LAMPIRAN 1 PETA LOKASI PENELITIAN

91

LAMPIRAN 1 PETA LOKASI PENELITIAN

92

93

LAMPIRAN 2 LEMBAR VALIDASI AHLI MATERI

94

95

96

97

98

LAMPIRAN 3 LEMBAR VALIDASI AHLI MEDIA

99

100

101

102

103

LAMPIRAN 4 LEMBAR PENILAIAN GURU GEOGRAFI

104

105

106

107

108

LAMPIRAN 5 LEMBAR PENILAIAN SISWA

109

110

111

112

`

113

114

115

116

117

118

119

120

121

LAMPIRAN 6 TABULASI PENILAIAN

122

Tabulasi Penilaian Siswa SMA Kelas XI IPS untuk Web Pembelajaran Geografi Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26

Q1 4 4 4 5 5 4 4 3 4 5 4 5 4 4 3 4 3 4 5 5 5 4 4 5 4 4

Q2 4 3 4 5 5 3 4 4 4 5 5 4 3 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 3 4

Q3 5 5 4 5 5 3 5 3 4 5 5 4 3 5 4 5 3 4 4 3 4 4 4 5 4 4

Q4 4 4 3 5 4 4 5 3 4 5 5 4 4 3 4 4 3 4 4 5 4 4 4 5 5 4

Q5 5 4 4 5 5 4 5 3 3 5 3 5 4 5 5 4 3 4 5 5 4 4 3 4 4 4

Q6 5 4 4 5 5 4 5 2 4 5 4 4 4 5 5 4 2 4 4 5 5 4 3 5 5 4

Q7 5 3 3 5 5 2 5 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 5 4 5 4 2 5 5 4

Q8 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4

Q9 5 5 3 5 5 3 5 3 3 4 5 5 4 4 4 4 3 4 3 5 4 4 4 5 3 4

Q10 5 4 4 5 5 3 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4

Q11 5 4 4 5 4 4 4 3 4 5 5 5 4 4 4 3 3 4 5 4 5 5 4 5 3 5

Q12 4 4 4 5 4 5 4 3 4 4 5 4 4 5 4 5 3 4 3 4 4 4 4 5 3 5

Q13 4 4 4 5 5 4 4 3 4 5 4 4 4 5 4 4 3 4 5 5 5 4 4 4 3 4

Q14 5 3 3 5 5 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 3 5 4 4 4 4 4 5

Q15 5 3 3 5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 4 3 3 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5

Jumlah 69 58 54 74 71 55 67 49 58 71 67 66 58 65 61 60 49 60 64 68 69 61 57 71 58 64

Rata-Rata 4.6 3.87 3.6 4.93 4.73 3.67 4.47 3.27 3.87 4.73 4.47 4.4 3.87 4.33 4.07 4 3.27 4 4.27 4.53 4.6 4.07 3.8 4.73 3.87 4.27

123 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 Jumlah Skor Rata-Rata Skor

5 4 3 4 5 4 4 4 5 4 5 4 4 3 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 3 3 3 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 5 4 4 4 3 5 4

4 5 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 5 5 4 5 5 4 4 4 5 4 3 4 3 4

3 4 4 4 3 3 5 5 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4

5 4 4 4 5 3 3 3 4 4 5 3 4 4 4 3 5 5 4 5 5 4 4 4 5 2 3

5 4 4 3 5 3 3 3 4 4 4 3 4 4 5 3 4 4 5 5 5 4 4 3 5 3 3

4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 5 3 2 4 3 5 5 4 4 3 3 3 3

5 4 2 4 5 4 3 3 5 5 4 1 3 4 5 3 4 4 5 5 5 4 4 4 4 3 4

5 3 4 3 5 4 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4

4 4 3 4 5 5 4 5 5 3 4 2 4 5 4 5 3 4 5 4 3 4 4 4 4 5 3

5 3 4 4 5 4 3 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3

5 3 5 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 4

5 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 5 4 3 4 4 5 5 4 4 4 4 3 4

4 3 3 3 5 4 4 3 3 4 3 1 4 4 5 3 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3

5 3 4 4 5 4 3 4 3 3 4 1 4 4 4 4 2 4 4 5 5 4 4 3 3 4 2

68 54 54 55 69 57 51 55 60 57 59 43 57 61 67 55 54 63 62 65 66 61 60 53 59 56 52

219

213

217

215

217

216

205

211

204

219

215

217

213

206

210

3197

4.08

3.87

3.981

3.849

4.132

4.057

4.094

4.019

3.887

3.962

60,32

4.132

4.019 4.094

4.06 4.094

4.53 3.6 3.6 3.67 4.6 3.8 3.4 3.67 4 3.8 3.93 2.87 3.8 4.07 4.47 3.67 3.6 4.2 4.13 4.33 4.4 4.07 4 3.53 3.93 3.73 3.47

124

LAMPIRAN 7 Perhitungan

Kelayakan Media

125

Perhitungan Kelayakan Media A. Kriteria Kelayakan Data penilaian yang sudah berwujud nilai kuantitatif dikonversi menjadi data kualitatif dengan kriteria skala 5 dengan ketentuan sebagai berikut: Tabel Kriteria kategori penilaian ideal. NO 1

Rentang Skor 

SK (Sangat Kurang)

