KENNISBANK - PROJECTPLANNEN

EN N N A L P T C E J O - PR K N A B S I N N E K

PROJECTPLAN PLAYING FOR SUCCESS KPC GROEP

Samenvatting Al een aantal jaren blijkt een aanzienlijke groep leerlingen met een achterstand in taal en rekenen het basisonderwijs te verlaten. Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap gaf de KPC Groep de opdracht om te onderzoeken of Playing for Success Engeland ook te implementeren is in Nederland. Inmiddels hebben bijna 20 betaald voetbalclubs een leercentra in hun stadion voor Playing for Succes. ­Publicatiedatum: 2009 Meer informatie Playing for Success - KPC groep Irene De Kort 073 624 72 72 [email protected]

PROJECTPLAN PLAYING FOR SUCCESS

1. ALGEMENE PROJECTINFORMATIE 1.1 AANLEIDING Al een aantal jaren blijkt een aanzienlijke groep leerlingen met een achterstand in taal en rekenen het basisonderwijs en onvoldoende kennis en vaardigheden op het gebied van informatie- en communicatietechnologie te verlaten. Ondanks jarenlang onderwijsachterstandenbeleid wijzen recente cijfers uit dat de achterstand een groot probleem blijft (zie onder anderen rapport “Presteren naar vermogen”, SCO Kohnstamm Instituut). Daarnaast is er een groeiende groep jongeren (leeftijd tussen 15 en 23 jaar) die moeite heeft met het ontwikkelen van een loopbaanperspectief binnen het reguliere beroepsonderwijs. Verder is het inzicht groeiende dat de school niet de enige plaats is waar geleerd kan worden. Met name de plekken benutten waar de jeugd graag vertoeft, blijkt een belangrijke en motiverende werking te hebben. Zeker als daarbij sprake is van de inzet van rolmodellen. Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap heeft KPC Groep de opdracht gegeven om te onderzoeken of Playing for Success Engeland ook te implementeren is in Nederland. Er is gevraagd aan KPC Groep een Masterplan te ontwikkelen. In het masterplan komen de volgende zaken aan de orde: • • • • • •

Het uitvoeren van een haalbaarheidsonderzoek Het benaderen van relevante stake-holders Het ontwerpen en opzetten van een landelijke en regionale structuur waardoor duurzame samenwerking gerealiseerd wordt. Het opzetten van pilots in vier steden: Eindhoven, Den Haag, Zwolle en Arnhem Het uitrollen van het programma bij andere BVO’s Het ontwikkelen van een uitrolprogramma voor PO, VO en het MBO.

In november 2007 heeft KPC Groep in een aantal regio’s stakeholders benaderd en geïnformeerd over Playing for Success. Deze stakeholders uit de regio’s Eindhoven, Arnhem, Zwolle en Den Haag zijn inmiddels allemaal gestart met het project. In … hebben de stakeholders uit (naam stad) het traject opgestart om inzicht te krijgen in hoe Playing for Succes vorm kan krijgen in de eigen omgeving. De stakeholders in (naam stad) zijn: naam BVO (naam stad), ROC, Primair onderwijs en de Gemeente (naam stad). Playing for Success is in (naam stad) met groot enthousiasme ontvangen omdat het kansen biedt voor het primair onderwijs, het voorgezet onderwijs en het beroepsonderwijs. naam BVO, het ROC, (NAAM PRIMAIR ONDERWIJS) en de KPC Groep hebben een grote informatie bijeenkomst in het stadion georganiseerd waarbij andere scholen en partijen zijn geïnformeerd. De reacties waren zonder uitzondering positief en er is afgesproken om binnenkort een nieuwe bijeenkomst te plannen waarin partijen de intentie uitspreken om een samenwerking met elkaar aan te gaan voor een langere termijn, zodat we aan de slag kunnen met het opzetten van een leercentrum in (naam stad).

