J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon Jeugdzorg en Speciaal Onderwijs

Schoolgids Schreuder College De Villeneuvestraat Voorwoord Dit is de schoolgids 2015-2016 van het Schreuder College De Villeneuvestraat. Het Schreuder College De Villeneuvestraat is één van de scholen van Horizon Jeugdzorg en Onderwijs. De schoolgids is een informatiebrochure voor de ouders/ verzorgers1 van (toekomstige) leerlingen van het Schreuder College De Villeneuvestraat. In deze gids treft u belangrijke informatie en een aantal praktische zaken aan over o.a.:  Horizon Jeugdzorg en Onderwijs;  Aan welke leerlingen wij onderwijs bieden;  Wat wij als school belangrijk vinden en wat u daar van merkt;  Hoe we ons inzetten voor de kwaliteit van het onderwijs;  Onze samenwerking en wat wij daarin van u verwachten;  Hoe we in gezamenlijkheid vormgeven aan het toekomstperspectief van uw kind  Hoe u uw kind kunt aanmelden. Aan het begin van het schooljaar komt er veel informatie op u af. In deze gids kunt u alles nog eens rustig nalezen. We hopen dat u met deze gids een duidelijk beeld krijgt van onze school. Op het Schreuder College De Villeneuvestraat hechten we veel waarde aan persoonlijk contact; een goed contact tussen de school en de ouders levert een positieve bijdrage aan leerresultaten van uw kind. Wij nemen onze verantwoordelijkheid door u te informeren, u uit te nodigen voor diverse gelegenheden en om een bijdrage te leveren. U kunt ons ten alle tijden benaderen met vragen of voor informatie. U kunt de leerkrachten het beste bereiken tussen 8.15u en 8.30u en na 15.30 uur. Over zaken die niet direct betrekking hebben op de klassensituatie kunt u contact opnemen met de schoolleider. Namens het team van het Schreuder College De Villeneuvestraat Mw. C. van Bostelen, onderwijsmanager J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon Jeugdzorg en Speciaal Onderwijs

Schreuder College BRIN-nummer: O1BS0 Locatie De Villeneuvestraat T. : 010-2930144 E. : [email protected] Voor meer informatie over onze school en de andere Horizonscholen kunt u ook terecht op onze algemene website www.horizon.eu. NB: de inhoud van deze schoolgids is vastgesteld door de directie en de Raad van Bestuur van Horizon en heeft instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad. 1 Waar u verder in deze schoolgids het woord ouder(s) leest, bedoelen wij ook de verzorger(s).Dit hebben wij gedaan om het leesgemak van deze schoolgids te bevorderen.

-1-

Inhoudsopgave 1

2

3

4

5

6

DE LOCATIE 1.1 Doelgroep 1.2 Visie en doelen 1.3 Horizon Onderwijs 1.4 Pedagogisch klimaat 1.5 Schoolondersteuningsprofiel

4 4 5 6 8

LEERSTOFAANBOD 2.1 Perspectief 2.2 Leerstofaanbod 2.3 Toetsen, bewijzen en leerlingvolgsysteem 2.4 Resultaatgericht 2.5 Rapporten/ PrOcirkel 2.6 Groepsplan 2.7 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten

9 10 10 11 11 12 12

ONDERWIJSRESULTATEN 3.1 Resultaten 3.2 Opbrengsten 3.3 Analyse van de opbrengsten

13 13 14

SCHOOLORGANISATIE 4.1 Aanmelding 4.2 Plaatsing 4.3 Locaties 4.4 Samenwerking met derden 4.5 Roosterplanning 4.6 De functies en taken binnen de school 4.7 Leerlingenraad 4.8 Veiligheid 4.9 Speerpunten 2015-2016

15 15 16 16 17 17 18 18 19

ZORG VOOR LEERLINGEN 5.1 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) 5.2 Commissie voor Begeleiding (CvB) 5.3 Beëindiging plaatsing 5.4 Dossiervorming 5.5 Verwijsindex risicojongeren (SISA) 5.6 Veilig Thuis meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling 5.7 Vermoeden loverboy-/mensenhandelproblematiek 5.8 Kwaliteit 5.9 Bijzondere voorzieningen 5.10 Dyslexie 5.11 Dyscalculie 5.12 Time-out, schorsing en verwijdering

21 21 22 22 22 23 23 23 23 25 25 25

OUDERS 6.1 Samenwerking met ouders 6.2 Ouderbijeenkomsten 6.3 Ondersteuning ouders 6.4 Nieuwsbrief 6.5 Medezeggenschap

28 28 28 28 28 -2-

6.6 6.7 6.8 6.9 7

8

9

Ouderplatform Vertrouwenspersoon Vertrouwensinspecteur Klachtenregeling

29 29 29 29

PRAKTISCHE INFORMATIE 7.1 Boeken en leermiddelen 7.2 Sport 7.3 Medicatie 7.4 Verzekeringen 7.5 Ouderbijdrage en schoolreis 7.6 Individuele IVIO examens 7.7 Vervoer 7.8 Schoolregels 7.9 Rookbeleid 7.10 Energiedrankjes 7.11 Verzuim, afwezigheid en ziekmelding 7.12 De te-laat-kom-regeling 7.13 Schoeisel

31 31 31 31 32 32 32 33 33 34 34 34 35

SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES 8.1 Schooltijden 8.2 Vakantierooster 2015-2016 8.3 Studiedagen, Toets- en Bewijzenweken

