15 oktober 2009
Kennisbasis Grafimedia Thema 1. Werken met Grafische presentatieprogramma’s
Categorie/kernconcept 1.1 Het maken van een presentatie met behulp van bestaande programma’s
1.2 Diamodellen
1.3 muziek/geluidsfragmenten
1.4 animated GIF bestanden
1.5 Koppeling van animatie aan tekst en objecten 1.6 Actieknoppen en hyperlinks
Kennisbasis Grafimedia
Omschrijving van de categorie Studenten moeten inzicht krijgen van het gebruik van presentaties in het onderwijs. Alsmede de verschillende mogelijkheden van de presentatievormen die gebruikt kunnen worden binnen het onderwijs, met name de interactie naar de leerlingen is een van de onderdelen. Binnen de presentatieprogramma’s zijn er keuzes voor het werken met diamodellen of templates, de student weet welke vorm hij kiest en kan hier een onderbouwing voor geven Binnen presentaties is het mogelijk om geluids en of muziek bestanden in te voegen. De student heeft kennis van geluids/muziekbestanden en kan deze bestanden implementeren in een presentatie
Opmerking Workshop “presenteren”
De presentaties kunnen worden ondersteund door animatie en of GIF bestanden Hiervoor heeft de student kennis van. - GIF bestanden - Animaties - Relatie tussen GIFF en animaties - Invoegen van bestanden - Gebruik en toepassing van de bestanden Het gebruik van animatie kan op verschuillende manieren, de student kan de animatie koppelen aan verschillende tekst en of objecten Binnen een presentatie is het mogelijk om bijvoorbeeld het werken met keuze menu’s hierbij kan er binnen de presentatie gewerkt worden met verschillende niveaus. De student heeft inzicht in werken met keuzemenu’s en hyperlinks
Pagina 1
1-4-2010
Thema 2. Grafimedia Branche
Categorie/kernconcept 2.1 Overzicht van de totale Grafimedia Branche
Omschrijving van de categorie De grafimedia is een branche met veel verschillende beroepen en disciplines de student moet aan kunnen geven hoe de branche organisatie in elkaar steekt en deze informatie toegankelijk maken voor leerlingen
Opmerking Trend rapport , Grafimedia in cijfers
2.2 Inzicht in de verschillende beroepen De student moet kunnen verklaren en interpreteren hoe binnen de Branche de kwalificatie structuur binnen de Grafimedia branche is opgebouwd.
Kennisbasis Grafimedia
2.3 Ontwikkelingen binnen de Grafimedia Branche
De ontwikkelingen binnen de branche gaan erg snel mede door de automatisering en de ICT verdwijnen beroepen en komen er nieuwe werkzaamheden/ functies bij. De student moet inzicht hebben in de consequenties van deze veranderingen binnen de Grafimedia Branche
2.4 Inzicht in de cijfers binnen de Branche
Jaarlijks komt er van het KVGO een overzicht van de omzetcijfers binnen de Branche de student moet deze cijfers kunnen toelichten
2.5 Inzicht in de verschillende opleidingsmogelijkheden binnen de grafimedia Branche
Er zijn veel opleidingsmogelijkheden binnen de Branche, de student moet duidelijk kunnen maken welke opleidingsrichting een leerling het beste kan kiezen en welke mogelijkheden deze keuze met zich meebrengt
2.6 Inzicht in de werkgelegenheid binnen de Grafimedia Branche
Een student moet inzicht hebben in de werkgelegenheid om op deze werkgelegenheid binnen de Grafimedia sector om leerlingen hiervan op de hoogte te brengen
Pagina 2
1-4-2010
Thema 3. Grafimedia Techniek “Typografie”
Kennisbasis Grafimedia
Categorie/kernconcept 3.1 Typografie
Omschrijving van de categorie Typografie is de basis om boodschappen goed over te brengen het is een van de grondbeginselen van de Grafimedia. De student heeft kennis van - de letter - de vormen - Typografische maatsystemen - Lettertypes en classificatie - Ethische eigenschappen - Opgemaakte teksten
3.2 Typografische Vormgeving
Naast de letters is het vormgeven van groot belang. Hierbij zijn de basisbegrippen belangrijk. Naast de basisbegrippen moet de student inzicht hebben in: - vormen van pagina’s - systeemtypografie - vormgevingselementen - communicatieve eigenschappen - productgerichte vormgeving
