Kerckeboschschool voor Christelijk Basisonderwijs

Kerckeboschschool voor Christelijk Basisonderwijs

Adres: Tel.: Email:

Oranje Nassaulaan 5, 3708 GA Zeist 030-691 40 74 [email protected]

Zeist, 20 april 2015 Voetbaltoernooi Wat hadden de kinderen van groep 5 zin in het schoolvoetbal, voor het eerst mochten ze mee doen! En ze hebben super gevoetbald. Twee teams van deze groep hebben mee gedaan en 1 team is door! Het andere team was erg sportief en heel blij voor het team dat door gaat. We zijn benieuwd hoe het woensdag zal gaan, de kinderen hebben er zin in! Ook de andere groepen hebben lekker gevoetbald. Hieronder wat foto‟s. Achter het inloggedeelte van onze website vindt u er meer

Verkeersexamen Alle leerlingen van groep 7 zijn geslaagd voor het theorie examen verkeersveiligheid. Gefeliciteerd toppers!. Dinsdag 21 april mogen ze al het geleerde en hun vaardigheden in de praktijk toepassen tijdens het praktisch verkeersexamen. De fietsen zijn gecontroleerd, het theorie examen in de pocket, de routes zijn gefietst en de taarten staan klaar. Heel veel succes allemaal! Project Kijk in mijn Ogen Net als een paar maanden geleden heeft groep 7 zich voorbereid voor het project “Kijk in mijn ogen.” De vorige keer hebben we poëzie gemaakt over het thema “thuis”. Afgelopen donderdag en vrijdag hebben de leerlingen dansen geoefend. Ze hebben als groep gedanst, maar een groot onderdeel van de uitvoering was het dansen met de bejaarden van verzorgingshuis Heerewege. Het was prachtig om te zien hoe jong en oud elkaar in de “ogen keken”en hoe ze elkaar gingen aanraken. Mooi was het groei van besef bij de leerlingen dat al deze mensen, ooit dezelfde leeftijd hebben gehad als zij nu hebben. Dit alles was ingestudeerd met professionele dansers en muzikanten. Wat een voorrecht om een stuk geluk door te kunnen geven. Avondvierdaagse Vorige week vrijdag hebben de groepen 3 t/m 8 mail gehad over de avondvierdaagse. Heeft u hier al actie op gezet? Feest groep 8 Afgelopen vrijdag heeft groep 8 een geweldig klassenfeest gevierd. Op het inloggedeelte van de website staan de foto's. Hiernaast alvast een voorproefje:

≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥ Samen ben je meer ≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤

1

Wat is specifiek voor verschillende groepen? Naar aanleiding van wat gesprekken met ouders hebben we besloten om twee artikelen te plaatsen in deze en een volgende Nieuwsbrief èn om een ouderavond te organiseren. In het eerste artikel komen de verschillende leerkrachten van de groepen zelf aan het woord. Zij vertellen u e.e.a. over het lesaanbod van hun groep en focussen zich vooral op dat, wat specifiek is voor hun leeftijdsgroep. Dit artikel kunt u hieronder vinden. In een volgend Nieuwsbrief willen we ingaan op de verschillende manieren van differentiëren die bij ons op school gehanteerd worden. In het onderstaande stuk kunt u hier overigens ook al e.e.a. over lezen. Na de zomervakantie willen we in combinatie met de informatieavond die we elk jaar organiseren, een plenair gedeelte plannen waarin we u bijpraten over hoe wij op school omgaan met signalering van zorg, wie daarin allemaal een rol spelen en hoe dat dan vervolgens opgepakt gaat worden. Kleutergroepen In de groepen 1 en 2 werken we met thema‟s, die door de leerkrachten worden gekozen en voorbereid. Een thema past binnen de belevingswereld van de kleuters. Voor elk thema wordt een onderwijsaanbod samengesteld waarbij alle ontwikkelingsgebieden aan de orde komen. Per thema worden eerst de doelen vastgesteld, daarbij worden passende activiteiten gekozen. Ook richten we samen met de kinderen een themaspelhoek in, waarin zij door rollenspel hun kennis en ervaring met betrekking tot het onderwerp nog meer verdiepen. Aan deze spelhoek kunnen ook diverse activiteiten op het gebied van voorbereidend lezen en schrijven gekoppeld worden. Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Vandaar dat in de groepen 1-2 het spelen de hoofdrol speelt. Het rollenspel en het bezig zijn met diverse materialen spelen en een belangrijke rol. Daarom werken we met verschillende hoeken waar kinderen kunnen spelen en leren: een bouwhoek, een poppenhoek, een zand- en waterhoek en een themahoek. Ook zijn er veel mogelijkheden en materialen voor bouwen, knutselen en puzzelen, waarmee kinderen zich spelenderwijs kunnen ontwikkelen. De kinderen mogen veel zelf kiezen wat zij willen doen, wij stellen de kaders vast. Deze eigen keuze maken kinderen meestal uit interesse voor het onderwerp of de activiteit. Dat betekent dat hun betrokkenheid daarbij groot is. Een grote betrokkenheid betekent een groot (leer)rendement. Naarmate de kinderen langer op school zijn krijgen ze meer verplichte opdrachten aan tafel. Rond de leeftijd van zes á zeven jaar vindt de omslag plaats van spelend leren naar schools („echt‟) leren. We volgen de ontwikkeling van de kinderen aan de hand KIJK!. Dit is een ontwikkelingsvolgsysteem dat een overzicht geeft van de ontwikkelingsgebieden: sociaal- emotionele ontwikkeling, spelontwikkeling, taakgerichtheid en zelfstandigheid, taalvaardigheid en de ontwikkeling van de beginnende geletterdheid en gecijferdheid. De kinderen in de groepen 1-2 stromen op verschillende momenten in, en wel op het moment dat zij vier jaar worden. Aan het einde van groep 2 gaan zij wel op hetzelfde moment door naar groep 3. Dat moment komt voor het jongste kind na minder dan 2 jaar en voor het oudste kind na zo‟n 2,5 jaar. Het mag duidelijk zijn dat deze ongelijkheid ertoe kan leiden dat een kind op het moment van de overgang mogelijk nog niet toe is aan het leren in groep 3. Met het oog hierop houden wij de ontwikkeling van de jongste kinderen (die jarig zijn in november-december) extra goed in de gaten. Op school is een protocol met betrekking tot de overgang van groep 2 naar groep 3. In geval van twijfel volgen wij dit protocol. Groep 3 Leren lezen In de klas maken we gebruik van de methode „veilig leren lezen‟ (maanversie). Aan het begin van groep 3 leren we de kinderen letters aan die we uitspreken als klanken (we gebruiken bijvoorbeeld de klank „rrrrrr‟ bij de letter „er‟). Deze letters leren we aan in structureerwoorden. De letter „i‟ leren wij dus bijvoorbeeld aan in het woord „ik‟. Zo komt er iedere week een nieuw woord bij. Door oefeningen op school (en thuis) leren de kinderen dat woorden bestaan uit losse letters en met die losse letters kun je oneindig veel nieuwe woorden maken. Vis bestaat uit de letters v-i s. Van vis kun je heel makkelijk -is- maken. En met de -m- van maan krijg je het woordje -mis-. Het lijkt zo simpel, maar voor kinderen is dit een heel belangrijke ontdekking. Halverwege het jaar gaan de kinderen leren om langere woorden te lezen. Het is hierbij belangrijk dat de aangeleerde letters voldoende geautomatiseerd zijn. In de onderstaande link kunt u per kern zien welke woorden of leesmoeilijkheden er aan bod komen. http://www.veiliglerenlezen.nl/Voor-ouders/Dit-leert-uw-kind/2e-maanversie.htm Vanaf oktober maken we in groep 3 ook al een begin met spelling. Dit doen we door de kinderen korte woorden (mkm-woorden: medeklinker-klinker-medeklinker) op te laten schrijven. Kinderen onthouden een woordbeeld beter door de motorische handeling die eraan gekoppeld is. ≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥ Samen ben je meer ≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤

2

Sommige leerlingen kunnen bij de start van groep 3 al letters, woorden en zelfs zinnen schrijven. Anderen leren dit in de loop van het schooljaar. Rekenen en automatiseren Voor rekenen maken wij gebruik van de methode „Wereld in getallen‟. Ik merk dat er in deze methode voor groep 3 te weinig aandacht wordt besteedt aan het automatiseren. Als aanvulling gebruik ik de lesmethode „met sprongen vooruit‟. In de klas doe ik oefeningen en spellen met als doel dat de kinderen flexibel en verkort leren optellen en aftrekken. Er zijn oefeningen die ik met de hele klas doe, maar er zijn ook spellen die ik juist in kleine groepjes gebruik voor verlengde instructie. Groep 4 Rekenen: Wereld in getallen. We werken tijdens de rekenles in 3 verschillende niveaus. Eén, twee of drie instructieniveaus. De kinderen kunnen het gehele jaar wisselen van niveau. 1 ster is verlengde instructie, 2 ster basisinstructie en 3 ster is verkorte instructie plus verdiepingswerk. Het is belangrijk dat de kinderen de sommen onder de tien nu geautomatiseerd hebben. De nadruk wordt in dit schooljaar gelegd op rekenen onder de honderd en de tafels. We oefenen de tafels veel op school, maar ook thuis is het nodig om regelmatig een tafel te oefenen. De kinderen moeten de tafel vooruit op kunnen zeggen en door elkaar. Dit moeten ze vlot kunnen. Tafel 1 t/m 6 en 10 moeten de kinderen aan het eind van groep 4 beheersen. Elke week is er een projecttaak. Hierin wordt de klok zowel analoog als digitaal geoefend. Het gaat om de halve en hele uren en in de tweede helft van het schooljaar komen daar de kwartieren bij. Er wordt ook aandacht besteed aan het rekenen met geld, meten (cm, meter, kg, liter) en meetkunde (tangrampuzzel, blokkenbouwsels en plattegronden, ruimtelijk inzicht). Taal: Taalactief Met taalactief werken alle kinderen op hun eigen niveau. Elk lesdoel is op drie niveaus uitgewerkt. Na de startopdracht van de les wordt bepaald op welk niveau ze verder werken. Ook hebben we het Plusboek voor taalbegaafde leerlingen. De domeinen woordenschat, taal verkennen, spreken & luisteren en schrijven komen aan bod. Spelling: Taalactief spelling We beginnen met een startopdracht. Aan de hand van het aantal goede antwoorden wordt er bepaald op welk niveau de kinderen die dag aan de slag gaan. Er wordt gewerkt in 3 niveaus: 1 ster op drempelniveau, 2 ster op basisniveau en 3 ster op verrijkingsniveau. In groep 4 worden veel spellingsregels aangeleerd. Ze leren om gericht strategieën toe te passen bij het schrijven van woorden. Drie hoofdstrategieën staan centraal: Luisterstrategie: schrijf het woord op zoals je het hoort Regelstrategie: pas de regel toe die bij dit probleem hoort Weetstrategie: leer het woord uit je hoofd De methode heeft een opbouw die voor groep 4 niet aansluit bij de onlangs vernieuwde CITO. De gevraagde woorden en strategieën zijn nog onvoldoende aan bod geweest als de toets wordt afgenomen waardoor de eerste CITO-spellingtoets van groep 4 elk jaar structureel lager uitvalt. We merken dat de kinderen veel behoefte hebben aan het oefenen van de woorden, de kinderen krijgen dan ook de woorden die horen bij het thema mee naar huis om te oefenen. Op school oefenen de kinderen ook op de computer met spelling. Dit programma behoort bij de methode. Lezen: We gebruiken de methode van Estafette. Deze methode bestaat uit een uitgebreid assortiment van leesboekjes en motivatiemateriaal. Bij deze methode werken we in 3 groepen. Groep 1 zijn de zwakke lezers, groep 2 zijn de methode gebonden lezers en groep 3 zijn de bovengemiddelde lezers. Een ander vak in groep 4 is begrijpend lezen, dit is een nieuw vak in groep 4. We gebruiken hier de methode leeslink voor. Deze methode start in groep 4 in januari en leert de kinderen aan de hand van stappen en leesstrategieën aan om een tekst te leren te begrijpen. We lezen ook regelmatig uit een gezamenlijk een boek, dit noemen we groepslezen. Blijft u ook thuis lezen met uw kind. Het is erg belangrijk dat uw kind leest op zijn eigen niveau en niet ver daar boven. Het kind moet eerst zijn eigen niveau beheersen om verder te kunnen. Groep 5 Rekenen en automatiseren: Voor rekenen maken wij gebruik van de methode „Wereld in getallen‟. De tafels zijn in groep 5 heel belangrijk. De kinderen moeten in dit jaar alle tafels beheersen. We hebben de tafels bij heel veel verschillende sommen nodig. Bij sommen als 13x 5 moeten kinderen begrijpen dat dit hetzelfde is als 10x5 en 3x5 samen. Daarom wordt er bij de startsommen van de methode veel gebruik gemaakt van de tafels en ook tussendoor wordt er geregeld geoefend met deze sommen. Daarnaast zijn de tafels ook belangrijk bij deel- en restsommen. ≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥ Samen ben je meer ≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤

3

Spelling: We werken met de methode „Taal Actief‟. De kinderen leren de categorieën en maken oefeningen in hun werkboek. Ook gaan de kinderen 1x per week (25 min) op de computer om te oefenen met de categorieën waar we op dat moment mee bezig zijn. Sommige kinderen hebben extra oefening nodig, deze kinderen krijgen per thema extra oefening mee naar huis. Begrijpend lezen: Bij de methode Leeslink leren de kinderen begrijpend lezen aan de hand van 7 leesstrategieën. Ze leren hoe en wanneer ze een leesstrategie kunnen inzetten om de tekst te begrijpen. Elke week wordt er een andere leesstrategie behandeld en als alle strategieën aan bod zijn geweest, worden er toetsen afgenomen. We besteden hier veel tijd aan, ook krijgen de kinderen geregeld huiswerk van Leeslink. Technisch lezen: Voor technisch lezen gebruiken we de methode Estafette. We werken in 3 verschillende groepen. Groep 1 zijn de zwakke lezers die de les met de leerkracht samen doen, groep 2 de gemiddelde lezers die de les gedeeltelijk zelfstandig en gedeeltelijk samen met de leerkracht doen en groep 3 zijn de bovengemiddelde lezers, zij werken geheel zelfstandig. Aardrijkskunde, geschiedenis en Leefwereld: Aardrijkskunde en geschiedenis zijn vakken die de kinderen ook in groep 5 krijgen en waar de kinderen voor het eerst huiswerk voor krijgen. Onderwerpen van geschiedenis zijn bijvoorbeeld: Nederland als waterland en werken in een fabriek. Onderwerpen van aardrijkskunde zijn: Hoe vind ik de weg? Raakt de regen nooit op? Na elk blok krijgen de kinderen een toets over de behandelde stof. We hebben ook een Natuur en Techniek methode. Dit is de methode Leefwereld, hier worden ook zo nu en dan proefjes gedaan. Huiswerk: In groep 5 wordt begonnen met huiswerk. Elke week gaat er huiswerk mee naar huis. Dit kan huiswerk zijn van Leeslink, maar ook oefeningen van taal en rekenen gaan mee naar huis. De kinderen hebben een map waar het huiswerk in wordt bewaard en ook leren de kinderen hoe ze met een agenda om moeten gaan. Groep 6 Agenda / Multomap Alle kinderen hebben een agenda en een multomap. Die gaan we grondig gebruiken in groep 6. Het is belangrijk dat de kinderen een beeld krijgen hoe een agenda werkt. Het is nodig dat er thuis regelmatig samen in gekeken wordt. Hier komt met name hun huiswerk in te staan. De agenda en de multomap gaan elke dag van huis mee naar school. De kinderen zetten elke ochtend hun map in de klas. In de multomap komen losse lessen en huiswerk. Huiswerk (vast, wisselend, individueel) In groep 6 komt er weer wat meer huiswerk aan bod dan in groep 5. Vast zijn bijvoorbeeld de toetsen van geschiedenis en aardrijkskunde/topografie. Voorlopig zal er wekelijks een huiswerkblad meegegeven worden. Dit kan qua inhoud variëren. Individueel zal er ook af en toe huiswerk mee naar huis komen als er bijvoorbeeld een bepaald onderdeel niet goed is begrepen, bijvoorbeeld spelling. Nakijken In groep 6 hanteren wij verschillende manieren om het werk na te kijken. In sommige gevallen kijken wij klassikaal na op het bord, omdat de methode dit digitaal ondersteunt. In andere gevallen kijken de kinderen zelf na met het nakijkboekje. Ook kijken wij als leerkrachten sommige vakken na. Wanneer de kinderen zelf hebben nagekeken, doen zij dit met rode pen. Wij controleren regelmatig of zij het goed hebben nagekeken en doen dit met een groene pen. Spreekbeurt/ boekbespreking/ werkstuk /boekverslag In groep 6 beginnen wij met boekbesprekingen, later in het jaar komt de spreekbeurt. Dit jaar gaan ze ook een werkstuk maken. De kinderen maken dit helemaal op school! Elke ochtend beginnen wij met 10 minuten stillezen. Zodra het boek uit is, maken de kinderen een boekverslag. Begrijpend lezen Wij werken met de methode Leeslink. Deze methode sluit aan op de actualiteit uit het nieuws. De methode zoomt per les in op een aspect van het begrijpend lezen, te weten: Leesdoel bepalen, voorspellen, kennis

≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥ Samen ben je meer ≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤

4

ophalen, herstellen, vragen stellen, visualiseren en samenvatten. Na elk blok gaan de gemaakte bladen mee naar huis. Zo nu en dan zullen wij ook een les mee naar huis geven als huiswerk. Begrijpend lezen is een belangrijk vak op school. Bij alle vakken komt dit aspect terug. Zoals bijvoorbeeld bij de aardrijkskunde en geschiedenislessen. Het is belangrijk dat een leerling echt leert doordenken. Wat heb ik gelezen, wat betekent dat en oorzaak en gevolg leert onderscheiden. Terugvragen van een tekst, al is het maar van een stukje uit het tijdschrift van voetbal international bijvoorbeeld, of laten navertellen wat tijdens het jeugdjournaal verteld werd, kan de kinderen helpen. Misschien een leuke manier om nog wat na te kletsen met uw kind over bepaalde zaken. Studievaardigheden Hiervoor gebruiken wij de methode Blits en dit is in groep 6 een nieuw vak. De kinderen lezen teksten over uiteenlopende zaken en moeten dan in de tekst (bronnen) naar bepaalde antwoorden zoeken. Er wordt ook een werkboek bij gebruikt. Groep 7 Agenda en huiswerk Iedere leerling heeft zelf een agenda. Deze houdt hij of zij ook zelfstandig bij en komt, als het goed is, overeen met het planbord die voorin de klas hangt. Soms krijgen de leerlingen een opdracht mee die wat verder vooruit gepland wordt. Dan zullen ze, wellicht met ondersteuning van de ouders, wat zelfstandiger moeten plannen. Normaal huiswerk (aardrijkskunde, geschiedenis, taal en dergelijke) wordt een week van tevoren gepland. Soms moet er wat herhaald worden of geoefend worden voor een toets. Werken in de klas Iedere ochtend komen rekenen en taal aan bod. Rekenen begint altijd met een klassikale uitleg. Hierna wordt de groep gesplitst in drie groepen. Iedere groep werkt op zijn eigen niveau, maar ze zijn wel allemaal met hetzelfde thema en rekenonderdeel bezig. Gedurende de week heeft iedere leerling een weektaak, welke op vrijdag moet worden ingeleverd. Sommige leerlingen hebben dit na twee dagen al afgerond en anderen zijn er de hele week mee bezig. Wat taal betreft bestaat de les uit woordenschat of en komt een onderdeel aan bod die in de methode “taal verkennen” wordt genoemd. Dit laatste is een heel lastig onderdeel. Het nakijken van de gemaakte lessen gebeurt regelmatig klassikaal omdat taal dan veel meer gaat leven en het wordt de leerlingen nog duidelijker. Spelling doen we vier maal per week. Het loopt qua thema parallel met de taalmethode. Op maandag en dinsdag is er gewone spelling en op woensdag en donderdag is er werkwoordspelling. De dd, tt en dt komen veelvuldig aan bod in groep 7 en wordt, net als vroeger, aangeleerd met `t Kofschip x. Boekbespreking Deze wordt thuis voorbereid. Een vast onderdeel van de boekbespreking is het hardop voorlezen. Spreekbeurt De spreekbeurt moet gaan over een zelf gekozen onderwerp. Werkstuk De leerlingen maken zelfstandig een werkstuk over een door hen zelf gekozen land. Het werkstuk zullen ze op school gaan maken. Begrijpend lezen en studievaardigheden

