KOMPLEX BALATON RÉGIÓS SZAKKÉPZÉS-FEJLESZTÉSI TERV

KOMPLEX BALATON RÉGIÓS SZAKKÉPZÉS-FEJLESZTÉSI TERV 2007-2010. SIÓFOK, 2007. JANUÁR 23.

Balatoni Szakképzési Projekt 2007-2010.

1

HELYZETFELTÁRÁS .............................................................................................................. 4 Vezetıi összefoglaló ............................................................................................................... 4 A Balaton Régió jövıképe...................................................................................................... 6 A fejlesztési program kidolgozásának módszertana............................................................... 6 A konzorcium bemutatása – a fenntartók, az intézmények és a tanácsadó testületek.......... 11 Regionális beágyazottság ................................................................................................. 11 A konzorcium bemutatása ................................................................................................ 16 A konzorcium szakképzési profiljának bemutatása ...................................................... 16 Konzorciumi tagok ....................................................................................................... 17 A projektben résztvevı képzı intézmények bemutatása................................................ 19 Helyzetértékelés ................................................................................................................... 29 A jelenlegi szakképzési profil elemzése........................................................................... 29 Az oktatott szakmák munkaerı-piaci helyzetének elemzése a KIR-STAT adatok alapján .......................................................................................................................................... 36 Sajátos nevelési igényő gyerekek számára biztosított szakképzési kínálat helyzete ....... 39 Vállalati képzıhelyek bemutatása.................................................................................... 40 Tanulószerzıdések............................................................................................................ 45 Szakmapolitikai keretek ....................................................................................................... 47 Nemzeti Programok.............................................................................................................. 48 A Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP) ................................................... 48 A Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program (TIOP) ................................................... 51 A Dél-Dunántúli Régió iskolarendszerő szakképzésének elemzése és fejlesztésiracionalizálásai terve 2004. .............................................................................................. 53 Nyugat-Dunántúli Regionális Szakképzés - Fejlesztési Program 2004-2010.................. 53 A Közép-Dunántúli Regionális szakképzés-fejlesztési stratégia 2004-2010. .................. 55 Keszthely - Hévíz Kistérség Foglalkoztatási Stratégiája 2006-2013. .............................. 56 A Balaton Fejlesztési Stratégiája 2007-2013.................................................................... 57 A Magyar Kereskedelmi és Iparkamara középtávú szakképzési stratégiája 2005-2013.. 59 A Konzorcium és együttmőködı partnerei által készített SWOT analízis........................... 61 A konzorcium fıbb erısségei a partnerek szerint ............................................................ 61 A konzorcium fıbb gyengeségei a partnerek szerint ....................................................... 61 A konzorcium fıbb lehetıségei a partnerek szerint ......................................................... 62 A konzorcium fıbb veszélyei a partnerek szerint ............................................................ 63 A helyzetelemzés mellékletei ............................................................................................... 64 A helyzetelemzés mellékletei ............................................................................................... 64 A programban részt vállaló oktatási intézmények számára kiküldött kérdıívek eredménydiagramjai ......................................................................................................... 67 A gazdaságban várható húzóágazatok felsorolása régiónként .................................... 70 Helyzetelemzéshez kapcsolható diagramok és táblázatok ........................................... 71 STRATÉGIA ............................................................................................................................ 83 A szakképzésfejlesztési-terv stratégiája és célrendszere ...................................................... 83 Bevezetı ............................................................................................................................... 83 A konzorcium elıtt álló kihívások, fıbb megoldandó feladatok köre a helyzetfeltárás alapján .................................................................................................................................. 83 A fenntartói együttmőködés és intézményközi közös funkciók, fejlesztések kihívásai... 83 A munkaerıpiacnak való megfelelés kihívásai ................................................................ 84 Szakmakínálat és kereslet összhangja .......................................................................... 84 Gyakorlati képzések és képzıhelyek............................................................................. 85 Vállalati kapcsolatok.................................................................................................... 85 Gyakorlati készségek .................................................................................................... 85


2

Munkaerıpiac ismerete ................................................................................................ 85 A demográfiai hullám, a pályaválasztás és a szülıi preferenciák kihívásai..................... 86 A tartalmi fejlesztések kihívásai....................................................................................... 86 A sajátos nevelési igényő gyermekek munkához jutásának kihívása .............................. 86 A közösségfejlesztési szolgáltatások kihívásai ................................................................ 86 A minıség fejlesztésének, folyamatos fenntartásának kihívásai...................................... 87 Fejlesztések – projektmenedzsment tapasztalatok hiánya ............................................... 87 A Balaton Kiemelt Üdülıkörzethez kapcsolódó hat fenntartó fenntartói együttmőködésének célrendszere a szakképzés komplex fejlesztésére 2007-2010-ig.......................................... 88 A fenntartói együttmőködés kulcs területei...................................................................... 88 A konzorcium célrendszerének összefoglalása ................................................................ 88 Szakmastruktúra fejlesztés ........................................................................................... 89 Szervezetfejlesztés ....................................................................................................... 89 Külsı és belsı szolgáltatások (Pályaorientáció, technológiai – transzfer, közösségi szolgáltatások, esélyegyenlıség).................................................................................. 89 Humánerıforrás fejlesztés............................................................................................ 89 A részletes célokhoz kapcsolódó indikátorok, gazdák megnevezése, üzenetek............... 91 A FEJLESZTÉSI PROGRAM ................................................................................................. 99 A célokhoz kapcsolódó projektek meghatározása................................................................ 99 A projektek részletes leírása........................................................................................... 102 Forrástérkép........................................................................................................................ 160 Forráslista a projektek megvalósításához....................................................................... 161 A Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP) intézkedései ........................ 161 A Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program (TIOP) prioritási tengelyei .............. 161 Közép – Dunántúli Operatív Program prioritási tengelyei......................................... 162 Nyugat – Dunántúli Regionális Operatív Program prioritási tengelyei ..................... 162 Dél – Dunántúli Regionális Operatív Program prioritási tengelyei ........................... 163 Az egész életen át tartó tanulás programjának fıbb pályázati akciói ........................ 164 MŐKÖDÉSI KÉZIKÖNYV .................................................................................................. 165 A Mőködési Kézikönyv Célja ............................................................................................ 166 A Mőködési Kézikönyv hatálya ......................................................................................... 167 A Mőködési Kézikönyv hatóköre................................................................................... 167 A Konzorciumi együttmőködés fıbb területei (folyamat- és tevékenységtérkép)......... 168 Az együttmőködési területeken elérendı célok, eredmények ........................................ 170 Szervezeti ábra ........................................................................................................... 174 A Projektszervezet egyes szereplıinek bemutatása, feladataik és hatáskörük ........... 175 Az együttmőködési modell funkcióinak mátrixa ......................................................... 180


3

HELYZETFELTÁRÁS Vezetıi összefoglaló A „Komplex Balaton Régiós szakképzés-fejlesztési terv” címő projekt célja, hogy a régiós konzorciumban szereplı hat fenntartó, tíz intézmény és hét közremőködı partner a balatoni igényekre alapozottan 3 éves Balaton-specifikus szakképzés-fejlesztési tervet hozzon létre. Konzorciumi vezetı: a Keszthelyi Akadémia Alapítvány, Keszthely Konzorciumi tagok: Hévíz Város Önkormányzata, Hévíz Somogy Megyei Önkormányzata, Kaposvár Sziltop Oktatási Kht, Budakalász Szociális Missziótársulat, Budapest Zánkai Gyermek és Ifjúsági Centrum Kht., Zánka A programban részt vevı oktatási intézmények: Gazdasági Szakközépiskola, Keszthely Bibó István Alternatív Közgazdasági Gimnázium, Hévíz Bacsák György Szakképzı Iskola, Fonyód Baross Gábor Középiskola és Szakiskola, Siófok Krúdy Gyula Szakközépiskola és Szakiskola, Siófok Mátyás Király Gimnázium és Postaforgalmi Szakközépiskola, Fonyód Perczel Mór Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola, Siófok Pannon Középiskola és Szakiskola, Pécs Farkas Edit Szakiskola és Kollégium, Keszthely Egry József Középiskola, Szakiskola és Kollégium, Zánka E három éves Balaton Régiós szakképzés-fejlesztési program keretében a regionális dokumentumokat összehangolása, az idıközben keletkezett kutatási eredmények felhasználásával, a Balaton Régió Stratégiájában megfogalmazott fejlesztési irányok figyelembe vételével közös, konszenzusos Balaton-specifikus fejlesztési kulcsterületek kerültek kialakításra. A Komplex Balaton Régiós szakképzés-fejlesztési terv 2007-2010. részei: Helyzetfeltárás – SWOT analízis Stratégia – célok és a célok elérését szolgáló intézkedések leírása. Fejlesztési program – az intézkedések részletes leírása, projektkidolgozás - beruházási tervek épületfejlesztéseket tartalmazó projekt esetén - forrástérkép. Mőködési Kézikönyv - a program végrehajtásának biztosítására. A fejlesztési terv kidolgozásában részt vettek a megyei kereskedelmi kamarák szakképzéssel foglalkozó lelkes munkatársai, így a programba beépültek a szakképzéssel és a munkaerıhelyzettel kapcsolatban rendelkezésre bocsátott háttéranyagok, valamint e szervezetekkel készült interjúk, emellett alapoztunk a Központi Statisztikai Hivatal, illetve a KIR-STAT adatokra, valamint a Munkaügyi Központok által kapott információkra, adatszolgáltatásaikra.


4

A munka ütemterve igen szoros volt, 2006. szeptemberétıl 2007. februárig a projekt valamennyi résztvevıjétıl igen gondos munkát és erıfeszítéseket követelt meg, s ezen igénynek a projektben dolgozó valamennyi partner eleget tett – melyet ezúton is megköszönünk!


5

A Balaton Régió jövıképe „A Balaton Régió a környezet, a turisztika, az információs társadalom európai színtő modellje, ahol a belföldi és külföldi turisták százezrei töltik a szabadidejüket az év minden szakában a kulturált épített és a megóvott természeti környezetben, melynek következtében a Balaton Régió lakosságának életminısége javul, a lakosság képzettsége, regionális tudata erısödik.”

A fejlesztési program kidolgozásának módszertana A „Komplex Balaton Régiós Szakképzés-fejlesztési Terv 2007-2010.” címő dokumentum elkészítésének célja a Balaton Régió szereplıinek, illetve gazdasági, területfejlesztési és intézményi partnereinek együttmőködésével hat konzorciumi partner és az általuk fenntartott 10 szakközépiskola számára 3 éves szakképzés-fejlesztési terv megalkotása, mely meghatározza azokat a szakképzés-fejlesztési célokat, együttmőködéseket és tevékenységeket, melyek a Balaton Régióban a jelenlegi és jövıbeni speciális igényeknek megfelelnek. A projektben a részt vevık – a fenntartók és az intézmények - mellett együttmőködı partnereink a megyei kamarák, a megyei, majd a regionális munkaügyi központok, felsıoktatási intézmények, a Balaton Fejlesztési Tanács munkaszervezete, a Balatoni Integrációs és Fejlesztési Ügynökség Kht., valamint közremőködik szakértıként budapesti székhelyő Szinergia Kft. A Balaton régió szakképzés-fejlesztési terve egy összetett közigazgatási rendszeren belül jön létre. A térségi lefedettség a Balaton dél – nyugati részében valósul meg. A térszerkezet egységeit, a megyén belüli vonzási viszonyokat elsısorban a természeti tényezık (domborzat, vízrajz) határozzák meg. Ennek következtében a terület középsı részén egy Balaton-parti, nyugati részén pedig egy Nagykanizsa – Zalaegerszeg másodrendő szerkezeti vonal található. A Somogy Megyei Önkormányzat bekapcsolásával a vonzáskörzethez kapcsolhatók a somogyi gyógyfürdık is. A konzorciumi partnerek által lefedett terület kompakt, így könnyen bejárható. A partnerek közötti együttmőködési formákat az elfogadott Konzorciumi Együttmőködési Megállapodás részletesen rögzíti. Az együttmőködés a fenntartók között az intézményi kínálat összehangolásában, a versenyképesebb szakképzés fejlesztése érdekében közös projektek elindításával, valamint az együttmőködı partnerek folyamatos adatszolgáltatásával kívánja elérni. A konzorcium kiemelt hangsúllyal szerepelteti a stratégia-alkotásban a térségben levı nagyobb munkaadókat, terveit, elképzeléseit a munkaadói igények integrálásával alakítja ki. A konzorciumi partnereken túl nagyon fontos a három érintett régió kulcsszereplıivel folytatott állandó kommunikáció és állandó, formális kapcsolat létrehozása. A partnerek megállapodtak abban, hogy az együttmőködések kereteinek szabályozására Mőködési Kézikönyvet hoznak létre, amely a fejlesztési terv részét képezi. A projekt megvalósítása során a kialakított, a pályázatban elfogadott ütemterv szerint folyt a szakképzés-fejlesztési terv készítése, mely egyrészt a konzorciumi tagok a partnerek széles körő bevonásával a rendszeres idıközökben megszervezett workshopokon, kis- és nagycsoportos mőhelymunka módszerével alakítottak ki, másrészt az egyes fázisokban az egyeztetések személyesen és elektronikus levelezés segítségével mentek végbe. A


6

mőhelymunkák eredményét, az összeállított emlékeztetıket a projektben részt vett partnerek rendszeresen megkapták - a dokumentumok megalkotásában a szakértık támaszkodtak és figyelembe vették a beérkezett véleményeket, javaslatokat és észrevételeket.. A projekt megvalósulása során az ismert és rendelkezésre álló fejlesztési dokumentumok beszerzésre kerültek, a Komplex Balaton Régiós Szakképzés-fejlesztési Terv készítésének megalapozása céljából. A megvalósítás idırendi folyamata az alábbiak szerint zajlott: Projektindító, partnerség kialakítás 2006. szeptember 22.: Projektindító feladategyeztetı - kezdeményezı megbeszélés. A megbeszélésen megtörtént tervezéssel kapcsolatos lépések, a feladatok elosztása, a felelısök kijelölése. Meghatározásra került az együttmőködés szervezeti háttere: a konzorciumi együttmőködés keretének körvonalazása. Résztvevık: A gesztor, az Akadémia Alapítvány és szakértıi csoportja, Szinergia Kft. munkatársai, Balatoni Integrációs Kht. szakértıi stábja, partnerek. 2006. szeptember 25. Partnerség kialakítás. A partnerek a konzorciumi együttmőködés tervezetét megtárgyalták: a Konzorciumi Tanács szervezeti felépítését, a jelen lévık kijelölték a Tanács tagjainak képviselıit. Rögzítették a hatásköröket, meghatározták a testületek szerepkörét. (Partneri testület) A tervezési folyamat ütemtervét módosították és véglegesítették. A projekt menedzselésével a Balatoni Integrációs Kht-t bízták meg, a projektben szakértıként való közremőködéssel a budapesti a Szinergia Kft-t. Résztvevık: Konzorciumi összekötık (fenntartók delegált képviselıje), szakértık. Helyzetelemzés elıkészítése Az oktatási intézmények pontos elemzéséhez szükséges adatlapokat a szakértık összeállították, melyeket a projekt valamennyi partnere véleményezhette. A kialakított adatlapok tartalmi elemei: 1. Az oktatási intézmények jelenlegi szakmakínálatának felmérése, értékelése 2. Az intézmények tárgyi eszközeirıl készült elemzı összefüggések feltárása, bemutatása. A beérkezı észrevételek alapján az iskolák összeállították a megelemzendı adatokat, majd két lépcsıben (szakmakínálat-felmérı adatlapok, eszközfelmérı adatlapok) visszaküldték a. a szakértık részére. Az elemzések eredményeinek tárgyalása is két körben történt, melyek elemzı eredményeit, tanulságait a partnerek megkaptak. 2006. október 31.: Helyzetelemzés elıkészítés A mőhelymunkanapra a megyei kereskedelmi és iparkamarák, a munkaügyi központok, a regionális-, a megyei oktatási és területfejlesztési partnerek és a munkaadói kör széles spektruma kapott meghívást – a helyzetelemzés széles körben való megalapozottsága céljából. A workshop alkalmával a szakértık által készített helyzetelemzés megvitatása, SWOT analízis megalkotása csoportmunkában történt. Résztvevık: Konzorciumi összekötık, intézmények, együttmőködı partnerek, meghatározó kulcsszereplık


7

Fejlesztési irányok, célok meghatározása 2006. november 23.: a szakképzés-fejlesztési terv helyzetfeltárásának véleményezése. A partnerek e mőhelymunka alkalmával a helyzetelemzés végleges formáját tárgyalták. A szakképzés-fejlesztési terv stratégiájának megtárgyalása során a szakértık segítségével elızetes javaslatokat tettek a terv fejlesztési irányaira. Résztvevık: Balatoni Integrációs Kht., a gesztor Akadémia Alapítvány, a konzorciumi összekötık, intézmények, együttmőködı partnerek, meghatározó kulcsszereplık 2006. december 7.: a szakképzés-fejlesztési terv helyzetfeltárásának véglegesítése. A szakértık által elkészített helyzetfeltárás vélemények beérkezése és összesítését követıen prezentáció – elıadás formájában került a konzorcium elé. Résztvevık: A gesztor Alapítvány, konzorciumi összekötık, intézmények, együttmőködı partnerek, meghatározó kulcsszereplık Stratégia-alkotás 2006. december 7.: A helyzetelemzés végleges elfogadása; Stratégia I. Helyzetelemzés véglegesítése a széles körő adatok elemzések segítségével megtörtént. A fejlesztési terv stratégiájának ezen mőhelymunka fázisában elsısorban a fejlesztési irányok, célok megtárgyalása, az elérni kívánt eredmények partnerek általi egyeztetése folyt. Résztvevık: Balatoni Integrációs Kht., a gesztor Alapítvány, konzorciumi összekötık, intézmények, együttmőködı partnerek, meghatározó kulcsszereplık. 2006. december 13.: Stratégia II. – a fejlesztési irányok, célok meghatározása E mőhelymunka során projekt résztvevıire az egyik legnehezebb feladat megoldása várt: a fejlesztési irányok, célok megtárgyalása, az elérni kívánt eredmények, együttmőködési modell megtárgyalása. A Konzorcium a helyzetelemzés alapján meghatározta a stratégiai célokat: 1. Szakmastruktúra fejlesztés 2. Szervezetfejlesztés 3. Külsı-belsı szolgáltatások (pályaorientációs, technológiai-transzfer, közösségi szolgáltatások, esélyegyenlıség) 4. Humánerıforrás fejlesztés Résztvevık: Fenntartók döntési jogokkal felhatalmazott képviselıi és a konzorciumi összekötık Fejlesztési program kialakítás 2006. december 19.: Fejlesztési Program I . Fejlesztési programot a szakértık a javaslatok alapján összeállították. A partnerek elé a fejlesztési program mellett az együttmőködési modell szervezeti, jogi feltételeinek kidolgozása került, illetve a mőhelymunka keretében a konkrét szakmai tervek, célok, együttmőködési modell megtárgyalására került sor. Résztvevık: Konzorciumi összekötık, intézmények, együttmőködı partnerek, meghatározó kulcsszereplık. A mőhelymunkák során felmerült észrevételeket, javaslatokat, kritikákat a szakértık folyamatosan egyeztették, beépítették a létrejött dokumentumokba.


8

2007. január 9. Fejlesztési Program II. A mőhelymunka célja a Stratégia, a Fejlesztési Program, az együttmőködési modell véglegesítése (elfogadás során felmerült és befogadott módosítási javaslatok) átvezetése volt. Résztvevık: fenntartók képviselıi (közvetlen döntés-elıkészítık), konzorciumi összekötık 2007. január. 12 Beruházási tervek I. Ez alkalommal a partnerek a megismert szakmakínálati projekttervekhez kapcsolódóan a projektben résztvevık beruházási tervek egyeztetését végezték el saját és külsı szakértık bevonásával. Résztvevık: fenntartók döntés elıkészítıi, szakértık, intézmények 2007. január 19. Beruházási terv II. Beruházási tervek véglegesítése e megbeszélésen történt meg. A konzorcium elfogadta döntésre javasolt fejlesztéseket. Résztvevık: fenntartók döntés elıkészítıi A fejlesztési program-alkotás lezáró lépései 2007. január 23. Konzorciumi tanács dönt a fejlesztések elfogadásáról. Projektzáró konferencia: a fejlesztési program prezentációja, értékelése A partnerekkel való konzultáció módot adott a projekt értékelésére, a további lépések felvázolására, a lehetséges jövıbeni tervek, partnerségek egyeztetésére. Résztvevık: Konzorciumi összekötık, intézmények, együttmőködı partnerek, meghatározó kulcsszereplık, a fejlesztési terv készítése során bekapcsolódó külsı és belsı partnerek, szakértık. 2007. február 21. A Konzorcium elfogadta a fejlesztési tervek módosításait. Megtárgyalta az éves munkatervet, melyben kiemelten kívánja kezelni a pályázati lehetıségeket. Résztvevık: Konzorciumi tagok, összekötık. A helyzetelemzés alapján a Konzorcium által elfogadott stratégiai célok és az intézkedések az alábbiak: Komplex központi képzıhely létrehozása a wellness és egészségturizmushoz kapcsolódó szakmákhoz kapcsolódóan . Módszertani központ létrehozása a sajátos nevelési igényő és speciális segítséget igénylı tanulók támogatására a munkaerıpiacba integrált új képzési modell megvalósítása érdekében. A Balaton régió munkaerı-piaci szakképzési elırejelzési rendszerének létrehozása és mőködtetése. Idegen-nyelvi készségek fejlesztése az oktatók és tanulók részére. A turizmus-vendéglátás szakmacsoporthoz kapcsolódó tananyagfejlesztés, pedagógustovábbképzés, eszközfejlesztés, közös gyakorlati képzések megvalósítása. Pedagógus-továbbképzési rendszer a szakoktatók részére. A szociális szakmákhoz kapcsolódó képzı központ kialakítása. Felnıttképzési hálózat létrehozása a Balaton régióban. Az EU ismeretek terjesztése a pedagógusok és tanulók között. Fenntartói együttmőködéshez kapcsolódó szervezetfejlesztés. Balaton specifikus tananyag fejlesztése.


9

Vállalkozók részére fejlesztési célú pályázati alap létrehozása a pályakezdık foglalkoztatásának ösztönzésére. Környezetvédelmi ismeretek elterjesztése. A projektben résztvevı valamennyi intézményt érintı közös fejlesztések, melyek horizontális célokat is érvényesítenek: Nyelvi képzés, fejlesztés, Informatikai képzés, fejlesztés, Balaton specifikus tananyag fejlesztése, Környezetvédelmi ismeretek elterjesztése.


10

A konzorcium bemutatása – a fenntartók, az intézmények és a tanácsadó testületek Regionális beágyazottság A Balaton Régió a 2000. évi CXII. Területfejlesztési Törvényben meghatározott területe három statisztikai régióhoz tartozik: a Nyugat-Dunántúli, a Dél-Dunántúli és a KözépDunántúli Régiókhoz; három megyéhez: Zala, Somogy és Veszprém megyéhez, illetve területén tizenhárom kistérség található.

Az állandó népesség eloszlása, települési szerkezet A régióhoz 164 település tartozik, ezekbıl 16 városi jogú, 39 település fekszik a part mentén, köztük 9 város. A térséget alapvetıen a kis lélekszámú (500-2000) települések túlsúlya jellemzi, a népesség 51,4%-a a 16 városban, 48,6%-a a 148 községben él. A népsőrőségben is jelentıs területi különbségek tapasztalhatók: a partközeli településeken átlagosan 102 fı, míg a távolabbi településeken mindössze 49 fı él 1 km2-en. Az idegenforgalmi idényben az üdülınépesség néhány településen meghaladja a lakónépesség számát. A térség településszerkezetének, gazdasági fejlettségének vizsgálata három töréspont létezését mutatja: • Az egyik töréspont a tótól, azaz a régió legfontosabb turisztikai vonzerejét jelentı Balaton-parttól való távolság. • A másik töréspont a régiót alkotó települések mérete.


11

•

Az utóbbi évek átfogó vizsgálatai derítettek fényt arra, hogy ezen két, eddig ismert törésvonalon túl a régiót csaknem minden releváns mutató mentén mérhetı jelentıs foltszerő mikro-regionális különbségek jellemzik: kedvezıtlenebb a helyzete a Marcali, Lengyeltóti, kedvezıbb a Siófoki és a Keszthely-Hévízi környéknek. A települések fejlettségét és a jólétet jellemzı mutatók annál magasabbak, minél közelebb fekszenek a parthoz, ezek elsısorban üdülı-rekreációs jellemzıkkel jobban felruházott települési övezetek, ahol jellegük inkább városi, kisvárosi környezetre hasonlít. A Balaton régió szerepe régiós összehasonlításban 1000 fıre jutó 1000 fıre jutó 1000 lakosra 1000 lakosra 1 vendégre Munkanélküliségi 60 éven felüli gazdasági non-profit jutó helyi adó jutó idegen jutó ráta népesség szervezetek szervezetek összege (Ft) forgalmi adó tartózkodási aránya száma száma összege (Ft) idı (vendégéj) Dél- Alföld

80,6

6,2

19.341,0

113,0

2,6

6,7

21,3

DélDunántúl ÉszakAlföld ÉszakMagyaro. KözépDunántúl KözépMagyaro. NyugatDunántúl Balaton

87,4

7,4

21.857,0

564,0

4,0

8,2

20,7

72,1

5,5

18.216,0

211,0

3,4

8,9

18,6

69,1

6,6

17.001,0

154,0

2,6

10,5

20,6

89,7

6,6

28.581,0

472,0

4, 1

4,9

19,4

133,3

8,3

64.347,0

265,0

2,7

2,1

21,8

95,7

7,3

30.092,0

793,0

4,0

4,0

20,5

109,2

8,7

34.905,0

5.175,0

5,1

6,3

21,6

Az állandó népesség demográfiai jellemzıi A Balaton Régió állandó lakossága a 2005. január 1-i KSH adatok alapján: 253.052 fı, az ország népességének 2,5 %-a. A legnépesebb település a 23ezres Siófok, a legkisebb az 56 fıs Veszprém megyei Óbudavár. A lakosság száma folyamatosan csökken, illetve öregszik, melynek oka egyrészt, hogy a betelepülık nem a fiatalok körébıl kerülnek ki, másrészt az elérhetı áru ingatlanok és az egész éves munkalehetıségek hiánya miatt az újonnan végzett, magasan képzett fiatalok elvándorolnak a régióból. (Népesség megoszlás: 0-19 évesek: 22%, 20-39 évesek: 27%, 40-64 évesek: 35%, 60 év felettiek: 16%) Az elmúlt évek demográfiai tendenciáit figyelembe véve prognosztizálható, hogy a Balaton Régióban 2041-re a 65 évesek és az ennél idısebbek aránya a jelenlegi 15%-ról megduplázódhat, vagyis elérheti a 30 százalékot. Foglalkoztatási helyzet A régióban a munkavállalási korú népesség száma: 168.019 fı, a gazdasági aktivitási ráta: 69% (országos: 70%). A foglalkoztatottak elsısorban a turizmushoz kapcsolódó területeken találnak munkát. Az elmúlt 10 évben a munkavállalási korú népesség 80%-os foglalkozatási szintje visszaesett 62%-ra. A szezonális foglalkoztatás a tavasztól ıszig tartó idıszakra terjed, hatása elsısorban a partközeli településeken érezhetı. A munkanélküliség a szezonon kívüli idıszakban egy-egy


12

településen megduplázódik, a ráta mértéke 4-5% ponttal emelkedik, míg a szezonban a munkaerı-kereslet biztosítása csak régión kívüli munkavállalók bevonásával lehetséges. Képzettség, oktatás A Balaton Régió, a humánerıforrás általános színvonala tekintetében kedvezı adottságokkal rendelkezik: általános színvonala és munkaerı-piaci adaptációs készsége magas, ugyanakkor szaktudása, nyelvismerete a Balaton speciális szintjéhez nem elegendı. A 2001-es népszámlálás adatai szerint a lakosságnak, elsısorban a partközeli és városi területeken az iskolai végzettsége magasabb az országosnál. A Balaton-menti városokban megerısödött a magas színvonalú, piaci igényekhez igazodó szakképzés (Siófok, Balatonboglár, Fonyód, Keszthely, Hévíz, Tapolca, Zánka, Balatonfüred). A felsıfokú képzés a régió területén négy intézményben folyik (Siófok, Keszthely, Tapolca, Balatonfőzfı) Kultúra A Balaton Régió természeti, táji értékekben, kulturális örökségben gazdag terület. Arculatában karakteres szerepet töltenek be a történelmi, kulturális emlékhelyek, az épített örökség mellett a népmővészet, a népi hagyományok, az egyházi emlékek (Tihany, Keszthelyi Festetics Kastély). A kulturális értékek részét képezik a szılı- és bortermelés, a balatoni halászat, a helyi, mővészeti csoportok által szervezett rendezvények. A régió gazdaságának jellemzıi A régióban mőködı vállalkozások száma 2004-ben 26.562 volt, méretüket tekintve jellemzıen (95%-a) mikro-vállalkozások (1-10 fı), melynek 77%-a önfoglalkoztató egyéni vállalkozás. A gazdasági áganként való megoszlása a turizmus kiemelt szerepét mutatja. A térségben (Balaton Kiemelt Üdülıkörzet – továbbiakban BKÜ) 2005. évben 230 szálloda, ebbıl 24 db 4 *-os üzemelt, a férıhelyek több mint fele ezekben várta a vendégeket, ezen kívül mintegy 227 panzió, 24 turistaszállás, 77 kemping, 167 üdülıház, 18 ifjúsági szálloda várta a vendégeket. A szálláshelyek döntı többsége (95%) a partközeli, azaz a vízparttal rendelkezı településen található. A tó környékének ipara nem mondható jelentısnek, mindössze 12 ezer fınek biztosít munkalehetıséget. Az ipartelepek kis létszámúak, elhelyezkedésük koncentrált (Marcali, Keszthely, Balatonfőzfı). Az ipartelepek többsége víztermelés, -kezelés, -elosztás és az energiaellátás területén mőködik. Hasonló, 20% körüli a vegyiparban dolgozók aránya is. A közelmúltban fejlıdésnek indult a híradástechnikai ipar, jelentıs súlyt képvisel még a textilruházati ipar, a papírgyártás, a villamosipari gépgyártás és az élelmiszeripar. Ez utóbbi kiemelkedı részterületei az italgyártás (borászat, üdítı- és ásványvíz), a húsfeldolgozás és a malomipar. Az ipari szektor fejlesztése elsısorban a turizmushoz kapcsolódó ágazatokban fontos, hogy kellı hátteret teremtsenek a turizmusnak: az építıipar, hajógyártás, mőanyag feldolgozás, fém- és lakatosipar, nem környezetterhelı szerelı ágazatok, csomagolóanyag-ipar., faipar, üvegipar. Mezıgazdaság Mővelés szempontból a régió kevésbé kedvezı adottságokkal rendelkezik, a termıföldek a keleti part közelében lévık kivételével általában gyengébb minıségőek, az országos átlagnál kisebb a mővelt területek aránya. Ugyanakkor minden szakágazat számára találhatók kedvezı termıterületek (szántóföldi termelés, kertkultúra, szılı- és gyümölcstermesztés, erdıgazdálkodás, állattartás, hal- és vadgazdálkodás). A növénytermesztés ágazati közül kiemelkedik a szılıtermesztés, mely a balatoni táj egyik meghatározó, jellegzetes és


13

idegenforgalmi szempontból értékes eleme. Az egyéni gazdaságok száma az országos átlag alatti (2,7%-a). Közlekedés, megközelítés A Balaton Régió a fıváros középpontjától mindössze 80 km-re fekszik. A régió elérhetısége, a régión belüli közlekedési struktúra folyamatosan bıvül, ezen belül a turisták, és az állandó lakosok utazásaiban egyre nagyobb szerepet tölt be a tömegközlekedés. A vasúti közlekedésben villamosítási tervek folyamatban vannak, a vízi és légi közlekedés alapinfrastruktúrája széles körő, gazdasági szerepe azonban csak jelentıs fejlesztésekkel növelhetı. Az úthálózat kapacitásbeli hiányosságai miatt azonban a parttól távolabbi településekrıl a térségi központok (és fordítva) elérése nehézkes, amely rontja a lakosság munkába, iskolába járásának esélyét. A Balaton régió vendégforgalomban

országosan

Megnevezés

meghatározó Országos érték

Népesség 1000 fı (2002)

szereppel

bír

a

turizmusban,

BKÜ érték BKÜ /országos (%)

10 200

249

2,4

1 fıre esı GDP (2000)

1 312 000

1 306 000

99,5

1 fıre esı GDP Budapest nélkül

1 039 000

1 306 000

125,7

1 fıre esı összes befizetett adó

114 .632

85 156

74,3

Gazdasági szervezetek száma (2003) Kereskedelmi szállásférıhelyek (2002) 1000 lakosra jutó vendéglátóhelyek száma Magánszálláshelyek (2002)

968 990

28252

2,9

335 163

98 435

29,4

5,4

16,4

242 188

169 311

69,9

1000 lakosra jutó non-profit szervezet Üdülıingatlanok száma (2001)

5,3

8,7

3,2

252 283

72 003

28,5

A turizmus komplex megközelítése, a szolgáltatási csomagok iránti erıteljesen kereslet eredményeként, a vízparti szolgáltatások mellett a wellness, a gyógy-, a bor és gasztronómiaia természetvédelmi turizmus is egyre jelentıs szerepet kap. Ez indokolja, hogy a szőken vett vendéglátási szakmák mellett, megjelenjenek a fenti igényekhez jobban alkalmazkodó szakmák is az intézmények kínálatában. A gazdaság és a képzések jelenlegi kapcsolódási pontjai Az építıipar területén a technikai, technológiai fejlıdés, a komplex beruházások speciális igényei indokolják a képzés szakmai színvonalának fejlesztését. Az egészségügyi szakmákban dolgozók többsége a hagyományos kórházi szolgáltatásokra képzıdik ki, míg a gyógy-, és egészségturizmushoz kapcsolódóan inkább a prevenció, tanácsadás, a wellness területe lenne hangsúlyos, ez viszont hiányzik a szakmakínálatból. A szolgáltatások területén a "hagyományos szolgáltatások" (pl.: fodrász, kozmetikus) mellett a komplexebb, szépségipari szolgáltatásokra is van igény, ami ezeknek a szakmáknak a gyakorlati megújítását is igényli. Balatoni Szakképzési Projekt 2007-2010.

14

A régió gazdasági szerkezetére a kis és egyéni vállalkozások túlsúlya a jellemzı, azaz magas a vállalkozási ismeretek iránti igény. Nagyobb ipari foglalkoztató az informatika és a vegyipar területén van jelen a régióban. A vállalkozások szezonalitása, a városok köré telepedés miatt sokkal erısebb a kommunikáció, idegen nyelv, vállalkozási ismeretek iránti igény a szakképzésben, felnıttképzésben is. A vállalkozások körében végzett felmérés alapján a pályakezdı fiatalok nem rendelkeznek megfelelı szakmai tudással, ezért nehezebben, vagy alacsonyabb bérért alkalmazzák ıket. A régió fejlesztése során 2007-tıl elıtérbe kerül a környezetvédelmi ipar (természetvédelem, vízgazdálkodás), az egészségügy (gyógyfürdıkre alapozva, melyek száma a régióban 10-15), szociális ellátás (alkonygazdaságra, a régió jelenlegi demográfiai összetételére alapozva). Az elızıkben bemutatott szakmai képzések innovációját és képzési programjainak Balatonspecifikussá tételét támogatja a képzésekben szereplı regionális sajátosságokat bemutató modul és a hozzá kapcsolódó tananyag, mely szakképzési stratégiánk egyik alappillére. A Balaton Régiót kiszolgáló szakképzı intézmények három megye, több mint 20 különbözı fenntartójához tartoznak. A szakképzésre vonatkozó fejlesztési elképzelések megjelennek a statisztikai régiók szakképzés-fejlesztési programjaiban, azonban a szakmai széttagoltság miatt nehezen lehetett teret találni a regionális fejlesztések és a megyei, városi stratégiák összhangjának megjelenítésére, pedig a Balaton speciális szakképzési igényei ugyanazok a somogyi, a veszprémi és a zalai területen is. A régió humánerıforrás fejlesztése érdekében ezért indokolt és kívánatos összehangolni a korábban elkészült dokumentumokat, az idıközben keletkezett kutatási eredményeket, a Balaton Régió Stratégiában megfogalmazott fejlesztési irányok figyelembevételével, a közös konszenzus alapján a fejlesztés kulcsterületeinek kialakítása céljából.


15

A konzorcium bemutatása A konzorcium szakképzési profiljának bemutatása A Balatoni Szakképzés-fejlesztési Terv a projektben részt vevı konzorciumi partnerek által fenntartott intézmények szakmakínálat átalakítását- és bıvítését is meg kívánja célozni. A régióban elindult a szakképzési rendszer vállalkozói igényekhez való igazodása, elindult a környezetiparhoz, az egészségügy egy-egy speciális területéhez (gyógy-, és egészségturizmus, szociális ellátás) kapcsolódó képzés, megerısödött a kereskedelem, szálloda és vendéglátás területeihez kapcsolódó szakképzés. A képzési kínálat és a minıség összehangolt, tudatos, és a Balaton speciális igényeit erısebben kielégítı fejlesztési projektek elindítása szakmai és pénzügyi szempontból egyaránt nélkülözhetetlen a régió versenyképességének visszanyerése és a hanyatló idegenforgalom megállítása szempontjából.

Konzorciumi vezetı: Keszthelyi Akadémia Alapítvány, Keszthely Konzorciumi tagok: Hévíz Város Önkormányzata, Hévíz Somogy Megyei Önkormányzat, Kaposvár Sziltop Oktatási Kht, Budakalász Szociális Misszió Társulat, Budapest Zánkai Gyermek és Ifjúsági Centrum Kht., Zánka


16

A programban részt vevı oktatási intézmények: Gazdasági Szakközépiskola, Keszthely Bibó István Alternatív Közgazdasági Gimnázium, Hévíz Bacsák György Szakképzı Iskola, Fonyód Baross Gábor Középiskola és Szakiskola, Siófok Krúdy Gyula Szakközépiskola és Szakiskola, Siófok Mátyás Király Gimnázium és Postaforgalmi Szakközépiskola, Fonyód Perczel Mór Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola, Siófok Pannon Középiskola és Szakiskola, Pécs Farkas Edit Szakiskola és Kollégium, Keszthely Egry József Középiskola, Szakiskola és Kollégium, Zánka Konzorciumi vezetı: Keszthelyi Akadémia Alapítvány. A Keszthelyi Akadémia Alapítvány a keszthelyi Gazdasági Szakközépiskola fenntartója, oktatási célú közhasznú szervezet, melyet 1995-ben alapított a Pannon Egyetem (Veszprém). Székhelye három régió – Nyugat-, Közép-, Dél-Dunántúl - találkozási pontjában van. Akkreditált felnıttképzési intézmény, akkreditációs lajstromszáma: AL-0432. Tevékenységei: iskolarendszeren kívüli szakképzés (alap- közép- emelt- felsıfokú), szakmacsoportokban. informatikai, ügyviteli, idegenforgalmi, mezıgazdasági Projekttervezéshez, pályázatkészítéshez kurzusai SAKK akkreditációval rendelkeznek. Gesztorként azért választották a partnerek, mert bár kevés tanulóval rendelkezik, de a Pannon Egyetemen keresztül a turizmushoz, környezetiparhoz kapcsolódó innovációkat az Egyetemmel közösen kívánja megvalósítani a konzorcium. Jelentısebb, vidékfejlesztéshez kapcsolódó projektjeik • Agrármenedzser képzési projekt megvalósítása; • Környezettudatos gazdálkodás elterjesztésének elısegítése az agrár-környezetvédelmi programok keretein belül; • Ökológiai Tudáshálózat Kialakítása; • Balaton specifikus falusi vendéglátó szakképzés indítása; • Zala megye Agrárstruktúra és Vidékfejlesztési Stratégiai programjának kidolgozása; • A Nyugat-Dunántúli Régió Felsıoktatás Fejlesztési és Együttmőködési programjának kidolgozása; • A Balatoni Régió Földbirtokrendszer szabályozási programjának elkészítése. A pályázati projektek megvalósítása során az Alapítvány együtt kíván mőködni a Pannon Egyetem Felnıttképzési Intézetével, a Dunántúli Mezıgazdasági Szaktanácsadók Szövetségével, a TCI Hungary Egyesülettel, az érintett kistérségi társulásokkal és más szakmai és civil szervezetekkel. A Gazdasági Szakközépiskola elnyert támogatásai: 2004 – IHM-ITP-19 pályázat – Középiskolai multimédiás prezentációs eszközök. 2004 – IHM-ITP-24 pályázat – Mőholdas adatszórás. 2005 – OMAI Decentralizált szakképzési alap. Konzorciumi tagok Somogy Megyei Önkormányzat A Somogy Megyei Önkormányzat a vonatkozó jogszabályok értelmében gondoskodik a közép-, illetve szakiskolai ellátásról. Ennek keretében vezetıi megbízásokkal összefüggı Balatoni Szakképzési Projekt 2007-2010.

17

feladatokat végez. Feladatai a fıhatósági szakképzési jogszabályok elızetes véleményezése; intézményi pályázatok szakmai véleményezése (decentralizált szakképzési, informatikai, közalapítványi, egyéb fıhatósági pályázatok), közös pályázatokban való részvétel, kapcsolódó saját erı részbeni biztosítása, szakmai koncepciók elıkészítése, véleményezése (regionális, szakmai) megyei közgyőlés elé kerülı anyagok elkészítése (racionalizálási terv, fejlesztési program, nyelvi – informatikai koncepció). Intézmények szakmai dokumentumainak elkészítése, véleményezése (SZMSZ, alapító okirat, házirend, minıségbiztosítási program), címzett támogatáshoz szakmai véleményezés. Jelentısebb szakképzéshez kapcsolódó projektjeik: • Somogy Megye közoktatási feladat-ellátási, intézményhálózat mőködtetési és fejlesztési terve elkészítése (saját készítés) (2001) • Somogy Megyei Önkormányzat közoktatási önkormányzati intézkedési tervének felülvizsgálata és módosítása (saját készítés) (2002) Szociális Missziótársulat Az egyházi Misszióstársulat tartja fenn a keszthelyi székhelyő Farkas Edit Szakiskolát és Kollégiumot. A missziós nıvérek oktatási tevékenysége elsısorban a humán szolgáltatások területét célozza: házvezetını, szociális gondozó és ápoló, valamint ápolási asszisztensképzés. Tevékenységeikben a legfıbb szempont a humánum. Jelentısebb szakképzéshez kapcsolódó projektjeik: • A Szociális Misszióstársulat a Keszthely-Hévízi Kistérség Foglalkoztatási Paktum projektjében vesz részt. Hévíz Város Önkormányzata Az Önkormányzatiság feladatait 11 képviselı és a fıállású polgármester látja el. A város által fenntartott oktatási intézmények a következık: 1 óvoda, 1 általános iskola, 1 gimnázium és szakközépiskola. Az Önkormányzat intézményein keresztül végez szolgáltatást a lakosság számára: Gazdasági, Mőszaki Ellátó Szervezet, Teréz Anya Integrált Szociális Intézmény, Hévízgyógyfürdı és Szent András Reumakórház Kht., melynek Európa-szerte nagy az ismertsége, s mint ilyen a környék egyik legnagyobb munkáltatója. Jelentısebb képzéshez kapcsolódó projektjeik: • Bibó I. Gimnázium AGSZ kollégiumépítés (2003) • Ifjúságvédelmi fórumok létrehozása (2003) • XXI. Századi gyakorlati képzıhelyek együttmőködése és integrációja. A gyakorlati oktatás közelítése a munka világához. (2003) • Szakképzés tárgyi feltételei javítása (2003) • Tanár továbbképzés (Tempus) (2004) • Helyi nevelési programok megvalósításához szükséges CD-lemezállomány bıvítése. (2005) Zánkai Gyermek és Ifjúsági Centrum Kht. 1996. szeptember 1-tıl közhasznú társaságként mőködı intézmény, melynek fı tevékenysége a gyermek- és ifjúsági üdültetés, sportszolgáltatás, iskolarendszerő és iskolarendszeren kívüli képzés. Szolgáltatásai, infrastrukturális lehetıségei a nyári hónapokban naponta 3000, télen pedig 600 ember elszállásolását és zavartalan nyaralását, pihenését teszik lehetıvé.


18

Középiskolájában, a vendéglátás-idegenforgalom szakmacsoportban folyik képzés, melyhez tanmőhely is tartozik. Hazai és nemzetközi pályázatokon rendszeresen és sikeresen vesz részt. Jelentısebb szakképzéshez kapcsolódó projektjeik: • A Nemzeti Kollégium Alapítvány által támogatott közoktatási projektek.; • Szakképzés fejlesztése, szakképzési tanulmányok kidolgozása projekt. Sziltop Oktatási Kht. A társaság fı tevékenysége a középiskolai felnıttképzés. Kiegészítı tevékenységei: természet- és társadalomtudományi kutatás és fejlesztés, környezetvédelem, radiometria, sztochasztikus folyamatok számítógépes analízise. A kiegészítı tevékenységek hozadékát a Kht. az alaptevékenységbe forgatja vissza. Képzési intézményei Zala, Somogy, Baranya és Gyır-Moson-Sopron megyére terjed ki. Mára a szinte 14.000 diákot közel 1.000 pedagógus tanítja 112 tagintézményben. Célkitőzésük, hogy a végzett hallgatók a munkaerıpiacon kurrens, korszerő tudásanyaggal jelenjenek meg. Jelentısebb szakképzéshez kapcsolódó projektjeik: • Az Oktatási Kht. megalkotta saját oktatási stratégiáját, emellett hasonló projektben a Kereskedelmi és Iparkamarával vett részt. A projektben résztvevı képzı intézmények bemutatása Egry József Középiskola, Szakiskola és Kollégium, Zánka Fenntartó: Zánkai GYIC Kht., Zánka Az Egry József Középiskola, Szakiskola és Kollégium az idegenforgalom terén mőködik. Tanácsadó Testület segíti a szakképzést, részt vállal az iskola fejlesztési stratégiájának kialakításában, segíti és támogatja a szakmai oktatást és nevelést. Az intézményben jelenleg 3 szakma oktatása folyik (szakács, pincér-felszolgáló, vendéglátó technikus), ezek mindegyike stabil helyzetőnek minısül, tehát olyannak, amelyre folyamatos kereslet van. Az intézmény közlése alapján ez a szakmai kínálat a speciális balatoni igényeknek megfelelı, tanulói visszajelzés alapján a végzett és szakképzett diákok mintegy 70 %-a állandó munkahellyel rendelkezik, a 30 % továbbtanul, vagy idıszakos munkaszerzıdéssel dolgozik. A gyakorlati ismeretek jobb elsajátítása céljából tanulószerzıdést és/vagy részképzési megállapodást is kötnek a tágabb térség vendéglátóiparban tevékenykedı vállalkozóival. Ez összesen 18 tanulót érintett a 2005/2006-os tanévben. A külsı megállapodásokon túlmenıen az iskola a követelményeknek megfelelıen felszerelt 12 fızıhelyes tankonyhával és 24 fı befogadóképességő tanétteremmel, 15 fıs, számítógéppel is felszerelt nyelvi laborral, továbbá 3 db számítástechnikai teremben 40 db számítógéppel rendelkezik. Az intézmény az alábbi közösségfejlesztı és tanulást segítı szolgáltatásokat nyújtja a hallgatóinak: 1. pályaválasztási tanácsadás 2. veszélyeztetett helyzetőek szőrése (szociális helyzetre kiterjedı) 3. veszélyeztetett helyzetőek számára speciális programkészítés 4. ifjúságvédelmi szolgáltatás Az iskolában sajátos nevelési igényő tanulók felmérése folyamatban van.


19

Az iskola 5 éve minıségbiztosítási rendszerrel, intézményi minıségirányítási programmal, minıségbiztosítási felelıssel rendelkezik a minél hatékonyabb mőködés érdekében. Az eredményesebb mőködéshez pályázati forrásokat is igénybe vett az intézmény: 2001-2005 között több mint 197 M Ft-ot nyertek el a Balaton Fejlesztési Tanácstól, a regionális fejlesztési tanácstól, valamint a minisztériumoktól. A következı 3 évre vonatkozólag szeretnék tárgyi eszköz hátterüket modernizálni és újabb hiányszakmákra kiterjedı szakképzéseket indítani, a szakmai képzés modernizálása érdekében tananyagfejlesztést végrehajtani. A következı 3 évre vonatkozólag szeretnék az idegenforgalmi szakmenedzser és a cukrászképzést is beindítani. Az iskola a szakképzés fejlesztéséhez az alábbi támogatásokat kapta a különbözı vállalatoktól: 2002 vállalatok támogatási száma volumen (eFt) 7

2003 2004 2005 vállalatok támogatási vállalatok támogatási vállalatok támoszáma volumen száma volumen száma gatási (eFt) (eFt) volumen (eFt) 1,555 13 2,063 6 1,559 8 3,296

Mátyás király Gimnázium és Postaforgalmi Középiskola, Fonyód Fenntartó: Somogy Megyei Önkormányzat, Kaposvár Az intézményben jelenleg postaforgalmi jellegő képzés folyik, azon belül is a postai üzleti asszisztens (OKJ: 52702602) szakmát tanulhatják a fiatalok. Ezt a szakmát az iskola is ingadozó helyzetőnek ítéli meg, a szakmában végzettek iránt változó a kereslet. Ez a keresletingadozás valószínő nem hozható összefüggésbe a szezonalítással. Az idei tanévtıl a képzés megváltozik, igazodva a leendı foglalkoztató munkaerı igényéhez. A jelenlegi postai üzleti asszisztensképzést a postai ügyintézı OKJ-s képzés váltja fel. E tanévtıl elindult a tanuló szerzıdés keretében történı gyakorlati képzés, amely elıreláthatólag egyben a Magyar Posta ZRt-tıl sikeres szakmai vizsga után állásajánlatot fog jelenteni a végzetteknek. A képzés jellegébıl adódóan az egyetlen vállalat, amelyikkel együttmőködnek az a Magyar Posta Zrt. Az együttmőködés tanulószerzıdést, részképzés átvállalást és szakmai kapcsolatot is jelent (oktatási tevékenység), továbbá a települési postahivatal gyakorló postahivatalként is az iskola rendelkezésére áll. A kapcsolat szakmai értéke és a támogatás összege évrıl évre nı, ebben az évben 6,2 M Ft-ot tesz ki. Az intézményben 19 tanulót érintı pályaválasztási tanácsadás, 2 tanulót érintı ifjúságvédelmi felelıs szolgálat (órakedvezménnyel) mőködik. A minıségirányítási programmal rendelkezı intézmény végzett tanulói elhelyezkedését nyomon követi, reprezentatív felméréseket készít a tanulói és a szülıi igényekrıl. Vállalkozási és marketing ismeretek tárgyban uniós forrásból tervez az intézmény új képzést indítani. Az infrastrukturális ellátottság is fejlesztést igényel. Az idegen nyelvi és az informatikai oktatás feltételein szeretnének javítani, valamint igényként fogalmazódik meg a gyakorló postahivatal felújítása, munkahelyek korszerősítése, gépesítése, az ügyféltér bútorozása.


20

Farkas Edit Szakiskola és Kollégium, Keszthely Fenntartó: Szociális Missziótársulat, Budapest A szociális szakmacsoportba tartozó egészségügyi szakképesítéseket nyújtó képzıhely ebben a tanévben (2006/2007) 3 szakmában képezte tanulóit: • szociális gondozó és ápoló, • ápolási asszisztens, • házvezetı/nı. Utóbbi iránt ingadozó a kereslet, a másik kettı ugyanakkor stabil elhelyezkedési lehetıséget nyújt a végzett hallgatóknak. A szociális gondozó és ápoló szakon végzett tanulók már a vizsga elıtt a legtöbb esetben a gyakorlati helyekrıl állásajánlatot kapnak. Tanulóik nagy része ráépülı képzésként az ápolási asszisztens szakmát is megszerzi, növelve ezzel munkaerı-piaci esélyeit. Szakmai együttmőködés alakult ki az alsópáhoki Kolping Hotellel, az intézményekben minden tanulónak (65 fı) gyakorlati lehetıséget biztosítanak. A környék vállalatai a képzést a tavalyi tanév során 500 ezer Ft-al támogatták. Az intézmény technikai eszközháttere: • tankonyha, • 10 db varrógéppel ellátott varrás szaktanterem, • 11 munkaállomásos informatikai terem Az intézményben az alábbi közösségfejlesztı és tanulást segítı szolgáltatásokat nyújtja tanulóinak: 1. pályaválasztási tanácsadás (35 fı) 2. családpedagógia (6 fı) 3. iskolapszichológus (24 fı) 4. veszélyeztetett helyzetőek szőrése (15 fı) 5. ifjúságvédelmi felelıs (81 fı) A veszélyeztetett helyzető tanulók szőrésére is odafigyelnek ebben az intézményben, mely a szociális helyzet (8 veszélyeztetett tanuló), a tanulási képességek (19 veszélyeztetett tanuló), a motiváció (4 tanuló), a kommunikációs készségek (4 tanuló) vizsgálatára terjedt ki. Az intézmény rendelkezik minıségbiztosítási rendszerrel. A tanulók pályáját az iskola falainak elhagyása után is nyomon követik, ezen felül idısoros adatok állnak a rendelkezésükre a szülıi és a munkáltatói igényekrıl és az elégedettségrıl is. A jövıre vonatkozóan a képzı intézmény a fenntartóval közösen és részben pályázati finanszírozásból új szakmák bevezetését tervezi: takarító, falusi vendéglátó, szállodai szobaasszony, általános karbantartó, általános kertgondozó 20-20 fıs tanulói létszámmal. Az infrastruktúra terén több szemléltetı eszköz beszerzését tervezik, valamint további együttmőködési formákat kívánnak kialakítani külsı intézményekkel és vállalatokkal. Baross Gábor Középiskola és Szakiskola, Siófok Fenntartó: Somogy Megyei Önkormányzat Az alapvetıen ipari képzési profillal rendelkezı intézményben a 2005/2006-os tanévben 10 szakmát oktattak: • szobafestı mázoló és tapétázó • asztalos • fodrász • vízmőkezelı Balatoni Szakképzési Projekt 2007-2010.

