Közművelődési és múzeumpedagógiai hasznosítási terv
1
Tartalom 1 A MUZEÁLIS INTÉZMÉNY KÖZMŰVELŐDÉSI ÉS MÚZEUMPEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉGÉNEK ÁTFOGÓ BEMUTATÁSA................................................................................3 1.1 A MUZEÁLIS INTÉZMÉNY ...................................................................................................................3 1.2 AZ INTÉZMÉNY TÁRSADALMI KÖRNYEZETE.......................................................................................4 1.3 AZ INTÉZMÉNY KÖRNYEZETÉBEN LÉVŐ, MEGHATÁROZÓ OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK ..........................4 1.4 AZ INTÉZMÉNY KÖZMŰVELŐDÉSI TEVÉKENYSÉGE ............................................................................6 1.5 A MÚZEUM MÚZEUMPEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉGE ............................................................................7 1.5.1 Tematikus programok..............................................................................................................7 1.5.2 Múzeumi órák..........................................................................................................................7 1.5.3 Műhelymunkák az integrált nevelésben részesülő gyerekeknek is...........................................8 1.5.4 Versenyek és vetélkedők ..........................................................................................................8 1.5.5 Családi programok..................................................................................................................9 1.5.6 Paraszti Praktikák Programja.................................................................................................9 1.5.7 Közösségi rendezvények, kísérőprogramok.............................................................................9 1.5.8 Tematikus foglalkozások .........................................................................................................9 2
A KÖZMŰVELŐDÉSI ÉS MÚZEUMPEDAGÓGIAI HASZNOSÍTÁSI TERV CÉLJA .........10
3 A KÖZMŰVELŐDÉSI ÉS MÚZEUMPEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG HASZNOSÍTÁSI TERV ...........................................................................................................................................................10 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8
A KÖZMŰVELŐDÉSI ÉS MÚZEUMPEDAGÓGIAI TERV CÉLKITŰZÉSEINEK MEGFOGALMAZÁSA ............10 A KÖZMŰVELŐDÉSI ÉS MÚZEUMPEDAGÓGIAI PROGRAMOK INDOKOLTSÁGA ...................................10 AZ INTÉZMÉNY KÖZMŰVELŐDÉSI TEVÉKENYSÉGÉNEK FEJLESZTÉSE ...............................................11 EGYÜTTMŰKÖDÉS, ÖSSZEFOGÁS, KONKURENCIA VAGY VERSENY ...................................................11 KIADVÁNYOK, SZEMLÉLTETŐ ÉS DEMONSTRÁCIÓS ESZKÖZÖK ........................................................11 A KIÁLLÍTÁSOKHOZ, MÚZEUMPEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉGHEZ KAPCSOLÓDÓ SZOLGÁLTATÁSOK ...12 KOMMUNIKÁCIÓ, REKLÁM ..............................................................................................................13 A KÖZMŰVELŐDÉSI ÉS MÚZEUMPEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG MEGVALÓSÍTÁSÁNAK FELTÉTELEI, FEJLESZTÉSE..............................................................................................................................................13 3.9 SZERVEZETI KERET, SZEMÉLYI ELLÁTOTTSÁG, SZAKEMBERIGÉNY ..................................................14 3.10 MEGVALÓSÍTÁSI/ MEGVALÓSÍTHATÓSÁGI MUTATÓK .................................................................14 3.11 ELÉGEDETTSÉG MÉRÉSE, STATISZTIKAI ADATGYŰJTÉS, VISSZACSATOLÁS..................................15 3.12 ANYAGI, ERKÖLCSI, TÁRSADALMI HASZON .................................................................................15
2
1
A muzeális intézmény közművelődési és múzeumpedagógiai tevékenységének átfogó bemutatása 1.1 A muzeális intézmény A Vehiculum-Ház Közérdekű Muzeális Gyűjtemény működési engedélye 2009. augusztus 19-én került aláírásra Schneider Márta államtitkár által néprajzi és történeti gyűjtőkörrel. 2009. szeptember 1-től működik képviselőtestületi döntés alapján Múzeumpedagógiai Tagintézményként is. Gyűjtőterülete Besenyszög község 13 ezer hektárnyi közgazdasági területe. A Vehiculum-Ház Közérdekű Muzeális Gyűjtemény, Múzeumpedagógiai Tagintézmény küldetése a következő: A Szolnoki Kistáj helytörténeti, történeti, néprajzi értékeinek, tárgyi-szellemi és társadalmi örökségének gyűjtése, feldolgozása, bemutatása, kutatásra alkalmassá tétele. A hagyományok, műtárgyakhoz kapcsolódó tevékenységek, információk fennmaradása érdekében a tradíciók átörökítése, a múltbéli ismeretek alkalmazása a fenntarthatóság szellemében. A muzeológiai munka ellátása mellett interaktív múzeumpedagógiai-, és közművelődési programok szervezése a gyűjtemény kulturális hasznosítása érdekében fokozatosan kiterjesztve kínálatát a környező települések programjaihoz. A néprajzi gyűjtemény - mely időközben történeti gyűjteménnyel és dokumentum tárral is bővült – több mint 1300 tárgyat számlál. A tárgyak jellemzően a 20. századot felölelve Besenyszög, a Szolnoki Kistáj, és az Alföld paraszti életmódjának használati tárgyai. Az anyag – amelyet Dr. T. Bereczki Ibolya jelentősnek és tartalmasnak ítélt – az Alföld közepén élők életének teljes bemutatására alkalmas. Jelenleg „Az élet dolgai: I. Aratástól a kenyérsütésig II. Házasság, lakodalom III. Falusi zenészek Besenyszögön, Gyerekjátékok, Érdekes használati tárgyak paraszti világból, A falu pásztorai” néprajzi kiállítások láthatók. A „Népi kismesterségek” Besenyszögön a múltból hidat képeznek a mába: a faluban ma élők tradicionális tevékenységei ismerhetők meg: ostorfonó, citera-készítő, nyeregkészítő, seprűkötő, szőnyegszövő, honfoglalás kori magyarok használati tárgyait is készítő hozzáértő munkáiról is szól ez a kiállítás. Ezek a tradicionális tevékenységek, akik művelői a mai napig tevékenykednek a községben és akik munkáját programjainkba is bevonjuk, a meglévő tárgygyűjteményhez kapcsolódnak. A helytörténet fontos része a „Chiovini Ferenc emlékszoba és dokumentációs tárlat”, a Besenyszögön született Munkácsy-díjas festőművész életéről. A honfoglalás kori tárgykészítés mellett a Besenyszögi Hagyományőrző Egyesület munkáját, tevékenységét bemutató Íjász verseny fotótára is látható, melyben a rekonstruált veremházak közötti nagyszabású szabadtéri rendezvényekből kaphat betekintést a látogató. Muzeális intézményünk vonzereje a szabadban élvezhető fűszer- és növénykert is, és a tervezett külső kiállítótér elkészülte után „Paraszt szekéren vagy úr hintón” közlekedési eszközkiállítás.
