Jurnal Ilmiah Pendidikan PraSekolah dan Sekolah Awal

JI 1 (1) (2016)

INDRIA Jurnal Ilmiah Pendidikan PraSekolah dan Sekolah Awal http://journal.umpo.ac.id/index.php/indria/index

Komparasi Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014 Dengan Permendiknas Nomor 58 Tahun 2009 Dalam Pembelajaran PAUD M. Fadlillah Prodi PG-PAUD, Program Sarjana, Universitas Muhammadiyah Ponorogo.

Info Artikel ________________ Sejarah Artikel:

Abstrak ___________________________________________________________________

Diterima Agustus 2016 Disetujui Agustus 2016 Dipublikasikan september 2016

Pelaksanaan pembelajaran PAUD di Indonesia sebelum dikeluarkannya Permendikbud No. 137 Tahun 2014 adalah mengacu dan berpedoman pada Permendiknas No. 58 Tahun 2009. Kemudian setelah Permendikbud No 137 Tahun 2014 tersebut ditetapkan, maka Permendiknas No. 58 Tahun 2009 sudah tidak berlaku lagi dan tidak dapat dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan pendidikan anak usia dini. Permendikbud No. 137 Tahun 2014 merupakan manifestasi dari pemberlakuan Kurikulum 2013, sedangkan Permendiknas No. 58 Tahun 2009 adalah manifestasi dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Dari segi teknis kedua peraturan ini berbeda, namun dari segi isi ataupun makna secara umum mempunyai persamaan. Meskipun demikian, Permendikbud No. 137 Tahun 2014 dirancang untuk melengkapai dan menyempurnakan Permendiknas No. 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini.

________________ Keywords: Early childhood learning, Permendikbud, and Curriculum 2013 _________________

Abstract ___________________________________________________________________ The implementation of early childhood learning in Indonesia prior to the issuance Permendikbud No. 137 of 2014 is referred to and guided by the Permendiknas 58 Year 2009. Then after Permendikbud No 137 of 2014 is set, then Permendiknas 58 The year 2009 is no longer valid and can not be used as guidelines in the implementation of early childhood education. Permendikbud No. 137 of 2014 is a manifestation of the implementation of Curriculum 2013, while Permendiknas 58 The year 2009 was a manifestation of the Education Unit Level Curriculum (SBC). From a technical point of these two regulations is different, but in terms of content or meaning in general have similarities. Nonetheless, Permendikbud No. 137 of 2014 is designed to melengkapai and enhance Permendiknas 58 Year 2009 on Early Childhood Education Standards. © 2016 Universitas Muhammadiyah Ponorogo  Alamat korespondensi: e-ISSN 2528-004X Kampus Unmuh Ponorogo. Jln Budi Utomo 10.Ponorogo E-mail: [email protected]

42

M. Fadlillah. Komparasi Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014 Dengan Permendiknas Nomor 58 Tahun 2009 Dalam Pembelajaran PAUD

.

Peraturan

Pendahuluan Pendidikan

anak

usia

dini

ini

dikeluarkan

oleh

pemerintah sebagai bentuk penyesuaian

merupakan salah satu bentuk layanan

dan

pendidikan yang dikhususkan bagi anak

mengimplementasikan Kurikulum 2013

usia

0

–

kesipan

6 tahun. Sebagaimana

pada

dalam

Undang-Undang

Sebelum dikeluarkannya Permendikbud

Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

No. 137 Tahun 2014, sebenarnya

Pendidikan Nasional Pasal 1 butir 14

Pemerintah

bahwa pendidikan anak usia dini adalah

kebijakan tentang Standar Nasional

suatu upaya pembinaan yang ditujukan

Pendidikan Anak Usia Dini, yaitu

kepada anak sejak lahir sampai dengan

dengan diterbitkannya Permendiknas

usia enam tahun yang dilakukan melalui

No. 58 Tahun 2009.

pemberian

merupakan

disebutkan

rangsangan

pendidikan

pendidikan

dalam

anak

telah

salah

usia

dini.

mengeluarkan

Peraturan ini satu

bentuk

untuk membantu pertumbuhan dan

implementasi dari Kurikulum Tingkat

perkembangan jasmani dan rohani agar

Satuan

anak

dalam

pelaksanaan pendidikan anak usia dini.

memasuki pendidikan lebih lanjut.