3.3 gebruik van kleur
Bij het juist brengen van en boodschap is kleurgebruik een van de manieren om een boodschap aanspreekbaar te maken. De student heeft inzicht in het verschillend kleurgebruik binnen de typografie - kleurgebruik - contrasten - kleurtoepassingen - invloedsfactoren
3.4 Beeldschermtypografie
Beeldschermen zijn een heel ander medium dan papier. De student heeft inzicht in: - verschil tussen beeldscherm/papier - contrast in relatie tot kwaliteit - opbouw van een letter - resolutie dpi
Pagina 3
Opmerking Vormen van letters
1-4-2010
- eisen die worden gesteld - toepassingsmogelijkheden - speciale beeldschermletters
Thema 4 Grafimedia techniek “Kleurenleer”
Kennisbasis Grafimedia
Categorie/kernconcept 4.1 Het begrip licht
Omschrijving van de categorie De student kan uitleggen dat Elektromagnetische golven de basis zijn voor lichtenergie, dat golfbewegingen van het licht wordt weegegeven in een frequentie. Dat elektromagnetische golfen deel uit maken van het elektromagnetische spectrum in dat door de zon wordt uitgezonden. Dat het zichtbare licht slechts een klein deel is van het totale spectrum. En dat de golflengte varieert van 380 tot 760nm
4.2 Het begrip kleur
Een student kan verklaren hoe kleuren ontstaan. Hij kan verklaren hoe het spectrum ontstaat. De student heeft inzicht in het waarnemen van kleuren en aangeven in welke gebieden dit is ingedeeld. - breking van licht - werking van een prisma - reflectie van het witte licht
4.3 Absorptie en reflectie
Een student kan verklaren de functie van: - absorptie - reflectie - licht - het oog Daarnaast kan de student verklaren welke samenhang hierbij een rol speelt
Pagina 4
opmerking DVD “Kleurenleer”
1-4-2010
Thema 5 Arbo en Milieu
Kennisbasis Grafimedia
4.4 Werking van het oog
De student kan de werking van het oog verklaren met name op: - de functie van het netvlies - de gevoelige cellen in het oog - kegeltjes - staafjes - functie van pigmenten - zichtgebied
4.5 Kleur menging
De student kan aangeven hoe kleurmening tot stand komt, hij kan daarbij verklaren: - de primaire licht kleuren - de primaire inktkleuren - auditieve kleurmenging - subtractieve kleurmening
4.6 Eigenschappen van inkt
De student heeft inzicht in de verschillende eigenschappen van inkt en de invloed hiervan bij het zien van kleuren. - transparantie - dekkend - kleurtoon - helderheid - verzadiging - complementaire kleuren
Categorie/kernconcept 5.1 wetgeving
Omschrijving van de categorie De student heeft kennis en inzicht in de arbeidsomstandigheden, veiligheid en milieu in de Grafimedia branche. - arbo wet - verantwoordelijkheid - rechten en plichten - RI&E
Pagina 5
opmerking Workshop Arbo/Milieu
1-4-2010
Kennisbasis Grafimedia
5.2 Veiligheid
De student heeft inzicht in de veiligheidseisen binnen de arbo wetgeving. mbt risico’s - mechanisch - elektrisch - thermisch - chemisch - fysisch - biologisch En de verschillende soorten gevaren die hierbij kunnen optreden.
5.3 Gezondheid
De student heeft kennis en inzicht in de gezondheidsrisico’s op de werkplek Gezondheidsrisico’s zijn : - blootstelling aan schadelijke stoffen - blootstelling aan grote temperatuursverschillen - gehoorschade door lawaai, - rug klachten door te zware belasting - overspannenheid door te zware werkdruk.
5.4 Welzijn
De student heeft inzicht in de verschillende aspecten voor het welzijn van de werknemers. Elementen die invloed hebben op het welzijn van werknemers zijn - de inrichting van de werkplek - temperatuur,licht - het werken naar eigen inzicht - de vakbekwaamheid - de voorziening binnen het bedrijf Alle aspecten rond de arbo zijn er met name ook op gericht om het ziekteverzuim terug te dringen. De grafimedia branche heeft daar zelfs een convenant voor afgesloten.
