CONCEPT Landstede Innovatiedag 2015
onderwijzen, leren, ontwikkelen
Thema Dinsdag 7april 2014
Datum : Locatie :
Zwolle, Hogeland 10 PROGRAMMA
08.00u-09.00u 09.00u-10.00u 10.30u-11.30u 12.00u-13.00u 13.00u-14.00u 14.00u-15.00u 15.30u-16.30u 16.30u-17.30u
kantine en gang
Inloop
diverse lokalen centercourt diverse lokalen centercourt centercourt diverse lokalen kantine
Leeractiviteit 1 Centraal welkom en Lezing: ''Goed onderwijs, voor nu en de toekomst", Gert Biesta Leeractiviteit 2 Lunch in kantine, hal, restaurant en tenten buiten Lezing: ''Operation Education", in de wereld van vandaag en morgen hebben we ieders unieke talenten nodig, Claire Boonstra. Leeractiviteit 3 Naborrel MEDEDELINGEN
Garderobe
Lokaal D001
Koffiepunten
Kantine, Restaurant, S&B-plein. Na leeractiviteit 1: teamkamer B009 en A105, Tent bij sportveld
Lunch
Luxe broodjes, Lakenvelderworstenbroodje en vegetarisch broodje (warm), fruitsalade
Lunchpunten
Kantine, Restaurant, Tent op sportveld, Snelbuffet: Trapportaal 1e en 2e verdieping, S&B-plein
Breinfitness
van 08.30-09.00u in de kantine
LEERACTIVITEITRONDE
L e g e n d a: o/l
Lokaal
ontdekken
oefenen
O -> v o o r o n d e rs t e u n e n d e mw.
1
kunst afkijken
van 09.00 - 10.00 uur
kennis verwerven
Titel
B010 of Verdraaide organisaties - terug naar de bedoeling o/l Centercourt
Vertelling en uitwisseling rondom: - de onbelangrijke dingen in het onderwijs die we heel belangrijk hebben gemaakt; - en de belangrijke dingen die daardoor haast onbelangrijk lijken te zijn geworden. Naar aanleiding van het meest verkochte en besproken managementboek van de laatste jaren. Voorbereiding: Lees het boek "Verdraaide organisaties" of kijk eens rond op www.verdraaideorganisaties.nl o/l
B0.14
participeren
L -> vo o r l e i d i n g g e v e n d e n
Omgaan met overbelaste jongeren: do’s en don’ts.
Presentatie door:
Wouter Hart Verdraaide organisaties
Froukje Cornet
Binnen Doorbraak en het Toekomsttraject worden overbelaste jongeren in de regio Noord-Veluwe, waaronder veel studenten van Landstede, intensief begeleid, met als doel schooluitval te voorkomen. Bijna 5 jaar geleden begon ik, niet gehinderd door enige ervaring, aan dit werk. In deze workshop deel ik de lessen die ik heb geleerd. Overbelaste jongeren hebben problemen op meer dan twee leefgebieden. Bijvoorbeeld problemen op school, thuis, geldproblemen, drugs, gezondheidsproblemen, enz. Voor hen is het moeilijk om zelfstandig een mooie toekomst op te bouwen. Zij kunnen wel wat extra steun gebruiken. Je ziet echter niet altijd van buiten dat een jongere overbelast is. In de klas zijn dit vaak studenten die “ongemotiveerd” lijken, studenten die afwezig zijn, zich misdragen of erg gesloten zijn. Studenten met een stempel zoals ADHD of PDD-NOS, of hele rustige studenten waarvan je wel vermoed dat er iets aan de hand is, maar waar je niet altijd de vinger achter krijgt. Hoe maak en houd je contact met zulke jongeren? Hoe motiveer je ze? Hoe signaleer je problemen en wat doe je daar vervolgens mee? Aan de hand van een aantal succesvolle en minder succesvolle verhalen uit mijn eigen praktijk, wil ik samen met de deelnemers een lijstje met concrete do’s en don’ts opstellen. Voorbereiding: Vraag: heb je zelf wel eens te maken gehad met een overbelaste jongere? l
A1.19
Kritische reflectie op Talentvol Ontwikkelen - Thema 1: Curriculum ontwikkeling Deelnemers brengen onder leiding van een moderator aan het begin een eigen praktijkvoorbeeld in (max. 5 minuten). De groep kiest over welk praktijkvoorbeeld de werksessie zal gaan (3 minuten). Degene wiens praktijkvoorbeeld gekozen is, geeft een zo precies mogelijke beschrijving ervan (5 minuten). Vervolgens kunnen de andere deelnemers aanvullende vragen stellen (5 minuten). Daarna volgt een ronde ‘professioneel roddelen’, dat wil zeggen de deelnemers praten over en oordelen over wat zij gepresenteerd hebben gekregen (8 minuten). Daarna formuleert de inbrenger wat hij of zij hiervan geleerd heeft (3 minuten). Tenslotte formuleren ook de groepsleden hun leerresultaat (3 minuten). Als dit tijdschema gehaald wordt, is er ruimte voor een nieuw praktijkvoorbeeld.
o.l.v. moderatoren Namen volgen
o/l
D0.36
Zingeving en de Waarde van je Bestaan Een introductie van een pakkende leerervaring over zingeving en de waarde van je bestaan.
Jan de Wit
De weg van het onderwijs is gericht op het ontwikkelen van de maatschappelijke waarde van studenten en heeft weinig oog of boodschap voor de waarde van de andere kant: De waarde van het reeds aanwezige bestaan. Toch is het juist in 'de leegte' van deze tijd van belang om stil te staan bij de aanwezige waarde, deze te benoemen, te herkennen en het de erkenning te geven die het verdient. In feite vormt deze waardering een ‘boost’ voor het fundament van ontwikkeling. In deze workshop beleeft de student een persoonlijke erkenning voor de waarde van zijn/haar bestaan. Door het verhaal, de beelden, het uitdagende leergesprek en het bewust ervaren van de zintuigoefeningen, krijgen studenten een ervaring, waardoor zij stilstaan en 'iets' gaan beleven/beseffen van de waarde van het eigen bestaan, wat een bijdrage is voor het gevoel van eigenwaarde. Deze les maakt het 'gewone alledaagse' bijzonder en zou door iedere student van Landstede één keer gehoord of beleefd moeten worden. Jan de Wit is enthousiast over de werking van deze les en heeft de intentie, wanneer dit enthousiasme gedeeld wordt, deze les in het najaar van 2015 Landstedebreed te gaan overdragen. Deze introductie is bedoeld als een collegiale peiling ernaar toe. Voorbereiding: Deze workshop gebeurt in dialoog met de deelnemers. Een actieve houding wordt op prijs gesteld. De kennis en achtergrond van deze workshop is ontwikkeld door Jan de Wit middels een jarenlange scholingsweg in de Pulsar-visie en omgang met studenten in het onderwijs. www.pulsarinspireert.nl
o/l
A.1.07
Virtual reality in het onderwijs
Dennis van Oeveren
Ervaar zelf de virtuele klas. De Oculus Rift https://www.oculus.com/dk2/ Zitten we dan straks niet meer in de klas maar allemaal thuis met een bril op ons hoofd in de virtuele klas? Dat verwacht ik niet zo snel, al wordt er voor online onderwijs al wel over gesproken. Ik zie wel andere interessante toepassingen om de Oculus Rift in het onderwijs te gebruiken. Neem je smartphone mee voor je eigen VR-ontdekking met de VR-cardboard Voorbereiding; https://www.google.com/get/cardboard/ https://www.labster.com/courses; ttps://youtu.be/dfuJ_jq2DKM; https://www.youtube.com/watch?v=VtdMhqiyyGQ; https://www.oculus.com/dk2/;https://youtu.be/GvxlXWV-6Io l
A+B2.19
Leren volgens Vygotsky - deel 1
Iedereen in het onderwijs heeft van Vygotsky gehoord. Maar voor velen houdt de kennis van zijn ideeën op bij het begrip 'zone van de naaste ontwikkeling'. In een college-achtige opzet wil ik laten zien dat het om veel meer gaat. Daarbij besteed ik speciaal aandacht aan leren in praktijk(gericht) onderwijs. Voorbereiding: Hoofdstuk 1 en 2 uit: Hogenes, Teunissen & Wardekker (red.), Opleiden in ontwikkelingsgericht perspectief. Assen: Van Gorcum, 2009. www.ogo-academie.nl
l
A1.15
Wat zegt de professional zelf? Hoe denken docenten in het voortgezet- en beroepsonderwijs eigenlijk zelf over professionaliseren en teamleren. In de maanden mei 2014 t/m december 2014 heb ik samen met docenten en directies van Landstede en Noorderpoort Collegeonderzoek gedaan naar de betekenis die professionalisering en teamleren hebben voor docenten en hoe zij het effect beoordelen op de prestaties en ontwikkeling van studenten/leerllngen. Tijdens de workshop presenteer ik de resultaten en gaan we het gesprek aan met elkaar. Bijv. zijn de uitkomsten voor jou herkenbaar? Voorbereiding: Door vooraf bij jezelf eens na te gaan hoe je als docent vorm geeft aan je eigen professionalisering en hoe je dat samen met je collega's doet.
l
D0.41
Worldmappers-expeditie Uganda! Over de uitdaging, de motivatie, ervaringen, de impact en het gekoppelde onderwijs.
Wim Wardekker VU Amsterdam, faculteit der psychologie en pedagogiek
Klaas Keizer Eridanos A&O-deskundige
Ceciel Korsmit Sanne Boxum 4 studenten
Door studenten en docenten team MMZ/SMD. 14 Studenten en 2 docenten van de opleiding MMZ/SMD hebben in januari 2015 een Worldmappers-expeditie / vrijwilligerswerk gedaan in Uganda. Wij komen vertellen over onze SUPER intensieve, uitdagende, prikkelende, motiverende, grensverleggende, bezinnende en bovenal gave belevenissen en ervaringen. En hoe je eenvoudig en zeer doeltreffend onderwijs (LLB, Engels, groepsdynamica, zorg & welzijn, rekenen) kan koppelen. Voorbereiding: eTO: LWP3763 Expeditie Uganda 2015 MMZ/SMD, http://www.worldmapping.nl/ http://blog.worldmapping.nl/expeditie/uganda/17-jan-2015-tm-01-feb-2015/ l
D0.25
Blended Programme
Margriet Leest
Een EU-project waarbij studenten in het buitenland lessen volgen, stage-ervaring opdoen en deelnemen aan examen van eigen opleiding als ook van gevolgde lesmodule in het buitenland. Voorbereiding: Een Preparation Programme: zowel digitaal als contactgebonden o/l
D0.05
Is dat rekenen nu echt zo moeilijk?
Jan van Dijk Jan Schonenberg
De afgelopen tijd kon je geen krant openen of nieuwsprogramma zien of het ging over de rekentoets. Een korte toets van 6 vragen, opgesteld door het LAKS en afgenomen onder onderwijswoordvoerders van politieke partijen, leverde alleen maar onvoldoendes op! Bent u nieuwsgierig naar uw eigen score op dit gebied en dat van de studenten dan bent u bij deze workshop van harte welkom. In de workshop gaat u een toets maken van 20 opgaven verdeeld over de domeinen verhoudingen en meten & meetkunde en op zowel 2F als 3F niveau. Aansluitend wordt de toets nagekeken en zult u zien hoeveel procent van de studenten de betreffende opgaven goed hebben gemaakt. Deze workshop is niet alleen voor rekendocenten maar voor iedereen die een beter beeld wil vormen van de rekentoetsen.
o/l
D0.38
Customize your accessory Het is onze fashionstudenten opgevallen dat docenten veel basics dragen. Dat kunnen zij, als modespecialisten, natuurlijk niet onopgemerkt aan hen voorbij laten gaan. Met deze workshops bieden zij je de mogelijkheid een persoonlijke accessoire te maken die van je basic kledingstuk een fashionable outfit te maken. Denk hierbij aan kettingen, armbanden en broches.
Ilona Visscher
o/l
D0.39
Styling? Figure it out!
