Školský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307

Školský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307

Vzdelávacia oblasť: Názov predmetu: Stupeň vzdelania : Ročníky: Časový rozsah výučby: Forma štúdia: Vyučovací jazyk :

Človek a príroda CHÉMIA ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie siedmy,ôsmy, deviaty 2 hodiny týždenne / 66 hodín ročne denná slovenský

Charakteristika predmetu Predmet chémia svojim experimentálnym charakterom vyučovania umožňuje žiakom hlbšie porozumieť zákonitostiam chemických javov a procesov. Obsah učiva tvoria poznatky o vlastnostiach a použití látok, s ktorými sa žiaci stretávajú v každodennom živote ( chémia potravín a nápojov, kozmetiky, liečiv, čistiacich prostriedkov, atď.) Pri štúdiu chémie si žiaci osvojujú dôležité spôsobilosti špecifickými poznávacími metódami. Ide hlavne o rozvíjanie spôsobilosti objektívne a spoľahlivo pozorovať, experimentovať a merať, vytvárať a overovať hypotézy v procese riešenia úloh rôznej zložitosti. Súčasťou učebného predmetu chémia sú aj vhodne vybrané laboratórne cvičenia. Ich správna realizácia si vyžaduje osvojenie si základných manuálnych zručností a návykov bezpečnej práce v chemickom laboratóriu. Ciele učebného predmetu Ciele predmetu sú zamerané na rozvíjanie prírodovednej gramotnosti:      

Vytvoriť pozitívny vzťah k učebnému predmetu chémia Poznať vybraný okruh anorganických a organických látok, ich význam a použitie v každodennom živote Chápať, že vlastnosti chemických látok vyplývajú z ich zloženia a štruktúry Osvojiť si poznatky na posúdenie chemických látok, ktoré pozitívne a negatívne ovplyvňujú život človeka (napr. chemické aspekty racionálnej výživy, vplyv alkoholu, nikotínu a iných drog na ľudský organizmus) Získať prehľad o základných chemických pojmoch, ktoré charakterizujú zloženie, štruktúru a vlastnosti chemických látok a chemických reakciách Naučiť sa základy chemických výpočtov, určiť hodnotu veličín z grafu a z tabuľky a naopak

   

Osvojiť si základné činnosti súvisiace s pozorovaním a pokusom a zároveň získať zodpovedný vzťah k plneniu pracovných povinností a dodržiavaniu pravidiel bezpečnosti pri práci Vedieť uplatniť logicko – myšlienkové a senzomotorické operácie aj v iných učebných predmetoch a v každodennej praxi Porozumieť odborným textom na primeranej úrovni a vedieť aplikovať získané poznatky pri riešení konkrétnych úloh Schopnosť samostatne získavať potrebné informácie súvisiace s chemickou problematikou z rôznych informačných zdrojov

Ďalšie ciele:  Identifikácia a správne používanie pojmov. Ţiak vie správne pouţívať základné pojmy a identifikovať ich v reálnych situáciách. Pritom nie je vhodné iba mechanické odrecitovanie definícií. Vedomosť týchto pojmov ţiak dokáţe tým, ţe rozumie textu, v ktorom sa vyskytujú a ţe ich aktívne pouţíva v správnom kontexte.  Kvalitatívny popis objektov, systémov a javov a ich klasifikácia – ţiak vie popísať a poprípade načrtnúť objekt, systém alebo jav, ktorý pozoruje podľa skutočnosti, modelu alebo nákresu vie popísať stavbu systému, vie nájsť spoločné a rozdielne vlastnosti látok, predmetov alebo javov (napríklad uviesť hlavné rozdiely medzi kovmi a nekovmi).  Vysvetlenie javov – ţiak vie vysvetliť niektoré javy pomocou známych zákonov alebo pomocou jednoduchších javov  Predvídanie javov a určovanie kauzálnych súvislostí – ţiak vie v jednoduchých prípadoch predpovedať, čo sa v určitej situácii stane, rozhodnúť, či za určitých okolností je daný jav moţný alebo nie (napríklad určiť faktory, ktoré ovplyvňujú rýchlosť chemickej reakcie).  Pozorovanie, experimentovanie, meranie a odhady – ţiak vie zrealizovať jednoduchý experiment podľa návodu, navrhnúť a zrealizovať jednoduchý experiment, ktorý simuluje určitý jav, alebo dáva odpoveď na určitú otázku. Do tejto skupiny patria predovšetkým merania a odhady veľkosti niektorých veličín, zhromaţďovanie a vhodné usporiadanie údajov (napríklad zistiť, či roztok je kyslý, zásaditý alebo neutrálny).  Kvantitatívny popis – ţiak vie vypočítať niektoré veličiny z iných. Vie v jednoduchých prípadoch porovnať dve veličiny rovnakého druhu, určiť ako sa určitá veličina mení. Vie určiť hodnotu niektorých veličín z grafu alebo z tabuľky alebo naopak.  Aplikácia vedomostí – ţiak vie opísať niektoré prírodné alebo umelé systémy a v jednoduchších prípadoch opísať aj princíp ich fungovania. Vie uviesť príklady aplikácie určitých prírodných javov, rozhodnúť, kedy je daný jav výhodný a kedy nevýhodný. Vie posúdiť dôsledky určitých javov alebo ľudskej činnosti z ekologického, ekonomického alebo zdravotného hľadiska.

