KURZ: PRO OJEKTOVÝ MA ANAGEMENT V OBLASTI VZ ZDĚLÁVÁNÍ PROJEKTOVÝ MANAGEMENT JAK SPRÁVNĚ NAVRHNOUT PROJEKTOVÝ ZÁMĚR?

KURZ: PRO OJEKTOVÝ MA ANAGEMENT V OBLASTI VZZDĚLÁVÁNÍ

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR

PROJEKTOVÝ MANAGEMENT V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ JAK SPRÁVNĚ NAVRHNOUT PROJEKTOVÝ ZÁMĚR? V rámci projektu p j Vzdělávání vedoucích pracovníků středních škol Zlínského kraje v projektovém řízení CZ.1.07/1.3.09/02.0015

Dr. Dan Marek Ing. Tomáš Kantor Velké Karlovice duben 2010

1

OBSAH

KURZ Z: PROJEKTOVVÉ ŘÍZENÍ VZZDĚLÁVÁNÍ KURZ: PRO OJEKTOVÝ MA ANAGEMENT V OBLASTI

Popis projektu a zdůvodnění jeho potřebnosti Popis výchozího stavu Vazba projektu na strategické dokumenty Rozpis projektových aktivit Et i h j kt Etapizace a harmonogram projektu Lokalizace projektu p j Realizátor a partneři projektu Doporučená literatura

2

Popis projektu a zdůvodnění jeho potřebnosti


Projekt je nejprve nutné detailně popsat. popsat Základními informacemi, které se vztahují zejména k obsahu a cílům projektu, j kt jsou: j cíl, opatření a priorita; název a místo projektu; datum zahájení a ukončení projektu; obsah projektu; finanční částka, o kterou žádáme; cílové skupiny; hlavní cíl(e) projektu a jejich zdůvodnění.

3



Při popisu projektu je třeba dbát na dodržování následujících zásad: vyplnění všech bodů formuláře žádosti; srozumitelný popis cílů projektu, jasné vysvětlení cest vedoucích k realizaci a následnému užití výsledků; uvedení problému v kontextu již existujících řešení; vyvarování se odborného slangu; kalendářní rozpis jednotlivých fází projektu vypracovaný bez chyb a pečlivě; přehledná a lehce p pochopitelná úprava dokumentů. p p p

4



Je nutné prokázat potřebnost projektu pro zvolenou cílovou skupinu ap pozitivní vliv realizace projektu p j na ni. Zdůvodnění potřebnosti realizace projektu musí být prokázáno a doloženo relevantními analýzami a kvantifikovanými daty! Při zdůvodnění potřebnosti je nutné uvést, é t jjaké ké má á vybraná b á cílová íl á skupina k i potřeby/jakým tř b /j ký překážkám ř kážká musíí čelit; č lit uvést, proč je nutné potřeby uspokojit/překážky odstranit (prokázat nejlépe průzkumem); ukázat že projekt povede k řešení uvedených problémů cílové skupiny; ukázat, jasně popsat vazbu mezi aktivitami projektu a jejich dopady na cílovou skupinu; přesně popsat, v čem spočívá očekávaný přínos pro cílovou skupinu (stupeň změnyy dosažené p projektem j ve srovnání s výchozím ý stavem); ) dokázat, že projekt svým rozsahem odpovídá cílové skupině; uvádět konkrétně cílové hodnoty (nikoliv obecně); např. konkrétní stupeň získaných jazykových znalostí.

