extern onderzoek. De resultaten van het onderzoek en het handelingsadvies worden doorgesproken met de ouders/verzorgers, leerkracht en IB-er. 4.6 Zorgadviesteams op de basisscholen in Son en Breugel Vanaf januari 2011 zijn op alle basisscholen van Son en Breugel zgn. Interne Zorg en Advies Teams (IZAT) actief. Wanneer er rondom een kind problemen of zorgen zijn op sociaal of emotioneel vlak kunnen deze worden besproken in het zorgteam. U kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan een kind dat op school problemen heeft in het contact met leeftijdsgenoten, veel last heeft van de echtscheiding tussen ouders of last heeft van extreme woede-uitbarstingen. Het doel van het Intern Zorg en Advies Team is om in een vroeg stadium problemen aan te pakken om verergering te voorkomen. Daarnaast kunnen leerkrachten advies krijgen over hoe ze met een bepaalde situatie kunnen omgaan. Als er verdere hulp buiten school nodig is dan wordt er via het zorgteam van school bekeken welke hulp het beste past bij de situatie.


De deelnemers van het IZAT zijn de intern begeleider, de jeugdverpleegkundige van de GGD (Anneke van de Waterbeemd) en de schoolmaatschappelijk werker ( Sabine Willemsen). Als de leerkracht uw kind in het zorgteam een keer wil bespreken, zal dat eerst met u besproken worden. Wanneer u zelf een vraag heeft die in het zorgteam thuishoort kunt u dit aangeven via de intern begeleider. Ook kunt u met een vraag zelf contact opnemen met de jeugdverpleegkundige of schoolmaatschappelijk werker via onderstaande contactgegevens: Anneke van de Waterbeemd: 088 0031351/ [email protected] Sabine Willemsen: 06-51801005 / [email protected] 4.7 Brede samenwerking Sinds enkele jaren wordt er binnen Son & Breugel gezocht naar manieren om intensiever en doelmatiger samen te werken aan de doorlopende ontwikkeling van kinderen van 0-12 jaar. Onze school is kernpartner in het project Brede samenwerking. Samen met andere kernpartners werken we aan een doorlopende opvang en brede ontwikkeling voor kinderen van 0-12 jaar. Andere kernpartners hierbij zijn: Basisscholen, peuterspeelzalen, kinderopvang bibliotheek Dommeldal, Stichting Welzijn, maatschappelijk werk Dommelregio, de GGD, Zuidzorg en de gemeente. Door uitwisseling van kennis, ideeën, diensten en faciliteiten en de organisatie van activiteiten, versterken we de samenwerking tussen de verschillende organisaties ten behoeve van kinderen en ouders. Een aantal initiatieven die uit de brede samenwerking zijn voortgekomen zijn:

25

Peuterestafette; infopunt opvoedingsondersteuning, netwerk jeugdhulpverlening 12+/12-, Nationale Sportweek, schoolzwemkampioenschappen; de week van de gezonde voeding. Voor meer informatie zie: www.sonenbreugel.nl 4.8 Cito – eindtoets Eind groep 7 zal op basis van alle toetsgegevens en de bevindingen van de leerkracht een zeer voorlopig advies worden uitgebracht voor het voortgezet onderwijs. Alle leerlingen van groep 8 zullen in april deelnemen aan de eindtoets voor het basisonderwijs van het Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling (CITO). Het doel hiervan is om onder meer informatie te verschaffen voor welke vorm van Voortgezet Onderwijs een leerling het meest geschikt is. De ouders van de leerlingen uit groep 8 worden o.a. met betrekking tot de overgang naar het Voortgezet Onderwijs nader geïnformeerd op de daarvoor geplande informatieavond in november. Tussen ouders en leerkrachten van groep 8 worden in een persoonlijk gesprek de diverse mogelijkheden van hun zoon/dochter onder de loep genomen, zodat in overleg de beste keuze gemaakt kan worden. De basisschool draagt zorg voor de verzending van het Onderwijskundig Rapport en de uitslag van de Citoeindtoets naar de school van voortgezet onderwijs, waar het kind is aangemeld. Ook de ouders ontvangen een exemplaar van het Onderwijskundig Rapport. In groep 8 worden ter oriëntatie tijdens schooluren enkele scholen voor voortgezet onderwijs bezocht. 4.9 Passend Onderwijs In het kader van Passend Onderwijs maakt de SKPO deel uit van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO Eindhoven. Dit samenwerkingsverband coördineert


in Eindhoven, Best, Son en Breugel de samenwerking tussen scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs (SBO) en speciaal onderwijs (SO). De wet op Passend Onderwijs geeft iedere school de opdracht mee de onderwijsbehoefte van elk kind leidend te laten zijn en het onderwijs daar zoveel mogelijk op af te stemmen. Samenwerking met andere scholen of andere instanties kan daarbij ondersteunend zijn en kansen bieden. Op de website van het samenwerkingsverband, www.po-eindhoven.nl vindt u informatie over passend onderwijs in onze regio en de aangesloten schoolbesturen en scholen. Indien een leerling een onderwijsbehoefte heeft die vraagt om een plaats binnen het speciaal (basis) onderwijs, dan is daar een toelaatbaarheidsverklaring voor nodig (TLV) 4.10 Jeugdgezondheidszorg Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente, psycholoog en preventiemedewerker. We leggen kort uit wat dit team voor u en uw zoon of dochter kan betekenen in de periode dat hij of zij op de basisschool zit. Voor vragen als: Ontwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijke klacht vandaan? Is dit gedrag normaal? Of over opvoedtwijfels kunnen u en uw zoon of dochter terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Zij geven advies en bekijken samen met u of verder onderzoek nodig is.