Pagina 6
1-4-2010
Thema 6. Vakdidactiek 1
Kennisbasis Grafimedia
5.5 Risico inventarisatie & evaluatie
De student heeft kennis en inzicht in de verschillende aspecten van een risico-inventarisatie en evaluatie - inventariseren van de risico’s - analyseren van de risico’s - vergelijking van de risico’s met de norm - pstellen van een plan van aanpak - RI&E Grafimedia
5.6 Plan van aanpak
De student heeft inzicht in een plan van aanpak, waarin wordt aangegeven op welke wijze de risico’s beheerst zullen worden en welk tijdspad daarbij wordt gehanteerd.
5.7 Milieu
De student heeft inzicht en kennis van milieu eisen die worden gesteld door de overheid of Grafimedia branche.. Bij milieuverontreiniging kunnen we drie soorten onderscheiden - bodemverontreiniging - luchtverontreiniging - waterverontreiniging In de grafimedia branche wordt veel gewerkt met oplosmiddelen en vluchtige stoffen en chemicaliën om ervoor te zorgen dat de verontreiniging beperkt blijf zijn hier over milieu afspraken gemaakt die zijn vastgelegd in conventen. De student heeft kennis van deze afspraken
Convenant vluchtige stoffen van de Grafimedia
Categorie/kernconcept 6.1 Competentiegericht onderwijs
Omschrijving van de categorie Competenties, kwalificatie structuur
opmerking
6.2 Leeromgeving
Doel, functie en inrichting van praktijklokalen, wetgeving, inventaris, risicoanalyse, ontruimingsplan
Pagina 7
1-4-2010
Kennisbasis Grafimedia Thema 1. Ontwerpen / Vormgeven
Kennisbasis Grafimedia
6.3 Leergebieden 6.4 Leerinhouden
Relaties tussen vakken leggen, werkplekkenstructuur Analyseren van leerinhouden, cases ontwikkelen in competentie gericht onderwijs
6.5 Methoden
Bestaande methoden analyseren, lessen ontwerpen, uitvoeren, -evalueren (formatief en summatief)
6.6 Onderzoek
Opzetten, uitvoeren en analyseren van systematisch onderzoek van bestaande technieken en/of bereidingswijzen; variaties ontwerpen in bereidingsschema’s, technieken plannen
Categorie/kernconcept 1.1 Grondbeginselen
Omschrijving van de categorie Grafische vormgeving is het visueel vormgeven van ideeën in verschillende media, met als doel om mensen iets mee te delen. Dit vereist de inzet van zowel artistieke als technische vaardigheden. Bij grafische vormgeving wordt zowel visuele expressie als creativiteit nagestreefd in de presentatie van tekst en afbeeldingen. De student heeft kennis en inzicht in de grondbeginselen van het ontwerpen en vormgeven
1.2 Ideeën ontwikkelen
Het werken met een “mood board” of prikbord brengt het denkproces op gang en zal vaak een grote bijdrage leveren aan het ontwikkelen van het uiteindelijke ontwerp. De student kan het denkproces op gang zetten met behulp van verschuillende technieken: - brainstoming - mindmapping - moodboard
1.3 ideeën visualiseren
Vaak worden ideeën eerst op papier gezet dmv schetsten.
Pagina 8
opmerking Grafisch Ontwerpen het nieuwe handboek voor visuele communicatie
1-4-2010
Hierbij zal er in eerste instantie ruwe invallen worden geschetst. Hierna zal er worden gekozen voor een concept. Uiteindelijk moet deze visualisatie leiden tot een ontwerpschets. De student kan dmv van schetsen concepten opstellen.
Kennisbasis Grafimedia
1.4 Ontwerpprogramma’s
De ontwerper/vormgever heeft de keuze uit verschillende software programma’s om zijn ontwerp verder uit te werken en op te maken.de student heeft kennis van de relevante softwarepakketten oa. - Adobe,Photoshop, illustrator en InDesign. - Macromedia, Freehand en Dreamwever. Voor het opmaken wordt binnen de grafimedia branche ook veel gebruik gemaakt van Quark XPress. Ook is er veel sofware voor webdesign en zijn er animatieprogramma’s De student heeft inzicht in de verschillende relevante programma’s., en kan een vertaling maken naar de inzet van de verschillende softwarepakketten.