X ≤Mi – 1,5 Sbi 

2

Mi –1,5 SBi < X ≤ Mi – 0,5 SBi

3

Mi-0,5 SBi < X ≤Mi + 0,5 SBi

4

Mi+0,5 SBi < X ≤Mi + 1,5 SBi

5

Ketegori







K (Kurang) C (Cukup) B (Baik) SB (Sangat Baik)

X >Mi + 1,5 Sbi

Keterangan: 

X

: Skor rata-rata

Mi

: Rata-rata ideal : ½ (skor maksimal ideal + skor minimal ideal)

SBi

: Simpangan Baku ideal : 1/6 (skor maksimal – skor minimal ideal)

Skor Maksimal ideal

= Σ butir x skor tertinggi

Skor minimal ideal

= Σ butir x skor terendah

126 B. Perhitungan Aspek Penilaiaan Ahli Materi 1. Aspek Kualitas Materi oleh Ahli Materi Jumlah Indikator

= 15

Skor Maksimal Ideal = 15 x 5 = 75 Skor Minimal Ideal

= 15 x 1 = 15

Menentukan nilai rata-rata ideal Mi

= ½ (75 + 15) = 45

Menentukan Simpangan Baku Ideal = 1/6 (75 - 15) = 10

Sbi

Menentukan rentang nilai kelayakan media a. Sangat Baik 45 + 1,5 (10) 

X > 60

b. Baik 

45 + 0,5 (10) < X ≤ 45 + 1,5 (10) 

50 < X ≤ 60 c. Cukup 

45-0,5 (10) < X ≤ 33 + 0,5 (10) 

40 < X ≤ 50 d. Kurang 

45 – 1,5 (10) < X ≤ 45 – 0,5 (10) 

30 < X ≤ 40 e. Sangat Kurang 45 -1,5 (10) 

X < 30

127 Tabel Kriteria Penilaiaan Aspek Kualitas Materi oleh Ahli Materi Berdasarkan Jumlah Skor Nilai Rentang Skor 

A

X > 60

B

50 < X ≤ 60

C

40 < X ≤ 50

SB (Sangat Baik)



B (Baik)



C (Cukup)



D

30 < X ≤ 40

E

X < 30



K (Kurang) SK (Sangat Kurang)

Tabel Kriteria Penilaiaan Aspek Kualitas Materi oleh Ahli Materi Berdasarkan Rata-Rata Skor Nilai Rentang Skor 

A

X >4

B

3,33 < X ≤ 4





C

2,67 < X ≤ 3,33

D

2 < X ≤ 2,67

E

X <2





2. Aspek Kualitas Pembelajaran oleh Ahli Materi Jumlah Indikator

= 10


= 10 x 1 = 10


= ½ (50 + 10) = 30

Menentukan Simpangan Baku Ideal = 1/6 (50 - 10) = 6,67

Sbi

Menentukan rentang nilai kelayakan media a.

Sangat Baik 30 + 1,5 (6,67) 

X > 40,01

Kategori

Kategori

SB (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) K (Kurang) SK (Sangat Kurang)

128 b. Baik 

30 + 0,5 (6,67) < X ≤ 30 + 1,5 (6,67) 

33,34 < X ≤ 40,01 c. Cukup 

30-0,5 (6,67) < X ≤ 30 + 0,5 (6,67) 

26,66< X ≤ 33,34 d. Kurang 

30 – 1,5 (6,67) < X ≤ 30 – 0,5 (6,67) 

19,99 < X ≤ 26,66 e. Sangat Kurang 30 -1,5 (6,67) 

X < 19,99

Tabel Kriteria Penilaiaan Aspek Kualitas Pembelajaran oleh Ahli Materi Berdasarkan Jumlah Skor Nilai Rentang Skor Kategori 

A

X > 40,01 

B

33,34 < X ≤ 40,01

C

26,66 < X ≤ 33,34

D





19,99 < X ≤ 33,34 

E

X < 19,99


Tabel Kriteria Penilaiaan Aspek Kualitas Pembelajaran oleh Ahli Materi Berdasarkan Rata-Rata Skor Nilai Rentang Skor Kategori A



X > 4,001 

B

3,33 < X ≤ 4,001

C

2, 67 < X ≤ 3,33

D

1,99 < X ≤ 2,67

E







X < 1,99


129

3. Aspek Pemograman oleh Ahli Media Jumlah Indikator

=9


=9x1=9


= ½ (45 + 9) = 27


Sbi

Menentukan rentang nilai kelayakan media a.

Sangat Baik 27 + 1,5 (6) 

X > 36

b.

Baik 

27 + 0,5 (6) < X ≤ 27 + 1,5 (6) 

30 < X ≤ 36 c.

Cukup 

27-0,5 (6) < X ≤ 51 + 0,5 (6) 

24 < X ≤ 30 d.

Kurang 

27 – 1,5 (6) < X ≤ 27 – 0,5 (6) 

18 < X ≤ 24 e.

