KOGEKA. Het Nieuwsblad van. KOGEKA STEMt. En doet dat grondig en wel doordacht. Alle KOGEKA-nieuwtjes:

KOGEKA

• KOGEKA • Technische Schoolstraat 52 • 2440 Geel • 014/57 85 64 • www.kogeka.be

Het Nieuwsblad van

KOGEKA STEMt

En doet dat grondig en wel doordacht

Sinds 1 september 2014 biedt KOGEKA in al haar eerstegraadsscholen een studierichting aan waarin aan STEM-onderwijs gedaan wordt. Dat heeft niets met een zangopleiding te maken, maar alles met Science, Technology, Engineering en Mathematics (wetenschappen, techniek, ingenieurskunde en wiskunde). STEM is in oorsprong een Amerikaanse term (google ‘STEM’ maar eens op afbeeldingen), die al een hele tijd zijn weg gevonden heeft naar de Angelsaksische wereld in Europa en stilaan ook in

Vlaanderen begint in te burgeren. Sommige kranten hebben het zelfs over de nieuwste onderwijshype, maar dat is te kort door de bocht: het begrip STEM dekt een rijke lading van onderzoekscompetenties, is academisch en praktisch goed onderbouwd en komt wel degelijk tegemoet aan een maatschappelijke nood: een tekort aan ingenieurs, wetenschappers en technici. Kortom, STEM mag dan een nieuwe trend zijn, het is vast en zeker een blijver. (vervolg, zie blz. 2)

Misschien heb je dit Nieuwsblad van KOGEKA nog nooit gelezen? Dat is best mogelijk, want dit krantje wordt slechts één keer per jaar uitgegeven. Het heeft als doelstelling ouders en leerlingen uit onze regio te laten kennismaken met onze dynamische scholengemeenschap. Hopelijk zijn in KOGEKA bekende begrippen zoals bijvoorbeeld STEM en LED voor jou straks niet langer onbekend. In onze vijf scholen in Geel en onze school in Kasterlee valt ook heel veel te beleven. Veel leesplezier alvast aan iedereen!

Alle KOGEKA-nieuwtjes:

www.KOGEKA.BE

2 • Het Nieuwsblad van KOGEKA • editie 2015

Het STEMverhaal in KOGEKA Het STEM-verhaal in KOGEKA begon twee schooljaren terug. De vorige Vlaamse regering had haar ‘Vlaams Actieplan STEM 2012-2020’ wereldkundig gemaakt, de Vlaamse Raad voor Wetenschap en Innovatie had zijn rapport ‘Kiezen voor STEM’ gepubliceerd en uit allerlei wetenschappelijke studies bleek, dat een aantal jongeren, vooral tussen 10 en 14 jaar, de interesse in en motivatie voor STEM-vakken verliest, alhoewel ze er intrinsiek wel voor geschikt zijn. Dit deed de directies van KOGEKA besluiten om in het Sint-Aloysiusinstituut Geel (SAG) en het Sancta Maria Instituut Kasterlee (SMIK) aan alle leerlingen van het eerste leerjaar A een vrij keuze-uur STEM aan te bieden voor het schooljaar 2013-2014. Dit bleek een onverdeeld succes, zowel in SAG als SMIK. Er was dus wel degelijk behoefte aan. Daarom werd besloten het fenomeen nader te onderzoeken, en dus werden er studiedagen gevolgd, scholen bezocht en zelfs een congres in Dublin bijgewoond. Alle informatie die dit opleverde, klonk eensluidend: intellectueel sterke leerlingen worden te weinig geprikkeld tot onderzoekend leren, terwijl ze er wel toe in staat zijn en terwijl dit hen op weg kan

zetten naar een STEM-opleiding in het hoger onderwijs of naar een STEM-beroep. De conclusie lag dan ook voor de hand: KOGEKA gaat voor STEM-onderwijs en zal dit grondig doen en weldoordacht. In de eerste graad betekent dit dat we vanaf het schooljaar 2014-2015, zowel in het Sint-Aloysiusinstituut( SAG) als in het Sancta Maria Instituut van Kasterlee ( SMIK) de nieuwe studierichting ‘STEM’ aanbieden voor leerlingen die een hoog abstractieniveau en lestempo aankunnen en een uitgesproken interesse hebben in wetenschappen en tech-

niek. Bovendien werd in ’t Peperstraatje (PEP) de richting Industriële Wetenschappen volgens de STEM-principes inhoudelijk versterkt tot de richting ‘IW STEM’, voor wetenschappelijk-wiskundig sterke leerlingen met een uitgesproken interesse in technologie. Zowel in het eerste als het tweede jaar krijgen de leerlingen in STEM en IW STEM wekelijks een aantal lesuren ‘STEM-projecten’ (zie lessentabellen op onze website www.kogeka.be). Op die manier bieden deze richtingen de leerlingen een stevige basis voor een zelfbewuste studiekeuze ‘uit eigen ervaring’ voor of tegen een STEMrichting in de tweede graad.

De 10 geboden Om deze ‘STEM-projecten’ grondig voor te bereiden, zag in 2013-2014 een stuurgroep STEM het licht, samengesteld uit een twintigtal leerkrachten en directeurs van alle KOGEKA-scholen, aangevuld met externe specialisten van KULeuven (ESAT), Thomas More (lerarenopleiding, STEM-academie Wiweter) en de Diocesane Pedagogische Begeleidingsdienst van het bisdom Antwerpen. Eerst en vooral heeft deze stuurgroep

zich gebogen over de vraag: aan welke criteria moeten onze STEM-projecten voldoen om leerlingen uit te dagen tot onderzoekend leren? Dat leverde de volgende ‘tien geboden’ op. • Projectwerk betekent dat we werken met afgeronde lessenpakketten rond een bepaald thema. We vertrekken van een probleemstelling en behandelen (enkel) de theoretische leerstof die nodig is om dit probleem op te lossen. • Elk project is een mix van wiskunde, wetenschappen, technologie en ICT, in wisselende

uitgeverij boekhandel drukkerij

ondersteuning van onderwijs en vorming is ónze kernactiviteit

®

campinia media cvba-vso

Kleinhoefstraat 4 • 2440 Geel 014 59 09 59 • [email protected]

verhoudingen. • De kern van de zaak is onderzoekend leren, m.a.w. het proces is belangrijker dan het product. De leerkracht zal dus eerder bijkomende vragen stellen dan de oplossing geven. Hij is de coach die de leerlingen helpt om zelf antwoorden te vinden. • Kennis kunnen gebruiken is belangrijker dan kennis bezitten. STEM-projecten moeten geen goede quizzers opleveren, maar uitstekende ingenieurs en onderzoekers. Actief leren is waardevoller dan passief weten. • We gebruiken bij elk project de wetenschappelijke methode of het technisch proces, om niet te vervallen in trial and error. We willen immers weten hoe een wetenschapper of ingenieur te werk gaat. We volgen de procedure echter niet slaafs, om de creativiteit niet te fnuiken. • STEM-projecten verhogen het probleemoplossend vermogen van de leerlingen. Het denkproces (de engineering) is dus belangrijker dan de techniek, het ontwerp belangrijker dan de uitvoering. Neem het voorbeeld van de windmolen. In de lessen techniek gaat het erom de handleiding nauwgezet te volgen en op die manier een uitstekend werkende windmolen te bouwen. In de lessen STEM gaat het erom al onderzoekend zelf ontdekken hoe een windmolen moet gebouwd zijn om goed te werken. Misschien hebben de leerlingen die verschillende slecht draaiende windmolens gebouwd hebben, meer geleerd (inzichten verworven) dan leerlingen die meteen een perfecte windmolen fabriceerden. • De evaluatie is aangepast aan de onderzoekende manier van werken. M.a.w. procesevaluatie is belangrijker (levert meer punten op) dan productevaluatie. • We gebruiken andere contexten / thema’s / projecten dan in de lessen natuurwetenschappen en techniek, om pure herhaling te voorkomen. • We gebruiken de constructivistische methode, m.a.w. we bouwen verder op wat leerlingen al kunnen kennen, vanuit de basisschool of daarbuiten. • We spelen het sociale aspect bewust uit door teamwork te organiseren en presentaties van projectresultaten door leerlingen te voorzien. Zo werken moderne ingenieurs en wetenschappers immers ook.

Alle binnen KOGEKA gebruikte STEM-lessenpakketten beantwoorden aan deze tien criteria. Meer nog, vanuit die criteria heeft de stuurgroep eigen, concrete leerplandoelstellingen opgesteld. We zorgen ervoor dat alle ontwikkelde STEM-projecten bijdragen aan de verwezenlijking van deze leerplandoelstellingen en dat alle doelstellingen over de projecten heen aan bod komen. Ondertussen zijn er zeven lessenpakketten volledig uitgewerkt en zijn er zeven in ontwikkeling. Hiermee kunnen we het volledige eerste jaar en een deel van het tweede jaar vullen. Om dit te vervolledigen, zal de stuurgroep nog een derde reeks projecten uitwerken. Gelukkig kunnen we daarvoor gebruik maken van materiaal dat ontwikkeld is in het kader van nascholingen waaraan onze leerkrachten deelnemen (bijv. leergemeenschap ‘MeerSTEMmig’ van UCLL) of van uitwisselingen met andere scholen. Vaak ondervinden we dan dat we toch wel pionierswerk verrichten in Vlaanderen.