21

• • • • • •

karosszérialakatos kımőves települési környezetvédelmi technikus számítástechnikai szoftverüzemeltetı gazdasági informatikus vízvezeték és központifőtés-szerelı

A szakmákban az intézet közlése szerint jó esélye van a fiataloknak munkát találni. Egyedül a vízmőkezelı a kedvezıtlen helyzető, mert az ilyen képzettségő szakembereket profiljából adódóan csak egyetlen vállalat foglalkoztatja, amely telített ebbıl a szempontból. A Dunántúli Regionális Vízmő Zrt-vel szakmai kapcsolatot is ápol a képzı intézmény, a tavalyi tanévig futó vízmőkezelı tanfolyam az ı szakmai segítségükkel és szakképzési hozzájárulásukkal valósult meg. A többi oktatott szakma esetében a térség egyéni vállalkozói vállalták, hogy a végzısök közül 1-1 fıt (összesen 3-at) tanulószerzıdésben részesítenek. Az intézmény technikai eszközháttere • 2 db közepesen felszerelt tanmőhely, • 1 db mechanikai mérıterem, • 2 db laboratórium Az intézmény több vállalattal áll ezen felül még kapcsolatban, a támogatás mértékérıl az alábbi táblázat nyújt információkat 2002 vállalatok támogatási száma volumen (eFt) 20

1. 2. 3. 4.

2003 2004 2005 vállalatok támogatási vállalatok támogatási vállalatok támoszáma volumen száma volumen száma gatási (eFt) (eFt) volumen (eFt) 10,754 19 8,516 16 5,436 18 6,735

Az intézményben nyújtott szolgáltatások pályaválasztási tanácsadás (300 fı érintett) ifjúságvédelmi felelıs (munkája 640 tanulót érint) veszélyeztetett helyzető tanulók szőrése, mely a szociális helyzetre és a tanulási képességekre terjed ki.

Az intézmény minıségbiztosítási rendszerrel, intézményi minıségirányítási programmal és felelıssel is rendelkezik. A tanulói, munkaadói és szülıi igényeket, elégedettségüket idısoros adatokkal teszik elemzésre alkalmassá. A jövıre vonatkozó fejlesztési elképzelések közül a szakmai vonatkozásúak közül kiemelendı, hogy kımőves, és vízvezeték szerelı szakmákban is szeretnének képzést megvalósítani, tanévenként 15 fıvel. Perczel Mór Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola, Siófok Fenntartó: Somogy Megyei Önkormányzat, Kaposvár Az intézmény fı profilja a gimnáziumi oktatás, egyetlen szakmai képzést- számítástechnikai szoftverüzemeltetı - nyújt. Ez a szakma stabil helyzetőnek számít a munkaerıpiacon A vállalatok a 2005-ös évben összesen 2,5 M Ft értékben támogatták az iskola képzési programját.


22

Az iskola órakedvezménnyel támogatott ifjúságvédelmi felelıssel rendelkezik, a tanulók veszélyeztetettségét pedig a szociális helyzet terén szőrik. Minıségbiztosítási rendszerrel intézményi minıségirányítási programmal és felelıssel 4 éve rendelkeznek. Továbbá tervezik megvalósítani a tanulók elhelyezkedésének utókövetését és a pedagógusok informatikai kompetenciáinak fejlesztését. Bibó István Alternatív Gimnázium és Szakközépiskola, Hévíz Fenntartó: Hévíz Város Önkormányzata, Hévíz Az intézmény speciálisan a térségben húzóágazatnak számító idegenforgalmi igényeket elégíti ki. A 2005/2006-os tanévben idegenvezetı képzést valósítottak meg, amelyre a fentebb említettek miatt van kereslet, így a szakma stabil pozíciójú a munkaerıpiacon. A képzés szakmai színvonalának magas szintjét a Danubius Hotels, a Hunguest Hotels, és a Hévinvest Spa Golf Zrt-vel kiépített kapcsolatuk biztosítja. Gyakorlati képzéseiket itt valósítják meg. Az intézmény tárgyi eszköz háttere: 26 db számítógép Az iskolában az alábbi közösségfejlesztı és tanulást segítı szolgáltatások érhetıek el: 1. pályaválasztási tanácsadás 2. családpedagógia, családterápia 3. iskolapszichológia 4. veszélyeztetett helyzetőek szőrése a. alapkompetenciák b. szociális helyzet c. tanulási képességek d. motiváció e. kommunikációs készségek 5. órakedvezménnyel rendelkezı ifjúságvédelmi felelıs 6. Diákönkormányzat patronálása Az intézmény minıségirányítási rendszert mőködtet. Az iskola a tanulók, a munkaadók, a szülık elégedettségét folyamatosan évekre visszamenıen nyomon követi. A következı 3 évben wellness-fittness-, gyógymasszır- és idegenforgalmi menedzserképzések beindítását tervezik, valamint az ehhez szükséges tanmőhelyt (audiovizuális eszközökkel, számítógépekkel, megfelelı bútorzattal) és képzıhelyeket (együttmőködésben egy helyi wellness centrummal) kialakítani. A fejlesztések eredményeképpen a képzéseknek helyet adó, és szakképzési támogatásból vásárolt ingatlan szakképzı iskolává alakítása is megjelölt cél. Bacsák György Szakképzı Iskola, Fonyód Fenntartó: Somogy Megyei Önkormányzat, Kaposvár Az intézmény ipari jellegő szakmák oktatását végzi, összesen 9-et a 2005/2006-os tanévben: • kımőves, • ács-állványozó, • vízvezeték-szerelı, • villanyszerelı, • szerkezetlakatos, • szobafestı-mázoló,


23

• géplakatos, • karosszéria-lakatos, • élelmiszer és vegyi árú kereskedı. A három ingadozó helyzető szakma ellenére az intézmény szakmakínálata megfelelı. Az intézmény folyamatos igényfelmérést végez a vállalatok, üzemek, képzıhelyek munkahelyek és vállalkozók körében. A tanulókat és szülıket tájékoztatják, hogy mely szakmák azok, melyekben nagyobb munkalehetıség van a képzés elvégzése után. A fent jelzett szakmákban 75-80 vállalat, egyéni vállalkozó biztosít tanulószerzıdést vagy részképzési lehetıséget, ennek keretében 137 tanuló számára áll munkahely rendelkezésre. Az iskola saját tanmőhellyel rendelkezik, amely az iskola közlése alapján is nagyon elavult, jövıbeni infrastrukturális fejlesztési céljaik tehát ennek a helyzetnek a javításáról szólnak. A támogatási volumenrıl az alábbi táblázat ad információt 2002 vállalatok támogatási száma volumen (eFt)

31

2003 2004 vállalatok támogatási vállalatok támogatási száma volumen (eFt) száma volumen (eFt)

5200

21

3600

23

3900

2005 vállalatok támoszáma gatási volumen (eFt) 15

2100

Az intézmény szolgáltatásai • pályaválasztási tanácsadás • ifjúságvédelmi felelıs Az intézmény ISO minıségbiztosítási rendszert mőködtet. Krúdy Gyula Szakközépiskola és Szakiskola, Siófok Fenntartó: Somogy Megyei Önkormányzat, Kaposvár Az oktatási intézmény szakmakínálatát a szolgáltatási szektorhoz közel állónak nevezhetjük. A 2005/2006-os tanévben 10 szakmát oktatnak: • szakács, • pincér, • cukrász, • kereskedelmi technikus, • idegenforgalmi szakmenedzser, • élelmiszer és vegyiáru kereskedı, • banki szakügyintézı, • informatikai statisztikus, • pénzügyi és számviteli ügyintézı. Az intézmény szakmakínálata alkalmazkodik az aktuális munkaerı-piaci helyzethez. Az elızıekben felsorolt szakmákra igény van a térségben. A szezonális idıszakban a munkaügyi központ folyamatosan keresi a vendéglátásban, az idegenforgalomban és a kereskedelemben jártas szakembereket. A következı 3 évre vonatkozó szakmakínálatban változást nem terveznek, de a cukrász, az élelmiszer- és vegyi áru kereskedı és a pénzügyi és számviteli ügyintézı szakmák kivételével csökkenı tanulói létszámot tervez az iskola.


24

Az oktatási intézmény széleskörő szakmai kapcsolatrendszert mondhat magáénak. Szakmai kapcsolatban állnak a Nemzeti Szakképzési Intézettel, a Nemzeti Felnıttképzési Intézettel. Hasonló profilú iskolákkal a tapasztalatcsere és tapasztalatátadás a jellemzı. A Somogy Megyei Kereskedelmi és Iparkamara segítségét a vizsgáztatás, a gyakorlati képzés terén veszik igénybe. Tanulószerzıdéssel több, mint 200 fı rendelkezik az iskolában. Kereskedelem terén a Tab és Vidéke ÁFÉSZ, a Jégcsillag Kft. és a Balaton Coop Rt, míg a vendéglátásban és az idegenforgalomban tanuló fiatalok esetén a Balatoni Hajózási Rt, a Csárdás étterem és a Park étterem biztosít gyakorlati lehetıséget. Az idegenforgalmi szakmenedzser és a banki ügyintézı képzés diplomáját együttmőködés keretében Szlovákiában és Horvátországban is elismerik, míg a szakács, pincér szakmát tanulók Szlovákiában részképzési rendszerben vesznek részt. Az intézmény vállalati hozzájárulási bevételei az alábbiak szerint alakulnak 2002 vállalatok száma

2003 2004 2005 támoválla19.0 vállatámovállatámogatási latok latok gatási latok gatási volumen száma száma volumen száma volumen (eFt) (eFt) (eFt) 79 20.014 72 19.075 65 18.795 59 14.537

A gyakorlati oktatást az alábbi eszközök, berendezések segítik: • 2 db tankonyha • 2 db tanétterem • 1 db cukrászmőhely • 2 db kereskedı kabinet • 1 db taniroda • 2 db számítástechnika terem • 1 db gépíróterem • 80 db számítógép Felszereltségük bıvítésre, újításra szorul, hogy a kor követelményeinek megfeleljen. Számítógépeik a nagy leterheltség miatt elhasználódott állapotban vannak. Az intézmény gyakorlati képzési célja a mai kor követelményeinek megfelelıen berendezett tankonyha, tanétterem, tanmőhely, kereskedı kabinet és taniroda. Olyan gyakorlati képzést szeretnének megvalósítani, hogy a tılük kikerülı szakemberek korszerő, általános és szakmai ismeretekkel rendelkezzenek. Megfeleljenek a foglalkoztatói igényeknek, munkaerı-piaci helyzetük stabil legyen. Az oktatási intézmény szolgáltatásai • pályaválasztási tanácsadás, • ifjúságvédelmi referens /A szociálisan veszélyeztetett tanulóknak nyújt segítséget, jelenleg 292 tanulót segít/ Az intézmény minıségbiztosítási rendszerrel és programmal rendelkezik. 5 évre visszamenıleg nyomon követik a tanulók elhelyezkedését, valamint a munkaadók, a leendı munkavállalók, a szülık igényeit és elégedettségét. A jövıben az intézmény anyagi lehetıségei és a pályázati lehetıségek függvényében informatikai és multimédiás eszközbeszerzés, fejlesztés megvalósítását, tervezi, továbbá a tantermek és a sportpálya korszerősítését.


25

Pannon Középiskola és Szakiskola, Pécs Fenntartó: Sziltop Oktatási Kht, Budakalász A felnıttképzéssel foglalkozó intézmény gazdasági jellegő szakmai képzéseket nyújt mely a szakmát választóknak jó esélyeket, biztosít az elhelyezkedésre. A 2005/2006-os tanévben a régió területén 10 szakmát oktatnak: • irodavezetı, • logisztikai ügyintézı, • gazdasági informatikus, • marketing és reklámügyintézı. Az intézmény regionális szinten tartja a kapcsolatot kamarákkal, a gazdasági kamarákkal, a szakkamarákkal és a munkaügyi központokkal. Az intézmény a jövıben az alábbi szakmákkal, képzésekkel kívánja bıvíteni képzési kínálatát: • Ápolási asszisztens • Európai üzleti asszisztens • Falusi vendéglátó • Gazdasági elemzı és szakstatisztikai ügyintézı • Igazgatási ügyintézı-ügykezelı • Külkereskedelmi ügyintézı • Logisztikai ügyintézı • Marketing- és reklámügyintézı • Masszır (fürdıs, gyógy, sport) • Mentálhigiénés asszisztens • Szociális gondozó és szervezı • Szociális, gyermek- és ifjúságvédelmi ügyintézı • Ügyintézı titkár II. • Vállalkozási ügyintézı • Vendéglátó-vállalkozó • Wellness menedzser Az iskola mőködtet minıségirányítási rendszert. Gazdasági Szakközépiskola, Keszthely Fenntartó: Keszthelyi Akadémia Alapítvány, Keszthely Ebben az intézményben sajátos és nem sajátos nevelési igényő tanulók számára is kínálnak szakképzési lehetıséget. A tanulók gazdasági informatikus, informatikus, irodavezetı, és gazdálkodási menedzserképzésben vehetnek részt. A szakmakínálat jó, stabil helyzetet mutat a munkaerıpiacon, de a stabil helyzet állandó szinten tartása során az iskolának rugalmasnak kell lennie. Minden tanévben új képzéseket kínálnak az érdeklıdıknek - ehhez a tanárok folyamatos szakmai továbbképzése kell, illetve külsı, gyakorlatorientált tudású oktatók alkalmazása. A sajátos nevelési igényő tanulók is ugyanazokat a szakmákat tanulhatják, mint társaik. A fejlesztésekhez szükségesnek tartják külön taniroda, tanmőhely kialakítását, a tanárok továbbképzését, piackutatást, igényfelmérést, tananyagfejlesztést, és önálló iskolaépület vásárlását. (Jelenleg bérleményben mőködik az intézmény.) Az intézményben nyújtott szolgáltatások: • Elhelyezkedési tanácsadás Balatoni Szakképzési Projekt 2007-2010.

26

• • •

Sajátos nevelési igényő tanulók felzárkóztatása Pályatervezési tréning Álláskeresési tréning

Az iskola a veszélyeztetett fiatalok szőrését is végzi, mind az öt területen. (alapkompetenciák 5 fı, szociális helyzet 15 fı, tanulási képességek 3 fı, motiváció 8 fı, kommunikációs készségek 22 fı). Ezekhez a feladatokhoz az iskola 16 speciálisan szakképzett pedagógust foglalkoztat, egyetemi diplomával és több éves gyakorlattal. Az oktatás eredményesebbé tételéhez a Pannon Egyetem is hozzájárul azzal, hogy oktatókat, könyvtárát, pedagógiai eszközeit az alapítványi iskola részére használatra átadja. Az intézmény Somogy, Veszprém és Zala megyékben további 30 vállalattal, vállalkozással áll kapcsolatban, amely együttmőködések összesen 81 tanulót érintenek. A vállalati hozzájárulások és a természetbeni juttatások forintosítása után az intézmény az alábbi összegekhez jutott: 2002 vállalatok száma

2003 2004 2005 támovállatámogatási vállatámogatási vállatámogatási volumen (e latok volumen latok volumen (e gatási latok (e Ft) száma volumen száma Ft) száma Ft) (e Ft) 20 12 000 16 20 000 14 34 000 16 5 000

A jövıben pályázati úton infrastrukturális beruházást terveznek. Szükséges a számítógépek felújítása, az iskolaépület megvásárlása, a könyvtár bıvítése, új oktatási eszközök beszerzése, szemléltetı eszközök beszerzése, taniroda felszerelése. Az intézmény (ISO kivételével) teljes körő minıségbiztosítási rendszert alkalmaz, a tanulók elhelyezkedését, és igényeit is sok éve vizsgálják.


27

A pályázatban résztvevı intézmények képzési kínálata és annak szakmamegítélése az iskolák szerint

Képzı hely Akadémia Alapítvány, Keszthely Bacsák György, Fonyód

A szakma munkaerı-piaci helyzetének megítélése a képzı intézmények szerint Ingadozó Stabil Negatív helyzető szakmák helyzető szakma szakma összesen Informatikus, irodavezetı, gazdálkodási menedzser

Gazdasági informatikus

Kımőves, ács-állványozó, Szobafestı-mázoló, vízvezeték-szerelı, géplakatos, karosszériavillanyszerelı, szerkezetlakatos lakatos, élelmiszer és vegyi árú kereskedı Szobafestı-tapétázó, asztalos, Fodrász, kımőves, Vízmőkezelı Baross Gábor, Karosszéria-lakatos, Települési környezetvédelmi Siófok számítástechnikai technikus szoftverüzemeltetı Gazdasági informatikus, vízvezeték szerelı Bibó István, Hévíz idegenvezetı Szociális gondozó-ápoló, Házvezetı/nı Farkas Edit, ápolási asszisztens Keszthely Szakács, pincér, cukrász, Banki szakügyintézı, Krúdy Gyula, kereskedelmi technikus, informatikai statisztikus, Siófok Idegenforgalmi szakmenedzser, pénzügyi és számviteli élelmiszer és vegyi áru ügyintézı kereskedı Postai üzleti asszisztens Mátyás király, Fonyód Irodavezetı, logisztikai Pannon Középiskola, Pécs ügyintézı, gazdasági informatikus, marketing és reklámügyintézı Számítástechnika Perczel Mór, szoftverüzemeltetı Siófok Szakács, pincér, vendéglátó Egry József, technikus Zánka összesen 32 13 1


4

9

10

1 3 10

1 4

1 3 46

28

Helyzetértékelés A jelenlegi szakképzési profil elemzése Közismert, hogy a mai magyar munkaerı-piacon számos szakma esetében munkaerı túlkínálat van, miközben más szakmák sokaságában hosszú idı óta krónikus munkaerı kereslet mutatkozik. Az elmúlt évek alatt jelentıs változáson ment keresztül a hazai munkaerı-piac. A diplomás szakmákban munkát keresık iránti kereslet egyértelmően csökkent, miközben egyes szakmák esetében a képzett szakmunkások iránti igény nagymértékben megnövekedett, mindezzel párhuzamban a bérezés szempontjából is jelentıs átrendezıdés figyelhetı meg. Mára a keresett szakmák szakmunkásait legalább annyira jól megfizetik és megfizetnék, mint a legmagasabb iskolai végzettségő diplomás szakembereket, és ebben még az idegen nyelvismeret sem képez ellensúlyt, bár természetesen az idegen nyelvismeret növeli a szakmunkás munkavállalók munkaerı-piaci értékét is. A funkcionáló szakképzési struktúra átfogó reformja régen idıszerő, viszont a megfelelı hatékonyságú moduláris képzési-szakképzési változások mégis nagyon nehezen, vagy egyáltalán nem következtek be, illetve megvalósulásuk elé súlyos akadályok gördültek akár a képzı intézmények, akár a képzı intézményeket fenntartó hivatalok részérıl. A szakképzési programok profiljainak kialakítása közben nem kerülhetıek meg a demográfiai hatások, illetve az oktatási rendszer reformja kapcsán várható változások. A középiskolai oktatási programba, azaz a szakképzési programokba, illetve a gimnáziumi oktatási rendszerbe belépık (és az abból kimaradók) száma 1995-tıl fogva, azaz 11 éve folyamatosan csökken. A jelenlegi létszám az 1995 év létszámadatának alig kétharmada. Mindezzel együtt a csökkenı trend folytatása várható annak ellenére, hogy a „Ratkó – korszakban” született népesség gyermekei jelenleg léptek propagatív korba; ezzel együtt az elméletileg várható demográfiai növekmény nem hogy nem következett be, hanem rohamos mértékő népességfogyás eredményezıdött. A Balaton Kiemelt Üdülıkörzet területén a kistérségek szerint a szakképzési programban részt vevı fiatal népesség száma Lengyeltóti kistérség kivételével minden kistérség esetében meredeken csökken. A legmarkánsabb csökkenés Keszthely - Hévíz és Siófok kistérség esetében írható le. Az oktatási reform kapcsán várható eredményhatás lehet a megyei jogú városok irányába történı tanulólétszám migrálás - megjegyezve, ez jelenleg is létezı a hatás.. Ha összevetjük a Balaton térség 15-19 éves korcsoportba tartozó népesség számának alakulását az ezen idı alatt a szakképzésben végzett hasonló korú népesség számának alakulásával, azt láthatjuk, hogy miközben a fiatalok száma lineárisan csökken, az iskolák által kibocsátott szakemberek száma öt vizsgálati év idıszakában megközelítıleg 500 és 1000 fı között szóródik, a változás irányát tekintve kezdetben emelkedı, majd egy évre vonatkozóan csökkenı, majd ismét emelkedı jelleget öltve. Egymás mellé párhuzamba állítva az iskolák által megjelölt szakember kibocsátási, valamint a beiskolázási adatokat az elsı, ami feltőnik a két adatsor közötti markáns eltérés. A végzett tanulók száma jellemzıen kevesebb, mint a beiskolázott tanulók száma. Az anomália alapos felderítése megítélésünk szerint meghaladja a jelen szakmai projekt kereteit, eszközeit és


29

céljait, az anomália tisztázása érdekében önálló szociológia módszertani tematikán alapuló célzott vizsgálat lefolytatása a jövıben indokolt lehet. A 15-19 éves korcsoportba tartozók, illetve a szakképzésben végzett tanulók számának alakulása a BKÜ-ben 2002-2006 között 17500

1200

1029

17000

16890

1034 1000

924

16500

16546 16000

16005

15500

800

835

600

15464

520 15000

14923

400

14500 200

14000 13500

0 2002 év

2003 év

2004 év

15-19 éves korúak száma

2005 év

2006 év

Végzett tanulók száma

Forrás: KSH, iskolai kibocsátási forrásadatok alapján BIFÜ Kht TK. 2006.

A Balaton térségének foglalkoztatási-munkanélküliségi, vagyis munkaerı keresleti és kínálati volumene alakulásának meghatározó erejő befolyásoló tényezıje az idegenforgalmi szezonalitás. Az idegenforgalmi perem és fıszezon idıszakában a térség munkaerı felvételi kapacitásai a megnövekedett igényekkel pozitív párhuzamban mozognak, illetve ugyanezt a párhuzamot megvonhatjuk a késı ıszi és kora tavaszi, téli idıszak vonatkozásában is, de ezúttal negatív elıjellel. A szezonalitás jelen helyzetét, illetve a szezonalitás jövıbeni perspektíváit alapul véve a szakképzési struktúra vonatkozásában abszolút alapvetı fontosságú az elıbbi megállapítás tudomásul vétele, mivel ennek hiányában biztosra vehetı, hogy irányt tévesztett szakképzési reform valósulna meg. A Balaton térség foglalkoztatási-munkanélküliségi volumenének szezonális ingadozásain kívül annak területi különbségei is rendkívül markánsak. A munkanélküliségi ráta az üdülıkörzet partvonaltól távolabbi településein lényegesen nagyobb, mint a partvonal és az ahhoz közel fekvı településeken, illetve térség somogyi területén a szezonális ingadozásoktól függetlenül az elmúlt öt évben magasabb, mint az üdülıkörzet egészében mért ráta. További lényeges különbség a munkanélküliség településtípusok szerinti eltérése. A községek foglalkoztatási-munkanélküliségi rátája az idegenforgalom szezonális ingadozásaitól függetlenül rendre magasabb, mint a városoké. A látszat ellenére mégsem osztható feketére és fehérre, szezonra és szezonon kívüli determinációra a térség foglalkoztatási-munkanélküliségi helyzetképe. A munkanélküliség adatainak idegenforgalmi szezonhoz kapcsolható ingadozásai mellett egy idıben attól független hatások is érvényesülnek, amelyek egyes, jellemzıen a partvonaltól távolabbi Balatoni Szakképzési Projekt 2007-2010.

30

települések munkanélküliségi rátáját viszonylagos standard szinten, vagy jellemzıen alacsonyan, vagy jellemzıen magasan tartják. A munkaügyi ellenırzések tapasztalatai azt mutatják, hogy a szezonális területeken az átlagosnál magasabb a hivatalos statisztikákban nem megjelenı „fekete”, illetve „szürke” foglalkoztatás. A tapasztalatok szerint a „fekete” és a „szürke” gazdaságban dolgozik a tanulók, a szociális segélyben részesülık, a nem regisztrált munkanélküliek, illetve a regisztrált munkanélküliek egy része. Vizsgálatok során feltárták, hogy a Balaton térség „fekete”, illetve „szürke” munkavállalóinak jelentıs része külföldi, többnyire román, illetve ukrán állampolgárságú magyar, valamint nem üdülıkörzeti állandó lakos. Az ily módon foglalkoztatók köre is széles, de jellemzıbben a kisebb vállalkozások, kistermelık, kiskereskedık, vendéglátók, magánszemélyek közül kerül ki. A szezonális foglalkoztatók fıleg a fiatalabb korosztályokat, a rugalmas, a változó körülményekhez és munkarendekhez jobban igazodni tudó munkavállalókat keresik. Az angol-német nyelvtudás, a helyben vagy közelben lakás elıny. Szezonban is kevésbé keresettek a gyakorlatlanokpályakezdık, az 50 év felettiek, a távolabbi településrıl ingázók, a szociálisan nehezen beilleszkedık és a roma etnikumhoz tartozók. A Balaton térségében tapasztalt effektív munkaerı-piaci anomália lényege, hogy a munkaerı kínálata nem, vagy legfeljebb csak részben illeszkedik a kialakult munkaerı kereslethez. A munkaerı kereslet és kínálat egymáshoz képest megfigyelt eltolódása részben a kialakult képzési struktúrára, részben a szakképzések elméleti és szakelméleti, valamint gyakorlati tananyag tartalmának súlyozottság problematikájára, részben a gyakorlati szakképzı helyszínek hatékonyság problémáira vezethetıek vissza. Problémát képez továbbá a képzések céltömege és a tanulóréteg is, melyek sokban hozzájárulnak a térségben is megfigyelhetı pályakezdı munkanélküliséghez. Ennek a problémának a lényege nem csak az alap, vagy középfokú képzések tananyagainak hiányos elsajátítására vezethetıek vissza, amely megmutatkozik az írás és fogalmazáskészség, olvasás, a számolás és a logikus gondolkodás töredezettségében, hanem egyfajta kulturális vákum is, ami a munkavégzés készségének alacsony, vagy szerény motivációs elemeiben is jól megfigyelhetı. A Balaton térségében meghatározó idegenforgalmi szezonalitás tovább bonyolítja a megfelelı minıségő és egységes szerkezető adatok hiányában egyébként is rendkívül nehezen térképezhetı munkaerı-piaci helyzetet. Ami a Balaton térségében érintett megyék üdülıkörzeten túli részein foglalkoztatás szempontjából túltelített szakma, az a Balaton térségében változó pozíciójú, hiszen a nyári idegenforgalmi fıszezonban, de a peremszezonok idıszakában is jellemzıen keresett, hiányszakmává válik.


31

A programban részt vállaló Balaton térségi oktatási intézmények által magas munkaerıkeresleti mutatójú szakmákban képzett tanulók számának alakulása 2001/2002 – 2005/2006 között 600

560

500

400

300

200

160 117

100

73

Total

Logisztikai ügyintézı

Épületgépész technikus

Szociális gondozó és ápoló

Asztalos

17 Karosszérialakatos

Ács-állványozó

4

26 Villanyszerelı

37 Vízvezeték- és központifőtés szerelı

Kımőves

25 0

101

Forrás: KIR-STAT adatbázis 2001-2005

A különbözı szakmák munkaerı-piaci helyzetének vonatkozásában a programban részt vállaló oktatási intézmények vezetıi önállóan is kifejthették álláspontjukat. Az iskolák által oktatott szakmák munkaerı-piaci megítélése nem minden esetben jár együtt azzal a szemlélettel és megítélésmóddal, amelyet a munkaerı-piac változásait figyelı szakszolgálatok vezetıi, munkatársai tapasztalnak. A térség munkaügyi központjainak egységes véleménye alapján stabil, magas keresleti potenciált mutató szakmákat, illetve a KIR-STAT adatok alapján abban képzett tanulók számát az elmúlt öt tanévre vonatkozóan az elıbbi ábrában részletesen megnevezésre került, ehhez hozzárendelve az iskolák által megjelölt adatokat mikro-térségi eltéréseket tapasztalhatók. Munkaügyi központok adatai szerint stabil helyzető szakmák oktatási intézményi vélemények szerinti besorolása

Kımőves Vízvezeték- és központi főtés szerelı Ács-állványozó Villanyszerelı Karosszérialakatos Asztalos Épületgépész technikus Logisztikai ügyintézı

Iskolák Iskolák Iskolák szerint szerint szerint stabil negatív ingadozó Tanulók nyitószáma 2001-2005 12 13 37 4 26 103 14 101 17 73


32

A programban részt vállaló Balaton térségi oktatási intézmények által alacsony munkaerı-keresleti mutatójú szakmákban képzett tanulók számának alakulása 2001/2002 – 2005/2006 között 1000

960

900 800 700 600 500 400 291

300 200

156

Total

Informatikai statisztikus és gazdasági elemzı

28 Banki szakügyintézı

1 Fogtechnikus

33 Gazdasági informatikus I

Irodavezetı

Települési környezetvédelmi technikus

Számítástechnikai szoftverüzemeltetı

Gazdasági informatikus II

Vízmőkezelı

60 12

Informatikus (a tevékenység megjelölésével)

59

30

27 Varrómunkás

Gázvezeték- és készülék szerelı

17

Európai üzleti asszisztens

100 0

147

99


A Balaton térségében alapvetıen a gépipari szakmák azok, amelyek hiányszakmáknak minısülnek, annak ellenére, hogy ezekre komoly munkaerı kereslet mutatkozik. A keresett hiányszakmák másik meghatározó csoportja az építıipar. Nem hagyható figyelmen kívül, hogy a munkaerı-piacon számos olyan szakma is van, amelyben hiány mutatkozik, de jelenleg nem keresett szakmának minısül. Ezek a szakmák java részben férfiak által ellátott munkaköröket takarnak, de vannak olyan hiányszakmák is, amelyek inkább nıi munkaerı keresletre építenek (pl.: ápoló, szociális gondozó), viszont egyéb, jellemzıen nık által betöltött munkakörben jelenleg viszont éppen telítettség mutatkozik a térségben. A munkaügyi központok által negatív, alacsony keresleti potenciált mutató szakmák vonatkozásában messze nincs egységes álláspont az oktatási intézmények körében, egymás között sem, és a munkaügyi központok irányában sem. Negatív helyzető szakmaként a vízmő kezelıt nevezték csak meg, a többi szakma, amely a munkaügyi központok megítélés besorolásai alapján negatív helyzető jelenleg a térségben, az oktatási intézmények vélekedése alapján vagy stabil, vagy ingadozó helyzető.


33

Munkaügyi központok adatai szerint negatív helyzető szakmák oktatási intézményi vélemények szerinti besorolása

Vízmőkezelı Gazdasági informatikus II Számítástechnikai szoftverüzemeltetı Települési környezetvédelmi technikus Irodavezetı Gazdasági informatikus I Informatikus (a tevékenység megjelölésével) Banki szakügyintézı Informatikai statisztikus és gazdasági elemzı

Iskolák Iskolák Iskolák szerint szerint szerint stabil negatív ingadozó Tanulók nyitószáma 2001-2005 99 156 59 12 41 19 14 277 33 28 147

A térségben általánosan telített, változó pozíciójú szakmának minısül a munkaügyi központok adatai alapján a szobafestı, mázoló- és tapétázó, az asztalos, a dísznövény kertész, a fodrász, a kozmetikus, a pék és pék-cukrász és a masszırök minden altípusa. Ezek a szakmák a tapasztalatok alapján azért túltelítettek, mert kevésbé befolyásolja ıket a Balaton térségének idegenforgalmi szezonalitása, viszont a térség közelebbi és távolabbi képzıintézményeibıl történı emberanyag kibocsátás szintje hosszú évek távlatában standard szinten mozog. A diplomások vonatkozásában is jól megragadható jellemzık írhatóak le. Alapvetıen az agrárjellegő diplomával rendelkezık jutnak a legnehezebben munkához még akkor is, ha a diploma tárgya agrár-mőszaki jellegő. A képzési kibocsátásszámmal egyezı arányban nem keresnek annyi jogászt, közgazdászt, tanárt és tanítót, mővelıdésszervezıt és óvónıt sem. Lényeges tapasztalat, hogy inkább változó pozíciójú diplomás szakmáknak minısülnek a pénzügyi-számviteli, a mőszaki és termékmenedzseri, illetve az informatikai diplomák is. Az okokat nem lehet visszavezetni az idegenforgalom szezonális ingadozásaira, ezzel szemben sokkal inkább személyiségi és szakmai tudásfüggı tényezık befolyásolhatják. Informatikust és menedzsert szinte folyamatosan keresnek, mégis sok diplomásnak nincs munkája körükben. Az idegen nyelvszakos bölcsészeket alkalmaznak például mőszaki, vagy egyéb menedzseri munkakörben kizárólag idegen nyelvismeretük miatt, aztán pár hónap alatt betanítják ıket azokra a szakmai feladatokra, amelyekre egyébként 4-5 évig képeznek megfelelı szakembereket. A fentiek meglehetısen elınytelen munkaerı-piaci struktúrát eredményeznek, hiszen magasan képzett idegen nyelvszakos bölcsészek lényegében betanított munkások, az általuk végzett szakmai munkához alig értenek, vagyis munkavállalói kiszolgáltatottságuk jellemzıen magasabb, mint az azoké lenne, akiket az adott szakmai feladatok ellátására képeztek ki.


34

A programban részt vállaló Balaton térségi oktatási intézmények által változó munkaerı-keresleti mutatójú szakmákban képzett tanulók számának alakulása 2001/2002 – 2005/2006 között 3000 2639 2500

2000

1500

1000

348

246 93 Total

25

Idegenforgalmi szakmenedzser

128

Idegenvezetı és hostess

190

Kereskedelmi technikus

121

Idegenforgalmi technikus

Élelmiszer- és vegyiárú-kereskedı

Szakács

Cukrász

Pincér

Fodrász

Házvezetı/nı

Szobafestı, mázoló és tapétázó

22

Vendéglátó technikus

4

0

93 94

Postai forgalomellátó

124

Marketing- és reklám ügyintézı

101

166

Kozmetikus

172

Pénzügyi-számviteli ügyintézı

451 261

Ügyintézıtitkár II

500


Munkaügyi központok szerint ingadozó helyzető szakmák oktatási intézményi vélemények szerinti besorolása

Szobafestı, mázoló és tapétázó Házvezetı/nı Fodrász Élelmiszer- és vegyiárú-kereskedı Pénzügyi-számviteli ügyintézı Marketing- és reklám ügyintézı Postai forgalomellátó Vendéglátó technikus Kereskedelmi technikus Idegenforgalmi technikus Idegenvezetı és hostess Idegenforgalmi szakmenedzser

Iskolák Iskolák Iskolák szerint szerint szerint stabil negatív ingadozó Tanulók nyitószáma 2001-2005 137 35 101 166 348 94 22 121 190 128 246 93 246


35

A munkaügyi központok szerint térségi szinten határozottan ingadozó helyzető szakmák a programban részt vállaló oktatási intézmények egyéni vélekedése szerint nem számítanak minden esetben ingadozónak. Például a szobafestı szakmát volt, aki stabilnak ítélte, míg az idegenforgalmi, kereskedelmi szakmákat, amelyek munkaerı felvételi kapacitásai térségi szinten rendkívül jól jellemezhetı módon ciklikusan ingadoznak minden esetben stabil helyzetőnek tekintették. Ennek nyilván a térség idegenforgalmi vonzereje az oka, vagyis az, hogy ezeknek a szakemberek a munkájára egyértelmő szükség van, miközben a térség idegenforgalmi ciklikusságának tényét, illetve az ebbıl keletkezı munkaerı-felvétel szerinti kapacitás anomáliákat nem kalkulálták be véleményük kialakításába. A térség tágabb-szőkebb környezetében kialakult munkaerı-piaci szerkezet összességében nem jó sem a munkavállalóknak, sem a munkáltatóknak. A munkaerı-piaci anomáliák megszüntetése az oktatási-szakképzési rendszer reformja nélkül nem változtatható meg.

Az oktatott szakmák munkaerı-piaci helyzetének elemzése a KIR-STAT adatok alapján A Balaton Kiemelt Üdülıkörzet területén 2001-2005 között összesen 14 773 diák kezdte meg az évet önálló OKJ kóddal ellátott képzési területen. A diákok 28 szakképzı iskola 102 különbözı szakmája közül választhatnak. A térség 28 szakképzı iskolája 14 településen található. Szakképzı oktatási intézmények település elhelyezkedés szerint a Balaton Kiemelt Üdülıkörzetben szakképzı hely

Balatonfuzfô

Balatonfüred

Siófok

Tapolca Zánka

Hévíz Balatonlelle Balatonboglár Fonyód

Keszthely

Tab

Somogyvár Marcali

Forrás: BIFÜ Kht. TK. 2006.

A legtöbb szakképzı iskola Keszthelyen (7) és Tapolcán (4) van, míg Siófokon összesen 3. a szakképzı iskolák Somogyvámos és Zánka kivételével városokban helyezkednek el. A tanulók száma a kiemelt üdülıkörzeten belül évente ingadozó mozgást mutat. Tendenciát nem lehet felfedezni a tanulók nyitó létszámának (2001: 2621 fı; 2002: 2820 fı; 2003: 3015 fı; 2004: 2931 fı; 2005: 3001 fı) a mozgásában: valószínő, hogy a helyi hatások, pl. a közeli


36

megyeszékhelyek, gimnáziumban, érvényesülését látjuk.

felsıoktatásban

résztvevık

számának

változó

900

Tanulólétszámok évente szakmacsoportonként a BKÜ-ben 800

700

600

500

400

300

200

100

2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005

0

Egészségügy

Elektro Élelmiszeripar technikaelektronika

Építészet

Faipar

Gépészet

Informatika (szoftver)

Keresk edelemmarketing

Könnyőipar

Környeze KözgazdaságMezıgazdaság MővészetSzociális tvédelemközmővelıdés-szolgáltatások vízgazdálkodás kommunikáció

Ügyvitel

VendéglátásEgyéb idegenforgalomszolgáltatások


A képzésekben résztvevı diákok nagy többsége, 36%-a (5371 fı) tizedik évfolyamra épülı szakképesítés keretében tanulja az ismereteit, 29%-a (4303 fı) pedig a középiskola utolsó évének elvégzéséhez kötött szellemi szakmát választott. Alapfokú képzettséghez kötött képesítés (13%), valamint érettségihez kötött felsıfokú szakképesítés (11,5%; 1687 fı) keretében közel ugyanannyian tanultak a vizsgált 5 év alatt. A szakképzési programban résztvevı iskolák képzési kínálatában is a tizedik évfolyamra épülı szakképesítés teszi ki a döntı részt a tanulólétszámok alapján. Összesen a 10 iskolában 1958 tanuló kezdte az évet a vizsgált öt év alatt, az összes tanulónak közel a fele. Több mint ezer tanuló viszont a középiskola utolsó évének elvégzéséhez kötött szellemi szakmát tanul, felsıfokú szakképzésben 421 fı kezdte az adott tanévet. A szakképzési programban való részvétel alapján a következıket mondható el: Befejezett iskolai végzettséget nem igénylı szakmát a résztvevı iskolákban nem oktatnak, a többi iskolában a számuk ellenben emelkedik. Tizedik évfolyamra épülı képzésben résztvevı diákok száma a konzorciumi tagok által fenntartott intézmények körében emelkedik, a többi iskolában ellenben csökken. Az adatok alapján a magasabb elıképzettségi szintet igénylı szakmákat tanuló diákok felülreprezentáltak. Érettségihez vagy szakmai elıképzettséghez kötött emelt szintő szakképzés a konzorciumi tagok esetén: 80-100 tanuló évente, a többi iskola esetén: 40-90 fı évente, tehát a régióban ilyen szintő képzésben résztvevık többsége a programban résztvevı iskolákban tanul. A többi képzettségi szint esetében a tanulólétszámok együtt mozognak a programban résztvevı, illetve a többi iskolában.


37

Szakmacsoportonként a Balaton térségében a vizsgált 5 év alatt a vendéglátás-idegenforgalom területén szerzett képesítést a legtöbb diák. Ezt a kereskedelem-marketing-üzleti kommunikáció szakmacsoport követi. Jelentısnek mondható még a mezıgazdaság, azon belül a kertészeti szakmák képzése a régióban. Az élelmiszeripar, a mővészet-közmővelıdéskommunikáció szakmacsoportok keretében kevés diák tanul a térségben, gyaníthatóan azért, mert ezek megyeszékhelyekhez köthetı képzések. A BKÜ képzési kínálata követi mind az országos, mind a környezı régiós trendeket, azzal a különbséggel, hogy itt a vendéglátás és idegenforgalom szakmacsoport hangsúlyosabban szerepel. Az oktatott szakmák szakmacsoportonkénti megoszlása az ország egészében és a BKÜ-ben 2001-2005 25,00%

20,00%

15,00%

10,00%

Ország BKÜ 5,00%

el ek Eg tro és te zs ch ég ni üg ka y -e le kt ro Él ni ka el m isz er ip ar Ép íté sz et Fa ip ar G ép és Ke z et re In sk fo ed rm el at Kö em ika rn -m ye ar ze ke tv tin éd g el kö em nn -v yő íz ip ga ar zd ál ko dá Kö s zg az da sá Kö g zl ek ed M M ez és őv ıg és az ze da t-k sá om g m un ik ác N ió yo m da ip Sz ar oc iá O li s kt at sz ás ol gá lta tá so k Ve Ü gy nd vi ég te lá l tá Ve s gy id ip eg a e r E nf gy or éb ga sz lo m ol gá lt a tá so k

0,00%


A rendelkezésre álló információk (munkaügyi központok, kamarák, szakképzı helyek, képzı intézmények) alapján a BKÜ-re értelmezve is kategorizálhatók munkaerı-piaci pozíció szerint az oktatott szakmák. A térségben évet kezdı és szakmát tanuló diákok 16,8%-a tanult stabil besorolású, tehát olyan szakmát, ahol nagyszámú képzett mellett is jó eséllyel lehet álláshellyel számolni, az év bármely szakában. Negatív besorolású szakma keretében az 5 év alatt közel 3400 diák tanult. Megfelelı adatok hiányában ugyanakkor nem lehet eldönteni, hogy a negatív munkaerı-piaci besorolású szakmát végzı leendı munkavállalók ténylegesen hogyan szerepelnek a munkaerıpiacon. A legtöbb tanuló, közel 9 ezer, ingadozó helyzető szakmát tanul. A magas arány nem meglepetés, ugyanis a szakmák közül szinte az összes vendéglátó-ipari és szinte az összes kereskedelmi jellegő szakma e besorolás alá tartozik, és a Balaton Kiemelt Üdülıkörzetben e kettı még hangsúlyosabb, mint az országban máshol. Negatív helyzető szakmának minısül az összes térségben oktatott könnyőipari és mővészet-kommunikáció csoportba tartozó szakma, valamint a mezıgazdaság, az informatika szakmacsoportba tartozó szakmák többsége is ilyen megítélés alá esik. Stabilnak minısíthetı ugyanakkor az elektrotechnika-elektronika, a gépészet szakmacsoportba tartozó szakmák többsége. Érdemes ezt a kérdést a szakképzési programban résztvevık mentén is megvizsgálni. Látható, hogy, mind a programban résztvevı iskolákban, mind az abból kimaradó intézményekben az ingadozó helyzető szakmák oktatása irányába


38

tolódik el a hangsúly. A megállapítás mögött ismét a vendéglátó-ipari szakmacsoport balatoni túlsúlyát lehet látni. Míg a programban részt vevı képzı intézményekben mindhárom munkaerı-piaci pozíciójú szakmákban tanuló diákok létszáma évrıl évre növekszik, addig a többi iskolában ez nem figyelhetı meg. Ott az ingadozó helyzető szakmákat tanuló diákok egyre kevesebben vannak. A programban részt vevı és nem résztvevı Balaton térségi oktatási intézmények által képzett tanulók számának alakulása 2001/2002 – 2005/2006 tanév között munkaerıkeresleti variabilitás és szakmapozíció szerint 1600 1429 1339

1400

1239 1186

1200 1074 1000 800 658 574575

600

575

542

416416

359384

400

401416

437 353

481 399

268 200

171 101 64 87

174195 137166157

Stabil helyzető

Negatív helyzető Ingadozó helyzető

Részt vesz a programban

Stabil helyzető

2005/2006

2004/2005

2003/2004

2002/2003

2001/2002

2005/2006

2004/2005

2003/2004

2002/2003

2001/2002

2005/2006

2004/2005

2003/2004

2002/2003

2001/2002

2005/2006

2004/2005

2003/2004

2002/2003

2001/2002

2005/2006

2004/2005

2003/2004

2002/2003

2001/2002

2005/2006

2004/2005

2003/2004

2002/2003

2001/2002

0

Negatív helyzető Ingadozó helyzető

Nem vesz részt a programban


Sajátos nevelési igényő gyerekek számára biztosított szakképzési kínálat helyzete Irányelvet tekintve az a gyermek sajátos nevelési igényő, aki a szakértıi és rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság esetén halmozottan fogyatékos vagy a pszichés fejlıdés zavarai miatt a tanulási folyamatban tartósan akadályozott (például.: dyslexia). Napjainkban a gyógypedagógia kifejezést mindinkább felváltja a sajátos nevelési igényőek pedagógiája. Ez a folyamat mélyreható szemléleti változást jelent: elmozdulást az inkluzív, illetve az integrált nevelés gyakorlata felé. A sajátos nevelési igényő gyerekeket fogadó iskolák többsége országosan többprofilú szakiskola, némely esetben speciális szakiskolai tagozatot is mőködtetı szakképzı, amely a felvételi eljárás során semmilyen szelekciót nem alkalmaz, azaz felvesz, sıt tanév közben is átvesz minden jelentkezıt, mert a jelentkezık alacsony száma miatt nagy részüknek nincs lehetısége válogatásra.


39

A sajátos nevelési igényő gyermekek számára súlyos problémát jelent, hogy a szakképzési kínálat elérhetısége és a tanulható szakmák piacképessége szinte semmilyen vonatkozásban nem illeszkedik a sajátos nevelési igényő tanulók valóságos lehetıségeihez, társadalmi integrációjuk segítéséhez. A jelen szakképzési programban részt vevı oktatási intézmények közül a Keszthelyi Akadémia Alapítvány Gazdasági Szakközépiskolában zajlik sajátos nevelési igényő tanulók szakképzése, akik ugyanazokat a szakmákat tanulják, mint fogyatékosság mentes társaik. A tanulók gazdasági informatikus, informatikus, irodavezetı, és gazdálkodási menedzserképzésben vehetnek részt. A szakmakínálat az átmeneti stabil helyzetet mutató szakmák képzésre irányul, amellyel esély teremtıdhet az elhelyezkedésre a kialakult munkaerıpiacon. Az iskola tanévenként megújítja képzési kínálatát a munkaerı-piaci változásoknak megfelelıen. A sajátos nevelési igényő gyermekek számára indított képzések sorában a már említetteken kívül lényegesek a számítástechnikai szoftverüzemeltetı, a számítástechnikai programozó, a környezetvédelmi technikus középfokú, emelt szintő képzések. A tapasztalat az, hogy az idegenforgalmi szezonalitás miatt induktív módon is állandóan változó-formálódó munkaerı-piaci helyzetben a sajátos nevelési igényő tanulók elhelyezkedési esélyei jellemzıen alacsonyak, hiszen a velük azonos szakmát tanult fogyatékosságmentes fiatalok számára is nehézséget okoz a munkaerı-piaci belépés. Az iskola a sajátos nevelési igényő tanulók elhelyezkedéshez a fogyatékosság mentes tanulók által igénybe vehetı lehetıségeken túl plusz segítséget próbál biztosítani. Ilyen segítség például a korrepetálás, a pályatervezési tréning és a munkahelykeresı tréning. Ezekhez a feladatokhoz az iskola 16 speciálisan képzett pedagógust foglalkoztat, egyetemi diplomával és több éves gyakorlattal.

Vállalati képzıhelyek bemutatása A gyakorlati képzıhelyek bemutatását a térségben érintett három megye kereskedelmi és iparkamaráinak a 2005/2006-os tanévben végzett kétszintő gyakorlati képzıhelyek ellenırzési eredményeinek összefoglalásával nyitjuk. Somogy megyében a 2005/2006-os tanévben több mint 500 gazdálkodó szervezet képzıhelyein foglalkoztak a tanulók gyakorlati képzésével. Vállalkozásoknál mintegy 1500 tanuló képzését végezték, akiknek több mint 90%-a rendelkezett tanulószerzıdéssel. Az elızı idıszakhoz képest mind a képzéssel foglalkozó vállalkozások száma, mind a képzıhelyek száma, illetve a gyakorlati képzésen lévı tanulók létszáma megközelítıleg azonos szinten maradt, viszont a tanulószerzıdések száma jelentısen emelkedett. Személyi feltételek tekintetében az ellenırzött képzıhelyeken az összes oktató rendelkezik megfelelı szakképesítéssel, valamint az elıírt szakmai gyakorlattal. Az oktatók több mint 60%-ának van valamilyen pedagógiai végzettsége (pedagógiai tanfolyam, szakoktatói, illetve gyakorlati oktatói végzettség, egyéb). Mestervizsgával a gyakorlati oktatásban résztvevık 46%-a rendelkezik. Összességében megállapítható, hogy a gyakorlati képzésben résztvevı oktatók megfelelı szakirányú végzettség és szakmai gyakorlat mellett nagy számban rendelkeznek további képesítésekkel, melyek birtokában a képzést magasabb színvonalon tudják folytatni.


40

Az ellenırzést végzı szakértık örömmel tapasztalták, hogy a tárgyi feltételeket tekintve csupán egy képzıhelyen találkoztak hiányosságokkal. Itt a probléma az volt, hogy az oktatás során használt eszközök nem feleltek meg a biztonságtechnikai elıírásoknak, továbbá más jogszabályi feltételnek sem, ezért a szakértık nem javasolták a képzés folytatását. Ez a vállalkozás egyébként kamarai tagsággal nem rendelkezett. A tanulói juttatások tekintetében a képzıhelyek 93%-a minden juttatást biztosított a tanulók számára, de kamarai figyelmeztetés és tájékoztatás után a fennmaradó képzıhelyek is pótolták hiányosságaikat. Az akkreditációs eljárás során az összes képzıhely megfelelt az emelt szintő ellenırzés követelményrendszerének. Ezeken a helyeken mind a tárgyi, mind a személyi feltételek adottak a képzés megfelelı színvonalon történı folytatásához. Rendelkeznek a szükséges dokumentumokkal, és a gyakorlatok a képzési programnak megfelelıen zajlanak. Veszprém megyében 152 képzıhely került ellenırzésre. Ezek cégforma szerinti megoszlása tükrözi a megye gazdasági szerkezetét: a képzık több mint fele (52,2%-a) egyéni vállalkozó, a társas vállalkozások közül 37,7% korlátolt felelısségő társaság, 5,1% betéti társaság és 3,6% részvénytársaság. A tanulók 72%-a tanulószerzıdéses jogviszony keretében folytatja tanulmányait. A gazdálkodók kétharmada (66,7%-a) tanulószerzıdéssel, a többi együttmőködési megállapodás alapján foglalkoztatja a diákokat. A személyi feltételeket tekintve a vizsgálat során a jogszabályi feltételeknek egyetlen oktató kivételével mindenki megfelelt. Ennek ellenére sajnos megállapítható, hogy az oktatók csupán 2,1%-a rendelkezik szakoktató végzettséggel, és 24,6%-uknak van más - mesterképzés vagy kamarai felkészítı során szerzett –, legalább alapfokú pedagógiai ismerete. A tárgyi feltételek ellenırzése során a képzıhelyek többsége megfelelınek bizonyult. Két képzıhely a megadott szempontok szerint átlagon felülinek mondható, viszont néhányan az átlagon aluli minısítést kapták. Az utóbbiakat a kamara tájékoztatta a taneszköz-fejlesztési pályázatokon való részvétel lehetıségeirıl. Baleset- és munkavédelmi szempontból mindegyik oktatóhely megfelel a szabályzatban meghatározott elıírásoknak. A legtöbb helyen hiányosság tapasztalható a képzéshez kapcsolódó dokumentumokat tekintve (foglalkozási napló, munkavédelmi napló, képzési tervezés stb.). A juttatásokat többségében szabály szerint teljesítik a tanulók részére, csupán az étkezési hozzájárulások területén derült ki hiányosság. Az akkreditációs eljárás összesen 85 vállalkozás 103 képzıhelyét érintette. Ezeken a helyeken közel 500 tanuló gyakorol, 85%-uk tanulószerzıdéssel. Az oktatóhelyek 81,2%-a tanulószerzıdéses jogviszonyban fogadja a diákokat. A vizsgált szervezeteknél gyakorlati oktatóként foglalkoztatott munkatársak mindegyike rendelkezik megfelelı szakmai végzettséggel; 40%-uknak az alapfokúnál magasabb szintő képesítése van. Többségük szakmunkás végzettségő; a mestervizsgával is rendelkezık elsısorban közülük kerülnek ki. Zala megyében a 2005/2006-os tanév folyamán lefolytatott gyakorlati képzıhely-ellenırzés 62 képzıhelyet érintett. Közülük cégforma szerint 61% egyéni vállalkozás, 8% betéti társaság, 31% korlátolt felelısségő társaság. Az ellenırzött képzıhelyeken összesen 99 tanuló gyakorlati képzése folyik. Képzésük 75%-ban tanulószerzıdés, 25%-ban együttmőködési megállapodás alapján történik. Az ellenırzés 20 szakmát érintett, ebbıl a fodrász és kozmetikus tanulóknak a legmagasabb az aránya: 43%. Az építıipari szakmát tanulók (villanyszerelı, szobafestı stb.) aránya 16%, míg a vendéglátásban tanuló szakácsok, pincérek, cukrászok aránya csupán 4%.


