Kleine Steeg KJ Sittard Tel: Dunanstraat GM Geleen Tel:

Kleine Steeg 11 6131 KJ Sittard Tel: 046-4513149 Email: [email protected]

Dunanstraat 11 6164 GM Geleen Tel: 046-4745675 Email: [email protected]

Website: www.hoefer.nl

Directeur: Dhr. R.Kooi Email: [email protected] Postbus 227 6130 AE Sittard

1

Hierbij bieden wij u onze schoolgids aan. Deze gids is bedoeld om u een eerste algemene indruk te geven van onze school. Daarnaast geven wij een jaarkalender uit en een aantal keren per jaar een info. Hierin kunt u de activiteiten doorlezen die de leerlingen, leerkrachten en ouders samen met andere betrokkenen ondernemen. Een basisschool kiest u niet zomaar De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Een groot deel van de dag vertrouwt u uw kind toe aan de leerkrachten van de basisschool. Een school kiest u dus met zorg. Deze gids, is bedoeld voor u die nu kinderen op school heeft en voor ouders van toekomstige leerlingen. Aan wie al kinderen op school heeft, leggen wij in deze gids verantwoording af over onze manier van werken. Aan de andere ouders leggen wij uit wat zij mogen verwachten als hun kind een leerling van onze school wordt. Wij hopen dat u onze schoolgids, die tot stand is gekomen met instemming van de Medezeggenschapsraad, met plezier leest. Wellicht blijven er vragen over. Wij zijn altijd bereid tijd vrij te maken voor een persoonlijk gesprek, zodat zaken uitgelicht en toegelicht kunnen worden. Tot slot wens ik mede namens het team, iedereen een gezond en prettig schooljaar toe en hoop op een prettige samenwerking tussen de school en de ouders. Namens alle leerkrachten, Ronald Kooi, directeur

2

Schoolprofiel basisschool de hoefer

Bij basisschool de hoefer streven wij naar passend onderwijs voor ieder kind. Een veilige leeromgeving, structuur en aandacht staan aan de basis. Voortdurend zoeken wij naar de kwaliteiten en mogelijkheden van het kind. Wij besteden aandacht aan het ontwikkelen van zijn talenten, stimuleren sport en beweging en nemen deel aan culturele activiteiten. Kinderen leren het beste als ze worden geboeid. Daarom werken wij thematisch en gebruiken veelvuldig digitale middelen. Hierbij stimuleren wij de kinderen samen te werken. Vanuit onze christelijke identiteit besteden wij dagelijks aandacht aan belangrijke waarden en normen, zoals naastenliefde en vergevingsgezindheid. Zo hopen wij de leerlingen respect voor elkaar en elkaars mening bij te brengen. Ouders houden wij goed op de hoogte van de ontwikkelingen van hun kind(eren). Het contact is laagdrempelig en er is ruimte voor dialoog. U vindt basisschool de hoefer op twee locaties binnen onze gemeente: in Sittard tussen stadspark en centrum en in Geleen-Zuid.

3

Inhoudsopgave

1. Basisschool de hoefer 2. Het schoolteam 3. Organisatie 4. Stichting Kindante Leren leren, leren leven. 5. Onze school in de praktijk 6. Onderwijs en methoden 7. Zorg op maat 8. (Buiten)schoolse activiteiten 9. Ouders in en rond school 10. Opvang 11. Regels in en om school 12. Lestijden, vakanties en vrije dagen 13. Collectieve verzekeringen 14. Klachten en klachtenprocedures 15. Jeugdzorg 16. Naar en van de basisschool 17. Passend onderwijs 18. Informatieplicht van school aan ouders

5 6 6 7 8 10 14 18 19 22 24 29 30 32 35 36 39 41

4

1.

Basisschool de hoefer

Onze school is een Protestants Christelijke school. De school telt ongeveer 220 leerlingen, die verdeeld zijn over twee locaties. Naast de directie, intern begeleiders (IB-ers) en de groepsleerkrachten, werkt er een managementassistente/conciërge en een interieurverzorgster. De leerlingen van beide vestigingen komen uit verschillende wijken van Sittard en Geleen en zelfs daarbuiten. De vestigingen zijn beiden ruime gebouwen met grote en uitdagend ingerichte speelplaatsen. De rust en de ruimte die in deze gebouwen gecreëerd wordt vinden wij als team erg belangrijk. Dit is voor de ouders dan ook één van de redenen om voor onze school te kiezen. Wij zijn een kleinschalige school, waarbij persoonlijke aandacht, contact met de ouders en structuur belangrijk zijn. Wij zijn een school in beweging, waarbij we investeren in passend onderwijs, het ontwikkelen van talenten van kinderen, sport/bewegen en (buitenschoolse) activiteiten. Speerpunten die wij verder belangrijk vinden zijn:  normen en waarden in omgang met elkaar  een heldere structuur waarin iedereen wordt gestimuleerd een steentje bij te dragen  een schoolklimaat als verlengstuk van de opvoeding waarin ruimte en aandacht is voor de ontwikkeling van het kind  het Protestants Christelijk geloof met een open deur voor anders denkende Beide scholen gaan uit van de volgende kernpunten: Openheid    

ruimte bieden voor inbreng van een ieder duidelijke informatie vanuit de scholen aanspreekbaar zijn op wat we willen uitdragen: "zeggen wat we doen en doen wat we zeggen" goede dialoog tussen school en ouders

Kwaliteit     

Uitgaan van het concept boeiend onderwijs systematische aandacht voor verbetering en vernieuwing van onderwijs en organisatie werken vanuit respect voor verschillen, vanuit de overtuiging dat elk mens uniek is uitdagende en boeiende leeromgeving met veel gebruik van ICT middelen stimulering eigen talenten en vaardigheden

5

2.

Het schoolteam

Het schoolteam op basisschool de hoefer bestaat in Sittard uit 10 leerkrachten, in Geleen uit 6 leerkrachten, 2 intern begeleiders, 1 ICT ‘er, 1 managementassistente/conciërge en de directeur. De groepsleerkrachten zijn: Groepen 1/2 3 4 5 6 7 8 3.

Sittard Juf Ida Juf Tilly, juf Els Juf Nancy, juf Anke Meester Ward Juf Nicole, juf Caroline Juf Angelique Meester Kees, juf Joyce

Groepen 1/2 3/4 5/6 7/8

Geleen Juf Marie-Louise Juf Mariet, juf Sylvia Juf Irene, juf Sylvia Juf Anouk

Organisatie

Wij werken op onze scholen in losse groepen en een aantal combinatiegroepen. Doordat elk jaar de groepen verschuiven blijven de kinderen dus niet 8 jaar met dezelfde klasgenoten in een combinatiegroep. Het werken in combinatiegroepen biedt ons ook mogelijkheden. Er zijn lessen die gezamenlijk gegeven kunnen worden, maar er zijn ook lessen die aan iedere groep afzonderlijk gegeven moeten worden. Dit brengt dus meer werk mee voor de leerkracht. Kinderen ervaren dit niet als storend. Ze zijn gewend om zelfstandig te werken als een andere groep instructie krijgt. Een voordeel is dat leerlingen uit een jongere groep toch onbewust veel lesstof oppikken van de hogere groep. Het is aan ons enthousiaste team de taak de mogelijkheden optimaal aan te bieden door goede instructies en begeleiding op gebied van leren, als ook de sociale, sportieve en creatieve ontwikkeling van kinderen te stimuleren. Geloof en plezier in eigen kunnen bevordert het zelfvertrouwen en de zelfstandigheid van de kinderen. De groepsleerkrachten werken samen met de IB-er aan een handelingsplan of groepsplan en de uitvoering hiervan als een leerling dit nodig heeft. We besteden ook aandacht aan extra zorg en aandacht voor kinderen die dat nodig hebben. Dit kan door hulp te bieden in de zin van meer uitleg en instructie, maar ook aan kinderen die meer uitdaging en lesmateriaal nodig hebben. Op deze manier proberen we goed passend onderwijs te bieden en de kinderen die aandacht te geven die ze daadwerkelijk nodig hebben.

6

4.

Stichting Kindante

Stichting Kindante bestuurt 40 scholen voor basisonderwijs in de gemeenten Beek, Echt-Susteren, Sittard-Geleen, Schinnen, Stein en Maasgouw. Verder ressorteren onder het bestuur 3 SBO scholen en 2 SO scholen (ZMOK en ZMLK). De scholen van stichting Kindante zijn katholiek, protestants-christelijk, algemeen bijzonder of openbaar op een manier die bij onze tijd past. Binnen de scholen van Kindante staat het kind voorop. Ieder kind is uniek en heeft talenten. Kindante is een onderwijskundige organisatie waar alle talenten in onze scholen kansen krijgen, groot kunnen en mogen worden, waar een ieder ongeacht achtergrond of afkomst zich welkom, gekend en erkend weet in authenticiteit en autonomie. We bieden een omgeving die zich kenmerkt door veiligheid, uitdaging, plezier en transparantie en onderwijs dat boeit en uitdaagt en uit kinderen wil halen wat er in zit. Daar waar het moet en waar het ook kan, bieden we onderwijs op maat. Binnen ons onderwijs wordt het kind in staat gesteld zich te ontwikkelen tot een kansrijke medeburger welke zelfbewust en maatschappelijk betrokken deelneemt aan de samenleving”. Leren ‘leren’ en leren ‘leven’ is hierbij het motto. We willen niet alleen de kinderen maar ook hun ouders leren kennen omdat ze onze belangrijkste educatieve partners zijn. Binnen het bestuurlijk concept van Kindante is het belangrijk dat iedere school binnen de wijk waarin de school gelegen is, tezamen met ouders vorm geeft aan het eigen schoolprofiel. Naast dat eigen gezicht van iedere school worden binnen Kindante onderwijskundige ontwikkelingen in gang gezet, waaraan alle scholen op een eigen manier en kijkend naar de schoolpopulatie vormgeven. Kindante-scholen willen kwaliteitsscholen zijn, waar de kinderen geprikkeld worden zich optimaal te ontwikkelen en nadrukkelijk ook de mogelijkheid krijgen zich veelzijdig en harmonisch te ontwikkelen. Over de bereikte resultaten en de mate waarin we hierin succesvol zijn leggen we intern en extern verantwoording af. Het College van Bestuur van Kindante bestaat uit: drs. Y. Prince en drs. P. Lemmens De voorzitter van de Raad van Toezicht is: mevr. C. Langen Het college van bestuur en het bureau Kindante zijn gehuisvest op onderstaand adres: Arendstraat 10 6135 KT Sittard tel. 046 – 4363366 Het postadres is: Stichting Kindante, Postbus 5156, 6130 PD Sittard

7

5.

Onze school in de praktijk.

