juliana school voor christelijk basisonderwijs
IEDER KIND IS KONINKLIJK
In deze informatiebrochure vindt u een overzicht van het onderwijs dat we uw kind bieden, de organisatie en de verschillende regelingen bij ons op school.
WELKOM
4
Inhoud
Inleiding
Onderwijs
Onderwijsaanbod doelen & methoden
6
10
12
De ontwikkeling van uw kind
De resultaten van het onderwijs
Meer zorg, meer ondersteuning
19
20
22
Communicatie
Uw invloed op school
Ongevallen & schade
27
28
30
Zorg & welzijn
Jeugdgezondheid
In en om school
30
32
32
Vakanties & verlof
Contact informatie
34
36
Inleiding
Wij beschouwen ieder kind als uniek en waardevol.
6
Iedere leerling leert op zijn eigen manier en eigen niveau.
IEDER KIND IS KONINKLIJK
7
Wij houden rekening met de onderwijs behoefte en leerstijl van uw kind.
Wij bieden de leerstof op verschillende manieren en verschillende niveaus aan.
Inleiding {vervolg}
Ieder kind heeft zijn eigen talenten. Wij hebben als doel hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen op cognitief, creatief, sociaal en sportief gebied.
Wij zien onszelf vooral als begeleiders en inspirators om uw kind verder te helpen met ontwikkelen.
Naast het bieden van een leerrijke omgeving, vinden wij een goede sfeer in de klas en op 8
school belangrijk. Wij stimuleren de verbinding met elkaar en met de omgeving vanuit christelijke normen en
en
waarden;
solidariteit.
Dat
is
respect,
naastenliefde
belangrijk
omdat
de
Julianaschool ook voor uw kind een belangrijke basis is voor vriendschappen.
Betrokkenheid en ondersteuning van u en ons bij de ontwikkeling van uw kind bij het welzijn en zelfvertrouwen.
U mag van ons team Julianaschool in ieder geval verwachten dat wij er alles aan doen om uw kind een goede en prettige schooltijd te bezorgen, want voor ons is ieder kind koninklijk!
Wij stimuleren verbinding met elkaar en met de omgeving.
9
Leerstof-jaargroepensysteem Onze school kiest voor een werkwijze met een leerstof-jaargroepensysteem. Dit is een systeem waarbij kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd
Onderwijs
bij elkaar zitten.
De Julianaschool is een school met een christelijke
Een kind dat aan het einde van het schooljaar de
achtergrond en staat open voor iedereen. Wij
stof voldoende beheerst en sociaal-emotioneel
bieden een leef- en leerklimaat, waarin uw
voldoende is gerijpt, gaat door naar een volgend
kind zich kan ontwikkelen tot een evenwichtige
leerjaar.
volwassene die in staat is om optimaal deel te nemen aan het maatschappelijke leven.
De acht leerjaren zijn verdeeld over drie bouwen: Onderbouw Leerjaar 1 / 2
Solidariteit, respect en naastenliefde zijn richting-
Middenbouw Leerjaar 3 / 4 / 5
gevend in ons denken en handelen. Vanuit die
Bovenbouw Leerjaar 6 / 7 / 8
identiteit bevorderen wij dat de kinderen en de 10
leerkrachten respectvol met elkaar en de omge-
In de onderbouw zitten kinderen van uiteen-
ving omgaan. Daarbij hoort ook het leren om-
lopende leeftijden. Leerlingen van vier, vijf en
gaan met eigen gevoelens en die van anderen.
zes jaar zitten in dezelfde groep. Door deze vorm
11
kunnen kinderen elkaar ondersteunen en van Vanuit de school ondersteunen wij het zelfver-
elkaar leren. Vanaf groep drie zitten kinderen van
trouwen van uw kind en bieden wij ruimte voor
ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar.
zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid en leren kinderen samenwerken.
De school heeft het recht de samenstelling van de groepen te wijzigen indien zij dit wenselijk
De Julianaschool streeft naar een prettige sfeer van
acht. Het aantal groepen met de namen van
geborgenheid, waarin orde en rust heersen. Dit
de leerkrachten kunt u vinden op onze website:
beschouwen wij als een goed klimaat om in te
www.julianaschool-arnhem.nl
leren. Zonder plezier kan er niet worden geleerd, gewerkt of gespeeld. Leren betekent voor ons dat de leerkrachten van de Julianaschool leerlingen helpen om hun talenten te ontwikkelen. Wij stimuleren uw kind om het beste uit zichzelf te halen; bij rekenen, taal en wereldoriëntatie, maar ook bij handvaardigheid, sport en overige activiteiten.
Wij bieden ruimte voor zelfstandigheid.
Onderwijsaanbod doelen & methoden Om de onderwijsdoelen, die door de overheid
1} Relatie, competentie en autonomie
Ook het kunnen uitdrukken in geschreven en
Elk kind heeft de behoefte aan het gevoel dat
gedrukte taal wordt hier nadrukkelijk bij betrokken.
anderen je waarderen en met je om willen gaan.
Zo spelen kinderen aanvankelijk of ze lezen of
Elk kind heeft het nodig om plezier en geloof
schrijven. Langzamerhand ontstaat vanzelf de
in eigen kunnen te hebben. Elk kind heeft de
behoefte om niet langer te doen alsof, maar ook
behoefte om zelfstandig iets te kunnen onder-
echt te kunnen lezen en schrijven.
nemen. Binnen de basisontwikkeling staan daarom de basisbehoeften; relatie, competentie en
3} Grote inbreng van kinderen
autonomie centraal.
Het meest opvallende is dat uw kind een grote
vastgesteld zijn, te behalen, gebruiken wij diverse
12
inbreng heeft in wat en hoe het leert en hoe
methodes. Hieronder kunt u lezen hoe wij op onze
Wij kiezen voor een klimaat waarin wij afgewogen
het leert en in welk tempo. Kinderen werken
school werken.
en doordacht ondersteuning, uitdaging en ver-
vrij (sturen zichzelf en nemen eigen initiatief),
trouwen bieden aan uw kind.
op uitnodigingen van de leerkracht of naar opdracht. Dit is afhankelijk van wat uw kind en/of
Groepen 1 & 2
2} Kernactiviteiten
In de onderbouw werken wij volgens de principes
In het onderwijs voor jonge kinderen vinden
van basisontwikkeling, waarbij wij meer reke-
wij vijf activiteiten zo belangrijk dat deze de
4} De rol van de leerkracht
ning houden met verschillen tussen de leerlingen.
kernactiviteiten worden genoemd. Het zijn:
De rol van de leerkracht is bij de basisontwikkeling
de leerkracht wil bereiken.