36 36 36

EXTERNE CONTACTEN 9.1 Schoolarts 9.2 Sponsoring 9.3 Zorginstanties 9.4 Overige contacten

38 38 38 38

BIJLAGE 1 BIJLAGE 2 BIJLAGE 3 BIJLAGE 4 BIJLAGE 5 BIJLAGE 6 BIJLAGE 7 BIJLAGE 8 BIJLAGE 9 BIJLAGE 10 BIJLAGE 11 BIJLAGE 12

Aanmeldingsprocedure Voortgezet Speciaal Onderwijs Samenwerkingsovereenkomst Schoolreglement Gemeentelijke Veiligheidsbepalingen RADAR-Trap Lesurentabel PrOcirkel Grafiek SeoL Regeling Halt voor te laat komen Extra vakantie of verlof Adressen Afkortingen

-3-

39 40 42 46 48 49 50 51 52 53 56 58

1

De locatie

1.1 Doelgroep Het Schreuder College De Villeneuvestraat richt zich op jongeren, tussen de 12 en 19 jaar, die door ernstige gedragsproblemen of ASS problematiek niet in staat zijn het regulier onderwijs te volgen. Het onderwijs op de locatie De Villeneuvestraat is gericht op leerlingen met het niveau Praktijkonderwijs (uitstroomperspectief: arbeid). Het gaat hierbij om leerlingen die vanwege een verstandelijke beperking of een grote leerachterstand, gecombineerd met ernstige gedragsproblemen niet in staat zijn minimaal een regulier VMBO diploma basisberoepsgerichte leerweg te behalen. Zij zijn veelal praktisch gericht en leren door te doen. Daarnaast is er de sfeerklas voor leerlingen, op VMBO tot maximaal VMBO kaderberoepsgerichte leerweg niveau. Het gaat hier om kwetsbare leerlingen, waarbij sprake is van zowel internaliserende – als externaliserende problematiek.

1.2 Visie en doelen Het Schreuder College heeft de navolgende visie ten aanzien van onderwijs en didactisch handelen: ‘Iedereen wil iets bereiken, iedereen wil iets betekenen. Het Schreuder College helpt je om weer regisseur te worden van je eigen bestaan’. Wij doen dit door; het scheppen van een passend pedagogisch klimaat waarin leerlingen zich veilig voelen en ervaren dat er vertrouwen is in hun mogelijkheden, waardoor leerlingen uitgedaagd worden naar hun beste kunnen te presteren. De algemene doelstelling van het Schreuder College is de leerling tot optimale leerprestaties te brengen binnen een daarvoor gecreëerd pedagogisch en didactisch klimaat. Er wordt gestreefd naar een eindsituatie waarin de jongeren zich zoveel kennis, vaardigheden, attitude en inzicht hebben eigen gemaakt, dat ze zich in een latere werksituatie en/of op een andere vervolgopleiding kunnen handhaven. De specifieke doelstelling van het Schreuder College De Villeneuvestraat is de leerling tot optimale leerprestaties te brengen binnen een voorspelbaar en gestructureerd klimaat waarbij wij bewuste keuzes maken om te zorgen voor optimale informatieverwerking. Er wordt gestreefd naar een eindsituatie waarin de jongeren zich kennis, vaardigheden, competenties, attitude en inzicht eigen hebben gemaakt, zodat ze zich in een latere opleiding (Sfeerklas) of werksituatie (Praktijkonderwijs) kunnen handhaven. -4-

1.3 Horizon Onderwijs Vraaggericht werken in het onderwijs houdt in dat Horizon het onderwijs samen met de leerling en ouders vormgeeft. Dit uitgangspunt van Horizon geeft aan dat er veel belang wordt gehecht aan samenwerking tussen thuis en de school. Belangrijk bij het verwoorden van de hulpvraag voor de leerling is dat de hulpvraag richting geeft aan het hier en nu, maar perspectief biedt voor de toekomst van de leerling. Horizon werkt toe naar concrete resultaten op het gebied van leren en de voorwaarden om tot leren te komen. Samen met de leerling en de ouders worden er doelen afgesproken waaraan gewerkt gaat worden. Het behalen van deze doelen, zorgt voor succeservaringen bij leerlingen. Bij Horizon is zowel binnen de jeugdzorg als in het onderwijs veel aandacht voor kennisoverdracht en het leren van vaardigheden, zodat leerlingen en hun ouders en het gezin kunnen integreren en functioneren in de maatschappij. Horizon stelt leerlingen en hun ouders in staat de regie terug te krijgen over hun leven door samen met hen hun doelen op het gebied van opvoeding en onderwijs te realiseren. Horizon doet dit vanuit de overtuiging dat "ieder mens als persoon met bepaalde kwaliteiten gewaardeerd wil worden en de ambitie heeft om te presteren en zich te ontplooien; het gaat hierbij om waardering door belangrijke anderen maar zeker ook waardering ten opzichte van zichzelf 2. Voor het onderwijs is de overtuiging dat iedere leerling ambities heeft, reden er vanuit te gaan dat iedere leerling niet alleen wil leren maar ook kàn leren. Hierbij ligt de uitdaging het leren van leerlingen te stimuleren met behulp van een gevarieerd en passend onderwijsaanbod en een leerklimaat waarbinnen elke leerling met zijn/haar mogelijkheden tot ontplooiing kan komen. Hiervoor is maatwerk gewenst. Het onderwijs van Horizon biedt daarom een breed scala aan onderwijs op maat voor ‘speciale leerlingen’. Horizon wil met een geïntegreerd onderwijs/zorg aanbod en -klimaat zorgen voor zowel kennisontwikkeling en -overdracht als vaardigheden, zodat de leerling met zijn mogelijkheden (gedrag, cognitie en persoonlijke kwaliteiten) kan participeren en functioneren in de maatschappij. Om te zorgen dat leerlingen ontvankelijk worden en/of blijven voor het onderwijsleerproces, en dat is niet vanzelfsprekend bij Voortgezet Speciaal Onderwijs leerlingen met een veelal negatieve school- en zelfbeleving, is het van belang uit te gaan van zowel de behoefte als de mogelijkheden van de leerling: Goed Voortgezet Speciaal Onderwijs begint met het (h)erkennen van de specifieke vraag van de leerling: ‘wat heb ik nodig om tot leren, tot ontwikkeling te komen’ (vraaggericht leren). Horizon wil vanuit deze leervraag komen tot het bieden van geïntegreerde onderwijs en zorgarrangementen aan 4 tot 19-jarigen zodat:  leerlingen weer ontvankelijk voor leren worden;  leerlingen (weer) grip krijgen op hun eigen leer- en ontwikkelingsproces (eigen verantwoordelijkheid en regie);  leerlingen hun perspectief helder krijgen;  leerlingen geactiveerd worden hun perspectief vorm te geven en kansen pakken en creëren die leiden naar vervolgonderwijs, diploma’s en/of arbeid;  leerlingen binnen hun eigen mogelijkheden met betrekking tot gedrag, cognitieve- en persoonlijke kwaliteiten, nu en in de toekomst, op een algemeen maatschappelijk aanvaardbare wijze in onderwijs, thuis-, werk,- en vrije tijdssituaties kunnen participeren en functioneren. Beleidsnotitie “Wat is speciaal aan Speciaal Onderwijs?”. Binnen Horizon wordt gewerkt vanuit de beleidsnotitie “Wat is speciaal aan Speciaal Onderwijs?”. 2