26

4.11 Contactmomenten Tijdens de basisschoolperiode komen alle leerlingen van groep 2 en groep 7 in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Het team besteedt aandacht aan de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Denk aan groei, motoriek, leefstijl, spraak en taal, maar ook schoolverzuim en gedrag. Bij een onderzoek worden de resultaten altijd na afloop met u en/of uw kind besproken en zo nodig aangevuld met advies. De ouders zijn bij een onderzoek aanwezig. 4.12 Inentingen In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen en rodehond). U krijgt hiervoor een uitnodiging van de GGD. Meisjes van 12 jaar krijgen een oproep voor de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker). 4.13 Een gezonde school De GGD ondersteunt de school bij het realiseren van een veilig, gezond en hygiënisch schoolklimaat. Bijvoorbeeld door het voorkomen en bestrijden van hoofdluis en het geven van voorlichting over een gezonde leefstijl. Ook doet de GGD metingen naar een gezond leefklimaat en adviseert de school hierin. 4.14 Over de GGD Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. De GGD zet zich in om eventuele gezondheidsproblemen en – risico’s op te sporen en zoveel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidsonderzoeken houdt de GGD (in samenwerking met de school) zicht op lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en


jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind.

gecontroleerd, totdat de hoofdluis volledig verdwenen is.

De GGD gaat zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind.

4.17 Krentenbaard en waterpokken Als er bij uw kind krentenbaard of waterpokken geconstateerd wordt is het van belang dat u uw kind thuis houdt totdat de blaasjes ingedroogd zijn, dit i.v.m mogelijke besmetting. Dit is op nadrukkelijk advies van de GGD! In alle gevallen van een besmettelijke aandoening is het bovendien prettig als u de leerkracht hiervan even op de hoogte stelt zodat wij er alert op kunnen reageren als er iets heerst.

4.15 Vragen, informatie en contact Heeft u vragen voor de jeugdverpleegkundige of jeugdarts, neem dan gerust contact met ons op: GGD Brabant-Zuidoost Postbus 8684 6505 KR Einhoven Telefoonnummer: 088 0031 414 e-mail: [email protected] Website: www.ggdbzo.nl/ouders 4.16 Hoofdluis Hoofdluis komt op iedere school wel eens voor. Dat is geen schande maar het is wel lastig. Als je er namelijk niet serieus mee om gaat verspreiden de beestjes zich snel via jassen, stoelbekleding, verkleedspullen, enz. Wij vragen u dan ook het even te melden als u zelf bij uw kind hoofdluis heeft geconstateerd. Op school worden na iedere schoolvakantie alle kinderen gecontroleerd op hoofdluis (Dan liever geen gel of kunstig kapsel !) Als door hen geconstateerd wordt dat een kind hoofdluis heeft, worden de ouders van het kind met hoofdluis meteen gebeld met de vraag hun kind op te halen. Op die manier kan er snel behandeld worden en is de verspreidingskans het kleinst. Als uw kind behandeld is kan het gewoon weer naar school komen. Als er in een groep hoofdluis is geconstateerd, wordt er een briefje aan alle kinderen meegegeven zodat ook u extra alert kunt zijn. Bovendien wordt die groep na een week weer

27

4.18 Een rookvrije school Roken is schadelijk voor de gezondheid. Wij voeren op school dan ook een actief anti-rookbeleid. Dit houdt o.a. in dat we kinderen, als het in lesverband aan de orde is, zullen wijzen op de gevaren voor gezondheid en verslaving van roken en meeroken. Wij zijn van mening dat we hierin een voorbeeldfunctie hebben naar de kinderen. Bij wet is vastgelegd dat er in openbare gebouwen niet gerookt mag worden. Het is dus niet toegestaan om in het gebouw te roken. Roken op het buitenterrein is alleen toegestaan buiten het zicht van de kinderen!

Zonder doel geen spel

5. RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS 5.1 Algemeen Kinderen komen naar school om te leren op vele gebieden en op allerlei manieren. Als school bieden wij de kinderen hiertoe de mogelijkheden; we stimuleren, dagen uit, bemoedigen en helpen. Natuurlijk willen we ook controleren of ons werk resultaat heeft.


Om tot een afgewogen uitspraak over de voortgang van een leerling te komen, hebben we een aantal middelen tot onze beschikking: o o o o

observaties door de groepsleerkracht of door andere deskundigen schriftelijk werk methode gebonden toetsen objectieve toetsen en testen (Cito) gesprek van de groepsleerkracht met de leerling

5.2 Onderwijskundig Het onderwijs dat wij geven aan de kinderen wordt getoetst aan de hand van methode onafhankelijke (CITO leerlingvolgsysteem) en methode gebonden toetsen. Deze gegevens worden verzameld en verwerkt in ons leerlingvolgsysteem. De norm die wij hanteren komt overeen met het landelijk gemiddelde. De toetsen die horen bij het CITO leerlingvolgsysteem worden tweemaal per jaar afgenomen (onderbouw één keer per jaar). Hierdoor krijgen we een vrij objectief beeld van de ontwikkeling van elk individueel kind en van de stand van zaken in elke groep en de school in zijn totaliteit. Om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken, hanteren we naast het leerlingvolgsysteem nog een aantal instrumenten: -

-

28

Zorgmap: een map met relevante leerlinggegevens en toetsuitslagen die van groep 1 t/m 8 meegaat met de kinderen. De overdracht: aan het einde van elk schooljaar wordt elke leerling doorgesproken met de volgende leerkracht.