5

Popis projektu a zdůvodnění jeho potřebnosti: příklad


Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov Překládaný projekt „Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů SŠGS v Přerově“ si klade za cíl zkvalitnit odborné vzdělávání studentů Střední školy gastronomie a služeb prostřednictvím dobudování nových prostor ve středisku praktického vyučování – restaurace Bečva formou střešní nástavby, ve kterých by měly být umístěny chybějící učebny pro výuku gastronomických oborů, zázemí pro studenty i pedagogy a sociální zařízení, a tím zvýšit kvalitu výuky. Středisko praktického vyučování – restaurace Bečva je součástí školy od 1. 1. 2003. Jeho prostory vyhovují svému účelu, ale s mnohými omezeními. Chybí odborné učebny, je nutno změnit dispoziční řešení a vybavení kuchyní, dobudovat sociální zázemí. Projekt pokryje potřebu rozšíření nabídky vzdělávacích programů v oblasti gastronomie a cestovního ruchu, což je v souladu se záměrem Olomouckého kraje a Strategickým plánem rozvoje statutárního města Přerov. Současně je v této oblasti prokazatelně vysoká poptávka po odborném vzdělávání a speciálních kurzech. Tím bude naplněn hlavní cíl projektu a dojde k využití školy jako vzdělávacího centra celokrajského významu. Přidanou hodnotou je zvýšení počtu studentů v oborech, po kterých je poptávka na trhu práce včetně inovativních aktivit, mezi které patří např. zajištění dílčích kvalifikací a průběžné školení dřívějších absolventů a dalších zájemců o studium. Projekt přinese podstatné zlepšení sociálně hygienických podmínek pro odborný výcvik žáků a zvýší kvalitu výuky odborných předmětů díky novým možnostem organizace po jeho realizaci. realizaci Výsledkem bude i zvýšení atraktivity této části Olomouckého kraje nedaleko centra města Přerova. Cílem realizace tohoto projektu je zvýšení uplatnitelnosti absolventů Střední školy gastronomie a služeb v Přerově na trhu práce. Jedná se zejména o zvýšení kvality výuky odborného výcviku studentů gastronomických oborů. Realizací projektu budou vytvořeny podmínky pro získání vysoce specializovaných obdobných znalostí a prohloubení kvalifikace v oborech cukrář, kuchař, číšník, kuchař-číšník a hotelnictví a turismus. Absolventi daných oborů tak budou lépe připraveni pro praxi, zejména pro práci v gastronomických zařízeních vysoké úrovně. (…)

6


Popis výchozího stavu

Výchozí stav = počáteční, nulový stav před realizací projektu Tj. situace, kterou se projektem snažíme zlepšit. Vý h í stav Výchozí t je j nutno t přesně ř ě a srozumitelně it l ě definovat. d fi t Vhodné jje uvést zdroje j vstupních p informací a způsob p jjejich j zpracování p a vyhodnocení. Popis výchozího stavu by neměl být duplicitní k dalším informacím a měl by se specificky vztahovat k řešené problematice.

7

Popis výchozího stavu:příklad Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov


ANALÝZA VÝCHOZÍHO STAVU (osnova) Popis lokality a umístění projektu Demografické a sociální charakteristiky lokality (Olomoucký kraj a město Přerov)  Nezaměstnanost a její trendy  Obyvatelstvo a demografický vývoj  Služby a vybavenost  Školství  Zdravotnická a sociální zařízení  Služby  Turistický ruch Cílové skupiny projektu a jejich výchozí postavení  Studenti gastronomických oborů Střední školy gastronomie a služeb v Přerově;  Žáci devátých ročníků základních škol v Přerově  Pedagogové – učitelé odborných předmětů Významné ý faktoryy související j sp projektem j

8


Vazba projektu na strategické dokumenty

Projekt musí být v souladu s programy či strategiemi unijního, národního,, regionálního g či místního charakteru v p příslušných ý oblastech, na které je projekt zaměřen. Projekty j y musí být ý navržené tak,, aby y co nejdůsledněji j j navazovalyy na jjediné opatření daného operačního programu. Dosažení cílů projektu musí přispět k naplnění cílů daného opatření.

Projektové žádosti se obvykle uvádějí podle hierarchie EU → regionální. Každá vazba na programy, koncepce a strategie (stačí uvést jen názvy programů, priority a strategické cíle) se rozepisuje zvlášť se zaměřením na přínos tohoto projektu k dosažení očekávaných výstupů. Hodnocena je výstižnost, relevance, průkaznost a přesnost dané vazby. Účelem tedy není kopírování strategií, ale konkretizace vazby. Před Př d podáním dá í žád žádostii jje nutné é se s programovými ý id dokumenty k velmi l i podrobně d b ě seznámit.

