DIFER
Kötelező ez nekünk? IGEN-NEM (?) Miért használjuk?
Szakmai indokok
Elemenkénti Készségenkénti A teszt egészére vonatkozó, globális
diagnózist ad több éven át!
Oktatásirányítási indokok
Iskolában bizonyos esetekben kötelező IPR-t bevezető, működtető óvodákban a miniszteri közleményben szerepel
Mi van a csomagban?
A programcsomag tartalma: - 1 db mappa használati útmutatóval; - 10 db fóliázott színes tesztlap a hétféle alapkészség fejlődésének vizsgálatához; - 1 db rövid DIFER tesztlap a fejlettség és az iskolaérettség gyors és megbízható mérésére; - 1 db írólap (minta) az írásmozgás-koordináció vizsgálatához; - 1 db `Fejlődési mutató` füzet (minta), aminek évenkénti kitöltésével végigkövethetőek a gyermek fejlődési folyamatai a 4.-től a 8. életév végéig; - 1 db kézikönyv, amely segíti az alkalmazást az országos helyzetkép diagnózisának bemutatásával és a fejlesztés lehetőségeinek, tennivalóinak ismertetésével.
Megrendelhető: Mozaik Kiadó (a mappán jelzett címek valamelyikén) Ára: 4960 Ft
Kapcsolódó kiadványok
DIFER - Írólap (50 db)
DIFER – Kézikönyv
Ára: 1680 Ft
DIFER - Beszédhanghallás kézikönyv
Ára: 160Ft/db
DIFER Írásmozgáskoordináció kézikönyv
Ára: 1890 Ft
Fejlődésmutató füzetek
Ára: 700 Ft
Ára: 1680 Ft
DIFER - Szocializáció kézikönyv
Ára: 1680 Ft
Kapcsolódó kiadványok
Ára: 4800 Ft
3640 Ft
Fejlesztő füzetek: Ára: 680 Ft/füzet
A mérések száma az óvodai élet alatt (javaslat)
3-4 alkalommal
középső csoport (4 éves) vége, Nagycsoport (5 éves) vége A következő év(6 éves) végén Ha marad, 7 éves kor végén
Megjegyzés:
fél éven belül nem érdemes mérni. A készségek nem ugrásszerűen fejlődnek. Az új méréskor az előzőleg jól tudottat már nem kell mérni egyre rövidül a mérésre fordított idő
A mérés lebonyolítása, ütemezése
3 alkalom/gyermek (lásd: „A vizsgálatok javasolt rendje” – „Szocialitás” lapon
Jó lenne, ha nem saját pedagógus végezné! Több csoport esetén összehangolni, tervezni!
Feladathelyzetek
1 társas (írásmozgás koordináció)
Társakhoz való viszony Közben megfigyeljük
Késleltetett utasítás
5+1 egyéni (párhuzamosan) Összefüggés -megértés
Szociális motívumok és készségek
Beszédhanghallás
Erkölcsi érzék
Tapasztalati következtetés Relációszókincs Elemi számolási készség
A vizsgálat menete, az eredmények rögzítése
1. alkalom
1. Írásmozgás-koordináció
(eszközök: tesztlapok, fejlődésmutató füzet, írásmozgás koordináció lapjai, ceruza -4 db,radír, fémpénz (2, 10, 50 és 2 db 100 Ft-os érme), körök, asztal, négy szék
Egy asztalhoz leül négy gyermek (de lehet 3-5 is!), de minimum 3 a csoportdinamika miatt Instrukció a lapról
Közben: 1.a) Társakhoz való viszony
1.b) késleltetett utasítás
megfigyelése és rögzítése az 7. táblázat 1.a és 1.b oszlopában az értékskála szerint A írásmozgás-koordináció lapokat a nap végén javítjuk, az eredményeket az 1. táblázatban rögzítjük (pipa, kérdőjel)
A vizsgálat menete, az eredmények rögzítése
1. alkalom 2. Összefüggés-megértés - egy gyermek jön be
2.a) Kapcsolatfelvétel megfigyelése, rögzítés a 7. táblázat 2.a) oszlopába (értékskála) 2.b) Erkölcsi érzék (Instrukció a lapról)
Tapasztalati összefüggés megértés vizsgálata
(Sanyi a „Szocialitás” lapról), eredmény rögzítés a 7. táblázat Sanyi oszlopába az értékskála szerint) Instrukció a lapról Eredmény rögzítése a 6. táblázatba (pipa, kérdőjel)
Közben megfigyelni és rögzíteni
Feladatvállalás Feladattartás Érzelmi viszonyulás Koncentráció
7. táblázat 2.c), 7. táblázat 2.d) (kitartás) 7. táblázat 2.e) 7. táblázat 2.f) oszlop
Az értékskála szerint
A vizsgálat menete, az eredmények rögzítése