Kľúčové kompetencie ( spôsobilosti) a) Učebné kompetencie  plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť  hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení  využívať rôzne stratégie učenia  kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu a praxi b) Komunikačné kompetencie  vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme  vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje

   

vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti, vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky a ich využitie

c) Kompetencia uplatňovať základ matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky 

používať matematické myslenie na riešenie praktických problémov v každodenných situáciách  používať matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely, štatistika, diagramy, grafy, tabuľky),  používať základy prírodovednej gramotnosti, ktorá mu umožní robiť vedecky podložené úsudky, pričom vie použiť získané vedomosti na úspešné riešenie problémov d ) Kompetencia v oblasti informačných a komunikačných technológií    

osvojiť si základné zručnosti v oblasti IKT ako predpoklad ďalšieho rozvoja používať základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou dokázať vytvoriť jednoduché tabuľky a grafy a pracovať v jednoduchom grafickom prostredí dokázať využívať IKT pri vzdelávaní

e) Kompetencia riešiť problémy          

analyzovať vybrané problémy navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh využívať informačné a komunikačné technológie pri riešení problémových úloh používať základné myšlienkové operácie a metódy vedeckého poznávania pri riešení problémových úloh využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy logicky spájať poznatky z rôznych predmetov a využiť ich pri riešení problémových úloh prijímať svoju zodpovednosť za riešenie problémov dokázať sa poučiť z vlastných chýb a chýb iných

f) Kompetencie občianske 

uvedomiť si základy humanistických hodnôt, zmysel národného kultúrneho dedičstva, uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie

    

vyvážene chápať svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp. spoločnosti uvedomiť si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam prispievať k naplneniu práv iných otvorenosť ku kultúrnej a etnickej rôznorodosti sledovať a posudzovať udalosti a vývoj verejného života a zaujímať k nim stanoviská, aktívne podporuje udržateľnosť kvality životného prostredia

g) Kompetencie sociálne a personálne     

vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu

h) Kompetencie pracovné     

stanoviť si ciele a aktívne pristupovať k uskutočneniu svojich cieľov kriticky hodnoť svoje výsledky používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky

ch) Kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti 

inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh, plánovať a riadiť nové projekty so zámerom dosiahnuť ciele, a to nielen v práci, ale aj v každodennom živote

i) Kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry     

uvedomiť si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote a v živote celej spoločnosti ceniť si a rešpektovať umenie a kultúrne historické tradície poznať pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu) správať sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám byť tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr

Obsah v 7.ročníku Časová dotácia: Počet hodín týždenne: 2

Počet hodín ročne: 66 1. Chémia okolo nás 1.1. Objavovanie chémie v našom okolí 1.2. Skúmanie vlastností látok 1.3. Zmesi a chemicky čisté látky 1.4. Látky, nevyhnutné pre náš život: voda a vzduch 2. Premeny látok 2.1. Spoznávanie chemických reakcií v našom okolí 2.2. Zmeny pri chemických reakciách Obsah v 8.ročníku Počet hodín týždenne: 2 Počet hodín ročne: 66 3. Zloženie látok 3.1 Chemické prvky a zlúčeniny 3.2 Častice látok: atómy, molekuly a ióny 3.3 Periodická sústava prvkov 4. Významné chemické prvky a zlúčenín Obsah v 9.ročníku Počet hodín týždenne: 2 Počet hodín ročne: 66 5. Chemické výpočty 5.1 Látkové množstvo a molárna hmotnosť 5.2 Zloženie roztokov 6. Organické látky 6.1 Vlastnosti jednoduchých organických látok 6.2 Uhľovodíky 6.3 Deriváty uhľovodíkov 6.4 Organické látky v živých organizmoch 6.5 Organické látky v bežnom živote Námety na LC v 7. ročníku: 1.Filtrácia 2.Kryštalizácia (alternatívne destilácia)

3. Vplyv faktorov na rýchlosť chemickej reakcie 4. Sledovanie rozkladu peroxidu vodíka Alternatívne:

Študovanie vplyvu rôznych látok na rýchlosť rozkladu peroxidu vodíka Hasenie plameňa oxidom uhličitým, získaným reakciou octu a sódy bikarbóny

Námety na tvorbu projektov v 7. ročníku: 1. Voda 2. Vzduch 3. Hasenie horiacich látok 4. Faktory ovplyvňujúce rýchlosť chemických reakcií v bežnom živote Námety na LC v 8. ročníku: 1. Meranie pH rôznych látok 2. Uskutočnenie neutralizácie 3. Skúmanie vlastností solí

:

Námety na tvorbu projektov v 8. ročníku: 1. Skúmanie pôvodu názvov chemických prvkov 2. Meranie pH zrážok a vody z rôznych vodných zdrojov Námety na LC v 9. ročníku: 1. Dôkaz prítomnosti niektorých prvkov v organických zlúčeninách 2. Overovanie vlastností sacharidov 3. Overovanie vlastností tukov a olejov. Dôkaz ich prítomnosti v semenách rastlín 4. Overenie prítomnosti bielkovín a ich vlastností 5. Zloženie a vlastnosti pracích práškov a čistiacich prostriedkov

Alternatívne LC v 9. ročníku:: 1. Príprava roztokov daného zloženia 2. Kyselina octová a jej vlastnosti 3. Dôkaz prítomnosti vitamínu C 4. Plasty

Námety na tvorbu projektov v 9. ročníku:: 1. Chémia životného prostredia: zisťovanie vplyvu zlúčenín medi na rast rastlín 2. Vieme, čo jeme? „E-čka“ 3. Drogy

7. ročník Tematický celok

Obsahový štandard

Kompetencie

Výkonový štandard

Objavovanie chémie v našom okolí 3 hodiny

- význam chémie pre život človeka - chémia ako veda - chemická výroba - chemický výrobok - prírodná surovina

plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu a praxi vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme

- vie vymenovať významné chemické závody vo svojom okolí a priradiť im výrobok - pozná problematiku obmedzených zdrojov surovín a dôležitosť ich hospodárneho využitia (potreba separácie odpadov, recyklácie), - vie používať ochranné pomôcky, - pozná zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu - vie čo skúma chémia

Skúmanie vlastnosti látok 1 hodina

- vlastnosti látok: horľavosť, skupenstvo, vôňa, zápach, rozpustnosť, vzhľad

vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov (IKT, knižné zdroje) zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti,

Prierezové témy OSR - deliť si úlohy, niesť zodpovednosť, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení ENV – vplyv niektorých chemických reakcií na prírodu OŽZ - dodržiavať zásady bezpečnosti pri práci - používať ochranné pomôcky MEV- práca s internetom, interaktívnou tabuľou

- vie uviesť skupenstvá látok, - vie popísať vzhľad látky, určiť rozpustnosť látky vo vode - vie vymenovať príklady horľavých a nehorľavých látok - vie určiť pozorovaním vlastnosti konkrétnych látok

vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt Zmesi a chemicky čisté látky 7 hodín

- chemicky čistá látka, zmes, rovnorodá a rôznorodá zmes, tuhá, kvapalná a plynná zmes, suspenzia, emulzia, pena, aerosol, usadzovanie, filtrácia, odparovanie, destilácia, kryštalizácia, vodný roztok,

analyzovať vybrané problémy navrhovať rôzne riešenia

- Chápe zloženie látok z častíc - vie uviesť príklady chemicky čistých látok a zmesí - vie rozoznať rovnorodú zmes od rôznorodej

MEV – práca s internetom a odbornou literatúrou ENV – uviesť dopad množstva chemických látok

rozpúšťadlo, rozpustená látka, hmotnosť roztoku

úloh, postupov a prístupov aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh

Látky nevyhnutné pre náš život: voda a vzduch 6 hodín

Spoznávanie chemických látok v našom okolí 20 hodín

Zrážková, povrchová, podzemná, minerálna voda, úprava a čistenie vody, znečisťovanie vody, zložky vzduchu (kyslík, oxid uhličitý, dusík, vzácne plyny) skleníkové plyny, ozónová diera, ekologická katastrófa

Fyzikálny dej, chemický dej, chemická premena, reaktant, produkt, zákon zachovania hmotnosti, chemické zlučovanie a chemický rozklad, horenie, horľavina, zápalná teplota, piktogramy, zásady hasenia, zásady horenia, hasiace prístroje, princípy hasenia niektorých druhov hasiacich látok (voda, piesok, oxid uhličitý) Exotermické a endotermické reakcie, rýchle a pomalé reakcie, zrážková teória, zrážka, orientácia častíc, vplyv množstva reaktantov, teploty, plošného obsahu reaktantov, katalyzátora na rýchlosť chemických reakcií

využívať IKT pri riešení problémových úloh používať základné myšlienkové operácie a metódy vedeckého poznávania pri riešení problémových úloh samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy logicky spájať poznatky z rôznych predmetov prijímať svoju zodpovednosť za riešenie problémov vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu používať správne postupy

- pozná zmesi podľa skupenstva, uviesť príklady - vie uviesť príklady rôznorodých zmesí a určiť jednotlivé typy -vie uviesť príklady základných metód oddeľovania zložiek zmesi v praktickom živote - vie uviesť príklady aspoň troch rovnorodých zmesí, - vie uviesť rozdiel medzi nasýteným a nenasýteným roztokom

OSR- deliť si úlohy, niesť zodpovednosť PPZ

- pozná význam vody a vzduchu pre človeka a živé organizmy, - pozná rozdelenie vôd podľa výskytu a použitia, - pozná možnosti čistenia a úpravy vôd, dôsledky znečistenia vôd - vie vymenovať hlavné zložky vzduchu, zdroje a dôsledky znečisťovania vzduchu - pozná význam kyslíka pre živé organizmy