9

Vazba projektu na strategické dokumenty: příklad


Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov 1) Národní strategický referenční rámec ČR 2007-2013 Globální cíl: Globálním cílem je přeměna socioekonomického prostředí ČR v souladu s principy udržitelného rozvoje tak, tak aby ČR byla přitažlivým místem pro realizaci investic, práci a život obyvatel. II. Strategický cíl: Otevřená, flexibilní a soudržná společnost A) Priorita Vzdělávání Cíl priority: Cílem této priority je zvýšení adaptability českého lidského potenciálu pro zajištění zvyšování konkurenceschopnosti české ekonomiky a podporu aktuální zaměstnanosti i budoucí zaměstnatelnosti, včetně zlepšení lidských zdrojů pro podnikání. (…) 2) Národní rozvojový plán 2007-2013 Prioritní osa: Rozvoj moderní a konkurenceschopné společnosti 1. Vzdělávání Cíl priority: Zvýšení adaptability českého lidského potenciálu pro zajištění aktuální i budoucí zaměstnatelnosti a podnikání. (…) 3) Strategie regionálního rozvoje ČR Prioritní osa 3: Lidé a osídlení Priorita 3.1: Podpora investic do lidského kapitálu Cíl priority: Zajistit dostatečné množství kvalifikovaných lidí pro rozvoj znalostní ekonomiky a podpořit vědu, výzkum, vývoj a inovace. (…)

10



Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov 4) Regionální operační program NUTS II Střední Morava Globální cíl: Zvýšení ekonomické vyspělosti, zlepšení konkurenceschopnosti regionu soudržnosti Střední Morava a ži t í úúrovněě jeho životní j h obyvatel b t l ve svém é kkomplexu. l Specifický cíl 2: Zlepšení kvality života v regionu soudržnosti Střední Morava, zvýšení atraktivity regionálních center, měst a obcí, zajištění kvalitní a dostupné sociální služby a příznivých, podpůrných podmínek pro podnikání. Prioritní osa 2. Rozvojj měst Oblast podpory 2.2 Rozvoj měst vzdělávací infrastruktura – především mateřské, základní a střední školy a infrastruktura pro celoživotní učení (…) 5) P Program rozvoje j územního ú íh obvodu b d Olomouckého Ol kéh kkraje j 3.Priorita: Rozvoj lidských zdrojů a podpora vzdělanosti, včetně vzdělávací Infrastruktury

(…)

6) Program rozvoje cestovního ruchu Olomouckého kraje Návrhová část - Koncepce rozvoje cestovního ruchu Olomouckého kraje Cíl 3 Rozvoj silného image Olomouckého kraje v sektoru cestovního ruchu jako cílové destinace, vycházející ze stávajícího image Jeseníků, charakteristických horskou a podhorskou zachovalou a nepoškozenou přírodou a i image Stř Střední d íM Moravy - Hané, H é charakteristické h kt i ti ké orientací i t í na zemědělství, ěděl t í ffolklórem lkló a významnými ý ý i atraktivitami t kti it i pro poznávání (zejména památky UNESCO – Olomouc a Kroměříž) a tímto vytvářející zázemí pro rozvoj specifické zejména venkovské turistiky, pro bohatost nabídky wellness a fitness pobytů využívajících zejména řady lázeňských míst a široké škály možností pro aktivní dovolenou, sportovní pobyty, kongresovou turistiku (zejména pro menší ší a střední tř d í akce) k ) a incentivní i ti í turistiku t i tik v celém lé Olomouckém Ol ké kkraji. ji Strategická rozvojová oblast 4: Rozvoj lidských zdrojů v cestovním ruchu Jednotlivé strategické rozvojové oblasti jsou členěny do dílčích záměrů, charakterizujících prioritní oblasti/rozvojové aktivity, vycházející z charakteristik kraje a jeho subregionů. (…)

11



Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov 7) Strategický plán ekonomického a územního rozvoje statutárního města Přerova pro období 2007 – 2013 Oblast: Rozvoj lidských zdrojů a kvality života Opatření: 3.1.2 Využití škol a dalších zařízení jako vzdělávacích a společenských center města 3.1.2.4 Rozšíření výukových prostor v zařízeních praktické výuky pro potřeby středního školství (…) 8) Integrovaný akční plán rozvoje statutárního města Přerova pro období 2007 - 2010 Cíl plánu: Cílem integrovaného plánu je maximálně přizpůsobit jednotlivé plánované akce města připravovaným intervencím ze strukturálních fondů a Fondu soudržnosti a zajistit maximální využití těchto prostředků pro město Přerov. Přerov (…) Integrovaný projekt 5: Příprava lidských zdrojů na rozvoj konkurenceschopnosti

Další dokumenty týkající se školství: • Národní program rozvoje vzdělávání v České republice (tzv. Bílá kniha) • Dl h d bý záměr Dlouhodobý á ě vzdělávání dělá á í a rozvoje j výchovně ý h ě vzdělávací dělá í soustavy t ČR • Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy Olomouckého kraje • Zákon č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon)