3
A jellemzően – de nemcsak – helyi anyaggal rendelkező gyűjtemény kiválóan alkalmas a térségben élők kulturális érdeklődésének felkeltésére, igényeinek kielégítésére, hiszen a ráismerés öröme biztosít motivációt a visszatéréshez. A közművelődési és múzeumpedagógiai tevékenység a kiállítási anyagokon kívül támaszkodik az ismereteik átadását önként felajánló idősebb generációkkal való együttműködésre. A tárgyakkal kapcsolatos ismeretszerzés lehetőségei mellett kiemelten fontos e humán kapcsolatrendszer a műhelyfoglalkoztatások területén. Fentiekből látható, hogy a kiállítások és programok teljes mértékben a múzeum gyűjteményére épülnek, a helyi sajátosságokat és erőforrásokat kiaknázva valósulnak meg. 1.2 Az intézmény társadalmi környezete Az egyre nagyobb igény miatt múzeumpedagógiai programjainkat kiterjesztettük a község környezetében található településekre is és szolgáltatásainkat egyre nagyobb körben kínáljuk. Ennek a jelenleg rendelkezésre álló oktató – foglalkoztató tér befogadóképessége szab határt. A község közvetlen, 20 kilométeres körzetében találhatunk néprajzi, történeti témájú gyűjteményeket, azonban ezek kisebbek, általában korlátozott nyitvatartással látogathatóak, nem működési engedéllyel rendelkező múzeumok gondozásában, nem kínálva múzeumpedagógiai programokat a gyűjteményhez. A projekt célcsoportja a község közvetlen (kb. 20 kilométeres) körzetében található települések lakossága, különös tekintettel az óvodás, általános iskolás és középiskolás korosztályra. Az intézménybe látogatók közül a diákok jelentik a legfontosabb célcsoportot, arányuk fenntartása, növelése szükséges. A megcélzott elsődleges célcsoport 3 és 18 év közötti. A községben található dolgozói kollektívák együttesen is látogatják a Vehiculum- Házat. A közeli megyeszékhelyről, Szolnokról is vannak általános és középiskolás csoportos látogatóink. A tavalyi évben 27 külföldi és 35 mozgássérült látogatója is volt a múzeumnak. A legkedveltebb programok az ízleléssel egybekötött szokáshagyományok ápolására irányulnak a meglévő törzsanyagra és kiállításokra építve. A helyi Kertbarát- kör és Őszikék Nyugdíjas Klub a diákokkal történő közös foglalkozásokon a régi idők mintájára tevékenység közbeni beszélgetéseken szervezik az ízelítőket a gyerekek számára. A faluban gyógynövények bemutatókert gondozásában segítünk a Kertbarát- kör, a PPP= Paraszti Praktikák Pedagógiája foglalkozások nagyszülők és unokák között. Ezek a foglalkozások a feltételek hiánya miatt sokszor más helyszínen kerülnek megrendezésre, s a „múzeumi miliő” hiánya miatt ez nehezíti a célok megvalósulását. Folyamatos a munkakapcsolat a közoktatási intézményekkel. Az íjászegyesület tagjai közül többen közreműködtek történelem, honismeret múzeumpedagógiai órákon, amikor szemléltetésre kerülhet a honfoglalás kori magyarság életmódja. 1.3 Az intézmény környezetében lévő, meghatározó oktatási intézmények Az intézmény a besenyszögi diákok mellett a község kb. 20 kilométeres körzetében található csoportokat kívánja megcélozni, különös tekintettel a szolnoki gyerekekre a helyi nevelési, oktatási intézményeken keresztül, szervezett formában.