Secara sekilas kedua peraturan

Pengertian ini memberikan gambaran

tersebut sama-sama memuat standar

bahwa pendidikan anak usia dini sudah

nasional pendidikan anak usia dini,

mendapatkan perhatian dari pemerintah,

namun bila ditelusuri secara lebih lanjut

sehingga dalam penyelenggaraannya

keduanya

pun

perbedaan yang fundamental. Hal ini

memiliki

harus

kesiapan

dilaksanakan

dengan

Pendidikan

(KTSP)

dimungkinkan

profesional sesuai dengan kebijakan dan

dikarenakan

kedua

peraturan-peraturan yang ada.

diimplementasikan

dalam

memiliki

peraturan pada

itu

kurikulum

Berkaitan dengan penyelenggaraan

yang berbeda. Permendikbud No. 137

pendidikan anak usia dini tersebut,

Tahun 2014 pada Kurikulum 2013,

pemerintah

sedangkan Permendiknas No. 58 Tahun

Pendidikan

melalui dan

Kementerian telah

2009 diberlakukan pada Kurikulum

mengeluar kebijakan tentang Standar

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Pelaksanaan Pendidikan Anak Usia

Yang dimaksud Kurikulum 2013 (K-13)

Dini

adalah

yang

Kebudayaan

tertuang

dalam

Permendikbud No. 137 Tahun 2014.

sebuah

kurikulum

yang

dikembangkan untuk meningkatkan dan

43


.

menyeimbangkan

kemampuan

soft

Permendikbud No. 137 Tahun 2014

skills dan hard skills yang berupa sikap,

tentang Standar Nasional Pendidikan

keterampilan, dan pengetahuan (M.

Anak Usia Dini dengan Permendiknas

Fadlillah, 2014:16). Adapun Kurikulum

No. 58 Tahun 2009 tentang Standar

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Pendidikan Anak Usia Dini? Lantas di

ialah

manakah letak perbedaan keduanya?

kurikulum

operasional

yang

disusun dan dilaksanakan oleh masing-

Mengacu

pada

permasalahan

masing satuan pendidikan (Mulyasa,

tersebut, maka dalam makalah ini akan

2007:19).

mencari

dan

mengkaji

perbedaan-

Kondisi yang selalu berganti-ganti

perbedaan di antara kedua peraturan itu.

kebijakan maupun peraturan tersebut

Metodenya yaitu membandingkan dan

sejatinya memberikan dampak yang

mendiskripsikan isi maupun cakupan

negatif bagi pelaksana pendidikan,

materi

meskipun di satu sisi dimaksudkan


unruk

di

maupun Permendiknas No. 58 Tahun

satu

2009. Dengan studi komparasi ini akan

peraturan belum dilaksanakan secara

dapat diketahui letak perbedaan dan

maksimal, kemudian muncul peraturan

kelebihan maupun kelemahan di antara

baru lagi tentu yang terjadi adalah

keduanya.

memajukan

Indonesia.

menimbulkan kegalauan,

Namun

pendidikan apabila

kebingungan sehingga

yang

terdapat

dalam

dan

akhirnya

Pembahasan

pelaksanaan pendidikan tidak bisa

1. Gambaran Umum Permendikbud

berjalan dengan efektif dan efisien.

No.

