PENGARUH KOMUNIKASI DALAM KELUARGA TERHADAP AKHLAK REMAJA (Studi Kasus di SMPI Al-Azlrnr 3 Bintarn Jaya)
Skripsi Diajukan kepada Fakultas llmu Tarbiyah dan Keguruan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Srujana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Oleh: WH~HAN
JANNAH
204011002711
l)iterin:. ..
~~~i
-- -·. '• ,.
:
-· - "·
··0·7~ O's: .... · ................
1g. . ......................... ~............ .. No. Imlnk : D..\.0.:::.Q?.:..:.......... ?... t{J::~s:ifiknsi : ............................................. .
J:: .. ..
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAlli DAN KEGURUAN UNIVERSATIS lSLAM NEG,ERl SYARlF HlDA YA TULLAH JAKARTA
PENGARUI-I I-IUBUNGAN KOMUNJKASI DALAM KELUARGA TERHADAP AKHLAK REMAJA (Stu
Skripsi Diajukan Kepada Fakultas llmu Tarbiyah dan Keguruan Untuk Melengkapi Salah Satu Syarat Guna Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Olch: FJLDANJANNAH 204011002711
Dibawah Bimbingan :
Dr. Khalimi, ~ NIP : 150 276 202
Ors. A. Basuni, M._b~ NIP :150 186 404
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SYARIF HIDAYATULLAH .JAKARTA 1430 HI 2009 M
LEMBAR PERNY ATAAN
Dengan ini saya menyatakan : I. Skripsi ini mernpakan karya asli saya yang diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar strata
~:atu
P·!nd:dikan Agama
Islam pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan di Universitas Islam Negeri Syarif Hidayalullah Jakarta. 2. Semua sumbcr yang saya gunakan dalam penulisan ini telah saya cantumkan sesuai dengan ketentuan yang berlaku di Jurusan Pendidikan Agama Islam p:ida Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan di Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
3. .Tika dikemudian hari terbukti bahwa karya saya ini bukan hasil km·ya saya atau merupa'{an hasil jiplakan orang lain, maka saya bersedia menerima sanksi yang berlakn di Jurus:m Pendidikan Agama Islam pada Fakultas
Ilnrn Tarbiyah clan Keguruan di Univcrsitas Islam Negcri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Jakarta, 27 Februari 2009
ABSTRAK
Komunikasi dalam keluarga mernpakan faktor yang tidak dapat dipisahkan dalam perkembangan kepribadian ataupun akhlak remaja, karena melalui komunikasi inilah keluarga terntama orang tua clapat membentuk akhlak remaja. Peaelitian ini mengkaji tentang Pengaruh Komunikasi clalam Keluarga tp,rhadap Akhlak Remaja (Studi Kasus di SMPI Al-Azhar 3 Bintaro Jaya), dengan menggunakan metode "deskriptif analisis", yaitu dengan mendcskriptifkan masing-n•asing vm"iabel, yang kemudian dilanjutkan dengan menganalisis hnbungan kedua variabel tersebut clengan menggunakan tcknik analisis korelasiona\ Product moment, yaitu untuk meneari hubungan antara kedua variabel tersebut. Dengan mengambil populasl seluruh siswa kelas 8 yang be1jumlah 132 siswa, dari jumlah populasi tersebut diambil 23% dari jumlah siswa kelas 8, yaitu 30 siswa. Sedangkan teknik pengumpulan datanya yaitu dengan cara menyebar angket yang berisi sejumlah pertanyaan tentang Pengaruh Komunikasi Dalam l(eluarga terhadap Akhlak Remaja (studi kasus SMPI AlAzhar 3 Bintaro Jaya), jawaban angket tersebut kemudian diolah dan dijelaskan secara deskriptif. Setelah diperoleh hasil angket tentang Pengaruh Komunikasi Dalam Keluarga terhadap Akhlak Remaja (studi kasus SMPI Al-Azhar 3 Bintaro Jaya), lalu penulis mcnghitw1g kedua variabel tersebut dengan menggunakan runms product moment. Hal ini untuk mengetahui tingkat korelasi kedua variabel tersebuL Sedangkan untuk mengetahui keeratan hubungan kedua variabel tersebul penulis menggunakan rumus koefisien determinasi. I-!asil penclitian adalah angka 0,68 yang berarti tcrdapat korclasi yang positif antara Pengaruh Komunikasi Dalam Keluarga terhadap Akhlak Remaja (studi kasus SMPI Al-Azhar 3 Bintaro Jaya), korelasi tcrsebut tergolong sedang atau cukup, karena korelasinya berada pada tihgkat 0,40-0,70 pada label "r" Product J\Jomem. Berdasarkan tingkat kceratan kedua variabel tersebut, maka dapat diketahui koefisien determinasinya sebesar 46,24%, dan 53,76% merupakan variabel lain yang memberikan kontribusi terhadap akhlak remaja. . Dari hasil penditian ini, peneliti menyimpulkan bahwa komunikasi dalam keluarga memberikan kontribusi yang cukup sig11ifikan dalam membentuk akhlak l'emaja si;besar 46,24%, sedangkan sisanya yahu sehe:iar 53,76% merupakat1 faktor lain yang mambentuk akhlak remaja, clan faktor-faktor Jain tersebut tidak dibahas dalam skripsi ini.
KATA PENGANTAR
S•!gal~t
puji bagi Allah SWT, Tuhan semcsta alam yang, tidak pcntah
berhenti mencurahkan rahmat dan karunia-Nya. Dengan curahan rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang be1:iudul " Pengaruh Komuaikasi Dalam Keluarga Terhadap A:.:.1,!ak Remaja (studi kasus di SMP 1Al-Azhar3 Bin~aro Jaya)" Shalawat beriring salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi besar l'viuhammad SAW beserta keluarga, para sahabat dan pengikut sunnahnya. Skripsi ini diajukan sebagai salah satu syarat untuk mempcroleh gelar Sarjana Strata Satu (S.Pd.l). Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari tidak sedikit tentunyakendala yang penulis hadapi. Namun bcrkat keyakinan clan bantuan dari berbagai pihak, segala kesulitan tersebut dapat penulis lmdapi dengan sebaik-baikny~.
sehingga terselesaikan penulisan skripsi ini.
Ucapan terima kasih
penuli~
sampaikan kcpada:
l. Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah
Jakarta.
2. Ketua dan Sekretaris Jurusan Pendidikan Agama Islam, staf .lurusan Pendidikan Agama Islam beserta seluruh staf Fakultas llmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. 3. Drs. A. Basuni, M.Ag, dan Dr. Khalimi. M. Ag, dosen pembimbing skripsi yang telah melua:ngkan waktunya dan membantu penulis selmna proses pembuatan skripsi ini. 4. Segenap Karyawan Perpiistakaan Utama dan Perpustakaan-perpustakaan Faknltas UIN SyarifHidayatullah Jakarta. 5. Kepala bagian pendidikan SMPI Al-Azhar pusat yang telah mcmberikan izin pada penulis untuk mengadakan penelitian di SMPI Al-Azhar 3 Biutaro Jaya
6. Kepala Sekolah dan selurnh dewan gum dan staf SMPI Al- Azhar 3 Bintaro Jaya yau3 telah rnengizinkan dan m1:mbantu penulis dalam '.11enyelesaikan skripsi ini. 7. Ayahanda Thobi'in dan Ibunda Ma'rifah, yang selalu 111cmberika11 ka.;ih sayang dan perhatian yang tak tcrhingga s:erta dukungan baik materiil rniJupun spiritual kepada penulis. 8.
.Ma~
Q tcrsayang, yang selalu memberikan kasih sayang, perhatian, doa
dan rela mengorbankan waktunya, serta selalu1 memberikan moti.vasi kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
9. Adik-adik tercinta, (Khusna, Sulton, Khusnul dan Umul), yang selalu rnendoakan dan memberikan motivasi kepada penulis
10. Teman-teman tercinta (Ema, Antiq, Titi, dll) yang telal1 membantu, mendoakan dan memberikan semangat kepada penulis, setia telal1 rnenyempatkan waktu bagi penulis dalmn mengungkapkan permasalahan hi(!up tcrimakasih alas scmua kcnangan manis yang tclah kalian bcrikan.
11. Tcman-lcnrnn scpc1:iuangan di Jurusan PAI. khususnya PAI kclas A angkatan 2004.
Dan sem:m pihak yang telah ikut membatitu hingga tersusunnya karya ini yang tidak dapal disebutkan satu pcrsatu. Akhimya, hanya kcpasa Allah SWr penulis berserah did, semoga semua bentuk perhatian, bantuan dan partisipasi yang sudah diberikan mendapatkat1 pa11ala y311g setimpal dari-Nya. Dm1 harapan penulis, semoga karya
ilmial1 ini. bermanfaat bagi pengembangan ilmu
pengetahuat1 dalmn bidang pendidikan. Amin yaa. rabbal 'alamiin.
Ciputat, 27 Februari 2009 Penulis
DAFTAR ISi
ABSTRAK KATA PENGANTAR....................................................................................
ii
D1-.:F1·,'-i< ISI ......................................................................................... .........
iv
DAFTARTAREL...........................................................................................
vi
DAFTAR LAIVIPIRAN ..................................................................................
viii
BABI
PENDAHULUAN ........................................................................ .
1
A. Latar Belakang Masai ah ......................................................... .. B. ldentifikasi Masalah .................................... ............................
5
Pertanyaan Penelitian dan Perumusan Masalah ......................
6
D. Tujuan Penelitian......................................................................
6
E. Mantaat Penelitian.......... ............ .............. ... ..... .. .. ... ...... .... .. .. ...
7
KA.HAN PUST AKA....................................................................
9
A. Komunikasi Dalam Keluarga...................................................
8
1. Pengertian Keluarga ................ ............... ....... .....................
8
2. Fungsi Keluarga ..................................... ............................
9
3. Pengertian Komunikasi .......................................... ........ ....
10
4. Komponen-komponen Komunikasi ...................................
12
5. Syarat-syarat Komunikasi yang Efektif.............................
14
C.
BAB II
6. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Komunikasi Orang Tua dengan Remaja ........... ......................... ............ .... .......... .....
16
B. Akhlak .................................................... ..... .................... ... ......
18
1. Pengertian Akhlak .......................... ..... ... .. ........ ..................
18
2. Sumber-sumber Akhlak......................................................
19
3. Ruang Lingkup Akhlak ......................................................
20
4. Macam-macam Akhlak ......................................................
21
5. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Akhlak Remaja..........
23
BAB III
BAB IV
C. Rema,ja .....................................................................................
24
1. Pengertian Remaja..............................................................
24
2. Karaktcristik Usia Rcma,ja...................................................
26
3. Kcsulitan Yang Biasa Dihadapi Rema,ja............................
27
D. Kcrangka Bcrfikir ....................................................................
29
E. l lipolcsis..................................................... ..............................
30
METODOLOGI PENELITIAN .................................................
31
A. Disain Penelitian ......................................................................
31
B. Variabel Penclitian ...................................................................
32
C. Populasi dan Sampel ................................................................
33
D. Teknik Pengumpulan Data.......................................................
33
E. Teknik Analisa Data.................................................................
34
HASIL PENELITIAN..................................................................
37
A. Gambaran Umum .....................................................................
37
1. Sejarah Berdirinya SMPI Al-Azhar 3 Bintaro Jaya ...........
37
2. Vis; dan Misi SMPI Al-Azhar 3 Bintaro Jaya....................
37
Sarana dan Prasarana..........................................................
38
4. Kurikulum yang digunakan ................................................
39
B. Deskripsi Data..........................................................................
39
C. Analisis Data ................................................ ............................
68
D. Interpretasi Data .... .. .. .. .. .. ..... .. ... .. .. .. ... .. ... .. ... ... ... .. .. ... ... ... .. .. ... ..
69
KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................
72
A. KesimpulAn...............................................................................
72
B. Saran.........................................................................................
73
7
BAB V
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPUtAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Variabei Pcnelitian ..........................................................................
32
Tabel 2
Angka lndcks Korelasi "r" Product Moment..................................
35
Tabel 3
Sarana dan Pmsarana......................................... ..............................
38
Tabel 4
Keterbukaan dalam keluarga ...........................................................
40
Tabel5
Bertukar fikiran bila sedang berkumpul dengan
..............
40
Tabel 6
Orang tua selalu meluangkan waktu w1tuk keluarga ........... ...........
41
Tabel 7
Terbuka dengan orang tua dalam segala hal. ..................................
41
Tabel 8
Orilllg tua sangat rnenghargai pendapat anaknya ...........................
42
Tabel9
Mendiskusikan masalah keluarga dengan anak ..............................
43
Tabel 10 Orang l.ua tidak perduli dengan keinginan anaknya .......................
43
Tabel 11
Anak merasa orang tua tidak perduli dengan keberadaannya ... .....
44
Tabel 12 Anak merasa leman atau sahabatnya lebih mengerti .... ..................
44
Tabel 13
45
keluar~a
Orang tua mcnasehati anaknya untuk bersikap baik ....... ...............
Tabel 14 Orang tua menasehati anaknya untuk berlaku sopan pada yang lcbih tua .......................................... ... ................................. ............ Tabel 15
46
Orang tua membantu anak untuk menyelesaikan masalah yang dihadapinya ....................................................................................
46
Tabel 16 Anak perduli dengan masalah omng tuar.ya ...................................
47
Tabel 17 Ibu menasehati anaknya bila melakukan kesalahan .......................
47
Tabel 18 Anak malas bercerita tentang masalal1 yang dihadapinya kepada orang tmmya .................. ........... ............. ......... ... .......... ..... .............
4&
Tabel 19 Ormg tua se\alu menanyakan masalah yang dihadapi anaknya .....
48
Tabel 20
Ayah dan ibu memberikan kescmpatari pada anaknya untuk berbicarn ..........................................................................................
49
Tabd 21
Keluarga adalah pendengar yang 1'aik ............................................
50
Tabel 22
Orang t11a tidak perduli dengan penjelasan anaknya ......................
50
Tatel 23
Orang tua
memberikan
kebebasan
pada anaknya
untuk
mengambil keputusan dalam hidupnya .............................. ............ Tabel 24
Bila anak mcrasa tertekan di rumah, dia akan mclarnpiaskannya
51
Tabel 25
Orang tua membiasakan anaknya bersikap disiplin .......................
52
Tabel 26
Orang tua mcngontrol tingkah laku anaknya di mmah ..................
53
Tabel 27
Anak mengucapkan salam kctika berangkat atau pulang dari sekolah ............................................................................................
53
Tabel 28
Keluarga melaksanakan shalat be~jrunaah dalam I hari .................
54
Tabel 29
Anak melalcsanakan shalat lima waktu ..........................................
55
Tabel 30
Anak berkelahi dengan temannya ........... ......................................
55
Tabel 31
Anak mernbantu temannya yang sedimg dalam kesulit:m ..............
56
Tabel 32
Anak membunyikan radio dengan suara yang pelan ......................
56
Tabel 33
Bila rnak berjalan di depan orang yang lebih tua. dia menghormatinya .............................................................................
57
Tabel 34
Anak rnenuruti perintah orang tuanya ............................................
57
Tabel 35
Anak mclaksanakan puasa pcnuh di bulan Ramadhan ...................
58
Tabet Jo
Anak berbohong kcpa
Tabel 37
Anak melakukan tindakan kasar atau marah-rnarah untuk
kesalahan~·ya
.....
melarnpiaskan kekesalannya ............. ................................. ........... Tabel 38
60
Anal' ikut membantu apabila ada kerja bak.ti di lingkungan mmahnya ................................................................................:.......
Tabel 40
59
Anak rnelawan apabila orang tua nya mernaksakan kehendak mereka ............................................................................................
Tabel 39
58
60
Anak meminta izin terlebih dalmlu sebelum memiltjam barang milik orang lain ..............................................................................
61
Tabel 41
Anak meminta maaf apabila ia melalaxkan kcsalahan ....................
61
Tabet 42
Anak mernenuhi jartjinya ................................................................
62
Tabel 43
Anak mernatuhi perintah Alla11 ......................................................
62
Tabel 44
Perhitungan unn1k mencari data variabel X dari hasil penyebaran angket .............................................................................................
Tabel 45
Tabet 46
64
Perhitungan untuk mcncari data variabel Y dari hasil pcnycbaran 1mgket .............................................................................................
66
Hasil perhitungan variabel X dan Y ...............................................
68
DAFT AR LAMPIRAN
LAMPIRAN I
: Surat Peng<\juan Judul Skripsi
LAMPJRAN2
: Surat Bimbingan Skripsi
LAMPIRAN3
: Surat Permohonan Izin Penelitian
LAMPIRAt'J 4
: Angket
LAMPIRAN 5
: Surat Keterangan dari Sekolah
BABI
PENDAHULUAN A. La1a1· Hclakang Masalah Keluarga merupakan lingkungan sosial yang
pl~rmma
dikenalkan kepada
anak, adanya interaksi antara anggota keluarga yang satu dengan yang lain itu menyebabkan seomng anak menyadari akan dirinya bal1wa ia berfungsi sebagai individu dan juga sebagai makhluk sosial. Sebagai makhluk sosial, manusia senantiasa ingin berhubungan dengan manusia lainnya. Ia ingin mengetahui dan berinteraksi dengan lingkungan sekitamya, untuk itulah sangat dibutuhkan adanya komunikasi. Komunikasi adalah proses penyampaian pikiran atau perasaan oleh seseorang (komunikator) kepada orang Jain (komunikan), pikiran bisa berupa gagasan,
informasi,
opini,
dan
lain-lain. 1 Setiap orang
dituntut
untuk
berkomunikasi dan memperoleh informasi, karena d'engim adanya kegiatan komunikasi yang baik, seseorang akan lebih mudah bergaul clan bermasyarakat dalam menjalani hidup. Prihadi manusia terbentuk dari pengalaman sejak lahil· dalam berhubungan dengan orang lain. Seperti yang dikemukakan oleh John Locke salah seorang tokoh dari aliran Empirisme, dengan teori Tabularasa nya, menyataka1\ bahwa jiwa manusia pada waktu dilahirkan adalah putih bersih bagaikan kertas yang belum ditulisi, pengalamanlah (pendidikan, pergaulan, dll) yang akan mcnuliskan
1
Onong Uchana Effendi, !/mu Komunikasi Teori dan Praktek, (Bandung: PT. Remaja
2
cornk jiwa manusm ~elanjutnya. 2 Menurut pandangannya, scorang anak akan menjadj l>aik atau jahat tergantung dari pengalmnan. Kalau anak ,rnendapat pengalaman yang baik. dia akan jadi anak yang baik. Kalau pengalamannya ten tang kcjahatan, dia akan mcnjadi anak jahal. S~dangkm1
menurut agama Islam, pada clasarnya manusia dilahirkan dalam
keaclaan su.::i, seclangkan yang akan membentuk watak, kepribadian, sikap dan yang lainnya adalah onmg tua dan lingkungan sekitarnya, Hal ini sesuai dengan sabda Nabi Muhammad SI\W: ,, :!/ ,,
N
,,. ']!