2. alkalom 1. Beszédhanghallás előtt
3.a) kapcsolatfelvétel megfigyelése, rögzítés a 7. táblázat 3.a) oszlopába az értékelési skála szerint 3.b) erkölcsi érzék (Jutka a „Szocialitás” lapról, előtte az instrukció, az eredmény rögzítése a 7. táblázat 3.b) Jutka oszlopába az értékelési skála szerint
A vizsgálat menete, az eredmények rögzítése
2.alkalom 2. A „Beszédhanghallás” vizsgálata Tanácsok: óvónő, gyermek egymás mellett üljön! Ne lássa a gyermek az artikulációt! Ne nézzük a helyes megoldást, a gyermek észreveszi! A bevezető mondatokat mondjuk el, de nem kell „túlragozni”! A zöngés hangok legyenek túlsúlyban! Oda kell mondani: „lehet, hogy becsaplak!”, mert a gyermek számára az óvónő szent és sérthetetlen, tehát biztos, hogy mindent jól mond! Menete:
1-15-ig (rövid változat) –tal kezdjük. (Pipa, kérdőjel a 2. táblázatban). Ha ebben a vizsgálatban legföljebb 2 ? lesz, nem kell tovább folytatni, mert a gyermek készsége optimális szinten áll. Ekkor 58 pont, 97% az eredmény (vagy ennél több) Ha kettőnél több a kérdőjel, akkor folytatjuk tovább a vizsgálatot (pipa, kérdőjel)
A vizsgálat menete, az eredmények rögzítése
2.alkalom 3. A „Beszédhanghallás” vizsgálata közben
3.c) feladatvállalás megfigyelése, eredmény rögzítése a 7. táblázat 3.c) oszlopába az értékskála szerint
4. Erkölcsi érzék (Jancsi a „Szocializáció” lapról), előtte az instrukció, eredmény rögzítése a 7. táblázat 4.a) „Jancsi” oszlopába az értékskála szerint 5. Tapasztalati következtetés vizsgálata, eredmény rögzítése a 5. táblázat soraiban 6. Közben megfigyeljük és rögzítjük a 7. táblázatban
Feladatvállalást Kitartást Érzelmi viszonyulást Koncentrációt
4.b) oszlopban 4.c) oszlopban 4. d) oszlopban 4.d) oszlopban
Az értéksála szerint
A vizsgálat menete, az eredmények rögzítése
3. alkalom (eszközök: tesztlapok, 20 db pálcika) 1. Kapcsolatfelvétel megfigyelése, eredmény rögzítése a 7. táblázat 5.a) oszlopába 2. Erkölcsi érzék („Mari” a „Szocialitás” lapról, előtte az instrukció), az eredmény rögzítése a 7. táblázat „Mari” oszlopába 3. Reláció szókincs (4 féle teszt, lehet váltogatni!)
A kérdéseket ABC sorrendben kell feltenni Az eredmények rögzítése a 3. táblázatban (pipa, kérdőjel)
4. Feladatvállalás megfigyelése a relációszókincs vizsgálata közben, eredmény rögzítése a 7. táblázat 5.c) oszlopban 5. Erkölcsi érzék („Laci” a „Szocializáció” lapról, előtte az instrukció), eredmény rögzítése a 7. táblázat 6.a) oszlopban
A vizsgálat menete, az eredmények rögzítése
3. alkalom 6. Elemi számolási készség
Az instrukcióknak megfelelően Eredmény rögzítése a 4. táblázatban
7. Közben megfigyeljük és rögzítjük a 7. táblázatban
Feladatvállalást Kitartást Érzelmi viszonyulást Koncentrációt
6.b) oszlopban 6.c) oszlopban 6. d) oszlopban 6.d) oszlopban
Az értéksála szerint
Rövid DIFER A tesztlapon pirossal szedve a feladat számjele Vagy a kék szegélyű lapok Szorzói vannak (a fejlődésmutató füzetben mindegyiknél olvasható a szorzó mértéke)
SZOCIALITÁS
ÍRÁSMOZGÁS KOORDINÁCIÓ
TAPASZTALATI ÖSSZEFÜGGÉSMEGÉRTÉS
BESZÉDHANGHALLÁS
TAPASZTALATI KÖVETKEZTETÉS
RELÁCIÓSZÓKINCS
ELEMI SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG
RÖVID DIFER
A DIFER-index kiszámítása
Előkészítő szint: 0-49 százalékpont Kezdő szint: 50-64 százalékpont Haladó szint: 65-74 százalékpont Befejező szint: 75-84 százalékpont Optimum szint: 85-100 százalékpont
Javaslat:
Ha valamelyik készség előkészítő vagy kezdő szinten áll, maradjon még egy évet az óvodában, azaz ne legyen egyetlen készség sem ezeken a szinteken az iskolába lépés előtt.
