JI II (1) (2017)
INDRIA Jurnal Ilmiah Pendidikan PraSekolah dan Sekolah Awal http://journal.umpo.ac.id/index.php/indria/index
PENGEMBANGAN MEDIA VISUAL KARTU ANGKA EFEKTIF UNTUK MENGENALKAN HURUF VOKAL A, I, U, E, O PADA ANAK USIA DINI 3-4 TAHUN PAUD LABSCHOOL JEMBER Ratnasari Dwi Ade Chandra IKIP PGRI Jember Info Artikel ________________ Sejarah Artikel: Diterima Febuari 2017 Disetujui Febuari 2017 Dipublikasikan Maret 2017
________________ Keywords: Development visual media flashcard, introduce letters vocal _________________
Abstrak Penelitian ini untuk mengetahui keefektifitasan pengembangan media visual Kartu Angka untuk mengenalkan huruf vokal a, i, u, e, o pada anak usia dini. Penelitian dilaksanakan di PAUD Labschool Jember dengan menggunakan teknik purposive sampling, atas media visual Kartu Angka yang ikut serta dalam kegiatan pembelajaran di sekolah. Data yang diambil adalah Data uji coba produk terdiri dari Validasi desain, Uji Coba Perorangan, Uji Coba Kecil, Uji Coba Besar.Metode analisa menggunakan uji normalitas dan t-test.Desain Uji coba yang digunakan adalah Desain Eksperimen tipe One Group Pre-Test dan tipe Post-Test Design. Hasil uji normalitas data sebelum menggunakan media visual Kartu Angka diperoleh data bahwa nilai signifikan kolmogorov smirnov sebesar 0,014 dan nilai signifikan Shapiro-wilk sebesar 0,041.Hasil uji normalitas menunjukkan bahwa nilai signifikansi lebih besar dari batas minimum yang ditentukan yaitu sig ≥ 0,05 : artinya data yang diperoleh berdistribusi normal. hasil uji normalitas data sesudah menggunakan media visual Kartu Angka diperoleh data bahwa nilai signifikan kolmogorov smirnov sebesar 0,063 dan nilai signifikan Shapirowilk sebesar 0,06. hasil uji t sampel berpasangan, nilai t test (t hitung) sebesar -9,255 dan nilai signifikansi (sig) sebesar 0,000. Nilai t test (t hitung) lebih besar dari kriteria t tabel yaitu -3,120. Nilai signifikan hasil uji t sampel berpasangan lebih kecil dari batas maksimum yang ditentukan yaitu 0,05 (sig < 0,05). sehingga dapat disimpulkan jika terdapat perbedaan yang signifikan terhadap kemampuan kognitif anak usia dini sebelum dan sesudah media visual Kartu Angka (Ha diterima).
Abstract This research to know the effectiveness of development visual media flashcard to introduce letters vocal in early childhood. Research carried out in Paud Labschool Jember using a purposive sampling technique, over media visual flashcard who participated in school learning activities. Data is taken from trial data product consists of the design validation, Individual Trial, Trial Small, Large Trial. The analysis method is using the normality analysis test and t-test. The trials test design used is the One Group Pre-Test type Experimental Design and Post-Test Design type. Results of normality data test before using flashcard visual media data showed that significant value Kolmogorov Smirnov is 0,014 and value significant of Shapiro-Wilk is 0,041. Normality test results indicate that significant value is greater than the minimum limit is sig ≥ 0.05 : meaning that the data obtained is a normal distribution. Data normality test results after using visual media flashcard data showed that the significant value of 0.063 Kolmogorov Smirnov and Shapiro-Wilk significant value of 0.06. Data normality test results after using visual media flashcard data showed that the significant value of 0.063 Kolmogorov Smirnov and Shapiro-Wilk significant value of 0.06. Normality test results indicate that significant value is greater than the minimum limit is ≤ 0.05 sig: meaning that the data obtained normal distribution. the results of paired samples t test, t test (t) of -9.255 and significance value (sig) of 0.000. Value t test (t) is greater than t table criteria that is -3.120. Significant value paired sample t-test is smaller than the specified limit is 0.05 (sig <0.05). It can be concluded if there are significant differences on early childhood cognitive ability before and after visual media flashcard (Ha acceptable).
Alamat korespondensi: Kampus Unmuh Ponorogo. Jln Budi Utomo 10.Ponorogo E-mail:
[email protected]
45
© 2017 Universitas Muhammadiyah Ponorogo e-ISSN 2524-004X
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember PENDAHULUAN
kemana saja sesuai dengan minat dan
Latar Belakang
kemauannya (Sri Mulyani, 2012:2).
Pendidikan Anak Usia Dini kini
Penguasaan
kosakata
dan
semakin disadari oleh masyarakat
kemampuan berbicara diperoleh dari
keberadaanya, kesadaran masyarakat
interaksi anak dengan orang-orang di
akan
sekitarnya. Teman sebaya merupakan
pentingnya
pendidikan
dilandasi oleh Undang-undang Dasar
agen
Negara Republik Tahun 1945 pasal
mengembangkan
31 ayat (1) menyebutkan bahwa
bahasanya
setiap warga negara berhak mendapat
didapat melalui kegiatan bermain.
pendidikan, dan ayat (3) menegaskan
Bermain
bahwa
mengusahakan
teman akan memberikan kesempatan
dan menyelenggarakan satu sistem
pada anak untuk berkomunikasi satu
pendidikan
sama
pemerintah
nasional
meningkatkan
yang
keimanan
dan
penting
bagi
anak
kemampuan
yang
pada
umumnya
bersama-sama
lain,
untuk
dengan
kosakata
serta
pengetahuan dari ia peroleh dari
ketaqwaan serta akhlak mulia dalam
temannya
rangka
permainan yang mempunyai fungsi
mencerdaskan
kehidupan
ini.
Selain
itu
ada
bangsa yang diatur dengan undang-
mengembangkan
undang.
seluruh
bahasa, antara lain melalui buku
wajib
cerita, bermain khayal, bermain kata-
bangsa
kata, dan masih banyak lagi kegiatan
Untuk
itu,
komponen
bangsa
mencerdaskan
kehidupan
yang merupakan salah satu tujuan
lainnya
Negara Indonesia.
2011:4.11).
Anak khususnya anak usia dini
(Rini
Sebelum
kemampuan
Hildayani,
anak
siap
dkk.
untuk
merupakan masa yang paling optimal
mengembangkan
untuk berkembang. Pada masa ini
bahasa
anak mempunyai rasa ingin tahu
membaca, guru dapat membantu
yang besar dan melakukan apapun
mereka
untuk memenuhi rasa ingin tahunya.
umum adanya huruf dan kata-kata
Selain itu secara naluriah mereka
yang tertulis dan menggunakannya
aktif bergerak, mereka akan menuju
dalam semua situasi.
46
dan
untuk
keterampilan memulai
menyadari
belajar
secara
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember Usia dini merupakan kesempatan
menyusun potongan teka-teki mulai
emas
belajar,
dari yang sederhana sampai ke yang
sehingga disebut usia emas (golden
lebih rumit; (g) mengenali namanya
age). Pada usia ini anak memiliki
sendiri bila tertulis; (h) mengenali
kemampuan untuk belajar yang luar
huruf dan angka.
bagi
anak
untuk
biasa khususnya pada masa kanak-
Menurut Arsyad (2002:4) media
kanak awal. Mengingat usia dini
adalah semua bentuk perantara yang
merupakan usia emas maka pada
digunakan
masa itu perkembangan anak harus
menyampaikan atau menyebar ide,
dioptimalkan. Perkembangan anak
gagasan atau pendapat, sehingga ide,
usia dini sifatnya holistik, yaitu dapat
gagasan
berkembang optimal apabila sehat
dikemukakan itu sampai kepada
badannya, cukup gizinya dan didik
penerima yang dituju. Usia 0-5 tahun
secara baik dan benar.
merupakan umur keemasan atau
Pengembangan merupakan berhubungan
atau
manusia
pendapat
untuk
yang
visual
golden age dimana pada masa itu
ini
hampir 80 persen perkembangan otak
penglihatan,
terjadi pada umur tersebut. Jadi
kemampuan dengan
oleh
pengamatan, perhatian, tanggapan,
kesempatan
dan
terhadap
terlewatkan pada anak-anak kita.
sekitarnya.