Demikian halnya yang terjadi pada

137

Tahun

2014

dan

Permendiknas No. 58 Tahun 2009

perubahan peraturan tentang Standar

Permendibud No. 137 Tahun 2014

Nasional Pendidikan Anak Usia Dini

merupakan peraturan yang dikeluarkan

dari Permendiknas No. 58 Tahun 2009

oleh

menjadi Permendikbud No. 137 Tahun

Menteri

Pendidikan

dan

Kebudayaan tentang Standar Nasional

2014.

Pendidikan Anak Usia Dini sebagai

Dengan uraian pendahuluan di atas

pengganti

dapat diambil permasalah apakah ada

Peraturan

Menteri

Pendidikan Nasional Nomor 58 Tahun

perbedaan yang fundamental antara

2009. Permendikbud ini ditetapkan di 44


.

Jakarta pada tanggal 14 Oktober 2014

Pasal 14, Pasal 15, Pasal 16, dan Pasal

oleh

17.

Menteri

Pendidikan

dan

Kebudayaan Republik Indonesia, yaitu

Pada Bab keenam (IV) membahas

Muhammad Nuh.

tentang Standar Penilaian. Bab ini


terdiri dari 6 Pasal, yakni Pasal 18, Pasal

terdiri dari 10 Bab dan 37 Pasal. Pada

19, Pasal 20, Pasal 21, Pasal 22, dan

Bab pertama (I) membahas tentang

Pasal 23. Pada bab ketujuh (VI)

Ketentuan Umum. Dalam Ketentuan

membahas tentang Standar Pendidik

Umum ini hanya terdapat satu Pasal

dan Tenaga Kependidikan. Bab ini

yang diuraikan

butir

terdiri dari 7 Pasal, yaitu Pasal 24, Pasal

pembahasan. Pada Bab kedua (II)

25, Pasal 26, Pasal 27, Pasal 28, Pasal

membahas tentang Lingkup, Fungsi dan

29, dan Pasal 30. Selanjutnya Bab

Tujuan. Bab ini terdapat 3 Pasal, yaitu

kedelapan (VIII) membahas tentang

Pasal 2, Pasal 3, dan Pasal 4. Pada Pasal

Standar Sarana dan Prasarana . Bab ini

2 dijelaskan mengenai ruang lingkup

terdiri dari 2 Pasal, yakni Pasal 31 dan

Standar PAUD, Pasal 3 menjelaskan

Pasal

fungsi Standar PAUD, dan Pasal 4

kesembilan (IX) membahas tentang

membahas tujuan Standar PAUD.

Standar Pengelolaan. Bab ini terdiri dari

menjadi

14

32.

Kemudian

pada

Bab

Pada Bab ketiga (III) membahas

4 Pasal, yaitu Pasal 33, Pasal 34, Pasal

tentang Standar Tingkat Pencapaian

35, dan Pasal 36. Adapun Bab terakhir

Perkembangan Anak (STPPA). Bab ini

(X)

terdiri 4 Pasal yang masing-masing

Pembiayaan. Pada bab ini terdiri dari 2

Pasal dijelaskan ke dalam beberapa

Pasal, yaitu Pasal 37 dan Pasal 38.

dibahas

tentang

Standar

ayat. Keempat Pasal tersebut meliputi

Sedangkan Permendiknas No. 58

Pasal 5, Pasal 6, Pasal 7, dan Pasal 8.

Tahun 2009 merupakan peraturan yang

Adapun Bab keempat (IV) membahas

dikeluarkan oleh Menteri Pendidikan

tentang Standar Isi. Pada bab ini

Nasional tentang Standar Pendidikan

terdapat 2 Pasal, yaitu Pasal 9 dan Pasal

Anak Usia Dini. Permendiknas ini

10. Kemudia pada Bab kelima (V)

ditetapkan di Jakarta pada tanggal 17

dibahas tentang Standar Proses. Bab ini

September

dijabarkan menjadi 7 Pasal, yang

Sudibyo. Permendiknas No. 58 Tahun

meliputi: Pasal 11, Pasal 12, Pasal 13,

2009 ini tidak dibuat dalam bentuk per

45

2009

oleh

Bambang


.