1.5 Opmaak
Als een ontwerp klaar is voor de opmaak zal er gekeken moeten worden naar het formaat het stramien en de marges. Met de basisindeling wordt structuur en orde aangebracht in het ontwerp De student heeft kennis en inzicht in - vlakverdeling - wit marge - opmaak - bruto/netto formaat
1.6 Opmaakstijlen
De opmaak kent twee basisstijlen de symmetrische en de asymmetrische en de integratie van beide stijlen. De student heeft inzicht in de verschillen tussen deze opmaakstijlen, en kan deze interpreteren
Pagina 9
1-4-2010
Thema 2. Grafimedia productie
Kennisbasis Grafimedia
Categorie/kernconcept 2.1 Voorbereiding
Omschrijving van de categorie Werkinstructie voorafgaand aan de productie moet voldoen aan voorwaarden. De student heeft inzicht in de onderstaande aanlevervoorwaarden - Tekst aangeleverd, - fonts, - beeldmateriaal - lay-out. Ook zijn er software programma’s die deze controle uitvoeren. Flight check en Pitsstop zijn twee van deze systemen. De student moet kennis hebben van deze bovenstaande of andere relevante programma’s
2.2 Keuze in productie
Er zijn diverse mogelijkheden voor de productie. Keuzes kunnen gemaakt worden uit conventionele print, digitale print., database, DVD of webproducties. Al deze verschillende productievormen kennen een eigen weg voor de klaarmaken van het ontwerp voor het produceren. De student moet inzicht hebben in de verschillende productiewijze met de daarbij horende procedures.
2.3 Nieuwe media
Internet in combinatie met de groeiende breedbandverbinding heeft een grote invloed op de gedrukte media. Met name de mobile technologie speelt een belangrijke rol. Nieuws en andere informatie die via de mobile telefoon naar de gebruikers wordt gezonden. E-Books zijn digitale boeken die een groot gebruikersgemak hebben en worden steeds beter. De student moet kennis en inzicht hebben in de nieuwe media en weten welke invloed deze heeft op de Grafimedia.
Pagina 10
opmerking Het nieuwe Productiehandboek
1-4-2010
Thema 3. Colormanagement
Kennisbasis Grafimedia
2.4 Afwerking
Een printproductie zal uiteindelijk moeten worden afgewerkt om het naar de consument te distribueren. Vouwen, snijden binden vergaren en verzamelen zijn de meest voorkomende afwerkingprocedures . De student moet kennis en inzicht hebben in de verschillende afwerkingprocessen
Categorie/kernconcept 3.1 Voorspelbaarheid van kleuren
Omschrijving van de categorie Om te kunnen voorspellen hoe een kleur er uit gaat zien in een print- of webproductie moet er zicht zijn op de gedragingen van de verschillende apparaten zoals camera, scannes,beeldschermen, printer en drukpersen. De student heeft inzicht in de voorspelbaarheid van kleuren in de verschillende uitingen.
3.2 Kleurruimte
Kleurruimte is voor velen een abstract begrip maar wel precies hetgeen waar bij color- management om draait. We kunnen kleurruimte ook zien als kleurbereik. De kleurruimte word vastgelegd in een waarde CIE-Lab. Dit is een beschrijving van het menselijk oog kan zien vastgelegd in absolute waardes en dus apparaat onafhankelijk. De student heeft kennis van de CIE-Lab waardes.
3.3 RGB
Stuur hetzelfde RGB signaal naar twee verschillende monitoren er de kleur zal verschillend zijn. De reden hiervan is dat RGB geen kleur beschrijft maar een mengverhouding voor de beeldbuis is .De student heet kennis en inzicht in de opbouw van een RGB signaal.
3.4 CMTK
CMYK zegt iets over de mengverhouding van inkt die worden opgebracht, maar nog niets over de kleur. Ook hier geldt we willen weten wat en bepaalde CMYK waarde op een specifiek papier op een specifieke
Pagina 11
opmerking Workshop “Colormanagement”
1-4-2010
printer/pers gegenereerd. Hiervoor zullen vaak omzetting moeten worden gedaan. De software in computers regelt dit allemaal voor ons. De student heeft kennis en inzicht in de verschillende instellingen die moeten worden gedaan mbt het kalibreren van het beeldscherm en het instellen van kleurprofielen .
Thema 4. Interactieve media
Kennisbasis Grafimedia
3.5 ICC profielen
Het International Color Consortium ICC heeft een standaard vastgelegd waarin precies beschreven staat hoe een kleurprofiel moet worden opgebouwd. Een ICC profiel geeft aan welke kleurruimte een apparaat heeft en hoe die kleuren gemaakt worden. Anders gezegd welke waarden in RGB of CMYK zorgen voor welke kleuren . Deze kleuren worden vastgelegd in de Lab-ruimte, De student heeft inzicht in de verschillende ICC profielen.