1.2. PLAYING FOR SUCCESS ENGELAND In Engeland is het concept Playing for Success ontwikkeld (PfS), dat een antwoord biedt op problemen op het gebied van taal en rekenen. De organisatie Playing for Success bestaat uit ongeveer 300 leercentra die zijn gevestigd in of nabij een voetbalstadion. Vanuit de leercentra worden op basisscholen en in het voortgezet onderwijs leerlingen geworven die een leerachterstand hebben op taal, rekenen of ICT van minstens een jaar. Zij volgen een naschools programma van 8 tot 10 weken, 1 middag per week, 2,5 tot 3 uur lang. De ruimte waarin ze werken heeft een moderne en professionele uitstraling. De sfeer van de club is nadrukkelijk aanwezig en er is veel ICT aanwezig die anticipeert op de nieuwste ontwikkelingen op ICT-gebied. De inhoud van het programma is grotendeels gekoppeld aan voetbal en de omgeving van het stadion en is gericht op het ontwikkelen van taal, rekenen en ICT-vaardigheden. Een krachtig onderdeel is de begeleiding. Op vier leerlingen zit minimaal 1 begeleider. Deze begeleiding bestaat altijd uit één bevoegd docent, bijgestaan door vrijwilligers en studenten. Doelstellingen Playing for Success Engeland: • De leerachterstand op het gebied van taal en rekenen bij leerlingen verminderen: • Leerlingen kennis laten maken met de nieuwste ICT mogelijkheden, ICT vaardigheden vergroten. • Via sport(omgeving) zelfvertrouwen en motivatie vergroten bij leerlingen: • Leer, werk- en stageplaatsen creëren voor studenten. Uitgangspunten Playing for Success Engeland: • Na school / buiten school • Onderpresterende leerlingen van 9 tot 14 jaar • Rekenen, taal en ICT • Zelfvertrouwen en zelfbeeld en motivatie • 2 uur per week voor 10 weken lang • 2 groepen per dag • Vrijwillige deelname • Leercentrum: centrummanager, ondersteunend personeel en vrijwilligers • inzetten van rolmodellen (sporters) om van te leren: Uit uitgebreide resultaatmetingen in Engeland blijkt dat door deelname aan Playing for Success de leerachterstand van leerlingen met gemiddeld 1 tot 1,5 jaar wordt verminderd. In Engeland worden de leerlingen langdurig gevolgd door middel van toetsing. Daaruit is gebleken dat de nawerking in school groot is. Leerlingen hebben meer zelfvertrouwen en zijn meer gemotiveerd om te leren. Leerlingen die tijdens hun P.O. periode deelgenomen hebben aan Playing for Success leveren betere prestaties op het V.O. Dit kan de kans op uitval binnen het V.O. en het beroepsonderwijs verkleinen.

1.3 Playing for Success Nederland De inspectie van het onderwijs geeft aan dat de kwaliteit van het Nederlands onderwijs beslist voldoende te noemen is. Toch spreekt de inspectie haar zorg uit over een groeiend aantal leerlingen van wie de basisvaardigheden (taal en rekenen) ontoereikend is, om goed te kunnen functioneren in onze samenleving (15%). De problemen beginnen vaak al thuis en zetten zich voort in het primair-, voortgezet- en beroepsonderwijs. De inspectie van het onderwijs meldt in het jaarrapport 2006/2007 dat landelijk gezien 12% onvoldoende op taal scoort en op rekenen is dit 23%. Verder constateert de inspectie een grote uitval van leerlingen op het voortgezet onderwijs. Doelstelling Playing for Success Nederland: PO

Achterstand op het gebeid van taal, rekenen en ICT verminderen en vergroten zelfvertrouwen.

VO

Achterstand op het gebied van taal, rekenen en ICT verminderen, vergroten zelfvertrouwen en schooluitval verminderen.

Uitgangspunten Playing for Succes Nederland: PfS Nederland sluit aan bij de uitgangspunten van Pfs Engeland met daarbij de volgende aanvulling; • • • • •

Inspelen op de WOW-factor door middels van een inspirerende en motiverende leeromgeving; Samenwerking met onderwijs, sport en welzijn; Aansluiten op wensen en beleid van lokale onderwijsorganisaties; Aansluiten op maatschappelijke ontwikkeling in onderwijs, sport, en welzijn; Aansluiten op prioriteiten in gemeentelijk beleid.

KPC Groep is samen met een aantal onderzoekbureaus gestart met het ontwikkelen van een toetssysteem. Op deze manier is er een mogelijkheid om leerlingen voor een lange periode te monitoren. De resultaten worden zichtbaar op cognitief en sociaal-emotioneel gebied. Sociaal-emotionele ontwikkeling leerlingen. Dit betreft een continue meting, bij alle deelnemende leerlingen, uitgevoerd door Oberon. Cognitieve ontwikkeling leerlingen op taal en rekenen. Dit betreft een meting bij alle leerlingen die hebben deelgenomen, afgezet tegen de resultaten van leerlingen die niet hebben deelgenomen. Uitgevoerd door CITO. Procesevaluatie. Dit evalueert of de wijze waarop de leercentra lokaal zijn opgezet, georganiseerd, ingevuld en geborgd de juiste is. Het wordt uitgevoerd door Oberon. Maatschappelijk neveneffecten. Het betreft een regelmatig terugkerende evaluatie, uitgevoerd door het Mulier Instituut.