bab, tetapi hanya berupa pasal dan itu

dilihat melalui beberapa komponen

pun hanya terdiri dari 2 Pasal, yaitu

sebagai berikut:

Pasal 1 dan Pasal 2. Namun demikian

a. Standar

Tingkat

Pencapaian

dalam Permendiknas ini dilengkapi

Perkembangan Anak

dengan

yang

Standar

aspek

perkembangan

anak

(STPPA)

standar pendidikan anak usia dini, yaitu

merupakan

acuan

untuk

(1)

mengembangkan standar isi, proses,

lampiran-lampiran

menjelaskan

Standar

tentang

empat

Tingkat

Pencapaian

tingkat

pencapaian

Perkembangan; (2) Standar Pendidik

penilaian,

dan Tenaga Kependidikan; (3) Standar

kependidikan, sarana dan prasarana,

Isi, Proses, dan Penilaian; dan (4)

pengelolaan, serta pembiayaan dalam

Standar

pengelolaan

Sarana

dan

Prasarana,

Pengelolaan, dan Pembiayaan.

pendidik

dan

dan

tenaga

penyelenggaraan

pendidikan anak usia dini. Dalam

Demikian gambaran umum dari


Permendikbud No. 137 Tahun 2014 dan

tingkat pencapaian perkembangan anak


pada akhir layanan PAUD disebut

tentang Standar Nasional Pendidikan

sebagai

Anak Usia Dini. Untuk mendapatkan

Sedangkan dalam Permendiknas No. 58

gambaran lebih mendetail sebaiknya

Tahun 2009 disebut sebagai Standar

Permendikbud

Permendiknas

Kompetensi (SK). Adapun Kompetensi

tersebut dibaca dan dipahami dari awal

Dasar adalah pencapaian perkembangan

sampai akhir.

anak yang mengacu kepada Kompetensi

dan

Kompetensi

Inti

(KI).

Inti atau Standar Kompetensi. Komparasi

Menurut Permendikbud No. 146

Permendikbud No. 137 Tahun

Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013

2014 dengan Permendiknas No.

Pendidikan

58

Kompetensi Inti (KI) adalah gambaran

2. Analisis

Tahun

2009

dalam

Anak

Usia

Dini,

pencapaian Standar Tingkat Pencapaian

Pembelajaran PAUD Dalam membandingkan antara

Perkembangan Anak pada akhir layanan


PAUD usia 6 (enam) tahun yang

dengan Permendiknas No. 58 Tahun

dirumuskan

2009 dalam pembelajaran PAUD dapat

bentuk: (1) Kompetensi Inti Sikap

46

secara

terpadu

dalam


.

Spiritual (KI-1); (2) Kompetensi Inti

ciri standar pencapaian perkembangan

Sikap Sosial (KI-2); (3) Kompetensi

anak. lebih jelasnya baca Permendikbud

Insti

dan Permendiknas tersebut pada poin

Pengetahuan

(KI-3);

dan

Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4).

standar

Adapun kaitannya dengan tahapan

tingkat

pencapaian

perkembangan anak.

usia dalam standar tingkat pencapaian perkembangan

anak

antara

b. Standar Isi


Standar isi adalah kriteria mengenai


ruang lingkup materi dan tingkat

2009 memiliki kesamaan, yakni tahapan

kompetensi untuk mencapai kompetensi

usia anak dibagi menjadi 3 (tiga)

lulusan

kelompok, di antaranya:

pendidikan

1) Tahap usia lahir – 2 tahun, terdiri atas


pada

jenjang

dan

tertentu.