,,-JV
OIJJ) 4iL·~.j .VIJ_,~;,i.j ,
sehingga diharapkan selalu
memberikan arahan, memantau, mengawasi dan membi:nbing perkembangan anak melalui interaksi antara orang tua dan anak dalam lingkungan keluarga. 2 Sarlito Wirnwan Sarwcmo, Psikologi Remaja, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persuda, 2007), hal : 36 31r J..1
Arlih Q;,.,.; P.A .... t ... f'.,,
T,,, .. :, ..... nt. C'l~ .. t.:l. A,1.... 1: ••• 10,.. ................ ~ • r~'lt
Ah., e< •• !r~ 1
lf\f\')\
3
Masa remaja adalah masa kritis dalam pcrkembangan individu, karena pada masa ini individu (remaja) banyak mengalami konflik. Masa remaja merupakan masa peralihan dari masa kanak-kanak ke rnasa dewasa yang mandiri. Remaja · belw11 mempakan
individu yang mm1diri benar, remaja masih
memerlukan orang tua atau orang dewasa lain untuk membantu mereka. Remaja membutubkan seseorang yang bisa menjadi tempat mencurallkan perasaan mereka, orang tua sebf.gai seseorang yang dekat dengan anak-anaknya selayaknya dapat menjadi tempat yang tepat bagi anak-anak tmtuk mencuralikan perasaan dan isi hatinya. Pengaluman adalah guru yang terbaik. Namun jarnng sekali orang tua yang mau membagi-bagikan pengalaman rribadi mereka kepada anak-anaknya. Mungkin f
bersik~p
tidak jqjur, bahkan ada yang mclakukan
tindakm1 kasar atau mengganggu ketentrmnan bersamu, misalnyu melukukan keributan di tepat umum. Namun dalam
IH~hidupan
terjadi konflik-kontlik kecil yang
sehari-hari didalam sebuah keluarga sering te~jadi
antara orang tua dengan remaja sebagai
aksi protes atau menenlnng dari remaja terhadap orang tua, hal ini mcrupakan ltmpan perasaan remaja terbaclap perlalrnan orang tua yimg menuntut remaja untuk
4
diberi
kei1i'~ba.;an
untuk mengekspresikan dirinya, bila hal ini sering te1jadi, maka
remaja akan mulai menjauh dari orang tua, lebih senang berada di luar rumah dan mereka akan beranggapan bahwa orang tua tidak memahami persoalan-persoalan remqja yang discbahkan pcrbcdaan b1tcrprctasi terhadap nilai-nilai, sikap scrta harapnn orang tua. Hal ini akru1 menimbulkan masalah dalam diri remaja, jika rcmaja mernsa tidak cocok dengru1 urang tua mereka, karena komunikasi yang lerjadi antara orru1g tua mereka
m~rnpakan
komunikasi satu
.1r'111,
yaitu orang tua tidak
memberikan kesempa1an pada remaja untuk mengungkapkan pendapal ataupun masalah yang sedang dihadapinya, maka remaja akan 1:nencari "pelarian" untuk menyelesaikan masalah yang dihadapinya. Dan bila ha! ini terus terjadi, maka remaja tidak lagi mernsa nyaman tinggal di rumah bersama orang tua, mereka akan merasa tidak dihargai kru·ena pendapatnya tidak dianggap oleh orang tua. Maka mereka akan mencurahkan dan meminta bantuan untuk menyelesaikan masalah kepada tcman scbayanya yang juga masih labil yang
l..~rnungkinan
solusinya bersifat negatif. Dalam pernbahan sosiologi dan tekno!ogi yang scmakin
11u~1u
sepcrti
sekarang ini, kesalahan dalam memilih figur penggant.i akan herakihat kompleks, keadaan masyarakat yang semakin maju menyediakan "fasilitas pelarian" yang makin beragam, dan tidak menutup kemungkinnn remaj1a yang sedaJJg Jabil ini akan meneontoh Iingkungan sekitarnya, terutama teman sebayanya sepe1ti merokok, minum-minuman keras, melakukan free seks, perkelahian-perkclahian dan lain-lain. Perilaku-perilaku tersebut merupakan luapan perasaan atau pelru·ian remaja yang ingin lepas dari aturan-aturan dan kekangan orang tuanya ki1re11a remaja tidak menemukan seseorang dalam keluargahya yang mau mendengarkan pendapat dan mengungkapkflll keluh kesah serta masalah yaJ1g dihadapinya walau hanya tmtuk mendengarkru1 saja. Mengingat remitja sangat membutuhkan bimbingan, arnhan, perhatian clan penerimaa.1 dari orang tuanya dalam menghadapi permasalahan yang ada dalmn
5
maim interaksi (komunikasi) dalam keluarga sangat penting untuk dilakukan, karena anak terutama remaja yang menginjak masa transisi dalam anlbang meajelang kedewasaan sangat memerlukan bantuan untuk mencari identitas dalam eksistensinya ditengah .lingkungan sosialnya. Old1 karena itu, komunikasi yang efektif antara orang tua clan anak terutama remaja sangat diperlukru1 untuk memmjang perkembm1gan remaja. Komumka!li yang dimaksud adalah komunikasi dua amh antara orang tua dan anal(, yr,itu komnnikasi dengan r.ara memberikan peluang pada anak w1tuk mengekspresikan dru1 mengaktualisasikan dirinya, narnun masih tetap dalmn pengawasan orm1g tua. Sehingga anak tumbuh dru1 berkembang menjadi remaja dengan perilaku yang wajar clan berakhlak mulia. Dengan dernikian komunikasi yang efoktif yaitu komunikasi yang te1jadi dua arah dalam keluarga akan memberikan kontribu£i luar biasa bagi perkembangan akhlak <1tau perilaku analmya. Dnri permasalahan tersebut, penulis akan berusaha membahasnya dengan 11H.:1;gaj11lrnn sehuab penditian ; "l'cngarnh Komm1i.lrnsi Oalam Kdmirga Terhaclap Akhlak Rcma.ia (stucli kasus di SMPI Al-Azimi' 3 Rintaro .Jnya)"
B. Identifikasi Masalah, Pcrumusim Masa,ah dan Pcrt:myaan Peuelitian 1. Iclentitikasi Masalah
Berdasarkan uraian di atas, dapat kita ketahui bahwa bctapa pcntingnya kornunikasi dalam i:.eluarga agar dalam proses pcrkembangan anak be1jnlan sesuai dengan yang kitll lwmpkan. Berdasa:·kan kenyataan yang ada, maka alasan saya membahas komunikasi disebabkan timbulnya beberapa pcrtanyaan, antara lain : a. Apakali lmrnngnya komunikasi antara orang tua dengan anak berpengarnb pada akhlak remaja '! b. Apakah orang tua menyadari akan pentingn) a menjalin komunikasi yang baik dengan anak mereka terutama yang mengiruak remaja ? c. Bapaimanakah sikap orang tua bila anaknya mclakukan kesalahan? d. Brigainmnak
|
6
e. Apakah orang lua mengctahui pcrilaku I pcrgaulan anaknya di luar rumah?
f. Apakah orang
lua
mcluangkan
waktunya
walau
hanya
untuk
mcndcngarkan rnasalah anak '? g. Apakali jika anak ;nempunyai masalah selalu mcnccritakannya pada orang tua?
2. Pertanyaan Penelitian Agar topik pemhcaraan lebih terarah dan tidak meluas, maim dalam kajian ini penulis mengajukan pertanyaan penelitian sebagai bcrikut : a. Bagaimana komtmikasi dalam keluarga siswa S!\1Pl Al-Azhar 3 Bintaro Jaya? b. Bagaimana akhlak siswa SMPI Al-Azhar 3 Bintaro Jaya?
c. Bagaimana hubungan antara komunikasi dalam keluarga terhadap lo'ld1lak remaja (siswa) SMPI Al-Azhar 3 Bintaro Jaya?
3. Pcrumusan Masalalt Berdasarkan pcrtanyaan penelitian di atas, maka dirumuskan masalahnya sebagai bcrikut : Adakah hubungan yang signifikan antara komunikasi dalam keluarga dengan akhlak fl;)tnaja di SMP! Al-Azhar 3 Bintaro Jaya?
C. Tujmm dan M:mfaat Penclithm T~juan
yang hendak dieapai dalam penelitian ini yaitu :
1) Untuk mengetalmi bagaimana komunikasi dalam keluarga siswa SMPI AlAzhar 3 Bintaro Jaya 2) Untuk mengetahui bagaimana akhlak siswa SMPI Al-Azhar 3 Bintaro Jaya
3) Unt11k mengetahui apakah terdapat hubungan yang signifikan antara komunikasi dalam keluarga terhadap akhlak siswa SMPI Al-Azhar 3 Bintaro Jaya
7
Adapun manfaa! pcnelitian sebagai berikut : Basil penelitian diharapkan dapat dijadikan pertimbangan dalam komunikasi dalam keluarga agar dalarn proses perkembangan pendidikan I pembentukan akhlak :;iswa
be~jalan
dcngan baik untuk !crcapainya tujuan
masyarakat yang damai dan sejahtcra. Dcngan adanya konrnnikasi dalam kcluarga dapal dijadikan jembatan lransformasi perkcmbangan anak yang bcrkailan dcngan akhlak remaja.
BABU KA.HAN 'f'EORil
A. Komunilrnsi Dalam Kelnarga 1. Pengertian Kelmirga Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, keluarga adalah ibu, bapak dengan anak-anaknya, orang seisi rumah yang menjadi tanggungan, kesatuan kerabat yang sangat mendasar dalam masyarakat. 1 Keluarga adalah kelompok sosial yang tcrdiri atas dua orang atau lebih yang mempunyai ikatan darah, perkawinan atau adopsi. 2 Menurut Alisuf Sabri, dalam bukuPya Ihnu Pendidikan, k•eluarga adalah lembaga sosial resmi yang terbentuk setelah adanya suatu pe:rkawinan. 3 Berdasarkan pengertian diatas, penulis dapat menyimpulkan bahwa yang dimaksud dengan keluarga adalah sebuah rumah tangga yang anggotanya terdiri dari ayah, ibu dan anak-anak yang terkait oleh hubungan biologis, sosial, ekonomi dan psikologis. Setelah 111elihat berbagai definisi di atas, da.pat disimnulkan bahwa yang dimaksud dengan komunikasi dalan1 keluarga adalah suatu hubungan intcraksi yang bermaksud membentuk watak, kcpribadian, tcrmasuk perilakn (akhlak) anak terutama yang berada dalam masa remaja. Komunikasi dalam keluarga dapat juga diartikan sebagai penyampaian
1
2
Departcmen Pendidikan dan Kebudayaan, Ka111us Besar Bahasa !11do11esia, hal: 413 Drs. St. Vembriano, Sosiologi Pendidikan, (Yogyakarta: Yayasan Pendidikan Paramita,
9
maksud, kehendak, ataupun keinginan antara orang tua dan anak (remaja), sehingga masing-masing memahami apa yang dimaksud atau yang diharapkan dari proses komunikasi tersebut. Keluarga rncrupakan kesatuan hidup bcrnama yang pcrtama
dalam keluarga jangan sampai memberikan pengalama-
pengalania:1 at
4
2. Fungsi Keluarga Ada hcbcrapa fungsi kcluarga dalam proses pcrkcmb'lngan anak, antara Jain : I) Fungsi Biologik Kelrnu·ga
merupakan tempat lahirnya anak-anak,
fungsi
biologik orang tua ialah melahirkan anak. Fungsi ini merupakan dasar kelangsungan hidup masyarakat. Namun
Jimgsi
ini
mcngalami
perubahan, keluarga sekarang cenderung kepadajumlah anak sedikit. 2) Fungsi Afeksi Dalam keluarga terjadi lrnbungan sosial yang penuh dengan ke111esram1 dan afoksi. Hubungan afeksi ini 1:umbuh sebagai akibat hubungan cinta kasih yang menjadi dasar perkawinan. Dasar cinta kasih dan huhungan afeksi ini mcrupakan faktor penting bagi perkembangan
pribadi
anak.
Dalam
rnasyarakat
yang
makin
impersonal, sekuler dan asing,seperti yang terdapat dalam keluarga. Suasana afeksi itu tidak terdapat dalam institusi sosial yang lain.
JO
3) Fungsi Sosialisasi Fungsi sosialisasi ini menunjukkan penman kcluarga dalam membentuk kepribadian anak. Melalui interaksi sosial dalam keluarga itu anak mcmpelajari pola-pola tingkah laku, sikap, keyakinan, citacita dan nilai-nilai dalam masyarakat dalam rangka pcrkembangan kepribadiannya. 5
3. Pengcrtian Kmmmikasi Komunikasi secara terminologi mempunyai arti yang beragam, keragaman dc±inisi tersebut dipengaruhi oleh sudut pandang serta bidang ilmu yang dimiliki dan digunakan para ahli untuk mendefinisikan komunikasi. Kata komunikasi berpangkal pada perkataan Latin communis yang berarti mcmbuat kebersamaan atau membangun kebersamaan antara dua orang atau lebih. Komunikasi juga bcrasal dari rnkar kata dalam bahasa Latin communico yang artinya membagi. 6 Dalam Kamus lksar Bahasa lmloncsia, komunikasi adalah pengiriman dan pcnerimaan pcsan atau beri!a antara dua orang atau lchih sehingga pesan yang dimaksud dapat difahami. 7 Dalam kamus komtmikasi diberikan pengertian bahwa komunikasi adalah proses pcnyampaian suatu pesan diilam bcntuk lambang bennakna sebagai panduan pikiran dan perasaan barupa ide, informasi, kepcrcayaan, harapan, himbauan dan tutap muku maupu11 tiduk langsung melalui media, dengan tujuan mcngubah sikap, pandang:m atau perilaku.
8
Menurut Dance, seperti yang dikutip oleh Jalaluddin Rahmat, mcngartikan kom:mikasi sebagai usaha menimbulkan respon melalui
5
Drs. St. Vembriarto, Sosiologi Pendidikan, ha!: 41 Dani ''f>•·diansyah, Pen~antar //Jnu Ko1nunikasi I'end1~kalan Taksunon1i Konseptual, (Bogor: Ghalia Indonesia). 1004, ha! : 3 7 Departeme:. Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa 111,dqnesia, (Jakarta : 6
n~1~:
n .. _.. _1.-
tnnn"\
' - - ' . ,,,.,
11
lambang-lamb<mg verbal, dimana lambang-lambang verbal tersebut bertinoaK 'ebagai stimuli atau pcrangsang. 9 Everett M. Rogers membuat definisi yang dikutip oleh Hafied Cangara, adalah scbagai berikut : " Komunikasi adalah proses dimana suatu ide dialihkan dari sumber kepada satu penedma atau lebih, dengan maksud untuk mengubah tingkah laku mereka". 10 Sedangkan komunikasi menurut Danny I. Yatim clan Irwanto adalah proses pemindahan infom1asi (verbal atau non-verbal) dari satu pihak kepada pihak lain untuk mencapai tujuan tertentu, tttjuan tersebut berupa : perhatian, pengertian, penerimaan ataupun perilaku atau tindakan. 11 Menurut Carl I. Hovland, yang dikutip oleh Onong Uchjana Effendi, Kornunikasi adalah proses mengubah perilaku orang lain. Akan tetapi menUlutnya, seseorang akan dapat mengubah sikap, pendapat, atau perilaku orang lain apabila komunikasinya itu memang komunikatif. Sedangkan
menurut
Harold Lasswell,
komunikasi
adalah
proses
penyampaian pcsan olch komunikalor kcpada komunikan mclalui media yang menimbulkan efek tertentu. 12 Proses komunikasi pada hakikatnya adalah proses penyampaian pikiran atau perasaan oleh seseorang (komunika:tor) kepada orang lain (koraunikan). Pikiran bisa merupakan gagasan, informasi, opini clan lainlain yang muncul. Komunikasi merupakan suatu hubungan, secara umum dapat menyangkut berbagai aktifitas dari berbagai individu. Komunikasi dapat terjadi dimana saja dan kapan saja, selagi masih terjad1 proses interaksi. Termasuk dalam komunikasi, orang lua sebagai pendidik pertama, melatih membiasakan kedisiplinan yang haik, clan laiI111ya. Maka untuk menciptakan kepribadian clan akhak (perilaku) yang baik pada 9
Jalaluddin Rahmat, Psiko/ogi Komunikasi, (Bandung: PT. Rem~ja Rosdakarya, 1986),
hal: 3 10
H. Hafied Cangara, Pengantar I/mu Komunikasi, ( Jakarla : PT. Raja Grafindo, 2007),
hal: 20 11
Danny I. Yatim dan lrwanto, Kepribadian, Ke/uarga dan Narkotika (7/njauan Svsial Psikoanafjsis), (Jakarta: Arcan, 1993), hal: 79
12
anaknya, orang tua hams menjalin komunikasi yang baik dengan anak remaja mereka. Untuk itu orang tua bcrtanggung jawab dalmn membcntuk akhak/perilaku anaknya tcrutama yang berada, dalam masa remaja. Membiasakan menjalin komunikasi yang akrab dalam keluarga akan membentuk sebuah kepercayaan diri pada anak, 1V1ereka akan mau mcmbicarakan pcrmasalahan dan kcsulitan yang mcrcka dihadapi kcpada orang tua mereka. Dari beberapa definisi diatas, dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud komunikasi adalah proses penyampaian pesan dari komunikator kepada komunikan berupa pikiran, gagasan, informasi, opini. clan lain-lain yang bertujuan untuk memberikan stimuli kepada komunikan yang d1harapkan komunikan tersebut dapat merubah sikap, pandangan, maupun akhlak atau tingkah laku.
4. Komponen-lrnmponcn Komunilrnsi Komunikasi hanya bisa te1:jadi kalau didukung olch adanya komponen komunikasi, komponen-komponen tersebut adalah : 13
!. Komunikator (Sumber) Dalam komunikasi
interpersonal,
komunikator atau
sumber
komunikasi bisa terdiri dari satu orang, tetapi bisa juga dalam bentuk kelon1µd,. misalnya : parlai, organisasi atau lembaga. 2. Message (Pesan) Pesan dalam proses komunikasi aclalah sesuatu yang disampaikan pengirim kepada penerima. Pesan dapal disampaikan dengan cara tatap wuka atau melalui
media komunikasi.
Jsinya
bisa berupa ihnu
pengetahuan, hiburan, informasi, ataupun nasihat. 3. Media Media ialah alat yang digunkan untuk memindahkan pesan dari komunikator kepada komunikan.
