Základní škola T.G.Masaryka Opava, Riegrova 13 – příspěvková organizace
KONCEPCE ŠKOLY Plán rozvoje školy na období od září 2010 do června 2013
„Ten umí to a ten zase tohle….“ Základní vzdělávání vyžaduje podnětné a tvůrčí prostředí, které stimuluje nejschopnější žáky, povzbuzuje, chrání a podporuje méně nadané a tedy zajišťuje, aby se každé dítě prostřednictvím výuky optimálně vyvíjelo.
1. ÚVOD 2. VIZE ŠKOLY A VÝCHODISKA 2.1. Silné stránky 2.2. Slabé stránky 3. ZÁKLADNÍ CÍLE 4. POSTUP K DOSAŽENÍ CÍLŮ 4.1. Oblast vzdělávání 4.2. Materiálně technické podmínky 4.3. Oblast řízení 4.3.1. Personální podmínky 4.3.2. Ekonomické podmínky 4.4. Péče o talentované žáky 4.5. Péče o žáky se zdravotním postižením 4.6. Péče o žáky se soc.znevýhodněním, prevence rizikového chování 4.7. Zájmová činnost, aktivity v ŠD, ŠK 4.8. Škola a veřejnost, image školy 5. KRITERIA HODNOCENÍ, EVALUAČNÍ METODY, ZPĚTNÁ VAZBA
2
1. ÚVOD Základní škola má podle školského zákona poskytovat základní vzdělání, zabezpečovat všeobecný rozvoj osobnosti žáka, zohledňovat vzdělávací potřeby jednotlivce. Jednou z důležitých zásad vzdělávání je podpora vzájemné úcty, respektu, názorové snášenlivosti, solidarity a důstojnosti všech účastníků vzdělávání. 2. VIZE ŠKOLY A VÝCHODISKA Škola by měla být místem, kde se žáci pod vedením pedagogů a za spolupráce rodičů připravují pro další studium a pro život v nové otevřené Evropě. Pro zajištění osobnostního růstu dětí dnešní moderní doby je nutné přizpůsobit i formy a metody práce, předložit takovou nabídku způsobu vzdělávání, která bude přitažlivá pro žáky i jejich zákonné zástupce. Škola moderního typu by měla být perspektivní i pro své zaměstnance, místem, kde budou rádi pracovat a budou motivováni ke svému dalšímu profesnímu růstu. Představa: • • • • • • • •
Profesionální, inovativní, důvěryhodné vedení školy Vstřícný pedagogický sbor – pracuje jako tým a neustále se vzdělává Motivované žáky – usilují o dosažení pozitivních výsledků, dodržují daná pravidla Iniciativní a vlídní provozní zaměstnanci Spolupracující rodiče Moderně vybavená škola, odpovídající technický stav, estetický vzhled Finanční zajištěnost Prestiž školy
Východiska – současný stav: 2.1. Silné stránky • Vysoká odbornost pedagogického sboru • Pozitivní výsledky práce Školního poradenského pracoviště • Výrazné úspěchy při zpracovávání projektů, aktivní účast v partnerských projektech • Příjemné klima školy – podpora všech zaměstnanců • Zvyšování prestiže školy na veřejnosti – prezentace (Akademie, Vernisáž, ..) • Propagace školy – kvalitní aktualizované www.stránky, časopis, články do novin • Rozvoj pedagogických pracovníků – další vzdělávání • Snaha o udržení naplněnosti školy • Výborně fungující ŠD a ŠK • Množství odborných učeben • Tělocvična, hřiště /T.G.M./, školní zahrada, možnost využití haly SŠ Husova • Péče o talentované žáky – rozšířená výuka výtvarné výchovy, nabídka volitelných předmětů, zájmových kroužků • Velmi úspěšná péče o žáky se zdravotním postižením – dyslektické třídy, integrace • Systematické řešení projevů rizikového chování – spolupráce s rodiči, institucemi • Oboustranně přínosná spolupráce se školou v Ratiboři • Kvalitní a pravidelná spoluprácemi s dalšími organizacemi (MŠ, PPP,…)