Meerjarenbeleidsplan 2011-2014

-5-

Daarnaast heeft het Schreuder College voor elke leerroute een methodiekbeschrijving. De methodiekbeschrijving vormt de leidraad voor het handelen in de klas. Dit houdt voor het Schreuder College het volgende in. Wij bieden een betekenisvolle leeromgeving aan waarbinnen met klassen en leerkrachten gewerkt wordt, maar waarbij ook (individueel) onderwijs op maat wordt gegeven. Het onderwijs wordt vormgegeven op basis van leerlijnen. De leerlijnen zijn gekoppeld aan kerndoelen, methoden, methodieken en leermiddelen. Er wordt gewerkt vanuit een beschreven methodiek voor klassenmanagement, school- en klassenregels, leerling- en leerkrachtengedrag en bestaande protocollen. Voor elke klas bestaat een groepsplan waarin beschreven staat welke stof en oefeningen wanneer worden gegeven. Aan de hand van de toetsuitslagen wordt de inzet beschreven. Bij het evalueren van de toetsresultaten wordt ook het leerkrachtengedrag geëvalueerd. De leerstofjaarplanner geeft de toetsmomenten aan. Elke klas heeft een eigen leerkracht. Leerkrachten zetten zich professioneel, flexibel in al naar gelang de behoeften van een leerlingen en/of klas. De voortgang van de leerlingen wordt besproken in een periodieke leerlingbespreking aan de hand van een leerlingvolgsysteem (Cito, SeoL enTRF), methodeen niet methodegebonden toetsen en de PrOcirkel Leerkrachten documenteren de ontwikkeling van een leerling consequent en systematisch. En analyseren vervolgens de (toets)resultaten. Wekelijks zijn er besprekingen van de Commissie voor Begeleiding, waarbinnen de leerling gevolgd wordt en het perspectief eventueel kan worden bijgesteld. Er wordt gewerkt met een lessentabel per vak en een uitstroomprofiel. Deze is gekoppeld aan de onderwijstijden van minimaal 1000 uren. Er wordt gewerkt binnen heldere kaders voor toetsing van leerling en leerkracht. Het Schreuder College examineert wat kan en wettelijk is toegestaan en vindt binnen het partnerschap plaatsen waar leerlingen hun examens doen. Met ouders,voogden, pleegouders en de leerling wordt de ontwikkeling consequent besproken. De Behandelteam vergadering wordt door zorg en onderwijs voorbereid en inhoud gegeven.

1.4 Pedagogisch klimaat In deze paragraaf is te lezen hoe wij als team binnen school, volwassenen en leerlingen, met elkaar willen omgaan. Daarbij vinden wij vier woorden belangrijk: respect, acceptatie, waardering en ambitie. Respect

Wij erkennen en waarderen dat niet iedereen hetzelfde is, doet en leuk vindt.

Acceptatie

Wij accepteren elkaar zoals we zijn maar dat betekent niet dat we alle gedrag accepteren. Waardering Ieders inzet wordt naar zijn eigen mogelijkheden gewaardeerd. Ambitie

De motivatie van iedere jongere om iets te bereiken.