Adapun
Segala apa yang didengar dan dilihat
yang
akan
akan direkam melalui dua pintu
dikembangkan, yaitu (a) mengenali
belajar, yaitu otak sadar dan otak
benda-benda
(b)
bawah sadar.
membandingkan benda-benda dari
Menurut
persepsi
lingkungan
anak
kemampuang
sehari-hari;
ini
jangan
Seefelt
dan
sampai
Wasik
yang sederhana menuju ke yang
(2008:330-331), bahwa pengertian
lebih
kemampuan mengenal huruf adalah
kompleks;
(c)
mengetahui
benda ukuran, bentuk atau dari
kesanggupan
warna; (d) mengetahui adanya benda
dengan mengenali tanda-tanda/ciri-
yang hilang apabila ditunjukkan
ciri dari tanda aksara dalam tata tulis
sebuah yang belum sempurna; (e)
yang merupakan anggota abjad yang
menjawab pertanyaan tentang sebuah
melambangkan
gambar
Keterampilan yang dikembangkan
dari
seri
lainnya;
(f)
47
melakukan
bunyi
sesuatu
bahasa.
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember adalah
konsep
tentang
cetak.Anak-anak berinteraksi
huruf
yang berhubungan dengan gambar.
berkesempatan
Kartu Angka biasanya berukuran
huruf
8*12 cm, atau dapat disesuaikan
cetak.Belajar mengenal huruf untuk
dengan besar kecilnya kelas yang
mencapai
membaca
dihadapi. Berdasarkan latar belakang
Proses
masalah diatas peneliti ingin meneliti
pengenalan huruf sejalan dengan
sejauh mana Pengembangan Media
proses keterampilan berbahasa secara
Visual
fisik dan psikologis. Proses yang
Mengenalkan Huruf Pada Anak Usia
bersifat
kegiatan
Dini Usia 3-4 tahun.
mengamati tulisan secara visual.
Rumusan Masalah
Dengan
anak
Rumusan masalah dalam penelitian
mengenali dan membedakan gambar-
ini adalah Apakah pengembangan
gambar bunyi serta kombinasinya.
media visual Kartu Angka efektif
Melalui
anak
untuk mengenalkan huruf vokal a, i,
gambar-gambar
u, e, o pada anak usia dini usia 3-4
awal
dengan
kemampuan
bagi
anak-anak.
fisik
berupa
indera
visual,
proses
recoding,
mengasosiasikan bunyi
beserta
dengan
kombinasinya
bunyi-bunyinya.
rangkaian
tulisan
yang
itu
Kartu
Angka
Untuk
tahun di PAUD Labschool Jember?
Proses
Tujuan Penelitian
dikenal
Penelitian
ini
bertujuan
untuk
menjadi rangkaian bunyi bahasa
mengetahui
dalam kombinasi huruf menjadi kata
pengembangan media visual Kartu
yang bermakna. Proses psikologis
Angka untuk mengenalkan huruf
berupa
dalam
vokal a, i, u, e, o pada anak usia dini
mengolah informasi. Melalui proses
usia 3-4 tahun di PAUD Labschool
decoding, gambar-gambar bunyi dan
Jember.
kegiatan
berpikir
kombinasinya
diidentifikasi,
diuraikan kemudian diberi makna. Pengertian
keefektifitas
Kartu
Kajian Pustaka
bergambar/
Media Visual Kartu Angka
Kartu Angka adalah kartu kecil yang
Adapun pengertian media visual
berisi gambar, teks, atau tanda
menurut para ahli sebagai berikut :
simbol
Menurut
yang
mengingatkan
atau
mengarahkan siswa kepada sesuatu
Fathurrohman
(2007:67)
mengungkapkan bahwa media visual
48
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember adalah media yang mengandalkan
untuk mempelajari lebih jauh dan
indera penglihatan. Media visual ini
ingin lebih ttahu.
ada yang menampilkan gambar diam seperti film strip (film rangkai), slide
Jenis-jenis Media
(film bingkai) foto, lukisan atau
Secara umum dapat dibagi menjadi:
gambar dan cetakan. Ada pula media
Media Visual: media visual adalah
visual yang menampilkan gambar
media yang bisa dilihat, dibaca dan
atau simbol yang bergerak seperti
diraba. Media ini mengandalkan
film bisu atau film kartun.
indra
penglihatan
dan
peraba.
Selanjutnya menurut Wibawa
Berbagai jenis media ini sangat
dan Mukti (1992:27) menjelaskan
mudah untuk didapatkan. Contoh
bahwa media dibedakan menjadi 2
media yang sangat banyak dan
yaitu media visual diam dan media
mudah untuk didapatkan maupun
visual gerak. Media visual diam
dibuat sendiri. Contoh: media foto,
antara
lain
ilustrasi,
Kartu
Angka,
foto,
gambar,
komik,
gambar
tempel,
diagram,
poster,
peta
poster, majalah, buku, miniatur, alat
gambar pilihan dan potongan gambar
peraga dan sebagainya.
dan sebagainya. Sedangkan media
Media Audio: media audio adalah
visual gerak antara lain gambar-
media yang bisa didengar saja,
gambar proyeksi bergerak seperti
menggunakan indra telinga sebagai
film bisu dan film kartun.
salurannya. Contohnya: suara, musik dan lagu, alat musik, siaran radio dan kaset suara atau CD dan sebagainya.
Fungsi Media Visual Wibawa
dan
menjelaskan
Mukti
(1992:28)
fungsi
media
Media Audio Visual: media audio visual
adalah dan
media
yang
dilihat
bisa
diantaranya:
didengar
secara
mengembangakan kemampuan anak,
bersamaan. Media ini menggerakkan
mengembangkan
daya
imajinasi
indra pendengaran dan penglihatan
mengembangkan
kreatifitas
secara bersamaan. Contohnya: media
meningkatkan
drama, pementasan, film, televisi dan
penguasaan anak terhadap hal-hal
media yang sekarang menjamur,
yang abstrak , serta merangsang anak
yaitu VCD. Internet termasuk dalam
anak, anak,
membantu
49
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember bentuk media audio visual, tetapi
antara lain : Menurut Rudi Susilana
lebih lengkap dan menyatukan semua
dan
jenis
disebut
merupakan media pembelajaran yang
Multimedia karena berbagai format
berupa kartu bergambar berukuran
ada dalam internet.
25*30 cm. Gambar-gambar pada
format
media,
Program Glenn Doman berfungsi untuk dengan
menstimulasi
otak
mengajarkan
Matematika,
Cepiriyana
Kartu
Angka
Kartu Angka merupakan serangkaian
anak
pesan yang disajikan dengan adanya
Membaca,
keterangan pada setiap gambar.
Pengetahuan
Dini Indriana juga mengungkapkan
Ensiklopedia dan Aktifitas Fisik
bawa Kartu Angka adalah media
sambil bermain dan dapat diterapkan
pembelajaran dalam bentuk kartu
sejak usia bayi lahir. Program Glenn
bergambar yang ukurannya seukuran
Doman menggunakan alat peraga
postcard atau sekitar 25*30 cm.
yang disebut bits of intelligence atau
Dari beberapa pendapat di atas, dapat
biasa dikenal di Indonesia dengan
disimpulkan bahwa Kartu Angka
nama Kartu Angka. Kartu Angka ini
adalah kartu belajar yang efektif
diajarkan kepada anak-anak dengan
mempunyai dua sisi dengan salah
keeapatan yang cepat sekali, yaitu 1
satu sisi berisi gambar, teks, atau
kartu=1 detik, dengan total waktu
tanda simbol dan sisi lainnya berupa
pengajaran +/- 5-10 menit/hari.
definisi,
keterangan
gambar,
jawaban, atau uraian yang membantu mengingatkan
Pengertian Kartu Angka Adalah kartu kecil
yang
berisi
siswa
atau
kepada
mengarahkan
sesuatu
yang
gambar, teks, atau tanda simbol yang
berhubungan dengan gambar yang
mengingatkan
ada
siswa
kepada
atau
mengarahkan
kartu.