- vie určiť rozdiel medzi chemickým a fyzikálnym dejom, pozná niektoré chemické reakcie z bežného života, - vie určiť reaktant a produkt, konkrétnych chemických reakcií - pozná zákon zachovania hmotnosti, - slovne zapisuje schému chemickej reakcie a vie ju prečítať správne, - na príkladoch rozlišuje reakcie chemického zlučovania a rozkladu, - pozná horenie ako chemický dej, - pozná podmienky horenia a hasenia, - pozná telefónne číslo požiarneho útvaru

MEV – práca s internetom a odbornou literatúrou OSR - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti, deliť si úlohy, niesť zodpovednosť ENV OŽZ- dodržiavať zásady bezpečnosti pri práci - používať ochranné pomôcky Fyz, Mat PPZ

a techniky pri praktických činnostiach Zmeny pri chemických reakciách 29 hodín

dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky chápať základné environmentálne a ekologické súvislosti a rozhodovať sa v záujme ochrany zdravia jednotlivca a spoločnosti byť pripravený zaujímať sa o dianie a riešenie problémov v spoločnosti

- pozná piktogram horľaviny, - vie vymenovať niektoré hasiace látky - pozná reakcie, pri ktorých sa energia uvoľňuje a spotrebúva s dôrazom na bežný život, - rozlišuje pomalé a rýchle reakcie na príkladoch zo života a z prírody, - pozná dve podmienky zrážky častíc, aby vznikla chemická reakcia, - vie zdôvodniť vplyv jednotlivých faktorov rýchlosti na rýchlosť chemickej reakcie, - vie charakterizovať katalyzátor a uvádza príklady katalyzátora v bežnom živote

OŽZ- dodržiavanie zásad bezpečnosti, používanie ochranných pomôcok

OSR - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti, prijímať ocenenie, radu, kritiku MEV – práca s internetom a odbornou literatúrou PPZ – tvorba projektu a prezentačné schopnosti ENV- použitie katalyzátorov v automobilovom priemysle

chápať význam a podstatu legislatívnych zákonov a noriem

Učebné zdroje :učebnica chémie pre základné školy, pracovný zošit z chémie pre 6. a 7.ročník, encyklopédie, odborné časopisy, internet, edukačné portály Kritériá hodnotenia budú zisťovať, či žiak vzdelávací výstup – výkonový štandard zvládol, alebo nie. Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa odporúčajú postupy na zabezpečenie korektného a objektívneho hodnotenia: 1. Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov budeme uprednostňovať prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom . Pri kontrole zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. Prierezové témy Tvorba projektu a prezentačné zručnosti PPZ Ochrana života a zdravia

- naučiť žiakov komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, prezentovať svoju prácu -dodržiavať zásady

2. Písomnou formou budeme kontrolovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov tematickou previerkou na konci tematického celku .

OŽZ

3. Pri praktických aktivitách - slovné hodnotenie praktických zručností s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh a vypracovanie protokolu z LC. 4.Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností je vhodné kontrolovať a hodnotiť prostredníctvom prezentácie projektov a prezentácií v Power Pointe. Výsledné hodnotenie žiaka bude klasifikáciou. Formy a metódy vyučovania v predmete chémia

metódy: vysvetľovanie, práca s obrazovým materiálom, riadený rozhovor, prezentácia v PowerPointe, práca s internetom, riešenie problémových úloh, realizácia laboratórnych prác, experimentálna činnosť, demonštrácia, individuálna a skupinová práca, práca s literatúrou postupy: porovnávanie, analýza, syntéza, dedukcia, indukcia, analógia formy práce: diskusia, analýza informácií

Didaktická technika - PC, dataprojektor, internet, DVD, CD, textový materiál, obrazový materiál, video, interaktívna tabuľa

8. ročník

bezpečnej práce v chemickom laboratóriu, -poznať základné piktogramy (žieravina, horľavina) -dodržiavať zásady bezpečnej práce s chemickými látkami v praxi -vedieť používať ochranné pomôcky- okuliare, rukavice, ochranný štít -

Osobnostný a sociálny rozvoj deliť si úlohy, niesť zodpovednosť, práca v skupinách, vzájomná OSR Environmentálna výchova ENV Mediálna výchova MEV

pomoc vplyv niektorých chemických reakcií na prírodu

práca s internetom a odbornou literatúrou

Tematický celok Opakovanie učiva 4hodiny

Obsahový štandard

Kompetencia

Výkonový štandard

Prierezové témy

chemicky čistá látka zmes rôznorodá a rovnorodá

plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu a praxi vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme

rozpoznať chemicky čisté látky a zmesi (rôznorodé a rovnorodé zmesi)

OSR - deliť si úlohy, niesť zodpovednosť, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení

chemická reakcia, reaktant, produkt schéma chemickej reakcie, zákon zachovania hmotnosti pri chemických reakciách, chemické zlučovanie, chemický rozklad

vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov (IKT, knižné zdroje)