13
4. Komunikan (Penerima) Komunikan adalah pihak yang me11jadi sasanm pesan yang dikirim oleh komunikator. Penerima bisa terdiri dari satu orang atau lebih, bisa dalam bentuk kelompok, partai atau ncgara. S. Efck (Pengaruh) Efek adalah perbedaan antara 1'pa yang dipikirkan, dirasakan, dan dilakukan oleh komunikan sebelum dan sesudah menerima pesan. Pengaruh atau efek ini bisa pengaruh pacla pengetahuan, sikap dan tingkah laku seseorang. Komunikasi interpersonal adalah komunikasi yang te1jalin antara dua orang atau lebih. Dan kebutuhan clasar manusia berkaitan dengan hubungan interpersonal adalah :
14
I. Inklusi, yaitu keterlibatan seseorang dalam kelompok sebagai suatu kebut11hannya. Seseorang akan merasa dirinya tidak bermakna jika tidak mendapat pemenuhan kebutuhan inklusi. 2. Afeksi, yaitu kebutuhan scseorang akan perhatian dan kasih sayang. Seseorang akan merasa tidak dicintai jika tidak mendapat pemenuhan kebutuhan afeksi. 3. Kontr0l, yaitu kebutuhan seseot'ang akan arahan, petunjuk dan pedoman dalam berperilaku. Sescorang merasa dirinya tidak mampu atau tidak kompeten jika tidak mendapat pemenuhan kebutuhan kontrol. Dengan dipcnuhinya kctiga kebutuhan dasar di alas oleh orang lua kepada anaknya, maka anak akan merasa dirinya dilmrgai, dicintai dan diakui baik oleh keluarga terutama orang tuanya maupun oleh kelompok dan masyarakat di sekitarnya. Sedangkan interpersonal ada \ah :
faktor-faktor
yang
menumbuhkan
hubungan
15
'" Zikri Neni !ska, Psilw/ogi Penganlar Pemahaman Diri Dan Lingkungan, (Jakarta: Kizi
14
a. Trust (Kepercayaan) D.iantara
berbagai
faktor
yang
mempengaruhi
komunikasi
interpersonal, faktor percaya adalah yang paling penting. "percaya" menentuk!ln efektifitas komunikasi. Secara i1miah, "percaya" adalah mengandalkan
perilaku
orang
untuk
mencapai
tujuan
yang
dikehcndaki, yang pcncapaiannya tidak pasti clan dalam situasi yang penuh resiko. b. Sikap Suportif Sikap suportif adalah sikap yang mengurangi sikap defensif (pembelaan diri) dalam komunikasi. Orang akan bersikap defensif aP"''i:a ia tidak bisa menerima, tidak jtijlll', dan tidak empatis. Orang yang bersikap defensif cenclerung evaluatif, kontrolis, strategis, netralis, superioritas clan pcnuh kcpastian. c. Sikap Tcrbnka Sikap terbuka amat besar pengaruhnya dalam menumbuhkan komunikasi interpersonal yang efektif. Oleh karena itu sangat cliperlukan sikap terbuka untuk menjadikan komunikasi sebagai komunikasi 1ang efcktif. Jika ketiga faktor tersebut terpenuhi, maka komunikasi yang efektif antara orang tua clengan anak akan tcrwujucl., clan jika Im! ini tc1:jacli. maka keluarga terutama orang tua dapat mengontrol akhlak amiknya, begitupun sebaliknya, annk akan mudah mencrima apa yang dikatakan orang tuanya.
5. Syarat-sym·at Komunikasi yang Efektif Menurut Stewart L Tubbs dan Sylvia Moss, yang clikutip oleh Jalalucldin Rahmat, komunikasi yang efektif, paling ticlak menimbulkan 5 ha!, yaitu: a. Pengertian . Pengertian artinya penerimaan yang ccmmt dari isi stimuli, seperti yang dimaksud oleh komunikator, betapa sering clua orang bertengkar banya
15
karena salah satu dari mereka tidak dapat menangkap pesan yang disampaikan oleh yang lain. b. Kesenangan Tidak semua komunikasi ditujukan untuk menyampaikan informasi dan membentuk pengertian, seperti ketika mengucapkan selamat pagi, apa kabar,
ucapan-ucapan tersebut tidak bermaksud
untuk mencari
keterangan, melainkan untuk menimbulkan kesenangan, komunikasi ini menjadikan hubungan hangat, akrab, clan menyenangkan. c. Mempengaruhi Sikap Komurikasi paling sering digunakan untuk me:mpengaruhi sikap orang lain, agar sikap tersebut mengalami perubahan, rnaka si komunikator hams mampu menyampaikan informasi yang tcpat. d. Hubungan Sosial yang Baik Komunikasi yang ditujukan untuk rnenurnbuhkan huhunr;:an sosial yang ba;k. Manu;,ia aclalah makhluk sosial yang tidak dapat hiclup scndiri, mcreka memiliki kcinginan untuk hcrhuhungan dengan orang lain sccara posilif. Kebutuhan sosial adalah kcbutuhan untuk menumbuhkan clan mempertahankan hubungan yang mcmuaskan orang lain dalam ha! interaksi dan asosiasi, pengendalian, kekuasan clan cinta scrta kasih sayang. "'· Tindakan Mcnimbulkan tindakan yang nyata mcmang i11dikator efoktifitas yang paling pent;ng, karena untuk menimbulkan tindakan, harus berhasil terlebih dahulu menanan1ka11 pengertian, membentuk dan mengubah sikap atau meuimbulkan hubungan yang baik. Tindakan yang terakhir ini scbagai hasil kumulatif seluruh proses kormmikasi. Komunikasi yang cfektif memungkinkan terbentuknya aturan yang clisepakati dan ditaati bernama yang dapat meningkatkan ke1jasama clan saling percaya. 16
16
6. Faktor-faktor yang Mcmpengaruhi Komunikasi Orang Tua dengan Rcmli:;~
Da!am satu keluarga, orang tua !ah yang paling sering dan diharapkan mengkomunikasikim nilai-ni!ai, sikap. serla harapan-harapan keluarga itu pada orang lain. Hal ini dil&kukan orang lua mclalui rumah 1"ngga, reaksi orang lua lcrhadap remi\ia-rcmajanya, naschal·naschal, dan perilaku orang tua sendiri dianggap sebagai model olch anak-anak (remaja) nya. Untuk itt• ada bcberapa faktor penting yang menentukan jelas atau tidaknya informasi yang dikomunikasikan, yaitu : ( J) konsistensi, (2) keterbukaan, (3) ketegasan. 17 Infonnasi yang dikomunikasikan secara konsislen adalah infonnasi yang dapat dipercaya dan relatif Jebih jelas dibanding infonnasi yang selalu berubal1. Bila orang tua mengatakan "merokok itu buruk bagi kesehatan", tetapi orang tua sendiri melakukan kegiatan merokok, maka orang tua menyajikan informasi yang tidak konsisten, karena secara verbal orang tua mengatakan buruk bagi remaja dan baik untuk orang tua. Kedua, keterbukaan. Keterbukaan · untuk berdialog, membicarakan "isi" informasi, mernpunyai arti yang sangat p1mting dalam mengaralJkan perilaku komnnikan sesuai dengan yang dikehendaki. Faktor ketiga adalah ketegasan. Suatu ketegasan yang terbuka dengan contoh perilaku konsisten akan mempe~jelas nilai-nilai, sikap, dan harapan-harapan orang tua yang dikenakan pada remaja-remajanya. Ketegasan tidak selalu bersifat otoriter, tetapi ke:tegasan yang dilakukan orang tua kepada anak akan memberikan jan1inan bahwa anak benar-benar menunjukkan perilaku yang diharapkan orang tua. Menurut Kartini Kartono, ada beherapa faktor yang mempengaruhi komunikasi antara orang tua dengan remaja, antarn lain dipengaruhi oleh :
17
a. Keadaan masyarakat dimana keluarga itu hidup Apa yang te1jadi dalam masyarakat seeara tirnbal balik mempunyai pt;ngaruh pada kchidupan keluarga. Pcrnbahan nilai yang te1:jadi dalam masyaralrnt
alrnn
mempcngarnhi
pandangan
clan
ni lai-ni lai
yang
mempengaruhi sifat hubungan antara orang tua dengan r"maja. b. Kescmpatm1 yang diberikan orang tua Sikap dan tingkah laku remaja dalam hubungan dcngat1 orang tua sering merupakan renksi atas sikap dan tingkah Jaku orang tua. Jika orang tua membuka kesem!1atan pada rem~ja untuk bereaksi atau bertingkah laku tertentu, maka rem~ja akan menanggapinya. Dengan kata lain, sifat dan bentuk hubung::m antara orang tua dan remaja ditentukan oleh kedua belah pihak. c. Orang tua clan remaja sebagai individu Baik orang tua maupun
n:m~ia
mempunyai pribadi sendiri-sendiri,
111asing-masi11g berbeda satu dari yang lain. Hubungan mereka dipengaruhi pula olch penga:natan masing-masing tcntang diri scndiri dan tentang orang lain. Iii Sedangkan menurut Chairinniza Graha, bahwa agar komunikasi be1jalan dengan baik, perlu diadakan sebuah stratcgi yang dapat dilakukan oleh "''"'11<j tu~. yaitu : 19 a.
Mend,~ngarkan
Untuk dapat mengerti akan informasi yang disampaikan oleh seorang anak, orang tua harus menjad'. seorang pendengar yang baik. Mendengarkan dengan seksama apa yang menjadi keluhan, permasnlahan, keinginan dan harapan anak-anak sangat penting bagi orang tua. Permasalahan yang dihadapi oleh anak-anak sering kali dapat diselesaikan dengan baik karena orang tua bersedia mendengarkan clan memahami anaknya. Infr1rmasi yang diterima dapat mcnjadi dasar bagi orang tua 18
hal:95
Kartini Kartono, Penman Keluarga Memandu Anak. (.lakm1a : Rajawali Pers, 1992),
18
untuk menentukan sikap dan langkah bagi
pen~ecahan
masalah yang
dihadapi oleh sconmg anak agar mereka dapat bcrkembang dengan baik. b.
Terbuka Keterbukaan hams sering diasah dan dibiasakan dalam komunikasi
antara anak dan orang tua. Dengan keterbukaan, a.nak akan lebih percaya pada orang tua untuk mengutarakan pernsaan. permasalahan dan keinginan yang dimilikinya. Dan, K('jujuran serta keterusterangan antara anak dan orang tua pun bisa dibangun dengan baik. c.
Menyamakan Persepsi Komunikasi antara orang tua dan anak seringkali terjadi kesalahan
karoena adanya perbedaan persepsi. Karena itu, untuk menyelesaikan suatu permasalahan antara orang tua dan anak, harus mempunyai persamaan persepsi. Persamaan persepsi antara orang tua dan anak penting agar komunikasi bisa be~jalan dengan baik.
B. Akhlak 1. Per.gertian Akhl:ik
Akhlak dari segi bahasa berasal dari bahasa Arab, yang berarti
°
peri.ngai, tabi'at:, watak dasar kebiasaan, sopan dan sant:un agama. 2 Kata akhlak adalah bentuk jama' dari kata khilqun atau khuluqun yang artinya adalah budi pckerti. 21 Akhlak adalah daya kekuatan jiwa yang mendorong pcrbuatan dengan mudah dan spontan tanpa dipikir dan direnung Jagi. Akhlak pada dasamya adalah sikap yang melekat pada diri seseorang secara spontan diwujudkan dalam tingkah laku atau perbuatan. 22 Akhlak menurut istilah para ahli, menurut Ibnu Maskawih seperti yang dikutip oleh Moh. Ardani, akhlak adalah suatu s1kap mental yang mendorong unwk berbuat tanpa pikir dan pertimbangan. Sedangkai1 Imam Ghazali mendefinisikan akhlak adalah suatu sikap yang mengakar dalam 20
Moh. Ardani, Ak.'ilak Tasawuj; (Jakarta: CV. Karya Mulia, 2005), hal: 25
21 AhurlrHn 'll.l<11t"'
Al-t.J,.,.J,, T,,...,,.,,,.,f' /1.,,1.r,...+,.. ·PT }).;;.,.
n ..... r:,~,..Jn n.....t•>:>th~
IOOh\ 1~.-.1 · ')
19
jiwa yang darinya lahir berbagai perbuatan dengan rnudah dan gampang, tanpa perlu kep'1da pikirnn dan pertimbangan. 23 Akhlak pada dasarnya adalah sikap yang melekat pada diri seseorang sec:ara spontan diwujuclkan clalam tinglrnh laku atau perbuatan. Jacli pada intinya, akh:ak merupakan suatu konclisi atau sifat-sifat yang telah meresap clalam jiwa clan telah menjadi kcpribadian sehingga dari situlah tin:b1.1l berbagai macam perbuatan dengan cara spontan clan muclah tanpa dibuat-buat.
2.
Sumber-sumb~r
Ald1lak
Di dalam agama Islam, baik akhlak te:rhadap khalik, sesama mmmv•~
,naurun terhaclap alam telah clijelaskan clalan Al-Qur'an clan
Sunnah, sehingga menusia clapat rnenjaclikan keclua sumber tersebut sebagai pedoman dalam berakhlak. Yang menjadi sumber ajaran Islam secara keselurnhan sebagai pola hidup rian menelapkan mana yang baik ,:,111 mana yang buruk adalah A-Qur'an clan Sunnah. Firman Allah SWT
dalam Surat Ali-Imran ayat 134 :
',..--""lfl1 ._;, :;;w13 1,.:.;j1 :;..,..];, \Sj13 ~1~1~~ ~1~1 J,.. 0~ J.DI ,.. ,.. ,. ,.. ,, ,. ,. ,. ' ' '.'. '._'_\\' ' '~\ ' ~~ ~""-l ,y,J ,,
,
"(yaitu) orang-orang yang berit1faq, baik di waktu /apang maupun di waklu sempil, dan orang-orang yang menahan amarahnya dan memaajkan (kesalahan) orang lain. J)an Allah mencintai orang-orang yang berbuat kebaikan ". (Q.S. Ali Jmran : 134) 24 Hadits atau Summh Rasul yang me1tjadi sumber akhlak adalah : ,.
<"I>
r ;;-;u ~ ..
(u-1 olJJ) ,.J')l'..:..UI ,,_.1tS:.::. "Alai diutus (oleh (HR.A11mad) 25
23
24
Allah)
untuk
menyempurnakan
'fJ
J
,..
J
J.
(I
,,.
akhlalf'.
Moh. Ardani, Akh/ak Tasml'llj; hal : 27-28 Depag RI, Al-Qw..an dan Te~iemal11tva, (Semarang: PT. Karya Toha Putm, 1995), ha!
20
3. Ruang Lingkup Akhlak Berbagai bentuk dan ruang lingkup akhlak dapat dipaparkan sebagai berikut : 26 a. Akhlak terhadap Allah SWT Yang dimaksud dengan akhlak kepada Allah adalah sikap :itau perbuatan yang seharusnya dilakukan oleh manusia sebagai makhluk kepada Tuhan sebagai Khaliq. 27 Akhlak kepada Allah adalah beribadah kepada Allah SWT, cinta kepada..Nya, cinta karena··Nya, tidak menyekutukan-Nya, bersy·.1kur atas segala nikmat-Nya, dan sebagainya. b. Akhlak terhadap sesama manusia Manusia sebagai makhluk sosial yang keberadaannya banyak bergantimg pada orang lain. Untuk itu ia perlu bekerja sama dan sal:ng tolong menolong dengan orang lain, oleh karena itu, perlu diciptakannya suasana yang baik, satu sama Jai11nya saling berakhlak baik. Islam menganjurkan bcrakhlak yang baik kepada sc,sarna manusia, caranya dcngan
mcmberikan
pertolongar,,
bantuan,
mcnghormati,
menghargainya, clan sebagainya. Yang termasuk dalam akhlak sesama manusia antara lain adalah akhlak terhaclap cliri sencliri, akhl[\k terhaclap orang tua, clan akhlak terhaclap keluarga. c. Akhlak terhadap lingkungan Yang dimakksucl dengan lingkurtgan di sini aclalah sega!a sesuatu yang ada di sekitar
manusia~
baik binatang, tmnbuh-tumbuhan, maupun
benda-benda tak bernyawa. Pada clasamya akhlak yang cliajarkan al-Qur'an terhadap lingkungan bersumber pacla fungsi manusia sebagai klmlifah. Yang menuntut aclanya interaksi antara 111anusia dengan sesamanya dan manusia terhaclap alam.
21
4. Macam-macam Akhlak Adapun macam-macam akhlak, antara lain :28 I. Akhlak Mahmudah
Akhlak mahmudah adalah akhlak yang terpuji. Adapun yang tennasuk kepada akhlak terpuji diantarnya adalah sebagai berikut: a. Jujur (Amanah) Amanah adalah suatu sifat dan sikap pribadi yang setia, tulus hati dan jujur dalam melaksanakan suatu yang dipercayakan kepadanya, berupa harta benda, rahada maupun tugas kewajiban. b. Ikhlas lkhlas artinya murni atau bersih, tidak ada campuran. Maksud bersih disini ialah bersihnya sesuatu pekerjaan dmi campurnn motifmotif yang selain Allah, seperti ingin dipuji orang, ingin mendapat nama dan lain scbagainya. Lawan ikhlas ialah
i.l}'l'llk
artinya hcn;crikat
atau bercampur dengan sesuatu yang lain. lkhllas dan isyrak tidak hisa dipertemukan telapi lcmpatnya sarna-sama dihati manusia. c. Qona'ah Qona 'ah artinya ialah mencrima dengan rel a apa yang ada
atau merasa cukup dengan apa yang dimiliki. Qona 'ah disini maksudnya bukan menerima dengan pasrah tanpa ada usaha atau bekerja tetapi adalah qona 'ah hati, yaitu sikap hati dalam menghadapi apa yang dimiliki atau menimpa diri manusia itu. d. Malu Main yang dimaksud disini ialah pernsaan mundur seseorang sewaktu lahir atau tampak dari dirinya sesuatu yang membawa ia tercela. Aclakalanya orang malu kepada dirinya sendiri atau kepada orang lain dan juga kepada Allah. Malu kepada Allah merupakan ha! yang paling penting, sehab dengm1 rnsa main kepada Allah manusia tidak akar. berani durhaka kepada Allah dengan melanggar larangan alau mcngabaikan perintah-Nya, baik sewaktu dilihat maupun tidak.
22
e. Sabar Sabar yaitu sifot talrnn menderita sesuatu (tidak lekas marah, tidak lekas patah hati, tidak lckas putus asa, tcnang dsb), Di dalam mcnghmlapi cobaan hidup. ternyata kesabaran ini sangat penting untuk mernbentuk individu/pribadi unggul. Manusia diciptakan dengan disertai sifat tidak sabar dan karenanya ia banyak beri:mat kesalahan. 2. Akhlak Madzmumah Akhlak madzmumah adalah akhlak yang tcrccla. /\dapun yang temmsuk k'~pad~ akhlak yang tercela diantaranya adalah sebagai berikut:
\
a. Takabur \sombong) Tak:ibur ialah merasa atau mengaku diri bcsar, tinggi, mulia,
mclebihi orang lain atau merasa dirinya serba hebat. Orang yang memiliki sifat takabur, dia alrnn sukar mcnyadari kelemahan/kesalalmn dirinya dan kelebihan/kebt:naran orang lain, dan tidak tahu diri. b. Kikir
Orang yang kikir ialah orang yang sangat hemat dengan apa yang dimilikinya, tetapi hematnya demikian sangat dan sukar baginya mengurangi apa yang dimilikinya untuk oiberikar, kepada orang lain. Pada umiwmya sifat kikir dihubungkan dengan harta benda, biasanya tir-1 1,ul
ka~e,na
kekhawatiran akan jatuh mi skin.
c. De.t:Jki
Dengki ialah sikap atau rasa tidak senang at:as kenikmatan yang diperoleh orang lain, dan bcrusaha mcnghilangkannya dari orang lain tersebut, baik dengan maksud supaya kenikmatan itu bcrpindah ke tangan sendiri atau tidak. Orang dengki tidak akan membiarkan orang lain bahagia dan hidupnya penuh dengan keresahan. d. Bohong/d11sta Dusta ialah pcmyataan tentang sesuatu hal yang tidak cocok dengan keadaan yang sesnngguhnya, baik dalam bentuk perkataan I
I
1
I
I
23
terKutuk. Perkataan orang yang sering berbohong akan sulit dipercaya oleh orang lain. e. Iri Iri adalah sikap kurnng senang mclihat orang lain mendapat kebaikan atau keberuntungan. Sikap ini k·emudian menimbulkan prilaku yang tidak baik terhadap orang lain. misalnya sikap tidak senang, sikap tidak ramah terhadap orang yang kepadanya kita iri atau menyebarkan isu-isu yang tidak baik.