12

Rozpis projektových aktivit


Projekt = soubor aktivit, jejichž realizací v určeném časovém rámci dosáhneme p požadovaného cíle. Projektové aktivity by měly být konkrétně a jasně popsány a z jejich popisu musí být zřejmé, že na sebe úzce navazují, navzájem se nevylučují a jsou časově zvládnutelné. Způsob jejich plánování a realizace musí odpovídat možnostem žadatele a jeho partnerů. Poté, co jsou aktivity stanoveny, musíme věnovat pozornost logickým vazbám i i Pořadí P ř dí aktivit kti it ovlivňují li ň jí ttyto t faktory: f kt mezii nimi. Mezi jednotlivými aktivitami existují logické vazby: některé aktivity mohou proběhnout až potom, co proběhly aktivity předchozí. Každá aktivita trvá po určitou dobu dobu. Za každou aktivitu je zodpovědný určitý člen projektového týmu. V úvahu musíme brát také vnější omezení.

Dále je potřeba podrobně popsat metody realizace uvedených klíčových aktivit a výběr těchto metod řádně zdůvodnit. Ke každé aktivitě je poté vhodné uvést předpokládané celkové náklady a jednotkové náklady.

13

Rozpis projektových aktivit: příklad Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov


POPIS PROJEKTOVÝCH AKTIVIT V PŘÍPRAVNÉ FÁZI Přípravná fáze realizace projektu probíhá již od roku 2006, kdy byla zahájena jednání o rozšíření prostor pro výuku ve středisku odborné přípravy se zřizovatelem školy. Postupně došlo ke zpracování projektové dokumentace a proběhla všechny potřebná řízení. Pro realizaci popisované investice je vydáno platné stavební povolení a projekt získal podporu vedení Olomouckého kraje. Byl vytvořen pracovní tým pro příprav projektu a povinných příloh a vybrán dodavatel pro studii pproveditelnosti a pprojektovou j žádost. Došlo ke zpracování p všech částí žádosti o dotaci.

POPIS PROJEKTOVÝCH AKTIVIT V REALIZAČNÍ FÁZI p stávajících j prostor p a dobudování střešní nástavbyy Úprava Modernizace a stavební úpravy objektu zahrnují zejména nástavbu nového třetího nadzemního podlaží s terasou a přístavbu, která zahrne vybudování terasy ve druhém nadzemním podlaží. Současně dojde k vytvoření bezbariérového přístupu pro osoby s omezenou schopností pohybu a orientace pomocí výtahu, který bude spojovat všechna nadzemní podlaží. Drobnější stavební úpravy stávajících prostor zahrnou drobné úpravy k nimž patří zejména výškové sjednocení podlah a řešení sociálního zařízení pro hosty s vyčleněním WC pro handicapované osoby. Ve druhém nadzemním podlaží bude vybudována předsazená terasa, která bud v příznivém počasí sloužit k obsluze hostů a zvýšení kvality praktického výcvik studentů. Třetí nadzemní podlaží bude vybudováno úplně nově. Bude zde vybudována cvičná kuchyně s potřebným technickým vybavení a rovněž vybavený cvičný bar. Tyto prostory budou doplněny cvičnou terasou pro nácvik specifik venkovní obsluhy v rámci praktického výcviku. Vzhledem k naprosto nevyhovující situaci budou součástí nových prostor šatny pro studenty (pro dívky a chlapce odděleně), sociální zařízení včetně sprch pro studenty, dále zde bude kancelář učitelů ý a sociální zařízení ppro tyto y ppedagogy. g gy Popsané p pprostoryy budou doplněny p y o spisovnu p a úklidovou odborného výcviku komoru. S nižšími podlažími bude nový prostor spojen prostřednictvím dvou schodišť a bude rovněž dostupný pomocí nově vybudovaného výtahu. Cvičné prostory budou vybaveny potřebným technologickým vybavením tak, aby bylo možno realizovat výuku a zvyšovat kvalifikaci studentů (..)