Zloženie látok 14 hodín

Atóm a jeho zloženie ( jadro, obal, mikročastice) Atóm a jeho štruktúra ( usporiadanie)

Molekula

Chemické prvky, ich názvy a značky

Chemické zlúčeniny

zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti,   vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt analyzovať vybrané problémy

 navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh

chápať chemickú reakciu ako chemický dej, uviesť príklady chemických reakcií z bežného života, rozlíšiť reaktanty a produkty, slovne zapísať schému chemickej reakcie, poznať zákon zachovania hmotnosti pri chemických reakciách, rozlíšiť na príkladoch reakcie chemického zlučovania a chemického rozkladu, poznať príklady chemického zlučovania a chemického rozkladu v bežnom živote, slovne zapísať schému chemického zlučovania a chemického rozkladu opísať stavbu atómu, poznať označenie elektrického náboja protónov, elektrónov, neutrónov, napísať protónové čísla atómov, určiť počet elektrónov v atóme z hodnoty protónového čísla, vysvetliť vznik molekuly, rozlíšiť dvojatómové a viacatómové molekuly, poznať rozdiel medzi atómom a molekulou poznať význam chemických značiek prvkov, poznať slovenské názvy a značky prvkov: Ag, Al, Au, C, Ca, Cl, Cu, F, Fe, H, He, Hg, I, K, Li, Mg, Mn, N, Na, O, P, Pb, S, Se, Si, Zn rozlíšiť prvky a zlúčeniny poznať rozdiel medzi prvkom

OŽZ - dodržiavať zásady bezpečnosti pri práci - používať ochranné pomôcky ENV – vplyv niektorých chemických reakcií na prírodu

MEV – práca s internetom a odbornou literatúrou OSR - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti

a zlúčeninou Ióny Chemické vzorce Oxidačné číslo Vznik chemickej väzby Typy chemickej väzby

Periodická sústava prvkov, Mendelejev Významné chemické prvky a chemické zlúčeniny 34 hodín

využívať IKT pri riešení problémových úloh používať základné myšlienkové operácie a metódy vedeckého poznávania pri riešení problémových úloh samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy  logicky spájať poznatky z rôznych predmetov  prijímať svoju zodpovednosť za riešenie problémov 

Kovy, nekovy, polokovy Význam niektorých kovov pre ľudský organizmus Vodík Kyslík Železo Alkalické kovy

vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti



pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať prezentovať a zhodnotiť  výsledky svojej alebo skupinovej činnosti hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení

Voda

prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu

Oxidy Vznik kyslých dažďov z niektorých oxidov Názvoslovie oxidov

používať správne postupy  a techniky pri praktických  činnostiach dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany

 

vysvetliť vznik katiónu a aniónu, vedieť napísať schému vzniku iónov, poznať zápis náboja iónu, vysvetliť použitie značiek a vzorcov pri zápise prvkov a zlúčenín poznať zápis oxidačného čísla atómu prvku chápať chemickú väzbu ako súdržné pôsobenie medzi atómami, poznať funkciu elektrónov pri vzniku chemickej väzby, vysvetliť na príkladoch látok NaCl a H2 vznik iónovej a kovalentnej väzby poznať význam objavu periodickej sústavy prvkov a meno autora (D. I. Mendelejev), určiť počet periód (radov) a skupín (stĺpcov) v periodickej tabuľke prvkov, vedieť určiť umiestnenie (perióda a skupina) konkrétneho prvku na základe hodnoty protónového čísla, poznať vlastnosti kovov, polokovov a nekovov dôležitých v bežnom živote, uviesť význam katiónov železa, horčíka a vápnika pre ľudský organizmus a ich potravinové zdroje vymenovať základné vlastnosti (skupenstvo, farba, reaktivita, atď.) a použitie vodíka a kyslíka poznať vodík, kyslík, železo, sodík a draslík ako biogénne prvky poznať význam železa v priemysle, poznať vlastnosti alkalických kovov poznať rozdiely medzi tvrdou a mäkkou vodou, poznať význam vody určiť oxidačné čísla atómov prvkov v oxidoch, vedieť aplikovať pravidlá tvorby vzorcov a názvov oxidov, vedieť názvy a vzorce CO, CO2, N2O5, SO2, SO3, CaO, poznať oxidy, ktoré reakciou s vodou

MEV – práca s internetom a odbornou literatúrou OSR - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti

OŽZ - dodržiavať zásady bezpečnosti pri práci, používať ochranné pomôcky, poznať prvú pomoc pri poleptaní žieravinami ENV - problematika znečisťovania ovzdušia, kyseliny a hydroxidy používané v domácnosti,

zdravia



využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky Zloženie a vlastnosti kyselín Významné kyseliny

Zloženie a vlastnosti hydroxidov Významné hydroxidy

chápať základné environmentálne a ekologické súvislosti a rozhodovať sa v záujme  ochrany zdravia jednotlivca a spoločnosti byť pripravený zaujímať sa o dianie a riešenie problémov v spoločnosti  chápať význam a podstatu legislatívnych zákonov a noriem   

