1 / 12
Eindrapportage ● versie ● datum
Eindrapportage Wijs met Moderne Media! Thorbecke Scholengemeenschap te Zwolle
Auteur(s)
:
Wim Hilberdink i.s.m. Bob Wissink
Versienummer
:
26 februari 2009 (was datum indiening projectvoorstel)
© Kennisnet.nl
Versie: 1.0 Datum Eindrapportage: 31 maart 2010
● versie ● datum
1
Inleiding—3
2
Behaalde resultaten—5
2.1
Resultaten per product—5
2.2
Resultaten per activiteit—7
2.3
Doelstellingen—Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd.
3
Knelpunten en aanbevelingen—10
3.1
Knelpunten en oplossingen—10
3.2
Aanbevelingen—10
4
Succespunten en vervolg—12
4.1
Succespunten—12
4.2
Vervolg—12
2 / 12
● versie ● datum
1
Inleiding Inleiding en doelstellingen van het project. Programmalijn: Mediavaardigheden en –bewustzijn Beschrijving: Het project Wijs met Moderne Media beoogt een antwoord te geven op de vraag, hoe scholen/instellingen zo goed mogelijk kunnen anticiperen op de invloed/inwerking van de huidige, diepgaand gemedialiseerde wereld op kinderen en jongeren (en hun ouders). In maatschappelijk opzicht wordt de omgang van (jeugdige) burgers met de veelheid van media-uitingen nogal eens als een probleem/dilemma ervaren. Daarbij komt, dat op dit moment Mediawijsheid op de meeste basis- en VO-scholen (nog) niet (structureel) deel uitmaakt van het lesprogramma. Wel heeft de overheid in verschillende publicaties gewezen op het belang van Mediawijsheid in het Nederlandse onderwijs. In de nota Mediawijsheid. De ontwikkeling van nieuw burgerschap (2005) wordt gesteld, dat het wenselijk is media-educatie te verbreden naar Mediawijsheid. Deze perspectiefverschuiving zou raadzaam zijn, gezien uiteenlopende maatschappelijke en culturele ontwikkelingen in onze samenleving. Mediawijsheid wordt in deze publicatie (naar een omschrijving van de Raad voor Cultuur) gedefinieerd als: “het geheel van kennis, vaardigheden en mentaliteit waarmee burgers zich bewust, kritisch en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde wereld” Met ingang van cursusjaar 2008-2009 biedt de Thorbecke Scholengemeenschap - als keuzetraject voor brugklasleerlingen - een innovatief schoolvak aan: Moderne Media. De school wil hiermee inspelen op de genoemde veranderingen in de wereld, waarin de schoolgaande jeugd opgroeit: een samenleving, waarin grote hoeveelheden beelden en geluiden via de media, zoals: iPods, televisie, film, internet en ook in het uitgaansleven, over hen wordt uitgestort. Voornaamste doelstelling van dit nieuwe vak is: jongeren te leren op een verantwoorde, assertieve en intelligente manier met (nieuwe) media om te gaan, waarbij de nadruk ligt op het beschermen van burgers/jongeren tegen negatieve invloeden van media (receptief) en het goed kunnen gebruiken van de mogelijkheden van media (productief). Jongeren wordt bovendien de gelegenheid geboden hun (creatieve) talenten op het brede mediagebied te ontdekken en verder te ontwikkelen. Vertrekpunt is, dat mediawijsheid op vrijwel geen enkele VO-school deel uitmaakt van het curriculum. De doelgroep betreft dan ook leerlingen mavo/havo/atheneum (klassen 1-6 (leeftijd 12-18 jaar)), die via dit schoolvak worden opgeleid tot kritische jongeren/burgers, die op veilige, bewuste, actieve en strategisch verantwoorde wijze omgaan met zoveel mogelijk vormen van (nieuwe) media. Ambitie van de school was en is dat Moderne Media op mavo-/havo-/vwo-niveau eindexamenvak wordt. Voor leerjaar 1 van Moderne Media was het lesprogramma ten behoeve van het cursusjaar 2008-2009 al volledig ingevuld. Voor de volgende leerjaren moest de leerlijn verder ontwikkeld worden. Toekenning van de projectsubsidie van het Mediawijsheid Expertisecentrum (Mediawijzer.net) aan het project Wijs met Moderne Media! heeft het mogelijk gemaakt (gedurende de periode 1 januari 2009 – 1 maart 2010) de ontwikkeling en implementatie van leerjaar 2 (en een deel van leerjaar