Organisatie Op school werken we vanuit het flexibel leerstofjaarklassensysteem met een gemiddelde groepsgrootte van 15-25 leerlingen. Incidenteel zou dit door omstandigheden kunnen afwijken. Door middel van een evenwichtig lesprogramma, verdeeld over acht leerjaren, willen we bij onze leerlingen bereiken dat er een stevige basis gelegd wordt om na de basisschool met succes voortgezet onderwijs te kunnen volgen. We gaan uit van de individuele leerling. We proberen "zorg op maat" te bieden, d.w.z. elke leerling datgene bieden wat past bij zijn/haar mogelijkheden. Observeren, regelmatig toetsen en registreren staan borg voor tijdige signalering en onderkenning van problemen. Dit is dan het startpunt voor het vaststellen van een goed onderbouwde diagnose en een gericht plan van aanpak. Voor verdere toelichting zie het hoofdstuk “zorg op maat”. Extra hulp in en/of buiten de klas is in de meeste gevallen toereikend om het kind weer "op het juiste spoor te zetten". In de groepen werken we met het directe instructiemodel. Dit houdt in dat na de gezamenlijke instructie er nog meer gerichte instructie kan worden gegeven aan kinderen die dit nodig hebben. De rest van de groep gaat dan al aan de slag met de verwerking van de doelen van die lessen. Bovenstaande telt voornamelijk voor de vakken rekenen, taal, spelling en begrijpend lezen. Vakken als wereldoriëntatie, verkeer en godsdienst zijn daarnaast ook belangrijk. Verder is het aan ons enthousiaste team de taak alle mogelijkheden optimaal aan te bieden. Dit dan door begeleiding op gebied van leren, maar ook de sociale, sportieve en creatieve ontwikkeling van kinderen te stimuleren. Dit geven wij vorm door uit te gaan van de principes van boeiend onderwijs. Op deze manier bieden wij de leerlingen de mogelijkheid om zich te ontwikkelen vanuit hun eigen talenten. De praktijk De wijze waarop wij met de kinderen werken is nauw verbonden met onze identiteit. De christelijke feesten worden in verschillende samenstellingen gevierd: in de eigen groep, met de hele school en met of zonder de ouders. Wij vinden de identiteit belangrijk en dat deze dagelijks in het onderwijs zichtbaar moet zijn. Het aanleren van waarden en normen zit verweven in ons hele onderwijsleerprogramma: het naar elkaar luisteren, belangstelling hebben voor elkaar, elkaar respecteren en elkaar de ruimte bieden. Dagelijks is dit een hele opdracht, waarbij uw hulp thuis onmiskenbaar nodig is. Het werken in de groepen met het boeiend onderwijs Elk kind dat bij ons op school komt is uniek en heeft talenten. Deze talenten willen wij graag ontwikkelen. Maar het kind maakt ook deel uit van een groep en wordt ook mede door de groep gevormd. Van groot belang vinden wij dat vanaf groep 1 de kinderen leren samen zijn, samen spelen, samen werken, samen delen en elkaar helpen. Wij willen zorgen voor een veilige, rustige omgeving zodat de leerling zich vrij van emotionele belemmeringen kan ontwikkelen. Van belang voor ons is natuurlijk ook de thuissituatie.

8

Ook sluiten we aan bij het nieuwsgierige, jonge kind dat de wereld wil verkennen. Het is onze taak om situaties te creëren waarin uw kind zich zelf leert kennen en leert uitleg vragen hetgeen zijn zelfvertrouwen en zelfkennis bevordert. We willen een brede ontwikkeling bevorderen. Hierbij gaan we uit van alle elementen van het menselijk handelen, zoals actief zijn, initiatieven nemen en communiceren d.m.v. taal. We brengen specifieke kennis en vaardigheden bij zoals bewegingsonderwijs, waarnemen, ordenen, begrippen en tellen. Dit realiseren we d.m.v. een samenhangend aanbod van activiteiten met veel variatie, passend bij de leeftijd en het niveau van zowel de jongste als de oudste kleuter. Hierbij merken we op, dat het leerelement in groep 2 een groter deel uitmaakt van de activiteiten, dit als voorbereiding op groep 3. Dit is met name het voorbereiden op het aanvankelijk lezen. Piramide voor groep 1/2 Piramide is de educatieve methode voor de kleuterbouw. Piramide biedt uw kind een veilige speel- en leeromgeving. Door een combinatie van vrij spel en gezamenlijke activiteiten helpt Piramide uw kind grip te krijgen op de wereld. De methode richt zich op alle ontwikkelingsgebieden: naast de verstandelijke ontwikkeling wordt ruimschoots aandacht besteed aan de emotionele en motorische ontwikkeling. Kinderen willen zelf de wereld ontdekken en nieuwe dingen leren. Dit zelfstandig leren wordt door de methode Piramide aangemoedigd en ondersteund. Piramide is opgebouwd rond projecten. De leerkrachten gebruiken voor elk project een ander projectboek, dat boordevol staat met ideeën, spelletjes, liedjes en suggesties. De kinderen zijn enkele weken bezig met een project. Op deze manier bereiden wij kinderen op de juiste manier voor op de stap naar groep 3. We verdelen de activiteiten als volgt:  omgaan met materialen O.a. experimenteren, verkennen, opdrachten en producten maken  spelactiviteiten O.a. beweging, constructie, rollenspel, zintuiglijke ontwikkelingsactiviteiten  communicatie activiteiten O.a. kringgesprekken, verhalen vertellen, leergesprekken. Wij willen als leerkrachten d.m.v. onze begeleiding in de onderbouw een bemiddelende rol vervullen, zodat de kinderen verder komen in hun ontwikkeling. We kijken steeds weer naar de individuele behoefte, we stimuleren, we nodigen uit en waar nodig sturen we. Veel van de activiteiten waar we met de kinderen mee bezig zijn hebben betrekking op thema's. We hechten hier veel waarde aan, omdat daarmee zowel de betrokkenheid als de motivatie van de kinderen verhoogd wordt. Dit zijn weer voorwaarden om te komen tot leren. Door middel van het werken met thema's wordt "de wereld" in school gehaald. We werken het liefst met zoveel mogelijk concrete materialen. Activiteiten worden dan betekenisvol. Om de 6 à 7 weken kiezen we voor de kleutergroepen een thema, zoals gezin, buurt, jaargetijden, dieren en beroepen.

9

Vanaf groep 3 vormen de vakken taal, lezen en rekenen de kern van ons onderwijs. Zij vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. De wereld oriënterende vakken en de creatieve vakken completeren het onderwijsprogramma. 6.

Onderwijs en methoden

Levensbeschouwing De leerkracht licht op maandag het thema van de week toe. Dit thema heeft betrekking op de verhalen uit de bijbel die in de betreffende week verteld gaan worden. Als leidraad voor deze lessen gebruiken we de methode "Kind op maandag". Behalve de activiteiten in de klas vieren wij gezamenlijk de Kerst- en Paasvieringen. Communie Wij als school bieden aan onze katholieke leerlingen gelegenheid om zich voor te bereiden op de eerste H. Communie. Kerkvertegenwoordigers, ouders en leerkrachten werken samen naar dit feest toe. De leerlingen krijgen hiervoor apart les door de kapelaan en de nodige tijd en aandacht om naar dit feest toe te leven. Sociaal- emotionele ontwikkeling en actief burgerschap Voor dit thema hanteren wij twee methoden in n.l.: “Kinderen en …hun sociale talenten” en “Kinderen en …hun morele talenten”. Doel is om een prettig schoolklimaat te bevorderen en de kinderen de nodige sociale bagage mee te geven; een goede basis voor deelname aan de maatschappij. Daarnaast hanteren wij ook een pestprotocol. Ook volgen wij deze ontwikkeling door het gebruik van het instrument Viseon. Aanvankelijk lezen In groep 3, waar we spreken over aanvankelijk lezen, wordt de basis gelegd voor alle andere leesvormen. We gebruiken hiervoor de methode Veilig Leren Lezen. In alle groepen wordt hardop gelezen om het technisch lezen te bevorderen. Dit gebeurt zowel klassikaal als in niveauleesgroepen. Dit niveaulezen start midden groep 3 en loopt door tot de leerlingen hun eindniveau hebben bereikt. Technisch lezen/Begrijpend lezen Voor het voortgezet technisch lezen gebruiken we de methode Timboektoe. Dit is voor de groepen 4 t/m 8. De nadruk van deze methode ligt op leesbeleving en leesbevordering. Op deze manier maken kinderen kennis met verschillende soorten schrijfstijlen, verhalen en teksten. Het technisch lezen ondersteunt de instructie van de les begrijpend lezen. Technisch lezen is een voorwaarde om te komen tot lezen, om iets te weten en om van de te genieten. Daarnaast zorgt het ook voor het uitbreiden van de woordenschat.

10

Voor begrijpend lezen maken we gebruik van de methode Nieuwsbegrip XL. Deze methode maakt gebruik van actuele en aansprekende teksten. Het gebruik van het smartboard speelt hierbij een belangrijke rol. Schrijven In het schrijfonderwijs sluiten we aan bij de motorische ontwikkeling van kinderen. In de groepen 1 t/m 8 worden de volgende doelen nagestreefd:  het verwerven van algemene motorische condities van belang voor het schrijven, te weten het ontwikkelen van een voorkeurshand en voldoende manuele vaardigheid met de duim en de juiste hand  het verwerven van een goede schrijfhouding; ontspannen zitschrijfhouding, ontspannen pen greep, schuine ligging van het papier, begrip van de ondersteunende functie van de niet-schrijvende hand  benadering en bewerking van het papier in een vloeiend verlopende, doorgaande beweging van links naar rechts  schrijfpatronen in correcte vorm tussen lijnen kunnen maken  het kunnen schrijven van alle cijfers, kleine en hoofdletters  creatief schrijven. De schrijfmethode die wij gebruiken is Pennenstreken. Taal / spelling Het taalonderwijs is veelomvattend. De woordenschat wordt uitgebreid, er is aandacht voor het verwoorden van ideeën en het luisteren naar elkaar. Veel tijd wordt besteed aan de spelling. Ook leren we de kinderen verhalen te schrijven en spreekbeurten te houden. Naast de toetsen die de methode kent, maken de leerlingen tweemaal per jaar een nietmethode gebonden spellingstoets vanaf groep 4. Voor dit vakgebied gebruiken we de methode Taaljournaal. Dit is voor de onderdelen taal, woordenschat en spelling. Taaljournaal wordt gebruikt in de groepen 4 t/m 8. Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. De digitale methode Take it Easy biedt oefeningen op schriftelijk en mondeling taalgebruik. Het accent ligt bij ons op het leren durven spreken in een vreemde taal en spelenderwijs de ervaring met deze taal opdoen. Op termijn zal deze methode in de andere groepen gefaseerd worden ingevoerd. Rekenen en wiskunde Onze school werkt met de rekenmethode Wereld in getallen. De methode werkt met veel voorbeelden uit de belevingswereld van de kinderen. Het is een realistische rekenmethode die zorgt voor een evenwichtige afwisseling in lessen. Vooral tijdens de lessen zelfstandig werken is er ruim gelegenheid om structureel aan groepjes extra instructie te geven en kinderen extra te begeleiden. Kinderen die dat niet nodig hebben gaan dan zelfstandig aan het werk. Ook hiervoor biedt deze methode voldoende mogelijkheden.

