Kře

ŠVP podle RVP ZV „Hravá škola“ č.j.:

s 281 /2013 - Kře

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda

Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět

Charakteristika vyučovacího předmětu Přírodověda Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět Přírodověda je důležitý pro rozvoj poznávání žáka, poněvadž se učí pozorovat a pojmenovávat věci jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti. Žáci se učí všímat si podstatných věcných stránek a přírodních jevů, soustředěně je pozorovat, přemýšlet o nich a chránit je. Podmínkou úspěšného vzdělávání v dané oblasti je vlastní prožitek žáků vycházející z konkrétních nebo modelových situací při osvojování potřebných dovedností, způsobů jednání a rozhodování. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Přírodověda Vzdělávací obsah předmětu Přírodověda je tvořen z tematických okruhů Rozmanitost přírody a Člověk a jeho zdraví. Přírodověda navazuje na vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět, který je v 1. období I. stupně. V tematickém okruhu Rozmanitost přírody žáci poznávají Zemi jako planetu sluneční soustavy, kde vznikl a rozvíjí se život. Poznávají velkou rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody naší vlasti. Na základě praktického poznávání okolní krajiny a dalších informací se žáci učí hledat důkazy o proměnách přírody, učí se využívat a hodnotit svá pozorování a záznamy, sledovat vliv lidské činnosti na přírodu, hledat možnosti, jak ve svém věku přispět k ochraně přírody, zlepšení životního prostředí a k trvale udržitelnému rozvoji. V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti, která má své biologické a fyziologické, funkce a potřeby. Získávají základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci a poskytování první pomoci. Osvojují si bezpečné chování a vzájemnou pomoc v různých životních situacích, včetně mimořádných událostí, které ohrožují zdraví jedinců i celých skupin obyvatel. Do předmětu Přírodověda jsou zařazena průřezová témata Environmentální výchova, Osobnostní a sociální výhova Časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Přírodověda Předmět Přírodověda je zařazený ve 4., 5. a 6. ročníku u žáků se sluchovým postižením a v 5. a 6. ročníku u žáků s vadami řeči a poruchami autistického spektra v časovém rozsahu viz tabulka: Ročník Počet hodin Ročník Počet hodin

4. ročník SP

5. ročník SP

6. ročník SP

1 4. ročník VŘ a PAS 2

2 5. ročník VŘ a PAS 2

2

ŠVP podle RVP ZV „Hravá škola“ č.j.:

s 281 /2013 - Kře

Výuka předmětu Přírodověda probíhá v kmenové třídě, v odborné učebně přírodovědných předmětů, v počítačové učebně, ve školní zahradě či jinde, kde je to pro výuku přínosné (středisko ekologické výchovy, les aj.) Vyučované skupiny mohou být složeny z žáků různých ročníků a s různým druhem zdravotního postižení v rámci platných předpisů. Vyučovací proces probíhá za využití různých metod, stylů výuky a organizačních forem (např. skupinová práce s prvky kooperativní výuky, práce ve dvojicích, samostatná práce, individuální výuka, projekty, frontální výuka), akcentují se diferencované učební styly žáků a volí se vhodné učební strategie, na jejichž formulování se mohou podílet i žáci.

Výchovné a vzdělávací strategie předmětu Přírodověda Strategie Nabízíme cílené pozorování a poznávání jevů živé a neživé přírody, pozorování zaznamenáváme formou obrázků nebo doplňování slov do textu Připravujeme činnostní vyučování realizované společnou péčí o koutek přírody v učebně zaměřený na probíranou oblast přírody případně o vybranou část zahrady, pečujeme o školní domácí mazlíčky Vytváříme příležitosti pro vyhledávání informací v knihách – především encyklopediích a atlasech, třídění informací a jejich systematické zaznamenávání Prakticky průběžně nacvičujeme chování zajišťující ochranu vlastního zdraví a bezpečí Organizujeme turistické výlety do oblastí chráněných území v okolí Ivančic, při nichž si prakticky ověřujeme ekologické znalosti i bezpečný pohyb v přírodě Aktivně se zapojujeme do sběru PET lahví, papíru a léčivých bylin