Kartu
Angka
yang
biasanya berukuran 8*12 cm, 25*30
berhubungan dengan gambar. Kartu
cm, atau dapat disesuaikan dengan
Angka biasanya berukuran 8*12 cm,
besar kecilnya kelas yang dihadapi.
atau dapat disesuaikan dengan besar
Kartu Angka atau kartu bergambar
kecilnya
dihadapi.
merupakan media grafis yang praktis
Adapun pengertian Kartu bergambar
dan aplikatif. Dari pengertian Kartu
/ Kartu Angka menurut para ahli
Angka atau kartu bergambar di atas
kelas
sesuatu
pada
yang
50
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember yaitu kartu belajar yang efektif
Pada bagian ini, perkenalkan bayi
mempunyai dua sisi dengan salah
dengan 26 abjad atau huruf sejak
satu sisi berisi gambar, teks, atau
dini.
tanda simbol dan sisi lainnya berupa
Kartu Angka Angka
definisi,
gambar,
Kenalkan bayi dengan angka-angka,
jawaban, atau uraian yang membantu
dari angka 1-10.usia dini, juga awal
mengingatkan
anak belajar berhitung.
siswa
keterangan
atau
kepada
mengarahkan
sesuatu
yang
Kartu Angka Warna
berhubungan dengan gambar yang
Kenalkan bayi dengan berbagai jenis
ada pada kartu.
warna dasar.Ada 10 warna yang menarik, yang dapat kita perlihatkan
Manfaat media Kartu Angka
kepada buah hati kita.Masih banyak
Hasan
jenis
(2009:66
)
menjelaskan
Kartu
Angka
yang
perlu
manfaat media Kartu Angka antara
diperkenalkan kepada anak sejak usia
lain : Dapat membaca pada usia dini,
dini, misalnya huruf hijaiyah (dasar-
mengembangkan daya ingat otak
dasar huruf arab, huruf cina) dan
kanan,
jenis gambar yang lain (Hasan, 2012:
melatih
konsentrasi,
kemampuan memperbanyak
68).
Berdasarkan
hal
ini
maka
perbendaharaan kata dari balita
pengenalan sejak dini kepada anak
Macam-macam Kartu Angka
akan
Banyak macam dari media Kartu
membantu
Angka
yang dimiliki.
yang
meningkatkan
digunakan
untuk
pengetahuan
anak,
sangat
bermanfaat
memperkaya
dan
kosakata
adalah sebagai berikut:
Kemampuan Mengenal Huruf
Kartu Angka Benda
Pengertian Kemampuan Mengenal
Perkenalkan gambar-gambar benda,
Huruf
mulai dari yang ada disekitar anak,
Soenjono Darjowidjojo (2003:300)
seperti hewan, buah-buahan, dan
menggungkapkan
sebagainya,
sehingga
kemampuan mengenal huruf adalah
perbendaharaan benda yang dilihat
tahap perkembangan anak dari belum
semakin banyak.
tahu menjadi tahu tentang keterkaitan
Kartu Angka Huruf/ Abjad
bentuk dan bunyi huruf, sehingga
51
bahwa
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember anak dapat mengetahui bentuk huruf
bentuk yang terdiri dari dua puluh
dan memaknainya.
enam macam yang masing-masing
Belajar mengenal huruf menurut
bunyi tersebut dapat dibuat menjadi
Ehri dan Mc. Cormick (dalam Carol
satu kata dan kalimat”. Huruf-huruf
Seefelt dan Barbara A. Wasik, 2008:
ini tercipta atas dua bentuk yaitu
330-331)
huruf Abjad dan huruf konsonan.
hakiki
merupakan
dari
komponen
perkembangan
baca
Huruf Abjad diantaranya adalah a, i,
tulis.Anak perlu mngetahui atau
u,
mengenal
konsonan adalah b, c, d, f, g, h, j, k, l,
abjad
dan
untuk
memahami akhirnya
huruf
menjadi
e
dan
o.
sedangkan
huruf
m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, y, dan z.
pembaca dan penulis yang mandiri
Menurut
dan lancar.Anak- anak yang bisa
Indrayanti,
mengenal dan menyebut huruf-huruf
membaca melalui metode sintesia
pada daftar abjad dalam belajar
yaitu
membaca memiliki kesulitan lebih
membaca terlebih dahulu anak harus
sedikit
dikenalkan dengan huruf-huruf abjad
dari
anak
yang
tidak
mengenal huruf. Membaca
Montesori 2010:13)
dalam
(dalam pengajaran
mengajarkan
anak
dan bunyi-bunyi dari setiap huruf permulaan
adalah
abjad
dengan
kesanggupan mengenal huruf satu
gambar.
persatu dan menggabungkan huruf
Indrayanti,
tersebut tersebut menjadi kata yang
membaca melalui metode fonika
sederhana.Supaya
yaitu
anak
dapat
Menurut
mengguanakan Root
2010:13)
dalam
pengajaran
mengajarkan
anak
membaca dengan baik, anak harus
membaca
diperkenalkan dengan satu persatu
mengenalkan alfabet terlebih dahulu,
huruf
kemudian mempelajari huruf-huruf
abjad
terlebih
dahulu.
Kemampuan anak dalam mengenal
dimulai
(dalam
dengan
menjadi suku kata.
huruf dapat terlihat dari kemampuan anak dalam menyebutkan bunyi dan
Tahapan
nama dari setiap huruf-huruf abjad
mengenal huruf
(Wicaksana, 2011 : 122).
Kita tidak bisa menghendaki setiap
Arifin,
(2009:173)
merupakan
beberapa
“Huruf bunyi
dalam
kemampuan
kali selesai mengajari anak langsung
dan
bisa dan langsung hafal. Segala
52
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember sesuatu
membutuhkan
proses,
Bantu
anak
demikian juga dengan proses belajar
kemampuan
mengenal
cara:
tahapan
huruf.
Ada
tertentu
tahapan-
dalam
belajar
a)
mengembangkan penalaran
dengan
Menggunakan permainan puzzel,
mengenal huruf. Menurut Jindrich
kartu gambar dan kartu huruf
(dalam Indrayanti, 2010 : 13-14)
berwarna.
tentang tahapan dalam mengenal
b) Melakukan
aktifitas-aktifitas
huruf ,yaitu :
pengingatan,
Mengembangkan koordinasi mata-
menyebutkan kegiatan-kegiatan
tangan dan motorik halus:
yang sudah dilakukan di hari itu.
a)
Ajak anak menggambar atau menempel
c)
bagian-bagian
apa
yang
ada
hal bisa terjadi.
b) Sediakan stensil merekam
(alat
huruf)
menggunakan
untuk
Manfaat Kemampuan mengenal
dengan
alat ini
Huruf
huruf
Menurut Agus Hariyanto (2009:82)
menjadi timbul untuk diikuti
mengungkapkan
lekuk-lekuknya.
setrategi pengenalan huruf sejak usia
Beri anak sekotak permainan
dini
berwarna
warni
perkembangan bahasa anak, karena
mereka
mengelompokkannya
dan
minta
d) Buat
untuk
bentuk-bentuk
sangat
membantu
menurut warnanya. huruf
bahwa
dengan
bermanfaat
bagi
mempersiapkan
dapat
membaca
anak dengan
mudah. Bond dan Dykstra (dalam
dengan menggunakan plastisin
Slamet
dan
mengungkapkan bahwa anak yang
minta
anak-anak
menggambarnya. e)
Menjelaskan
kerjakan dan bagaimana suatu
gambar.
c)
seperti
Mainkan huruf
2005:
165)
dapat mengenal huruf dengan baik
permaianan dengan
Suyanto,
tebak
cenderung
merangkai
memiliki
kemampuan
membaca dengan lebih baik.
Jadi
berbagai garis.
berdasarkan hal-hal tersebut dapat
Ajak anak bermain puzzle huruf.
ditegaskan bahwa, anak-anak yang
g) Minta anak untuk menggunting
belajar mengenal huruf sejak usia
f)
pola macam-macam huruf
dini dapat memberikan manfaat bagi
53
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember anak-anak untuk mempersiapkan diri
menuliskan
dalam belajar membaca dan menulis.
dengan intrusksi guru.