11

De leerlingen worden geprikkeld zelf te zoeken naar oplossingen. De methode werkt volgens het model: basisstof - toets - herhalingsstof - verrijkingsstof. Naast de toetsen van de methode hanteren we tweemaal per jaar een Cito-rekentoets. Ook is er bij deze methode een apart programma voor het gebruik van de computer in de klas. Dit gebeurt dagelijks. ICT onderwijs Het gebruik van de computer neemt binnen ons onderwijs steeds vastere vormen aan. De computer zien we als een hulpmiddel, een welkome ondersteuning van ons onderwijsleerprogramma. Vanaf groep 3 hebben we in alle groepen Smart boarden. Daarnaast beschikken de meeste groepen over 4 pc’s in de klas met internetverbinding. In de groepen 3 t/m 8 hebben we op dit moment software op het terrein van aanvankelijk lezen, rekenen, taal, spelling, wereldoriëntatie en verkeer. De programma's worden regelmatig uitgebreid. Ook voor de groepen 1/2 hebben we diverse educatieve softwareprogramma’s. De groepen 1/2 hebben een Focusbord. Internet gebruik in de klas Leerlingen mogen alleen gebruik maken van internet met toestemming van de leerkracht. In de klas is gebruik van internet alleen toegestaan als het een educatief karakter heeft. De leerlingen mogen gebruik maken van Kennisnet en de daaraan gelinkte sites. Ze mogen via de gelinkte site niet naar andere sites door surfen. Verder zijn er op de site www.hoefer.nl onder de knop links sites geplaatst die ook zijn toegestaan. Leerlingen mogen gebruik maken van sites die geplaatst zijn onder de knop Favorieten. Chatten, Facebook, Youtube zijn verboden. We gebruiken dit alleen om de lessen te ondersteunen. Het gebruik van een mobiele telefoon is tijdens schooltijd verboden. Als u het als ouder toch noodzakelijk vindt dat uw kind een telefoon bij zich heeft dan moet deze uitstaan en in de tas bewaard worden. Wij zijn niet verantwoordelijk voor het kwijt raken of beschadigen van deze middelen. Aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs en verkeer (Wereldoriëntatie) Op heel veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we kinderen kennis bij over het heden en verleden van de aarde. Dit gebeurt in aparte vakken: aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs en verkeer. Maar ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten en schooltelevisie. De programma’s waar we naar kijken zijn “nieuws uit de natuur”, “school TV weekjournaal”, jeugdjournaal en “Huisje boompje beestje”. De methoden die gebruikt worden zijn: “De blauwe planeet” (aardrijkskunde) , “Speurtocht”(geschiedenis) en NatuNiek (natuuronderwijs). Ook gaan we regelmatig naar buiten de natuur in of op excursie om zelf ontdekkend te leren. Voor verkeer gebruiken we voor groep 1 t/m 3 “Rondje verkeer”, groep 4 “stap vooruit”, voor groep 5-6 “Op voeten en fietsen” en in groep 7-8 de jeugdverkeerskrant. In groep 7 nemen de kinderen deel aan het praktisch en schriftelijk verkeersexamen.

12

Creatieve vakken Naast de vaardigheden die we leerlingen aanleren bij tekenen, handvaardigheid en muziek leggen we de nadruk op de creatieve vorming. Met name het leren zien, met gevoel naar dingen kijken, aandacht voor details, ontdekken van nieuwe dingen, uitbreiding van voorstelling en fantasie. Wij proberen de leerling met deze manieren van kijken de wereld om hen heen te laten beleven, waardoor zij zelf veranderen. Verandert de wereld, dan verandert de leerling zelf ook. Voor muziek gebruiken we de methode “moet je doen”. In de bovenbouw wordt er tijdens een creamiddag groep overstijgend gewerkt. Wetenschap en Techniek Wetenschap en Techniek biedt de kinderen de mogelijkheid hun natuurlijke nieuwsgierigheid richting te geven en draagt bij aan hun verdere ontwikkeling als mens midden in de samenleving. Onze nieuwe methode NatuNiek biedt ons de mogelijkheid om nog beter bij deze ontwikkeling aan te sluiten. Voor dit vak werken we samen met Mad Science en drie keer per jaar krijgt elke groep een themales over dit onderwerp. Dit laatste is een onderdeel van het project STEM-2. De school stelt de leerlingen in staat zich te ontwikkelen tot een kansrijke en gelijkwaardige medeburger welke zelfbewust en maatschappelijk betrokken deelneemt aan de samenleving. Om dit te bereiken biedt zij de leerlingen een schoolomgeving die prikkelt tot het creatief durven aanpakken van een probleem of opdracht. Er worden verbanden gelegd tussen wetenschap, techniek en alle andere leerstofgebieden waarbij bewust vakkenverbinding tot stand wordt gebracht door middel van vakoverstijgend aanbod. Hierbij biedt samenwerking met externe instellingen, bedrijven en vak experts duidelijke meerwaarde. Kinderen die de school verlaten hebben zijn zich ervan bewust dat wetenschap en techniek bepalend zijn geweest voor de ontwikkeling van de menselijke samenleving en ook dat de dagelijkse leefomgeving afhankelijk is van Wetenschap en Techniek. Ze hebben ervaren dat iets bedenken, maken en uitproberen voldoening geeft en dat samenwerking daarbij een meerwaarde kan hebben. Tevens leren de leerlingen oplossing gericht te werken en ontwikkelen ze meerdere oplossingsstrategieën te gebruiken. Gym Voor de gymlessen maken we gebruik van de gymlokalen in de buurt. De kinderen van groep 1 en 2 hebben een eigen speellokaal waar elke dag gebruik van wordt gemaakt. De leerlingen van groep 3 en 4 maken gebruik van zowel het speellokaal als het gymlokaal. Tijdens de gymles is het dragen van sieraden verboden. De kleding bestaat uit een t-shirt en een korte broek. De gymschoenen dienen voorzien te zijn van zolen die geen strepen op de vloer achter laten. Groep 5, 6, 7 en 8 gymt 1 keer per week in de gymzaal. Als methode gebruiken we hiervoor de methodiek van “in actie”. Daarnaast proberen wij ook regelmatig “sport na school” aan te bieden.

13

Huiswerk Vanaf groep 5/6 wordt er huiswerk meegegeven. In groep 5/6 vinden wij het belangrijk dat de leerlingen gemotiveerd raken, het huiswerk leuk en belangrijk gaan vinden. Er wordt dan ook niet te veel meegegeven: de dicteewoorden en tafels wekelijks en regelmatig werk voor één van de wereld oriënterende vakken. In groep 7 krijgen de leerlingen naast de dicteewoorden altijd wekelijks een tweede opdracht mee. In groep 8 gaan er twee tot drie opdrachten per week mee naar huis. Wij vinden het belangrijk dat er op de basisschool al min of meer een "natuurlijke" gewenning optreedt in het omgaan met huiswerk. In groep 8 wordt er tevens aandacht besteed aan het plannen van het huiswerk, zodat de leerlingen goed voorbereid zijn voor de overgang naar de middelbare school. Van u als ouders wordt een stimulerende houding verwacht. Vraag bijvoorbeeld of uw kind huiswerk op gekregen heeft, het al gemaakt heeft en overhoor uw kind bij leerwerk. 7.

Zorg op maat

Het CITO Leerling volg systeem In alle leerjaren houden de groepsleerkrachten bij hoe het met de leerlingen gaat. In de kleutergroepen wordt de nadruk gelegd op observatie van de ontwikkeling op verschillende gebieden. De ontwikkelingen worden verwerkt op registratielijsten. Zo is het mogelijk om eventuele achterstanden snel te signaleren en vervolgens extra hulp te bieden. Bij de oudste kleuters worden de CITO toetsen Rekenen voor Kleuters RvK en Taal voor Kleuters TvK In de groepen 3 t/m 8 worden naast observaties verschillende toetsen afgenomen voor taal, rekenen, spelling, lezen en sociaal emotionele ontwikkeling. We maken gebruik van Citotoetsen (methodeonafhankelijk) en toetsen die horen bij de door ons gehanteerde methodes. De toets gegevens worden genoteerd in ons Leerlingvolgsysteem (Esis). Tijdens het zorgoverleg met de IB-er worden de toets gegevens en eventuele problemen van leerlingen besproken en gezamenlijk wordt gezocht naar mogelijke oplossingen. De leerlingen worden goed in kaart gebracht en de leerkracht krijgt tips en ondersteuning om met deze leerlingen aan de slag te gaan. Twee keer per jaar krijgen de leerlingen uit alle groepen een rapport. Individuele zorg Binnen onze scholen hebben we de beschikking over twee interne begeleiders(IB-er). Zij coördineren de individuele onderwijszorg. De zorgblokken tussen leerkracht en IB-er zijn hierbij erg belangrijk. De leerkrachten bespreken de ontwikkeling en resultaten regelmatig met de IB-er. Indien noodzakelijk wordt met elkaar bekeken welke stappen worden ondernomen. Hierbij kan gedacht worden aan extra observatie/toetsing, speciale hulp in de klas of buiten de klas, aansluitend passend huiswerk. Twee keer per jaar (in september en februari) wordt er een groepsplan opgesteld, waarin 3 zorgniveaus staan beschreven. Indien nodig wordt er een individueel handelingsplan opgesteld. Hierin staat wat het probleem is, wat er aan gedaan

14

gaat worden en wanneer er extra hulp gegeven wordt. Een helder omschreven doel is hierbij erg belangrijk. Voor sommige leerlingen stellen we een ontwikkelingsperspectief op. In dit document wordt het onderwijsaanbod voor de leerling zodanig gepland dat deze zich optimaal ontwikkelt, waarbij rekening wordt gehouden met het uitstroomniveau. Kinderen met een behandelplan worden regelmatig besproken, het verloop en het resultaat van de extra hulp worden geëvalueerd. De ouders worden vanzelfsprekend regelmatig op de hoogte gebracht door de groepsleerkracht en het is mogelijk om te overleggen met de Intern Begeleider. Externe hulp Soms lukt het ons niet ondanks onze individuele onderwijszorg voldoende vooruitgang te bewerkstelligen in de ontwikkeling van de leerling. Dan kunnen we een beroep doen op het Samenwerkingsverband Westelijke Mijnstreek. In het kader van hiervan is er een nauwe samenwerking tot stand gekomen tussen de verschillende basisscholen en het speciaal basisonderwijs. In het Zorgplan van het samenwerkingsverband wordt aangegeven dat scholen met elkaar regionaal samenwerken om een zo groot mogelijke groep kinderen “zorg op maat” in het basisonderwijs te bieden. Daarnaast blijft voor een groep kinderen de opvang in de speciale school voor basisonderwijs de aangewezen voorziening. In dit Zorgplan wordt aangegeven vanuit welke doelstelling gewerkt wordt, hoe de inrichting van de huidige zorgstructuur eruit ziet en hoe de zorgmiddelen van het samenwerkingsverband worden ingezet. Op basisschool de hoefer loc. Geleen komt 6 keer per schooljaar het Externe Zorgteam (EZT) bij elkaar. In deze commissie kunnen, met toestemming van ouders, kinderen worden besproken met een pedagogisch/didactische hulpvraag. Basisschool de hoefer Sittard zit samen met basisschool de Vlieger in een Zorg Advies Team (ZAT). Dit overleg vindt 5 keer per schooljaar plaats. Logopedie binnen de basisschool Jaarlijks vinden er op de basisscholen logopedische screenings plaats. In de loop van het schooljaar worden kleuters onderzocht om te kijken of ze problemen hebben met de stem, de spraak, de taal of het mondgedrag. Elke ouder/opvoeder ontvangt van te voren via de school een vragenformulier. Hierin kan vermeld worden waar ouders/opvoeders bezorgd over zijn of wat henzelf is opgevallen. Na de screening krijgt het kind een brief met bevindingen van de logopedist mee naar huis. Als verwijzing wordt geadviseerd, ontvangt u ook een brief voor uw huisarts. Deze kan u verwijzen naar een logopedie praktijk. Het is ook mogelijk dat u een adviesbrief krijgt of dat uw kind op een controlelijst komt te staan. Heeft U vragen over de logopedische screening neem dan gerust contact op met de leerkracht van uw kind. Ontwikkelingsvoorsprong en (hoog)begaafdheid Er zijn grote verschillen in begaafdheid, tempo en interesse bij kinderen. Kinderen leren het beste als ze aangesproken worden op hun kwaliteiten en hun belangstelling. Daarom besteden we op school ook aandacht aan de (hoog)begaafde leerlingen. Voor deze