4
A múzeum közvetlen környezetében található települése – az ott élő lakosok és nevelési-oktatási intézménybe járó gyerekek száma: Település
Lakosságszám (fő)
A településen működő nevelési-oktatási intézmények
Besenyszög gesztor
3.411
1 db óvoda 1 db általános iskola 1 db művészeti iskola
Csataszög Hunyadfalva Jászkisér gesztor Jászladány
315 191 5.427
Nagykörű gesztor
1.636
Kőtelek
1.631
5.922
Szászberek
994
Szolnok
74.855
Tiszasüly
1.470
Összesen
1 db családi napközi (a nagykörűi iskolához tartozik) (a nagykörűi iskolához tartozik) 1 db óvoda 1 db általános iskola (ide tartozik Pély is) 1 db óvoda 2 db általános iskola 1 db óvoda 1 db általános iskola 1 db művészeti iskola 1 db óvoda (Nagykörűhöz tartozik) 1 db iskola (Nagykörűhöz tartozik) 1 db óvoda (a besenyszögi Eszterlánc Óvoda tagintézménye) 1 db általános iskola (a besenyszögi iskola tagintézménye) 20 db óvoda 12 általános iskola 13 db középiskola 1 db speciális készségfejlesztő szakiskola 1 db óvoda (a besenyszögi Eszterlánc Óvoda tagintézménye) 1 db általános iskola (a besenyszögi iskola tagintézménye)
95.852
A nevelési-oktatási intézménybe járó gyerekek száma (fő)1 107 266 156 (ebből 44 fő Szászberek, 20 fő Tiszasüly) 15-20 fő
224 fő 602 fő 100 fő 384 + 173 fő 68 fő 183 fő 187 fő 69 fő 115 fő 43 fő
212 fő 2.312 5.189 6.248 169 +55 36
120 17.018
Ha hatékonyan akarunk dolgozni, feladatunk, hogy gyűjteményünk kulturális hasznosításának tervezésekor a nemzeti alaptantervet és az óvodák nevelési tervét alapul vegyük. Ez nem azt jelenti, hogy csak ezekhez igazodjunk, hiszen nem minden kiállítás anyag felel meg az óvodás korosztálynak, de a legtöbb kiállítás anyaghoz kapcsolható múzeumi foglalkoztatási forma. Lényeges és meghatározó, hogy ismerjük a 3- 18 éves korú gyermekekhez, diákokhoz tartozó fejlesztési követelményeket, oktatási rendszerüket, életkori sajátosságaikat. Az életkori sajátosságokban változatosan figyelhető meg az utóbbi 20 éven, ennek a megfelelő kezeléséhez van szükség a kompetencia alapú oktatás bevezetéséhez való múzeumi alkalmazás. Kompetenciák, képességek fejlesztése a múzeumpedagógia feladatává is válik. Így a közoktatási intézményekkel történő együttműködés hatékonyabb, s a problémás csoportokra is figyelemmel vagyunk: beszédfogyatékos, enyhe értelmi fogyatékos. A múzeumi műhelymunkáink (kézművesség, kismesterségek 1
A 2011/2012 tanévre vonatkozó adatok, forrás: helyi önkormányzatok statisztikái
5
alapjai, hagyományos ételeink készítése) programok az enyhe értelmi fogyatékossággal élő, tanulásban akadályozott diákok fejlesztésének fontos színterei. A társadalmi változásokra, melyek hatnak az intézmény látogatottságára, rövid működési időnkből kifolyólag még nem tehettünk megfigyeléseket. A formális oktatásban tananyaghoz kapcsolódó múzeumpedagógiai órák érdekesebbé, tartalmasabbá teszik a tananyagot. Az informális oktatás szabadabb mozgásteret és választási lehetőséget nyújt a tanulónak. Muzeális intézményként a helyi művészeti iskola néptánc- és képzőművészeti tagozatával is együttműködhetünk. Lehetőség van a tagozatok tananyagába való bekapcsolódásba a népzenei gyűjteményeink, népi hangszereinket bemutató kiállítás Zenészek a falu társadalmában. A környező települések oktatási-nevelési intézményeivel együttműködési megállapodásokat kívánunk kötni. Távlati célunk egy „Eszmecsere” című kistérségi múzeumi projekt indítása. Szomszédos településeink Nagykörű, Kőtelek, Tiszasüly, Jászkisér, Jászladány, Szászberek, Szolnok gyűjteményi anyagának (bemutatása, cseréje) bevonása a múzeumpedagógiánkba, így az ott működő tájházakkal, faluházakkal kívánunk együttműködéseket kialakítani. 1.4 Az intézmény közművelődési tevékenysége Szeretnénk a régi közösségi hagyományokat (pl. közösségi társas munkák) – részben új tartalommal megtöltve – megismertetni a mai fiatalsággal, s az együttműködő idősebbekkel visszaállítani a falu életébe. A Szolnoki Kistáj kulturális hagyományainak ápolása, továbbvitele, új hagyományok teremtése feladataink közé tartozik. Együttműködünk a helyi Wesniczky Antal Művelődési Ház és Könyvtárral előadássorozatok, író- olvasótalálkozók, időszakos kiállítások összehozásában tudunk jelentős szerepet játszani. Az általános iskolai felső tagozatos diákokkal megvalósított helytörténeti kutatásainak nyomán Besenyszög Község Képviselőtestületével egyetértésben a kezdeményezésünkre 2010-ben először rendezvénysorozat kapcsolódott „Besenyszög helységnevének 109. születésnapja” cím alatt. A múzeumpedagógiai és közművelődési tevékenység fedi egymást. Az egész iskolát, szülőket, intézményeket és civil szervezeteket megmozgató nap a következő programokkal keltette fel nemcsak a falu közösségének érdeklődését: Hagyományos ételeink készítése Játszóház régi besenyszögi játékok nyomán az Idősek otthonában is Honismereti vetélkedő, csapatverseny civil szervezetek és általános iskolások részvételével Író- olvasó találkozó A közművelődés sikeressége függ az együttműködés lehetőségeitől. Eddigi működésünk tapasztalatai, hogy Besenyszög község meghatározó társadalmi intézményi- szervezeti közösségei együttműködésre képesek és alkalmasak. Nagy lehetőség rejlik a civil szervezetekkel való együttműködések kiaknázásában.
