Koncepce rozvoje ZŠ Úvaly Jaroslav Březka

Koncepce rozvoje ZŠ Úvaly 2016 - 2018

Jaroslav Březka

Systém kurikulárních dokumentů  zákonem č. 561/2004 Sb. se zavedl do vzdělávací soustavy nový systém dokumentů pro vzdělávání žáků od 3 do 19 let  systém má dvě úrovně  státní – RVP (Rámcový vzdělávací program)  školní – ŠVP (Školní vzdělávací program)

 ŠVP si vytváří každá základní škola podle zásad stanovených v RVP ZV

Cíle základního vzdělávání  základní vzdělávání má žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence a poskytnout základ všeobecného vzdělání  v etapě základního vzdělávání jsou za klíčové kompetence považovány • kompetence k učení; řešení problémů; komunikativní; sociální a personální; občanské a pracovní • v RVP ZV jsou uvedeny závazné očekávané výstupy pro jednotlivé vzdělávací oblasti - co by měl žák zvládat na konci 5. a 9. ročníku ZŠ

Dlouhodobý záměr vzdělávání a dlouhodobá vize naší školy  v roce 2014 byl schválen Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky na období 2015-2020  vize školy: „Co nezvládneš sám zvládneme spolu v klidném a tvořivém prostředí“

SWOT analýza a priority nové koncepce  celá koncepce včetně SWOT analýzy je uložena na http://www.zsuvaly.cz/o-skole/dokumenty/  silné stránky, slabé stránky, příležitosti a ohrožení z pohledu pedagogických pracovníků školy  hlavní priority rozvoje školy na období 2016-2018 • • • •

pedagogická oblast – vzdělávání a výchova stabilita a kvalifikovanost ped. pracovníků profilace a atraktivita školy kvalitní materiální a prostorové podmínky pro vzdělávání

Pedagogická oblast Kvalitní vzdělávání a výchova

Cílem této oblasti je:  vytvářet u dětí pozitivní vztah ke vzdělání a dalšímu celoživotnímu vzdělávání (preferovat vnitřní motivaci před vnější a rozvoj klíčových dovedností)  zajistit bezpečné školní prostředí a soustavně usilovat o partnerské vztahy na všech úrovních  zaměření na rozvoj gramotností (čtenářskou, matematickou, přírodovědnou, finanční a ICT)  dosažení maximálního možného rozvoje každého žáka dle jeho individuálních schopností (inkluze, individualizace výuky)

Pedagogická oblast Vzdělávání Zvýšenou pozornost budeme nadále věnovat:  výuce matematiky dle profesora Hejného • založená na činnostním učení – děti baví • rozvíjí kvalitu myšlení dětí, učí komunikovat a řešit problémy

 výuce cizích jazyků • v první a druhé třídě – výukový program Super Nature • snaha udržet rodilou mluvčí na škole - konverzace • plánujeme - rozšíření AJ i do jiných předmětů - CLIL (Př, Tv), spolupráci se zahraniční školou, zapojení do programu Erasmus+

Pedagogická oblast Vzdělávání Zvýšenou pozornost budeme nadále věnovat:  práci s výpočetní a komunikační technikou • motivace ped. pracovníků k využívání výpočetní techniky (vybavení školy HW a SW, využívání interaktivních učebnic) • aktualizaci ŠVP v této oblasti – zařazování práce s počítači do výuky – od 1. ročníku • vedení žáků k využívání počítačů při zpracování referátů a od 6. do 9. ročníku ke zpracování ročníkových oborových prací v předmětech (D, Z, Bi, Ch i dle zájmů žáků)

 inkluzivnímu vzdělávání

• vytváření podmínek pro nadané žáky (spolupráce s Mensou, DVPP, kroužky, specifické rozšiřující úkoly, pracovní listy,…) i pro žáky se specifickými vzdělávacími potřebami (IVP, spolupráce s PPC, SPC, ŠPP, pedagogičtí asistenti) • ŠPP – výchovný poradce, psycholog, speciální pedagog a metodik prevence

Pedagogická oblast Výchova

Zvýšenou pozornost budeme nadále věnovat:  osobnostně sociální výchově – obsah ŠVP a práce TU  etické výchově - Etický kodex a jeho využití  vytváření přátelské atmosféry ve škole – osobní příklad  společné tvorbě pravidel a jejich dodržování  vzdělávacím kurzům, celoškolním a třídním projektům  pečovat o rozvoj ŠPP a rozšiřování nabídky poradenských služeb rodičům i žákům