Wij zien het als een geweldige uitdaging om aan deze verschillen tegemoet te komen.
belangrijk. Het is de kunst om voortdurend in te 1 S pelactiviteit
spelen op hun ontwikkelingsbehoefte. De kinderen
Van handelend spel naar rollenspel. Kinderen kunnen geboeid en daardoor gemotiveerd zijn voor bepaalde onderwerpen en
steeds opnieuw uitdagen voor de volgende stap
2 C onstructieve activiteiten
en aandacht besteden aan datgene waar zij
De werkelijkheid namaken en naspelen.
mee bezig zijn. De leerkracht luistert, observeert
activiteiten. Door met ons onderwijs hierop aan
3 G espreksactiviteiten
en werkt met de leerlingen om goed inzicht te
te sluiten, krijgt een onderwerp of thema meer
4 L ees- en schrijfactiviteiten
krijgen in wat het kind boeit en wat er in hem
betekenis voor een kind. Betrokkenheid is de sleutel voor een verdere ontwikkeling van de leerlingen.
13
Omgaan met gedrukte taal.
of haar omgaat. Door met uw kind te praten,
5 W iskundige activiteiten
worden wensen en behoeftes duidelijk en kunnen
Omgaan met maten en hoeveelheden.
de leerkrachten gericht activiteiten aanbieden die bijdragen aan de verdere ontwikkeling.
In de basisontwikkeling leggen wij sterk de nadruk
Van alle activiteiten vormt het ‘spel’ de kern
op ‘spel’ in de vorm van handelend bezig zijn met
van de ontwikkeling. Onder ‘spel’ verstaan wij
Wij evalueren regelmatig onze aanpak door het
materialen en ‘spel’ als leeractiviteit (leren lezen,
het
registreren van activiteiten en de reacties van de
rekenen en schrijven).
‘grote mensen de dingen in het echt doen’.
rollenspel
waarin
kinderen
spelen,
zoals
De leerkracht speelt mee en laat zien hoe zaken in de grote mensenwereld gaan.
leerlingen hierop.
Betrokkenheid is de sleutel voor een verdere ontwikkeling van de leerlingen.
14
Leren is en blijft leuk.
5} De methode Schatkist
Mondeling taalgebruik en woordenschat staan
Ankerverhaal
De Julianaschool maakt voor de groepen 1 en 2
voorop. Daarnaast vergroten de kinderen hun
Tijdens deze fase staat het ankerverhaal centraal.
gebruik van de methode ‘Schatkist’. De kern-
kennis van de wereld en ontwikkelen zij sociaal
Er vinden allerlei activiteiten plaats met en rondom
gedachte is doelgericht werken, gekoppeld aan
emotionele vaardigheden. Spelenderwijs gaan
het verhaal waardoor het verhaal ‘verankerd’
betekenisvolle activiteiten. Hierin staat centraal:
de kinderen aan de slag met ankers die hen
wordt.
leren is en blijft leuk.
aanspreken. Ze krijgen bezoek in de klas, gaan erop uit, ervaren wat de seizoenen zijn en leren
Ankerpunten
Ieder kind ontwikkelt zich op zijn eigen wijze,
om met elkaar om te gaan. De leerkracht
Voor elk anker zijn activiteiten bij een viertal
maar er zijn wel overeenkomsten in de ontwik-
maakt een keuze uit de activiteiten die worden
ankerpunten
keling. Met ‘Schatkist’ kiezen wij activiteiten die
aangeboden.
systeem
betekenis voort uit het ankerverhaal. Afhankelijk
bij de ontwikkeling en belevingswereld van uw kind
van ‘Schatkist’ zullen alle gestelde tussendoelen
van de interesse van de kinderen kiest de
passen. Daarbij maken wij gebruik van zoge-
altijd aan bod komen. Vanzelfsprekend is er ook
leerkracht minimaal twee ankerpunten, die in de
noemde ankers en routines.
aandacht voor de individuele verschillen.
daarop volgende periode worden uitgewerkt.
6} Ankers en routines
Met zestien ankers, verdeeld over twee jaar,
Afronding
Een anker is een context die kinderen krijgen
komen de kinderen de tussendoelen ten minste
In de laatste fase zijn activiteiten opgenomen
aangereikt door middel van een verhaal. Daarbij
twee keer tegen. Gedurende het eerste jaar zal
waarmee
gaan wij dieper in op een verhaal aan de hand
het wat meer oriënterend zijn, tijdens het tweede
afgesloten. Hierbij kan worden gedacht aan het
van ankerpunten. Tijdens het werken met het
jaar meer actief toepassend. Binnen ‘Schatkist’
presenteren van de verschillende werkstukjes aan
anker gebruikt de leerkracht ook de routines in
wordt uitgegaan van het ontwikkelingsniveau van
elkaar of aan de ouders.
de vorm van een tijdwijzer, een lettermuur en een
het kind en niet van de activiteiten voor jongste
cijfermuur.
en oudste kleuters of een indeling in groep 1 of 2.
De routines zorgen ervoor dat er ruimte komt
De activiteiten zijn zodanig opgebouwd dat alle
voor kinderen om zelf problemen op te lossen.
kinderen er aan deel kunnen nemen, ieder op zijn
Strategisch noemen wij dat.
eigen niveau en zijn eigen individuele verschillen.
Door de routines krijgen kinderen de kans om
De kerngedachte van ‘Schatkist’ is doelgericht
datgene wat zij geleerd hebben te herhalen en
werken, gekoppeld aan betekenisvolle activi-
steeds weer op verschillende manieren toe te
teiten.
passen in alledaagse situaties.
Door
het
uitgekiende
het
uitgewerkt.
anker
in
Deze
zijn
vloeien
geheel
qua
wordt
15
Groepen 3 t/m 8
2} Schrijven Uw kind leert schrijven met behulp van een
Na de onderbouw krijgen de leerlingen les in
methode ‘pennenstreken’. Eerst wordt er een
diverse vakken.
directe koppeling gemaakt met de leesmethode en in de loop van het jaar schakelt uw kind over
1} Taal en lezen
op de methode.
Goed kunnen communiceren, zowel mondeling als
16
schriftelijk is erg belangrijk. Daarbij besteden wij veel
3} Rekenen
aandacht aan het foutloos leren schrijven.