5.3 Rapportage De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen drie keer per jaar een digitaal rapport mee naar huis. Behalve duidelijke cijfers krijgt u ook inzicht in inzet en werkhouding en worden de resultaten van de Cito-toetsen vermeld. Na het meegeven van het rapport worden er voor alle leerlingen (groep 1 t/m 8) ouderavonden gehouden. In dit 15-minutengesprek wordt besproken hoe uw kind zich ontwikkelt en zich gedraagt. Wanneer hiertoe aanleiding is wordt u altijd tussentijds geïnformeerd. Na het derde rapport zijn er alleen oudergesprekken indien wenselijk. 5.4 Doubleren Soms kan het wenselijk zijn een kind te laten doubleren. De beslissing tot doubleren wordt genomen door de groepsleerkracht, in samenspraak met de IB-er en de directeur. De noodzaak tot doubleren is meestal gedurende het schooljaar al duidelijk en zal in de meeste gevallen dan ook ruim voor het einde van het schooljaar besproken zijn met de ouders. Ook het versneld doorstromen naar een volgende groep wordt altijd duidelijk en op tijd met ouders, leerkracht, IBer en zo mogelijk de directeur besproken. Van deze procedure is op school een protocol aanwezig. 5.5 Onderwijsresultaten Hieronder treft u de resultaten aan van onze school bij de Cito eindtoets van groep 8 in de afgelopen jaren. Als basis voor het weergeven van onderwijsresultaten wordt gebruik gemaakt van de Cito eindtoets.


Voor onze school leverde dat de afgelopen drie jaren de volgende resultaten op: Resultaten cito eindtoets (ongecorrigeerd) Cito standaard Sccore*

Cito Landelijk gem.

Ondergrens inspectie

bovengrens inspectie

2015 2014 2013

540,2 537,3 534,6

534,8 535,0 535,1

535,6 534,3 531,4

540,6 538,3 536,2

*Standaardscore: een getal tussen 500 en 550 dat aangeeft hoe de schoolverlaters als groep presteren in vergelijking met andere kinderen in Nederland.

Een school doet nog zo veel meer dat niet in een cijfer te vangen is. Denk daarbij aan het pedagogisch klimaat, expressie- en buitenschoolse activiteiten etc. Deze zaken vinden wij minstens zo belangrijk!! 5.6 Welbevinden Het welbevinden van onze leerlingen is voor ons een belangrijke indicator. In de groepen 6, 7 en 8 nemen we de SAQI af. Uit deze vragenlijsten is gebleken dat de gemiddelde score boven de landelijke norm valt. Gemiddeld was het percentage kinderen met een laag welbevinden 7% procent. Dat is beter dan het landelijk gemiddelde van 11 %. 5.7 De schooladviezen In het derde jaar dat leerlingen in het VO zitten wordt door ons en SKPO nagegaan of het advies na drie jaar nog klopt. Na onderzoek blijkt dat 76 % van de leerlingen nog op de plek zit die de school geadviseerd heeft.

29

5.8 Uitstroom leerlingen 2014-2015 Na het definitief advies wordt de keuze gemaakt voor de vervolgschool. Dit zijn het aantal leerlingen en de gegeven adviezen door onze school. Richting VWO HAVO/VWO HAVO VMBO-T/HAVO VMBO-T VMBO-K VMBO-B/K VMBO B

Aantal leerlingen 4 5 7 3 6 5 0 0

5.9 Resultaten speerpunten 2014-2015: Op enkele onderwerpen hebben we afgelopen schooljaar onze speciale aandacht gericht: Didactiek: Kwaliteit van de instructie op 3 niveaus met aandacht voor specifieke leerdoelen. Er is aandacht besteed aan het 6-fasen lesmodel. Hierbinnen is gelet op het differentiëren binnen elke fase. Werken met groepsplannen (verdieping): Er zijn groepsplannen gemaakt voor begrijpend lezen, spelling, rekenen en lezen. Hiermee wordt in de groepen 3 t/m 8 gewerkt. Werken met tablets in groep 4 en 5: De pilot van Snappet, is dit jaar uitgebreid naar groep 5. Snappet is door zowel leerkracht als leerlingen (enquête) als zeer positief ervaren. Vooral de directe feedback is prettig, zeker in combinatie met het overzicht dat de leerkracht heeft tijdens de verwerking van opdrachten.


Implementatie nieuwe muziekmethode: Dit schooljaar is de nieuwe muziekmethode ‘Moet je doen’ voor de groepen 3 t/m 8 ingevoerd. Betrekken van het nieuwe gebouw: In januari 2015 hebben wij ons nieuwe gebouw in gebruik genomen. De verhuizing is volgens planning verlopen. De samenwerking met onze partners wordt in het schooljaar 2015-2016 geïntensiveerd.

Veranderen is leren 5.10 Speerpunten 2015-2016 Nieuw schoolplan: Het nieuwe schoolplan voor periode 2015-2019 is klaar en bevat naast een meerjarenplanning de volgende onderwijs-inhoudelijke speerpunten voor het komende schooljaar. Ook de missie en visie hebben we opnieuw met elkaar besproken. Begrijpend lezen: Wij willen de resultaten van begrijpend lezen op schoolniveau verbeteren. Hiervoor zal een traject gestart worden waarin we door het CPS begeleid gaan worden. We gaan aan de slag met tussendoelen en leerlijnen voor begrijpend lezen. Verdere professionalisering staat in dit verbetertraject centraal.

ICT: De groepen 3 t/m 8 gaan gebruik maken van digitale rapporten. Er wordt een nieuwe website voor de school gemaakt en we onderzoeken de mogelijkheden van een schoolapp. Overig: Met onze brede school partners willen wij een start maken met het schrijven van een gezamenlijke visie en onderzoeken welke mogelijkheden er zijn tot uitbreiding van het aanbod gedeelde activiteiten. 5.10 Professionalisering In het kader van professionalisering kunnen alle teamleden gebruik maken van nascholing. In de meeste gevallen wordt gekeken op welke manier individuele nascholing kan bijdragen tot schoolontwikkeling. Ook vindt er jaarlijks gezamenlijke nascholing plaats, waarbij de speerpunten van de school steeds het uitgangspunt zijn. In het kader van professionalisering maakt de school gebruik van de ondersteuning vanuit o.a. Fontys Fydes en Onderwijs Maak Je Samen.

