Készítette:Fürjes-Gáborné Csépányi Ágnes igazgató tanügyigazgatási-szakértő

A lelkesedés nagyon fontos a siker elérése érdekében, lelkesedni pedig csak olyan dolog iránt tud az ember, amit szeret is. Amikor hivatást választunk érdemes tehát figyelembe venni az érdeklődési területeinket, ami által olyan munkánk lehet, amelyet szeretünk is, és amivel hosszú távon is szívesen foglalkozunk. Készítette:Fürjes-Gáborné Csépányi Ágnes igazgató tanügyigazgatási-szakértő

Pályaorientáció fogalma:  nem egy egyszeri esemény, hanem egy folyamat,  segít összhangba hozni az egyéni készségeket a társadalmi igényekkel és a választott szakmával,  megfelelő döntést készít elő.

 12

éves kor után alakul ki a reális pályaorientáció, de a mintakeresés már 6 éves kortól megkezdődik- jelentős szerepe van a modellélménynek  15-24 éves kor között az exploráció szakasza  25-30 éves kor között a személyiségfejlődés és a pályafejlődés harmonikus kapcsolata (kísérleti fázis)  31-44. életév stabilizáció szakasza  45-64 éves kor a fenntartás szakasza  64. életévtől a hanyatlás következik

A helyes döntés: adottság+indíték+objektív tényezők vágyak+lehetőségek+követelmények egyeztetése igény-munka-siker-önbizalom A 14 éves fiatalok életében az első jelentős

döntés. Nem egyszeri, hanem a legfontosabb!

A

gyermek érdeklődése, amely bizonytalan még 14 éves korban.  A gyermek képességei és felkészültsége.  A szülői aspiráció.  A pedagógus terelgető tevékenysége. Fontos a nevelés, hogy kialakuljon a gyermek választási érettsége. A pályaismeret széleskörű legyen.

A

pályára nevelés  Egyéni értékrendszer kialakítása  Értékorientáció  A pályák ismertetése  Önismeret fejlesztése  Személyiségjegyek kimunkálása  A saját és a pályaadottságok összeegyeztetése  Oktatófilmek bemutatása  Munkahelyek látogatása

A

gyermek  Közvetlen környezet (család, kortársak)  Köznevelési intézmények (osztályfőnök, szaktanárok)  Pedagógiai Szakszolgálatok (pályaválasztási tanácsadó)  Munkaügyi Központ (pályaválazstási kiállítások)

 Gazdasági-társadalmi

változások  Az oktatás nem minden esetben igazodik a megváltozott elvárásokhoz  Felsőoktatási keretszámok csökkenése  Tankötelezettség 16 évre csökkentése  Slágerszakmák –telítettség  A választás nem reális

A

nemzeti köznevelésről szóló CXC.törvény 11-14.§ alapján:  Gimnázium  Szakközépiskola  Szakiskola  Híd I.  Híd II.

Híd I.-

alapfokú iskolai végzettség megléte, de a tanuló nem nyert felvételt középfokú iskolába.

A tanuló középfokú iskolába történő felvételi vizsgát tesz, a program végén tanúsítványt kap.

A nevelés-oktatás egyéni képességekre és szükségletekre épülő differenciált fejlődési utak biztosításával pótolja a továbbtanuláshoz szükséges, de hiányzó alapvető ismereteket, kompetenciákat. A Híd I. programban szervezett nevelés-oktatás felkészíti a tanulókat az egyéni képességeikhez igazodó tanulási módszerek elsajátítására, illetve pályaorientációs tevékenység keretében megismerteti a tanulókat a munkaerőpiacra történő belépéshez szükséges ismeretekkel. Köznevelési Hídprogramok szakiskolában – az oktatásért felelős miniszter rendeletében meghatározott módon – szervezhetők. A programokban közreműködő intézményeket az állami intézményfenntartó központ jelöli ki.

Híd II.- a tanulónak nincs alapfokú iskolai végzettsége, de legalább hat általános iskolai évfolyamot elvégzett és betöltötte a 15.életévét. A Híd II. programban nyújtott nevelés-oktatás tanulásra motivál, fejleszti a jogszabályban meghatározott egyes szakmák sikeres elsajátításához szükséges készségeket, szakmacsoporton belüli pályaorientációs feladatokat lát el, részszakképesítés megszerzésére készít fel. A Híd II. program záróvizsgával, ennek részeként komplex szakmai vizsgával zárul. A Híd II. program elvégzéséről a szervező iskola alapfokú végzettséget igazoló tanúsítványt, sikeres komplex szakmai vizsgáról pedig részszakképesítést igazoló szakmai bizonyítványt állít ki. A tanuló a Híd II. program keretében elsajátítja azokat az ismereteket, amelyek a szakképzés megkezdéséhez szükségesek, továbbá megszerzi a szakképzésbe történő bekapcsolódáshoz szükséges elméleti és gyakorlati tudáselemeket. A tanuló a Híd II. program sikeres befejezése után a szakiskolai szakképzési évfolyamon, évfolyamokon készülhet fel a szakmai vizsga letételére.

 Beiskolázási

kiadványok eljuttatása  Szórólapok közzététele  Honlapok listája  Pályaválasztási kiállításokon való részvétel  Nyílt napok látogatása osztályfőnökkel  Pályaválasztási tanácsadó igénybevétele  Osztályfőnöki órákon a téma jelenléte  Szaktanárokkal való konzultálás  Iskolapszcihológus segítsége

 Témanapok

(Mihály-napi forgatag, Luca-nap, Árpád-nap, a Föld-napja, Környezetvédelmi projekt nyolc ország részvételével)  Színes szakköri kínálat (foltvarró, kézműves,színjátszó, mesemondó, matematika, természetjáró, madárfigyelő,idegennyelvi,ügyes kezez,origami, tűzzománc készítés, fazekas mesterségek, festészet, stb)  Sportolási lehetőségek (foci, röplabda, tenisz, sakk, biliárd, ritmikus gimnasztika, mazsorett, atlétika, falmászás, torna, tollaslabda,kézilabda)

 Eredményes

általános iskolai bizonyítvány  Jelentkezési lap kitöltése  Felvételi eljárásban való részvétel  Beiratkozás középfokú intézménybe  Megjelenés a középiskolában

A 8. évfolyamos tanulók továbbtanulási adatai

gimnázium

5 évfolyamos nyelvi előkészítő

szakközépiskola

szakiskola

3

54 (16%)

47 (14%)

143 (44%)

73 (22%)

0

44 (15,6%)

34 (12%)

119 (42,2%)

82 (28,7%)

létszám

évet ismétel

nem nyert felvételt

2012/2013

328

3

2013/2014

282

0

Tanév

Továbbtanulás 2013/2014 gimnázium 16% szakiskola 29%

szakközépiskola 43%

5 évfolya-mos nyelvi előkészítő 12%

Pályaválasztási napló vezetése:  Hol jártam?  Mennyi idő alatt érek oda?  Milyen az épület állapota?  Milyen egyéb szolgáltatások vannak (szakkör, étkezés, sport)?  Milyen a felszereltsége a tantermeknek?  Milyen versenyeredmények vannak?  Milyen a honlapja?

Egyikünk élete sem könnyű. És akkor? Legyen bennünk kitartás, és mindenekelőtt bízzunk önmagunkban. Hinnünk kell benne, hogy tehetségesek vagyunk valamiben, és ezt a valamit -kerül, amibe kerül -meg tudjuk valósítani.” /Marie Curie/