Pengembangan
Media
huruf
Selain
abjad yang
itu
sesuai
diberikan
materi
yang
diberikan dapat diserap dengan baik
Visual
Kartu Angka
karena
Mengembangkan media visual Kartu
sambil bermain semua panca indera
Angkayang diberikan ada 4 macam,
dan anggota tubuh terlibat. Sehingga
yaitu benda, huruf dan warna. Media
ketika materi diulang kembali anak-
visual Kartu Angka sangat mudah
anak tidak hanya mengandalkan otak
dimainkan oleh anak usia 3-4 tahun
saja
karena
sebelumnya.Namun
dengan
mengembangkan
ketika
untuk
materi
diberikan
mengingat semua
materi panca
Kartu Angka ini, diharapkan anak
indera dan anggota tubuh yang
tidak
terlibat saat materi diberikan seakan
hanya
kanannya
menstimulasi karena
otak
bentuknya
menjadi
permainan, tetapi juga merangsang
pembantu
otak
dalam
menyegarkan ingatan.
otak kirinya untuk belajar bentuk dan bahkan jadi bisa mengenalnya dan
Hipotesis
mengeja atau membaca. Dengan
Hipotesa Nihil : Jika media visual
Kartu
dapat
Kartu Angka tidak efektif untuk
menyebutkan urutan huruf, dapat
meningkatkan kemampuan mengenal
menghafal huruf.
huruf vokal a, i, u, e, o pada anak
Model
Angka,
anak
pembelajaran
dengan
usia dini 3-4 tahun PAUD Labschool
menggunakan pengembangan media
Hipotesa Kerja : Jika media visual
visual Kartu Angka yang disajikan
Kartu
kepada anak dapat meningkatkan
meningkatkan kemampuan mengenal
kemampuan mengenal huruf dan
huruf vocal pada anak usia dini 3-4
anak dapat aktif dalam kegiatan
tahun PAUD Labschool Jember.
Angka
efektif
untuk
belajar. Pembelajaran yang dilakukan dengan cara menyebutkan simbol
Metode Penelitian
huruf abjad yang ada pada media
Desain Penelitian
Kartu
Penelitian ini merupakan penelitian
Angka,
selanjutnya
anak
menyusun huruf abjad dan anak
dengan
54
menggunakan
pendekatan
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember kuantitatif. Ditinjau dari tujuannya,
kesalahan
penelitian ini merupakan penelitian
mempengaruhi
pengembangan
komponen
(Research
Development). pengembangan yang
adalah
and
didalamnya
ikut
kesalahan
setelahnya.
pada Dengan
Penelitian
mempertimbangkan
hal tersebut
penelitian
maka dengan menggunakan model
dilakukan
untuk
menguji
dick dan carrey ini peneliti berharap
tertentu
dan
menguji
dapat menghasilkan produk yang
tersebut
maksimal sehingga produk tersebut
produk
keefektifan
produk
(Sugiyono, 2010:470).
dapat dimanfaatkan dan digunakan secara optimal.
Model Pengembangan
Prosedur Pengembangan
Model pengembangan yang akan
Secara
digunakan
pengembangan
dalam
penelitian
ini
umum
perencanaan media
menurut
merupakan model prosedural yang
Mustaji
bersifat
yaitu
diindentifikasikan sebagai berikut:
harus
(a) mengidentifikasikan kebutuhan
deskriptif,
mengenalkan
huruf
yang
(2013:21-22)
diikuti untuk menghasilkan suatu
dan
produk yang memiliki kelayakan.
merumuskan tujuan pembelajaran;
Model Dick and Carrey ini adalah
(c) mengenalkan huruf pada materi
sebuah
lengkap
materi; (d) menetapkan alat pengukur
mencakup
keberhasilan; (e) menuliskan naskah
semua yang dibutuhkan dalam suatu
media; (f) merumuskan instrument
perencanaan pembelajaran. Setiap
dan tes juga revisi.
bilangan
Prosedur
model
komponennya,
teratur
yang hampir
diuraikan dan
secara
terperinci,
jelas,
sehingga
visual
karakteristik
siswa;
dapat
(b)
pengembangan media Kartu
Angka
mudah diikuti.Selain itu, Adanya
mengenalkan
revisi pada analisis instruksional, di
untuk
mana hal tersebut merupakan hal
mengenal huruf pada anak umur 3-4
yang sangat baik, karena apabila
tahun. Dalam pengembangan ini
terjadi kesalahan maka segera dapat
menghasilkan
dilakukan perubahan pada analisis
pembelajaran media visual Kartu
instruksional
Angka untuk mengenalkan huruf
tersebut,
sebelum
55
huruf
untuk
meningkatkan
dimaksudkan kemampuan
produk
media
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember meggunakan model Research Development
dari
and
yang harus dikuasai oleh anak
model
untuk mencapai tujuan.
pengembangan Dick and Carrey ini
Kemampuan
akan melalui
anak untuk mencapai tujuan
10
tahap sebagai
yang
dilakukan
berikut:
pembelajaran
a)
Assess Needs to Identity Goal
tercantum dalam Permendiknas
(Menganalisis Kebutuhan untuk
No. 58 Tahun 2009 dalam
Identifikasi Tujuan).
indikator: (a)
Adalah
tahap
menganalisis
awal
menyebutkan
huruf; (b) mengenal huruf.
kebutuhan untuk
pemecahan
sebagaimana
c)
masalah
Analyze Learners and Contexts (Mengidentifikasi perilaku dan
pembelajaran dengan melakukan
karakteristik awal anak).
observasi terhadap kesesuaian
Untuk
media
perilaku awal anak ada dua
yang
karakteristik kesesuaian
dipakai
dengan
anak
serta
dengan
mengidentifikasi
pertanyaan
tahapan
yaitu:
sejauh
terdapat pada Permendiknas No.
mengenal huruf?
58
Dalam
2009.
observasi
itu,
gambaran
tentang
Melalui
peneliti
anak
Kelompok usia berapa?; (b)
pencapaian perkembangan yang
tahun
(a)
mana
kemampuan
mengidentifikasi
dapat
perilaku awal dan karakteristik
kebutuhan
anak dilakukan melalui data
media yang akan dikembangkan.
wawancara dari guru. Data
b) Conduct Instructional Analysis
diambil dari anak Kelompok
(Melakukan
Analisis
usia3-4 tahun.
Instruksional) Pada
tahap
d) Write Performance Objectives ( ini
peneliti
Merumuskan
Tujuan
melakukan analisis instruksional
Instruksional Khusus)
untuk menentukan huruf demi
Tujuan
huruf yang dilakukan oleh anak
adalah tujuan
didik, serta untuk mengetahui
(TIK) yang lebih spesifik yang
kemampuan dan ketrampilan apa
merupakan Tujuan
56
Instruksional
khusus
instruksional
penjabaran
Instruksional
dari Umum
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember (TIU).
e)
Tujuan
Instruksional
oleh observer dengan memilih
khusus yang dirumuskan adalah
salah satu dari 4 skala. Observer
aspek perkembangan kognitif
memberi nilai 4: Bila anak
kelompok
tertarik dan mengenal huruf
usia
3-4
tahun,
tercantum dalam Permendiknas
dengan senang; nilai
No. 58 Tahun 2009 dalam
mulai tertarik untuk mengenal
tahapan
huruf dengan dorongan; nilai 2:
pencapaian
perkembangan antara lain: a)
Anak
menyebutkan huruf. b)mengenal
Mengenal huruf dengan bantuan;
huruf.
nilai 1: Anak belum tertarik
Develop Assessment Instrument
untuk mengenal huruf meski
(Pengembangan
dengan bantuan
Tes
Acuan
Patokan)
f)
mulai
tertarik
3: Anak
Develop Instructional Strategi,
Tahap ini akan menghasilkan
(Mengembangkan
instrumen
Instruksional Khusus)
penilaian
untuk
untuk
Strategi
mengukur tingkat kemampuan
Pada tahap ini bertujuan untuk
anak
tujuan
membantu peserta didik dalam
instruksional khusus. Instrumen
mencapai tujuan khusus. Tahap
ini nantinya digunakan untuk
ini
mengukur
rancangan
strategi
kemampuan
pembelajaran
dengan
mengenal huruf dalam bentuk
menggunakan
observasi.