Ilona Visscher
Het is een workshop waarin de deelnemer ontdekt welke kleding het beste past bij een bepaald figuur. Aan de hand van een (inter)actief spel leren de deelnemers welke kleding het beste past bij de verschillende figuren. De do’s and don’t wat betreft styling komen in dit spel aan de orde. o/l
B0.21
Begrijpend kijken naar non-fictiefilm In deze workshop zal Mirna Ligthart van De frisse blik aan de hand van allerlei aansprekende fragmenten van televisie in gesprek gaan met docenten zoals zij in gesprek gaat met leerlingen: Wat zien we eigenlijk? Is het waar wat we zien? Welk beeld van de werkelijkheid krijgen we? Welke keuzemogelijkheden heeft de journalist of programmamaker gehad? Welke keuzes heeft hij of zij gemaakt en welk effect heeft dat op ons? We onderzoeken het gereedschap van de non-fictiefilmmaker en tonen hoe De frisse blik leerlingen kritisch en begrijpend leert kijken door middel van reflectie en door vervolgens zelf filmpjes te gaan maken. Voorbereiding: http://www.volkskrant.nl/opinie/leer-kinderen-nu-vooral-ook-begrijpend-te-kijken~a3869360/
l
B0.17
Tools voor Flipping the Classroom: Screencast-o-matic en meer.
Mirna Ligthart De frisse blik
Ben Baar
In deze workshop leer je te werken met het programma screencast-o-matic. Met dit programma kun je screenfilmpjes maken om vorm te geven aan het flippen van je classroom. Je leert ze te maken, op YouTube te zetten en je krijgt tips voor welke lesactiviteiten je deze en andere tools kunt gebruiken. Voorbereiding: neem je laptop mee! We installeren het programma ter plekke (mag ook van tevoren). l
D0.03
Mijn student in beeld: Vroegtijdig signaleren en adequaat handelen.
Adinda Hukema Paola Patimah
Welke rol heeft/speelt de coach en hoe lopen de lijnen en samenwerking (intern en extern) om ervoor te zorgen dat de student succesvol zijn mbo studie kan volgen en deze met een diploma gaat afronden. Voorbereiding: http://www.aanvalopschooluitval.nl/http://www.aanvalopschooluitval.nl/ l
A2.21
Leuk intervisie! Belangrijk! Maar hoe gaat dat nu precies?
Corry Boone
Na intervisiebijeenkomsten horen we vaak dat collega's dit als heel waardevol ervaren. Toch blijft het vaak bij die constatering. In deze workshop ervaar je wat intervisie inhoudt en krijg je de handvatten om zelf de intervisie in jouw team te begeleiden. Voorbereiding: zelf vragen inbrengen o/l
A1.13
Sterk in je schoenen met Krav Maga
Folkert Hilarides
Kennismaking met Krav Maga, effectieve zelfverdediging voor iedereen. Krav Maga is ontwikkeld om mensen in korte tijd te leren hoe ze zichzelf effectief kunnen verdedigen. Het systeem is gebaseerd op de natuurlijke reflexen van de mens en daarmee eenvoudig aan te leren. De eenvoud en realistische benadering maken dat Krav Maga vandaag de dag als één van de meest effectieve vormen van zelfverdediging bekend staat. Krav Maga is de manier om in korte tijd je weerbaarheid te vergroten en weer sterker in je schoenen te staan. Voorbereiding: https://www.youtube.com/watch?v=v8e4eEGVBuA Omdat we ook enkele technieken met elkaar gaan oefenen is het aan te raden om gemakkelijk zittende kleding te dragen tijdens de workshop. l
D0.32
Wat draag jij bij aan de identiteitsvorming van jouw studenten?
Linda Oosterom
Een verfrissende discussie, een 'brainstorm' , over hoe wij inhoud geven aan onze taak van vormer van de studenten. Voorbereiding: De lezing van Paul Verhaeghe over zijn boek 'Identiteit' op de Innovatiedag van 2014 heeft velen van ons stof tot nadenken gegeven. Wat doen wij eigenlijk aan de identiteitsvorming van onze studenten? Laat het stof nog eens opwaaien en neem jouw voorbeelden en/of anekdotes mee naar deze workshop. o/l Grasveld 1 Shepherd’s Wisdom Het gaat over de (veranderende) rol van de docent, en daarmee ook van student en de organisatie. The sheepman komen met 2 trainers, diverse honden en een ploeg schapen. Een van de trainers is Nederlands kampioen schapendrijven! De hele dag is er een doorlopende voorstelling. Je kunt zelf leren schapendrijven maar alleen kijken is ook leuk en leerzaam.
Rien Wesseling Sheepman
Jannetta van l
A1.10
JOUW bijdrage aan de opleiding van JOUW nieuwe collega!
Campenhout Esther Leeftink
Wat is het succes van Samen Opleiden bij Landstede Harderwijk? Uitwisseling over het thema: wat maakt iemand een goede mbo docent? Wat moet de student van de lerarenopleiding volgens jou weten van het mbo? Kan ik als mbo docent bijdragen aan een verbeterde lerarenopleiding? o/l
B0.04
Energie tekort? last van stress? in drie minuten van je stress af! wij trainen in effectieve eenvoudige technieken!!! De Hartcoherentie technieken kun je tweeledig inzetten binnen het onderwijs. 1. Geschikt en toepasbaar voor iedereen, dus ook voor een docent/medewerker binnen het onderwijs. 2. Er is een speciaal programma voor het onderwijs om de leerkrachten de technieken aan te leren om dat aan de studenten over te dragen. De kracht van de technieken is dat ze zeer effectief zijn. Bij de meeste is ongeveer 3 minuten voldoende om ze toe te passen. En dat kan altijd en overal ook op een hoog energieniveau. Wat is hartcoherentie? De krachtige verbeteringen die bereikt worden door toepassing van de HeartMath technieken zijn gebaseerd op meer dan 19 jaar diepgaand onderzoek. De centrale vraag in dit onderzoek was aanvankelijk wat de sleutel is tot hogere prestaties onder stress. Het onderzoek wees uit dat die ligt bij het hart en dat de variabiliteit van het hartritme (HRV) een belangrijke indicator daarbij is. In de loop van het onderzoek bleek de HRV niet alleen van essentieel belang voor het functioneren, ook in gezondheidsopzicht bleek het cruciaal. De hypothese van HRV als marker voor gezondheid en welbevinden wordt in toenemende mate ook door wetenschappers ondersteund. Voorbereiding is niet nodig. Je komt bij ons lekker in je stoel zitten. We leggen wat uit en door middel van theorie en praktijk. Je gaat naar huis met effectieve tools die je energie geven en je leert omgaan met stressvolle situaties. Dit werkt voor iedereen.
Jeroen Stoffels Grip on your dip
o/l
A1.14
Connect, het nieuwe sociale intranet
Miranda Ketelaar
In deze workshop maak je kennis met Connect; het nieuwe, sociale intranet binnen Landstede Groep. Je leert onder meer: - inloggen op Connect; - je eigen profiel invullen met foto en tekst; - een document of collega vinden op Connect. Na afloop van deze workshop heb je je eigen profiel aangemaakt en een andere collega of document gevonden. Nieuwsgierig? Je kunt vanaf 16 maart naar Connect: www.(de naam van jouw school/merk).net/connect. Log in met je huidige inloggegevens en je komt binnen op de pagina van jouw locatie. Neem op 7 april een laptop of tablet mee! Janine van Koot o/l
D0.02
Positief groepsklimaat
Janke Verheij Mirjam van Dijk
Wordt er in jouw klas veel gepest en geroddeld? Ben je als coach voortdurend bezig met brandjes blussen? Komt jouw groep moeilijk in een actieve leerstand? Kom dan speeddaten met trainers Klasse!dag en Groepsmanagement! Voorbereiding: Denk vooraf na of je een concrete vraag hebt! Marjanne Hagedoorn
l
B0.19
Procesplan curriculumontwerp HKS (Herziening KwalificatieStructuur)
Margo Zuidberg Anja Waninge
Een presentatie van het nieuwe procesplan voor curriculumontwerp voor de nieuwe kwalificatiedossiers. Het procesplan geeft een compleet beeld van alle stappen die horen bij het ontwerpen van onderwijs. o/l
B0.02
Een nieuw woord… een eenzame wolf? Dat een behoorlijke woordkennis belangrijk is voor het juiste begrip van een taaluiting en ook bij het communiceren in je eigen of in een andere taal lijkt een open deur. En dat lezen helpt bij het vergroten van je woordenschat staat buiten kijf. De dagelijkse praktijk is helaas dat een grote groep jongeren weinig leest en met een geringe woordenschat een opleiding wil volgen. Ze merken daarbij zelf wel dat ze hindernissen te overwinnen hebben, maar hoe kunnen we ze daarbij stimuleren en helpen? Wat gebeurt er in je hoofd wanneer je een nieuw woord oppikt en probeert te begrijpen en hoe kan een docent dit proces activeren en in goede banen leiden? Rijtjes woorden aanbieden in een geïsoleerde context lijkt weinig rendement op te leveren, maar wat is dan wel een goede woordenschatdidactiek? Aan de hand van een aantal ervaringsoefeningen zullen deze en andere relevante woordenschatvragen in ons taaluur aan de orde komen. Voorbereiding: Hoe ga jij als (vak)docent gericht om met de woordenschat van jouw studenten?
o/l
l
A1.11
D0.24
Hugo van den Ende Ben Bouwhuis Katholieke Pabo Zwolle (KPZ)
The Shell Resilience Programme: Think Well!
Rijkwessel de Valk
Uitleg over het Shell mentale weerbaarheidsprogramma, gebaseerd op de concepten van positieve psychologie: wat is het, waarom hebben we dit ontwikkeld, hoe wordt het uitgevoegd, voor wie, wat zijn de resultaten, voorbeelden, toekomst. Intentie: een interactieve discussie en ideeën van de aanwezigen waar we van kunnen leren. Voorbereiding: Nadenken over de voor- en nadelen van positieve psychologie
Hoofd medische dienst, Shell
Landstede studenten werken en leren samen
Lotte Volders
De niveau 4 studenten van de opleiding MMZ en de studenten van de opleiding HZW zijn een samenwerking aangegaan. De MMZ'ers ontwikkelde hun coachende vaardigheden, door middel van het coachen van HZW studenten. HZW studenten werden op deze manier voorbereid op het leermetergesprek dat op hen te wachten stond. Een Pilot, waarbij we wilden ontdekken of deze samenwerking tussen studenten iets zou kunnen opleveren voor beide! In deze workshop wordt er toegelicht hoe deze samenwerking is verlopen en hopen we anderen te inspireren! l
D0.06
Van "Digital Native" naar "Flipping the Classroom" en "Blended Learning"
René Boerdam
De leerling/student verandert! De huidige generatie jongeren is opgegroeid met smartphones, tablets, Internet en social media. Ze worden de "Digital natives" genoemd. Wat betekent dat voor het onderwijs wat wij aanbieden? Kan "flipping the classroom" en "blended learning" iets bieden? l
D0.17
Keep going remember why you started…
Femmy Eerden
Tijdens deze workshop gaan we met elkaar in gesprek over hoe we de vreemde taal zoveel mogelijk kunnen aansluiten bij de opleidingen. Wat is jouw ervaring? Wat doen we en waarom zo? Welke materialen en didactiek kies je? Neem vooral ideeën en voorbeelden mee om met elkaar te delen o/l
B0.13
Facebook Marketing
Wilko Schakelaar
Velen kennen Facebook omdat ze privé op Facebook contacten onderhouden met vrienden en kennissen. Maar dit platform is natuurlijk ook heel goed te gebruiken om in contact te komen met (potentiële) studenten, cursisten of leerlingen. Wil jij starten met Facebook, maar heb je geen idee hoe je dit op een goede manier kunt doen. Of wil je weten wat er allemaal mogelijk is met Facebook? Volg dan de workshop ‘ Facebook Marketing’ Tijdens de workshop gaan we aan de slag met een content strategie en laten we de mogelijkheden zien van adverteren op Facebook. In de workshop is er ‘live’ verbinding met internet en Facebook, zodat je direct alles in de praktijk kunt zien en beleven. De workshop is simpel en laagdrempelig en dus bij uitstek geschikt voor beginners. Voorbereiding:Het hebben van een eigen Facebook-account. l
A1.09
Video in de les voor Dummy's
Paul Woerlee
Hoe kun je als ict dummy toch video's in je klas gebruiken?
o/l
B0.05
POWER workshop - De KUNST van vrouwelijk leiderschap . POWER workshop De KUNST van vrouwelijk leiderschap Hoe kun je doormiddel van jouw persoonlijke kwaliteiten het verschil maken en daardoor inspireren en motiveren! Wie ben ik? Wat wil ik? Hoe geef ik dat door? Hoe kan je jouw vrouwelijke kwaliteiten inzetten bij veranderingen? Met deze vragen aan jezelf creer je je eigen authentieke schilderij.
