LAPDRAN PELAKSANAAN KAJIAN PENYEMPURNAAN MDDUL Sl

80005

LAPDRAN PELAKSANAAN KAJIAN PENYEMPURNAAN MDDUL Sl

•

KA

;

','

U

N

IV

ER

SI T

AS

TE R

BU

•

DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS TERBUKA Jakarta, Januari 1985

Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka

--

----

-------

80005

- PENYUSUN UTAMA M. MAHDI

1.

2. ARIA DJALIL

PENYUSUN PEMBANTU

2. RDSA TOSAINI

•

3. ZAINUL ITTIHAO AMIN

U

N

IV

ER

SI

TA S

TE

4. TJUTJU SUTARNO

R

.

BU

KA

1. KUSWAYA

i


80005

PETUGAS LAPANGAN

Tempat/Keterangan

Nama 1. Aria Ojaiil

Bandung

ld

2 • M. Mahdi

.

3. Kuswaya

Semarang

ld

4 • Zainul 1. A.

Yogyakarta

KA

5 • Rosa Tosainio

ld

R BU

6. Tjutju Sutarno

Pengolahan feed

7 . Sambas PrabowD

IV

ER

SI

TA

S

TE

back modul

U N

•

ii


80005

DAFTAR 151

Halaman

PENYUSUN LAPORAN - PETUGAS LAPANGAN

. ... .... . ...... . ... . . . . . . ..... .. . . .... .. . . . .......

i

ii

iii

A.

.••.••••••..••.•••.•••.••....

1

B. HASIL YANG DICAPAI ••..••.•.••.•.•••••••.

5

C. MEMANF AATKAN MASUKAN

8

BU

PENDAHULUAN

KA

- DAFTAR lSI ••••••••••..•••••••.••••••••.••

U

N

IV

ER

SI

TA

S

TE

R

O. FORMAT MOOUL UT

iii


10

80005

LAPORAN PELAKSANAAN

KEGIATAN

KAJIAN PENYEMPURNAAN MOOUL

A. PENDAHULUAN

Bahwa madul UT untuk semester I memerlukan penyem purnaan, adalah merupakan messIah yang dirasakan

oleh

berbagai pihak, terutama oleh mahasiswa dan tutor seba

berapa berits daism harian yang terblt di ibuKota

dan

daerah, serta Laporan Kajian Penjajagan Tutorial,

UT

1984). Salah satu usaha untuk mengatasi messIah tersebut ka

TE

R

make Rektor UT menugaskan P3M-UT untuk melaksanakan

jian modul, yang hasilnya diharapkan dapat dimanfaatkan

TA S

oleh para penulis modulo Kajlan ini telah dilaksanakan pada tangga1 12 sd 20 Oesember 1984 di UPPBJ

Bandung,

ER SI

Semarang, dan Yogyakarta dengan mengikut sertakan orang tutor dan 72 orang mahasiswa dari semus

N IV

studio

2D

program

Tuges tutor del am kajian ini edaleh menyempurna

kan/memperjelas/memberi saran yang menyangkut

U

,

(lihat pula be

BU KA

.•

-

gal pihak yang lang sung menggunakannya

hal-hal

berikut:

1. Substansi/materi modul yang dianggap PeAlu disempur

nakan, termasuk di dalamnya tentang sekuensial

kon

sep. 2. Soal-soal latihan dan tes formatlf serta kunci jawa bannya. 3. Bahasa yang dipergunakan, termasuk pen era pan Yang Disempurnakan.

-1 Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka

Ejaan

80005

-2

4~

Tampang/penampilan fisik modul itu sendiri, terma suk mutu kertas dan pencetakan.

Mereka bekerja secara individual untuk beberapa dul tertentu sesuai dengan

kea~llannya,

mo

selama 2 ming

guo Sedangkan terhadap mahasiswa, ditugaskan mendala

mi/menelaah satu modul per orang, untuk kemudian

di

wBwancarai secara individual tentang hal-hal yang ku rang jelas mengenai:

KA

1. Konsep/teori dan cantoh yang dikemukakan

BU

2. Gambar, diagram, grafik 3. Kata-kata/istilah

TE R

4. Pencetakan dan spasi

5. Soal latihan dan tes formatif serte kunci jawaban

S

nya.

TA

Untuk menjaring semua informasi tersebut, balk

ER SI

Tutor maupun mahasiswB, seIsin mempergunakan isian, juga langsung dituliskan pade modul

dari

format sehingga

IV

modul itu berlsi coretan-coretan saran perbaikan, per tBnda-ta~da

lainnya.

N

tanyaan, dan

U

Adapun nama Tutor dan jumlah mahasiswB

~P8JJ

per

yang diikut sertakan dalam kegiatan ini adalah

sebagai berikut:


.'"

