PENGEMBANGAN KARAKTER SOPAN SANTUN MELALUI KEGIATAN BERMAIN PERAN PADA ANAK KELOMPOK B TK PERTIWI 01 JANTIHARJO KECAMATAN KARANGANYAR KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012-2013
SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PG PAUD)
KUSBANDINAH NIM : A53A100041
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN 2012/2013
i
iii
iv
MOTTO Jika Anda hanya bersedia melakukan yang sudah bisa Anda lakukan, kapankah Anda akan mampu melakukan yang belum bisa Anda lakukan? Maka janganlah menolak pekerjaan baru, karena itu adalah kesempatan untuk melakukan sesuatu yang berada di atas kelas kemampuan Anda saat ini. Ingatlah, kelas Anda ditentukan oleh kelas pekerjaan Anda. Dan karena Anda berhak bagi sebaik-baiknya kelas, upayakanlah. (Mario Teguh)
…ِﺠَّﻨ ﺔ َ ﻃ ِﺮْﻳﻘًﺎ ِإﻟَﻰ ا ْﻟ َ ﷲ َﻟ ُﻪ ِﺑ ِﻪ ُ ﻞا َ ﺳ َّﻬ َ ﻋْﻠﻤًﺎ ِ ﺲ ِﻓْﻴ ِﻪ ُ ﻃ ِﺮ ْﻳﻘًﺎ َﻳ ْﻠَﺘ ِﻤ َ ﻚ َ ﺳَﻠ َ ﻦ ْ َﻣ Barangsiapa yang menempuh suatu jalan dalam rangka menuntut ilmu, maka Allah akan mudahkan baginya jalan menuju Surga. (HR Muslim 4/2074 no. 2699 dan yang lainnya dari shahabat Abu Hurairah radhiyallahu ‘anhu)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada: Ayahanda dan Ibunda Terkasih, yang telah memberikan segalanya untukku Seluruh keluargaku: Suamiku, dan Anak-anakku Sahabatku Teman seperjuangan seangkatan Almamater tercinta
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb. Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji hanya kepunyaan Allah SWT. Semoga sholawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat-sahabatnya dan para pengikutnya. Penulis bersyukur dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ” Pengembangan Karakter Sopan Santun melalui Kegiatan Bermain Peran pada Anak Taman Kanak-Kanak Pertiwi 01 Jantiharjo Kecamatan/Kabupaten Karanganyar tahun pelajaran 2012-2013 (Penelitian Tindakan Kelas)” dalam rangka
memenuhi sebagian persyaratan sarjana S-1 PAUD. Selesainya skripsi ini tidak lepas dari peran dan sumbangsih yang telah diberikan berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis sampaikan ucapan terima kasih yang tulus kepada: 1. Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi ijin untuk menjadi mahasiswa PG-PAUD UMS 2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi dukungan dalam masa perkuliahan 3. Drs Sutan Syahrir Zabda, M.H, selaku pembimbing yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongannya dengan penuh kesabaran 4. Bapak dan Ibu Dosen PG-PAUD yang telah memberikan ilmu dan pengalamannya
vii
5. Sri Mulyani, S.Pd, M.Pd, Kepala TK Pertiwi 01 Jantiharjo Kabupaten Karanganyar, tempat penulis mengabdi sebagai kepala dan guru
yang telah
memberikan ijin dan kesempatan dalam pelaksanaan penelitian 6. Ayahanda tercinta dan Ibunda terkasih yang telah memberikan semuanya untukku 7. Sahabat-sahabatku di program studi PG-PAUD yang telah membantu terselesainya skripsi ini 8. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini Semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca, diri kami sendiri dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang diperoleh dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan dunia dan akherat. Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb. Surakarta, Juni 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL...................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN........................................................................ iii HALAMAN PERNYATAAN........................................................................ iv HALAMAN MOTTO .................................................................................... v HALAMAN PERSEMBAHAN..................................................................... vi KATA PENGANTAR.................................................................................... vii DAFTAR ISI................................................................................................... ix DAFTAR TABEL........................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR...................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................. xv HALAMAN ABSTRAK.............................................................................
xvi
BAB I
PENDAHULUAN.................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .................................................
1
B. Identifikasi Masalah........................................................
3
C. Pembatasan Masalah......................................................
3
D. Perumusan Masalah ........................................................
4
E. Tujuan Penelitian ............................................................
4
F. Manfaat Penelitian ..........................................................
4
LANDASAN TEORI ............................................................
6
BAB II
ix
A. Kajian Teori..................................................................... 6 1. Pengembangan Karakter Anak…..…..…………….
6
a. Pengertian Karakter dan Pendidikan Karakter .....
6
b. Pembentukan Karakter.........................................
8
2. Karakter Sopan Santun ................................................ 11 a. Pengertian Sopan santun ......................................
11
b. Jenis Sopan Santun ..............................................
14
c. Strategi Pembudayaan Sopan Santun ..................
15
d. Pengembangan Karakter Sopan Santun ..............
19
3. Bermain Peran ............................................................. 20 a. Pengertian Metode Bermain Peran ......................
20
b. Manfaat Bermain Peran .......................................
21
b. Jenis Bermain Peran ............................................
22
c. Unsur-unsur Bermain Peran ................................
23
d. Tahapan Bermain Peran ......................................
24
B. Kajian Penelitian yang Relevan ..................................... 28 C. Kerangka Pemikiran ........................................................ 30 D. Hipotesis Tindakan ......................................................... 31 BAB III.
METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian .............................................................
32
1. Tempat Penelitian ......................................................
32
2. Waktu Penelitian ........................................................
32
B. Subjek Penelitian..............................................................
33
C. Bentuk Strategi Penelitian................................................
33
D. Data dan Sumber Data .....................................................
37
E. Pengumpulan Data ...........................................................
38
1. Pengembangan Karakter Sopan Santun ...................... 50 2. Analisis Data Penerapan Pembelajaran ....................... 50 x
. F. Instrumen Penelitian .........................................................
39
1. Lembar Observasi........................................................ 39 a. Lembar observasi penerapan pembelajaran ......... 39 b. Lembar observasi sopan santun . .........................
44
2. Dokumentasi ................................................................ 45 3. Catatan lapangan .......................................................... 46 G. Teknis Pengecekan Keabsahan Data ...............................
47
H. Validitas Data ..................................................................
49
I. Teknis Analisis Data .........................................................
50
1. Analisis data karakter sopan santun ........................... 50 2. Analisis data penerapan pembelajaran......................... 50 J. Indikator Pencapaian ......................................................... BAB IV.
52
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………... 53 A. Deskripsi Latar Penelitian................................................
53
1. Profil TK 01 Negeri Pembina Tasikmadu .................. 53 2. Visi Misi Tujuan TK ................................................. 54 3. Sarana .Prasarana TK ................................................ 55 2. Keadaan Guru dan Anak Didik di TK ........................ 55 B. Refleksi Awal...................................................................
56
C. Analisis Pencarian Fakta..................................................
61
D. Deskripsi Latar Penelitian................................................
61
1. Tindakan Siklus I ....................................................... 61 2. Tindakan Siklus II ..................................................... 73