Feedback: We gaan schoolbreed afspraken maken over het geven van feedback na een toets of opdracht. Snappet: Na evaluatie is besloten de pilot uit te breiden naar de groepen 6 t/m 8. Hiervoor worden leerkracht-trainingen opgezet.

30


31


6. OUDERS 6.1 Ouders en de school Voor ons staan opvoeden en onderwijzen niet los van elkaar. Wij vinden een goed contact tussen thuis en school dan ook erg belangrijk. Ook informatie die ú voor ons heeft over uw zoon/dochter vinden wij belangrijk. U kunt hiervoor buiten schooltijd dan ook altijd een afspraak maken met de leerkracht van uw kind. 6.2 Informatieavonden Aan het begin van elk nieuw schooljaar vinden er in alle groepen informatieavonden plaats. Tijdens deze avond krijgt u informatie over gang van zaken in de groep van uw zoon/dochter. Ook wordt er van alles verteld over de verschillende vakgebieden, regels en andere voor u als ouder belangrijke onderwerpen. U kunt tevens terecht met al uw vragen. Mis deze avond dus niet!! 6.3 Rapportavonden Naar aanleiding van de eerste 2 rapporten gedurende het schooljaar ontvangt u een uitnodiging voor een 15 minuten gesprek. Tijdens dit persoonlijke gesprek worden o.a. de vorderingen van uw kind(eren) besproken. Indien de leerkracht of uzelf het wenselijk vindt om ook het laatste rapport te bespreken, maakt de leerkracht een afspraak met u, of kunt u zelf een afspraak maken. 6.4 Ouderavonden Elk jaar kunnen er, op nader te bepalen avonden, bepaalde onderwerpen met ouders worden besproken. Soms worden alle ouders uitgenodigd, soms een deel van de ouders, afhankelijk van het gekozen onderwerp. Voor deze ouderavonden ontvangt u ruim van tevoren een uitnodiging.

32

6.5 Uit De Stokland Geklapt Ongeveer één keer per maand komt onze informatiebrief uit. De UDSG staat vol berichten, wetenswaardigheden en nieuwtjes over de school. Het is een informatiebrief van school naar ouders, maar ook bijvoorbeeld de MR en activiteitencommissies kunnen u via deze nieuwsbrief van informatie voorzien. De nieuwsbrief is ook terug te vinden op onze website. 6.6 Open dag Wilt u de sfeer proeven, kennismaken met het team en zien hoe wij in de school werken, dan bent u van harte uitgenodigd voor de jaarlijkse open dag, die dit schooljaar plaats zal vinden op 16 maart 2016. Deze dag wordt speciaal georganiseerd voor ouders die hun kind(eren) op onze school willen aanmelden. U kunt natuurlijk ook bellen voor een afspraak of een informatiepakket aanvragen. 6.7 Website Wilt u snel informatie over onze school, bezoek dan onze website www.stokland.nl 6.8 Actieve ouders Een groot aantal betrokken ouders helpt op school mee aan diverse activiteiten. Bijvoorbeeld bij onze techniekateliers, als lid van diverse werkgroepen, het poetsen van de klassen, als MR-lid, maar ook bieden zij ondersteuning bij overblijven tijdens het continurooster. Deze ouders zijn voor ons onmisbaar!!! Zonder hen zouden veel leuke activiteiten niet door kunnen gaan en zou onze school niet de school zijn zoals die nu is. Aan het einde van elk schooljaar worden alle ouders die de school, op welke manier dan ook, geholpen hebben, in het zonnetje gezet tijdens onze ouderbedankavond.


6.9 Gedragscode Onze school is een ontmoetingsplaats waar alle betrokkenen zich veilig en prettig moeten kunnen voelen. Hiervoor zijn we gezamenlijk verantwoordelijk en dat betekent dus dat we samen zorg dragen voor een goede sfeer en passende omgangsvormen. Om ongewenste situaties te voorkomen en helder te zijn in wat we van elkaar mogen verwachten hebben we de afspraken omtrent gedrag dat hiertoe bijdraagt, vastgelegd in een gedragscode. Deze regels zijn in goed overleg met ouders en leerkrachten vastgesteld en gelden voor iedereen die nadrukkelijk bij de school betrokken is: personeelsleden, ouders, leerlingen, stagiaires en medegebruikers. De gedragscode is een handvat om gedrag met elkaar bespreekbaar te maken. Van alle betrokkenen wordt verwacht dat zij zich houden aan de vastgestelde regels en elkaar daarop aanspreken. De gedragscode ligt op school ter inzage, wordt desgewenst uitgereikt en is te lezen op onze website. 6.10 Beleid m.b.t. informatieplicht ouders Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn/haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. In sommige gevallen heeft de ene ouder meer recht op informatie dan de andere. Een enkeling heeft soms zelfs helemaal geen recht op informatie. Op school rust een informatieplicht aan beide ouders. Hieronder wordt verstaan: alle relevante zaken betreffende de leerling en de schoolorganisatie zoals rapporten, nieuwsbrieven, voortgangsrapportages, de schoolgids en ouderavonden. -

33

Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben en de leerling woont bij één van de ouders, dan zal de informatie verstrekt worden aan beide ouders.