15

leerlingen hebben we een aangepast leerstofaanbod omdat de reguliere methodes te weinig uitdaging bieden. Met dit aangepast leerstofaanbod proberen we aan te sluiten bij de mogelijkheden van het kind, de specifieke leereigenschappen, de interesses en behoeften op cognitief en sociaal emotioneel gebied. Pas dan kan er sprake zijn van passend onderwijs en een ononderbroken ontwikkeling. Bij kleuters spreken we nog niet over (hoog)begaafdheid, maar over een ontwikkelingsvoorsprong. Door in gesprek te gaan met ouders en goed te observeren kunnen we aangeven of er sprake is van een ontwikkelingsvoorsprong en of het kind al op jonge leeftijd behoefte heeft aan een ander onderwijsaanbod. Om tegemoet te komen aan de behoefte van (hoog)begaafde leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong hebben wij ervoor gekozen om te werken met Levelwerk, een leerlijn voor intelligente en (hoog)begaafde leerlingen voor groep 3 t/m 8. Levelwerk biedt zeer uitdagend materiaal op reken-, taal- en leesgebied. Naast de lesboeken bevat Levelwerk ook breinbrekers (spellen) en digitaal verwerkingsmateriaal. Voor de kleuters hebben we verschillende uitdagende materialen. Daarnaast gebruiken we het aanwezige ontwikkelingsmateriaal, waarbij de opdrachten moelijker gemaakt worden. Het komt wel eens voor dat we in het belang van het kind kiezen voor een vervroegde doorstroming. Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong op leesgebied, bieden we de mogelijkheid om het leesonderwijs te volgen in groep 3. Dit alles natuurlijk in goed overleg met de ouders. Voordat we Levelwerk gaan inzetten, gaan we eerst onderzoeken waar de behoefte van het kind ligt. We gaan in gesprek met het kind en de ouders en aan de hand van dit gesprek kijken we welke leerstof het beste aansluit bij het kind. Dit passend leerstofaanbod uit Levelwerk staat los van de andere methode die we gebruiken. Het sluit aan bij de motivatie van de leerlingen en we oefenen hiermee de metacognitieve (leren ‘leren’), sociaal emotionele en creatieve vaardigheden. Ook onderpresteren en de sociaal emotionele ontwikkeling hebben onze aandacht. Onder resterende kinderen moeten weer leren om gemotiveerd te zijn voor hun werk, leren omgaan met hun fouten, leren doorzetten en leren om zichzelf te zijn in plaats van aan te passen aan het niveau van de groep. Aan deze punten besteden we aandacht om het onderpresteren aan te pakken. Om de sociaal emotionele ontwikkeling van de (hoog)begaafde leerling goed te kunnen begeleiden hebben we aandacht voor o.a. het leren ‘leren’, de ontmoeting met ontwikkelingsgelijken, het sluiten van vriendschappen en het hebben van andere interesses dan hun leeftijdgenootjes. Levelwerk wordt in de klas gemaakt als de leerlingen hun basisstof afhebben (routeboekje). De kinderen worden hierbij begeleid door hun eigen leerkracht. Daarnaast kijkt de Specialist Begaafdheid over de schouders mee, om leerkracht en leerling te ondersteunen. Compacten Doordat de leerlingen van groep 3 t/m 8 meer werk aankunnen, werken zij versneld door de taal- en/of rekenmethode. In een routeboekje staat vastgelegd welke onderdelen de leerling gaat leren, wat hij kan overslaan en welke instructiemomenten nodig zijn. Ook staat er in

16

aangegeven welke taken wanneer gedaan moeten worden, zodat alle leerstof van de methode aangeboden wordt. Dit noemen we “compacten”. Hierdoor kan de leerling de basisstof sneller doorwerken dan gebruikelijk en wordt er tijd gecreëerd om te werken met Levelwerk. Verrijken Na het afronden van het werk van het routeboekje is er ruimte voor de leerlingen om verder te gaan met hun eigen leerlijn. Dit noemen we verrijken. We maken gebruik van het DHH (digitaal handelingsprotocol) om te signaleren en te diagnosticeren. Dit computerprogramma geeft pedagogische handelingssuggesties, richtlijnen en adviezen voor compacten, verrijken en vervroegde doorstroming. Kwaliteit bieden en vasthouden/ boeiend onderwijs Scholen verschillen in werkwijzen, sfeer en resultaten. Vast staat dat een ieder werkt aan kwaliteit. Op drie manieren werken wij aan het waarborgen van de kwaliteit: werken met goed personeel, werken met goede methodes en het gericht volgen van de resultaten van de leerlingen en de persoonlijke ontwikkeling van de leerkrachten. Aan de leerkrachten vertrouwt u uw kind toe. Van hen wordt veel verwacht. In een goede sfeer werken zij o.a. aan de overdracht van kennis. Zij werken niet op eigen houtje, maar besteden heel wat tijd aan samenwerking en overleg. Leerkrachten blijven zich ontwikkelen. Vandaar dat er jaarlijks tijd en geld geïnvesteerd wordt in bij- en nascholing. De afgelopen jaren hebben we ons bijvoorbeeld bezig gehouden met het bespreken en beschrijven van onze visie op het onderwijs nu en in de toekomst. Individueel zijn er cursussen gevolgd op het terrein van: klassenmanagement, computergebruik, zorgverbreding, bedrijfshulpverlening en gedragsverandering binnen en buiten de klas. Goede eigentijdse methodes zijn onontbeerlijk voor ons onderwijs. Regelmatig worden onze methodes vernieuwd. Het volgen van de resultaten van de leerlingen is van groot belang om te zien of uw kind zich voldoende ontwikkelt. In hoofdstuk 7 "Zorg op maat" is hier meer over verteld.

17

8.

(Buiten)schoolse activiteiten

Schoolreisje/kamp Elk jaar gaan de kinderen op schoolreis. De bestemming wordt van jaar tot jaar bekeken. In de hoogste groepen gaan we vier à vijf dagen op kamp. Ook hiervoor geldt dat de bestemming jaarlijks bekeken wordt. Sportiviteit Hier wordt vaak ingesprongen op aanbiedingen van plaatselijke sportinstellingen. Elk jaar stimuleren wij naast de reguliere gymlessen ook de deelname aan naschoolse sportactiviteiten in samenwerking met “sport in actie”. Zo doen we elk jaar mee aan de Sportolympiade Sittard, de Koningsspelen en stimuleren we ook het sporten tijdens en na schooltijd. Dit b.v. door schaatslessen, danslessen en demonstraties van verschillende sporten. Excursies Voor elk schooljaar wordt door de contactpersoon ICC met het schoolteam bekeken welke activiteiten er ondernomen kunnen worden. Het streven van ons allen is minimaal twee keer een bezoek aan theater en museum te brengen. Enkele voorbeelden zijn:  CNME  De Domijnen  DSM Jeugd en Techniek  Excursie naar de Grensmaas in Meers  Film  Voorstellingen bij Artamuse Collectes/inzamelingen Er wordt vaak ingesprongen op aanbiedingen van plaatselijke culturele en/of landelijke acties van instellingen zoals:  Jantje Beton  Wandelen voor water  Unicef Bedragen die verkregen zijn uit externe sponsoring komen ten alle tijden ten goede aan de leerlingen. Sponsoring De overheid is verantwoordelijk voor de bekostiging en instandhouding van het basisonderwijs in Nederland. Maar in de marge – uiteindelijk gaat het om hooguit enkele procenten van het reguliere budget – biedt de overheid ruimte voor private bijdrage aan basisonderwijs. Meningen over de wenselijkheid van die ontwikkeling zullen voorlopig nog wel uiteenlopen. Maar de praktijk van basisscholen in het bijzonder, leert ook dat

18

eigenhandige geldwervingen een basisschool belangrijke voordelen biedt voor de leerlingen, voor de netwerken van de onderwijsmanager en voor de reputatie van de school. We denken aan het houden van acties (bv. Jantje Beton etc.) Een beleid op sponsoring hebben we nog niet. Elk aanbod zal door het bevoegd gezag zorgvuldig bekeken worden. 9.

Ouders in en rond school

Contacten Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. We stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind. Er zijn ook andere momenten, waarop we u informeren:  de openbare ouderraadvergadering: de ouderraad organiseert jaarlijks een openbare vergadering. Tijdens deze vergadering wordt het jaarverslag voorgelezen en toegelicht. Bovendien maken de O.R.-leden het beleidsplan en de begroting bekent. Deze vergadering is voor iedere belangstellende toegankelijk en wordt gehouden in het eerste kwartaal van het nieuwe schooljaar.  huisbezoek/gesprek op school: de ouders van leerlingen kunnen zelf in bijzondere gevallen aangeven of ze een huisbezoek op prijs stellen of dat ze liever op school voor een gesprek willen komen. De ouders van de leerlingen van groep 8 worden uitgenodigd voor een gesprek op school in verband met de te maken keuze voor het voortgezet onderwijs.  de schoolkrant: onze schoolkranten verschijnen drie maal per schooljaar. Naast het werk van en voor de kinderen, vindt u er vaste rubrieken en zaken die op dat moment het vermelden waard zijn.  Isy: We maken gebruik van het digitale schoolnieuws via Isy.  kalender: aan het begin van elk schooljaar ontvangt elke leerling een kalender, zodat u in een oogopslag kunt zien welke activiteiten op welke dagen gepland staan en op welke dagen de kinderen vakantie hebben. www.hoefer.nl Als school zijn wij ook in het bezit van een eigen website. Hierop kunt u ook allerlei informatie over onze school terugvinden en zijn er ook foto’s en filmreportages op te zien. Ook hebben we een Facebookpagina waar regelmatig nieuwtjes op te vinden zijn. Contact ouders en school In het team is een aantal keren diepgaand gesproken over een samenhangend systeem van ouder-schoolcontact. Wij menen dat ouders geïnteresseerd zijn in het antwoord op de volgende vragen:  Wat doet mijn kind op school?  Welke resultaten behaalt mijn kind?  Hoe gedraagt mijn kind zich t.o.v. medeleerlingen en leerkrachten?  Hoe kijkt de leerkracht tegen mijn kind aan?

19



Wat mag/kan ik in de toekomst van mijn kind verwachten?

Wat mogen wij van ouders verwachten.   

Zijn er problemen of opmerkingen spreek de leerkracht aan Zijn er problemen met andere leerlingen vraag de leerkracht om dit op te lossen Het is gewenst om vragen aan leerkrachten te stellen voor 8.40 uur en na 15.15 uur

Om de resultaten en ontwikkeling van kinderen goed te monitoren hebben wij gekozen voor een viertal contactmomenten per schooljaar, die een verschillende inhoud hebben: 1. November: de ouders worden uitgenodigd voor een oudergesprek met de klassenleerkracht dat 10 minuten duurt . De inhoud van dat gesprek zal vooral betrekking hebben op werkhouding, gedrag, motivatie, interesse, werktempo, sociale ontwikkeling en leerresultaten van de eerste periode. Dit gesprek zal gevoerd worden a.d.h.v. een mindmap waarin de bevindingen van de eerste weken door de leerkracht verwerkt zijn. 2. Januari: de ouders ontvangen een vernieuwd rapport waarin de werkresultaten van hun kind worden vermeld. We hebben voor deze periode gekozen, omdat het ongeveer de helft van het schooljaar is. Bij dit rapport plannen we nu geen apart oudergesprek. 3. Maart: in deze periode krijgt u een overzicht van het leerlingvolgsysteem van CITO. De afgelopen periode zijn alle kinderen getoetst en is er een score uitgekomen. Deze score is landelijk genormeerd en methodeonafhankelijk. Elke ouder krijgt nu een uitnodiging om deze scores, het afgelopen rapport en de ontwikkelingen van het kind te bespreken. 4. Juli: de ouders ontvangen opnieuw een rapport over de werkresultaten van hun kind (januari). Op dit rapport staat tevens vermeld of het kind naar het volgende leerjaar gaat. Ook komt er weer een nieuw overzicht van alle CITO-scores van de toetsen die in juni gemaakt zijn. Op vraag van de leerkracht of van de ouder kan er nu weer een oudergesprek gepland worden. Dit is dus niet meer voor elk kind noodzakelijk. Medezeggenschapsraad in onze school. Ouders en personeel kunnen via de medezeggenschapsraad (MR) invloed uitoefenen op het beleid van de school. Elke school heeft verplicht een medezeggenschapsraad. In de scholen van Kindante bestaat de medezeggenschapsraad alleen uit ouders en personeel. De omvang van de raad is afhankelijk van het aantal leerlingen op een school. Verkiezingen bepalen wie er mag meepraten en meebeslissen in de medezeggenschapsraad. Het bevoegd gezag stelt een medezeggenschapsreglement op. Hierin staat hoe de verkiezingen plaatsvinden.