Veel succes voor nieuwe richtingen In 2014-2015 kozen 61 leerlingen voor STEM (39 in SAG, 22 in SMIK) en 19 leerlingen voor IW STEM (in PEP). De meeste leerlingen blijken goed gekozen te hebben: ze kunnen de richting aan en blijven enthousiast over de STEM-projecten. Op die manier bereiden ze zich ideaal voor op een vervolg in Wetenschappen, Industriële Wetenschappen of een andere STEM-richting. Het STEM-verhaal in KOGEKA stopt echter niet na de eerste graad. Ook in de tweede (en derde) graad willen we het aspect ‘onderzoekend leren’ versterken. In de richting Wetenschappen (Sint-Dimpnacollege Geel en SMIK) zullen we dat doen door het organiseren van STEM-projectdagen, in Industriële Wetenschappen (Sint-Jozefinstituut Geel) door deel te nemen aan het onderzoeksproject ‘STEM@school’ van KULeuven, waarbij modules van bijzonder hoog niveau uitgewerkt worden voor STEM-projecten die kunnen uitgevoerd worden in de lesuren Engineering. In de andere STEM-richtingen gaan we in de leerplannen op zoek naar mogelijkheden om het engineering-aspect te versterken.

Het Nieuwsblad van KOGEKA • editie 2015 • 3

De nieuwe richting Exploratie in het Sint-Aloysiusinstituut Je bent in héél veel dingen geïnteresseerd? Je weet niet wat jou het meest boeit? Je behaalt goede resultaten in het basisonderwijs, maar je blinkt niet echt uit in één of ander vak? We kunnen ons voorstellen dat je dan wel moeite hebt met keuzes maken. Dan kan de richting “Exploratie”, die we sinds 1 september 2014 aanbieden in het Sint-Aloysiusinstituut van Geel, misschien wel iets voor jou zijn.

Het grote verschil met andere richtingen is het specifieke vak “Exploratie”, dat drie uren per week wordt gegeven. Je gaat in dat vak op verkenning naar mens, natuur en milieu, ondernemen, welzijn en maatschappij en techniek. Kortom, je krijgt een ruime basis die het gemakkelijker zou moeten maken om in het tweede jaar van het secundair onderwijs dan wel een keuze te maken.

De leerlingen aan het woord De zestien huidige leerlingen van 1 Explo kregen een aantal vragen voorgeschoteld over hun talenten, interesses en keuzes. Hieronder een greep uit hun antwoorden! Sommigen hebben dankzij dat eerste jaar Exploratie nu al duidelijk hun keuze gemaakt. En het zijn héél diverse keuzes!

Waardoor laat jij je leiden om keuzes te maken?

gen dat ik goed kan koken en ik vind dat ook. Mathias De Busser: De toekomst! Ik wil zeker mijn huis kunnen bouwen.

Jennes Horemans: Door iets wat ik later wil doen als job of iets wat ik graag doe. Lukas Van Gelder: Ik laat me leiden door de toekomst. Ik zou later graag mijn eigen elektriciteitsdraden willen aanleggen in mijn huis. Mex Verheyen: Ik laat me leiden door mijn interesses… en wat ik later wil worden. Dries Dams: Of ik er geschikt voor ben of talent heb voor die keuze. Tommy Desmedt: Door mijn vrienden, omdat zij het soms beter weten dan ik. Niel Heylen: Door mijn ouders, want ze zeg-

In welk vak kan jij jouw talenten tonen en laten groeien? Jennes Horemans: In Sociaal Technische Vorming. Ik wil iets gaan doen met mensen met een beperking of gewoon mensen helpen als ze niet weten wat te doen. Daar wil ik later graag mee bezig zijn. Lukas Van Gelder: Elektriciteit voor mij. Ik werk

OPEN DEUR

Zondag 26 april 2015 Sancta Maria Instituut

graag met mijn handen en ik ben altijd al geïnteresseerd geweest in elektriciteit. Thijs Wagemans: Ik vind met computers werken heel tof, en metaal, hout en elektriciteit liggen me ook wel. Toon Lenaerts: Hout, bouw, turnen en zingen… Xamina Clissen: Bij mij zal dat Sociaal Technische Vorming zijn, want ik doe dat graag. Wout Vervoort: In Ondernemen, want ik kan

goed met computers omgaan. Marie Boen: Agro- en Biotechnieken. Ik werk graag met dieren en wil er nog meer over weten. Tommy De Smedt: Voeding, omdat ik heel graag kook. Sieben Van Lommel: Agro-en biotechnieken, omdat ik meer wil weten over de natuur Thulista Hoes: Sociaal technische vorming is wel een leuk vak. Ik knutsel graag. Thuis doe ik dat ook vaak. David Mikolajec: In het vak Plastische Opvoeding voel ik me goed, omdat ik goed kan tekenen. Naomie Modinga: Ik ben goed in talen en wil mensen helpen.

En wat zeggen een aantal van onze leerkrachten? Hoe zijn zij tot hun levenskeuze gekomen? Maarten Van der borght: Als twaalfjarige jongen had ik nog geen flauw idee welk beroep ik later zou uitoefenen. Ik startte in het middelbaar in de richting mechanica-elektriciteit, maar besefte al snel dat dit niets voor mij was. Mijn vader, grootvader en overgrootvader waren allemaal schrijnwerkers en misschien is het hierdoor dat ik mij veel beter thuis voelde toen ik in het derde middelbaar startte in de richting Houtbewerking. De voldoening die ik had van al de dingen die ik maakte, motiveerde mij om nog meer handelingen te leren die met de bouw of de verbouwing van een huis te maken hebben. Als kers op de taart vind ik het geweldig om al mijn verworven kennis over te brengen naar de leerlingen. Elke Lievens: Mijn interesse voor natuur, mens en milieu is gekomen omdat ik opgegroeid ben op “den buiten” tussen de koeien, paarden, konijnen, ganzen, kippen enz. Doordat er bij ons veel eten te vinden was, vond ik het ook steeds leuk om uit te zoeken welke wilde dieren er nog op bezoek kwamen. Dan zat ik regelmatig met een verrekijker en een boekje in de hand te zoeken naar vogels die ik nog niet kende. Door met de dieren bezig te zijn, vond ik vaak rust in mijn gedachten. De liefde voor de natuur en de dieren zat er al van jongs af in.

van 13 u. tot 17 u.

Sint-Aloysiusinstituut van 13 u. tot 17 u.

't Peperstraatje van 11 u. tot 17 u.

Ingrid Bergmans: Hoe geraakte ik geïnteresseerd in ondernemen? Ik denk dat dit al heel vroeg duidelijk was. Al van in de lagere school zocht ik naar manieren om een centje bij te verdienen. De jaarlijkse kinder-rommelmarkt op de braderij was dan ook de ideale plaats om mijn verkooptalenten te testen. Daar had ik een vaste plaats om mijn boeken, strips en speelgoed te verkopen. Eens ik oud genoeg was om vakantiewerk te doen, was het vanzelfsprekend dat ik een job vond als verkoopster. Dit beïnvloedde natuurlijk ook mijn studiekeuze en economie (handel en ondernemen) mocht zeker niet in mijn pakket ontbreken.

Sint-Dimpnacollege van 13 u. tot 17 u.

Sint-Jozefinstituut van 10 u. tot 17 u.

Sint-Maria-Instituut

Kathleen Vanbosch: Ik ben heel graag creatief bezig en kan uren zoeken naar het juiste werkstuk of gerechtje om in de klas uit te voeren. De vakken die ik geef, lenen zich perfect om mijn creatieve uitspattingen in kwijt te kunnen. Succeservaringen en zich goed voelen zijn ook twee belangrijke zaken die prioritair zijn voor mij als leerkracht. Met deze ingrediënten (creativiteit, zich goed voelen en succeservaringen) staan leerlingen ook open om hun grenzen te verleggen en het beste van zichzelf te geven. Dus de richting explo: een toprecept!

van 13 u. tot 17 u. Katholiek onderwijs Geel - Kasterlee vzw

www.kogeka.be v.u. Hilde Van de Vliet, Technische Schoolstraat 52, 2440 Geel

2015 affiches opendeur kogeka a3.indd 1

03/03/15 09:31


Project SMIK-leerlingen in ’10 ager meetz senior’ Auschwitz In het kader van de herinneringseducatie organiseert het Ministerie van Defensie en het Instituut voor Veteranen elk jaar een bezoek aan de concentratie- en vernietigingskampen van Auschwitz en Birkenau in Polen voor leerlingen van secundaire scholen. In 2014 mochten al 9 leerlingen van het SMIK hieraan deelnemen, dit jaar waren het er 25.