41

A személyi feltételek tekintetében a gyakorlati oktatást végzık minden képzıhelyen rendelkeznek az adott szakmára vonatkozóan legalább szakmunkás bizonyítvánnyal, és a szükséges szakmai gyakorlattal. Az oktatást végzık közül 24% mestervizsgával, 3% szakoktatói végzettséggel, 6% pedagógiai ismerettel, 67% szakmunkás végzettséggel rendelkezik. Azon gyakorlati oktatást végzıknek, akik nem rendelkeznek mestervizsgával és pedagógiai ismeretekkel, lehetıségük volt részt venni a Kamara által szervezett alapfokú pedagógiai tanfolyamon. A személyi feltételek minden képzıhely esetében megfelelıek voltak, a gyakorlati oktatók rendelkeztek a jogszabály által elıírt szakképzettséggel és gyakorlati idıvel. A tárgyi feltételek minden gazdálkodónál rendelkezésre állnak, a gépek, felszerelések, eszközök legalább átlagos állapotúnak mondhatók. A gépek, berendezések megfeleltek a munka- és balesetvédelmi elıírásoknak, valamint a tőzvédelmi szabályoknak. A gyakorlati oktatás során minden képzıhelyen vezettek valamilyen formában munkavédelmi naplót, melyben az oktatás megtartását a tanulók aláírásukkal igazolták. A gyakorlati képzıhelyek két kivétellel biztosítják a tanulói juttatásokat. Néhány esetben nem csak a tanulószerzıdéses, hanem az együttmőködési megállapodással foglalkoztató is ad pénzbeli juttatást a tanulónak. A fent említett két képzıhelyen a Kamara nem javasolta az oktatás folytatását a 2006/2007-es tanévtıl. A tisztálkodási eszközt, munkaruhát, védıfelszerelést minden képzıhely biztosítja. Akkreditálásra 43 gazdálkodó szervezet 58 képzıhelye került, mely 19 szakképesítésben 135 tanulót érintett. Tanulószerzıdéssel 132, együttmőködési megállapodással pedig 3 tanuló vesz részt gyakorlati képzésben. Minden képzıhely megfelelt az ellenırzési és akkreditációs követelményeknek, mind a személyi és tárgyi feltételek, mind a tanulói juttatások és a képzési dokumentációk tekintetében. Az akkreditáció során 73 gyakorlati oktatást végzı szakember közül 14% rendelkezik mestervizsgával, 7% szakoktatói végzettséggel, 22 % pedagógiai ismerettel, 57 % pedig szakmunkás végzettséggel. A megyei kamarák a képzıhely-ellenırzéseket követıen az alábbi tapasztalatokat fogalmazták meg. - Az éves ellenırzési munka hatékonyabb lenne, ha nem a tanév végére sőrősödne, és nem csak az elsı évfolyamon tanulókat érintené érdemben. Megoldást jelentene erre, ha a projekt megvalósításának idejét kibıvítenénk a tanév teljes tartamára. Ezzel ráadásul ki lehetne küszöbölni a rendelkezésre álló idı szőkössége miatt bekövetkezett szervezési hibákat. - A Munkaerı-piaci Alap, képzési alaprész 2005. évi decentralizált regionális keretének felhasználása során a szakképzés fejlesztésének támogatására benyújtott pályázatok tapasztalatai azt mutatták, sajnos nem „vállalkozóbarát” az elbírálás, mivel csak kevés vállalkozás jutott pályázati pénzhez, forráshiányra hivatkozva a többséget elutasították. - A tanulók gyakorlati képzését folytató vállalkozások komolyan, felelısségteljesen végzik a munkájukat. A képzés törvényi feltételeinek általában mind tárgyi, mind személyi és egyéb feltételek szempontjából megfelelnek. - Az ellenırzések tapasztalata szerint a tanulók általában megfelelı munkakörnyezetben, biztonságos körülmények között vesznek részt a gyakorlati képzésben. - A tanulói juttatásokat tekintve jelentısebb hiányosság csak a felelısségbiztosítások terén tapasztalható. - A gyakorlati képzıhelyek túlzottnak tartják a képzéssel együtt járó adminisztrációt; van, aki emiatt eleve nem, illetve a továbbiakban nem vállalja a képzést, holott a személyi és tárgyi feltételei rendelkezésre állnak. Ezzel a megállapítással összefügg, Balatoni Szakképzési Projekt 2007-2010.

42

-

-

-

-

-

-

-

-

hogy a legnagyobb hiányosság általánosan a foglalkozási napló vezetésében mutatkozott. A gyakorlati oktatók a szakiskolai, illetve gyakorlati helyekhez kapcsolható sajátosságok közül a legfontosabbaknak a jó kapcsolatot tartják az iskola és a gazdasági egység között, valamint a szakma szeretetét, a tanulói hozzáállást, és a jó munkahelyi légkört. A gyakorlati oktatók a következı fıbb ismeretköröket tartják a legfontosabbnak: anyagok és gépek ismerete, használata; a munka tervezése, szakszerő végrehajtása, és minıségének ellenırzése; rend, fegyelem, tisztaság; szerszámok ismerete és szakszerő használata. A gyakorlati idı alatt a legtöbb képzıhely nem tudja megismertetni a tanulókkal a teljes munkafolyamat végrehajtását, valamint a korszerő mérı-ellenırzı eszközök használatát. Legfontosabb ellenırzési módszernek a munkafolyamat közben a munkafázisok ellenırzését tartják. Leggyakrabban alkalmazott értékelési módszerek: az egyéni értékelés, a munkanapló tartalmi értékelése, és írásban vagy szóban a napi munka értékelése. Legfontosabb oktatási módszerek: személyes példamutatás, beszélgetés, személyes kapcsolat, munka közbeni segítség, több jól képzett szakemberhez való beosztás. A megfelelı oktatási módszerek kiválasztásánál a következı szempontokat helyezik elıtérbe leggyakrabban: tanulók felkészültsége, az oktatási anyag nehézségi foka, a személyiség figyelembevétele. A legfontosabbnak ítélt készségek, kompetenciák: szakmai tudás, szakszerő munkavégzés, rend, tisztaság, pontosság, kommunikációs készség. Hátrányos tényezıként ítélik meg, hogy gyenge a munkafegyelem, sok az igazolatlan késés és mulasztás, bizonytalan a beiskolázás létszáma, valamint úgy vélik, több tanuló alkalmatlan a szakma gyakorlására. A képzésért felelıs személyek, oktatók részérıl sokszor elhangzik az a vélemény, hogy kevés a gyakorlati idı, és tanulókat korábban be kellene vonni a gyakorlati képzésbe. Hiszen minél fiatalabbak, annál érdeklıdıbbek, fogékonyabbak a szakma iránt, és jobban munkára foghatók. Túlzottnak tartják az általános elméleti, nem a szakmára orientált képzést. A vizsgák tapasztalatai alapján lehetıség szerint célszerőnek tartják a szintvizsgák és a szakmunkásvizsgák elıtti tanmőhelyi gyakorlatot, hogy idıben kiderüljenek az esetleges hiányosságok. Az oktatók részérıl általános problémaként merült föl, hogy kevés a gyakorlatra szánt idı, gyenge a tanulók elméletbeli tudása, és jellemzı az érdeklıdés hiánya. Általában a szülık sem mutatnak érdeklıdést gyermekük képzése iránt, legfeljebb akkor jelentkeznek, ha a tanulót hétvégi munkára osztják be.

A vállalati képzıhelyek bemutatásának célja, hogy a szakképzésben részt vállaló iskolákkal kapcsolatban álló gyakorlati oktatóhelyek tapasztalatainak demonstrálása. Ennek érdekében, e-mailben vagy postai úton kérdıíveket juttattunk el az iskolák által megjelölt mőködı gyakorlati képzıhelyekre, hogy a segítségükkel megállapíthassuk, hogyan vélekednek a tanulók szakmai felkészültségérıl, elméleti ismereteirıl, nyelvtudásáról, hozzáállásáról, illetve kifejthessék véleményeiket az irányban is, hogy mely szakmák és orientációk fejlesztésére lenne jelen viszonyok szerint leginkább szükség, és melyekre nem. A visszaérkezı válaszok összesítését követıen az alábbi állapot körvonalazódott.


43

A gyakorlati oktatást vállaló képzıhelyek jelenleg minimum egy, összesen közel egyszáz intézménnyel, vállalkozással, vagy vállalkozóval állnak kapcsolatban együttmőködési megállapodás, vagy tanulószerzıdések révén. A tanulószerzıdéses megállapodás abszolút többségben van a részképzési megállapodással szemben. A legtöbb tanuló cukrászképzésben részesül a gyakorlati oktatóhelyeken. Hasonlóan magas a szakács- és a szobaasszony-tanulók létszáma. Gyakorinak mondható ezen kívül a felszolgáló, illetve az idegenvezetı/hostess tanuló munkára jelentkezés is. A gyakorlati képzésben részt vállaló oktatókról általában elmondható, hogy a gyakorlatban 10-35 év, az oktatásban 10-20 év közötti idıt töltöttek el. A vizsgált képzıhelyek oktatói képesítésüknek megfelelıen szakközépiskolai vagy szakmunkásképzıi végzettséggel rendelkeznek, egy részüknek fıiskolai diplomája van. Nyelvtudásukat tekintve - önértékelés alapján - mindegyikük beszél valamilyen idegen nyelvet, a legtöbben a német nyelvet említették, de néhányan angolul is beszélnek a német mellet. Az idegenvezetı oktatók természetesen az említett két világnyelven kívül általában még olaszul és spanyolul tudnak. Az oktatókat kértük, hogy a gyakorlati képzésben részesülı tanulókkal kapcsolatos általános tapasztalataikról 1 - 7-ig terjedı skálán adjanak számot. Szakmai felkészültség, munkamorál, megbízhatóság, terhelhetıség, kommunikációs készség, önálló munkavégzésre való alkalmasság kategóriákban a diákokat 4-esre, azaz közepesre értékelték. A válaszokból az derül ki, hogy a választott szakma iránt a tanulók inkább közömbösnek, mintsem elhivatottnak mutatkoznak. A képzésre jelentkezık nyelvtudásával általában elégedettek; kivételt ebben a kérdésben a két szállodaóriás jelent, akik (Kolping Hotel, Danubius Health Spa Resort Thermal Hotel) csupán elégségesnek minısítették ezt a kategóriát. Az elméleti képzéssel kapcsolatban megfogalmazott kritikáik a következık: - az elméleti képzés túlsúlyban van a gyakorlattal szemben - gyakran alacsony színvonalú a nyelvi képzés - „A diákok nincsenek tisztában azzal, hogy ık a gyakorlati képzés ideje alatt munkatársak, így fokozottan oda kell figyelni rájuk, mert hozzáállásuk minısíti a munkahelyet.” A gyakorlati képzéssel kapcsolatosan megfogalmazott kritikáik az alábbiak: - több gyakorlati óra kellene; némelyek szerint legalább 6, de inkább 12 hónapos gyakorlati idı lenne szükséges a fıiskolás hallgatók esetében - „van, ahol csak egy hétre mennek gyakorlatra, ráadásul a szezon kezdetén, éppen ezért a Balatonnál kötelezıvé kellene tenni, hogy jóval elıbb, legalább a szezon elıtt egy hónappal kezdjék meg a gyakorlatot, hogy a szezonra beletanuljanak” A szakmai elhivatottsággal kapcsolatban megfogalmazott kritikák: - „sokszor nem tőnnek elhivatottnak” - nem érdeklıdıek - „gyakran elıfordul, hogy nem a szakmát választják igazán, hanem sikertelen fıiskolai felvételi miatt kívánják az idıt érdemlegesen eltölteni” Többek szerint elsısorban wellness- és életmód-tanácsadó szakmák képzésére lenne szükség a Balaton térségében, hiszen erre jelen pillanatban is nagy, és egyre fokozódó igény mutatkozik a szállodák részérıl. Sokan úgy látják, a régió borait erısítendı indokolt lenne az önálló sommelier képzés elindítása. A szakácsképzésben meglátásuk szerint a „hétköznapi ételek” készítése, illetve a „házikonyha” hiányzik ismereteik közül a legföltőnıbben. A


44

felszolgálóknak jellemzıen a borokról, illetve egyéb italokról kifogásolt a fölkészültségük; egybehangzó véleményük szerint oktatásukat ennek értelmében kellene átalakítani. A fentiekben megfogalmazott vélemények alapján úgy látszik, az elméleti és a gyakorlati képzés között nem tökéletes az összhang. Az elméleti képzés több szempontból nem a gyakorlatban támasztott igényeknek megfelelıen folyik. A gyakorlati képzés idejét aránytalanul kevésnek ítélik a szükségeshez képest. Látható, hogy sem az elméleti oktatás minıségével, sem a diákok hozzáállásával nem elégedettek maradéktalanul. Figyelmeztetnek a szakmai képzésben a Balaton térségében felmerülı igényekhez való igazodás jelentıségére.

Tanulószerzıdések A tanulószerzıdés gyakorlati képzés céljából megkötött írásbeli szerzıdés, amelyet egy gazdálkodó szervezet köthet olyan fiatallal, aki 16. életévét már betöltötte. Érvényes tanulószerzıdés esetén a tanuló gyakorlati képzését a gazdálkodó szervezet, szakmai elméleti képzését a szakképzı iskola végzi. A tanulószerzıdés rögzíti a gazdálkodó szervezet és a tanuló részére vonatkozó jogokat és kötelességeket. A tanulószerzıdést 5 példányban kell elkészíteni és aláírni, majd az illetékes megyei kamarával kell ellen jegyeztetni, mellyel egy idıben a kamara a szerzıdéseket nyilvántartásba veszi. Ezt követıen egy-egy példányt a beiskolázó szakképzı iskolához és az Oktatási Minisztérium Alapkezelı Igazgatóságához is el kell juttatni. A tanulószerzıdés, mivel közvetlenül a tanuló és a gazdálkodó szervezet köti kizárólag a megállapodó felek által módosítható. A szerzıdés közös megegyezéssel bármikor megszőntethetı. A tanulószerzıdést a tanuló indoklás nélkül egyoldalúan is bármikor felmondhatja, viszont a gazdálkodó szervezet csak indokolt esetben, írásban indokolva (Szt.37. §) kezdeményezheti a szerzıdés felmondását. A tanulószerzıdés megszőntetésérıl a kamarákat minden esetben írásban értesíteni kell. A tanulószerzıdések mellett létezik egy másik változat is, amely esetében egyfajta együttmőködési megállapodásról beszélünk, melyet a gyakorlati képzı szervezet és a beiskolázó iskola köt egymással. Ebben az esetben is dokumentum rögzíti a gyakorlati képzés feltételeit, paramétereit, a tanuló illetve a gyakorlati képzı szerv jogait és kötelességeit. A tanulószerzıdés és a képzıhelyi együttmőködési megállapodás között több apró különbség mellett a legjelentısebb, hogy a tanulószerzıdés kötelezıen írja elı a tanuló havi rendszerességgel bíró pénzbeli juttatását, melynek TB vonzata is van, ezért a diák biztosítottnak számít, illetve ezzel összefüggésben a szerzıdés szerint eltöltött idı szolgálati idınek minıdül. A hatályos jogszabályok alapján a tanulószerzıdés alapján kifizetendı havi legkisebb ösztöndíj a szakképzési évfolyam elsı félévében a tárgyév január 1-én érvényes minimálbér 15 %-a, a sikeresen teljesített félévzárást követı félévekben pedig az elızı félévhez képest mindig minimum tíz-tíz százalékkal kötelezı emelni. Az elszámolható pénzbeli juttatás felsı határa a minimálbér 50 %-a. A pénzbeli juttatást 29 % TB-járulék terheli a foglalkoztató oldaláról. A tanuló részérıl, mivel társadalombiztosítási szempontból ellátottnak minısül, a bruttó juttatásából levonandó az egészség- (6%) és a nyugdíjbiztosítási járulék (8,5%, melybıl 8 % magánnyugdíj-pénztár) összesen 14,5 %-os összege. Más levonás tanulószerzıdéssel foglalkoztatott diák pénzbeli juttatását nem érinti”. A társadalombiztosítási bejelentési kötelezettség esetében kiemelt figyelmet kell szentelni a határidıknek is. Az 1997. évi LXXX. Tv. (Tbj.) 44. §-ának (3) bekezdése a) pontja szerint a biztosítottak bejelentésére elıírt határidı - elızetesen megállapított határidı hiányában - legkésıbb a jogviszony


45

kezdetét követı 15. nap. A bejelentési kötelezettség természetesen a tanuló képzését végzı vállalkozót terheli. A személyi jövedelemadóról szóló 1995. évi CXVII. törvény 3. § (72) bekezdése értelmében a tanulószerzıdés alapján fizetett pénzbeli juttatás adóterhet nem viselı járandóságnak minısül. 2006. január 1-tıl 62.500 Ft-ra emelkedett a minimálbér, így a tanulószerzıdés alapján fizetendı pénzbeli juttatás mértéke is ennek megfelelıen változott. Az ösztöndíj minimum értéke így 2006-ban 9375 Ft-ra, a maximum összege 31.250 Ft-ra módosult. Fontos, hogy a tanulószerzıdéssel foglalkoztatott szakiskolai tanulók 2004. május, 1-tıl pályakezdınek minısülnek, ezért kötelezı a magánnyugdíj-pénztári beléptetésük. A tanulószerzıdést kötött fiatalokat egyéb juttatások is megilletik úgymint kedvezményes étkeztetés, egyéni munkavédelmi felszerelések, tisztálkodási eszközök, munkaruházat, üzem és foglalkozásegészségügyi orvosi alkalmassági vizsgálat, felelısség biztosítás, útiköltség megtérítése, illetve jutalom és/vagy prémium - teljesítménytıl függıen. A tanulószerzıdés nyilvánvaló elınye a szerzıdési jogviszonyt kötött gazdálkodó szervezetek számára, hogy a cégek saját neveléső szakembereket tudnak képezni, és jó eséllyel biztosíthatják a szakmai utánpótlást. A pénzbeli juttatással és a szolgálati idınek számító tanulóévekkel, melyek a nyugdíjévek számításánál teljes értékő éveknek számítanak motiválhatják a tanulóikat. A diák szempontjából a differenciálásra lehetıséget adó díjazási rendszer és a nyugdíjas évekhez történı beszámíthatóság ösztönzı erı lehet arra, hogy munkáját, tanulmányait magasabb színvonalon végezze. A tanulószerzıdések száma az elmúlt tanévek tapasztalatai alapján emelkedı tendenciát mutat a Balaton térségének mindhárom megyerészében mőködı oktatási intézmények vonatkozásában.


46

Szakmapolitikai keretek Az alábbi fejezetben ágazati és szakmai területfejlesztési, regionális, megyei és kistérségi dokumentumokat, szakmapolitikai irányelveket mutatunk be, amelyek összefoglaló áttekintést adnak a térség szereplıi, a szakképzés-fejlesztési terv alkotói számára és kijelölik szakképzésfejlesztési terv szakmapolitikai kereteit az illeszkedési pontokat. A helyzetértékelés és a stratégia megalapozásában az alábbi tervezési dokumentumokat vettük figyelembe: Társadalmi Megújítás Operatív Program (Nemzeti Program) Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program. (Nemzeti Program) Dél-dunántúli Régió iskolarendszerő szakképzésének elemzése és fejlesztési, racionalizációs terve 2004. Közép-dunántúli regionális szakképzés-fejlesztési stratégia 2004-2006 Nyugat-Dunántúli Regionális Szakképzés-fejlesztési Program 2004-2010 Balaton Régió Fejlesztési Stratégiája 2007-2013 Regionális Operatív Programok Keszthely-Hévíz Kistérségi Foglakoztatási Stratégia 2006-2013 Jordes+ A Bécs-Pozsony-Gyır Régió közös területfejlesztési Stratégiája (2002-2005) Tájékoztatás az oktatás és szakképzés megyei helyzetérıl az új társadalmi és gazdasági kihívások tükrében (Somogy Megye Közgyőlése szakmai anyag 2006.) Zala Megye Közgyőlése: A szakképzés helyzete, fejlesztési feladatai a megyében A szakképzés helyzete, fejlesztési feladatai a megyében (Veszprém Megye Közgyőlése 2005.) Szakképzéssel a sikeres Balatoni vendéglátásért (Zánka GYIC 2005) Hévíz Város Önkormányzata Minıségirányítási Program 2004. Balaton Régiós kutatási dokumentumok: A Balaton Régió demográfiai helyzete és és népesség elıreszámítása 1990-2041 A Balaton Régió állandó népességének vizsgálata 2002. A Balaton Régió állandó népességének vizsgálata 2001.


47

Nemzeti Programok Az Új Magyarország Fejlesztési Terv fı célja – összhangban a Nemzeti Akcióprogramban és Konvergencia Programban foglaltakkal – a növekedés és a foglakoztatás bıvítése. A Fejlesztési Terv ennek érdekében megfogalmazott fı céljai: 1. gazdaságfejlesztés 2. közlekedésfejlesztés 3. társadalmi megújítás 4. környezeti és energetikai fejlesztés 5. területfejlesztés 6. államreform. A Társadalmi megújítás célt két operatív program: a Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP), és a Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program (TIOP) szolgálja. Projektünk keretében e két operatív program sok területen támogathatja régiónkban megjelenı humánerıforrás-fejlesztési igényeket.

A Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP) Átfogó célja: az aktivitás, a munkaerı-piaci részvétel növelése a humánerıforrások minıségének javításával. Ennek eléréséhez elsısorban az emberi erıforrások fejlesztésével, a munkaerıpiac kínálati oldalára irányuló intézkedésekkel járul hozzá (az ESZA és a kapcsolódó hazai források felhasználásával). Elıfeltétele a korszerő és megújulásra alkalmas versenyképes tudás megszerzésének biztosítása, illetve a népesség munkavégzı képességének javítását, az egészségben eltöltött évek gyarapítását elısegítı humán és fizikai feltételek megteremtése. Hangsúlyozza, a foglalkoztatás növekedéséhez az aktivitás növelésén túl az is szükséges, hogy a gazdaságfejlesztési programok a munkahelyteremtést, a munkaerı iránti kereslet növekedését segítve hozzájáruljanak a kínálati oldalon megjelenı potenciál kihasználásához. Specifikus célok: A program keretében az aktivitás növelésére irányuló stratégia a foglalkoztatáspolitika, az oktatás- és képzés, a szociális szolgáltatások és az egészségmegırzését és helyreállítását célzó szolgáltatások eszközeivel valósul meg. A munkaerı-piaci kereslet és kínálat összhangjának javítása; A változásokhoz való alkalmazkodás segítése; Az egész életen át tartó tanulás ösztönzése, Az egészségügyi állapot és a munkavégzı képesség javítása; A társadalmi összetartozás erısítése, az esélyegyenlıség támogatása. Horizontális cél: A nemek közötti esélyegyenlıségnek, a mentális betegséggel élı, fogyatékossággal élı és a roma emberek esélyegyenlıségének erısítése, valamint a fenntarthatóság biztosítása. Prioritási tengelyek A foglalkoztathatóság fejlesztése, a munkaerıpiacra való belépés ösztönzése. Célja: Minél több munkanélküli és inaktív ember kapjon lehetıséget az újrakezdésre képzés, átképzés, szakmai gyakorlat, munkahely vagy más foglalkoztatási intézkedés formájában. Azokat a szolgáltatásokat és eszközöket támogatja, amelyek a foglalkoztathatóság javítására irányulnak, ösztönzik és segítik az álláskeresést, a munkaerı-piacra való beilleszkedést vagy visszatérést. Támogatható területek


48

• • • • • • • • •

Hatékony és korszerő foglakoztatási szolgálat. Munkaerı-piaci aktivizálás, megelızés és képzés. Fiatalok munkába állásának segítése. Az idısebb korosztályok foglalkoztatásának elısegítése. A romák munkaerı-piaci részvételének növelése. A megváltozott munkaképességő és fogyatékos emberek foglalkoztatása. Nık és férfiak egyenlı esélyekkel a munkaerıpiacon. Szociális gazdaság, innovatív és helyi foglakoztatási kezdeményezések megállapodások. Területi szempontok.

és

Alkalmazkodóképesség javítása (munkavállalók és szervezetek gazdasági és társadalmi változásokhoz való alkalmazkodás segítése) Célja: A munkavállalási korú népesség képzésben való részvételének, valamint a szakképzésbıl kikerülı fiatalok munkaerıpiacon történı elhelyezkedési arányának növelése. Az alkalmazkodóképesség javítása a munkaerınek a gazdasági-társadalmi változásokra való felkészülést jelenti, elsısorban a szak- és felnıttképzést, az egész életen át tartó tanulás lehetıségére épít, emellett mindazokat a tevékenységeket is magában foglalja, amelyek különbözı szervezeteknek és intézményrendszereknek a változásokhoz való igazodását szolgálják. Támogatható területek • A gazdáság igényeihez igazodó szak- és felnıttképzés. • Átfogó kompetenciafejlesztı felnıttoktatási és képzési programok. • A hátrányos helyzetőekre irányuló képzési programok. • A pályaorientációs, pálya-tanácsadási és pályakövetési szolgáltatások fejlesztése. • Munkahelyi képzések. • A gazdasági szerkezetváltás elırejelzése és kezelése. • Munkaerı-piaci rugalmasság és biztonság. • A partnerség elısegítése a munkaerı-piac szereplıi között, a társadalmi párbeszéd intézményeinek és mechanizmusainak fejlesztése, a vállalkozások társadalmi felelısségvállalásának fokozása. • Civil szervezetek kapacitásainak megerısítése, a szolgáltatói szerephez való alkalmazkodásuk segítése. • Átlátható munkaerıpiac. • Területi szempontok. Minıségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek Célja: Az oktatás eredményességének és hatékonyságának növelése és az egész életen át tartó tanulás feltételeinek megteremtése. Támogatható területek • A kompetencia alapú oktatás és a korszerő pedagógiai módszerek elterjedésének támogatása a közoktatásban és a szakképzésben. • A közoktatási és felsıoktatási intézmények mővelıdési, szociális, egészségnevelési és szabadidıs szolgáltató szerepének erısítése, az oktatási és kulturális intézmények együttmőködésének erısítése. • Tanulás lehetısége bıvítése, új tanulási formák elterjesztésnek ösztönzése. • A formális, nem formális és informális rendszerek összekapcsolása. • Az interkultúrális nevelés fejlesztése, a nemzetiségi és migráns tanulók és felnıttek beilleszkedésének támogatása.


49

• • • • • • •

Átfogó mérési, értékelési és minıségirányítási rendszerek fejlesztése. A pedagógusképzés megújítása, az oktatásban dolgozók továbbképzése. A közoktatás hatékonyságát segítı területi együttmőködések támogatása. A hátrányos helyzető és roma tanulók szegregációja elleni küzdelem, az integrált oktatásuk támogatása, tanulási lehetıségeik bıvítése. A sajátos nevelési igényő tanulók integrációjának támogatása. A kiemelten tehetséges hallgatók tehetségét támogató és fejlesztı, tehetséggondozó programok elterjesztése. Területi szempontok.

Az emberi erıforrások fejlesztése a kutatás és innováció területén Célja: A felsıoktatásnak az innovációs folyamat minden elemében való erıteljesebb és intenzívebb részvételéhez szükséges szervezeti, humán feltételek és kedvezı szabályozási körülmények megteremtése (újszerő feladatok által). A mővelet tevékenységei a GOP és TIOP keretében megvalósuló infrastrukturális fejlesztésekkel szerves egységben valósulnak meg. Támogatható területek • A felsıoktatás szerepének erısítése kutatás-fejlesztésben (kutató egyetemek, doktori és posztdoktori álláshelyek, hallgatói foglalkoztatás) • Vállalkozások és a felsıoktatási kutatóhelyek együttmőködésének ösztönzése (kutatói mobilitás, közös programok, kutatási szolgáltatások) • A tudományos eredmények társadalmi ismertségének és elismerésének ösztönzése. • Mőszaki és természettudományos végzettséggel rendelkezık számának növelése a gazdasági szereplık aktív bevonásával. • A felsıoktatás minıségi fejlesztése a Bolognai folyamatra tekintettel a gyakorlati oktatás és az átjárhatóság erısítésével. • Területi szempontok Egészségmegırzés és a társadalmi befogadás, részvétel elısegítése. Célja: A szegénységben élık arányának csökkentése, a helyi közösségek és civil szervezetek létrejöttének támogatása, kapacitásainak megerısítése, a bizalom és az állampolgári részvétel fokozása. Az egészségi állapot és munkavégzı képesség javítása. Támogatható területek • Beruházás a jövınkbe: gyermek- és ifjúsági programok • A leghátrányosabb helyzető térségek komplex fejlesztéséhez kapcsolódó foglalkoztatási, képzési, oktatási, szociális, egészségügyi elemek. • A halmozottan hátrányos helyzető társadalmi csoportok munkaerı-piaci integrációjának elımozdítása. • Szociális szolgáltatások minıségének és hozzáférhetıségének javítása, szakemberek készségfejlesztése. • Az akadálymentesítés szakmai hátterének biztosítása, valamint a megváltozott munkaképességőek minısítési rendszere átalakítása, a rehabilitáció szakmai feltételeinek megteremtése. • Helyi közösségek erısítése, felkészítés az aktív állampolgárságra. • A diszkrimináció elleni küzdelem. • A kulturális tıke fejlesztése a társadalmi kohézió és a kreativitás erısítése érdekében. • Az aktivitás növelésének elısegítését és az egészségi állapot és a munkavégzı képesség javítását támogató szolgáltatások fejlesztése.


50

• • • • • • •

Egészségre nevelı, szemléletformálóés életmódprogramok (lakossági szőrıprogramok és kampányok, szenvedélybetegségek megelızési programjai). Az egészségügyi ágazat szerkezetátalakításának támogatása. Az ellátórendszer hatékony mőködéséhez szükséges programok. A fogyasztók és ellátottak védelmének megerısítése a civil szolgáltatások és érdekvédelem, illetve a hatósági és jogvédı munka támogatásával. A társadalom biztonságérzetének fokozása közösségi bőnmegelızési programokkal. A bőnelkövetık hatékony társadalmi visszailleszkedésének elısegítése. Területi szempontok.

Az Operatív Program prioritásnak megvalósítása a Közép-Magyarországi Régióban. Technikai segítségnyújtás. Az Operatív Program végrehajtására vonatkozó rendelkezések. Pénzügyi tábla: az OP-ben döntéstıl függıen 810-1027 milliárd Ft fog rendelkezésre állni.

A Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program (TIOP) A Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program törekvése, hogy az ERFA segítségével megteremtse az aktivitás növelését, az emberi erıforrások fejlesztését és az ehhez szükséges intézményi reformok sikeres megvalósításának elıfeltételét jelentı fizikai infrastrukturális hátterét: Az oktatás és képzés, az egészségügy, a szociális szolgáltatások, a munkaügyi intézményrendszer, valamint a kulturális és közmővelıdési szolgáltatások infrastruktúrájának korszerősítése és fejlesztése révén. Átfogó célja: az aktivitás, a munkaerı-piaci részvétel növelése a humánerıforrások minıségének javítása által. A humánszolgáltatások fizikai, mőszaki infrastruktúrájához kapcsolódóan csak azon fejlesztések támogatását irányozza elı, amelyek: közvetlenül szolgálják az Új Magyarország Fejlesztési Tervben megfogalmazott célokat, és azok szempontjából kiemelt fontosságúak, kapcsolódnak a TÁMOP-ban foglaltakhoz, tevılegesen segítik a humán szolgáltató rendszerek átfogó reformjának megvalósítását, érintik az adott ágazat intézményrendszerének egészét, illetve amelyek megtervezése, kidolgozása és megvalósítása egyéb okok miatt erıs központi koordinációt igényel Specifikus célok: A humán infrastruktúra területi egyenlıtlenségeinek mérséklése, a hozzáférés javítása A humán közszolgáltatások hatékonyságának növelése, átfogó reformjuk elısegítése A társadalmi megújítást szolgáló fejlesztések hatékonyságának növelése Prioritási tengelyek Az oktatási infrastruktúra fejlesztése Célja: Az egész életen át tartó tanuláshoz és a munkaerı-piaci helytálláshoz szükséges kompetenciák fejlesztéséhez szükséges közoktatási infrastrukturális feltételek megteremtése. A felsıoktatás gazdasági és társadalmi igényekhez való rugalmas alkalmazkodásának erısítéséhez és az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges infrastrukturális feltételek megteremtése. Támogatható területek 1. Az „Intelligens” iskola infrastruktúrájának elterjesztése:


51

a. A pedagógiai, módszertani reformokat támogató infrastruktúra b. A közoktatás információs rendszerének fejlesztése c. Országos mérés-értékelési rendszerek infrastruktúrája 2. A Modern Szolgáltató és Kutató Egyetem infrastruktúrájának fejlesztése: a. A felsıoktatási tevékenységek színvonalának emeléséhez szükséges infrastruktúra fejlesztése b. Mőszaki és természettudományi szakokon tanuló hallgatók számának emeléséhez szükséges infrastrukturális és technológiai fejlesztések c. Korszerő intézményi és intézményközi irányítás, információáramlás és menedzsment informatikai hátterének kiépítése Az Egészségügyi infrastruktúra fejlesztése Célja: Az egészségben eltöltött évek számának növelése az egészségügyi rendszer struktúrájának a hatékonyabb, jobb minıségő és területileg kiegyensúlyozottabb ellátás felé terelésével. Az intézkedések közvetlen összefüggésben állnak az államháztartás hosszú távú fenntarthatóságának biztosítása érdekében meghirdetett reformokkal: célja a hozzáférhetıség, a minıség és a fenntarthatóság szempontjából releváns intézkedések megvalósítása. Támogatható területek Az egészségügy struktúraváltását lehetıvé tevı ellátási formák fejlesztése. A fekvıbeteg ellátási intézményrendszer felkészítése a struktúraváltásra, hatékony ellátási struktúra kialakítása. A munkaerı-piaci részvételt és a társadalmi befogadást támogató infrastruktúra fejlesztése Célja: A munkaerı-piaci részvételt és a társadalmi befogadást támogató szolgáltatásokhoz való hozzáférés és a szolgáltatások minıségének javítása. Ezen tengely a munkaerı-piaci szolgáltatások fejlesztésén keresztül az álláskeresést és a munkavállalást segítı és támogató szolgáltatások fejlesztéséhez, a szakképzés munkaerı-piaci elvárásokhoz való rugalmas alkalmazkodáshoz és a személyre szabott szolgáltatásokhoz való hozzáféréshez járul hozzá. Közvetlenül kapcsolódik a TÁMOP foglalkoztathatóság, alkalmazkodóképesség, társadalmi befogadás és részvétel prioritási tengelyhez. Támogatható területek 1. A munkaerı-piaci részvételt támogató szolgáltatások infrastruktúrájának fejlesztése: a. Regionális képzési hálózatok: a szakképzés és a felnıttképzés infrastruktúrájának fejlesztése. b. Az integrált foglalkoztatási és szociális szolgáltató-rendszer infrastrukturális és informatikai feltételeinek megteremtése. 2. A társadalmi befogadást támogató infrastruktúra fejlesztése. A kulturális infrastruktúra fejlesztése a közösségfejlesztés szolgálatában Cél: A szocio-kultúrális szolgáltatások hozzáférés javítása a foglakoztatás bıvítése, a gazdasági növekedés és a társadalmi aktivitás növelése érdekében. A fejlesztések révén szélesebb körben és magasabb minıségben válnak elérhetıvé a kulturális, illetve integrált oktatási és kulturális intézmények képességfejlesztést, társadalmi aktivitást, az egész életen át tartó tanulást, az aktív részvételt segítı szolgáltatásai. Mindezek megalapozzák a munkaerı-piaci részvételt, javítják a foglalkoztathatóságot. Támogatható területek 1) 1.A kulturális infrastruktúra fejlesztése a közösségfejlesztés szolgálatában. 2) Fejlesztési pólusokhoz és társpólusokhoz kapcsolódó kulturális fejlesztések a munkaerı minıségének és adaptivitásának fejlesztése érdekében. Balatoni Szakképzési Projekt 2007-2010.

52

3) Kulturális infrastruktúra integrált fejlesztése a partnerségi együttmőködésért és a hálózatosodás elısegítése érdekében. Technikai segítségnyújtás Az Operatív Program végrehajtására vonatkozó rendelkezések. Pénzügyi tábla: az OP-ben döntéstıl függıen 359-634 milliárd Ft fog rendelkezésre állni.

A Dél-Dunántúli Régió iskolarendszerő szakképzésének elemzése és fejlesztésiracionalizálásai terve 2004. A régió szakképzési rendszerének mőködésére irányuló stratégia legfontosabb alappillére az, hogy a hatékonyság csak megfelelı kooperációval, a központi döntések hiányosságainak helyi szinten történı ellensúlyozásával és a megfelelı források biztosításával érhetı el. A megoldás érdekében szükséges a régió szintjén egy irányító /koordináló testület létrehozása, amelyben az összes érintett oldalnak (fenntartói kör, munkaerı-piaci szervezetek, vállalkozói kör) szükséges szerepet vállalnia. Kiemelten: A régió szakképzési rendszerének az EU elvárásainak megfelelıen a területi sajátosságok figyelembevételével kell mőködnie. Fontos a jogszabályi keretek megteremtése, a források biztosítása, a gazdasági igények megfogalmazása és a munkaerı-piaci igények nyomon követése. A régió szakképzési rendszerének stratégia alkotását alapvetıen befolyásoló tényezık: Az optimális intézmény szám és méret A pályaorientáció (már az általános iskolában el kell kezdeni ezt a folyamatot) A hátrányos helyzet újrateremtésének felszámolása A gazdasági igények integrálása (a gazdasági szféra képzési igényeit erıteljesebben kell integrálni) Erıteljesebb kapcsolatrendszert kell kiépíteni a gazdasági szférával. Új szakképzési szerkezet létrehozása a térségi integrált szakképzı központokkal (TISZK) melyek többfunkciós, egységes irányítású térségi integrált szakképzı központokként mőködnek. Feladataik: Moduláris képzési rendszer kifejlesztése (képzési modulok, közös- modulok). A gazdálkodó szervezetek szakembereinek továbbképzése). Továbbképzési programok kidolgozása. Maximális kooperáció és együttmőködés szükséges a források minél jobb kihasználása érdekében. A felsıfokú szakképzéssel, a gazdaság szereplıivel, a kamarákkal, a munkaügyi központokkal meg kell erısíteni a külsı kapcsolatokat. Székhelyeknek: Pécs, Kaposvár, és Szekszárd jöhet számításba, tekintve, hogy az iskolák többsége ezekben a városokban koncentrálódik. De emellett szólnak a mobilitási szempontok, ezekben a városokban található kulturális és tudományos intézmények valamint a gazdasági vállalkozások ittléte.

Nyugat-Dunántúli Regionális Szakképzés - Fejlesztési Program 2004-2010 A program jelmondata, ami egyben a jövıképet is megjeleníti:” Együttmőködés és integráció, rugalmasság és versenyképesség”


53

A programkészítés célja, hogy felmérje a Régió szakképzési intézményrendszerének sajátosságait, fogalmazza meg a fejlesztés irányait az EU-s elvárásoknak megfelelıen, valamint mozdítsa elı a területfejlesztés és az oktatástervezés közti kapcsolat megteremtését. Stratégiai célok: - a szakképzés minıségének és hatékonyságának javítása - a szakképzési kínálat és a munkaerı-piaci igények összehangolása - a munkavállalók foglalkoztathatóságának és alkalmazkodóképességének javítása - a szakképzésben érintett szereplık közti együttmőködések ösztönzése, a szakképzés regionális jellegének erısítése. Prioritások: A szakképzés tartalmi és szerkezeti fejlesztése, infrastrukturális feltételeinek javítása A felnıttképzés fejlesztése, az élethosszig tartó tanulás elterjesztése A szakképzés regionális intézményrendszerének fejlesztése Kiemelt intézkedés: Regionális Szakképzési Fórum létrehozása, amit a területfejlesztésen belül az oktatási ágazat nem megfelelı képviselete is indokol. A Megyei Szakképzési Bizottságok jogutódjaként létrehozandó a Regionális Fejlesztési és Képzési Bizottságok feladatai között szerepel a Szakképzési Alap decentralizált keretébıl megvalósuló fejlesztések koordinálása, pályáztatás lebonyolítás. Operatív Programok - Intézkedések: • A regionális szakképzési rendszer kínálatának földrajzi és szakmai összehangolása. • Szakképzı intézmények és gazdálkodó szervezetek együttmőködésének javítása. • A modulrendszerő szakképzés bevezetésének támogatását biztosító minıségbiztosítási rendszerek bevezetése. • Az egyes szakmák tantárgyi, ki és bemeneteli követelményrendszerének korszerősítése. • A szakképzés rendszerének fejlesztése a hátrányos helyzető célcsoportok szükségleteinek megfelelıen. A szakképzés infrastrukturális feltételeinek javítása. • Integrált szakképzési centrumok kialakítása. • A szakképzı iskolákban és a gazdálkodási egységeknél folyó gyakorlati képzés infrastrukturális fejlesztésével. • Korszerő információs és kommunikációs, innovációs és tudásalapú technológiák, környezetbarát módszerek adaptálása a szakképzésben. • A képzési profilváltáshoz szükséges infrastrukturális feltételek megteremtése. • A felnıttképzés az át és továbbképzés módszertani fejlesztése és népszerősítése. • Régió-specifikus képzési programok támogatása. • Kis és középvállalkozások humánerıforrás –fejlesztési tevékenységeinek támogatása. • A felsıfokú szakképzés fejlesztése és népszerősítése a régióban. • Regionális Szakképzési Fórum létrehozása. • Regionális pályaválasztási rendszer kialakítása, életpálya-tervezés. • Integrált regionális munkaerı-piaci és szakképzési információs rendszer kialakítása. • Regionális Szakképzés-fejlesztési Alap létrehozása.


54

A Közép-Dunántúli Regionális szakképzés-fejlesztési stratégia 2004-2010. A Közép-Dunántúli Régió szakképzés–fejlesztési stratégiája a „Közép-Dunántúli Régió Területfejlesztési Programja 2003-2006 címő dokumentumra támaszkodik. A stratégia felhasználja a Nemzeti Fejlesztési Terv vonatkozó intézkedéseit és külföldi régiók szakképzés–fejlesztési programjait. A Stratégia alapelvei: - Fenntartható fejlıdés - Partnerség - Szubszidiaritás A Stratégia jövıképe: „A Közép-Dunántúli Régió szakképzése váljék a régió gazdaságához alkalmazkodó, annak elvárásait szem elıtt tartó hatékony és gazdaságos rendszerré, ezzel fıszereplıvé a hazai szakképzés modernizációjában.” A Közép-Dunántúli Régió a hazai térségek közül az egyik legsikeresebb régiónak tekinthetı, melynek oka a régióban található humánerıforrásban rejlı magas szintő készség és képesség. A régió az „innováció-orientált fejlesztési stratégia” megvalósításában humán erıforrásainak folyamatos fejlesztésével és a fejlett, európai gazdasági infrastuktúrák adaptálásával tud elırelépni, annak érdekében, hogy minél sikeresebben tudjon integrálódni a nemzetközi munkamegosztásban. Ehhez szükséges prioritások: 1. a humánerıforrások aktivizálása, a vállalkozói lehetıségek gyarapítása 2. humán erıforrás fejlesztése, a társadalom regionális identitásának erısítése 3. a régió szereplıi közötti együttmőködés elmélyítése A stratégia céljaik: • a képzés gyakorlatorientált tartalmi és szerkezeti átalakítása • a gazdaság és a szakképzı intézmények kapcsolatának erısítése • a képzési programok korszerősítése • a képzés személyi és tárgyi feltételeinek javítása I.Prioritás: a humánerıforrások aktivizálása, a vállalkozói lehetıségek gyarapítása Intézkedések: - Az ipari, kereskedelmi, vendéglátó ipari képzések fejlesztése - Integrált mezıgazdasági oktatás fejlesztése - Gazdasági humán infrastruktúra fejlesztése - Felsıoktatás, a K+F és a gazdaság kapcsolatának fejlesztése - Információs hálózatok fejlesztése II. Prioritás: a humán erıforrás fejlesztése, a társadalom regionális identitásának erısítése Intézkedések: - Munkaerı-piaci intézményrendszer fejlesztése - 2.A munkavállalók foglalkoztathatóságát, alkalmazkodóképességét segítı/javító humánerıforrás fejlesztés, az élethosszig tartó tanulás megvalósításával - Az esélyegyenlıség biztosítása a szakképzéshez való hozzáféréshez. - A vállalkozói és intézményi kapacitás kihasználása és a foglalkoztatás növelése - A tanulás vonzóbbá tétele és az oktatás, a munka és a társadalom közötti kapcsolat erısítése. III. Prioritás: a régió szereplıi közötti együttmőködés elmélyítése Intézkedések: Balatoni Szakképzési Projekt 2007-2010.

55

-

A regionális szervezetek képességfejlesztése Regionális szervezeti háló kialakítása Az érdekképviseleti szervezetek területi megjelenésének biztosítása Az info-kommunikációs hálózat elérhetıségének javítása minıségbiztosítási rendszerének kiépítésében

További kiemelt területek: A Területi Együttmőködési Paktumok rendszerének elfogadtatása A Területi Integrált Szakképzı Központok (TISZK) szerepének kialakítása és mőködtetése a regionális adottságok figyelembevételével. A képzés gyakorlatorientált tartalmi és szerkezeti átalakítása. A középfokú, a felsıfokú és a felnıtt szakképzés közötti összhang megteremtése. Az OKJ felülvizsgálata, korszerősítése. A modulszerő képzések bevezetése. - a munkaerı-piai igényeknek megfelelı képzés szerkezeti átalakítása - a gyakorlatorientált szakképzés elmélyítése - a gazdaság és a szakképzés kapcsolatának erısítése - a pályaválasztás, pályaorientáció rendszerének javítása - „on line” információs rendszer kiépítése - a szakképzésben közremőködı vállalkozások hálózatosodásának támogatása - a szakképzésben résztvevı fiatalok külföldi munkatapasztalat szerzésének támogatása - a szakképzési programok korszerősítése - a humánerıforrások készség és képességfejlesztése - a gyakorlati orientáció biztosítása érdekében a tanulószerzıdések számának növelése - a kommunikációs és a vállalkozói ismeretek fejlesztése Indikátorok: - nı a munkaerıpiac igényeinek megfelelı korszerő szakképzésben részt vett szakemberek száma - nı a gazdaságban több területen is hatékonyabban foglalkoztathatók száma - sikeresebb a végzettek beilleszkedése - csökken a régióban a munkanélküliek száma - csökken a képzési párhuzamosság A regionális szakképzés struktúrájának kialakítása érdekében elı kell készíteni az intézmények integrációját és a hálózatok kialakítását lehetıvé tevı együttmőködéseket. Célszerő az Európai Foglalkoztatási Stratégiában lefektetett alapelveket követni, a társadalom helyi szereplıi között létrejött partnerség alapján kialakult együttmőködésen nyugvó foglalkoztatási projektek felhasználásával

Keszthely - Hévíz Kistérség Foglalkoztatási Stratégiája 2006-2013. A 2006. március 30-án ünnepélyes keretek között aláírt Foglalkoztatási Paktum a Stratégia alapdokumentuma, legfıbb irányítója – a paktum megállapodás tartalmának megvalósulását kell szolgálnia. Jövıképében megfogalmazottak szerint prosperáló, több lábon álló gazdasággal rendelkezı, nyitott és együttmőködı és esélyteremtı Keszthely-Hévízi Kistérség alakul ki, amely kihasználja az emberkincsben rejlı lehetıségeket, az embert értéknek tekintı helyi foglalkoztatáspolitikát, valamint foglakoztatás-központú és a természeti környezetével harmóniára törekvı gazdaságpolitikát valósít meg.


56

A foglakoztatásban érintett helyi szereplık partnerségével több, minıségileg jobb, a munkaerı-piac igényeinek és a térségben élı vagy munkát vállaló emberek készségeinek, képességeinek, tudásának megfelelı munkahelyeket hoz létre. Stratégiai céljai: • A foglalkoztatási szint növelése, a munkanélküliség csökkentése. • Munkahelyek megtartása mellett helyi és térségi munkanélküliség csökkentése. • Élethosszig tartó tanulás meghonosítása, ösztönzése, feltételeinek fejlesztése a kistérségben, tanuló kistérség kialakítása. • Helyi foglalkoztatási partnerségek erısítése, szinkronba hozása, az információáramlás javítása • Munkaerı-piaci esélyegyenlıtlenségek csökkentése A stratégia prioritásai: 1. A foglalkoztathatóság javítása, hátrányos helyzetőek bekapcsolása a munka világába. 2. Alkalmazkodó képesség javítása 3. A munkaerı-piaci igényeknek megfelelı versenyképes, rugalmas és hatékony oktatási-képzési rendszer kialakítása. 4. A helyi társadalom megújítása a munkaerı-piaci helyzet javításáért. A program intézkedésenként projektjavaslatokat tartalmaz, ezek összhangban állnak a Balaton Régió Stratégiája vonatkozó intézkedésében megfogalmazottakkal, illeszkednek a NyugatDunántúli Régió, valamint a határ menti programok prioritásaihoz. Projektjük a Magyarország-Szlovénia Phare CBC projekt keretében szlovén partneri együttmőködésben készült és valósult meg.

A Balaton Fejlesztési Stratégiája 2007-2013. Természetesen Balaton! A régió jövıképe: „A Balaton Régió a környezet, a turisztika, az információs társadalom európai színtő modellje, ahol a belföldi és külföldi turisták százezrei töltik a szabadidejüket az év minden szakában a kulturált épített és a megóvott természeti környezetben, melynek következtében a Balaton Régió lakosságának életminısége javul, a lakosság képzettsége, regionális tudata erısödik.” Átfogó cél: A lakosság életminıségének javítása érdekében a Balaton versenyképességének javítása a fenntartható fejlıdés elveinek érvényesítésével.

térség

Specifikus célok: A vállalkozások versenyképességének javítása érdekében • A foglalkoztatás bıvítése és a vállalkozások jövedelem termelıképességének javítása, mely érdekében szükséges o Az állandó lakosok egész éves foglalkoztatásának bıvítése, a gazdaság turizmustól való függıségének oldása o A turizmusból származó jövedelmek növelése és a régión belül a turizmus térbeli és idıbeli szétterítése; • Környezet minıségének javítása érdekében • A természeti, táji értékek és a kulturális örökség megóvása, valamint ezen értékekre építı gazdaság fejlesztése; • Területi kohézió érdekében


57

• •

A parttól távolabbi településeken a foglalkoztatás bıvítése és a gazdaság, ezen belül a turizmus fejlesztése; A térségi szereplık (önkormányzatok, intézmények, vállalkozások, civilek) közti együttmőködések ösztönzése.

A fejlesztési stratégia 5 prioritást foglal magába: 1. A gazdasági szerkezet diverzifikálása 2. A turizmus fejlesztése 3. Az emberi erıforrás megújítása 4. A közlekedés fejlesztése 5. A természeti, táji értékek, kulturális örökség megóvása. A program megvalósítása szempontjából különösen fontos a szervezetfejlesztés és a térségi együttmőködések ösztönzése, a célok teljesítése, valamint a fejlesztési irányokban megjelölt célokhoz kapcsolódó tevékenységek költségtakarékos és sikeres elérése érdekében. A humánerıforrás fejlesztése prioritás célja - a munkavállalók képzettségi szintjének a piaci igényekhez igazítása, különös tekintettel a régió kulcságazataira; - a foglalkoztathatóság javítása, különös tekintettel a parttól távolabbi településeken; - a helyi szereplık térségi összefogásának ösztönzése. Mindezeket három intézkedésen keresztül kívánják elérni: 1. Képzési programok 2. Hátrányos helyzetőek foglalkozatási programjai 3. Helyi társadalom megújítása. Az elsı intézkedés célja szakképzési rendszer rugalmas mőködtetése, a felnıttképzés, ezen belül az átképzések ösztönzése; a szezonálisan foglalkoztatottak szakismeretének, képességeinek fejlesztése; az idegen nyelv ismeretének és a vendéglátói készségek javítása; valamint a modern info-kommunikációs eszközök használatának elterjesztése. Ez tartalmazza a régió munkaerı-piaci, szakképzési elırejelzı rendszerének a kialakítását és a mőködtetését; helyi foglalkoztatási paktumok elıkészítését, megkötését és megvalósítását; felsıoktatási intézmények és a gazdasági szereplık közötti szorosabb kapcsolat kialakításnak illetve a fiatalok megtartásának támogatását; számítástechnikai, szövegszerkesztési, Internet felhasználói ismeretek mind szélesebb körben való elterjesztését. A második intézkedés célja az inaktívak, ezen belül a tartós munkanélkülieknek, szociális segélyben részesülıknek a sajátos foglalkozatási programokba való bevonása. Ennek keretében speciális foglalkoztatási paktumok indítása szükséges. A foglalkoztatási programok célcsoportjai az aktív korú nem foglalkoztatottak, különösen: tartós munkanélküliek, nık, megváltozott munkaképességő és fogyatékos emberek, romák, hajléktalanok, rendszeres szociális segélyben részesülık, gyermeküket egyedül nevelık, alacsony iskolai végzettséggel rendelkezık, gyermekvédelmi intézményben felnıtt fiatalok, börtönbıl szabadulók, szenvedélybetegek. A foglakoztatási programokat elsısorban a környezet gondozása (a közmunkaprogramokhoz hasonlóan pl. csatornázás, csatornatisztítás> parkok, kertek természetvédelmi területek gondozása; elöregedett épületek felújítása; szelektív hulladékgyőjtés, hasznosítás), illetve a szabadidıs és kulturális programok szervezése, hagyományırzés területén támogatják. Emellett elıtérbe kerülhetnek olyan programok támogatása, melyek a támogatott szervezetek egyes feladatokat átvállalnak az önkormányzatoktól, ezáltal erısítve az önkormányzati és civil szféra közötti együttmőködést.


58

A harmadik intézkedés célja az életképes civil kezdeményezések ösztönzése, valamint a lakosság kikapcsolódásához szükséges infrastrukturális feltételek javítása. Ez az intézkedés magában foglalja egy Balatoni Civil Alap felállításának ötletét, mely elsısorban a település-, és térségfejlesztés (tájmenedzsment), a kultúra, szabadidıs sport tevékenységek, a környezetés természetvédelem, a szociális ellátások területén, valamint a sajátos helyzető társadalmi csoportok problémáinak kezelése területén támogatna életképes civil kezdeményezéseket, illetve a közösségi terek, könyvtárak, mővelıdési házak fejlesztését, valamint szabadidı sportolásra alkalmas sportlétesítmények modernizációját.