14

Rozpis projektových aktivit: příklad


Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov Zahájení provozu střediska Bečva pro studenty, obyvatele města i zájemce o gastronomii Odborná výuka gastro-oborů se přesune z nevyhovujících částí budovy do nového třetího nadzemního podlaží, kde budou moci žáci využívat nejen cvičné prostory, ale rovněž odpovídající zázemí. Bude rovněž zahájen nácvik obsluhy na terase. Studenti budou mít prostory k dispozici rovněž pro nácvik na soutěže a při přípravě na zkoušky. V tomto chráněném prostředí budou rovněž probíhat hodiny praktického nácviku obsluhy hosta s použitím cizích jazyků. Komplexní chápání realizace projektu zahrnuje kromě studentů rovněž žáky vyšších ročníků základních škol a jejich rodiče a v nejširším pojetí rovněž odbornou i laickou veřejnost (přátele gastronomie) v Přerově a okolí. Proto budou realizovány vždy 2 dny otevřených dveří v každém roce, stejně jako nejméně 1 „gastroden“ v roce. Ve dnech otevřených dveří budou návštěvníkům „odhaleny“ i některé neveřejné prostory, zejména ty, které jsou spojeny s výukou studentů a škola bude prezentovat své úspěchy při výchově nových odborníků. Gastrodny se pak zaměří na speciální kuchyně, ať již se bude jednat o speciality z různých zemí či jinak tématicky zaměřené dny. Žákům devátých tříd pak bude určena nová soutěž „Šířavská vařečka“, která dětem umožní vyzkoušet své schopnosti, talent a šikovnost ve vaření a obsluze hostů. Škola tak otevře své prostory všem obyvatelům města a zájemcům o vzdělávání v oborech gastronomie, poskytne informace dětem, které se rozhodují pro své budoucí povolání i jejich rodičům. Milovníkům dobrého jídla pak nabídne možnost shlédnout a ochutnat zajímavá jídla a nápoje v kultivovaném prostředí. Studenti současně získají další zkušenosti, které pak mohou přenášet do „skutečné“ praxe. Popsané „velké“ akce pro širokou veřejnost budou doplněny řadou drobnějších aktivit s různým tematickým zaměřením při nichž si budou studenti moci vyzkoušet nově nabyté znalosti ze speciálních kurzů a návštěvníci dopřát zajímavé zážitky.

15

Etapizace a harmonogram projektu


Čas hraje v projektu zásadní roli. Abychom mohli projekt úspěšně realizovat, je třeba vypracovat přesný a jasně strukturovaný harmonogram Je nutné realisticky odhadnout, jak dlouho bude příslušná aktivita trvat: Projekt by měl směřovat k cílové skupině → pozor tedy např. na zbytečně dlouhou přípravu ří realizačního li č íh týmu tý apod. d Počítejte rovněž s určitou časovou rezervou a dobou nutnou pro administrativní úkony. U déle trvajících projektů je dobré aktivity rozdělit do tematických etap.

Časový plán musí obsahovat všechny klíčové etapy, díky nimž bude jasné, do kdy musí být dané části projektu jednotlivými účastníky vypracovány. Důležitým pojmem pro definování jednotlivých etap projektu jsou události neboli milníky projektu. Indikace krátkodobých ý a střednědobých ý cílů,, které umožňují j měřit výsledky ý yvp průběhu celého projektu a nikoli jen na jeho konci. Označují termíny, v nichž by měla být učiněna rozhodnutí a dokončeny jednotlivé aktivity.

Doporučujeme D č j dá dát h harmonogram k dispozici di i i všem š partnerům, t ů aby b sii také ké onii mohli vyhotovit vlastní časový rozvrh práce.

16

Etapizace a harmonogram projektu


Metody vizualizace plánování projektu G f Gannt Graf G t Úsečkový graf. Ze všech metod patrně nejjednodušší (lze jej vytvořit i bez specializované softwarové podpory) a nejsnáze pochopitelný. Zakreslení horizontální a vertikální osy: horizontální osa x představuje čas a vertikální osa y zobrazuje aktivity a milníky. Délka daného úkolu znázorňuje pomocí úsečky; úsečky je možné dle potřeby barevně rozlišovat, liš t stínovat, tí t doplňovat d lň t znaménky, é k šipkami, ši k i spojovat j t apod. d

Graf PERT Metoda hodnocení a kontroly programu; síťový graf. Základní kostru grafu tvoří uzly (události) a vektory (úkoly), které jsou doplněny o vektory značící vztahy závislosti zakreslené přerušovanou čárou. Odhady vychází z kombinace optimistických, běžných a pesimistických variant trvání jednotlivých úseků projektu projektu.