6
1.5 A múzeum múzeumpedagógiai tevékenysége Az utóbbi két évben Besenyszög Község Önkormányzata által elnyert, megvalósult és lezárt pályázatok közül kettő érintette az intézményt: 3.2.8/10/B Múzeumok mindenkinek, Múzeumok oktatási képzési szerepének erősítése konstrukción belül megvalósult „Cselekedj, hogy megismerd! és a 3.2.11/10/1 Tanórai, tanórán kívüli, szabadidő eltöltésére irányuló Lélekben-testben, észben-kézben, magunkért!” című pályázat, melyek megvalósulás a várakozáson felül megnövelte az intézmény hasznosulását. Mindkét projekt tapasztalata jövőbeni infrastrukturális fejlesztést tesz szükségessé. Az iskolai oktatást segítő gyermekfoglalkozások mellett állandó programjai az intézménynek a művelődést segítő előadások, a faluhoz, múzeumi szervezethez kapcsolódó programok. Besenyszög települési testvérkapcsolata által több a visszajáró külföldi látogató, s a kiállítási tervekben már valósított meg külföldön időszakos kiállítást a Vehiculum-Ház. 1.5.1 Tematikus programok Beültettem kiskertemet: kertrész művelése óvodai csoportok és iskolai osztályközösségek által, régi, paraszti szerszámok, növényekről szóló dalok A bodza hete: gyógynövény ismeret általános iskolásoknak, szerszámok a gyűjteményből, bodzafurulya, bodzasíp (térségre jellemző népi hangszerek) készítése. Kaláris: nyaklánc- és koszorúfonás óvodásoknak, alsósoknak, honfoglalás-kori ékszerkészítése alsó tagozatosoknak, a történeti idők ékszerei (karkötők, nyakláncok, melltűk, gyűrűk) A csipkebogyó hete: gyógynövény ismeret, gyűjtemény kapcsolódó eszközei, italkészítés, csipkebogyó lekvár készítés (a településre jellemző technológiákkal, idős korosztály bevonása) Advent a Vehiculum Házban: Besenyszögön gyűjtött szokások alapján, karácsonyfadíszek készítése a paraszti világ szokásai alapján, verseny „Egyszer volt, hol nem volt…”. 1.5.2
Múzeumi órák A XX. Század történetisége Chiovini Ferenc életén keresztül A polgári és paraszti élet összehasonlítása jellemző tárgyakon keresztül Mesékből ismert hagyományos tárgyaink Elbeszélésekből ismert hagyományos tárgyaink Rongyszőnyeg készítés szakkör keretében “Mit mesél a vonal?” időszakos kiállítási anyaghoz összeállított foglalkozás (a foglalkozás végén megjelölt témával önálló rajz készítése). Keresztény szimbólumok – Édes Jézus légy vendégünk! című időszakos kiállítási anyaghoz összeállított foglalkozás Hangszerek Besenyszög néphagyományában
Múzeumi órák tervezett kiállításokhoz „Kocsisok és grófok” közlekedés a paraszti világban „Gépesítés nélküli paraszti élet”: Komplex feldolgozásra épülő múzeumi órasorozat (közlekedés régen a múzeum kocsi-gyűjteményéhez kapcsolódóan, közlekedési eszközök készítésével kapcsolatos foglalkozások, néhány munkafázis kipróbálása, megtapasztalása gyakorlatban is).
7
„Gyere jó pajtás!”: szabadtéri foglalkozás óvodásoknak (régi idők közlekedési-, mezőgazdasági eszközeinek megfigyelése, működésük kipróbálása, témához kapcsolódó dalok és játékaik megismerése). „Jön a kocsi…”: ismerkedés állati vontatású közlekedési eszközökkel „Csip, csip, csóka…”: régi udvari gyermekjáték-, a bakszekér,- a szekér részeinek megnevezése. „Jöttem karikán…”: ismerkedés az udvari munkák eszközeivel, eszközök kipróbálása, taliga rakó-, toló verseny. „Kaszálj Pista, kalapálj…”: az aratás eszközei, az eszközhasználat kipróbálása, a kasza részeinek hozzátartozó eszközöknek megnevezése, a kasza élezésének megismerése. „Fut, szalad a pejkó…”: a ló szerepe, fontossága, eszközhasználat igavonó állatokkal. 1.5.3 Műhelymunkák az integrált nevelésben részesülő gyerekeknek is Népi kismesterségek alapjai, részben a gyűjteményi anyaghoz kapcsolódóan, helyi népi kismesterek bevonásával: Óvodásoknak és alsó tagozatosoknak: Nyél nélküli cirokseprű és/vagy vesszőseprű készítése Gyékényszövés alaplépései Hármas fonás megtanítása (lapos fonás) Szalma karácsonyfadísz készítés Gyertyaöntés Körmönfonás alaplépései Bojtkészítés A szövés alaplépései A varrás alaplépései Felső tagozatosoknak: Esztétikai igények fejlődésének áttekintése Kézimunkák mintaterveinek készítése Laposhímzés Szárhímzés Keresztszemesek Fűzött terítők Subázás Cérnaképek Csipkekészítés alapjai 1.5.4 Versenyek és vetélkedők „Besenyszög község helységneve” alkalmából megrendezett honismereti nap, mely az évforduló időpontjához - február 10-11. – kapcsolódik. Helytörténeti vetélkedő felső tagozatosoknak 7próba a Múzeumok Majálisán – hagyományos népi játékokon alapuló csapatverseny Chiovini Ferenc születésének évfordulója alkalmából rendezett művészettörténeti vetélkedő általános iskolásoknak.