Om het pedagogisch klimaat te ondersteunen krijgen wij hulp van de politie en de leerplicht. Alle incidenten, die op school plaats vinden worden automatisch doorgemeld aan de leerplicht en de politie. De politie ondersteunt ons in de vorm van incidentele extra surveillance tijdens het uitgaan van de school en bijvoorbeeld voorlichting over vuurwerk. Daarnaast worden soms preventieve gesprekken door de politie met leerlingen gevoerd. Wij hebben bovendien regelmatig structureel overleg met de wijkagent. -6-

De leerplicht ondersteunt ons door het wekelijks aanwezig zijn van de leerplichtambtenaar voor het voeren van (preventieve) gesprekken met ouders en leerlingen. Tevens maken wij deel uit van een Zorg Advies Team (ZAT), waarin ook politie, leerplicht, GGD, CJG en YOUZ (verslavingspreventie) vertegenwoordigd zijn. In dit zogenaamde ZAT overleg, wat 6 wekelijks plaatsvindt, worden alle leerlingen met een schooloverstijgende problematiek besproken. Ouders van leerlingen, die in het ZAT besproken worden, worden daar altijd vooraf schriftelijk van op de hoogte gebracht. Als een leerling te laat komt moet hij bij de conciërge of administratie een ‘te laat briefje’ halen. Daarmee kan hij in de klas weer aansluiten bij de les. Er worden afspraken gemaakt om de verloren lestijd weer in te halen. Je veilig en prettig voelen op school is een belangrijk deel van het pedagogisch klimaat. In de volgende paragraaf, de schoolregels, hebben we beschreven waaraan wij elkaar willen houden zodat iedereen zich veilig en thuis kan voelen op school. Op deze locatie hebben wij twee mediators in dienst. Dit zijn medewerkers die leerlingen en collega’s ondersteunen bij het in stand houden van een veilig leerklimaat. RADAR Horizon heeft een aantal trainingen verplicht gesteld voor al het personeel. Een van deze trainingen is de RADAR-training. RADAR staat voor: Registratie Agressie Diagnostiek Analyse Risico’s. Gezien de doelgroep hebben leerkrachten en leerlingen wisselend te maken met assertief, agressief gedrag en geweld. Om hier op een verantwoorde manier mee om te kunnen gaan, is het belangrijk dat er preventief gewerkt wordt. Er mag alleen uit zelfverdediging in een dreigende situatie, waarbij de leerling een gevaar is voor zich zelf en/of voor anderen, fysiek worden ingegrepen. Aan de hand van de RADAR-trap (bijlage 5) wordt leerlingen geleerd zich bewust te worden van hun emoties en hierover te communiceren. Kernwaarden van Horizon Horizon heeft 4 kernwaarden. Deze zijn, tezamen met de bijbehorende uitspraken:

Ontvankelijkheid: “Iedere jongere mag er zijn, is welkom en verdient alle kansen”. Vernieuwen: “Hier leren jongeren regisseur van hun eigen bestaan te worden”. Ontmoeten: “De jongere erkennen, als mens met mogelijkheden, samen op zoek naar wat wel werkt”. Respect: “Luisteren is vooral goed kijken, op alle niveaus, met je hele zijn”. Consequenties van gedrag Op het Schreuder College De Villeneuvestraat zijn medewerkers (mediators) aanwezig die leerlingen en collega’s in (dreigende) conflictsituaties ondersteunen. Overleggen, praten en luisteren naar elkaar, vinden wij heel belangrijk. Daarmee kunnen de meeste problemen opgelost worden voordat het grote problemen worden. Dat betekent niet dat we maar blijven overleggen. Bij fysieke of verbale bedreiging wordt er een incidentmelding gedaan. De ouders worden direct op de hoogte gebracht en er kan aangifte gedaan worden.

-7-

1.5 Schoolondersteuningsprofiel Ons ondersteuningsprofiel bepaalt, dat we in kleine klassen (gemiddeld 10 leerlingen), met een voor de doelgroep in het groepsplan bepaald pedagogisch klimaat en didactische einddoelen, de leerlingen de kans geven een opleiding te volgen op het niveau, waarop ze recht hebben gezien de resultaten, voortkomend uit een intelligentieonderzoek en didactische onderzoeken, die aangeleverd zijn bij hun aanmelding bij het Schreuder College. Daarbij kan per leerling, indien dit aangegeven staat in het individuele Ontwikkelingsperspectiefplan, van het bovengenoemde groepsplan worden afgeweken.

-8-

2

Leerstofaanbod

Het onderwijs van Horizon kent een breed onderwijsprogramma. Het accent ligt op betekenisvol en motiverend leren. Leren door te doen neemt een belangrijke plaats in. In ons onderwijsaanbod sluiten we waar mogelijk aan bij het regulier onderwijs. Het onderwijsleerklimaat richt zich zowel op het ondersteunen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling als op het stimuleren en ontwikkelen van de didactische vaardigheden. Het behalen van diploma’s is daarbij van belang. 2.1 Perspectief De uitstroommogelijkheden liggen voor onze leerlingen op twee niveaus: Niveau VMBO: De VMBO leerlingen van de Sfeerklas krijgen een individueel traject aangeboden waarin ze een opleiding volgen, middels 2 dagen stage in de week in de bovenbouw en een pakket AVO vakken, voorbereidend op de overstap naar een ROC. Zij hebben het uitstroomperspectief onderwijs. Niveau Praktijkonderwijs: De leerlingen die de praktijkgerichte opleiding volgen krijgen in het eerst jaar een algemene opleiding. In het tweede jaar kiezen zij uit de vier praktische opleidingsrichtingen (Werken in het Groen, Facilitaire Dienstverlening, Fietstechniek en Consumptieve Techniek) twee vakken, waarin ze dat jaar door gaan. In het derde jaar kiezen ze definitief voor 1 praktische opleidingsrichting en gaan ze 1 dag in de week een begeleide stage lopen. In het 4e jaar lopen ze drie dagen in de week een oriënterende stage. In het 5e jaar worden de leerlingen via een intensief stageprogramma voorbereid op uitstroom naar werk. Hun uitstroomperspectief is arbeid.