3 / 12
● versie ● datum
3) van de leerlijn Moderne Media te verwezenlijken. Omdat voor onderdelen hiervan de expertise en instrumenten binnen de school ontbraken, was het wenselijk met verschillende andere (netwerk)partners samen te werken. Mede door de, intussen succesvol gebleken samenwerking met deze partners kan Wijs met Moderne Media! worden beschouwd als voorbeeld voor landelijk te realiseren projecten op het gebied van Mediawijsheid. De projectdoelstellingen zijn in het kort: 1). Vergroten van mediawijsheid van jongeren via een innovatief schoolvak 2). Aanbieden van media-educatie in een contextrijke/realistische leeromgeving 3). Gebruikmaken van buitenschoolse contacten/expertise teneinde de kwaliteit van de leerlijn te verhogen
4 / 12
● versie ● datum
2
Behaalde resultaten
2.1
Doelstelling Geef in dit hoofdstuk aan wat de doelstellingen van het project waren en of deze wel/niet gehaald zijn. Wat zijn de cruciale factoren geweest daarbij? De doelstellingen van het project zijn als volgt omschreven: 1). Vergroten van mediawijsheid van jongeren via een innovatief schoolvak: Doel is leerlingen te leren de complexiteit van nieuwe media/beeldcultuur te doorzien (receptie/theorie) en hier zelf mediabewuster, -kritischer, veiliger en actiever/creatiever mee om te gaan (productie/praktijk): Wat doen beelden met jou en wat doe jij met beelden? De leerlijn besteedt aandacht aan: •
Praktische vaardigheden: foto-, filmcameratechniek (= beeld-) en geluidstechniek,
montagetechniek, productieontwerp, belichtingstechniek [in leerjaar 1], webwijsheid en ICTvaardigheden (interactieve en technische vaardigheden, zoals: het bouwen van een website, het ontwerpen van een game, een weblog etc.), fotoshoptechnieken, animatietechnieken, vervolg videotechnieken/werken met chroma key [in leerjaar 2 en verder]. •
Informatie- en strategische vaardigheden: journalistieke vaardigheden, algemene
informatievaardigheden (zoals: informatie zoeken via zoekmachines, Wikipedia etc., selecteren, interpreteren, beoordelen etc.), vergadertechnieken, notuleren, redactiewerk, contactuele vaardigheden, presenteren, interviewtechnieken, scenario schrijven, storyboard maken, organiseren, produceren, regisseren [in leerjaar 1 met vervolg in leerjaar 2 en verder]. •
Mediageletterdheid / Mediawijsheid: Verantwoord en veilig mediagebruik, zowel receptief als
productief, met aandacht voor technische, maatschappelijke en ethische aspecten van mediabewustwording [in leerjaar 1 met vervolg in leerjaar 2 en verder]. 2). Aanbieden van media-educatie in een contextrijke/realistische leeromgeving: De lessen worden gegeven in een heuse studio, bestaande uit een studiovloer (8 x 8 m), een regiekamer, een geluidscabine, een montageruimte en een ruimte voor opslag van de materialen. De school heeft een substantieel bedrag geïnvesteerd in een verbouwing en apparatuur. Bedoeling is een mediaproductiebedrijf(je) te starten, met opdrachten (ook van buiten school) die betekenisvol zijn én die een bijzonder beroep doen op: planning, het werken met deadlines, zelfstandigheid én (mede)verantwoordelijkheid van leerlingen. Jongeren kunnen keuzes maken, hun talenten ontdekken en verder ontwikkelen. Als eindproducten van leerlingen geschikt genoeg zijn, worden deze via de website (streaming) getoond. De website van de Thorbecke Scholengemeenschap was vorig cursusjaar één van de meest bezochte scholenwebsites van ons land. (zie ook: www.thorbecke-zwolle.nl -> ThorbeckeTV) 3). Kwaliteit van de leerlijn verhogen door gebruik te maken van buitenschoolse contacten en expertise van