Rekenen is tegenwoordig meer dan alleen maar
Maar taal is meer.
rijtjes maken en tafels uit het hoofd leren. Het is
In onze huidige maatschappij is het goed kunnen
belangrijk dat uw kind inzicht krijgt in de structuur
spreken, je durven uiten en een eigen mening
van getallen en van het rekensysteem. De leerlin-
hebben belangrijk. Aan die aspecten besteden wij
gen leren al om probleemsituaties om te zetten
de nodige aandacht en maken hiervoor gebruik
in schema’s. Zo raakt uw kind vertrouwd met een
van de methode Taal op Maat. In groep 3 maken wij
wiskundige aanpak van problemen. Wij beschik-
gebruik van de taal-leesmethode Veilig leren lezen.
ken over een moderne rekenmethode, De wereld
Hierin zijn de leerlijnen van technisch lezen, spelling,
in getallen.
17
begrijpend lezen, woordenschat, spreken en luisteren en leesbevordering verankerd. Bij het lezen besteden
4} Wereldoriënterende vakken
wij aandacht aan zowel het technisch lezen, als het
Voor deze vakken gebruiken wij verschillende
begrijpend en studerend lezen. Voor technisch lezen,
methodes. Hierbij komen zijdelings ook de gees-
maken wij gebruik van bijvoorbeeld estafette-lezen.
telijke stromingen aan bod. Daarnaast gaan wij
Een belangrijk einddoel van het taalonderwijs is het
ook in op actuele ontwikkelingen in het kader van
halen van de juiste informatie uit de verschillende
wereldoriëntatie.
soorten teksten ofwel begrijpend lezen. Wij beschikken
gen en actief burgerschap worden niet in een
over een documentatiecentrum en wij besteden
aparte methode aangeboden, maar ondermeer
aandacht aan het verzamelen van informatie via het
behandeld bij aardrijkskunde, geschiedenis en
internet. Bij elke vorm van het lezen is het doel om het
levensbeschouwing. Het gaat daarbij om sociale
plezier in lezen te stimuleren.
vaardigheden, kennismaken met andere cul-
Maatschappelijke
verhoudin-
turen, de basiswaarden van de democratische Naast Nederlands, leren de leerlingen ook Engels.
rechtstaat,
Dit gebeurt heel voorzichtig al bij de kleuters en
dienstige en levensbeschouwelijke waarden en
daarnaast in de groepen 7 en 8. Hier is het kunnen
kennis, en de school als oefenplaats voor integra-
en durven uiten in het Engels belangrijker dan het
tie, burgerschap en samenhang.
foutloos kunnen schrijven.
vrijheid
van
meningsuiting,
gods-
Taal is meer...
3} Bewegingsonderwijs
ontwikkeling van uw kind. Het gaat om rekenen,
De groepen 1 en 2 spelen of gymmen in het
technisch lezen, spelling en begrijpend lezen.
1} Kunstmenu en cultuuronderwijs
speellokaal.
Alle gegevens van uw kind worden in een dossier
Door
‘kunstmenu’
waar speelmateriaal, schommels en scheppen
maken alle groepen kennis met drama, dans,
aanwezig zijn. Groep 3 gaat een keer per week
beeldende kunst en audiovisuele technieken.
naar de gymzaal en de andere keer hebben zij
De kinderen kunnen werken aan projecten en
zwemles. Voor de groepen 4 t/m 8 is er twee keer
bezoeken voorstellingen in en buiten de klas. Ook
per week bewegingsonderwijs.
Alle groepen middel
van
een
speciaal
De
kleuters
spelen
ook
buiten,
museumbezoek behoort tot de mogelijkheden.
18
De ontwikkeling van uw kind
verzameld en veilig opgeborgen. De gegevens kunnen alleen worden ingezien door u als ouder of verzorger, hulpverleners en leerkrachten.
De
toetsen
worden
landelijk
afgenomen.
Voor de basisontwikkeling gaan wij uit van een
Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw
Met cultuureducatie besteden wij met name
4} Zelfstandig werken
aantal voorwaarden waarover kinderen moeten
kind te vergelijken met die van andere leerlingen
aandacht aan ‘hart en handen’. Durven zijn wie
Het is belangrijk dat uw kind leert om informatie te
beschikken om zich goed te kunnen ontwikkelen.
uit het land. Zo is er een goede maatstaf voor het
je bent, heeft begeleiding, lef en aanmoediging
verzamelen en te verwerken. Doordat leerlingen
Zelfvertrouwen en nieuwsgierigheid zijn in onze
beoordelen van de gemaakte vorderingen. Het
nodig. Deze visie krijgt de komende jaren meer
met elkaar over de leerstof praten, hun gedachten
ogen basiskenmerken die wij zoveel mogelijk
systeem begint in de kleuterjaren en loopt door
vorm in het beeld van de school.
onder woorden brengen en elkaar uitdagen om
stimuleren. Ons belangrijkste doel is een ‘brede
tot en met groep acht. Zo ontstaat er een goed
een moeilijk begrip uit te leggen, krijgt de leerstof
persoonlijkheidsontwikkeling’
beeld van de ontwikkelingen van uw kind over de
2} Muziek
meer betekenis voor uw kind. In iedere groep is het
bevorderen.
Kinderen komen in alle groepen in aanraking
zelfstandig werken ingevoerd. Hierbij draait het om
met muziek. Een speciale vakleerkracht geeft
inoefenen, automatiseren en herhalen. Uw kind
Kinderen ontwikkelen zich op verschillende manie-
eventuele knelpunten tijdig signaleren en waar
muzieklessen in de groepen 1 t/m 6. Leerlingen
werkt aan complexe vraagstukken of opdrachten.
ren. De resultaten die zij behalen zijn dan ook
mogelijk verhelpen. De bijgehouden resultaten
zingen en besteden ook aandacht aan instru-
Daarbij leert het kennis opzoeken, met anderen
verschillend. Wij proberen uw kind die zorg
worden altijd besproken met de ouders.
menten, dans en algemeen muziekonderwijs.
delen, verwerken, vaardigheden verkrijgen en pre-
te geven die het nodig heeft. De groepsleer-
senteren. De leerkracht heeft in het begin een coör-
krachten observeren en toetsen de aangeboden
De Sociaal Competentie Observatie
dinerende rol. Deze rol wordt, naarmate uw kind
leerstof.
Lijst - SCOL
zicht krijgt op leren steeds minder. De kinderen maken
Naar aanleiding van de bevindingen kan de leer-
Dit
keuzes over de planning van de werkzaamheden,
stof eventueel worden aangepast aan uw kind.
competenties. Met de scores kunnen de sociale
de samenwerking, het gebruik van informatiema-
Het gaat dan vaak om extra instructie, herhaling
competenties van de leerlingen in kaart worden
teriaal en eventueel het kiezen van een werkplek.
of uitbreiding van de leerstof.
gebracht.