80005

-3

OAFTAR NAMA TUTOR

UPBJJ

YANG 01lKUT5ERTAKAN

Modul

No

Mata Kulish

Nama Tutor

I

-

2

I. Drs. Abdulkadlr

dung

2. Ora. Kantika 5ubekti

Id

3

3. Drs. Syambasri Hunaf

Id

5

- 4

- 6

Bahasa Indonesia

I

-

3

KA

IL. Alamiah Desar

Ban

4

-

6

4. Drs. Abud Prawira

sumantri

,

5. Drs. Sofyan Zakaria

•

6 . Drs. B. Suryawikarta

8. Drs. Hartoyo

rang

9. Drs. Ahmad Noor

TA

10. Ors. Sugito Sudrajat

ER SI

BU Id

Met. 5tatistik

12. Ir. Andani

id

IV

13. Drs. Sutomo

karte

15. Drs. R. Pramono

IL.

U

N

14. Drs. Keelan

id

P.Adm. Niaga

11. Drs. Sutarno

Yogya

Id

P. 50sl010g1

S

Sems

P.Adm. Negare

TE R

7 . Drs. Atom Ginting.

Id

16. Drs. Mudjajadl

Budaya Oesar

1 6 1 6 1

5

- 9

- 5

1 4

- 9

1

-

3

Id

5

,

9

-

6

Id

17 . Drs. AI ief R.Karseno R CI&D"O"7f,: M..l;r~

5

9

3

2

4

- 6

1 - 5

MA 18. Drs. Wahyu Widayat,

P. EKonor1)l Makro

6

-

Matematik I

1

- 5

6

-

9

M.Ec 19. Drs. B. Susanta 20. Drs. Setiadji,MS


id

9

KA

TE R BU ANI

---- ----

STA

---- ----

SEMARANG

YOGYAKARTA

2

2

~

JUMLAH

1

2

2

2

1

---- ---ANE EKP STA --- ... ---- ---2 1

1

1

---- ---- ---- --- ---- ----

---- ---- ---- ------- ---ANE E~ STA ANI ---- ---EKP STA ANI

---- ----

ANE

----

=_••• =: • • • • • • • • • • • • ••••D.=.=••••••• •• ••=.= ••••••• =••••••

DAFTAR PERrnCIAN JUMLAH MAIIASISWA YANG DIMINTAI TANGGAPAN D411 WAWANCARA

EKP

BANDUNG

---ANE

----

~S=.e====~=.~·===.~···c

----

ANI

---- ---- ----

1

•

1

9

5

-

,

I<

1+ , - , - , - -, -

-

9

-

-

-

9

5

2 J

•

-

,

2

9

1+

,

1

5

•

- - -

- - - - - - - - - - - - -

S

TA

ER SI

IV

Bahasa Indonesila

•

N

••

~.5~.5=

3. Pengo Sos1010C1

•

-

- - - - - - - 2 2 1 1 - - - 2 1 2 1 - - - - - - - 5 1+ - - - - 9 - - - 9 - - - - - - - - - - - - - - - - - -

-

2 ----

27 •••••••••••••••••••

72

21< •••••••••••••••••••••••=.:•• a= • • • • • • • •

9 - - 9 - - - - - -

---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- --_ ... ---16 2 1 I< 5 17 19 20 16 11< 9 ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ---- ------- ---- ----

U

.a•• D••••• KATA

,

------~--------------1. I l . Budaya Dasar

1+. Pengo Adm. N1aga

I

13

- ----- ------I<

---2

. 1--...- ----

21

=••••••••••• ·····~··==


2. Il.Alu1ah Dasar

I 5. Pengo Adm. t1egara

MateD18.t1k

• • • • • =a • • • • • • • sa • • • • •

JUMLAH

9. Met. Statist1k -----------~-----------

-S.

7. Ekonoll1 Makro

! 1 • 6

'l'"

I

80005

- - - ".."-' ...

~.~-"

.

- - - - - - - - ----

-

.

_...

80005

P r;,.

-5

Dalam waktu yang bersamaan diadakan pula kegiatan pengo lahan feed back modul dari mahasiswa yang instrumennya di- susun oleh Unit Pengembang Program. Kegiatan ini dilaku ken di Jakarta dan diolah dengan cara mentabulasi dan menghitung persentase distribusi setiap pilihan jawaban untuk semua mat p kuliah.

Perlu pula dikemukakan bahwa:

KA

1. Lembaran feed back yang mas uk hanya feed back terhadap tjtJ~h.

BU

39 modulo Lembar feed back yang diolah,sebanyak 2228

2. Hempir seluruh lembaran feed back yang masuk, berasal

TE R

dari mahasiswa UPBJJ-UT Mataram, NTB. Dari UPBJJ lain, Jumlahnya kurang lebih hanya 8 %.