netwerkpartners, via: A). Inzet van expertise en (bestaand) lesmateriaal, ontwikkeld door enkele netwerkpartners, ter ondersteuning bij de implementatie van de leerlijn Moderne Media alsmede ter toetsing van (onderdelen/componenten van) die expertise en dat lesmateriaal op bruikbaarheid in een VOschool (als pilotschool) B). Gastlessen van beroepsbeoefenaars op mediagebied C). Mediabewustzijn ontwikkelen in het kader van/door verbreding naar andere vakken D). Bijscholing leerkrachten (onder meer tot mediacoach) m.b.v. externe personen/instellingen E). Bevorderen van samenwerking met basisscholen/vervolgopleidingen t.b.v. een (nog te realiseren) doorgaande leerlijn: basisschool - VO-school – MBO/HBO/Universiteit
5 / 12
6 / 12
● versie ● datum
F). Verdere professionalisering van (digitale) leermiddelen en van de studio door investeringen in apparatuur en cursusmateriaal G). Aanbieden (in samenwerking met een netwerkpartner: als pilotschool) van informatiebijeenkomsten betreffende mediawijsheid, speciaal voor de ouders van genoemde leerlingen (en andere geïnteresseerde ouders) H). Opdrachten voor leerlingen, afkomstig van buitenschoolse instellingen I). Gebruikmaken van (nog te ontwikkelen) kwaliteitszorginstrumenten om de toename van mediawijsheid (bij leerlingen) te kunnen meten J). Aanbieden van stageplaatsen aan MBO/HBO-opleidingen media/journalistiek
2.2
Resultaten per product In het projectplan is de overkoepelende doelstelling uitgewerkt in diverse producten en activiteiten. Geef in onderstaande tabellen aan, wat de resultaten per product zijn Productnaam: Doel:
1). Een leerlijn Moderne Media voor leerjaar 2 (en een deel van leerjaar 3) t.b.v. de niveaus mavo-havo-vwo. Het schoolvak Moderne Media bestaat uit verschillende, samenhangende onderdelen: * Mediageletterdheid * Beeld-, geluids- en montagetechniek * R.O.P. (Redactie, Organisatie, Productie / Journalistieke vaardigheden) * Mediabedrijfskunde * Praktische opdracht Het vak wordt door verschillende, gespecialiseerde docenten gegeven. Voor de duidelijkheid: Mediawijsheid, ook wel genoemd “Mediageletterdheid”, vormt binnen het vak(gebied) Moderne Media de theoretische grondslag van het vak. 2). Het realiseren van een betekenisvolle en stimulerende leeromgeving in de vorm van een studioruimte, met daarin aanwezig de belangrijkste gebruiksfuncties, vergelijkbaar met een professionele studio.
Resultaat:
Zie Bijlage 1: Opgeleverd eindproduct: lessenplan voor leerjaar 2 (en deels voor leerjaar 3). Zie Bijlage 2: [Fotoimpressie] De technische installatie van de studioruimte is intussen verwezenlijkt door de firma De Grooth/Elburg en voorziet op uitstekende wijze in alle operationele behoeften.
Conclusie:
De gewenste “resultaten per product” zijn naar tevredenheid gerealiseerd: Ad 1): Tijdens een wekelijks, gemeenschappelijk tussenuur overlegt de sectie Moderne Media over de voortgang en invulling van de leerlijn. Gegeven lessen worden geëvalueerd en desgewenst (met het oog op het volgend cursusjaar) bijgesteld. Nog te geven lessen worden doorgesproken en (inhoudelijk) op elkaar afgestemd. Ad 2). Het is een feest om in een, tot studio omgebouwde ruimte lessen Moderne Media te kunnen geven (geldt voor de docenten) én krijgen (geldt voor de leerlingen). De school krijgt van veel bezoekers en contactpersonen van externe organisaties en samenwerkingspartners positieve reacties op de inrichting van deze studioruimte. Tijdens het jaarlijkse Open Huis van de school op zaterdag 16 januari jongstleden waren vrijwel alle Medialeerlingen graag bereid hun vrije dag op te offeren om bij de ontvangst van ouders en leerlingen (basisschoolverlaters) in de studio aanwezig actief te zijn om uitleg te geven over de lessen Moderne Media.