-

-

Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben, er sprake is van co-ouderschap en de leerling woont beurtelings bij een van de ouders, dan zal de informatie worden verstrekt aan beide ouders. Indien één van de ouders het ouderlijk gezag heeft en de andere ouder is uit de ouderlijke macht gezet, dan zal de school slechts de ouder die met het ouderlijk gezag belast is informeren. In dat geval rust op de ouder die belast is met het ouderlijk gezag de verplichting om de ouder die niet belast is met het ouderlijk gezag op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen. Indien echter problemen tussen beide ouders ontstaan ten aanzien van de communicatie, kan dit ertoe leiden dat de ouder die met het ouderlijk gezag belast is geen of slechts gebrekkige informatie verstrekt aan de andere ouder. Als dat het geval is, is de school verplicht om de niet met het ouderlijk gezag belaste ouder desgevraagd informatie te verschaffen. Die verplichting geldt ook wanneer ouders nooit gehuwd zijn geweest of als er geen omgangsregeling is! De school is hiertoe niet verplicht, indien dit blijkt uit een rechterlijk vonnis.

Indien sprake is van de situatie dat een ouder een nieuwe relatie aangaat, dan zou de school wettelijk gezien geen informatie mogen verschaffen aan de nieuwe partner van de ouder. Echter indien de ouder wenst dat de nieuwe partner samen met de ouder bij bijvoorbeeld rapport- of voortgangsgesprekken aanwezig is dan vinden wij dit goed, tenzij de andere biologische ouder hiertegen bezwaar maakt. Indien een kind bij derden woont (bijvoorbeeld grootouders) verstrekt de school deze geen informatie tenzij er schriftelijke toestemming is van de gezagsdrager.


Het betreft de volgende informatie: Website

Voor beide ouders toegankelijk.

UDSG (nieuwsbrief)

Als van beide ouders het mailadres op school bekend is, gaat deze naar beide ouders.

Uitnodiging 15minuten gesprekken

De uitnodiging, gaat naar de ouder bij wie het kind woont. Deze uitnodiging wordt per mail verstuurd of op verzoek per brief meegegeven. Hierbij gaat de school ervan uit dat dit aan de andere ouder wordt doorgegeven. De andere ouder is via de schoolkalender op de hoogte van het feit dat er ouderavonden staan gepland. Van ouders die beide het ouderlijk gezag hebben, wordt verwacht dat zij gezamenlijk gesprekken met de school hebben. Op deze manier krijgen beide ouders exact dezelfde informatie op hetzelfde moment. Dat voorkomt misverstanden.

Uitnodiging informatieve ouderavond

Als van beide ouders het mailadres op school bekend is,gaat deze naar beide ouders.

Vraag om ouderhulp

Uitnodigingen op papier, gaan naar de ouder bij wie het kind woont. Hierbij gaat de school ervan uit dat dit aan de andere ouder wordt doorgegeven. Indien de uitnodiging via de klassenouder per mail verstuurd wordt, gaat deze naar alle bij deze ouder bekende mailadressen van de groep.

Themabrief groep 1-2

Als van beide ouders het mailadres op school bekend is, gaat deze naar beide ouders. Bovendien zijn deze op de website in te zien door beide ouders.

Schoolprotocol “gescheiden ouders”

Als van beide ouders het mailadres op school bekend is, gaat deze naar beide ouders.

6.11 De medezeggenschapsraad (MR) Iedere school kent een medezeggenschapsraad waarin ouders en personeel alle belangrijke aangelegenheden van de school kunnen bespreken. Onze MR bestaat al enkele jaren uit 6 leden, te weten 3 personeelsleden en 3 ouders (Voor de namen van de leden verwijzen we u graag naar onze website). In principe is de zittingsduur 3 jaar. De MR komt ongeveer 6 keer per schooljaar bij elkaar. Bij deze vergaderingen is de directie altijd aanwezig als afgevaardigde van het bestuur.

34

Het bestuur hecht grote waarde aan een goed functionerende MR omdat daardoor een breed draagvlak kan ontstaan voor alle besluiten die het bestuur en/of de school moet nemen. Belangrijke besluiten van het bestuur/school behoeven de instemming van de MR. 6.12 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) Alle zaken die van gemeenschappelijk belang zijn voor de SKPO-scholen, worden besproken in een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Zie ook: www.skpo.nl(organisatie/org.structuur/GMRSKPO)


6.13 De ouderraad (OR) De ouderraad ondersteunt de groepsleerkrachten bij allerlei activiteiten. De ouderraad wordt gevormd door het dagelijks bestuur (voorzitter, secretaris, penningmeester) en acht ouders/verzorgers: uit ieder leerjaar een vertegenwoordiger (klassenouder). Voor de namen van de leden verwijzen we u graag naar onze website. Op de maandelijkse vergadering van de ouderraad zijn afgevaardigden van de schoolleiding en het team aanwezig. De ouderraad organiseert in samenwerking met het schoolteam allerlei activiteiten. Bij al deze activiteiten kan de ouderraad gelukkig altijd rekenen op hulp van vele ouders! Contactadres: [email protected] Voorzitter Secretariaat Penningmeester

Renate Kremers (0499-477761) Yvonne Somers-Van Gemert Patricia v/d Vorst-Tijssen

6.14 Schoolfonds Op onze school wordt een vrijwillige bijdrage gevraagd aan de ouders om de kosten te dekken die niet door de overheid worden vergoed. Daarbij gaat het om kosten voor activiteiten die toch noodzakelijk worden geacht in het belang van de school en de kinderen, zoals: Sinterklaasviering, kerstviering, carnaval, Pasen, theaterdagen, groepsfoto en schoolreisje / bijdrage schoolverlaterskamp. Het beheer van het schoolfonds is in handen van de ouderraad. De begroting en het financieel jaarverslag moeten door de school worden goedgekeurd. De bijdrage bedraagt € 35,- per kind. Het schoolfonds heeft de volgende bankrekening: NL 45 RABO 0153115491