A Magyar Kereskedelmi és Iparkamara középtávú szakképzési stratégiája 20052013. A MKIK 2001. decemberében elfogadott Nemzeti Fejlesztési Kezdeményezés 2001-2004 közötti idıszakra szóló középtávú programja hatására az Oktatási és Szakképzési Kollégium megvalósíthatósági tervet fogadott el, majd az Oktatási Minisztériummal együttmőködési megállapodást kötött a szakmai és vizsgakövetelmények korszerősítésére A kamarai szakképzési feladatok kiszélesítése megkövetelte a hálózatszerő mőködésbıl adódó kooperációs munkakultúra bevezetését. Ennek megfelelıen egyre inkább elıtérbe került a tevékenység centrikus együttmőködésre épülı partnerség kiszélesítése. A Térségi Integrált Szakképzı Központok (TISZK) Létrehozásukkal a kormányzat kijelölte azt az utat, amelyen megkezdıdhetett a szakképzés megújítása, az intézményi rendszer koncentrációja, valamint a képzési és beiskolázási létszámok racionalizálása. A TISZK alapvetı célja, hogy a szakmai képzés és az élethosszig tartó tanulás oktatási- módszertani központja legyen. A kamarai álláspont szerint a TISZK önmagában nem oldja meg a szakképzés generális problémáit, mivel komplex megoldást a regionális szintő feladatellátás kialakítása kínálhat. A tanulószerzıdések A munkaerı piaci orientáltságú szakképzés irányába tett jó lépés a tanulószerzıdés intézményrendszerének kiszélesítése. A tanulószerzıdés intézményrendszere a leghatékonyabb eszköze a gazdaság tényleges munkaerı-piaci utánpótlás igényei közvetítésének, a verseny és piacképes ismeretek elsajátításának. A MKIK szakképzés területén kitőzött céljai: - a munkaerı-piaci igényekhez igazodó, rugalmas szakképzési rendszer megteremtése - a foglalkoztatási rendszerhez igazodó szakképesítési struktúra kialakítása - szolgáltatásbarát, a felhasználók elvárásait követı és hatékony munkavállaló felkészítést biztosító iskolarendszer kialakítása - a szakmai érdekegyeztetés vertikális és horizontális rendszerének kidolgozása - az állami feladatok szélesítése - a finanszírozás megteremtése, új finanszírozási rendszer kialakítása - a tanulók gyakorlati képzésének korszerősítése - a tanulószerzıdés intézményrendszerének általánossá tétele - pályaorientációs tananyagok kidolgozása - tanácsadói rendszer kialakítása - a gazdaság versenyképességének javítása - a tudásalapú társadalom kihívásainak való megfelelés - a felnıttképzésben részt vevık arányának emelése (6%-ról 12%-ra)


59

A célok és feladatok a munkaerı-piaci kereslet területén a privatizáció megvalósulásának hatására megváltoztak, a külföldi tıkebefektetések eredményeként a gazdasági növekedés felgyorsult és ez fıleg a termelı szektorban szakképzett munkaerıt igényel. Mindezen folyamatok eredményeképpen a munkaerıpiac földrajzilag is differenciálódott: • a Dunántúlon az M7-es és az M1-es közötti sávban, valamint a Balatontól északra több település, térség részesült tıkebefektetésekbıl, így ott a munkahelyek képesek voltak a felszabadult munkaerejő és munkaképes lakósságot olyan szinten foglalkoztatni, hogy a munkaerı-piac lényegében egyensúlyban került. A munkaerı-piaci kereslet-kínálat országos, regionális és kistérségi szintő nyomon követésével, prognózisok készítésével, tendenciák felvállalásával, illetve a jelzırendszer kiépítésével összefüggı hiányok pótlásában az MKIK jelentıs feladatokat vállalt fel. A 2005. évi OSZT támogatásból 3500 gazdálkodó szervezet körében elkészült a tanuló szerzıdéses pályakezdı fiatal szakmunkásokkal kapcsolatos vállalati elégedettség felmérése és nyomon követése. A ROP keretében elnyert pályázaton belül a MKIK a területi kamarákkal együttmőködve 2000 képzı cég, illetve 4000 gazdálkodó szervezet körében felmérte a gazdálkodó szervezetek képzési szükségleteit, amelyek alapján 10 ezer fı döntıen kis és közép vállalkozás alkalmazottai számára tett javaslatot rövid ciklusú régió specifikus képzések megszervezésére. A MKIK kiemelten szorgalmazza a foglalkozással kapcsolatos globális információkat feldolgozó a foglalkozáspolitikai irányvonalak kijelölését elısegítı, illetve az oktatásiképzési politika alakítását befolyásoló komplex információs rendszer mielıbbi kiépítését. A Szakképzési Alap decentralizált keretének felosztása a jelenlegi formában nem hagyja kellıen érvényesülni a gazdaság szempontjait. A Szakképzési Alapra benyújtott pályázatokra kiosztott támogatások közel 60%-át az oktatási intézmények, mintegy harmadát a gazdálkodó szervezetek és kb. 9%-át a felsıoktatási intézmények kapták meg az elmúlt 3 évben.


60

A Konzorcium és együttmőködı partnerei által készített SWOT analízis A fıbb érintettek körében 2006. október 30-án egy egész napos összejövetel keretében a SWOT analízis módszerét használva azonosították az érintettek a konzorcium legfontosabb erısségeit, gyengeségeit, lehetıségeit és veszélyeit, majd ezt követıen meghatározták, hogy melyek lehetnének a konzorcium kitörési pontjai. A SWOT analízisben részt vettek a fenntartók képviselıi (konzorciumi összekötık), az intézmények vezetıi, az OKÉV, Munkaügyi Központ, a munkaadók érdekképviselıi (kamara, IPOSZ), valamint néhány nagyobb meghatározó munkaadó, összesen mintegy 40 fı. A rendezvény során a munkaadók, intézmények (2 csoportban), fenntartók külön – külön SWOT analízist készítettek, az egyes állításokat súlyozták fontosságuk szerint. Az alábbi összesítés a legfontosabb megállapításokat tartalmazza.

A konzorcium fıbb erısségei a partnerek szerint 1. Együttmőködési hajlandóság és összefogás igénye a Balaton Régió szakmáihoz kapcsolódó szakképzés fejlesztésében A konzorcium létrejötte, folyamatos együttmőködése és a mőhelymunkák nagy létszáma arra enged következtetni, hogy a tagok látják az együttmőködés fontosságát és tartalmi elemeit, melyet meg is fogalmaztak a SWOT analízis lehetıségeiben és a közös kitörési pontokban is. 2. Felkészült szakemberek az intézményekben és az ıket támogató fejlesztési ügynökségben A konzorcium intézményei felkészültek, több olyan intézmény van, amely országos módszertani központként is mőködik, melynek bázisára lehet építeni a fejlesztéseket. 3. Vonzó a régió, vannak fejlıdési perspektívák A Balaton Kiemelt Üdülési körzet mindig is a fejlesztések középpontjában lesz. 4. Fenntartók típusai vegyesek A konzorciumban az önkormányzati fenntartók mellett megjelenik piaci szereplı, egyház és alapítvány is. A vegyes szerep lehetıvé teszi az eltérı fenntartói kultúrák és döntéshozatali módok keveredését.

A konzorcium fıbb gyengeségei a partnerek szerint 1. Nincsen naprakész adatgyőjtés a munkaerı-piaci igényekrıl A munkaadóktól, kamaráktól és intézményektıl nem áll rendelkezésre jelenleg egységes módszertannal készített adatháttér, amely a tervezéshez elengedhetetlen lenne. Továbbá az érintett munkaügyi központok sem egységes adatgyőjtési módszertant követnek, így a szakképzés munkaerı-piaci hatékonyságáról nem áll rendelkezésre megbízható információ a konzorciumban. Nincs folyamatos tanulói nyomon követés és a munkaadói igényeinek felmérése sem teljes körő a Balaton térségében. 2. Nyelvképzés hiánya a szakképzésben A munkaadók véleménye alapján a szakképzı intézményekbıl kikerülı tanulók többsége nem sajátít el egyetlen idegen nyelvet sem készség szinten, mely a turizmushoz, vendéglátáshoz kapcsolódó szakmák esetében nélkülözhetetlen lenne. Balatoni Szakképzési Projekt 2007-2010.

61

3. Projektekben való jártasság hiányosságai Az intézmények többségében kevés a projekt tapasztalat. A fenntartók közös projektekben még nem vettek részt, menedzsment tapasztalatokkal és közös partnerségi tapasztalatokkal még nem rendelkeznek a résztvevık. 4. A Balaton Kiemelt Üdülıkörzet három statisztikai régióhoz kapcsolódik, így a fejlesztései koncentrálása igen nehézkes Az érintett kistérségek és intézmények más – más megyében, statisztikai régióba tartoznak, így a közös pályázatokon (fıként a decentralizált fejlesztési alap és a ROP pályázatain) három különbözı régióhoz kell, hogy pályázzanak. Így a közös akciókat az országosan kiírt és a nemzetközi pályázatokra tudják koncentrálni. 5. Az elmélet és a gyakorlat nem kapcsolódik össze A munkaadók véleménye az volt a SWOT analízis alkalmával, hogy az intézmények elméleti oktatása nem követi le a munkaerı-piac gyakorlati elvárásait, az intézményekben oktató pedagógusok gyakran nem ismerik a legmodernebb alkalmazásokat. 6. A tanulók motiválatlansága, nem megfelelı munkahelyi alkalmazkodása A munkaadók véleménye alapján a szakképzésben részt vevı tanulók a gyakorlatok alapján nem motiváltak, gyakran nem tudják, mire jelentkeztek, így nem tőnik vonzónak számukra az adott szakma, mivel nincs pályaorientáció és pályaválasztási segítségnyújtás számukra. A tanulók gyakran nem tudnak alkalmazkodni a munkahelyi elvárásokhoz sem.

A konzorcium fıbb lehetıségei a partnerek szerint 1. A pályázati erık koncentrálása Az egyedi intézményi fejlesztések helyett a közös, koncentráltabb, nagyobb volumenő projektek megjelölt közös területeken segíthetik a nagyobb fejlesztéseket. 2. A munkaadói igények folyamatos felmérése, a tanulók nyomon követése Az egységes adatgyőjtési módszerek kifejlesztésével, a minıségirányítási rendszerek egységesítésével és továbbfejlesztésével naprakészebb tervezési információk jöhetnek létre, amelyek jobban támogatják a fenntartók döntés-elıkészítı folyamatait. 3. Egymás jobb megismerése, a turizmus speciális igényeinek részletes feltérképezése A konzorciumi partnerek tevékenységeinek, fejlesztési elképzeléseinek pontosabb, részletesebb megismerése és a turizmus speciális igényeinek feltérképezése a közeljövı feladata lesz, már a célok megfogalmazásakor fontos lesz. 4. A szakképzési profilok egyeztetése a fenntartók között A Balaton környéki intézmények szakmakínálata egyértelmően a vendéglátás – idegenforgalom, valamint az építészet szakmacsoporthoz kapcsolódik, így a konzorcium intézményeiben is vannak átfedések a kínálatban. A kínálattervezés koordinálása segíthet abban, hogy a beiskolázások megelızése elıtt tervezni lehessen a létszámokat a résztvevı intézményekben. 5. Új szakmák megjelenítése a képzési kínálatban A szakmakínálat bıvítése és illesztése a munkaerı-piaci igényekhez fontos lenne. Ehhez további felmérések, elemzések szükségesek.


62

6. Szakoktatók képzése A gyakorlati képzıhelyek száma igen alacsony jelenleg is, néhány éven belül nem várható, hogy ez teljesen megfordulna. Ezért a gyakorlati kompetenciák fejlesztését elsısorban a szakoktatók képzésére, fejlesztésére lehetne fókuszálni, s ebben folyamatos, közös továbbképzéseket elindítani.

A konzorcium fıbb veszélyei a partnerek szerint 1. A fenntartók és intézményeik versenyhelyzete nem segíti az együttmőködést A fenntartók – fıként a nem önkormányzatiak – versenyhelyzetben vannak egymással is (de az önkormányzatok számára sem csupán feladatellátást jelent a szakképzés). Ezért nem biztos, hogy a szakmakínálat összehangolásában partnerség alakul ki a fenntartók között. 2. A jogi szabályozók kiszámíthatatlanok A jogi szabályozók változása nehézzé teszi a hosszú távú célok kitőzését. Az OKJ folyamatos modernizációja, a választási ciklusokhoz igazodó fejlesztési trendek nem segítik a tervezést és az elıre gondolkodást. 3. Demográfia: tanulólétszám folyamatos drasztikus csökkenése A tanulók létszámának csökkenése nem csak ebben a konzorciumban, de országosan is jelentkezı probléma. Ebben a konzorciumban a demográfiai apály mellett a három megyeszékhely (Veszprém, Kaposvár, Zalaegerszeg), valamint Nagykanizsa folyamatosan növekvı elszívó hatása is csökkenti a tanulólétszámot a konzorciumi intézményekben.


63

A helyzetelemzés mellékletei 1. A projektben résztvevı képzı intézmények részére kiküldött adatlapok információtartalmának elemzése 2. A programban részt vállaló oktatási intézmények számára kiküldött kérdıívek eredménydiagramjai 3. A gazdaságban várható húzóágazatok felsorolása régiónként 4. Helyzetelemzéshez kapcsolható diagramok és táblázatok 5. A projektben résztvevı képzı intézmények részére kiküldött adatlapok információtartalmának elemzése

Egry József Középiskola, Szakiskola és Kollégium, Zánka Szakképzés OKJ szakmacsoport Szakközépiskola 11-12 évfolyam Vendéglátó-idegenforgalom Érettségit követı iskolai rendszerő Vendéglátó-idegenforgalom képzés tanulói jogviszony keretében Szakiskola 10. évfolyam Vendéglátó-idegenforgalom Szakiskola 11.-12.-13. évfolyam Vendéglátó-idegenforgalom Összesen

Jelenlegi tanulólétszám 68 14 29 46 157

Mátyás király Gimnázium és Postaforgalmi Középiskola, Fonyód OKJ azonosító Szakképesítés, gyakorlati Jelenlegi szám megnevezése (felsıoktatás tanulói létszám esetében az alapképzési szak) 527702602

Postai üzleti asszisztens

65

Farkas Edit Szakiskola és Kollégium, Keszthely OKJ

Szakképzés

Szakközépiskola 11-12 évfolyam 33660101 Érettségit követı iskolai rendszerő 33893302 képzés tanulói jogviszony keretében Szakiskola 10. évfolyam 31501201 Összesen

Szakképesítés megnevezése Házvezetı/nı Szociális gondozóápoló Ápolási asszisztens

Jelenlegi tanulólétszám 15 19

36 fı

Baross Gábor Középiskola és Szakiskola, Siófok OKJ 31521617 33526201 31521610 33781201

Megnevezés

Szobafestı-mázoló és tapétázó Asztalos Gázvezeték- és készülékszerelı Fodrász

tanulólétszám

33 20 8 30


64

33524102 31527603 33584205 összesen

Karosszéria lakatos Varrómunkás Vízmőkezelı

27 10 25 153

Bacsák György Szakképzı Iskola, Fonyód OKJ 31521614 33521601 31521617 31521620

33521603 31521616 31523304 33524102 33786201

Megnevezés Kımőves Ács-állványozó Szobafestı-mázoló és tapétázó Vízvezeték- és központifőtésszerelı Villanyszerelı Szerkezetlakatos Géplakatos Karosszérialakatos Élelmiszer és vegyi árukereskedı

Összesen

tanulólétszám 12 4 35 15 16 15 15 15 58 185

Krúdy Gyula Szakközépiskola és Szakiskola, Siófok OKJ 33782602 33782201 33782601 52786202 52782202 55344101 55787201

Megnevezés Szakács Pincér Cukrász Kereskedelmi technikus Vendéglátó technikus Banki szakügyintézı Idegenforgalmi szakmenedzser

összesen

tanulólétszám 67 28 42 25 20 28 42 252

Pannon Középiskola és Szakiskola, Pécs OKJ 54343901 52343502 52464102 52343504

Megnevezés Irodavezetı Logisztikai ügyintézı Gazdasági informatikus II Marketing és reklámügyintézı

tanulólétszám 20 48 62 n.a.

összesen


65

Keszthelyi Akadémia Alapítvány Gazdasági Szakközépiskola, Keszthely OKJ 54464101 54464103 54343901 55343901 összesen

Megnevezés Gazdasági informatikus I informatikus Irodavezetı Gazdálkodási menedzserasszisztens

tanulólétszám 10 35 10 10 65


66

A programban részt vállaló oktatási intézmények számára kiküldött kérdıívek eredménydiagramjai A végzett tanulók elhelyezkedési aránya %-ban a sajátos nevelési igényő tanulók között (egyetlen iskola)

55 3439 01 Gazdálkodási menedzser-asszisztens

25%

15%

54 3439 01 Irodavezetı

54 4641 03 Informatikus (Rendszerinformatikus)

50%

54 4641 01 Gazdasági informatikus I.

50%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

Tanulószerzıdésben érintett tanulók

250

207 200

150

137

100

81 65 50

18 0

0 bibó

0 mátyás

0 Pannon

0 Perczel

3 Baross

Egry

Farkas

Akadémia Bacsák


Krúdy

67

Közösségfejlesztı és tanulást segítı szolgáltatások

8

ifjúságvédelmi felelıs

veszélyeztett helyzetőek számára speciális programok

2

2

8

veszélyeztett helyzetőek szőrése

6

4

iskolapszichológia

2

8

családpedagógia, családterápia

2

8

9

pályaválasztási tanácsadás 0

1

2

3

Van

4

1

5

6

7

8

9

10

Nincs

Végzett-e az intézmény méréseket a veszélyeztetett helyzető tanulók szőrésére?

3

kommunikációs készségek

2

motiváció Mérés területe

7

8

3

tanulási képességek

7

6

szociális helyzet

4

1

alapkompetenciák 0

9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Iskolák száma

Végzett mérést

Nem végzett mérést


68

Minıségbiztosítási szolgáltatások átlagos idıtartama (visszamenıleges években)

Vannak idısoros adataik a szülıi igényekrıl és elégedettségrıl?

3,5

Vannak idısoros adataik a munkaadói igényekrıl és elégedettségrıl?

4,0

Vannak idısoros adataik a tanulói igényekrıl és elégedettségrıl?

3,4

Van minıségbiztosítási felelısük?

3,8

Végeznek-e reprezentatív felméréseket?

4,4

Van-e IMIP?

3,3

Követi-e a tanulók elhelyezkedését?

5,2

Rendelkezik minıségbiztosítási rendszerrel? 0,0 év

3,4

1,0 év

2,0 év

3,0 év

4,0 év

5,0 év

6,0 év

Kapcsolatok más ország szakképzési intézményeivel 25 fı

Érintett tanulók száma 2006-ban

20 fı

15 fı

10 fı

5 fı

0 fı Más ország szakképzési rendszerében részképzés formájában

Az intézményben más országbeli tanulók száma


69

A gazdaságban várható húzóágazatok felsorolása régiónként Balaton Régió: környezetipar, tudásalapú gazdasági szektorok, ingatlankezelés, turizmus és háttéripari szolgáltatás, helyi alapanyagokat feldolgozó élelmiszer és építıipar, kis- és kézmőipar Nyugat-Dunántúli Régió gépipar, jármő- és elektronikai ágazat, faipar, bútoripar, környezetipar, megújuló eneregiaipar, turizmus Közép-Dunántúli Régió környezet- és mőanyagipar, elektronika, mechatronika, jármőipar, informatika - IKT, logisztika, élelmiszeripar, fa- és bútoripar, építıipar, turizmus Dél-Dunántúli Régió környezetipar, egészségipar, kulturális ipar

Helyzetelemzéshez kapcsolható diagramok és táblázatok

A szakképzésben résztvevı diákok megoszlása régiónként Dél-Alföld 14%

KözépMagyarország 29%

Észak-Alföld 15%

ÉszakMagyarország 12%

Dél-Dunántúl 9%

Nyugat-Dunántúl 9%

Közép-Dunántúl 12%

A szakképzı helyek megoszlása régiónként 2001-2005 Dél-Alföld 14%

Közép-Magyarország 29%

Észak-Alföld 14%

Észak-Magyarország 12% Dél-Dunántúl 9%

Közép-Dunántúl 12% Nyugat-Dunántúl 10%


71

Szakképzésben résztvevı diákok száma évek szerint 163096

165000

162716 160318

160000 153589

155000 150000

147143

145000 140000 135000 2001 350

2002

2003

2004

2005

A programban résztvevı 10 iskola tanulólétszáma évenként és szakmacsoportonként

300

250

200

150

100

50

2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005 2001 2002 2003 2004 2005

0

Egészségügy

Elektro Élelmiszeripar Építészet technikaelektronika

Faipar

Gépészet

Informatika (szoftver)

Keresk edelemmarketing

Könnyőipar

Környeze Közgazdaság Mezıgazdaság MővészetSzociális Ügyvitel Vendéglátás- Egyéb tvédelemközmővelıdésszolgáltatások idegenforgalom szolgáltatások vízgazdálkodás kommunikáció


72

93 94

Ügyintézıtitkár II Pénzügyi-számviteli ügyintézı

30 22 156 59

Épületgépész technikus

17 12

Postai forgalomellátó Vendéglátó technikus

128

25 60

2001.

Kereskedelmi technikus Idegenforgalmi technikus

190

121

2000.

Irodavezetı

291

Gazdasági informatikus I

33

Informatikus (a tevékenység megjelölésével) Fogtechnikus

1

2002.

93

Idegenvezetı és hostess Banki szakügyintézı

28

Informatikai statisztikus és gazdasági elemzı Idegenforgalmi szakmenedzser

73

2004.

Logisztikai ügyintézı

246

147

2003. 2005. 2006.

17364 16645 17200 16890 16546 16005 15464 14923

1999.

Gazdasági informatikus II Számítástechnikai szoftverüzemeltetı

500

348

160

4

1998.

19051 18360

1997.

Szociális gondozó és ápoló

450

Szakács Élelmiszer- és vegyiárú-kereskedı

451

124

1996.

Pincér Cukrász

Települési környezetvédelmi technikus

400

Fodrász

261

166

101

Házvezetı/nı

Európai üzleti asszisztens

350

Vízmőkezelı

Marketing- és reklám ügyintézı

300

Asztalos

99

1995.

117 101

26

Karosszérialakatos

Kozmetikus

250

172

4

1994.

Villanyszerelı

37 27

Varrómunkás Ács-állványozó

200

17 25

1993.

Vízvezeték- és központifőtés szerelı

150

100

50

0

21886 20945 21372 21416 20228

1992.

Kımőves Szobafestı, mázoló és tapétázó

A programban részt vállaló oktatási intézmények által 2001/2002 – 2005/2006 tanév között oktatott szakmákban képzett tanulók száma

19708 18169

1991.

A 15-19 éves népesség számának alakulása a Balaton térségében 1990 és 2006 között

25000

20000

15000

10000

5000

1990.

0

Gázvezeték- és készülék szerelı

A 15-19 éves népesség számának alakulása a Balaton térségének KSH kistérségei szerint 4000

3500

3000

2500

2000

1500

1000

500

0 Balatonalmádi

1990.

1991.

1992.

Balatonfüred

1993.

1994.

Tapolca

1995.

Keszthely-Hévíz

1996.

1997.

Fonyód

1998.

1999.

Lengyeltóti

2000.

Marcali

2001.

2002.

Siófok

2003.

2004.

Tab

2005.

2006.

Szakképzésben résztvevı tanulók számának alakulása településtípusok szerint Összes tanuló száma

Településtípus Budapest

Megyei jogú város

Város

Község

Össz esen

Az adatszolgáltatás éve 2001 2002 2003 2004 2005 Total 2001 2002 2003 2004 2005 Total 2001 2002 2003 2004 2005 Total 2001 2002 2003 2004 2005 Total 2001 2002 2003 2004 2005 Total

Össze stanuló száma 36073 38010 41916 39215 38712 193926 61150 63942 66433 67733 66483 325741 46562 47441 49479 51048 50236 244766 3358 4196 5268 4720 4887 22429 147143 153589 163096 162716 160318 786862

Össze stanuló száma %-ban 4,6% 4,8% 5,3% 5,0% 4,9% 24,6% 7,8% 8,1% 8,4% 8,6% 8,4% 41,4% 5,9% 6,0% 6,3% 6,5% 6,4% 31,1% ,4% ,5% ,7% ,6% ,6% 2,9% 18,7% 19,5% 20,7% 20,7% 20,4% 100,0%


74

Szakképzésben résztvevı szakmacsoportok szerint

tanulók

számának

alakulása

településtípusok

és

Összes tanuló száma Településtípus Budapest

Megyei jogú város

Város

Község

Szakmacsoport neve Egészségügy Elektrotechnika-elektronika Élelmiszeripar Építészet Faipar Gépészet Informatika (szoftver) Kereskedelem-marketing üzlet Könnyőipar Környezetvédelem-vízgazdálkodás Közgazdaság Közlekedés Mezıgazdaság Mővészet-közmővelıdés-kommunikáció Nyomdaipar Oktatás Szociális szolgáltatások Ügyvitel Vegyipar Vendéglátás-idegenforgalom Egyéb szolgáltatások Összesen Egészségügy Elektrotechnika-elektronika Élelmiszeripar Építészet Faipar Gépészet Hagyományos nem OKJ szakmák Informatika (szoftver) Kereskedelem-marketing üzlet Könnyőipar Környezetvédelem-vízgazdálkodás Közgazdaság Közlekedés Mezıgazdaság Mővészet-közmővelıdés-kommunikáció Nyomdaipar Oktatás Szociális szolgáltatások Ügyvitel Vegyipar Vendéglátás-idegenforgalom Egyéb szolgáltatások Összesen Egészségügy Elektrotechnika-elektronika Élelmiszeripar Építészet Faipar Gépészet Informatika (szoftver) Kereskedelem-marketing üzlet Könnyőipar Környezetvédelem-vízgazdálkodás Közgazdaság Közlekedés Mezıgazdaság Mővészet-közmővelıdés-kommunikáció Nyomdaipar Oktatás Szociális szolgáltatások Ügyvitel Vegyipar Vendéglátás-idegenforgalom Egyéb szolgáltatások Összesen Elektrotechnika-elektronika Élelmiszeripar Építészet Faipar Gépészet Informatika (szoftver) Kereskedelem-marketing üzlet Könnyőipar Környezetvédelem-vízgazdálkodás Közgazdaság Mezıgazdaság Mővészet-közmővelıdés-kommunikáció Oktatás Szociális szolgáltatások Ügyvitel Vegyipar Vendéglátás-idegenforgalom Egyéb szolgáltatások Összesen


Tanulók száma 13995 8524 3513 6546 3005 11300 23779 32367 6077 1619 11603 1276 3812 17892 641 2889 2828 6237 1241 23853 10929 193926 20222 17582 10489 23138 11745 33771 16 21812 43022 11177 2561 16588 3525 8334 19248 796 3298 4173 9063 1276 40133 23772 325741 5658 9923 7221 21158 13690 28568 20184 33282 12810 2224 11583 1024 24001 3987 177 1321 2664 5620 1058 27538 11075 244766 182 1033 1590 894 398 2097 585 999 109 567 5986 8 67 135 466 67 3037 4209 22429

Tanulók száma % 1,8% 1,1% ,4% ,8% ,4% 1,4% 3,0% 4,1% ,8% ,2% 1,5% ,2% ,5% 2,3% ,1% ,4% ,4% ,8% ,2% 3,0% 1,4% 24,6% 2,6% 2,2% 1,3% 2,9% 1,5% 4,3% ,0% 2,8% 5,5% 1,4% ,3% 2,1% ,4% 1,1% 2,4% ,1% ,4% ,5% 1,2% ,2% 5,1% 3,0% 41,4% ,7% 1,3% ,9% 2,7% 1,7% 3,6% 2,6% 4,2% 1,6% ,3% 1,5% ,1% 3,1% ,5% ,0% ,2% ,3% ,7% ,1% 3,5% 1,4% 31,1% ,0% ,1% ,2% ,1% ,1% ,3% ,1% ,1% ,0% ,1% ,8% ,0% ,0% ,0% ,1% ,0% ,4% ,5% 2,9%

75

Együttmőködési megállapodást, tanulószerzıdést kötött diákok számának alakulása szakmacsoportok szerint 2001/2002 - 2005/2006 tanévek között Magyarországon Szakmacsoport neve Egészségügy Elektrotechnika-elektronika Élelmiszeripar Építészet Faipar Gépészet Informatika (szoftver) Kereskedelem-marketing üzlet Könnyőipar Környezetvédelem-vízgazdálkodás Közgazdaság Közlekedés Mezıgazdaság Mővészet-közmővelıdés-kommunikáció Nyomdaipar Oktatás Szociális szolgáltatások Ügyvitel Vegyipar Vendéglátás-idegenforgalom Egyéb szolgáltatások Összesen

Együttmőködési megállapodás 25255 11,2% 7235 3,2% 7279 3,2% 11233 5,0% 7341 3,3% 17915 8,0% 4681 2,1% 40412 17,9% 4680 2,1% 636 ,3% 6421 2,9% 1756 ,8% 8294 3,7% 2826 1,3% 457 ,2% 4673 2,1% 5978 2,7% 3549 1,6% 547 ,2% 41485 18,4% 22592 10,0% 225245 100,0%

Tanuló szerzıdés 1840 1,9% 5308 5,5% 4094 4,2% 14558 15,0% 5948 6,1% 17546 18,1% 547 ,6% 10858 11,2% 3452 3,6% 317 ,3% 232 ,2% 837 ,9% 1312 1,3% 573 ,6% 309 ,3% 130 ,1% 146 ,2% 228 ,2% 320 ,3% 12284 12,6% 16357 16,8% 97196 100,0%


76

Beiskolázások alakulása ISCED besorolások alapján 2001/2002 - 2005/2006 tanévek között Magyarországon

Érvényes esetek

Befejezett iskolai végzettséget nem igénylı 8 általános iskolai végzettségre épülı szakképesítés 8 általános és szakképesítéshez kötött szakképesítés 10-ik évfolyamea épülı szakképesítés 10-ik és szakképesítéshez kötött szakképesítés Középisk utolsó évf elvégzéséhez kötött fizikai szakképesíté Középisk utolsó évf elvégzéséhez kötött szellemi Érettségihez és szakmai elıképzettséghez kötött szakképesítés Érettségihez és szakmai elıképzetséghez kötött szakképesítés Érettségi vizsgához kötött felsıfokú szakképzés Érvényes esetek összesen

Adathiány Mind összesen

Gyakoriság 640 5356 36 6844 55 1152 7633 147 2996 1166 26025 10 26035

2001/2002-2005/2006 között önálló OKJ kóddal indított képzések száma a Balaton térségében

Mátyás kr. Gim.Post.forg.Fonyód Berzsenyi Gim. Marcali Perczel Gom. Siófok Rudnay Gyula közép_Tab Krúdy Szakköz. Siófok Bacsák_Fonyód Híradásipari_Fonyód Baross Gábor_Siófok Mathiász János_Balatonboglár Marcali Szakképzı BM Csopak Széchenyi Ferenc_B.füred Öveges József_B.főzfı Széchenyi István_Tapolca Egry József_Zánka Batsányi János_Tapolca Bibó István_Hévíz Nagyváthy János_Keszthely Keszthely Város Vendéglátó Id.forg. Közgazdasági szakközép_Keszthely Asbóth Sándor_Szakköz-Keszthely Somogy Megyei Óvoda ált. isk. spec szakképz_Somogyvár Szász Márton_Tapolca Zöld Mezı utcai Ált. Spec szakképz_Keszthely Farkas Edit_Keszthely Keszthelyi Akadémia Alapítvány_gazdasági szakközép Dél-Balatoni Id. forg közgazdasági_Balatonlelle Életpálya szakképzı_Tapolca Pannon Szakközépiskola, Pécs Összesen

Gyakoriság 4 4 5 28 44 7 23 49 21 33 4 21 23 59 18 10 5 15 33 4 81 21 21 19 11 10 12 3 9 597

Százalék ,7 ,7 ,8 4,7 7,4 1,2 3,9 8,2 3,5 5,5 ,7 3,5 3,9 9,9 3,0 1,7 ,8 2,5 5,5 ,7 13,6 3,5 3,5 3,2 1,8 1,7 2,0 ,5 1,5 100,0

Százalék 2,5 20,6 ,1 26,3 ,2 4,4 29,3 ,6 11,5 4,5 100,0 ,0 100,0

2001/2002-2005/2006 között oktatott önálló OKJ kóddal ellátott képzési területen évet kezdı diákok száma a programban részt vállaló iskolák adatai szerint tanulók nyitószáma év elején tanulók nyitószáma összesen Mátyás király Gimnázium és Postaforgalmi Szakközépiskola Perczel Mór Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola Krúdy Gyula Szakközépsikola Bacsák György Szakképzı Iskola Baross Gábor Középiskola Egry József Középiskola és Szakiskola Bibó István Alternatív Ginmnázium és Szakiskola Farkas Edit Szakképzı Iskola Keszthelyi Akadémia Alapítvány gazdasági szakközépiskola Pannon Szakközépiskola Összesen

%

121

2,9%

59

1,4%

1620 139 758

39,0% 3,3% 18,2%

364

8,8%

93

2,2%

261

6,3%

359

8,6%

385 4159

9,3% 100,0%

A szakképzési programban részt vevı iskolákban tanévet kezdı diákok számának alakulása tanulók nyitószáma év elején Oktatási intézmény neve Mátyás Király Gimnázium és Postaforgalmi Szakközépiskola

Perczel Mór Gimnázium és Postaforgalmi szakközépiskola

Krúdy Gyula szakközépiskola és Szakiskola

Bacsák György szakképzı Iskola Baross Gábor Középiskola és Szakiskola

Egry József Középiskola, Szakiskola és Kollégium

Bibó István Alternatív Gimnázium és Szakközépiskola

Farkas Edit Szakképzı Iskola

Keszthelyi Akadémia Alapítvány Gazdasági Szakközépiskola

Pannon Szakközépiskola, Pécs

A programban résztvevı iskolákban összesen

tanév 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 Összesen 2001/2002 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen 2005/2006 Összesen 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006

tanulók nyitószáma az év elején

% 59 25 19 18 121 16 9 15 19 59 265 283 338 385 349 1620 139 139 102 143 188 153

1,4% ,6% ,5% ,4% 2,9% ,4% ,2% ,4% ,5% 1,4% 6,4% 6,8% 8,1% 9,3% 8,4% 39,0% 3,3% 3,3% 2,5% 3,4% 4,5% 3,7%

172

4,1%

Összesen

758

18,2%

2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen

65 73 89 78 59

1,6% 1,8% 2,1% 1,9% 1,4%

364

8,8%

15 11 26 16 25 93 45 46 40 67 63 261 79 79 77 63 61 359 63 146 176 385 646 660 849 941 1063 4159

,4% ,3% ,6% ,4% ,6% 2,2% 1,1% 1,1% 1,0% 1,6% 1,5% 6,3% 1,9% 1,9% 1,9% 1,5% 1,5% 8,6% 1,5% 3,5% 4,2% 9,3% 15,5% 15,9% 20,4% 22,6% 25,6% 100,0%

2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen

Az Balaton Régióban (BKÜ~ Balaton Kiemelt Üdülıkörzet) szakképzéssel is foglalkozó iskolák által képzett diákok számának alakulása szakmapozíció és évek szerint tanulók nyitószáma év elején Hiány és változó pozíciójú szakma a térségben Stabil helyzető

Negatív helyzető

Ingadozó helyzető

Mind összesen

évek 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen

Tanulók száma összesen 423 471 502 587 490 2473 708 594 573 676 843 3394 1490 1755 2003 1814 1844 8906 2621 2820 3078 3077 3177 14773

Tanulók száma % 2,9% 3,2% 3,4% 4,0% 3,3% 16,7% 4,8% 4,0% 3,9% 4,6% 5,7% 23,0% 10,1% 11,9% 13,6% 12,3% 12,5% 60,3% 17,7% 19,1% 20,8% 20,8% 21,5% 100,0%


80

Az Balaton Régióban (BKÜ~ Balaton Kiemelt üdülıkörzet) szakképzéssel is foglalkozó iskolák által képzett diákok számának alakulása ISCED besorolások és évek szerint tanulók nyitószáma év elején ISCED Befejezett iskolai végzettséget nem igénylı szakképesítés

8 általánosra épülı szakképesítés

Tizedik évfolyamra épülı szakképesítés

Középiskola utolsó évének elvégz. kötött szakképzés/fizikai

Középiskola utolsó évének elvégz.kötött szakkpézés/szellemi

Érettségi és/vagy érettségi+szakmai elıképz. ép.emelt szintő

Érettségihez kötött felsıfokú szakképesítés

MInd összesen

évek 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006

Tanulók száma 33 25 41 60 78 237 272 391 447 453 483 2046 1083 1064 1040 1077 1107 5371 56 68 58 93 69 344 778 835 945 834

Tanulók száma % ,2% ,2% ,3% ,4% ,5% 1,6% 1,8% 2,6% 3,0% 3,1% 3,3% 13,8% 7,3% 7,2% 7,0% 7,3% 7,5% 36,4% ,4% ,5% ,4% ,6% ,5% 2,3% 5,3% 5,7% 6,4% 5,6%

911

6,2%

Összesen

4303

29,1%

2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen

124 125 181 166 189

,8% ,8% 1,2% 1,1% 1,3%

785

5,3%

275 312 366 394 340 1687 2621 2820 3078 3077 3177 14773

1,9% 2,1% 2,5% 2,7% 2,3% 11,4% 17,7% 19,1% 20,8% 20,8% 21,5% 100,0%

2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005/2006 Összesen

Az Balaton Régióban (BKÜ~ Balaton Kiemelt üdülıkörzet) szakképzéssel is foglalkozó iskolák által képzett diákok számának alakulása szakmapozícionálás szerint tanulók nyitószáma év elején Hiány és változó pozíciójú szakma a térségben Stabil helyzető

Negatív helyzető

Ingadozó helyzető

OKT_INT Rudnay Gyula közép_Tab Bacsák_Fonyód Híradásipari_Fonyód Baross Gábor_Siófok Marcali Szakképzı Öveges József_B.főzfı Széchenyi István_Tapolca Nagyváthy János_Keszthely Asbóth Sándor_Szakköz-Keszthely Zöld Mezı utcai Ált. Spec szakképz_Keszthely Farkas Edit_Keszthely Pannon Szakközépiskola, Pécs Összesen Perczel Gom. Siófok Rudnay Gyula közép_Tab Krúdy Szakköz. Siófok Baross Gábor_Siófok Mathiász János_Balatonboglár Marcali Szakképzı Széchenyi Ferenc_B.füred Öveges József_B.főzfı Széchenyi István_Tapolca Nagyváthy János_Keszthely Asbóth Sándor_Szakköz-Keszthely Somogy Megyei Óvoda ált. isk. spec szakképz_Somogyvár Szász Márton_Tapolca Zöld Mezı utcai Ált. Spec szakképz_Keszthely Keszthelyi Akadémia Alapítvány_gazdasági szakközép Dél-Balatoni Id. forg közgazdasági_Balatonlelle Életpálya szakképzı_Tapolca Pannon Szakközépiskola, Pécs Összesen Mátyás kr. Gim.Post.forg.Fonyód Berzsenyi Gim. Marcali Rudnay Gyula közép_Tab Krúdy Szakköz. Siófok Bacsák_Fonyód Híradásipari_Fonyód Baross Gábor_Siófok Mathiász János_Balatonboglár BM Csopak Széchenyi Ferenc_B.füred Öveges József_B.főzfı Széchenyi István_Tapolca Egry József_Zánka Batsányi János_Tapolca Bibó István_Hévíz Nagyváthy János_Keszthely Keszthely Város Vendéglátó Id.forg. Közgazdasági szakközép_Keszthely Asbóth Sándor_Szakköz-Keszthely Somogy Megyei Óvoda ált. isk. spec szakképz_Somogyvár Szász Márton_Tapolca Zöld Mezı utcai Ált. Spec szakképz_Keszthely Farkas Edit_Keszthely Dél-Balatoni Id. forg közgazdasági_Balatonlelle Életpálya szakképzı_Tapolca Pannon Szakközépiskola, Pécs Összesen


Tanulók száma 286 46 249 281 104 410 183 81 569 31 160 73 2473 59 87 175 170 354 397 242 166 180 75 459 118 146 119 359 20 71 197 3394 121 72 71 1445 93 443 307 100 806 403 346 677 364 487 93 186 1422 101 682 76 13 53 101 306 23 115 8906

Tanulók száma % 1,9% ,3% 1,7% 1,9% ,7% 2,8% 1,2% ,5% 3,9% ,2% 1,1% ,5% 16,7% ,4% ,6% 1,2% 1,2% 2,4% 2,7% 1,6% 1,1% 1,2% ,5% 3,1% ,8% 1,0% ,8% 2,4% ,1% ,5% 1,3% 23,0% ,8% ,5% ,5% 9,8% ,6% 3,0% 2,1% ,7% 5,5% 2,7% 2,3% 4,6% 2,5% 3,3% ,6% 1,3% 9,6% ,7% 4,6% ,5% ,1% ,4% ,7% 2,1% ,2% ,8% 60,3%

82

STRATÉGIA A szakképzésfejlesztési-terv stratégiája és célrendszere Bevezetı A „Komplex szakképzés-fejlesztési terv létrehozása a Balaton Régióban” címő projektünk célja, hogy a régiós konzorciumban szereplı hat fenntartó, tíz intézmény és hét közremőködı partner a balatoni igényekre alapozottan Balaton-specifikus szakképzés-fejlesztési tervet hozzon létre. Az alábbi dokumentumot a Konzorciumi Tanács 2007. január 23-án elfogadta. A három éves Balaton Régiós szakképzés-fejlesztési program célja, hogy regionális dokumentumokat összehangoljuk az idıközben keletkezett kutatási eredmények felhasználásával, a Balaton Régió Stratégiájában megfogalmazott fejlesztési irányok figyelembe vételével közös, konszenzusos fejlesztési kulcsterületek kerüljenek kialakításra. A stratégia részei: A Konzorcium elıtt álló kihívások. A Konzorcium együttmőködésének három éves jövıképe. Stratégia – célok, a célok elérésének felelısei, a célokhoz kapcsolódó indikátorok.

A konzorcium elıtt álló kihívások, fıbb megoldandó feladatok köre a helyzetfeltárás alapján A fenntartói együttmőködés és intézményközi közös funkciók, fejlesztések kihívásai

A fenntartók együttmőködési szándékukat kifejezték, s számos olyan pontot találtak, amely lehetıvé teszi a kooperációt. Ebben legfontosabb prioritása a szakmaszerkezet megújításának és a tartalmi fejlesztéseknek van, melyre együttmőködési megoldást kell majd találni. A Balaton Régióban (a Balaton Kiemelt Üdülıkörzetben ~ a továbbiakban BKÜ) helyezkednek el, azonban eltérı döntéshozatali rendjük van. A fenntartók intézményi lefedettsége nem teljes, azonban a lehetısége fennáll azoknak a gyakorlati fejlesztési pontok megtalálásának, amelyek a gyakorlati órák koncentrálását lehetıvé teszi. A térségben található 28 intézmény közül a konzorcium 10 intézményt fog össze, az itt tanuló diákoknak csak egy szeletét tanítja (15 ezer diákból kb. 2000 diák tanul az iskolarendszerő szakképzésben) megcélzott fejlesztésekben három régióval, s 10 különbözı fenntartóval kell egyeztetnie a fejlesztési elképzelésekrıl a saját konzorciumán kívül. Ebben meghatározó szerepe van Kaposvár, Nagykanizsa, Zalaegerszeg, valamint a Veszprém Megyei Önkormányzatnak és Veszprém városnak. A környezı nagyobb városok, érintett megyei fejlesztési elképzelések és futó projektek áttekintése szükséges a végleges projektek meghatározásáig. Kínálattervezésben jelenleg nincs megfelelı koordináció: párhuzamos a kínálat szakmacsoportokban és szakmákban sokszor a láthatóan kevés jelentkezı ellenére. A vendéglátás – kereskedelem területén a régióban az országos átlag feletti tanuló Balatoni Szakképzési Projekt 2007-2010.

83

létszám kibocsátás van, s a többi, húzóágazati szakmára, szakmacsoportra kevés figyelem van. Közös fejlesztések és ezek forrásai egyéni akciókon múlnak, a 10 intézmény között és a fenntartók között még nem alakult ki a kooperációs rend. A fenntartói döntéshozatali változások miatt nem látható biztosan, hogy az új vezetıknek milyen szándékai lesznek a szakképzési rendszer átalakítását, fenntartását illetıen. A fenntartók közötti versenyhelyzet és döntési rendszer nem kedvez a racionálisabb, tervezhetıbb feladatellátásnak Jelenleg a gyakorlati képzésben részt vevık száma alacsony a konzorciumon belül. Nagy volumenő gyakorlati képzıhely fejlesztést abban az esetben lehet elérni, ha a tanuló létszámokat egy – egy fejlesztendı szakmacsoportban növelni, vagy integrálni tudja a konzorcium.

A munkaerıpiacnak való megfelelés kihívásai Szakmakínálat és kereslet összhangja Kínálat és szakmaszerkezet A konzorcium szakmakínálatából az építészeti, gépészeti és a szociális ágazathoz kapcsolódó szakmák vonzóak a munkaerıpiac szerint. Változó munkaerı-piaci helyzető szakmák a vendéglátás – kereskedelem – szolgáltatási iparágakhoz kapcsolódnak. Kifejezetten negatív munkaerı-piaci tendenciájú képzések az informatika, valamint a könnyőipar szakmacsoportból kerülnek ki leginkább. Egy szakma, a vízmő kezelı folyamatos túltelítettséget jelent, mivel egyetlen munkahelyre mehetnek el jelenleg a végzıs tanulók a régióban. Szétaprózottság és ciklikussági problémák: a szakmákra beiskolázottak száma hektikus képet mutat. A szakmaszerkezet szétaprózódott, nagy volumenő kibocsátás kevés szakmában található. A szakmák egy részénél a törvényi minimumot (30 fı) sem érik el az intézmények, így a szakmák indítása sok esetben költséghatékonysági problémákat vet fel. A képzésekben részt vevı diákok nagy többsége (36%) 10. évfolyamra épülı szakképesítés keretében tanulja az ismereteket, a többi a középiskola után „szellemi„ szakmát kíván választani (29%). Heterogén a tanulók felkészültsége. Kereslet A régió hiányszakmái a turizmushoz kapcsolódóan: a hagyományos szolgáltatóipari szakmák helyett (fodrász, kozmetikus) a komplex szépségiparhoz kapcsolódó szakmák, az egészség- és életmód turizmushoz kapcsolódó szakmák (animátor, idegenforgalmi menedzser), a gyógy- és rekreációs tevékenységekhez kapcsolódó szakmák, valamint a szociális ellátáshoz és az „alkony turizmushoz” kapcsolódó szakmák válnak keresetté a régióban. A további szakmacsoportokat illetıen látszik, hogy a gépipari szakmákban, valamint az építıiparhoz, környezet- és természetvédelemhez kapcsolódó szakmák keresettek. Túltelítettség: Jelen pillanatban telítettség mutatkozik a szállodai recepciós, igazgatási ügyintézı, az adminisztrátori állásoknál, a könnyőipari szakmákban, valamint a hagyományos szolgáltatási szakmák között (pl. fodrász).


84

Gyakorlati képzések és képzıhelyek Egyes szakmacsoportokban hiányzik a vállalati képzıhely fejlesztés, miközben a vállalatok komoly fejlesztési támogatást nyújtanak az intézményeknek. A hagyományos vendéglátó-ipari, kereskedelmi szakmák esetében kialakult tanulószerzıdéses kapcsolatrendszer van az intézmények és a vállalkozók között. A komplex szakmákhoz kapcsolódóan még nincs erre mechanizmus. A meghatározó munkaadói kör nincs részletesen feltérképezve, nincs arról információ, hogy milyen beruházásokat terveznek a vállalkozások, amelyek a szakember igényeket is megalapozzák. A bejövı képzési igények hektikusak, nehezen illeszthetıek be a kínálattervezés rendszerébe. A regionális igények a decentralizált fejlesztési alap pályázati mechanizmusában nem kellıen jelennek meg, s a pályázati rendszer sem segíti a vállalkozókkal való kapcsolat erısödését. A Balatonra jellemzı szezonalitás miatt a tanulók gyakorlati képzésének tantervi megoldásai keveset kötelezıvé kellene tenni, hogy a szezon elıtt legalább egy hónappal kezdjék el a tanulók gyakorlatot. Vállalati kapcsolatok Nem minden szakmacsoportban látható élı vállalati kapcsolatrendszer, a vállalati közös projektek száma alacsony volumenő. Az intézmények között kevesen képesek nagyobb volumenő vállalati közös fejlesztésekben gondolkodni, elszigetelten mőködnek a munka világától. A szakoktatóknak kevés az élı vállalati, munkahelyi élménye, miközben a gyakorlati képzések jelentıs része tanmőhelyekben zajlik. A munkaadói igények felmérése nem folyamatosan zajlik, megkeresésük esetleges a szereplık részérıl. A vállalati kapcsolatok hídjaként mőködı kamarák végeznek gyakorlati felméréseket, ezeket a konzorcium már elkezdte kihasználni. Elhelyezkedés az Európai szakképzési térben A munkaadók véleménye alapján a végzettek nyelvi, szaknyelvi képességei hiányosak. Azokban a szakmacsoportokban, ahol szolgáltatási, turizmushoz kapcsolódó tevékenységek folynak, ma már elengedhetetlen a német nyelvtudás, de egyre több angol nyelvet bíró turista is érkezik az országba. A tanulói csereprogramok még nem jellemzıek a konzorcium intézményeire, külföldön is használható szakképzettséggel csak kevés tanuló rendelkezik. A külföldi elhelyezkedéshez szükséges pályaorientáció, és nyelvi kompetenciáinak hiánya nem segíti a tanulókat a gyors elhelyezkedéshez. Gyakorlati készségek Alapkompetenciákban felkészületlen tanulók vállalati képzése a munkaadók szerint nehezen lehetséges. A munkahelyi felelıs magatartás és gyakorlati alapkészségek szükségesek a vállalati részképzéshez és a pályakezdı munkanélküliek számának csökkenéséhez. Munkaerıpiac ismerete A régió aktuális és trendjei hektikusak. A módszerek, a felmérések esetlegesek, ellentmondóak az eredmények, nehéz az elemzéseket a tervezésben hasznosítani. A Balaton térségének foglalkoztatási-munkanélküliségi, munkaerı keresleti és kínálati volumene alakulásának meghatározó tényezıje az idegenforgalmi szezonalítása, mely a munkaerıpiacról szóló adatokban is megmutatkozik. A foglalkoztatás-munkanélküliségi volumen szezonalítás ingadozáson kívül a területi különbségek is rendkívül markánsak (munkanélküliségi ráta, a BKÜ partvonaltól


85

távolabbi településein), melyek szintén a kistérségi szintő szakképzési kínálattervezést teszik szükségessé, konzorciumi szintő általános megállapítások nem vonhatóak le.

A demográfiai hullám, a pályaválasztás és a szülıi preferenciák kihívásai

A demográfiai hullám elırevetíti, hogy az évfolyamok száma és a tanulócsoportok száma 20 százalékkal legalább csökkenni fog. Ezt enyhítheti a felsıoktatási reform, mely alapján a tanulók egy része érettségi után inkább a szakképzést választja, mint a felsıoktatási intézményt. Ez a hatás azonban nem kiszámítható, mivel a felsıoktatás intézmények létszám csökkenésének egyik kompenzációja az akkreditált felsıfokú szakképzések tömeges elindítása lesz várhatóan. A szülık szakmákra „íratják be” 9-ben a tanulót, bár e szakmák munkaerı-piaci lehetıségei már akkor korlátoltak. Jelenleg minden intézmény a saját keretei között oldja meg a pálya-orientációt, de ez már sok esetben késı a 9. osztályosok beiratkozási szokásai miatt.

A tartalmi fejlesztések kihívásai

A gyakorlat – elmélet közelítése eltérı és az elmélet gyakran nem követi le a munkaadói igényeket. Projektmódszerek hiányoznak az oktatásból. Az informatika használata nem terjedt el minden tantárgyban. Integrált oktatás nem jellemzı. Modularizált tantervfejlesztés még nem honosodott meg, így a közös gyakorlati képzı helyek is csak a modularizált tanterek összehangolásával, és a képzések hosszának egységesítésével valósítható meg. Optimális intézményszám és méret. OKJ felülvizsgálata, korszerősítése, felülvizsgálata. A régió speciális szakember igényeit figyelembe vevı specifikus programok kidolgozása (BKÜ), valamint az új kínálati elemek Balaton-specifikus tananyagfejlesztési igényei. Felnıttképzés fejlesztése, az élethosszig tartó tanulás elterjesztése.

A sajátos nevelési igényő gyermekek munkához jutásának kihívása

Az elhelyezkedés támogatása ugyan elindult, a munkanélkülivé válás viszont igen esélyes ebben a célcsoportban. A konzorciumban nincs jelentıs számban SNI tanuló, ezért érdemes volna megvizsgálni, hogy az SNI tanulókra vonatkozó reform miatti változások (több jelenleg SNI tanuló kerül az integrált oktatásba) hatására milyen belsı fejlesztési programokat szükséges elindítani, s hol lehetne ennek módszertani központja a régióban.

A közösségfejlesztési szolgáltatások kihívásai

A szakmai elhelyezkedéshez kell a munkahelyi magatartáshoz szükséges személyiség fejlesztése. Aktív munkavállalói léthez pozitív személyiségképre, önfejlesztésre van szükség. Az intézmények szinte mindegyike foglalkozik a veszélyeztetett tanulók felmérésével, viszont erre vonatkozóan még nincsenek szervezett akcióik.


86

A minıség fejlesztésének, folyamatos fenntartásának kihívásai

Nincs folyamatos nyomon követés, az intézmények egy része nem foglalkozik a minıségfejlesztéssel szervezett módon, s ezt inkább csak bürokráciának, mint fejlesztési lehetıségnek tartja.