Anique Bossink Marjon de Booij
o/l
A1.17
Improviseren zonder zijwieltjes Toepassen van improvisatietechnieken uit de theaterwereld
Ines van Triest
Werken met jongeren is nooit voorspelbaar en als docent kom je daarom nog weleens voor verassingen te staan. Soms slinger je een beetje en zit je weer op de goede weg. Helaas schiet je ook weleens in een kramp en verlies je de macht over het stuur. Hoe kun je snel en ontspannen inspelen op onverwachte situaties in de klas? In deze workshop leer je improvisatie technieken uit de theaterwereld toe te passen in jouw lessen en kun jij straks met losse handen fietsen!
l
D004
dr. Loek Nieuwenhuis Lectorberoepspedagogiek
Twee experts in gesprek over loopbaanbegeleiding
bijzonder hoogleraar LOOK
Rondom het thema Loopbaanbegeleiding zijn tijdens deze workshop te gast Dr. Marinka Kuijpers en Dr. Loek Nieuwenhuis (zie hieronder voor nadere introductie). Na een korte toelichting op hun geheel eigen kijk op dit onderwerp, is er ruim gelegenheid tot het stellen van vragen en met hen van gedachten te wisselen over Loopbaanbegeleiding.
CENTRALE LEZING
dr. Marinka Kuijpers lector ‘Pedagogiek beroepsvorming’, Haagse Hogeschool.
van 10.30 - 11.30 uur
o/l centercourt Goed onderwijs, voor nu en de toekomst
prof. dr. Gert Biesta
Niemand is tegen goed onderwijs. Maar wat goed onderwijs is, hoe we daar scherper over kunnen denken en praten, en welke referentiepunten daarbij een rol zouden moeten spelen, blijft onderwerp van discussie — en dat is maar goed ook. In mijn bijdrage breek ik een lans voor een brede kijk op onderwijskwaliteit voor alle takken van onderwijs, waarbij niet alleen de toekomst van de leerling een belangrijke rol speelt maar ook de vraag hoe de toekomst van de samenleving daarbij verschijnt.
LEERACTIVITEITRONDE 2 ontdekken
L e g e n d a:
o/l
O
-> v o o r
oefenen
van 12.00 - 13.00 uur
kunst afkijken
o n d e rs t e u n e n d e mw.
Hoogleraar filosofie en onderwijspedagoog, auteur "Het prachtige risico van onderwijs"
L -> vo o r
kennis verwerven
participeren
leidinggevenden
Titel
A1.11 of in Motiveren in de 21e eeuw o/l Centercourt
Presentatie door:
prof. dr. Monique Volman
Lezing en discussie: Welke uitdagingen brengt de 21e eeuw met zich mee als het gaat om het motiveren van leerlingen voor Hoogleraar Onderwijskunde leren en school en welke antwoorden biedt de wetenschap (niet)? Vrije Universiteit en hoofddocent bij afdeling Voorbereiding:"http://publicaties.onderwijsinspectie.nl/xmlpages/page/onderwijsverslag-2012-2013/hoofdlijnen/leerlingen-enOnderwijspedagogiek studenten-en-hun-onderwijsprestaties/motivatie-en-tevredenheid o/l
D0.06
Hoezo, zelfstandig werken en denken?
Hans de Goede
Kunnen onze leerlingen zelfstandig werken? Kunnen onze leerlingen zelfstandig denken? ....... In deze workshop krijg je kennis van de niveaus van begeleiding. Van model staan tot hands-off. Door middel van opdrachten ervaar je de niveaus van begeleiding. In je les de volgende dag kun je beter aansluiten op de mogelijkheden van je leerlingen. En worden de leerlingen op hun eigen niveau van zelfstandigheid aan het werken en denken gezet. Voorbereiding: Het is een pré om kennis over de leer- en intsructiestrategie van Vermunt (nog eens) door te nemen. o/l
B0.10
Verdraaide organisaties - terug naar de bedoeling V ertelling en uitwisseling rondom: - de onbelangrijke dingen in het onderwijs die we heel belangrijk hebben gemaakt; - en de belangrijke dingen die daardoor haast onbelangrijk lijken te zijn geworden. Naar aanleiding van het meest verkochte en besproken managementboek van de laatste jaren. Voorbereiding: Lees het boek "Verdraaide organisaties" of kijk eens rond op www.verdraaideorganisaties.nl
o/l
B0.14
Omgaan met overbelaste jongeren: do’s en don’ts.
Wouter Hart Verdraaide organisaties
Froukje Cornet
Binnen Doorbraak en het Toekomsttraject worden overbelaste jongeren in de regio Noord-Veluwe - waaronder veel studenten van Landstede - intensief begeleid, met als doel om schooluitval te voorkomen. Bijna 5 jaar geleden begon ik, niet gehinderd door enige ervaring, aan dit werk. In deze workshop deel ik de lessen die ik heb geleerd. Overbelaste jongeren hebben problemen op meer dan twee leefgebieden. Bijvoorbeeld problemen op school, thuis, geldproblemen, drugs, gezondheidsproblemen, enz. Voor hen is het moeilijk om zelfstandig een mooie toekomst op te bouwen. Zij kunnen wel wat extra steun gebruiken. Je ziet echter niet altijd van buiten dat een jongere overbelast is. In de klas zijn dit vaak studenten die “ongemotiveerd” lijken. Studenten die afwezig zijn, zich misdragen of erg gesloten zijn. Studenten met een stempel zoals ADHD of PDD-NOS. Of hele rustige studenten waarvan je wel vermoed dat er iets aan de hand is, maar waar je niet altijd de vinger achter krijgt. Hoe maak en houd je contact met zulke jongeren? Hoe motiveer je ze? Hoe signaleer je problemen en wat doe je daar vervolgens mee? Aan de hand van een aantal succesvolle en minder succesvolle verhalen uit mijn eigen praktijk, wil ik samen met de deelnemers een lijstje met concrete do’s en don’ts opstellen. Voorbereiding: Vraag: heb je zelf wel eens te maken gehad met een overbelaste jongere?
l
D0.41
Worldmappers-expeditie Uganda! Over de uitdaging, de motivatie, ervaringen, de impact en het gekoppelde onderwijs. Door studenten en docenten team MMZ/SMD. 14 Studenten en 2 docenten van de opleiding MMZ/SMD hebben in januari 2015 een Worldmappers-expeditie / vrijwilligerswerk gedaan in Uganda. Wij komen vertellen over onze SUPER intensieve, uitdagende, prikkelende, motiverende, grensverleggende, bezinnende en bovenal gave belevenissen en ervaringen. En hoe je eenvoudig en zeer doeltreffend onderwijs (LLB, Engels, groepsdynamica, zorg & welzijn, rekenen) kan koppelen. Voorbereiding: eTO: LWP3763 Expeditie Uganda 2015 MMZ/SMD, http://www.worldmapping.nl/, http://blog.worldmapping.nl/expeditie/uganda/17-jan-2015-tm-01-feb-2015/
Ceciel Korsmit Sanne Boxum 4 studenten
l
o/l
A+B2.19
B0.04
Bewust vertrouwen en personeelsinzet in het onderwijs
dr. Marc van der Meer
In deze workshop gaat het om de personeelsinzet in het MBO. Wat zijn grondslagen voor personeelsbeleid, hoe kun je deze analyseren? Wat zijn goede indicatoren? En helpt de Lerarenagenda 2020 prioriteiten te definiëren in de school. In de bespreking wordt ingegaan op bedoelde en onbedoelde effecten van het beleid, de verbinding met de Lerarenopleiding, de betekenis van het professioneel statuut en op het belang van 'bewust vertrouwen'. Er is alle ruimte om persoonlijke vragen te stellen, de workshop richt zich op teamleiders en professionals op het terrein van personeelsvraagstukken, maar ook docenten en andere belangstellenden zijn van harte welkom.
Bijzonder hoogleraar ‘Onderwijs-arbeidsmarkt' Research Institute for Flexicurity, Labour Market Dynamics and Social Cohesion (ReflecT) van Tilburg University en het CAOP in Den Haag.
Energie tekort? last van stress? in drie minuten van je stress af! wij trainen in effectieve eenvoudige technieken!!!
Jeroen Stoffels Grip on your dip
De Hartcoherentie technieken kun je tweeledig inzetten binnen het onderwijs. 1. Geschikt en toepasbaar voor iedereen, dus ook voor een docent/medewerker binnen het onderwijs. 2. Er is een speciaal programma voor het onderwijs om de leerkrachten de technieken aan te leren om dat aan de studenten over te dragen. De kracht van de technieken is dat ze zeer effectief zijn. Bij de meeste is ongeveer 3 minuten voldoende om ze toe te passen. En dat kan altijd en overal ook op een hoog energieniveau. Wat is hartcoherentie? De krachtige verbeteringen die bereikt worden door toepassing van de HeartMath technieken zijn gebaseerd op meer dan 19 jaar diepgaand onderzoek. De centrale vraag in dit onderzoek was aanvankelijk wat de sleutel is tot hogere prestaties onder stress. Het onderzoek wees uit dat die ligt bij het hart en dat de variabiliteit van het hartritme (HRV) een belangrijke indicator daarbij is. In de loop van het onderzoek bleek de HRV niet alleen van essentieel belang voor het functioneren, ook in gezondheidsopzicht bleek het cruciaal. De hypothese van HRV als marker voor gezondheid en welbevinden wordt in toenemende mate ook door wetenschappers ondersteund. Voorbereiding is niet nodig. Je komt bij ons lekker in je stoel zitten. We leggen wat uit en door middel van theorie en praktijk. Je gaat naar huis met effectieve tools die je energie geven en je leert omgaan met stressvolle situaties. Dit werkt voor iedereen. l
B0.17
Internationalisering in e-TO
Udo Lut
Op verschillende manieren komen studenten binnen Landstede in aanraking met internationalisering. Studenten maken een korte studiereis of lopen voor een langere periode BPV in het buitenland. Maar ook in hun eigen omgeving worden studenten geconfronteerd met toenemende globalisering. Binnen e-TO zijn LWP's en TWIXX-en beschikbaar die de studenten voor verschillende doeleinden kunnen gebruiken. Tijdens de workshop wordt uitleg geven welk materiaal beschikbaar is en hoe het gebruikt kan worden. Voorbereiding: Binnen e-TO staan reeds verschillende LWP's over internationalisering. l
D0.25
Blended Programme
Margriet Leest
Een EU-project waarbij studenten in het buitenland lessen volgen, stage-ervaring opdoen en deelnemen aan examen van eigen opleiding als ook van gevolgde lesmodule in het buitenland. Voorbereiding: Een Preparation Programme: zowel digitaal als contactgebonden l
D0.32
Nearpod, maak je powerpoint interactief
Henri Wagenaar
Een introductie en uitleg over de app nearpod, die op alle platformen te gebruiken is en de les interactief maakt. Device meenemen. l
D0.24
Landstede en excellentie Excellentie in het MBO staat hoog op de landelijke onderwijsagenda. Wat wordt er vanuit OC&W verwacht? Waar hebben we het over als we het over excellentie hebben? Wat zijn excellente studenten en hoe vinden we ze? En vooral: op welke manier past excellentie binnen de onderwijsvisie van Landstede? Voorbereiding:www.excellentvakmanschap.nl, www.lob4mbo.nl
o/l
B0.21
Begrijpend kijken naar non-fictiefilm In deze workshop zal Mirna Ligthart van De frisse blik aan de hand van allerlei aansprekende fragmenten van televisie in gesprek gaan met docenten zoals zij in gesprek gaat met leerlingen: Wat zien we eigenlijk? Is het waar wat we zien? Welk beeld van de werkelijkheid krijgen we? Welke keuzemogelijkheden heeft de journalist of programmamaker gehad? Welke keuzes heeft hij of zij gemaakt en welk effect heeft dat op ons? We onderzoeken het gereedschap van de non-fictiefilmmaker en tonen hoe De frisse blik leerlingen kritisch en begrijpend leert kijken door middel van reflectie en door vervolgens zelf filmpjes te gaan maken. Voorbereiding: http://www.volkskrant.nl/opinie/leer-kinderen-nu-vooral-ook-begrijpend-te-kijken~a3869360/
l
D0.05
Everything you always wanted to know about “COE REKENEN” but …………………….