8
Gyereknap: a rendezvény részeként vegyes korcsoportú diákcsapatoknak olyan feladatokat adunk, melyben a gyűjteményi tárgyaink között, kiállításainkban oldható meg. 1.5.5 Családi programok Csillagles a Múzeumok Éjszakáján: a paraszti világ csillagokhoz kapcsolódó megfigyelései, muzeális intézményünk gyűjteményes anyagához (állati vontatású közlekedési eszközök) és a csillagképek összekapcsolásához készítettünk feladatsort a felső tagozatosok részére. Sherlock Holmes játékok a Múzeumok őszi éjszakáján: nyomozás lámpafénynél a kiállításban, találós kérdésekre, talányok megfejtésére épülő nyomozást kell folytatni tárgyak megtalálásához. Felszerszámozó: a ló előkészítése lovagláshoz és/ vagy kocsiba fogáshoz. Szekerező: a szekér részeinek elnevezése, a hajtás technikája és szabályai, szekerezés a falu környékén. 1.5.6 Paraszti Praktikák Programja A diákok az idősek segítségével besenyszögi hagyományokra épülő szokásokat sajátítanak el: “Disznókodás”: Disznóvágás régi besenyszögi szokások szerint “Mi fő a lében?”: Hagyományos ételeink készítésének megismerése Tojásfestés: Húsvéti ünnepek előkészületeihez tartozó tevékenység. Égetett torta készítése 1.5.7 Közösségi rendezvények, kísérőprogramok Ünnepséggel kapcsolt közművelődési és múzeumpedagógiai komplex program. Közös disznóvágás a diákokkal civil szervezetek együttműködésében hagyományaink megismerése, átszármaztatása céljából. Ékszerkészítés lószőrből, népi kismesterségbemutató, kézműves foglalkozás a lovasíjász verseny alkalmából. Falunapi rendezvény kísérőprogramja, Besenyszög lehetőségeinek, fejlődésének ismertetése. Ételkóstoló helyi, hagyományos ételekből az országos lovasíjász- és talpasíjász versenyek alkalmából. Szabadidős programként nyári Falukutató tábort szervezünk. A Vehiculum - Akadémia előadássorozatai a következők: A régész, A fokgazdálkodó, Az orientalista, A vajákos. Egy tevékenység minél több oldalról igényli az emberi észlelési folyamatok szükségességét, annál nagyobb lehetőséget biztosít a kompetenciák fejlesztésére. 1.5.8 Tematikus foglalkozások „Az élet dolgai” állandó néprajzi-, helytörténeti kiállításhoz kapcsolódó múzeumpedagógiai foglalkozások három korcsoport (óvoda, alsó tagozat, felső tagozat) számára. Hangszerek Besenyszög néphagyományában Legnagyobb sikerei a műhelymunkáknak vannak, melyek többszöri látogatási alkalmat nyújtanak, s jó módszereket tartalmaznak az összefüggéslátás fejlesztéséhez: 1.) Hagyományos besenyszögi ételek készítése 2.) A kert művelése: hagyományainkból ismert, a falu megélhetését meghatározó növények: kukorica, búza, napraforgó, burgonya, tök. 3.) Népi gyógyítás gyakorlatában alkalmazott vadon termő és házi telkek gyógynövényei. 4.) A helyi konyha jellemző, házi kiskertekben termesztett fűszernövényei.
9
A műhelymunkák foglalkozássorozat SNI-s, tanulásban akadályozott és enyhe értelmi fogyatékkal élő gyermekek fejlesztését is célul tűzi ki. Ezekben a programokban a finommotorika, figyelemkoncentráció, vizuomotoros koordináció, szerialitás, rövidtávú munkamemória, taktilis-kinesztetikus érzékelés fejlesztése elsődleges fontosságú. A társas kooperációban végzett munka a monotónia tűrés határainak tágítását is eredményezi. 2 A közművelődési és múzeumpedagógiai hasznosítási terv célja Az intézmény 2009. évi hivatalos működése óta, a látogatók, múzeumpedagógiai foglalkozásokat igénybe vevő csoportok számának növekedése és a megjelenő új típusú igények miatt szükség van a közművelődési- és múzeumpedagógiai terv korszerűsítésére. A piaci igények indokolják, hogy a muzeális intézmény egyfajta pluszt tudjon nyújtani a helyi erőforrásokra és adottságokra építve, ezáltal egy olyan irányvonal kialakítása szükséges, amelyre valós igény, ezáltal piaci kereslet mutatkozik. Különösen fontos szempont ez egy vidéki múzeum esetében. A profil kialakításával azonban elsősorban nem a verseny a cél: az intézmény bemutatja a látogatóknak a „múzeumot” és a nagyobb, megyei, országos múzeumi intézmények látogatására buzdít. A „múzeumnak” látogatóbarátnak, elérhetőnek kell lennie. A pályázati támogatásokért folyó küzdelemben előnyt jelent, ha az intézmény konkrét irányvonalakkal, fejlesztési, hasznosítási elképzelésekkel rendelkezik, amely az adott pályázati kiírásokkal összeegyeztetető (TÁMOP, TIOP, MVH). 3 A közművelődési és múzeumpedagógiai tevékenység hasznosítási terv 3.1 A közművelődési és múzeumpedagógiai terv célkitűzéseinek megfogalmazása A közművelődési tevékenységi terv általános célja a gyűjteményi anyag bevonása a közművelődési tevékenységbe, ismeretszerzés segítése a gyűjteményi anyag által, a múzeumi tevékenység eredményeinek, elérhetőségének biztosítása, a kiállítások, muzeális keretek között folyó programok által a kulturális felhasználás kínálatának bővítése, a helyben élők múltról való ismeretszerzéseinek segítése, a kulturális tudatosság és kifejezőkészség megszerzéséhez szükséges kompetenciák fejlesztése, az intézményi oktatás segítése non-formális eszközökkel. Többek között ezért is alapítódott a helyi közoktatás tagintézményeként a VehiculumHáz Besenyszögön. Szeretnénk, ha a gyermekekbe sikerülne feléleszteni az igényt, hogy tárlatlátogatóvá váljon. Mire a „nagymúzeumok, nagy tárlatok” rendszeres látogatójává válik, beletanul a kulturális információk kezelésébe. Szeretnénk, ha szülőföld- és lakóhelyismeret szerves részévé váljon a felnövekvő nemzedéknek. Aki kötődik, remélhetőleg szereti is a szülőföldjét, s ez a szeretet alakítja és ápolja az azonosságtudatot. 