Voor begrijpend lezen gebruiken we, net als in de andere bovenbouwgroepen, de methode Leeslink. Een aantrekkelijke bijdetijdse methode omdat het onderwerp altijd aansluit op het actuele nieuws. Een blok van Leeslink duurt 8 weken. De laatste week van het blok is een toetsweek. Iedere week komt 1 van de 7 leesstrategieën aan bod: - Leesdoel bepalen (Waarom lees ik de tekst?) - Voorspellend lezen (Waar gaat de tekst over?) - Voorkennis ophalen (Wat weet ik al over het onderwerp?) - Herstellen (wat doe ik als ik het niet meer snap?) - Vragen stellen (Welke WH-vragen zie ik in de tekst?) - Visualiseren (Welk plaatje past bij de tekst? Plaatje of schema?) - Samenvatten (Hoe vat ik de tekst samen) Voor studievaardigheden gebruiken we de methode Blits. In deze methode worden heel veel vakken en inzichten gecombineerd: Kaartlezen, grafieken en tabellen aflezen, rekenen en begrijpend lezen. Engels De leerlingen krijgen voor het eerst les in Engels. Gelukkig weten de meesten best al wat van Engels af door al de digitale mogelijkheden. De methode die we gebruiken in de bovenbouw is “Hello World”. Wereldoriëntatie ≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥ Samen ben je meer ≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤

5

Voor geschiedenis gebruiken we de methode “Bij de Tijd”. De volgende thema‟s komen aan bod in groep 7: Boeren in Europa, Het Romeinse Rijk, Het Christendom, De Gouden Eeuw, Revoluties in Europa en De Tweede Wereldoorlog. Al deze thema‟s worden benaderd vanuit het Europese perspectief. Voor aardrijkskunde gebruiken we de methode Geobas. De topografie breidt zich verder uit tot de grenzen van Europa. Techniek: In de methode „Leefwereld‟ gaan we aan de slag met de natuur en techniek. Schrijven: In groep 7 wordt er verder geborduurd op wat er in de vorige jaren al geleerd is. Het blokschrift komt ook meer aan bod. De leerlingen moeten in de regel nog wel aan elkaar schrijven, tenzij anders wordt aangegeven of afgesproken. Groep 8 Schoolvakken Rekenen: We werken veel met procenten, breuken en verhoudingen. De getallenlijn wordt uitgebreid tot de miljarden. In de eerste helft krijgen de kinderen nog nieuwe stof aangeboden. Daarna herhalen de kinderen op eigen niveau (3 niveaus) de aangeboden stof. Sommigen maken de minimumstof eigen, terwijl anderen zich de tweede helft van het jaar bezighouden met bijv. het getal Pi en werken met de geodriehoek. We werken met de methode „Wereld in Getallen‟. Voor rekenen is er veel differentiatie mogelijk naast het werken in drie niveaus. Voor minimum- en basisniveau hebben we het oefenboekje groep 8 (of indien nodig van een eerdere groep). Voor plusniveau hebben we Kien en Rekentijgers. Via de oefensoftware en Ambrasoft kunnen kinderen extra oefenen. Taal/spelling: We werken met de nieuwste versie van „Taal Actief‟. Er is veel aandacht voor woordenschat en taal verkennen. Bij spelling leren kinderen categorieën en oefenen ze hiermee in hun werkboek. Ook werkwoordspelling wordt verder uitgebreid. Sommige leerlingen hebben een boekje met alle taal- en spellingregels in hun tas. Voor de zwakke spellers zijn werkbladen beschikbaar voor pré-teaching. Kinderen die het dictee niet op gewenst niveau maken, krijgen remedieerbladen mee naar huis. Technisch lezen: in groep 8 verschuift de aandacht steeds meer naar begrijpend lezen, maar technisch lezen blijft heel belangrijk. Laat kinderen regelmatig een boek pakken. Woordlijsten oefenen op tempo is ook een goede oefening. In de klas werken we met de methode „Estafette‟, maar lezen we vooral ook veel uit eigen gekozen boeken. De boekenkast wordt regelmatig aangevuld met boeken uit de bibliotheek. Begrijpend lezen: De methode „Leeslink‟ bestaat uit twee lessen per week. De eerste les wordt in de klas aangeboden, de tweede les is huiswerk. De kinderen blijven oefenen met de 7 leesstrategieën. Het is de bedoeling dat ze deze geleerde strategieën ook toepassen op andere teksten. Daar besteden we veel aandacht aan. Samenvatten is een hele belangrijke strategie met het oog op het V.O. Studievaardigheden: De methode „Blits‟ oefent studievaardigheden, zoals kaartlezen, grafieken aflezen en het gebruiken van naslagwerken. In groep 8 is het vooral herhalen en oefenen. Wereldoriëntatie: Geschiedenis: In de methode „Bij de Tijd‟ komen een aantal leuke thema‟s aan de orde, bijvoorbeeld ontdekkingsreizen, het Chinese Rijk en de Koude oorlog. Na elk blok leren de kinderen voor de toets. Aardrijkskunde: We gaan dit jaar een stapje verder: de wereld! Behalve lessen over allerlei thema‟s is er ook aandacht voor topografie. We werken met de methode „Geobas‟. Natuur/Techniek: In de methode „Leefwereld‟ gaan we aan de slag met de natuur en techniek. Engels: In de methode „Hello World‟ behandelen we alledaagse thema‟s. De woordenschat wordt uitgebreid en daarnaast maken we een begin met grammatica. Vooral spreken en luisteren is belangrijk. Muziek/beeldende vorming: De methode „Moet je Doen‟ biedt veel mogelijkheden voor deze beeldende/creatieve vakken. Daarnaast doen we regelmatig drama en toneel, ter voorbereiding op de musical later dit jaar. Ook krijgen de leerlingen lessen aangeboden uit het „Netwerk Cultuureducatie‟. Godsdienst: We werken met de methode „Trefwoord‟. Dagelijks openen we de dag met een kort verhaal, een gedicht, een lied of een gebed. Behalve verhalen uit de Bijbel, worden er ook alledaagse thema‟s aangeboden in spiegelverhalen.

≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥ Samen ben je meer ≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤

6

Oranje Comité Zie bijlage die is meegestuurd met deze Nieuwsbrief. Agenda 2014 – 2015 (In het rood staan de wijzigingen) 20 april: Informatieavond kamp groep 8 om 19.30 uur. 21 april: praktisch verkeersexamen groep 7. 22 april: Schoolvoetbaltoernooi finaledag groep 5/8. 24 april: viering Koningsdag op school: geen aangepaste schooltijden. 27 april: Koningsdag: alle kinderen vrij. 2 t/m 17 mei: Meivakantie. 25 mei: Pinksteren. 29 mei: schoolfotograaf. Vanaf 08.00 uur beginnen de opnames voor broertjes/zusjes. 1 t/m 4 juni: Avondvierdaagse. 9 t/m 12 juni: Kamp groep 8. 9 t/m 12 juni: Alle kleuters vrij. 16 juni: Schoolreis groep 3 en 4. 5 juni: Studiedag: alle kinderen vrij. 7 juli: Rapporten mee. 16 juni: Spreekmiddag-avond. 26 juni: Schoolreis groep 5, 6 en 7. 3 juli: Schooljaarafsluiting. 7 juli: Afscheid groep 8. 11 juli t/m 23 aug: Zomervakantie. Agenda 2015 – 2016 (LET OP: VOLGENDE SCHOOLJAAR!) 17 t/m 25 okt: Herfstvakantie. 19 dec. t/m 3 jan: Kerstvakantie. 20 t/m 28 febr: Krokusvakantie. 25 t/m 28 maart: Pasen. 23 april t/m 8 mei: Meivakantie. 14 t/m 16 mei: Pinksteren. 9 juli t/m 21 aug: Zomervakantie. Advertenties

≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥≥ Samen ben je meer ≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤≤

7