Lus Swerts, een bekende Kastelse senior, legt op een gedreven manier uit hoe hij en zijn leeftijdsgenoten hun jeugd beleefden. De bedoeling was om leerlingen van het tweede jaar Sociale en Technische Vorming van het SMIK te laten kennismaken met de leefwereld van oma en opa, vroeger en vandaag. Als thema werd dit schooljaar gekozen voor vrije tijd. In oktober zijn de leerlingen naar het rusthuis geweest. Daar kwamen ze in contact met de dagelijkse verzorging en ontspan-

ning van de senioren. In het tweede trimester trokken ze naar het heemerf in Kasterlee, onder de molen. Na een duidelijke uitleg over hoe de mensen vroeger woonden en wat ze in hun vrije tijd deden, mochten de leerlingen zelf enkele spelletjes uitproberen. Het was voor hen een leuke, maar zeker ook een leerrijke ervaring.

Groot succes voor PEP-dag Op 28 februari organiseerden de collega’s van ’t Peperstraatje hun eerste PEP-dag. PEP stond die dag voor Proeven en Proberen, en de bedoeling was dat kinderen van het zesde leerjaar en hun ouders konden kennis maken met de richtingen die de school in haar aanbod heeft. ’t Peperstraatje mocht die dag 170 leerlingen van het zesde leerjaar ontvangen.

Vorig jaar waren er 140 leerlingen aanwezig voor de Doedag. De collega’s waren uiteraard opgetogen over dat succes en rekenen ook op een geslaagde opendeurdag. ’t Peperstraatje blijft als school in haar gebouwen tot in 2017 en ook de toekomstige eerstejaars zullen in september met plezier op de vertrouwde locatie opgevangen worden.

Ook in 2014 reisden al 9 SMIK-leerlingen, samen met burgemeester Ward Kennes, naar Auschwitz en Birkenau. Op 27 januari 2015 was het 70 jaar geleden dat het Rode Leger Auschwitz bevrijdde. Op 14 februari, drie weken na die herdenking, brachten leerlingen van het SMIK een bezoek aan het vroegere concentratiekamp. Ze verbleven sinds de dag voordien in het Poolse Krakau, op weg naar hun uitwisselingsweek met leerlingen van het Gymnazium Lipany in Slovakije. Maar op die Valentijnsdag stond een bezoek aan Auschwitz op het programma. Auschwitz, het toneel waar de grootste massamoord in de geschiedenis van de mensheid heeft plaatsgevonden. Omdat Auschwitz het grootste vernietigingskamp uit zijn tijd was, geldt het als symbool voor de Holocaust. De leerlingen kregen enkele voorbereidende lessen over deze tragische plaats en gruwelijke periode. De groep 17-jarigen uit Kasterlee waren in Auschwitz … onder de indruk. “Heftig. Iets wat ik nooit ga vergeten. Ben wel blij dat we deze plaats bezocht hebben.” (Bieke Janssens)

“Auschwitz is plots meer geworden dan enkel de naam. Veel te moeilijk om te verwoorden. Dit moet je zelf ervaren.” (Toon Sauvillers) “Ik vond het erg indrukwekkend. Jammer genoeg ben ik te emotioneel hiervoor. Toch ben ik blij dat ik Auschwitz bezocht heb.” (Leonie Willems) “Dit bezoek zal ik nooit vergeten. Ik vond het een unieke ervaring. Ook ben ik veel te weten gekomen over Auschwitz. Het was zeer emotioneel en het zal me altijd bijblijven.” (Fatima Van Vlasselaer) “Iets om nooit te vergeten. Ik vind dat iedereen dit ooit gezien moet hebben en moet weten wat hier gebeurd is, zodat het zich nooit meer zal herhalen. Ook voel ik me dom omdat ik vanochtend gezeurd heb over het harde bed …” (Emilien Merrie) “Een indrukwekkende ervaring. Wat hebben wij het goed. Wij moeten daar meer bij stilstaan. Ik ben blij dat ik Auschwitz bezocht heb.” (Kaat Stas)


Techniek-wetenschappen op het SMIK in Kasterlee: een studierichting met toekomst! Ben je gebeten door wiskunde en wetenschappen? Liggen talen je iets minder? Dan is de richting Techniek-wetenschappen in Kasterlee misschien iets voor jou! Techniek-wetenschappen is een theoretischtechnische richting die je een stevig pakket biologie, chemie, fysica en wiskunde aanbiedt. In vergelijking met de wiskundigwetenschappelijke richtingen van het ASO zorgen de extra labo’s voor een meer concrete en toepassingsgerichte aanpak. Bovendien stimuleren deze labo’s je om theoretische redeneringen en abstracte begrippen op een andere manier eigen te maken, waarbij je experimentele vaardigheden zich voortdurend ontwikkelen. Onderzoekend leren en leren onderzoeken zijn immers de belangrijkste pijlers van deze richting. Techniek-wetenschappen is een doorstromingsrichting die je een degelijke voorberei-

ding op het hoger onderwijs biedt. Je krijgt er een stevige basis om een professionele bachelor te volgen in de wetenschappen of informatica, in het onderwijs (kleuter, lager of secundair onderwijs) of de gezondheidszorg (verpleegkunde, voedings- en dieetkunde, ergotherapie, logopedie), in de multimedia en communicatietechnologie. Voor de sterkere leerlingen is een universitaire opleiding zeker niet uitgesloten. Ook nietwetenschappelijke richtingen behoren nog tot de mogelijkheden. Dat de richting Techniek-wetenschappen een brede waaier aan studie- en beroepsmogelijkheden openhoudt, blijkt uit de volgende getuigenissen van oudleerlingen van het SMIK in Kasterlee.

(Anne)Lien Dupont

Dit bedrijf is gespecialiseerd in B2B en heeft als belangrijkste klanten Callebaut, Mondelez (LU, Oreo, Côte d’Or, Milka, …) en Reckitt Benckiser (Durex, Vanish, Woolite, Dettol, …). Ik sta in voor de eindfase van een ontwerp voor print en soms web. Ik zorg ervoor dat de ideeën verder worden ontwikkeld. Berlin is een tof bedrijf met aangename collega’s in een erg leuke werkomgeving. Wat betekent / betekende het SMIK voor jou? Het SMIK was een zeer goede voorbereiding op de hogeschool. De kennis die ik opdeed in de vakken fysica, wiskunde en chemie heb ik goed kunnen gebruiken voor een aantal theoretische vakken. Hierdoor kon ik mij beter concentreren op de creatieve, marketing- en economische vakken. Door de kennis die ik had, heb ik zelfs in mijn eerste jaar een aantal keer bijles gegeven aan medestudenten en kotgenoten. Het SMIK straalt een zekere rust en kalmte uit. Hierdoor kan je op een positieve manier groeien, ook omdat het een kleinschalige school is waar iedereen iedereen kent. Je kan er altijd terecht bij de leerkrachten, zowel voor je schoolwerk als op persoonlijk vlak.

Afstudeerjaar aan het SMIK? 2010 Behaald diploma? Professionele Bachelor in Grafische en Digitale media: Crossmedia Ontwerp met als traject PhotoDesign Tewerkgesteld als? Grafisch ontwerper/DTP specialist bij Berlin Antwerpen Wat heb je gedaan na het SMIK? Na het SMIK ben ik op kot gegaan in Gent en daar begonnen aan mijn opleiding in de Grafische en Digitale Media. Tijdens deze drie jaren heb ik dankzij Erasmus ook een tijdje in Notodden, Noorwegen kunnen studeren. Wat doe je nu? Na het behalen van mijn diploma heb ik eerst een paar maanden gewerkt als interim grafisch ontwerper in een grafisch bedrijfje in Turnhout. Daarna ben ik begonnen als grafisch vormgever/DTP-specialist bij het communicatiebureau Berlin in Antwerpen.