Sangat Kurang 27 -1,5 (6) 

X < 18

130 Tabel Kriteria Penilaiaan Aspek Pemograman oleh Ahli Media Berdasarkan Jumlah Skor Nilai Rentang Skor Kategori 

A

SB (Sangat Baik)

X > 36 

B

30 < X ≤ 36

C

24 < X ≤ 30





D

18 < X ≤ 24 

E

B (Baik) C (Cukup) K (Kurang) SK (Sangat Kurang)

X < 18

Tabel Kriteria Penilaiaan Aspek Tampilan oleh Ahli Media Berdasarkan Rata-Rata Skor Nilai Rentang Skor Kategori 

A

SB (Sangat Baik)

X >4 

B

3,33 < X ≤ 4 

C

2,67 < X ≤ 3,33

D

2 < X ≤ 2,67





E

X <2

4. Aspek Tampilan oleh Ahli Media Jumlah Indikator

= 20


= 20 x 1 = 20


= ½ (100 + 20) = 60


Sbi

Menentukan rentang nilai kelayakan media a. Sangat Baik 60 + 1,5 (13,33)

B (Baik) C (Cukup) K (Kurang) SK (Sangat Kurang)

131 

X > 79,99

b.

Baik 

60 + 0,5 (13,33) < X ≤ 27 + 1,5 (13,33) 

66,66 < X ≤ 79,99 c.

Cukup 

60- 0,5 (13,33) < X ≤ 60 + 0,5 (13,33) 

53,34 < X ≤ 66,66 d.

Kurang 

60 – 1,5 (13,33) < X ≤ 27 – 0,5 (13,33) 

40,01 < X ≤ 53,34 e.

Sangat Kurang 60 -1,5 (13,33) 

X < 40,01

Tabel Kriteria Penilaiaan Aspek Tampilan oleh Ahli Media Berdasarkan Jumlah Skor Nilai Rentang Skor Kategori 

A

X > 79,99

B

66,66 < X ≤ 79,99

C

53,34 < X ≤ 66,66







D

40,01 < X ≤ 53,34

E

X < 53,34




Tabel Kriteria Penilaiaan Aspek Tampilan oleh Ahli Media Berdasarkan Rata-Rata Skor Nilai Rentang Skor Kategori 

A

X > 3,99

B

3,33 < X ≤ 3,99

C

2,67 < X ≤ 3,33







D

2,01 < X ≤ 2,67

E

X < 2,01




132 5. Aspek Kualitas Materi oleh Guru Geografi Jumlah Indikator

= 15


= 15 x 1 = 15


= ½ (75 + 15) = 45


Sbi


X > 60

b. Baik 

45 + 0,5 (10) < X ≤ 45 + 1,5 (10) 

50 < X ≤ 60 c. Cukup 

45-0,5 (10) < X ≤ 33 + 0,5 (10) 

40 < X ≤ 50 d. Kurang 

45 – 1,5 (10) < X ≤ 45 – 0,5 (10) 

30 < X ≤ 40 e. Sangat Kurang 45 -1,5 (10) 

X < 30

133 Tabel Kriteria Penilaiaan Aspek Kualitas Materi oleh Ahli Guru Geografi Berdasarkan Jumlah Skor Nilai Rentang Skor Kategori 

A

X > 60

B

50 < X ≤ 60

C

40 < X ≤ 50







D

30 < X ≤ 40

E

X < 30




Tabel Kriteria Penilaiaan Aspek Kualitas Materi oleh Guru Geografi Berdasarkan Rata-Rata Skor Nilai Rentang Skor Kategori 

A

X >4 

B

3,33 < X ≤ 4

C

2,67 < X ≤ 3,33

D

2 < X ≤ 2,67







E

X <2

6. Aspek Kualitas Pembelajaran oleh Ahli Materi Jumlah Indikator

= 10


= 10 x 1 = 10


= ½ (50 + 10) = 30


Sbi

Menentukan rentang nilai kelayakan media a. Sangat Baik 30 + 1,5 (6,67) 

X > 40,01


134 b. Baik 

30 + 0,5 (6,67) < X ≤ 30 + 1,5 (6,67) 

33,34 < X ≤ 40,01

c. Cukup 

30-0,5 (6,67) < X ≤ 30 + 0,5 (6,67) 

26,66< X ≤ 33,34 d. Kurang 

30 – 1,5 (6,67) < X ≤ 30 – 0,5 (6,67) 

19,99 < X ≤ 26,66 e. Sangat Kurang 30 -1,5 (6,67) 

X < 19,99

Tabel Kriteria Penilaiaan Aspek Kualitas Pembelajaran oleh Ahli Guru Geografi Berdasarkan Jumlah Skor Nilai Rentang Skor Kategori A B C D E



X > 40,01 

33,34 < X ≤ 40,01 

26,66 < X ≤ 33,34 

19,99 < X ≤ 33,34 

X < 19,99


Tabel Kriteria Penilaiaan Aspek Kualitas Pembelajaran oleh Guru Geografi g b Berdasarkan Rata-Rata Skor Nilai Rentang Skor Kategori A



X > 4,001 

B

3,33 < X ≤ 4,001

C

2, 67 < X ≤ 3,33

D

1,99 < X ≤ 2,67

E







X < 1,99


135

7. Aspek Keterlaksanaan oleh Siswa Jumlah Indikator

= 15


= 15 x 1 = 15


= ½ (75 + 15) = 45


Sbi


X > 60

b. Baik 

45 + 0,5 (10) < X ≤ 45 + 1,5 (10) 

50 < X ≤ 60 c. Cukup 

45-0,5 (10) < X ≤ 33 + 0,5 (10) 