Deirdre Swen Ron Weerheijm Honours Program Hogeschool Rotterdam
Mirna Ligthart De frisse blik
Jan Schonenberg Jan van Dijk
Deze workshop gaat over de regelgeving rondom de COE REKENEN en niet over het rekenen op zich. Het is een must voor allen die met deze regelgeving te maken hebben zoals leden LEC, medewerkers examenbureaus, taakhouders kwaliteitszorg, coaches, rekendocenten enz. Eigenlijk voor iedereen dus! Aan de hand van een quiz in KAHOOT bespreken we de belangrijkste regels. Meenemen: smartphone of tablet l
A1.07
Van onderwijsvraagstukken naar relevante technologie Datagedreven onderwijs
Dennis van Oeveren
Het gebruik van data over het leerproces in het onderwijs gebeurt nu al, maar zal verder toenemen. Meetgegevens over leerstijl en leertempo worden gebruikt om leren echt op maat aan te bieden en het leren optimaal te ondersteunen. Het kan de taak van de leraar verlichten en de leerling krijgt direct feedback op wat hij doet, wat het leerproces sterk bevordert. Wat doe jij in je les of kan je doen. Praktisch voorbeelden die de docent meteen kan gaan toepassen in de praktijk. Voorbereiding:http://innovatie.kennisnet.nl/wp-content/uploads/trendrapport/Trendrapport.pdf
o/l
B0.05
Afstudeeronderzoek 'Relatie tussen opleiding en tevredenheid' Centrale vraag: Welke factoren hebben invloed op de studenttevredenheid binnen de opleidingen van Landstede? Door diepte- en focusgroep-interviews af te nemen met studenten wordt geprobeerd deze factoren in kaart te brengen.
Charlotte Cone
o/l
B0.07
Duurzame inzetbaarheid voor personeel
Hans van Halteren
Werken tot 67 jaar of misschien wel langer! Wij moeten langer doorwerken om ons pensioen en AOW te halen. Halen wij die eindstreep wel? Wat moeten we doen om fit en gezond te blijven? Groei opleidingen vertelt welke opties we hebben. Voorbereiding: www.duurzameinzetbaarheid.nl o/l
D0.38
Customize your accessory
Ilona Visscher
Het is onze fashionstudenten opgevallen dat docenten veel basics dragen. Dat kunnen zij, als modespecialisten, natuurlijk niet onopgemerkt aan hen voorbij laten gaan. Met deze workshops bieden zij je de mogelijkheid een persoonlijke accessoire te maken die van je basic kledingstuk een fashionable outfit te maken. Denk hierbij aan kettingen, armbanden en broches. o/l
D0.39
Styling? Figure it out!
Ilona Visscher
Het is een workshop waarin de deelnemer ontdekt welke kleding het beste past bij een bepaald figuur. Aan de hand van een (inter)actief spel leren de deelnemers welke kleding het beste past bij de verschillende figuren. De do’s and don’t wat betreft styling komen in dit spel aan de orde. l
A1.19
Kritische reflectie op Talentvol Ontwikkelen - Thema 2: Begeleiding Deelnemers brengen onder leiding van een moderator aan het begin een eigen praktijkvoorbeeld in (max. 5 minuten). De groep kiest over welk praktijkvoorbeeld de werksessie zal gaan (3 minuten). Degene wiens praktijkvoorbeeld gekozen is, geeft een zo precies mogelijke beschrijving ervan (5 minuten). Vervolgens kunnen de andere deelnemers aanvullende vragen stellen (5 minuten). Daarna volgt een ronde ‘professioneel roddelen’, dat wil zeggen de deelnemers praten over en oordelen over wat zij gepresenteerd hebben gekregen (8 minuten). Daarna formuleert de inbrenger wat hij of zij hiervan geleerd heeft (3 minuten). Tenslotte formuleren ook de groepsleden hun leerresultaat (3 minuten). Als dit tijdschema gehaald wordt, is er ruimte voor een nieuw praktijkvoorbeeld.
o/l
D0.42
Op de loop met stress!! Running als interventie bij stressgerelateerde klachten.
o.l.v. moderatoren Namen volgen
Magda Willemsen
Kennis en inzicht krijgen in bewust en gedoseerd bewegen en de effecten hiervan op uw fysieke en mentale gezondheid. Onderwerpen als ademhaling, trainingsintensiteit en 'loop'houding komen theoretisch en praktisch aan bod. (hardloopervaring is niet nodig!) Bij voorkeur; makkelijk zittende kleding en eventueel sportschoenen meenemen.
l
A2.21
Spreken over leren met Vygotsky - deel 2
Wim Wardekker
Aan de hand van een aantal stellingen discussiëren we over de leertheorie van Vygotsky, zoals die in de eerste ronde is behandeld. We letten vooral (maar niet alleen) op de eventuele consequenties voor het beroepsonderwijs. Deze sessie is dus een vervolg op "Leren met Vygotsky" in de eerste ronde, voor een kleinere groep geïnteresseerden. l
D0.02
o/l
A1.13
Hoe stellen we onze onderwijsdoelen? "Wees voorzichtig als je niet weet waat je heen gaat, want misschien kom je er niet". Yogi Beer Weten wat je niet wilt, dat wil nog wel. Weten wat je wel wil, dat wil al minder makkelijk. Weten wat je doel is? En of dat binnen je bereik ligt? Wanneer je nu wel of niet een feestje kunt vieren en wanneer? Hoeveel doelen je met je team zou kunnen behalen? We gaan het hebben over doelen stellen. Een doelbewuste workshop als opmaat naar de teamplannen die er aan staan te komen. Voorbereiding: Door het oude teamplan nog eens te lezen en te kijken welke doelen helder waren en waarom. En welke niet en wat daarmee is gebeurd. Door als team af te spreken dat er een persoon naar deze workshop gaat. Sterk in je schoenen met Krav Maga
Margrieta Kroese
Folkert Hilarides
Kennismaking met Krav Maga, effectieve zelfverdediging voor iedereen. Krav Maga is ontwikkeld om mensen in korte tijd te leren hoe ze zichzelf effectief kunnen verdedigen. Het systeem is gebaseerd op de natuurlijke reflexen van de mens en daarmee eenvoudig aan te leren. De eenvoud en realistische benadering maken dat Krav Maga vandaag de dag als één van de meest effectieve vormen van zelfverdediging bekend staat. Krav Maga is de manier om in korte tijd je weerbaarheid te vergroten en weer sterker in je schoenen te staan. Onderstaande link geeft een goede impressie van wat Krav maga is. https://www.youtube.com/watch?v=v8e4eEGVBuA Omdat we ook enkele technieken met elkaar gaan oefenen is het aan te raden om gemakkelijk zittende kleding te dragen tijdens de workshop. l
B0.19
Ontwerpgericht wetenschappelijk onderzoek in de praktijk
Jacobien Dijkstra
Tijdens deze leeractiviteit wordt een praktijkvoorbeeld van ontwerpgericht wetenschappelijk onderzoek besproken. Opdrachtgever van dit onderzoeksproject is het Feuerstein Kenniscentrum. In dit project wordt een observatie-formulier ontwikkeld voor drie mediatiekenmerken van Feuerstein. De volgende punten worden o.a. belicht: de opdracht, de aanpak, de context, de problemen en kritische succesfactoren voor het ontwikkelen van een succesvol product. o/l Grasveld 1 Shepherd’s Wisdom Het gaat over de (veranderende) rol van de docent, en daarmee ook van student en de organisatie. The sheepman komen met 2 trainers, diverse honden en een ploeg schapen. Een van de trainers is Nederlands kampioen schapendrijven! De hele dag is er een doorlopende voorstelling. Je kunt zelf leren schapendrijven maar alleen kijken is ook leuk en leerzaam.
l
B0.02
Nieuwe Kwalificatiedossiers/ handvatten bij curriculumontwerp
Rien Wesseling Sheepman
Corry Boone Irma Gelderblom
Tijdens deze bijeenkomst gaan we kijken welke consequenties het nieuwe kwalificatiedossier heeft voor jouw curicculum. Je krijgt handvatten om aan de slag te gaan met je eigen curicculum. Blijkt er behoefte te zijn aan meer ondersteuning, dan kun je hiervoor na de workshop een afspraak maken. Voorbereiding: oriëntatie op de nieuwe kwalificatiedossiers o/l
D036
Onderzoek: wat levert het op? Deze activiteit bestaat uit een korte presentatie en een brainstormsessie. In de korte presentatie wordt onderzoek binnen Landstede toegelicht. De brainstormsessie heeft als doel om uit te wisselen hoe onderzoek een bijdrage kan leveren aan de werkprocessen binnen Landstede. Het doel van deze workshop is om inzichtelijk te maken hoe onderzoek de werkvloer kan ondersteunen. Voorbereiding: Wellicht even op een rijtje zetten welke onderzoeken u heeft meegemaakt binnen Landstede.
Els Vlieger
l
A1.10
"In de pas met passend onderwijs".
Eline Noort Aukje Thomas
Als je nieuwsgierig bent naar: - werken met een Kijkwijzer; - waar sta ik met HGW; - extra begeleiding in de praktijk; - cyclisch werken met een Ondersteuningsplan of Groepsplan; - onderzoek Passend Onderwijs binnen Landstede; kom dan naar deze workshop! Leer van en met elkaar, tijdens dit ontwikkeljaar. In de vorm van thematafels kun je kennis en inspiratie halen en ervaringen en ideeën delen. Voorbereiding: Binnen Landstede mbo werken we met het Ondersteuningsprofiel als kader en Handelingsgericht Werken (HGW) als uitgangspunt. Ter voorbereiding op de workshop: Het Ondersteuningsprofiel is te vinden via internet (www.landstedembo.nl) en intranet. Mocht je nog niet bekend zijn met HGW dan wordt in het artikel "Handelingsgericht werken: Leider van leren voor het leren van leerlingen" (www.oso-windesheim.nl/files/File/Bijdeles.pdf) kort en bondig uiteen gezet wat HGW is, welke aspecten aan de orde komen binnen HGW en welke betekenis gericht handelen kan hebben voor studenten en hun docenten.
o/l
A1.14
Connect, het nieuwe sociale intranet
Miranda Ketelaar
In deze workshop maak je kennis met Connect; het nieuwe, sociale intranet binnen Landstede Groep. Je leert onder meer: - inloggen op Connect; - je eigen profiel invullen met foto en tekst; - een document of collega vinden op Connect. Na afloop van deze workshop heb je je eigen profiel aangemaakt en een andere collega of document gevonden. Nieuwsgierig? Je kunt vanaf 16 maart naar Connect: www.(de naam van jouw school/merk).net/connect. Log in met je huidige inloggegevens en je komt binnen op de pagina van jouw locatie. Neem op 7 april een laptop of tablet mee!
danszaal
Dancehall skills voor in de 'club'
Selie-Anne van de Veer
o/l Dancehall is een genre van Jamaicaanse populaire muziek die is ontstaan in de late jaren 1970. Deze muziekstijl is ook bekend onder de naam raggamuffin. Tijdens deze workshop leer je een aantal basis bewegingen en dans je samen met studenten van Landstede. Wie wil mag tijdens de breaks tussen de workshops door mee komen performen, dit is uiteraard geen verplichting. Zorg voor lekker zittende kleding en sportschoenen met lichte zolen. Tot dan!
l
D0.14 D0.16
Mini matriX Coach proeverij Leren hoe te leren; handige strategie bij rekenen en Nederlands
Margreet
van der
Werf
De MatriXmethode van Ingrid Stoop is doeltreffend, eenvoudig en werkt snel. Deze cognitieve gesprekstechniek ondersteunt volwassenen en kinderen om zelf problemen aan te pakken. Veelal gaat het om het aanleren van een andere strategie – b.v. bij; * leren hoe te leren; * het automatiseren van de tafels; * omgaan met herinneringen; * ADHD, dyslexie, concentratie-problemen; * hanteren van stress en emoties; * vlotter kunnen lezen; * aanleren van ander gedrag; * gebrek aan zelfvertrouwen, angsten en blokkades. "Volle hoofden is door middel van de matriXmethode opgeruimd. Voorbereiding: www.matrixmethodeinstituut.nl
o/l
B0.13
Facebook Marketing
Wilko Schakelaar
Velen kennen Facebook omdat ze privé op Facebook contacten onderhouden met vrienden en kennissen. Maar dit platform is natuurlijk ook heel goed te gebruiken om in contact te komen met (potentiële) studenten, cursisten of leerlingen. Wil jij starten met Facebook, maar heb je geen idee hoe je dit op een goede manier kunt doen. Of wil je weten wat er allemaal mogelijk is met Facebook? Volg dan de workshop ‘ Facebook Marketing’ Tijdens de workshop gaan we aan de slag met een content strategie en laten we de mogelijkheden zien van adverteren op Facebook. In de workshop is er ‘live’ verbinding met internet en Facebook, zodat je direct alles in de praktijk kunt zien en beleven. De workshop is simpel en laagdrempelig en dus bij uitstek geschikt voor beginners. Voorbereiding:Het hebben van een eigen Facebook-account. l
A1.17
Belevingsgericht Voorlichten en Werven
Jolanda Maat
Belevingsgericht Voorlichten & Werven, nut en noodzaak. Leer van en met elkaar hoe je belevingsgericht kunt werven en voorlichten. Voorbereiding: Denk alvast na over positieve en negatieve ervaringen m.b.t. voorlichting en werving die wilt delen met collega`s zodat we samen kunnen kijken hoe we op een belevingsgerichte manier onze klanten kunnen bedienen.
