Kurikulum Program Sarjana Matematika ITB Hendra Gunawan, Ph.D. Dept. Matematika ITB
Kurikulum = ? Sekumpulan matapelajaran/matakuliah
yang diajarkan oleh pendidik kepada peserta didik. [sempit] Keseluruhan proses pembelajaran yang terencana dan dilaksanakan di sekolah/ institusi pendidikan, yang meliputi tujuan, materi ajar, kegiatan belajarmengajar, dan penilaiannya. [luas]
KepMendiknas No. 232/U/2000 Kurikulum pendidikan tinggi adalah
seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi maupun bahan kajian dan pelajaran serta cara penyampaian dan penilaiannya yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar-mengajar di perguruan tinggi.
Kurikulum Berbasis Kompetensi KepMendiknas No. 045/U/2002 menggulirkan
konsep Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) untuk perguruan tinggi, seperti halnya untuk SD, SLTP dan SMU. KBK = kurikulum yang disusun berdasarkan kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa/ peserta didik. Kompetensi = pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, sikap dan perilaku.
Bagaimana dengan MA-ITB Kurikulum yang dimiliki selama ini oleh MA-
ITB dapat dianggap sebagai KBK, setidaknya bila diartikan sebagai rencana, karena dalam penyusunannya MA-ITB mulai dengan profil lulusan yang ingin dihasilkan dan seterusnya.
Q1: Bagaimana dengan pelaksanaannya? Q2: Bagaimana dengan hasilnya?
Mengintip Draft Kurikulum 2003 Program Sarjana MA-ITB Kurikulum 2003 = perbaikan dari
kurikulum 1998. Perbaikan dilakukan berdasarkan: *tuntutan perubahan lokal di ITB, *tuntutan perubaha global, dan *hasil evaluasi pelaksanaan kurikulum yang lalu.
Perubahan Lokal di ITB Perubahan status ITB dari PTN menjadi PT-BHMN. Keinginan mempunyai kurikulum yang lebih terpadu dan ‘khas ITB’. Standarisasi dokumen kurikulum, agar evaluasi lebih mudah dan seragam untuk seluruh departemen.
Perubahan Global menyangkut Matematika Perkembangan pesat dalam matema-
tika, sains dan teknologi menuntut kita untuk menentukan arah baru. Laporan SIAM: “Mathematics in Industry” Laporan CUPM: “Mathematics and the Mathematical Sciences in 2010: What Should Students Know?”
Hasil Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum 1998 Profil lulusan selain pengetahuan dan
keterampilan teknis matematika agak terabaikan. Sidang Sarjana lebih terfokus pada masalah administratif. Padahal, profil sikap dan kepribadian serta kemampuan interpersonal mungkin lebih menentukan drpd pengetahuan dan keterampilan teknis matematikanya.
Tujuan Umum Kurikulum 2003 Setiap mahasiswa dapat secara optimal mengembangkan potensi dan daya matematikanya serta sikap dan kepribadiannya, yang kelak akan menjadi bekal bagi mereka dalam melanjutkan studi pada jenjang yang lebih tinggi maupun dalam dunia kerjanya.
Karakteristik Kurikulum 2003 Fleksibel: Memberi peluang bagi tiap
mahasiswa untuk menyusun program yang sesuai dengan minat dan kemampuannya. Kaya: Selain matakuliah wajib yang merupakan matakuliah inti, tersedia pula matakuliah pilihan yang dapat memperkaya profil mahasiswa.
Profil Lulusan Memiliki pengetahuan dan wawasan
matematika yang memadai. Memiliki keterampilan teknis baku matematika yang memadai. Memiliki daya matematika yang memadai, yang mencakup kemampuan bernalar, membuat kaitan, memecahkan masalah, dan berkomunikasi
Profil Lulusan (lanjutan) Memiliki pengalaman dalam melaksanakan
tugas dan mengembangkan sesuatu yang relatif baru, baik secara mandiri maupun kelompok, termasuk membuat dan menyajikan laporannya. Memiliki perilaku belajar, etos kerja, sikap dan kepribadian yang baik. Kesiapan mengembangkan diri lebih lanjut, baik dalam studi maupun karirnya.
Daya Matematika Pengetahuan
Keterampilan
Pengalaman
Kepribadian Kesiapan Mengembangkan Diri
Struktur Kurikulum 2003 TPB: Sarjana Muda: Sarjana: TOTAL:
2 semester, 36 SKS 4 semester, 72 SKS (W=56, P=16 SKS) 2 semester, 36 SKS (W=28, P=8 SKS) 8 semester, 144 SKS (W=120, P=24 SKS)
TPB Kalkulus I (4) Fisika Dasar I (4) Kimia Dasar I (3) Bhs. Indonesia (2) Olahraga I (1) Peng Lingkungan (2) Pengantar Mat. I (2)
Kalkulus II (4) Fisika Dasar II (4) Kimia Dasar II (3) Bhs. Inggris (2) Olahraga II (1) KonsepTeknologi (2) Pengantar Mat II (2)
Sarjana Muda Aljabar Lin. Elem (4) Komputasi Mat. (4) Analisis Data (4) Agama dan Etika (2) Pilihan (4)
Kalk. P. Banyak (4) Metode Mat. (4) Mat. Diskrit (4) Kewarganegaran (2) Pilihan (4)
Sarjana Muda (Lanjutan) Aljabar Lin./P. Geo.
Diferensial (4) Fungsi Kompleks (4) Metode Numerik (4) P. Teori Peluang (4) Pilihan (2)
Struktur Aljabar/
Geometri (4) P. Analisis Real (4) P. Teori Graf/ Statistika Mat. (4) Pilihan (6)
Sarjana Tugas Akhir I (3) Seminar I (1) Pemodelan Mat. (4) Kapita Selekta I (4) Tata Tulis Karya Ilmiah (2) Pilihan (4)
Tugas Akhir II (3) Seminar II (1) Karir dlm Mat. (2) Kapita Selekta II (4) Technical Writing (2) Kewirausahaan (2) Pilihan (4)
Proyeksi Pelaksanaan Q: Apa yang ikut berubah? A: Yang berubah hanya … Nama matakuliah? Status dan bobot matakuliah? Susunan matakuliah?
Q: Bagaimana dengan pelaksanaannya?
Proses Pembelajaran untuk Pencapaian Profil Pengembangan keenam profil harus
diupayakan secara terencana. Kualitas proses pembelajaran harus ditingkatkan terus menerus. Proses pembelajaran harus berpusat pada mahasiswa, tidak pada dosen. Penilaian (apa yang dinilai dan bagaimana cara menilainya) harus dirancang khusus untuk mengukur ketercapaian profil.
Kurikulum … … as planned (by the designer). … as implemented (by the teachers). … as received (by the students).
Perubahan yang Diharapkan Perubahan positif dalam … Praksis pelaksanaan Perilaku pelaksananya - dosen - mahasiswa - staf administrasi - pihak lain yang terlibat
Plan-Do-Evaluate-Act …
… perbaikan terus menerus!