5} Kinderen en hun sociale talenten
Leerlingvolgsysteem
Rapportage
Deze methode werkt aan de sociaal emotionele
Van alle leerlingen worden gedurende de gehele
In de jaarkalender, die u aan het begin van het
ontwikkeling van het kind en stimuleert een prettig
basisschoolperiode de vorderingen bijgehouden
schooljaar wordt uitgereikt, staat wanneer de
schoolklimaat. Deze methode in de groepen 1 tot en
met behulp van het leerlingvolgsysteem. Twee keer
rapporten worden meegegeven en wanneer de
met 8 combineert lessen en creatieve werkvormen
per jaar worden er methodisch onafhankelijke
rapportgesprekken plaats vinden.
en laat ieder kind tot zijn recht komen. Met veel
toetsen afgenomen om een beeld te krijgen
aanvullend en ondersteunend materiaal.
van
van
kinderen
te
gehele schoolperiode. Door het bijhouden van de vorderingen in het leerlingvolgsysteem kunnen wij
de
De
resultaten
ontwikkeling
worden
van
geregistreerd.
iedere
individuele
is
een
leerlingvolgsysteem
voor
sociale
19
De resultaten van het onderwijs
De leerlingen van groep 8 doen de Cito Eindtoets
2008
Basisonderwijs. Deze landelijke eindtoets beves-
Schoolscore
537,1
tigt, als het goed is, het beeld dat wij tijdens de
Landelijke score*
535,1
schoolperiode van uw kind hebben gekregen.
2009
De gehele schoolperiode is de belangrijkste fac-
Schoolscore
504,0
tor bij een verwijzing naar het voortgezet onder-
Landelijke score*
535,2
wijs. Als school houden wij nauwkeurig bij naar
2010
welke scholen van voortgezet onderwijs onze
Schoolscore
538,3
leerlingen gaan.
Landelijke score*
535,2
2011
Cito-scores
Schoolscore
536,5
Hieronder treft u een overzicht aan van de
Landelijke score*
535,2
gemiddelde Cito-scores op de Julianaschool ten
2012
opzichte van het landelijke gemiddelde in de
Schoolscore
538,5
afgelopen jaren.
Landelijke score*
535,0
2013 20
Wij vinden het belangrijk om een kanttekening
Schoolscore#
535,3
te plaatsen bij het publiceren van cijfers zonder
Landelijke score*
535,0
context.
2014
Weliswaar
worden
de
scholen
op
zeven niveaus met elkaar vergeleken, maar het
Schoolscore
536,8
uitdrukken van de kwaliteit van het onderwijs
Landelijke score*
534,4
21
binnen de school in een enkel cijfer doet de leerling, personeel en de school tekort.
De Cito-scores geven vooral informatie over de cognitieve vaardigheden. Andere zaken, zoals
motivatie,
zelfstandigheid,
creativiteit,
verantwoordelijkheidsgevoel, sociaal-emotionele ontwikkelingen en leerhouding worden in de Cito Eindtoets niet meegewogen. Wij vinden deze kwaliteiten minstens zo belangrijk.
*D it
is een landelijke score voor scholen die qua populatie vergelijkbaar zijn .
het hoogste niveau , schoolniveau
1. | # I n 2013
De
score waar onze school mee vergeleken wordt is die van
hebben negentien leerlingen niet deelgenomen aan de
zijn ook niet meegenomen in de berekening van de schoolscore .
C ito E indtoets . D eze
leerlingen
Meer zorg, meer ondersteuning
Nadat wij de intake vragenlijst van u ontvangen
Een plaatsing in het regulier basisonderwijs moet
2 Afweging
hebben, wordt u uitgenodigd voor een gesprek
de leerling optimale ontwikkelingskansen bieden.
Als
op school. Mocht u voor het ontvangen van de
Hoewel onze school het als haar taak ziet
geconsulteerd worden of vindt een bespreking
intake vragenlijst en het invullen van het inschrijf-
in voldoende mate af te stemmen op de
plaats in het multidisciplinaire team. Er wordt
formulier een kijkje willen nemen op de school is
onderwijsbehoefte van een leerling, kan de
onderzocht wat de leerling, de leerkracht en
het raadzaam contact op te nemen met onze
ontwikkeling
de ouders nodig hebben om de begeleiding te
school voor het maken van een afspraak. Het
worden begeleid op een speciale school voor
aanmeldingsformulier, het intake-gesprek, even-
basisonderwijs
tueel aangevuld met informatie van een kinderd-
onderwijs.
van
of
sommige
een
kinderen
school
voor
beter
school
twijfelt
kan
deskundige
bieden.
De
school
zogenaamd
kan
extra
ondersteuning
arrangement)
Leerlingen die extra ondersteuning
basis voor de school om vast te stellen of uw kind
Om tot een zorgvuldige afweging te komen past
begeleiding vorm te geven.
vragen
extra ondersteuning nodig heeft.
het samenwerkingsverband (SWV) PassendWijs de
De
volgende stappen toe:
ontwikkelingsperspectief op.
In de wet passend onderwijs is opgenomen dat
een
speciaal
agverblijf of peuterspeelzaal, zijn een belangrijke
22
de
school
stelt
dan
inzetten
voor
de
om
leerling
(een de
een
ouders hun kind schriftelijk, via het invullen van het
Bij de aanmelding stelt de school zich de
inschrijfformulier van de school, bij de school van
volgende vragen:
Aanmelding door de ouders/verzorgers bij de
Het kan voorkomen dat de school nog geen
hun voorkeur aanmelden. Scholen moeten ouders
AWat is nodig om de leerling op de school te
directie van de school door het invullen van;
beslissing over plaatsing kan nemen en vindt dat
• Het aanmeldingsformulier;
onderzoek noodzakelijk is om de vragen die de
B Welke mogelijkheden ziet de school?
• Intake vragenlijst invullen;
school heeft te beantwoorden. Ouders wordt
C Is de school in staat de begeleiding te bieden?
• Uitnodigen voor een gesprek;
dan om toestemming gevraagd en worden
• Toelichting op de procedure;
geïnformeerd over de vragen die er nog zijn en
• Mogelijke inschrijving.
worden uitgenodigd bij de bespreking in het
vragen of ze hun kind al eerder bij een andere school hebben aangemeld. Dat doen wij dus ook.
laten functioneren?
De schriftelijke aanmelding moet ruim voordat het kind 4 jaar wordt op de school aanwezig zijn.