D004
Twee experts in gesprek over loopbaanbegeleiding
dr. Loek Nieuwenhuis Lectorberoepspedagogiek bijzonder hoogleraar LOOK
l Rondom het thema Loopbaanbegeleiding zijn tijdens deze workshop te gast Dr. Marinka Kuijpers en Dr. Loek Nieuwenhuis (zie hieronder voor nadere introductie). Na een korte toelichting op hun geheel eigen kijk op dit onderwerp, is er ruim gelegenheid tot het stellen van vragen en met hen van gedachten te wisselen over Loopbaanbegeleiding.
dr. Marinka Kuijpers lector ‘Pedagogiek beroepsvorming’, Haagse Hogeschool.
CENTRALE
L E Z I N G 14.00 - 15.00 uur
Een inspirerende lezing over onderwijs en haar ervaringen met œ Operation Education Iedereen is anders - en de wereld is in transitie. In de wereld van vandaag en morgen hebben we ieders unieke talenten nodig. We kunnen het ons niet langer veroorloven iedereen langs dezelfde lat te leggen en daarmee veel talent niet te ontdekken of zelfs kwijt te raken. œ Operation Education maakt de transitie mogelijk naar onderwijs dat de ontwikkeling van ieders talenten centraal stelt - in plaats van iedereen langs dezelfde lat te leggen. Dit doen we door nauw samen te werken met massamedia, met organisaties die kennis en expertise bezitten en door iedereen die de visie deelt change-maker te laten zijn in de eigen invloedssfeer.
o/l
WORKSHOPRONDE 3 L e g e n d a: o/l
Claire Boonstra
Lokaal
ontdekken
oefenen
O -> v o o r o n d e rs t e u n e n d e mw.
œ Oprichter Operation Education
van 15.30 - 16.30 uur kunst afkijken
kennis verwerven
participeren
L -> vo o r l e i d i n g g e v e n d e n
Titel
Meten we wat wij willen weten? B0.10 of o/l centercourt Over toetsresultaten als criteriumvoor onderwijskwaliteit In deze lezing wordt ingegaan op de samenhang tussen instructie van de leraar, het leren van leerlingen en de opbrengsten van het onderwijs. Er worden belangrijke factoren besproken waarvoor het nodige bewijs voorhanden is dat ze het leerproces van leerlingen positief beïnvloeden. Daarbij gaat de aandacht vooral uit naar de rol van onze juffen en meesters en hoe zij invulling geven aan hun professionaliteit. Het denken en doen van leraren en de kwaliteit van hun pedagogischdidactisch handelen is doorslaggevend voor het realiseren van goed onderwijs dat is afgestemd op de individuele leerbehoeften van leerlingen.
Presentatie door:
prof. dr. Ron Oostdam UVA Amsterdam Faculteit der Maatschappij- en Gedragswetenschappen
Hoewel er de nodige verbeterpunten zijn aan te wijzen voor de onderwijspraktijk, is er op dit moment geen enkele indicatie dat het Nederlandse onderwijs aan het infuus moet vanwege een noodlijdende situatie. Desondanks wordt er vanuit de overheid sterk ingezet op het almaar beter presteren van leerlingen. Dit ‘cognitief prestatiedenken’ leidt ertoe dat de kwaliteit van het onderwijs in de eerste plaats wordt afgemeten aan toetsresultaten. Maar zijn deze wel een garantie voor goed onderwijs? Kwaliteit van lesgeven laat zich niet afdwingen door steeds hogere eisen te stellen aan toetsscores. Als we niet oppassen, ondermijnt de nadruk op almaar hogere toetsprestaties de belangrijke rol en positie van de leraar in het onderwijsleerproces. o/l
B0.14
Omgaan met overbelaste jongeren: do’s en don’ts.
Froukje Cornet
Binnen Doorbraak en het Toekomsttraject worden overbelaste jongeren in de regio Noord-Veluwe, waaronder veel studenten van Landstede, intensief begeleid, met als doel om schooluitval te voorkomen. Bijna 5 jaar geleden begon ik, niet gehinderd door enige ervaring, aan dit werk. In deze workshop deel ik de lessen die ik heb geleerd. Overbelaste jongeren hebben problemen op meer dan twee leefgebieden. Bijvoorbeeld problemen op school, thuis, geldproblemen, drugs, gezondheidsproblemen, enz. Voor hen is het moeilijk om zelfstandig een mooie toekomst op te bouwen. Zij kunnen wel wat extra steun gebruiken. Je ziet echter niet altijd van buiten dat een jongere overbelast is. In de klas zijn dit vaak studenten die “ongemotiveerd” lijken, studenten die afwezig zijn, zich misdragen of erg gesloten zijn. Studenten met een stempel zoals ADHD of PDD-NOS, of hele rustige studenten waarvan je wel vermoed dat er iets aan de hand is, maar waar je niet altijd de vinger achter krijgt. Hoe maak en houd je contact met zulke jongeren? Hoe motiveer je ze? Hoe signaleer je problemen en wat doe je daar vervolgens mee? Aan de hand van een aantal succesvolle en minder succesvolle verhalen uit mijn eigen praktijk, wil ik samen met de deelnemers een lijstje met concrete do’s en don’ts opstellen. Voorbereiding: Vraag: heb je zelf wel eens te maken gehad met een overbelaste jongere? o/l
B0.23
Ouders in het MBO hebben grote invloed
Peter de Vries
Consultant bij CPS onderwijs en Ouderbetrokkenheid is een thema dat steeds belangrijker wordt. Logisch, want inmiddels is bekend welke invloed ouders auteur van 'Ouders in de hebben op leerprestaties, vroegtijdig schooluitval en andere belangrijke zaken van studenten in het MBO, ook al zijn ouders school' nauwelijks zichtbaar. Maar hoe creëer je een goede samenwerking tussen student, school en ouders? En met 18+ers, dan zijn ouders toch uit beeld? Een interactieve presentatie met concrete tips om meteen toe te passen in de praktijk. Voorbereiding: "Gratis eBooks: www.cps.nl/e-book-ouderbetrokkenheid, www.cps.nl/teambuildingmetouders"
o/l
D0.36
Zingeving en de Waarde van je Bestaan Een introductie van een pakkende leerervaring over zingeving en de waarde van je bestaan. De weg van het onderwijs is gericht op het ontwikkelen van de maatschappelijke waarde van studenten en heeft weinig oog of boodschap voor de waarde van de andere kant: De waarde van het reeds aanwezige bestaan. Toch is het juist in 'de leegte' van deze tijd van belang om stil te staan bij de aanwezige waarde, deze te benoemen, te herkennen en het de erkenning te geven die het verdient. In feite vormt deze waardering een ‘boost’ voor het fundament van ontwikkeling. In deze workshop beleeft de student een persoonlijke erkenning voor de waarde van zijn/haar bestaan. Door het verhaal, de beelden, het uitdagende leergesprek en het bewust ervaren van de zintuigoefeningen, krijgen studenten een ervaring, waardoor zij stilstaan en 'iets' gaan beleven- beseffen van de waarde van het eigen bestaan. Wat een bijdrage is voor het gevoel van eigenwaarde. Deze les maakt het 'gewone alledaagse' bijzonder en zou door iedere student van Landstede één keer gehoord of beleefd moeten worden. Jan de Wit is enthousiast over de werking van deze les en heeft de intentie, wanneer dit enthousiasme gedeeld wordt, deze les in het najaar van 2015 Landstedebreed te gaan overdragen. Deze introductie is bedoeld als een collegiale peiling ernaar toe. Voorbereiding: Deze workshop gebeurt in dialoog met de deelnemers. Een actieve houding wordt op prijs gesteld. De kennis en achtergrond van deze workshop is ontwikkeld door Jan de Wit middels een jarenlange scholingsweg in de Pulsar-visie en omgang met studenten in het onderwijs, www.pulsarinspireert.nl.
Jan de Wit
l
D0.04
Het juist inplannen van lwp's en twixxen in een startperiode van een periodeplan.
Arie Versteeg
Een instructieve training bestemd voor docent, coach, of lwp begeleider.
A+B2.19
l
Zijn de permanente veranderingen in het MBO ook toekomstbestendig? Wat leert de literatuur, welke lessen kunnen we daaraan verbinden?
dr. Marc van der Meer
In deze workshop worden de drie recente ministeriële brieven tegen het licht gehouden: naar een toekomstbestendig MBO Bijzonder hoogleraar (juni 2014), naar een leven lang leren (november 2014), en aandacht voor het vmbo (december 2014). ‘Onderwijs-arbeidsmarkt' Wat zijn in de kern de voorgenomen verbeteringen en waarin wijken die af van Focus op Vakmanschap? En hoeveel ruimte Research Institute for is er dan nog om in te spelen op de aanbevelingen van de WRR (Naar een lerende economie?) en van de OESO in Parijs Flexicurity, Labour Market om te komen tot doorlopende leerlijnen van het beroepsonderwijs naar de universiteit (Skills beyond school?) Wat is er Dynamics and Social nodig, nu en straks, voor u als leidinggevende of als docent? Na afloop bent u weer helemaal bij en hebben we een Cohesion,Tilburg University inventarisatie gemaakt van de zorginfrastructuur aan de onderkant van de beroepskolom, en van het mbo als bouwblok voor en CAOP in Den Haag innovatie aan de bovenkant van de beroepskolom.
o/l
A1.15
Wat zegt de professional zelf? Hoe denken docenten in het voortgezet- en beroepsonderwijs eigenlijk zelf over professionaliseren en teamleren In de maanden mei 2014 t/m december 2014 heb ik samen met docenten en directies van Landstede en Noorderpoort Collegeonderzoek gedaan naar de betekenis die professionalisering en teamleren hebben voor docenten en hoe zij het effect beoordelen op de prestaties en ontwikkeling van studenten/leerllngen. Tijdens de workshop presenteer ik de resultaten en gaan we het gesprek aan met elkaar. Bijv. zijn de uitkomsten voor jou herkenbaar? Voorbereiding: Door vooraf bij jezelf eens na te gaan hoe je als docent vorm geeft aan je eigen professionalisering en hoe je dat samen met je collega's doet.
l
D0.41
Worldmappers-expeditie Uganda! Over de uitdaging, de motivatie, ervaringen, de impact en het gekoppelde onderwijs.
Klaas Keizer Eridanos A&O-deskundige
Ceciel Korsmit Sanne Boxum 4 studenten
Door studenten en docenten team MMZ/SMD. 14 Studenten en 2 docenten van de opleiding MMZ/SMD hebben in januari 2015 een Worldmappers-expeditie / vrijwilligerswerk gedaan in Uganda. Wij komen vertellen over onze SUPER intensieve, uitdagende, prikkelende, motiverende, grensverleggende, bezinnende en bovenal gave belevenissen en ervaringen. En hoe je eenvoudig en zeer doeltreffend onderwijs (LLB, Engels, groepsdynamica, zorg & welzijn, rekenen) kan koppelen. Voorbereiding: eTO: LWP3763 Expeditie Uganda 2015 MMZ/SMD, http://www.worldmapping.nl/ http://blog.worldmapping.nl/expeditie/uganda/17-jan-2015-tm-01-feb-2015/
o/l
A1.07
Virtual reality in het onderwijs
Dennis van Oeveren
Ervaar zelf de virtuele klas. De Oculus Rift https://www.oculus.com/dk2/ Zitten we dan straks niet meer in de klas maar allemaal thuis met een bril op ons hoofd in de virtuele klas? Dat verwacht ik niet zo snel, al wordt er voor online onderwijs al wel over gesproken. Ik zie wel andere interessante toepassingen om de Oculus Rift in het onderwijs te gebruiken. Neem je smartphone mee voor je eigen VR-ontdekking met de VR-cardboard Voorbereiding; https://www.google.com/get/cardboard/ https://www.labster.com/courses; ttps://youtu.be/dfuJ_jq2DKM; https://www.youtube.com/watch?v=VtdMhqiyyGQ; https://www.oculus.com/dk2/;https://youtu.be/GvxlXWV-6Io l
B0.07
Perspectief op de expertise van de mbo docent (professionalisering)
Jose van den Berg Petra Bleijenburg
In deze workshop gaan we in op de complexiteit van het beroep, de mbo docent. Vanuit verschillende expertisegebieden gaan we aan de slag met professionalisering Voorbereiding: Onderzoek: Verbindend Perspectief op opleiden naar vakmanschap - ECBO LINK: http://www.google.nl/url?url=http://www.ecbo.nl/stream.aspx%3Ffile%3D/downloads/publicaties/ecbo.14-198Verbindend-perspectief-op-opleiden-naarvakmanschap.pdf&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ei=5eICVe3bGIzlUZmoguAL&ved=0CBQQFjAA&usg=AFQjCNHCOnC4 KTkzAYeVu8IbUBoIAtav4A l
D0.05
Everything you always wanted to know about “COE REKENEN” but …………
Jan van Dijk
Deze workshop gaat over de regelgeving rondom de COE REKENEN en niet over het rekenen op zich. Het is een must voor allen die met deze regelgeving te maken hebben zoals leden LEC, medewerkers examenbureaus, taakhouders kwaliteitszorg, coaches, rekendocenten enz. Eigenlijk voor iedereen dus! Aan de hand van een quiz in KAHOOT bespreken we de belangrijkste regels. Meenemen: smartphone of tablet l
B0.17
Tools voor Flipping the Classroom: Screencast-o-matic en meer.