Graf CPM Metoda kritické cesty; síťový graf. V hl dá á a analyzuje Vyhledává l j kkritickou iti k cestu t projektu j kt – nejdelší jd lší sled l d úk úkolů lů projektu, j kt které kt é neobsahují žádné časové rezervy. Technika podobná grafu PERT (při plánování projektů se většinou kombinují právě tyto dvě metody), ale na rozdíl od něj neobsahuje kombinované odhady trvání úseků.

17

Etapizace a harmonogram projektu: příklad


Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov

18


Lokalizace projektu

Místo realizace: je nutné uvést, uvést kde přesně bude projekt realizován (místo, mikroregion, kraj, případně více krajů). Území dopadu: je potřeba specifikovat konkrétní místo místo, na které bude mít projekt dopad (území, jehož se dotknou přínosy projektu). Při podpoře cílové skupiny jednotlivců bude územím dopadu území jejich bydliště nebo pracoviště, pracoviště při podpoře organizací bude územím dopadu místo, místo kde mají registrované sídlo nebo provozovnu.

Projekty mohou být navrhovány jako regionální (pro cílové skupiny na území v rámci jednoho kraje) nebo jako nadregionální (pro cílové skupiny z území alespoň dvou krajů). I u regionálních projektů se ale mohou výstupů projektu zúčastnit cílové skupiny ze sousedících krajů. Tento přesah musí být vždy velmi dobře odůvodněn, přičemž počet osob z jiných regionů je vždy kvantitativně limitován.

19

Lokalizace projektu: příklad


Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov Území dopadu Kód území dopadu: CZ071 Název území dopadu: Olomoucký kraj Spadá pod: Střední Morava Místo realizace NUTS5 Kód NUTS5: CZ0714511382 Název NUTS5: Přerov p ppod: Přerov Spadá

SŠGS

Realizované investice NUTS3 Kód NUTS3: CZ071 Název NUTS3: Olomoucký kraj Procentní podíl: 100 Adresa místa realizace projektu:Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, učiliště Šířava 77, 750 02 Přerov Střední odborná škola a Střední odborné učiliště se nachází v centru města Přerova. Je příspěvkovou organizací, jejímž zřizovatelem je Olomoucký kraj.

20

Realizátor a partneři projektu

Realizátor = subjekt (nejčastěji právnická osoba), který projekt provádí. KURZ: PRO OJEKTOVÝ MA ANAGEMENT V OBLASTI VZZDĚLÁVÁNÍ

Může se stát, že realizátor je odlišný od příjemce dotace.

Partnerství je vztah mezi příjemcem a dalším subjektem/subjekty, který spočívá ve spolupráci těchto subjektů při přípravě a následně realizaci projektu. j k S bj k působící Subjekty ů bí í v partnerstvíí jsou j označovány č á jako j k tzv. partneři. ři Partneři projekt společně vytvářejí, koordinují, organizačně a administrativně zajišťují jišť jí nebo b určitou čit čá částt projektu j kt samii realizují, li jí monitorují it jí a vyhodnocují, h d jí zda je cíl projektu naplňován. Bez těchto činností by nebylo možné zajistit řádné fungování a naplňování cíle projektu, proto jje spoluúčast všech partnerů na projektu podstatná a nezastupitelná p p p p j p p

Všechny vztahy mezi příjemcem a partnerem (partnery) jsou realizovány na základě písemné smlouvy. Pozor! Partnerem není dodavatel běžně komerčně poskytovaných dodávek, služeb či stavebních p prací ((např. p dodávka p papíru, p , vytištění y p propagačních p g tiskovin, provedení stavebních úprav prostor potřebných pro realizaci projektu apod.)!

21

Realizátor a partneři projektu


Znaky partnerství: žadatel uvádí své partnery již v žádosti o finanční podporu a za každého partnera předloží prohlášení o partnerství; role jednotlivých partnerů (včetně jejich podílu na aktivitách projektu a prostředcích z obdržené finanční podpory) je vymezena v žádosti o finanční podporu; smlouva o partnerství upravuje postavení jednotlivých partnerů, jejich úlohu, odpovědnost vzájemná práva a povinnosti; odpovědnost, byť je dotace na projekt poskytována pouze žadateli, podmínky pro získání finanční podpory musí splňovat i partneři projektu; výdaje projektu ýdaje vzniklé é partnerům pa t e ů v souvislosti sou s os s realizací ea ac p oje u jsou hrazeny a e yz prostředků, které obdržel žadatel na projekt formou dotace; výdaje partnerů mohou být uhrazeny za podmínky, že jsou dodržena všechna pravidla pro uznatelnost výdajů; výdaje partnerů vynaložené na realizaci projektu musí být doloženy účetními doklady.