-9-

2.2 Leerstofaanbod Om leerlingen te kunnen volgen in hun didactische ontwikkeling, wordt er per vak een leerstofverdeling opgesteld. Hierin kunnen leerlingen, leerkrachten en ouders per week zien welke hoofdstukken, paragrafen en opdrachten behandeld worden. Dit maakt het voor alle betrokkenen inzichtelijk in hoeverre de klas of de leerling afwijkt van de planning. Leerlingen worden hierdoor verantwoordelijk voor hun eigen vorderingen. Op de locatie De Villeneuvestraat is het leerstofaanbod tweeledig: A. Het leerstofaanbod voor de leerlingen met een VMBO niveau van de sfeerklas Tijdens deze opleiding, die voor wat de AVO vakken betreft, gekoppeld is aan het niveau en de methodes, die gebruikt worden op de locatie Slinge van het Schreuder College worden de leerling opgeleid voor een overstap naar het MBO niveau 1. B.

Het leerstofaanbod voor de leerlingen met een niveau voor het Praktijkonderwijs. De praktijkgerichte opleiding op de Villeneuvestraat duurt 4 of 5 jaar. Tijdens deze opleiding zullen de leerlingen d.m.v. de lesmethode Promotie/Strux werken. In het eerste leerjaar zullen de leerlingen deelnemen aan alle praktijkvakken. Dit zijn: Groenvoorziening, Facilitaire Dienstverlening, Werken in de keuken en Fietstechniek. In het tweede leerjaar kiezen leerlingen zelf voor twee van de genoemde richtingen en in het derde leerjaar zullen leerlingen zich specialiseren in één vak. De leerlingen kunnen diverse certificaten behalen en werken aan hun portfolio. Vanaf het derde leerjaar zullen de leerlingen tevens beginnen met het lopen van stage. In het vierde leerjaar zullen de leerlingen 3 dagen in de week gaan stage lopen. In het vijfde leerjaar kunnen leerlingen, via een uitgebreid stage- werktraject uitstromen naar een baan.

Stage Het Praktijkonderwijs heeft verplichte stages in het onderwijsprogramma zitten. Het Schreuder College heeft contacten met bedrijven in verschillende branches waar leerlingen stage kunnen lopen. Via een interne stage, onder leiding van een leer-/werkmeester, moeten leerlingen vanuit het Praktijkonderwijs naar een externe stage gaan. Binnen de diverse stages krijgen de leerlingen de gelegenheid aangeleerde basisvaardigheden en werkhouding te oefenen en verder te verfijnen. Het doel van de stage is voorbereiding op werk.

2.3 Toetsen, Bewijzen en leerlingvolgsysteem Toetsen VMBO Een toets is een manier om te controleren of de leerling vooruit gaat in kennis en vaardigheden. Op deze locatie nemen wij verschillende soorten toetsen af. Voor elke toets krijgt de leerling een beoordeling. De gemaakte toetsen worden aan het eind van het schooljaar uitgereikt.Toetsing van de vorderingen van de leerlingen kan plaatsvinden door middel van, mondelinge en schriftelijke overhoringen, toetsen, gesprekken of spreekbeurten naar aanleiding van een bepaald onderwerp, werkstukken, practica, opdrachten en of verslagen. Deze toetsresultaten worden verwerkt in drie rapporten (december, april, einde schooljaar). Methodegebonden toetsen in de Sfeerklas Elke methode heeft een methodegeboden toetssysteem. Na het afronden van een hoofdstuk maken leerlingen een eindtoets waar leerlingen op beoordeeld worden. Sommige methoden maken ook gebruik van toetsen gedurende het hoofdstuk. Dit zijn paragraaftoetsen of deeltoetsen. Praktijkonderwijs In het Praktijkonderwijs wordt in principe niet gewerkt met toetsen. De resultaten van de - 10 -

leerlingen worden gemeten in competenties en vaardigheden – de zogeheten bewijzen. Deze individueel behaalde bewijzen worden door de leerkracht vastgelegd in een leerlingvolgsysteem genaamd: PrOcirkel (zie bijlage 7). Driemaal per jaar (december, april, einde schooljaar) worden de resultaten afgedrukt en met de ouders en de leerlingen doorgesproken. SeoL SeoL is een digitaal leerlingvolgsysteem van de methode “Leefstijl”. Met dit instrument kunnen de sociaal-emotionele vaardigheden van de leerling in beeld worden gebracht in de leeftijd van 4 tot en met 16/17 jaar. Het doel van het leerlingvolgsysteem is op een systematische manier de ontwikkelingen van leerlingen te volgen. Aan de hand van deze gegevens wordt duidelijk welke sociaal emotionele vaardigheden versterkt of gestimuleerd kunnen worden. Aan de hand van handelingsadviezen kan hier extra aandacht aan besteed worden. Het leerlingvolgsysteem bevat drie vragenlijsten één voor de leerkracht, één voor de ouders en één voor de leerling. Doordat zowel ouders, de leerling als de leerkracht de vragenlijst invullen, zorgt dit voor een zeer volledig beeld en geeft dit veel inzicht. De vragen hebben betrekking op externe en interne factoren van de sociaal emotionele ontwikkeling. TRF Teacher’s Report Form Dit is een gedragsvragenlijst voor kinderen van 6-18 jaar. De TRF is een vragenlijst waarop leerkrachten vragen kunnen beantwoorden over schoolwerk, functioneren en emotionele gedragsproblemen. Leerkrachten kunnen hierop ook de scores van schoolvorderingstoetsen en intelligentietests van leerlingen vermelden. De TRF omvat 118 probleemvragen. Voorbeelden hiervan zijn:  Vindt het moeilijk om aanwijzingen op te volgen;  Stoort andere leerlingen;  Veroorzaakt onrust in de klas etc. Leerkrachten kunnen aangeven hoe goed een vraag bij een leerling past in de afgelopen twee maanden. De TRF omvat de schalen Schoolresultaten, Functioneren en Empirische en DSM-schalen.