3
2.2. Slabé stránky • Komunikace a informovanost ped.pracovníků ze strany vedení školy (1.st.,ŠD) • Obtížná častější spolupráce všech pedagogů (3 budovy) • Motivace pedagogických pracovníků k novým aktivitám • Nesystematický způsob hodnocení, autoevaluace • Pracovní podmínky pro výuku – stárnoucí PC, nedostatek moder.techniky • Rostoucí negativní jevy – nekázeň žáků, neúcta k učitelům a majetku školy • Průměrné vzdělávací výsledky žáků – testování, umístění v soutěžích • Nezájem většiny rodičů o dění ve škole • Nedostatek finančních prostředků – platy, pomůcky, investice • Na ul.Mírové chybí tělocvična / jen relaxační místnost /, hřiště nevyhovující • Školní zahrada na ul.Mírové, školní hřiště na ul.Riegrové – nedokončena rekonstrukce • Nevyhovující technický stav budov – Riegrova 13( fasáda, šatny), domek Vv (okna), Mírová 33 ( střecha, okna, fasáda), Mírová 35 (okna) 3. ZÁKLADNÍ CÍLE •
• • • • • • • • •
Vytvořit stabilní kolektiv pedagogů a ostatních zaměstnanců, založený na vzájemném respektu a přínosné komunikaci, nadhledu a velkorysosti, vstřícnosti a optimismu. Příjemné pracovní prostředí a dobré vztahy mezi spolupracovníky jsou automaticky přenášeny do tříd. Trvale pracovat na zdokonalování ŠVP. Využít projektu EU–peníze školám (do 2013). Poskytnout žákům kvalitní základy vzdělávání, klást důraz na samostatné myšlení. Zkvalitnit evaluační proces. Využít zapojení do projektu „Cesta ke kvalitě“. Zajistit všem /žákům i zaměstnancům/ bezpečné prostředí a pozitivní sociální klima. Inovovat vyučovací proces, být konkurenceschopnou školou. Nabízet maximum aktivit v rámci volného času dětí – prevence rizikového chování. Vybudovat centrum EVVO – pro opavské a spádové ZŠ, MŠ. Zvyšovat prestiž školy. Spolupracovat s vysokými školami (praxe studentů) a dalšími organizacemi.
4. POSTUP K DOSAŽENÍ CÍLŮ
4.1. Oblast vzdělávání – priority • • • • • • • •
Profilovat školu – rozšířená výuka výtvarné výchovy, 2.-8. ročníky - dyslektické třídy Motivovat žáky k celoživotnímu vzdělávání, usilovat o propojenost školy se životem Utvářet a posilovat v žácích pozitivní přístup k lidem a ke světu Využívat hodnocení a sebehodnocení jako pozitivní motivaci - klima třídy, školy Pravidelně a systematicky vyhodnocovat vzdělávání – „Cesta ke kvalitě“ (dotazníky, testy…spolupráce s jinými školami) Naplňovat cíle ŠVP – rozvíjet klíčové kompetence Zpracovat uváženě oblasti k využití dotace projektu „EU – peníze školám“ Respektovat osobnost dítěte, posilovat jeho zdravé sebevědomí, zdravý životní styl
4
• • • • •
Pokračovat v zapojení a realizaci dalších projektů – obohacení výuky Rozvíjet přiměřenou komunikaci pedagogů a žáků – tolerance, úcta, pokora Zařazovat inovativní formy a metody práce, netradiční aktivity Využívat didaktickou techniku, pomůcky kabinetů Zapojovat žáky do soutěží – posilování sebevědomí 4.2. Materiálně technické podmínky