1.4 Playing for Success (naam stad) De Gemeente (naam stad), het onderwijs, naam BVO en andere organisaties zijn betrokken bij de kinderen en jongeren in (naam stad). De organisaties willen de ontwikkelingskansen van deze doelgroep vergroten. Denk daarbij aan de zorgstructuur die de (naam stad)se scholen zich eigen hebben gemaakt, waarin zowel de cognitieve als de sociaal-emotionele ontwikkeling gevolgd wordt. Het kind staat centraal maar ook is er veel aandacht voor de context waarin dit kind zich begeeft. Op deze manier trachten wij gezamenlijk een situatie te creëren waarbij een kind zich optimaal kan ontwikkelen. De stakeholders in (naam stad) zijn van mening dat Playing for Success in (naam stad) een extra impuls kan geven aan deze goede ontwikkeling. Playing for Success (naam stad) sluit in eerste instantie aan bij de landelijk gestelde doelstelling en uitgangspunten voor Playing for Success in Nederland, gebruik makend van het vergroten motivatie, zelfvertrouwen en zelfbeeld. Gekoppeld aan reeds lopende projecten van Naam BVO biedt Playing for Succes (naam stad) ruimte om naast deze doelstelling aan te sluiten bij maatschappelijke vraagstukken betreffende regio (naam stad).

1.5 Start Playing for Succes (naam stad) Doelstellingen Playing for Success (naam stad) Primair onderwijs: Achterstand op het gebeid van taal, rekenen en ICT verminderen, vergroten van zelfvertrouwen, zelfbeeld en motivatie. Voortgezet / Beroepsonderwijs:Achterstand op het gebied van taal, rekenen en ICT verminderen, vergroten van zelfvertrouwen, zelfbeeld en motivatie en schooluitval verminderen. Hoger onderwijs:

Begeleiden van de deelnemers van Playing for Success waarbij de stagiaires op een vernieuwende manier leren les te geven.

Dit projectplan omvat de opzet,start en uitvoer van de eerste drie jaar van het leercentrum. e

1 traject 10 weken (jaar 1) vanaf de start van het leercentrum: • • •

Start met scholen, primair onderwijs, uit de aandachtswijken (2 pilotgroepen) Start met scholen, voortgezet onderwijs, binnen de gemeente (naam stad) (2 pilotgroepen) Start met scholen, beroepsonderwijs, binnen de gemeente (naam stad) (2 pilotgroepen)

e

2 traject 10 weken (jaar 1) • • •

Start met scholen, primair onderwijs, uit de aandachtswijken (3/4 groepen) Start met scholen, voortgezet onderwijs, binnen de gemeente (naam stad) (3/4 groepen) Start met scholen, beroepsonderwijs, binnen de gemeente (naam stad) (3/4 groepen)

1.6 Doelstellingen en ambities Playing for Succes (naam stad) De eerstvolgende doelen/ambities zijn: •

•

Uitbreiding groepen Playing for Success 10 t/m 14, bovenbouw primair onderwijs / onderbouw voortgezet onderwijs, met de ambitie dat alle scholen in (naam stad) leerlingen kunnen leveren. Uitbreiding groepen Playing for Success 15 t/m 21, beroepsonderwijs.

Voor de langere termijn heeft het leercentrum tal van kansen waarbij te denken valt aan: •

• • • • • • • •

Leercentrum benutten voor het geven van trainingen op sociaal-emotioneel gebied zoals weerbaarheid- sociale vaardigheid- en faalangsttrainingen. Het gebruik van deze unieke locatie is een meerwaarde. Kinderen en jongeren een empowerment-training aanbieden Mogelijkheid bieden om ook scholen van het primair onderwijs gebruik te laten maken van de faciliteiten van het leercentrum onder schooltijd.. Vakantieactiviteiten ontplooien, voor kinderen en jongeren. Het samenbrengen van verschillende projecten binnen de doelstelling Playing for Success. Leercentrum gebruiken voor kind-ouderprojecten. Bijdrage aan een duurzame samenwerking op regionaal niveau Toewerken naar een structurele opzet van het leercentrum, een begrip in (naam stad). Mogelijkheid tot uitbreiden van de partners, denk hierbij o.m. aan de kinderopvang en sportorganisaties.