Voordat de school overgaat tot de toelating van
Van de administratie ontvangt u bericht dat de
een leerling met een ondersteuningsbehoefte
inschrijving is gezien. Bij onvoldoende ruimte om
dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden
De volgende stappen worden gezet als de
de leerling te plaatsen wordt ook gezegd dat de
tussen wat de leerling nodig heeft en wat de
school twijfelt of ze de juiste begeleiding kunnen
Termijn;
leerling op een wachtlijst geplaatst wordt.
school kan bieden. De school kent ook haar on-
bieden:
aanmelding door de ouders is verstreken, krijgen
multidisciplinaire team.
hebben
informatieplicht.
U
ontvangt
6
weken
na
worden genoemd.
Schriftelijk informatie opvragen bij de ouders/
vragenlijst informeert u ons over de ontwikkeling
OndersteuningsProfiel, deze kunt u vinden op de
verzorgers en relevante instellingen.
van uw kind. Deze informatie is voor de school
website van de school:
Ouders hebben informatieplicht.
belangrijk, zodat wij kunnen bespreken hoe wij
www.julianaschool-arnhem.nl
als school kunnen bieden.
van
4 weken wordt verlengd, de reden moet dan ook
Meer informatie kunt u vinden in het School-
uw kind misschien extra nodig heeft en of wij die
periode
1 Informatie verzamelen
een intake vragenlijst. Door het invullen van de
kunnen gaan samenwerken, welke begeleiding
de
ouders een brief waarin staat dat de termijn met
mogelijkheden in het begeleiden van de kinderen. Ouders
als
Mocht de school na 10 weken nog niet tot een besluit van plaatsing zijn gekomen dan schrijft de school tijdelijk in.
23
3 Besluitvorming
Als het gaat om een (tijdelijke) plaatsing binnen
Kinderen met een onderwijs-
commissie voor indicatie een “rugzakje” heeft
Op basis van de informatie en de eventuele
een speciale school voor basisonderwijs of een
beperking of handicap
afgegeven;
onderzoeken wordt een besluit over toelating
school voor speciaal onderwijs, dan vraagt het
Kinderen met een onderwijsbeperking/handicap
genomen. Dit besluit wordt in het Zorgteam
bevoegd gezag van de school een toelaatbaar-
In het kader van het recht op keuzevrijheid en de
begeleider,
genomen. Bij dit overleg zijn verschillende disci-
heidsverklaring (TLV) aan. Als het samenwerkings-
toenemende vraag naar integratie van gehandi-
lijkheden en de onmogelijkheden van de
plines aanwezig: de intern begeleider van de
verband geen TLV afgeeft, gaat de school op
capte kinderen in de samenleving kunnen ouders
school aan bod komen;
school, de leerkracht, de orthopedagoog en
zoek naar een andere passende plaats voor uw
kiezen voor regulier onderwijs in plaats van
mogelijke andere externe contacten.
kind.
speciaal onderwijs. Op
grond
van
de
integratiegedachte
van
Als de ouders het niet eens zijn met de genomen
kinderen
Plaatsing is toch haalbaar zonder extra onder-
beslissing
scholen voor regulier basisonderwijs opdracht
steuning.
Ouders kunnen bezwaar aantekenen bij het
om gedifferentieerd onderwijs te geven en om
Mogelijkheid 2
bevoegd gezag van de school of de geschillen-
in te spelen op de onderwijsbehoeften van de
Plaatsing is haalbaar met extra ondersteuning,
commissie: www.fluvius.nl
leerlingen/zorgleerlingen.
onderwijsbeperkingen
hebben
de
ontwikkelingsmoge-
• E en teamvergadering, waarin het team ge-
• H et nemen van een besluit door de directeuren het bestuur van Stichting Fluvius; • H et schriftelijk melden van dit besluit aan de ouders.
Criteria die voor een school voor regulier basis-
de school zet extra ondersteuning in.
24
waarin
hoord wordt;
Mogelijkheid 1
met
• E en gesprek tussen ouders, directie en intern
onderwijs een rol spelen bij het nemen van een
Mogelijkheid 3
Waar kunt u verder informatie vinden?
Het recht op vrije onderwijskeuze van ouders
plaatsingsbesluit zijn:
Plaatsing is niet haalbaar.
Alle afspraken over extra ondersteuning in de
betekent echter niet dat kinderen met een
• D e mate waarin een leerling zich nog kan
vorm van arrangementen dan wel een toe-
handicap automatisch op een reguliere basis-
Bij alle genoemde mogelijkheden worden de
laatbaarheidverklaring voor een school voor
school geplaatst kunnen worden. De aard en
• D e zwaarte van de handicap;
ouders betrokken.
speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs
de
• H et karakter van de groep waarin de leerling
vindt u terug in het ondersteuningsplan en de
de feitelijke onmogelijkheden van de school
4 Vervolg bij niet plaatsen
jaarplanning-werkagenda
kunnen het niet mogelijk maken te voldoen aan
Als de school de leerling de extra ondersteuning
Samenwerkingsverband PassendWijs:
een plaatsingsverzoek van de ouders.
of onderwijsbeperking die reeds op school
niet kan bieden, gaat de school een passende
www.swv-passendwijs.nl
Voor elke leerling die wordt aangemeld op een
worden opgevangen;
2014-2015
van
het
zwaarte
van
de
onderwijsbeperking
en
onderwijsplek op een andere school zoeken.
school voor regulier basisonderwijs en waar bij
Dat kan een reguliere school zijn, een school
aanmelding duidelijk is dat de school een extra
voor speciaal basisonderwijs of een school voor
zorginvestering wordt gevraagd wordt een indivi-
speciaal onderwijs. Belangrijk is dat een goede
dueel besluit genomen.
en van de ouders en de mogelijkheden van de school.
geplaatst wordt; H et •
aantal
leerlingen
met
een
handicap
• D e grenzen in zorg waarmee de school te maken heeft.
Bij een positief besluit stelt de school een hande-
balans wordt gevonden tussen de extra ondersteuning die een leerling nodig heeft, de wens-
ontwikkelen;
lingsplan op en geeft in een tijdpad het verloop
Ouders worden bij besluitvorming betrokken.
Hiertoe
wordt
een
vastgestelde
procedure
van het verdere traject aan. Bij een negatief
gehanteerd, die in hoofdlijnen bestaat uit:
besluit staat in de brief tevens aangegeven wel-
• E en oriënterend gesprek met de ouders;
ke mogelijkheden er zijn voor het aantekenen
• E en gesprek met de vertegenwoordiger van
van bezwaar en beroep.
het regionaal expertisecentrum, waarvan de
25
Als er op school iets bijzonders is nemen wij contact op met de ouders. Wij willen ook graag dat u contact opneemt met ons als er iets is waar wij als school rekening mee moeten houden.
Communicatie
Informatieavond
Wij vinden het belangrijk dat de ouders goed
Aan het begin van het schooljaar wordt door
geïnformeerd zijn over het functioneren van hun
iedere leerkracht een algemene informatieavond
kind in de school. Het gaat hierbij om de vorde-
gehouden. Hierbij krijgt u meer informatie over
ringen die een leerling maakt in de verschillende
het dagelijkse programma van school. De datum
vakken en om de persoonlijke ontwikkeling van
voor de informatieavond vermelden wij in het
de leerling.
jaarrooster dat aan het begin van ieder school-
Bij de persoonlijke ontwikkeling denken wij aan
jaar aan de leerlingen wordt meegegeven.
zaken als spreken, samenwerken met andere leerlingen, zelfstandigheid, persoonlijke welbevinden,
Mijnschoolinfo
intrinsieke motivatie en werkhouding.
De Julianaschool maakt gebruik van Mijnschoolinfo, een digitale applicatie waarmee u met de
26 De leerlingen uit de onderbouw krijgen nog
school gegevens kunt uitwisselen. Mijnschoolinfo
geen schriftelijk schoolverslag. De leerkracht vult
is een goed beveiligde applicatie die de privacy
tweemaal per jaar een observatielijst van de
gegevens van de school, de leerling en de ouder
leerling in. Daarnaast is er een map met werkjes
waarborgt en is geregistreerd bij de College
van de leerling, op het moment dat de leerlingen
Bescherming Persoonsgegevens.
naar groep 3 gaan mogen zij deze map houden. Voor meer informatie en aanmelden bij Mijn-
Tien minutengesprek
schoolinfo kunt u contact opnemen met de leer-
Alle ouders worden minimaal twee keer per jaar
kracht van uw kind.
op school uitgenodigd om de resultaten te bespreken tijdens een tien minuten gesprek. Op deze avond krijgen de ouders de gelegenheid het verslag te bespreken dat de leerkracht over de leerling heeft geschreven. Mocht blijken dat deze tijd onvoldoende is om het verslag te bespreken dan wordt er een extra afspraak gemaakt. Wij vinden het enorm belangrijk dat de ouders zicht hebben op de vooruitgang van hun kind.
Ouders hebben zicht op de vooruitgang van hun kind.
27
Geldzaken Wij
Uw invloed op school
zijn
wettelijk
Klachten verplicht
met
ouders
een
Wij zien een klacht doorgaans als een gratis ad-
overeenkomst te sluiten over betaling van de
vies om het beter te doen. Vragen, opmerkingen
ouderbijdrage. Dit contract onderstreept het
en klachten helpen ons de kwaliteit van de school
vrijwillige karakter van de ouderbijdrage en
en het onderwijs continu te verbeteren. Aarzelt u
het feit dat kinderen waarvoor niet betaald is
daarom niet om problemen en mis(ver)standen in
uitgesloten kunnen worden van de betreffende
een vroeg stadium op de juiste plek kenbaar te
activiteit. Ouders die dat wensen kunnen een
maken.
dergelijk contract opvragen. Uiteraard voeren
28
wij voor de middelen uit de ouderbijdrage een
Veruit de meeste zaken over de dagelijkse gang
zeer zorgvuldig beleid en wordt u op de hoogte
van zaken zullen in onderling overleg tussen
Medezeggenschapsraad
Ouderraad
De medezeggenschapsraad is een wettelijk in-
De ouderraad
is een actieve groep ouders en
gehouden van de plannen en worden de uitgaven
ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op
gestelde raad. Hierin kunnen ouders en leer-
heeft als doel om het team van de Julianaschool
verantwoord. De begroting wordt jaarlijks, met
een juiste manier kunnen worden afgehandeld.
krachten meedenken over het beleid van de
te ondersteunen bij alle mogelijke schoolactivitei-
instemming van de MR opgesteld.
Zo nodig kan de interne contactpersoon worden
school. De MR heeft vaak een adviserende, maar
ten, zoals Sinterklaas, Kerst, schoolfeesten en de
Het geld wordt onder andere gebruikt voor:
benaderd om het gesprek te helpen voeren.
zeker ook een beslissende rol in beleidszaken.
Kinderboekenweek. De vergaderingen van de
• Sinterklaasfeesten.
Onze school beschikt over een contactpersoon
Wanneer je als ouder in de MR zit mag je in prin-
ouderraad zijn in principe altijd openbaar.
• Kerstfeest/Paasfeest.
die hieronder vermeld staat.
• Sport- en speldagen.
cipe ieder onderwerp ter sprake brengen. Het is natuurlijk niet de bedoeling dat er problemen
Ouderklankbord
met individuele leerlingen of leerkrachten worden
De ouderklankbordgroep van de Julianaschool
besproken, maar je kunt zaken waar je zorgen
wordt gevormd door een aantal gedreven en
Bij de ouderbijdrage is niet inbegrepen deelname
of ideeën over hebt op de agenda laten zetten.
betrokken ouders die samen met de schoolleider
aan schoolreisjes en kamp.
De interne contactpersoon kan u helpen om een
Regelmatig is de directeur bij de vergaderingen
allerlei onderwerpen bespreken die de leerlingen
De ouderbijdrage is voor dit jaar € 30,00 per kind.
oplossing te vinden, maar zal u indien nodig door-
aanwezig en is de raad een klankbord voor de
en de school aangaan. Zij adviseren hem namens
directie. Je zit in de MR namens de ouders van
de ouders bij het operationaliseren van de visie,
Aan het begin van elk schooljaar ontvangt u
de school en het is van belang te weten wat er
de vertaling van de identiteit naar een sterk ima-
een verzoek voor een eenmalige automatische
onder de ouders speelt. Maar de leden zitten in
go en een passende interne uitvoering van het
incasso.
Vertrouwenspersonen van Stichting Fluvius
de MR zonder last en ruggespraak. Dat wil zeggen
onderwijs. Binnen de beleidscyclus van de school
IBAN nummer NL42ABNA0452246784
Dhr. P. de Vries ~
[email protected]
dat zij zelfstandig en zonder overleg kunnen
heeft de ouderklankbordgroep een beleidsad-
Ten name van Stichting Beheer Gelden Ouderraad
Telefoon 026 - 35 51 280
adviseren over of instemmen met voorstellen van
viserende taak en zijn zij sparringpartner voor de
Julianaschool Arnhem, te Arnhem.
Mw. A. van Oostveen ~
[email protected]
het schoolbestuur. Heeft u interesse dan zou ik
schoolleider en het team. Het College van Bestuur
zeker een poging wagen. De school is altijd blij
van Stichting Fluvius vraagt eenmaal per jaar aan
met mensen die op een positief kritische manier
de leden van de klankbordgroep haar mening
Het schema Klachtenprocedure kunt u vinden op
willen meedenken.
over de gang van zaken op de school.
de website van Stichting Fluvius: www.fluvius.nl
• Kinderboekenweek.