● versie ● datum
2.3
Resultaten per activiteit Ga verder in op de verschillende activiteiten om een beeld te krijgen van het doorlopen proces (denk daarbij bijvoorbeeld aan techniek, organisatie, inbedding/hergebruik, samenwerking en kennisdeling) Er zijn in de loop van de tijdsspanne 1 januari 2009 – 1 maart 2010 diverse activiteiten ontwikkeld teneinde de kwaliteit van de leerlijn te verhogen. Dit geschiedde ook in samenwerking met buitenschoolse contacten, die zich in de meeste gevallen intussen ook als partner van het Mediawijsheid Expertisecentrum hebben laten registreren. Ad 3 A).: Ter voorbereiding op én tijdens lessen Moderne Media is onder meer gebruik gemaakt van lesmateriaal (interviewtechnieken), dat beschikbaar is gesteld door de organisatie Tube Your Future (Nemo, Amsterdam). Daarnaast is gebruik gemaakt van lesmateriaal van SchoolTV (onder meer materiaal uit de lessenserie de : Kunstlicht / Neon), de Stichting Krant in de Klas (bijv. Hoe reclame werkt) en Werkbladen “Nieuws” van Studio BENG tijdens lessen journalistieke vaardigheden. Lesmateriaal voor het vakonderdeel Mediageletterdheid is in 2009 deels in SLO–netwerkverband tijdens werkbijeenkomsten samen met VO-scholen uit Den Haag, Heerlen, Etten-Leur en Koudum ontwikkeld. Voor het houden van een nulmeting ‘mediawijsheid’ aan het begin van het schooljaar, is gebruik gemaakt van een enquête, ontwikkeld door studenten van de Radboud Universiteit. Met hetzelfde doel, maar dan specifiek op het gebied van ‘webwijsheid en het gebruik van nieuwe media’ is gewerkt met een vragenlijst, samengesteld door een student van het Kenniscentrum Mediapedagogiek i.s.m. de projectleider Moderne Media (cf. punt 3 J).) In samenwerking met het NIF (Nederlands Instituut voor Filmeducatie; thans: Eye Film Instituut Nederland) is in het najaar van 2009 een vertoning van de film Oorlogswinter georganiseerd voor de leerlingen Moderne Media, voorafgegaan door een gastles/inleiding van een deskundige. Ad 3 B).: In het voorjaar van 2009 heeft één van de docenten Moderne Media (samen met leerlingen vwo/havo) een lessenreeks animatietechnieken gevolgd, verzorgd door Kunstencentrum Muzerie te Zwolle, met het oogmerk deze lessen in het vervolg zélf te kunnen geven. Ad 3 C).: Leerlingen die op de Thorbecke Scholengemeenschap het traject Wetenschapsoriëntatie volgen, hebben samen met leerlingen Moderne Media gewerkt aan een vakoverstijgend project: een expositie over Zwolle ten tijde van de Tweede Wereldoorlog, gekoppeld aan het vak geschiedenis én in samenwerking met het Historisch Centrum Overijssel. Het vak Moderne Media blijkt wel degelijk ook “ondersteuning” te kunnen geven bij andere schoolvakken. Tijdens lessen CKV 1 in de bovenbouw havo-vwo is in bij wijze van pilot eveneens ´geëxperimenteerd´ met lesmateriaal, dat in de toekomst wellicht geschikt is om onder te brengen in de leerlijn Moderne Media. Zo hebben de leerlingen gewerkt aan de productie van een ‘digitaal fotostripverhaal’. Ad 3 D).: Bijscholing van de leerkrachten heeft o.m. plaatsgevonden tijdens een drietal instructiebijeenkomsten (telkens middag en avond), verzorgd door de firma Henk de Grooth Audiovisueel, gevestigd te Elburg, waarbij het werken met de verschillende functies in de studio centraal stond. Ook gebruiksaanwijzingen voor de uiteenlopende apparatuur zijn ter bestudering beschikbaar gekomen. Daarnaast heeft een lid van de sectie Moderne Media in Amsterdam een cursus camera- en geluidstechniek gevolgd. De school heeft een structurele relatie met de Bibliotheek Zwolle vastgelegd in een convenant, ingaande 1 januari jongstleden. Hieruit vloeit onder meer voort, dat docenten van de sectie Moderne Media verder worden opgeleid om hun expertise op het gebied van nieuwe media te doen toenemen (bijv. via 23onderwijsdingen).
