Kře

ŠVP podle RVP ZV „Hravá škola“ č.j.: s 281 /2013 - Kře Vzdělávací oblast: Člověk a společnost

Vzdělávací obor: Výchov k občanství

Vyučovací předmět: Občanská výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Škola považuje předmět Občanská výchova za významný nástroj pro vybavení žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života demokratické společnosti. Směřuje k tomu, aby žáci poznali sociální a kulturní aspekty života lidí v jejich rozmanitosti, proměnlivosti a ve vzájemných souvislostech. Seznamuje žáky s vývojem společnosti a s důležitými společenskými jevy a procesy, které se promítají do každodenního života a mají vliv na utváření společenského klimatu. Zaměřuje se na utváření pozitivních občanských postojů, rozvíjí vědomí přináležitosti k evropskému civilizačnímu a kulturnímu okruhu a podporuje přijetí hodnot, na nichž je současná demokratická Evropa budována, včetně kolektivní obrany. Důležitou součástí vzdělávání je prevence rasistických, xenofobních a extrémistických postojů, výchova k toleranci a respektování lidských práv, k rovnosti mužů a žen a výchova k úctě k přírodnímu a kulturnímu prostředí i k ochraně uměleckých a kulturních hodnot. Občanská výchova přispívá také k rozvoji finanční gramotnosti a k osvojení pravidel chování při běžných rizikových situacích i při mimořádných událostech.

Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Předmět Občanská výchova popisuje a zkoumá oblast neživé přírody s jejími zákonitostmi a principy současných technologií. Vyučovací předmět Fyzika vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Fyzika vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Ve výuce se postupně střídají a částečně prolínají tematické okruhy Látky a tělesa, Pohyb těles, síly, Mechanické vlastnosti kapalin a plynů, Vesmír Energie, Jaderná energie, Elektromagnetické a světelné děje, Zvukové děje. Cílem je pochopení důležitosti udržování přírodní rovnováhy a vědomí možných ohrožení plynoucích z přírodních procesů, z lidské činnosti a zásahů člověka do přírody. Důležité je zodpovídání otázek o průběhu a příčinách různých přírodních procesů, které mají i vliv na ochranu zdraví, životů, životního prostředí a majetku. Předmět Občanská výchova navazuje na znalosti získané na I. stupni ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět a na II. stupni úzce spolupracuje s předmětem Zeměpis a Dějepis. Do výuky jsou formou integrace průběžně zařazována průřezová témata v souvislosti s aktuálními vyučovanými situacemi a problémy současného světa. Jedná se o následující průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova (OSV), Výchova demokratického občana (VDO), Multikulturní výchov(MKV), Mediální výchova (MV). Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech(VMEG) a Environmentální výchova (EV). Časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Občanská výchova Občanská výchova je zařazena na II. stupni v rozsahu jedné hodiny týdně v každém ročníku. Tematické celky se v ročnících probírají následovně:

ŠVP podle RVP ZV „Hravá škola“ č.j.: s 281 /2013 - Kře Ročník

Tematický celek

7. ročník SP 6. ročník VŘ a PAS −

Člověk ve společnosti


Člověk, stát a právo

9. ročník SP 8. ročník VŘ a PAS − − −


Člověk jako jedinec Člověk, stát a právo Člověk, stát a hospodářství

−

Člověk, stát a hospodářství Mezinárodní vztahy, globální svět

Výuka Občanské výchovy probíhá ve kmenových třídách, počítačové učebně popřípadě jiné místnosti školy vhodné pro aktuální vyučovací formu (např. herně, dvoraně) nebo venku – při exkurzi. Vyučované skupiny mohou být z organizačních důvodů složeny z více ročníků a žáků s různým druhem postižení v souladu s platnými předpisy. Vyučovací proces probíhá za využití různých metod, stylů výuky a organizačních forem (např. skupinová práce s prvky kooperativní výuky, práce ve dvojicích, samostatná práce, individuální výuka, projekty, frontální výuka), akcentují se diferencované učební styly žáků a volí se vhodné učební strategie, na jejichž formulování se mohou podílet i žáci.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Občanská výchova Strategie Připravujeme a řídíme diskuse na dané téma Vytváříme příležitosti pro sbírání a třídění informací podle daných kritérií, hledání souvislostí a následnou tvorbu paměťových a asociačních map Sledujeme aktuální dění ve společnosti a připravujeme o něm zprávy Připravujeme náměty na zajímavé miniprojekty, při jejichž vytváření využíváme kooperativní učení Vytváříme příležitosti pro dramatizace vybraných sociálních situací