20

Taken medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad praat mee over alles wat met de school te maken heeft. Het schoolbestuur moet ieder belangrijk besluit voorleggen aan de raad. De medezeggenschapsraad kan ook ongevraagd een standpunt kenbaar maken aan het bestuur van de school. Alle rechten van de medezeggenschapsraad staan in de Wet medezeggenschap op scholen (WMS). De medezeggenschapsraad heeft zowel instemmingsrecht als adviesrecht; dit is vastgelegd in het MR-reglement van elke school. 

Instemmingsrecht onderwijs Zowel de vertegenwoordigers van de ouders als de vertegenwoordigers van het personeel hebben instemmingsrecht over zaken die voor hen van wezenlijk belang zijn. Ouders en personeel moeten bijvoorbeeld gezamenlijk instemmen met het schoolplan, de schoolgids en het schoolreglement. Ouders hebben ook instemmingsrecht over de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage.



Adviesrecht onderwijs In een aantal gevallen moeten het schoolbestuur en de directie advies vragen aan de medezeggenschapsraad over hun plannen met de school. Bijvoorbeeld over aanstelling van de schoolleiding of t.a.v. besluiten van het bestuur met betrekking tot personele aangelegenheden. Het schoolbestuur moet serieus reageren op ieder advies dat de medezeggenschapsraad geeft, maar hoeft de adviezen niet over te nemen.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad en GMR-platform. Omdat een aantal zaken voor alle scholen van toepassing zijn hebben de afzonderlijke MRen een aantal taken en bevoegdheden overgedragen aan de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De leden van de GMR worden gekozen door de leden van de afzonderlijke medezeggenschapsraden en zijn als personeelslid in dienst van Kindante of ouders die een kind hebben op één van onze Kindantescholen. Het aantal ouders en personeelsleden binnen de GMR is gelijk. Naast de formele Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad voor alle scholen bestaat er binnen Kindante ook een GMR-platform. De GMR voert overleg met het GMR-platform om zodoende de betrokkenheid en inspraakmogelijkheid vanuit alle MR-en te vergroten. Het GMR-platform bestaat uit afgevaardigden van de MR-en van de afzonderlijke scholen. In het GMR-platform zitten van elke school twee personen waarvan één namens de ouders en één namens het personeel. De GMR is het formele overlegorgaan met het College van Bestuur.

21

Ouderraad (OR) Op beide vestigingen functioneert een eigen ouderraad. Elke ouderraad komt ongeveer 1 keer per maand bij elkaar om te praten en te denken over allerlei zaken die in de school aan de orde zijn:  het organiseren van allerlei activiteiten/projecten/vieringen/excursies  het bespreken van wensen en vragen van ouders  het regelen van ouderhulp waar deze gevraagd wordt Ouderbijdrage 

 

De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage die door de ouderraad aan de ouders/verzorgers wordt gevraagd . Van deze bijdrage betaalt de OR alle activiteiten die zij per schooljaar organiseren. De hoogte van de ouderbijdrage en de besteding van dit geld wordt door de ouderraad vastgesteld tijdens de algemene jaarvergadering. De hoogte van de ouderbijdrage is per schooljaar vastgesteld op € 30,00 per leerling.

Veel ouders werken mee om activiteiten nog beter tot hun recht te laten komen. Zo wordt er onder meer geholpen bij handvaardigheid, excursies en klussen. Wilt u hier aan meehelpen kunt u zich altijd melden op school bij de leerkracht van uw kind. Alle hulp is welkom. Regels voor ondersteunende werkzaamheden voor ouders Ouders die assistentie verlenen binnen het onderwijs dienen de doelstellingen van de school te respecteren en zich te houden aan de regels en afspraken die binnen de school van kracht zijn.

10.

Opvang

Overblijfregeling Alle kinderen kunnen tussen de middag overblijven en eten in de klas hun brood op. Steeds vaker constateren wij dat kinderen in de pauze ongezonde dingen mee nemen om te nuttigen, dit is niet bevorderlijk voor hun gezondheid. Hier staan wij als school negatief tegenover. Ouders/vrijwilligers vervullen bij het toezicht op het plein een ondersteunende rol. Het overblijven kost € 25,00 per kind per jaar. U kunt dit overmaken op rekening nummer 152612718 t.n.v. Stichting Kindante inz.03GW voor 1 november. Dit geld wordt besteed aan de aanschaf van materialen en het betalen van overblijfhulp. Overblijvers mogen het schoolterrein absoluut niet verlaten. Voorschoolse opvang op school De lessen beginnen om 8.45 uur . De bel gaat om 8.40 uur. Op het plein is toezicht vanaf 8.25 uur. Wilt u uw kind eerder brengen, maak dan gebruik van onze voorschoolse opvang.

22

Voor een minimale vergoeding vangen wij uw kind op tussen acht en half negen. Alle andere kinderen zijn welkom vanaf 8.25 uur. Kinderen op het schoolplein die geen gebruik maken van de voorschoolse opvang voor 8.25 uur vallen onder uw eigen verantwoording. Voor deze voorschoolse opvang vragen wij een bedrag van €0,50 per kind per keer. Voor- , na- & buitenschoolse opvang MIK biedt opvang aan kinderen van 0 tot 13 jaar. U kunt bij MIK terecht voor opvang voor en na school, tijdens alle roostervrije-, studie- en ADV-dagen van school en tijdens alle vakanties, van 7.30 – 18.30 uur. MIK ondersteunt ouders en scholen door opvang aan te bieden voor alle schoolkinderen tijdens roostervrije-, studie- en ADV-dagen; óók diegenen die niet standaard BSO/NSO afnemen. Daarvoor hebben we speciaal incidentele opvang. Hiervoor kunnen de ouders eveneens Kinderopvangtoeslag ontvangen (als aan de voorwaarden hiervoor voldaan wordt). MIK biedt ook voorschoolse opvang Uw kind kan ook bij MIK terecht vóór school vanaf 7.30 uur. Bij de VSO zorgt MIK voor het ontbijt tussen 7.30 en 8.00 uur. Als het tijd wordt om naar school te gaan, regelt MIK het vervoer. Opvang buiten schooltijd! Welkom bij MIK BSO de Daltons. Opvang voor en na school, tijdens alle vrije dagen en vakanties van school. De BSO is geopend tussen 7.30 en 18.30 uur. Voor alle kinderen (4-13 jaar) van de basisschool. MIK BSO de Daltons, dé buitenschoolse opvang met veel diversiteit, op loopafstand van school: - Ligt in het Vijverpark en aan de Leyenbroekerweg samen met het kinderdagverblijf in één gebouw. En naast de peuterspeelzaal. Alles lekker dicht bij elkaar! - Heeft heel veel leeftijdsgericht aanbod van activiteiten. - Heeft bij de Ophovenermolen een ezel geadopteerd! - Heeft een speciale verdieping voor kinderen van 8-13 jaar: Oktoplus. Daar kunnen kinderen zelf mee bepalen hoe alles eruit komt te zien en wat de activiteiten zijn. - Maakt gebruik van diverse ruimtes zoals het Atelier, de ravotruimte en de gymzaal, maar is ook vaak met de kinderen buiten op het speelplein of in het nabije ‘Speelbos’ en het park te vinden. - Daar kun je ook terecht vóór school, tijdens alle vakanties en voor een opvangprobleem van één dag. Ook als u normaal geen gebruik maakt van de BSO. - Buitenschoolse opvang is, door de kinderopvangtoeslag, betaalbaar voor iedereen.

MIK BSO de Daltons heeft heel wat te bieden. Wilt u meer informatie of weten wat de kosten zijn? Neem dan contact op met onze afdeling Klantenservice: 043-3517171 of maak

23

zelf een berekening via de site: www.mik-kinderopvang.nl. Voor een kijkje op de locatie zelf kunt u bellen voor een afspraak. U bent van harte welkom!

MIK BSO de Daltons Leyenbroekerweg 113d 6132 CD Sittard Tel. 046 711 12 56 [email protected] BSO Bonte Bende, Hulsestraat 1, 6135 JK Sittard, 046-4000166 E-mail [email protected] Ouders van locatie Geleen kunnen hun kinderen onderbrengen bij: BSO Tinkeltime, Eloystraat 1, 6166 XM Geleen, 046-4759977 E-mail [email protected]

11.

Regels in en om school

Leerplicht. Het doel van de leerplicht is om zoveel mogelijk kinderen gebruik te laten maken van hun recht op onderwijs. Omdat deze leerplicht zo belangrijk wordt gevonden is dat in een wet vastgelegd namelijk de leerplichtwet. In de leerplichtwet zijn regels opgenomen waaraan ouders, leerlingen maar ook scholen aan moeten voldoen. De leerplichtwet kent dus een aantal verplichtingen. In de eerste plaats richt de wet zich tot de ouders/verzorgers en legt aan iedere ouder/verzorger twee verplichtingen op : 1. De verplichting om te zorgen, dat een jongere als leerling van een school is ingeschreven; deze begint op de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin de jongere de leeftijd van vijf jaar bereikt. 2. De verplichting, er na inschrijving voor te zorgen dat de leerling de school ook geregeld bezoekt, deze begint op de dag waarop de leerling op die school kan plaats nemen. De leerplichtwet richt zich ook tot de jongeren. Jongeren vanaf 12 jaar zijn ook zelf verplicht zorg te dragen voor een correct schoolbezoek. Volledige leerplicht Het kind is volledig leerplichtig tot aan het einde van het schooljaar na afloop waarvan het kind ten minste twaalf volledige schooljaren een of meer scholen heeft bezocht. Indien dit niet kan worden vastgesteld dan geldt als regel dat het kind geen volledige leerplicht meer heeft na het einde van het schooljaar waarin het kind de leeftijd van zestien jaar heeft bereikt. Voor een leerling die een groep op de basisschool overslaat telt zijn basisschooltijd voor de berekening van de leerplichtperiode toch voor acht jaar.

24

Kwalificatieplicht Na de volledige leerplicht geldt de kwalificatieplicht. Dit betekent, dat het kind naar school moet tot zijn/haar 18e verjaardag. Het kind hoeft dan niet meer alle dagen naar school, maar kan ook gedeeltelijk werken en gedeeltelijk naar school gaan. Als het kind eerder dan zijn/haar 18e verjaardag een diploma HAVO, VWO of MBO niveau 2 haalt, heeft hij/zij een startkwalificatie en is hij/zij niet meer verplicht om naar school te gaan. Het mag natuurlijk nog wel. Het kan voorkomen dat een kind de school niet kan bezoeken, dat is b.v. het geval bij ziekte, schoolsluiting of het vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Ook kent de wet vrijstelling wegens gewichtige omstandigheden en bestaan er duidelijke regels voor extra vakantieverlof. Verlof wegens gewichtige omstandigheden: In geval van gewichtige omstandigheden kan verlof worden verleend. Ouders moeten hiervoor een aanvraag indienen bij de directeur van de school. Onder gewichtige omstandigheden worden omstandigheden verstaan waarop leerling en ouders geen invloed hebben, zoals bijvoorbeeld:  Het voldoen aan een wettelijke verplichting;  Begrafenis;  Huwelijk;  Een 25-,40- en 50-jarig ambtsjubileum van ouders; Een aanvraag om verlof wegens gewichtige omstandigheden tot en met 10 dagen is ter beoordeling van de directeur. Een aanvraag om verlof wegens gewichtige omstandigheden langer dan 10 schooldagen is ter beoordeling van de leerplichtambtenaar. Extra vakantie wordt niet als gewichtige omstandigheid aangemerkt. Indien geen verlof wordt verleend door de directeur of de leerplichtambtenaar kunt u een bezwaarschrift indienen. Vakantieverlof: Buiten de schoolvakantie mag geen (extra) vakantieverlof verleend worden, tenzij de specifieke aard van het beroep ouders ertoe dwingt buiten alle schoolvakanties op vakantie te gaan. Deze specifieke aard van het beroep moet kunnen worden aangetoond. Daarnaast gelden de volgende voorwaarden:   

Het verlof mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar en mag niet langer duren dan 10 schooldagen; Het verlof kan slechts één keer per schooljaar worden verleend; De aanvraag moet ten minste acht weken van te voren bij de directeur worden ingediend.