Fejlesztések – projektmenedzsment tapasztalatok hiánya

Az intézmények egy része több, nagyobb volumenő, sıt nemzetközi fejlesztésekben is részt vett, ebben élen jár a konzorciumot vezetı Keszthelyi Akadémia Alapítvány, viszont az intézmények egy másik része kevés pályázati tapasztalattal rendelkezik. A jelenlegi pályázatban megtett összefogás és a heterogén tagi összetétel ellenére közös fejlesztési pontok megtalálása azt mutatja, hogy a régió szakember-igényének kielégítésében számos pozitív lehetıség van, amelyet több intézmény együtt jobban képes kihasználni, mint egy-egy külön külön. A fenntartók együtt még nem indultak pályázatokon, s nincs közös megmérettetés és projektgyakorlat. A konzorcium specialitásai miatt ezt a lehetıséget a lobbi szintjén is meg lehetne erısíteni, viszont ehhez profi, egységes fellépésre és koordinációra van szükség. Eltérıek a projekt-menedzsment gyakorlati ismeretek és a fejlesztési projektek vezetési, megvalósítási tapasztalatai. A regionális fejlesztési és képzési bizottságok létrehozása (a szakképzési alap decentralizált keretébıl megvalósuló fejlesztések koordinálása, pályázatok lebonyolítása). Az együttmőködés számos esetben akadozik, így a határidık betartása és a közös nyelv megtalálása is tovább tart.


87

A Balaton Kiemelt Üdülıkörzethez kapcsolódó hat fenntartó fenntartói együttmőködésének célrendszere a szakképzés komplex fejlesztésére 20072010-ig A fenntartói együttmőködés kulcs területei •

• • •

•

• •

A fenntartók együttmőködése erısödik a kínálat és gyakorlat összehangolásában, a pályázatokban és a képzés-racionalizálási lehetıségekben: a konzorcium egyeztet a szakmakínálatot illetıen a konzorcium fenntartóival és erre egyeztetési mechanizmust alakít ki, melyet minden fenntartó döntéshozói elfogadnak. Az egyeztetési mechanizmusban a kijelölt fejlesztendı szakmacsoportban esetében minden elindítandó szakmában, valamint a szakmaprofilok tisztításában és a fejlesztések elindításában is közös döntést hoz a konzorcium. A további, nem kiemelt szakmacsoportokban csak a profilok egyeztetési mechanizmusában mőködnek együtt a fenntartók. Fenti területeken a fenntartók és az általuk megnevezett döntés-elıkészítık mőködnek közre, az intézmények véleményét a fenntartók kikérik minden esetben. A konzorcium intézményeiben a következı 5 évben várhatóan csökken a beiskolázandó tanulók létszáma, viszont nı a tanulók életkora, hiszen a 14 – 18 éves korosztály mellett a fiatal felnıttek számára is kínálnak szakmákat a fenntartott intézmények. Ezért elkerülhetetlen a képzések profiljának tisztítása, az intézmények és fenntartók közötti feladatmegosztás hatékonyabbá tétele költség és minıség oldalon egyaránt. A tanulói összetétel a jelenleginél még heterogénebb lesz: az intézmények továbbra is tömegesen találkoznak a 8 osztályt végzettekkel, akik nem jutnak be más intézményekbe, viszont várhatóan növekedni fog az érettségizett, ám a felsıoktatásból kiszorult tanulók száma. Ennek megfelelıen a szakmaszerkezet kialakításában, valamint a tartalmi módszertani fejlesztésekben is a tanulók heterogenitására kell felkészülni a felzárkóztató, pályaorientációs, valamint a tehetséggondozó programokban egyaránt. A szakmaszerkezetben a kiemelt szakmacsoportokat részletesen, közös beruházásokkal és projektekkel fejleszt a konzorcium, továbbiak esetében a kínálat összehangolásában együttmőködik. A tartalmi fejlesztési együttmőködésekben a Balaton Kiemelt Üdülési körzethez kapcsolódó szakmák és tartalmi fejlesztési területek emelkednek ki, melyek a speciális, testre szabott turisztikai és szolgáltatási igényekre fókuszálnak.

A konzorcium célrendszerének összefoglalása A Konzorcium négy célterületen kíván elırelépni a három éves fejlesztési periódus során 1. Szakmastruktúra fejlesztés 2. Szervezetfejlesztés 3. Külsı és belsı szolgáltatások (Pályaorientáció, technológiai – transzfer, közösségi szolgáltatások, esélyegyenlıség) 4. Humánerıforrás fejlesztés Az alábbiakban részletesen összefoglaljuk a négy célterület konkrét célkitőzéseit.


88

Szakmastruktúra fejlesztés 1. Egymáshoz illeszkedı és egymásra épülı szakmakínálat létrehozása. 2. Többszintő gyakorlati képzés modulrendszerének kidolgozása a modultérkép részeként. 3. Szakmákhoz kapcsolódó nyelvi képzés fejlesztése. 4. Alapkompetenciák egységes szintre hozása. 5. Szakmastruktúra racionalizálása. 6. A szakmacsoport között a kiemelt szakmacsoportok a konzorciumban az alábbiak: a. egészségügyi szakmacsoporton belül az egészségturizmushoz kapcsolódó szakmák (rekreáció, alkony turizmus) b. vendéglátás - idegenforgalom; c. szociális terület szakmái d. környezetvédelem 7. Tananyag korszerősítés a kiemelt szakmacsoportokban, valamint a Balatonhoz, mint tájegységhez kapcsolódó tananyagokban és a környezeti fenntarthatóság horizontális területen. 8. Folyamatos tartalomfejlesztési rendszer kiépítése, különös tekintettel a nyelv, az informatika és a turizmushoz kapcsolódó szakmákban. Szervezetfejlesztés 1. Szakmai képzések összehangolása, területi koncentrálása az alábbi szakmacsoportokban: a. Egészségiparhoz kapcsolódó szakmák (rekreáció, alkony turizmus) b. vendéglátás - turizmus; c. elektronika; d. szociális szakmák; A fenti szakmaterületekhez kapcsolódóan összehangolt tanmőhelyek/szaktanterem férıhelyek változtatási projekteket, közös funkciók kialakítását, közös pálya-orientációt, pályázatkövetést és minıségbiztosítást terveznek a fenntartók). 2. Képzési stratégiák összehangolása, döntést elısegítı adatgyőjtés, feldolgozás. 3. Integrált intézményközi és fenntartóközi irányítási rendszer kiépítése. 4. Közös nyomon követési rendszer kialakítása Külsı és belsı szolgáltatások (Pályaorientáció, technológiai – transzfer, közösségi szolgáltatások, esélyegyenlıség) 1. A szakképzési rendszer hatékonyságának nyomon követése, hasznosság elemzések készítése. 2. Rendszer az elhelyezkedés segítéséhez, a kereslet és kínálat összehangolása. 3. Minıségbiztosítási összhang kialakításának támogatása koordinálása. 4. EU-s követelmények koordinációs rendszere. 5. Aktív támogatás az alternatív munkahelyeken való elhelyezkedésre. 6. Gyors reagálású felnıttképzési rendszer kialakítása, felnıttképzési hálózat létrehozása. 7. Lobbi és részvétel a régió fejlesztésében. 8. A sajátos nevelési igényő tanulók munkaerıpiacba integrált új képzési modelljének bevezetése. Humánerıforrás fejlesztés 1. Projektmenedzsment kompetenciák fejlesztése.


89

2. Az EU színvonalának megfelelı pedagógus csapattal történnek meg a képzések. 3. A konzorciumon kívüli meghatározó fenntartókkal egyeztetés, pályázat, szakmatelepítés. 4. Szakoktatók felkészítése a sajátos nevelési igényő gyerekek oktatása.


90

A részletes célokhoz kapcsolódó indikátorok, gazdák megnevezése, üzenetek Pályázati célterületek: Cél (2010-re) Indikátor, eredmény Egymáshoz illeszkedı és egymásra - Egyeztetett profilú, Szakmastruktúra épülı szakmakínálat, egy-két fejlesztés (beiskolázási szakmastruktúra racionalizálása szakmacsoportban profilok mőködı intézmények, (szakmacsoportok/szak ahol a mák) szakmacsoportok a fenntartók által egyeztetett alapító okiratokban megjelölve a szükséges mértékő térségi kínálatot biztosítják - képzési profiltisztítás, túlképzés csökken, - képzési központ(ok) alakulnak


Gazda Keszthelyi Akadémia Alapítvány

A célhoz kapcsolódó „üzenetek” - mechatronika, mint hiányszakma támogatása a Kaposváron megalakult TISZK projekt kiterjesztéséhez kapcsolódik - környezetvédelmi szakemberek képzése legyen a szakmakínálat átalakításának része - a tantárgyakban jelenjen meg a természetvédelem és a környezetvédelem oktatása

91

Pályázati célterületek:

Cél (2010-re) Tananyag korszerősítés, folyamatos tartalomfejlesztési rendszer kiépítése

Indikátor, eredmény - Az informatikai képzésben résztvevı nık száma 10%-kal nı. - 1 db Balaton specifikus módszertan és oktatási anyag fejlesztése - Informatika tantárgy legyen minden szakképzı évfolyamon - A környezetvédelem jelen van a tananyagfejlesztésekben. - A szakma-csoportokra épített intézményközi munkacsoportok létrehozása a tartalomfejlesztésre megtörtént. - A képzési idıtartamok összehangolása a kiemelt szakmacsoportokban kész. - Az önálló tanulás és a távoktatás módszereinek fokozatos bevezetése (min. 1 területen)

Gazda Zánka (Egry)

Szakmához kapcsolódó nyelvi képzés fejlesztése

- 5 db nyelvi labor (Perczel, Farkas, Pannon - Bibó, plusz egy nem megnevezett helyszín) - Képzést igénybevevık száma 40%-kal nı - 50 fı/év nemzetközi

Somogy Megyei Önkormányzat


A célhoz kapcsolódó „üzenetek” − Perczel: tapasztalat + hagyomány az informatika képzésben − Informatikai eszközeinek oktatási fejlesztése szakmánként.

- Pedagógusok nyelvi továbbképzése anyanyelvi környezetben - Somogy megye 1. az idegen nyelvi képzésben - nyelvoktatás beépülése minden szakmába (angol + egy nyelv)

92


Cél (2010-re)

Indikátor, eredmény cseregyakorlat

Szakmai képzések összehangolása, területi koncentrálása az alábbi szakmacsoportokban:

- 100 vállalkozás részt vesz a gyakorlati képzésbe, és ebbıl 20 új. - Informatikai képzéseket igénybevevık száma 10%-kal nı - Iskola végzést követıen elhelyezkedı fiatalok száma 10%-kal nı ( 60%ff, 40%nı) - 12% (90 fı-vel) csökken a munkanélküli pályakezdık száma - + 350 fı szakképzésben résztvevı - Max. 2 intézményben koncentrálódik, max. 2 szakma (elméleti és képzés

a. Egészségipar; b. Szálloda vendéglátás; c. környezetvédelem

d. szociális szakmák

Szervezetfejlesztés (tanmőhelyek/szaktanter

Képzés fejlesztése, erısítése, központi

Gazda

A célhoz kapcsolódó „üzenetek” - Perczel nyelvvizsgák tekintetében kiemelkedı a társintézmények között - Nyelv / szakmai német, angol - Külföldi gyakorlóhelyek biztosítása

a.Pannon (Sziltop) b.Krúdy (Zánka)

-

c. Keszthelyi Akadémia Alapítvány d.Szociális Misszió (Farkas)

a. Min. 1 Fenntartónál megjelenik iskolarendszerő


-

Hagyományok Eddig elért eredmények Adottságok, szakmai feltételek Kapcsolat rendszer Siófok, Fonyód könnyen megközelíthetı tanmőhely megléte Fonyód mőködı ECDL Központ Szolgáltatás, fodrász, kozmetikus, masszır Évente 1- 1 csoport végez Minden a megyei jogú városokban szervezet a követelmények szakszerőség - legmegfelelıbb helyszín koordinálásához

− Divatszakmákra nagy a kereslet

93

Pályázati célterületek: em férıhelyek változtatásai, közös funkciók definiálása, pályázatkövetés és minıségbiztosítás)

Cél (2010-re) képzıhelyek kialakítása:

Indikátor, eredmény oktatásként b. 4 intézmény átalakítása hátrányos helyzető tanulók oktatására; 1 intézmény speciális eszközökkel való ellátása

a. Egészségipar (pl.:Wellness rekreáció) terén b. Szociális szakmákban

Képzéshez szükséges 2 db. Informatikai labor eszközök, infrastruktúra létrehozása biztosítása Szakmai képzések összehangolása, területi koncentrálása az alábbi szakmacsoportokban: Egészségipar; Szálloda – vendéglátás Környezetvédelem Szociális szakmák

- 100 vállalkozás bekapcsolódott a gyakorlati képzésbe, és ebbıl 20 új. - 10%-kal emelkedik a nık elhelyezkedése - 12% (90 fı-vel) csökken a munkanélküli pályakezdık száma - + 350 fı szakképzésben résztvevı - Max. 2 intézményben koncentrálódik1, max. 2 szakma (elméleti és képzés fejlesztési szempontból).

Gazda

A célhoz kapcsolódó „üzenetek” − Idısgondozás, szoc. Gond − Gyermekgondozás (baby sytter)

a. Pannon (Sziltop) b. Szociális Misszió

Zánka

−

a.Pannon (Sziltop) b.Krúdy (Zánka)

-

c. Baross d.Szociális Misszió (Farkas), a Kaposvári Egyetem és a Somogy Megyei Módszertani


-

Hagyományok Eddig elért eredmények Adottságok, szakmai feltételek Kapcsolat rendszer Siófok, Fonyód könnyen megközelíthetı tanmőhely megléte Fonyód mőködı ECDL Központ Szolgáltatás, fodrász, kozmetikus, masszır Évente 1- 1 csoport végez Minden a megyei jogú városokban szervezet a követelmények szakszerőség - legmegfelelıbb helyszín koordinálásához

94


Cél (2010-re)

Indikátor, eredmény

Külsı és belsı szolgáltatások (Pályaorientáció, technológiai – transzfer, közösségi szolgáltatások, esélyegyenlıség)

Gyors reagálású felnıttképzési rendszer

Rész- és kiegészítı képesítésekhez jelzırendszer és gyors reagálású (éves) képzıhálózat mőködtetése intézményközi egyeztetéssel és közös képzıhely használattal - 1 db adatbázis rendszer (elırejelzı rendszer) - 2 db szakmai konferencia - 5 – 7,5 % lemorzsolódás

A szakképzési rendszer hatékonyságának nyomon követése, hasznosság elemzések készítése

EU-s követelmények koordinációs rendszere Rendszer az elhelyezkedés segítéséhez, a kereslet és kínálat összehangolása

Gazda Központ segítségével Keszthelyi Akadémia Alapítvány

A célhoz kapcsolódó „üzenetek”

Keszthelyi Akadémia Alapítvány

- A képzı intézményekbıl kikerülı diákok elhelyezkedését nyomon követı rendszer képzési monitoring - alapkompetenciák kötelezı mérése a szakképzésbe belépéskor - rásegítı modulok biztosítása (döntıen a 9-10 osztályban, utána szükség esetén - Legyen szempont a munkaadói elégedettség a képzésekben résztvevık felkészültségérıl - Információs rendszer létrehozása az EU-s munkaerı piaci igényekrıl - Folyamatos szakma PR és – marketing általános iskolás szülıi és tanulói célcsoportnak a helyi munkaadók által preferált szakmák bemutatására, elıtérbe helyezve a kereseti lehetıségek felrajzolását,

− EU kapcsolatok megléte mind Krúdy, Mátyás a 10 Intézménynél - 6 db új tanácsadói központ Fenntartók, szülık, diákok, munkaadók min. évenként egyszeri tájékoztatása

Hévízi Önkormányzat, a Keszthelyi Akadémia Alapítvány 1-2 konferencia megszervezésével


95


Humánerıforrás fejlesztés

Cél (2010-re)


Gazda vesz részt

A sajátos nevelési igényő tanulók munkaerıpiacba integrált új képzési modelljének bevezetése

Szociális Misszió - A sajátos nevelési igényő tanulók munkaerıpiacon való elhelyezkedése 10%-ot javult.

Az EU színvonalának megfelelı pedagógus

- 6 db tapasztalatcsere konferencia


Hévízi Önkormányzat

A célhoz kapcsolódó „üzenetek” - helyi ösztöndíjrendszer mőködtetése és terjesztése - Tanulási utak lehetıségeinek bemutatása az elhelyezkedést vállaló fiatalok számára - Közös pályaorientációs és pályaválasztási rendszer kidolgozása - EU-ban gyak-i munkahelyek szervezése, koordinálása - vállalati, közös képzések - A térségre vonatkozó pályaorientációs csoport létrehozása - Pályaorientáció munkaerı-piaci kínálat folyamatos hírek - A sajátos nevelési igényő fiatalok számára elérhetı munkakörök elemzési rendszerének kidolgozása a munkaadók bevonásával A képzési programok elhelyezéssel együttes megvalósítása

- Közös pedagógus továbbképzések

96


Cél (2010-re) csapattal történnek meg a képzések.

Indikátor, eredmény - 10 db pedagógusképzés (összesen 100 fınek) informatikai ill. szakmai témában - a végzettek 50%-a alapfokú számítógép kezelıi vizsgával rendelkezik

Gazda

A célhoz kapcsolódó „üzenetek” - Pedagógusok EU államaiban való továbbképzésének, tapasztalatcseréjének biztosítása - Felzárkóztatás módszertani kidolgozása - EU-val összhangban lévı pedagógus továbbképzési projektek - Tanárcserék - Szakoktatók továbbképzése, erre módszertan kidolgozása - az intézményi továbbképzések kiterjesztése a vállalati szakoktatók körére - az intézményi szakoktatók vállalati tapasztalatszerzése (képzés és munkahelyi részvétel) -

Szakoktatók felkészítése a sajátos nevelési igényő gyerekek okt.

- 9-10 felzárkóztatás, pályaorientáció / év


Farkas Edit

- Régi tapasztalat - Szakoktatók + többi pedagógus Is! Felkészítése a SNI tanulók tanítására - jelentıs nemzetközi kapcsolatrendszer - Esélyegyenlıség - módszertani márka, külön haladási sebességő tanulóknál - Szociálisan rászoruló tanulók támogatási rendszerének kidolgozása - Felnıttoktatás - 8 után, 10 után,

97


Cél (2010-re)


A konzorciumon kívüli meghatározó fenntartókkal egyeztetés, pályázat, szakmatelepítés

- Évente min. 1 alkalommal (lehetıleg tavasszal) a Balatoni régióban lévı vagy érdekelt fenntartókkal egyeztetés

Gazda

A célhoz kapcsolódó „üzenetek” érettségi

Keszthelyi Akadémia Alapítvány, ill.a mindenkori Konzorciumi elnök


98

A FEJLESZTÉSI PROGRAM A célokhoz kapcsolódó projektek meghatározása A projektek definiálásában az alábbi feladatokat végezte el a konzorcium. 1. Megfogalmazta a projekt jelenlegi helyzetét, kiindulási pontját, s röviden összefoglalta a projekt indokoltságát 2. Elkészült a projektek rövid, áttekintı tartalmi leírása, mely a projekt termékeit, szolgáltatásait megnevezte, valamint ehhez kapcsolódó durva költségbecslés is megtalálható benne. A költségbecslésben szerepel, hogy az egyes tevékenységeket, termékeket, szolgáltatásokat, eszköz – és épület-beruházásokat milyen forrásokból tervezi megvalósítani a konzorcium. A költségbecslés tájékoztató jellegő, a projektek bekerülési költségének volumenét, nagyságrendjét mutatja, részletes költségvetés – tervezés a pályázatok elkészítésekor történik. 3. A Konzorcium minden intézményében készült eszközfelmérés, mely alapja lesz a benyújtandó pályázatok során az eszközbeszerzések és épületfejlesztések indokoltságának megteremtéséhez. 4. Azokban az épületekben, helyszínekhez, amelyekhez kapcsolódóan nagyobb volumenő átalakítás, funkcióváltás, vagy új épületszárny, új épület beruházás történik, a beruházás építészeti, mőszaki indokoltságáról független építészeti vélemény készült, mely azt támasztja alá, hogy a tervezett fejlesztések mőszakilag, építészetileg kivitelezhetıek-e. Az építészeti vizsgálatok nem terjedtek ki a hatékonyságvizsgálatokra, a tantermek, mőhelyek kihasználtságának, eszközfelszereltségének vizsgálatára. 5. Minden projekt megfogalmazta azokat az indikátorokat (eredmény és output), melyeket a három éves fejlesztés során el kíván érni. Ezek az eredményindikátorok a projekttervekben találhatóak. Fentiek alapján, a célrendszer ismeretében 10 projekt rövid definiálása történt meg. A kiemelt szakmacsoport esetében az alábbi célok közösek, ezt minden egyes projektben megjelenik (egészségturizmus – wellness, idegenforgalom, vendéglátás, szociális terület): Tananyag-fejlesztés, elektronizálás, modularizáció, képzési idık egyeztetése Közös eszközhasználat és kölcsönzés Pályaorientációs szolgáltatások Munkaerı-piaci szolgáltatási rendszer kialakítása Kiemelt szakmacsoportokhoz kapcsolódó informatikai fejlesztések megvalósítása A Stratégia céljainak megvalósítása érdekében az alábbi projektek kerültek kidolgozásra. 1. Komplex központi képzıhely létrehozása a wellness és egészségturizmushoz illeszkedı szakmákhoz kapcsolódóan (Sziltop Kht.) 2. Módszertani központ létrehozása a sajátos nevelési igényő és speciális segítséget igénylı tanulók támogatására a munkaerıpiacba integrált új képzési modell megvalósítása érdekében (Farkas Edit) 3. A Balaton régió munkaerı-piaci szakképzési elırejelzési rendszerének létrehozása és mőködtetése. (Balatoni Integrációs Kht.)


99

4. Idegen-nyelvi készségek fejlesztése az oktatók és tanulók részére (Somogy M, Perczel) 5. A turizmus - vendéglátás szakmacsoporthoz kapcsolódó tananyagfejlesztés, pedagógus-továbbképzés, eszközfejlesztés, közös gyakorlati képzések megvalósítása (Krúdy - Zánka) 6. Pedagógus-továbbképzési rendszer a szakoktatók részére (Akadémia Alapítvány) 7. A szociális szakmákhoz kapcsolódó képzı központ kialakítása (Farkas Edit) 8. Felnıttképzési hálózat létrehozása a Balaton régióban (Akadémia Alapítvány) 9. Az EU ismeretek terjesztése a pedagógusok és tanulók között (Somogy M, Krúdy) 10. Fenntartói együttmőködéshez kapcsolódó szervezetfejlesztés (Zánka – Sziltop) 11. Balaton specifikus tananyag fejlesztése (Bibó) 12. Vállalkozók részére fejlesztési célú pályázati alap létrehozása a pályakezdık foglalkoztatásának ösztönzésére. (Balatoni Integrációs Kht.) 13. Környezetvédelmi ismeretek elterjesztése. (Somogy M - Baross) A helyzetfelmérésbıl következıen további fejlesztési javaslatok is felmerültek: - Kereskedelem szakmacsoporthoz kapcsolódó eszközfejlesztés és módszertani fejlesztések - Egyéb szolgáltatások fejlesztése (pl. szolgáltatóház) - A gépészethez kapcsolódó fejlesztések Ezen utóbbi szakmacsoportok fejlesztése nem közös fejlesztésben valósul meg, illetve a gépészet szakmacsoport fejlesztésérıl a konzorciumon kívüli közeli intézmények érintettsége miatt Somogy Megyei Önkormányzat egyeztet a Kaposvárban megépült Térségi Integrált Szakképzı Központ fenntartóival. Minden intézményt érintı közös fejlesztések, melyek horizontális célokat is érvényesítenek: Nyelvi képzés, fejlesztés, Informatikai képzés, fejlesztés, Balaton specifikus tananyag beillesztés Környezetvédelmi ismeretek elterjesztése A célokhoz kapcsolódó projektek táblázatos összefoglalója A fejlesztési terv címe Komplex központi képzıhely létrehozása a wellness és egészségturizmushoz kapcsolódó szakmákhoz kapcsolódóan . Módszertani központ létrehozása a sajátos nevelési igényő és speciális segítséget igénylı tanulók támogatására a munkaerıpiacba integrált új képzési modell megvalósítása érdekében. A Balaton régió munkaerı-piaci szakképzési elırejelzési rendszerének létrehozása és mőködtetése. Idegen-nyelvi készségek fejlesztése az oktatók és tanulók részére.

A turizmus-vendéglátás szakmacsoporthoz kapcsolódó

A fejlesztési terv célja A wellness és az egészségturizmussal kapcsolatos szakmák elindítása: Héviz, Bibó AGSZ, valamint a Pannon Középiskola és Szakiskola Intézményébe Módszertani központ létrehozása a sajátos nevelési igényő tanulók fejlesztéséhez.

A munkaerıpiac szereplıinek folyamatos, naprakész információkkal történı ellátása. Szakmához kapcsolódó nyelvi képzés fejlesztése. 1.szakképzés idegen nyelvi hátterének fejlesztése 2.idegen nyelvi központok, oktatótermek létrehozása a régióban Iskola rendszerő szakképzés fejlesztése, munkaerı-piaci, vállalkozói igényekhez való igazítása.


100

tananyagfejlesztés, pedagógustovábbképzés, eszközfejlesztés, közös gyakorlati képzések megvalósítása. Pedagógus-továbbképzési rendszer a szakoktatók részére. A szociális szakmákhoz kapcsolódó képzı központ kialakítása. Felnıttképzési hálózat létrehozása a Balaton régióban. Az EU ismeretek terjesztése a pedagógusok és tanulók között. Fenntartói együttmőködéshez kapcsolódó szervezetfejlesztés. Balaton specifikus tananyag fejlesztése. Vállalkozók részére fejlesztési célú pályázati alap létrehozása a pályakezdık foglalkoztatásának ösztönzésére. Környezetvédelmi ismeretek elterjesztése.

A hatékonyabb és eredményesebb együttmőködés érdekében a közös célok eléréséhez szükséges egységes pedagógus-továbbképzési rendszer létrehozása A képzı központ létrehozása, a Balaton-régió szakemberekkel való lefedése. Gyors reagálású felnıttképzési rendszer kialakítása Az EU mőködtetése, pályázati rendszerek, EU ismeretek terjesztése a pedagógusok és a tanulók között. A Konzorcium, mint szervezet hatékony mőködtetése és fejlesztése; ehhez szükséges ismeretek, készségek bıvítése Balatoni ismeretek, készségek bıvítése a tanulók, a tanárok körében Ösztönzı rendszer kidolgozása a vállalkozások részére pályakezdı fiatalok foglalkoztatásának elısegítésére Környezetvédelmi ismeretek oktatása a konzorciumi tagok intézményeiben tanulók számára


101

A projektek részletes leírása

1. Definíciós lap Fejlesztési irány: Központi képzıhelyek létrehozása kapcsolódó képzésekhez és szakmákhoz

wellness és egészségturizmushoz

Program cél: A wellness és az egészségturizmussal kapcsolatos szakmák elindítása: Hévíz, Bibó AGSZ, valamint a Pannon Középiskola és Szakiskola Intézményében 1. A Pannon Középiskola és Szakiskola valamint a Bibó AGSZ vállalja, hogy az alább felsorolt szakmák teljes programját, a vizsgakövetelményeket a konzorcium minden érdeklıdı tagjának rendelkezésére bocsátja. Szakmák: Ápolási asszisztens 31501201 Fitness-wellness asszisztens 00890021 Masszır /fürdıs/: 31523701 Masszır /gyógy/: 315008 01 Masszır/sport/: 51500801 Sport animátor: 33896201 Takarító: Szállodai szobaasszony: 33986201 Wellness menedzser: 00890020 Kerékpár túra vezetı és szerelı: 31523701 Uszodamester, uszoda gépész Természetgyógyászat 2. A wellness és az egészségturizmussal, a rekreációval valamint a rehabilitációval kapcsolatos szakmai, módszertani problémákra, kérdésekre szakembereink – tanáraink, oktatóink- minden esetben az érdeklıdık rendelkezésére állnak. 3. A projektvezetık folyamatosan figyelemmel kísérik az új szakmák megjelenését, a programokat kiegészítik a legújabb kutatási eredményekkel, és azt a gyakorlatba átültetik. A változásokról rendszeresen értesítik a konzorcium tagjait. 4. Folyamatosan tájékoztatjuk az intézményeket szakmai képzésekrıl, továbbképzésekrıl, melyekre az érdeklıdıknek lehetıséget biztosítunk a részvételre. 5. Az általunk szervezett konferenciákra, szakmai tanulmányutakra a konzorcium minden tagját meghívjuk. 6. Az általunk létrehozott módszertani központok mindig nyitva állnak a konzorcium minden tagja elıtt. Projekt, feladat megnevezése: Központi képzıhely létrehozása A projekt, a feladat, a kiindulási helyzet bemutatása Balaton régióban és vonzáskörzetében /Kehidakustány, Zalakaros, stb/ meglévı és épülı gyógyfürdık, szállodák, panziók jelen pillanatban még nem rendelkeznek az egészségipar egészségturizmus profi lebonyolításához szükséges szakembergárdával. Az igények és a megfelelı minıség biztosítása érdekében ennek a kihívásnak kívánunk megfelelni. A jövıben


102

elıtérbe kerül a rehabilitáció a természetgyógyászat. Meg kell oldani ezen szakemberek képzését és továbbképzését is. Projekt lehetséges megoldási módja(i): Központi képzıhely és telephelyek informatikai rendszerének kialakítása, termálfürdıi és szállodai gyakorlóhelyek biztosítása Projekt célja: Olyan szakemberek és kibocsátása, akik biztos munkahelyet találnak a régióban lévı termálfürdıkben a hozzá kapcsolódó szállodákban. /Lásd a felsorolt szakmákat/ A projekt helyszíne vagy helyszínei Javaslat: Hévíz: Bibó AGSZ, Pannon tagintézménye 8380 Hévíz Park út 9. Karosinvest, 8749 Zalakaros, Alma út 1. Pannon KSZ Oktatási Központ A feladat végrehajtására javasolt megoldás: a. A felsorolt szakmák megvalósításához szükséges elméleti központ létrehozása Hévíz Bibó AGSz területén Telek, épület, átalakítás: 100 000 e Ft /lásd Bibó beruházási terv/ Konferenciaterem:26 000 e Ft Tantermi számítógépek: 6 100 e Ft /25 db gép/ Irodai számítógép: 900 e Ft Bútorzat: 300 e Ft Szakmai programok vásárlási, illetve elkészítése: Fitness-wellness asszisztens Wellness menedzser Uszodamester, uszodagépész Természetgyógyászat Összes költség: 3 000 e Ft b. Wellness és komplex rekreáció: 1 500 e Ft Wellness és rekreációs bázis: 8 000 e Ft Komplex rekreációs hálózatok szervezése: 10 500 e Ft c. Szakmai Konferenciák szervezése: Évente 2 konferencia Résztvevık: Tanárok, oktatók, egészségiparral és turizmussal foglalkozó szakemberek számára Költségek: 18 000 e Ft d. Külföldi tanulmányutak: Résztvevık: tanárok, szakoktatók, évente 10-10 fı Költségek: 6 000 e Ft Szakmai könyvtár létrehozása:


103

Költségek: 10 000 e Ft Zalakaros Pannon KSZ Oktatási Központ Tetıtér beépítés: 200 négyzetméter 1db számítógép terem 4db oktatási terem 1db iroda Költségek: a. Tervezés: 5 000 e Ft Építés, kivitelezés: 60 000 e Ft Berendezés, bútorzat: 300 e Ft Konferenciaterem: 26 000 e Ft Tantermi számítógép: 6 100 e Ft /25 db gép/ Irodai számítógép: 900 e Ft b. Szakmák oktatásához szükséges eszközök biztosítása: lásd fent c. Közös nyilvántartási rendszer kidolgozása, informatikai adatbázis létrehozása Költségek: 5 000 e Ft d. Folyamatos tananyag korszerősítés Költségek: 6 000 e Ft A megvalósítás során elkészítendı termékek, dokumentumok, eredmények és azok fontosabb jellemzıi, paraméterei: Termék : szakmai tananyag Szakmai tudás és annak folyamatos továbbképzése /Life long lerning/ Dokumentumok: szakmai programok készítése Eredmény: 3 év alatt a felsorolt szakmákban kb. 1200-1500fı képzése, illetve továbbképzése A projekt indokoltsága: Felmérések alapján bizonyított, hogy az egészségiparban az általunk felsorolt szakmacsoport hiányzik, ezen szakmák oktatása megfelelı szakmai háttér nélkül történik. Ebben a régióban e szakmák biztosítják az ott élık megélhetését. Országos, kiemelt célkitőzés az egészségturizmus fellendítése. Lehetıséget teremtünk a konzorciumi tagoknak, hogy részt vegyenek a képzéseken, továbbképzéseken, konferenciákon. Cél az is, hogy a sármelléki repülıtér mőködésével összefüggı vendégforgalomból adódó igényeket magas szinten tudjuk kielégíteni. Fázisterv, a folyamat fıbb szakaszai, lépései, idıkeretei: 1.év: Munkaerı igények felmérése, tananyagok, programok tartalmának kialakítása, digitalizálása. Marketing, információs oktató központ és telephelyek kialakítása. 2.év: Telephely eszközállomány bıvítése


104

3.év: Folyamatos adatbázis bıvítés, nemzetközi kapcsolatok Érintett felek, szervezetek, jelentıs alvállalkozók, beszállítók: Hévíz Város Önkormányzata Sziltop KHT Bibó AGSZ Pannon Középiskola és Szakiskola Kamarai, munkaügyi központok Termálfürdık, szállodák, panziók Civil szervezetek Regionális Fejlesztési Központok Kistérségi Fejlesztési Központok A projekt szakmai gazdája: Sziltop Oktatási Kht. 11. A finanszírozás forrásainak megnevezése, volumene Önrész biztosítása, fenntartói oldal, kötelezı feladatok finanszírozás Társadalmi Megújulás Operatív Program Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program Pályázatok Decentralizált fejlesztési alap Szakképzési hozzájárulás Fenntartói hozzájárulás Finanszírozási források: Pályázati támogatás: 269 600 e Ft Saját erı: 29 000 e Ft Összesen: 299 600 e Ft


105

2. Definíciós lap Fejlesztési irány: Sajátos nevelési igényő tanulók képzése és készségfejlesztése. Program cél: Módszertani központ létrehozása a sajátos nevelési igényő tanulók fejlesztéséhez. Projekt, feladat megnevezése: Közös fejlesztés a SNI tanulók számára A projekt, a feladat, a kiindulási helyzet bemutatása: SNI tanulók élethelyzetének feltárása, optimális nevelési-képzési lehetıségeinek kidolgozása, a készségfejlesztés irányainak meghatározása, megoldása szakemberek bevonásával. Projekt lehetséges megoldási módja(i): Humán erıforrás biztosítása, szőrés, értékelés, javításhoz szükséges terv kidolgozása, /módszerek, pedagógusok továbbképzése, munkaerı-piaci integráció. Fıbb feladatok: • • • • • • • • • •

Elméleti alapismeretek biztosítása a SNI és hátrányos helyzető tanulók integrációjáról Módszertani, tanulásszervezési és tanulási technikák megismertetése Alternatív pedagógiai módszerek bemutatása Tréningek (kommunikációs, személyiségfejlesztı, szociális érzékenység fejlesztı) Konzultáció, tanácsadás biztosítása az utazó tanár által A munkaerı-piaci elvárásokhoz szükséges kompetenciák oktatása (munkahelyi ismeretek és szociális kompetenciák elsajátítása, moduláris képzés) Nyílt munkaerı-piaci képzés további erısítése (Munkahelyi gyakorlat megerısítése) Modul jellegő képzések indítása (nyílt munkaerı-piaci gyakorlóhelyeken, NSZI tananyagok már vannak) Utókövetési lehetıségek kiépítése (civil szervezetek bevonásával) A munkaerı-piacról kiesık számára Tranzitfoglalkoztatás kiépítése (felnıtt képzésben, civil szervezetettel való együttmőködésben)

Projekt célja: Sajátos nevelési igényő fiatalok képzése és készségfejlesztése a 9. osztálytól a szakmaszerzésen keresztül az elhelyezkedésig, ezáltal a társadalmi integráció hatékonyságának növelése. A projekt helyszíne vagy helyszínei: Javaslat: Keszthely, Farkas Edit Szakiskola és Kollégium A feladat végrehajtására javasolt megoldás/tartalom rövid leírása – ha vannak alternatívák, ennek bemutatása: Tartalmi elemek Az integrált nevelés pedagógiája - Az integrált nevelés EU-s gyakorlata - Az integrált nevelés jogszabályi hátterének és az integrált neveléshez kapcsolódó finanszírozási lehetıségek bemutatása


106

-

Az integrált nevelés intézményi szervezeti kereteinek kiépítése (dokumentumok, szervezeti felépítés) - Fenntartói és intézményvezetıi feladatok az integrált neveléssel összefüggésben o Munkahelyi Gyakorlat személyi feltételeinek megteremtése o Moduláris képzéshez tananyagok adaptálása, beépítése a helyi tantervbe o Utókövetés kiépítése, civil szervezettel o Tranzit-foglakoztatás kiépítéséhez tanmőhely létesítése, együttmőködés civil szervezettel Tevékenységek: 1. készség, képesség, motiváció felmérése 2. szociális hátrányok leküzdése, mentális és etnikai hátrányok feltárása, 3. beilleszkedés segítése, habilitáció és rehabilitáció, 4. szakemberek bevonása /pszichológus, logopédus, fejlesztıpedagógus, gyógytornász, gyógypedagógus, /terapeuta/ 5. felkészült és a feladatot felvállaló tantestület kialakítása, 6. tárgyi eszközök és helyiségek, terek kialakítása. A megvalósítás során elkészítendı termékek, dokumentumok, eredmények és azok fontosabb jellemzıi, paraméterei: Bemeneti szőrés és a kimeneti eredmények összevetése – szakterületek véleményének felhasználása, egyéni dokumentáció készítése folyamatos, egyéni fejlesztési programok permanens korrigálása. A pedagógiai program és az egyénre vonatkozó méretek biztosítása. A fejlıdés folyamatának rögzítése, utógondozás. A munkaerıpiacra való felkészítés, az egyén képességeinek megfelelı értelmi és érzelmi pályaorientáció, majd pályakövetés. Eredményindikátorok: Minden fenntartó apparátusában lesz egy munkatárs, aki ismeri a SNI és hátrányos helyzető tanulók képzésével összefüggı pedagógiai, jogszabályi követelményeket, valamint ahol vállalják az integrált nevelést A fenntartók megteremtik az integrált nevelés feltételeit az intézményekben - új intézmények kapcsolódnak be az integrált nevelésbe - új formák az SNI és speciális támogatást igénylı tanulók gyakorlatának, elhelyezésének támogatására - tananyag-fejlesztés - utókövetési rendszer civilekkel - a Somogy Megyei SNI rendszer eredményeinek adaptálása A projekt indokoltsága (lásd mellékelt szempontok): A konzorciumban résztvevı iskolák, kollégium megléte, 15 éves hagyomány, az épület a törvényességnek /SNI/ megfelelése, alapító okiratban engedélyezés. Habilitáció és rehabilitáció társadalmi igényként jelenik meg: 1. társadalom részeként, mint munkás és nem eltartott személy, munkanélküli jelenik meg. 2. Hátrányos helyzető részérıl a munkában való részvétel a társadalmi elismerés igénye, Fázisterv, a folyamat fıbb szakaszai, lépései, idıkeretei: 1. beiskolázási terv / 2 + 2 /, folyamatos 2. Humánerıforrás fejlesztés, szakemberek alkalmazása, Balatoni Szakképzési Projekt 2007-2010.

107

3. Terv végrehajtási idıkerete: 2007 – 2011, 4. Gyakorlati tapasztalatok átadása, konzultáció hasonló intézetekkel, hospitálás és eredményként konferencia szervezése, 4. Nevelési tanácsadó, képességfelmérıvel folyamatos konzultáció. Érintett felek, szervezetek, jelentıs alvállalkozók, beszállítók (ha már ismertek): A konzorciumban résztvevı iskolák tanulói, szakértıi intézmények, családsegítı, nevelési tanácsadók, központi módszertani összefogás, munkaügyi központok, megyei és helyi kamarák. Kaposvári Egyetem Somogy Megyei Nevelési Tanácsadó A projekt szakmai gazdája: Keszthely, Farkas Edit Szakiskola A finanszírozás forrásainak megnevezése, volumene: Normatíva, kiegészítı normatíva, Fenntartói támogatás, Szakképzési hozzájárulás, Pályázatok, Adományok, Egyházi támogatás. Pénzügyi tervezet 2005. CLIII. tv. 3 sz. melléklet 17 a és a tv. 30§ 3 bekezdésben meghatározott támogatási összegek a következık. Bevételek: 17 a.) 464.000 Ft / tanuló ( gyógyped. nevelés) 30.§. 3.) 128.970 Ft/tanuló ( egyházi kiegészítı támogatás ) 15 tanulónál: 464.000 Ft x15= 6.960 e Ft 128.970 Ft x 15= 1.935 e.Ft Támogatások összesen:8.895 e. Ft Kiadások: Személyi juttatás: Alapilletmény 2 fı gyógypedagógus alkalmazása Kalkuláltan: F5 1 fı 134.000 Ft x 13 hó = 1.742 e. Ft F10 1 fı 162.000 Ft x 13 hó = 2.106 e. Ft F 8 0,5 fı 80.000 Ft x 12 hó = 960 e. Ft (0,25 logopédus 0,25 pszichológus ) Pótlék: Gyógyped pótlék 2 fı 5880 Ft/ fı /hó = 141 e. Ft Egyéb személyi juttatás (étkezés, közlekedés, utalvány 200 e. Ft szakkönyv, továbbképzés stb ) 80.000 Ft/fı/év Személyi juttatás összesen: 5.149 e Ft Munkaadói járulék: (alap 4949 e Ft) 32% 1.584 e Ft Egészségügyi hozzá járulás 1950 Ft/fı /év 47 e. Ft


108

Dologi kiadás 140.000 Ft/tan/év x 15 tan. 2.100 e Ft Kiadás összesen: 8.880 e Ft A fenti pénzügyi tervezet az oktatás 1 évére szól 2006/2007 költségvetési törvény alapján. Ez természetesen a pénzügyi változásoktól függ a következı években. Módszertani központ kialakításának pénzügyi tervezete: Konferencia terem kialakítása: 2.500.000. Ft A terem technikai és szemléltetı eszköze:2.500.000. Ft Internet kiépítése 300.000. Ft Számítógépterem kiépítése:1.500.000. Ft A sajátos nevelési igényő tanulók módszertani központjának létrehozása és folyamatos mőködtetése Összesen: 15.680.000. Ft Ebbıl saját forrás: 10% szakképzési hozzájárulásból 1.568.000. Ft Módszertani központ kialakításának ütemezése 2007/2011 között Mérföldkövek: 2007. szeptember: fejlesztés képesség mérés felmérés, az oktatáshoz tárgyi eszközök, terek kialakítása. 2008. szeptember 2009. augusztus konferencia terem kiépítése, konferenciák megkezdése. 2008. január számítógép terem kiépítése figyelemmel a sajátos nevelési igényő tanulók képességfejlesztésére.


109

3. Definíciós lap Projekt címe: A Balaton régió munkaerı-piaci szakképzési elırejelzési rendszerének létrehozása és mőködtetése Fejlesztési irány: A projektben részt vállaló oktatási intézmények szakképzési profil optimalizálása. Program cél: A munkaerıpiac szereplıinek folyamatos, naprakész információkkal történı ellátása. Projekt feladat megnevezése: Folyamatosan frissülı tartalmú munkaügyi adatbank létrehozása és mőködtetése. A projekt, a feladat, a kiindulási helyzet bemutatása: Egyes munkaerı-piaci szempontból negatív helyzető szakmákban túlképzés tapasztalható, melynek oka az iskolák részérıl a megfelelı információk (az adott szakmában képzett tanulók elhelyezkedési lehetıségei, a végzett tanulók továbbtanulási, elhelyezkedési aránya), és speciálisan a Balaton térségére szóló munkaerı-piaci prognózisok hiánya. A projekt lehetséges megoldási módjai: Komplex adatbázis létrehozása, prognóziskészítés, követéses vizsgálatok alapján. A projekt célja: Komplex, iskolák részére dimenzionált és fenntartott adatbázis kialakítása. A projekt helyszíne: Siófok. A feladat végrehajtására javasolt megoldási/tartalom rövid leírása: Folyamatosan frissített adatbázis létrehozása és mőködtetése az alábbi kutatási módszerek felhasználásával: meglévı adatbázisok és adatszolgáltatások elemzése, sajtótartalom-elemzés, követéses vizsgálatok lefolytatása kérdıíves módszerrel. A megvalósítás során elkészítendı termékek, dokumentumok, eredmények és azok fontosabb jellemzıi és paraméterei: Komplex munkaügyi adatbázis: amely a foglalkoztatási adatok változásai mellett tartalmazza valamennyi szakmában betölthetı állások számát, valamit a Balaton térségében mőködı szakképzı oktatási intézmények által adott szakmákban kibocsátott végzett tanulók számát. Az optimális tervezhetıség érdekében a Balaton térségben mőködı oktatási intézmények által kibocsátott végzett tanulók számát kiegészítjük a régióközpontként is funkcionáló megyei jogú városok által adott szakmákban kibocsátott tanulók számával. A változások nyomon követése érdekében az adatbázis idıterjedelme az összeállítás idımetszetétıl számított legalább 5 tanévre tekint vissza, majd a jelen állapottól indulóan a mőködtetési költségek fedezéséig folyamatos. Elemzések: az elemzések leghangsúlyosabb eleme a Balaton térség foglalkoztatási – munkanélküliségi, valamint betölthetı álláshely változási trendjeinek, ciklusainak detektálása, értelmezése, majd az ezekbıl megállapítható prognózisok készítése a szakképzések optimális alakításában érdekelt oktatási intézmények irányába. Az adatbázis szerkezetébıl adódóan valamennyi szakmára, valamennyi szakmacsoportra akár egyenként is készíthetıek az adatbázis tartalmának spektrumában teljes elemzési anyagok. Balatoni Szakképzési Projekt 2007-2010.

110

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Prognózis spektrum Oktatási intézmények és azok gyakorlati képzıhelyei Kamarák Munkaügyi központok és azok kirendeltségei Térségfejlesztésben érdekelt szakmai döntéshozó szervezetek Az adatbázis tervezett információ tartalma, adatmátrix paraméterek: Tanév OM azonosító Intézmény neve és azonosítója Oktatott szakma neve OKJ besorolás ISCED besorolás Tanulók száma a beiskolázás kezdetén Tanulók száma a tanév végén Szakmát szerzett tanulók száma Betölthetı álláshelyek száma negyedévenként külön Munkanélküliek száma adott szakmacsoportban negyedévenként külön Átképzésben részesültek száma negyedévenként külön Oktatási intézmények oktatási infrastruktúra értékelése Adott szakmák munkaerı-piaci értékessége trendváltozók adatai alapján A beiskolázott tanulók állandó lakóhelye Továbbtanulási, átképzési áramlás mértéke adott szakmák irányában Iskolák közötti tanulókövetés Település neve Település típusa Balaton parttól mért távolság Régió Megye Kistérség Beiskolázási körzet Tanulószerzıdés Együttmőködési megállapodások és azok tartalma

A projekt indokoltsága: A munkaerı piaci kereslet és kínálat összhangjának megteremtése Szakmai háttéranyag biztosítása a kereslethez igazodó szakképzés megteremtésére Elhelyezkedést nem biztosító, feleslegesen képzett szakmák feltárása A feleslegesen futó párhuzamos képzések kiküszöbölése Fázisterv, a folyamat fıbb szakaszai, lépései és idıkeretei Adatbázis feltöltése: folyamatos Munkaerı-piaci adatok beszerzése: negyedévente Követéses vizsgálatok: évente meghatározott idıpontban Érintett felek, szervezetek, alvállalkozók, beszállítók Munkaügyi központok Kamarák Képzı intézmények Felsıoktatási intézmények


111

A projekt szakmai gazdája: Balatoni Integrációs és Fejlesztési Ügynökség Kht A finanszírozás forrásainak megnevezése, volumene: A projekt megvalósításához egyszeri kismértékő beruházási igény, és az éves mőködési költség biztosítása szükséges: Beruházási igény Költség Hordozható számítógép beszerzés 390.000,-Ft Éves mőködési költség: Szoftver lízingdíj 180.000,-Ft Adatvásárlás 400.000,-Ft Munkabér (1 fı) + rezsi 4.470.000,-Ft Éves mőködési költség összesen: 5.050.000,-Ft

A finanszírozás forrásai: A program 100, illetve 90 %-os központi támogatás mellett valósítható meg. Központi forrás: Társadalmi Megújulás OP, A szükséges önerı mértékét a Balatoni Integrációs Kht. biztosítja.


112

4. Definíciós lap Fejlesztési irány: Idegen nyelvi készségek fejlesztése oktatók és tanulók részére és az ehhez szükséges eszköz-, infrastruktúrafejlesztés és módszertani megújulás. Program cél: Szakmához kapcsolódó nyelvi képzés fejlesztése. - szakképzés idegen nyelvi hátterének fejlesztése - idegen nyelvi központok, oktatótermek létrehozása a régióban Projekt, feladat megnevezése: A szakmákhoz kapcsolódó nyelvi képzés fejlesztése A projekt, a feladat, a kiindulási helyzet bemutatása A siófoki Perczel Mór Gimnázium 1950 szeptemberében egy osztállyal, 46 tanulóval és három tanárral indult meg a tanítás (Siófoki Állami Általános Gimnázium néven). Az intézmény éveken keresztül mostoha körülmények között több épületben mőködött.1954 szeptemberében adták át az iskola új épületét a jelenlegi helyén, nyolc tanteremmel, elıadótermekkel, tornateremmel, konyhai és ebédlı helyiségekkel. Az iskola a Perczel Mór nevet 1956. szeptember 29-én kapta meg.1969tıl 1979-ig, illetve 1989-tıl 1998-ig egészségügyi szakközépiskolai képzés folyt az iskolában. 1976 és 1994 között az intézmény része volt a Gépíró- és Gyorsíró Szakiskola is. Az 1981-84 közötti idıszakban megtörtént a gimnázium épületének részleges felújítása, és új épülettel is bıvült az intézmény. Az 1990/91. tanévben kezdıdött a magyar-német két tanítási nyelvő oktatás elıkészítı (0.N) évfolyammal. Helyhiány miatt a nyelvtanítás részben a Városi Tanács épületében folyt, oktatási szempontból nem a legjobb körülmények között. Az 1996-tól 2003-ig a gimnázium helyet adott a Gábor Dénes Mőszaki Informatikai Fıiskola kihelyezett tagozatának. Számítógépparkja jelentısen bıvült. 1997 nyarán iskolabıvítésre és felújításra került sor, melynek során a padlástér beépítésével az oktatás egy épületbe került, és új létesítményeivel a tanítás színvonalának emelését tette lehetıvé. Az 1998/99-es tanévben indult meg az informatikai szakképzés, melynek keretében diákjaink a 13. évfolyamon középfokú számítástechnikai szoftverüzemeltetı képzettséget szerezhetnek. 1999. nyarától a gimnázium fenntartója a Somogy Megyei Önkormányzat lett. A Mátyás Király Gimnázium és Postaforgalmi Szakközépiskola A fonyódi gimnáziumot (elıször fonyódi Általános Gimnázium, 1968-tól Karikás Frigyes Gimnázium és 1990-tıl Mátyás Király Gimnázium és Postaforgalmi Szakközépiskola) 1961ben alapították, 1963-tól mőködik önálló épületben. Az iskolaalapító tantestületbıl ma senki nem dolgozik már az intézményben. Az alapítás óta eltelt éveket gyors fejlıdés jellemzi - látványosan javulnak az oktatás tárgyi feltételei: szakszertárak, szemléltetı eszközök, A hetvenes évektıl szaktantermi oktatás feltételeit teremti meg az akkori iskolavezetés, korszerő, a tantárgyak jellegének megfelelı oktatástechnikai eszközökkel felszerelt termekkel. A szakképzés bevezetésével egy idıben létesült a gyakorló postahivatal és az azóta megszőnt telex-terem.