2.4 Resultaatgericht Het onderwijs binnen het Schreuder College De Villeneuvestraat is heel nadrukkelijk resultaatgericht. De VMBO leerlingen van de sfeerklas gaan na het vierde jaar door naar een niveau 1 opleiding binnen het MBO. De praktijkleerlingen worden in het vijfde jaar voorbereid op uitstroom naar werk.

2.5 Rapporten/PrOcirkel Een rapport in de VMBO sfeerklas geeft de leerling een overzicht van zijn prestaties over een bepaalde periode. Rapporten worden uitgereikt in de maanden januarien, april en aan het einde van het schooljaar. De ouders worden uitgenodigd om het rapport te bespreken. De groepsleerkracht maakt hiervoor een afspraak met de ouders. De rapportbesprekingen van het eerste - derde rapport valt altijd samen met de tweejaarlijkse evaluatie van het individuele ontwikkelingsperspectiefplan. De rapportresultaten worden in deze evaluatie meegenomen. De PrOcirkel in de praktijkklassen klassen geeft de leerling een overzicht van zijn prestaties over een bepaalde periode. De PrOcirkel wordt uitgereikt in de maanden januari, april en aan het einde van het schooljaar. De ouders worden uitgenodigd om de PrOcirkel te bespreken. De groepsleerkracht maakt hiervoor een afspraak met de ouders. De eerste – en de derde PrOcirkel bespreking valt altijd samen met de tweejaarlijkse - 11 -

evaluatie van het individuele ontwikkelingsperspectiefplan. De ProCirkel resultaten worden in deze evaluatie meegenomen.

2.6 Groepsplan De algemene doelstelling van het Schreuder College De Villeneuvestraat is om de leerlingen door te laten stromen naar een of meer reguliere vormen van onderwijs of via onze school certificaten te laten behalen en door te laten stromen naar werk. Dit doen wij door middel van een specifieke benadering om de leerling tot optimale leerprestaties te brengen binnen een speciaal daarvoor gecreëerd pedagogisch en didactisch klimaat. De pedagogische en didactische doelen worden omschreven in het groepsplan. Waar nodig wordt het groepsplan aangepast op de behoeften van de huidige groep. Daarnaast wordt het groepsplan per leerling geëvalueerd en waar het groepsplan afwijkt van de individuele behoeften van de leerling wordt er een individueel Ontwikkelingsperspectiefplan opgesteld. In het groepsplan staat duidelijk omschreven wat het basisarrangement van de klas is; Dit onderwijsarrangement past bij minimaal 50% van de leerlingen in de groep; deze leerlingen voldoen aan de ‘gemiddelde’ leerstandaard die de school heeft opgesteld. Daarnaast wordt omschreven wat het verdiept arrangement is; Dit onderwijsarrangement past bij de minimaal 25% best scorende leerlingen in de groep (de gevorderde standaard). Tenslotte wordt ook omschreven wat het intensieve arrangement is in deze groep: dit onderwijsarrangement past bij de maximaal 25% laagst scorende leerlingen in de groep (de minimum standaard). Het groepsplan wordt aan het begin van het schooljaar met ouders besproken en ondertekend; gedurende het schooljaar wordt dit groepsplan minimaal twee keer geëvalueerd. In het Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) worden voor elke leerling afzonderlijk de uitzonderingen op het groepsplan omschreven.

2.7 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten Ouders kunnen vrijstelling vragen van deelname van hun kind aan bepaalde onderwijsactiviteiten op school. Leerlingen van scholen moeten in principe aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten deelnemen. Het bevoegd gezag van de school bepaalt op welke gronden vrijstelling wordt verleend en welke onderwijsactiviteit er voor in de plaats komt.

- 12 -

3

Onderwijsresultaten

3.1 Resultaten Leerlingen met een VMBO niveau kunnen deelnemen aan IVIO examens, waardoor zij IVIO diploma’s kunnen behalen. Het IVIO (Instituut Voortgezet Individueel Onderwijs) biedt voor de vakken Nederlands; Rekenen & Wiskunde, Engels, Economie, Biologie en Maatschappijleer examens aan. . Praktijkleerlingen: De voortgangsontwikkeling van deze leerlingen wordt weergegeven in de grafische weerslag van de PrOcirkel, 3 maal per schooljaar. De overgangnorm voor een Praktijkleerling is dat deze leerling minimaal 75% van de aangeboden lesstof van het schooljaar, dat de leerling volgt, moet hebben gevolgd. Behaalde diploma’s tot en met het schooljaar 2014-2015 percentage geslaagden IVIO examens IVIO (Instituut Voortgezet Individueel Onderwijs) voor de vakken Nederlands, Rekenen & Wiskunde, Engels, Economie, Geschiedenis en Biologie.