7 / 12
● versie ● datum
Ad 3 E). In het kader van samenwerking met mogelijke vervolgopleidingen heeft de school contacten gelegd met de mbo-opleiding Deltion College (afd. Kunst, Media en Design, o.m. opleiding ‘game design’ ) en het Cibap (bijv. opleiding reclame) te Zwolle. De school wil ook proberen dit cursusjaar aansluiting te vinden bij de Hogeschool Windesheim. Een eerste (verkennend) gesprek met een directielid van de opleiding Journalistiek heeft intussen plaatsgevonden. Ook werkt de school onder meer samen met: het Kenniscentrum Mediapedagogiek (Noordelijke Hogeschool Leeuwarden), met prof.dr. Anneke Smelik (Radboud Universiteit). Met een tweetal geïnteresseerde basisscholen in Zwolle en Nieuwleusen zijn de eerste contacten gelegd. Ad 3 F). De school heeft in 2008 uit eigen middelen een substantieel bedrag geïnvesteerd in een verbouwing van een lokaal ‘verzorging’ met omringende ruimten tot heuse studioruimte. Deze studio is ontworpen door 19HetAtelier Architecten te Zwolle. De technische inrichting is in 2009 verzorgd door Henk de Grooth Audiovisueel te Elburg, mede mogelijk gemaakt door het Mediawijsheid Expertisecentrum. Hierdoor is een stimulerende, realistischee leeromgeving gerealiseerd. 3 G). Op 10 maart 2010 stond de jaarlijkse ouderavond geheel in het teken van Mediawijsheid. Deze bijeenkomst werd i.s.m. de Bibliotheek Zwolle (Nicole Giling) en Justine Pardoen (Stichting Mijn Kind Online, Ouders Online) verzorgd. 3 H). Leerlingen van Moderne Media klas 2H/A zijn uitgenodigd om een reclamefilmpje te maken voor het spel Rolit dat door speelgoedfabrikant Goliath op de markt wordt gebracht. Van een zevental, door leerlingen ingebrachte ideeën voor een commercial zijn er uiteindelijk twee geselecteerd. De winnende filmpjes zijn in 2009 vanaf de herfstvakantie tot aan de kerstvakantie dagelijks uitgezonden op Jetix. Vrijdag 16 oktober 2009 zijn de eindproducten feestelijk gepresenteerd aan pers en andere belangstellenden in de studio van Moderne Media op Thorbecke Scholengemeenschap. 3 I). In de periode januari – juni 2010 loopt een studente van prof.dr. A. Smelik / Radboud Universiteit stage op de Thorbecke Scholengemeenschap. Deze studente doet een eigen onderzoek naar meetinstrumenten voor Mediawijsheid. 3 J). Naast de bij 3 I). genoemde studente heeft in de periode januari – juni 2009 een student van de Masteropleiding van het Kenniscentrum Mediapedagogiek (NHL) stage gelopen op de school. Samen met de projectleider Moderne Media heeft hij gewerkt aan een lessenreeks rondom webwijsheid, onderzoeksvaardigheden en de betrouwbaarheid van internetbronnen. Deze lessen zijn door een docent Moderne Media i.s.m. genoemde student (ook nadat deze zijn opleiding met succes had voltooid), in het najaar van 2009 gegeven aan leerlingen van de tweede klas Moderne Media. Een tweetal stagestudenten van de Hogeschool Windesheim te Zwolle heeft in de periode augustus - januari 2009 - 2010 in het kader van een minor “drama” in samenspraak met de projectleider Moderne Media een lessenserie ontwikkeld rondom het thema “soaps”. Leerlingen van een M/H-bruglklas hebben deze lessen gevolgd.