Bob Van Bael Afstudeerjaar aan het SMIK? 2009 Behaald diploma? Bachelor in de biomedische laboratoriumtechnolgie, afstudeerrichting Farmaceutische en biologische laboratoriumtechnologie. Huidige job? Sr. Tech Quality QOA LOC (Quality Operations Analytical Liquids, Ointments and Creams.) bij MSD, een farmaceutisch bedrijf in Heist-op-den-berg. Wat heb je gedaan na het SMIK? Wat doe je nu? Na het SMIK ben ik gaan verder studeren aan de Katholieke Hogeschool Kempen in

Miek Ve r a c h t e r t Afstudeerjaar aan het SMIK? 2003 Behaald diploma? Industrieel Ingenieur ICT (3 jaar bachelor + 1 jaar master) (2007). Specifieke lerarenopleiding Informatica/wiskunde (2008) Tewerkgesteld als? Electrical engineer/designer op Philips Lighting Turnhout (Pins - Philips Innovation Services) Wat heb je gedaan na het SMIK? Wat doe je nu? Na mijn studies ben ik aan de slag gegaan als Electrical engineer/designer op Philips Lighting Turnhout. Mijn werk bestaat eerst uit het voorbereiden, ontwerpen en schrijven van de software voor machines in de productieomgeving, vooral de robots. Hierna komt een BKM (bedrijfsklaar maken) fase waarin zowel de hardware, het elektrische als de software van de robots wordt opgeleverd.

de richting Biomedische Laboratoriumtechnologie, afstudeerrichting Farmaceutische en Biologische Laboratoriumtechnologie. Na deze professionele Bachelor heb ik vrij snel werk gevonden bij MSD, een farmaceutisch bedrijf. Hier sta ik in het labo voor het kwaliteitsonderzoek op de crèmes, zalven en siropen. Wat betekent / betekende het SMIK voor jou? Het SMIK was voor mij de start in de ontdekking naar wat wetenschappen te bieden hebben. Het heeft mijn interesse in de biologische laboratoriumtechnologie vergroot en mijn keuze voor mijn verdere studies beïnvloed. Door de brede waaier aan leerstof die de richting Techniek-wetenschappen te bieden heeft, heb ik een juiste en gerichte keuze kunnen maken in mijn verdere schoolcarrière.

In bijgaande foto is mijn laatste project te zien waarin 5 robots samenwerken. Het was een project met veel uitdagingen dat nu draait zoals de klant het wenste. Wat betekent / betekende het SMIK voor jou? Het SMIK was een aangename, kleinere school waar de band tussen zowel medeleerlingen als leerling-leerkracht zeer goed en sterk is. Dat maakte het schoolgaan veel aangenamer en meer ontspannen. Het SMIK staat bij mij nog steeds voor een hele aangename sfeer en voor op een leuke en leerrijke manier nieuwe kennis en ervaringen opdoen. Vooral de praktische vakken in de mooie labo’s waren erg interessant en leerrijk. TW was voor mij de ideale richting: minder taalvakken en meer techniek. Door de vele uren praktijk was de theorie ook duidelijker en gemakkelijker te verwerken. Maar ook de niet-richtingsgebonden vakken kregen genoeg aandacht. Door de aangename sfeer in de school en tijdens de les en de geweldige leerkrachten werden alle vakken, zelfs de minder leuke, zeer interessant en steeg de motivatie.


NFWO-onder zoeker Dries Daems in het Sint-Dimpnacollege Vorig jaar ontving archeoloog en oudleerling Dries Daems (24) een beurs van het Nationaal Fonds voor Wetenschappelijk Onderzoek. Dries is een van de 210 Vlamingen die vorig jaar zo’n beurs kregen en is dus een topwetenschapper. Hij mag zich de volgende jaren voor zijn doctoraat bezig houden met de Hellenistische periode in het bekende Sagalassos (Turkije). Dries, die bij sommigen ook bekend is als voetballer van KSAV Sint-Dimpna,

bracht hierover een vorming voor de leerlingen van het laatste jaar die tijdens de paasvakantie naar Turkije trokken. Hij wees er met een prachtige presentatie op dat archeologen niet zomaar steentjes zoeken, maar heel wetenschappelijk te werk gaan. Hij bracht zijn vorming op een woensdagmiddag na de schooluren en kreeg de leerlingen van het laatste jaar muisstil. Na het einde van zijn verhaal volgde een zelden gehoord applaus!

De verandering van kantoor naar ORA en OLA ‘Kasterlee en de Groote Oorlog’ wordt vervolgd met ‘Krachtig Kasterlee’

De hoofdacteurs van het succesvolle spektakel ‘Kasterlee en de Groote Oorlog’. Op 14 en 15 maart 2014 bracht het SMIK “Kasterlee en de Groote Oorlog”, een evocatie van de gruwel aan het IJzerfront en van het dagelijkse leven van boer en burger tijdens deze oorlog in Kasterlee, Lichtaart en Tielen, gebaseerd op historische bronnen. Drie verhaallijnen werden geïllustreerd met beelden op 4-meterscherm. Sommige opnames waren zeldzaam of nooit eerder

vertoond. Deze evocatie werd drie keer opgevoerd in een uitverkochte zaal. Dit zeer geslaagd evenement zal op 16 mei 2015 nog een vervolg krijgen dankzij de organisatie ‘Krachtig Kasterlee’. De dvd van de voorstelling zal dan getoond worden voor het grote publiek. Tijdens de pauzes brengen enkele leerlingen en leerkrachten live nummers uit de evocatie.

Sinds twee jaar wordt er gewerkt aan de vernieuwing van de richting kantoor. Op het SMIK zijn ze nog gestart in het oude leerplan van kantoor, maar sinds dit jaar leren ze ook het nieuwe leerplan leren kennen. Hoe ervaren de leerlingen dit? Het oude leerplan had een totaal andere onderverdeling. Vakken als office & retail vormden één vak: administratieve vorming. Ook Nederlands, zakelijke communicatie stond apart. Nu is alles veel uitgebreider. De lessen vullen elkaar aan en er zit in elk vak wel leerstof van de andere vakken: in Nederlands herhalen we leerstof van Office, ook in Logistiek zit soms leerstof van Office enz. Ook de namen werden volledig veranderd. Het 3de en 4de jaar wordt nu Office and Retail Assistent (ORA), het 5de en 6de jaar wordt Office and Logistical Assistant (OLA). 6 OLA mag volgend schooljaar dan ook de vernieuwing van 7 kantoor naar Business Support ervaren. Werkplekleren is ook iets nieuws, dat we heel positief vinden. Zo verwerk je de theorie die je op school krijgt in praktische en leerrijke ervaringen. De vernieuwing op zich vinden we best positief. Je hebt een ruimer inzicht van de verschillende vakken. Ook de stages helpen om de kantoorvakken goed toe te passen: we merken zo dat onze richting toch meer is afgestemd op de huidige verwachtingen binnen de beroepswereld. Dit is zeker iets interessants om mee te maken! (Femke Van de Water en Fatima Van Vlasselaer, 5 OLA – SMIK)

Business Support Vanaf september 2015 wordt het specialisatiejaar Kantooradministratie en gegevensbeheer grondig hervormd om de match met de arbeidsmarkt te verbeteren. Business Support is de nieuwe benaming. Het studierichtingsprofiel wordt radicaal omgegooid. Vooral communicatieve en commerciële vaardigheden van de leerlingen worden ontwikkeld. De focus van de opleiding ligt bij het klantgericht handelen in verschil-

lende contactsituaties: helpdesk, balieverkoop, showroom en beurs. Zo wordt er ook aandacht besteed aan het functioneren van de leerlingen in een E-business omgeving. Klantgericht communiceren met behulp van social media komt uitgebreid aan bod. Een belangrijke vernieuwing is ook het beheer van bedrijfsprocessen binnen een ERP-omgeving: de administratieve opvolging van klanten, leveranciers en voorraden binnen een onderneming. Bovendien worden de ICT-skills verder verkend met aandacht voor een uitdieping van de vaardigheden 3de graad en het gebruik van professionele software: Acrobat, Indesign en Photoshop. Om het competentiegericht leren te ondersteunen zal de oefenfirma, de mini-onderneming of het studentenbedrijf de centrale werkvorm zijn waarbij ‘werken in team’ zeer belangrijk is.


Zondag 26 april: opendeurdag in KOGEKA-scholen

Op de opendeurdag zullen Dries Geuens en zijn medewerkers (m/v) ongetwijfeld sterk voor de dag komen in de werkplaats Bouw van ’t Peperstraatje.

Op de laatste zondag van april wordt in alle KOGEKA-scholen traditioneel de opendeurdag georganiseerd. In het Sint-Jozefinstituut bent u al welkom om 10 uur, in ‘t Peperstraatje om 11 uur. Alle andere KOGEKA-scholen in Geel en in Kasterlee zijn open van 13 u. tot 17 u. U bent uiteraard overal van harte welkom. Traditioneel (al sinds 1920!) zal er op het Geelse Sint-Jozefinstituut weer enorm veel te beleven vallen. In de Hotelschool van het Sint-Jozefinstituut kan u onder meer de werken van de beste jonge chocolatiers van Vlaanderen bekijken en proeven. De andere departementen, Hout-Bouw, Landbouw Mechanica-Elektriciteit en ook het Deeltijds Onderwijs, zullen eveneens hun beste beentje voorzetten. De bouwplaatsmachinisten

doen op de speelplaats aan verkeerseducatie. Uiteraard kunnen de jonge bezoekers ook genieten van de kermis- en andere attracties op de speelplaats van de V-blok. Op de speelplaats aan de A-blok is er een fietsparcours en wordt er ook aan ropeskipping en hockey gedaan. De KOGEKA-band treedt op om 12.45 u. en er zijn dansoptredens en een rock/bluesoptreden. De werkplaatsen van de verschillende departementen zijn ook doorlopend open tot 17 u. en op diverse plaatsen kan er iets gegeten of gedronken worden. Als u zich snel inschrijft, kan u ook nog terecht in het steakrestaurant van de zelfbediening (014/57 85 50, vragen naar Marc Ceunen).