35

6.15 De Stichting Leergeld Schoolgaande kinderen -in de greep van de armoedekunnen niet of weinig meedoen met een schoolkamp, een werkweek, excursies, sportclubs of kunstzinnige vorming. Zelfs studieboek- en, schoolmaterialen en ouderbijdragen vormen een steeds groter probleem. Meedoen vergroot de horizon van kinderen. Zij maken sociale contacten, leren iets voor een ander over te hebben en zich te handhaven in een groep. Als kinderen dit soort dingen niet leren maar worden buitengesloten, komen niet alleen zij ernstig tekort maar zal de maatschappij daar later duur “leergeld” voor betalen. Ouders van deze kinderen kunnen zich wenden tot de Stichting Leergeld Eindhoven. Deze particuliere organisatie van vrijwilligers is opgericht om een helpende hand te bieden. Men kan zich op verschillende manieren bij Leergeld aanmelden: Telefonisch: 040-2131141 Schriftelijk: Stichting Leergeld Eindhoven, Odysseuslaan 2, 5631 JM Eindhoven Via e-mail: [email protected] Nadat men zich gemeld heeft, wordt er contact gezocht en volgt er vaak een huisbezoek door een van de medewerkers. Op de website kunt u meer over deze organisatie lezen (www.leergeld.nl). 6.16 Schade Het kan zijn dat uw kind schade toebrengt aan bijvoorbeeld het schoolgebouw, eigendommen van de school of van leerlingen. In die gevallen wordt de schade d.m.v. uw W.A.- verzekering op u verhaald.Wij vertrouwen erop dat we in die gevallen op uw medewerking kunnen rekenen. Let u er tevens op dat uw kind geen waardevolle spullen mee naar school neemt?


6.17 Klachtenprocedure Alle betrokkenen in en rondom de school doen hun uiterste best alles zo te laten verlopen dat iedereen zich veilig en thuis voelt. Toch kan het gebeuren dat iemand een keer niet tevreden is en een klacht wil uiten. Op de volgende pagina wordt schematisch weergegeven op welke manier u dit het beste kunt doen.

scholen geldende klachtenregeling. De tekst is op school voor iedereen in te zien of op te vragen en is ook te vinden op de website van de SKPO (www.skpo.nl). Er is op iedere school ten minste één vertrouwenspersoon die fungeert als eerste aanspreekpunt bij signalen en (vermeende) klachten. Voor onze school is benoemd: Dhr. T. Verstraaten Neptunusstraat 7 5694 TK Breugel Tel: 0499-476552

U bent het ergens mee oneens op school? Bespreek dit dan met de desbetreffende persoon (leerkracht)

De vertrouwenspersoon is op de hoogte van de klachtenprocedure en de daaruit voortvloeiende mogelijkheden. Bij ernstige klachten verwijst de vertrouwenspersoon naar de externe vertrouwenspersoon: Mevr. Heijmen van Human Capital Care. Tel: 040-2066900.

Komt u er samen niet uit?

U kunt uw probleem schriftelijk bij de directie kenbaar maken.

We kennen twee regelingen: Klachten over schoolaangelegenheden algemeen; Klachten op het gebied van seksuele intimidatie/ ongewenste intimiteiten.

Is uw probleem/klacht nog niet opgelost?

U kunt contact opnemen met de vertrouwenspersoon: dhr. Ton Verstraaten : 0499-476552

Klachtenregeling SKPO (LKC) Naam en telefoonnr. even invullen

Om ook in uitzonderlijke situaties (bijvoorbeeld klachten op het gebied van ongewenste intimiteiten of seksuele intimidatie, of als er sprake is van ernstig verstoorde verhoudingen) een eerlijke behandeling van de klacht te kunnen garanderen beschikt de SKPO over een voor alle

36

6.18 Seksuele intimidatie/ ongewenste intimiteiten Als zich naar uw mening met betrekking tot “ongewenste intimiteiten” situaties voordoen die volgens u niet juist zijn en die u wilt melden, dan kunt u terecht bij de vertrouwenspersoon van de school. Hij geeft u advies en verwijst u eventueel door naar de directeur of externe vertrouwenspersoon. Al deze personen kunnen u verder helpen en adviseren. Het “reglement ongewenste intimiteiten” geeft aan hoe dat gebeurt en biedt garanties voor een juiste behandeling. Vanzelfsprekend zullen wij er alles aan doen om De Stokland die veilige plaats te laten zijn die ze moet zijn.


6.19 Schoolverzekering Het schoolbestuur heeft de volgende verzekeringen afgesloten: algemene aansprakelijkheid; bestuurdersaansprakelijkheid; schoolongevallen (leerlingen en personeel en zgn. hulpkrachten); doorlopende reisverzekering (kamp, schoolreisje, excursies e.d.) t.b.v. leerlingen en personeel en zgn. hulpkrachten; schoolevenementen; uitgebreide brandinventaris. De premie wordt door het bestuur verrekend met de ouderbijdrage. Op school liggen de polisvoorwaarden ter inzage. Als school zijn we niet aansprakelijk voor schade aan kleding door lijm, verf o.i.d. 6.20 Kinderen van en naar school Het veiligst komen de kinderen te voet naar school. Bovendien is de ruimte in de fietsenstalling beperkt. Kinderen die dichtbij school wonen, kunnen dan ook het best te voet naar school komen, tenzij ze de fiets nodig hebben voor de gymles. Mocht het zo zijn dat uw kind met de auto naar school gebracht wordt, dan kan dit via de hiervoor aangelegde kiss & ride zone achter de school. Deze zone voorkomt onnodige drukte in de Jupiterstraat. 6.21 Vervoer Om bij het vervoer van de kinderen problemen met de verzekeringsmaatschappij te voorkomen, hanteren wij de volgende afspraken: Daar waar de school zorg draagt voor auto- en of busvervoer zullen we ons steeds houden aan de geldende voorschriften. Busvervoer door een andere organisatie vindt alleen plaats als dit gebeurt volgens de regels van de Wet