2.4
Gebruikerservaringen In verschillende tijdschriften en via enkele websites is positief aandacht besteed aan de ontwikkeling van het innovatieve schoolvak Moderne Media. In artikelen hebben journalisten hun visie op deze ontwikkelingen verwoord. Hier volgt een opsomming: Websites: www.tubeyourfuture.nl -> De filmpjes -> Winnaar Bronzen Walvis 2009 www.durvendelendoen.nl -> Innovaties -> Kwaliteitszorg -> Moderne Media
8 / 12
● versie ● datum
www.leraar24.nl -> Actief met Mediawijsheid www.mediawijzer.net -> Partners -> Moderne Media
Op dinsdagavond 8 september 2009 bezocht de bekende SBS 6-weerman Piet Paulusma de Thorbecke Scholengemeenschap te Zwolle. Was hij hier vorig jaar om de studio ten behoeve van het nieuwe schoolvak Moderne Media te openen, ditmaal bezocht hij de school om er een tweetal uitzendingen van het programma Piets Weer op te nemen. Dit gebeurde te midden van leerlingen die Moderne Media volgen. Om Piets weerbericht te bekijken: http://www.pietsweer.nl/programma-gemist/ Het Jeugdjournaal heeft op vrijdag 16 oktober een item gemaakt over de leerlijn Moderne Media / Mediawijsheid van het Thorbecke SG in het algemeen en de Rolit-commercial (releaseparty) in het bijzonder. Artikelen: Jong, C., ‘Leerlingen mediawijs maken; Laat je niet manipuleren: manipuleer!’. In: Cultuureducatie 2006 – 200. Mondriaan Stichting, Nederlands Fonds voor Podiumkunsten, 2009. Pag. 24-25 Severijnen, M., ‘Plusregeling: 4,5 miljoen euro voor cultuurparticipatie’. In: Bulletin Cultuur & School. Jrg. 13, nr. 60, januari 2010. Pag. 13-16 Ramdhani, L.E., Samenwerking bij media-educatie tussen voortgezet onderwijs en mediainstellingen; Masterthesis voor Kunstgeschiedenis: Educatie & Communicatie. Utrecht, 2009. Passim. Lindenburg, S., ‘Thorbecke maakt echte reclamespot’. In: De Stentor / Zwolse Courant, 17 oktober 2009. Leverink, R., ‘Een leerlijn in mediawijsheid’. In: Van twaalf tot achttien; VAKblad voor voortgezet onderwijs. nr. 10, december 2009. Pag. 34-35 ‘Nieuwe media moet’. In: CJP Cultuureducatie Magazine. Lente 2008. Pag.14.
9 / 12
10 / 12
● versie ● datum
3
Knelpunten en aanbevelingen
3.1
Knelpunten en oplossingen Geef in onderstaande tabel aan tegen welke knelpunten u bent aangelopen (denk hierbij o.a. aan organisatie, techniek, planning). Heeft u daar ook een oplossing voor of had dit voorkomen kunnen worden? Knelpunt Organisatie
Beschrijving
Oplossing
Het implementeren van een
Het is belangrijk dat binnen de
innovatief vak als Moderne
school goed gecommuniceerd
Media/Mediawijsheid binnen de
wordt, bijvoorbeeld als andere
schoolorganisatie, in het bijzonder
vakken t.b.v. de invoering van het
binnen het lesrooster.
nieuwe vak, uren moeten “inleveren”. Creativiteit van en goed overleg met de roostermaker is gewenst. Openstaan voor aanpassingen en een flexibele houding van betrokkenen.
Financiën
Voldoende financiële middelen zijn
•
een vereiste om de ambities te kunnen bekostigen Moderne
sponsorgelden. •
Opdrachten van externe
Media/Mediawijsheid als
instan-ties “binnen-halen” om
afzonderlijk vak in te voeren op de
bijvoorbeeld een filmpje, foto-
school. Er dient voldoende
reportage te maken of een
facilitering te zijn voor de docenten die hierbij betrokken zijn,
3.2
Werving van subsidies en
website/game te ontwerpen. •
Ouders via de ouderbijdrage
bijvoorbeeld voor deskundigheids-
van de school een “extra
bevordering en om voor de
bijdrage” te vragen als hun
implementatie van het vak binnen
kind het nieuwe schoolvak
de eigen school zorg te dragen.
volgt.