5. Faktor-faktor Yimg Mempengaruhi Akhlak Remaja Baik atau buruknya akhlak seseorang itu disebabkan adanya beberapa faktor yang mempengaruhi akhlaknya, diantaranya yatiu berasal dari dalam dirinya ataupun yang berasal dari luar dirinya. Menurut M. Arifin, diantara faktor-faktor yang membentuk akhlak remaja, yaitu : Pertama, faktor internal, yakni hal-hal yang bersifat intern yang berasal dari dalmn diri remaja itu sendiri. Baik sebagai akibat perkembangan atau pertumbuhannya maupun akibat dari suatu jenis penyakit mental atau penyakit kejiwaan yang ada dalam diri pribadi remaja itu sendiri. Kedua, faktor ekster:i.al adalah hal-hal yang mendorong timbulnya kenakalan remi\ia yang bersumber da:"i luar diri pribadi remaja yang bersangkutan, yaitu lingkungan sekitar atau keadaan masyarakat.
29
Hal ini tamµak sesuai dengan ajaran Islam,
sebagaimana dapat difahmni dalam ayat berikut : J
"',.
jl
,I
,.
A
~S::.;~;1 0::,Ja~ ~ ;.s:;,.~;,..1 .11(, ,
,.
J.
,
'
)
.ti '
,;
.:ij_'.,.,<J;J ~~ o:~u1:;
,.\)
)t;;,..;-u1:;
"Dan Allah menge/uarkan kamu dari perut ibumu dalam keadaan tidak mengelahui sesuatupun, Dia memberi kamu pendengaran, penglihatan, clan hati agar kamu bersyukur ". (QS. An-Nahl : 78)30 29
M. Arifin, Pedoman Pelaksanaan Bimhingan Dan Pe,1tv11/11ltan Agama, (Jakarta : Golden Terayon Press, 1982), ha! : 81
24
Ayat tersebut memberi petunjuk bahwa manusia mcmiliki potensi untuk dididik, y:1itu penglilmtan, pendengaran, dan hati sanubari. 31 Dengan demikian faktor yang mempengaruhi pembinaan akhlak manusia ada dua foktor, yaitu fnktor dari dalam, yaitu potensi fisik, intelektual drtn hati nurani yang dibawa scjak lahir, dan faktor dari luar, yang dalllm bal ini adalah kecbn orang tua di rumnh, guru di sekolah, dun tc.koh-tokoh set1a pemimpin di masyarakat, melalui kerja sama yang baik antara tiga pendidik tersebut.
C. Rcmaja 1. Pcngcrtian Rema.ill Para ahli berusaha untuk memberikan batasan-batasan tentang defini~ ·
~emnj11
menurut
penelitiannya
masing-masing
berdasarkan
kepentinga11 pendidikan dan peningkatan sumber daya manusia. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, remaja adalah mulai dewasa, sudah sampai umur untuk mcnikah, dan bukan anak-anak lagi.32 R<>maja dalum bahasa lutin disebut dcngan kata pubcrtas yang bcraiti usia menjadi ornng. 33 Menurut Zakiyah Darajat, masa rcmaja adalah masa peralihan dari "anak" meqjelai>g "dLwasa". Scmakin maju suatu masyarakat, scmakin banyak syarat yang diperlukan untuk menjadi dcwasa, semakin panjang masa yang diperlukan untuk mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan dan keterampilan, dan semakin banyak pula masalah yang dihadapi oleh remaja itu. Dzakiyah Darajat membatasi usia rem~ja dimulai kira-kira umur 13 tahun dan berakhir ldra-kira 21 tahun.
34
Sedangkan
menurut Danny I. Yatim dan Irwanto, remaja adalah orang yang berumur
31
Abuddin Nata, Akhlak Tasaw1if; hal: 166 Dcpartemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kam11s Besar Bahasa Indonesia, ha! : 739 :~ Andi Mapiare, l'siko/ogi Remqja, (Surabaya : Usaha Naslot1al. 1982), hal : 27 32
25
antara 12-23 talllm yang sedang mengalami transisi dari masa kanak-kanak ke masa dewasa. 35 Sarlito Wirawan seorang ahli psikologi, yang lebih mengutamakan perkembangan seksualitas memberikan runmsan bahwn masa remaja merupakan suatu masa yang meliputi proses perkembangan dimana terjadi perubahan-pernbahan dalam motivasi seksuil, organisasi ego dah1m hubungan orang tua dan orang lain, dan memiliki cita-cita yang hams dikejar. 36 Sedangkan menurnt WHO seperti yang dikutip oleh Soerjono Soekanto dalm11 bukunya Mengenal dan Memahami Masalah Remqja, "Remaja adalah individu yang scdang mengalami masa peralihan, yang dari
segi
kematangan
biologis
seksual
seclang
bcrangsur-angsur
mempcrtunjukkan karakteristik seks yang sekunder sampai mencapai kematangan scks, yang dari scgi pcrkcmbangan kc.iiwaan, jiwanya scdang berkembang dari sifat kekanak-kanakan menjadi dewasa, vang dari segi sosial-ekonomi ia adalah individu yang beralih dari kelcrgantungan menjadi relatif bebas". 37 Dari bt:berapa definisi di alas, dapat disimpulkan bahwa remaja sedang mengalami pernbahan-perubalmn yang amat ccpat dan mencolok dalam dirinya, baik yang menym1gkut segi ketubuhan, kejiwaan, maupun yang bersifat sosial ekonomis. Tidak mengherankan, peruhahan-perubahan tersebut akan menyebabkan g"'iolak-gc;iolak kebutuhan .dan k"'jiwaan dalam diri remaja yang kemudian dengan sendirinya akan diwttjudkan dalam perilaku sosialnya sehari-hari, yang seringkali sulit dimengerti.
"Danny[. Yatim dan lrwanto, Kepribadian. Kelumxa dan Narkotika (Ti11ia11an Sosia/ • Psikoanalisis), (Jakarta: ARCAN, 1993), hal: 90 36 Sarlito Wirawan, l'sikologi llemaja, (Jakarta : PT. Raja Gnifindo, 2002), hal : 9 37
C'-~-·-··~->::< .. ~1~~..,~~
.\,ln.,,,,,.. ...~~•f ,.J,..H AJ.~ ... ,.,I~n,.~; ft,f,.,.,-,f,,,J. Dntt•~•t,-, (J.,.l•<11rl!:1 •PT
J>nei-<11.-m
26
2. Karakteristik Usia Rcmaja Hurlock menjelaskan karakteristik usia remaja adalah sebagai a.
Masa rcmaja sebagai periode yang penting. Bagi sebagian rer.1aja, usia 12-22 tahun mcrupakan tahun kchidupan yang penuh kejadian menyangkut pertumbulrnn dun perkembangannya. Pcrkembangan fisik yang cepat clan penting discr\ai dcngim cepatnya perkembimgan mental yang mcnimbulkan penyesuaian mental clan perlunya pembentukan sikap, nilai, clan minat barn.
b.
Masa remaja merupakan periode peralihan. Seonmg remnjn yang berada pada ba!as peralihnn kehidupan, tubuhnya sudah kelihatan dewasa, akan tetapi ia akan gaga! menunjukkan kedewasaaannya, oleh Karena itu, terlalu besar bila dikatakan taplak meja, dan terlalu kecil bila dikatakan seperti serbet.
c.
Musa rcmaja merupnknn periode perubahan. Ada empat macam pernbahan yang te1jadi pada masa rem~ja, yaitu : I)
Mcningginya cmosi
2)
Pcrubahan
tubuh, minat, dan
pemn yang diharnpkan oleh
kelompok sosial 3) Pembahan
nilai-nilai yang diannt,, sehubungan deugan
perubahan minat dau perilaku 4) Timbulnya sikap ambivalensi tefl1adap setiap perubahat1. d.
Masa remaja merupnkan masa mencati identitas. Pada tahun-tahun pertama masa remaja, penyesuaian diri dengan
kel,1mpok masih tetap hal yang penting. Lama kelamaan mereka mulai mendambakan identitas diri dm1 tidak lagi puas deagan menjadi diri sendiri, menyamakan teman-teman scbayanya3 g
27
Menurut Didin Hafidhuddin dalmn bukunya memhentuk pribadi qur 'ani, ciri-ciri diantaranya:
utama anak yang berkualitas atau yang salch
39
a. Memiliki aqidah salimah (keimanan yang kuat dan benar terhadap Allah SWT). Sehingga ia mampu bersyukur dan beribadah kepadaNya. b. Memiliki akhlaqul karimah (akhlak yang rnulia) yang terccrrnin dari perilakunya yang jujur, amanah, menghnrmati yang lebih lua dan menyayangi yang lebih muda, serta menghargffi sesama. c. Memiliki kecintaan kepada ilmu pengetahuan, yang tercermin clari rasa ingin talmnya yang tinggi, gemar mcmbaca, clan sebagainya. d. Memiliki keinginan yang !mat untuk terbiasa melakul:an hal-hal yang baik. Misalnya disiplin, menghargai waktu, serta menegakkan shalat dengan baik dan tepat waktu. 3. Kcsulitan Yimg Biasa Dihad~pi Rcmaja
Kesulitan yang dihadapi remaja terutama disebabkan oleh kondisi tubuh dan jiwanya yang sedang hcrada dalam masa transisi, kesulitankesulitan tersebut adalah : 40 a. Kesuli!an dc>.lam hubungan dengan orang
:t>
Orang ma di manapun mereka beracla atau bagaimanapun kondisinya, se:altt akan punya sejumlah peraturan dalam keluarganya, tidal' terkeeuali peraturan bagi anak-analmya. Remaja, di pihak lain, ingin supaya tidak dikekang dan bebas membuktikan bahwa ia sekarang sudah dewasa. Adapun perat11ran yang dibnat oleh orang tua dan diberlakukan bagi remaja, mercka cenderung untuk menerimanya sebagai kekangan terhadap kebebasannya. Sekalipnn peraturan itu baik tujuar.nya, belum tentu r<:maja dapat menerimanya, apalagi bila peraturan itu bersifat sepihak (hanya meng1mtungkan orang tua).
39
Didin Hafidhuddin, Membentuk Prihadi Qur 'ani di llawah llimhlngan Syarl 'ah.
28
Ticlak semua harapan orang tua adalah juga harapan rernaja. Remaja mempunyai harapan-harapan sendiri untuk dirinya. yang mcleset jauh dari harapan orang tua. Perbedaan-perbedaan inilah yang mendorong terciptanya konflik anak atau rcmaja dcngnn orang tun. Bila
te~jadi
konflik, mungkin akan
te~jadi
situasi seperti di bawah
ini : 1) Putus komunikasi : orang tua clan anak saling mendiamkan 2) Kedua pihak mengambil sikap konfrontatif : perang mulut, saling menyakiti, membongkar persoalan lama, clan sebagainya 3) Remaja mengambil tindakan nekad : a) Menglrnkum diri sendiri clan melepaskilll kemarahannya pada diri sendiri (ngebut, narkotik, dan lain se:bagainya) b) Menghukum orang tua dengan berbagai cara agar orang tua kapok, misalnya : kabur dari rumal1 b. Kesulitan dengan teman sebaya Remr;ja, dnlam pcrgaulan dcngan tcman schayanya, seringhli menghadapi kesulitan, diantaranya : l) Jngin me:lepaskan diri dari kelompok pergat1lan tertentu tapi tidak berani atau tidak tahu caranya. Banyak rem:aja yang setelah masuk dalam kelompok tertentu, lalu sering benmiin dan bergaul dengan kelompok itu akhimya menyadari bahwa pergaulan mereka itu buruk dan tidak bermanfaat. Tetapi hiasanya remaja segan untuk menarik diri,
karena takut
dikucilkan.
Di sinilah jiwanya
kelompok,
mereka. seolah-olah
menghadapi konflik. 2) Remaja
bila
berada dalam
mendapat suatu kekuatan dan kcberanian baru untuk berlindak. Melakukan pengrusakDn, ngebut, dan lain sebagainya.
29
D. Kerangka Berfikir Komunikasi dalam keluarga adalah suatu hubungan interaksi yang bermaksud untu:, menyampaikan pcsan atau infonnasi yang berkaitan dengan aktivitas pembelajarnn akhlak karena orang \ua sebagai lingkungan pendidikan pertama dan sebagai pembentuk awal r.khlak rcmaja. Akhlak merupakan suatu kondisi atau sifat-sifat yang telah meresap dalarn jiwa dan tclah menjadi kepribadian sehingga dari situlah timbul berbagai macam perbuatan dengan cam spontan dan mudah tanpa dibuat-buat. Akhlak re1m:ija merupakan akhlak rerru'.\ia baik terhadap agama maupun lingkungannya. pada masa ini, remaja ingin mendapatlum perhatian
dan
penman
dalam
masyarakat
sekitamya, jika tidak
mendnpatkannya, maka remaja ini akan menarik perhatian masyarakat dengnn cnra melnkukan tindakan yang tidak sesuai dengan nom1a masyarakat dan melakukan kenakalan remaja lainnya. Jadi, jika komunikasi dalam keluarga tidak baik, hal ini dapat berpengaruh burnk tcrhadap perkembangan akhlak anaknya, akibatnya perkembangim akhlak tersehut terganggu. Jika hal ini terjadi, nwka akan berpengarnh pada akhlak anak atan remaja dalmn masyarakat, ia akan melakukan perhuatan yang melanggar aturan norrna atau aturan yang ada daldlTI agama dan masyarakat. Selain itu, jika komunikasi dalam keluarga terutama dengan orang tua tidak efektif, maka anak akan malas dan tidak mau menceritnkan masalahnya
k1~pada
keluarga terutama orang tuanya,
mereka akan mencari tempat atau orang lain yang bisa mendengarkan dan menghargai
keberadaannya, jika tempat
atau orang lain tersebut
mempunyai perilaku, kebiasaan dun memberi pengaruh yang buruk pada rem~ja,
akibntnya, remaja akan mengilrnti apa yang menurutnya paling
bisa menerima dan lebih mcngerti tentangnya.
30
E. Hipotesis I !ipotc~;is diajukan bcrdasarkm1 pada tcori dan kcrangka bcrlikir yang tclah cliwaikan di atas, clan untuk 111enge1:ahui adakah hubungan antara komunilrnbi dalam keluarga terhadap akhlak rcmaja di SMPJ AlAzhar 3 Binlaro Jaya, maka penulis merumuskan hipotcsis sebagai herilmt:
Ha
Terdapat hubungan yang signifikan antaru komunikasi dalarn keluarga terhadap akhlak remaja
Ho
: Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara komunikasi dalam
kcluarga lerhadap akhlak remaja
BABHl METODE PENELlTIAN A. Disain l'enelifom Yang dimaksud dengan metode penelitian adalah strategi umum yang dianut dalam pengumpulan dan analisa data yang diperlukan guna meajawab persoalan yang dihadapi_ Metode yang digunakan dalam pcnclitian ini ad.alah metodc korelasional yang digunakan untuk rnendapatkan infonm1si tentang adanya Pcngaruh K01mmikasi Dalam Kduarga Tcrhadap Akhlak Remaja (studi kasus di SM!'! AlAzhar 3 Bintaro Jaya) Pcnelitian dcskriptif yaitu penelitian yang hcrtl\iuan 111c11gga111barkan keadaan sebeuamya. IJHtuk memperoleh data yang obycktit: maka digunakan dua bentuk penelitian : I. Penelitian
kepuslakaan,
yaitu
pcnc[itian
yang
dilakukan
dengan
mengumpulkan, membaca dan menga11alisis buku yang ada hubungannya dengan masalah komunikasi. 2. Penelitian lapangim, yaitu penelitian untuk mempcrnleh data-data lapangan lang:mng ke masyarakat, terutama remaja (siswa) SMPl Al-Azhar 3 Bintaro
Jaya.
32
B. Vari:\bel Pe11elifom Varibel adalah obyck penelitian atau apa yang menjadi titik pcrhatian suatu penelitian. 1dalam penelitian ini melibatkan dua variabel :
1. Variabel komunikasi dalam keluarga, variabel ini mcnduduki posisi sebagai variabel bebas {independen), yakni yang memberi pengarnh terhao"~'
J,,dL Variabel ini disimbolkan dengan huruf X.
2. Variabel akhlak remaja, variabel ini menduduki posisi sebagai variabel terikat (dependen), yakni hasil sebagai pengaruh variabel independen. Variabel ini disimbolkan dengan hurufY.
Tahcl. I Variabel Penelitian fV!dtriks clan kisi-kisi angket penelitian No
I
2
]_ Variabel I ~--,;1Ciika10r ________ T_1~0 KonsistensT___
Variabel
L
bebas (X)
n. Keterbukaan
sl11ir
l 0, 1 L J 3,
----1-1l;::h
12:--,--4--
I, 2, 3, 4. 5, 6.
Komunika
~· 9, 15, 16, 17,
si dalam
118, 19.
keluarga
c. Ketegasan
Variabel
a. Akhlak terhadap Allali
teriknt (Y)
J.
Akhlak terhadap scsama
14,20, 7.
'
13
3
5,26,32,40
4
2, 23, 24, 27'
13
~8, 29, 31, 33,
Akhlak
manusia
rern~ja
a) Akhlak kepada diri sendiri
~4, 35, 37, 38,
b) Akhlak kepada ibu bapak
I I
9,
c) Akhlak kepada keluarga k;. Akhlak terhadap lingkungan -
_,l, 36,
2
33
C. Populasi dan Sampel 1. Populasi Populasi adalah jumlah keseluruhan obyek pcnelitian sebagai sumber data yang karaktcristiknya hendak diduga. Jadi, populasi merupakan wilayab yang terdiri dari subyek dan obyek yang mempunyai karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipclajari, kemudian ditarik suatu kesimpuJan. Sedangkan sampel adalah sebagian atau wakil yang diambil dari populasi yang diteliti.2 Pene!itian ini populasinya adalah seluruh siswa kelJs 8 sebanyak 132 orang. Dipilihnya siswa kclas 8, karena pada masa ini, remaja sangat memhutuhkan a
D. Telmik Pcngumpuhm Data Un.tuk mengumpulkM data, penulis menggunakan beberapa teknik pengumpulan data, yait:u :
1. Observasi Observasi dilakukan untuk memperoleh gambaran yang menyeluruh mengrnai objek yang .>edang diteliti. 2. Angket Angket adalal1 daftar pertanyaan yang hmgsung diberikM kepada responden baik secara Jangsung maupun tidak langsung.