22

Realizátor a partneři projektu: příklad Modernizace střediska odborné přípravy pro výuku gastronomických oborů na SŠGS Přerov


REALIZÁTOR: Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Šířava 7, 750 02 Přerov PARTNEŘI Ř Statutární město Přerov Statutární město Přerov je klíčovým partnerem projektu z hlediska dlouhodobé a úzké spolupráce se Střední školou gastronomie a služeb. Role partnera v projektu: Pro realizaci tohoto projektu je partner považován za klíčového. Bude se účastnit rozhodovacích procesů spojených s realizací projektu a bude zapojen do všech fází projektu, včetně rozhodování o financování projektu, hodnocení zkušeností s řízením projektů tohoto typu a na přípravě navazujících investičních a neinvestičních aktivit. Statutární město Přerov zajišťuje k realizaci projektu nezbytnou oporu ve strategických dokumentech města, zejména ve Strategickém plánu ekonomického a územního rozvoje Statutárního města Přerova 2007 - 2013. Město Přerov bude spolupracovat při propagaci projektu ve smyslu šíření informačních materiálů, dalších dokumentů s důrazem na šíření informací o nových možnostech ve výuce gastronomie a služeb mezi žáky závěrečných ročníků základních škol zřizovaných městem. Hospodářská komora okresu Přerov Hospodářská komora okresu Přerov pracuje od roku 1993 jako samostatný právní subjekt v celorepublikové síti Hospodářské komory České republiky, ustanovené zákonem č. 301/1992 Sb. Jejím posláním je podporovat podnikatelské aktivity, kti it prosazovat,t ochraňovat h ň t a zajišťovat jišť t potřeby tř b svých ý h členů. čl ů Role partnera v projektu: Partner se bude podílet na propagaci projektu prostřednictvím šíření materiálů a informací o realizaci projektu. Hospodářská komora okresu Přerov bude rovněž zapojena do všech fází projektu. Partner zajišťuje provedení marketingového výzkumu mezi podniky, které vyvíjejí činnost v gastronomické oblasti mapující nutná zlepšení v kvalitě a zázemí á í pro výuku ý k gastronomických t i ký h oborů. b ů Bude B d se podílet díl t na tvorbě t bě vize i Střední Stř d í školy šk l gastronomie t i a služeb l ž b jako j k centra t kvalitní přípravy pro budoucí povolání nebo podnikání. Dále bude spolupracovat při přípravě navazujících neinvestičních projektů zaměřených na vstup do podnikání nebo získání zaměstnání v oblasti gastronomie.

23


Doporučená literatura

BROWN, David: Top 10 Steps to Schedule Management. htt // http://ecmweb.com/ops_maintenance/electric_top_steps_schedule/ b / i t / l ti t t h d l / DOLEŽAL, Jan - LACKO, Branislav – MÁCHAL, Pavel a kol.: Projektový management podle IPMA. Grada Publishing 2009. HAUGHEY,, Duncan: Project j Planning g A Step p by y Step p Guide. http://www.projectsmart.co.uk/project-planning-step-by-step.html Jak připravit projekty financované z evropských fondů v období 2007-2013. Ministerstvo školství mládeže a tělovýchovy 2008. MILTON Rosenau D.: MILTON, D : Řízení projektů. projektů Computer Press 2007 NEMEC, Vladimír: Projektový management. Grada Publishing 2002. NEWTON, Richard: Úspěšný projektový manažer. Grada Publishing 2008. OWEN,, Jo: Tři p pilíře úspěšného manažera. Grada Publishing p g 2008. Project Management Guidebook. Method123, 2003. http://www.thoughtware.com.au/documents/method123-ebook.pdf SVOZILOVÁ, Alena: Projektový management. Grada Publishing 2007. TURMER R TURMER, Rodney d – SIMISTER, SIMISTER St Stephen: h H db k off P Handbook Project j tM Management. t Gower G Publishing Company 2000.

24

KURZ: PRO OJEKTOVÝ MA ANAGEMENT V OBLASTI VZ ZDĚLÁVÁNÍ PROJEKTOVÝ MANAGEMENT JAK SPRÁVNĚ NAVRHNOUT PROJEKTOVÝ ZÁMĚR?

Recommend Documents