40 < X ≤ 50 d. Kurang 

45 – 1,5 (10) < X ≤ 45 – 0,5 (10) 

30 < X ≤ 40 e. Sangat Kurang 45 -1,5 (10) 

X < 30

136 Tabel Kriteria Penilaiaan Aspek Keterlaksanaan oleh Siswa Nilai Rentang Skor Kategori A



X > 60 

B

50 < X ≤ 60

C

40 < X ≤ 50

D

30 < X ≤ 40

E







X < 30


137

LAMPIRAN 8 RPP

138 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMA Negeri 1 Cangkringan : Geografi : XI IPS : 2012/2013 : 4X 45 menit

: 3. Menganalisis Pemanfaatan Dan Pelestarian Lingkungan Hidup : 3.2.Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

I. Indikator Pembelajaran 1. Menjelaskan konsep pelestarian lingkungan hidup dari berbagai sumber referensi 2. Memberi contoh kerusakan lingkungan hidup 3. Mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidup 4. Memberi contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan. 5. Menjelaskan proses AMDAL 6. Menyimpulkan pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan II. Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Menjelaskan konsep pelestarian lingkungan hidup dari berbagai sumber referensi 2. Memberi contoh kerusakan lingkungan hidup 3. Mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan hidupMemberi 4. Contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan. 5. Menjelaskan proses AMDAL 6. Menyimpulkan pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

139 III. Pendidikan Karakter Selama proses pembelajaran berlangsung, pendidikan karakter yang dikembangkan adalah peserta didik lebih mencintai dan mengahargai lingkungan hidup. IV. Materi Pembelajaran A. Materi Pertemuan I (2x45) 1. Konsep Pelestarian 2. Pencemaran Lingkungan a. Pencemaran Udara 

Pencemaran udara terjadi akibat lepasnya zat pencemar dari berbagai sumber ke udara.



Bahan pencemar udara dibagi menjadi dua yaitu gas (karbon dioksida) dan partikel seperti debu (Karden Eddy Sontang Manik, 2007: 161).

b. Pencemaran Air 

Pencemaran air adalah masuknya bahan yang tidak diinginkan kedalam air, diakibatkan oleh kegiatan manusia maupun secara alami yang menyebabkan turunnya kualitas air (Manik, 2007: 145-146).



Menurut sumbernya, limbah sebagai bahan pencemar air dibedakan menjadi limbah domestik, limbah industri, limbah pertambangan, limbah laboratorium, limbah rumah sakit, limbah pertanian, dan limbah pariwisata (Manik, 2007: 146). Jumlah Industri Besar dan Menengah yang Berpotensi Mencemari Air Permukaaan di Indonesia Tahun 2004-2007 No Jenis Industri

2004

2005

2006

2007

1

Makanan dan Minuman

4.633

4.772

5.478

6.110

2

Tekstil

1.889

1.934

2.568

2.685

3

Kulit

493

491

540

686

4

Pertambangan

48

52

56

73

5

Kertas

391

413

467

488

6

Kimia

1.071

1.011

845

1.119

7

Karet

1.482

1.477

1.795

1.686

140 c. Kerusakan Hutan 

Penyebab kerusakan hutan di Indonesia yaitu kebakaran hutan, perubahan kawasan hutan menjadi non hutan, penebangan liar (illegal logging), dan industri perkayuan.



Penyebab kerusakan hutan terbesar disebabkan industri perkayuan dan alih fungsi hutan menjadi perkebunan kelapa sawit

d. KerusakanTanah 

Kerusakan tanah dapat disebabkan oleh faktor alam dan faktor manusia



Kerusakan tanah yang disebabkan oleh faktor alam yaitu banjir, erosi, dan gempa

e. Punahnya Keanekaragaman Hayati 

Punahnya keanekaragaman hayati disebabkan oleh dua faktor yaitu faktor alam dan faktor manusia



Faktor alam yaitu meletusnya gunung berapi, tsunami, dan gempa bumi



Faktor manusia yaitu perdagangan illegal flora dan fauna langka, alih fungsi lahan, perburuan satwa langka, dan pembalakan liar.

3. Upaya Pelestarian a. Pelestarian Udara 

Mengurangi pemakaian emisi CO2 dari pemakaian kendaraan bermotor



Penggantian bahan bakar fosil dengan memanfaatkan energi alternatif seperti energi air, energi pasang surut, energi angin, energi panas bumi dan energi panas matahari (Wisnu Arya Wardhana, 2011: 122).

b. Pelestarian Air 

Untuk melestarikan air tanah upaya yang dapat dilakukan yaitu dengan membuat sumur resapan, yang bertujuan agar air hujan pada saat musim hujan dapat meresap dan menjadi cadangan sumber air tanah (Suripin, 200: 122).



Mencegah pencemaran air dengan tidak membuang sampah padat domestik ke perairan.



Tidak menggunakan sungai, danau, dan waduk sebagai tempatk utuk memandikan ternak maupun MCK (mandi cucui kakus).

c. Pelestarian Tanah 

Mengurangi pemakaiaan pupuk kimia, pestisida dan inteksida dalam pertanian dan beralih ke pertanian organik.