2. Projectorganisatie Playing for Success (naam stad) 2.1. Organisatievorm Bestuur Naam BVO / maatschappelijke stichting BVO): Bestaande uit vertegenwoordigers van BVO, naam stad, ROC, Woningbouwcorporaties, uitgebreid met vertegenwoordiging van het primair- en voortgezet onderwijs. • Aanstellen centrummanager en de docenten • Vaststellen projectplan • Vaststellen ondernemingsplan • Vaststellen begroting, jaarrekening en jaarverslag Stuurgroep Playing for Succes (naam stad): Bestaande uit vertegenwoordiging naam BVO (naam stad), vertegenwoordiging primair onderwijs en voortgezet onderwijs, ROC (beroepsonderwijs), en de gemeente (naam stad): • formuleren opdrachten voor de projectleiding en zorgt voor facilitering. • toetsen de criteria m.b.t. het curriculum en de organisatie. • Voorstellen centrummanager en de docenten • Productie projectplan • Productie ondernemingsplan KPC-Groep: • ontwikkelen Masterplan • ontwikkelen een Code of Practice • ondersteunen van de projectleiding Playing for Success (naam stad) • inrichting en aansturing bovenregionale werkgroepen en begeleiding t.a.v. de ontwikkeling van het curriculum en de lokale organisatie • Bevorderen informatie uitwisseling PfS Centra Nederland Projectleiding: Zie bijlage 4 taakomschrijving projectleiding Werkgroepen: Bestaande uit leden van naam BVO (naam stad), PRIMAIR ONDERWIJSINSTELLING, ROC en : • ontwerpen en ontwikkelen het curriculum en de organisatie tot aan de start van het Leercentrum • verstrekken informatie, samen met de projectleiding, op hun scholen zodat deze scholen kunnen deelnemen tijdens het eerste curriculum. Tot op heden is de stuurgroep gezamenlijk verantwoordelijk voor het succes van het project. In de eerste fase van het project zal één eindverantwoordelijke worden aangewezen door de stuurgroep. 2.2 Opdrachtgever De stuurgroep in (naam stad) bestaande uit vertegenwoordigers van naam BVO, PRIMAIR ONDERWIJSINSTELLING, ROC en de gemeente (naam stad). … fungeert als penvoerder voor de samenwerkende partijen en is tevens de partij waarbij de financiële administratie van het leercentrum wordt ondergebracht. 2.3 Opdrachtnemer --- heeft de verantwoordelijkheid genomen de projectleiding aan te stellen. De projectleiding is verantwoordelijk voor de uitvoering van de projectopdracht.

2.4 Projectperiode Het invulling geven aan de projectopdracht gebeurd binnen het tijdspad van … tot en met ….. De looptijd van het samenwerkingsconvenant Playing for Success (naam stad) is minimaal drie jaar. In de periode na de huidige projectopdracht zal er structureel geïnvesteerd moeten worden in de verdere ontwikkeling van het leercentrum, waarbij de doelstellingen van Playing for Succes Nederland gerealiseerd moeten worden. 2.5 Projectopdracht Het voorbereiden en het realiseren van het leercentrum Playing for Success (naam stad) in het (naam stadion) en het realiseren van de projectdoelstellingen. Zie 2.6 2.6. Project doelstellingen Hoofddoelstelling binnen de projectopdracht S

M

A R T

e

Openstelling leercentrum in het (naam stadion), startend met de pilotgroepen in het 1 traject van 10 weken; 2 groepen leerlingen uit het primair onderwijs, 2 groepen uit de onderbouw van het voortgezet onderwijs, 2 groepen uit het Beroeps onderwijs. e Het project wordt in het 2 traject uitgebreid naar drie tot vier groepen per leerlijn met een uiteindelijke maximale bezetting van 2 groepen per dag, per leerlijn Per groep volgen 15 leerlingen, uit de groepen 6, 7 en 8 van het PO één curriculum, binnen de vastgestelde kwaliteitscriteria. Per groep volgen 15 leerlingen, uit de onderbouw van het voortgezet onderwijs één curriculum, binnen de vastgestelde kwaliteitscriteria. Per groep volgen 15 leerlingen in de leeftijdscategorie15 t/m 23 jaar uit het voortgezet onderwijs één curriculum, binnen de vastgestelde kwaliteitscriteria. Kwaliteitscriteria worden getoetst door de stuurgroep..Na evaluatie van de eerste groepen wordt het project uitgebreid naar meerdere groepen afkomstig vanuit alle doelgroepen. streefdoel Ministerie OC&W, door facilitering vanuit naam BVO (naam stad), Primair, Voortgezet, Beroeps en Hoger Onderwijs en de gemeente (naam stad), met ondersteuning en advies van de KPC groep. het project loopt van heden tot medio ….