2
Sudjana, Metoda S!atistika, (Bandunl!, : Tarsito. 2005). Ital : 15
34
E. Telmik Analisa Data Teknik analisa data adalah langkah-langkah yang ditcmpuh oleh renulis nntuk mempemleh basil akhir dalam penelitian. Untulc menganalisis dr.ta dalam penelitian ini, penulis melakukan langkahlangkah sebagai berikut : · a. Editing, yaitu memeriksa jawaban angket yang telah diserahkan oleh responden. T1tjuannya adalah mengumngi kesalahan atau kckurangan yang ada dalam daftar pertanyaan. Bila ada jawaban yang meragukan atau tidak dijawab, penulis menghubungi respouden yang bersangkutan nntuk disempumakanjawabannya agar angket itu sah. b. Skoriug, pertanyaan angket yang telal1 dijawab oleh responden akan ditabulasikan dengan skor nilai setiap itemnya, dengan cara jawaban huruf diubah menjadi nilai angka, yaitu : a) Alternatif jawaban A mempunyai bobot nilai 5 b) Alternatifjawaban B mempnnyai bobot nilai 4 c) Altematifjawaban C mempunyai bobot nilai 3 d) Altematifjawaban D mempunyai bobot nilai 2 e) Altematifjawaban E mempunyai bobot nilai 1 c. Data yang diperoleh dari penyebaran angket kepada siswa diolah dengan cara statistik melalui tabel Distribusi Frekuensi R.elatif, juga dinamaknn tabcl prosentase. Dikatakan "frekuensi relatif", sebab frekuensi yang disajikan di sini bukanlah frekuensi yang sebenarnya, melainkan frekuensi yang dituangkan dalam angka persenan. Untuk memperoleh frekuensi relatif (angka persenan), dignnakan rumus : p
= L ...:rJOO N
%
Keterangan : P = Angka Prosentase /
=
Frekuensi jawaban responden
N =Number o.fCases (jnnilah frekuensi)
35
d. Mencari augka korclasi D3larn menguji hubungan antarn kornunikasi dalam kcluarga dengan akhlak remaja, digunakan statistik "r" kordasi Product Momeni dcngan rumus:
Keterangan : X
: Variabel perhatian orang tua
Y
: Variabel prcstasi belajar agama Islam siswa
rxy
: Angka Indeks korelasi "r" product moment
N
: Jumlah responden
IXY : Jumlah hasil perkalian antara skor X dan skor Y : Jumiah seluruh skor X : Jumlah seluruh skor Y Setelah
diketahui
hubungan
antara dua
variabel,
langkah
selanjutnya ada!ah diadakan inerpretasi data dcngan dua cara, yaitu : 1) lntcrprdasi scdcrhana dcngan cam mcncocokkan hasil pcrhitungan
dengan angka indeks korclasi "r" Product Moment scperti dibawah ini: Tahcl. 2
_____ __________________ Besamya "'r" Pn:iduet
Angka lndcks Korclasi "r" Product Momeni -----·---,,
___
.___
----~
Interpretusi
Moment (r~y)
Antara variabd X dru1 variabel Y rnemang 0,00-0,20
terdapat korelasi itu sangat lemah atau sangat rendah sehhingga korelasi
itu diabaikru1
(dianggap tidak ada korelasi ruitara variabel X dan variabel Y). 0,20-0,40
Antara variabel X dan variabel Y terdapat korelasi yang lemah atau rendah
0,40-0,70
Antara variabel X dan variabel Y terdapat korelasi yang seilang atau cukup
36
0,70-0,90
Antara variabel X dan variabel Y tcrdapat korclasi yang kuat atau tinggi
0,90-1,00
Antara variabel X da111 variabel Y terdapat
. __________,____ I
korelasi yang
sang~~mait atau sangat tinggi
2) Interpretasi terhadap "r" Product Moment, yaitu dcngan tcrlcbih dahulu merumuskan hipotcsis kerja/altematif (Ha) dan hipotesis nihil (Ho). Kemudian mencari derajat bebasnya (db) atau degress
freedomnya (df) yang rumusnya: df=N-nr
Keterangan : df= Degress Freedom N =Number
Nr = Banyaknya variabel yang dikorelasikan Setclah diperoleh hasil dari df. maka dapat dieari hesamya "r" yang tcrcantum dalam label Nilai Product Moment, baik pada taraf signifikansi I%. Jika "r" obscrvasi (ro) sama dcngan atau lcbih bcsar (::'.:) dari pada tabcl (n) maka Hipotesis altemat{f (Ha) ditcrima atau terbukti kebenarmmya. Eerarti memang benar antara variabel X dan variabel Y tcrdapat korelasi yang positif yang signifikan. Scdangkan Ho tidak dapat ditcrima atau tidak tcrbukti
kr~hcnamnnya.
lni hcrarli mcnunjukkan hahwa
tidak adanya k8rclasi antara variabcl X dan variabel Y. Scbaliknya, jika "r" observasi (ro) sama dengan atau lebih kecil t;) dari pada tabel (rt), maim Hiµotcsis alternatif (Ha) tidak dapat diterima atau tidak tcrbukti kebenarannya. Selanjutnya untuk mencari dan mengctahui scbernpa besar kontribusi variabel X dan vmiabel Y dipergunakan rumus sehagai berikut :
KD=r'xill0% Keterangan : KD
=
Kocfisien Dete1mi11ation (kontribusi variabe! X dan variabcl Y)
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Gambarim Ummn 1. Scjarah Bcrdirfoya SMPI Al~Azhar 3 Bintaro .faya. Yayasan Pesantren Islam (YPI) Al-Azhar yang didirikan pada tanggal
7 April 1952 te!ah dikenal sebagai lembaga pendidikan yang berwawasan IPTEK dan IMTAQ. Hal ini sejalan dengan tujuan pendidikan nasional. I-!ingga sekarang, YP! Al-Azhar telah berkembang pesat dengan dengan berdirinya 86 sekolah, mulai dari lingkat kelompok bcrmain hingga perguman tinggi (Universitas Al-Azhar lndonesia-UAI) yang tersebar di bUilli nusantara. SMP Islam Al-Azhar 3 yang berdiri pada tanggal 21 Juni
1992 adalah sckolah yang langsung di bawah YPJ Al-Azhar. SMP Islam AlAzhar 3 berada di kampus Al-Azhar Binaro dengan luas l ,5 ha ;,ersamasama clengan TK dan SD Islam Al-Azhar 17. Dalam pcrkembangannya SMP Al-Azhar 3 sudah menjadi Sekolah Slandar Nasional (SSN) sejak tahun 2005. saat ini SMP Islam Al-Azhar 3 mengembangkan program bilingual. 2. Visi dan Misi SMPI Al-Azhar 3 Bi111taro .faya SMPJ AJ.. Azhar 3 Binlaro Jaya mempunyai visi "pendidikan Imtaq
berwawasan lptck", Selain Visi,
SMPI Al-Azhar 3 Bintaro .laya juga
mempunyai Misi, antara lain: a. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efoktif b. Mcnumbuhkan s2mangat kcunggulan sccara intensif c. Mendoronl!
dan
membantu
setian
siswa
untuk
mcngcnali
clan
38
d. Menurnbuhkm penghayatan dan pengarnalan terhadap ajaran agama Islam dan budaya b,mgsa e. Mencrapkan manajcmcn partisipatif
f. Mendorong dan menumbuhkan semangat belajar, berprnstasi. dan bekerja keras.
3. Sarana dan Pr.asanma Sarona dan
prasarnna
mcmpakan syarnt pcnting agar dapat
menciptakrul suasana belajar yang kondusif dan menghasilkan lulusan yang berdaya ::·•pa. Untuk mcngetahui sarana yang tersedia di SMPI Al-Azhar 3
Bintaru Jaya Japa1 dilihat dari tabel berikut ini: Tabel 3 Sarana dan Prasanma No
Sarana dan Prasamna
Jumlah
l
Ruang Kantor
2
2
Ruang f(elas
3
rcrpustakaan
4
Lab. Komputer
5
Lab. Bahasa
------12
I ---
----------
-6Lab. IPA -7- -------Ruang Matematika '----·----·-·-~-
---
8
,____
-
10
---
l
----I
-- f - - - - - -
Ruang PMR
._
Ruang Seni Musik
··-·---
16
Polik!inik
l ______ I
~-----
---
Aula Serba Guna Masjid
. -----
-~------
RuangOSJS
15
--
I
-~-
Workshop Sen i Ru pa
13
--
I
--. l
Ruang Audio Visual
12
---
----·-·-~----
-·---·--·---~·--------·
L..___._
11
14
I
RuangBK
9
--
I
-----l
-------I
t-----1----
------- -"----,-·-"
--------
·r__,_-----
39
4. Kmikulum y:mg diguuakan Dalam menerapkan sistem pcmbckyaran, SMPl Al-Azhar 3 sudah menggunakan kurikulum Diknas Tahun 2006, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di setiap jenjangnya, ditambah dengan kurikulum AlAzhar, yaitu Pendidikan Agama Islam (3 jam pelajaran), Al-Qur'an (2 jam pelajaran), Bahasa Arab (2 jam
pel~jaran).
Dilengkapi dengan layanan
lainnya, seperti : I. Program rdayanan kurikulurn kelas rcgulcr dan kclas bilingual
2. Remedial, untuk siswa yang rnengalami harnbatan belajar 3. Enrichment I pengayaan, untuk siswa yang memiliki kernarnpuan di atns rata-rnta 4. Intensif I pendalaman materi, untuk seluruh siswa agar lebih siap dalam rnenghadapi kenaikan kelas dan Ujian Nasional S. Studi wisala dan karya wisiita.
Selain kurikulum di alas, SMP !slam Al-Azhnr 3 Bintaro Jaya juga mengintegrasikan pembinaan lmtaq dalam kurikulumnya yang dilaksanakan dan dikembangkan dalam kegiatan-kegiatan :
1. Tadarns setiap hari di kclas sebelum KBM 2. Shalat Dhut.a dan Dzuhur berjama 'ah 3. Bimbingan kultum 4. Bakti wsiai anak asuh 5. Laihan Dasar Kepemirnpinan Murid (LDKJvl) 6. In house ESQ for Teens
B. Dcskripsi D~ta Responden yang dijadikan sampel penclitian ini ditctapkan bahwa populasi siswa kelas 8 SMPI al-Azhar 3 Bintam Jaya. Setelah penulis rnemberikan angket kepada siswa, maka penulis mcndapalkan data sebagai berikut :
40
1. Komunikasi Dalam Keluarga (Variabel X) Tabel. 4 Keterbukaan dalam keluarga No
Altematif Jawaban
F
%
a
Sangat setuju
6
20%
b
Sc1t;ju
12
40%
c
Kunmg sctuju
10
34%
d
Tidak setuju
I
3%
1
3%
r=~w"rn'"'
.ium!ah
""";'
30
100%
·-
di atas, dapatlah diketahui bahwa adanya
Berdasarkan tabel
keterbukaan dabm keluarga. Hal ini dapat dilihat 20 % atau 6 orang yang menyatakan sangat setl\ju. 40 % alau 12 orang yang mcnyatabn setuju, 34 % atau 10 orang yang menyatakan kurang setuju, 3 % atau l orang yang menyatakan tidak setuju dan sangat tidak setuju. Tabel. 5
•-r ;~~---
Bertukar fikiran bila sedang berkumpul dengan keluarga
~~~;:::'~"'·· 1__ :
' fomlah
.
·--~=j--1ii0%
Berdasark<m tabcl di atas, dapat dikcta.hui bahwa anggota keluarga salin2 brr•ukar fikiran iika sedamt bcrkunmul. Hal in1i danat dilihat 17% atau
41
setuju, 27% atau 8 orang yang menyatakan kurang setuju, 3% atau 1 orang yang menyatakan tidak setuju, 0% atau tidak ada yang menyatakan sangat tidak setuju
Tabel. 6 Orang tua selalu mcluangkan waktu untuk kcluarga -·"---·-------~·-------
No
Aiternatif Jawaban
F
------%
a
Sangat setl.tju
8
27%
b
Setuju
19
63%
c
'Kurang setuju
2
7%
d
Tidak setuju
0
0%
e
Sangat tidak setuju
I
3%
I
.lumlah
--
30
100%
Berdasarkan tabel di atas, dapm diketalmi bahwa orang tua selalu mduangkan waktu untuk keluarga. Hal ini dapat dilihat 27% atau 8 orang yang menyatakan sangat setuju, 63% atau 19 orang yang menyatakan selt.ju,. 7% atau 2 orang yang menyatakan kurang setuju, 0% atau tidak ada yang menyatakau tidak setuju, dan 3% atau I orang yang menyatakan saugat tidak setuju. Tabcl. 7
Terbuka dengan orang tua dalam segala ha! No
a
Ailermuif .Jawaban
F
----4
Sangat setuju
=+I:~
___ _J_·------l
b
Setuju
10
c
Kumng setuju
13
d
Tidak seh\ju
1 () 3
- - - - - ·---·---ngat !idak sctuju
-
...... --.. "~·-
--·-------·-----·--~--------·-----···---
,;umlah
----
--l!
-r- 10% -----r--- ----11-o/;·-----
----· ' !
30
3_3_'X_.4:-,%
'
·----··----
100 %
. ---·-----·-L·----·--·
42
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa remaja terbuka dengan orang tua dalam segala hal. Hal ini dapat dilihat 14% atau 4 orang yang menyatakan Sangat sctuju, 33% atau I 0 orang yang menya•akan setuju, 43% atau U orang yang menyatakan kurang setuju , dan 10% a.tau 3 orang yang menyatakan tidak setuju, dan 0% atau tidak ada yang menyatakan sangat tidak setuju. TabeH. 8
Ornng tua sangat menghargai pendapat anaknya --··--"-"" Al'!e:rmatif Jawaban No % F a b
San_gat setttiu -----··-
8
Setuju
15
F
27%
-- - -
50%
-
5
d
Kuning setttiu --·
Tidak setuju
2
6%
e
Sangat tidak setuju
0
0
c
-
.
Jmn!ah
I 7%
-
-----·--·-·- -30
100%
--~-
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa orang tua sangat me:ighargai pendapat
anak1~ya.
Hal ini dapat dilihat 27% atau 8 orang yang
menyatakan sangat setuju, 50% atau 15 orang yang mcnyatakan sctuju, 17% atau 5 orang yang menyatakan kurang setuju, 6% atau 2 orang yang menya!akan tidak setuju, dan 0% atau tidak ada yang menyatakan sangat tidak setuju.
43
Tabel. 9 Memliskusikan masalah keluarga dengan anak
I
Allernatif ,Jawaban
: . ['"'"'""";" No
.
F
~lo
3
10%
b
Set1tlu
14
47%
c
Kurang sctuju
9
30%
d
Tidak setuju
3
10%
e
Sangat tidak setuju
I
3%
Jumlah
30
100%
I-
-
~.
Berdasarkan label di atas, dapat diketalrni bahwa orang tua mendiskusikan masalah keluarga dengan anak. Hal inii dapat dilihat 10% atau 3 orang yang menyatakan sangat setuju, 47% atau 14 orang yang menyatakan setuju, 30% atau 9 orang yang menyatakan kurang setttiu. 10% atau 3 orang yang menyatakan tidak setuju, dan 3% atau l orang yang menyatakan sangat tidak setuju. Tabcl. 10 Orang tua tidak perduli dengan keinginan anaknya
a ~-
b
Sangat setuju
0
----Setuju
~-~·
c
F
Alter11atif .Jawaban
No
Kunmg setuju
2
-
11
~-
d
1--·
e
-
12
Tidak setuju
Sangat tidak sctuju .
Jumlah
·-
5
%
0% ·- - - - - 7%
t
37 % 40%
--- ---·--------
-----30
16%
"'-·
100 %
-Berdasarkan tabel di alas, dapal diketahui bahwa orang tua tidak perduli dengan keinginan anaknya. Hal ini dapat dilihal. 0% atau tidak ada
44
3% atau 11 orar:g yang menyatakan kurang setuju, 40% atau 12 orang yang menyatakan Ti
Tabcl. JI Anak merasa orang tua tidak perduli dengr n keberadaannya No
AH.cn1mtif Jawaban
F
--,.------·%
a
Sangat setuju
I
3%
b
~ JIQju
I
3%
c
Kurang setQju
5
16%
d
Tidak setuju
- -- - - ·
20%
6
-
--r
57%
17
c g a t tidak setuju .Jumlah
30
-- .
100%
B-::rdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa anak merasa orang tua perduli dengan keberadaannya. Hal ini dapal dilihat 3% atau 1 orang yang menyatakan sangat set1\ju, 3% atau l orang yang menyatakan setuju, 16% atau 5 orang yang menyatakan kurang setuju, 20% atau 6 orang yang menyatakan tidak setuju dan 57% atau 17 orang yang mcnyatakan sangat tidak setuju.
Tabel.12 Anak merasa tcman atau sahabatnya lebih mengerti -·· Al F i'lo a
Sang,
b
Setuj
c
l(uratig sctuju
d
Tida"r.. setuJU
e
---------1--------
57%
7
23%
----!----··-
Sang
3 Jmnlah
-
17
-----·-
30 ·------·~·-
45
Bcrdasarkan tabel di atas, dapal diketahui ba11wa anak mcrasa teman atau sahabatnya tidak lebih mengerti dari pada orang hmnya. Hal ini dapat dilihat 3% atau I c,rang yang menyatakan sangat setuju, 7% atau 2 orang yang menyatakan setuju, 57% atau 17 orang yang menyatakan kurang setuju, 23% atau 7 orang yang menyatakan tidak setuju, dan 10% atau 3 orang yang menyatakan sangat tidak set!i[ju.
Tabcl.13 Orang tua menasehati anaknya nntuk bersikap baik
!N;-f Mt;rnatif Jawaban __
.F
a
Sangat sctuju
16
b
Setuju
13
44%
c
Kurar:g setuju
I
3%
0
0%
.,
d e
-
. Tidak setuju ~anga!
·---· --··
tidak setuju
---------·---~--
.lumlah
R
J3
~'o
--
0
0%
--·--··---·-···-.-·--···- ····--
-------- ··---.-----"•·--·-·.
30
100 %
Berdasarkan tabe! di atas, dapat diketahui bahwa orang tua menasehati anaknya untuk bersikap baik. Hal ini dapat dilihat 53% atau 16 orang yang menyatakan sangat sctuju, 44% atau 13 orang yang menyatakan setuju, 3% atau l nrang yang mcnyatakan kurang setuju, 0% atau tidak ada yang menyatakan tidak setuju dan sangat tidak setuju.
46
Tabcl. 14 Orang tua menasehati anaknya untuk berlaku sopan pada yang lebih tua
~
A!tcnmtif .Jm;aban
c~=
-------%
·-,.----------
~-a__J s~:e,at.5-ett~~--------~---~-------------·-37%
Setuju
b
--
18
60%
c
Kurang setuju
I
3 %
d
Tidak setl!ju
0
0 %
e
Sanga\ tidak setuju
0
0%
---~'------·
Jmnlah
30
·---·--------
IOO%__J
Bcrdasarkan tabel di <•las, dapat diketahui bahwa orang tua menasehati anaknya tmtuk berlaku sopan p;,da yang lebih tua. Hal ini dapat '1a;h'1t
37% atau I 1 owng yang menyatakan sangat setuju, 60% atau l 8 orang
yang menyatakan settiju, 3% atau J orang yang menyatakan kurang setuju, 0% atau tidak ada yang mcnyatakan tidak sctuju dan sangat tidak sctuju.
Tabet 15 Orang tua membantu anak untuk menyelesaikan masalah yang dihadapinya
No]_ a
..........__
b
___
---------.----------------.Jawab11n % I' A~-~ernalif ---------------~--"·-~-·-.--- .,.~---·------
Sangat setuju
---Setttju
l1
37 %
6
---- --··-20%
c
Kurm1f~ setuju
13
43 %
d
Tidak setqju
()
0%
e
Sangat tidak setuju
0
0 <}b
J umlah
---
,
--
--------- -------30
100%
-~--------~-,..L~.~-=------
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa omng tua mernbantu
anak untuk menyelesaikan masalah yang dihadapinya. Hal ini dapat dilihat 37% atau 11 orang yang menyatakan sangat setuju, 20% atau 6 orang yang menyatakan setuju, 43% atau 13 orang yang menyatrnkan kurang sewiu, O"/o
47
Tabel. 16 Anak perduli dcngan masalah orang tuanya
No
F
°'If>
f,'""""""j" --
4
13%
Setuju
21
10%
Kurang sctuju
4
d
Tidak setuju
J
e
Sangat tidak settuu
a b
-·
Alic1'1latif .Jawaban
c
1-
I
·----
4%
-- ·-------
-
0%
0
-
Jumlah
.