3.2 A közművelődési és múzeumpedagógiai programok indokoltsága Az Észak-Szolnoki Kistérségben nincs muzeális intézmény, így múzeumpedagógiai programok sem. A község közvetlen, 20 kilométeres körzetében találhatunk néprajzi gyűjteményeket, azonban ezek kisebbek, általában korlátozott nyitvatartással, vagy előzetes bejelentkezés alapján látogathatóak, nem működési engedéllyel rendelkező múzeumok gondozásában, nem kínálva múzeumpedagógiai programokat a gyűjteményhez. A szolnoki Damjanich János Múzeum legfontosabb kiállításai régészeti-,
10
néprajzi- és történeti jellegűek, azok a múzeumpedagógiai tevékenységek, amelyet a Vehiculum-Ház kínál néprajzi gyűjteményéhez kapcsolódva vagy nincsenek meg, vagy gazdagítják a lehetőségeket. A piaci igények indokolják, hogy a múzeum egyfajta pluszt tudjon nyújtani a helyi erőforrásokra és adottságokra építve, ezáltal egy olyan irányvonal kialakítása szükséges, amelyre valós igény, ezáltal piaci kereslet mutatkozik. A szolgáltatások, programok kialakítása előtt előzetesen felmértük a helyi és környező óvodák és általános iskolai (és középiskola) igényeket. 3.3 Az intézmény közművelődési tevékenységének fejlesztése A közművelődési tevékenységünk könyvbemutatók, író-olvasó találkozók, vetélkedők, előadássorozatok, emlékműsorok, a falu ünnepi alkalmai. A berendezésünk nem mobilizálható és méretezhető. A kisebb korosztály komfortérzet javításához a berendezési tárgyakkal szembeni igényt szeretnénk kielégíteni, és még ismertebbé tenni létezésünket először a lakóhelyünkön. A kialakításra kerülő programok – a célcsoport feltüntetésével – az 1.5. pontban kerülte bővebben bemutatásra. 3.4 Együttműködés, összefogás, konkurencia vagy verseny Az iskola, óvoda helyi pedagógiai programjában megjelenik a szülőföld-, lakóhelyismeret, hagyományőrzés. Minden, ehhez a témához kapcsolódó programnak a múzeum ad otthont vagy nagyobb létszám esetében a program összeállítást végzi. A nagyobb befogadó tér hiánya miatt sokszor a művelődési házban is kerülnek programok megrendezésre. Vannak egész községet megmozgató/ oktatási intézményeket is beleértve/ közös programjaink: emlékműsorok, hangversenyek, vetélkedők, előadássorozatok. Kellő gyakorlat megszerzése után az együttműködésünk által egymást reklámozva és támogatva a térség felé szeretnénk nyitni. Együttműködünk a helyi önkormányzattal (rendezvények szervezése), általános iskoláéval, óvodával, Kertbarát Körrel (Paraszti Praktikák Programsorozat), hagyományőrző íjászokkal (honfoglalás-kor, történelem), művelődési házzal és számos civil szervezettel (saját szakterületükön), a Római Katolikus Egyházzal (Édes Jézus légy vendégünk! – időszakos kiállítás), német civil szervezetekkel (fotókiállítások, jó gyakorlatok cseréje a kulturális és természeti fenntarthatóság területén). 3.5
Kiadványok, szemléltető és demonstrációs eszközök 1.) Működésünk során több kiadvány megjelentetésére is sor került (minden évben egy darab kiadványt jelentettünk meg), amelyek kiállításainkat népszerűsítik. Az egy-két oldalas, színes kiadványok a kommunikáció fontos eszközei a honlapmegjelenés mellett: „Édes Jézus légy vendégünk!” – időszakos kiállítás információs kiadványa, 2011. év Chiovini Emlékszoba – állandó kiállítás információs kiadványa, 2010. év. Bezzeg Imre néprajzi gyűjtemény – állandó kiállítás információs kiadványa, 2009. év 2.) Ha anyagi lehetőséghez jutunk, tervezzük programfüzet kidolgozását. Helyi sokszorosítást alkalmazunk a szükséges példányok előteremtéséhez. 3.) Kismesterségekről készült helyi felvételek, Besenyszögöt érintő televíziós filmek, eddig családi tulajdonban lévő „kuriózum-felvételek”, melyek sokszorosításához részben vannak feltételeink, de az intézmények közötti együttműködés által (kölcsön kapott IKT eszközök) tudtunk ilyen jellegű programokat megvalósítani,
11