Stabilita a podpora pedagogických pracovníků  pojmy „nejlepší škola“ nebo „ideální učitel“ – subjektivní a obtížně definovatelné termíny  kvalitní služby školy mohou zajistit především kvalitní, kvalifikovaní a motivovaní ped. pracovníci  kvalifikovanost ped. pracovníků z. č. 563/2004  DVPP – prioritou je společné vzdělávání celého sboru  demokratický styl řízení školy – delegování pravomocí  průhledný systém odměňování  metodická podpora – hospitace, vzájemné hospitace, mentoring, ŠPP

Profilace a atraktivita školy Co nechceme – bludné cesty:  dělení na studijní a nestudijní třídy  zřizování matematických, jazykových, sportovních tříd – na první pohled by to mohlo vypadat jako schůdná cesta jak se odlišit a zatraktivnit x jde o kontraproduktivní krok směřující proti soudobým tendencím  vybudovat základní školu jako elitní a výběrový ústav a předčasně děti rozdělovat  předčasný odchod cca 25-30 % dětí na víceletá gymnázia

Profilace a atraktivita školy Co chceme:  rozšířit a zkvalitnit nabídku pro nadané děti i děti se specifickými poruchami (DVPP, nabídka soutěží, olympiád, projektů s vrstevnickým učením, spolupráce s Mensou, IVP, náprav SPU,…)  rozšířit nabídku rozsahu výuky (M, Aj) na 2. stupni, spojenou s dělením žáků ve vybraných hodinách  zavést zpracovávání oborových prací žáky 2. stupně  navázání spolupráce se zahraniční školou  pozornost zaměřit na výchovu ke zdraví - zkvalitnit zdravé stravování ve škole  zachovat a dále rozvíjet to, co se osvědčilo : efektivní metody výuky, výuku OSV, etické výchovy, konverzace v Aj s rodilým mluvčím, matematiky prof. Hejného, vzdělávací kurzy, celoškolské a třídní projekty,…

Zajištění kvalitních materiálních a prostorových podmínek pro vzdělávání Je třeba: • vybudovat prostory pro zájmovou činnost po vyučování (družina, klub) • rozšířit prostory pro společné stravování náležitě vybavené a respektující hygienické normy • zajistit bezdrátové pokrytí celé školy zařízením wifi • realizovat výměnu oken a zateplení budovy B • zajistit zlepšené podmínky pro výuku Tv – venkovní hřiště, tělocvična • modernizovat vybavení odborné učebny F - Ch

Psychosociální podmínky  vytváření příjemného prostředí a otevřeného partnerství jak mezi žáky a učiteli, tak mezi učiteli a vedením školy  vzdělávání propojené se skutečným životem – osvojování si toho, co má pro žáky praktický smysl, co vede k praktické zkušenosti  motivující hodnocení – respekt k individualitě žáků, hodnocení v souladu s individuálními možnostmi a pokrokem, dostatek zpětné vazby, tolerantnost k chybám a omylům  příznivé sociální klima – otevřenost a partnerství v komunikaci, úcta, tolerance, uznání, empatie, spolupráce a pomoc druhému, sounáležitost se třídou, školou  ochrana žáků před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy  spoluúčast žáků na vzdělávání a životě školy

Personální podmínky  pedagogičtí pracovníci splňující podmínky stanovené zákonem č. 563/2004 Sb.  pedagogičtí pracovníci s potřebnými profesními dovednostmi – komunikativní ve směru k žákům, jejich rodičům, ostatním pedagogům, schopní diagnostikovat žáky a motivovat je k další činnosti, udržet neformální kázeň, průběžně se vzdělávat, hodnotit a modifikovat svou činnost  nabídka odborné pomoci žákům a jejich rodičům – speciální pedagog, psycholog, výchovný poradce, asistent atd.  pedagogický sbor schopný týmové práce, vzájemně vstřícné komunikace a spolupráce  řídící pracovníci schopní vytvářet motivující a zároveň náročné profesionální klima, usilující o neustálý odborný růst svůj i svých podřízených, schopní poradit, ale i zaštítit učitele vůči negativním vnějším vlivům

Podmínky spolupráce školy s rodiči

 funkční a neustále aktualizovaný systém informací směrem k žákům, k učitelům, k vedení školy a k rodičům  styk s rodiči žáků a spolupráce se školskou radou – seznamování se záměry školy, s cíli, způsoby výuky, hodnocením žáků  vzdělávací strategie otevřená vůči rodičům  prostor pro vznik a fungování samosprávného orgánu rodičů  prostor pro setkávání učitelů s rodiči  poradní servis pro rodiče ve výchovných a vzdělávacích otázkách  možnost účasti rodičů na výchovných a vzdělávacích činnostech organizovaných školou

Albert Einstein „Dřív rozbiješ atom, než pomluvu“. „Radost vidět a rozumět, to je nejkrásnější dar přírody“.

Děkuji za pozornost