SI TA S

3. Lembaran feed back yang belum masuk, pade umumnya ade lah untuk modul 4-5-6 MKDU dan modul 6-9 MKDK.

B. HASIL YANG DICAPAI

ER

Dalam kajian modul yang telah dilakukan ini, maka

N

rikut:

IV

hasil-hasil (fisik) yang telah dicapai adalah sebagai be

72

U

1. Saran perbaikan (berikut format isian), sebanyak modul untuk 9 mat a kuliah dari 20 orang tutor. 2. Saran perbaikan, pertanyaan tentang

isi

modul

yang kurang je'las, dan sebagainya, sebanyak 72

modul

bagi~~

dari 72 orang mahasiswa. 3. Hasil pengolahan feed back modul dari mahasiswa, seba nyak 39 buah, dengan perine ian sebagai berikut:


80005

-6

-3 -3 -3 -5 -5

3

1

2. llmu Alamiah Oesar

3

1

3. Bahasa Indonesia

3

1

". Pengantar

5

1

5. Pengantar Adm. Niaga

5

1

6. Pengantar Adm. Negare

5

1

-

7 • Pengantar Ekonomi Makra

5

1

-5

8. Matematik

5

1

5

1

I

9. Metode Statistik

39

TE

Jumlah

R

BU

Sosiologi

KA

l. Ilmu Budaya Oesar

5

-

5 5

di_

TA

S

Ketiga berkas hasil tersebut di atas,selengkapnya akan

serahkan kepada Unit Pengembang Program UT untuk, apabila

SI

perlu, dimanfaatkan oleh para penulis modulo

ER

Hal lain yang patut dipertimbangkan oleh UT, berdasarkan

N

berikut:

IV

hasil kajian di lapangan dan di atas meja, adalah sebagai

1. Ada beberapa mahasiswa yang diikut sertakan delam kajian

U

•

Modul No

Jumlah feed back

Mata Kuliah

ini tidak memberikan saran/tanggapan/pendapat yang medai. Kami

berasumsi

me

bahwa hanya mahasisw-a cerdaslah

yang dapat memberikan pendapat sebanyak-banyaknya. Se lanjutnya, mahasiswa yang pernah dUduk di bangku

PT

(lebih-leblh yang sudah tamat), memberi tanggapan

de

ngan lancar dan berarti.


80005

-7

2', Ada tutor yang telah memperbaiki modul tertentu,

akan

tetapi tidak tercakup deIsm kajlan In1. Perbaikan

mo

dul tersebut, menu rut informasi dari Kepala UPBJJ telah

dikirimkan ke UT pusat. memb~

3. Hamplr seluruh mahasisw8}mengisi feed back modul,

Ii kesan "positif" kerene jawaban pada hempir

ja~aban

"cukup". Sedangkan hasil wawancara di lapangan,

hempir

KA

item pertanyaan berkumpul di tengah, yaitu pad a

seluruh mahasiswa menyatakan "suIlt l ' ,

ter181~ tinggi/lua~

modul

untuk disajikan

R

yang materinya

BU

4. Pandangan tutor terhadap modul adalah bahwa ada

TE

pada manasiswa 51 semester 1. Lebih-lebih kerene

ke latsr

S

belakang pendidikan mereka sangat heterogen.,

TA

5. Ada gejala seolah-olah penulis modul lebih J

bukannya membawa

SI

untuk menunjukkan apa yang ia ketahui

cenderung

ER

mahasiswa ke arah yang semestinya mereka ketahui. 6. Kesulitan-kesulitan yang ditemui dari hasil

wawancar-a

IV

dengan mahasiswa, antara lain adalah: a. Kalimat dalam modul terlalu panjang, berbelit-belit,

N

,

terjemahan kurang mulus J dan memuat kata-kata

U

,

setiap

yang

tidak perlu. Hal ini terutama terjadi pada

modul

statist~.

Adakala

yang bukan modul matematika dan

nya kalimat menjadi panjang karena penulis menyebut kan secara lengkap nama penulis dan nama buku dikutipnya (beberapa diantaranya tanpa tahun bitan)., padahal dalam daftar kepustakaan sudah cantumkan.


yang pener di

80005

-6

b. Terlalu banyak salah cetak dan ralet. Bahkan banyak salah cetak, tetapi tidak diralat. c. Banyak memuat kate-kate asing dan Indonesia

yang

tidak dipahami karena belum memasyarakat. Ada

.baha

sa asing berulang kali timbul, padahal Bahasa lndane sianya sudah ada. d. Buku-buku referensi sukar didapat di pasaran. Selain itu, buku referensi tersebut adalah buku-buku asing, materi

KA

padahal buku bahasa Indonesia yang memuat

BU

yang sarna, sudah ada.