KU ☺ ☺

KŘP ☺ ☺

KK ☺ ☺

KSP ☺

KO ☺

☺ ☺

☺ ☺

☺ ☺

☺ ☺

☺ ☺

☺

☺

☺

☺

☺

KP ☺ ☺ ☺

ŠVP podle RVP ZV „Hravá škola“ č.j.:

s 281 /2013 - Kře

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Občanská výchova

Vzdělávací obor: Výchova k občanství

Ročník: sedmý žáci se sluchovým postižením / šestý žáci s vadami řeči a autismem

OČEKÁVANÉ DÍLČÍ VÝSTUPY VÝSTUPY Z RVP ZV

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

Žák: VO-9-1-01

VO-9-1-02

1) Žák vybere z nabídky důležité symboly našeho státu 2) popíše způsob používání 3) Uvede příklady významných osobností 4) Označí významné památky a místa spojená s historií státu 5) Vyhledá státní svátky a významné dny, přiřadí k nim správné vysvětlení jejich významu 6) Vybere z nabídky/vyhledá, co proslavilo naši vlast 7) Vyhledá informace o významných osobnostech regionu 1) vysvětlí pojem vlast, vlastenectví 2) z nabídky vybere příklady projevu vlastenectví a nacionalismu 3) aktivně projevuje vlastenectví

ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI naše vlast zajímavá a památná místa, významné osobnosti státní symboly co nás proslavilo státní svátky, významné dny naše obec, region, kraj významní rodáci, místní tradice

VDO – Formy participace občanů v politickém životě – /obec jako základní jednotka samosprávy Občanská společnost a škola demokratická atmosféra a vztahy ve škole, způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v životě školy Občan, občanská společnost a stát – práva a povinnosti občana, principy soužití s minoritami

naše vlast pojem vlasti a vlastenectví;

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY


VO-9-1-03

VO-9-1-04

VO-9-1-05

VO-9-1-06

s 281 /2013 - Kře

4) upozorní na projev nacionalismu 1) Uvede příklady vandalského chování ze svého okolí 2) Popíše důsledky vandalského chování pro poškozené, příp. okolí 3) Vybere z nabídky možné postihy vandalského chování 4) Zaujme osobní stanovisko 5) uvede důvody nepřijatelnosti vandalství 1) Uvede kulturní instituce v obci, vyhledá KI v kraji 2) Orientuje se v různých formách nabídky kulturních institucí v obci (web, plakáty) 3) Vyhledá v těchto nabídkách akce, které ho zajímají 1) Rozpozná reklamu v různých médiích 2) Z nabídky vybere příklad manipulativního mediálního sdělení 3) Uvede příklady masmédií 4) Vysvětlí pojem veřejné mínění 5) Přiřadí k příkladu manipulativního sdělení možné důsledky na chování lidí 6) Vybere z nabídky příklady různých kulturních projevů 1) Uvede příklady, jak on sám

zásady lidského soužití morálka a mravnost pravidla chování

naše obec, region, kraj ochrana kulturních památek, přírodních objektů a majetku

Kulturní život kulturní hodnoty, tradice, kulturní instituce

kulturní život prostředky masové komunikace, masmédia rozmanitost kulturních projevů, kulturní hodnoty

lidská setkání


2)

3) VO-9-1-07

1) 2) 3) 4)

5) 6) 7)

VO-9-1-08

s 281 /2013 - Kře

může pomáhat lidem ve svém okolí V médiích vyhledá informace/zprávy o událostech a lidech v nouzi (u nás/v zahraničí) Vyhledá informace o formách pomoci těmto lidem Z nabídky vybere příklady konfliktů Přiřadí/dramatizuje různé způsoby řešení těchto konfliktů Označí nevhodné způsoby řešení konfliktů mezi lidmi Pracuje se školním řádem – vyhledá práva a povinností žáků školy Z nabídky vybere příklady činnosti žákovské samosprávy Podílí se na tvorbě společných pravidel chování snaží se řešit neshody či konflikty se spolužáky nenásilným způsobem

8) 1) Na příkladech vysvětlí pojem tolerance 2) Roztřídí nabídku příkladů na tolerantní a netolerantní chování 3) Uvede svoje zájmy a porovná je se zájmy spolužáků 4) Uvede příklady tradic ve

lidská solidarita, pomoc lidem v nouzi, potřební lidé ve společnosti

Naše škola život ve škole, práva a povinnosti žáků, společná pravidla a normy, význam a činnost žákovské samosprávy

zásady lidského soužití pravidla chování

osobní a neosobní vztahy, mezilidská komunikace; konflikty v mezilidských vztazích,

lidská setkání přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi rovnost a nerovnost, rovné postavení mužů a žen