Aanbevelingen Welke andere aanbevelingen heeft u als een andere organisatie een dergelijk project op zou pakken? Als scholen geïnteresseerd zouden blijken te zijn om Moderne Media/Mediawijsheid als apart vak aan te gaan bieden, is het van groot belang om voor de invoering van deze innovatie draagvlak te creëren bij directie van de school. De implementatie hiervan in klas 1-3 is op de Thorbecke Scholengemeenschap bovendien goedgekeurd door de MR. Daarmee is het een permanent onderdeel van het onderwijsaanbod geworden. De invoering van Moderne Media bleek heel goed te rijmen met het schoolbeleid (vastgelegd in: Missie en visie van de Thorbecke Scholengemeenschap), zoals opgenomen in het schoolplan. Voorts is het van belang dat er binnen de schoolorganisatie (docenten en andere medewerkers) voldoende draagvlak aanwezig is. De sectie Moderne Media van de Thorbecke Scholengemeenschap, bijvoorbeeld, kent een brede samenstelling uit de secties wiskunde, beeldende vorming, muziek, CKV, Nederlands, geschiedenis, biologie, economie.
● versie ● datum
Voor de dagelijkse praktijk van het lesgeven en de organisatie van het vak is het aan te bevelen om een medewerker van de school (vooral bij praktische activiteiten) een aantal lesuren per week als toa (technisch onderwijsassistent/beheerder van de studio) aan te stellen. Het nieuwe schoolvak nodigt uit tot samenwerking met organisaties en instellingen van buiten de school. Waar heuse partnerschappen ontstaan, is het van belang afspraken voor samenwerking goed (schriftelijk) vast te leggen. Scholen zouden gebruik kunnen maken van de opgedane ervaringen en expertise van de Thorbecke Scholengemeenschap en van het lesmateriaal dat de school heeft ontwikkeld. De school kan voor belangstellende scholen ook een adviserende rol spelen.
11 / 12
12 / 12
● versie ● datum
4
Succespunten en vervolg
4.1
Succespunten Succespunt Draagvlak
Beschrijving Het Mediatraject kan binnen de school (zowel bij de MR als bij directie/docenten) rekenen op voldoende draagvlak. Bovendien vormt het enthousiasme van de sectieleden een belangrijke basis voor de continuïteit. Moderne Media heeft zich mede hierdoor kunnen bewijzen als apart schoolvak.
Belangstelling ouders
Een indicatie voor “succes” voor het nieuwe vak Moderne Media vormt
en leerlingen
de enorme belangstelling van basisschoolverlaters en hun ouders tijdens informatieavonden en de jaarlijkse Open Dag, die in januari jongstleden hebben plaatsgevonden.
Belangstelling externe
De school krijgt van veel bezoekers en contactpersonen van externe
instellingen / partners
organisaties positieve reacties op de invulling van het lesplan en op de inrichting van de studioruimte. Zie voorts par. 2.4 Gebruikerservaringen
Gemeenschappelijke
De Thorbecke Scholengemeenschap biedt als enige school in
belangen
Nederland Moderne Media/media-educatie maar liefst vijf lesuren per week aan. Met dit laatste gegeven zijn ook (gemeenschappelijke) belangen van samenwerkingspartners gediend, omdat er voldoende lessen worden gegeven om als proeftuin/pilotschool dienst te kunnen doen.
4.2
Vervolg Welk vervolg krijgt uw project na de oplevering?
De school heeft de ambitie om met scholen die erin geïnteresseerd zijn Moderne Media/Mediawijsheid als apart vak in het lesrooster op te nemen, een netwerk op te bouwen met het doel een doorlopend curriculum te ontwikkelen. Het zou een goede zaak zijn indien op termijn een toezichthoudende instantie de scholen, die hiervoor in aanmerking komen, als Mediawijsheidschool certificeert. De Thorbecke Scholengemeenschap hoopt met het Mediatraject een voorbeeldschool te kunnen zijn voor (collega)scholen. Ook hoopt de school voor instellingen een proeftuin te kunnen zijn, bijvoorbeeld waar het gaat om de ontwikkeling van instrumenten om mediawijsheid te kunnen meten. Naar het zich op dit moment laat aanzien, zullen in de toekomst van buiten de school opnieuw enkele opdrachten worden verstrekt voor de productie van videofims.