Categorie/kernconcept 4.1 interactieve media
Omschrijving van de categorie Internet in combinatie van het groeiende gebruik van breedband verbindingen heeft een grote invloed in de Grafimedia Ook de “oude” media hebben hierdoor een andere werkwijze gekregen. De student heeft inzicht in de nieuwe media en de gevolgen hiervoor binnen de Grafimedia.
4.2 De rol van interactieve media in het onderwijs
De rol van de interactieve media binnen het onderwijs staat nog in de kinderschoenen maar is bijna niet meer weg te denken. Interactieve software gaat de lesboeken vervangen. Het digitale schoolbord doet zijn intrede. En de serious games zorgen voor een andere manier van competenties verwerven. De student heeft inzicht in de veranderende rol van de interactieve media binnen het onderwijs
Pagina 12
opmerking Workshop “Internet” in het onderwijs. Workshop “Games” in het onderwijs
1-4-2010
Thema 5.Bedrijfskunde
Kennisbasis Grafimedia
4.3 Games in het onderwijs
Games bieden het onderwijs volgens verschillende onderzoeken zeker mogelijkheden. Daarbij wijzen zij onder andere op ondersteuning bij het aanleren van complexe vaardigheden waarbij samenwerking tussen leerenden essentieel is. Andere voordelen zijn de aansluiting bij de ervaringswereld van de huidige generatie leerlingen en de mogelijkheid om veilig en goedkoop te experimenteren. De student heeft inzicht van de mogelijkheden van de “serious games” binnen het onderwijs
Categorie/kernconcept 5.1 Processen in een bedrijf
Omschrijving van de categorie Een organisatie is een geheel van verschillende processen, hoe verhouden die processen zich tot elkaar en hoe kunnen zij een geheel vormen. Processtroomschema’s geven een goed beeld hoe de organisatie is opgebouwd. Daarnaast is het een zeer bruikbaar systeem om processen aan te sturen. De student heeft kennis en inzicht in bedrijfsprocessen en hun samenhang hiertussen.
5.2 organisatiestructuren
Elke organisatie zal zijn identieke organisatie schema hebben. Er zijn echter drie basisvormen waaruit alle organisatieschema’s zijn opgebouwd. Deze organogrammen geven aan hoe de verantwoordelijkheden binnen een organisatie zijn vastgelegd. Ook maakt het duidelijk welke communicatie structuur er wordt gevoerd. De student heeft kennis en inzicht in de verschillende organisatiestructuren en kan deze toelichten
5.3 Management
Binnen de organisatie zal er sturing moeten worden gegeven aan de mensen die er werken. Het management van een organisatie zal zich bezig houden met plannen, organiseren, delegeren en het coachen van de
Pagina 13
opmerking Workshop “Bedrijfskunde”
1-4-2010
5.4 Marketing
5.5 Communicatie
Kennisbasis Grafimedia
medewerkers. Om op deze wijze het beleid om te zetten in operationele doelen. De student heeft kennis en inzicht in verschillende management technieken. Kort gezegd bestaat marketing uit ‘alle activiteiten die erop gericht zijn om de koper en verkoper dichter bij elkaar te brengen. De middelen die marketing daarvoor kan gebruiken zijn de technieken kort samengevat met de 5 p’s namelijk: 1. Product 2. Prijs 3. Promotie 4. Plaats 5. Personeel Een marketingplan wordt afgeleid van de andere plannen die een organisatie maakt. Uiteindelijk wordt het jaarplan van een bedrijfsonderdeel uitgewerkt in marketingplannen per Product - Markt - technologie Combinatie (PMC). Kenmerkend voor zo’n PMC is dat het gaat om een homogene deelmarkt die met een apart marketingprogramma (de 5 p’s) wordt benaderd. De student heeft inzicht in de verschillende marketingtechnieken en kan een marketing plan toelichten die gericht is op en PMC Op welke wijze wordt er binnen organisatie gecommuniceerd, heerst er een vergadercultuur, worden er veel ad-hoc zaken besproken, worden alle afspraken vastgelegd, is er een goede basis voor werkoverleg, welke cultuur heerst er binnen de organisatie? Allemaal facetten die de communicatie bepalen. Aangezien de communicatie nog steeds zorgt voor 70% van de problemen binnen organisaties is het van groot belang hier goed zicht op te hebben. De student heeft inzicht in de verschillende communicatie vaardigheden
Pagina 14
1-4-2010
5.6 Financiën
Vaste-, variabele kosten constante kosten kostprijsberekening, resultaat break-even analyse zijn allemaal zaken die moeten worden berekend wil de organisatie een heldere kostprijs kunnen calculeren. Naast deze kostenberekening zijn er ook verschillende financiële kengetallen om de positie van een bedrijf vast te stellen. - Current ratio - Quick ratio - REV - RTV - Winstmarge - Omzetsnelheid De student heeft inzicht in de kostenstructuur van een organisatie en kan de financiële kengetallen interpreteren.