Masing-masing
Kartu Angkauntuk mengenal
observasi
pertanyaan
huruf pembelajaran yang akan
berdasarkan
dalam
kemampuan hal
anak
akan
berdasarkan tahapan pencapaian
dimasukkan
perkembangan
Rencana
anak
usia3-4
menghasilkan
media
visual
dalam
bentuk
Kegiatan
Harian
tahun pada aspek perkembangan
(RKH) yang dibuat sebanyak 3
kognitif. Hasil Tanya jawab
kali pertemuan.
diobservasi dan diukur dengan menggunakan
g) Develop and Select Instructional
Rating Scale
Materials
(Sugiono, 2008:141), yaitu anak
(Mengenal huruf
bahan instruksional)
diajak tanya-jawab, anak dinilai
57
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember Pada
tahap
menghasilkan Visual
ini
akan
produk
media
mengidentifikasi
Angka
untuk
yang nyata dalam RKH, materi
Kartu
dari uji perorangan adalah untuk
mengenal huruf a-z. Aplikasi
ajar,
berisi
materi
penggunaannya
tentang
pengenalan
pembelajaran huruf
a i)
mengenalkan huruf a-d.
dan
lembar
Revise
Instruction.
(Merevisi
Revisi instruksional dilakukan
Instruction,
(Mendesain menyelenggarakan
petunjuk
Instruksional)
h) Design and Conduct Formative of
dan
observasi. target.
sampai z .Namun peneliti hanya
Evaluation
media
kesalahan
untuk
melakukan
perbaikan-
dan
perbaikan terhadap hasil dari
evaluasi
evaluasi formatif yang dianggap
formatif)
kurang perlu atau kurang tepat
Evaluasi
formatif
ini
akan
sehingga produk yang dihasilkan
dilakukan sebanyak 3 tahap
menjadi
yaitu
tersebut juga dilakukan terhadap
tahap
uji
ahli,
uji
lebih
perorangan dan uji Kelompok
tahap
kecil. Tujuan dari uji ahli adalah
analisis instruksional, perilaku
untuk
media
awal, lembar observasi, stategi
pembelajaran
yang
instruksional, dan atau bahan
dikembangkan
dalam
mengevaluasi
tujuan
optimal.Revisi
instruksional,
instruksional.
mengenalkan huruf efektif atau
j)
Design And Conduct Summative
tidak, sehingga produk yang
Evaluation.
benar-benar
tervaliditasi
melakukan evaluasi sumatif)
layak
cobakan
diuji
dan
kepada
Hal
ini
(Mendesain
dilakukan
subjek penelitian. Tim ahli pada
menentukan
uji ahli ini terdiri dari 2 ahli
pengembangan
yaitu
penelitian.pengembangan
ahli
media
isi.Selanjutnya,
dan
tahap
ahli
dan
untuk
keefektifan dan
uji
terakhir dari penelitian ini adalah
perorangan. Pada tahap ini akan
melakukan evaluasi.Pada tahap
dipilih
ini
3 anak yang dapat
mewakili populasi target. Tujuan
dilakukan
lapangan.Adapun
58
uji
coba
tujuan
dari
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember evaluasi uji coba lapangan ini
Variabel Penelitian dan Definisi
adalah
Operasional
untuk
produk
menggunakan
pada
kontek
Definisi operasional variabel dalam
pembelajaran yang sebenarnya penelitian ini dijelaskan sebagai berikut: dan untuk
mengetahui
hasil
a) Media visual Kartu Angka yaitu
penerapan media Visual Kartu
media
Angka
pembelajaranuntuk
memberikan perlakuan kepada anak
mengenal huruf. Pada tahap ini
usia dini berupa kartu bergambar
juga akan diadakan tindakan
pembelajaran
sebelum
diberi
Media visual Kartu Angka yang
perlakuan gambar pembelajaran
digunakan dalam penelitian ini
dalam mengenal huruf. Adapun
menggunakan pendekatan model
untuk mengetahui pencapaian
pengembangan Dick and Carrey.
dan
kemampuan
sesudah
mengenal
huruf
yang
digunakan
pengenalan
b) Kemampuan
mengenal
untuk
huruf.
huruf
anak, peneliti menggunakan Pre
adalah tahap perkembangan anak
Eksperimen dengan tipe One
dari belum tahu menjadi tahu
Group Pre-Test dan Post-Test
tentang keterkaitan bentuk dan
Design.
bunyi huruf, sehingga anak dapat mengetahui
bentuk
huruf
Uji Coba Produk
memaknainya,
Maksud dari uji coba produk adalah
menyebut huruf-huruf pada daftar
untuk mengumpulkan data
abjad
yang
dalam
mengenal
dan
belajar
dan
membaca
dapat digunakan sebagai dasar dalam
memiliki kesulitan lebih sedikit dari
menetapkan tingkat keefektifan dan
anak yang tidak mengenal huruf.
kelayakan
yang
(Soenjono
dihasilkan untuk media pembelajaran
2003:300).
dari
produk
Darjowidjojo,
yang meliputi: (a) desain uji coba; (b) subyek uji coba; (c) jenis data;
Subyek Penelitian
(d) instrumen pengumpulan data; (e)
Subyek dalam penelitian berjumlah
teknik analisis data.
15 anak usia dini yang menempuh pendidikan usia dini di PAUD Labschool Jember Jember dan 1
59
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember orang
guru
kelas.
Pengambilan
a)
Pada tahap validasi ahli data
subyek penelitian melalui teknik
dikumpulkan
purposive sampling yaitu pemilihan
menggunakan instrument yang
subyek berdasarkan petimbangan dan
berupa lembar observasi dengan
tujuan tertentu (Sugiyono, 2010 :
menggunakan skala Guttman.
299).
Instrument ini bertujuan untuk
Tempat dan Waktu Penelitian
perbaikan dan penyempurnaan
Penelitian dilakukan pada PAUD
pembelajaran
Labschool Jember Jl. Jawa No 10
dikembangkan.
Jember.
Penelitian
dilaksanakan
dengan
yang
b) Pada tahap uji coba perorangan
selama 4 (empat bulan) terhitung
dan
mulai tanggal 16 Maret-9 Juni 2016.
dikumpulkan
Teknik Pengumpulan Data dan
observasi.
Instrumen Penelitian
pada tahap uji coba perorangan
Data yang akan dikumpulkan melalui
ini adalah untuk mengetahui
pengembangan media visual Kartu
respon awal anak dan guru
Angka
terhadap
pembelajaran
untuk
Kelompok
kecil
melalui
Tujuan
media
data lembar
instrument
dan
untuk
mengenalkan huruf vokal a, i, u, e, o
perbaikan serta penyempurnaan
ini berupa data kuantitatif. Data
media
kuantitatif diperoleh dari lembar
dikembangkan.
observasi yang disebarkan kepada
instrument pada tahap uji coba
subyek ahli media dan ahli materi,
Kelompok kecil adalah untuk
dan ahli pembelajaran huruf data
mendeskripsikan perubahan dan
kuantitatif berupa berupa data yang
identifikasi masalah yang masih
diperoleh melalui evaluasi sumatif
tersisa setelah melewati tahap uji
dari
perorangan,
uji
lapangan.