Vertrouwenspersonen van de Julianaschool Mw. E. Petri ~
[email protected]
verwijzen naar de vertrouwenspersonen van de Stichting Fluvius.
Telefoon 06 - 46 19 46 24
29
Ongevallen & schade De school heeft een speciale aansprakelijk-
Vervanging bij afwezigheid
Hoofdluis
leerkracht
Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem.
Wanneer een leerkracht afwezig is vanwege
Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen
ziekte, wordt een vervanger in principe geregeld
kan deze besmetting gemakkelijk van de ene
via een vaste pool van leerkrachten.
naar de ander worden overgebracht.
Bij een langdurige afwezigheid streven wij ernaar
Wij zijn van mening dat zowel ouders als de
om zo snel mogelijk een structurele oplossing te
school samen de verantwoordelijk zijn voor de
vinden. Wij brengen u hiervan altijd op de hoogte.
bestrijding van hoofdluis. Vanzelfsprekend treffen wij maatregelen om verspreiding van hoofdluis
heidsverzekering afgesloten. Deze verzekering dekt schade die wordt veroorzaakt door omstan-
Als het niet lukt tijdig een acceptabele oplossing
zoveel mogelijk tegen te gaan.
digheden op school en waarvoor het bestuur
te vinden, wordt de groep op de eerste dag
Om het probleem onder controle te houden,
van afwezigheid van de leerkracht gesplitst en
hanteren wij de volgende aanpak:
verdeeld over de overige groepen. Uiteraard
•D e luizenbrigade heeft de taak om op vooraf
streven wij ernaar om voor de volgende dagen
vastgestelde tijdstippen alle leerlingen van
een vervanger te hebben.
de school te controleren op hoofdluis. Deze
Zorg & welzijn
verantwoordelijk kan worden gesteld.
Voor eventuele uitkering van schadebedragen, is van belang in hoeverre er een hoofdschuldige aangewezen kan worden. Vermissing van gym30
brigade wordt aangestuurd door een leerkracht
spullen, kleding, sieraden, speelgoed en derge-
In het uiterste geval dat meerdere leerkrachten
lijke valt niet onder deze verzekering.
tegelijk afwezig zijn, bekijken wij in overleg met
van de school.
Ziek zijn & onderwijs
de ouders welke leerlingen thuis opgevangen
De procedure
Als bijvoorbeeld tijdens het spelen een leerling de
Wanneer uw kind ziek is, moet u dit direct melden
kunnen worden. We sturen leerlingen nooit naar
Voor hoofdluis hanteren wij de volgende punten:
bril van een ander beschadigt, zal dit op de WA
bij de school. Als uw kind langere tijd niet naar
huis, voordat u hierover bent geïnformeerd.
• N a iedere vakantie controleren wij alle leerlingen
verzekering van de betreffende leerling moeten
school kan, bekijken we samen met u hoe
worden verhaald. De school handelt dit soort
wij het onderwijs kunnen voortzetten, daarbij
In iedere groep is een noodplan aanwezig. In dit
• In het geval van hoofdluis, belt de leerkracht
schade niet af, maar zal door de betrokken ouders
rekening houdend met de situaties. Wij streven
plan staat wat het normale programma is en wat
of coördinator de ouders, krijgt de school geen
onderling geregeld moeten worden.
er altijd naar elke leerling, ook als hij of zij ziek
er zo nodig ter vervanging daarvan gedaan kan
contact, dan krijgt de leerling een brief mee
is, goed onderwijs te geven. Daarnaast vinden
worden. De leerkracht van de parallelgroep is in
naar huis.
wij het net zo belangrijk dat uw kind in deze
dat geval verantwoordelijk voor het doorspreken
situatie contact blijft houden met klasgenoten
van het programma van de dag. Hierdoor
en de leerkracht. Wij vinden dat alle leerlingen
ontstaan er geen grote verschillen tussen de
echt meetellen bij de groep en dat moeten ze
verschillende groepen.
op hoofdluis.
• D e ouders dienen het kind te behandelen om de hoofdluis te bestrijden. • N a twee weken worden alle leerlingen opnieuw gecontroleerd.
ook zo ervaren. Doorgaan met het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is belangrijk
De privacy van de leerlingen met hoofdluis
om een ziek kind toekomstperspectief te geven
wordt vanzelfsprekend zorgvuldig bewaakt. Om
en leerachterstanden zoveel mogelijk te helpen
hoofdluis zoveel mogelijk te voorkomen, kunt u
voorkomen.
zelf de haren van uw kind regelmatig controleren.
31
Jeugdgezondheid
De doktersassistente voert een screening uit. Zij
Er gelden wel een paar regels als je op de fiets
Schooltijden
doet geen uitgebreid onderzoek, maar kijkt of
naar school komt:
De school heeft een continurooster, alle leerlingen
er aanleiding is voor nader onderzoek door de
• Op het schoolplein mag niet worden gefietst;
blijven in de pauze op school.
jeugdarts of verpleegkundige. Zij bekijkt de inge-
• Iedere leerling zet zijn fiets in een standaard in
vulde vragenlijst en doet een aantal testen. Op
het fietsenhok, bij onvoldoende ruimte op de
deze manier krijgt zij een goede indruk van de
standaard naast het fietsenhok;
ontwikkeling en gezondheid van uw kind.
De afdeling jeugdgezondheid (JGZ) van Hulpver-
Hulpverlening Gelderland Midden heeft over
lening Gelderland Midden onderzoekt alle leer-
verschillende onderwerpen folders met informatie
lingen
in de leeftijd van 6 jaar en 10/11 jaar.
voor ouders. Als een folder voor u interessant is,
Daarnaast is de JGZ ieder schooljaar regelmatig
geeft de assistente deze mee samen met het
op school voor diverse spreekuren. Alle kinderen
bevindingenformulier. Sommige folders worden
kunnen worden aangemeld voor deze spreekuren.
aan alle leerlingen meegegeven.
Ma / Di / Do
08.30 - 14.30
uur
Wo
08.30 - 12.15
uur
Vrij
08.30 - 12.00
uur
• D e ingang en uitgang van de school moeten vrij blijven.
Groep 5 t/m 8
Ook is het mogelijk om telefonisch advies in te
32
Groep 1 t/m 4
winnen via een dagelijks spreekuur.