141 

Tidak membuang sampah yang sukar diurai di dalam tanah

d. Pelestarian Hutan 

Program gerakan menanam satu miliar pohon



Pelestarian untuk kawasan hutan yang telah rusak dapat dilakukan melalui kegiatan reboisasi.

e. Pelestarian Keanekaragaman Hayati 

Usaha pemerintah dalam menjaga dan melestarikan keanekaragaman hayati serta pelestarian lingkungan hidup adalah dengan konservasi



Konservasi adalah pengelolaan sumber daya lingkungan yang pemanfaatannya dilakukan secara bijaksana dengan tetap memelihara dan meningkatkan kualitas keragaman dan nilainya

1. Cagar Alam 2. Suaka Margasatwa 3. Taman Nasional 4. Taman Wisata Alam 5. Taman Hutan Raya 6. Taman Buru. B. Materi Pertemuan II (2x45) 1.

Contoh Tindakan Pelajar dalam Pelestarian Lingkungan Hidup a. Stop merokok b. Stop pemakaian tisu dan gunakan saputangan yang lebih ramah lingkungan c. Mempergunakan kertas secara bolak-balik d. Hemat Air Yuk, dengan cara menampung air hujan e. Jangan Membuang Sampah Sembarangan f.

Save Energy

2. Proses Amdal 

Amdal merupakan alat bagi pengambil keputusan untuk mempertimbangkan akibat yang mungkin ditimbulkan oleh suatu rencan usaha atau kegiatan terhadap

lingkungan

hidup,

guna

mempersiapkan

langkah

untuk

menanggulangi dampak negatif dan mengembangkan dampak positif (Mursid Raharjo, 2007: 44) 

Suatu rencana usaha atau kegiatan yang kemungkinan dampak menimbulkan dampak besar dan penting terhadap lingkungan hidup wajib memiliki amdal



Proses-proses dalan pelaksanaa amdal antara lain:

142 a. Penapisan b. Pelingkupan c. Kerangka Acuan (KA) d. ANDAL e. Rencana Pengelolaan Lingkungan (RKL) f. Rencana pengelolaan lingkungan (RPL) 3. Hubungan

Pelestarian

dalam Kaitannya dengan

Pembangunan

Berkelanjutan 

Istilah berkelanjutan pertama kali dikenalkan pada tahun 1987 oleh World Comission on Environment and Development melalui bukunya Our Common Future.



Pembangunan berkelanjutan didefinisikan sebagai pembangunan yang memenuhi kebutuhan kita sekarang tanpa mengurangi kemampuan generasi yang akan datang untuk memenuhi kebutuhan mereka.



Agar generasi mendatang dapat menikmati kekayaan sumberdaya alam dan lingkungan yang asri, pengerusakan terhadap lingkungan harus dicegah mulai sejak dini yaitu dengan pelestarian lingkungan



Pelestarian lingkungan dapat menopang proses pembangunan secara terus menerus tanpa mengurangi potensi yang dimiliki lingkungan



Jadi dapat disimpulkan, hubungan pelestarian lingkungan dengan pembangunan berkelanjutan adalah usaha atau cara untuk memelihara ketahanan fungsi lingkungan hidup dari bahaya kerusakan dan kepunahan akibat kegiatan pembangunan.

V. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab

143 VI. Kegiatan Pembelejaran Langkah –langkah pembelajaran Pertemuan ke-1 : 2 x 45 menit Langkah Alokasi waktu Kegiatan Pembelajaran (Menit) 10’ 1. Pendidik membuka pelajaran dengan Kegiatan Pendahuluan mengucapkan salam, berdo’a, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik 2. Pendidik menjelaskan petunjuk penggunaan media 3. Pedidik menyampaikan informasi mengenai SK,KD, tujuan pembelajaran yang harus dicapai dan materi yang akan dipelajari 4. Apresepsi 5. Motivasi Kegiatan inti

20’

1. Siswa mengerjakan pretes secara mandiri I. Eksplorasi 1) Peserta

didik

pembelajaran

membaca

media

berbentuk

web

20’

pembelajaran geografi. 2) Peserta didik mencatat materi yang belum dipahami. II. Elaborasi 1) Peserta didik menyampaikan pertanyaan kepada pendidik mengenai materi yang

25’

belum dimengerti. 2) Pendidik menjelaskan materi yang belum dipahami oleh peserta didik III. Konfirmasi 1) Pendidik positif isyarat

memberikan dalam

bentuk,

maupun

umpan

balik

lisan,tulisan,

hadiah

terhadap

kebrhasilan peserta didik yang telah berani menyampaikan pertanyaaan.

5

144 Kegiatan Akhir

1. Pendidik dan peserta didik secara bersama-

10’

sama menyimpulkan materi pembelajaran 2. Berdoa bersama Pertemuan ke-2 (2x45) Langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

Alokasi waktu (Menit) 10’ dengan

Kegiatan 1. Pendidik

membuka

pelajaran

mengucapkan salam, berdo’a, mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik 2. Pedidik menyampaikan informasi mengenai SK,KD, tujuan pembelajaran yang harus dicapai dan materi yang akan dipelajari 3. Apresepsi dan motivasi

Kegiatan inti

I. Eksplorasi 1) Peserta

didik

pembelajaran

membaca

media

berbentuk

web

20

pembelajaran geografi. 2) Peserta didik mencatat materi yang belum dipahami. II. Elaborasi 1) Peserta didik menyampaikan pertanyaan kepada pendidik mengenai materi yang