5) VO-9-1-09

1)

2) 3) 4) VO-9-1-10

s 281 /2013 - Kře

své rodině (např. vánoční), porovná je s tradicemi v rodinách spolužáků Roztřídí příklady rovnosti a nerovnosti lidí Na příkladech vysvětlí pojem netolerantní chování, xenofobní chování, rasistické chování Z nabídky vybere příklady Vyjádří vlastní stanovisko k těmto projevům Vyhledá příklady v médiích

5) uvede konkrétní příklady spolupráce při řešení úkolů v rodině 6) uvede konkrétní příklady spolupráce při řešení úkolů ve škole 7) porovná na vhodném konkrétním případě různé způsoby řešení (samostatné X ve spolupráci s ostatními)

zásady lidského soužití problémy lidské nesnášenlivosti

vztahy mezi lidmi –problémy lidské nesnášenlivosti

Vztahy mezi lidmi dělba práce a činností, výhody spolupráce lidí


s 281 /2013 - Kře



Ročník: osmý žáci se sluchovým postižením / sedmý žáci s vadami řeči a autismem


UČIVO


Žák: VO-9-4-01

VO-9-4-02

VO-9-4-03

1) Charakterizuje stát 2) Uvede nejčastější typy a formy států 3) Přiřadí k nim znaky 4) Uvede příklady 5) Zařadí ČR 1) Žák uvede příklady institucí a orgánů, které řídí obec 2) Žák uvede příklady institucí a orgánů, které řídí kraj 3) Žák uvede příklady institucí a orgánů, které řídí stát 4) Z nabídky vybere úkoly, které plní jednotlivé instituce a orgány a přiřadí je k nim 1) Na příkladech rozliší demokratický a totalitní způsob řízení státu 2) Na příkladech objasní výhody demokratického řízení pro

ČLOVĚK, STÁT A PRÁVO právní základy státu – znaky státu, VDO – Formy participace typy a formy státu; občanů v politickém životě –

/obec jako základní jednotka samosprávy

státní správa a samospráva orgány a instituce státní správy a samosprávy, jejich úkoly

principy demokracie – znaky demokratického způsobu rozhodování a řízení státu;

Občanská společnost a škola demokratická atmosféra a vztahy ve škole, způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v životě školy Občan, občanská společnost a stát – práva a povinnosti občana, principy soužití s minoritami



s 281 /2013 - Kře

občany

VO-9-4-04

VO-9-4-05

VO-9-4-06

1) Vysvětlí princip/smysl, formy voleb 2) Uvede příklady politických stran 3) Popíše v bodech průběh voleb do zas 4) Na příkladech vysvětlí význam výsledků voleb pro občany 1) Vysvětlí pojem právo a povinnost 2) zná svá základní práva a své povinnosti 3) uplatňuje je vhodným způsobem 4) respektuje práva ostatních 5) Z nabídky vybere příklady porušování lidských práv a svobod 6) Z nabídky vybere příklady povinností občana při obraně státu 7) Uvede dokumenty, které upravují práva dítěte a lidská práva 8) Uvede příklady šikany, zaujme postoj 9) Ví, jak se šikaně bránit, na koho se obrátit, ví, kde hledat důležité kontakty 4) Vysvětlí pojem vlastnictví,

principy demokracie –politický pluralismus, sociální dialog a jejich význam; význam a formy voleb do zastupitelstev

lidská práva – základní lidská práva, práva dítěte, jejich ochrana; úprava lidských práv a práv dětí v dokumentech; poškozování lidských práv, šikana, diskriminace

právní základy státu – obrana státu


VO-9-4-07

VO-9-4-08

VO-9-4-10

s 281 /2013 - Kře

vlastník 5) Popíše na příkladech, jaké závazky vyplývají ze základních právních vztahů (vlastnictví, manželství) 6) Z nabídky vybere, na co má právo jako spotřebitel 7) Popíše, jak vzniká/zaniká manželství 7) Uvede, co musí být součástí kupní smlouvy 8) Uvede, co musí být součástí pracovní smlouvy 9) Provádí přiměřené právní úkony 10) Chápe jejich důsledky 11) Zná základní práva spotřebitele 12) Uvede, co je třeba k uzavření manželství 1) Vysvětlí pojem právní řád 2) Stručně popíše význam a funkce právního řádu 3) Ví, kde najde právní předpisy a normy v písemné podobě 4) Stručně popíše práci soudů

právo v každodenním životě – význam právních vztahů; důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající; základní práva spotřebitele; styk s úřady