113

1980/81. tanévtıl országosan is úttörıként (az országos iskolaszámítógép-programot megelızve) kapcsolódott be iskolánk a számítástechnikai kultúra terjesztésébe, azóta is folyamatosan fejlesztve ennek az oktatási területnek amúgy is gyorsan fejlıdı eszközrendszerét 1983-ban Jozef Medjimorecz hagyatékából épült két létesítmény az iskolai testnevelés, tömegsport és versenysport feltételeinek javítására: a futófolyosó és a tanuszoda. Mindkét létesítmény már tönkrement, a futófolyosó karbantartása súlyos gondokat jelent, a tanuszoda teljes átépítés után 2000-tıl ismét mőködik. 1978-ban a demográfiai mélypont ellensúlyozására és a térség foglalkoztatottsági gondjainak enyhítésére az általános gimnáziumi oktatás mellett postaforgalmi szakképzéssel bıvült az iskola profilja. A többször átépített épület végleges (mai), kibıvített formáját az 1986-ban megkezdett átépítés után nyerte el: ekkor készült el a harmadik emelet, az aula, s a nyugati szárnyon az emeletráépítés, s az átépítés után kezdıdött az udvar parkosítása is. A tárgyi fejlesztéssel párhuzamosan alakultak ki azok a preferált képzési területek, amelyek nagy része máig él. A színvonalas általános képzés mellett az idegen nyelvek oktatásának, a matematikának, a testnevelésnek és a számítástechnikának jutott kiemelkedı szerep. A kezdetektıl jellemzı iskolai kulturális tevékenység végleges formái, a mővészeti csoportok 1979-ben születtek meg. 1968-ban kollégium létesült; 1990. január 1-tıl önálló intézményként kiválóan funkcionál. 1982-óta rendszeres diákcsere-kapcsolataink vannak több európai ország iskolájával (Németország: Bamberg; Finnország: Tornio; Lengyelország: Jelesna.) Az iskolai mővelıdés egyik legjelentısebb alkalma a Fonyódi Helikon országos hírő rendezvénysorozata 1980-ban kezdıdött. S a 80-as évek közepétıl rendezünk rendszeresen a vizuális kultúra fejlesztését elısegítı képzımővészeti eseményeket. Az 2000/2001-es tanévben indult meg az OKJ-s postai szakképzés, melynek keretében diákjaink a 13. évfolyamon postai ügyintézı képzettséget szerezhetnek. 1996-tól a gimnázium fenntartója a Somogy Megyei Önkormányzat lett. 1.1 Humánerıforrás A Perczel Mór Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola 14 némettanár – német - magyar két tanítási nyelvő oktatás 7 angoltanár Mátyás Király Gimnázium és Postaforgalmi Szakközépiskola humánerıforrása: 7 némettanár 7 angoltanár 1.2 A nyelvoktatás minıségi mutatója A Perczel Mór Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola 2005-2006-os tanévben a végzıs évfolyam tanulói (115 fı) angol nyelvbıl 66 középfokú C típusú nyelvvizsga, német nyelvbıl 33 közép és 28 felsıfokú C típusú nyelvvizsgát szereztek. Mátyás Király Gimnázium és Postaforgalmi Szakközépiskola A végzıs tanulók kb. 30%-a rendelkezik középfokú nyelvvizsgával,a kétszintő érettségi bevezetése óta a nyelvi érettségi vizsgák 25 %- emelt szintő volt. Az emelt szintő vizsgákon tanulóink átlagosan 87 %-ot teljesítettek. 1.3 Megjegyzés


114

A konzorciumban részt vevı intézmények jelenleg nem rendelkeznek önálló multimédiás laborral,– ezért az erıforrások csak részlegesen állnak rendelkezésre, a fejlesztéssel kívánjuk megoldani (oktató terem, könyvtár, eszköztár). Projekt lehetséges megoldási módja(i) A szakmához kapcsolódó nyelvi képzés fejlesztését több területen kívánjuk elérni. A program eredeti célkitőzésének megfelelıen támogatjuk a nyelvtanárok és a diákok idegen nyelvterületen történı szakmai továbbképzését. A külföldön szerzett magas színvonalú tudás elsajátításával párhuzamosan a konzorcium intézményeiben folyamatosan építjük ki a modern nyelvi oktatásra alkalmas multimédiás laborokat – kezdetben a konzorcium 5 különbözı intézményében. Az együttmőködésünk végsı célja, hogy minden iskolában legalább egy számítógép alapú multimédiás oktatóterem mőködjön. A tanárok gyakorlatorientált számítástechnikai felkészítése a multimédiás eszközök használatára külföldi tanulmányútja és belföldi gyakorlati hasznosítása során egyaránt történik. A felhalmozott tudáshoz való hozzáférés multimédiás könyvtár segítségével lesz lehetséges, melyhez a konzorcium minden tagja engedélyezett hozzáférni. Projekt célja: Legalább 50 fı cseregyakorlaton vegyen részt az EU-ban vagy más országokban évente, a magyar gyakorlati helyet biztosító vállalatok és a kamarák segítségével. A nyelvtanárok nyelvi továbbképzése anyanyelvi környezetben. A szakmai nyelvet oktatók szaknyelvi továbbképzése és a szakoktatók idegen nyelvi képzése, a külföldi szakmai cseregyakorlat sikeres lebonyolítása érdekében. Szakmai tanulmányutak szervezése a szakoktatók számára az adott nyelvterületen. A szakképzı évfolyamokon alapfokú nyelvismerettel rendelkezzen a tanulók 60%-a a szakmai képzés végére. Ezt belsı vizsgákkal, mérésekkel ellenırizzék. Hiányzó motivációs bázis kiépítése - elsısorban a külföldi szakmai gyakorlat segítségével. A projekt helyszíne vagy helyszínei Központ: Mátyás Király Gimnázium és Postaforgalmi Szakközépiskola (Fonyód) Perczel Mór Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola (Siófok) Helyszínek: Farkas Edit Szakiskola és Kollégium, Keszthely Bibó István Alternatív Gimnázium és Szakközépiskola, Hévíz /helyszín kijelölése további egyeztetés eredménye/ A feladat végrehajtására javasolt megoldás/tartalom rövid leírása – ha vannak alternatívák, ennek bemutatása (a beruházás kiemelve) Egységes tantervfejlesztés, tantervi háttér kialakítása. Egységes módszertan – mely minden szakmában használható – ajánlás. Belsı vizsgák rendszerének kialakítása. Szakmai konferenciák, megbeszélések keretében rendszeresen tapasztalatcserét kell folytatni. Tankönyvek, oktató, szemléltetı eszközök, programok készítése, kiemelten a multimédiás eszközök alkalmazása. Multimédiás könyvtár létrehozása Nyelvtanárok felkészítése – szaknyelvi oktatása, módszertani felkészítése itthon és külföldön. Multimédiás labor kialakítása, eszközök beszerzése. Balatoni Szakképzési Projekt 2007-2010.

115

A tanulók külföldi tanulmányainak, gyakorlatainak szervezése, lebonyolítása, a tanári kíséret, felügyelet finanszírozása. A már meglévı kapacitások kihasználása (Goethe-Intézet, 2 tanítási nyelvő szakközépiskolák, Német-magyar Kereskedelmi Iparkamara, Franz-Ludwig Gimnázium, Bamberg, Raumo Koulu Iskola, Finnország) A megvalósítás során elkészítendı termékek, dokumentumok, eredmények és azok fontosabb jellemzıi, paraméterei (a beruházás kiemelve) Tanterv és tananyag elkészül: alaptankönyv – általános alapozás – majd szakma-specifikus kiegészítések, Szakmai nyelvvizsgák lehetısége pedagógusoknak, legalább egyszer részt vesznek külföldi tanulmányúton a szakképzésben részt vevı nyelvtanárok és szakoktatók, Elkészülnek a multimédiás laborok. Tervek – Engedélyek - Szerzıdések. A projekt indokoltsága A nyelvoktatás színvonalának emelésével a 2010-tıl hatályba lépı törvényi kötelezettségnek teszünk eleget. Az idegen nyelv fokozottabb használata a szakmák területén elengedhetetlen, mivel a Balaton idegenforgalmi központ. A Balaton régióban szakmát szerzı szakemberek nem feltétlenül helyezkednek el a térségben, így célunk a munkaerı-piaci pozíció javítása (EU országaiban való munkavállalás lehetısége növelése). Végsı soron az EU felsıfokú szakképzésbe való bekapcsolódás elısegítése. A megfelelı tudásszínvonal eléréséhez elengedhetetlen a megfelelı tudáskörnyezet kialakítása. A programunk részét képezı multimédiás laborok megfelelnek napjaink és a közeljövı idegen nyelvi oktatásmódszertanának. Fázisterv, a folyamat fıbb szakaszai, lépései, idıkeretei: Mérföldkövek – lépések A tevékenység 2007 megnevezése 1 2 Tervezés Egyeztetés Szerzıdéskötés a kivitelezıvel Kivitelezés Átadás

3

4

2008 1 2

1.

2.

3

4

4.

5.

2009 1 2

3

2010 4 1

2

3

3.

Beruházási program megvalósítása A konzorciumban résztvevı, az idegen nyelvi fejlesztésben érdekelt intézményekben Mátyás Király Gimnázium és Postaforgalmi Szakközépiskola, Fonyód 1.Multimédiás oktatóterem eszközbeszerzése, fejlesztése (20 7.632 eFt fıs) (szaktantermi bútorzat, 220V hálózat kiépítése, hangtechnika, 10.000 e Ft számítógépes eszközök és hálózat kiépítése, kiszállás, szerelés)


116

4

1.Építési beruházás (épületen belül, 60m2) Tervezés, engedélyeztetés, anyagbeszerzés, kivitelezés

Összesen:17.632 eFt

Perczel Mór Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola 1.Multimédiás oktatóterem eszközbeszerzése, fejlesztése (20 fıs) (szaktantermi bútorzat, 220V hálózat kiépítése, hangtechnika, számítógépes eszközök és hálózat kiépítése, kiszállás, szerelés) 1.Építési beruházás (épületen belül, 60m2) Tervezés, engedélyeztetés, anyagbeszerzés, kivitelezés Farkas Edit Szakiskola és Kollégium, Keszthely

7.632 eFt 10.000 e Ft

Összesen:17.632 eFt

Multimédiás oktatóterem eszközbeszerzése, fejlesztése (20 fıs) (szaktantermi bútorzat, 220V hálózat kiépítése, hangtechnika, számítógépes eszközök és hálózat kiépítése, kiszállás, szerelés) Bibó István Alternatív Gimnázium és Szakközépiskola, Hévíz Multimédiás oktatóterem eszközbeszerzése, fejlesztése (20 fıs) (szaktantermi bútorzat, 220V hálózat kiépítése, hangtechnika, számítógépes eszközök és hálózat kiépítése, kiszállás, szerelés)

7.632 eFt

7.632 eFt

Érintett felek, szervezetek, jelentıs alvállalkozók, beszállítók (ha már ismertek) A program méretébıl kifolyólag kizárólag árajánlatot kértünk, mert a kivitelezı személye a pályázat elbírálását követıen lesz kiválasztva a minıség-ár figyelembevételével. A projekt szakmai gazdája Mátyás Király Gimnázium és Postaforgalmi Szakközépiskola Perczel Mór Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola A finanszírozás forrásainak megnevezése, volumene (önrész biztosítása, fenntartói oldal – kötelezı feladatok finanszírozása, stb.) Pályázati forrás A fent nevezett intézmények (ill. a tulajdonos fenntartók) a beruházás önrészérıl gondoskodnak.


117

5. Definíciós lap Fejlesztési irány: A turizmus és vendéglátás szakmacsoporthoz tartozó képzıhely-, eszköz-, infrastruktúra-, és tananyagfejlesztés Program cél: Iskola-rendszerő szakképzés fejlesztése, munkaerı-piaci, vállalkozói igényekhez való igazítása. Ezen belül: A Balaton régió speciális adottságainak megfelelı európai színvonalú gazdasági tevékenységet, termelést és értékesítést is folytató szakképzı központok létrehozása. Az Európai Uniós csatlakozás által meghatározott célkitőzéseink: a modernizálás, a szakképzés fejlesztése, az életen át való tanulás biztosítása, az ehhez igazodó rugalmas struktúra megteremtése, az idegen nyelv és az informatikai oktatás elıtérbe kerülése, a minıségirányítási rendszer mőködtetése, és a takarékos gazdálkodás megvalósítása. Projekt, feladat megnevezése: Korszerő idegenforgalmi – vendéglátó-ipari szakképzés a Balaton Régióban. A projekt, a feladat, a kiindulási helyzet bemutatása A munkaerıpiacon való megfelelés új kihívásokat fogalmaz meg a képzı intézményekkel szemben. A turizmushoz kapcsolódóan a régió hiányszakmái: - a komplex szépségiparhoz, az egészség és az életmód turizmushoz, - a gyógy és a rekreációs tevékenységhez kapcsolódó szakmák (animátor, idegenforgalmi menedzser) A korszerő szakképzéshez beruházás, korszerősítés szükséges a gyakorlati képzés területén is. Így valósulhat meg az iskolai piachoz, illetve a munkaerıpiachoz való megfelelés. A jelenlegi oktatott tananyagainkból hiányzik a Balaton-specifikusság (ezt feltétlen pótolni kell). A Krúdy Gyula SZKI és SZI 1956 óta foglalkozik szakképzéssel. Ezen 50 év alatt rengeteg szakmai tapasztalattal gyarapodott. Az intézmény igyekezett a kor, a társadalom, a gazdálkodó szervezetek, a szülık és tanulók igényeinek megfelelni. Jelenleg 10 féle szakmai képzést folytat a gazdasági- szolgáltatási szakterületen 846 fıvel. ( 33, 52, 55 ISCED szinteken) A felsıfokú szakképzéseket A BGF-fel, illetve a Miskolci Egyetemmel szorosan együttmőködve végzi. Az iskola nem csak a Balaton régióból, hanem a Dél-Dunántúli régióból iskoláz be. A tanulók rendelkezésére áll a városban lévı két kollégium is., melyek közül szabadon választhatnak, A jelentkezık száma háromszorosa a felvehetı tanulólétszámnak. Az iskola népszerőségének egyik oka, hogy az innen kikerülı tanulók keresettek a munkaerıpiacon, a szakmai vizsgák után az elhelyezkedésük biztosított. A személyi és tárgyi feltételek a fent említett képzésekhez adottak.(2 tanétterem,2 tankonyha, 1 cukrászmőhely, 1 nyelvi labor, 1 taniroda, 4 számítástechnikai szaktanterem) A szakoktatók közül többen mesterfokozattal rendelkeznek. A szakoktatók feladatuknak tekintik, hogy a tehetséges tanulókat versenyeken szerepeltessék, és ık is megmérettetik magukat nemzetközi versenyeken. (Olimpiai ezüst, Világbajnoki ezüst fokozattal rendelkeznek) Az intézmény is évente egy alkalommal országos gasztronómiai versenyt rendez tanulók és szakoktatók részére, cukrász, szakács, pincér kategóriákban, amit a Gasztronómiai Szövetség által delegált zsőri értékel. Az iskola testvérkapcsolata által évente 15-20 tanuló vesz részt cseregyakorlaton. Az iskola szoros kapcsolatot ápol a gazdálkodó szervezetekkel, - 48 gazdálkodó helyen folyik a tanulók egyéni szakmai gyakorlati képzése – a Magyar Gasztronómiai Szövetséggel, a Szálloda Szövetséggel, melynek nem csak tagja, de aktív közremőködıje is. (az iskola


118

munkáját többször is kitüntetéssel ismerte el a szövetség. ) Az iskola 2004-tıl akkreditált felnıttképzési hely, melynek keretén belül szakácsokat, pincéreket, cukrászokat képzett. Az intézmény alkalmas mozgássérültek oktatására is. 2004-tıl ECDL központként is mőködik. A meglévı humánerıforrás és a jelenlegi tárgyi feltételek, a szakmai múlt alapja lehet annak, hogy az intézmény a vendéglátás és idegenforgalom terén a képzıközpont szerepét betöltse. Az Egry József Középiskola, Szakiskola és Kollégium 1996. szeptember 1.-tıl a Zánkai Gyermek és Ifjúsági Centrum Oktatási és Üdültetési Közhasznú Társaság iskolája. Az iskola többcélú intézmény, szakközépiskola idegenforgalom vendéglátás szakterületen, a szakiskola pincér és szakács szakmákat oktatja, felnıttképzés érettségire felkészítı tagozaton, idegenforgalmi, vendéglátó technikus képzés, és egyéb akkreditált képzések közül választhatnak a tanulók. 2005-2006 tanévtıl új képzési formát vezettünk be: a nyelvi elıkészítı tagozatot. A diákok az elsı évben emelt óraszámban tanulnak idegen nyelvet és informatikát. A következı négy évben az idegenforgalmi osztály tantervének megfelelı oktatásban részesülnek. Az iskola segíti a régióban az idegenforgalmi és a vendéglátás területén a szakember utánpótlást, illetve lehetıséget biztosít a szakmunkás végzettségő fiataloknak az érettségi megszerzéséhez. Az ideális környezet és az adott infrastruktúra helyet ad az országos beiskolázásnak, így az évek során az ország minden megyéjébıl, illetve Budapestrıl is jelentkeztek tanulók. A tanulók évközi és nyári gyakorlata helyben, a tankonyhában és felszolgáló bemutató teremben bonyolódik. Az iskola évente megrendezi az Országos Kiskukta Fızıversenyt, ami évente színvonalas megmérettetést jelent az iskolák szakács tanulóinak. A meglévı tankonyha és tanétterem felújításra szorul, viszont a használatban lévı eszközöket korszerőre kell cserélni, hiányoznak azok a tálaló, ételkészítı, idegenforgalomban szükséges modern eszközök, amelyek használata fontos a gyakorlati képzéshez. A szakképzés tantermeit, bemutató termeit ki kell egészíteni további eszközökkel, berendezésekkel, amelyek a korszerő oktatást még jobban segítik, így felkészülhet a diák azok biztonságos használatára is. A fentiek teljesülésével valósíthatjuk meg a korszerő elméleti oktatás mellett a korszerő gyakorlati képzést, vendéglátó-ipari és idegenforgalmi területen egyaránt. Korszerő képzıközpont kialakítása a Téli 6 épület átalakításával lehetséges. Itt kialakítható egy komplex vendéglátói egység is (tankonyha, tanétterem, kiszolgáló helyiségek). Projekt lehetséges megoldási módja(i): A Krúdy Gyula Szakközépiskola és Szakiskola és az Egry József Középiskola Szakiskola és Kollégium a vendéglátás és idegenforgalom szakmai és módszertani központjai, melyhez csatlakozhatnak a konzorcium hasonló profilú intézményei, elfogadva azokat a közös szakmai anyagokat és módszereket, melyet e 2 központ tesz közzé. Fentiekhez kapcsolódva az alábbi megoldási javaslataink: •

A vendéglátás – idegenforgalmi alapszakmák mellett, az ezekre ráépülı új „korszerő”, igényes szakmai tartalmak kifejlesztése szükséges. A tananyagokban meg kell jeleníteni pl. a gazdálkodási és vállalkozói ismereteknél a non-profit szektor gazdasági jelentıségét, civilek bevonásának lehetıségét a gazdasági folyamatokba. Fontosnak tartjuk a minıségbiztosítási ismeretek megjelenítését már a középfokú tanulmányokban. A Balaton Régióban az idegenforgalmi ismeretek oktatásánál jelentıs szerepet szánunk a fenntartható fejlıdés, fenntartható turizmus oktatásának, a piackutatás, a termékfejlesztés jelentıségének. Minden tananyagban törekedni kell a


119

• • • • • • •

diákok környezettudatos nevelésére, a környezetvédelem jelentıségét meg kell jeleníteni. A megújuláshoz, a változásokhoz alkalmazkodás lehetıségének biztosítása a pedagógusok továbbképzésével. Az elmélet gyakorlati alkalmazásához fontos feladat a kiszolgáló infrastruktúra megteremtése. Az oktatott szakmák legmodernebb eszközeinek beszerzése, alkalmazása, használatuk beépítése a tananyagba. A két iskola közötti átjárhatóság megteremtése a tananyagok össze-hangolásával, és közös gyakorlatok szervezésével. A jelenlegi tankonyhák, cukrászmőhelyek és tanéttermek fejlesztése, modern eszközeinek beszerzése. Az elmélet gyakorlati alkalmazásához szükséges kiszolgáló infrastruktúra megteremtése képzıközpont kialakításával A képzıhely mőködtetéséhez szükséges eszközök, felszerelések beszerzése

Projekt célja: 1. Idegenforgalmi, szálloda és vendéglátás alapszakmák mellett olyan szakmák tartalmi fejlesztése, melyek kiszolgálják a minıségi turizmust. A vendéglátás és idegenforgalom szakmacsoportba tartozó alapképzéseken túl szeretnénk biztosítani az erre modulárisan épülı, a minıségi túrizmust kiszolgáló szakképzések, továbbképzések, átképzések, mesterfokozatok megszerzését tanulóknak és felnıtteknek egyaránt. Például: vendéglátó és idegenforgalmi szakmenedzser mint alapszakmák, a leágazások: idegenvezetı, hostess, csoportkísérı, lovastúra-vezetı, falusi vendéglátó, sportszervezı-menedzser, szállodai portás, szállodás. Szakács alapszakma, ráépülés, diétás szakács. 2. A Balatoni régióban való minıségi turisztikai szakemberképzés megvalósításának alapja a régió intézményeiben folyó egységes gazdasági, idegenforgalmi, idegen nyelvi alapozás megteremtése. Ehhez nélkülözhetetlen egységes tananyag kidolgozása, a pedagógusok módszertani felkészítése, a módszertani eszközök biztosítása. 3. További célunk, hogy nyerjen nagyobb szerepet a tehetséges, a szakma iránt érdeklıdı tanulók, a szakmában dolgozók felkészítése, versenyeztetése. Legyen lehetıségük ezen tanulóknak, oktatóknak, szakembereknek a hazai és nemzetközi versenyeken való részvételre, külföldi munkahelyeken való tapasztalatszerzésre. 4. A Balaton régió speciális adottságainak megfelelı EU-s színvonalú gazdasági (termelıi, értékesítıi) tevékenységet is folytató olyan gyakorlati szakképzı központok kiépítése, hogy a tılünk kikerülı szakemberek korszerő általános és szakmai ismeretekkel rendelkezzenek, akik a Balaton régió munkaerıpiacán és az EU-ban is keresettek lesznek. 5. Ezekhez kapcsolódóan szükséges a mai kor követelményeinek megfelelıen kialakított képzıközpontok létrehozása, mely a hozzákapcsolódó csúcstechnológiai eszközökkel felszerelt tankonyha, tanétterem cukrászmőhely mellett lehetıséget biztosít konferenciák, továbbképzések, sport és szabadidıs rendezvények lebonyolítására is. 6. Fentiek megvalósításával elérhetı, hogy az iskoláinkban végzett tanulók úgy kerüljenek ki a munkaerıpiacra, hogy ismerik a legjobb, a legkorszerőbb, a legegészségesebb és a környezetet is kímélı technikákat, technológiákat. Ismerik a legmodernebb adatfeldolgozási módszereket és az információszerzés leggyorsabb formáit.


120

A projekt helyszíne vagy helyszínei A projekt központjai a Krúdy Gyula Szakközépiskola és Szakiskola és az Egry József Középiskola Szakiskola és Kollégium, akik a projekt megvalósítása során együttmőködnek természetesen a már mőködı gyakorlati képzıhelyekkel. A feladat végrehajtására javasolt megoldás/tartalom rövid leírása – ha vannak alternatívák, ennek bemutatása 1. A vendéglátás – idegenforgalmi alapszakmák mellett, az ezekre ráépülı új „korszerő” igényes szakmai tartalmak kifejlesztése szükséges. Idegenforgalmi – vendéglátói alapszakmára épülı elméleti és gyakorlati képzéshez tananyag - tantervkészítés, tanítási segédeszközök létrehozása, elterjesztése (cél, feladatrendszer megfogalmazása, elméleti és a gyakorlati tantárgyak arányának meghatározása, óraterv elkészítése, modulok készítése a szakmai és a vizsgakövetelményeknek megfelelıen és úgy, hogy legyen része a szakképesítésnek) a képzési kínálat bıvítése érdekében. Szükséges a speciális szakmai képzések, a moduláris képzés megvalósítása. A készülı tantervekben a Balaton specifikusságait és a környezetvédelmi szempontokat figyelembe kell venni. 2. A humánerıforrás biztosítása, továbbfejlesztése érdekében a megújuláshoz, a változásokhoz alkalmazkodás lehetıségének biztosítása a pedagógusok továbbképzésével közismereti és szakmai területeken egyaránt, alkalmassá kell tenni a pedagógusokat a kompetencia alapú oktatás alkalmazására a mindennapokban. 3. A két iskola közötti átjárhatóság megteremtése a tananyagok összehangolásával, és közös gyakorlatok szervezésével. A Balaton specifikus (idegenforgalmi és gasztronómiai, ételkészítési és ital ismeretek) és a környezetvédelmi ismeretek közös oktatása. 4. Továbbképzı központ megteremtése felnıttoktatás keretében 5. Országos nemzetközi versenyekre történı felkészítés, versenyek szervezése, lebonyolítása, mind a tanulók mind pedig a szakmában dolgozók részére egyaránt. A projekt végrehajtásához elengedhetetlen a kiszolgáló infrastruktúra fejlesztése, korszerő eszközökkel, kiszolgálóhelyiségekkel való felszerelése. Ezért a projekthez az alábbi infrastruktúra fejlesztések szükségesek (költségvetést a mellékelt táblázatok tartalmazzák) 6. A szakmai képzés követelményeinek megfelelıen legmodernebb eszközök beszerzése, alkalmazása. 7. A jelenlegi tankonyhák, cukrászmőhelyek és tanéttermek oly módon történı fejlesztése, hogy a késıbbiekben alapja lehessen egy modern gyakorlati képzıközpont kialakításának 8. Az elmélet gyakorlati alkalmazásához fontos feladat a kiszolgáló infrastruktúra megteremtése. Zánkán a meglévı Téli 6 épület tervezzük átalakítani képzıközponttá, melyben szálloda mellett komplex vendéglátó-ipari egység (tankonyha – tanétterem) és konferencia terem mőködik, ahol minden szakmai tantárgy (pl. gasztronómia, szállodaismeret, gazdálkodási ismeret, etikett – protokoll, stb.) oktatható. 9. A képzıközpont mőködéséhez szükséges eszközök beszerzése a szakmai képzés követelményeinek megfelelıen, az oktatott szakmák legmodernebb eszközeinek beszerzése, alkalmazása. A projekt végrehajtása során a két intézmény a tananyagfejlesztésben, a pedagógus – továbbképzésekben és a gyakorlati képzésben közösen tevékenykedik. Az eszközfejlesztésben és a kiszolgáló infrastruktúra megteremtésében önálló munkát végez. Indokolja ezt a földrajzi elhelyezkedés.


121

A megvalósítás során elkészítendı termékek, dokumentumok, eredmények és azok fontosabb jellemzıi, paraméterei: Dokumentumok: Együttmőködési Szerzıdések Egységes tananyagok kidolgozása: gazdasági és vállalkozási ismeret, EU-s ismeret, a régió idegenforgalmi földrajza, helytörténete, mővelıdéstörténete, a hagyományos magyar és a régióra jellemzı ételkészítési és gasztronómiai ismeretek- az ehhez szükséges tankönyvek, jegyzetek, módszertani útmutatók, eszközök elkészítése. A képzıközpontok engedélyes terve, építési és kiviteli terve A tankonyhák, tanéttermek és cukrászmőhelyek felújításának terve. A beszerzendı eszközök, berendezések listája, terve. A képzıközpontok és kiszolgáló helyiségeiknek teljes berendezési terve Közbeszerzési pályázat lebonyolítása, az építési megbízás Eredmények: Olyan európai színvonalú képzıközpontok létrejötte, melyek szakmai irányítói lehetnek a szakmacsoportban tanulóknak, dolgozóknak egyaránt. Ez a nemzetközi versenyeken való sikeres szerepléshez is hozzájárul. Az egységes tananyag lehetıvé teszi az átjárhatóságot a régió intézményei között. A speciális ismeretekkel is bíró szakembergárda fellendítheti a térség idegenforgalmát. Minél több tanuló és szakember vesz részt a szakmai versenyeken mind idehaza, mind pedig külföldön. A cseregyakorlatokon részt vevı tanulók száma növekszik. A korszerő ismeretek elsajátításával még jobb munkaerı pozícióba kerülnek a végzettek. A projekt indokoltsága (lásd mellékelt szempontok) A Balaton régió idegenforgalmi központ. A magyar gazdaság számára a legnagyobb bevételi forrás lehet a jól mőködı idegenforgalom a térségben. Cél az idegenforgalom fellendítése, a vendégek számának növelése, a minıségi turizmus fejlesztése, a szolgáltatások javítása. Ennek elengedhetetlen feltétele a megfelelıen képzett szakembergárda. A megfelelı szakemberképzés csak már hagyományokkal rendelkezı intézményekben biztosítható, feltételezve, hogy az iskola megújulásra kész. Ehhez szükséges a már meglévı tárgyi és személyi feltételek fejlesztése is. A 2 iskolában a már bemutatottak alapján mindez adott, az ott dolgozók innovatívak. Az optimális tanulói létszámok alakulásában a két iskola segítségére lehet egymásnak. Modul rendszerő képzéssel biztosítjuk az átjárhatóságot. A KGySZI a tanulók, szülık, a munkáltatók között népszerő, nem küszködik létszámgondokkal. Beiskolázási területe egy 50km sugarú kör (Somogy, Tolna, Fejér, Zala megye). Az Egry J. Középiskola a Balaton régióból jelentkezı tanulók mellett az ország számos részérıl fogad tanulókat. A korszerő tananyagok oktatásához elengedhetetlen a meglévı infrastruktúra tervezett fejlesztése. A meglévı kollégiumi férıhelyek korszerősítésével a szakmára való felkészítés, a gyakorlati helyek bıvítése is biztosított a kistérségben mindkét iskola részérıl. A meglévı infrastruktúra alapja a tervezett fejlesztéseknek. A meglévı kollégiumi férıhelyek korszerősítésével a szakmára való felkészítés, a gyakorlati helyek bıvítése is biztosított a kistérségekben mindkét iskola részérıl. Zánkán a meglévı Téli 6 épület tervezzük átalakítani képzıközponttá, melyben szálloda mellett komplex vendéglátó-ipari egység (tankonyha – tanétterem) és konferencia terem mőködik, ahol minden szakmai tantárgy (pl. gasztronómia, szállodaismeret, gazdálkodási ismeret, etikett – protokoll, stb.) oktatható.


122

A beruházások megvalósításával elérhetı, hogy a gyakorlati helyszínek megfelelı felszereltséggel rendelkezzenek és korszerőek legyenek. Fázistervek, a folyamat fıbb szakaszai, lépései, idıkeretei: A, Tartalom-fejlesztés szakaszai 2007 2008 2009 2010 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. n.év n.év n.év n.év n.év n.év n.év n.év n.év n.év n.év n.év n.év n.év Pályázatkészítés, projekt beindítása Tananyag készítés, 5 modul megírása Tananyagok lektorálása Tanítási eszközök és módszertani útmutatók elkészítése Pedagógusok felkészítése az új tanítási anyag feldolgozására Az új egységes tananyagok bevezetése A tanulók felkészítése nemzetközi versenyekre pl Olimpia, VB Nemzetközi versenyeken való részvétel Országos Gasztronómiai versenyekre való felkészülés és részvétel Szakmai továbbképzések a tanulók és a szakmában dolgozók részére Siófoki Gasztronómiai verseny szervezése, lebonyolítása Zánkai fızıverseny szervezése, lebonyolítása Szakmai cseregyakorlatok elıkészítése Szakmai cseregyakorlatok lebonyolítása Infrastruktúra biztosítása

Érintett felek, szervezetek, jelentıs alvállalkozók, beszállítók (ha már ismertek) Tananyagfejlesztés tekintetében a 2 iskola közösen Infrastruktúra, eszközök tekintetében (szükség esetén közbeszerzési) pályázatok nyertesei a megvalósításra. A projekt szakmai gazdája Egry József Középiskola, Szakiskola és Kollégium Zánka Krúdy Gyula Szakközépiskola és Szakiskola Siófok A finanszírozás forrásainak megnevezése, volumene Források: Pályázatok, önrész Várható költségek: 1. Tananyagfejlesztés: 100% pályázati forrás Tananyagkészítés, szakértés, sokszorosítás 20 000 e Ft Gazdálkodási és vállalkozási ismeretek (+ A konzorcium minden iskolája részére non-profit szektor szerepe a társadalomban)


123

Balaton Régió történelme, mővészettörténete és földrajza Idegenforgalmi ismeretek, fenntartható turizmus Gasztronómiai ismeretek (étel és ital ismeret) Minıségbiztosítási ismeretek Továbbképzés, értékelés, visszacsatolás Tananyagfejlesztés összesen:

A konzorcium minden iskolája részére Idegenforgalmi iskolák Idegenforgalmi iskolák Idegenforgalmi iskolák 6 500 e Ft 26 500 e Ft

és

vendéglátást

oktató

és

vendéglátást

oktató

és

vendéglátást

oktató

2. Országos és Nemzetközi versenyeken való részvétel biztosítása, versenyek szervezése, továbbképzés: 90 % pályázati forrás Nemzetközi Gasztronómiai versenyek 6 500 e Ft/ év Országos Gasztronómiai versenyek 3 500 e Ft/ év Siófoki Krúdy Gasztronómiai verseny 10 350 e Ft/ év szervezése, lebonyolítása Zánkai fızıverseny 4 000 e Ft/év Szakmai továbbképzések szervezése és 12 300 e Ft lebonyolítása, konferencia a vendéglátásban dolgozóknak Összesen 12 300 e Ft + 24 050 eFt/év 3.Tanulók külföldi szakmai gyakorlaton való részvétele 90 % pályázati forrás Elıkészítéssel kapcsolatos költségek 5 300 e Ft/év Utazással megélhetéssel kapcsolatos 14 950 e Ft/év költségek Kulturális és szakmai programokkal 2 000 e Ft kapcsolatos költségek Összesen: 22 250 e Ft/év


124

B, Képzıközpont fejlesztés Mérföldkövek – lépések A tevékenység 2007 2008 2009 2010 megnevezése 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. Pályázatkészítés, projekt beindítása Tankonyhák, cukrászmőhelyek, tanéttermek fejlesztése, eszközök, berendezések, felszerelések beszerzése, üzembehelyezése Képzıközpont tervezése engedélyeztetése Közbeszerzés lebonyolítása, szerzıdéskötések Képzıközpont átalakításának kivitelezése Képzıközpont felszerelése, berendezése Érintett felek, szervezetek, jelentıs alvállalkozók, beszállítók (ha már ismertek) Infrastruktúra, eszközök tekintetében (szükség esetén közbeszerzési) pályázatok nyertesei a megvalósításra. A projekt szakmai gazdája Egry József Középiskola, Szakiskola és Kollégium Zánka Krúdy Gyula Szakközépiskola és Szakiskola Siófok A finanszírozás forrásainak megnevezése, volumene Meglévı tankonyhák, tanéttermek és cukrászmőhely fejlesztése Zánkán: 90 % pályázati forrás Tankonyhák fejlesztése, berendezések, felszerelések

eszközök

17 000 e Ft

Pl: hőtıszekrények, tároló szekrények, digitális mérleg, mikrosütık, szalamander, stb. versenyekhez felszerelés, szállító jármő A tanétterem fejlesztése eszközök 5 000 e Ft berendezések, felszerelések Eszközök, berendezések, felszerelések, Cukrászmőhely fejlesztése, eszközök, 5 500 e Ft berendezések, felszerelések Összesen: 27 500 e Ft


125

Képzıközpont létrehozása, korszerő csúcstechnikai eszközökkel való felszerelése Zánkán 90 % pályázati forrás Tervezés, lebonyolítás 5 000 eFt Építési költség 220 000 eFt Berendezés, felszerelés 80 000 eFt A központ beindításával kapcsolatos személyi 10 000 eFt és dologi jellegő kiadások Összesen: 315 000eFt Meglévı tankonyhák, tanéttermek és cukrászmőhely gyakorlati képzıközponttá fejlesztése Siófokon: 90 % pályázati forrás Tankonyhák fejlesztése, berendezések, felszerelések

eszközök 22 580 e Ft

Pl: gáztőzhely elektromos sütıvel, fızısziget munkahelyekkel, rozsdamentes eszközök, felszerelések, szállító jármő A tanétterem fejlesztése eszközök berendezések, felszerelések Számítógép alapú éttermi nyilvántartás Eszközök, berendezések, felszerelések Cukrászmőhely fejlesztése, eszközök, berendezések, felszerelések Összesen:

11 530 e Ft 6 880 e Ft 4 650 e Ft 5 550 e Ft 39 660 e Ft


126

6. Definíciós lap Fejlesztési irány: Pedagógus - továbbképzési rendszer a szakoktatók részére konzorciumon belül Program cél: A hatékonyabb és eredményesebb együttmőködés érdekében a közös célok eléréséhez szükséges egységes pedagógus-továbbképzési rendszer létrehozása Projekt, feladat megnevezése: Pedagógus továbbképzés a szakoktatók részére A projekt, a feladat, a kiindulási helyzet bemutatása Balaton Régiós Szakképzési Projekt oktatási intézményeinek (konzorcium tagintézményeinek) szakoktatói, szaktanárai számára a hatékonyabb és eredményesebb együttmőködés érdekében a közös célok eléréséhez szükséges egy egységes pedagógustovábbképzési rendszer kialakítása. Jelenleg nincs egységes követelményrendszer a konzorcium tagintézményeiben a szaktanárok, szakoktatók részére, nincs megfelelı kommunikáció a pedagógus-továbbképzési rendszerben az intézmények között. Az iskolai rendszerő szakképzésben a közelmúltban kialakításra került egy egységes pedagógus továbbképzési rendszer. A rendszer lényege, hogy nyilvántartásba vett és akkreditált továbbképzési programok teljesítése révén lehetett a kötelezı továbbképzési kreditek (pontok) megszerzése. A rendszerben mőködésének kezdetén nagy érdeklıdés mutatkozott a különbözı képzések iránt, késıbb más továbbképzési programok és támogatások megjelenése miatt a rendszer aktivitása csökkent. A „központi” vezérléső továbbképzési rendszer sok esetben figyelmen kívül hagyta a helyi követelményeket, nem szolgálta a helyi adottságok kihasználását. Nagy szükség van a pedagógus-továbbképzési rendszer összehangolására a konzorcium tagiskolái között, ha a képzéseink színvonalát, infrastruktúráink hatékony kihasználását, tananyag-fejlesztéseinket, oktatási segédleteinket szeretnénk egységes szakmai követelmények kialakításával, az oktatási színvonal minıségének javítása érdekében hatékonyabbá tenni. Ennek érdekében rendkívül fontos a szaktanárok, szakoktatók munkájának színvonalát segítı szakmai továbbképzési rendszer kialakítása. Törekedni kell arra, hogy a potenciális tanulók, hallgatók maradjanak a régió iskoláiban, ne kelljen sokat utazniuk, hogy tanulási igényeiket, „tudásszomjukat” kielégíthessék. Projekt lehetséges megoldási módja(i): A Balaton Régióban mőködı képzı intézmények oktatói részére szükséges az országos követelményeknek megfelelı regionális továbbképzési és minısítési rendszer kialakítása. Az oktatói továbbképzési rendszer önálló modulját jelenti a kialakítandó regionális felnıttképzési hálózatnak. Az iskolai rendszerben dolgozó pedagógusok, és a felnıttképzés területén dolgozó oktatók egységes továbbképzési rendszere alakulhat ki biztosítva az átjárhatóságot. Adatbázis létrehozása a konzorcium tagiskoláinak oktatóinak, szaktanárainak végzettségeirıl, képesítéseirıl, általuk tartott tantárgyakról, speciális szaktudásukról. Adatbázisban kellene rögzíteni a hallgatói, tanulói igényeket is, milyen új ismeretekkel, információkkal szeretnék gazdagítani tudásukat, hogy a szakmájukban kiváló eredménnyel végezhessenek és helyezkedhessenek el a munkaerıpiacon.


127

A szaktanárok továbbképzéseinek helyszíneit a szakmagondozó iskolák adnák a szakterületeiknek megfelelıen. Így a konzorcium pedagógus-továbbképzési rendszerében mindig legnagyobb ismeretekkel bíró kollégák készítenék fel a többi iskola szakoktatóit, szaktanárait a szakmáknak megfelelı innovatív ismeretek elsajátítására. Projekt célja: A felnıttképzési hálózatba integrált pedagógus- és felnıttképzési oktató- és gyakorlati oktatók régió specifikus továbbképzési-és minısítési rendszerének kialakítása. Közös gondolkodás elérése a konzorciumi tagiskolák szakoktatói, szaktanárai között. Egységes szakmai követelmények és oktatási színvonal kialakítása a régióban a hatékonyabb beiskolázás érdekében. Innovatív információk összegyőjtése szakmacsoportonként és ezek továbbítása a Balaton Régió konzorciumi tagintézményeinek szakoktatói, szaktanárai számára (új technológia, eszközök, oktatási segédletek, tananyagok, módszerek) A projekt helyszíne vagy helyszínei Javaslat: Központ: Keszthelyi Akadémia Alapítvány, Keszthely Helyszínek: igény szerint a konzorciumi partnerek székhelyei (Veszprém- Kaposvár- Keszthely – Siófok – Zánka – Balatonfüred – Balatonboglár – Marcali) A feladat végrehajtására javasolt megoldás/tartalom rövid leírása – ha vannak alternatívák, ennek bemutatása A pedagógusok, a felnıttképzési és gyakorlati oktatók továbbképzési igényeinek és a továbbképzési kínálat felmérése a régióban, a felmérés eredményeinek elemzése, a régió specifikus igények és tartalmak meghatározása. Továbbképzési programok tervezése a hozzákapcsolódó képzési médiumok fejlesztése, a továbbképzési programok akkreditációs dokumentumainak elkészítése. A felnıttképzési hálózat oktatói továbbképzési divíziójának kialakítása, kísérletei képzési programok megvalósítása pilot projektek keretében. (pedagógus továbbképzés, felnıttképzési oktatók, gyakorlati oktatók továbbképzése). A oktatók továbbképzési követelmény és a minısítési rendszerének kidolgozása, és a bevezetése a régió területén. Az oktatók továbbképzése technikai infrastruktúrájának fejlesztése, módszereinek megújítása. (távoktatás, e-learning, tanulmányutak, csoportmódszerek alkalmazása) Konferencia megszervezése, lebonyolítása Bemutató óra, bemutató gyakorlat Kommunikáció – távoktatás formájában- továbbképzés szakmai anyagainak partnerek felé átadása az internetes eszközök maximális kihasználásával Partner iskolák közötti szakmai látogatás és tapasztalatcsere Külföldi iskolákkal kapcsolattartás, szakmai látogatás és tapasztalatcsere A megvalósítás során elkészítendı termékek, dokumentumok, eredmények és azok fontosabb jellemzıi, paraméterei: Médiaeszközök kölcsönzı rendszerének kialakítása és mőködtetése 4 db konferencia szervezése (hazai)


128

10 db informatikai továbbképzés megszervezése és lebonyolítása szakmacsoportokhoz kapcsolódóan igény szerinti helyszíneken 100 fı részvételével 2 db szakmai út megszervezése és megvalósítása EU tagországok irányába (külföldi) Oktatók továbbképzésének helyzetfelmérése és elemzése a Balaton Régióban (tanulmány) Pedagógus- felnıttképzési oktatók- és gyakorlati oktatók továbbképzési és minısítési rendszere a Balaton Régió képzési intézményeiben.(Fejlesztési terv) Régió specifikus, akkreditált továbbképzési programok iskolai rendszerben oktatók, felnıttképzési oktatók és gyakorlati oktatók részére. A Balaton Régió Felnıttképzési Hálózatában a Pedagógus továbbképzési divizió szervezeti kialakítása. Régiós specifikus pedagógus továbbképzési programok megvalósítása pilot projektek keretében. A pedagógus továbbképzési távoktatási rendszer kiépítése a régióban. A projekt indokoltsága (lásd mellékelt szempontok) A különbözı képzésekkel szembeni társadalmi és gazdasági igények lényegesen megváltoztak. Elıtérbe került a gyakorlat orientáltság, a kompetencia alapú képzés szükségessége, a csoportmunka, a kommunikáció, e-technikák és módszerek alkalmazása, a környezettudatosság, az EU követelményeknek és szabályozási rendszereknek való megfelelés. Az egyes szakmák új tartalmakat kaptak, az élet minden területén érzékelhetık a globalízációs hatások. Az új kihívásoknak való megfelelés akkor lehet eredményes, ha érvényesül az „egész életen át tartó tanulás” Ez a folyamat új ismereteket igényelnek a tudás átadás - a tudás transzfer területén is. - Szakmai innováció és tapasztalatcsere - Új ismeretek hatékony alkalmazása (informatika – szakmák kapcsolata) - Tudás használhatóvá tétele - „Életen át tartó tanulás” Fázisterv, a folyamat fıbb szakaszai, lépései, idıkeretei: Mérföldkövek – lépések 2007 adatbázis mőködıképessé tétele 2007 továbbképzésekhez szakmai anyagok kidolgozása (igény szerinti témakörökben) 2008-tól továbbképzések, konferenciák (igény szerinti témakörökben) A tevékenység megnevezése Helyzetfelmérés, elemzés Továbbképzési és minısítési rendszer kialakítása Felnıttképzési hálózatba való integrálás, szervezetfejlesztés Az oktatók továbbképzése infrastruktúrájának fejlesztése Új továbbképzési programok, konferenciák tervezése, megrendezése Régió specifikus

2008 1 2

3

2009 2010 4 1 2 3 4 1 2 X X X X X X

3

2011 4 1 2

3

4

X X X

X X X

X X X X


X X X 129

továbbképzési programok meghirdetése Tapasztalatok összegzése, a fenntartás terezése Projekt zárása, elszámolás

X X X X

Érintett felek, szervezetek, jelentıs alvállalkozók, beszállítók (ha már ismertek) Központ: Keszthelyi Akadémia Alapítvány Konferenciák szervezésében közremőködik: Balatoni Integrációs KHT. Adatbázis létrehozásához, mőködtetéséhez: Konzorcium tagjai – adatszolgáltatásban közremőködnek (információ átadása) Régióban mőködı képzı intézmények oktatói Iskolafenntartók Szakmai szervezetek- szakszervezetek Oktatási és Kulturális Minisztérium Szociális és Munkaügyi Minisztérium Akkreditációs testületek, hatósági nyilvántartó szervezetek Regionális Fejlesztési Ügynökségek Pannon Egyetem Felnıttképzési Intézet – Keszthely Kaposvári Egyetem- Kaposvár A projekt szakmai gazdája Keszthelyi Akadémia Alapítvány (Pannon Egyetem Felnıttképzési Intézet – Keszthelyi Akadémia Alapítvány konzorciuma) A finanszírozás forrásainak megnevezése, volumene Fenntartói oldal – kötelezı feladatok finanszírozása Adatbázis kialakítása, mőködtetése – fenntartók hozzájárulásával (a rendszernek akkor is mőködnie kell, ha nem áll rendelkezésre külsı finanszírozási forrás!?) Továbbképzéseken való részvétel költségeit a saját képzési normatíva %-os arányában elıre nem határozzák meg, intézményenkénti jelentkezési létszámtól függ ez az arány Pályázati források Finanszírozási forrás volumene: A finanszírozás forrása: 10 % önerı (banki hitel) 90% pályázati támogatás. Pedagógus - továbbképzési rendszer a szakoktatók részére (3 év) 75 millió Ft. (60.000 eFt + 15.000 eFt Áfa) Nettó költségvetés (60 millió Ft-ra): Rendezvények szervezése, kiadványok készítése, lebonyolítása 4 db konferencia: 24 millió Ft (150 eFt/fı – 40 fı/ konferencia = 6 millió/ konferencia) 2 db szakmai út (külföldre): 10 millió Ft (30-40 fı/ tanulmányút = 5 millió/ tanulmányút) 10 db tanfolyam: 16 millió Ft (160 eFt/fı 10fı-re vetítve 1.600 eFt) Pedagógus - továbbképzési rendszer létrehozása, fejlesztése, mőködtetése Anyagi (dologi) jellegő kiadás, kis értékő beszerzés : 5.000 eFt Személyi jellegő kiadás: 5.000 eFt


130

7. Definíciós lap Fejlesztési irány: Szociális ellátás, idıs és gyermekgondozás Program cél: A képzı központ létrehozása, a Balaton-régió szakemberekkel való lefedése. Projekt, feladat megnevezése: Módszertani központ létrehozása A projekt, a feladat, a kiindulási helyzet bemutatása: A szociális szakmák oktatása a Farkas Edit Szakiskolában nagy hagyományra tekint vissza. Jelenleg is zajlik ilyen oktatás, mind elméleti, mind gyakorlati szinten. A külsı gyakorlati helyekkel a kapcsolat stabil. Projekt lehetséges megoldási módja(i): • Igény és állapotfelmérés /alkalmassági feltétel/ • A képzés humán erıforrásának biztosítása • A tárgyi feltételek megteremtése • Gyakorlati helyszínek egyeztetése Projekt célja: Olyan szakembergárda elméleti és gyakorlati felkészítése, amely alkalmas az elöregedı társadalom szociális gondozására, amellyel lehetıvé válik, hogy az öreg, beteg ember saját otthoni körülményei között élhessen. A program célja, hogy a kialakításra kerülı szociális szakképzési rendszer EU kompatibilis alapokon szervezıdjék, hangsúlyos elemet képez a képzésben részt vevık beszélt nyelvtudásának fejlesztése, valamint az adminisztrációs munka elvégzéséhez nélkülözhetetlen alkalmazott informatikai ismeretek fejlesztése. A projekt helyszíne vagy helyszínei Javaslat: Keszthely, Farkas Edit Szakiskola és Kollégium. A feladat végrehajtására javasolt megoldás/tartalom rövid leírása – ha vannak alternatívák, ennek bemutatása A program alapvetı eleme szociális segítés készségére irányuló személyiségfejlesztés. Szakemberek, a képzésben résztvevı oktatók bázisának megteremtése /orvosok, ápolók, szociális munkások…/ Demonstrációs terem kialakítása, felszerelése. Külsı gyakorlati helyek / kórház osztályai, Idısek Otthona, rehabilitációs osztályok Elméleti képzés feltételeinek biztosítása. A megvalósítás során elkészítendı termékek, dokumentumok, eredmények és azok fontosabb jellemzıi, paraméterei: 1. A képzésben résztvevı tanulók szakmai feltételeinek és megfelelésének dokumentálása. 2. Az ápoltak, gondozottak szociális felmérése, egészségügyi dokumentálása. 3. Megelégedettségi vizsgálat. 4. A végzett tanulók tevékenységének vizsgálata. A projekt indokoltsága (lásd mellékelt szempontok) 1. A társadalomban bekövetkezı elöregedés és elszegényedés. Balatoni Szakképzési Projekt 2007-2010.

131

2. A fiatalabb korosztálynál a párkapcsolatok labilitása miatti bizonytalanság, a gyermekek ellátásában. 3. A bölcsıdék hiánya. 4. A nık karrierépítése miatt az anyaság és gyermekgondozás háttérbe kerül. 5. A képzés megalapozza az egészségügy érettségire épülı oktatási formáit. pl.: wellness Fázisterv, a folyamat fıbb szakaszai, lépései, idıkeretei: 1. Demonstrációs terem létrehozása 2007. 09-ig 2. Épületfejlesztés és a kórház terveinek megvalósítása 2008. január. 3. Felszereltség biztosítása /pályázat/ folyamatos 4. Szakembergárda képzése folyamatos. Érintett felek, szervezetek, jelentıs alvállalkozók, beszállítók (ha már ismertek) Kórházak osztályai, Idısek Otthona, egyházak, önkormányzatok, nevelési tanácsadók, háziorvosi hálózat, gyermekjóléti szolgálat, gyámügy, stb. A projekt szakmai gazdája Farkas Edit Szakiskola és Kollégium, Keszthely A finanszírozás forrásainak megnevezése, volumene Pályázat. Szakképzési támogatás. Egyházak. Önkormányzatok. Segélyszervezetek. A beruházás két részbıl áll: 1. Épületfejlesztés és kórház nem szakképzési forrásból, hanem egyházi forrásból valósul meg. 2. Eszközfejlesztés konzorciumi forrásból. Pénzügyi tervezet: A pályázat pénzügyi háttere alapvetıen két fı részbıl áll: Az épület felújítása- saját forrásból, Szociális Missziótársulat, Premontrei Kanonok Rend. 'Tanmőhely'' szobák, bútorok,- vizesblokk, demonstrációs terem a pályázati forrásból 1. idıs gondozás - tervezett öt db 4 ágyas szoba szobánként 2.000.000.- Ft vizesblokk kialakítása 2 db blokkonként 2.000.000.- Ft 2. bölcsıde kialakítása a dajka képzéshez 3 kis létszámú teremben termenként 1.500.000.- Ft 3. tankonyha kialakítása, melynek egybe célja Szociális Otthon és Bölcsıde, valamint a kollégium és az iskola ellátása. 3.000.000.Ft Költségek összesen: 21.500.000.- Ft Ebbıl saját forrás 10% szakképzési hozzájárulásból. 2.,100. 000. Ft Beruházás Ütemterve: Az épület felújítása: 1., A vizesség mentesítés 2007. március 1-tıl. Balatoni Szakképzési Projekt 2007-2010.

132

2., Épület felújítás várható kezdése 2007. október 1. 3., A felújítás befejezése 2008. augusztus 31. 4., A termek berendezések és a intézmények indítása 2008. szeptember 1.


133

8. Definíciós lap Fejlesztési irány: Felnıttképzési hálózat létrehozása a konzorciumon belül Program cél: Gyors reagálású felnıttképzési rendszer kialakítása Projekt, feladat megnevezése: Felnıttképzési hálózat létrehozás a Balaton Régióban A projekt, a feladat, a kiindulási helyzet bemutatása Felnıttképzési Hálózat létrehozása a Balaton Régióban a konzorciumon belül: A Balaton régióban a felnıttképzés bázisai a régióban mőködı közép- és felsıfokú képzést folytató iskolák, felnıttképzési vállalkozások, és a régión kívüli székhelyő intézmények kihelyezett képzési bázisai. A képzési intézmények a saját érdekeiknek megfelelı képzési programokat ajánlanak a potenciális partnereknek. A képzési programok sok esetben nem a helyi igényfelmérések alapján kerülnek megtervezésre, és nem szolgálják a helyi gazdaság igényeit. A képzési kínálat nem felel meg a régió specifikus igényeinek. A Gazdasági Szakközépiskola érettségire épülı, gyakorlat orientált szakképzést folytató intézmény. A Budapesti Corvinus Egyetemmel kötött megállapodás alapján felsıfokú szakképzést is folytat Gazdálkodási menedzser asszisztens szak Európai turizmus szakirányon. A gazdasági szakközépiskola bérelt helyeken folytatja oktató munkáját. Hatékonyabb szakképzési és felnıttképzési tevékenységhez szükséges, hogy lehetıleg egy helyen és hosszabb idıszakra biztosított helyen folyhasson az oktatómunka. Az iskola elhelyezésére alkalmas épületrészt értékesítésre felkínált az épület tulajdonosa. Az épületrész kisebb átalakítással a vonatkozó rendelkezéseknek megfelelı oktatási bázissá alakítható. Projekt lehetséges megoldási módja(i): Felnıttképzési Hálózat létrehozásához felmérni mely intézmények foglalkoznak felnıttképzéssel, ez alapján hálózati adatbázis létrehozása, fenntartása. A Gazdasági Szakközépiskola elhelyezésére alkalmas épületrész megvásárlása, és a vonatkozó rendelkezéseknek megfelelıen az iskola kialakításához szükséges kisebb átalakítások elvégzése. A régió specifikus képzési programok a helyi képzési igények felmérésén és a várható társadalmi- és gazdasági változások figyelembevételével kerülnek megtervezésre. A képzési programok elsısorban a helyi képzési bázisok szolgáltatásainak igénybevételével valósulhatnak meg. A képzési programok tervezésében közremőködnek a helyi gazdaság meghatározó szereplıi a munkáltatók szervezetei, köztestületei, fejlesztési ügynökségek, munkaügyi szervezetek. A régióban megvalósítandó felnıttképzési rendszer olyan szolgáltatások is kiépít, amelyek segítik a munkavállalóknak a munkaerı piaci igényekhez és követelményekhez való hatékony alkalmazkodását. Projekt célja: A Gazdasági Szakközépiskola és Felnıttképzési Intézet létrehozás és elhelyezése Keszthelyen a Rákóczi u. 3. sz. alatti épületben. A Balaton régióban mőködı felnıttképzési intézményeinek hálózatszerő együttmőködésének kialakítása, régió specifikus képzési programok tervezése, a felnıttképzésben foglalkoztatott


134

oktatók továbbképzésének megvalósítása, és a felnıttképzés módszerének és infrastruktúrájának fejlesztése. A konzorcium iskoláinak módszertani, továbbképzési programjainak koordinálása. Adott szakmacsoporton belül a legmegfelelıbb helyen történı felnıttképzés. A képzés helyszíne igény szerinti, az oktatók mobilitása a lényeges. Közös oktatási segédanyagok, módszerek kidolgozása és alkalmazása. A projekt helyszíne vagy helyszínei Központ: Keszthelyi Akadémia Alapítvány, Keszthely, Deák F. u. 57. Helyszínek: Gazdasági Szakközépiskola, Keszthely Rákóczi u. 3. (adatbázis) A hálózat csomópontjai: Keszthely – Siófok – Zánka – Balatonfüred – Balatonboglár – Marcali. A feladat végrehajtására javasolt megoldás/tartalom rövid leírása – ha vannak alternatívák, ennek bemutatása Az épülettulajdonos értékesítési szándéka alapján, és a hatósági szemlék alapján iskolai célra alkalmas épületrész megvásárlása, a nyitott folyosó beüvegezésével az iskola kialakítása. Az iskola mőködéséhez szükséges eszközök rendelkezésre állnak. A felnıttképzés fejlesztésére készített korábbi tervek és azok megvalósításának elemzése, a hálózat csomópontjainak kiépítése. A felnıttképzésre vonatkozó igényfelmérés a gazdálkodók és a felnıttképzési programok potenciális résztvevıinek körében. A jelenlegi képzési kínálat felmérése a képzı intézmények programjai alapján. Az érintett szervezetek együttmőködésének szervezeti kereteinek kialakítása – szervezetfejlesztés. A felmérések és a fejlesztési tervek alapján régió specifikus képzési programok tervezése. Országos Képzési Jegyzékben szereplı szakképzések és kompetencia képzési programok tervezése. A képzésben oktatatóként közremőködık szakmai továbbképzése, és képzési módszerek – „csinálva tanulni”, e-lerning, csoportmunka – alkalmazási lehetıségeihez szükséges humán faktor fejlesztése. A gyakorlati képzés bázisának kiépítése, minısített gyakorlati helyek hálózatának kiépítése. A felnıttképzés speciális igényei szerinti képzési infrastruktúra fejlesztése a hálózat képzési bázisain. Felnıttképzés tananyagainak kidolgozása, digitalizálása. Digitalizált központi tananyag adatbázis létrehozása, fenntartása. Multimédiás eszközpark illetve adathordozók kölcsönzése hálózaton belül. A megvalósítás során elkészítendı termékek, dokumentumok, eredmények és azok fontosabb jellemzıi, paraméterei: Az iskola mőködtetésre alkalmas épületrész – 1000 m2 – megvásárlása. A nyitott folyósok beüvegezése. Az iskola korszerő körülmények közötti mőködtetése. Az iskola kapacitásának hasznosítása felnıttképzési programokkal E-középiskola kialakítása. Hálózati szervezet mőködéséhez szükséges szerzıdések, mőködési szabályzatok kidolgozása. A felnıttképzésben közremőködı oktatók továbbképzési rendszerének kialakítása a hálózatban. A hálózat minıségirányítási rendszerének kiépítése. Régió specifikus képzési programok kidolgozása, képzési pilot projektek megvalósítása. A


135

felnıttképzés infrastruktúrájának fejlesztése – távoktatás, e-learning. Minısített gyakorlati helyek hálózatának kiépítése, gyakorlati oktatók pedagógiai továbbképzése. Adatbázis létrehozása, mőködtetése és elérhetıvé tétele Olyan adatbázis kialakítása, amely a digitalizált oktatási programokat, segédanyagokat, módszereket, tematikákat is tartalmazza szakmacsoportonként. A projekt indokoltsága (lásd mellékelt szempontok) A Keszthely Hévíz Kistérségi Társulás Foglalkoztatási Paktuma a szakképzés és felnıttképzés fejlesztését határozta el. A fejlesztés szervezeti, módszertani, és a infrastrukturális elemek együttesként valósulhat meg. A Gazdasági Szakközépiskola és a hozzákapcsolódó felnıttképzési tevékenység bázisa lehet a fejlesztési tervben szereplı Nyugat-Balatoni Felnıttképzési Akadémiának. A helyi fejlesztési célok megvalósítása mellett a középiskola a Balatoni Régió szakember szükségletének biztosításában rugalmasságával, újszerő képzési módszereivel, és gyakorlat orientált képzési programjaival meghatározó szerepet tölt be. A Balaton Régió fejlesztési programjai megvalósításának kulcsfontosságú feltétele a humánerıforrás fejlesztése, a programcélok megismertetése az érintettekkel, és a mozgósítása azok megvalósítására. A képzési programok tartalmaznák a helyi gazdaság igényeinek megfelelı szakmai–, elméletiés gyakorlati ismeretekkel rendelkezık képzéseit, valamit olyan általános ismeretek átadását, amelyek segítik fejlesztési programok megvalósítását – környezetvédelem, megújuló energiaforrások használata, hulladékgazdálkodás, fogyasztóvédelem, EU szabályozási és támogatási rendszere, stb. A felnıttképzési programok szolgálják a tevékenység diverzifikálását, az alternatív jövedelem szerzési lehetıségek kihasználásához szükséges ismeretek megszerzését. Munkaerı-piaci igények hatékony felmérése és gyors kielégítése. Munkanélküliség csökkentése. Foglalkoztatottság növelése a helyi sajátos munkaerı-piaci igények kielégítésével. Innovatív ismeretek átadásával a munkaerıpiacon történı kedvezıbb elhelyezkedés elısegítése. Fázisterv, a folyamat fıbb szakaszai, lépései, idıkeretei: Épület megvásárlása és átalakítása Adatbázis kidolgozása, igények felmérése Oktatási anyagok, segédanyagok kidolgozása Munkaügyi központokkal, kamarákkal való kapcsolatrendszer kiépítése Szóba jöhetı helyszínek felmérése, meghatározása Tevékenység megnevezése Az épületrész megvásárlása

2008 2009 1 2 3 4 1 2 X

Nyitott folyosók beüvegezése

projektterve

4

2010 1 2

3

4

2011 1 2

3

4

X X

Iskola új körülmények között kezdi meg a tanévet Részletes

3

X

X X


136

elkészítése, forrásteremtés Szervezetfejlesztés a hálózat kialakítása Felnıttképzési kereslet és kínálat felmérése, elemzése Régió specifikus képzési programok tervezése, tananyagfejlesztés Felnıttképzési infrastruktúra fejlesztése

X X X X X X

X X X

Felnıttképzési módszerek adaptálása, tervezése

X X

Oktatók továbbképzési rendszerének kialakítása, oktatók továbbképzése Újképzési programok megvalósítása pilot projektek keretében A projekt eredményeinek összegzése, további hasznosítás tervezése Projekt zárása, elszámolás

X X X

X X X

X X

X

Érintett felek, szervezetek, jelentıs alvállalkozók, beszállítók (ha már ismertek) Zala Megyei Általános Építıipari Rt. Zalaegerszeg Keszthelyi Akadémia Alapítvány - Keszthely Zala Megyei Fıjegyzı Keszthely Város Önkormányzata Keszthely Hévíz Kistérségi Társulás A középiskola tanulói és oktatói Felnıttképzési programok résztvevıi Munkaügyi Központ Konzorciumot alkotó képzı intézmények Felnıtt képzı vállalkozások Felsıoktatási intézmények Balaton Régió Fejlesztési és Innovációs Ügynökség Somogy-, Zala- és Veszprém Megyei Munkaügyi kirendeltségek Somogy-, Zala- és Veszprém Megyei Agrárkamarák Somogy-, Zala- és Veszprém Megyei Kereskedelmi és Ipari Kamarák Köztestületek és szakmai szervezetek Civil szervezetek és szövetségeik Iskolafenntartó szervezetek Önkormányzatok és kistérségek Vállalkozások, gazdasági szervezetek Regionális Fejlesztési Tanácsok Kistérségi Fejlesztési Tanácsok


137

A projekt szakmai gazdája Keszthelyi Akadémia Alapítvány (Keszthelyi Akadémia Alapítvány Kuratórium) (Keszthelyi Akadémia Alapítvány oktatási célú közhasznú szervezet, akkreditált felnıtt képzı intézmény. A szakmai tevékenység bázis intézménye Pannon Egyetem Felnıttképzési Intézet – Keszthely.) A finanszírozás forrásainak megnevezése, volumene Pályázati források: TÁMOP ROP Egyéb EU források Egyéb források: Fejlesztési Alapok Szakképzési hozzájárulás Finanszírozási forrás volumene: A finanszírozás forrása: 10 % önerı (banki hitel) 90% pályázati támogatás. (Az iskola mőködtetéséhez szükséges eszközök rendelkezésre állnak.) Projekt tervezett költsége: Felnıttképzési hálózat létrehozásához szükséges infrastruktúra fejlesztése Beruházás: Az épületrész megvásárlása: 180 millió Ft. (144.000 eFt + 36.000 eFt Áfa) Felújítás: A folyosók beüvegezése, épület bejárati ajtó és portásfülke kialakítás, egyéb kapcsolódó munkálatok: 20 millió Ft. (16.000 eFt + 4.000 eFt Áfa) Felnıttképzési hálózat létrehozása, mőködtetése (3 év) 62,5 millió Ft. (50.000 eFt + 12.500 eFt Áfa) 1 évre jutó átlagos bruttó költségek: 20.834 eFt 1 évre jutó átlagos Áfa: 4.167 eFt 1 évre jutó átlagos nettó költségek: 16.667 eFt Beruházás – számítógépek, irodatechnikai és kommunikációs eszközök beszerzése: 6.667 eFt + Áfa Anyagi (dologi) jellegő kiadás, kis értékő beszerzés : 5.000 eFt + Áfa Személyi jellegő kiadás: 5.000 eFt + Áfa


138

9. Definíciós lap Projekt címe: Az EU ismeretek terjesztése a pedagógusok és a tanulók között Fejlesztési irány: Humánerıforrás fejlesztés Projekt, feladat megnevezése: Az EU mőködtetése, pályázati rendszerek, EU ismeretek terjesztése a pedagógusok és a tanulók között. A projekt, a feladat, a kiindulási helyzet bemutatása A konzorcium intézményeinek egy részét érintik a nemzetközi projekt lehetıségek, az intézmények többsége jelenleg nem vesz részt semmilyen EU vagy hazai projekt elıkészítésében, vagy megvalósításában. A tanulók számára nyújtott szolgáltatások között többségükben szerepelnek a pályaválasztási tanácsadással kapcsolatos ismeretek nyújtása, viszont szervezetten sem a pedagógusok, sem diákjaik nem kapnak tájékoztatást, ismereteket az Európai Unió adta munkaerı-piaci lehetıségekrıl, s az intézmények többsége nem rendelkezik pályázatmenedzsment és EU munkaerı-piaci ismeretekkel. Így a konzorcium fontosnak tartja, hogy egyrészt az idegenforgalmi szakemberek számára az EU-val kompatibilis munkaerı-piaci készségeket nyújtson, másrészt az intézményeket, pedagógusokat, önkormányzati szereplıket alkalmassá tegye nagyobb, több éves projektek, programok menedzselésére. Célrendszer 1. Az intézmények pedagógus munkatársai ismereteinek, készségeinek bıvítése: az Európai Unió mőködtetésével, az EU munkaerı-piaci elvárásaival, a pályázatmenedzsment rendszerekkel kapcsolatosan, valamint az innovációs készségek fejlesztése EU jó gyakorlatok megismertetésével Eredmény indikátor: A 10 intézmény pedagógusainak legalább fele ismeri az EU mőködtetésének, pályázati rendszereinek alapfogalmait Legalább 1 – 1 pedagógus intézményenként aktívan bekapcsolódik az EU ismeretek oktatásába. 2. Az intézmények vezetıi ismereteinek és készségeinek bıvítése EU alapismeretek, munkerı-piaci elvárások és pályázatmenedzsment rendszerek tekintetében. Eredmény indikátor: Minden intézményvezetı tisztában van az EU források adta lehetıségekkel, és ezeket a lehetıségeket gyakorlatban is le tudja fordítani saját intézménye fejlesztésére és a nemzetközi munkaerı-piaci kapcsolatok fejlesztésére. 3. Az érettségivel rendelkezı tanulók rendelkezzenek alapvetı ismeretekkel az Európai Unió mőködtetésérıl, valamint az EU – ban való munkavállalás feltételeirıl. Eredmény indikátor: Az érettségivel rendelkezı diákok 2010-re minden esetben kapjanak errıl tájékoztatást Az intézményekben tanulóknak legalább 10 százaléka jusson el nemzetközi gyakorlatra, mely az EU – ban való elhelyezkedést támogatja.


139

4. Álljon rendelkezésre egy egységes tananyag, mely a tanulók oktatását, és a 10 pedagógus felkészülését támogatja. Eredmény indikátor: Bevezetett, egységes tananyag az EU ismeretekrıl a vállalkozói ismeretekben A projekt helyszíne vagy helyszínei Siófok központ, a tanulói modulok oktatása minden intézmény saját helyszínén történik. A feladat végrehajtására javasolt megoldás/tartalom rövid leírása – ha vannak alternatívák, ennek bemutatása A tananyagfejlesztésben egyrészt támaszkodik a projektcsapat a már meglévı kiadott tananyagokra (SAKK kiadványok, meglévı felsıoktatási intézmények kiadványai, nemzetközi benchmark tapasztalatok), de a fejlesztésbe bevon a projekt olyan külsı szakértıket, tapasztalt trénereket, akik gyakorlottak a szakképzés speciális igényeinek kielégítésére is. A tananyagok lektorálása olyan gyakorlati szakemberek bevonásával történik, akik a munkaadóként (a kiemelt szakmacsoportokhoz kapcsolódóan) gyakorlati ötleteket, javaslatokat tudnak adni az elkészülı dokumentumokhoz. A csereprogramok szervezése kifejezetten az EU ismeretek megszerzéséhez kötıdik (nem az adott szakmacsoport munkájához). Azaz olyan nemzetközi lehetıségeket keres a projektgazda, amely az EU ismeretek oktatásának tanulmányozását teszi lehetıvé. A megvalósítás során elkészítendı termékek, dokumentumok, eredmények és azok fontosabb jellemzıi, paraméterei: Tananyagcsomag a vezetık részére Tananyagcsomag a pedagógusok részére Tananyagcsomag a tanulókat felkészítı oktatók részére Tananyagcsomag a tanulók részére Tananyagcsomagok paraméterei: elektronikus, interaktív CD, nyomtatott, legfeljebb 50 oldalas tananyagok a tanulók és pedagógusok részére, kapcsolódó gyakorlatok leírásai, részletes tematika, irodalomjegyzék, eszközlista) Csereprogramok diákoknak (legalább 5 nap/diák) Csereprogramok pedagógusoknak (legalább 5 nap két csoportban, legalább 10 pedagógusok számára) A projekt indokoltsága (lásd mellékelt szempontok) Finanszírozó indokai (saját forrást nyújtók számára mi a támogathatóság kulcsa?, a pályázat esetében a magyar állam milyen indokok alapján finanszírozza?) A megvalósítás szakmai indokai Fázisterv, a folyamat fıbb szakaszai, lépései, idıkeretei: Fıbb mérföldkı megnevezése 1. EU alapismeretek tananyagcsomag kifejlesztése a pedagógusok számára 2. EU alapismeretek tananyag csomag kifejlesztése a vezetık számára 3. EU alapismeretek tananyagcsomag kifejlesztése tanulók számára 4. Vezetık és pedagógusok képzése (kb. 80 fı) 5. Az EU ismereteket oktatók felkészítése (10 pedagógus


Becsült határidı 2007. június 30. 2007. június 30. 2007. december 30. 2008. február 28. 2008. február 28.

140

felkészítése) – siófoki tréning 6. Nemzetközi tapasztalatcsere a tanulók oktatását végzı pedagógusok számára 7. A tananyagcsomag bevezetése 8. A tanulói csereprogramok elindítása 9. A projekt mérése, értékelése, a tananyagcsomagok korrekciója

2008. június 30. 2008. szeptember 2007. szeptember 2009. december 31.

Érintett felek, szervezetek, jelentıs alvállalkozók, beszállítók Minden intézmény, Munkaügyi Központ, közbeszerzéssel kiválasztott külsı trénerek, oktatók, valamint lektorok A projekt szakmai gazdája Somogy Megyei Önkormányzat, a Krúdy Gyula Szakközépiskola és Szakiskola, valamint a Mátyás Király Gimnázium és Postaforgalmi Szakközépiskola együttmőködésében. A finanszírozás forrásainak megnevezése, volumene Forrás típusok: TÁMOP, Decentralizált fejlesztési alap, Nemzetközi pályázat (csereprogram a tanulók, pedagógusok számára) A fenti projekt teljes egészében pályázati forrásból valósul meg. A fenti projektben az alábbi költségek várhatóak (kb. volumennel): 1. Tananyagcsomagok készítése, lektorálása (4 féle tananyag készül) 2. Tananyagcsomagok kiadása, sokszorosítása 3. Tréningek a pedagógusoknak 4. Tréning a vezetıknek 5. Csereprogramok Összesen volumen (kb.):

3.000.000 Ft 4.000.000 Ft 10 - 12.000.000 Ft 2 - 3.000.000 5 – 19.000.000 Ft 24 – 40 MFt


141

10. Definíciós lap Fejlesztési irány: Szervezet-, humánerıforrás fejlesztés Program cél: A Konzorcium, mint szervezet hatékony mőködtetése és fejlesztése; ehhez szükséges ismeretek, készségek bıvítése Projekt, feladat megnevezése: Fenntartói együttmőködéshez kapcsolódó szervezetfejlesztés A projekt, a feladat, a kiindulási helyzet bemutatása: A Balaton régiót kiszolgáló szakképzı intézmények három megye, több mint 20 különbözı fenntartójához tartoznak. A szakmai széttagoltság miatt nehezen lehet teret találni a regionális fejlesztések és a megyei, városi stratégiák összhangjának megjelenítésére, pedig a Balaton speciális szakképzési igényei ugyanazok a somogyi, a veszprémi és a zalai területeken. Projekt lehetséges megoldási módja(i): Egy részletesen kidolgozott együttmőködési modell és annak mőködtetéséhez szükséges koordinációs szervezet biztosítaná a fejlesztési stratégia egyeztetését, a terv végrehajtását és a továbbiakban a stratégia megvalósításának folyamatos monitorozását és szükséges beavatkozások elıkészítését. Adatbázis kiépítése és kezelése - A térségben mőködı Munkaügyi központok, vállalkozások, iskolarendszerő és iskolarendszeren kívüli oktatási intézmények, szakmai civil szervezetek, gazdasági kamarák bevonásával, ami folyamatosan jelzi a régióban Konzorcium hatókörébe tarozó programok, projektek helyzetét. Javasolt kapcsolódni az országos rendszer részeként a munkaügyi központok által mőködtetett rövid távú elırejelzı rendszerhez, ezzel segítve a Konzorciumot a közös pályázatok elıkészítésében. Az adatbázis adatainak, az országos és regionális szakképzést érintı fejlesztések ismeretében ajánlásokat, döntés elıkészítéseket megfogalmazni a Konzorcium tagjai számára. Közös pályázási lehetıségben rejlı szinergiák kiaknázása A közös és sikeres pályázatokhoz szükséges ismeretek biztosítása, készségek fejlesztése Projekt célja: Van legalább egy személy és egy kialakult szervezet, aki foglalkozik a Konzorcium szereplıi közötti koordinációval, a döntések elıkészítésével és a döntésekkel. A 3 éves terv végrehajtása során az egyes pályázatok eredményeiként létrejövı fejlesztésekrıl folyamatos tájékoztatás adása a régiós és a helyi médiákban; internetes felületeken. A nyilvánosság megteremtése érdekében a Konzorcium mőködésérıl, eredményeirıl legalább 1-1 alkalommal megjelent hír a három megye valamely médiájában. A Konzorcium tagjait érintı pályázatokról kialakult az egységes információ bázis és ennek segítségével a lehetıségek jobb kihasználása megvalósul. Idıben, szakszerően, eredményesen pályázik 80%-ban a Konzorcium. Rendszeres információ csere és stratégiai egyeztetés a Konzorcium résztvevıit és hatókörét érintı szervezetekkel, programokkal, projektekkel segítve ezzel a térségben a szinergikus együttmőködést. Az EU-s pályázatok elıkészítésére vezetésére felkészült projektvezetıi kör ismerete. A Konzorcium tagjai évente egyszer egyeztetik a következı évre vonatkozó stratégiájukat, ehhez elıkészített anyagot kapnak a létrehozott koordinációs szervezet közremőködésével. A


142

pályázati lehetıségek egyeztetése, és az információ megjelenése után maximum 1 héttel döntés az azon való részvételrıl. Ehhez a koordináló szervezet által elıkészített anyag felhasználása. Legalább évente egyszer egyeztetés a Konzorciumot érintı megyék szakembereivel a Konzorciumi együttmőködést érintı terveikrıl, gyakorlati munkájukról a stratégia kialakítása elıtt. Minimum évente egy képzési lehetıségek teremtése a Konzorciumban programot, projektet vezetık számára. A Konzorcium tagjainak körében min. 2 alkalommal ismeret átadás, tanácsadás a közös pályázatok esetén létrehozandó szervezetek lehetséges formáiról, jogi, pénzügyi és mőködési kereteirıl. Ennek az egységességét szolgálandó elkészül a tananyag, amely beépül a pedagógusok, ill a tanulók képzésébe is. A modulrendszerő oktatás lehetıségeit is kihasználva, a felnıttoktatáshoz való kapcsolódás kidolgozása és min 1 éves tapasztalat a mőködtetésében. A projekt helyszíne vagy helyszínei Javaslat: Siófok (javasoljuk megnevezett alvállalkozóként a Balaton Integrációs Kht. megbízását a feladat operatív ellátásával) A feladat végrehajtására javasolt megoldási tartalom rövid leírása Konzorciumi szintő fejlesztési projektek lehetséges vezetıinek kiválasztási, Képzési és nyilvántartási rendszerének kiépítése, Pályázatfigyelési és elıkészítési szolgáltatások fenntartóközi közös biztosítása, a pályázatfigyelési és elıkészítési rendszer szolgáltatásai: decentralizált források esetében a lobbi, információgyőjtés a tervezés, programok és konkrét pályázati rendszerekre vonatkozóan – elızetese felkészítések a pályázati indulásokra, a felkészítések megszervezése, lebonyolítása. Projektmenedzsment kompetenciák fejlesztése (pl. képzések, tapasztalat megosztások, rendezvények), Közös pályázatok esetén több fenntartót, intézményt magába foglaló szervezeti keretrendszerének kialakítási módjainak megismerése, feltételrendszerének elıkészítése, Különbözı korosztályokat képzı, különbözı végzettségi szintet adó intézmények stratégiájának, együttmőködésének összehangolása A Balatoni Régióban ill. közvetlen környezetében futó, a Konzorcium együttmőködési területét érintı programok, projektek összehangolása Széleskörő nyilvánosság biztosítása (pl.:cikkek és riportok megjelenésével a helyi és a regionális médiában; honlapokon folyamatos tájékoztatás adása a projekt eredményeirıl lehetıséget adva a vélemények, hozzászólások megtételére). A megvalósítás során elkészítendı termékek, dokumentumok, eredmények és azok fontosabb jellemzıi, paraméterei: Koordinációs szervezet a Konzorciumi feladatok ellátására, koordinálására Adatbázis a megvalósítás alatt lévı pályázatok figyelésére, monitoringozására, Döntés elıkészítı anyagok a stratégia kialakítására, pályázatok kezelésére Döntések, stratégiai és pályázati kérdésekben Projektvezetık képzési rendszerre Tapasztalatcserék Média anyagok Éves költségvetés a Konzorcium mőködtetésére Nyertes és nem nyertes pályázati anyagok nyilvántartása


143

Tananyag pedagógus és hallgatói képzéshez Képzések Koncepció a kiválasztási rendszerre (projektmenedzserek, kulcsszakemberek, alvállalkozók) Projekt- vezetési és pénzügyi menedzsment készségek fejlesztésére vonatkozó tréningcsomag és tréningek kb. 50 fıre Internetes, interaktív, személyre szabott pályázatfigyelési és tájékoztatási rendszer A projekt indokoltsága Finanszírozó indokai A koordináció egy részét a Konzorciumi tagok jelentısrészt kismértékő önerıbıl meg tudják oldani A pályázatoknál a magyar állam és az EU adta lehetıségek kihasználása szükséges. Amennyiben a Konzorciumi tagok együttmőködése nem jön létre az OMAI a Konzorcium létrehozását segítı pályázat során biztosított költségek visszafizetését kéri. A megvalósítás szakmai indokai A Konzorciumi szerzıdés alapján ezen projekt megvalósítása a Konzorcium létrejöttének alapjait jelenti, e nélkül nem megvalósítható az együttmőködés. A beruházás-fejlesztés részletes mőszaki, építészeti, indokai Nem igényel jelentısebb beruházást. Fázisterv, a folyamat fıbb szakaszai, lépései, idıkeretei: A közremőködök által javasolt kidolgozni, de mindenképpen a döntés után ½ évvel legkésıbb a szervezetnek már mőködnie szükséges. Javasolt ennek is ½ éven belül létrejönnie. A pályázatokhoz kapcsolódóan, az együttmőködési szabályoknak megfelelıen. Pályázatokhoz kapcsolódóan. Érintett felek, szervezetek, jelentıs alvállalkozók, beszállítók Közbeszerzésben nyert pályázók. A projekt szakmai gazdája Keszthelyi Akadémia Alapítvány A finanszírozás forrásainak megnevezése, volumene Az elsı évben fenntartói saját hozzájárulás a szereplık között kialakítottak szerint (Javaslat 4M Ft) A második évtıl az együttmőködési szabályokban megállapítottak alapján. Pályázatok és az abban meghatározott önerı


144

11. Definíciós lap Projekt címe: Balaton-specifikus tananyag-fejlesztés Fejlesztési irány: Humánerıforrás fejlesztés Program cél: Balatoni ismeretek, készségek bıvítése a tanulók, a tanárok körében. Projekt, feladat megnevezése: Speciális balatoni ismeretek terjesztése a pedagógusok és tanulók között A projekt, a feladat, a kiindulási helyzet bemutatása Magyarország egyetlen régiós identitással bíró térsége a Balaton Kiemelt Üdülıkörzet. A térségben a fı összekötı kapocs a Balaton, melynek a megismerése fontos, ugyanis a késıbbi védelem egyik alapvetı eleme a megismerés. A térségben tapasztalható társadalmi folyamatok is speciálisnak nevezhetık. Ezeknek a folyamatoknak a megismerése a késıbbiekben hasznosítható társadalmi tıkévé válhat. 1. Általános ismeretek megszerzése a régióval kapcsolatban: 2. Az intézmények pedagógus munkatársai ismereteinek, készségeinek bıvítése: A Balaton Kiemelt Üdülıkörzet természetföldrajza: - a Balaton kialakulása és mai természeti környezete - a Balaton földtörténeti és geológiai viszonyai - a Balaton növény és állatvilága A Balaton Kiemelt Üdülıkörzet társadalomföldrajza: - gazdaságföldrajz ( gazdasági tevékenységek, ipar, mezıgazdaság, - ezek hatásai, ) - népességföldrajz ( népesség sőrősége, területi megoszlása, összetétele) - településföldrajz ( fontosabb , kiemeltebb települések a történelmi hagyományok és a fejlesztések szempontjából) - idegenforgalom , turisztika ( átfogó kép a Balaton mellett élık megélhetési forrásáról, az ide látogatók lehetıségeirıl) - infrastruktúra és közlekedés ( csatornázottság, ivóvízellátás, egészségügyi ellátás, oktatás, úthálózat, vasúthálózat, repülıtér) Speciális társadalmi jellemzık, folyamatok, konfliktusok a térségben - turizmus és környezetvédelem ellentmondásai( a turizmusból adódó környezetvédelmi problémák) - külföldi és hazai tıke esetleges konfliktusai - a fejlesztésekbıl adódó társadalmi különbségek csökkentésének lehetıségei - ( pl. háttértelepülések szerényebb lehetıségei ) A térség gazdaságának alapvetı jellemzıi, mutatói - belföldi és külföldi turizmus aránya - magán és szállodai férıhelyek viszonya - tömegturizmus és minıségi turizmus aránya - a küldı országokból érkezı vendégek számának aránya - a turizmus évenkénti növekedése - a turizmusból adódó bevételek alakulása A Balaton Kiemelt Üdülıkörzet és a hazai területfejlesztés


145

-

az érdekérvényesítés lehetıségei a Balatoni Fejlesztési Tanács érdekérvényesítı szerepe kistérségi társulások a Balaton mentén, ezek mőködése civil szervezetek mőködése ( pl. A Nık Balatonért Egyesület, Borbarát Hölgyek stb.) alapítványok ( pl. Balaton Akadémia Alapítvány )

Környezettudatos magatartás – a környezettudatos viselkedésre való nevelés módszereinek átadása - az ember és a víz kapcsolata - a gazdasági tevékenységek és a tó vízminıségének kapcsolata - a vízminıség és a tó élıvilágának kapcsolata - az élıvilág és a turizmus harmonikus kapcsolata A fenti kapcsolatok elemzése, vizsgálata, mérési módszerek és megfigyelési módszerek alkalmazásával. Kapcsolatfelvétel a tihanyi Limnológiai Kutatóintézettel, más intézetekkel. A tanulók számára speciális ismeretek megszerzése a térség természetföldrajzával és környezeti problémáival, konfliktusaival kapcsolatban A Balaton térségének természetföldrajza: Természeti adottságok - kirándulások, megfigyelések, eddigi tapasztalatok összegyőjtése - táborok szervezése a különbözı évszakokban - pályázatok kiírása - Balaton - szakmai nap (vetélkedı, mérések, megfigyelések, elıadások stb.) A térség védelem alatt álló természeti értékei - Kis-Balaton, Balaton-felvidéki Nemzeti Park, Tapolcai –medence, a Hévízi tó és környéke, Káli-medence stb. Környezet- és természetvédelem a tó körül: - A Balatoni Nemzeti Park munkássága - Kutatóhelyek munkássága a tó körül - Limnológiai Intézet, Nyugat- dunántúli Környezetvédelmi és Vízügyi Igazgatóság - a Balaton vízminıségének kutatása, vizsgálata, - Pannon Egyetem ( környezetvédelem, vízgazdálkodás, agrárgazdálkodás, turizmus és vendéglátás) - Balaton környéki múzeumok- a Balaton múltjának, hagyományainak gondozása megismertetése (Balatoni Múzeum Keszthely, Laczkó Dezsı Múzeum Veszprém, Beszédes József Múzeum Siófok ) - Civil szervezetek munkássága - Balaton környéki környezetvédelmi (zöld) egyesületek munkája Környezetvédelmi/ökológiai konfliktusok a tó körül - mezıgazdasági termelés és környezetvédelem ellentmondásai - (vízminıség romlás, halpusztulás stb. ) A térség hosszú távú stratégiájának környezetvédelmi vonatkozásai (célok; eszközök a megvalósításban) - Balaton- part hulladékmentesítése - a vízminıség szinten tartása és javítása - a Balaton a víz szintjének megırzése - a hattyúállomány csökkentése Balatoni Szakképzési Projekt 2007-2010.

146

Mit tehetnek a diákok a tó jelen állapotának megırzése, további javítása érdekében? - környezetvédı magatartás - szelektív hulladékgyőjtés - a tó téli és nyári lehetıségeinek kihasználása, a vízi sportok megszerettetése (vitorlázás, szörfözés, úszás, a Balaton átúszása, korcsolyázás, jéghoki stb.) Helyi legendák felélesztése - a Balaton- környéki néprajzkutatókkal való kapcsolatfelvétel. - pályázat kiírása a helyi legendák feltárására - kiadvány készítése, a legendák közzététele A diákok által szelektíven győjtött hulladék mennyiségének növekedése a konzorcium iskoláiban, környezettudatos viselkedésmód; tanárok ismereteinek bıvülése, régiós identitás, „Balaton tudat” kialakulása. Álljon rendelkezésre egy egységes tananyag, mely a tanulók oktatását, és a 10 pedagógus felkészülését támogatja. A projekt helyszíne vagy helyszínei - a konzorciumban szereplı iskolák - a konzorciumban szereplı képzési központok (tanárok részére) - nyári táborok helyszíne A feladat végrehajtására javasolt megoldás/tartalom rövid leírása – ha vannak alternatívák, ennek bemutatása A tananyagfejlesztés egyrészt a Balaton térségében lezajlott természettudományi és társadalomtudományi kutatások anyagaira támaszkodik. A természettudományi ismeretek kidolgozásában segítséget kaphatunk a Balatoni Nemzeti Park munkatársaitól, míg a társadalomtudományi rész a Balatoni Integrációs Kht. feladata. A tananyagfejlesztésbe be lehet vonni a konzorcium szakmai állományát is (pedagógusok), valamint a civil szektort is A megvalósítás során elkészítendı termékek, dokumentumok, eredmények és azok fontosabb jellemzıi, paraméterei: Tananyagcsomag a pedagógusok részére Tananyagcsomag a tanulókat felkészítı oktatók részére Tananyagcsomag a tanulók részére Tananyagcsomagok paraméterei: elektronikus, interaktív CD, nyomtatott, legfeljebb 50 oldalas tananyagok a tanulók és pedagógusok részére, kapcsolódó gyakorlatok leírásai, részletes tematika, irodalomjegyzék, eszközlista) A projekt indokoltsága (lásd mellékelt szempontok) Finanszírozó indokai (saját forrást nyújtók számára mi a támogathatóság kulcsa? pályázat esetében a magyar állam milyen indokok alapján finanszírozza?) A finanszírozás alapvetı fontosságú oka, hogy a Balaton régió kiemelt szerepet játszik az ország idegenforgalma, turizmusa, konferencia-turizmusa szempontjából A külföldi turisták számára fontos legyen a Balaton, mint turisztikai, rekreációs cél elérése. Belföldi turizmus fellendítése Érintett felek, szervezetek, jelentıs alvállalkozók, beszállítók Balatoni Integrációs KHT,


147

Balaton-felvidéki Nemzeti Park, MTA Limnológiai Kutatóintézet, Balatoni Civil Szervezetek Szövetsége Bibó István Alternatív Gimnázium és Szakközépiskola A projekt szakmai gazdája Bibó István Alternatív Gimnázium és Szakközépiskola A finanszírozás forrásainak megnevezése, volumene Forrás típusok: TÁMOP, decentralizált fejlesztési alap, nemzetközi pályázat (csereprogram a tanulók, pedagógusok számára) A fenti projekt teljes egészében pályázati forrásból valósul meg. A fenti projektben az alábbi költségek várhatóak (kb. volumennel): 1. Tananyagcsomagok készítése, lektorálása (3 féle tananyag készül) 2. Tananyagcsomagok kiadása, sokszorosítása, digitalizálása 3. Tréningek a pedagógusoknak 4. Táborozás ( 30 fı /5 nap, 4 tanár Összesen volumen (kb.):

600.000.-Ft 500.000.-Ft 200.000.-Ft 600.000.-Ft 1.900.000.-Ft

Javaslatok a feldolgozás módjára 1. Az egyes tantárgyakhoz kapcsolódó fejezeteket lehet a tantárgy keretében tárgyalni. Pl.: Kialakulása, földrajza, a földrajz tantárgy keretében Földtörténeti ismeretek a történelem tantárgy keretében A Balaton mint ökológiai rendszer, növény és állatvilága a biológia órák keretében Az ember és a víz kapcsolata, gazdasági tevékenységek, és a Balaton kölcsönhatása a kémia órák keretében A kulturális örökség témakör a mővészetismeret, vagy az osztályfınöki órák keretében 2./ Havi 2 alkalommal az összeállított tananyag szerint haladva osztályfınöki órákon, esetleg fakultatív program keretében. 3./ Évi 2 alkalommal a Balatonnal kapcsolatos egész tanítási napot felölelı program keretében, amely elıadásokat, vetélkedıket, pályázatok kiírását is magában foglalná. Mindezeket kiegészítendı nyári Balaton –tábor megszervezése is elképzelhetı. Ennek tartalma elıadások, környezetvédelmi mérések, kirándulások, mővészettörténeti értékek bemutatása. A szakmai napok rendezvényein a Bibó István Alternatív Gimnázium és Szakközépiskola szaktanárai vállalják az elıadások megtartását. A tananyagtervezet órakerete 15-20 óra A tananyagtervezet kétlépcsıs - 1./ Alapismeretek - 2./ Az alapismeretek feletti emelt szintő tananyag. Az iskola jellegébıl adódó érdeklıdésnek megfelelıen lehet az alapfokú, illetve emelt szintő ismereteket elsajátítani kevesebb (15 óra), illetve magasabb óraszámban (20 óra) .


148

12. Definíciós lap Projekt címe: Vállalkozók részére fejlesztési célú pályázati alap létrehozása a pályakezdık foglalkoztatásának ösztönzésére Fejlesztési irány: Pályakezdı munkanélküliek számának csökkentése Program cél: Ösztönzı rendszer kidolgozása a vállalkozások részére pályakezdı fiatalok foglalkoztatásának elısegítésére Projekt feladat megnevezése: Pályázati alap létrehozása és mőködtetése a vállalkozások fejlesztéseinek támogatására. A projekt, a feladat, a kiindulási helyzet bemutatása: A régió népességére az elmúlt 15 évben a kis mértékő, de folyamatos csökkenés és a nagy mértékő elöregedés volt a jellemzı. Jelentıs mértékő a fiatalok régióból történı elvándorlása, melynek oka a megfelelı helyi egzisztencia, képesítésük szerinti munkahelyek hiánya. A Balatoni Integrációs Kht. Társadalomtudományi Kutatócsoportja által vállalkozások körében végzett felmérés alapján a pályakezdı fiatalok nem rendelkeznek megfelelı szakmai tudással, ezért nehezebben, vagy alacsonyabb bérért alkalmazzák ıket. A Régió fejlesztésének kiemelt feladata a térségben élı fiatalok megtartása, melynek fı elemei: - a vállalkozói, gazdaságfejlesztési igényekhez kapcsolódó, rugalmas és magas szintő szakképzés kiépítése és mőködtetése (melynek elérésére vonatkozó fejlesztéseket a további operatív programok tartalmazzák), - a pályakezdık foglalkoztatását támogató, ösztönzı rendszer megvalósítása, mőködtetése. A projekt lehetséges megoldási módjai: Pályázati rendszer létrehozása és mőködtetése. A projekt célja: Pályakezdık foglalkoztatását ösztönzı támogatási rendszer létrehozása. A projekt helyszíne: Balaton Kiemelt Üdülıkörzet. A feladat végrehajtására javasolt megoldási/tartalom rövid leírása: Pályázati rendszer létrehozása, mőködtetése A Balaton Fejlesztési Tanács rendelkezésére álló, vagy a Balatoni Integrációs Kht. által pályázaton nyert forrásból a Kht. pályázatot hirdet a gazdasági vállalkozások részére fejlesztéseik támogatására. A pályázati támogatás feltételeként kerül meghatározásra a pályakezdı munkanélküliek foglalkoztatásának kötelezettsége. A pályázat keretében támogatható tevékenységek a vállalkozások gazdasági tevékenységéhez kapcsolódó fejlesztések, eszközbeszerzések, stb. megvalósítása. Megvalósíthatóság becsült ideje, ütemezése: A pályázati eljárás évenként kerül meghirdetésre a támogatási forrás rendelkezésre állását követıen. - Pályázat kiírás: 2. hónap - Támogatási döntés: 5. hónap - Megvalósítás: 6-18 hónap


149

Projektmenedzsment A projektmenedzsment tevékenység a pályázat menedzselése, lebonyolítása során az alábbi részfeladatokból áll: Fı tevékenység megnevezése Végsı kedvezményezette 1. Pályázati Projekt kezdéstıl knek szóló felhívás pályázati felhívás 2 hónap elıkészítése elkészítése, meghirdetése Feladat

Ütemezés

Projekt 2. Pályáztatás kezdéstıl.4 lebonyolítása hónap

3. Döntéshozatal

Beérkezett pályázatok elıkészítése döntésre

A támogatások Projekt kezdéstıl odaítélésérıl való 5 hónap döntés

Projekt kezdéstıl Szerzıdés minta 4. Szerzıdéskötés 6 hónap elıkészítése Szerzıdéskötés a Projekt kezdéstıl végsı kedvezményezette 6-9. hónap kkel Szükségessé váló szerzıdésmódosítá 5. Projektek Projekt kezdéstıl gondozása a sok (határidı, számított 7-18 szakmai tartalom, lezárásig stb.) menedzselése Projekt kezdéstıl Pénzügyi számított 10-18 elszámolások hónap lebonyolítása Projekt kezdéstıl Ellenırzési számított 7-18 tevékenység hónap

Tevékenység részletezése Felhívás összeállítása Egyeztetés szakértıkkel Pályázat meghirdetése helyi és regionális médiában, elektronikus csatornákon, tájékoztató workshopok szervezése Pályázatok adatainak rögzítése Formai ellenırzés Hiánypótlási eljárás lebonyolítása Szakértıi véleményeztetés lebonyolítása, szakértı bizottság javaslatának kialakítása Formailag megfelelt pályázatok listájának összeállítása Döntéshozatal: Bizottság, független szakértık véleményének ismeretében, pontozásos rendszerben A döntésrıl szóló dokumentum elkészítése A nyertes pályázók értesítése a pozitív döntésrıl Szerzıdés minta elkészítése Jogi szakértıvel való egyeztetés Szerzıdéskötéshez szükséges dokumentumok bekérése a végsı kedvezményezettektıl Szerzıdés elkészítése, aláírása Írásbeli kérelem és indoklás bekérése Döntés a módosítás végrehajthatóságáról Szerzıdésmódosítás vagy tájékoztatás a kérelemmel kapcsolatos egyéb döntésrıl Elszámolási dokumentáció ellenırzése Esetleg hiányos dokumentáció pótoltatása Elszámolt támogatás átutalása a végsı kedvezményezettnek Helyszíni ellenırzések lebonyolítása, dokumentálása


150

6. Monitoring

A projekt céljai A projekt ideje megvalósulásának alatt folyamatos követése a teljes idıszakban

Likviditás fenntartása, 7. Projekt A projekt ideje (pályázati alap) pénzügyi alatt folyamatos. adminisztráció menedzselése ellátása

Projekt napi A projekt ideje mőködtetése, alatt folyamatos szervezés

8. A projekt ideje Információnyújtás Kommunikáció alatt folyamatos és -szerzés

9. Értékelés

A projekt A projekt ideje megvalósulásának alatt folyamatos értékelése

Folyamatos szakmai ellenırzés biztosítása a Monitoring Bizottság (MB) részérıl annak érdekében, hogy a projekt az eredeti célkitőzésnek megfelelıen valósuljon meg A monitoring tevékenység ellátása érdekében negyedévente elırehaladási jelentés kerül megküldésre a MB tagjainak Az eredeti céltól való eltérés észlelése esetén az MB jelzi a problémát az Ügynökség ügyvezetı igazgatójának Pénzügyi elszámolások megfelelı idıben és tartalommal történı benyújtása Menedzselési költségek nyilvántartása, folyamatos figyelése Elıleg lekérése Elkülönített bankszámla kezelése Elırehaladási jelentés elkészítése és megküldése a Támogatónak és az MBnek Projekt munkatársak irányítása Mőködési feltételek biztosítása Workshopok szervezése Potenciális pályázók, nagyközönség, sajtó számára információnyújtás a pályázati lehetıségrıl Ügyfélszolgálati teendık ellátása Projekt team tagjai közötti folyamatos kommunikáció Projektek megvalósulásával kapcsolatos sajtóhírek generálása Támogatóval való folyamatos kommunikáció Szakértıkkel való kommunikáció A projekt megvalósulását szakértı félévente értékeli Az értékelés észrevételeinek beépítése a projekt további megvalósításába Záróértékelés elkészítése

A megvalósítás során elkészítendı termékek, dokumentumok, eredmények és azok fontosabb jellemzıi és paraméterei: Pályázati felhívás Tájékoztató anyagok Támogatott projektek listája Pályakezdı fiatalok alkalmazása A projekt indokoltsága:


151

A Balaton Régió hosszú távú fejlıdésének alapja a régióra jellemzı öregedési folyamat megállítása, melynek alapja a fiatal munkavállalók megtartása, régióba vonzása. Ahhoz, hogy a fiatalok a Balaton régiót válasszák lakóhelyül, megfelelı munkalehetıséget kell biztosítani számukra. Jelenleg a vállalkozók nem szívesen alkalmaznak pályakezdı fiatalokat a gyakorlati tapasztalatok hiánya miatt. Ezért szükséges egy ösztönzı rendszer kidolgozása számukra, mely ellensúlyozni tudja a pályakezdık alkalmazásából fakadó többlet terheket. Érintett felek, kedvezményezettek 1. vállalkozók 2. pályakezdı fiatalok A projekt szakmai gazdája: Balatoni Integrációs és Fejlesztési Ügynökség Kht A finanszírozás forrásainak megnevezése, volumene: A projekt forrásai A pályázati rendszer 3 éves mőködésének költségigénye 315 millió Ft, mely a pályáztatás keretében felhasznált támogatások összegét és a pályázat lebonyolításának menedzselési díját tartalmazza. A pályázati támogatás felhasználásával megvalósított fejlesztések nagysága 45%-os támogatási feltétel mellett kb. 700 millió Ft. A projekt költségvetése A táblázat egy pályáztatáshoz kapcsolódó ütemezést és költségigényt foglalja össze. Megnevezés Ütemezés Költségigény Támogatási igény Pályázat kezelés (menedzselési Pályázat kiírás, költség, kommunikációs feladatok) döntés 4 hónap, 5 millió Ft 5 millió Ft Pályázatok kezelése folyamatos Fejlesztések megvalósításának 7 - 18 hónap 100 millió Ft 100 millió Ft támogatása: A 3 éves fejlesztési idıszakban évente 1 db, összesen 3 db pályázatot kívánunk lebonyolítani, így a 3 éves fejlesztési terv idejére esı költségigény: Megnevezés Költségigény Támogatási (millió Ft) igény (millió Ft) Pályázat kezelés (menedzselési 15 15 költség, kommunikációs feladatok) Fejlesztések megvalósításának 300 300 támogatása: Összesen: 315 315

A finanszírozás forrásai: A pályázati 100 %-os támogatás forráskoordinációval valósítható meg.

mellett

egy

forrás


felhasználásával,

vagy

152

Lehetséges források: Társadalmi megújulás OP, Gazdaságfejlesztési Operatív Program, Nemzetközi források.


153

13. Definíciós lap Projekt címe: Balaton Régiós környezetvédelmi ismeretek elterjesztése Fejlesztési irány: A konzorcium intézményeinek tananyagfejlesztése Program cél: A Baross Gábor Középiskola és Szakiskola a környezeti nevelés és a környezetvédelmi oktatás terén szerzett tapasztalatait és elért eredményeit szeretné tovább adni a régióban elhelyezkedı közép és általános iskolák számára. A siófoki iskola, mint bázisiskola a fenntarthatóság pedagógiáját szem elıtt tartva a programok megszervezését, a konkrét ismeretek átadását, a mérések kivitelezését, szakmai üzemek, természetvédelmi területek látogatását nyújtja a régió iskoláinak. Projekt, feladat megnevezése: Környezetvédelmi ismeretek oktatása a konzorciumi tagok intézményeiben tanulók számára A Baross Gábor Középiskola és Szakiskolában 1992 óta folyik Településgazdálkodási Környezetvédelmi technikus képzés. A mindennapi oktatási tevékenységünk mellett két nagy nemzetközi programban veszünk részt, BIESEL és a GLOBE programban. Mind a kettı környezeti nevelési program, a diákok környezettudatosságát, a globális környezetvédelmi jelenségek észlelését, megfigyelését és a következtetések levonását tőzi ki célul. Az iskola két jól felszerelt laboratóriummal és automata meteorológiai állomással is rendelkezik A környezetvédelmi képzés, a többi szakközépiskolai, szakiskolai képzéssel együtt a környezettudatosság, a fenntarthatóság jegyében folyik. Az iskolánk 2004-ben elkészítette a környezeti nevelési programját, mely a többi szakiskola számára mintaprogramul szolgált. Az iskola környezeti nevelés hitvallása: A szemléletformáló, alapozó környezeti ismereteket a szakképzés minden területe tekintse feladatának. Az intézmény helyi adottságait (a Balaton közelségét) kihasználva, ennek a gyönyörő természeti értéknek a minél jobb megismerése szervesen épüljön be a helyi tantervbe. Az iskolánkban meglévı környezetvédelmi képzés segítse a többi szak környezet tudatos szemléletének kialakítását. Az ismereti háttér átadása mellett a környezeti nevelés fıként személyiségfejlesztı feladat az értékrendszer és magatartás fejlesztésén keresztül! Az eddig elért eredményeink: Sikerült beindítani a szelektív hulladékgyőjtést, mőanyag termékék esetében és egy mőanyag prést elhelyezni az iskolaudvaron Az iskola kert ápolása, komposztálással a környezetvédelmi napok keretén belül A téli madáretetés megszervezésre került, illetve madárodúk kerültek kihelyezésre Az iskola és a közeli Balaton part környékének szeméttıl való megtisztítása a Zöldfok RT. –vel közösen Az iskola büfé „zöldebbé” tétele Szép eredményeket értünk el a nemzetközi programokon –GLOBE program- Az idei év októberében országos GLOBE találkozót szerveztünk Sikerült a diákokat mozgósítani délutáni tömegsport rendezvényekre Részt vettünk a „Reelem” által meghirdetett elemgyőjtési akcióban A Balatoni Nemzeti Parkkal jó együttmőködési kapcsolatot alakítottunk ki, közös terepgyakorlatokkal Pályáztunk a „Környezettudatos Szakképzı Iskola ” cím elnyerésére


154

Konkrét fejlesztési cél A Baross Gábor Középiskola és Szakiskola a környezeti nevelés és a környezetvédelmi oktatás terén szerzett tapasztalatait és elért eredményeit szeretné tovább adni a régióban elhelyezkedı iskolák számára. A siófoki iskola, mint bázisiskola, a programok megszervezését, a konkrét ismeretek átadását, a mérések kivitelezését, szakmai üzemek, természetvédelmi területek látogatását nyújtja a régió iskoláinak. A környezeti elemek jobb megismerésén keresztül a környezetvédelem fontosságára a környezettel való összhangra, a környezettudatosságra a megújuló energiaforrások hasznosságára hívja fel a figyelmet a megvalósítandó program, projekt keretén belül. Tervezett témakörök: Vízvédelem-víztakarékosság Hulladékgazdálkodás Megújuló energiaforrások Globális felmelegedés- savas ülepedés-szmog- meteorológiai mérések Élıhelyek védelme Településgazdálkodás - üzemeltetés( zaj- sugárzás- tájseb) Nyári környezetvédelmi tábor A balatoni régió természeti és kulturális értékeinek megismertetése Szakmai program A régió iskolái negyedéves bontásban kapják meg a szakmai programot, mely tartalmazza az elméleti tudnivalókat, az egyszerőbb mérések leírását a hozzátartozó eszközöket.( így az adott iskolában is elvégezhetıek lesznek a mérések.) Ezen kívül a témához kapcsolódóan látogatást szervezünk üzemekbe, nemzeti parki területre, hol a konkrét környezeti problémával, vagy a megoldás lehetıségeivel ismerkednek meg az érdeklıdık. Az iskola biztosítja a szakmai konzultációt, elıadások, mérések levezetését a bázis iskolában. A témakörök végén tesztfeladatok megoldásával végezzük a minıség biztosítást. A nyári szünetben az iskola adottságait kihasználva környezetvédelmi tábor kerülne megszervezésre az érdeklıdı iskolák számára. A témakörök választhatók az adott iskola érdeklıdésének megfelelıen. Minta Projekt 1. Dátum Vízvédelem-víztakarékosság Elméleti anyag

Mérések

Víz jelentısége, víz készleteink állapota, mennyisége körforgása, felszíni, felszín alatti vizek

Üzem látogatás Balatoni séta, vagy bármilyen élı felszíni víz forrás megtekintése

PH, átlátszóság, szín, szag, íz, oldott Vizek tulajdonságai, oxigén alkotórészei Mikroszkópos vizsgálat, biológiai indikáció mérés foszfor, Jelentısebb vízszennyezı Nitrát, ammónia anyagok


155

Ivóvíz követelményei Szennyvíz jelentısége

Felszíni ivóvízmő

minıségi

Szennyvíztisztító telep

tisztítás

Víztakarékosság lehetıségei, minıségvédelem Megvalósításhoz: Szakmai anyag összeállítása: oktatócsomag elıállítása Szükséges eszközök: gyorstesztek, helyszíni mérıeszköz Üzemlátogatás megszervezése: utazási költség biztosítása Minta projekt 2 Dátum

Megújuló energiaforrások Elméleti anyag Energetikai alapfogalmak,

Mérések Üzemlátogatás Villamos-energiafogyasztás mérése, teljesítménymérés. Atomerımő, hıerımő

Nem megújuló energiák, hagyományos erımővek, Magyarország helyzete

energetikai

Milyen hatással jár 1 villamos-energia Az energia-termelés kWh megteremtése környezeti hatásai (modellezés)? Házi A szélenergia és lehetıségei vizsgálata Magyarországon

szélerımő Szélerımő

A geotermikus energia és lehetıségei Magyarországon

Városfőtés, melegvízellátás hévízzel

A Napenergia és lehetıségei Magyarországon:

Napkollektoros, napelemes lakóépületek

Napkollektorok napelemek Napkollektorok, napelemek vizsgálata, mérése Passzív napenergiahasznosítás – energiatakarékos épületek


Energiatakarékos épületek

156

Faapríték – mezıgazdasági hulladék-tüzeléső üzemek

A biomassza és lehetıségei Magyarországon: Milyen hatással jár 1 kWh villamos-energia megteremtése megújuló energiából (modellezés)?

Környezetbarát energiatermelés környezetvédelmi kérdései

Minta projekt 3. Hulladékgazdálkodás Dátum Elméleti anyag Hulladékkezelés története

Mérések

Hulladékok típusai, szerves Helyi hulladékok kezelése készítése (komposztálás

Üzemlátogatás

komposztáló

Hulladékkezelés, hulladéklerakó kialakításának szempontjai

Hulladéklerakó depónia

Szelektív hulladékgyőjtés Iskolán belüli szelektív Hulladékudvar, fontossága hulladékgyőjtés hulladékválogató Hulladékok újrahasznosítása Vadlerakók hatásai természeti területekre

a

Minta projekt 4. Településgazdálkodás - üzemeltetés Dátum Elméleti anyag Mérések Települési zajok fajtái, Közlekedési zajmérés határértékek Vadak alkalmazkodása az új Terepgyakorlat, infrastrukturális madármegfigyelés építményekhez Bánya-rekultiváció, tájseb kezelése Közterület-felügyelet munkája Téli állatok gondozása a Madáretetı létesítése városban Házi és vadállatok gondozása a településen (elhullott állattetemek, veszettség)


Túra, felkutatása

vadlerakók

Üzemlátogatás

kirándulás Terepgyakorlat településen

a

157

A Baross Gábor Középiskola és Szakiskola mőszerállománya 2db HANNA típusú hordozható pH mérı mőszer 1db HANNA típusú pH mérı mőszer 1db WTW típusú hordozható pH mérı mőszer 1db WTW típusú hordozható konduktométer 1db HANNA típusú konduktométer 1db Merck SQ fotométer 1db Spectronik 401 fotométer 1 db tokos kemence 1db szárítószekrény 1db centrifuga 1db rázógép, szitasorral 2 db termosztát 2 db termoblokk automata meteorológia állomás meteorológiai észlelıház, mőszerekkel 1db sztereomikroszkóp 8db tanuló mikroszkóp gyorstesztek. Víz- talaj vizsgálathoz A megvalósítandó projekthez szükséges eszközök: Vízkémia vizsgáló bırönd Talaj koffer- talajvizsgálathoz Környezetvédelmi fotométeres mérıkészlet Hordozható pH mérı mőszer Hordozható konduktométer Üvegelektróda pH méréshez Hordozható oldott oxigénmérı mőszer Zajszintmérı Sztereómikroszkóp Binokuláris mikroszkóp Flex-CamTeaching videókamera Asztali számítógép ASUS A2500H note-book Komposzt láda


158

Költségvetés A költség / kiadás-nem megnevezése

Összege (Ft-ban)+ÁFA

A.)Személyi kiadások és járulékok Táborvezetés, felügyelet B.)Mőködési költségek

800 000

Szállás, étkezés C.)Egyéb költségek Terepgyakorlatok utazási költsége ( hajó, autóbusz) Szakvezetési díj Kiadványok, szóróanyagok, oktatócsomag

700 000 600 000 150 000 200 000

D.) Eszköz beszerzés Vízkémia vizsgáló bırönd 2 db. Talaj koffer- talajvizsgálathoz 2db. Környezetvédelmi fotométeres mérıkészlet WTWW Multi340i készülék METSPT-3700 Digital Multitester 5in1 OMHKL OMH kalibrálás Geko201 helymeghatározó mőszer Sztereómikroszkóp Flex-Cam Teaching videókamera Binokuláris mikroszkóp PC számítógép + szoftver ASUS A2500H notebook + szoftver Üvegelektróda pH méréshez (3db) Kiadások összesen Kiadások ÁFA-ja összesen

180 000 180 000 290 000 450 000 160 000 32 000 63 000 196 000 195 000 169 000 260 000 300 000 60 000 4 985 000 837 000 5 822 000


159

Forrástérkép Projekt megnevezése Projekt megnevezése Komplex központi képzıhely létrehozása a wellness és egészségturizmushoz kapcsolódó szakmákhoz kapcsolódóan Módszertani központ létrehozása a sajátos nevelési igényő és speciális segítséget igénylı tanulók támogatására a munkaerıpiacba integrált új képzési modell megvalósítása érdekében A Balaton régió munkaerıpiaci szakképzési elırejelzési rendszerének létrehozása és mőködtetése Idegen-nyelvi készségek fejlesztése az oktatók és tanulók részére

Pályázati forrás

Saját/egyéb forrás

TÁMOP, DDROP

TIOP, Saját fenntartói hozzájárulás, szakképzési alap

TÁMOP, DDROP

TIOP, Saját fenntartói hozzájárulás

TÁMOP

EU: Élethossziglani tanulás projektek, szakiskolai projekt, TÁMOP A turizmus - vendéglátás TÁMOP – TIOP, szakmacsoporthoz kapcsolódó DDROP, KDROP tananyagfejlesztés, pedagógustovábbképzés, eszközfejlesztés, közös gyakorlati képzések megvalósítása Pedagógus-továbbképzési TÁMOP rendszer a szakoktatók részére A szociális szakmákhoz TIOP, TÁMOP, kapcsolódó képzı központ DDROP kialakítása (Farkas Edit) Felnıttképzési hálózat TÁMOP létrehozása a Balaton régióban Az EU ismeretek terjesztése a TÁMOP pedagógusok és tanulók között

Pedagógustovábbképzési normatíva Saját fenntartói hozzájárulás

Továbbképzési normatíva Saját fenntartói hozzájárulás

Szakmai szolgáltatások normatívája Fenntartói együttmőködéshez TÁMOP Saját fenntartói kapcsolódó szervezetfejlesztés hozzájárulás A környezetvédelemhez TIOP, TÁMOP, Saját fenntartói kapcsolódó eszközés DDROP, NYDROP hozzájárulás tananyag-fejlesztési rendszer Balaton-specifikus TÁMOP tananyagfejlesztéshez kapcsolódó eszközrendszer Vállalkozók részére fejlesztési TÁMOP célú pályázati alap létrehozása pályakezdık foglalk. ösztönzésére


160

Forráslista a projektek megvalósításához Készült: 2007. január 10. Folyamatos frissítését a pályázati források megjelenésével a Fejlesztési Programvezetı végzi. A Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP) intézkedései (csak a szakképzés-fejlesztésben érintettek) 1. A képzés és a pályaorientáció intézményrendszerének fejlesztése (2.2. intézkedés) a. A szak- és felnıttképzés struktúrájának átalakítása b. A képzés minıségének és tartalmának fejlesztése Minıségbiztosítási rendszer és pályakövetés A szakmai vizsgarendszer fejlesztése A munkahelyi gyakorlati képzés támogatása A szak- és felnıttképzésben oktatók szakmai, munkahelyi tapasztalatszerzése és továbbképzése Tananyag-fejlesztés a moduláris követelményekhez és képzési programokhoz illeszkedı, a tanulást, a tanítást és a mérést szolgáló tanés segédanyagok fejlesztése Szakmai idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése Képzés iránti kereslet növelése b) A pályaorientáció rendszerének fejlesztése 2. A gazdasági szerkezetváltás elırejelzése és kezelése (2.3. intézkedés) a. A létszámleépítéssel érintett ágazatokban dolgozók felkészítése a pályamódosításra és átképzése b. Munkaerı-piaci kínálati és keresleti elırejelzések, szerkezetváltási folyamatok elırejelzése 3. A társadalmi befogadás, részvétel erısítése, az egészségmegırzés fejlesztése (5. prioritás) – szociális és esélyegyenlıségi terület Beruházás a jövınkbe: gyermek és ifjúsági programok (5.2. intézkedés) a) Ifjúsági programok Segítı, valamint elkallódását, a drogozást és a devianciákat megelızı programok támogatása (pl. éjszakai sportolási, idıtöltési lehetıségek támogatása; tanácsadás, felvilágosítás nyújtása). A fiatalok számára munkatapasztalat megszerzését segítı programok (önkéntesség, munkagyakorlat szerzés). b) Horizontális (mindegyik korcsoporthoz tartozó) programok: Szülıi kompetenciákat, családi funkciókat erısítı, családi kríziseket kezelı programok Szakemberek kompetenciáinak és együttmőködéseinek erısítése c) Az akadálymentesítés és a rehabilitáció szakmai hátterének fejlesztése A fizikai és a kommunikációs akadálymentesítés szakmai hátterének fejlesztése A Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program (TIOP) prioritási tengelyei (csak a szakképzés-fejlesztésben érintettek) 3.1. Az Oktatási infrastruktúra fejlesztése 3.1.1. Az „intelligens iskola” infrastruktúrájának elterjesztése A pedagógiai reformot támogató infrastruktúra (Sulinet, SDT, IKT)


161

A közoktatási információs rendszereinek fejlesztése (statisztikák, egységes adatbázisok, állampolgárságra felkészítı kompetenciák elsajátítását támogató közösségi, szolgáltatási infrastruktúra, központi ellenırzési információs rendszer fejlesztése) 3.1.2. A modern szolgáltató és kutató felsıoktatási intézmények infrastruktúrájának fejlesztése A felsıoktatási tevékenységek színvonalának emeléséhez szükséges infrastruktúra fejlesztése A mőszaki és természettudományi szakokon tanuló hallgatók számának növeléséhez kapcsolódó infrastrukturális és technológiai fejlesztések Korszerő intézményi és intézményközi irányítás, információáramlás és menedzsment informatikai hátterének kialakítása 3.3. A munkaerı-piaci részvételt és a társadalmi befogadást támogató infrastruktúra fejlesztése 3.3.1. A munkaerı-piaci részvételt támogató szolgáltatások infrastruktúrájának fejlesztése Regionális képzési hálózatok a szakképzés és a felnıttképzés infrastruktúrájának fejlesztésére Integrált foglalkoztatási és szociális szolgáltató rendszer infrastrukturális és informatikai feltételeinek megteremtése (az álláskeresık, munkaadók, pályakezdık, iskolák és fenntartóik számára egységes, online adatbázisok létrehozása) 3.3.2. A társadalmi befogadást támogató infrastruktúra fejlesztése Fogyatékossággal élık részvételének biztosítása, akadálymentesítés Modell értékő innovatív, többfunkciós szolgáltató központok kialakítása Sérülékeny csoportok számára ellátásuk korszerősítése, helyzetük, esélyeik javítása Közép – Dunántúli Operatív Program prioritási tengelyei (csak a szakképzés-fejlesztésben érintettek) 1. Gazdasági vonzerı növelése 1. Gazdasági hálózatok együttmőködésének támogatása 2. Képzési és tanácsadási rendszer fejlesztése 2. Regionális turizmusfejlesztés 1. Turisztikai kínálat és fogadókészség minıségi fejlesztése (szállásfejlesztés, infrastruktúra fejlesztés, kísérleti projektek) 3. Helyi és térségi kohéziót segítı infrastrukturális fejlesztések 1. A foglalkoztatás fejlesztése helyi foglalkoztatási projektekkel 2. A közoktatási infrastruktúra fejlesztése 3. Intézményfejlesztés (közszolgálati intézmények fejlesztése, informatikai fejlesztések, Zászlós hajós projektek közül Tudás – esély XXI. századi iskola Nyugat – Dunántúli Regionális Operatív Program prioritási tengelyei (csak a szakképzés-fejlesztésben érintettek) 1.3 intézkedés A gazdaság fejlıdését szolgáló humánerıforrás-fejlesztés regionális eszközrendszerének fejlesztése Regionális pályaorientációs rendszer és karrierszolgáltatások kialakítása, a hazatérés elısegítése, a regionális felsıoktatási karrierszolgáltatási rendszer teljessé tétele. Balatoni Szakképzési Projekt 2007-2010.

162

Regionális felsıoktatási hálózati együttmőködés fejlesztése, korszerő képzési módszerek alkalmazásának elısegítése. Az élethosszig tartó tanulás támogatása a régióban felmerülı munkaerı-piaci igényeknek megfelelı szakmai kompetenciák megszerzése és továbbfejlesztése a szakképzı intézmények hálózatos fejlesztésével Helyi, térségi foglalkoztatási együttmőködések, partnerségek, szolgáltatások fejlesztése és a partnerséggel közösen kidolgozott akciótervekben foglalt projektek, eredmény-alapú tevékenységek ösztönzése: Megvalósíthatósági tanulmányok, integrált gazdaságfejlesztési és humánerıforrás-fejlesztési stratégiák és akciótervek készítése, A paktumokban kidolgozott projektek, mintaprojektek megvalósítása a beazonosított új munkalehetıséget nyújtó területeken, szektorokban a dokumentum által megnevezett speciális célcsoportokkal A helyi foglalkoztatási stratégiában és akciótervben beazonosított képzési területekhez kapcsolódó (helyi hiányszakmák, kulcságazatok, barnamezıs, illetve zöldmezıs beruházások által keletkezı munkaerıigény kielégítéséhez) a helyi képzési kínálat átalakítására a foglalkoztatás bıvítése érdekében megfogalmazott javaslatokra épülı projektek) Módszertani tanácsadás, szakértıi támogatás a foglalkoztatási elem megvalósításának segítésére (mentorálás), valamint a sikeres példák bemutatása, tapasztalatcsere céljából, Szorosan a foglalkoztatáshoz szükséges készségek elsajátításához kapcsolódó képzés. A paktumok regionális szintő koordinációjának és a szolgáltatások fenntarthatóságának biztosítása, szervezeti, jogi, gazdasági megerısítése érdekében figyelmet kell fordítani a folyamatos szakmai segítésre, az eredmények értékelésére. 4.3.intézkedés: A környezet megóvásához kapcsolódó szolgáltatások kialakítása, fejlesztése Környezeti információs rendszerek, regionális környezeti tanácsadó hálózatok kialakítása, illetve fejlesztése; Környezeti tudatosság fokozása, környezeti demokrácia és társadalmi részvétel erısítése érdekében eszközbeszerzés és szemléletformáló, oktatási tevékenységek támogatása; A környezeti nevelést és környezeti tudatformálást elısegítı szakmai módszertani segítségnyújtás, erdei iskolákkal való együttmőködések kialakítása. Az egyes mőveletekhez kapcsoltan projekt-elıkészítési tevékenység támogatása 5.3.intézkedés: Közoktatási infrastruktúra és szolgáltatások fejlesztése 5.4.intézkedés: A regionális információs társadalom kiteljesítése A helyi társadalmi és gazdasági sajátságokra épülı LLL elektronikus formáját (Informatikai alapú távoktatás kiépülésének, használatának erısítése; régió specifikus igényeknek megfelelı e-tananyagfejlesztés). Dél – Dunántúli Regionális Operatív Program prioritási tengelyei 4.3. Humán közszolgáltatások és közösségi településfejlesztés Integrált kis- és mikrotérségi humán szolgáltató hálózatok és központjaik kialakítása (kistérségi és mikrotérségi szolgáltató központok, alternatív és innovatív ellátási formák a közszolgáltatásokban) az egészségügy, szociális ellátás, közoktatás, közmővelıdés területén. Ebben az integrációk során felszabaduló helységek átalakítása, közösségi funkciókkal való felruházása


163

Akadálymentesítés, informatikai fejlesztések Az egész életen át tartó tanulás programjának fıbb pályázati akciói 2007 – 13 között az EU támogatásában (forrás: Tempus Közalapítvány, 2007. január 10) 1.

Comenius program: Egyéni mobilitás oktatóknak vagy tanulóknak Egyéni és csoportos mobilitás tanulók és pedagógusok számára (szakmai továbbképzés, tanulók külföldi gyakorlata, pedagógusok szakmai továbbképzése, tanulmányutak nemzetközi projektek elıkészítésére, tanárok és tanárjelöltek külföldi szakmai gyakorlata Nemzetközi iskolai együttmőködések (közös tanulási projektek, szervezetek közötti együttmőködések fejlesztése, regionális együttmőködés-fejlesztés) Többoldalú projektek (innováció és jó gyakorlatok létrehozása vagy átvétele, különösen az oktatási rendszerek fejlesztéséhez különösen a tanártovábbképzés területén) Hálózatok létrehozása és mőködtetése

2. Leonardo Program: a felsıoktatáson kívüli szakképzés részére, fı célja a külföldi szakma gyakorlatok fejlesztése Mobilitás: külföldi szakmai gyakorlatok tanárok, oktatók, HR – fejlesztési szakemberek külföldi továbbképzésére, csereprogramjának támogatására Kísérleti projektek: megújult formában folytatódnak az innovációs projektek, Ebben a jó gyakorlatok átvételének, terjesztésének kiemelt szerepe lesz (innovációtranszfer pályázatok) Partnerségek decentralizált szintő együttmőködésekre (nem nemzeti, hanem regionális szinten kezelt pályázatok) Tematikus szakmai hálózatok létrehozása jó gyakorlatok összegyőjtésére és terjesztésére 3.

Grundtvig program A felnıttoktatás szereplıit célozza meg. Egyéni mobilitás Partnerségek Többoldalú projektek Tematikus hálózatok

4.

Transzverzális program Európai szintő politikafejlesztés (egyéni mobilitás, csereprogramok segítségével) Összehasonlítható adatok, statisztikák és elemzések európai szintő biztosítása IKT alapú innovatív tartalomfejlesztés A nyelvtanulás elımozdítása, az EU nyelvi sokszínőségének megırzése – tanártovábbképzı programok kifejlesztése Ez egész életen át tartó tanulás eredményeinek széles körő terjesztése, hasznosítása 5. Jean Monnet program – felsıoktatási pályázatok hallgatók, kutatók és az EU integrációjával foglalkozó kutatóközpontok és szervezetek részére Egyoldalú nemzeti projektek Az EU integrációra szakosodott professzorok és kutatók vitafóruma Többoldalú projektek, hálózatok


164

MŐKÖDÉSI KÉZIKÖNYV A Konzorcium bemutatása Az alábbi kézikönyv a 2006. november 2-án aláírt konzorciumi megállapodás értelmében az alábbi konzorciumi tagok és általuk fenntartott intézmények számára készült. Konzorciumi vezetı: Keszthelyi Akadémia Alapítvány, Keszthely Konzorciumi tagok: Hévíz Város Önkormányzata, Hévíz Somogy Megyei Önkormányzat, Kaposvár Sziltop Oktatási Kht, Budakalász Szociális Missziótársulat, Budapest Zánkai Gyermek és Ifjúsági Centrum Kht., Zánka A programban részt vevı oktatási intézmények: Gazdasági Szakközépiskola, Keszthely Bibó István Alternatív Közgazdasági Gimnázium, Hévíz Bacsák György Szakképzı Iskola, Fonyód Baross Gábor Középiskola és Szakiskola, Siófok Krúdy Gyula Szakközépiskola és Szakiskola, Siófok Mátyás Király Gimnázium és Postaforgalmi Szakközépiskola, Fonyód Perczel Mór Gimnázium és Informatikai Szakközépiskola, Siófok Pannon Középiskola és Szakiskola, Pécs Farkas Edit Szakiskola és Kollégium, Keszthely Egry József Középiskola, Szakiskola és Kollégium, Zánka A hat konzorciumi partner a konzorciumi megállapodás értelmében három éves fejlesztési stratégiát készített, melynek megvalósítását az alábbiakban szabályozottak szerint közösen végzik. A konzorciumi tagok megállapodtak abban, hogy az együttmőködéseket a Mőködési Kézikönyv szabályozza. A Konzorciumi megállapodás alapvetıen meghatározta a három éves mőködés célját a 2. pontban, valamint a három éves megvalósítás fıbb tevékenységeit a 3. pontban. A konzorciumi Megállapodás tartalmazza az alapvetı testületek (Konzorciumi Tanács, Partneri Tanács) mőködésének szabályait. A további szereplık, testületek szabályozása ezen kézikönyv keretében kerül meghatározásra.


165

A Mőködési Kézikönyv Célja A kézikönyvben foglaltak a Konzorciumi Tanács 2007. január 19-én elfogadott három éves „Komplex Balaton Régiós szakképzés-fejlesztési Terv” címő dokumentumban foglaltak megvalósításának fıbb szabályait írja le, a 2006. november 2-án a fenntartók által aláírt Konzorciumi Megállapodással együtt érvényes. A Mőködési Kézikönyv alapvetı célja, hogy a Támogatási Szerzıdésben és a Konzorciumi Szerzıdésben foglalt, a Konzorcium által vállalt feladatok ellátásához megfelelı szervezeti formát és szabályozott eljárásrendet biztosítson, így garantálva a közösen vállalt tevékenységek hatékony és eredményes megvalósulását. A Kézikönyv meghatározza a fı folyamatokat és azok eljárását, valamint a feladatellátás szervezeti formáját és szereplıit olyan módon, hogy az ne jelentsen a minimálisan szükségesnél több erıforrásigényt a Konzorcium számára. Az itt foglaltak további részletes szabályozása, a dokumentációs rend kialakítása és a hatékony mőködés biztosítása a Programvezetı feladata lesz. A kézikönyv az alábbi tevékenységeket, folyamatokat szabályozza részletesen: 1. Közösen megbízott Programvezetı (konzorciumi megállapodásban rögzített „Projektmenedzsment” szervezet) a következı három éves mőködtetésének eljárásrendje 2. A közös fejlesztések elıkészítése, lebonyolítása 3. Az iskolarendszerő szakképzés tervezése és engedélyezése (képzési kínálat egyeztetése, profil összehangolás és profiltisztítás) a hat fenntartó közös együttmőködésében 4. A foglalkoztatáspolitika passzív és aktív szereplıivel való állandó együttmőködés és ezek eredményeinek beillesztése a szakképzés fejlesztésébe 5. A felnıttképzési rendszer egyeztetésének mechanizmusa A kézikönyv által meghatározott döntési hatáskörök szabályozása Az alábbi folyamatok meghatározzák, hogy a három éves Komplex Szakképzés-fejlesztési Tervben meghatározott funkciók megvalósításának kik a szakmai gazdái, a projektdefiníciókban meghatározott felelısöknek és együttmőködı partnereknek milyen feladatai vannak, valamint meghatározásra kerül a Programvezetı (Projektmenedzsment szervezet) vezetıjének és a projektmenedzsment stratégiai és operatív testületeinek döntési hatáskörei is.


166

A Mőködési Kézikönyv hatálya Az alábbi kézikönyv 2007. február 1. – 2010. február 28. tartó közös konzorciumi feladatokat határozza meg.

A Mőködési Kézikönyv hatóköre A fejlesztési programban szereplı projektek elıkészítése, a támogatást szerzett fejlesztési projektek megvalósulásának követése, értékelése, valamint az iskolarendszerő szakképzés és a felnıttképzés fenntartók által meghatározott egyeztetési mechanizmusának mőködtetése. A közös – részben közös, egyedi fenntartói feladatok szétválasztása a következıképpen történik meg:

Szint

Közös fejlesztési tevékenységek megnevezése

Minden intézményt érintı közös fejlesztések, úgy, hogy közben a horizontális célokat: - Nyelvi képzés, fejlesztés, - Informatikai képzés, fejlesztés, - Balaton specifikus tananyag beillesztés - Környezetvédelmi ismeretek is érvényesülnek.

1. Komplex központi képzıhely létrehozása a wellness és egészségturizmushoz kapcsolódó szakmákhoz kapcsolódóan 2. Módszertani központ létrehozása a sajátos nevelési igényő és speciális segítséget igénylı tanulók támogatására a munkaerıpiacba integrált új képzési modell megvalósítása érdekében 3. A Balaton régió munkaerı-piaci szakképzési elırejelzési rendszerének létrehozása és mőködtetése 4. Idegen-nyelvi készségek fejlesztése az oktatók és tanulók részére 5. A turizmus-vendéglátás szakmacsoporthoz kapcsolódó tananyagfejlesztés, pedagógus-továbbképzés, eszközfejlesztés, közös gyakorlati képzések megvalósítása 6. Pedagógus-továbbképzési rendszer a szakoktatók részére 7. A szociális szakmákhoz kapcsolódó képzı központ kialakítása 8. Felnıttképzési hálózat létrehozása a Balaton régióban 9. Az EU ismeretek terjesztése a pedagógusok és tanulók között 10. Fenntartói együttmőködéshez kapcsolódó szervezetfejlesztés 11. Balaton specifikus tananyag fejlesztése 12. Vállalkozók részére fejlesztési célú pályázati alap létrehozása a pályakezdık foglalkoztatásának ösztönzésére 13. Környezetvédelmi ismeretek elterjesztése


167

Közös fejlesztendı A fejlesztési tervben megnevezett kiemelt szakmacsoportok, szakmacsoportok egymáshoz közeli alapszakmáik, rész- és kiegészítı képzéseik képzıhelyeit összefogó gyakorlati képzıhely-központok esetében az alábbi közös feladatok ellátását vállalják a fenntartók • gyakorlóhelyek összehangolása (részleteit a projektek határozzák meg) • modulrendszerő fejlesztés összehangolása • szolgáltatások nyújtása, pl. továbbképzési rendszer, tantervi rendszer összehangolása, szakmai tanácsadás, szakmai nyelvi készségek közös fejlesztése, tapasztalatok megosztása, stb. • technológia bemutató központ • profiltisztítás (az alábbi szabályozásban részletesen definiált a profilegyeztetés és tisztítás módja) • tanárok átjárási rendszerének megszervezése bizonyos közös modulokban Egyedi fenntartói A konzorcium nem határozott meg közös fejlesztési tevékenységeket, hatáskörben de ajánlott a kiemelt, egyeztetve fejlesztendı szakmacsoportok esetét fejlesztendı követni. szakmacsoportok

A Konzorciumi együttmőködés fıbb területei (folyamat- és tevékenységtérkép) A Konzorcium két szakmai fı folyamatot (1. A képzési rendszer összehangolásának fı folyamata, 2. A forrásszerzés és megvalósulás kontrollingjának fı folyamata), és egy ezt kiszolgáló mőködtetési folyamatot tartalmaz (Konzorcium Mőködtetése). Az alábbi ábra összefoglalja a két szakmai és a mőködési tevékenység viszonyát. A Képzési rendszer összehangolásának fı folyamatán belül levı folyamatok közül ezen kézikönyv az 1 – 3. sorszámú folyamatokat szabályozza. A 4 – 15. pontban megjelöltek azok a fejlesztési projektek, melyek a következı három évben a Konzorcium tervei szerint elindulnak. Ezen fejlesztési projektek eredményeképpen létrejövı tevékenységek szabályozása a projektek keretében történik meg, s ezzel a Konzorciumi Kézikönyv kiegészül.


168

2. A FORRÁSSZERZÉS ÉS MEGVALÓSULÁS KONTROLLINGJÁNA K Fİ FOLYAMATA

1. A KÉPZÉSI RENDSZER ÖSSZEHANGOLÁSÁNAK Fİ FOLYAMATA 1. Iskolarendszerő szakképzés tervezése és engedélyezése (képzési kínálat egyeztetése, profil összehangolás és profiltisztítás) 2. Felnıttképzési rendszer egyeztetetése 3. Foglalkoztatáspolitikai egyeztetés 4. Komplex központi képzıhely létrehozása a wellness és egészségturizmushoz kapcsolódó szakmákhoz kapcsolódóan 5. Módszertani központ létrehozása a sajátos nevelési igényő és speciális segítséget igénylı tanulók támogatására a munkaerıpiacba integrált új képzési modell megvalósítása érdekében 6. A Balaton régió munkaerı-piaci szakképzési elırejelzési rendszerének létrehozása és mőködtetése 7. Idegen-nyelvi készségek fejlesztése az oktatók és tanulók részére 8. Környezetvédelmi ismeretek elterjesztése 9. A turizmus - vendéglátás szakmacsoporthoz kapcsolódó tananyagfejlesztés, pedagógustovábbképzés, eszközfejlesztés, közös gyakorlati képzések megvalósítása 10. Pedagógus-továbbképzési rendszer a szakoktatók részére 11. A szociális szakmákhoz kapcsolódó képzı központ kialakítása 12. Felnıttképzési hálózat létrehozása a Balaton régióban 13. Az EU ismeretek terjesztése a pedagógusok és tanulók között 14. Fenntartói együttmőködéshez kapcsolódó szervezetfejlesztés 15. Balaton-specifikus tananyag fejlesztése 16. Vállalkozók részére fejlesztési célú pályázati alap létrehozása a pályakezdık foglalkoztatásának ösztönzésére

1. Forrásfigyelés

←


2. Pályázás

3. Saját forrásból megvalósuló fejlesztések elıkészítése

4. Megvalósulás értékelése

169

2. A KONZORCIUM MŐKÖDTETÉSÉNEK Fİ TERÜLETEI 0. Konzorciumi Programvezetı kiválasztása, megbízása 1. Mőködési költségvetés tervezése és kontrollingja 2. A Programvezetı feladatainak meghatározása, éves operatív munkaterv készítése és megvalósítás követése, értékelése 3. OMAI-val való kapcsolattartás, éves jelentések készítése 4. Alvállalkozók, szakértık kiválasztásában közremőködés és értékelések összegzése, nyílvántartása 5. A fejlesztések ajánlása, humánpolitikai tervezése és adatbankjának mőködtetése, 6. Projektvezetıi kiválasztási rendszer mőködtetése 7. A Konzorcium tagjainak adatszolgáltatás a kialakított adatbankból 8. A Konzorcium, mint szervezet mőködtetése (pl.:egyeztetési eljárások, döntési mechanizmusok, nyilvántartások) 9. A programhoz kapcsolódó projektvezetıi, vezetési, jogi, vállalkozási képzések szervezése 10. A Konzorciumon belüli és kívüli kommunikáció szervezése, kontrollálása, mőködtetése 11. Infrastruktúra kialakítása és mőködtetése

Az együttmőködési területeken elérendı célok, eredmények A képzési rendszer összehangolása Iskolai rendszerő szakképzés tervezése és engedélyezése (képzési kínálat egyeztetése, profil összehangolás és profiltisztítás) A folyamat célja Az iskolarendszerő szakképzés folyamatos összehangolásának célja a térségi szinten hatékonyan és eredményesen mőködı szakképzési rendszer kialakítása, mely biztosítja a tanulók számára az elsı szakmához jutást választásuk alapján, mely választáshoz lehetıséget teremt a munkaerı-piaci információk megismerésére. A folyamat során létrejövı eredmények • Nyomon követési és elırejelzési adatbázis éves szinten a Konzorcium hatáskörébe tartozó intézmények iskolarendszerő szakképzésérıl • Fenntartók adatszolgáltatása (pl. az általuk fenntartott intézményekben tervezett, indítandó és megvalósult képzett szakmák listája, és a tanulói létszáma minden középfokú intézményére nézve) • A Program Felügyelı Tanács által egyeztetett és Konzorciumi Tanács által elfogadott, következı évre vonatkozó szakmák és beiskolázási keretszámok. • Emlékeztetık az iskolai rendszerő szakképzés tervezése és megvalósítása (pl.:képzési kínálat egyeztetése, profil összehangolás és profiltisztítás) érdekében történt széleskörő és konzorciumon belüli egyeztetésekrıl • Javaslatok, tervek a Konzorciumi erıforrások hatékony felhasználására a Konzorcium hatókörébe tartozó, iskolarendszerő oktatást érintı erıforrásokról és ennek eredményei • Közgyőlési, fenntartói döntések a beiskolázásokról A folyamatot szabályozó dokumentumok • A fenntartó saját mőködési szabályzata a beiskolázások kezelésérıl


170

Felnıttképzési rendszer egyeztetetése A folyamat célja A felnıttképzési egyeztetés célja, hogy a fenntartók által mőködtetett akkreditált felnıttképzési intézmények összehangoltan és egyeztetett piaci stratégiával vegyenek részt a térség felnıttképzési piacán. A folyamat során létrejövı eredmények • Felnıttképzésre vonatkozó nyomon követési és elırejelzési adatbázis éves szinten • Fenntartók adatszolgáltatása (pl. általuk az intézményekben tervezett, indítandó és megvalósult képzett szakmák listája és a tanulói létszáma minden középfokú intézményére nézve) • Konzorciumi Tanács által egyeztetett, következı évre vonatkozó felnıttképzésben megvalósuló szakmák és beiskolázási keretszámok • Közgyőlési, fenntartói döntések a beiskolázásokról • A Konzorciumot érintı intézmények listája és adatai (pl.:szakmák, tanulói létszámok, amelyben felnıttképzést folytat az adott Fenntartó • Emlékeztetık a felnıttképzési rendszer tervezése és megvalósítása (pl.:képzési kínálat egyeztetése, profil összehangolás és profiltisztítás) érdekében történt széleskörő és konzorciumon belüli egyeztetésekrıl • Javaslatok, tervek és eredmények a Konzorciumi erıforrások hatékony felhasználására a Konzorcium hatókörébe tartozó, felnıttképzést érintı erıforrásokról A folyamatot szabályozó dokumentumok •

A fenntartó saját mőködési szabályzata a beiskolázások kezelésérıl

Foglalkoztatáspolitikai egyeztetés A folyamat célja A folyamat célja az iskolarendszerő szakképzésben elsı szakmát szerzı tanulók számára feltárni a lehetıségeket az álláshoz jutása és támogatni elsı munkahelyükön történı munkába állásukat. A folyamat során létrejövı eredmények • Éves munkaterv a munkaerı-piaci elsı belépık tájékoztatására és elhelyezkedésük segítésére. A forrásszerzés és megvalósítás kontrollingja A folyamat célja A folyamat célja a forrásfigyelés, a forrástérkép pontosítása és bıvítése, a pályázatok elıkészítése, valamint a saját forrásból megvalósuló fejlesztések követésének szabályozása. A folyamat során létrejövı eredmények • Konzorciumi Tanács által elfogadott forrástérkép • Rendszeres, a pályázatfigyelésbıl adódó tájékoztató dokumentum a Konzorciumot érintı pályázati lehetıségekrıl.


171

• • • • •

A Konzorciumi Tanács döntései azon pályázatokról és a hozzárendelt erıforrásokról (Pl. felelıs, lehetséges együttmőködı partnerek) amelyen a Konzorcium tagjai együttesen (témától függı csoportokban) indulnak. Saját forrásból megvalósuló fejlesztésekrıl elıkészítı anyagok, döntések A gesztorok, projektvezetık beszámolói a megvalósulásról, azt követı dokumentumok, valamint a megvalósulás záró dokumentumai (pl. elszámolások, tanulságok) Éves beszámolóhoz adatszolgáltatások a gesztoroktól Lobby tevékenység a Konzorcium érdekében

A folyamatot szabályozó dokumentumok • Fenntartói éves költségvetési tervek • Komplex Szakképzés-fejlesztési Terv elfogadott forrástérképe A konzorcium mőködtetése A folyamat célja A folyamat célja a fenti szakmai folyamatok mőködtetését, ellátását szolgáló mechanizmusok, a Programvezetı, valamint az együttmőködés a szervezetek (stratégiai, operatív és végrehajtási szint) között létrejöjjön és a kialakított szabályozás alapján megvalósuljon a három éves együttmőködés alatt. A folyamat során létrejövı eredmények • Programvezetı • A Konzorcium mőködéséhez biztosított (tárgyi és személyi költségekre egyaránt, 2007-ben 3,4 M Ft, a Konzorciumi tagok – Fenntartók - között egyenlı arányban felosztva) költségkeret. • Programvezetı által elıterjesztett és Konzorciumi Tanács által elfogadott éves munkaterv, költségvetés (minden év január 31-ig, 2007. évben február 28-ig), valamint annak monitoring – kontrolling eredményei, adatai. • Kapcsolattartás a Konzorcium szereplıivel, az OMAI-val • A Konzorciumi Tanács által elfogadott éves beszámolók • Elfogadott beszámolók az OMAI számára • A fejlesztések humánpolitikai adatbankjának mőködése (pályázati pénzbıl) • Az alap adatbankból adatszolgáltatás a Konzorciumi tagoknak • Mőködı Konzorciumi szervezet • A Programhoz kapcsolódó képzések (pl.: projektvezetıi, vállalkozási, jogi, pályázatírási) kezdeményezése és forráskeresés a fejlesztéshez. Források esetén külön megállapodás alapján szervezési feladatok ellátása is. • • Mőködı, kontrollált külsı és belsı kommunikáció (pl. megbeszélések, Konzorciumi fórumok, konferenciák, média megjelenések és errıl készült „emlékeztetık”) • Konzorcium mőködéséhez alapszinten szükséges infrastruktúra és annak mőködtetése. • A Konzorcium hatókörébe tartozó összehangolt, nyomon követett, értékelt fejlesztésekrıl, beruházásokról alap adatok. Pályázati források esetén egyéb elemzések is. Pl.: kiválasztási rendszerek, sikertényezık, költségtervezési javaslatok. • Pályázatfigyelés • A Konzorcium hatókörébe tartozó, a régióban párhuzamosan megvalósuló pályázatokkal összehangolt stratégia


172

A Konzorciumi szervezet szereplıivel kapcsolatos szankciók 1.Adatszolgáltatás A, A konzorciumi szereplık részérıl a megállapodott határidı maximum egymás után kétszeri be nem tartása esetén: amennyiben ezzel pályázatírást veszélyeztetett és a pályázatot a Konzorcium elvesztette, a pályázatírás költségeinek az adott Fenntartóra (Intézményre) történı ráterhelése amennyiben a pályázat nyert, de a késedelembıl adódóan többletköltség merült fel(pl.: túlóradíj, nem tervezett szakértı bevonása, stb. költségeinek az adott Fenntartóra (Intézményre) történı ráterhelése 2.Abban az esetben , ha a Konzorciumi tag a Konzorcium hatáskörébe tartozó fejlesztést indít és errıl nem egyeztet a Konzorciumi Tanáccsal a Konzorciumból kizárás, a kizárásról az OMAI tájékoztatása. az OMAI által kirótt költségek megtérítése az adott Fenntartót terheli 3.Tartós távollét Konzorcium különbözı szintjén lévı testületbıl (maximum két egymás utáni alkalommal) határozatképesség (50%-os jelenlét) esetén a hiányzó/k a meghozott döntéseket magukra nézve kötelezınek tekintik határozatképtelenség esetén (min. 3 nappal elıre nem jelezték hiányzásukat az érintettek) a késedelembıl adódó költségeket a jelen nem lévık viselik (Pl.: terembérlet, pályázatról lemaradás, utazási költségek) 4.Konzorcium éves költségvetéséhez közösen kialakított költségek biztosításának hiánya esetén állandó költségek (2007-ben összesen 3,4 MFt, további években a KT döntése alapján) esetén a KT dönt figyelmeztetés, kizárás között pályázatírási díj esetén lehetıleg sikerdíjas megállapodást kell kötni az ezzel megbízott személlyel/szervezettel, amelynek célszerő az egy Fenntartóra esı költségekkel azonosnak lenni, így annak fedezése a pályázat sikerétıl függıen kerül kifizetésre, haladékot adva így az adott Fenntartónak. Ha ezt sem rendezi, az elızı pont lép életben (lsd. Állandó költségek fedezése) 5.Fejlesztési Programvezetıi hiányosságok esetén (pl.: az OMAI-nak adandó beszámoló neki felróható okokból egy héttel a KT ülés elıtt nincs a KT tagoknál; az általa segített pályázat, nem pótolható formai okok miatt nem nyer; a megjelenést követı öt munkanapnál hosszabb idı elteltével kapnak értesítést megjelent pályázati lehetıségekrıl a KT tagjai), akkor a mőködési költségek kialakításánál ezek csökkentı tényezıként jelennek meg, amelynek csökkentı hatásáról a KT tagjai döntenek. 6.A szankciók alkalmazásáról és mértékérıl a Konzorciumi Tanács dönt. A folyamatot szabályozó dokumentumok • Programvezetı feladat meghatározása


173

Szervezeti ábra


174

A Projektszervezet egyes szereplıinek bemutatása, feladataik és hatáskörük SZERVEZETI EGYSÉG NEVE/ SZEREPLİK KÖRE

NÉV SZERINTI ÉRINTETTEK

HATÁSKÖRE

FELADATAI

Stratégiai szint

•

•

Keszthelyi Akadémia Alapítvány (Dr. Kárpáti László igazgató) (KT vezetı) Hévíz Város Önkormányzata (Vértes Árpád polgármester) Sziltop Oktatási Kht. (dr. Konzorciumi Tanács (KT), Topolay Elek igazgató) Tagjai: a fenntartók jogi Szociális Missziótársulat képviselıje (Simon Anna Gabriella vezetı nıvér) Somogy Megyei Közgyőlés (Gelencsér Attila elnök) Zánkai GYIC Kht. (Bogó Ágnes ügyvezetı)

• • • • • • •

• •

Döntés a Stratégiai együttmőködés területeirıl, szakmai tartalmáról, formájáról, megvalósításáról valamint értékelésérıl. Döntés a Konzorciumi szerzıdésben megfogalmazott stratégiai együttmőködési területein indítandó projektekrıl, azok kereteinek szükség szerinti módosításáról, értékelésérıl. Forrástérkép elfogadása Fenntartói kör módosítása Saját területérıl a Programfelügyelı tanács tagjának megbízása A Konzorcium mőködési feltételeinek, költségeinek meghatározása, módosítása, biztosítása A Konzorciumi munka beszámolójának elfogadása Döntés a konzorciumi együttmőködési kereteirıl, az abban rögzített szankciók alkalmazásáról. Döntés a szakmai együttmőködési területeken az Intézmények mőködésére ható kérdésekben (pl.: profiltisztítás, új tananyagok kidolgozása, felnıttképzési erıforrások összehangolása) Konzorciumi Tanács összehívásának soron kívüli kezdeményezése A Konzorcium mőködésének szabályozása, vagy e szabályozás


• • • • • • •

• •

Költségvetési elıirányzat közgyőlések, tulajdonosi körök elé terjesztése és elfogadtatása Elfogadott forrástérkép alapján sajátforrás biztosítása Társasági szerzıdések megkötéséhez szükséges módosítások elfogadása A Konzorcium operatív mőködésének évenkénti értékelés Lobbi tevékenység folytatása a Konzorcium érdekében Programvezetı mőködési feltételeinek biztosítása Programfelügyelı tanács tagjának a munkához szükséges hatáskörök, munkaidı biztosítása és ennek írott, megbízólevélben való rögzítése. A Konzorcium belsı és külsı kommunikációjában való közremőködés Amennyiben helyettessel képviselteti magát bármely KT tag valamely döntési fórumon, akkor annak teljes hatáskört biztosító írásos megbízólevél adása

175

SZERVEZETI EGYSÉG NEVE/ SZEREPLİK KÖRE


HATÁSKÖRE

FELADATAI

módosítása


176



HATÁSKÖRE

•

Programfelügyelı Tanács (Konzorciumi szerzıdésben partneri Tanácsként szerepel), Tagjai: a Fenntartók szerzıdésben megnevezett képviselıi (konzorciumi összekötık és együttmőködı partnerek - pl.:Munkaügyi Központok, Kamarák, Szakértık képviselıi)

Konzorcium tagjai, Keszthelyi Akadémia Alapítvány (KT vezetı) (Farkas Zoltán) Hévíz Város Önkormányzata (Dr. Szántó Endre) Sziltop Oktatási Kht. (Jászberényi László) Szociális Missziótársulat (Dr. Vértesaljai József) Somogy Megyei Közgyőlés (Gyöngyösiné Szabó Judit) Zánkai GYIC Kht. (Maiczenné Tatai Györgyi) Intézmények, Három megyei kamara, Három megyei Munkaügyi Központ, Balatoni Integrációs Kht., Szakértık.

• • • • •

• • • • •

Konzorcium vezetıje Keszthelyi (A Konzorciumi szerzıdésben Alapítvány rögzített Fenntartó)

Akadémia

•

Operatív szint A KT elé kerülı anyagokhoz javaslatok benyújtása, elızetes véleményezése Költségvetési elıirányzat megvitatása és elızetes jóváhagyása Szankciók alkalmazásának kezdeményezése Az adott fenntartónál a Konzorciumi együttmőködésbıl adódó feladatok operatív irányítása A konzorciumi adatbázishoz szükséges adatok biztosítása Döntés-elıkészítésnél a Fenntartó más, a konzorciumba nem tartózó ámde szakmailag kapcsolódó döntéseinek ismertetése, befolyásolása a Konzorcium érdekében. A Fenntartó és az Intézmények tájékoztatása a Konzorcium munkájáról Részvétel a Konzorcium érdekében történı lobbi tevékenységben Programfelügyelı Tanács soron kívüli összehívásának kezdeményezése Konzorciumi mőködésrendre vonatkozó KT elızetes véleményezése Szerzıdéses keretek között megbízza a Programvezetıt a program operatív mőködéséhez szükséges feladatok ellátásával, ezt évente értékeli és a szerzıdés meghosszabbítását, megszüntetését vagy módosítását kezdeményezi a Konzorciumi Tanácsban Kezdeményezi az éves


FELADATAI

• • • • • • • • •

•

•

A KT elé kerülı anyagokhoz adatszolgáltatás A Felügyeletével megvalósuló projektek követése, arról adatszolgáltatás a KT felé benyújtandó, a projektekre vonatkozó módosítási kérelmek elkészítése Költségvetési elıirányzat készítése az érintett projektekre A Konzorcium együttmőködési területébe tartozó szakmai kérdésekben egyeztetés a többi szereplıvel Lobbizás, egyeztetése Pályázati menedzsment pozícióira vonatkozó javaslattétel Pályázatok elkészíttetése, nyerés esetén TSz-ek megkötéséhez szükséges módosítások elıterjesztése Konzorciumot érintı projektek generálására javaslattétel

Hivatalos kapcsolattartóként a Konzorciumi szerzıdésben és a Támogatási szerzıdésben meghatározottak szerint – beszámolási és tájékoztatási kötelezettséget lát el az OMAI felé Rendszeres kapcsolatot tart a Programvezetıvel.

177



HATÁSKÖRE

• • • • • • Programvezetı

Balatoni Integrációs és Fejlesztési Ügynökség Kht. • • • •

Projektvezetık, Tagjai: Fenntartók által kijelölt Adott intézményekbıl megbízott kapcsolódóan személyek

• • projekthez •

FELADATAI

Programmenedzsment költségvetés elfogadását Ellátja a Konzorciumi Tanács elnöki funkcióit • A KT elé kerülı anyagok elıkészítése Adatok bekérése Projektek, pályázatok követése, egyeztetése Lobbizás támogatása Konzorciumi együttmőködésbıl adódó operatív feladatok elvégzése (adatszolgáltatás, egyeztetés, KT-csal kapcsolatos szervezési feladatok) Programfelügyelı Tanács tervezett üléseinek megszervezése, emlékezetı készítése Határidıs feladatok teljesülésének nyomon követése és számonkérése A KT által a Konzorcium mőködtetésére jóváhagyott költségvetéssel való gazdálkodás Javaslattétel a Konzorcium mőködési rendjére

• • • • • • •

Végrehajtási szint • Adott projekt konkrét megtervezése A projekt sikeres, minıségi elvárásoknak • megfelelı szinten történı megvalósítása Adott projekt KT által jóváhagyott költségeivel való gazdálkodás, szükség esetén módosításának kezdeményezése


KT elé kerülı anyagok elkészítése, a pontosítások, módosítások elvégzésérıl gondoskodás. OMAI felé készülı beszámoló elkészítése, elıterjesztése A pályázati kiírások követése, errıl tájékoztatás a konzorcium tagjainak Külön szerzıdéssel a pályázatok elkészítésében való részvétel, nyerés esetén azok elıkészítésébe való bekapcsolódás A Konzorciumi tagokról adatok győjtése, rendszerezése, adatszolgáltatás Pályázati források esetén adatbank tartalmának bıvítése és elemzések készítése A Konzorciumon belüli kommunikációs rendszer mőködtetése A Konzorcium alap mőködéséhez szükséges tárgyi feltételek biztosítása a rendelkezésére bocsátott fenntartási költségbıl Pályázatírás (bekapcsolódás) Projekt tervezésébıl, megvalósításából adódó feladatok végrehajtása A Programfelelıs által kért adatok történı szolgáltatása

178



HATÁSKÖRE

•

•

• • •

Szakértık •

• Egyes projektekben intézmények/ szereplık

funkciókban, • érintett A projektekben feltüntetett megnevezett felelısök • •

A projekthez hozzárendelt erıforrásokkal • (ember, eszköz, idı) KT által jóváhagyott • kereteken belüli gazdálkodás. Az ettıl való eltérésbıl adódó módosítás kezdeményezése A KT által jóváhagyott kereteken belül, a tervben meghatározott feladatok végrehajtatása, ellenırzése, ezekrıl adatszolgáltatás A projekt kereteinek módosításának kezdeményezése A projekt lezárásának kezdeményezése. A felkért szakterületen (pl.: adatfeldolgozás, projektvezetés, képzés, készségfejlesztés,vezetıi döntések elıkészítése, mőködési -, projekt tanácsadás…) a munkájához szükséges • adatok megismerése Független szakértıként a szakmailag legmegbízhatóbb javaslatok, anyagok, információk, elemzések, feladatok elvégzése Véleményezheti a pályázati és saját forrású • pályázatokat Részt vesz a pályázatok elıkészítésében, megvalósításában, értékelésében Részt vesz a további projektek generálásában Saját jogán új projekt javaslatokat nyújthat • be a Programfelügyelı Bizottság számára


FELADATAI

A projekt záró anyagának elkészítése A keretek módosításához szükséges elıterjesztés elkészítése

A megbízás kapcsán közösen kialakított keretek között a feladatának ellátása

A pályázatok elıkészítésében, megvalósításában, értékelésében való részvétel, a partneri szerepkörbıl adódó feladatok ellátása (adatszolgáltatás, saját szervezetének tájékoztatása, saját szervezetén belüli döntéshozatali mechanizmus mőködtetése) Részt vesz a megvalósult projektek értékelésében

179

Az együttmőködési modell funkcióinak mátrixa CÉLTERÜLET / CÉL (2010-RE)

Szakmastruktúra fejlesztés (beiskolázási profilok (szakmacsoportok/szakmák) Egymáshoz illeszkedı és egymásra épülı szakmakínálat, szakmastruktúra racionalizálása. Tananyag korszerősítés, folyamatos tartalomfejlesztési rendszer kiépítése Szakmához kapcsolódó nyelvi képzés fejlesztése

FUNKCIÓ / KONKRÉT CÉL MEGVALÓSÍTÁSÁNAK GAZDÁJA

Keszthelyi Alapítvány Zánka (Egry)

Akadémia

Somogy Önkormányzat

Megyei

Szakmai képzések összehangolása, területi koncentrálása az alábbi szakmacsoportokban: Pannon (Sziltop Kht.) Egészségipar;

Szálloda - vendéglátás;

Krúdy-Zánka

Környezetvédelem

Baross G.

Szociális szakmák

Szociális Misszió (Farkas)

Szervezetfejlesztés (tanmőhelyek/szaktanterem férıhelyek változtatásai, közös funkciók definiálása, pályázatkövetés és minıségbiztosítás) Képzés fejlesztése, erısítése Pannon (Sziltop) Egészségipar (pl.:Wellnes, rekreáció) terén Szociális Misszió (Farkas) Szociális szakmákban Képzéshez szükséges eszközök, infrastruktúra biztosítása Zánka Szakmai képzések összehangolása, területi koncentrálása az alábbi szakmacsoportokban: Pannon (Sziltop) Egészségipar;

Szálloda - vendéglátás;

Krúdy -Zánka

Környezetvédelem

Baross G.

Szociális szakmák

Szociális Misszió (Farkas)

Külsı és belsı szolgáltatások (Pályaorientáció, technológiai – transzfer, közösségi szolgáltatások, esélyegyenlıség) Gyors reagálású felnıttképzési rendszer Keszthelyi Akadémia Alapítvány A szakképzési rendszer hatékonyságának nyomon követése, Keszthelyi Akadémia hasznosság elemzések készítése Alapítvány Környezetvédelmi ismeretek elterjesztése Baross G. EU-s követelmények koordinációs rendszere Krúdy, Mátyás Rendszer az elhelyezkedés segítéséhez, a kereslet és kínálat Balatoni Integrációs Kht. összehangolása A sajátos nevelési igényő tanulók munkaerıpiacba integrált új Szociális Misszió képzési modelljének bevezetése A Balaton régió munkaerı-piaci szakképzési elırejelzési Balatoni Integrációs Kht. rendszerének létrehozása és mőködtetése Vállalkozók részére fejlesztési célú pályázati alap létrehozása Balatoni Integrációs Kht. a pályakezdık foglalkoztatásának ösztönzésére


180

A Konzorcium fenntartásához szükséges díj meghatározása • Az elsı évre a KT tagjai 3,4 MFt-ot biztosítanak egyenlı részben elosztva, aminek felhasználását az erre a szerepre felkért szervezettel egyeztetik, közösen alakítják ki. • A második évtıl évenkénti értékelés és az infláció mértéke alapján kerül meghatározásra a fenntartási költség. Ehhez, az elızı évben definiált feladatok és minıségi elvárások szükségesek. Javasolt minısítési szempontok (csak ha egyértelmően mérhetıvé vannak téve, akkor használhatóak): • Nyertes szakmai pályázatok aránya a Konzorciumban • Programvezetı szolgáltatási színvonala (pl.: határidık betartása, adatok megbízhatósága, együttmőködés minısége) • Adatok szolgáltatása Konzorciumon belül • Adatok győjtése Konzorciumon belül • Konzorciumi szervezet mőködtetése • OMAI beszámolók elfogadottsága • Szakértıi kiválasztás, bevonás támogatás • Konzorciumon belüli tapasztalat-megosztás támogatása • Infrastruktúra biztosítása (pl.: Iroda, személy, adatforgalom…) • Konzorcium mőködését segítı megnyert pályázatok aránya (pl.: projektmenedzsment ismeretek, készségek fejlesztése; mőködési feltételek biztosítása…)


181

KOMPLEX BALATON RÉGIÓS SZAKKÉPZÉS-FEJLESZTÉSI TERV

Recommend Documents