de nyertes pályázat estén kialakításra kerülő virtuális pontok lehetővé tennék a hozzáférést. 3.6 A kiállításokhoz, múzeumpedagógiai tevékenységhez kapcsolódó szolgáltatások A természeti környezet megismerése, gondozása programjaink része. A kert kiparcellázott részén a csoport- és osztályközösségek saját területüket rendszeresen művelik. A termést együtt fogyaszthatják. A parcellák alkalmasak a környezet- és természetismeret tantárgyak növényismeretről szóló tananyaghoz való kapcsolódáshoz. Fejlesztési terveink között szerepel a külső környezet pihenőhelyekkel, foglalkoztatási terekkel történő ellátása, ezzel együtt külső kiállítási szín-tér kialakítása. A természeti környezet megismerését segítő kertgondozás fűszer- és gyógynövénygyűjteményünk által teret biztosít az ismeretszerzésnek. Célunk, ezeken a növényeken az otthoni használatának újbóli elterjesztése. Szeretnénk olyan körülményeket teremteni, amelyben növényi szaporítóanyaghoz juthat az érdeklődő látogató. Ugyanez vonatkozik az „Énekes kertünkre” is. A magyar népdalokból ismert növények betelepítése is folyamatban van. Ezáltal kettős haszonhoz jutunk. Az énekek és növények ismerete egy időben történhet. Szeretnénk, ha a néptánc tanszakból kikerülő kertápolók mellett minden látogatót megérintene kertünk növénygyűjteménye. Programjaink egy részébe önkénteseket is bevonunk: nyugdíjasklubokat, lovasíjászokat, a helyi kertbarát kör tagjait. Az intézmény melegítőkonyhával és kb. 15 fő leültetésére alkalmas étkező résszel rendelkezik, amelyet rendezvényeinél és a műhelyfoglalkozásoknál használunk ki leginkább. Új foglalkoztatók kialakítását tervezzük épületbővítéssel, komplex akadálymentesítéssel: Akadálymentes parkoló, járda, főbejárat és rámpa, kapaszkodó és WC Kültéri vezetősáv és figyelmeztető sáv látássérültek részére Beltéri vezetősáv, kontrasztos színezések, kontrasztos színezése, kapcsolók elhelyezése 0,90-1,10 m magasságban Kontrasztos nyílászáró látássérültek részére Mobil és fix indukciós készülékek hallássérültek részére Tapintható térkép látássérültek részére Piktogramok értelmi sérültek részére Információs táblák Braille-írással is A múzeumi gyűjtemény és adatbázis elérése céljából virtuális pontok létrehozása: All-in-one érintőképernyős PC (egy db olyan magasságban kerüljön elhelyezésre, hogy az óvodás, kisiskolás korosztály és a kerekesszékkel közlekedő mozgássérültek számára is egyszerűen elérhető legyen). Fejegér mozgáskorlátozottak számára Speciális billentyűzet mozgáskorlátozottak számára Felolvasó szoftver látássérült személyek számára Indukciós hurok hallássérült személyek számára
12
3.7 Kommunikáció, reklám 1.)A honlapunk www.vehiculum.hu bárki számára könnyen elérhető, infokommunikációs akadálymentesítése hamarosan megtörténik. 2.)Tervezzük a diákság részére a honlapon keresztüli informálódó tevékenységi témák biztosítását a gyűjteményünkkel kapcsolatban. Több multimédiás anyagunk van. 3.)Intézményünk munkájáról, programjairól állandó rovatban írunk a Besenyszögi Hírmondóban. 4.)A Jász- Nagykun- Szolnok Megyei Néplap rendszeresen közöl képriportot eseményeinkről. 5.)Felvettük a Szolnok Televízióval a kapcsolatot, s rendezvényeink felvételeiről jelentettek meg aktualitásokat. 6.)Kétoldalas (háromfelé hajtott), színes tájékoztató marketing anyag fejlesztése folyamatban van a múzeumról és szolgáltatásairól. 3.8
A közművelődési és múzeumpedagógiai tevékenység megvalósításának feltételei, fejlesztése A múzeum épülete több mint 100 éves, korábban csendőrközpontként működött, a község egyik legrégebbi épülete. Az épületbővítés során kiemelt szempont az épület architektúrájához és a tájra jellemző stílusokhoz való illeszkedés. A muzeális intézményben jelenleg öt kiállítótérben tekinthetőek meg kiállítások, amelyek közül az egyik terem kb. 15 fő befogadására alkalmas múzeumi foglalkozások lebonyolítása céljából. A múzeumi terek átjárhatóak. A múzeum előterében folyamatos fotókiállítás látható, illetve párkány tárlat a helyi művészeti iskolások alkotásaiból. Rendelkezünk irodával, könyvtárhelyiséggel, amely kutatószobaként is funkcionál. A jelenlegi épület berendezett, az óvodáskorúak számára alkalmas kisszékektől felnőtt korosztály számára alkalmas asztallal és székekkel, tároló berendezésekkel rendelkezünk, bár ezek más intézményből leselejtezett bútorok. A tevékenységet gyakorló műhelymunkák helyszíne is akadálymentesen rendelkezésünkre áll, de a használhatósághoz fejlesztésre szorul. A melléképületben (amely egykor csendőrló istálló volt) tároljuk a gyűjtemény egy részét, az épület középső része a kézműves foglalkoztató terem. A muzeális intézmény épületéhez 3.432 m2-es telek tartozik, ahol 4 db, egyenként 8 gyermek leültetését lehetővé tevő, nádtetős rönk ülőgarnitúrák kerültek kihelyezésre a szabadtéri foglalkozásokhoz. Itt alakítottuk ki gyógynövénykertünket is. A múzeumi főépület mozgáskorlátozottak akadálymentesen megközelíthető. Eddigi működésünk alatt megbizonyosodtunk a műhelymunkák iránti érdeklődésről. Elsődleges célunk ezen körülmények megteremtése. A múzeumpedagógiai foglalkozások igénybevevőinek köre egyre bővül, amely szükségesség teszi az épület bővítését, legalább egy osztály leültetésére, foglalkozások lebonyolítására, további gyűjtemény elhelyezésére alkalmas épületrész építése a meglévő épület architektúrájának és az esélyegyenlőség biztosításának szem előtt tartásával. A terem oktatások lebonyolítására is alkalmas lenne. Itt kerülnének kialakításra a múzeumi anyagokhoz és internet hozzáférést biztosító virtuális pontok. A nagy udvar területén a szabadidő hasznos eltöltésének kihasználása miatt olyan játszóeszközök elhelyezését tartjuk szükségesnek, melyek a szocializációs fejlesztés egyik eszközrendszere is lehet.