Kennisbasis Grafimedia Thema 1. Digtaliseren/digitale workflow
Kennisbasis Grafimedia
Categorie/kernconcept 1.1 digitale workflow
Omschrijving van de categorie Deze term omschrijft het gehele digitale productieproces. Het begint met het digitaliseren van beeld en tekst en eindigt met het eindproduct. De student heeft inzicht in het aanleveren van digitaal materiaal en bestandsformaten
1.2 aanleveren digitaal materiaal
Het aanleveren van digitaal materiaal is van groot belang bij een digitale workflow. Om het proces zo soepel mogelijk te laten verlopen wordt hier veel aandacht aan besteed. De bestanden moeten compleet zijn, voorzien van de juiste fonts, en de juiste resolutie voor het beeldmateriaal. Verschillende software pakketten zorgen voor een goede controle hierop. - Preflight - Pitsstop
Pagina 15
opmerking
1-4-2010
De student heeft kennis en inzicht in de aanlevereisen voor een digitale workflow
Thema 2.Datverwerking
Kennisbasis Grafimedia
1.3 bestandsformaten
Het aanleveren van verkeerde bestandsformaten kunnen voor grote problemen zorgen in het verwerken hiervan. De student heeft kennis en inzicht in de volgende bestandsformaten; -DCS -EPS -GIF -Jpeg -PDF/ cPDF -Postscript -TIFF -JDF
1.4 Digitaal toetsen
Een van de grote voordelen van digitale (online) toetsing, boven het afnemen van toetsen op papier, is dat studenten anytime en anywhere uitgedaagd kunnen worden om te leren. Studenten krijgen via de computer direct een beoordeling voor hun toets, zonder tussenkomst van een docent. Ook goede feedback kan automatisch gegeven worden. Dat is prettig en leerzaam voor de student en scheelt de docent nakijktijd. Door gebruik te maken van verschillende vraagvormen en toevoeging van afbeeldingen, video of simulaties kan een heel nieuw terrein van toetsvragen en toetsen worden aangeboden aan leerlingen. De student heeft inzicht in verschillen digitale toetssystemen en kan deze gebruiken
Categorie/kernconcept 2.1 Database
Omschrijving van de categorie Alle gegevens moeten worden opgeslagen in een database. Een database is de uitgangspositie voor elk Grafimedia bedrijf. De gedigitaliseerde content zal vanuit deze database kunnen worden gebruikt voor
Pagina 16
Dit onderdeel toetsen op relevantie. Door de invoering van het competentiegerichte onderwijs ontstaat er een andere wijze van toetsen
1-4-2010
verschillende uitingen. De student heeft kennis en inzicht in de werking van een database.