KU ☺

KŘP ☺

☺

KK ☺

KSP

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

KO

KP ☺ ☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

☺

ŠVP podle RVP ZV „Hravá škola“ č.j.:

s 281 /2013 - Kře

ŠVP podle RVP ZV „Hravá škola“ č.j.: s 281 /2013 - Kře Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda

Vzdělávací obor: Člověk a jeho svět

Ročník: čtvrtý, pátý a šestý žáci se sluchovým postižením / čtvrtý a pátý žáci s vadami řeči a autismem

OČEKÁVANÉ DÍLČÍ VÝSTUPY VÝSTUPY Z RVP ZV

UČIVO

TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÉHO TÉMATU

Žák: ROZMANITOST PŘÍRODY ČJS-5-4-01

1) objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka

ČJS-5-4-02

1) vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období

ČJS-5-4-03

1) zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí

látky a jejich vlastnosti – třídění látek, změny látek a skupenství, vlastnosti, porovnávání látek a měření veličin s praktickým užíváním základních jednotek voda a vzduch – výskyt, vlastnosti a formy vody, oběh vody v přírodě, vlastnosti, složení, proudění vzduchu, význam pro život nerosty a horniny, půda – některé hospodářsky významné horniny a nerosty, zvětrávání, vznik půdy a její význam Vesmír a Země – sluneční soustava, den a noc, roční období rostliny, houby, živočichové – znaky života, životní potřeby a projevy, průběh a způsob života, výživa, stavba těla u některých nejznámějších druhů, význam

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí

PŘESAHY, VAZBY, ROZŠIŘUJÍCÍ UČIVO, POZNÁMKY

ŠVP podle RVP ZV „Hravá škola“ č.j.: s 281 /2013 - Kře

ČJS-5-4-04

1) porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy

ČJS-5-4-05

1) zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat

ČJS-5-4-06

1) stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit

ČJS-5-4-07

1) založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu

ČJS-5-5-01

1) využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života

ČJS-5-5-02

1) rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození

v přírodě a pro člověka životní podmínky – rozmanitost podmínek života na Zemi; význam ovzduší, vodstva, půd, rostlinstva a živočišstva na Zemi; podnebí a počasí rovnováha v přírodě – význam, vzájemné vztahy mezi organismy, základní společenstva ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody – odpovědnost lidí, ochrana a tvorba životního prostředí, ochrana rostlin a živočichů, likvidace odpadů, živelné pohromy a ekologické katastrofy rizika v přírodě – rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi; mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi

ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ lidské tělo – stavba těla, základní funkce a projevy, životní potřeby člověka, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, biologické a psychické změny v dospívání, základy lidské reprodukce, vývoj jedince péče o zdraví – zdravý životní styl, denní režim, správná

MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Etnický původ

ŠVP podle RVP ZV „Hravá škola“ č.j.: s 281 /2013 - Kře

ČJS-5-5-03

1) účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob

ČJS-5-5-04

1) uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události; vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista

ČJS-5-5-05

1) předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek

ČJS-5-5-06

1) uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou

ČJS-5-5-07

1) rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc

ČJS-5-5-08

1) uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku

výživa, výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim; nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví (hepatitida, HIV/AIDS), drobné úrazy a poranění, prevence nemocí a úrazů, první pomoc při drobných poraněních, osobní, intimní a duševní hygiena partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy – rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahů, etická stránka sexuality návykové látky a zdraví – návykové látky, hrací automaty a počítače, závislost, odmítání návykových látek, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií osobní bezpečí, krizové situace – vhodná a nevhodná místa pro hru, bezpečné chování v rizikovém prostředí, označování nebezpečných látek; bezpečné chování v silničním provozu, dopravní značky; předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky), šikana, týrání, sexuální a jiné zneužívání, brutalita a jiné

ŠVP podle RVP ZV „Hravá škola“ č.j.: s 281 /2013 - Kře formy násilí v médiích přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví – služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená – postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém