Kwizt
Eindrapportage projecten Kennisnet regeling MBO verbonden met ICT 2008 tranche B
Auteur(s)
:
Serge de Beer
Datum
:
6 maart 2009
Versie
:
1.0
2/9
Eindrapport projectnaam● 16 maart 2009
Inhoudsopgave 1
Inleiding
3
2
Behaalde resultaten
4
2.1
Resultaten per product/activiteit
2.2
Activiteiten algemeen
2.3
Activiteiten techniek 5
2.4
Activiteiten organisatie
2.5
Activiteiten inbedding, hergebruik en verbreding
2.6
Andere resultaten
6
2.7
Doelstellingen
6
3
6
Projectorganisatie 7
3.1
Betrokken partijen en personen
3.2
Samenwerking
4
7
7
Knelpunten en aanbevelingen
4.1
Knelpunten en oplossingen
4.2
Aanbevelingen
5
4
5
8
8
Succespunten en vervolg
5.1
Succespunten
5.2
Vervolg: de toekomst
5.3
Persoonlijke noot
9
9 9
9
8
6
Eindrapport projectnaam● 16 maart 2009
1 Inleiding Theoretische kennis vergaren, onthouden en toepassen blijft, met name in beroepsopleidingen, een lastig punt. Binnen de Lentiz scholengroep bleek met name het behalen van het theoriedeel van het trekkerrijbewijs een lastige opgave voor de studenten. Het bestaande boek en de digitale oefentoetsen blijken niet aantrekkelijk genoeg. Daarom werd gezocht naar een meer aantrekkelijk vorm. Een game leek de ideale oplossing. In eerste instantie was er spraken van een virtuele game, waarbij vanuit de cabine van een trekker een parcours moest worden afgelegd. Al snel bleek dit binnen ons budget niet te realiseren. Na veel denkwerk en brainstormsessies kwamen wij uit op een game waarbij studenten elkaar uitdagen om te laten zien hoe hun parate kennis is. Deze game heeft de naam Kwizt gekregen. Een samenvoeging van het woord ‘quiz’ en de bij quizzen veel gehoorde uitspraak “ik wist het…”. Een geschikt partner vinden voor de ontwikkeling van deze game bleek lastig. Hierover later meer. Uiteindelijk hebben wij een betrouwbare studio gevonden die met veel creatieve inbreng een mooi product heeft gemaakt.
3/9
Eindrapport projectnaam● 16 maart 2009
2 Behaalde resultaten 2.1
Resultaten per product/activiteit
Productnaam:
Game omgeving Kwizt
Doel
Een omgeving ontwikkelen waarbinnen studenten hun parate kennis met elkaar kunnen vergelijken.
Resultaten
[Beschrijf hier kort in je eigen woorden wat de resultaten zijn. Neem daarin in ieder geval het volgende op:
Conclusie
-
het product is opgeleverd als omschreven. Zelfs is er nog een aantal opties aan toegevoegd die het nog aantrekkelijker maken. Bijvoorbeeld de mogelijkheid om beeldmateriaal en videofragmenten te tonen naast de vragen.
-
de planning van de oplevering van het product is behaald. Binnen de gestelde termijn was het product operationeel. (met hier en daar een kleine bug). Het is echter niet meer gelukt het product volledig in een schoolsituatie te testen. Dit zal echter nog gaan gebeuren. Hiervoor zijn contacten gelegd met de Universiteit Utrecht.
-
een belangrijk knelpunt was de niet erg realistische insteek in het product. Een virtuele simulatie is niet haalbaar met een beperkt budget. Dit is voor ons een belangrijk leerpunt geweest. De flexibiliteit van de subsidiegever, de projectbegeleider en wijzelf hebben uiteindelijk toch geleid tot een mooi product.
Kwizt is een grafisch mooi en technisch goed product geworden. We kunnen het nu zelfs inzetten voor meer theoretische kennistraining dan bij het initiële product.