9) Uvede příklady protiprávního jednání 10) Na příkladech rozliší trestný čin a přestupek 11) Vybere přiměřený příklad korupce

protiprávní jednání – druhy a postihy protiprávního jednání včetně korupce, trestní postižitelnost; porušování předpisů v silničním provozu, porušování práv k duševnímu vlastnictví

právní řád České republiky – význam a funkce právního řádu, orgány právní ochrany občanů, soustava soudů; právní norma, předpis, publikování právních předpisů


s 281 /2013 - Kře

12) Uvede příklady porušování práv k duševnímu vlastnictví Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Občanská výchova


Ročník: devátý žáci se sluchovým postižením / osmý žáci s vadami řeči a autismem


UČIVO


Žák: ČLOVĚK JAKO JEDINEC VO-9-2-01

VO-9-2-02

5) Z nabídky vlastností vybere ty, které ho nejvíce vystihují 6) Přiřadí k vlastnostem projevy v chování 7) Dramatizuje různé situace, vybírá způsoby řešení, sleduje totéž u ostatních 8) Sestaví žebříček svých hodnot 9) Snaží se hodnotit různé modely chování, vybrat pro danou situaci nejvhodnější 10) Na příkladech rozliší dovednost a schopnost 11) Řeší modelovou situaci podle svého 12) Popíše rozdíl v řešení spolužáka 3) Na vybrané postavě (literární, filmové) popíše význam vůle, motivace pro řešení těžké životní

podobnost a odlišnost lidí – projevy chování, rozdíly v prožívání, myšlení a jednání; osobní vlastnosti, dovednosti a schopnosti, charakter; vrozené předpoklady, osobní potenciál

osobní rozvoj – životní cíle a plány, životní perspektiva, adaptace na životní změny, sebezměna; význam motivace, aktivity, vůle a osobní kázně při seberozvoji

Osobnostní a sociální výchova sociální rozvoj -vztahy mezi lidmi osobnostní rozvoj - vnitřní svět člověka

Výchova demokratického občana lidská a občanská práva

MKV – princip sociálního smíru a svobody – zohlednění



4)

5) 6) VO-9-2-03

1) 2) 3) 4)

5) VO-9-2-04

1)

2)

3) VO-9-4-11

s 281 /2013 - Kře

situace Z nabídky vybere vlastnosti, které brání dosažení stanovených cílů Z nabídky vybere vlastnosti, které podporují dosažení cílů Zamyslí se nad tím, které z těchto vlastnosti má sám Z nabídky vybere kladné a záporné charakterové vlastnosti Přiřadí k nim popis projevů (vybraných) Hledá tyto projevy u sebe, ve svém chování Hledá tyto projevy u druhých lidí (ve svém okolí, literárních, filmových postav…) Na základě toho se snaží korigovat svoje jednání Z nabídky vybere a popíše příklady, jak lze rozvíjet vlastní přednosti Z nabídky vybere a popíše příklady, jak lze překonávat osobní nedostatky Pěstuje vlastní sebedůvěru

1) V médiích vyhledá zprávy o korupčním jednání 2) Zaujme k tomuto jednání postoj. 3) Z nabídky vybere důsledky

potřeb minoritních skupin vnitřní svět člověka – vnímání, prožívání, poznávání a posuzování skutečnosti, sebe i druhých lidí, systém osobních hodnot, sebehodnocení; stereotypy v posuzování druhých lidí

ČLOVĚK, STÁT A PRÁVO protiprávní jednání korupce, trestní postižitelnost


4)

VO-9-3-01

1) 2) 3)

VO-9-3-02

VO-9-3-03

s 281 /2013 - Kře

korupce pro fungování státu a hospodářství Vysvětlí, proč je obtížné korupci odhalit ČLOVĚK, STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ majetek, vlastnictví – formy Na příkladech vysvětlí různé vlastnictví; hmotné a duševní formy vlastnictví vlastnictví, jejich ochrana; Na příkladech rozliší hmotné a hospodaření s penězi, majetkem a duševní vlastnictví Seznámí se s autorskými právy a různými formami vlastnictví uvede příklady jejich porušování

1) Vysvětlí pojmy příjmy a výdaje 2) Rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, uvede příklady 3) Výdaje rozdělí podle míry nezbytnosti 4) Objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu domácnosti 5) Vysvětlí důležitost hospodárného zacházení s penězi, úspor 6) Na příkladech vysvětlí nebezpečí většího zadlužování domácnosti 1) Popíše funkci peněz 2) Seznámí se různými podobami peněz 3) Vysvětlí pojem hotovostní a bezhotovostní placení 4) Vysvětlí rozdíl mezi debetní a kreditní platební kartou

hospodaření – rozpočet domácnosti, úspory

peníze – funkce a podoby peněz, formy placení;


VO-9-3-04

s 281 /2013 - Kře

5) Uvede příklady použití debetní a kreditní platební karty 1) Jmenuje významné banky na českém trhu 2) Z nabídky vybere, jaké služby banky poskytují 3) Vysvětlí pojem úrok 4) Vysvětlí, proč je v bance rozdíl mezi úrokem přijatým a placeným 5) Uvede povinná pojištění 6) Uvede příklady dobrovolných pojištění

banky a jejich služby - aktivní a pasivní operace, úročení, pojištění, produkty finančního trhu pro investování a pro získávání prostředků


s 281 /2013 - Kře


s 281 /2013 - Kře



Ročník: desátý žáci se sluchovým postižením / devátý žáci s vadami řeči a autismem


UČIVO


Žák: VO-9-3-05

VO-9-3-06

VO-9-3-07

ČLOVĚK, STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ 1) Vysvětlí pojem volné prostředky banky a jejich služby - aktivní a pasivní operace, úročení, pojištění, 2) Z nabídky vybere nejobvyklejší produkty finančního trhu pro způsoby nakládání s volnými investování a pro získávání prostředky prostředků 3) Vysvětlí pojem deficit 4) Z nabídky vybere způsoby krytí deficitu principy tržního hospodářství – 1) Vysvětlí pojem nabídka, nabídka, poptávka, trh; tvorba ceny, poptávka inflace; podstata fungování trhu; 2) Vysvětlí pojem zisk nejčastější právní formy podnikání 3) Na příkladech vysvětlí pojmy spotřeba, trh, výroba a jejich vzájemné působení 4) Vysvětlí působení nabídky a poptávky na cenu a její změny 5) Na příkladech vysvětlí tvorbu ceny jako součtu nákladů, zisku a DPH hospodaření – rozpočet státu, typy 1) Uvede hlavní příjmy státu rozpočtu a jejich odlišnosti; význam 2) Uvede příklady státních výdajů daní 3) Vysvětlí pojem schodkový, vyrovnaný rozpočet, vysvětlí

VDO -

občan, občanská společnost a sát

formy participace občanů v politickém životě

principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování



s 281 /2013 - Kře

negativa a pozitiva 4) Uvede příklady úsporných opatření vzhledem ke státnímu rozpočtu 5) Rozliší daně přímé a nepřímé 6) Uvede příklady dávek, které mohou získat občané státu VO-9-3-08

VO-9-5-01

VO-9-5-02

principy tržního hospodářství – 1) Uvede nejčastější formy nejčastější právní formy podnikání podnikání 2) Uvede jejich příklady (obchod, výroba, služby) výroba, obchod, služby – jejich 3) Z nabídky vybere popis úlohy funkce a návaznost výroby, obchodu a služeb v hospodářství MEZINÁRODNÍ VZTAHY, GLOBÁLNÍ SVĚT evropská integrace – podstata, 1) Z nabídky vybere příklady VMEG význam, výhody; Evropská unie a výhod z EU ČR 2) Z nabídky vybere příklady povinností/omezení, vyplývající Jsme Evropané z členství v EU 3) Na příkladech popíše vybraná práva občanů ČR v rámci EU 4) Vyhledá příklady pomoci EU členským státům/sankce

1) Uvede vybrané mezinárodní organizace a popíše jejich činnost 2) Vyhledá příklady jejich působení 3) Uvede příklady činnosti

mezinárodní spolupráce – ekonomická, politická a bezpečnostní spolupráce mezi státy, její výhody; významné mezinárodní organizace (Rada Evropy, NATO, OSN aj.)


s 281 /2013 - Kře

mezinárodních organizací, kterých se účastní i ČR VO-9-5-03

VO-9-5-04

VO-9-5-05

VO-9-5-06

1) Uvede příklady projevů globalizace 2) Porovná jejich klady a zápory 1) Z nabídky vybere příklady globálních problémů lidstva 2) Přiřadí k nim možné příčiny a následky pro lidstvo 1) Pokusí se vyhledat projevy globálních problémů ve svém okolí 2) Popíše souvislost mezi globálními a lokálními problémy 1) Vyhledá a uvede příklady terorismu 2) Popíše vliv na svět 3) Z nabídky vybere příklady protiteroristických opatření 4) Zaujme vlastní postoj k těmto problémům 5) Vysvětlí a uvede příklady využití ozbrojených sil v nevojenských krizových situacích

globalizace – projevy, klady a zápory; významné globální problémy včetně válek a terorismu, možnosti jejich řešení

Kře

Recommend Documents