KSE 1 KSE 2 KSE 3 KSE 4 Totaal

2012-2013 75% 77% 52% 0% 72%

2013-2014 89% 80% 70% Geen examen 79%

2014-2015 100% 100% Geen examen Geen examen 100%

3.2 Opbrengsten Het aantal leerlingen dat vanuit de diverse uitstroomklassen aan het eind van het schooljaar 2014-2015 is uitgestroomd: leerlingen 4 naar MBO 1 leerlingen 0 naar MBO 2 leerlingen 19 naar het Educatief Centrum (Arbeidstoeleiding) leerlingen 19 naar andere VSO bestemmingen leerlingen 2 naar werk leerlingen 0 naar het Praktijkonderwijs leerlingen 3 naar het buitenland vertrokken Totaal 47 leerlingen De prognose voor de uitstroom van onze leerlingen voor het schooljaar 2015-2016 is: leerlingen 1 naar MBO 1 (Entree opleiding) leerlingen 1 naar het Educatief Centrum (Arbeidstoeleiding) leerlingen 11 leerlingen naar werk Leerlingen 3 naar Jongerenloket (begeleid werken/dagbesteding) Totaal 16 leerlingen

- 13 -

3.3 Analyse van de opbrengsten Er heeft in het schooljaar 2013-2014 om omslag plaatsgevonden van VMBO gericht onderwijs naar Praktijkgericht onderwijs. In het schooljaar 2014-2015 zal ook de VROC opleiding verplaatst worden naar een andere locatie (het Educatief Centrum). Dit verklaart de prognose voor de uitstroom in het schooljaar 2015 – 2016. De leerlingen uit de sfeerklas stromen uit naar een MBO 1 opleiding. De leerlingen uit het Praktijkonderwijs stromen uit naar werk.

- 14 -

4

Schoolorganisaties

4.1 Aanmelding Leerlingen, die aangemeld worden bij één van de HORIZON-scholen, zijn in het bezit van een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV). Deze TLV is afgegeven door het samenwerkingsverband waartoe de gemeente waar de leerling woont, behoort. Op het moment dat de onderwijs ondersteuningsbehoefte van de leerling verandert, wordt de leerling besproken in het ondersteuningsteam van de school. Op het moment dat er gedacht wordt aan een plaatsing op een (V)SO-school van HORIZON, zal een Horizon intercedent bij het ondersteuningsteam aansluiten. Als er wordt besloten, vaak na enkele overleggen, een TLV aan te vragen bij het samenwerkingsverband heeft de HORIZON intercedent hier al met de ouders over meegepraat. De route naar een (V)SO-school kan per samenwerkingsverband verschillen. Het is raadzaam deze route te raadplegen bij de huidige school of het samenwerkingsverband. De ouders melden hun kind aan bij één van de HORIZON-scholen, tenminste tien weken voor het begin van het schooljaar of de beoogde toelatingsdatum. De aanmelding gebeurt schriftelijk. De ouders maken daarbij gebruik van een aanmeldformulier. De school stuurt dit toe aan ouders als ze bij de school aanmelden, de afdeling Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO) stuurt het formulier toe als de ouders bij de HORIZON-school via OZO aanmelden. Postadres:

Postbus 37056 3500 LB Rotterdam 0800-4567899 maandag t/m vrijdag van 9.00 -17.00 uur [email protected]

Bezoekadres:

Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam

Voor de verdere procedure rond de aanmelding: zie bijlage 1 ‘aanmeldingsprocedure’.

4.2 Plaatsing Alle scholen zijn bij de wet (Wet op het Onderwijsnummer) verplicht om van alle leerlingen het burgerservice-nummer op te nemen in de leerling-administratie. Bij nieuwe aanmeldingen wordt dat geregeld bij inschrijving van de leerling. Vanaf 1 augustus 2014 komt de beslissing of een leerling toelaatbaar is voor het speciaal basisonderwijs of (voortgezet) speciaal onderwijs te liggen bij het samenwerkingsverband. De scholen voor het speciaal onderwijs gaan samen met gewone scholen deelnemen in regionale samenwerkingsverbanden voor passend onderwijs. Binnen de samenwerking spreken de scholen af welke leerlingen ze doorverwijzen naar het speciaal onderwijs. Voor deze leerlingen geeft het samenwerkingsverband een 'toelaatbaarheidsverklaring' af. Zo'n verklaring geeft recht op een plek in het speciaal onderwijs. Het samenwerkingsverband streeft naar een intensieve samenwerking tussen het regulier en speciaal onderwijs. Het samenwerkingsverband probeert te zorgen voor een soepele aansluiting om thuiszitten te voorkomen. Op het Schreuder College wordt gewerkt met een samenwerkingsovereenkomst (zie: bijlage 2). Deze samenwerkingsovereenkomst is gebaseerd op de gedachte van een gezamenlijke verantwoordelijkheid van leerkrachten en ouders voor de ontwikkeling en opvoeding van hun - 15 -

kinderen. Vervolgens wordt vastgelegd welke inspanningen leerkrachten, scholen en ouders zullen plegen om het ontwikkelings- en leerproces zo goed mogelijk te laten verlopen.

4.3

Locaties

Locatie

Onderwijs

Diploma’s

De Bergse Veld School

Schakellocatie: 1e leerjaar VMBO en HAVO

n.v.t.