-- ------13%
-
'----·
·-
-----·
30
100%
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa anak perduli dengan masalah orang lmmya. Hal ini dapat dilihat 13% allm 4 orang yang mcnyatakan sangat setuju, 70% atau 21 orang yang menyatakan setuju, 13% atau 4 ,,. .u.g yang mcnyatakan kurang setuju, 4% atau Iorang yang menyatakan tidak sctuju, dan 0% atau tidak ada yang mcnyatakan sangat tidak setuju.
Tabel. 17 !bu menasehati anaknya bila me.lakukan kcsalahan
-
~-.--··--··
No
I
A!temalif .lawaban
--------
--1------
a b
..
!'
Sangat setttju -
12
17
Setuju
40 %
57%
+---·----
c
Kurang sctuju
I
d
Tidak setuju
0
0%
e
Sangat tidak setuju
0
0%
30
100 %
-
-
Jumlah
----
~-----·-
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa ibu mcnasehati anaknya bila melalrnkan kcsalahan. Hal ini dapat diHlmt 40'}';, atau 12 orang '
'
''""'U> ~
•
48
3% atau 1 orang yang mcnyatakan kurang setuju, 0% atau tidak ada. yang menyatakan tidak setuju dan sangat tidak setuju.
Tabcl. 18 Anak malas hcrcerita lcntang masalah yang dihadapinya kepada ora.ng tuanya -~~
No
A!'!cmaiif Jmvab:m
3
-
b
Setuju
-
c
Kurnng setuju
d 1--·--
Tidak __
,_,
F
Sangat setuju
a
e
-----
..
SCtl\jll
-
""·-·-
-·----~··--·~--.
%
10%
2
7%
16
33 %
2
7%
7
23 %
30
100%
,,,
I Sangat tidak setuju
·~--
~'
Jmnlah
I
Berdasarkan tabel di atas, dapatlah diketalmi bahwa anak tidak malas bercerita tcntang masalah yang dihadapinya kepada orang tuanya.
H~d
ini
dapat dilihat 10 % atau 3 orang yang menyatakan srnngat setuju, 7 % atau 2 o;-'lng yang menyatakan setuju, 53 % atau 16 orang yang menyatakan kurang setuju, 7
°',
atau 23 orang yang menyatakan tidak setuju dan 23 % atau 7
orang yang n.enyatakan sangat tidak setqju.
T:ibcl. 19 Orang tua selalu menanyakan masalah yang dihadapi anaknya i\.l!ematif J>1waban
EEt5
---· F
3
gal setuju
b
--·-·-----·-··----·------ -
Sc!Uju
,_____ ----···-
..·--·-..·--
13
43%
11
37%
3
10%
-- ----·
c
Kurang setuju
d
l~idak !1et~ju
c
----·-~-----
l0%
-----------·
---~~----
San gal !idak sclt(jH
0
0%
Jumlah
30
100%
--·-·-------------~---~- -------~---
49
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa orang tua selalu menanyakan masalah yang dihadapi anaknya. Hal ini dapat dilihat 100/o atau 3 orang yang menyatakan sangat set~ju, 43% atau 13 orang yang menyaiakan setuju, 37% atau l l orang yang menyatakan kurang setuju, 10% atau 3 orang yang menyatakan tidak setuju dan 0% atau tidak ada yang menyatakan sangat tidak setujlL Tabcl.20 Ayah dan ibu memberikan kesempat.an pada anaknya nntuk berbicara ·----- -· -No
Alternatif Jawabau
F
%
a
Sangat setitiu
5
16%
h
Setuju
20
67%
c
Kumng setuju
4
14 %
]()
100%
' - - - - - - - - - - - - - - ' - -----···--~---Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa ayah dan ibu memberikan kesempatan pada anaknya untuk berbicara. Hal ini dapat dilihat 16 % atau 5 orang yang menyatakan sangat setuju, 67% atau 20 orang yang menyaiakan setttiu, 14 % atau 4 orang yang menyatakm1 kurang setuju, 3% atau I orang yang menyatakan tidak setltju dan 0% atau tidak ada yang menyatakan sangat tidak setuju.
•
50
Tahel. 21 --·No
Kcluarga adalah pendengar yang baik r·-------· --·-·--·-
--~-----·-----·
Alternatif J,nvahan
F
%
5
17%
~-
a
Sangat setuju
h
Sctuju
c
Kurang setuju
,.....___
r---~-~
·-----·--·-----· -·
57%
6
20%
·-------· ---
·-~---·------·------- r---------·~~~-
d
Tidak setuju
e
Sangat tidak setuju
--
!7
1
.
f-
Jumlah
30
----- - ------
-----~-----···
-·
=t
I
3% 3%
LIOO%'
Berdasarkan tabel di atas, dapal diketalmi bahwa keluarga responden adalah pendengar yang baik. Hal ini dapal dilihat 17% atau 5 orang yang menyatakan sangat setuju, 57% atau 17 orang y<mg menyatakan setuju, 20 % alau 6 orang yang menyatakan kurang setuju, 3% atau l orang yang menyatakan tidak setuju dan sangat tidak setuju.
Tahcl. 22 Orang tua tidak perduli dengan penjelasan anaknya
No
r
Altcrnatif Jv.wahan
..
-·
a
Sangat setuju
2
b
Setuju
I
ll
c
Kurang setuju
d
Tidak setuju
c
Sangat tidak setuju
6
Jumlah
30
-
10
%
7% 3% ______ __,
-
.
----
37%
33% 20% !00%
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketalmi babwa orang tua perduli dcngan penjelasan anaknya. Hal ini dapat dilihat 7% •atau 2 orang yang menyatakan sangat setuju, 3% atau I orang yang menyatakan setuju, 37%
51
menyatakan tidak setuju clan 20% atau 7orang yang menyatakan sangat tidak setuju Tabcl. 23
Oranr tl!a mcmberikan kcbebasan pada anaknya untuk mengambil kcputusan dalam hidupnya "
ND
A!ti,rnatif Jawaba11
F
%
a
Sangat setqju
6
20%
b
Setuju
15
50%
c
Kurnng setuju
5
d
Tidak setuju
3
17% ·10%
e
Sangat tidak se!l!iu ·-· Jmnlah
1
3%
·-·
-
--
-
30
!00% <--·-·-
----·--------
Berdasarkan label di atas, dapal dikctahui bahwa orang tua mcmberikan kchcbasan pada anaknya untuk mcngambil kcputusan dalam hidupnya. Hal ini dapat dilihat 20% atau 6 orang yang menyatakan sangat setuju, 50% atau 15 orang yang menyatakan sctuju, l 7% atau 5 orang yang menyatakan kurang setuju, I 0% atau 3 orang yang menyatakan tidak setuju dan 3% atau 1 orang yang menyatakan sangat tidak setuju
52
2. Akhlak Remaja (Variabel Y)
Tabel. 24 Bila anak merasa tertekan di rumah, dia akan melampiaskannya dtmgan melakukan lml-hal yang negatif
--
-
Altematif Jawaban
No
F
----
a
Sangat setuju
Setuju
0
c
Kunmg setuju
7
--Tidak setuju
d
3%
-
0%
-
Jumlah
30
23% 7%
20
·--·
-----·-
2
Sangat tidak setttiu
e
---
I
b
---
--·
67%
------·100%
Berdasarkan label di alas, dapal diketabui bahwa bila anak merasa tertekan di rumah, dia tidak akan melampiaskannya dengan melakukan halhal yang negatif. Hal ini dapal dilihat 3% atau l. orang yang menyatakan sangat setuju, 0% atau tidak ada yang menyatakan sctuju, 23% atau 7 orang yang menyatakan kurang setuju, 7% atau 2 orang yang menyatakan tidak setuju dan 67% atau 20 orang yang menyatakan sangat tidak setuju Tabcl. 25 Orang tua membiasakan anaknya bersikap disiplin .,..-...-..-·% F No Altematif .Jawaban -----· ·43% Selalu 13 a
------
b c
-
Sering
8
Kadang-kadang
7
--
27% ·- c·-----23 %
--------·2
d
Pemah
e
Tidak pernah
0
Jumhh
30
~--·--
7%
0% ·-1 - - · - 100% ·--
53
Berdasarkan tabel di atas, dapat dikctahui bahv.-a orang tua membiasakan anaknya bersikap disiplin. Hal ini dapat diliha.t. 43% atau l3 orang yMg menyatakan selalu, 27% atau 8 orang yang menyatakan sering, 23% atau 7 onmg yang mcnyatakan kadang-kadang, 7% atau 2 ornng yang
menyatakan pemah, dan 0% atau tidak ada yang menyatakan tidak pemah. Tabcl..26 Orang tua mengontrol tingka11 lakn anaknya di ruma11 N() a
b
II
c
Altematif .Jawaban Sela!u
-
Sering
--Kadang-lrndang
----------
[=§~k pernah
F
%
5
17% 40%
12
-
lI
·-·- ------·--·
2
7%
-
0 30
Jmnlah
36%
·----~-------
0 ~'O ·--!00% '---··-·-----
Berdasarkm' label di atas, dapat dikctahui bahwa orang tua mengontrol :ingkah lakn anaknya di rumah. Hal ini dapa! dilihat l 7% atan 5 orang yang menyatakan selalu, 40% atau 12 orang yang menyaiakan sering, 36% atau 11 orang yang menyatakan kadang-kadang. 7% atau 2 orang
mcnyatakan perna11, 0% atau tidak ada yang menyatakan tidak pernah. TabeR. 27 Anak mengucapkan salam ketika berangkat atau pulang dari sekolah ----"
No a
Allernatif Jawaban Selalu ..- - - · - - - - - -
b
Sering
c
Kadang- kaclang
d
Pernah
e
Tidak pernah
F
~~%---
13
43 %
8
27 %
5
17%
.
--------
--------+----·-------..----·4
13%
0
0%
------- -----·
54
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa anak meni,>ticapkan salam ketika bcrangkat atau pulang dari sekolah. Hal ini dapat dilihat 43% atau 13 orang yang menyatakan selalu, 27% atau 8 orang yang menyatakan seling, 17% alau 5 orang yang mcnyatakan kadang-kadang, 13% atau 4 orang yang menyatakan pemah, dan 0% atau tidak ada yang menyatakan tidak pemah.
Tabel. 28 Keluarga melaksanakan shalat berjamaah dalam I har; No
a
Selalu
b
Sering
I
d ·-·-·-
c
-- - - - - 3% 7%
2 -
c
%
F
Alternatif .Jawaban
Kadang-irndang
-- -
15 10
Pernah --·-------·------~---
Tidak pernah
-- -·
33 %
-------------
-
~·--··-···.------
2
7%
30
100%
f----
.lumlah
50%
-----
. -·-----C.....-------·-··
Berdasark:m label di atas, dapat diketahui bahwa keluarga kadangkadang melaksanakan shalat berjamaah dalam 1 hati. Hal ini dapat dilihat
3% atau 1 orang yang menyatakan selalu, 7% atau 2 orang yimg menyatakan sering, 50% atau 15 orang yang menyatakan fl".dang-kadang. 33% atau 10 orang yang menyatakoo pernah, dan 7% atau 2 orang yang menyatakan tidak pernah.
55
Tabel. 29 Anak melaksanakan shalat lima waktu ·-
No
Aliematif Jawaban
F
%
7 ?lo
a
Selalu
2
b
Sering
7
c
Kadang-kadang
15
d
Pernah
4
e
Tidakpemah
2
7%
Jumlah
30
100%
--
23%
50% I
13%
·-
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui ba11\va anak melaksanakan shalat lima waktu. Hal ini dapat dilihat 7% atau 2 orang yang menyatakan selalu, 23% alau 7 orang yang menyatakan sering, 50% atau 15 orang yang mcnyalakan kadang-kadang, l 3% atau 4 orang yang mcnyatakan pcrnah, dan 7% atau 2 orang yang mcnyatakan tidak pemah.
Tabet 30 Anak berkclahi dengan temannya No
a
Ahcrnalif .Jawaban Selalu
F
0
!-----!----·----
0% --·~----·
7% 2 !----+--- ---------!------·---+------· 13 '!lo 4 r<.adant;-kadang c ---· ---------------j~---·"·----· ---------37% Pernah II d b
Sering
e
Tidak pemal1
13
43
Jumlah
30
100 %
·-----··--
~lo
--·------
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa anak tidak selalu berkelahi dengan te111annya. Hal ini dapat dilihat
0% atau tidak yang
menyatakan selalu, 7% atau 2 <'rang yang mcnyalakan sering, 13
•y;, atau 4
orang yang menyatakan kadang:kadang, 37% atau 11 orang yang
56
Tabet 31 Am'k mcmbantu tcmannya yang scdang dalam kcsulitan Altcrnatif .Jawaban
P.= -
%
F
Sclalu
6
-----------~--.
20%
-
Sering
17
c
Kadang-kadang
5
17%
d
Pcmah
2
7%
0
0%
e
Tidak
--
- - ------
r,~mah
Jumlah
30
56%
-
--
-- -·-------!00%
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa anak membantu temannya yang sedang dalan1 kesulitan. Hal ini dapat dilihat 20% atau 6 orang yang menyatakm1 sdalu, 56% atau 17 orang yang menyatakan sering, 17% atau 7 orang yang menyatakan kadm1g-kadang, 7% atau 2 orang yang menyatakan pernah. dan 0% atau tidak ada yang menyatakan tidak pemah. Tabel. 32
Anak membunyikan radio dengan suam yang pelmi. ·~·~·-
No
Allematif Jawaban
·-
F
i-------
+--
a
.. Selalu
8
b
Sering
5
17%
c
Kadang-kadang
13
43%
d
Pemah
2
7%
e
Tidakpcmah
2
----·--Jumlah ~.
30 .
%
26%
!00%
------
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa anak membunyikan radio dengan suara yang pelan. Hal ini dapai dilihat 26% atau 8 orang yang mcnyatakan selalu, I 7% atau 5 orang yang menyaiakan sering, 43% atan 13
-----
J~KARTfJ
RPUSTAf
M SYAHID
57
orang yang menyatakan kadang-kadang, 7% atau 2 orang yang menyatakan pernah, dan tidak pernah.
Tabcl.33 Bila anak berjalan di depan orang yang lebih tua, dia menghormatinya
----
Alternatif Jawaban
No a
Selalu
F
%
11
37%
-
b
~
Sering
14
46%
c
Kadang-kadang
3
10%
d
Pernah
2
7%
e
Tidak pernah
0
0%
30
100%
1
Jumlah
-Berdasarkan label di atas, dapat diketahui bahwa bila anak be1:ialan di depan orang yang lebih tua, dia menghormatinya. Hal ini dapat dilihat 37% atau I l orang yang menyatakan selalu, 46% atau l 4 ·orang yang menyatakan sering, l 0% atau 3 orang yang menyatakan kadang-kadang, 7% atau 2 orang yang menyatakan pernah, dan 0% atau tidak ada yang menyatakan tidak pernab.
Tabel. 34 Anak menumti perintah orang tuanya No
Alteniatif Jawab:m
~--7<;;;-:o-
F
--
-
2
a
Selalu
b
Sering
c
Kadang-kadang
d
Pemah
e
Tidak pcmah
0
Jumlah
30
-
15 12 I
---~-·---~,.-~-
-·
40%
-----
--J---~-,:~-~%-1
-~-------
-----
~
=·-50%----l
.,--·---·-,---~··
- · .-______ j
Berdasarkan tabel di atas, dapatlah diketahui bahwa anak mcnuruti
58
menyatakan sela!u, 50% atau 15 orang yang menyatakan sering, 40% atau 12 orang yang menyntakan kadang-kadang, 3% atan 1 orang yang menyatakan pernah, dan 0% atau tidak ada yang menyatakan tidak pemah.
Tabel. 35 Anak melaksanakan puasa penuh di bulan Ramadhan
a
Alternatif Jawabim .. Selalu
b
Sering
6
20 o/c
c
Kadang-kadang
4
13 %
d
Pemah
2
7%
e
Tidak pemah
0
Jum!ah
30
No
,
-- ,______,_
____
F ·--~H--
18
% I -------60%
·-
0% 100%
Berdasarkan tabel di alas, dapat dikctahui bahwa anak mclaksanakan
puasa penuh di bulan Ramadhan. Hal ini dapat dilihat 60% atau 18 orang yang menyatakan se!alu, 20% atau 6 orang yang menyatakan sering, 13% atau 4 orang yang menyatakan kadang-kadang, 7% atau 2 orang yang menyatakan pemah, dan 0% atau tidak ada yang menyatakan tidak pernah.
Tabcl. 36 Anak berbohong kepada orang tua untuk menut.upi kesalahannya No
--
--·--··-----~·1~--M-~~~-· F 0
---~-----~ 0% 17%
a
Sefalu
b
Serina v
c
Kad::mg-kadang ·-----
20
Pemah ..
3
10%
Tidakpemah
2
7%
Jum!ah
30
100%
d
e
-
Alternatif Jawaban
-
5
-
66%
59
Berdasa:;kan tabel di atas . dapat diketahui bahwa anak kadang-kadang berbohong kepada orang tua untuk menutupi kesalaharmya. Hal ini dapat dilihat 0% atau tidak ada yang menyatakm1 selalu, 17% atau 5 orang yang menyatakan sering, 66% atau 20 orang yang menyatakan kadang-kadang, l 0% atau 3 orang yang menyatakm1 pernah, C:.m 7 % atau 2 omng yang menyatakan tidak pernah. Tabel. 37
Anak r.1clakukan tindakan kasar atau marah-marah untuk melampiaskan kekesalannya ···--Allernalif Jawaban
~o I Sela!u
c---"----·-·--
%
F
.
'
I
3% 13%
b
Sering
4
c
Kadang-kadang
13
-
·-!------
44%
.
d
9
Pemah
30%
-----
.
e
Tidak pcrnah
3
10%
30
100%
·-
.Jumlah
--------·-
.
Berdasarkan label di atas, dapat diketahui bahwa anak kadang-kadang melakukan
tindakan
kasar
atau
marah-marah
unt.uk
mdampiaskan
kekesalannya. Hal ini dapat dililiat 3% atau 1 orang ym1g menyatakan selalu, 13% atau 4 orang yang menyatakan sering, 44% atau 13 orang yang menyatakan kadang-kadang. 30% atau 9 orang yang menyatakan pemah, dan l 0% atau 3 orang yang menyatakan tidak pemah.
60
Tabel. 38 Anal( melawan apabila orang tua nya mcmaksakan kehendak mereka No
Aite1"Ilatif .Jawaban
a
Se!a!u
b
Sering
F
%
I
3%
----·------ · -------·-
--------
3
IO%
c
Kadang-kadang
14
47%
d
Pemah
8
27%
e
Tidak pernah ·Ju mlah
4
13%
30
100%
-Berdasaikan label di atas, dapat diketahui bahwa anak terkadang melawan apabila orang tua nya memaksakan kehendak mereka. Hal ini dapat dilihat 3% atau 1 orm1g yang mcnyatakan selalu, 10% atau 3 orang yang menyatakan sering, 47% atau 14 orang yang menyatakan kadang-kadang, 27% atau 8 orang yang menyataka11 pemah,
menyatakan tidak pernah. TabcH. 39 Anak ikut membantu apabila ada No
---''
ke~ja
----------------Al!"mi1tir .lawaba11
-·---·-------~--·---
I Selalu
--1---
bakti di lingkungan rumalmya
-------------·-- -··--·····-·-·----F
%
---·-··---------· -----------0
0%
··-·---------------···-------·---··--
b__ j Sci~:: ___________ ---------~-------- ------~'.)
