Školní strategie prevence Obchodní akademie a Střední odborná škola gen. Františka Fajtla, Louny pracoviště Postoloprtská na období 2013-2018
Obchodní akademie a Střední odborná škola gen. Františka Fajtla, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny Zpracovala:
Mgr. Hana Topičová, výchovná poradkyně, školní metodik prevence
1. Východiska realizace školní prevence 1.1. Charakteristika primární prevence Primární prevencí rozumíme veškeré konkrétní aktivity realizované s cílem předejít problémům a následkům spojených se sociálně patologickými jevy, případně minimalizovat jejich dopad a zamezit jejich rozšíření. Základním principem školní preventivní strategie je výchova k zdravému životnímu stylu, k osvojení pozitivního sociálního chování a rozvoje osobnosti. Vytváření a upevňování morálních hodnot, zvyšování sociální kompetence, rozvoj dovedností, které vedou k odmítání všech forem sebedestrukce, projevů agresivity a porušování zákona. Prioritou jsou dovednosti a kvality pozitivního životního stylu.
1.2. Vymezení sociálně‐patologických jevů Prioritou je předcházení zejména následujícím rizikovým jevům: ‐ Záškoláctví ‐ Školní šikanování včetně kyberšikany ‐ Rizikové chování v dopravě ‐ Krádeže ‐ Vandalismus ‐ Extremismus, rasismus, xenofobie a antisemitismus ‐ Homofobie ‐ Užívání návykových látek (tabák, alkohol, omamné a psychotropní látky) ‐ Onemocnění HIV/AIDS ‐ Poruchy příjmu potravy ‐ Netolismus (virtuální drogy) ‐ Patologické hráčství (gambling)
1.3. Dokumenty určující realizaci školní prevence Preventivní strategie školy vychází z příslušných dokumentů MŠMT, především z Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže v působnosti resortu školství, mládeže a tělovýchovy na období 2013‐2018, příslušných metodických pokynů a vyhlášek, zejména z Vyhlášky č.147/2011 Sb., kterou se mění vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných a z Vyhlášky MŠMT č. 116/2011 Sb., kterou se mění vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních a dalších dokumentů týkajících se oblasti prevence rizikového chování dětí a mládeže.
Obchodní akademie a Střední odborná škola gen. Františka Fajtla, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny
2. Podmínky pro úspěšnou realizaci školní prevence 2.1. Klima školy ‐ Pozitivní vztahy v kolektivu zaměstnanců, vstřícný přístup pedagogů k žákům, atmosféra tvořivosti, spolupráce, důvěry ‐ Kvalifikace pedagogů v odborné i pedagogické oblasti, fundovanost v oblasti prevence, užívání moderních, efektivních a kooperativních metod ve výuce ‐ Morální a lidský kredit všech zaměstnanců, výchova žáků a vytváření jejich postojů osobním příkladem dospělých ‐ Udržet rodinný charakter školy, kdy je každý žák brán jako člen velké rodiny
2.2. Školní preventivní strategie ‐ Existence efektivní koncepce, její záštita vedením školy a přijetí všemi zaměstnanci ‐ Spolupráce a důslednost při jejím naplňování, každý nese svůj díl odpovědnosti. Klíčovými osobami a nositeli preventivního působení jsou ředitelka, zástupce ředitele, výchovný poradce a školní metodik prevence, třídní učitelé, učitelé odborného výcviku, vychovatelé ‐ Nepodceňování a nepřehlížení signálů upozorňujících na výskyt rizikového chování ve škole i na domově mládeže, jeho včasná diagnostika a intervence
2.3. Školní řád ‐ Jeho srozumitelnost, vyváženost práv a povinností, zakotvení ustanovení o rizikovém chování žáků, v klasifikačním řádů uvedení postihů při porušení těchto ustanovení ‐ Seznámení rodičů, pedagogů a žáků s tímto dokumentem, spolupráce všech pedagogických pracovníků při jeho tvorbě ‐ Zodpovědný přístup zaměstnanců ke kontrole dodržování všech ustanovení a důsledné uplatňování uvedených postihů
Obchodní akademie a Střední odborná škola gen. Františka Fajtla, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny
3. Struktura školní prevence 3.1. Výchova žáků v rámci výuky konkrétních předmětů
‐ Zdravý životní styl – zodpovědnost za vlastní zdraví, zdravá výživa, osobní a duševní hygiena, pohybové aktivity, sexuální výchova, návykové látky (společenské vědy, tělesná výchova, biologie a ekologie, chemie, informační a komunikační technologie) ‐ Sociálně psychologické dovednosti – posilování schopnosti komunikace, řešení problémů a konfliktů, adekvátní reakce na stres, neúspěch, kritiku, tolerance k individuálním zvláštnostem (společenské vědy, tělesná výchova, komunikace ve službách) ‐ Mravní a právní vědomí – morální hodnoty, humanistické postoje, právní aspekty sociálně patologických jevů, lidská práva, práva dítěte, výchova k partnerství a rodičovství (společenské vědy, český jazyk)
3.2. Výchova žáků mimo základní výuku
‐ Poradenská činnost a konzultační hodiny školského poradenského pracoviště: školní metodik prevence a výchovný poradce ‐ Tematické interaktivní preventivní programy zaměřené na prevenci rizikového chování, zejména šikany a vytvoření zdravého třídního klima ‐ Besedy a přednášky zaměřené na zvýšení informovanosti v oblasti rizikového chování a právního vědomí žáků ‐ Intervenční programy pro třídy, kde se již rizikové chování objevilo ‐ Pravidelné třídnické hodiny zaměřené na budování zdravých třídních kolektivů ‐ Individuální výchovné pohovory výchovného poradce a školního metodika prevence, třídních učitelů s žáky, u kterých se vyskytují problémy s chováním, jednání s rodiči, výchovné komise ‐ Účast žáků na dalších vhodných kulturně vzdělávacích akcích a sportovních turnajích – sekundární prevence
3.3. Vzdělávání a spolupráce pedagogů i ostatních zaměstnanců ‐ Vzdělávání a průběžná školení výchovného poradce a školního metodika prevence, třídních učitelů i ostatních pedagogických pracovníků v oblasti prevence rizikového chování ‐ Metodické a pedagogické vedení začínajících učitelů, aby se předcházelo vzniku problémů a již existující problémy byly uspokojivě řešeny
3.4. Spolupráce s rodiči žáků školy
‐ Navázání spolupráce s rodiči nastupujících žáků v rámci třídních schůzek, kde jsou informováni o činnostech školského poradenského pracoviště, konzultačních hodinách ‐ Informace rodičů o prospěchu a docházce v průběhu celého studia pomocí informačního systému BAKALÁŘI, využití webových stránek pro informace o školních akcích a aktivitách
4. Dlouhodobé cíle ‐ Efektivně fungující primární prevence na škole ‐ Provázanost spolupráce s příslušnými institucemi (MŠMT, PPP, SPC, OSPOD, Městská Policie, Policie ČR)
Obchodní akademie a Střední odborná škola gen. Františka Fajtla, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny ‐ Spolupráce s místními a regionálními institucemi a organizacemi při preventivních aktivitách ‐ Další vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence ‐ Funkční a systematická činnost školského poradenského pracoviště a jeho spolupráce s třídními učiteli, ostatními pedagogy, rodiči a žáky