jenis Dalam

kelompok usia: lahir – 3 bulan, 3 – 6

Standar

bulan, 6 – 9 bulan, 9 – 12 bulan, 12 –

pengembangan yang disajikan dalam

18 bulan, 18 – 24 bulan;

bentuk tema dan sub tema. Program

Isi

meliputi

program

2) Tahap usia 2 – 4 tahun, terdiri atas

pengembangan ini meliputi 6 (enam)

kelompok usia: 2 – 3 tahun dan 3 – 4

aspek perkembangan, yaitu agama dan

tahun;

moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa,

3) Tahap usia 4 – 6 tahun, terdiri atas

soaial-emosional, dan seni. Sedangkan

kelompok usia: 4 – 5 tahun dan 5 – 6

dalam Permendiknas No. 58 Tahun

tahun.

2009 hanya mencakup 5 (lima) aspek,

Dalam tahapan usia perkembangan

yaitu sebagaimana tersebut kecuali

anak ini yang membedakan antara

aspek seni.

Permendikbud No.137 Tahun 2014

Selain itu, perbedaan yang sangat


menonjol ialah pada setiap aspek

2009

penjelasan

perkembangan

tersebut

dalam

masing-masing

Permendikbud

dijelaskan

secara

terletak

perkembangan

pada pada

tahapan usia anak. Permendikbud dalam

mendetail

penjelasannya masih bersifat umum,

perkembangannya. Sedangkan dalam

sedangkan

Permendiknas hanya sebatas gambaran

Permendiknas

lebih

dijelaskan secara terperinci beserta ciri-

umum

47

beserta

bentuk-bentuk

ciri-ciri

aspek


.

perkembangan anak usia dini. Jadi ada

prinsip

dua hal utama yang membedakan

pembelajaran.

standar isi antara Permendikbud No.

dimaksud meliputi program semester,

137 Tahun 2014 dengan Permendiknas

rencana kegiatan mingguan (RKM), dan

No. 58 Tahun 2009, yaitu dari segi

rencana kegiatan harian (RKH). Hanya

aspek

berupa

saja terdapat perubahan istilah dalam

apresiasi seni dan pada penjalasan

beberapa hal, seperti rencana kegiatan

masing-masing

harian (RKM) dalam Permendikbud

perkembangannya

aspek

pengembangan

perencanaan

Perencanaan

yang

perkembangannya.

dirubah menjadi Rencana Pelaksanaan

c.

Pembelajaran Mingguan (RPPM) dan

Standar Proses Standar

proses

adalah

kriteria

Rencana Kegiatan Harian (RKH) dalam

tentang pelaksanaan pembelajaran pada

Permendikbud

satua atau program PAUD dalam

Rencana

rangka membantu pemenuhan tingkat

Harian (RPPH).

pencapaian perkembangan yang sesuai

dirubah

Pelaksanaan

Kemudian

menjadi

Pembelajaran

berkaitan

dengan tingkat usia anak. Standar

pelaksanaan

Proses pendidikan anak usia dini dalam

Permendikbut No. 137 Tahun 2014


dijelaskan secara terperinci, mulai dari

mencakup perencanaan, pelaksanaan,

kegiatan pembuka, kegiatan inti, sampai

evaluasi dan pengawasan pembelajaran.

pada kegiatan penutup. Adapun dalam

Sedangkan dalam Permendiknas No. 58

Permendiknas No. 58 Tahun 2009 tidak

Tahun 2009 mencakup dua hal, yaitu

disebutkan secara terperinci, hanya

perencanaan

pelaksanaan

sekedar garis besarnya saja dalam

pembelajaran. Jadi untuk evaluasi dan

bentuk penataan lingkungan bermain

pengawasan

dan pengorganisasian kegiatan.

disebutkan

dan

pembelajaran dan

dijelaskan

tidak dalam

pembelajaran

dengan dalam

d. Standar Penilaian

Permendiknas tersebut.