37

Personenvervoer en de verzekeringsmaatschappij van de busonderneming. Kinderen op de voorstoel: voor kinderen kleiner dan 1,35m een goedgekeurd kinderzitje; voor kinderen groter dan 1,35m een autogordel en zo nodig een kinderzitje. Ouders die voor school rijden zijn via school automatisch verzekerd. 6.22 Sponsoring Wij gaan zeer terughoudend om met verzoeken om activiteiten door derden te laten sponsoren: eventueel verkregen bijdragen worden in overleg met alle betrokkenen besteed aan (onderwijs) activiteiten die daarvoor in aanmerking kunnen komen.

“Soms is een vraag het beste antwoord” 6.23 Tot slot Kwaliteit kan niet zonder dialoog Mist u nog belangrijke informatie in onze schoolgids? Vindt u dat zaken duidelijker omschreven of uitgelegd moeten worden? Hebt u nog suggesties of opmerkingen? Goede communicatie en informatie staat bij ons hoog in het vaandel. Wij horen dan ook graag van u op welke punten dit nog beter kan. Er is natuurlijk nog veel meer over onze school te vertellen dan dat we in deze gids hebben gedaan. Wij willen u graag de school ook van binnen laten zien, zodat u zich nóg een beter beeld kunt vormen. U bent vrij om hiervoor een afspraak te maken. U bent van harte welkom!!


7. BELANGRIJKE ADRESSEN Schoolbestuur Stichting Katholiek en Protestants- Christelijk Onderwijs (S.K.P.O.) Vonderweg 12 5616 RM Eindhoven Tel. 040 – 2595320 e-mail: [email protected] www.skpo.nl Onderwijsbegeleidingsdienst Fontys Fydes Lismortel 25 5612 AR Eindhoven Tel. 0877-873888 Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Tel. 0800-8051 Meldpunt vertrouwensinspecteurs Tel. 0900-1113111 Passend Onderwijs Eindhoven 040-2968787 (keuze 1) [email protected] www.po-eindhoven.nl Coördinatoren Overblijven Mevr. Elly van Eerd (06-25281263) Mevr. Monique Strijbosch (06-12327100 Buitenschoolse opvang Korein Kinderplein www.korein.nl tel. 040-2948931 Centraal secretariaat onderwijsgeschillen Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel:030 - 280 95 90 [email protected]

38

ARBOzorg Human Capital Care Science Park Eindhoven 5127 5692 ED Son Tel. 040-2066900 Externe vertrouwenspersoon Mevr. Heijmen (Human Capital Care) Science Park Eindhoven 5127 5692 ED Son Tel. 06-51576575 Netwerk Jeugdhulpverlening Son en Breugel Stichting Maatschappelijk Werk Dommelregio Oude Raadhuis Markt 1 5691 AR Son en Breugel Tel. 0499 - 47 66 06 Jeugdgezondheidszorg GGD Brabant-Zuidoost Postbus 8684 6505 KR Einhoven Tel. algemeen: 088 - 0031 414 E-mail: [email protected] www.ggdbzo.nl/ouders Contactpersoon school: Anneke van de Waterbeemd. Tel: 088 0031351 of E-mail: [email protected] Schoolmaatschappelijk werk Contactpersoon: Sabine Willemsen: 06-51801005 [email protected] Centrum Maatschappelijke Dienstverlening Europalaan 2 5691 EN Son en Breugel Tel. 0499 – 33 51 41 Dienst Bestuursondersteuning Gemeente Eindhoven Postbus 90150 5600 RB Eindhoven Tel. 040- 238 20 44 Buitengewoon Opsporings Ambtenaren (BOA) Ronald van den Heuvel Jurgen Peters Algemeen nummer politie: 0900-8844


8. LIJST MET AFKORTINGEN CITO GDO GGD GMR ICT IQ ISI IZAT LGF LG LIO BAPO MR OR PABO PCL ROC SBO SO SKPO SVIB WPO WSNS

39

Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling Groeps Dynamisch Onderwijs Gemeentelijke Gezondheids Dienst Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad

Informatie Communicatie Technologie Intelligentie Quotiënt Intelligentie, Schoolvorderingen, Interesse Intern Zorg Advies Team Leerling Gebonden Financiering Leerling Gewicht Leraar In Opleiding Bevordering Arbeids Participatie Ouderen Medezeggenschapsraad Ouderraad Pedagogische Academie Basis Onderwijs Permanente Commissie Leerlingenzorg Regionaal Opleidings Centrum Speciaal Basis Onderwijs Speciaal Onderwijs Stichting Katholiek en Protestants Onderwijs School Video Interactie Begeleiding WerkPlekOpleiding Weer Samen Naar School


Augustus 2015 Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Zaterdag 1

Zondag 2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31 Start schooljaar Luizencontrole Koffiereceptie ouders

September 2015 Maandag

Dinsdag 1

Woensdag 2

Donderdag 3

Vrijdag 4

Zaterdag 5

Zondag 6

11

12

13

19

20

26

27

Inloop groepen 1/2 en 3 (18.30-19.30 uur)

Info-avond groepen 7 en 8 (19.30-2.30 uur)

7

8

9

Informatieavond overblijven

14

21

UDSG

15

17

18

Info-avond groepen 3 en 4

Info-avond groepen 5 en 6

(20.00-21.00 uur)