4/9
Eindrapport projectnaam● 16 maart 2009
2.2
Activiteiten algemeen
De eerste opzet ging niet heel snel. Het idee was geboren, maar het was lastig om het te concretiseren. In eerste instantie hadden we gedacht het zelf te gaan bouwen. Maar naarmate alles duidelijker werd hebben we toch gekozen voor een externe partij voor de ontwikkeling. Eerst hadden wij contact met een gerenommeerde gamebouwer. Deze bleek echter te duur en het leek of zij onze opdracht niet echt interessant vonden. Uiteindelijk vonden we een bureau dat de opdracht zowel grafisch als technisch kon uitvoeren. Deze samenwerking verloopt erg goed. Zij hebben zich, ondanks de korte ontwikkeltijd, keurig aan de deadline gehouden. Ook de nazorg is heel goed. Het maken van Kwizts staat open voor iedereen. Een Kwizt is dus voor iedereen bereikbaar op een openbaar toegankelijke internet server. Lentiz betaalt hiervoor zelf de hosting. In de toekomst zal gezocht moeten worden naar een businessmodel om het onderhoud en eventuele verder ontwikkeling te bekostigen. De site is eenvoudig te benaderen via www.kwizt.nl. Door de korte tijd tussen de uiteindelijke ontwikkeling en deadline was er geen tijd meer de game te testen in een onderwijssituatie. Inmiddels is besloten dit wel te gaan doen. Wij hebben contact met de Universiteit Utrecht voor een uitgebreid onderzoek naar de leeropbrengst van deze game.
2.3
Activiteiten techniek
De game is ontwikkeld in Flash. Dit hebben wij zelf niet aangeschaft omdat al het programmeerwerk door een externe partij wordt gedaan. De hosting wordt extern verzorgt op een gedeelde internet server. Het functioneelbeheer is in handen van Lentiz. Gebruikers kunnen zelf een gebruikersnaam aanmaken en hun wachtwoord opnieuw aanvragen. Mits er voldoende middelen beschikbaar blijven voor hosting, functioneelbeheer en verder ontwikkeling kan dit product lang beschikbaar blijven voor het onderwijs.
5/9
Eindrapport projectnaam● 16 maart 2009
2.4
Activiteiten organisatie
De activiteiten zijn ruwweg in twee categorieën op te delen. Ten enerzijds de inhoudelijke en daarnaast technische-ontwerp activiteiten. Inhoudelijk zijn vooral docenten en teamleiders van de betreffende opleiding bij het project betrokken geweest. In eerste instantie voor het beoordelen van het idee voor een game. Later voor het verder bepalen van de inhoud van de Kwizt met vragen over het trekkerrijbewijs.
2.5
Activiteiten inbedding, hergebruik en verbreding
Door het ontwikkelen van een game omgeving kan ook worden gekeken naar verder toepassing in de organisatie. Door de database te vullen met andere vragen kan het product in meerdere van onze scholen worden toegepast. Binnen onze scholen is veel aandacht voor de inzet van ICT in het primaire proces. De toevoeging van een nieuwe tool verloopt dan ook vaak heel natuurlijk. In eerste instantie worden nieuwe mogelijkheden aangekondigd in onze nieuwsbrief. De scholen die interesse hebben nemen vervolgens contact op met de coördinator Onderwijs en ICT. De scholen enthousiasmeren zelf binnen de school, waardoor het product (in dit geval de game) zich als een olievlek verspreid. 2.6
Andere resultaten
Door de toepassing van de content voor de trekkergame is bij de docenten ook interesse ontstaan voor een verdere digitalisering van het lesmateriaal. Zo is er nu een video opgenomen die studenten gaat voorbereiden op de PvB’s voor het trekkerrijden (Machinevaardigheden) 2.7
Doelstellingen
Het voornaamste doel van dit project was de ontwikkeling van een omgeving, die studenten stimuleert meer aandacht te laten besteden (op een prettige manier) aan de theorie die hoort bij het behalen van een trekkerrijbewijs. Wij zijn zeer tevreden met het eindresultaat. De lay-out spreekt aan en de werking is soepel. Van het spelelement zijn zeker goede resultaten te verwachten.
6/9
7/9
Eindrapport projectnaam● 16 maart 2009
3 Projectorganisatie 3.1
Betrokken partijen en personen
Organisatie/afdeling
Personen
Rol
Strategisch beleid
Serge de Beer
Projectleider
Inbreng Ontwikkelen van de game. Organisatie van het ontwikkel proces.