Standar penilaian adalah kriteria

Dalam perencanaan pembelajaran

tentang penilaian proses dan hasil

antara Permendikbud No. 137 Tahun

pembelajaran dalam rangka mengetahui

2014 dengan Permendiknas No. 58

tingkat pencapaian yang sesuai dengan

Tahun 2009 secara umum memiliki

tingkat usia anak. Standar penilaian

kesamaan, baik bentuk maupun prinsip-

dalam Permendikbud No. 137 Tahun

48


.

2014 mencakup beberapa hal, di

berarti teknik penilaian pembelajaran

antaranya: prinsip penilaian, teknik dan

anak usia dini dalam Permendikbud

instrument

tersebut jauh lebih sederhana bila

penilaian,

mekanisme

penilaian, dan pelaporan hasil penilaian.

dibandingkan dengan Permendiknas.

Sedangkan dalam Permendiknas No. 58 Tahun

2009

mencakup:

Meskipun

teknik

terdapat

perbedaan

komponen-kompenen penilaian yang

penilaian, lingkup penilaian, proses

berbeda

penilaian, pengelolaan hasil, dan tindak

tersebut di atas, akan tetapi secara

lanjut penilaian.

prinsip

Prinsip penilaian meliputi edukatif, otentik,

objektif,

umum

sebagaimana

memiliki

kesamaan

bentuk. Masing-masing bentuk tersebut

dan

hanya berbeda secara pengistilahan,

secara

sejatinya sama dan saling melengkapi

terintegrasi dan berkesinambungan dan

satu dengan yang lain. Oleh karenanya,

memiliki

Dalam

standar penilaian dari kedua peraturan

penilaian

tersebut baik untuk diketahui dan

transparan,

serta

akuntabel,

bentuknya

dilakukan

kebermaknaan.

Permendiknas

prinsip

dimasukkan dalam pembahasan proses

dipahami.

penilaian, meskipun masih terdapat

e. Standar Pendidik dan Tenaga

perbedaan.

Perbedaan

lain

dalam

Kependidikan

standar penilaian ialah terdapat pada teknik

penilaian

pendidik

dan

tenaga

digunakan.

kependidikan adalah kriteria tentang

Dalam Permendikbud No. 137 Tahun

kualifikasi akademik dan kompetensi

2014

mencakup:

yang dipersyaratkan bagi pendidik dan

bentuk catatan menyeluruh, catatan

tenaga kependidikan PAUD. Tenaga

anekdot, rubrik dan instrumen penilaian

pendidik PAUD, meliputi: guru PAUD,

hasil kemampuan anak. Sedangkan

guru

pada Permendiknas No. 58 Tahun 2009

pendamping muda. Adapun tenaga

teknik

kependidikan

teknik

yang

Standar

penilaian

penilaiannya

mencakup:

pendamping

ialah

dan/atau

tenaga

guru

yang

pengamatan, penugasan, unjuk kerja,

bertugas melaksanakan administrasi,

pencatatan anekdot, percakapan/dialog,

pengelolaan,

laporan orang tua, dan dokumentasi

pengawasan dan pelaksanaan teknis

hasil karya (portofolio), serta deskrpsi

proses pendidikan anak usia dini.

profil anak. Berdasarkan uraian ini

49

pengembangan,


.

Terkait

hal

tersebut,

antara

memiliki

sertifikat

Permendikbud No. 137 Tahun 2014 dan

pelatihan/pendidikan/kursus


PAUD jenjang pengasuh PAUD

mempunyai persamaan, di antaranya:

dari lembaga yang berkompeten atau diakui oleh pemerintah. Selain

 Untuk menjadi guru PAUD harus

itu,

memiliki ijazah Diploma empat (D-

kompetensi

IV) atau Sarjana (S1) dalam bidang

dari

terakreditasi,

program atau

sarjana

PAUD

Tahun

pedagogi,

tentang

Standar

f. Standar Sarana dan Prasarana Sarana dan prasarana merupakan

program studi terakreditasi atau

perlengkapan dalam penyelenggaraan

Sekolah

dan pengelolaan kegiatan pendidikan,

Menengah Atas (SMA), tetapi telah

pengasuhan, dan perlindungan anak

pelatihan/

usia dini. Menurut Kamus Besar Bahasa

pendidikan/ kursus PAUD. Di

Indonesia (2008:1227) sarana: segala

samping itu, mempunyai empat

sesuatu yang dapat dipakai sebagai alat

kompetensi

dalam mencapai maksud dan tujuan.