(20.00-21.00 uur)

Studiedag (alle leerlingen vrij)

24

25

22

16

23

Info-avond groepen 1/2 (20.00-21.00 uur)

28

10

29

30

Oktober 2015 Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag 1

Vrijdag 2

Zaterdag 3

Zondag 4

Techniek

5

6

20.00 uur OR 20.15 uur MR

12

19

7

8

9

10

11

15

16

17

18

UDSG

Finale van de voorleeswedstrijd groep 3-8

22

23

24

25

31

Start Kinderboekenweek

13

14

20

21

Theaterdag groepen 1/2

Inloopochtend groepen 1/2 van 8.45 – 10.00 uur

26

27

28

29

30

Herfstvakantie

Herfstvakantie

Herfstvakantie

Herfstvakantie

Herfstvakantie

November 2015 Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Zaterdag

Zondag 1

2

3

4

5

6

7

8

10

11

12

13

14

15


9 Info avond VO groepen 7 en 8

Alle leerlingen ‘s middags vrij

16

17

18

19

20

21

22

25

26

27

28

29

UDSG

23 Week van de mediawijsheid 7-8


30 Studiedag (alle leerlingen vrij)

24

U ontvangt de uitnodiging voor de gespreksplanner (rapport)

December 2015 Maandag

Dinsdag 1

7

8

Woensdag 2

9

Rapportgesprekken

Donderdag

Vrijdag

3

4

1 rapport groepen 3-8

Sinterklaas op school

10

11

e

Zaterdag 5

Zondag 6

12

13

19

20

27

Rapportgesprekken Alle leerlingen ‘s middags vrij

14

15

16

17

18

Kerstviering

Alle leerlingen ‘s middags vrij

21

22

23

24

25

26

Kerstvakantie

Kerstvakantie

Kerstvakantie

Kerstvakantie

1 Kerstdag

2 Kerstdag

28

29

30

31

Kerstvakantie

Kerstvakantie

Kerstvakantie

Kerstvakantie

e

e

Januari 2016 Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Zaterdag 2

3

8

9

10

15

16

17

21

22

23

24

UDSG

Techniek

28

29

30

31

1

Zondag

Nieuwjaar Kerstvakantie

4

5

6

Nieuwjaarsreceptie met de kinderen

7 Studiedag (SKPO) (alle leerlingen vrij)

Luizencontrole

11

12

13


18

25

14 Onderwijscafé

19

26

20

27 Uitnodiging voor gespreksplanner groep 8

e

2 rapport gr. 8

Februari 2016 Maandag

Dinsdag

1

2

Adviesgesprekken groep 8

Adviesgesprekken groep 8

8

9

Voorjaarsvakantie

Voorjaarsvakantie

15

Woensdag 3

Donderdag

Vrijdag

Zaterdag 6

Zondag 7

13

14

4

5


Carnavalsmiddag

10

11

12

Voorjaarsvakantie

Voorjaarsvakantie

Voorjaarsvakantie

16

17

18

19

20

21

23

24

25

26

27

28

Luizen controle

22

UDSG

29

Maart 2016 Maandag

7

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

1

2

3

4

Zaterdag 5

Zondag

8

9

10

11

12

13

18

19

20

Techniek

Open Dag

6

Theaterdag bovenbouw

14

15

16

17


21

28 e

2 Paasdag

Alle leerlingen ’s middags vrij

22

23

24

25

Inloopochtend

Paastocht groepen 1/2

UDSG U ontvangt de uitnodiging voor de gespreksplanner (rapport)

Goede vrijdag (Alle leerlingen vrij)

29

30

31 e


26

27 e

1 Paasdag

April 2016 Maandag

Dinsdag

4

5

Rapportgesprekken

Verkeersexamen groep 7

Woensdag

6

Donderdag

Vrijdag 1

Zaterdag 2

Zondag 3

7

8

9

10

Verkeersexamen groep 7


16

17

23

24

30

31

Rapportgesprekken

11

12

13

14

15 Theaterdag middenbouw

18

19

20

21

22

Eindcito groep 8

Eindcito groep 8

Eindcito groep 8

Koningsspelen

UDSG


25

26

27

28

29

Meivakantie

Meivakantie

Meivakantie

Meivakantie

Meivakantie

Mei 2016 Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Zaterdag

Zondag 1

2

3

4

5

6

Meivakantie

Meivakantie

Meivakantie

Meivakantie

Meivakantie

7

8 Moederdag

Hemelvaartsdag

9

10

Luizencontrole 20.00 uur OR 20.15 uur MR

16 e

17

11

12

13

Schoolkamp groep 8

Schoolkamp groep 8

Schoolkamp groep 8

18

19

20

2 Pinksterdag

23

15 Pinksteren

21

22

28

29

Techniek

24

Ouderavond met thema

30

14

25

26 UDSG

31

27

Juni 2016 Maandag

Dinsdag 1

Woensdag 2

Donderdag 3

Vrijdag

Zaterdag 4

5

Zondag

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Schoolfotograaf


20

21


Schoolreisje groepen 1-7

27

28

22

29

23

24

U ontvangt de uitnodiging voor de gespreksplanner (rapport)

Techniek

30 e


Vaderdag

25

26

Juli 2016 Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag 1

Zaterdag 2

Zondag 3

9

10

UDSG

4

5

Rapportgesprekken (facultatief)


6

7

8

Rapportgesprekken (facultatief) Alle leerlingen ’s middags vrij

11

12


18

13

14

15

16

17

20

21

22

23

24

Musical groep 8

Stoeltjes passen

Ruilmarkt

30

31

Juffendag groepen 1/2

19


25

26

27

28

29

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie

Zomervakantie (tot en met 4 september)

Learning is a source of happiness

Recommend Documents