Locaties Maasland en
Diverse docenten,
Opdrachtgevers
Inbreng over de
Naaldwijk
teamleiders en
inhoudelijk invulling van
directeuren
de game en toepassing binnen de onderwijs situaties.
Things to make and do
Rogier Rosema,
Ontwikkelaars
Jack Broeders
Grafische en technische ontwikkeling van de game. Aansturing programmeur.
Strategisch beleid
Rick van Dam
CvB
Gert Kant
Clustermanager
Bewaking proces.
Strategisch beleid Voorzitter
Formele goedkeuring project.
3.2
Samenwerking
De interne samenwerking is naar tevredenheid verlopen. In eerste instantie waren de reacties op de ontwikkeling van een game wat afwachtend. Waarschijnlijk had dit te maken met de onbekendheid van dit onderwijsmiddel. Naarmate er meer duidelijk was over de voordelen werden de docenten ook enthousiast om een game in te zetten. Het CvB van de Lentiz onderwijsgroep is zeer vooruitstrevend op het gebied van (technische) innovatie en waren dan ook direct bereid dit project te ondersteunen. In eerste instantie is een gerenommeerd ‘serious game’ bedrijf geselecteerd voor de ontwikkeling. Met hen liep de samenwerking niet goed. Daarom hebben wij gekozen voor een andere bedrijf, waarmee de samenwerking juist heel goed verloopt.
8/9
Eindrapport projectnaam● 16 maart 2009
4 Knelpunten en aanbevelingen 4.1
Knelpunten en oplossingen
Knelpunt (omschrijving)
Oplossing
Onbekendheid met de inzet van games in het
Enthousiasmeren van docenten over de inzet
onderwijs.
van games. Argument was vooral de
Gebrek aan ontwikkelomgevingen voor games
Gaming is relatief nieuw in het onderwijs. Het
aantrekkelijkheid van een competitie element. ontwikkelen van games is vooral een technische aangelegenheid. Een goede ontwikkelomgeving die de techniek los maakt van de inhoud ontbreekt. De oplossing ligt in uitbesteding. Lastig om een goede en niet te dure
Goed zoeken in het netwerk. Porberen creatief te
ontwikkelaar te vinden
zijn met de samenstelling van het ontwikkelteam. Probeer als een regisseur alle partijen die nodig zijn bij elkaar te krijgen.
Hoge kosten voor ontwikkeling
Probeer niet het onmogelijk. Wees realistisch in wat haalbaar is binnen het gegeven budget.
4.2
Aanbevelingen
Wie een game wil ontwikkelen moet goed bedacht zijn op minder enthousiaste reacties. De onbekendheid maakt dat docenten zich er nog niet direct een beeld bij kunnen vormen. Wie echter met goede argumenten komt (zijn niet hier te geven, omdat ze afhangen van de toepassing) kan een succesvol project starten. Daarnaast is het belangrijk om realistische te zijn. Wie denkt voor een enkel schoolvak een ‘First person, 3D game’ te ontwikkelen, met een beperkt budget zal bedrogen uitkomen.
Eindrapport projectnaam● 16 maart 2009
9/9
5 Succespunten en vervolg 5.1
Succespunten
Succespunt
Beschrijving
Lay-out
De game is boven verwachting ‘good looking’ geworden. Iedereen die de game ziet ervaart het als ‘mooi’ en ‘professioneel’.
Embedded video
Binnen de game kunnen video’s worden embed, terwijl in eerste instantie alleen spraken was van een link naar YouTube.
Multi toepasbaar
Door de achterliggende database kan de game ook voor andere vakken worden ingezet.
5.2
Vervolg: de toekomst
De game kan verder ingezet gaan worden binnen het onderwijs. Hiervoor zal echter wel gezocht moeten gaan worden naar nieuwe geldbronnen. De ontwikkeling is duur en bovendien vraagt de game om onderhoud en functioneelbeheer.
5.3
Persoonlijke noot
Het ontwikkelen van een game is geen dagelijkse bezigheid. Het is een heel creatief proces, waar veel creatieve mensen bij betrokken zijn. Ik heb dit als zeer positief ervaren en het heeft een basis gelegd voor verder ontwikkeling van games binnen onze onderwijsgroep.