Ben Baar
In deze workshop leer je te werken met het programma screencast-o-matic. Met dit programma kun je screenfilmpjes maken om vorm te geven aan het flippen van je classroom. Je leert ze te maken, op YouTube te zetten en je krijgt tips voor welke lesactiviteiten je deze en andere tools kunt gebruiken. Voorbereiding: neem je laptop mee! We installeren het programma ter plekke (mag ook van tevoren). l
A1.19
Kritische reflectie op Talentvol Ontwikkelen - Thema 3: Beoordeling Deelnemers brengen onder leiding van een moderator aan het begin een eigen praktijkvoorbeeld in (max. 5 minuten). De groep kiest over welk praktijkvoorbeeld de werksessie zal gaan (3 minuten). Degene wiens praktijkvoorbeeld gekozen is, geeft een zo precies mogelijke beschrijving ervan (5 minuten). Vervolgens kunnen de andere deelnemers aanvullende vragen stellen (5 minuten). Daarna volgt een ronde ‘professioneel roddelen’, dat wil zeggen de deelnemers praten over en oordelen over wat zij gepresenteerd hebben gekregen (8 minuten). Daarna formuleert de inbrenger wat hij of zij hiervan geleerd heeft (3 minuten). Tenslotte formuleren ook de groepsleden hun leerresultaat (3 minuten). Als dit tijdschema gehaald wordt, is er ruimte voor een nieuw praktijkvoorbeeld.
o.l.v. moderatoren Namen volgen
o/l
D0.06
Is dat rekenen nu echt zo moeilijk?
Jan Schonenberg
De afgelopen tijd kon je geen krant open slaan of nieuwsprogramma zien of het ging over de rekentoets. Een korte toets van 6 vragen opgesteld door het LAKS en afgenomen onder onderwijswoordvoerders van politieke partijen, leverde alleen maar onvoldoendes op! Bent u nieuwsgierig naar uw eigen score op dit gebied en dat van de studenten dan bent u bij deze workshop van harte welkom. In de workshop gaat u een toets maken van 20 opgaven verdeeld over de domeinen verhoudingen en meten & meetkunde en op zowel 2F als 3F niveau. Aansluitend wordt de toets nagekeken en zult u zien hoeveel procent van de studenten de betreffende opgaven goed hebben gemaakt. Deze workshop is niet alleen voor rekendocenten maar voor iedereen die een beter beeld wil vormen van de rekentoetsen.
l
D0.02
Feedback: hoe?zo!
Erwin Plas Nicole Carbijn
John Hattie heeft een omvangrijk onderzoek gedaan naar wat 'werkt' in het onderwijs. effectieve feedback geven staat in de top 10 van meest doeltreffende interventies. In deze workshop wordt het begrip feedback volgens de systematiek van John Hattie behandeld. l
B0.05
Co-makership tussen onderwijs en bedrijfsleven, schakel naar de toekomst
Lotte van Hal
Hoe kun je het succes en de borging van vormen van samenwerking in het mbo vergroten? Daarbij kijken we naar de vormgeving van de samenwerking, de doelen en opbrengsten, succesfactoren, knelpunten en factoren die van invloed zijn op de borging van de samenwerking. Voorbereiding: De praktijk van co-makership in het mbo - Drs. A.C. van der Neut en Drs. P.J. Willemse Co-makership: duurzame vormen van samenwerking onderwijs-bedrijfsleven - Hester Smulders, Aimée Hoeve en Marc van der Meer
o/l
B0.04
Energie tekort? last van stress? in drie minuten van je stress af! wij trainen in effectieve eenvoudige technieken!!!
Jeroen Stoffels Grip on your dip
De Hartcoherentie technieken kun je tweeledig inzetten binnen het onderwijs. 1. Geschikt en toepasbaar voor iedereen, dus ook voor een docent/medewerker binnen het onderwijs. 2. Er is een speciaal programma voor het onderwijs om de leerkrachten de technieken aan te leren om dat aan de studenten over te dragen. De kracht van de technieken is dat ze zeer effectief zijn. Bij de meeste is ongeveer 3 minuten voldoende om ze toe te passen. En dat kan altijd en overal ook op een hoog energieniveau. Wat is hartcoherentie? De krachtige verbeteringen die bereikt worden door toepassing van de HeartMath technieken zijn gebaseerd op meer dan 19 jaar diepgaand onderzoek. De centrale vraag in dit onderzoek was aanvankelijk wat de sleutel is tot hogere prestaties onder stress. Het onderzoek wees uit dat die ligt bij het hart en dat de variabiliteit van het hartritme (HRV) een belangrijke indicator daarbij is. In de loop van het onderzoek bleek de HRV niet alleen van essentieel belang voor het functioneren, ook in gezondheidsopzicht bleek het cruciaal. De hypothese van HRV als marker voor gezondheid en welbevinden wordt in toenemende mate ook door wetenschappers ondersteund. Voorbereiding is niet nodig. Je komt bij ons lekker in je stoel zitten. We leggen wat uit en door middel van theorie en praktijk. Je gaat naar huis met effectieve tools die je energie geven en je leert omgaan met stressvolle situaties. Dit werkt voor iedereen. Marjo Lam Mirjam van Dijk l
A1.11
Invoering Herziening Kwalificatiestructuur: welke vragen heb je over Curriculum, Examinering, Taal/Rekenen en BPV? Stel ze hier!
Rienk Geertsma Femmy Eerden Irma Gelderblom Corry Boone
Tijdens deze workshop krijg je zeer beknopt algemene informatie over de IHKS. Daarna kun je in 4 hoeken terecht , in speed-date-vorm, met je vragen over : * Wat betekent de invoering voor ons curriculum ontwerp? (Corry Boone, Irma Gelderblom, Marjo Lam en Mirjam van Dijk) * Wat betekent de invoering voor de Examinering ? ( Rienk Geertsma) * Wat betekent de invoering voor Taal en Rekenen? ( Femmy Eerden) *Wat betekent de invoering voor de BPV? l
D0.17
Verrijk je onderwijs met een enorme tablet aan de muur
Greult Visser Erik Janssen
Bij Menso Alting zijn de schoolborden vervangen door touchscreens. In combinatie met de online bordsoftware van Presenter heeft zich een wereld aan mogelijkheden geopend om studenten met hun devices te betrekken bij de leeractiviteiten en er kan veel samengewerkt en gedeeld worden. Deelnemers kunnen tijdens de workshop meedoen met hun meegebrachte device. Neem daarom laptop, smartphone, iPad .. etc. mee naar de workshop. Voorbereiding:http://prowise.com/nl_nl/presenter/ l
D0.24
Denkstrategieën en cognitieve functies
Klazien Steen
In deze workshop ervaar je aan den lijve welke denkstrategieën en cognitieve functies je inzet bij het oplossen van een vraagstuk. Door deze ervaring krijg je als docent meer inzicht in het denkproces van de student en de wijze waarop jij als docent daar beter op aankunt sluiten. De workshop is gebaseerd op het gedachtegoed van Feuerstein. Hugo van den Ende l
B0.02
Een nieuw woord… een eenzame wolf? Dat een behoorlijke woordkennis belangrijk is voor het juiste begrip van een taaluiting en ook bij het communiceren in je eigen of in een andere taal lijkt een open deur. En dat lezen helpt bij het vergroten van je woordenschat staat buiten kijf. De dagelijkse praktijk is helaas dat een grote groep jongeren weinig leest en met een geringe woordenschat een opleiding wil volgen. Ze merken daarbij zelf wel dat ze hindernissen te overwinnen hebben, maar hoe kunnen we ze daarbij stimuleren en helpen? Wat gebeurt er in je hoofd wanneer je een nieuw woord oppikt en probeert te begrijpen en hoe kan een docent dit proces activeren en in goede banen leiden? Rijtjes woorden aanbieden in een geïsoleerde context lijkt weinig rendement op te leveren, maar wat is dan wel een goede woordenschatdidactiek? Aan de hand van een aantal ervaringsoefeningen zullen deze en andere relevante woordenschatvragen in ons taaluur aan de orde komen. Voorbereiding: Hoe ga jij als (vak)docent gericht om met de woordenschat van jouw studenten?
Ben Bouwhuis Katholieke Pabo Zwolle (KPZ)
l
D0.42
Thea van Tolij
Kwetsbare jongeren
Margret Mulders
Wat zijn kwetsbare jongeren en wat verstaan wij onder kwetsbare jongen, hoe ga je hiermee om als docent. Hoe kun je een kwetsbare jongere herkennen. Kwetsbare jongeren zitten op alle niveaus en onder de gehele bevolking komen kwetsbare jongens voor. o/l Grasveld 1 Shepherd’s Wisdom
Rien Wesseling
Het gaat over de (veranderende) rol van de docent, en daarmee ook van student en de organisatie. The sheepman komen met 2 trainers, diverse honden en een ploeg schapen. Een van de trainers is Nederlands kampioen schapendrijven! De hele dag is er een doorlopende voorstelling. Je kunt zelf leren schapendrijven maar alleen kijken is ook leuk en leerzaam.
o/l
A1.17
MBO raad
Improviseren zonder zijwieltjes Toepassen van improvisatietechnieken uit de theaterwereld
Sheepman
Ines van Triest
Werken met jongeren is nooit voorspelbaar en als docent kom je daarom nog weleens voor verassingen te staan. Soms slinger je een beetje en zit je weer op de goede weg. Helaas schiet je ook weleens in een kramp en verlies je de macht over het stuur. Hoe kun je snel en ontspannen inspelen op onverwachte situaties in de klas? In deze workshop leer je improvisatie technieken uit de theaterwereld toe te passen in jouw lessen en kun jij straks met losse handen fietsen!
l
D0.25
Een gesprekstraining voor scouts Entree is nodig!
Maarten van de Kamp
Intakegesprekken worden afgenomen op basis van ervaring die opgedaan wordt in opleidingen en trainingen, en op basis van overdracht tussen collega's. Maar niet iedere scout heeft dezelfde achtergrond op het gebied van gesprekstechnieken, en daar valt een hoop winst te behalen. In deze workshop wil ik je laten ervaren hoe belangrijk gesprekstechnieken zijn voor scouts van Entree, maar ook voor andere scouts. Er valt meer uit een gesprek te halen dan je nu misschien denkt...
D0.32
Hoe word ik een OEN? Kennismaking met Oplossingsgericht Coachen OEN: open, eerlijk, nieuwsgierig
Nicolien Verrips
Gaan jouw gesprekken met studenten vaak over problemen? Zie jij soms ook, dat er ondanks jouw goede bedoelingen en hulp, weinig verandert? Maak kennis met oplossingsgericht coachen en leer hoe jij jouw studenten het heft in eigen handen kunt laten nemen. Deze workshop laat zien hoe jij de creativiteit en eigen verantwoordelijkheid van studenten kunt stimuleren, door oplossingsgericht te coachen. Je doet praktische oefeningen en krijgt achtergronden van oplossingsgericht denken en doen. Na afloop heb jij de handvaten om als een OEN aan de slag te gaan.
l
B0.19
Allard Muis
Leerplicht en Voortijdig schoolverlaten
Wendy Lueks
Wij geven een korte presentatie over onze nieuwe aanpak op Landstede en gaan in overleg met de aanwezigen over hoe we verzuim en schooluitval verder kunnen terugdringen/ Voorbereiding: www.ingrado.nl
OVERZICHT BOEKEN BOEKENKRAAM alle boeken € 10,-!