Dbát na soustavné zlepšování estetického vzhledu školy /budov/, vnitřních prostor i okolí: • Riegrova 13 – fasáda, šatny • Mírová 33 – střecha, fasáda, okna - hřiště (i pro veřejnost) • Mírová 35 – okna, úprava zahrady – využít pro centrum EVVO • Průběžně doplňovat vybavenost školy moderní technikou, pomůckami • Vybavovat postupně učebny novým doplňkovým nábytkem • Opravit podlahové krytiny – postupně dle naléhavosti • Zlepšit podmínky pro sportovní vyžití a výuku Tv venku – doskočiště.. 4.3. Oblast řízení 4.3.1. Personální podmínky • • • • • • • • •
Zdokonalovat řídící činnost vedoucích pracovníků – vystupovat jednotně, profesionálně, odborně i morálně na úrovni Vytvářet přátelskou pracovní atmosféru v pedagogickém sboru Podporovat odborný růst pedagogů – ročně vypracovat plán DVPP Zvyšovat podíl pracovníků na řízení, delegovat pravomoce na další členy Zajistit maximální informovanost zaměstnanců, vzájemnou komunikaci seznamovat včas a srozumitelně s novými předpisy, úkoly, změnami (poradní sbor)… Odměňovat kvalitní práci – předem zveřejnit kriteria, spolupracovat s odborovou organizací Podporovat a motivovat začínající a mladé pedagogy, stabilizovat pedagogický sbor Vypracovat kvalitní kontrolní systém Pečovat o zdravý životní styl zaměstnanců –společné akce sportovní, kulturní, poznávací..
4.3.2. Ekonomické podmínky • • • • • •
Provádět pravidelně rozbory hospodaření s finančními prostředky – seznamovat pracovníky Respektovat požadavky zřizovatele Snažit se maximálně využívat dotací – fondy, granty, projekty, dary… Hospodárně nakládat s prostředky státními i obecními Využít FKSP- preferovat společná školení celého sboru /výjezdní pracovní setkání Využít efektivně příjmy z vlastní činnosti – vedlejší hospodářská činnost
5
4.4. Péče o talentované žáky •
• • • • • •
Pružně obnovovat nabídku volitelných předmětů: informatika, volba povolání, praktika z přírodovědných předmětů, konverzace cizích jazyků /Aj,Nj, Rj/, sportovní hry, výtvarné činnosti / keramika, drátování, pletení košíků, malování na hedvábí, tisk/, technické činnosti, pěstitelství, domácnost /vaření/, digitální fotografie, mediální výchova Nabídnout rozšířenou výuku výtvarné výchovy, informatiku jako předmět od 5.ročníku Přípravovat žáky do soutěží a olympiád, zajistit aktivní účast v projektech školy Spolupracovat se zahraničními školami Vytvořit mediální centrum – články do novin, rozhlasu, www.stránek, časopisu, fotodokumentace… Podporovat vytváření vlastních projektů žáků Motivovat žáky k většímu zapojení do samosprávy školy
4.5. Péče o žáky se zdravotním postižením • • • • • • • • •
Pokračovat ve výborné práci Školního poradenského pracoviště Úzce spolupracovat s Dětským domovem, zákonnými zástupci žáků Spolupracovat s Pedagogicko–psychologickou poradnou, s dalšími odborníky Provádět včasnou diagnostiku Zajistit výuku v dyslektických třídách (2.-8.r.) speciálními pedagogy, popř. proškolenými učiteli Nabízet alternativní způsoby práce- aktivity ŠPP (KUPOZ, …..) Dle potřeby podporovat i zřízení funkce asistenta pedagoga (autismus,..) Zapojovat se do projektů ( např.:Integrace2) Spolupracovat s KVIC – lektorská činnost, proškolování, ukázkové hodiny
4.6. Péče o žáky se soc.znevýhodněním, prevence rizikového chování • • • • • • •
Podporovat úspěšnou práci koordinátorů prevence, školních speciálních pedagogů, výchovných poradců Využívat dotačních programů zaměřených na prevenci (i šablony EU-peníze šk.) Zajistit další vzdělávání pedagogických pracovníků – skupinově, individuálně Spolupracovat s rodiči, hledat společně způsoby řešení problémových situací Nadále využívat přínosnou spolupráci s organizacemi (PPP, SVP, OSPOD…..) Podporovat růst volnočasových aktivit Oceňovat přínos aktivit žákovské rady
6
4.7. Zájmová činnost, aktivity v ŠD a ŠK • • • • • • • •
Otevřít školu veřejnosti – využití tělocvičny, relaxační místnosti, učeben. Rozšiřovat pestrou nabídku zájmových kroužků: hra na flétnu, aerobic, výtvarný, keramický, míčové hry, počítačový, šikovné ruce, grafomotorický, volejbalový, zdravotní, dramatický, taneční, angličtina hrou, ruština hrou… Pokračovat v úspěšném vedení praxe studentů SPŠ Krnov Pořádat akce pro rodiče – besídky, výstavky, výlety, relaxační pobyty Podílet se na organizaci ozdravných pobytů dětí Aktivně podporovat projektovou činnost školy Propagovat práce dětí na veřejnosti - program a výroba dárků pro staré občany, divadelní představení, spolupráce s MŠ, vítání občánků… Spolupracovat se školou v Ratiboři – společné aktivity
4.8. Škola a veřejnost, image školy • • • • • • • • • • • • • • •
Budovat pozitivní klima - celkově rozvíjet kulturně-společenské prostředí a systém mezilidských vztahů všech zainteresovaných. Atmosféra je patrná již při vstupu... Pravidelně aktualizovat webové stránky, posílit informovanost rodičů Propagovat školu v médiích – školní, regionální, celostátní /zapojit žáky/ Aktualizovat informace – vývěsky (ul.Riegrova, Mírová) Vytvořit propagační bulletin – i v elektronické podobě Umožnit prezentaci žáků na veřejnosti, účast v soutěžích,… Spolupracovat se Školskou radou, SRPŠ, rodiči školy Spolupracovat s orgány státní správy, samosprávy a veřejně prospěšnými organizacemi Pořádat aktivity pro veřejnost - Dny otevřených dveří, akademie, výstavy, vernisáže… Nadále podporovat praxi studentů z VŠ Využívat možnosti zpracování vlastních projektů, zapojení aktivně do partnerských Upevňovat vztahy a rozvíjet novou spolupráci s ostatními školami Opavy a okolí Dále rozvíjet spolupráci se školami v zahraničí Vytvářet a podporovat u žáků i všech zaměstnanců pocit hrdosti na svou školu Dbát na estetický vzhled školy a okolí
7
5. KRITERIA HODNOCENÍ, EVALUAČNÍ METODY, ZPĚTNÁ VAZBA Koncepce rozvoje školy je zpracována na období od září 2010 do června 2013. Obsahuje jasně stanovené cíle, které vychází z analýzy a potřeb školy. Tyto cíle respektují školské dokumenty, zákony, vyhlášky a další normy na celostátní i obecné úrovni. Dílčí úkoly jsou rozpracovány do ročních a měsíčních plánů a další dokumentace školy. Vyhodnocování plnění cílů a dalších dílčích úkolů probíhá dle zpracované směrnice k provádění kontrolní činnosti. Opírá se zejména o: • Vlastní hodnocení školy za tříleté období • Výroční zprávy – včetně hospodaření, DVPP • Záznamy kontrol (ČŠI, veřejnosprávní, hygiena,…) • Testy – SCIO, CERMAT, PISA, vlastní • Vyhodnocování dalších směrnic Metody, nástroje a techniky použité pro autoevaluační procesy: Analýza (včetně SWOT), anketa, diskuse, dotazník, hospitace, pozorování, prezentace, průzkum, rozhovor, sebehodnocení, sociometrie, test…
V Opavě, dne 29.8.2010
Zpracovala: Mgr. Lenka Štichauerová
8