Untuk
pembelajaran
Tujuan
mengetahui
memperoleh sejumlah data maka
kemenarikan
digunakan instrumen pengumpulan
pengembangan
data berupa lembar observasi dan
yang dikembangkan.
dokumentasi yang akan dipaparkan
c)
sebagai berikut:
dan
kesesuaian pembelajaran
Pada tahap uji coba lapangan instrument untuk
60
yang
yang
digunakan
mengumpulkan
data
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember adalah
lembar
Panduan
ini
observasi.
didesain
pedoman untuk merivisi media yang
untuk
dikembangkan.
mengetahui hasil peningkatan
Analisis
kemampuan
huruf
Kelompok kecil dan kelompok besar
vokal a, i, u, e, o melalui media
Analisis pada kedua tahap ini, baik
visual
tahap
mengenal
Kartu Angka untuk
data
uji
uji
perorangan,
perorangan
mengenalkan
huruf
sebelum
Kelompok
pembelajaran
dan
sesudah
deskripsi kuantitatif yang dilakukan
pembelajaran.
kecil
maupun
menggunakan
melalui teknik skoring dari hasil
Teknik Analisis Data
pedoman
Untuk mengolah data hasil dari uji
menggunakan rating skor dengan
coba perorangan, uji coba Kelompok
tanda “*” (bintang).
kecil, uji coba lapangan dan uji ahli
Analisis
digunakan
Pengembangan
teknik
analisis
data
observasi.
Analisis
Efektivitas
sebagai berikut:
Analisis
Analisis data validasi ahli
menggunakan
Analisis data tentang peningkatan
windows.
membaca anak melalui media visual
penelitian menggunakan tahap :
Kartu Angka untuk mengenalkan
a)
huruf
dilakukan
data
Model
dalam SPSS
Analisis
penelitian 18.00
data
for dalam
Uji Normalitas data yaitu teknik
dengan
pengujian data yang dilakukan
masukan,
untuk mengetahui sebaran data
komentar dan saran-saran dari para
memenuhi asumsi normal. Uji
ahli
normalitas
mempertimbangkan
dengan
Guttman.Skala
menggunakan skala ini
hanya
diukur
dengan
kriteria :
memberikan dua pilihan jawaban
Jika
yakni revisi atau tidak revisi yang
probabilitas > 0,05 maka data
disertai
berdistribusi normal
dengan
revisi/komentar.Sehingga
saran jawaban
Jika
nilai
nilai
signifikansi
signifikansi
atau
atau
yang diberikan bersifat jelas (tegas)
probabilitas < 0,05 maka data
dan konsisten (Sugiyono, 2011:96).
tidak berdistribusi normal
Selanjutnya, Hasil dari skala tersebut
Uji normalitas dalam penelitian ini
akan
digunakan untuk menentukan alat
peneliti
jadikan
sebagai
61
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember analisis data yang digunakan untuk
pembelajaran menggunakan Kartu
menguji perbedaan kemampuan anak
Angka.
usia dini sebelum dan sesudah mendapat perlakuan media visual
HASIL PENELITIAN
Kartu
data
Analisis Data
alat
Analisis data dalam penelitian ini
analisis yang digunakan adalah Uji
meliputi (a) analisis data validasi
beda sampel berpasangan (t-test
ahli; (b) analisis uji perorangan; (c)
paired).
tidak
Analisis Uji Kelompok Kecil; (d)
alat
Analisis Uji Kelompok Besar; (e) Uji
analisis yang digunakan adalah uji
Beda Kemampuan Anak Usia Dini
beda wilcoxon.
sebelum dan sesudah menggunakan
Angka.
berdistribusi
Apabila
normal
Apabila
berdistribusi
maka
data
normal
b) Analisis
maka
Efektivitas
Media
media; (e) Analisis Efektifitas Media
Visual Kartu Angka Uji
Visual
Efektivitas
Pengembangan
bertujuan
Kartu
Angka
terhadap
Model
kemampuan mengenal huruf.
untuk
Hasil Analisis Validasi Ahli
menguji apakah media visual Kartu
Hasil angket yang telah divalidasi
Angka yang digunakan pada subyek
oleh
penelitian efektif atau tidak. Data
maupun revisi yang perlu mendapat
diperoleh dari hasil sebelum diberi
tanggapan dan perbaikan terhadap
perlakuan dengan media visual Kartu
produk yang dihasilkan. Perbaikan
Angka dan sesudah diberi perlakuan
perlu
dengan media visual Kartu Angka
penyempurnaan media visual Kartu
untuk mengetahui hasil peningkatan
Angka sebelum diuji coba pada
media visual Kartu Angka.
kelompok anak usia dini. Berikut
Model
dikatakan
berisi
dilakukan
komentar
untuk
apabila
adalah hasil validasi ahli dari produk
terdapat perbedaan yang signifikan
media visual Kartu Angka : Hasil
pada keadaan sebelum
mendapat
Validasi Ahli Media oleh Wijaya Adi
perlakuan
mendapat
Putra. S.Pd, M.Pd.
perlakuan
dan
efektif
validator
setelah dengan
media
62
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember Hasil angket validasi ahli media disajikan pada Tabel, sebagai berikut ini: Tabel 1. Hasil Validasi Ahli Media No
Skala Penilaian
Komponen
Revisi
Tidak Revisi
A. ISI Kesesuaian
materi
dengan
tahapan
pencapaian
√
perkembangan anak usia dini 4 – 5 tahun B. Kejelasan Konsep √
Pengenalan huruf a,i,u,e,o (dalam kata) C. Tampilan
√
1.
Kualitas warna
2.
Kesesuaian animasi/gambar dengan materi
√
Berdasarkan hasil validasi ahli media
lapangan. Sedangkan untuk indikator
oleh Wijaya Adi Putra S.Pd, M.Pd,
pengenalan
dapat diketahui bahwa komponen isi
kualitas
dari media visual Kartu Angka
direvisi.Penggunaan
dengan indikator kesesuaian materi
kecilnya) pada Kartu Angka dan
dengan
pencapaian
pemilihan warna dalam Kartu Angka
perkembangan anak usia dini 3-4
harus cerah, hindari warna gelap
tahun; dan kelengkapan isi sesuai
supaya menarik bagi anak.Ukuran
dengan kompetensi dasar telah layak
Kartu Angka sebaiknya disamakan
dan sesuai untuk diuji coba lapangan.
untuk memudahkan packing dan
Untuk komponen kejelasan konsep
covernya
media visual Kartu Angka dengan
menarik.Komentar
indikator pengenalan huruf a,i,u,e,o
dari
(dalam kata) telah layak untuk diuji
lampiran.
coba lapangan. Sementara, untuk
Hasil
komponen tampilan media visual
Perorangan
Kartu
indikator
Setelah media visual Kartu Angka
kesesuaian animasi/gambar dengan
dinyatakan layak untuk diuji coba,
materi telah layak untuk diuji coba
media visual Kartu Angka diuji coba
tahapan
Angka
dengan
63
huruf
a.i.u.e.o
warna
validator
Analisis
dan perlu
huruf
dibuat dan
lebih perbaikan
disajikan
Uji
(besar
dalam
Kelompok
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember pada kelompok perorangan, yaitu 3
Setelah media visual Kartu Angka
anak kelompok A PAUD Labschool
diujicoba
Jember Jember, 1 guru kelas dan 1
perorangan,
observer. Ujicoba bertujuan untuk
Angka diujicoba pada kelompok
mengetahui
anak
kecil, yaitu 8 anak kelompok A
kelompok A terhadap produk yang
PAUD Labschool Jember Jember, 1
digunakan.
guru kelas dan 1 observer. Ujicoba
reaksi
awal
Ujicoba
dilakukan
pada
kelompok
media
visual
Kartu
dengan dua tahap yaitu dengan
bertujuan
untuk
menggunakan media visual Kartu
efektivitas
hasil
Angka
dilakukan
kelompok
menggunakan media visual Kartu
perorangan.Ujicoba
dilakukan
Angka (sesudah).
dengan dua tahap yaitu dengan
(sebelum)
Hasil
dan
penilaian
menunjukkan
dengan
observer
bahwa
mengetahui revisi
yang
menggunakan media visual Kartu
kemampuan
Angka
(sebelum)
dan
dengan
anak usia dini kelompok perorangan
menggunakan media visual Kartu
pada keadaan sebelum dan sesudah
Angka
(sesudah).Hasil
menggunakan media visual Kartu
berupa
pedoman
Angka
perubahan.
penilaian dari pedoman observasi
Sebelum menggunakan media visual
disajikan pada tabel.Tabel ini hasil
Kartu Angka, media visual Kartu
Pedoman
Angka yang digunakan anak yang
Perorangan sebelum dan sesudah
sangat rendah terhadap 1 anak;
menggunakan Media Visual Kartu
media visual Kartu Angka yang
Angka.
digunakan
Hasil
terhadap
mengalami
anak 2
yang
rendah
anak.Sesudah
uji
observasi.Hasil
observasi
kelompok
penilaian
menunjukkan
coba
bahwa
observer kemampuan
menggunakan media visual Kartu
anak usia dini kelompok kecil pada
Angka, media visual Kartu Angka
keadaan
yang digunakan anak yang sangat
menggunakan media visual Kartu
rendah terhadap 1 anak; media visual
Angka
Kartu Angka yang digunakan anak
Sebelum menggunakan media visual
yang sangat tinggi terhadap 3 anak.