pedagogi, kepribadian, sosial, dan

Sedankan

profesional.

prasarana

(2008:

1099)

adalah segala sesuatu yang merupakan

 Untuk guru pendamping muda

penunjang

harus memiliki ijazah Sekolah Menengah

2009

Dini.

memiliki ijazah D-II PGTK dari

yakni

dalam

Nasional Pendidikan Anak Usia

 Untuk guru pendamping harus

kompetensi,

dibaca

maupun Permendiknas No. 58

kepribadian, sosial dan profesional.

sertifikat

dapat


memeliki empat kompetensi dasar,

memiliki

dan

pendidik dan tenaga kependidikan

Selain itu, guru PAUD harus

lulusan

bersikap

 Lebih jelasnya mengenai standar

Pendidikan Profesi Guru (PPG).

minimal

pengasuhan,

berperilaku.

(psikologi) dan memiliki sertifikat

kompetensi

memiliki

melaksanakan

pengasuhan,

studi

kependidikan lain yang relevan

yaitu

dasar

keterampilan

pendidikan anak usia dini yang diperoleh

diwajibkan

Atas

(SMA)

utama

terselenggaranya

suatu proses, seperti benda-benda yang

serta

tidak

50

bergerak.

Adapun

menurut


.

 memiliki ruang kepala;

Permendiknas No. 24 tahun 2007, sarana

adalah

 memiliki ruang tempat UKS (Usaha

perlengkapan

pembelajaran yang dapat dipindah-

Kesehatan

Sekolah)

pindah, seperti: gedung, ruang kelas,

kelengkapan

P3K

meja, kursi, serta alat-alat media

Pertama Pada Kecelakaan);

pembelajaran. adalah

Kemudian

fasilitas

menjalankan

 memiliki jamban dengan air bersih

untuk

yang mudah dijangkau oleh anak

sekolah

atau

dengan pengawasan guru;  memiliki ruang lainnya yang relevan

madrasah, seperti: halaman, taman, lapangan, dan jalan menuju sekolah. Berkaitan

dengan

(Pertolongan

prasarana

dasar

fungsi

dengan

sarana

dengan kebutuhan kegiatan anak;

dan

 memiliki alat permainan edukatif

prasarana pendidikan anak usia dini,

yang aman dan sehat bagi anak yang

baik Permendikbud No. 137 Tahun

sesuai dengan SNI (Standar Nasional

2014 maupun Permendiknas No. 58

Indonesia);

Tahun 2009 mempunyai persamaan,

 memiliki fasilitas bermain di dalam

baik prinsip maupun kriteria-kriteria

maupun di luar ruangan yang aman

yang menjadi perrsyaratannya, hanya

dan sehat; dan

saja dalam permendikbud dijelaskan

 memiliki

tempat

sampah

yang

lebih terperinci berdasarkan satuan

tertutup dan tidak tercemar, dikelola

pendidikan anak usia dini. Adapun

setiap hari.