-~---~~~~lan1~
I Pemah
e
j Tidak p~~nah
---·------~---. -~ · - 2~-~:
__
8
27 %
8
- :n % . ---·--------*-
1------L---·--·
.lumlah
% ___ _
30
I 00 %
Berdasarkan tabel di atas dapat dikctahui bahwa anak tcrkadang ikut membantu apabila ada kerja bakti di lingkungan rumahnya. Hal ini dapat
61
menyatakan sering, 27% atau 8 orang yang meuyatakan kadang-kadang, 27% atau 8 orang yang menyatakan pemah, dan 27% atau 8 orang yang menyatakan tidak pernah.
Tabel. 40 Anak meminta izin terlebih dahulu sebe:lum memiltjam barang milik orang lain - -----------
- · ----·· No All ematir .Jawabau
a b
c
Selalu
e
.
%
0
33 %
--__________,_______---- -Sering
I
Kadan g-kadang
~, 11•~1, ~
F
Tidak pemah
---
J umlah
4
47%
6
20%
0
0%
0
0%
30 -·---
- - - -··-----
100% -------~----
Bcrdasark:ln tahcl di alas, dapat dikctahui bahwa anak mcminta izin terlebih dahulu sebelum meminjam barang milik orang lain. Hal ini dapat dilihat 33% atau l 0 orang yang mcnyatakan selalu., 47% atau l 4 orang yang menyatakan sering., 20% atau 6 orang yang menyatakan kadang-kadang, 0% atau tidak ada yang menyatakan pcrnah, dai; tidak pernah. Tabet 41
No
Anak meminta maaf apabila ia mclakukan kesalahan ·---·-·- - · - - · - - AUematif .Jawaban
F
%
-~'"----·--~--------M ··--~~··----~
a b
c d
Selalti -
13
43%
13
43%
Kadang-kadang
4
14%
Pemah
0
0%
0 ---··---30
0%
Sering
I
..
e
.._____
Tidakpemah .lmnlah
-
-- ··---------
100%
62
Berdasarkan tabel di atas, dapatl diketahui bahwa anak meminta maaf apabila ia melakukan kesalahan. Hal ini dapat dilihat 43% atau 13 orang yang menyatakan selalu, 43% atau 13 orang yang menyatakan sering, 14% atau 4 orang yang menyatakan kadang-kadang, 0% atau
tidal~
ada yang menyatakan
pernah, dan tidak pemah. Tabd.42
Anak memenuhijanjinya -
Altcmatif Jawaban
No
F
%
a
Selalu
3
!0%
b
Sering
17
57%
c
Kadang-kadang
JO
·-----33%
d
--------- -------------------· ()% Pernah 0
e
Tidakpcmah
-
Jmnlah
-
=±
--~-----
0 0% -----------------30
100 %
-----
---
Berdasarkan tabcl di alas, dapat diketahui bahwa anak mcmcnu11i janjinya. Hal ini dapat dilihat 10% atau 3 orang yang mcnyatakan sclruu, 57% atau 17 orang yang rncnyatakan sering, 33% atau I0 orang yang menyatakan kadang-kadang, 0% atau tidak ada yang menyatakan pemah, dan tidak pemah.
rabel. 43 Anak mematuhi perintah Allah % a
Scla!u
10
1----J----------------------- - - - - - - - - - - ! b
Sering
13
44%
f---,-----------.-------1--------·-- ----·-------c
Kadang-kadang
6
20%
0
() %
Pernah Tidak pcrnah
63
Berd.:isarkan tabel di atas, dapatlah diketahui bahwa anak mematuhi perintah Allah. Hal ini dapat dilihat 33% atau 10 orang yang menyatakan selalu, 44% atau l3 orang yang menyatakan sering, 20% atau 6 orang yang menyatakan kadang-kadang, 3% atau I orang yang menyatakan pemah, dan 0 % :itau tidak ada yang menyatakan tidak pemah.
Tabel. 44
Perhitungan untuk mencari data variabel X dari hasil penyebaran 8ngk.et Butir Soal Respoi1den
l
2
3
6
4
7
8
9
lO 11 3 1 _4 . 4
12
5
5
4
4
5
4
~~~~£_-·---·_4_i_Ir -~~-:_ _~, __± s l_~ ____±J_,_:Ll .1_L2-L 5 I 5l t2.J t41 __
'
4 ,
4
i\nindya Amanda Au!ia Fikri l\vina Permatasari Billy Arviandra Danang Hilman D Dianita lndah Fitriani ErinaEkatiani Putri D Fikram Eka Saputra HafizhWidvantoro Kemal Gema R
5 5 2 3 4 4 4 4
4
KhansaSyarifa Lulu Wulandari Mavnardo Muhamad M. Afif Prasetio • • • M. Lazuard1 Syat1b1 M. Risyad Nesva Dewitavanti Nur Adhaini S Odinianto N PedranaAdrian
Pradiota Nararva
I
5 3 4
I
4 4 4 4 I 4 I 4, 4 ' 5 I 1 4
3
·- 4 ,
4 3 3 3 3 2 3 4 3 3
3 4 2 3 . 3 3 3 3
5 3 5 4 4 3 4 4 4
4
4 4 2 5 4
3
4 \
5 3 3
4 3 3 ' 3 j 4 ,
I 4 4 i 4
5 . 2 3 4 3 1
2 2 4 3 ! ! 5 I_4 i 4 I 4 1.
4
4
4 '
4
5
3 4
5
4
4 1 3 4 4 3 4
I
I
1
41
,
3
I
I
J JI
5
I
4
4
J
3 4 4
4 3 4
4
4
I
5
5 5
I
4 '
!
I
4 ,
!
!J.
I
5 4
5J 4 4 5
l
4
r
3
I
4
1
4 ,
4
5 _
5 5 4
5 5 4 4 4 4 4 4 5 5
i
5
5
I 2 I 3 i ' 3 i 3 I
5 3 4 4 4
4 4 2 3 4 3 5 2
3 3 4 4
3
3 i 2 I 3 I 3 I l f 3 I 2 I Ii 3 I
3
3
2
3
5 5 5
5
I
4 3 4 3 i 4 I
3 4 3 3
4
! i
i
I
5 2 . 5 5 4 5 4 l
! 5 5
l
~
5 S 4 4
5
I I
13
14
I 41
3 j
4
s:
4
I s
5 5
4 5 5 4 3 4 2 4
j
3 4 3 3 4 3
4 . 5 3 4 4 3 4 3 5 3
I
I I
4 3 3 5 4
1 4 I I 3 3 2
5
5 5. 3 4 4 4
3
4 5 3
4 5 4 4 4 5 4 5 4
I I
15
I
5 3
3
4
4
i 5 i 5
4 4 4
3 3
4 4 4
4 [ 3 4 3 5 3
4
4
4
4
3
i i
5 4
I
I
3
l
18
t-i
20
Jumlah
4 _3
-4
4
76~
17
i
_i_f--'!-+-4
I
I
l I
41
I I
85 . sfl
4 4 3 3 3 3 3 4 5 2
4 L±J 4 5 4 4 4 4 3 3 4 3 4 I 4 4 5 5 4 4
4 1 3
I
4
4
3
! 5
8'.
4 4
52 72 75 75
I
4
5
16
l 4 l 3 5 2 3 I 4 2 I 3
3 I .\ 2 3 3
lli ~
4 5
I
I
4 3 4 3 4 ,
4 5 4 3
I
4 4
4
4
I
4 5 3 4 3
3 4
4 5 3 4 3 3 '
5
! sI 4
4 2 3 3 5
I 4I I4
3
I I
4 4 4 , 3 3 4
4
5 5 2 4 4 2 l 4
5
5 3 3 3 3
4
i
87 _j 66 78 64 64 69 73 86 I 74 '
~3
74 75 74 76
78
~
Rinaldo Alfino Rizka Amalia Sakiinah
::li~uruto
1
na-+
Tara Deandra Aulia Danny T Arief Puseita
-
I
31 41
5 3
i i
, I
Ji
I
":l:
1
~1
5 5 4 4 3i 5 3
3 4
5
5 4
3
3
5
5 4 4
4
2
3
5 5 3 4 3 5 2
1
'I
s! 41 4 4 4!
21
3
5 5 4 3
5 5 5 5 3 5
5 4 4 Jumlah
I s sI s
3
5 5 5 4 5 4 4
41 :z I
5 5 j ' 4
.. ' ")
5 • I 4 J ' ~!
-
5
5 5 3 4 5 3
4 3 4
5 5 5
4' 4 4 4 4
4 5 4
3
sI
3 3 1 3 3 3
2
5 5
J
'
4
4 3 4 3
4 4 5
4 4
2
'
5 5 4 4
~
l
5 3 4 3 5 4
2 3
4 4 4 5 4
76 86 82 78 70 88
64 ' 2268
8:
Tabel. 45
Perhitungan untuk mencm:i data variabel Y dari hasil peny~baran angket
i' l
Responden
h
-----
2kH
6 4 7 8 2 3 5 I Abi~asa Mohammad I' 4 3 41 3 3 5I 5 3I 3! 5 4 2 5 I' Alfitra Akbar 4I 3 ---3 14T- 2 I - 3 l 4 ]~ A.n~;,dyi"Am_?nda l 4 1 5 r-31-2 2 ~-s5 J Aulia Fikri 4 5 3 31 21 3 4 5 i Avina Perrnatasari 5 4 5 5 I Billv Arviandra 41 51 sl 2 4 3 4 i Danano Hilman D 3!4~113 4 4 2 31 4 4 I Dianita lndah Fitriani 5 5 I Erina Ekatiani Putri D 5 4 2 2i 2\ 3 5 2 ei 4/ 4i 5 4 4 4 ! Fikram Eka Saputra 5 1 5 51 sl 3/ 4 3 5 I Hafizh Widvantoro I Kemal Gema R I 3 3 4 5I 2i 3 3 3 5 5 i Khansa Svarifa 3 31 51 31 21 5 3i 31 3! 51 4 5 4 4 I lulu Wulandari 4 2 2 2 i 21 3 I 4 i 4 I Mavnardo Muhamad ( r1t Aflf P 51 4i 31 4 i 3 ! 5 i 4 i 2 ?I 3, 21 2! 3 ! 5 ! M_ Lazuardi Svatibi 3 3 " ! 4 5 4 i 3 i 41 4 i M. Risvad 5 ! 4 i Nesva Dewitavanti 5 5i 31 Si 1 i 31 5' 3 51 l Nur Auhaini S 5 41 41 31 3 I 5 I 51 5 4 ! Odinianto N 51 3 l 21 3 I 4 4 31 4 I 21 4 l 4 TPed:ana Adrian 3 31 5 1 ! 5 5 ! Pradipta Nararva 3 5 3 5\ 3! 5 5 5 4 I Rinaldo Allina 31 5j 3! 4
I
;/
12
8utir Soal 9 10 11 13 3 3 4 3 4 4 4 I 4 5 ! 3' 3 4 I 5 ! 4I 4 3! 4 - ,;:-~-5-/ 3
2 3 3 4
3 4 5
i
sl 5 3 3
4 4 4 4 3 5' 5 4 5
4 4 4
3 3 4 4 2 3 4 4
2 3 3 3 2 4
2
4
1 4 1 2
sI
2
3 2
2
4
1
4
3
2' 3
3
4
4
3 4
5 3 5 i 3 4 - 3' 2
3 4
2
3 2 3
3 5 3
2 I 2
3 3 3 3 2 3 5 3
.
I
4' 3
I 5, 4
I
1"•16.'
,d
4
3
3 3
16 17 4 4 I 2I 4
3
2 4 4 2 5 5 5
4 2 2 2i 41 41 5. 5! 41 4 5 3 ! 3 3 5 1j 5 5 3 3' 4 I 5 3 4, 5 5 3 3 4 3 4 1I 2 5 3 Si 5 4 5
i
2
14 15 3 3 3 3
3 5 51 3 3 4
4 5 5 3 4
4
3
, I
L !
3 1
2 3 4
4 4 5 3 4 5 5 5 4 5
3 1 31 1
3 4 3 4 5
3
4
1 1
3 5
18 19 20 3 31 4 4I 4 5 __tl_4 i 4 3! 4 3 51 4 4 5I 3 4 4 I 4 i 5 4 I 4 4 4\ 3 3 sI 5 5 s! 4I 5 5! 4 4 51 5, 4 4 I 3 4 3i 3 3 4 I 4 ! 5 4 ! 4I 4 4 i 4 I 5 5i 3I 5 5 4 I 3 4I 4 i 2 41 3 I 4 3 5I 3 3 I 5i 4
Jumlah 66
78 74 72
67 79 69 70 65
87 80 71 83 73 55 70 72 77 74 81
71 70
65 81
0\ °'
:kaAmalia kiinah iUarto ·a Deandra Aulia nny T .A..r!ef >Pila
sl 5l
5 5
sl 31
5\
3.
3' 41
I 51
r"
~;
31
4\
5 4 5
:I sn 2
3!
3!
-
3 3 3 2 0
"
1
3 5 4 3 3 4
41
4
4 5
4
.2'
4 4
4, 5 4 Jumlah
3 5 5 3 5 3
sl
s
41
3!
5
5 5 3
4 1 3
4
4 I 3 4 4! 5 3 51 4 3 3
3 3 3 3 51 4 5 3
_tl s I 4 I 4 I a1 4_I_4 3 84 3 §_t-_5~~~ ~ 3 s?.........;
4
i-+r
lli
3 3 )_t-±lll I 4~)__'.lj__51 51 4j 51 -~ 3
~.
I
3
I :
_j_l_'1_~-~~
'=' .._,
68
(~.
1\naiis~s
Data
Setelah me;nperoleh angka dari prosentasi yang sudah di paparkan di alas, maka langkah berikutnya adalah m>:ncari angka korelasi antara variabel
X (komunikasi dalam keluarga) dan varictbel Y (akhlak remaja) dengan menggu.wkan rumus kore!asi product moment sebagai T:1bcl. 46 ! lasil perhitungan variabd X dan Y
b<~rikut
:
69
-c=== ..
r.\}
){ N .(
:s:r
N ( L.YY ) - (IX )( 2: Y)
..
2
) -
c:sx) 2 i. r N ( z: Y 2 l - <~
r)
2
}-
30 (168744 )- (2268 ).(2216) -.jr={=30=(=1=73=,=17=s=i=-=(2268 ) 2 } .{ 30 (l6s3oo ) - (221 (~ ) 2 }
rxy
r,, = =
5062320 - 5025888 .J{5204340 - 5143824 ).( 49590rio - 49!0656 ) 36432
J(6osi6 ):( 4s~44) 36432
.J2925585504 36432 r.,1 ·- ----~·--------· 54088 ,iJ8 l 85 r
"
= 0.68
Sctehh rnddkubrn perhitungan secara keselurnhan maka hasil yang komtmika~i
didapatkun antarn
da!am keluarga terhadap akhlak remaja
bahwa adanya huhungan antara vm·iabcl X dan variabd Y pada tingkal korclasi yang sc0!2 Tkrda~nrkan
Imsil perhitungan diatas. maka penulis rnemberikan
intcrprct<:si krhadap angka indeks korelasi ··{' Product Moment melalui dua
cara, :vai Lu: : . lnterpretasi seeara
s~derhana!kasar.
lnterpretasi terhadap rxy dari perhitungan diatas temyata angka korelasi antara variabel X (komunikasi dalam keluarga) dan variabel Y (akhlak remaja), tidak bertanda ncgatif. Berarti dian!ara kedua variabel tersebut terdapat
korela~i
yang positif (korelasi yar.g
be~jalan
searah) dengan
mcmperhatilrnn besarnya rxy (yaitu 0,68), berarti antara variabel X dan Vm·iabd Y terdapal korclasi yang sedang atau cukup. 2. lnterpretasi dengan menggunakan tabel nilai ··r" Produet Moment
70
Ha : AJa pcngaruh yang signifikan ar.tarn komunikasi dalam keluarga
I lo : c!'iciak ada pt'ngaruh yang signlilKan anlara kon1unikasi daJan1 keluarga
.'\dapun
kri-tl:rin pcngajua11nya adulah jika ··r" ohservasi (ro) sarna
-
de1wan :1tau lebih besar ( c:: .) dari11aJa
"1:·
tabei (n). maka hiootcsis altenmtiv'° . .
(Ha) diterirna awu ic:rbukli kebenarannya. Sc:b::iEknya. jika '"r"' observasi (ro)
sama dengm1 atau id1ih kkecil ( :S ) daripada '·r·· tabel (n) maka hipotesis alternative (l fa) tidak dapat diterima atau tid:1k tcrbukti kebenarmmya dau Ho diterima ..
lJ ntuk mel i hat apakah kodisien kun;lasi hasil perhimngan diatas signifikan alau tiduk. mab perlu dibai1dingkan dengai1 r tabel (n) product moment dengan tcrlcbih dahulu mencari derajal bebas (db) karena dalam penditian ini sampelnya bei:jumlah 30 •:irang dan variabel yang dicari kmelasinya ada Jua yaitu komcmikasi dalam keluarga (X) dan akhlak remaja (Y), maim derajat bcbasnya dapat dihitung dcngan langkah sebagai berikut :
Db= N - nr
= 30-2 =
28
Setelah diketahui db sebesar 28, dipernleh "r" product moment pada taraf sifgnifikansi 5% dipernleh r tabel = 0,463 dan pada taraf sifgnifikansi 1% diperoleh r tabel = 0,36 l. Selai1jutnya ki!a bandingkan "rxy" dengan "r"
label (n) seperti diketahui rxy masing-masing adalah 0,68 sedang (rt) masingmasing 0,463 dan 0.361. Dcngan demik:an tanyata rxy adalah lebih besar (2:) daripada n. baik pada taraf signifikansi 5% maupun pada tarn!' signilikansi l %. Karena rxy lebih hesar ( 2: ) daripada n. maka hipotesis aliernatif (Ha)
ditcrirna a tau tcrbukti
~:cbcnarmmya.
Sedang!rnn Ho tidak dapat diterima atau
tidak terbukti kebenarnnnya. Dengan demikian lx::rani. ada pengarnh positif yang scdang atau cL,kup yang signifikan (meyakinkan). Hai ini berarti sernakin tinggi intensitas dan cfektifnya kormmikasi dalam keluarga, maka
71
Setebh uji hipoksis dilakukan, maka untuk mengetahui bempa besar pengaruh variabe: X terhadap variabe! Y vang dinyatakan c!.alam persen, digunakan rumus kuelisien detenninasi dengan r = 0,68 KD= H' x Hl0% ,. 0,68' x I 00%
,, -+6,24'!'0
Dari hasil pc:rhitungan kue!isien determinasi dialas, Nampak bahwa KD dipcroleh scbc'-;ar 46,24'% \'ariabel Y (akhlak remaja) turn! ditentukan olch variabc,I X (kumuniku:;i dalam keluarga), sedangkan 53,76% ditcntukan oleh variabel :ain yang perlu di1eliti iebih
lm~ut
(tidak diteliti dalam pencli\ian ini).
BABV
KESIMPULAN DAN SAI
mere~a
sdalu mduangkan waktunya untuk keluarga dan mereka
mernanfoatkan \\ ak;u tersebu1. untuk
bcrtukar fikiran. membicarakan
n1..isalah keluarB)L 1.L1n orang tua n1ereka juga n1enghargai pendapat anal<.-
anaknya. 2. Didapalkan bahwa siswa SMPI Al-Azhar J Bintaro Jaya memiliki akhlak yang cukup baik. Hal ini mcnandakan bahwa komunikasi dalan1 kcluarga memberikan per1garuh terhadap ukhlak remaja (siswa) SMPI Al-Azhar 3 Bintaro Jaya. 3. Ada irnplikdsi yan,, signilikan antara komuniksi dalam keluarga terhadap akhlak rernaj:l di SMPI. A-Azhar 3 Bintaro Jaya. :mplikasi komunikasi
Jala111 kcluarga h.:rli_adap akhlak ren1aja s1.:dang atau t.:ukup>
(~js,,va)
terrnasuk in1plikusi yang
73
1. l
s·.~bag._1i
tanggungia\\ab n1L'n)elesaikiln
lingkungan
>~H1g
tugas
sangat
terdekat besar
ha.gi
terhadap
pc.1 kc1nbangannya.
kt~h.1arga
n:rna.J:.1
1ne1r1pdny:u
kebcrhasiJan
reniaJ:..~
terutarna orang tuJ
diharapkan bisa 1:1cnjadi figur atau pribadi yang dapat mernbcri
n1en1antau.