25

Ook hierbij geldt dat indien geen verlof wordt verleend door de directeur u een bezwaarschrift kunt indienen. Ouders/verzorgers kunnen hun vierjarig kind op een basisschool laten inschrijven. Zij zijn dan vervolgens verplicht ervoor te zorgen dat het kind de school regelmatig bezoekt zodra het op de basisschool kan plaats nemen. M.a.w. ze zijn niet verplicht het kind te laten inschrijven maar als het kind voor het vijfde jaar is ingeschreven is het wel de bedoeling dat ze ervoor zorgen dat het de school ook regelmatig bezoekt. De directeur van de school is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar. Ook als een kind de school voortijdig verlaat dient de leerplichtambtenaar daarvan in kennis gesteld te worden. Het toezicht op de naleving van de leerplichtwet door ouders/verzorgers en leerlingen is opgedragen aan Burgemeesters en Wethouders. Zij wijzen één of meerdere leerplichtambtenaren aan die dit toezicht uitvoeren. Wanneer ouders/verzorgers en jongeren vanaf 12 jaar, de leerplichtwet niet naleven, kan de leerplichtambtenaar vanuit zijn bevoegdheid als buitengewoon opsporingsambtenaar een proces-verbaal opmaken. Het niet nakomen van de verplichtingen is strafbaar gesteld. Het toezicht op de naleving van de leerplichtwet door de scholen is opgedragen aan de Inspectie voor het Onderwijs, die hierin vaak samenwerken met leerplichtambtenaren. Melding afwezigheid: Ouders hebben de plicht om afwezigheid van hun kind te melden bij de school. Indien ouders hierbij in gebreke blijven wordt dit aangemerkt als ongeoorloofd schoolverzuim. Aanwezigheid leerling Dagelijks controleert de leerkracht door middel van een lijst de aanwezigheid van elke leerling. Indien een leerling ongeoorloofd afwezig is wordt altijd telefonisch contact opgenomen met een van de ouders. Het is van het grootste belang dat de school over de juiste gegevens beschikt. Geef daarom elke vorm van verandering door zoals verhuizing, wijziging van telefoonnummers (privé en zakelijk)! Verzuim door leerling Wanneer een kind door ziekte of om een andere (gegronde) reden niet op school kan komen of wat later komt, laat ons dit dan even weten. Een telefoontje voor aanvang van de lessen is voldoende. Niet gemelde leerlingen zijn wij genoodzaakt te melden bij leerplicht. Een briefje wanneer een kind niet kan meedoen met de gym is verplicht. Wij stellen het ook erg op prijs als u de bezoeken aan arts, tandarts, specialist e.d. probeert te regelen buiten de reguliere schooltijden.

26

Anti-spijbelbeleid Sinds een aantal jaren tracht de overheid nog strenger op te treden met betrekking tot aanvragen van verlof buiten de schoolvakantie. Daarom dienen wij desgewenst te werken aan een antispijbelbeleid. Gezien het feit dat in elke klas ‘s morgens de absenten genoteerd worden en waar nodig nog dezelfde dag gebeld wordt waarom een leerling er eventueel niet is en het aantal ongeoorloofde verzuimen te verwaarlozen valt, gaan wij geen antispijbelbeleid opstellen. Wel vermelden wij met nadruk dat (onaangekondigde) inspecties bij Schiphol / Maastricht en busmaatschappijen gaan plaatsvinden rond (niet)vakantieperiodes voor de zon- of wintersport. Hier vloeien hoge boetes per leerling uit voort !!! Vrijstelling van onderwijs In verband met het karakter van onze school bestaat er geen vrijstelling voor onderwijs. Wanneer een leerling om gegronde redenen niet in staat is aan bepaalde onderwijsactiviteiten deel te nemen, dan worden er andere activiteiten geregeld. Traktatie verjaardag Voor de leerlingen is de leukste dag van het jaar natuurlijk hun verjaardag. Daar horen cadeautjes en traktaties bij. De kinderen mogen bij ons op school trakteren. U bent vrij in uw keuze van traktatie, maar informeert u even bij de leerkracht, want er zijn steeds vaker kinderen die bepaalde producten niet mogen hebben vanwege een allergie. De school adviseert zo min mogelijk snoep, maar denk ook eens aan een gezonde traktatie. Regels in de kleine pauze, middag pauze/overblijven De leerlingen in Sittard spelen samen op het plein in de grote pauze. In de kleine pauze hanteren wij gesplitste pauzetijden. In de grote pauze is het plein is gesplitst in onderbouw en bovenbouw. De leerlingen in Geleen van de onderbouw spelen op een ander gedeelte van het schoolplein dan de leerlingen van de midden- en bovenbouw. Tijdens de grote pauze is er altijd toezicht door leerkrachten en ouders. De leerlingen mogen het schoolplein niet verlaten. Er is voldoende toezicht op het plein door leerkrachten en vrijwilligers. De school zorgt ook voor voldoende spelmateriaal. Brengen en halen Leerlingen die met de fiets naar school komen, plaatsen hun fiets in de daarvoor bestemde stalling. Het is niet toegestaan zich onnodig in of bij de fietsenstalling op te houden. Fietsen op het schoolplein is NIET toegestaan. De school is niet aansprakelijk voor verdwijnen van en beschadigingen aan fietsen.

27

Aan de ouders die hun kinderen per fiets of per auto naar school brengen en ophalen, het volgende verzoek:  Het is van belang dat de leerlingen ongehinderd de toegang tot het schoolplein kunnen bereiken en verlaten. We vragen u dan ook om op het plein te komen als u uw kind komt halen of brengen.  Plaats uw (brom)fiets zodanig dat u de toegang niet blokkeert.  Maakt u gebruik van de auto, stop of parkeer deze niet voor de ingang van het schoolplein, dit is gevaarlijk en belemmerend voor de leerlingen.  Bij de locatie in Sittard mag u bij het parkeerverbod alleen stoppen om uw kind uit te laten stappen en te begeleiden naar het schoolplein, daarna moet u gelijk weer vertrekken. Op het stopverbod (gele kruismarkering) mag u niet stoppen om u kind te laten uitstappen. Werk mee aan de veiligheid van uw kind en alle andere kinderen. Vervoer van leerlingen Ouders zijn samen met de school verantwoordelijk voor het veilig vervoeren van kinderen onder schooltijd of tijdens schoolactiviteiten. Van ouders mag verwacht worden dat ze hun eigen kinderen in de privésfeer veilig vervoeren. Als men op verzoek van school kinderen vervoert, mag worden verwacht dat dezelfde veiligheidsregels in acht worden genomen. In het algemeen gelden onderstaande richtlijnen voor het vervoer in personen auto's:  Er worden niet meer kinderen (passagiers) vervoerd dan er veiligheidsgordels beschikbaar zijn. Iedere passagier dient de veiligheidsgordel te dragen.  Kinderen kleiner dan 135 cm met een maximum gewicht van 36 kilo moeten, zowel voorin als achter in de auto, gebruik maken van een geschikt en goedgekeurd kinderzitje of zitverhoger. Alle personen moeten de veiligheidsgordel dragen.  Een driepuntsgordel mag niet meer als heupgordel gebruikt worden. Ook gordelgeleiders mogen niet gebruikt worden.  Er wordt op gelet dat de kinderen de veiligheidsgordels tijdens het rijden niet afdoen.  Kinderen moeten bij voorkeur achterin zitten.  Indien aanwezig wordt er gebruik gemaakt van kindersloten. Op de site van VVN is meer informatie te vinden over het veilig vervoeren van kinderen.

Aanwezigheid leerkrachten Dagelijks zijn de leerkrachten om 08.00 uur aanwezig. Wilt u als ouder nog iets aan de leerkracht mededelen? Dat kan tussen 08.30 en 08.40 uur, of na schooltijd. Om 08.40 uur gaat de bel en starten onze lessen. Stagiaires Wij geven begeleiding aan studenten van de PABO en nog enkele MBO/HBO instellingen. Jaarlijks bekijken wij in welke groepen stagiaires wel/niet geplaatst kunnen worden, zodat de kwaliteit en continuïteit van ons onderwijs gewaarborgd blijven.

28

12.

Lestijden, vakanties en vrije dagen

Jaarlijkse gegevens: Schooltijden: Groep 1 t/m 8

Maandag, dinsdag en donderdag 08.45 - 12.00 uur 13.00 - 15.15 uur Woensdag 08.45 - 12.45 uur

Groep 1 en 2 Vrijdag vrij! Groep 3 en 4 Vrijdag 08.45 - 12.00 uur Groep 5 t/m 8 Vrijdag 08.45 - 12.00 uur 13.00 - 15.15 uur Onderwijstijd Totaal aantal lesuren per week: Groep 1 en 2 20.50 uur Groep 3 en 4 23,75 uur Groep 5 t/m 8 26.00 uur

Totaal aantal lesuren per jaar: Groep 1 en 2 797 uur Groep 3 en 4 923,75 uur Groep 5 t/m 8 1007 uur

Start schooljaar 2015-2016 maandag 31 augustus 2015 Vakantie rooster Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

: : : : : : :

Vrije dagen Kerst Carnaval Laatste schooldag

18-12-2015 v.a. 12.00 uur 05-02-2016 v.a. 12.00 uur 22-07-2016 v.a. 12.00 uur

studiedagen studiedag studiedag studiedag

18 november 2015 6 april 2016 22 juni 2016

26-10-2015 t/m 30-10-2015 21-12-2015 t/m 01-01-2016 08-02-2016 t/m 12-02-2016 25-03-2016 t/m 29-03-2016 25-04-2016 t/m 06-05-2016 16-05-2016 en 17-05-2016 25-07-2016 t/m 02-09-2016

29

13.

De Collectieve Verzekeringen voor de leerlingen van Stichting Kindante, leren leren leren leven.

===================================================================== == Stichting Kindante heeft voor alle leerlingen van al haar scholen een aantal Collectieve verzekeringen afgesloten, die we hieronder graag nader toelichten. De Aansprakelijkheidsverzekering: Stichting Kindante heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor die situaties dat zij verantwoordelijk wordt gehouden voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*), zolang zij onder toezicht staan van de school. Onder toezicht staan van de school betekent dus, tijdens schooluren, schoolreizen en excursies. Maar bijv. niet op weg van huis naar school en terug. Omdat deze polis dus de aansprakelijkheid van Stichting Kindante dekt in de zin van nalatig handelen dan wel verwijtbaar handelen voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*), kan het onder bepaalde omstandigheden voorkomen dat een schade niet onder de schoolpolis thuishoort, maar gemeld moet worden bij de eigen aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren van de leerling c.q. van zijn/haar ouders. In die gevallen zal door de verzekeraar van Stichting Kindante e.e.a. met de ouders verder worden afgestemd. (*) Leerlingen en personeelsleden zijn alle bij Kindante ingeschreven studerenden, personeel van Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij werkzaamheden uitvoeren t.b.v. Kindante. De Collectieve Ongevallenverzekering: Alle leerlingen en personeelsleden (*) van de scholen zoals deze vallen onder Stichting Kindante zijn automatisch verzekerd tegen de gevolgen van ongevallen. Deze Ongevallen polis is geldig gedurende alle schoolactiviteiten, dus ook tijdens reizen en excursies en ook tijdens het stagelopen, maar ook tijdens de route van school naar huis en omgekeerd gedurende ten hoogste één uur vóór en één uur ná het verlaten van de school. Voor zover deze afstand niet binnen één uur af te leggen is, geldt de verzekering gedurende de tijdsduur, waarbinnen de afstand redelijkerwijze wel af te leggen is. De verzekering ziet er verder als volgt uit: 1) Blijvende invaliditeit als gevolg van een ongeval € 50.000,2) Bij overlijden als gevolg van een ongeval € 5.000,3) Geneeskundige kosten als gevolg van een ongeval in aanvulling op de eigen zorgverzekering € 2.500,4) Tandheelkundige kosten als gevolg van een ongeval in aanvulling op de eigen zorgverzekering € 2.500,5) Materiële dekking schade aan bril, kleding, eigen studiemateriaal als gevolg van een ongeval € 125,De rubriek "Ongevallen met blijvende invaliditeit" is voor iedere leerling heel belangrijk omdat jongeren bij een blijvende invaliditeit alleen maar aanspraak kunnen maken op de (beperkte) voorzieningen uit hoofde van de WAJONG regeling (WAO voor Jongeren) Rubriek 3), 4) en 5) Hierbij gaat het om een aanvullende dekking, wat betekent dat geen vergoeding wordt verleend wanneer deze schade op een andere polis verhaald kan worden. Vanzelfsprekend is onze verzekeringsmakelaar, Meeús Assurantiën BV, bereid hierbij de helpende hand te bieden.

30

Essentieel bij alle genoemde elementen is de definitie wanneer er sprake is van een ongeval: “een gebeurtenis waarbij een verzekerde plotseling wordt getroffen door een van buiten af op hem inwerkend geweld, waardoor hem in één ogenblik lichamelijk letsel wordt toegebracht, mits aard en plaats van het letsel geneeskundig zijn vast te stellen.” Ouders die deze verzekerde bedragen te laag vinden of de voorkeur geven aan een 24 uurs dekking gedurende 7 dagen per week, kunnen tegen een speciaal tarief bij onze schoolverzekeraar een aanvullende verzekering afsluiten. Daarvoor zijn op school speciale aanvraagformulieren te verkrijgen. *) Leerlingen en personeelsleden zijn bij Stichting Kindante ingeschreven studerenden, personeel van Stichting Kindante alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij onder autoriteit resp. verantwoordelijkheid van de directie van Kindante op reis resp. met excursie gaan. Naast deze Collectieve Ongevallen en aansprakelijkheidsverzekering heeft Stichting Kindante ook gezorgd voor een verzekering van de bagage tijdens door school georganiseerde reizen en excursies. Onder die verzekering is de bagage van iedere deelnemer verzekerd, alsmede een extra dekking voor ziektekosten en kosten van repatriëring. Ook terugreiskosten voor de leerling bij een onverhoopt ernstige situatie thuis, zijn eveneens onder deze polis meeverzekerd. Tussenschoolse opvang Scholen die tussenschoolse opvang onder eigen beheer hebben georganiseerd: In die gevallen dat het overblijven wordt verzorgd (toezicht en begeleiding) door de school, berust de verantwoordelijkheid alsdan ook bij de school. De genoemde Kindanteverzekeringen Aansprakelijkheid en collectieve ongevallenverzekering zijn dan van toepassing. Scholen die tussenschoolse opvang hebben uitbesteed aan derden: Bij scholen die het toezicht en de begeleiding bij overblijven hebben uitbesteed aan een andere vereniging of stichting, ligt voor de gebeurtenissen -waarbij sprake is van enig verwijtbaar handelen dan wel nalaten van de personeelsleden van de stichtingtijdens dit overblijven de verantwoordelijkheid bij die betreffende vereniging of stichting. De aansprakelijkheidsverzekering van Kindante is derhalve in deze situatie niet van toepassing. De toelichting in dit schrijven is natuurlijk een uittreksel van de belangrijkste gegevens en hier kunnen dan ook geen rechten aan worden ontleend. Wie precies de voorwaarden en verdere regels wil weten kan daarvoor binnen de school inzage krijgen in de betreffende polisvoorwaarden maar bellen met de schoolverzekeraar kan natuurlijk ook. Dat is Meeús Assurantiën te Den Haag. Het telefoonnummer is 070-3028544. U kunt dan vragen naar de relatiebeheerder Robert Jan Donker of de accountmanager Saskia Knegtmans.

31

14.

Klachten en klachtenprocedure

Klachten en klachtenprocedure In het kader van de Kwaliteitswet heeft stichting Kindante een klachtenregeling vastgesteld, die op iedere school ter inzage ligt. Op basis van deze regeling kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen – of het nalaten daarvan – van bijvoorbeeld het bestuur en het personeel. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs, inclusief de randvoorwaarden. Door de klachtenregeling ontvangt het College van Bestuur van Kindante en de school signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Interne klachtenprocedure Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze kunnen worden afgehandeld. Over het algemeen is het wenselijk dat men een probleem eerst bespreekt met de eigen leerkracht. Als dit niet mogelijk is of onvoldoende oplossing heeft gegeven, is een gesprek met de directie bij voorkeur de volgende stap. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan met een beroep doen op de klachtenregeling. Dit houdt in dat men de klacht in eerste instantie ter sprake kan brengen bij de interne vertrouwenspersoon van de school en als dit niet lukt bij een van de externe vertrouwenspersonen die door Kindante zijn aangesteld. De interne vertrouwenspersonen zijn op de hoogte van de mogelijke stappen die ondernomen kunnen worden om de ouder of leerling met een klacht te ondersteunen bij het zoeken naar een oplossing. De interne vertrouwenspersonen beschikken over contactadressen en kunnen desgewenst begeleiding bieden of doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. De klachten worden vertrouwelijk en zorgvuldig behandeld. Elke school van Kindante heeft een eigen vertrouwenspersoon, ook kent Kindante een bovenschoolse interne vertrouwenspersoon. Deze is bereikbaar via het bureau van Kindante: tel. 046-4363366. Externe klachtenprocedure Indien de klager dit wenst, begeleidt de externe vertrouwenspersoon hem/haar bij het indienen van de op schrift gestelde klacht bij het College van Bestuur van Kindante of bij de Landelijke Klachtencommissie. Wordt een klacht ingediend bij de Landelijke Klachtencommissie dan ontvangt Kindante hiervan altijd een kopie. De interne vertrouwenspersonen van onze school is Marian Colier De externe vertrouwenspersonen voor onze school zijn: Mevr. M. van Daal

32

Bereikbaarheid externe vertrouwenspersonen Indien een vertrouwenspersoon gedurende meerdere dagen telefonisch niet bereikbaar is, verzoeken wij u contact op te nemen met het bureau van Kindante, tel. 046-4363366, waar u wordt doorverwezen naar een van de andere vertrouwenspersonen, die de waarneming op zich heeft genomen.

Het adres van de Landelijke Klachtencommissie voor onze school is: Ter info aan de school: Hierbij de noodzakelijke gegevens waarvan de school gebruik kan maken bij het invullen van de contactgegevens van de Landelijke Klachtencommissie en de namen van de externe vertrouwenspersonen. 1. Adres Landelijke Klachtencommissie: Kindante heeft zich voor alle geschillenregelingen aangesloten bij de Stichting Onderwijsgeschillen. Hieronder valt ook de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs is: Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: (030) 280 95 90 E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsgeschillen.nl

2. Adressen Externe vertrouwenspersonen: Ter info van de school: Er zijn vier externe vertrouwenspersonen aangesteld bij Kindante. Daarbij wordt gebruik gemaakt van een regio-indeling. De externe vertrouwenspersonen voor: de scholen in de gemeente Sittard-Geleen (m.u.v. Grevenbicht/Obbicht), gemeente EchtSusteren, en de drie sbo-scholen zijn: Mevr. M. van Daal Achter de Kruiskapel 29, 6127 BX Grevenbicht tel. 046-4858763 e-mail: [email protected] Dhr. J. Pörteners Dieterderweg 106, 6114 JM Susteren tel. 06-47002226 e-mail: [email protected]

33

3. Meldpunt Vertrouwensinspecteur: Bij de onderwijsinspectie zijn eveneens vertrouwensinspecteurs aangesteld. De vertrouwensinspecteur vervult een klankbordfunctie voor leerlingen en personeelsleden die slachtoffer zijn van seksuele intimidatie of die worden geconfronteerd met seksuele intimidatie jegens andere leerlingen of personeelsleden. De vertrouwensinspecteur is te bereiken bij het Landelijk Meldpunt Vertrouwensinspectie.

Landelijk Meldpunt Vertrouwensinspectie tel. 0900-1113111

34

15.

Jeugdzorg

Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg volgt de lichamelijke, geestelijke en sociale ontwikkeling van alle kinderen van 4 tot 18 jaar. Wij nodigen uw kind regelmatig uit voor een gezondheidsonderzoek of een inenting. Ook met vragen over opgroeien en opvoeden of zorgen om uw kind kunt u altijd bij ons terecht. Het team JGZ werkt nauw samen school en met andere organisaties in het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Gezondheidsonderzoek Uw kind wordt uitgenodigd voor een onderzoek rond de leeftijd van 5 en 10 jaar. Tijdens het onderzoek kijken we bijvoorbeeld naar groei, motoriek, spraak en sociaal-emotionele ontwikkeling. Door uw kind goed te volgen probeert de GGD eventuele problemen op tijd op te sporen en te helpen voorkomen. Als blijkt dat uw kind extra hulp of zorg nodig heeft, kijken we samen wat daarvoor nodig is. We werken hierin nauw samen met andere organisaties binnen het CJG. De onderzoeken vinden plaats in het CJG, op school of bij de GGD Zuid Limburg. Uw informatie is erg belangrijk U als ouder/verzorger kent uw kind vaak het beste. Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten, vragen we u om van tevoren een vragenlijst in te vullen. Hierin komen allerlei gezondheidsaspecten aan bod. Uiteraard gaan we zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind. Inentingen In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt het de laatste twee inentingen tegen DTP (difterie, tetanus, polio) en BMR (bof, mazelen, rodehond). Meisjes krijgen in het jaar dat ze 13 jaar worden bovendien de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker. U ontvangt een oproep voor de gratis prikken. Deelname is niet verplicht. Vragen of zorgen? Heeft u vragen over de ontwikkeling of het gedrag van uw kind. Is er sprake van leerproblemen of andere problemen. Maakt u zich zorgen? Neem dan contact op met het Team JGZ. Wij helpen u graag! Contact Eslie Bos, jeugdverpleegkundige; Esther Delfsma-Balter, doktersassistente; Gerard Kuiper, jeugdarts, Team JGZ CJG Sittard E: [email protected] T: 046-8506694 iedere ochtend 08.30uur-12.30uur www.ggdzl.nl/burgers/jeugd-en-gezondheid/jeugdgezondheidszorg

35

16.