Indikátory Skúmanie kyslosti a zásaditosti

 

Soli Významné soli Chemické reakcie a chemické rovnice Chemické reakcie 9 hodín

Neutralizácia

spôsobujú kyslé dažde, poznať príčiny vzniku uvedených oxidov, poznať vplyv kyslých dažďov na životné prostredie a možnosti obmedzenia ich vzniku poznať zloženie kyselín, poznať rozdelenie kyselín, pomenovať ióny, ktoré vzniknú reakciou HCl s vodou, poznať výskyt a funkciu kyseliny chlorovodíkovej v ľudskom organizme, poznať použitie kyseliny chlorovodíkovej, dusičnej a sírovej, prezentovať získané vedomosti s využívaním odbornej terminológie predmetu chémia, poznať zloženie hydroxidov, pomenovať ióny, ktoré vzniknú reakciou NaOH s vodou, vedieť aplikovať pravidlá tvorby vzorcov a názvov hydroxidov, vedieť názvy a vzorce NaOH, KOH, Ca(OH)2 vedieť prakticky určiť, či je roztok kyslý alebo neutrálny, vedieť, na čo slúži stupnica pH, vedieť pracovať s roztokmi indikátorov a indikátorovými papierikmi, poznať pravidlá bezpečnej práce so žieravinami poznať zloženie solí, poznať významné soli chápať chemickú reakciu ako dej, pri ktorom sa látky menia, poznať zápis chemickej reakcie – chemickú rovnicu, ako dôsledok platnosti zákona zachovania hmotnosti, vedieť zapísať jednoduché reakcie chemickými rovnicami opísať neutralizáciu ako chemickú reakciu kyseliny chlorovodíkovej s hydroxidom sodným a zapísať ju

vplyv niektorých chemických látok na životné prostredie MUV – ovzdušie prekračuje hranice MEV – práca s internetom a odbornou literatúrou TPPZ – tvorba projektu a prezentačné schopnosti OSR - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti, prijímať ocenenie, radu, kritiku

OŽZ - dodržiavať zásady bezpečnosti pri práci, používať ochranné pomôcky MEV – práca s internetom a odbornou literatúrou ENV – vplyv niektorých chemických reakcií na prírodu

Redoxné reakcie Redukcia a oxidácia

 

Laboratórne cvičenia 5 hodín

Príprava zmesí látok Príprava a vlastnosti vodíka a kyslíka Meranie pH Skúmanie vlastností solí Neutralizácia

chemickou rovnicou, chápať podstatu neutralizácie pomenovať dej, pri ktorom sa oxidačné číslo atómu zvyšuje, pomenovať dej, pri ktorom sa oxidačné číslo atómu znižuje, poznať príklady redoxných reakcií z bežného života Vykonať chemickú reakciu podľa návodu Zaznamenať výsledok pokusu Poznať zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu, požívať ochranné pomôcky Dodržiavať zásady bezpečnej práce s chemickými látkami v praxi

OŽZ – dodržiavať zásady bezpečnosti práce, používať ochranné prostriedky OSR – deliť si úlohy, niesť zodpovednosť, práca v skupinách, vzájomná pomoc

Učebné zdroje :učebnica chémie pre základné školy, pracovný zošit z chémie pre 8.ročník, encyklopédie, odborné časopisy, internet, edukačné portály Kritériá hodnotenia budú zisťovať, či žiak vzdelávací výstup – výkonový štandard zvládol, alebo nie. Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa odporúčajú postupy na zabezpečenie korektného a objektívneho hodnotenia: 1. Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov budeme uprednostňovať prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom . Pri kontrole zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. Prierezové témy Tvorba projektu a prezentačné zručnosti PPZ Ochrana života a zdravia OŽZ

- naučiť žiakov komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, prezentovať svoju prácu -dodržiavať zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu, -poznať základné piktogramy (žieravina, horľavina) -dodržiavať zásady bezpečnej práce s chemickými látkami v praxi

2. Písomnou formou budeme kontrolovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov tematickou previerkou na konci tematického celku . 3. Pri praktických aktivitách - slovné hodnotenie praktických zručností s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh a vypracovanie protokolu z LC. 4.Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností je vhodné kontrolovať a hodnotiť prostredníctvom prezentácie projektov a prezentácií v Power Pointe.

-vedieť používať ochranné pomôcky- okuliare, rukavice, ochranný štít Osobnostný a sociálny rozvoj deliť si úlohy, niesť zodpovednosť, práca v skupinách, vzájomná OSR Environmentálna výchova ENV Mediálna výchova MEV

Výsledné hodnotenie žiaka bude klasifikáciou.

pomoc vplyv niektorých chemických reakcií na prírodu

práca s internetom a odbornou literatúrou

Formy a metódy vyučovania v predmete chémia

metódy: vysvetľovanie, práca s obrazovým materiálom, riadený rozhovor, prezentácia v PowerPointe, práca s internetom, riešenie problémových úloh, realizácia laboratórnych prác, experimentálna činnosť, demonštrácia, individuálna a skupinová práca, práca s literatúrou postupy: porovnávanie, analýza, syntéza, dedukcia, indukcia, analógia formy práce: diskusia, analýza informácií

Didaktická technika - PC, dataprojektor, internet, DVD, CD, textový materiál, obrazový materiál, video, interaktívna tabuľa

9. ročník Tematický celok

Obsahový štandard

Kompetencie

Výkonový štandard

Prierezové témy

Opakovanie učiva 6hodín

Atómy, molekuly, ióny Chemická väzba zmes rôznorodá a rovnorodá vodný roztok, nasýtený roztok, rozpúšťadlo rozpustená látka

Periodická sústava prvkov, prvky, zlúčeniny Kyseliny, hydroxidy, soli Chemické reakcie zákon zachovania hmotnosti pri chemických reakciách, chemické rovnice neutralizácia redoxné reakcie

plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu a praxi vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov (IKT, knižné zdroje) zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti,

 pozná častice látok a typy chemických väzieb vo vybraných látkach  rozlišuje typy zmesí  pozná význam vody ako rozpúšťadla  vie uviesť príklady používania vodných roztokov v domácnosti  vie určiť umiestnenie prvku na základe hodnoty protónového čísla  pozná vlastnosti, zlúčeniny a použitie vodíka, kyslíka, alkalických kovov, železa  pozná zloženie, rozdelenie, vlastnosti, použitie kyselín, solí a hydroxidov  pozná zápis chemickej reakcie, zákon zachovania hmotnosti  pozná princípy redoxnej reakcie, neutralizácie a ich využitie

OSR - deliť si úlohy, niesť zodpovednosť, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení ENV – vplyv niektorých chemických reakcií na prírodu OŽZ - dodržiavať zásady bezpečnosti pri práci - používať ochranné pomôcky MEV- práca s internetom, interaktívnou tabuľou

vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania Látkové množstvo

Chemické výpočty 12 hodín

vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt analyzovať vybrané problémy

Molárna hmotnosť

Vyjadrovanie zloženia roztokovhmotnostný zlomok

navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh využívať IKT pri riešení problémových úloh

 porovnáva hmotnosť 1 mólu látky atómov rôznych prvkov  vie vypočítať látkové množstvo, ak je zadaná hmotnosť látky a molárna hmotnosť látky  vie vypočítať molárnu hmotnosť zlúčenín zo známych molárnych hmotností atómov prvkov tvoriacich zlúčeninu  vie vypočítať hmotnosť látky a vody potrebnej na prípravu roztoku s určitou hmotnosťou a hmotnostného zlomku zložky roztoku

MEV – práca s internetom a odbornou literatúrou ENV – uviesť dopad množstva chemických látok OSR- deliť si úlohy, niesť zodpovednosť

Vyjadrovanie zloženia roztokovkoncentrácia látkového množstva

Organické látky 43 hodín

Uhlík a jeho anorganické a organické zlúčeniny. Organické zlúčeniny a organická chémia. Výnimočnosť atómu uhlíka. Väzby v organických zlúčeninách.

Zdroje uhľovodíkov. Uhlie, ropa, zemný plyn a životné prostredie. Uhľovodíky v rope a v zemnom plyne.

používať základné myšlienkové operácie a metódy vedeckého poznávania pri riešení problémových úloh samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy logicky spájať poznatky z rôznych predmetov prijímať svoju zodpovednosť za riešenie problémov vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti

 vie vypočítať látkové množstvo a hmotnosť látky potrebnej na prípravu roztoku s určitým objemom a koncentráciou látkového množstva  chápe význam uhlíka  vie vymenovať a rozlíšiť príklady anorganických a organických zlúčenín uhlíka  vie rozlíšiť a zapísať otvorený uzavretý reťazec, jednoduché a násobné väzby  pozná prírodné zdroje uhľovodíkov  vie opísať vlastnosti a výskyt, použitie metánu, propánu a butánu  vie uviesť negatíva ťažby uhlia a ropy

pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti

Alkány Alkény Alkíny Arény

Halogénderiváty uhľovodíkov Kyslíkaté deriváty

používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky

OSR - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti, deliť si úlohy, niesť zodpovednosť ENV- problematika negatívnych vplyvov ťažby ropy a zemného plynu na životné prostredie, negatívny dopad uhľovodíkov a produktov horenia uhľovodíkov na životné prostredie - ropné havárie, ochrana pôdy a vody ochrana ovzdušia OŽZ- dodržiavať zásady bezpečnosti pri práci - používať ochranné pomôcky

hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu

MEV – práca s internetom a odbornou literatúrou

 pozná typy väzieb, napísať vzorce, vie opísať vlastnosti a štruktúru a použitie zástupcov z alkánov, alkénov, alkínov a arénov  vie opísať polymerizáciu z eténu

MEV- práca s odbornou literatúrou ENV -záporné stránky motorizmu, - ochrana ovzdušia

 vie vyznačiť na konkrétnych príkladoch derivátov uhľovodíkov charakteristickú skupinu

ENV – nebezpečenstvo halogénderivátov v ovzduší

chápať základné environmentálne a ekologické súvislosti a rozhodovať sa v záujme ochrany zdravia jednotlivca a spoločnosti

Sacharidy Tuky Bielkoviny Biokatalyzátory Zdravá výživa Vitamíny

Plasty a syntetické vlákna Mydlá a pracie prostriedky Kozmetické prípravky Pesticídy Lieky Drogy Látky ohrozujúce človeka prostredie

Laboratórne cvičenia 5 hodín

Príprava roztokov Sacharidy Bielkoviny Vitamíny Mydlá

byť pripravený zaujímať sa o dianie a riešenie problémov v spoločnosti chápať význam a podstatu legislatívnych zákonov a noriem

a životné

a uhľovodíkoví zvyšok  pozná najvýznamnejších zástupcov halogén derivátov a kyslíkatých derivátov, poznať ich názvy, vzorce, možnosti využitia  vie vymenovať reaktanty, produkty, podmienky a význam fotosyntézy  vie uviesť výskyt, vlastnosti, význam, zdroje, možnosti využitia sacharidov, tukov, bielkovín  pozná význam enzýmov, vitamínov a hormónov pre človeka  pozná základné pravidlá zdravej výživy  pozná príklady, použitie, úžitkové vlastnosti, výhody a nevýhody plastov a syntetických vlákien  pozná princíp účinku mydla  vie vysvetliť význam kozmetických prostriedkov  vie opísať výhody, nevýhody používania pesticídov  pozná účinky liekov a drog  vie vykonať chemickú reakciu podľa návodu a zaznamenať výsledok pokusu  pozná zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu, vie požívať ochranné pomôcky  dodržiava zásady bezpečnej práce s chemickými látkami v praxi

a vode(ekologické jedy, freóny) OŽZ- dodržiavanie zásad bezpečnosti, používanie ochranných pomôcok

OSR - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti, prijímať ocenenie, radu, kritiku MEV – práca s internetom a odbornou literatúrou PPZ – tvorba projektu a prezentačné schopnosti ENV- poznať problematiku nebezpečných chemických látok a ich vplyv na ľudí a životné prostredie

OŽZ – dodržiavať zásady bezpečnosti práce, používať ochranné prostriedky OSR – deliť si úlohy, niesť zodpovednosť, práca v skupinách, vzájomná pomoc

Učebné zdroje : Adamkovič, E. – Šimeková, J. – Chémia 9 Adamkovič, E. – Pracovný zošit z chémie pre 9.ročník ZŠ a 4.ročník gymnázií s osemročným štúdiom Vicenová, H. – Cvičebnica z chémie pre 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom DVD, internet, odborná literatúra Kritériá hodnotenia budú zisťovať, či žiak vzdelávací výstup – výkonový štandard zvládol,

alebo nie. Kritériá hodnotenia sú vypracované podľa Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základných škôl Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky, s účinnosťou od 1.mája 2011. Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa odporúčajú postupy na zabezpečenie korektného a objektívneho hodnotenia: 1. Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov budeme uprednostňovať prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia Tvorba projektu - naučiť žiakov konkrétneho žiaka učiteľom . Pri kontrole zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie a prezentačné zručnosti komunikovať, argumentovať, základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. PPZ používať informácie Prierezové témy a pracovať s nimi, 2. Písomnou formou budeme kontrolovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov prezentovať svoju prácu tematickou previerkou na konci tematického celku . Ochrana života a zdravia -dodržiavať zásady OŽZ bezpečnej práce 3. Pri praktických aktivitách - slovné hodnotenie praktických zručností s dôrazom v chemickom laboratóriu, na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh a vypracovanie protokolu z LC. -poznať základné piktogramy (žieravina, horľavina) 4.Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych -dodržiavať zásady zručností je vhodné kontrolovať a hodnotiť prostredníctvom prezentácie projektov bezpečnej práce a prezentácií v Power Pointe. s chemickými látkami v praxi -vedieť používať ochranné Výsledné hodnotenie žiaka bude klasifikáciou. pomôcky- okuliare, rukavice, ochranný štít Formy a metódy vyučovania v predmete chémia Osobnostný a sociálny rozvoj deliť si úlohy, niesť zodpovednosť, práca v skupinách, vzájomná metódy: vysvetľovanie, práca s obrazovým materiálom, riadený rozhovor, prezentácia v OSR pomoc PowerPointe, práca s internetom, riešenie problémových úloh, realizácia laboratórnych prác, vplyv niektorých chemických Environmentálna výchova experimentálna činnosť, demonštrácia, individuálna a skupinová práca, práca s literatúrou reakcií na prírodu ENV postupy: porovnávanie, analýza, syntéza, dedukcia, indukcia, analógia práca s internetom a odbornou Mediálna výchova literatúrou formy práce: diskusia, analýza informácií MEV

Didaktická technika - PC, dataprojektor, internet, DVD, CD, textový materiál, obrazový materiál, video, interaktívna tabuľa