Kartu Angka, media visual Kartu
Hasil Analisis Uji Kelompok Kecil
Angka yang digunakan anak yang
64
sebelum
mengalami
dan
sesudah
perubahan.
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember sangat rendah terhadap 2 anak.media
anak usia dini kelompok kecil pada
visual Kartu Angka yang digunakan
keadaan
anak yang rendah terhadap 6 anak.
menggunakan media visual Kartu
Sesudah menggunakan media visual
Angka
Kartu Angka, media visual Kartu
Sebelum menggunakan media visual
Angka yang digunakan anak yang
Kartu Angka, media visual Kartu
sangat rendah terhadap 2 anak;
Angka yang digunakan anak yang
media visual Kartu Angka yang
sangat rendah terhadap 3 anak.media
digunakan anak yang sangat tinggi
visual Kartu Angka yang digunakan
terhadap 4 anak; media visual Kartu
anak yang rendah terhadap 9 anak.
Angka yang digunakan anak yang
media visual Kartu Angka yang
tinggi terhadap 4 anak.
digunakan anak yang tinggi terhadap
Hasil Analisis Uji Kelompok Besar
2 anak. Sesudah menggunakan media
Setelah media visual Kartu Angka
visual Kartu Angka, media visual
diujicoba
Kartu Angka yang digunakan anak
pada
perorangan,
media
kelompok visual
sebelum
dan
mengalami
sesudah
perubahan.
Kartu
yang sangat rendah terhadap 3 anak;
Angka diujicoba pada kelompok
media visual Kartu Angka yang
kecil, yaitu 15 anak kelompok A
digunakan anak yang sangat tinggi
PAUD Labschool Jember Jember, 1
terhadap 4 anak; media visual Kartu
guru kelas dan 1 observer. Ujicoba
Angka yang digunakan anak yang
bertujuan
untuk
tinggi terhadap 8 anak. media visual
efektivitas
hasil
mengetahui revisi
yang
Kartu Angka yang digunakan anak
dilakukan
kelompok
yang rendah terhadap 3 anak.
perorangan.Ujicoba
dilakukan
Hasil Analisis Efektivitas Media
dengan dua tahap yaitu dengan
Visual Kartu Angka
menggunakan media visual Kartu
Setelah melakukan uji coba, hasil
Angka
dengan
ujicoba yang diperoleh dari pedoman
menggunakan media visual Kartu
observasi ditabulasi sebagai dasar
Angka
untuk
(sebelum)
dan
(sesudah).Hasil
uji
coba
berupa pedoman observasi. Hasil
penilaian
menunjukkan
bahwa
melakukan
uji
efektivitas
media visual Kartu Angka.Tabulasi observer
data diperoleh dari hasil pedoman
kemampuan
observasi kelompok besar. Sebelum
65
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember uji beda dilakukan uji normalitas
menentukan
data terhadap data yang diperoleh.
dipakai untuk melakukan uji beda
Uji Normalitas Data
kemampuan kognitif anak usia dini
Uji normalitas data merupakan uji
sebelum dan sesudah menggunakan
yang
media visual Kartu Angka. Hasil uji
dilakukan
dengan
mengetahui data memenuhi
tujuan
yang diperoleh
asumsi
normal.
normalitas
Uji
alat
analisis
data
yang
menggunakan
software ver. 18.00 for windows
normalitas juga dibutuhkan untuk
disajikan pada tabel.
Tabel 2.Hasil Uji Normalitas Sebelum dan Sesudah menggunakan Media Visual Kartu Angka Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova
Shapiro-Wilk
Statistic
df
Sig.
Statistic
df
Sig.
Sebelum
,248
15
,014
,876
15
,041
Sesudah
,214
15
,063
,888
15
,063
menggunakan media visual Kartu a. Lilliefors Significance Correction
Angka diperoleh data bahwa nilai
Berdasarkan hasil uji normalitas data
signifikan
sebelum menggunakan media visual
sebesar 0,063 dan nilai signifikan
Kartu Angka diperoleh data bahwa
Shapiro-wilk sebesar 0,063. Hasil uji
nilai signifikan kolmogorov smirnov
normalitas menunjukkan bahwa nilai
sebesar 0,014 dan nilai signifikan
signifikansi lebih besar dari batas
Shapiro-wilk sebesar 0,041. Hasil uji
minimum yang ditentukan yaitu sig ≤
normalitas menunjukkan bahwa nilai
0,05: artinya data yang diperoleh
signifikansi lebih besar dari batas
berdistribusi
minimum yang ditentukan yaitu sig ≥
normalitas sebelum dan sesudah
0,05 : artinya data yang diperoleh
menggunakan media visual Kartu
berdistribusi
Angka disajikan pada tabel.
normalitas
normal. data
hasil
uji
sesudah
66
kolmogorov
normal.
smirnov
Hasil
uji
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Sebelum dan Sesudah menggunakan Media Visual Kartu Angka dan alat analisis yang dipakai Kondisi
Kolmogoro
Shapiro
Hasil
Uji Alat
Smirnov
Wilk
Normalitas
yang dipakai
Nilai Sig = Nilai Sig = Nilai sig ≥ 0,05 : Uji
Sebelum
0,014
0,041
artinya yang
Analisis
t
sampel
data berpasangan diperoleh
berdistribusi normal Nilai Sig = Nilai Sig = Nilai sig ≤ 0,05: Uji
Sesudah
0,063
0,063
artinya yang
t
sampel
data berpasangan diperoleh
berdistribusi normal Karena hasil uji normalitas data
Uji sampel berpasangan merupakan
sebelum dan sesudah menggunakan
uji
media
digunakan untuk menguji perbedaan
visual
berdistribusi analisis menguji
Kartu
normal,
yang
Angka
maka
digunakan
perbedaan
alat
stastistik
rata-rata
untuk
parametris
variable
yang
dalam
satu
kelompok.Uji t sampel berpasangan
kemampuan
dilakukan
apabila
data
kognitif anak usia dini sebelum dan
digunakan
sesudah menggunakan media visual
normalitas.
Kartu Angka adalah uji t sampel
berpasangan menggunakan SPSS ver
berpasangan.
18.00 for windows disajikan pada
Uji t sampel berpasangan (t-paired)
tabel:
memenuhi Hasil
uji
yang asumsi
t
sampel
Tabel 4.Hasil Uji t sampel berpasangan Kategori
Nilai t test
Nilai signifikansi
Sebelum-sesudah
-9,255
0,000
Berdasarkan hasil
uji
t
sampel
(sig) sebesar 0,000. Nilai t test (t
berpasangan, nilai t test (t hitung)
hitung) lebih besar dari kriteria t
sebesar -9,255 dan nilai signifikansi
tabel yaitu -3,120. Nilai signifikan
67
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember hasil uji t sampel berpasangan lebih
sehingga dapat disimpulkan jika
kecil dari batas maksimum yang
terdapat perbedaan yang signifikan
ditentukan yaitu 0,05 (sig < 0,05).
terhadap kemampuan kognitif anak
sehingga dapat disimpulkan jika
usia dini sebelum dan sesudah
terdapat perbedaan yang signifikan
menggunakan media visual Kartu
terhadap kemampuan kognitif anak
Angka. Dari hasil uji t sampel
usia dini sebelum dan sesudah media
berpasangan
visual Kartu Angka (Ha diterima).
bahwa media visual Kartu Angka
Uji
memiliki
Efektivitas
Pengembangan
Model
bertujuan
untuk
dapat
disimpulkan
efektivitas
dalam
meningkatkan kemampuan mengenal
menguji apakah media visual Kartu
huruf (Ha diterima).