13
3.9 Szervezeti keret, személyi ellátottság, szakemberigény A Vehiculum- Ház közérdekű Muzeális Gyűjtemény, Múzeumpedagógiai Tagintézmény a Chiovini Ferenc Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény egyik közgyűjteményi és múzeumpedagógiai feladatokat ellátó tagintézménye. Az alapító okiratban foglaltak szerint szakfeladatok megjelölése, ezek ellátása történik, mely lehetővé teszi az intézmények közötti, végzettség szerint ellátott, de szabad munkavégzést iskolában is, gyűjteményben is. Ez a konstrukció kiválóan megfelel a közoktatási és közgyűjtemények közelítő álláspontjának. Több alkalmazott egyaránt „otthon van” a muzeális intézményben és a közoktatásban is. Ebből az indulási helyzetből rövidebb idő alatt tudjuk céljainkat elérni, koncepciónkat megvalósítani. Főállású alkalmazott 2 fő, 50 %-ban 4 fő végzi a munkáját a közoktatásban és gyűjteményben egyaránt. Az intézmény technikai munkatársai 2 fő, akiket 4 fő váltott munkaidőben kisegít. A pedagógiai foglalkozások megtartásához rendelkezésre áll felsőfokú végzettségű etnográfus, múzeumpedagógus, ének-zene tanár, óvodapedagógus, történész, drámapedagógus, nyelv- és beszédfejlesztő, rajz- biológia- matematika szakos tanár, gyógypedagógus-tanulásban akadályozott pedagógiája végzettségű szakemberek, illetve tehetség-felismerésben, tehetséggondozásban jártas pedagógusok. 3.10 Megvalósítási/ megvalósíthatósági mutatók Az informatikai infrastrukturális fejlesztés eredményeként olyan programokat tervezünk, amely egyesíti magába a gyűjteményi tárgyak-, dokumentumok-, fotók-, állandó- és időszakos kiállítások által megszerezhető információkat, az informatikai eszközök használatának előnyeit, a szociális kompetenciafejlesztést. A Chiovini Ferenc Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény tagintézményei és az Eszterlánc Óvoda Besenyszög- Tiszasüly- Szászberek csoportjai együttműködnek a pályázat megvalósításának folyamán, illetve környező települések óvodás és iskolás csoportjai. A gyermekek életének mindennapi része lehet a tervezett fejlesztés eredményeként létrejövő: Fedezd fel a mi világunkat! összefoglaló címet viselő programsorozat. A létrehozott informatikai programok tartalma az idősebbek érdeklődésének felkeltését is szolgálja, motivációt biztosít az informatikai eszközhasználatra irányuló tevékenység igényének kialakulásához, ezáltal az élethosszig tartó tanulás egyik eszközévé is válhat. A programsorozat elemei a következők: 1.) Interaktív játék: Mennyire voltál figyelmes a tárlatvezetés során? A kiállításokban látott, megtapasztalt dolgok milyen szintű ismereteket hagytak a látogatóban. A touch-info pontok menürendszerében felkínált programok által mérhető az megszerzett ismeretek milyensége, mélysége, 2.) Múzeumi tárgyak fizikája, valóság, és szimuláció. Az érdekes gyűjteményi tárgyak működési elvének bemutatása valóságosan és virtuálisan. 3.) Csoportalakítást támogató szoftver alkalmazása a kiállítás-látogatók, múzeumpedagógiai programokon résztvevők reflexiói alapján. /Nekem milyen volt? Nekem az tetszett, hogy… Számomra az volt a legérdekesebb, hogy…/ 4.) Teamup módszerrel alakított csoportok közötti verseny A verseny anyagát a digitalizált gyűjteményi tartalom biztosítja. 5.) „FACE-RÉSZ” Múzeumi napok közösségi portálon Nyilvános megosztási helyen is megjelenő, a hét napjain más-más kiállításrész bemutatása a világhálón keresztül. A bemutatón tanultak visszaellenőrzése a bemutatóhoz kapcsolt kvíz-játékon keresztül.
14
Helyi szinten 3-14 éves korúak részére minden (5) állandó kiállításrészhez a tervezett infrastrukturális fejlesztés eredményeképpen (4) féle foglalkozást biztosító program szervezhető. A jelenlegi, 5. oldalon taglalt statisztikai adatok szerint 107 óvodás, 266 általános iskolás, 72 művészeti iskolás gyermek muzeális intézményi foglalkoztatása lehetséges. Az állandó kiállítások megtekintésének, ezek eredményességének lemérése 3 infokommunikációs alkalmat számolva 445 résztvevővel, 1335 részvételt jelent szervezetten 1 tanév alatt. 3.11 Elégedettség mérése, statisztikai adatgyűjtés, visszacsatolás 1.) Az elemzéshez legfontosabb dokumentumok a vendégkönyv, melyet következetesen minden látogatóval aláíratunk. Egyszerre van szemünk előtt a program, amin részt vett a látogató, az esetleges véleményezése, s a látogatószám. A közoktatási intézményekben szóban azonnal lecsapódik a diákok véleménye a megvalósított programokról. 2.) A múzeumba látogatók céljának megismerésével valós igényekre alapozott profilt lehet kialakítani, ezért a látogatás célját mérni és dokumentálni szükséges rövid kérdőívvel. A hatások mérése, elemzése eddig szóbeli formában történt, amelynek eredményeit írásban rögzítettük. 3.) Honlapunkon szeretnénk látogatói fórumot nyitni. 3.12 Anyagi, erkölcsi, társadalmi haszon 1.) A tervezett programok haszna a közeljövőben elsősorban emberi – erkölcsi. A múzeum bővítésével, oktató tér kialakításával bővül az intézményünket használók köre, a környező települések óvodás, iskolás csoportjai számára lehetőség nyílik a múzeum tárgyanyagának, kiállításainak és ezekhez kapcsolt múzeumpedagógiai programjainak igénybevételére. 2.) A kínált múzeumpedagógiai programok fejlesztik a készségeket és kompetenciákat, főként a kifejezőkészséghez és kulturális tudatossághoz kapcsolódóakat, hozzájárulnak az egész életen át tartó tanulás folyamatához, a nem formális oktatás erősíti az oktatási-nevelési intézmények programját. 3.) A múzeum lehetőséget kap kiállításain, törzsanyagát és a rendelkezésre álló, tájra jellemző sajátosságok, erőforrások kiaknázásával az itt őrzött tudásbázis terjesztésére, oktatásban történő hasznosítására. 4.) A múzeum – eddig el nem érhető – tárgygyűjteményének be nem mutatott része, digitalizált anyagai, adatbázisai elérhetővé válnak a kialakított virtuális pontok segítségével. 5.) A szolgáltatások szélesebb körű kiterjesztése segíti az intézmény gazdasági boldogulását. 6.) A többcélú intézményeinkben dolgozó pedagógusoknak helyi továbbképzés szervezése múzeumpedagógiáról.
15