Nieuw: opendeurdag in het Sint-Aloysiusinstituut Nieuw is dat het Sint-Aloysiusinstituut van Geel dit jaar resoluut heeft gekozen voor een opendeurdag, en niet langer voor een inschrij-

Pingpongtafelproject: samenwerking tussen SMIK, SAG en PEP

De collega’s en de leerlingen van ’t Peperstraatje staan er om bekend niet al te zelfzuchtig te zijn. Dit schooljaar werkten ze mee aan de tentoonstelling “Gelenaars in de Eerste Wereldoorlog” en aan het project “Wakannekik” rond talenten. In samenwerking met het Sancta Maria Instituut van Kasterlee (SMIK) en het Sint-Aloysiusinstituut (SAG) werd ook een project “pingpongtafel” tot stand gebracht. Leraar Tom Verwimp probeert hier zijn opslag uit.

vingsdag zoals de vorige jaren. Dankzij LED (Levensecht-Eigentijds-Duurzaam)-coördinator Bart Van Dijck en in samenwerking met de richting Bouwwetenschappen van het SintJozefinstituut kan u bijvoorbeeld op een groot scherm zelf alle bouwwerken (onder meer de grote sporthal en de nieuwe schoolgebouwen) van de volgende jaren op deze vestiging opvolgen. Natuurlijk zal er aandacht zijn voor STEM en Exploratie, maar uiteraard is er ook aandacht voor de andere richtingen die in de school al jaren worden aangeboden. Ook de speelplaats en de lokalen worden op een kindvriendelijke manier aangekleed. In ’t Peperstraatje zijn alle leerkrachten en leerlingen aan het werk vanaf 11 u. Op de gezellige speelplaats kan u terecht voor info en voor een hapje en een drankje. Ook hier zijn alle werkplaatsen geopend. ’t Peperstraatje kwam de laatste tijd in het nieuws met een aantal vernieuwende projecten. De leerkrachten en de leerlingen van deze school zijn aanwezig en gemotiveerd om te tonen wat ze allemaal kunnen. Ook de nieuwe richting Industriële Wetenschappen/STEM zal worden voorgesteld. Het Sint-Maria-Instituut zet vanaf 13 u. onder meer de nieuwe lokalen (tegenover het stedelijk zwembad) open. De nieuwe lokalen zijn specifiek zo gebouwd dat ze geïntegreerd werken (theorie en opdrachten) mogelijk kunnen maken. De internationale stages van de school en allerhande projecten worden ook toegelicht. Op de speelplaats is er grime, staat er een springkasteel en worden er ook wafels gebakken. Het Sancta Maria Instituut in Kasterlee zet vanaf 13 u. eveneens zijn beste beentje voor. Op de speelplaats is de ouderraad actief met een cafetaria en wordt geregeld voor live-

Op dit Whiteboard, een soort “reuzetablet” dat je op een tafel kan leggen, kun je tijdens de opendeurdag heel het bouwgebeuren van Sint-Aloysius volgen. muziek gezorgd. In de lokalen zelf worden de verschillende richtingen voorgesteld. Ook in het SMIK zal de STEM-richting ongetwijfeld de aandacht van de bezoeker lokken. Tenslotte wordt er ook in het Sint-Dimpnacollege van Geel een opendeurdag gehouden. Het Sint-Dimpnacollege voorziet rondleidingen door de leerkrachten en de directie van 13 tot 17 u. Bezoekers kunnen in de mediatheek terecht voor enkele filmpjes over de werking van de school en kunnen daar ook terecht voor een drankje en meer informatie over richtingen van de tweede en de derde graad van het Algemeen Secundair Onderwijs.

Doorstromingsafdelingen voorgesteld op opendeurdag Tijdens de opendeurdag van 26 april worden de doorstromingsafdelingen van het Sint-Jozefinstituut uitvoerig voorgesteld. Het gaat om afdelingen die een groot pakket van 5 of 6 uren wiskunde per week aanbieden in de tweede graad. Ze zijn uitermate geschikt voor meisjes en jongens die gebeten zijn door het technologie-virus. Hoger onderwijs, zowel op master- als op bachelorniveau, zijn een logische verderzetting. De afdelingen die aan bod komen zijn Industriële Wetenschappen (Iw), ElektriciteitElektronica (Ee), Elektromechanica (Em), Biotechnische wetenschappen en Bouwwetenschappen (Bw). Het zijn afdelingen waarin STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) een ruim aandeel heeft in het urenpakket.

Om 11, 13 en 15 u. kan u een voorstelling volgen. Tijdens deze sessies wordt eerst een algemene uitleg gegeven waarna verder ingegaan wordt op de projectwerking als onderdeel van het vak engineering. Zo zijn voor IW dit jaar vier modules van erg hoog niveau uitgewerkt i.s.m. KUL in het project STEM@school. Tevens zullen oud-leerlingen komen spreken over hun ervaringen in deze studierichtingen en het belang ervan voor hun verdere studies. Het is ook mogelijk om de labo’s van de specifieke afdelingen te bezoeken en om de geïntegreerde proeven van de huidige zesdejaars eens onder de loep te nemen. Deze presentaties zijn uitermate geschikt om informatie te verwerven over de studiekeuze van je kind. Kom dus zeker eens een kijkje nemen.

www.wolfwear.be MOLSEWEG 110 - 2440 Geel


Het voorbeeld van het Sint-Dimpnacollege

Zorgbeleid binnen KOGEKA voor alle leerlingen Onze scholengemeenschap KOGEKA zet haar middelen in de eerste plaats in om leerlingen te ondersteunen. Een goede leerlingenbegeleiding hoort daar dus zeker bij. Niet alleen de klassenleraar of de vakleraren zorgen voor die ondersteuning. Naast de directie en het opvoedend personeel, zijn in onze zes scholen in Geel en Kasterlee ook meerdere mensen gedeeltelijk vrijgesteld om leerlingenproblemen te ondervangen. KOGEKA besteedt heel veel tijd aan zorg, en één van onze leerlingenbegeleiders wou graag getuigen. Leraar en psycholoog Bart Douw is één van die collega’s. Binnen zijn KOGEKA-school is hij één van de aanspreekpunten als het over leerlingenbegeleiding gaat. Het Sint-Dimpnacollege is in Geel onze ASO-school van de tweede en derde graad. Uiteraard heeft die school andere noden dan een school met alleen leerlingen van TSO- en BSO-opleidingen. Maar waar houdt Bart Douw zich precies mee bezig? En hoe begint hij aan zijn taak? Bart Douw: In het begin van het schooljaar bezoek ik onze nieuwe leerlingen, dus alle klassen van het derde jaar. De leerlingen krijgen twee informatiebrochures: een boekje Leren leren en een boekje Zorg voor leerlingen. Het boekje Leren leren bundelt allerlei tips, gaande van hoe maak ik mijn boekentas, over hoe studeer ik woordjes, tot hoe bereid ik een goed proefwerk voor. In het boekje Zorg voor leerlingen wordt het B-team of begeleidingsteam voorgesteld: zorgleerkrachten bij wie leerlingen terechtkunnen met problemen. Er staat ook uitleg in over wat te doen bij (cyber)pesten. Het welzijn van onze leerlingen vinden we heel belangrijk in onze school. Sommige leerlingen hebben moeite met stude-

Bart Douw: “Het is de bedoeling dat niemand zomaar aan zijn of haar lot wordt overgelaten binnen onze school.” ren. Doe je daar ook iets aan? Bart Douw: Als studiecoach voorzie ik regelmatig collectieve sessies over een bepaald thema, zoals leren plannen, leren noteren, leren structuur aanbrengen… Daarnaast zijn er ook remediëringsmomenten waarop leerlingen rond een specifiek vak extra uitleg en studietips kunnen krijgen. Alle leerlingen worden hiervoor uitgenodigd via ons digitaal platform Smartschool. Zij kunnen vrijwillig of op vraag van de leerkracht naar de sessie komen. Indien die ondersteuning onvoldoende is, kunnen de leerlingen individueel bij mij terecht. We bekijken dan samen wat studiebegeleiding voor hen kan betekenen. Vaak formuleren we een aantal concrete werkpunten waarmee ze dan aan de slag kunnen. De meeste problemen gaan over planning, regelmaat, structuur en motivatie. Leerlingen met ernstige faalangst en studiekeuzemoeilijkheden verwijs ik door naar het Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB). Pubers hebben nogal eens emotionele problemen. Is dat ook één van jouw opdrachten? Bart Douw: Het B-team staat altijd klaar voor leerlingen die een luisterend oor nodig hebben. We zien leerlingen die het moeilijk hebben omwille van het overlijden van een dierbare, of wegens de echtscheiding van hun ouders, een problematische thuissituatie, een traumatische gebeurtenis, een moeilijke klassituatie…. We geven hen de tijd en de ruimte om hun verhaal te doen in een persoonlijk

OKAN-leerlingen bezoeken CDO KOGEKA

De leerlingen van OKAN Turnhout verbroederden graag met leerkracht Ivo Matthys en technisch adviseur Ludo Vaes van het Centrum voor Deeltijds Onderwijs. Vrijdag 28 februari en maandag 1 maart bezochten 35 OKAN-leerlingen (Onthaalklas Anderstalige Nieuwkomers) van HIVSET Turnhout het Centrum voor Deeltijds Onderwijs van KOGEKA. Op deze onthaaldagen maakten deze leerlingen, afkomstig uit liefst 13 landen, kennis met de werking van het centrum en mochten ze proeven van enkele praktijklessen.

Het CDO organiseerde al voor het derde schooljaar op rij deze onthaaldagen voor anderstalige nieuwkomers, waarvan heel wat leerlingen doorstromen naar het deeltijds onderwijs. Het CDO voorziet in zijn werking extra aandacht voor leerlingen met taalachterstand, waardoor het voor deze jongeren toch mogelijk wordt om gekwalificeerd uit te stromen naar de arbeidsmarkt.

Ook de leerlingen van het Sint-Dimpnacollege kunnen rekenen op een sterke leerlingenbegeleiding, ook buiten de klaspraktijk! gesprek, via mail of soms zelfs via tekeningen en muziek. Opnieuw gaan we dan samen op zoek naar wat de leerling nodig heeft. Waar aangewezen, verwijzen we door naar het CLB, het JAC of andere professionele hulpver-

lening. Ons B-team vergadert ook maandelijks om aan intervisie te doen en de opvolging van leerlingen te verzekeren. Het is de bedoeling dat niemand zomaar aan zijn of haar lot wordt overgelaten binnen onze school.

Europese hoofdprijs voor Geelse Hotelschool in Jodoigne Midden februari wonnen Inez Swaens en Lisa Thijs, twee leerlingen van het zevende jaar Banketbakkerij-Chocoladebewerking van Hotelschool Geel van het Sint-Jozefinstituut de internationale wedstrijd voor chocolatiers in het Waalse Jodoigne. Het thema dit jaar was China en het kunststuk van de Geelse leerlingen heeft het dus gehaald. De twee jongeren werden begeleid door hun enthousiaste leerkracht Christof Lauwers. Het is de tweede opeenvolgende keer dat jongeren van de Geelse Hotelschool deze wedstrijd winnen. De wedstrijd in Jodoigne heeft al een jarenlange traditie en heel wat hotelscholen uit binnen- en buitenland nemen aan deze wedstrijd deel. De Geelse Hotelschool haalde het trouwens van een Nederlandse school. Hun panda was niet alleen uiterlijk origineel, hun kunststuk bevatte ook elementen die technisch niet makkelijk in elkaar te steken zijn. Inez en Lisa moesten zich ook in het Frans ‘verantwoorden’ en werden trou-

wens ook geïnterviewd door het Waalse blad L’Avenir. De richting BanketbakkerijChocoladebewerking is een zevende jaar (derde jaar, derde graad BSO) en is bedoeld voor leerlingen die zich specifiek in deze sector wensen te specialiseren.

Voor de Geelse Hotelschool is de zege alvast een opsteker van formaat. De panda van Inez en Lisa krijgt alvast een ereplaats in de school en zal uiteraard ook te zien zijn op de jaarlijkse opendeurdag van zondag 26 april.


Oud-leerling Lien Vermeylen (22)

Sint-Dimpnacollege: extra keuzeuur wiskunde in derde graad

“Sociaal technische wetenschappen is een goede voorbereiding op verpleegkunde” “Sociaal technische wetenschappen is een goede voorbereiding op verpleegkunde.” Dat zegt Lien Vermeylen, een jonge verpleegster, die eind 2013 nog het regionale nieuws haalde als 1000ste medewerkster van het Wit-Gele Kruis. Ondertussen is Lien aan de slag in het OPZ van Geel. Dat is geen toeval. Wiskundige kennis is voor veel richtingen in

het hoger onderwijs een absolute must. Leerlingen die lessen volgen in Economie-Moderne Talen, Latijn-Moderne Talen, Grieks-Latijn en Humane Wetenschappen ondervinden dat als ze in iets meer positief wetenschappelijke richtingen verder studeren. Om die leerlingen te helpen, programmeert het Sint-

Lien Vermeylen (22) studeerde een vijftal jaar geleden af aan het Geelse Sint-MariaInstituut. Als leerling van het vijfde jaar werkte ze in 2009 nog mee aan een filmpje van het jongerenproject “Tussen de mensen” over de Geelse gezinsverpleging. Lien vertelde toen met veel passie over een patiënt bij haar grootouders. Zij had gezien hoe hun “kostgast” thuis werd opgevangen en vond dat de normaalste zaak van de wereld. Vandaag heeft Lien haar droom waargemaakt en werkt ze als verpleegster in de bekendste Geelse instelling. Van Lien mag je in elk geval zeggen dat ze in het secundair onderwijs een uitstekende keuze maakte. Lien Vermeylen: Ik ben op Sint-Aloysius gestart met de studierichting Moderne Wetenschappen, maar omdat ik al bijna zeker was dat ik in de zorgsector of in het onderwijs zou verdergaan, ben ik in mijn derde jaar middelbaar naar Sociale Technische Wetenschappen overgestapt. De inhoud van de technische richting sloot beter aan bij mijn interesses. In deze richting kreeg ik meer sociale wetenschappen, wat bijvoorbeeld heel goed was als ik voor psychologie zou kiezen, en natuurwetenschappen, wat goed aansloot bij verpleegkunde. Ik ben dan ook zonder problemen mijn studieloopbaan doorgekomen. Wat is jou het meest bij gebleven van je middelbare studies? Zijn er misschien ook leerkrachten aan wie je veel hebt gehad? Lien Vermeylen: De leerstof en de manier van lesgeven hebben me getriggerd om er nadien in verder te gaan. Als ik nu reflecteer over mijn beroepspraktijk kan ik veel inhouden plaatsen die ik heb gekregen in mijn secundair onderwijs in het algemeen en in Sociaal technische wetenschappen in het bijzonder. Specifieke namen van leerkrachten ga ik niet noemen, omdat ik dan waarschijnlijk mensen met bijzondere kwaliteiten zou durven vergeten. Je ging over naar studies verpleegkunde. Waarom voor die richting kiezen? Is Sociaal technische wetenschappen daar een goede voorbereiding op? Lien Vermeylen: Ik heb getwijfeld tussen het onderwijs en verpleegkunde, maar nadat ik geproefd heb van enkele weken in de richting lerarenopleiding Lager Onderwijs wist ik zeker dat mijn doel verpleegkundige was. Eens begonnen aan deze opleiding wist ik dat ze voor mij de ware was. Ik heb me geen moment verveeld en regelmatig déjà-vu’s gehad, als ik terugkijk naar mijn technische vakken. Niet alleen

Dimpnacollege vanaf volgend schooljaar een facultatief uur wiskunde in het vijfde en het zesde jaar. Ze krijgen er de wiskunde (o.a. analyse) die de leerplannen van hun richting niet voorzien en die ze kunnen gebruiken als ze in het hoger onderwijs een meer positief wetenschappelijke weg willen inslaan. Het extra uur is uiteraard niet verplicht.

Bienvenido Mundo!

Spaans in het Sint-Dimpnacollege en het SMIK

Lien Vermeylen, destijds nog bij het Wit-Gele Kruis, maar ondertussen al in het OPZ Geel aan de slag. de wetenschappelijke vakken komen terug, maar vooral de sociale kant van mijn opleiding heeft mij geholpen om een goede verpleegkundige te worden. Als verpleegkundige moet je niet alleen technisch sterk staan; de manier van omgaan met mensen en je empathisch vermogen is zeker zo belangrijk. Hiermee kan ik concluderen dat Sociaal technische wetenschappen een zeer goede voorbereiding is voor verpleegkunde. Eind 2013 kwam je in het nieuws als 1000ste werknemer van het Wit-Gele Kruis. Hoe vergaat het je nu? Lien Vermeylen: Ik ben mijn verpleegcarrière inderdaad gestart bij het Wit-Gele Kruis. De thuisverpleging was voor mij een zeer boeiende, leerrijke en drukke ervaring. Toevallig was ik de 1000ste werkneemster van deze organisatie. Tijdens mijn opleiding heb ik geproefd van alle specialisaties binnen de verpleegkunde. Ik voelde me het best binnen de specialisatie psychiatrische verpleegkunde. Daarom ben ik afgestudeerd als psychiatrisch verpleegkundige en werk ik nu in het OPZ in Geel. Psychisch ziek zijn is voor vele mensen nog een taboe, maar voor mij is het een uitdaging om deze mensen te ondersteunen zodat ze terug in de maatschappij kunnen integreren.

Kennis van verschillende talen verruimt je blik op de wereld. Je krijgt zo meer mogelijkheden tot communicatie en contact. Een gedegen talenkennis heeft de Vlamingen en Vlaanderen in het verleden op verschillende vlakken voordelen opgeleverd. In het Sint-Dimpnacollege en het SMIK besteden we daarom in alle ASO-richtingen veel aandacht aan taal en aan vreemde moderne talen. Naast Frans en Engels krijgt iedereen vanaf het vierde jaar bijvoorbeeld Duits. De leerlingen die in de derde graad in het Sint-Dimpnacollege kiezen voor een richting moderne talen of Latijn-Grieks en in SMIK

voor Moderne talen-wetenschappen krijgen vanaf volgend schooljaar ook het vak Spaans. Die programmatie verrijkt hun talenkennis en ondersteunt hun interesse voor talen. Het Spaans is de derde meest gesproken taal in de wereld. Meer dan vierhonderd miljoen mensen hebben het als hun moedertaal. Spaans is tevens de tweede gesproken taal van de Verenigde Staten van Amerika. Een basiskennis van het Spaans biedt dus tal van mogelijkheden. In het Sint-Maria-Instituut wordt eveneens Spaans gegeven in Office Management en Comunicatie in de derde graad TSO.

Delicious Wines Since 1974! U bent van harte welkom op onze degustatiedagen van 1 7 april tot en met 4 mei 2015 2015 . Telkens van 13.00 uur tot 20 uur. BEEMDWEG 7- 2560 KESSEL TEL. 03/491.01.91 - FAX 03/489.27.65 [email protected] - www.axybel.be Openingsuren: Van maandag tot en met vrijdag van 9.00 tot 12.30 en 13.30 tot 18.00 uur. Zaterdag van 10.00 tot 13.00 uur en op afspraak


Zoo beestig in het Sint-Jozefinstituut

TOTALE KANTOORINRICHTING

Vraag onze gratis catalogus aan!

n

1000m2 showroom

164 pagina’s vol kantoorideëen

Gentseweg 518 n 8793 Waregem n T. 056 61 52 04 n [email protected] n www.inofec.be

Sint-Jozefinstituut en VOKA bundelen krachten voor nieuwe richting Pijpfitten-lassen-monteren Op woensdag 18 maart organiseerden de leerlingen van het zevende jaar Gespecialiseerde Dierenverzorging hun projectnamiddag “ Zoo beestig”. De leerlingen zorgden uiteraard in samenwerking met hun leerkrachten en de technisch adviseurs voor de volledige uitwerking van een namiddag die specifiek gericht was op jonge kinderen en hun ouders. Op de verschillende speelplaatsen en rond de nieuwe dierenpaviljoenen konden kinderen ponyritjes maken, spelletjes spelen, een dierendemo meemaken, een hapje en een drankje nuttigen en nog veel meer. Het was de tweede keer dat

leerlingen uit het zevende jaar deze activiteit organiseerden. Basisscholen tekenden massaal present. Heel wat mensen merkten op dat ze de Landbouwafdeling van de school nog te weinig kenden en waren opgetogen over de manier waarop ze in het Sint-Jozefinstituut werden ontvangen. Het Departement Landbouw staat trouwens open voor bezoeken door basisscholen en/ of groepen. Mensen die na dit artikel interesse hebben gekregen voor een bezoek aan de diverse dierenpaviljoenen, kunnen altijd contact opnemen met de school (014 57 85 60).

Save the nature… there is no planet B! Op het Sint-Aloysiusinstituut loopt dit schooljaar een tweejarig uitwisselingsproject af, speciaal gericht op de leerlingen van de B-stroom. Het project kadert in het Lifelong Learning Programma van de Europese Unie, dat ondertussen herdoopt werd tot Erasmus+, en als specifieke doelstelling leerlingen een kans te bieden om kennis te maken met en bewust te worden van de verschillen in Europa. Op SAG worden deze projecten al een aantal jaren opgezet. Ook in de toekomst zullen deze blijven plaatsvinden. Voor dit project wordt er samengewerkt met scholen uit Duitsland, Frankrijk, Roemenië, Polen en Letland. De deelnemende leerkrachten en leerlingen leren door middel van verschillende activiteiten, op school en in het buitenland, ieders land beter kennen. Het thema waarrond gewerkt wordt is ecologie. De rode draad doorheen deze ontdekkingstocht is Tobie, het hoofdpersonage in een jeugdboek rond de natuur. Omdat dit ondertussen het tweede school-

jaar is waarin het project loopt, hebben er al heel wat uitwisselingen plaatsgevonden. Letland, Polen, Duitsland en Martinique (Frankrijk) passeerden al de revue. Op SAG zelf werden alle delegaties ook al ontvangen. Voor dit schooljaar staat Roemenië nog op de planning. De deelnemende leerlingen komen telkens enthousiast terug. Velen onder hen hadden nog nooit gevlogen of waren nog niet op reis geweest naar het buitenland. Iedere keer opnieuw dus een unieke ervaring om nooit meer te vergeten!

Op 1 september 2015 start in het Sint-Jozefinstituut van Geel, mits goedkeuring van het Departement Onderwijs, het zevende specialisatiejaar ‘pijpfitten-lassen-monteren’. Pijpfitters werken voor hooggespecialiseerde bedrijven in o.a. de petrochemie, voeding, tankbouw en machinebouw. Zij bouwen en monteren pijpleidingsystemen zodat vloeistoffen, gassen en vaste stoffen getransporteerd kunnen worden zonder lekkage. Zij volgen uitgetekende plannen en werken in een omgeving waar veiligheid en milieuzorg heel belangrijk zijn. Pijpfitters zorgen samen met gespecialiseerde lassers voor de afwerking. De nood aan specialisten op de arbeids-

markt is groot, pijpfitten is een knelpuntberoep. “Om deze opleiding zo goed mogelijk af te stemmen op de competenties die de industrie de komende jaren verwacht, willen we samen met bedrijven uit onze regio nadenken over de concrete invulling”, zegt Hilde Verdonck, directeur departement mechanica-elektriciteit. Momenteel kan gerekend worden op de inbreng van een aantal organisaties als Pipetech Academy, Asotep nv, Smet Boring, Belgoprocess, BP Chemicals, Spie Belgium, VDL KTI nv, Hydrogenics en Lutasin. Vanaf september 2015 kunnen leerlingen uit de regio die een derde graad lassen-constructie gevolgd hebben, doorstromen naar deze specialisatie.


Leerlingen zesde jaar Ruwbouw helpen mee aan restauratie Rectorhuis

Clevr

Bijna twee maanden geleden werd met een eerste spadesteek gestart aan het nieuwe sportgebouw “De Doelen”. Ook de werken aan de Kollegestraat gingen van start, met de bedoeling zo snel mogelijk een nieuw en 21ste eeuws schoolgebouw tot stand te brengen. De versleten burelen, lokalen en priesterkamers gingen tegen de vlakte, maar KOGEKA wil haar erfgoed meer dan bewaren. De leerlingen Bouw van het Sint-Jozefinstituut werden daarom ingeschakeld om het Rectorhuis boven de huidige inkom van de school zo goed mogelijk te reconstrueren in de oorspronkelijke stijl.

Vorig jaar brachten we een interview met oudleerling Jan Vangeel en zonnesystemen zijn bedrijf Belcotec. Jan verwarming is een oud-leerling van het Sint-Jozefinstituut en ventilatie liet via dit Nieuwsblad van KOGEKA weten sanitair dat er in onze regio wel degelijk nog mogelijkheden zijn om het als ondernemer waar te maken. “Je moet gewoon durven en hard werken”, verklaarde hij. Zijn Belcotec werd een middelgrote speler in verwarming, ventilatie en koeling. Inmiddels startte hij met het kleinere Clevr, ook al een speler in dezelfde wereld. Ondernemer Jan Vangeel is één van die mensen die dagelijks bewijzen dat de drempel naar het ondernemerschap vanuit een technische richting zeker te nemen is.

Het originele bouwplan van het Rectorhuis (boven) en de visualisatie van de plannen die nu in uitvoer zijn. In 2017 is de bouw klaar.