Subdoelen, resultaten • • • •

• •

de mogelijkheden van Playing for Success (naam stad) zijn verkend. Er is een ondernemingsplan waarbinnen het leercentrum verder kan ontwikkelen en groeien met als ambitie een doorontwikkeling naar maximaal … leerplekken per jaar; Er is een uitgewerkt curriculum ontwikkeld voor kinderen binnen het primair en voortgezet onderwijs ; Er zijn vastgestelde kwaliteitscriteria op het gebied van -­‐ Lokale bestuursvorm -­‐ Locatie -­‐ Personeel en begeleiding -­‐ Scholen en leerlingen -­‐ Informatie en communicatie -­‐ Vervoer -­‐ Curriculum -­‐ Toetsing -­‐ Kwaliteitssysteem -­‐ Sponsoring -­‐ Verzekering; Er is een minimaal aanbod ontwikkeld zowel fysiek als inhoudelijk om het project te laten slagen, het minimale aanbod wordt aangegeven binnen de kwaliteitscriteria; Er is een convenant waarbij de stake-holders zich voor minimaal drie jaar committeren aan het Playing for Success (naam stad);

2.7 Voordelen voor de organisaties Door deel te nemen aan Playing for Success tonen organisaties hun betrokkenheid bij de jeugd in (naam stad). De optimale ontwikkeling van kinderen is in ieders belang. De kracht van de samenwerking, betekend dat er betere resultaten, ontwikkelingskansen voor kinderen, behaald kunnen worden. De combinatie van primair, voortgezet, beroeps en hoger onderwijs en een betaald voetbalorganisatie met de inhoudelijke werkwijze maakt dit project uniek. Organisaties kunnen hun voordeel doen met het innoverende vermogen van het leercentrum. Dit bijvoorbeeld op het gebied van ICT en onderwijs. Door goede monitoring van Playing for Success worden resultaten zichtbaar waar de organisaties in de toekomst belang bij kunnen hebben. De KPC Groep voert een onderzoek uit naar de voordelen en belangen van de verschillende organisaties.

2.8 Kritische succesfactoren voor de projectperiode • • • • • • • • • • •

Playing for Success heeft een totale looptijd van minimaal drie jaar. Het leercentrum wordt gelokaliseerd in het (naam stadion) Commitment van de verschillende partijen Ondersteuning vanuit de overheid Er zijn voldoende financiële middelen beschikbaar Inspirerend personeel Het tonen van ondernemerschap e Het werken met een groeimodel (1 traject 10 weken naar volledige bezetting) Heldere pedagogische en didactische uitgangspunt, die gedeeld worden Duidelijkheid over taken, rollen en verantwoordelijkheden Samenwerking tussen de verschillende organisaties

2.9 Risico analyse Het tonen van ondernemerschap heeft consequenties bij het niet slagen van het project, bij het niet openen van het leercentrum zijn de investeringen in tijd en geld verloren. Het succes van het slagen van het projectplan hangt af van alle betrokken partijen, waarbij de rol van naam BVO essentieel is . De totale financiering voor het leercentrum is nog niet gedekt. Buiten naam BVO zijn alle organisaties grotendeels afhankelijk van overheidsgelden. De merknaam van Playing for Success Nederland is toebedeeld aan de KPC Groep, niet aan de regio. Op dit moment is het nog onduidelijk of Playing for Success Nederland, landelijk succesvol wordt. Dit is van belang omdat de KPC groep verantwoordelijk is voor het opzetten van een monitoring systeem. Het kwaliteitsysteem, toetsing en monitoring is gedeeltelijk afhankelijk van Playing for Success Nederland. Voor het succes van het project is het van belang dat de eindverantwoordelijke namens de stuurgroep autonoom kan handelen.

3. Communicatieplanning Het doel van de verschillende communicatie-instrumenten is het informeren van interne en extern betrokken partijen, binnen de beschreven projectperiode. Er is een communicatie planning (bijlage 5) opgesteld voor de periode tot aan de start van het leercentrum. Binnen het ondernemingsplan zal het communicatieplan verder worden uitgebreid.