BAB V
E. Pembahasan Hasil Penelitian............................................
86
F. Keterbatasan Penelitian ....................................................
102
KESIMPULAN DAN SARAN………………………….. xi
110
A. Kesimpulan ......................................................................
104
B. Implikasi ..........................................................................
105
C. Saran ................................................................................
106
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN PERIJINAN
xii
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
Gambar 1
Bagan kerangka Pemikiran
31
Gambar 2
Alur Penelitian Tindakan Kelas
35
Gambar 3
Grafik Karaker Sopan Santun dan Ketuntasan Karakter 66 Sopan santun Siklus I
Gambar 4
Grafik Karaker Sopan Santun dan Ketuntasan Karakter 77 Sopan santun Siklus II
Gambar 5
Grafik
Karaker Sopan Santun dan Ketuntasan Karakter 100
Sopan santun Antarsiklus
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 2 3 4 5
Halaman Lingkup Perkembangan Nilai Agama Moral Anak Usia 5-6 20 tahun Waktu Penelitian 32 Tahapan Prosedur Pelaksanaan Siklus I 36 Tahapan Prosedur Pelaksanaan Siklus II 37 Jenis Data Penelitan 39
6 7
Lembar Observasi Penerapan pembelajaran Kisi-Kisi Butir Amatan Karakter Sopan Santun Anak
41 45
8
Pedoman Observasi Karakter Sopan Santun
46
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Data Kepala dan Guru TKN Pertiwi 01 Jantiharjo Data Anak Didik TK Persentase Skor Karakter Sopan Santun prasiklus Karakter Sopan Santunl Anak prasiklus Persentase Skor Karakter Sopan santun Siklus I Karakter Sopan santun Siklus I Kinerja Guru pada Siklus I Persentase Skor Karakter Sopan Santun Siklus II Karakter Sopan Santun Anak siklus II Kinerja guru pada Siklus II Hasil Penelitian Persentase Pencapaian Karakter Sopan Santun anak Antarsiklus Skor Karakter Sopan Santun Antarsiklus Persentase Pencapaian Kemampuan Membaca Awal Antarsiklus
55 56 57 60 65 67 68 70 78 79 97
20 21 22
xiv
97 99
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1
Daftar Hadir Anak Didik
111
2
Rencana Bidang Pengembangan
112
3
Lembar Observasi Penerapan Pembelajaran
128
4
Lembar Tabulasi Skor Observasi Karakter Sopan 144 santun Tabulasi skor Karakter Sopan Santun 147
5 6
Lembar Perbandingan Hasil Persentase Pencapaian 153 Setiap Anak dengan Persentase Keberhasilan
7
Catatan Lapangan
8
Daftar Peran Pada Kegiatan Bermain Peran di Sentra 165 Main Peran Dokumentasi 168
9
156
xv
ABSTRAK PENGEMBANGAN KARAKTER SOPAN SANTUN MELALUI KEGIATAN BERMAIN PERAN PADA ANAK TK PERTIWI 01 JANTIHARJO KECAMATAN KARANGANYAR KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012-2013 (Penelitian Tindakan Kelas) Kusbandinah (NIM : A53A100041) Jurusan Pendididkan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 111 halaman. Penelitian ini ditujukan untuk mengembangkan karakter sopan santun pada anak kelompok B TK Pertiwi 01 Jantiharjo, Kabupaten Karanganyar tahun pelajaran 2012/2013 melalui metode bermain peran. Penelitian ini dilaksanakan selama 3 bulan mulai bulan Maret sampai Mei 2013 dengan menggunakan desain penelitian tindakan kelas yang terdiri atas dua siklus. Masing-masing siklus terdiri dari perencanaan (planning), pelaksanaan tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting). Subjek penelitian ini adalah anak kelompok B TK Pertiwi 01 Jantiharjo. Data yang dikumpukan berupa karakter sopan santun anak dan proses penerapan metode bermain peran dalam pembelajaran. Data dianalisis dengan metode komparatif Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan karakter sopan santun anak dari Siklus I sampai dengan Siklus II. Rata-rata persentase pencapaian kemampuan karakter sopan santun anak meningkat berturut-turut dari prasiklus, sikus I dan siklus II. Berturut-turut 47,87% pada kondisi prasiklus meningkat menjadi 61,25% pada siklus I, 83,87% di siklus II. Sedangkan jumlah anak yang tuntas belajar atau mencapai prosentase keberhasilan sebesar 80% juga terus meningkat yaitu 0% di pra siklus, 10% di siklus I dan 85% di siklus II. Dengan demikian didapat kesimpulan dari penelitian ini bahwa jumlah anak yang mencapai persentase pencapaian telah memenuhi indikator pencapaian yaitu apabila sekurangnya 80% anak mampu mencapai persentase pencapaian sebesar 78%. Kata kunci: metode bermain peran, karakter sopan santun
xvi