Thema 3.Workflow management
Thema
Kennisbasis Grafimedia
2.2 Dataverwerking
Deze stap binnen de digitale workflow omvat de preflight-controle. de kleurcorrectie proevencontrole impositie het RIPen het cPDF en JDF - Crossmedia alsmede het uitwissen van de digitale bestanden middel XML technologie. De student heeft kennis en inzicht in de dataverwerking van het digitale workflow
Categorie/kernconcept 3.1 Doel en functie van workflow’s
Omschrijving van de categorie Een flowchart is een grafische representatie van alle activiteiten in een proces, en wordt gemaakt met behulp van symbolen. Deze symbolen hebben een gestandaardiseerde betekenis. Door het gebruik van deze symbolen zijn flowcharts makkelijk te interpreteren. De student heeft inzicht en kennis van het opzetten van workflows En kan het doel en functie hiervan verklaren
3.2 Processen omzetten in workflow’s
De student kan werkprocessen omzetten in een, procesflowchart of een procesbeschrijvende flowchart
3.3 Beheersing van workflow’s
De student kan de flowchart analyseren en voorstellen doen voor verbetering opdat de processen beter kunnen worden beheerst
Categorie/kernconcept
Omschrijving van de categorie
Pagina 17
Workshop “Workflowmanagement”
1-4-2010
4. Vakdidactiek 3
4.1 Vakdidactiek 4.2 Competentiegericht onderwijs 4.3 Leeromgeving
Competenties, kwalificatie structuur Doel, functie en inrichting van praktijklokalen, wetgeving, inventaris, risicoanalyse, ontruimingsplan Relaties tussen vakken leggen, werkplekkenstructuur Analyseren van leerinhouden, cases ontwikkelen in competentie gericht onderwijs
4.4 Leergebieden 4.5 Leerinhouden
4.6 Methoden
Bestaande methoden analyseren, lessen ontwerpen, uitvoeren, -evalueren (formatief en summatief)
4.7 Onderzoek
Opzetten, uitvoeren en analyseren van systematisch onderzoek van bestaande technieken en/of bereidingswijzen; variaties ontwerpen in bereidingsschema’s, technieken plannen Opzetten stappenplannen van motorische vaardigheden
4.8 Stappenplan
Thema 5.Praktijk/ kennisverrijking binnen de printmedia / interactieve media
Kennisbasis Grafimedia
4.9 Practicum
Plaats en functie van practica, opzetten, organiseren, uitvoeren en evalueren van een onderzoekspracticum voor vmbo en/of mbo
4.10 Coaching 4.11 Beoordelen
Ontwerpen van ontwikkelingsopdrachten voor leerlingen Door summatieve en/of formatieve evaluatie ontwikkelen en uitvoeren van beoordelingen van portfolio, klassiek assessment en peer-assessment
Categorie/kernconcept 5.1 Kennisverrijking op een door de student zelf gekozen onderdeel van zijn/haar vakgebied, waarin de kennis niet voldoende is
Omschrijving van de categorie Doel van deze opdracht is dat de student de gelegenheid krijgt een studie te doen naar een onderdeel in de Grafimedia branche. Uitgangspunt is dat geen enkele student de volle breedte van de Grafimedia technieken beheerst en de ontwikkelingen daarin kent. De student bepaalt in overleg met de mentor/docent het onderwerp voor nadere studie.
Pagina 18
opmerking
1-4-2010
De student kan hierbij kijken naar kennis die hij/zij eventueel zou kunnen gebruiken voor het afstuderen!
Thema 6. Bedrijfsstage binnen de printmedia / interactieve media
Categorie/kernconcept 6.1 werkervaring opdoen middels een werkstage
Thema 7. Research evt in combinatie met afstudeeropdracht
Categorie/kernconcept 7.1 Zelfstandig een keuze maken binnen het onderwijs concept voor het uitwerken van een project. De keuze kan ook voortkomen uit de kennisverrijking en/of bedrijfsstage die gevolgd is. Ook een combinatie van een project met een kennisverrijking en bedrijfsstage is mogelijk
Kennisbasis Grafimedia
Omschrijving van de categorie Hoe langer een docent in het onderwijs werkt en hoe meer uren je per week maakt, hoe moeilijker het is om de vakkennis up-to-date te houden. Zeker in dit enorm innovatieve vakgebied! Doe een bedrijfsstage van tenminste 5 werkdagen in een bedrijf in de printmedia of interactieve media. De student kan hierbij denken aan: - Een vakgebied dat nog relatief onbekend is maar waarin wel les wordt gegeven of gaat geven; - Een vakgebied dat wel goed bekent is maar wilt - onderzoeken of er nieuwe ontwikkelingen zijn; - Checken of het lesmateriaal nog wel voldoet; - Het leggen van contacten voor bedrijfsbezoeken - met leerlingen
Omschrijving van de categorie De zelfstandige keuze die de student maakt is een eerste stap naar het afstuderen. Het onderwerp wat wordt gekozen moet een relatie hebben met zijn/haar afstudeerproject. Het kan uiteenlopen van een onderzoek, aanpakken van een probleemstelling of een eigen thema dat wordt uitgewerkt. Het is de bedoeling dat de stappen uit de onderzoekslijn hierbij worden gehanteerd. Het is aan te bevelen dat het project gebruikt kan worden bij het afstuderen.
Pagina 19
opmerking
opmerking
1-4-2010
Kennisbasis Grafimedia
Pagina 20
1-4-2010