TE R

e. Gambar, diagram, tabel, kurang penjelasan. f. Konsep/teori/uraian, tidak at au kurang dilengkapi de ngan contoh-contoh atau kesimpulan (bukan rangkuman)

SI TA S

g. Konsep yang memang suI it dimengerti karena pengeta huan siap at au pengetahuan pendahuluan (prerequisi te, cognitive entry behaviour) mahasiswa tidak

cu

ER

kup menunjang untuk mempelajari konsep yang dimuat"

IV

dalam modulo Keragaman

pengalaman pendidikan

sebe

N

lumnya yang dimiliki mahasiswa, menambah pula ting

U

kat kesulitan semacam ini.

C. MEMANFAATKAN MASUKAN Dalam kerangka penyempurnaan modul UT agar

modul

tersebut "dapat dibaca dan dipahami" oleh para pemakai, maka semua hasil masukan itu atkan.

seyogianya

dapat aimanfa

Masalahnya yang timbul sekarang adalah bagai

mana cara memanfaatkannya ?Padahal masukan ini reI a tif cukup banyak, baik dari segi materi maupun nya, yaitu:


jumlah

80005

-9

1. Masukan langsung pada modul dari tutor dan mahasiswa 2. Masukan format dari tutor dan

mahasis~a

3. Lembaran umpan balik modul dari mahasiswa 4. 'Masukan lain-lain. termasuk masukan dari P3M-UT sendi ri.

I

I

Salah satu car a yang mungkin dapat ditempuh delam mengin

I

,1

tegrasikan

semus masukan tersebut di atas adalah, penulis

modu! mengkaji semua masukan secara bersamaan, yaitu mem

!

,

)

KA

BU

I

•

purnaan modulo Ada baiknya pula, tutor yang telah memberi masukan diikutsertakan

dalsm kegtatan pengkajian sebelum

penulisan penyempurnaan. Masukan dari tutor dan lebih-le-

TE R

j ,

baea, membandingkan, menilai, dan kemudian menulis penyem

bih lagl dari mahasiswa hendaklah jangan dipandang

seba

gal keritik yang memojokkan. Kedudukan masukan dari mere-

I'

ka hendaknya ditanggapi sebagai: 'IInilah saran-saran

TA

S

i

mahasis~a,

agar

supaya

SI

nyempurnaan dari kam1, tutor dan

pe

IV ER

modul Anda membantu keberhasilan kam! dan rekan-rekan ka mi yang akan datang semaksimal-maksimalnya.

Ucapan diatas

bukan tanpa alasan. Ketika petugas bertanya pada

N

mahasis~a

U

dan

Bapak/lbu

,

(secara

bah~a

:"Apakah ada

keyakinan

saran-saran yang telah dlsampaikan

membantu tutor aan Kesan petugas,

Indi~idual)

tutor

manasis~a

ja~aban

pada saat-saat

~erikutnya

in1 7'1

"Ya, kam! yakin ll yang telah diberi

i

I

kan oleh tutor dan manasiswa memberikan harapan yang besar

,,

bag! penyempurnaan modul, tentu saja, bilamana penulis mo dul berkenan memanfaatkannya.


80005

-10

O. FORMAT MOOUL UNIVERSITAS TERBUKA Dari hasil kajian in1 diperoleh pula saran-saran dapat dimanfaatkan untuk menyempurnakan pedoman

yang penuli~

an modul: 1. Glossary: beberapa mOdul menanggung beban yang padat dengan kata/istilah asing maupun Indonesia yang

ti

dak dimengerti oleh mahasiswa. Sebaiknya pade setiap

KA

akhir modul (1,2,3 dst) diberikan dafter kate/1sti

BU

Ish yang sullt dan artinya, bahkan mungkin

TE R

sannya jika diperlukan.

penjela

2. Kutipan dan referensi: kenyataan yang ditemukan lam rnodul sekarang:

da

TA

S

- tidak semua penulis modul menuliskan tahun dan ha laman dari buku yang dikutip atau ditunjuk

SI

- tidak ada keragaman deIsm mengutip dan

membuat

ER

dafter referensl atau bibliografi. Oleh kerene itu,·

IV

disarankan agar kutipan, cara menunjuk, dan

N

buat blbliografi menurut

mem- .

aturan tertentu dan sera

U

gam agar tidak membingungkan mahasiswa. 3. Halaman modul 1,2,3, dan seterusnya hendaknya

urut,

tidak diulang, mulai dari nomor terkecil sampai ter besar. 4. Kunci latihan dan tes formatif hendaknya selalu

di

sertakan 5. Indeks, bilamana memungkinkan. Menurut pengalaman , indeks

dapat membantu dalam memahami isi bacaan.

, , pr:r.rUiHi\[:A/.N

I Koleksi Perpustakaan Universitas Terbuka

U:';-;'ii:::12liA.J TD.JlBUKA

LAPDRAN PELAKSANAAN KAJIAN PENYEMPURNAAN MDDUL Sl

Recommend Documents