25

belum dimengerti. 2) Pendidik dan peserta didik melakukan tanya jawab 3) Peserta didik mengerjakan latihan soal III. Konfirmasi 1) Pendidik positif isyarat

memberikan dalam

bentuk,

maupun

umpan

balik

lisan,tulisan,

hadiah

terhadap

kebrhasilan peserta didik yang telah berani menyampaikan pertanyaaan dan yang mendapatkan nilai terbaik dalam mengerjakan latihan soal,

5’

145

1. Pendidik

memberikan

postes

kepada

didik

secara

menyimpulkan

materi

20’

peserta didik 1. Pendidik

Kegiatan Akhir

dan

bersama-sama

peserta

pembelajaran 2. Peserta

didik

melakukan

penilaian

10’

terhadap media pembelajaran berbentuk web pembelajaran geografi. 3. Berdoa bersama VII. Sumber Belajar/Alat/Bahan 1. Sumber : Web pembelajaran geografi 2. Alat dan Bahan 

Komputer dan LCD



Speaker



Jaringan internet



Modem

VII. Penilaian 1. Jenis Penialaian a. Tes

: Tertulis

2. Bentuk Penilaian a. Pilihan ganda 3. Lembar Penilaian a. Soal Pretest dan Posttest 1. Perlindungan dan pengelolaam lingkungan hidup diatur dalam…. a. UU No.23 Tahun 1997 b. UU No.23 Tahun 2009 c. UU No.32 Tahun 2009 d. UU No.11 Tahun 1997 e. UU No.11 Tahun 1967 2. Serangkaian upaya untuk memelihara kelangsungan daya dukung dan daya tampung lingkungan, dari pengaruh dampak negatif yang ditimbulkan dari

146 berbagai fenomena, sehingga fungsi lingkungan hidup tetap bertahan dan lestari sampai waktu yang akan datang disebut… a. Pemanfaatan lingkungan hidup b. Pengelolaan lingkungan hidup c. Pelestarian lingkungan hidup d. Pengawasan e. Fungsi lingkungan hidup 3. Peristiwa penebangan liar dapat terjadi akibat… a. Lemahnya pengawasan dari pemerintah pusat b. Keterbatasan lahan pertanian c. Motivasi keuntungan yang melimpah d. Kebutuhan lahan permukiman e. Lemah penjagaan dari polisi hutan 4. Kegiatan yang mencerminkan pemanfaatan lahan terbatas sekaligus pelestarian lingkungan adalah.. a. Mengubah lahan kosong di perkotaan untuk memperluas permukiman b. Merekelamasi pantai untuk pengembangan pariwisata c. Memanfaatkan dataran alluvial memperluas areal permukiman d. Meratakan tebing pegunungan untuk perluasan kawasan hutan lindung e. Menimbun bekas tambang untuk dijadikan lahan pertanian. 5. Kegiatan yang mendukung pelestarian alam adalah… a. Pertanian di hutan produksi dan persawahan di muara sungai b. Perikanan di hulu sungai dan mendaur ulang sampah non organik. c. Persawahan di muara sungai dan perkemahan di suaka margasatwa d. Menanam pohon di pekarangan rumah dan permukiman di bantaran sungai. e. Perluasan taman nasional dan pertanian di lereng dengan terasering. 6. Permasalahan lingkungan hidup yang disebabkan oleh kegiatan industri adalah… a. Pencemaran air sungai, peningkatan banjir, dan pencemaran air tanah. b. Pencemaran sungai, penurunan lahan terbuka hijau, dan penggusuran permukiman. c. Pencemaran air sungai, pencemaran air tanah, dan polusi udara akibat asap industri.

147 d. Pencemaran air sungai, pencemaran air tanah, dan penurunan debit air sungai. e. Pencemaran air sungai, polusi udara akibat asap industri, dan penurunan kesehatan pekerja. 7. Perhatikan upaya-upaya pelestarian lingkungan berikut ini. 1. Membuat lubang biopori 2. Menghindari kegiatan pertanian dengan sistem ladang berpindah 3. Memperluas kawasan terbuka hijau 4. Merencanakan dan membangun saluran tata air perkotaan untuk menghindari banjir Upaya pelestarian lingkungan yang dapat dilakukan masyarakat ditunjuk nomor… a. 1 dan 2 b. 1 dan 3 c. 2 dan 3 d. 2 dan 4 e. 3 dan 4 8. Pemanfaatan kekayaan flora dan fauna mengakibatkan keberadaannya terancam punah. Kepunahan flora dan fauna harus dicegah karena… a. Keberadaan flora dan fauna menjamin kesejahteraan mahluk hidup b. Kepunahan flora dan fauna merusak keseimbangan lingkungan hidup c. Flora dan fauna merupakan kekayaan bangsa yang harus dilestarikan d. Flora dan fauna merupakan komoditas yang meningkatkan pendapatan penduduk e. Flora dan fauna merupakan kebutuhan utama yang menunjang kehidupan manusia. 9. Salah satu manfaat AMDAL bagi pemerintah adalah... a. Sebagai bahan untuk menganalisis masalah lingkungan yang akan dihadapi di masa mendatang b. Memudahkan alih fungsi lahan c. Memaksimalkan eksploitasi sumber daya alam d. Mencegah agar potensi sumber daya alam yang dikelola tidak rusak e. Mempersiapkan solusi yang dihadapi di masa mendatang 10. Pernyataan:

148 1) Mempersiapkan solusi yang dihadapi di masa mendatang 2) Menghindarkan perusakan lingkungan 3) Memahami tentang kondisi proyek secara jelas. 4) Sebagai bahan untuk menganalisis pengelolaan dan sasaran proyek. 5) Mengetahui hak dan kewajibannya terhadap proyek tersebut. Yang merupakan kegunaan AMDAL bagi pemilik proyek ditunjukkan oleh nomor… a. 1) dan 2) b. 1) dan 3) c. 1) dan 4) d. 2) dan 3) e. 2) dan 4) 11. Yang tidak termasuk dalam proses pelaksanaan amdal adalah... a. Pelingkupan b. Penapisan c. Kerangka Acuan d. Rencana Pengelolaan Lingkungan e. Rencana Pengendalian Lingkungan 12. Pembangunan Kawasan Industri Mengesampingkan Amdal ……. Berdasarkan bagan diatas pernyataan yang tepat untuk mengisi kekosongan adalah… a. Pemberian sanksi dari pemerintah b. Pencemaran lingkungan c. Penurunan biaya produksi d. Penurunan kesehatan pekerja e. Pernyataan protes dari masyarak sekitar 13. Memilih rencana proyek pembangunan apakah perlu dilakukan amdal atau tidak, merupakan tujuan dari… a. Andal b. Penapisan

149 c. Pelingkungkupan d. Kerangkan Acuan e. Rencana Pengelolaan lingkungan 14. Manusia memiliki peranan yang besar untuk menciptakan kelestarian lingkungan hidup karena.. a. Kualitas kehidupan manusia bergantung dari kualitas lingkungan hidupnya sehingga diperlukannya pelestarian untuk menjaganya. b. Manusia memenuhi semua kebutuhan hidupnya dengan memanfaatkan lingkungan hidup c. Kerusakan lingkungan hidup yang terjadi saat ini berasal dari kegiatan manusia sehingga manusia bertanggung jawab terhadap kelestarian lingkungan. d. Peningkatan

kebutuhan

manusia

meningkat

sehingga

manusia

bertanggung jawab menjaga kelestariannya. e. Lingkungan hidup diciptakan dan dibentuk oleh manusia sehingga pelestariannya menjadi tanggung jawab manusia. 15. Pernyataan berikut ini yang merupakan contoh tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan adalah... a. Memanfaatkan penggunaan sumberdaya alam untuk masa kini dan yang akan datang. b. Memelihara dan mempertahankan sumberdaya alam untuk masa kini dan yang akan datang. c. Mengeksploitasi sumberdaya alam untuk meningkatkan kesejahteraan masa kini. d. Mengubah kawasan huta menjadi lahan areal pertambangan. e. Mengurangi

penggunaan

teknologi

agar

kapasitas

lingkungan

meningkat 16. Manusia memanfaatkan lingkungan hidup untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Cara pemanfaatan lingkungan hidup yang sesuai dengan pelestarian lingkungan hidup dengan konsep pembangunan berkelanjutan adalah… a. Menjaga dan memelihara keseimbangan lingkungan

150 b. Meningkatkan penelitian dan pemakainan teknologi baru. c. Berhenti melakukan pemanfaatan lingkungan hidup d. Meningkatkan pembangunan di berbagai bidang pada masa sekarang. e. Memanfaatkan lingkungan hidup untuk pemerataan pertumbuhan ekonomi. 17. Pemanfaatan lingkungan hidup untuk memenuhi kebutuhan manusia disertai pelestariannya dapat berlangsung seimbang apabila terjadi.. a. Kesadaran semua pihak terhadap pentingnya lingkungan hidup b. Perhatian pemerintah dan masyarakat terhadap lingkungan hidup c. Kesadaran pelajar terhadap pentingnya lingkungan hidup d. Dukunga pemerintah daerah terhadap lingkungan hidup e. Dukungan dana besar dari pihak swasta untuk pemeliharaan lingkungan hidup 18. Berikut ini tindakan pelajar dalam melestarikan hutan dengan cara.. a. Mendaur ulang sampah b. Menghemat penggunaan kertas c. Tidak merokok d. Menanam pohon di pekarangan e. Megurangi pemakaian kantong plastik 19. Usaha yang dapat dilakukan untuk palajar untuk mejaga kelestarian lingkungan hidup dibawah ini kecuali.... a. Menanam pohon disekitar rumah b. Menghemat pemakaian kertas c. Memperluas taman nasional d. Membuang sampah pada tempatnya e. Membuat lubang biopori 20. Hambatan utama dalam usaha melestarikan lingkungan hidup yaitu.... a. Kebutuhan manusia tidak terbatas b. Lemahnya peraturan pemerintah c. Kebutuhan mendesak d. Padatnya penduduk e. Pengetahuan rendah

151

3. Kunci Jawaban 1.C 6.C 11. E 16. A

2.C 7.A 12. B 17.A

3.C 8. B 13. B 18. B

4.E 9. D 14. A 19. C

5. E 10. C 15. B 20. A

4. Pedoman Penilaian a. Pilihan Ganda 

Skor masing-masing soal= 10



Total skor maksimal = 200 Nilai : Skor pencapaian x100 Skor maksimal Yogyakarta,

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Susi Juniatun S.Pd NIP. 19720621 199802 2 006