Duurzaam opvoeden en ontwikkelen-Marcel van Herpen Rubriek:
Onderwijs, Opvoeden
Trefwoorden: duurzaam opvoeden, kwalitatieve interacties, emancipatie In dit boek, dat werd uitgegeven als hardcover, beschrijft hij de verschillende mogelijkheden van deze benadering van opvoeden, waarbij de relaties tussen kinderen, begeleiders en de omgeving steeds worden bekeken in hun onderlinge samenhang. In een eerste hoofdstuk geeft de auteur een algemeen beeld van DuOO en schetst hij enkele ontwikkelingen in het onderwijs van de laatste decennia. Verder stelt hij onder andere dat het uiteindelijke doel de geemancipeerde mens moet zijn. Vervolgens wordt ingegaan op het ecologisch en maatschappelijk verantwoord ontwikkelen, en wordt het authentieke leiderschap besproken. Ten slotte wordt het persoonlijk verantwoord ontwikkelen belicht vanuit het perspectief van allochtone, depressieve en delinquente jongeren. Achteraan volgen tips, een register, een literatuurlijst en informatie over de auteur. Een interessante uitgave voor wie professioneel bezig is met opvoeden. Marcel noemt zichzelf Verzinner-Verteller-Verbinder, hij is projectleider Expertisecentrum Duurzaam Opvoeden en Ontwikkelen E.G.O. Nederland
Passie voor wetenschap en techniek-F. Laevers Onderzoekend en ontwerpend leren in de basisschool Rubriek:
Didactiek
Trefwoorden: krachtige leeromgeving, onderzoekend en ontwerpend leren, techniek en techniek onderwijs Er is vanuit maatschappelijk-economisch denken nogal wat druk op onderwijs om de aandacht voor wetenschap en techniek op te voeren.Men heeft nood aan meer jongeren die kiezen voor beroepen binnen de sector van de traditionele positieve wetenschappen en techniek.Het geeft vooral aan hoe de maatschappij is veranderd en techniek alle facetten van het leven is binnengedrongen. Onderwijs kan niet achterblijven, of sterker nog onderwijs moet anticiperen. Leerkrachten in basisscholen voelen zich misschien onzeker bij deze externe druk maar in dit EE-cahier willen we vooral aangeven welke kansen en mogelijkheden er liggen. En vooral hoe “passie” voor wetenschap en techniek kan ontstaan zowel bij kinderen als bij leerkrachten. Want dat het een boeiende wereld is staat buiten kijf. In dit EE-cahier onderzoeken we waar het echt om gaat bij onderwijs in wetenschappen en techniek. We graven naar de essentie en komen uit bij een manier van kijken naar techniek en de kern van het begrijpen. De meeste aandacht in het cahier gaat naar het vormgeven van een krachtige leeromgeving voor techniek. Daarbij hoort ook de evaluatie. Dit EE-cahier geeft een kader voor het werken rond wetenschape en techniek, beschrijft bestanddelen van een krachtige leeromgeving rond wetenschap en techniek, verduidelijkt bevindingen uit flankerend onderzoek en verbind dit met praktijkvoorbeelden.
Flip your classroom-Jonathan Bergmann Reach every student and every classroom every day Rubriek: Onderwijsontwikkeling Trefwoorden: didactie It started with a simple observation: Students need their teachers present to answer questions or to provide help if they get stuck on an assignment; they don’t need their teachers present to listen to a lecture or review content. From there, Jonathan Bergmann and Aaron Sams began the flipped classroom: Students watched recorded lectures for homework and completed their assignments, labs, and tests in class with their teacher available.
Niet voor de winst-Martha Nussbaum Waarom de democratie de geesteswetenschappen nodig heeft Rubriek:
Filosofie
Trefwoorden: Filosofie, onderwijs, samenleving, democratisch burgerschap In het onderwijs heeft zich in de laatste decennia een stille crisis voorgedaan. Lang werd onderwijs gezien als de plek waar leerlingen kritisch leren denken en gevormd worden tot ontwikkelde en begripvolle burgers. Maar sinds we economische groei boven alles plaatsen, is ook het onderwijs erop gericht economisch nuttige en productieve leerlingen af te leveren. Deze kortzichtige focus op nuttige vaardigheden heeft ons vermogen om ons kritisch te verhouden tot autoriteit aangetast, heeft onze sympathie voor mensen die anders zijn gereduceerd en heeft ons vermogen om complexe mondiale vraagstukken te beoordelen beschadigd. Het verlies van deze basale vaardigheden vormt een ernstige bedreiging voor de democratie. Met Niet voor de winst schreef Martha Nussbaum een overtuigend manifest tegen het streven om onderwijs te zien als gereedschap van het bruto nationaal product. Aan de hand van voorbeelden van onderwijsontwikkelingen in verschillende landen laat zij zien hoe een herwaardering van de alfa-vakken ertoe kan bijdragen dat leerlingen weer worden opgevoed tot mondige, democratische burgers. Together, the Rituals, Pleasures and Politics of Cooperation -Richard Sennett Rubriek:
Sociologie
Trefwoorden: samenleving, mens en maatschappij In tijden van Facebook en flexibel kapitalisme zijn we het samenwerken verleerd, vindt Richard Sennett. De Amerikaanse socioloog roept links op de gemeenschap te herontdekken. Richard Sennett is een ziener. Toen Facebook en Pauw & Witteman nog niet eens bestonden, ontwaarde de Amerikaanse socioloog al de ‘tirannie van de intimiteit’. In The Fall of Public Man (1977) betoogde hij dat je vroeger bij betreden van het publieke domein een sociaal masker opzette. Fatsoen hield in dat je de ander beschermde tegen de last van jouw ego. Dat masker was niet louter een beperking, maar het gaf je ook de vrijheid en beweeglijkheid om goed het spel in het publieke theater te kunnen spelen. Nu zien we onpersoonlijkheid als een sociaal kwaad en is warmte onze god. De meesten onder ons zoeken die geborgenheid in de persoonlijke levenssfeer, bij de haard en de televisie. Op het scherm aanschouwen we de kleine groep mediasterren die in het publieke theater acteren en we beoordelen hen op de emoties en drijfveren die ze etaleren. De dwang tot vertrouwelijkheid beheerst ook de politiek. Burgers zijn passieve toeschouwers geworden van ‘een politiek personage dat hun zijn bedoelingen en gevoelens in plaats van zijn daden aanbiedt voor consumptie,’ schreef Sennett vijfendertig jaar voordat Henk Bleker Mauro bij Pauw & Witteman een briefje toeschoof. Toen al zag de socioloog haarscherp dat de elektronische media de tiran van de intimiteit dienen door de persoonlijkheid van de politicus over te belichten en het zicht op zijn werk te verduisteren. Het is een ouderwets boek, maar dat is de charme van het boek. Het gaat niet over het brein, of over breinonderzoek of over de psychologische afwijkingen waardoor we ontsporen. Het gaat over de omgeving die we voor onszelf scheppen. Hoe sterk is de eenzame fietser-Leo Lenssen Een onderzoek naar de relatie tussen individuele ontwikkeling en de toegankelijkheid van het onderwijsbestel in Nederland Rubriek: Onderwijs, Geschiedenis van het onderwijs Trefwoorden: ontwikkeling van de mens, toegankelijkheid onderwijs, bezinning onderwijsdoelstellingen, ontplooiing individu, Het Nederlandse onderwijsbestel dient vooral de belangen van maatschappelijke partijen en is minder gericht op de individuele behoeften van de leerling. Dat concludeert Leo Lenssen in het proefschrift dat hij onlangs verdedigde aan de Universiteit van Tilburg. Lenssen onderzocht de manier waarop het onderwijs invloed uitoefent op de individuele ontwikkeling van mensen.In de periode voor de Mammoetwet (voor 1968) was in het onderwijs veel ruimte voor particulier initiatief van onderwijsinstellingen en daarmee ook voor individuen om een eigen onderwijsloopbaan te volgen, constateert Lenssen in zijn proefschrift ‘Hoe sterk is de eenzame fietser? Een onderzoek naar de relatie tussen individuele ontwikkeling en de toegankelijkheid van het onderwijsbestel in Nederland’. De Mammoetwet beoogde vervolgens verbetering van de toegankelijkheid van het onderwijs, maar die werd onvoldoende gerealiseerd. Als een van de oorzaken wijst Lenssen op de gestandaardiseerde principes van het toenmalige onderwijsbestel, die minder ruimte lieten aan individuele levenslopen en die nog steeds van invloed zijn op het onderwijs. Hetzelfde patroon neemt hij waar bij de invoering van de Wet educatie en beroepsonderwijs (WEB) vanaf 1996. Het Nederlandse onderwijs houdt wellicht wel pro forma maar zelden de facto rekening met de belangen van de leerling, concludeert Lenssen. Het onderwijs dient vooral de belangen van maatschappelijke partijen. Het beleid is dan ook gericht op de verdeling van middelen over die partijen en staat in het teken van beheer en beheersing en doelmatigheid. Het onderwijs is voortdurend inzet van een machtsstrijd om het bezit van de instituties in het publieke domein. Een principiële herbezinning en herwaardering van de onderwijsdoelstellingen is daarom gewenst, aldus Lenssen Oplossingsgericht aan de Slag – Gwenda Schlundt Bodien, Coert F. Visser Grondhouding en Techniek Rubriek: Trefwoorden: Oplossingsgericht werken is leuk, licht, luchtig en lastig om te doen. Oplossingsgerichte interventies zijn bedrieglijk simpel. De interventies doen hun oplossingsgerichte werk pas wanneer ze met de juiste grondhouding worden uitgevoerd. Dit boek 'Oplossingsgericht aan de Slag' helpt om oplossingsgericht doelen te bereiken in je dagelijkse werk. Het boek is bedoeld voor iedereen die graag doelen wil bereiken. Het is een boek voor trainers, coaches, adviseurs, leidinggevenden, interim-managers en veranderprofessionals om oplossingsgericht te werken met individuen en teams. De oplossingsgerichte methode komt oorspronkelijk uit de therapie en werd vervolgens toegepast in coachings. Dit boek gaat beduidend verder dan deze oorspronkelijke toepassingen van het model. Naast oplossingsgericht helpen biedt het boek een methode om oplossingsgericht te sturen, te instrueren, te trainen, verandertrajecten aan te pakken en met teams aan de slag te gaan. Hierdoor wordt de oplossingsgerichte methode ook bruikbaar voor (verander)managers, teamcoaches en conflictbemiddelaars.
Het prachtige risico van onderwijs, Gert Biesta In dit visionaire boek houdt onderwijspedagoog Gert Biesta een pleidooi voor wat het prachtige risico van onderwijs kan worden genoemd. Via de zeven thema's van scheppen, communicatie, lesgeven, leren, emancipatie, democratie en virtuositeit werkt Biesta zijn boodschap uitvoerig uit: we kunnen onderwijs niet begrijpen als een hard, productieachtig proces, maar enkel als een zwak, existentieel proces. Hij laat zien dat we in het onderwijs doelen breder moeten stallen dan alleen meetbare opbrengsten en resultaten, en betoogt op onovertroffen wijze dat als onderwijs wil slagen, dat door niemand kan worden afgedwongen.
Een opgeruimde geest, Daniel Levitin Ben je regelmatig je sleutels of je bril kwijt? Vergeet je vaak je wachtwoorden? Zijn er veel zaken die je zou willen doen, maar waar je de tijd niet voor kunt vinden? Niet vreemd, gezien de stortvloed aan informatie waaronder we elke dag bedolven worden. Tegelijkertijd wordt er wel van ons verwacht dat we over allerlei aspechten van ons leven vaker en sneller dan ooit tevoren beslissingen nemen. In Een opgeruimde geest laat Daniel Levitin aan de hand van de laatste inzichten uit de neurowetenschappen zien waarom we soms het overzicht verliezen. Zo legt hij uit waarom e-mail zo verslavend is, waarom multitasken nooit een goed idee is en waarom succesvolle mensen altijd een rommella in hun keuken hebben. Hij geeft talloze nuttige en praktische tips die helpen op een eenvoudige wijze de controle terug te krijgen over je leven.
Talenten ontwikkelen, Ilse Aerden Aandacht creëren voor talenten van kinderen is dé nieuwe uitdaging waar het onderwijs in onze snel evoluerende maatschappij voor staat. Die boodschap hoor je steeds vaker klinken. Het lijkt wel een rage… of is er meer aan de hand? In dit EE-Cahier gaan we dieper in op de betekenis van het talentmodel. Het is van fundamenteel belang voor het zelfbeeld en de motivatie van kinderen dat ze erkend worden in wie ze zijn, in wie ze kunnen worden, in plaats van louter afgerekend te worden op wie ze niet zijn of wat ze (nog) niet kunnen. We pleiten ervoor om meer tijd en energie te spenderen aan het ontdekken van sterke kanten, van talenten... want soms liggen ze erg verborgen. Verschillende praktijkverhalen vertellen hoe je werk kunt maken van deze fundamentele onderwijsvernieuwingen, waarin een positieve oriëntatie centraal staat.