Naar en van de basisschool

Plaatsing van de vierjarigen Gedurende het hele schooljaar bent u van harte welkom om een kijkje te komen nemen in school, een afspraak te maken met de directeur of uw zoon/dochter aan te melden. Eens per jaar, in het voorjaar, organiseren wij een extra inloopochtend. Alle leerkrachten zijn op deze dag aanwezig om u rond te leiden en te informeren over onze school en ons onderwijs. Er is dan alle gelegenheid om vragen van uw kant te beantwoorden. Een aantal weken voordat uw kind vier jaar wordt, krijgt hij/zij bericht over het tijdstip van kennismaking met de juf en de groep. Dit gebeurt in de vorm van een welkomstkaart gericht aan uw kind. In de praktijk komt deze kennismaking neer op maximaal tien dagdelen, in overleg met u en de leerkracht. De vierde verjaardag wordt meestal bij ons op school gevierd. Vanaf dat moment is uw kind elke dag bij ons op school welkom. Veel kinderen komen gelijk hele dagen. Toch zijn er ook kleuters die de eerste weken op de middagen thuis blijven, omdat het toch wel heel vermoeiend voor hen is. Wij hebben daar alle begrip voor. Toelatingsleeftijd; duur onderwijs 1. Om als leerling tot een basisschool te worden toegelaten, moet een kind de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt. 2. Het bevoegd gezag kan voor kinderen die nog niet eerder tot een school, een school of afdeling voor speciaal onderwijs dan wel een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs zijn toegelaten, toelatingstijdstippen vaststellen op tenminste eenmaal per maand. Toelating, verwijdering en schorsing Uitgangspunt van de scholen van Kindante is de keuzevrijheid van de ouders. Zij zoeken de school die het beste aansluit bij hun kind en bij hun eigen opvattingen. Onze school behoort tot Stichting Kindante en is een Protestant Christelijke school waarbij deze geloofsovertuiging ten grondslag ligt aan het aangeboden onderwijs. Bij de toelating van leerlingen zal in principe geen onderscheid worden gemaakt op grond van godsdienst of levensbeschouwing. In een aantal situaties kan de school de toelating van leerlingen weigeren, wanneer dat in het belang van de school, van de andere leerlingen of het personeel is. Het niet toelaten van leerlingen zal tot een minimum beperkt worden. Voorkomen moet worden, dat de leerling nergens terecht kan. De school zal alles in het werk stellen om de leerling elders onder te brengen. Dit noemen wij de zorgplicht.

Verwijdering van de basisschool Wanneer er sprake is van ernstig wangedrag van de leerling en/of de ouders kan de school overgaan van verwijdering van de leerling.

36

De beslissing over verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Voordat tot verwijdering wordt besloten hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht en directeur van de school. De school heeft de plicht gedurende 8 weken te zoeken naar een andere school, die bereid is de leerling toe te laten. Onderstaande procedureregels zijn van toepassing: 1. De ouders worden gehoord over het voornemen tot verwijdering; 2. Er moet een gemotiveerd schriftelijk besluit zijn waarbij wordt gewezen op de mogelijkheid om bezwaar in te dienen bij het bevoegd gezag; 3. De ouders kunnen binnen 6 weken een bezwaarschrift indienen; 4. Het bevoegd gezag is verplicht om de ouders te horen over het bezwaarschrift; 5. Het bevoegd gezag moet binnen 4 weken na de ontvangst van het bezwaarschrift beslissen; 6. Het bevoegd gezag meldt het besluit tot verwijdering van de leerling terstond aan de Inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar.

Schorsing van leerlingen. Schorsing valt onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag. De volgende zorgvuldigheidseisen zijn belangrijk : 1. Het bevoegd gezag kan de leerling voor een beperkte periode schorsen, nooit voor onbepaalde tijd (maximaal 5 dagen); 2. De schorsing vindt eerst plaats na overleg met de leerling, ouders en groepsleerkracht; 3. Het bevoegd gezag deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders mee, alsook eventuele andere maatregelen; 4. De school stelt de leerling in staat, door het opgeven van huiswerk, de leerstof bij te houden en zo te voorkomen dat deze achterstand oploopt; 5. Het bevoegd gezag stelt de inspectie van het onderwijs en de leerplichtambtenaar in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor. Overgang naar het voortgezet onderwijs Om tot een goede keuze voor uw kind te komen, willen wij u graag adviseren. In de maanden januari, februari en maart wordt in groep 8 enkele malen geoefend voor de centrale eindtoets, welke in april afgenomen wordt. Daarnaast geeft de leerkracht enkele lessen over de keuze van scholen in het voortgezet onderwijs. De leerlingen en ouders ontvangen allerlei brochures/informatieboekjes van de betreffende scholen en van het ministerie als voorbereiding op een definitieve keuze. De ouders kunnen met hun kind de open dagen van de scholen van het voortgezet onderwijs bezoeken. In de maand maart worden de gesprekken gevoerd tussen de ouders en de groepsleerkracht om te komen tot een definitieve keuze. De centrale eindtoets is in bijna alle gevallen een bevestiging van onze bevindingen. Soms kan er aanleiding zijn om na de uitslag toch nog een gesprek te beleggen. De praktijk wijst uit dat dit nauwelijks nodig is.

37

Als u tot een keuze gekomen bent, ontvangt u van de groepsleerkracht een aanmeldingsformulier voor de betreffende school. U vult dit aanmeldingsformulier in en wij verzorgen de centrale verzending.

Doorstroming schoolverlaters groep 8 schooljaar 2014- 2015 HAVO-VWO Trevianum Sittard

10

HAVO – VWO Graaf Huyn College Geleen

2

Da Capo College Sittard VMBO

6

Da Capo College Born VMBO

1

Graaf Huyn College Geleen VMBO

7

Bernard – Lievegoed Maastricht

1

Praktijk onderwijs

1

Middelbare school België

1

Eindtoets CITO

2013 534,3 2014 536,6 2015 534,3

38

17. Passend primair onderwijs in Zuid Limburg

Schoolbesturen voor primair onderwijs hebben met ingang van schooljaar 2014-2015 de opdracht om voor alle leerlingen passend onderwijs te organiseren. De schoolbesturen werken samen om invulling te geven aan de zorgplicht. Elk kind heeft recht op passend onderwijs, ongeacht niveau van leren en ontwikkeling. Schoolbesturen en scholen geven vorm aan passend onderwijs in het ondersteuningscontinuüm: hoogwaardige basisondersteuning en extra ondersteuning. Uitvoering vindt plaats in afstemming met ketenpartners, zoveel mogelijk regulier en thuisnabij in één integraal plan binnen de beschikbare middelen. Hiertoe werken schoolbesturen samen in het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband is faciliterend bij het vormgeven van deze collectieve verantwoordelijkheid. In Zuid Limburg zijn drie samenwerkingsverbanden primair onderwijs: Regio Westelijke Mijnstreek: Beek, Schinnen, Sittard-Geleen en Stein. Regio Maastricht-Heuvelland: Eijsden-Margraten, Gulpen-Wittem, Maastricht, Meerssen, Vaals en Valkenburg aan de Geul Regio Heerlen eo: Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken, Simpelveld en Voerendaal. Deze drie samenwerkingsverbanden in Zuid Limburg werken nauw samen op zowel beleidsmatig als uitvoeringsvlak. Informatie over de samenwerkingsverbanden kunt u terugvinden op de website: www.passendonderwijszuid.nl Dekkend aanbod Het samenwerkingsverband organiseert een dekkend aanbod, waarin alle leerlingen een passende plek vinden. Voor alle leerlingen met een ondersteuningsbehoefte wordt zo passend mogelijk onderwijs gerealiseerd. Daartoe werken de scholen in het samenwerkingsverband samen. Op Zuid Limburgs-niveau ontstaat een ondersteuningscontinuüm van reguliere tot zware ondersteuning binnen de samenwerkingsverbanden passend onderwijs. Ondersteuningscontinuüm Het ondersteuningscontinuüm bestaat uit 5 niveau ’s:  Ondersteuningsniveau 1: Onderwijs in de groep  Ondersteuningsniveau 2: Ondersteuning in de groep  Ondersteuningsniveau 3: Ondersteuning op school met interne deskundigen  Ondersteuningsniveau 4: Ondersteuning op school met externe specialisten  Ondersteuningsniveau 5: Extra ondersteuning speciaal (basis)onderwijs In het samenwerkingsverband wordt een onderscheid gemaakt tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Alle basisscholen bieden de basisondersteuning (ondersteuningsniveau 1 tot en met 4). Dit doen zij autonoom of met behulp van netwerkpartners. Ondersteuningsniveau 5 is extra ondersteuning op het speciaal (basis)onderwijs.

39

Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel: dit is een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor leerlingen die ondersteuning nodig hebben. Het schoolondersteuningsprofiel geeft een beeld van de wijze waarop scholen het ondersteuningscontinuüm vorm geven. Het schoolondersteuningsprofiel kunt u terugvinden op de website van de school. Aanmelding, zorgplicht en toelaatbaarheid tot speciaal (basis) onderwijs Ouders melden hun kind schriftelijk, minimaal 10 weken voorafgaand aan de gewenste plaatsing, aan bij de school van voorkeur. De verantwoordelijkheid voor tijdig plaatsen begint dus op het moment dat de leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een school in het samenwerkingsverband. Aanmelding betekent niet automatisch plaatsen. Ouders stellen de school op de hoogte als zij vermoeden dat hun kind ondersteuning nodig heeft. Bij de eerste aanmelding in het primair onderwijs is die informatie, eventueel aangevuld met informatie van een voorschoolse voorziening, de belangrijkste basis voor de school van voorkeur om vast te stellen wat (welke ondersteuning) het kind nodig heeft. Er is geen voorgeschreven of uniform aanmeld-/inschrijfformulier vanuit het samenwerkingsverband. Besturen en scholen gebruiken hun eigen formulieren voor aanmelding. Deze aanmeldformulieren staan altijd op de website van de school. Aan een verzoek tot aanmelding geeft een school gehoor, waarbij de afspraak geldt dat niet mondeling wordt doorverwezen. De school beslist, binnen zes weken na aanmelding, of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd. Als een school de leerling niet kan plaatsen binnen de basisondersteuning, zoekt de school (of het schoolbestuur) een passende onderwijsplek op een andere school. Dat kan een reguliere school zijn of een school voor speciaal (basis)onderwijs. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Als extra ondersteuning in het speciaal (basis)onderwijs nodig is, dan wordt een toelaatbaarheidstraject gestart. Het samenwerkingsverband bepaalt of een leerling toelaatbaar is tot het speciaal (basis)onderwijs. Ook stelt het samenwerkingsverband het beleid en de procedure vast met betrekking tot de terugplaatsing of overplaatsing van leerlingen voor wie de periode waarop de toelaatbaarheidsverklaring betrekking heeft, is verstreken. Meer informatie over de toelaatbaarheid tot speciaal (basis)onderwijs kunt u terug vinden op de website www.passendonderwijszuid.nl

Contactinformatie Samenwerkingsverband Westelijke Mijnstreek Adres: Eloystraat 1a 6166 XM Geleen Directeur: Tiny Meijers-Troquet Telefoon: 085 - 488 12 80 E-mail: [email protected]

40

18.

Informatieplicht van school aan ouders.

Onze school wil graag alle ouders goed informeren over hun kind(eren). Ouders hebben in principe recht op informatie over hun kind op school; dat is ook het uitgangspunt van onze school. Dit geldt ook voor ouders die gescheiden zijn. Welke informatie beide ouders ontvangen is afhankelijk van de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren.

 Ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben krijgen steeds alle informatie over hun kind. Deze verstrekte informatie is in alle gevallen voor beide ouders bestemd.  Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. De informatie wordt aan één van hen of aan beide ouders gegeven maar is in alle gevallen voor beide ouders bestemd. Voorwaarde is wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan in elk geval de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud aan het kind meegegeven. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Alle informatie die redelijkerwijs alleen praktisch belang heeft voor de ouder bij wie het kind woont, wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont. Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan.  Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. De ouder die geen gezag meer heeft over het kind heeft een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaal-pedagogische ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben deze ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden.

41