Mei 2013

Peneliti Nurul Khassanah K P NIM. 09405241035

152

153

LAMPIRAN 9

DAFTAR HADIR SISWA

154

155

156

LAMPIRAN 10 STORY BOARD

157 STORY BOARD WEB PEMBELAJARAN GEOGRAFI PADA MATERI PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP DALAM KAITANNYA DENGAN PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN UNTUK SISWA SMA KELAS XI No 1

Materi -

Tampilan

Home

Petnujuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal

Sumber

Profil

Selamat Datang di Web Pembelajaran Geografi Pada Materi Pelestarian Lingkungan Hidup dalam Kaitannya Dengan Pembangunan Berkelanjutan

2

Petunjuk Belajar Home

Petunjuk Belajar

SK / KD

Teks

Materi

Soal

Sumber

Profil

158

No 3

Materi SK/KD

Tampilan

Home

Petnujuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal

Sumber

Profil

A. Standar Kompetensi

B. Kompetensi Dasar

C. Indikator

4

Tampilan Menu Materi Home

Petunjuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal

Sumber

Konsep Pelestarian Contoh Kerusakan Lingkungan Hidup Upaya Pelestarian Tindakan Pelajar

AMDAL Hubungan Pelestarian Dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Profil

159 No 5

Materi Konsep Pelestarian

Tampilan Home

Petnujuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal

Sumber

Profil

Konsep Pelestarian Video Konsep Pelestarian

Geo Info

Ringkasan Konsep Pelestarian

TEKS GAMBAR/VIDEO

4

Ringkasan Konsep Pelestarian

Home

Petunjuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal

Konsep Pelestarian

Sumber Video Konsep Pelestarian Ringkasan Konsep Pelestarian

TEKS GAMBAR

Profil Geo Info

160 7

Pencemaran Lingkungan Home

Petnujuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal

Contoh Kerusakan Lingkungan Hiudp

Sumber

Profil

Pencemaran Lingkungan

Geo Info

Kerusakan Hutan dan Tanah

TEKS

Punahnya Keanekaragaman Hayati

GAMBAR TABEL

8


Home

Petunjuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal


Sumber Pencemaran Lingkungan Kerusakan Hutan dan Tanah Punahnya Keanekaragaman Hayati

TEKS GAMBAR

TABEL

Profil

Geo Info

161 9

Punahnya Keanakeragaman hayati

Home

Petnujuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal


Sumber

Profil

Pencemaran Lingkungan

Geo Info


Punahnya Keanekaragaman Hayati

TEKS GAMBAR

10

Pelestarian Udara dan Air

Home

Petunjuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal

Upaya Pelestarian

Sumber

Profil

Pelestarian Udara Dan Air Pelestarian Hutan dan Tanah

TEKS GAMBAR

Pelestarian Keanekaragaman Hayati

Geo Info

162 11

Pelestarian Hutan dan Tanah

Home

Petnujuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal

Upaya Pelestarian

Sumber

Profil

Pelestarian Udara dan Air

Geo Info

Pelestarian Hutan dan Tanah


TEKS GAMBAR

12

Pelestarian Keanekaragaman hayati

Home

Petunjuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal

Upaya Pelestarian

Sumber

Profil

Pelestarian Udara Dan Air Pelestarian Hutan dan Tanah

TEKS GAMBAR


Geo Info

163 13

Tindakan Pelajar Home

Petnujuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal

Sumber

Profil

Tindakan Pelajar

Geo Info TEKS, GAMBAR, VIDEO, ANIMASI

Back Next

14

Proses Amdal

Home

Petunjuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal

AMDAL

Sumber

Profil

Proses Amdal Kegunaan Amdal

TEKS GAMBAR

Geo Info

164 15

Kegunaan Amdal Home

Petnujuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal

AMDAL

Sumber

Profil

Proses Amdal

Geo Info

Kegunaan Amdal

TEKS GAMBAR

16

Hubungan Pelestarian dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Home

Petunjuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal

Hubungan Pelestarian Dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

TEKS

Sumber

Profil

Geo Info

165

17

Latihan soal

Home

Petunjuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal

Sumber

Profil

Soal 1 Petunjuk Pengerjaan

Soal 2

soal

TEKS

18

Latihan soal Home

Petnujuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal Soal 1 Soal 2

Sumber

Profil Petunjuk Pengerjaan

soal

TEKS

166

19

Sumber referensi

Home

Petunjuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal

Sumber

Profil

TEKS

20

Profil Home

Profil 1

Profil 2

Profil 3

Petunjuk Belajar

SK / KD

Materi

Soal

Sumber

Profil

167

LAMPIRAN 11 DOKUMENTASI PENELITIAN

168

169

170

171

172

173

174

175

176

177

178

179

180

LAMPIRAN 12 DOKUMENTASI PENELITIAN

181

DOKUMENTASI

Proses Pembelajaran dengan Media

Proses Pembelajaran dengan Media

182

LAMPIRAN 12 SURAT IJIN

LAMPIRAN 1 PETA LOKASI PENELITIAN

Recommend Documents