In over our heads, Robert Kegan As parents and partners, employees and bosses, citizens and leaders, we constantly confront a bewildering array of expectations as well as a confusing assortment of expert opinions on what each of these roles entails. Surveying the expert "literatures, " Robert Kegan brings them together to reveal, for the first time, what these many demands have in common. What emerges from these pages is a theory of evolving ways of knowing that allows uw to view adult development much as we view child development, as an open-ended process born of the dynamic interaction of cultural demands and emerging mental capabilities.
3000 jaar denkers over onderwijs, Henk Sissing 3000 jaar denkers over onderwijs bevat honderden zeer diverse uitspraken over nut en betekenis van onderwijs door de eeuwen heen. Henk Sissing verzamelde deze uitspraken, die zijn gedaan door meer dan 350 filosofen, pedagogen, leraren en onderwijskundigen van over de hele wereld. Opvallend is de enorme actualiteitswaarde van deze soms eeuwenoude uitspraken. Het boek is ingedeeld in zes thema's: onderwijs, leraren, leerlingen, leidinggevenden, ouders en leren. Ieder thema wordt ingeleid door een deskundige op het gebied van onderwijs, die ook zijn favoriete uitspraak toelicht. De filosofen René Gude en Erno Eskens schreven het voorwoord. 3000 jaar denkers over onderwijs is boeiend en informatief voor eneieder die interesse heeft voor het onderwijs; het is bedoeld ter inspiratie, overpeinzing en 'lering ende vermaak' Verdraaide organisaties , Wouter Hart Beheersbaarheid is een manier van denken en organiseren die diep in ons zit, maar die steeds vaker leidt tot inefficiënte bedrijfsvoering en slechte dienstverlening. Bovendien schieten we door deze manier van denken steeds meer in een kramp. Wouter Hart ging op zoek naar het denkpatroon achter onze huidige manier van organiseren. Dit boek beschrijft de uitkomst van deze zoektocht. Organisaties zijn ‘verdraaid' als de natuurlijke principes van organiseren verloren zijn gegaan onder een lawine van onnatuurlijke managementlogica. Dit boek laat zien hoe je betere resultaten kunt behalen op een manier die nog veel geld bespaart ook .Er komen principes aan de orde als: - Het omdraaien van de pijl - High trust - low tolerance - De performancecirkel - Uitgaan van variatie - De werking van de bedoeling als magneet Auteur Wouter Hart biedt een nieuw houvast aan iedereen die met minder krampachtige beheersbaarheid betere resultaten wil halen. Het boek bevat vele herkenbare voorbeelden, indringende inzichten en een krachtig nieuw basismodel, dat hij in gesprek met Marius Buiting ontwikkelde.
Handboek ouders in de school, Peter de Vries Om ouders kunnen scholen niet meer heen. De rol van ouders in het onderwijs is de laatste tijd ingrijpend veranderd. Ze hebben meer inspraak gekregen door wettelijke veranderingen, ze zijn kritischer dan vroeger en scholen moeten steeds vaker verantwoording afleggen, niet alleen aan de inspectie, maar ook aan ouders. Een school die ouders en school buiten de deur wil houden, doet zichzelf te kort. Goed contact tussen ouders en school levert winst op voor iedereen: de school, ouders en vooral de leerling. Maar niet elke leraar vindt het makkelijk om met ouders om te gaan. Met behulp van dit handboek kunnen scholen en leraren de relatie met ouders vormgeven op een manier die bij hen past. Het biedt achtergrondinformatie over ouders: over rollen die ze op school innemen en over de manier waarop ze kunnen reageren als hun kind een probleem heeft. Het boek geeft ook achtergrondinformatie over scholen: verschillende types scholen gaan op verschillende manieren met ouders om. Daarnaast worden er veel praktische informatie gegeven over de manier waarop een school ouderbetrokkenheid kan inrichten. De school kan vervolgens zelf aan de slag met behulp van onder andere voorbeeldbrieven, een zelfscan, formats voor gespreksverslagen, voorbeelden van oudercontracten en ouderenenquêtes. Het boek is niet alleen bedoeld voor leraren die al in het onderwijs werken, maar ook als studieboek voor studenten aan pabo's en lerarenopleidingen. Opleiden in Ontwikkelingsgericht perspectief, M. Hogenes, F. Teunissen, W. Wardekker Het ontwikkelen van een onderzoekende professionele attitude alsmede het ontwikkelen van kennis en vaardigheden is de core business van iedere opleiding voor hoger beroepsonderwijs, en zeker ook van de pabo. De wijze waarop deze ontwikkeling tot stand komt verschilt van pabo tot pabo.Ontwikkelingsgericht opleiden is een mogelijkheid die veel scholen aangrijpen. De vraag is echter wat ontwikkelingsgericht opleiden precies inhoudt en welke keuzes gemaakt kunnen worden. Dit boek geeft een kijkje in de keuken van een zevental pabos verspreid over het hele land. Al deze pabos geven ieder op hun eigen manier vorm aan het concept ontwikkelingsgericht opleiden. Opleiden in Ontwikkelingsgericht perspectief is bedoeld voor iedereen die studenten wil/moet begeleiden binnen innovatieve onderwijsconcepten en de daarbij horende pedagogische aanpak. Het boek is geschreven door opleiders voor opleiders. Het pretendeert niet een antwoord te hebben op alle vragen waar opleiders mee worstelen, maar wil andere opleiders inspireren om kritisch naar het eigen handelen te kijken en de studenten een meer zelfstandig onderzoekende rol aan te laten nemen om uiteindelijk een bewuste keus te kunnen maken voor een eigen werkconcept. Daarnaast wordt er in dit boek een theoretisch kader geschetst waarbinnen deze praktijk zich afspeelt. Opleiden in Ontwikkelingsgericht perspectief is een uitgave van de Academie voor Ontwikkelingsgericht Onderwijs. Uitgangspunt van de Academie is dat beter onderwijs alleen tot stand kan komen als allen die bij het onderwijs betrokken zijn nauw samenwerken; zich door elkaar laten inspireren en gebruik maken van elkaars competenties en ervaringen. De nadruk ligt op de gelijkwaardige samenwerking van theorie en praktijk. Uitgangspunt is verder dat het tot stand brengen van beter onderwijs niet alleen een kwestie is van samen doen, maar ook van samen nadenken: wat is goed onderwijs eigenlijk; wat zijn onze doelen en waarom, en hoe kunnen we zo gericht mogelijk naar deze doelen toewerken? Met het tot stand brengen van dit boek heeft de werkgroep Ontwikkelingsgericht Onderwijs in de PABO geprobeerd recht te doen aan de doelstelling van de Academie. Gelijk - over de noodzakelijke terugkeer van een klassiek ideaal, Paul de Beer, Jelle van der Meer, Pieter Pekelharing Wie durft er nog te pleiten voor gelijkheid in een tijd waarin iedereen zich juist wil onderscheiden? We willen mooier, sneller en rijker zijn dan de anderen; we willen ruimte voor talent, loon naar verdienste. Gelijkheid wordt gezien als obstakel, als een keurslijf dat de vrijheid inperkt. Maar is dat terecht? Kunnen we zonder gelijkheid? Dit boek onderzoekt wat er de afgelopen decennia gebeurd is met het gelijkheidsideaal in het onderwijs, de zorg, op de arbeidsmarkt, met het inkomen, de veiligheid en in de internationale verhoudingen. Groeit de afkeer van gelijkheid inderdaad? Hoe moeten we dit waarderen? De auteurs komen tot de conclusie dat het niet streven naar grotere gelijkheid achterhaald is, maar de traditionele invulling die aan het begrip wordt gegeven en de regelingen die gelijkheid moeten bevorderen. Gelijkheid is nog steeds een groot ideaal. Het boek biedt een alternatieve visie op gelijkheid, een visie die een aantrekkelijk perspectief biedt voor politiek handelen. Leve de gelijkheid!
Critical reflection at work, bridging individual and organisational learning, Marianne van Woerkom The more learning becomes efficiently organized in what we call ‘ education’ or ‘training’, the more we forget that learning is a natural process that is inseparably connected to human nature. Learning does not happen to a person now and then, but is what makes him a person in the first place! This dissertation is aimed at understanding this natural learning process In relation to work and at finding ways to make it more effective. Theories on work-related learning are dominated by an economic-rationalistic output approach, which has an instrumental view of work-related learning, and neglects the tension between the individual and the organisational interest in learning. However, instrumental learning that is only aimed at ‘how to’ questions is not only insufficient for personal development, but also for organisational development. Effective learning, going beyond the reproduction of existing practices, must also deal with ‘why’ questions about individual and organisational values. By introducing the new concept of critically reflective work behavior as a specific form of work-related learning, the author bridges the gap between instrumental and developmental learning, and individual and organisational learning. In her research, the author identifies seven dimensions of critically reflective work behavior and relates them to aspects of intrinsic motivation and the work environment. A survey research and two final case studies show that critically reflective work behavior and two final case studies show that critically reflective work behavior is strongly interrelated with self-efficacy and the organisational climate for participation. Based on her findings, she designs a new tool that can play a diagnostic role in stimulating critically reflective work behavior in organisations, thus providing a deep insight into how to improve and integrate organisational and personal development. Ontwikkeling door werkplekleren. Een handreiking voor leraren, Bob Koster, Jeroen Onstenk Een beroep worst voor een groot gedeelte in de praktijk geleerd. Dit geldt natuurlijk ook voor het beroep van leraar. Daarom is de praktijk een belangrijk onderdeel van de opleiding, van het curriculum van de lerarenopleiding. En omdat de praktijk binnen de lerarenopleiding steeds meer ingevuld wordt als een plek waar studenten daadwerkelijk werken, als onderdeel van een duaal traject of als leraar in opleiding (lio), spreken we in dit boek over werkplekleren. In Ontwikkeling door werkplekleren gaan we in op achterliggende zaken als ‘de aanleiding en doelen voor werkplekleren’ of ’de leertheorie voor de werkplek’. Aan bod komt ook waar de werkplek feitelijk aan moet voldoen om er voldoende van te kunnen leren, hoe je de leermogelijkheden op de werkplek kunt onderkennen en benutten, en hoe het leren op de werkplek en het leren binnen de opleiding op elkaar afgestemd kan worden. Bij de werkplek gaat het niet alleen om de klas of de groep maar ook om de organisatie, het leren samenwerken met collega’s en maatschappelijke instellingen. De auteurs van dit boek zijn beiden lector bij de lerarenopleiding. Zij vinden leren op de werkplek van onmisbare waarde voor een goede voorbereiding op het beroep, en ze hopen dat dit boek je daarbij zal helpen. De lichtheid van het opvoeden, Jan Masschelein Bij het schrijven van dit boek werden de auteurs geïnspireerd door de Belgische film Les Fils (2002) van de gebroeders Dardenne. Deze film doet meer dan een indringend verhaal vertellen. Hij toont ons vooral wat de inzet vormt van het opvoeden en wat het betekent opvoeder te zijn. Hij laat zien dat het in de eerste plaats gaat om een bepaalde houding, een manier van doen, een ethos. De teksten in de lichtheid van het opvoeden trachten dit zo precies mogelijk ter sprake te brengen. Daarbij gebruiken de auteurs de woorden uit de pedagogische en wijsgerige traditie: aanvaarding, denken, aandacht, initiëren, spreken, werken, (zich) wenden, gastvrijheid, vertrouwen, gelijkheid en meesterschap. Het handboek biedt echter ook oefening om te werken aan een pedagogische ethos. Op die manier helpt het zich voor te bereiden om juist te handelen. De lichtheid van het opvoeden richt zich voornamelijk tot studenten en docenten in opleidingen voor pedagogische beroepen (lerarenopleiding, orthopedagogie, sociaal werk). Het is eveneens een inspirerend handboek voor ouders, leerkrachten, mentoren, opvoeders en andere geïnteresseerden. Embedded formative assessment, Dylan William If we are to maintain our status as one of the world's leading economies and secure our economic futures, and if we want our students to thrive in the impossibly complex, unpredictable world of the 21st century, we must concentrate on increasing educational achievement by increasing the quality of the teachers in our schools. The author faces this challenge head-on by making a case for the important role of formative assessment in increasing teacher quality and student learning. Formative assessment plays an important role in increasing teacher quality and student learning when it's viewed as a process rather than a tool. Emphasizing the instructional side of formative assessment, this book explores in-depth the use of classroom questioning, learning intentions and success criteria, feedback, collaborative and cooperative learning, and self-regulated learning to engineer effective learning environments for students.