Angka yang digunakan pada subyek
Efektifitas Produk Pengembangan
penelitian efektif atau tidak.Data
Hasil
diperoleh
penilaian
penerapan media pembelajaran Kartu
pedoman observasi sebelum dan
Angka terlaksanakan dengan baik (b)
sesudah menggunakan media visual
terdapat perbedaan rata-rata sebelum
Kartu Angka untuk mengetahui hasil
dan sesudah menggunakan media
peningkatan
pembelajaran
dari
hasil
media
visual
Kartu
uji
coba
yang
Angka.Desain
menunjukkan
penelitian
bahwa
(a)
Kartu
Angka.Hasil
juga
mendukung
ini
digunakan adalah tipe One Group
beberapa teori yang berhubungan
Pre-Test
Design.
dengan media pembelajaran. Salah
apabila
satunya adalah yang dikemukakan
Model
dan
Post-Test
dikatakan
efektif
terdapat perbedaan yang signifikan
oleh
pada keadaan sebelum dan sesudah
menyatakan
menggunakan media pembelajaran
sebagai
menggunakan media visual Kartu
penyampaian materi pembelajaran
Angka.
sangat
Berdasarkan hasil uji t test, nilai
keberhasilan kegiatan pembelajaran
signifikansi (sig) sebesar 0.000. Nilai
akan mudah dipahami oleh anak
signifikasi hasil uji t test lebih kecil
didik.
dari
batas
maksimum
Daryanto
media alat
SIMPULAN
68
yang
pembelajaran
bantu
berpengaruh
yang
ditentukan yaitu 0,05 (sig < 0,05)
(2010:4)
dalam
terhadap
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember Berdasarkan hasil penelitian dan
minimum yang ditentukan yaitu sig ≥
pembahasannya
0,05 : artinya data yang diperoleh
simpulkan
bahwa
dapat
peneliti
pengembangan
berdistribusi
normal.
hasil
media visual Kartu Angka dapat
normalitas
meningkatkan kemampuan mengenal
menggunakan media visual Kartu
huruf vokal a, i, u, e, o pada anak
Angka diperoleh data bahwa nilai
usia dini 3-4 tahun PAUD Labschool
signifikan
Jember Hal ini dibuktikan pada
sebesar 0,063 dan nilai signifikan
analisis data uji normalitas dapat
Shapiro-wilk sebesar 0,063. Hasil uji
melihat kemampuan dari uji coba
normalitas menunjukkan bahwa nilai
perorangan, uji coba kecil dan uju
signifikansi lebih besar dari batas
coba besar dari sebelum melakukan
minimum yang ditentukan yaitu sig ≤
kegiatan dan sesudah melakukan
0,05: artinya data yang diperoleh
kegiatan
berdistribusi normal.
pembelajaran
yang
data
uji
sesudah
kolmogorov
smirnov
menggunakan media visual Kartu
Hasil uji t sampel berpasangan, nilai
Angka. Kemudian baru dilakukan
t test (t hitung) sebesar -9,255 dan
untuk analisis data uji T yang dapat
nilai signifikansi (sig) sebesar 0,000.
melihat perbedaan rata-rata variable
Nilai t test (t hitung) lebih besar dari
dalam
kriteria t tabel yaitu -3,120. Nilai
satu
kelompok.
Sehingga
hipotesis yang dipergunakan adalah
signifikan
hipotesis kerja.
berpasangan lebih kecil dari batas
Hasil uji normalitas data sebelum
maksimum yang ditentukan yaitu
menggunakan media visual Kartu
0,05 (sig < 0,05). Sehingga dapat
Angka diperoleh data bahwa nilai
disimpulkan jika terdapat perbedaan
signifikan
smirnov
yang signifikan terhadap kemampuan
sebesar 0,014 dan nilai signifikan
kognitif anak usia dini sebelum dan
Shapiro-wilk sebesar 0,041. Hasil uji
sesudah media visual Kartu Angka
normalitas menunjukkan bahwa nilai
(Ha diterima).
kolmogorov
signifikansi lebih besar dari batas
69
hasil
uji
t
sampel
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember DAFTAR RUJUKAN Adi
susilo,
Dina Indriana, Ragam Alat bantu
Taufik.2011.calistung.Jogjakart
Media
a.Hak Cipta (diakses tanggal
(Yogyakarta:
14 Maret pukul 16.02)
2011), hlm. 68.
Azhar Arsyad, Media Pembelajaran,
(1986)
Press, (diakses
21.37)
23 Maret 2016 pukul 14.00) Gafur
Diva
tanggal 23 Maret 2016 pukul
hlm.119-120. (diakses tanggal
Abdul
Pengajaran,
Gerlach
Definisi
&
Ely
(dalamArsyad,2002:3,4)eprints
Teknologi Pendidikan.Jakarta :
.uny.ac.id/9291/3/bab%202-
Rajawali (dalam buku Media
%2007209241033.pdf (diakses
Pembelajaran
tanggal 30 Maret 2016 pukul
Prof.
Dr.
Mustaji, M.Pd , diakses tanggal
21.00)
4 April 2016 pukul 18.00)
Hasan, Maimunah. 2009. PAUD
Agus Hariyanto. (2009). Membuat Anak
Anda
Cepat
(Pendidikan Anak Usia Dini).
Pintar
Jogjakarta : Diva Press. (di
Membaca. Yogyakarta: Diva
akses tanggal 31 Maret 2016
Press. diakses tanggal 4 April
pukul 21.27)
2016 pukul 18.00) Arifin,
Zaenal.
2009.
Hasan, Evaluasi
Mamunah.
2012.
PAUD
(Pendidikan Anak Usia Dini).
Pembelajaran Prinsip, Teknik,
Yogyakarta:
Prosedur.
(diakses tanggal 31 Maret 2016
Bandung:
diakses
tanggal 5 April 2016 pukul
Press.
pukul 13.24)
18.00) Arifin,
Diva
Indriana, Dina. 2011. Ragam Alat
Zaenal.
2009.
Evaluasi
Bantu
Media
Pengajaran.
Pembelajaran Prinsip, Teknik,
Yogyakarta:
Prosedur.
(diakses 6 April 2016 pukul
Bandung:
diakses
tanggal 5 April 2016 pukul
Press.
20.24).
18.00) Arsyad,
Diva
Kamus Besar Ilmu Pengetahuan Media
Pembelajaran,
(dalam
Dagun,
2006:
hlm.119-120. (diakses tanggal
634)https://carapedia.com/peng
23 Maret 2016 pukul 14.00)
ertian_definisi_visual_info216
70
Dwi, Ratnasari Ade Chandra. Pengembangan Media Visual Kartu Angka Efektif Untuk Mengenalkan Huruf Vokal A, I, U, E, O Pada Anak Usia Dini 3-4 Tahun Paud Labschool Jember 4.html(diakses
tanggal
30
Soenjono
Maret 2016 pukul 19.02)
Dardjowidjojo.
Pengantar
Susilana, Rudi. Riyana, Cepi. 2009.
Bahasa
(2003).
Pemahaman Manusia.
Media Pembelajaran: Hakikat,
Yayasan
Pengembangan, Pemanfaatan,
(diakses 18 Mei 2016 pukul
dan Penilaian. Bandung: CV
08.01)
Wacana
Prima.
(diakses
Slamet
tanggal 30 Maret 2016 21.00)
Suyanto.
Obor
Jakarta: Indonesia.
(2005).
Dasar-
dasar Pendidikan Anak Usia
Seefeldt, Carol. (2008). Pendidikan
Dini.
Yogyakarta:
Hikayat
Anak Usia Dini. (Alih bahasa:
Publishing. (diakses 18 Mei
Pius
2016 pukul 08.01)
Nasar).
Jakarta:
PT.
Indeks. (diakses 18 Mei 2016 pukul 08.01)
71