111cng-.i\\tlst dan
pen1asal;;ll1~~n
n1e:r('.k1::.
n1~n1bin1bing
re1ru~ja
arah~
dalan1 111enghadapi
Sebagai orang tua. yang teluh lcbih banyak pengalaman dalam hidupnya dan sebagai per,didik pcrtamu Jan utarna bagi anak. merupakan tanggungjawab besar bagi
kduar~,a
terularna orang tua untuk mengajarkan sejak dini
keterbukaan antara orang tua dan anak, membina hubungan yang akrab dcngan anak-anak. jangan ada tcmbok penghalang yang memisahkan antara orang tua dengan anak. sehingga anak tidak berani atau takut untuk n1endeka1i dan ti:rbuka dt·ngan on1ng
luany~~..
3. Orang tua rneluangkan waktunya walau hanya sejcnak untuk mengajak anak berbicara. walaupun hanyil untuk menanyakan hal yang telah dialaminya hari ini. menjadi pc:ndengar yang baik untuk anak, berkata dengan halus dan jangan dengan marnh-marnh, karena jika demikian. anak tidak akan mau mencerilakan rnasa!ahnya lngi karcna takut pada orang tmmya. 4. Sebagai Iembag
DAFTAR PUST
Ardani. Moh. Akhlak TmaHu/ (Jakarta: CV. Karya i\folia. 2005)
A1ifin. 11,1. l'edumw1 l'<·luklw1wm Bimbingan Da11 l'e11yu!11ha11 Agama, (Jakarta: Golden Tcrnyon P1c.;s. 19821 i\ri~unto.
Suhar:-:i111i~
J;roseLlt1r !)e11elilil111 .\'uu!u !)e1ufek1i!L111~ (Yog~/akarta
Rincka Cirta, i 'i'i8) Cangarn. l!. Hali·:d. P.:11g11111or 1111111 Komunikas:. ( Jakarta : PT. Raja Grafindo. 2007)
l)cp:.!rt~n1en
Pi..:ndidih.dri Jan Kcbuduyaan. (Jakarta . Balai Pustalca. l 988)
Dqiag Rl . .·!1-l}w· 'un
d1u1 f'crjemahnyo.
Effondi, Onong L.:chjana.
J\.m1111.1
;'\.<-1rnU,\'
!3e_\.lJI'
JS.ulu.1s·a lru/011esiL1.
(Semarang: PT. Karya Toha Putra. 1995)
Kon111nikasi {Bandung: Mandar Maju, 1989)
Effondi. Onung Uchja1\Cl I/mu Kom1;nikasi Teoo don Praktek. (Bandung : PT. f{en1t1ja i\osdGka, >J, 2003)
.
Gruba. ChairinnL·a. Kehcrhasi!un .Inuk Ter<•w11ww ,..., Ormw ,..., Tua (Jakarta Flex tvk,Jiil Komputindo_ 2007! ~...,
PT.
Hafidhuddin, Did in, Mc·1,1bc'ntuk Pribadi Qur' mi Di Bawah Bimbingan Syari'ah, (Bandung: lfarnkah. 2002)
I·lurlock, E:Iizabcth. I'.'iiA·u/ogi J)e1"ken1hL1ngtln, S'ut:tlu l'enc!ekat'{1n S'e1Janjt.1t1p, J(entu11,P; KehiLIUJJtal. (Jaka:-ta : f~rlangg:}~ 1q80) lska, Zik_ri l'-Jeni. f>,;·ikolo,1.:,'i l)enp;t:u1J<-1r J)en11:1Ju11n:1n .D.'.ri J)an' Lf11!_.,:kz111l.?:t.In, (Jal<:arta : Kizi Brother's, J.008) Kam us Besar Bnbasa Indonesia, (Jahuta: Balai Pustaka, l 995)
Mapiarc, Andi, Psilw/,,gi Remaia, (Surabaya : Usaha Nasional, 1982) Mustafa, KJI. Adib Bisri Tcrjemah Shahih Muslim, (Semarang: CV. Asy-Syifa', 1993) Nale., Abuddin. Akhlak Taslnrnt; (Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada, 1996) Rahman, Imam .l:llaluddin Abd, al- }vfuwa!Jha ', (Bairut: Daarul Fikri : 1987) Rilhmat, Jalaluddin, Psiko/ogi Komunikasi, (Bandung : PT. Rem~ja Rosdakarya, 1986) Sabri, Alisuf, I/mu Pendidikan, (Jakmta: Pedoman llmn Jaya, 1999) Soekanto, Soe~jono, Mengenal dan lvfemahami lvlasalah Remaja. (Jakarta : PT. Pustaka Antarn : 1992) Sudjana, A!et
Vardiansyah,
Vcmbriarto, St. Drs, Sosiologi Pendidikan, (Yogyakarta : Yayasan Pendidikan Parnmit:1. 1932) Wirawan, Sarlilo, Psikf!!ugi Remaja, (Jakana: PT. Raja Grafindo, 2002) 'i ~cim,
Dauny I. dan lrwanto, Kepribadian. Ke/uarga dan Narkotika (I'injauan Sosial - Psikoana!isis}, (.Jakarta: Arcan, 1993)
DEPARTEl\1EN AGAl\1A LNIVERS!TAS ISLA!VI .NEGERI SYARIF HlD/\..YATULLAH J.,\J(ARTA ,., \ p "'!"!'Ho r- y.nr T ,, 0 BI':f AH' ·o ·~ I17 El"IC'GURUA 11v i~ ftl\v· ..1 l1Jtj' ...lrwYlt., ,tl.!.'t ..t.t:L •. j"" :u Kl,.l'J' .ni Tclp.
1da 1\nmor 95, Cipulct 1541 ~. lndoncsi"
Nomor L2mp II .1 I
: (62-21) 7443328, 7401925, Fax. (62-21) 74433?.8
Email : [email protected]
• IJn. (1~/F.~/KMG1 315tc;~l/2008 · /!bclrnksi!Outline · 81i\.mlNGAr" SKRll'~;1 ~:epa-::Ja
Jakarta, 31 Juli 2008
YJh
!)rs_ A :;~ISl11li, rv,_/ 'J !-)r f
L1er:ga11 1ni dJ12rap 1<.an kesed1CJCH1 Saudara untuk 1nenjadr F)ei11b1mbing I/II (111:31,_·::r Itek Pi~ I p•::nuli',;H: 31\:·ipsi 1nah<-1siS\'.'d
?04011002711 Jurus::Jn
Penr\ici1kan !1gama Islam
'.:)r_;u1ostc1
IX
Judul Sl
1-:L!IJtJ11oc:in
ko1n11nil
.Judtli :c·r';;~l>l1: lt~l
flir11iJ1ngan sk11ps1 111i d:lrnrapl
Alas P''rhatbn rlan keqa sama Saudara, kami ucapkan terirna kasih. v1.1n~,snlnn H1 'nfa i/aun
wr _wl1. ci.n. Del
l
_J~
'v
Dr. AF. WilJ1sono, MA 41\IP 1502313009 TeP1busan:
1. Dcekan f-:-11< 2. Mal·1asiswaYbs
\
J
l UIN JAKARTA FITK
....... I
I
llJI I_!
JI. Ir H. Juanda No 95 Cipulal 15412 lndnn:'"
FORM (FR)
TgLTerbit No. Revisi:
~~:
_
_:
1 September~
: 00 :
1/1
SURAJ_I:_~_Ri'!lOHQN~NJ?'.IN PENEUTIAN._ _ _ _ _ l
L__
!. 'l
Nomor : Un.0 I /F .1 /1'!'.00'J//.{U2009 Lamp. : Outline!I'roposal Hal
Jakarta, 22 .Januari 2009
: PHmohonan Izin P<,nclitian Kepada Yth. Direktur SM!' Al- A7.har Ill
Bh!lnrn .laya As.1a/am11 'ulaik1J1;1 ll'r. wb.
Dengan bonnat k8ii1i ::;a1npa:k11n b;1h\va,
Nama
: \\'ildan Janah
NIM
: 20401100271 l
.lurusan
: Pcndidibn ;\g.a1m Islam
Semester
: IX (scmbi Ian)
.ludul
~ikripsi
· !'engomh .\0111u11ifosih /)a/am keluargo Tel'hadap Akh/ak re111aja ( Swdi .\11s11s SMJ'JA,'-,1z!wr Ill JJiJ11m·o .!"Y"
adalah bcnar maiwsi;wa/i F11kulllti llmu Tarbiyah dan K•oguruan UIN "syaril' llidayatul\ah" .laka1 ta vang scdnn;1 i11enyusu:1
:_;lzrip~d,
clan akan n1cngadakan pcnc\itinn (risct) di instansi
yang snuclara piinpin. Untul; iln kami mohon !;:h1
·1 ·L'111bus;111:
I. Dekan FllK 2. Pe1nbantu !Jckan Bid"ng /\kndcll1ik 3. fvlnhasis\.Va ynng l11~rsungkt1lan
-~·
1
I
INSTRUMEN PENELITJlAN
Pengaruh Komunikasi Dalam Keluarga Terhadap Akhlak Remaja
Nama Kelas Petunjuk
Untuk pemyataan-pernyataan di bawah ini pilihlah salah satu jawaban yang sesuai dengan kea
a. Sangat setuju
c . Kurang setuju
b. Setuju
d . Tidak setuju
e. Sangat tidak setuju
2. Bila sedang berkumpul dengan keluarga, saya manfaatkan untuk bertukar fikiran I mengobrol
a. Sangat sctuju
c . Kurang setuju
b. Setuju
d . Tidak setuju
e. Sangat tidak setuju
3. Ayah dan ibu selalu rneluangkan waktu untuk keluarga
a. Sangat setuju
c . Kurang setuju
b. Setuju
d . Tidak setuju
c. Sangat tidak sctuju
4. Saya sela!u terbuka dengan orang tua dalam segala hal a. Sangnt setuju
c . Kurang sctuju
b. Setuju
d . Tidak sewiu
c. Sangat tidak sctuju
5. Ayah dan ibu sangat menghargai pendapat anaknya
a. Sangat set1.1ju
c . Kurang sctuju
b. Setuju
d . Tidak setuju
c. Sangat tidak sctuju
6. Bila ada masalah dalam keluarga, ayah dan ibu mendiskusikan dengan anak-
anaknya a. Sangat setuju
c . Kurang setujt:
b. Setuju
d . Tidak sctuju
<). Sangat tidak sctuju
7. Orang tua saya tidak pernah rnau perduli dengan keinginan saya
a. Sangat setuju
c . Kurang setuju
b. Setttiu
d . Tidak setuju
e .. Sangat tidak setuju
8. Saye merasa asing di rumah, saya merasa orang tua saya tidak perduli dcngan keberadaan saya a. Sangat setuju
c . Kurang setuju
b. Setuju
d . Tidak setuju
e. Sangat tidak setuju
9. Saya merasa teman I sahabat saya lebih mengerti saya a. Sangat setuju
c . Kurang setuju
b. S.;ituju
d . Tidak setuju
e. Sangat tidak setuju
10. Ayah dan ibu selalu memberikan nasehat kepada anaknya untuk bersikap baik a. Sangat setuju
c . Kurang setuju
b. Setuju
d . Tidak setuju
e. Sangat tidak setuju
11. Ayah I !bu selalu menasehati saya agar berlaku sopan terhudap orang yang lebih tua, dan saya bcrusaha mclakuka1111ya
a. Sangat setuju
c . Kurang setuju
b. Setuju
d , Tidak sctuju
c. Sangat tidak sctt\jU
12. Bila saya scdang ada masalah, orang tua saya membantu mencari jalan keluar untuk masalah yang saya hadapi 11.
Sangat setuju
b. Setuju
c . Kurang setuju
e, Sangat tidak setuju
d . Tidak setuju
13. Saya peduli dengan tnasalah yang dihadapi olch ayah dan ibu a. San gat setuj u
c . Kurang setuju
b. Sctuju
d . Tidak setuju
1~.
Sangat tidak setuju
14. Jika saya melakukan kesalahan, ibu selalu menasehati saya a. Sangat seltlju
c . Kurang setuju
b. Setuju
d . Tidak setuju
<),
Sangat tidak setuju
15. Saya malas bercerita tentang masalah yang saya hadapi pada orang tua saya a. Sangat setuju
c . Kurang setuju
1~.
Sangat tidak setuju
b. Setuju
d . Tidak setuju
16. Orang tua saya selalu menanyakan masalah yang scdang saya hadapi
a. Sangat setuju
c . Kurang setuju
b. Setuju
d . Tidak setuju
e. Sangat tidak setuju
17. Ayah dan ibu memberikan kesempatan pada anaknya untuk berbicara
a. Sangat setuju
c . Kurang setuju
b. Setuju
d . Tidak setuju
e. Sangat tidak setuju
18. Keluarga saya adalah para pendengar yang baik a. Sangat setuju
c . Kurang setuju
b. Setuju
d . Tidak setuju
e. Sangat tidak settuu
19. Orang tua saya tidak perduli dengan penjelasnn saya a. Sangat setuju
c . Kurang setuju
b
d . Tidak set~ju
Setuju
e. Sangat tidak setuju
20. Orang tua saya mcmberikan kesernpatan I kcbebasan pada anak-anaknya untuk
mengambil keputusan dalam hidupnya a. Sangat setuju
c . Kurang setuju
b. Setuju
d . Tiduk sctujt1
e" Sangat tidak setuju
21. Bila saya merasa tertekan, saya bersama teman-teman akan melampiaskannya
dengan
melakukan
hal-hal
yang
negatif, sepc:rti merokok,
melakukan
pengrusakan fasilitas umum, mcmakai narkoba, dan lain-lain. a. Sangat sclt\ju
c . Kurang sctuju
!J. Setuju
d . Tidak sctuju
c. Sangat tidak sctuju
22. Ayah / lbu mcmbiasL\kan anaknyu \lntuk hcrsikap disiplin di l'Umah a. Selalu
c . Kadang-kadang
b. Sering
d. Jarang
e. Tidak pernah
23. Ayah/ lbu mengontrol tingkah laku anak-anaknya di rumah
a. Selalu
c . Kadnng-kadang
b. Sering
d. Jarang
c. Tidak pernah
24. Saya mengucapkan salam ketika akan berangkat dan pulang dari sekolah a. Selalu
c . Kadang-kadang
b. Sering
d. Jarang
e. Tidak pernah
25. Kami sekeluarga biasanya melaksanakan shalat bcrjamaah dalam I hari
a. Sclalu
c. Kadang-kadung
b. Sering
d. forang
e. Tidak pemah
26. Saya melaksanakan shalat lima waktu a. Selalu
c. Kadang-kadang
b. Sering
d. Jarang
e. Tidak pemah
27. Saya berkelahi dengan teman-teman saya, di rumah ataupun di sekolah a. Selalu
c . Kadang-kadang
b. Sering
d. Jarang
e. Tidak pernah
28. Bila teman saya ada yang scdang mengalami kesulitilln, saya akan membantunya sebisa saya a. Selal•J
c . Kadang··kadaPg
b. Sering
d. Jarang
e. Tidak pernah
29. Bila saya membunyikan radio, saya membunyikannya dengan suara yang 1ielan, agar ticlak mengganggu orang lain a. Selalu
c . Kaclang-kadang
b. Sering
cl. Jarang
e. Ticlak pcrnah
_30. Bila saya bet:jalan di dt>pan orang yang lebih tua, saya menghormatinya a. Se!alu
c . Kadang-kadang
b. Se:'ing
cl. Jarang
e:. Tidak pernah
31. Saya menuruti perintah orang tua saya a. Selalu
c . Kadang-kaclang
b. Sering
d . Jarang
e. Tidak pernah
32. Bila bulan rmmidhan tiba, saya melaksanakan ibadah puasa satu bu Ian penuh a. Selalu
c . Kadang-kadang
c. Tidak pernah
o. Sering
d.Jarang
33. Apabila saya melakukan kesalahan, saya akan berbohong untuk menutupinya karena takut kepada orang tua a. Selalu
c . Kadang-kadang
b. Sering
d. Jarang
e. Tidak pemah
34. Bila saya sedang kesal, saya akan melampiaskannya dengan melakukan tindakan yang kasar I mamh-marah a. Selalu
c . Kadang-kadang
b. Sering
d. Jarang
e. Tidak pernah
35. Bila orang tua saya memaksakan keinginannya, saya melawan a. Selalu
c . Kadang-kadang
b. &l:i]1g
d. Jarang
e. Tidak pemah
36. Bila di lingkungan rmnah saya sedang diadakan kerja bakti, saya ikut membantu
a. Selalu
c . Kadang-kadang
b. Sedng
d . Jarang
e. Tidak pemah
37. Ketika merninjam sesuatu, saya meminla izin dahulu a. Selalu
c . Kadang-kadang
b. Sering
d . .lara.ng
i~epada
pcl'niliknya
e. Tidak pernah
38. Saya akan meminta maaf apabita saya melakukan kesalahan
a. Selalu
c . Kadang-kadang
b. Sering
d. Jarang
e. Tidak pemah
39. Ketika berjanji, saya akan memenuhinya 11.
Selalu
b. Sering
c . Kadang-kadang
c. Tidak pernah
d. Jarang
40. Saya patuh kepada perintah Allah
a. Selalu
c . Kadang-kadang
b. Sering
d. Jarang
e:. Tidak pernah
l'A YASAN PESANTR.EN ESLAl'VI AL··AZH/\l{
8)
SEKOLL\H MENENGAH PERTAl~A, ISliA~I ALNAZl1AI~ j .JI. BONJOL NO. 9 KEL. PONDOK KARYA KEC. PONDOK ARl'.N TANGERANG BANTEN, TELP./JFAX. 734 3/;41 ,~.......,""""...,.,,_.,...,,,,,_"'"'=_.,_._.~_...,..,.,,~...,,,....,,,..,..,............
...............
--
.
_
....._,...............,_,,.....,-~,-""'''';''1=~""''"'~'""~"'~'''""'""'"""'...,_
·~
_,_......,__,.....,.,..'""""=""" -------~
~ -€5~~~! SURAT KETERANGAN
No. 416 /U.I/SK/YPIA/ sMi:i!A-3/14'.:~0.2009
bertanda tangan di bawah ini l<epala SMP Islam Al··Azhar 3 Bintaro, dengan ini ·angkan bahwa:
Nama
: WILDAN JANAH
NIM
: 204011002711
Jurusan
: Pendidikan Agama Islam
Semester
: IX (sembilan)
Fakultas
: Ilmu Tarbiyah dan l<eguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah JAKARTA
1 di atas benar telah melaksanakan Penelitian Skripsi di SMP Islam Al-Azhar 3 Bintaro, an tugas penyelesaian skripsi yang berjudul: "Pengaru/J J
;kian surat keterangan ini dibuat untuk dipergunakan ssb;:iga;n .c.:ia mestlnya.