Bouwwetenschappen is de nieuwe naam voor Bouw- en Houtkunde

www.clevr.be

Binnen het studiegebied Bouw van het Sint-Jozefinstituut was Bouw- en Houtkunde uit het technisch onderwijs lange tijd een wat onbekend broertje/ zusje. Op onze KOGEKA-infoavonden voor de tweede jaren was er in het verleden altijd maar een beperkt publiek dat belangstelling toonde. Volledig ten onrechte! Bij sommige mensen leeft nog steeds het idee dat het hier gaat om een richting die alleen maar praktische vaardigheden oefent. Niks is natuurlijk minder waar. Om die reden besliste de school om de benaming van deze mooie richting te wijzigen in het meer toepasselijke “Bouwwetenschappen”. Maar voor wie is die richting bedoeld? Wat leer je er en wat kan je achteraf bereiken? Midden de jaren 1980 werd bij de vorige bouwwerken het Rectorhuis ook mee vernieuwd. De gevelversiering verdween en zoveel jaren later wordt dat als een gemis ervaren. Op het originele plan en op oude foto’s is mooi te zien hoe het Rectorhuis er in het verleden uitzag. De gebouwen aan de Kollegestraat kwamen in de 19de eeuw tot stand, en in het midden van de jaren 1920 werd het gedeelte van de Landbouwschool er aan toegevoegd. Midden maart trokken

de leerlingen van leraar Marc Van Hoof onder leiding van technisch directeur Geert Hendrickx naar de Kollegestraat om de toestand te bekijken. Het is de bedoeling dat zij de nodige berekeningen gaan maken die het de aannemer mogelijk moeten maken om het oude Rectorhuis zo goed mogelijk te reconstrueren. Voor de leerlingen is dit natuurlijk een opdracht die levensecht kan genoemd worden. Wordt dus ongetwijfeld nog vervolgd!

Pedagogische studiedag over LED-werking Sinds 1 september werkt Bart Van Dijck, adjunct-directeur van het Sint-Maria-Instituut, gedeeltelijk ook als LED-coördinator. LED staat voor Levensecht, Eigentijds en Duurzaam. Het directielid kreeg als taak pedagogisch-didactisch meer aan te passen aan de 21ste eeuw. Ook in het onderwijs kan niemand bijvoorbeeld de digitale revolutie ontkennen. Binnen elke KOGEKA-school werden daarom eigen LED-ondersteuners aangesteld. Deze mensen vergaderen regelmatig en proberen nieuwe initiatieven zo goed mogelijk in de klas te laten doorstromen. Overkoepelend wordt de werking gecoördineerd en geëvalueerd. Een belangrijke stap in de vernieuwing

was de organisatie van de tweede gemeenschappelijke pedagogische studiedag voor alle KOGEKA-vestigingsplaatsen van 2 februari 2015. De collega’s van de zes scholen konden die dag een keuze maken tussen allerlei vernieuwende projecten. De voorstellingen gebeurden zowel door eigen collega’s als door externen. Doelstelling van de scholengemeenschap was om op die manier het project te laten doordringen bij alle collega’s, en praktijkvoorbeelden aan te reiken. De scholengemeenschap KOGEKA besliste alvast om het LED-leren te bestendigen en collega’s meer en meer aan te moedigen om hun lessen levensecht, eigentijds en duurzaam te maken.

Leerlingen in de richting Bouwwetenschappen zijn per definitie jongeren die vlot studeren. Ze moeten interesse tonen voor technisch tekenen, en ruimtelijk inzicht en nauwkeurigheid zijn een absolute noodzaak. Interesse voor wiskunde en persoonlijke motivatie zijn heel belangrijk. Het is een pluspunt als je vanuit Industriële Wetenschappen (in de toekomst Industriële Wetenschappen/STEM) instapt, maar uiteraard is het ook mogelijk dat je vanuit een andere sterke richting (Latijn of Moderne Wetenschappen) voor Bouwwetenschappen kiest. Je leert in deze studierichting voldoende algemene, culturele en maatschappelijke vorming en ook talenkennis is belangrijk in functie van analyse en rapportering. In de tweede graad staat er vijf uur wiskunde op het programma. In de lessen krijg je de mogelijkheid om medeschepper te worden van technische realisaties, zowel op papier als in werkelijkheid. Je leert steeds meer the-

oretisch-technische en praktische bouwvaardigheden verwerven ter voorbereiding van bijvoorbeeld een administratieve, een begeleidend-uitvoerende of een controlerende taak in het bedrijfsleven. Onze leerlingen stromen inderdaad door naar functies als werfleider, architect, conducteur, bouwkundig tekenaar enz. Elk jaar zijn er leerlingen van onze school die kiezen voor een studie bachelor Bouw aan Thomas More en mits extra inzet en motivatie halen sommigen ook een Masterdiploma Bouw. Momenteel werkt een oud-leerling-architecte mee aan één van onze KOGEKA-bouwprojecten. Zij is het bewijs dat de richting ook voor meisjes aantrekkelijk is. Op de arbeidsmarkt zijn oud-leerlingen in elk geval gegeerd - je hoeft daar slechts de laatste pagina’s van de weekendedities van de kranten voor open te slaan. Meer info en lessentabellen van de tweede en de derde graad vind je op www.kogeka.be.

HANDEL IN OUDE METALEN OUD-TURNHOUT

WWW.VDBR.BE

ALXIO00A


Prijspuzzel WIN 5 keer 2 filmtickets in Studio Geel

Bestel tijdig uw kaasen charcuterieschotels

2

4

Stationsstraat 94 • 2440 Geel • Tel.: 014/58 66 45 [email protected] • www.kaashoeve.com

7

Sint-Maria-Instituut kleurt 15 jaar KOGEKA

Onze zes scholen vierden op 2 oktober jl. op de Geelse Markt 15 jaar KOGEKA met optredens die onze leerlingen wel wisten te smaken. De scholengemeenschap stelde zich namelijk tot doel om elke vijf jaar één gemeenschappelijke viering te organiseren. Op die manier kan elke KOGEKAleerling minstens één keer in zijn secundaire schoolloopbaan een dergelijk feest meemaken. De scholen namen die dag zelf ook nog eigen initiatieven. Het Sint-Maria-Instituut kwam zeer origineel uit de hoek. Toen de bel die morgen ging, werden alle leerlingen van het Sint-MariaInstituut naar een podium op de speelplaats gelokt. Groot was hun verbazing toen alle mannelijke personeelsleden van de school plots tevoorschijn kwamen in een prachtig zwart kostuum en blijk wisten te geven van muzikaal talent. De leerkrachten kregen voor hun optreden een staande ovatie. Het optreden werd gekoppeld aan een wedstrijd op de nieuwe Facebookpagina van de school, die prompt bijna explodeerde van de “vind ik leuks”. Nog in de voormiddag brachten de leerlingen en de leerkrachten op de Markt een onverwachte flashmob die de voorbijgangers echt wel verraste. Ook de optredens hadden een zeker Sint-Mariagehalte. Cas Vandecruys, de Voice van Geel en oud-leerling Jeugd-en Gehandicaptenzorg, kreeg met zijn songs uiteraard vooral de leerlingen van zijn vroegere school helemaal mee.

Open: dinsdag t/m vrijdag: 08.30-18.00u • zaterdag: 08.30-17.00u zondag & maandag: gesloten

9

6

3

1

8

10

5

Horizontaal

4. Woning van de directeurs in de Kollegestraat 7. Voornaam van oud-leerling/verpleegster 8. Nieuwe richting in Sint-Aloysiusinstituut 9. Voornaam van mannelijke leerkracht houtbewerking 10. Sancta Maria Instituut Kasterlee

Verticaal 1. 2. 3. 5. 6. Een geweldige verrassing was het optreden van de mannelijke leerkrachten van het Sint-Maria-Instituut op die mooie vrijdagmorgen in oktober!

Nieuwe naam voor Bouw-en Houtkunde Levensecht, eigentijds, duurzaam Familienaam van leerlingenbegeleider Sint-Dimpnacollege Science, Technology, Engineering en Mathematics Proeven en Proberen in ’t Peperstraatje

- Voornaam + familienaam : ................................................ - Leeftijd : ........................................................................... - Adres : ............................................................................ - E-mail (KOGEKA-leerlingen worden bereikt via smartschool): .......................................................................................... - Naam school: ................................................................... - Klas: ................................................................................ Indienen voor 15 mei 2015 in het secretariaat /pedagogische dienst van jouw school

Presentator Sean Dhondt kondigt hier Cas Vandecruys aan. De Voice van Geel is een oud-leerling van de richting Jeugd-en Gehandicaptenzorg.

small

Geel

straffe cinema sterke films www.studios.be

communicatie op maat

✂

Nieuw: vleeswaren eit van topkwalit

medium

naamkaartjes flyers en folders brochures geboortedrukwerk trouwdrukwerk gelegenheidsdrukwerk

stickers briefpapier en omslagen CD/DVD productie fotodecoratie grafisch ontwerp boeken

large

xxl

banieren affiches roll-ups reclameborden interactieve marketing bedrukte ringmappen

autobelettering behangpapier billboards gevel- en lichtreclame spandoeken werfdoeken

Gerheide 22 • 2490 Balen • 014 25 70 70 • [email protected]

KOGEKA. Het Nieuwsblad van. KOGEKA STEMt. En doet dat grondig en wel doordacht. Alle KOGEKA-nieuwtjes:

Recommend Documents