gambaran umum dari sarana dan

2) Jalur nonformal (KB/TPA)

prasarana PAUD sebagai berikut:

 memiliki jumlah ruang dan luas

1) Jalur

formal

(TK/RA/BA

dan

lahan disesuaikan dengan jumlah

sejenisnya)

anak, luas minimal 3 m2 per-anak;

 memiliki luas lahan minimal

 memiliki ruang dan fasilitas untuk

300 m2;

melakukan aktivitas anak di dalam

 memiliki ruang kegiatan anak

dan di luar dapat mengembangkan

yang aman dan sehat dengan

tingkat

rasio minimal 3 m2 per-anak dan

pencapain

perkembangan

anak;

tersedia fasilitas cuci tangan

 memiliki fasilitas cuci tangan dan

dengan air bersih;

kamar mandi/jamban yang mudah

 memiliki ruang guru; 51


.

dijangkau oleh anak yang memenuhi

dimaksudkan sebagai penyempurna

persyaratan dan mudah bagi guru

Permendiknas No. 58 Tahun 2009.

dalam melakukan pengawasan; dan

Selain

 memiliki

tempat

sampah

Pengelolaan

kriteria

pengelolaan tentang

pelaksanaan

Permendikbud

tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini lebih lengkap, serta

dan

Pembiayaan Standar

dalam

tersebut isi atau cakupan materi

yang

tertutup dan tidak tercemar. g. Standar

itu,

adalah

diuraikan

secara

sistematis

terperinci,

sehingga

dan

memudahkan

perencanaan,

pembaca dalam memahami maksud

pengawasan,

yang disampaikan.

dan

kegiatan pendidikan pada tingkat satuan

atau

program

3. Kesimpulan

PAUD.

Sedangkan standar pembiayaan adalah

Dari penjelasan di atas dapat

kriteria tentang komponen dan besaran

diambil sebuah kesimpulan bahwa

biaya personal serta operasional pada

terdapat

satua atau program PAUD. Terkait


dengan hal ini, secara umum antara



2009, baik dari segi teknik maupun


isi/materi.

2009 mempunyai persamaan. Yang

Permendikbud

membedakan hanya pada penjelasan

diuraikan secara sistematis dari tema

dari masing-masing komponen, baik

satu ke tema yang lain. Kemudian dari

komponen

pengelolaan

segi isi atau materi, Permendikbud No.

maupun standar pembiayaan. Lebih

137 tersebut dijelaskan secara lengkap

jelasnya dapat dibaca secara detail

dan mendetail dibandingkan dengan

dalam

Permendiknas No. 58 Tahun 2009.

standar

Permendikbud

maupun

Namun

Permendiknas tersebut.

komparasi

Analisis komparasi sebagaimana

perbedaan

Dari No.

antara

segi

teknik

137

tersebut

demikian,

dari

studi

tersebut

terdapat

pula

telah diuraikan di atas masih bersifat

banyak

global, namun demikian sudah bisa

Permendikbud maupun Permendiknas

dijadikan

tersebut,

gambaran

bahwa


52

persamaan

khususnya

antara

komponen-


.

komponen utama standar nasional

2007 tentang Standar Sarana dan

pendidikan anak usia dini.

Prasarana

Daftar Pustaka Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia.

M.

2014.

Kurikulum

Implementasi

2013

dalam

Pembelajaran SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA. Yogyakarta: Ar-

Dasar/Madrasah

Ibtidaiyah

(SD/MI),

Menengah

Sekolah

Pertama/Madrasah

Tsanawiyah

(SMP/MTs) dan Sekolah Menengah

Mulyasa, E. 2007. Kurikulum Tingkat Pendidikan.

Peraturan

Menteri

Kebudayaan

Pendidikan

dan

(Permendikbud)

Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.

Ruzz Media.

Satuan

Sekolah

Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA).

Jakarta: Gramedia. Fadlillah,

untuk

Bandung:

Peraturan

Menteri

Kebudayaan

Pendidikan

dan

(Permendikbud)

Nomor 146 Tahun 2014 tentang

Rosda Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar Pendidikan

Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Anak Usia Dini. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 24 Tahun

53

Nasional.

Sistem

Pendidikan

Jurnal Ilmiah Pendidikan PraSekolah dan Sekolah Awal

Recommend Documents