Ma / Di / Do
08.30 – 14.30 uur
De JGZ werkt uit voorzorg. Alle kinderen worden
Wo
08.30 – 12.15 uur
Vrij
08.30 – 14.30 uur
In en om school
op verschillende leeftijden gezien om mogelijke problemen in het opgroeien op het spoor te komen. Daarnaast helpt de JGZ bij het bewan-
Verkeersveiligheid
delen van de juiste weg al er problemen worden
De veiligheid van onze leerlingen gaat boven
gesignaleerd.
alles. Daarom verzoeken wij ouders dringend om
Informatieset
Fietsen
Voordat uw kind wordt onderzocht, ontvangt u
De ruimte om de fietsen te stallen is klein. Om het
een informatieset. Deze wordt door de JGZ naar
aantal te stallen fietsen te beperken mogen alleen
uw woonadres gestuurd. Hierin wordt precies
de kinderen die buiten de grens Velperweg, Park
uitgelegd hoe het onderzoek in zijn werk gaat.
Angerenstein en Bronbeeklaan wonen op de fiets
U krijgt ook een vragenlijst over de ontwikkeling
naar school komen.
en gezondheid van uw kind. Deze vragenlijst moet ingevuld worden ingeleverd bij de leerkracht. Ook kan de leerkracht op een eigen lijst aangeven voor welke leerlingen extra aandacht gewenst vindt. Mocht dat voor uw kind gelden, dan bespreekt hij dat altijd eerst met u.
hun auto’s te parkeren op de daarvoor bestemde
Als de schooldag begint
plaatsen, dus niet voor garages en in en uitritten.
• D e buitendeur gaat om 08.20 uur open; • L eerlingen en begeleiders kunnen naar de verschillende groepen; • D e leerkracht is in de groep aanwezig en heet de leerlingen welkom; • O m 08.30 uur starten de lessen.
33
Vakanties & verlof
Vakantie verlof buiten de
Verlof bij gewichtige omstandigheden
Verklaring
schoolvakanties
Gewichtige omstandigheden zijn situaties die
Om de noodzaak van verlof aan te tonen kan
Verlof buiten de schoolvakantie is niet mogelijk.
buiten de wil van ouder(s) / verzorger(s) en/of de
bewijsmateriaal of een verklaring van een arts of
Tenzij: De ouder(s) en/of verzorger(s) een beroep
leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden,
andere specialisten van belang zijn.
uitoefenen waardoor het echt onmogelijk is om
naast ziekte en religieuze verplichtingen, kan
een vakantie met het gezin te vieren in een van
verlof worden verleend.
de schoolvakanties.
Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming Richtlijnen
van de directeur of de consulent Leerlingzaken
Aan het begin van ieder schooljaar wordt in
Voorwaarden
Geen verlof
wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim.
de schoolkalender melding gemaakt van de
Verlof mag eenmaal per schooljaar worden
• Familiebezoek in het buitenland.
De directeur is verplicht dit aan de consulent
vakanties, extra vrije dagen en de studiedagen
verleend.
• Vakantie in een goedkope periode.
Leerlingzaken te melden.
die gepland zijn. Deze dagen staan niet vermeld
• Verlof mag niet langer duren dan tien school-
• E en uitnodiging van familie en/of vrienden om
in de schoolgids vanwege het feit dat deze ieder jaar veranderen. Ook zijn de vakanties te vinden op de site van de school en op de site van de
dagen (twee weken). • Verlof mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken van een nieuw schooljaar.
“breed” worden gemaakt.
buiten de periode op vakantie te gaan. • E erder vertrek of latere terugkeer in verband met de (verkeers) drukte. • Verlof voor leerlingen omdat andere leerlingen
inspectie. Wij volgen de afspraken die Arnhem 34
Toch gegaan
Wie beslist
uit het gezin op een andere school al vrij zijn.
De directeur van de school beslist over een verzoek over het vakantieverlof voor ten hoogte
Wel verlof
van tien schooldagen. Bij verlofaanvragen voor
• Verhuizing van het gezin.
meer dan tien schooldagen beslist de consulent
• Gezinsuitbreiding.
Leerlingzaken.
• H et bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten.
Toch gegaan
• Overlijden van bloed- of aanverwanten.
Zijn leerlingen, ondanks negatief besluit, afwezig
• Viering van een 25, 40 of 50 jarig ambtsjubileum
in genoemde periode dan moet de Consulent
en het 12½, 25, 40, 50 of 60 jarig (huwelijks) jubi-
Leerlingzaken hiervan op de hoogte worden
leum van bloed- of aanverwanten.
gebracht. Dit gebeurt door een melding van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim.
Advies De consulent Leerlingzaken is altijd bereid om mee te denken en advies te geven. U kunt bij de directeur van de school een aanvraagformulier vrijstelling schoolbezoek vragen.
35
Bestuur De Julianaschool maakt deel uit van Stichting Fluvius.
Contact informatie
Fluvius betekent stroming en staat voor onderwijs in beweging, onderwijs dat aansluit bij de maatschappelijke ontwikkelingen.
Stichting Fluvius bestuurt een aantal basisscholen voor speciaal onderwijs in de gemeenten Arnhem en Renkum. In samenwerking met deze scholen stelt de stichting het beleid vast rond onderwijs,
Julianaschool
personeel, financiën en huisvesting. De scholen
De Julianaschool ligt in de wijk de Paasberg
van Stichting Fluvius hebben een interconfes-
in Arnhem (noord). Leerlingen uit de wijken
sionele,
Paasberg, Geitenkamp, Angerenstein, Arnhemse
algemeen-bijzondere identiteit.
katholieke,
protestants-christelijke
of
Allee en Nieuw Monnikenhuizen bezoeken de 36
school.
Stichting Fluvius Beverweerdlaan 3
Julianaschool
6825 AE Arnhem
Alberdingk Thijmstraat 5
Telefoon 026 ~ 76 00 900
6824 PC Arnhem
e-mail
[email protected]
Telefoon 026 ~ 36 16 039
website www.fluvius.nl
e-mail
[email protected] website www.julianaschoolarnhem.nl
37
Colofon
Informatiebrochure Julianaschool / 2014 ~ 2015 Deze informatiebrochure is met zorg samengesteld. Niets uit deze uitgave mag zonder voorafgaande toestemming van de Julianaschool, of de ontwerper van deze informatiebrochure, worden vermenigvuldigd en-/of gekopiëerd.
Samenstelling
Drukwerk
Arno Lippmann
GlD Grafimedia, Arnhem
Redactie
Papier
Ontwerp Ruim
Digigold Icewhite / FSC
Concept / Grafisch Ontwerp / Fotografie
Oplage
Ontwerp Ruim ~ Karen Mijnhart
150