De Villeneuvestraat

Praktijkonderwijs (inclusief ASS) Sfeer klas VMBO niveau BBL en KBL

n.v.t. IVIO

Slinge

VMBO-diploma VMBO-diploma VMBO-diploma IVIO VMBO-diploma HAVO-diploma

Schakenbosch College

VMBO – Sport, Dienstverlening en Veiligheid VMBO Metaal VMBO Horeca VMBO ASS VMBO-TL HAVO Jeugdzorgplus LVB

Educatief Centrum

Leerwerkbedrijf en voorbereidend ROC

Taborstraat

4.4 Samenwerking met derden Per 1 augustus 2014 is de wet op Passend Onderwijs van start gegaan. Dit betekent dat de Voortgezet Speciaal Onderwijs scholen onderdeel uitmaken van het samenwerkingsverband van de regio. Dit samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor het leveren van het onderwijs dat het beste bij de leerlingen past. Door het toevoegen van Voortgezet Speciaal Onderwijs aan het samenwerkingsverband wordt er in gezamenlijkheid gekeken of er aan die onderwijsbehoefte voldaan kan worden of wat er nodig is om de leerling toch het onderwijs te kunnen geven wat nodig is. Hieronder staan de samenwerkingsverbanden Voortgezet Onderwijs van de provincie ZuidHolland. Onze leerlingen komen uit de diverse samenwerkingsverbanden naar onze school. VO-28-01: Gemeenten Kaag en Braasem, Leiden, Leiderdorp, Oegstgeest, Voorschoten, Wassenaar, Zoeterwoude VO-28-02: Gemeenten Alphen aan de Rijn, Bergambacht, Bodegraven, Boskoop, Gouda, Krimpen aan de IJssel, Nieuwkoop, Ouderkerk, Rijnwoude, Schoonhoven, Vlist, Waddinxveen, Zuidplas (delen Moordrecht, Moerkapelle en Zevenaar) VO-28-03: Gemeenten Hillegom, Katwijk, Lisse, Noordwijk, Noordwijkerhout, Teylingen VO-28-04: Gemeente Dordrecht VO-28-05: Gemeenten Dirksland, Goedereede, Middelharnas, Oostflakkee VO-28-06: Gemeenten Den Haag, Leidschendam-Voorburg, Rijswijk VO-28-07: Gemeente Zoetermeer VO-28-08: - 16 -

Gemeente Westland VO-28-09: Gemeenten Delft, Pijnacker-Nootdorp VO-28-10: Gemeenten Albrandswaard, Barendrecht, Binnenmaas, Capelle aan den IJssel, Cromstrijen, Korendijk, Lansingerland, Nederlek, Nieuwerkerk aan de IJssel (deel van de gemeente Zuidplas), Oud-Beijerland, Ridderkerk, Rotterdam, Strijen VO-28-11: Gemeenten Maassluis, Midden-Delfland, Schiedam, Vlaardingen VO-28-12: Gemeenten Bernisse, Brielle, Hellevoetsluis, Rozenburg (deelgemeente Rotterdam), Spijkenisse, Westvoorne VO-28-13: Gemeenten Alblasserdam, Hendrik-Ido-Ambacht, Nieuw-Lekkerland, Sliedrecht, Papendrecht,Zwijndrecht VO-28-14: Gemeenten Graafstroom, Giessenlanden, Gorinchem, Hardinxveld-Giessendam, Liesveld, Leerdam, Lingewaal, Werkendam, Zederik. Op het Schreuder College De Villeneuvestraat wordt nauw samengewerkt met de deelnemers uit het ZAT overleg te weten: de wijkpolitie, het Centrum voor Jeugd en Gezin, de GGD, YOUZ verslavingshulpverlening en de afdeling leerplicht van de gemeente Rotterdam.

4.5 Roosterplanning Wij vinden het belangrijk te werken met een continu lesprogramma. Vandaar dat wij nadrukkelijk gekozen hebben voor roosters zonder zogenaamde tussenuren. De onderwijstijd is door Horizon voor onze scholen gesteld op minimaal 1000 uren per jaar. Om lesuitval te voorkomen hebben wij de volgende maatregelen getroffen: - Bij afwezigheid van één of meerdere leerkrachten wordt door de schoolleider het rooster aangepast. - Mocht dit tot onvoldoende resultaat leiden, dan worden de leerlingen zoveel mogelijk verdeeld over verwante klassen. De leerlingen weten, indien mogelijk, van tevoren deze indeling, aangezien elke klas een ‘indeelrooster’ heeft.

4.6 De functies en taken binnen de school Functie Taken Onderwijsmanager Eindverantwoordelijk voor de algemene gang van zaken in de school, zowel onderwijsinhoudelijk als organisatorisch en financieel. De onderwijsmanager is voorzitter van het schoolleidersoverleg van een specifiek cluster van Horizon. Schoolleider Aan het hoofd van elke locatie staat een schoolleider. Hij is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en coördineert alle activiteiten. Hij heeft daar waar nodig contact met ouders en andere medewerkers die bij het onderwijs van de leerling zijn betrokken. De schoolleider is voorzitter van de CvB en het ZAT overleg. Leerkracht Verzorgt het dagelijks onderwijsaanbod in de klas en zorgt voor een leeromgeving waar de leerlingen zich veilig en geborgen voelen. Observeert de leerling(en) en bespreekt de bevindingen met de IB’er en de gedragswetenschapper/ psycholoog/orthopedagoog. Maakt het individuele OPP van/met de leerlingen. Vakleerkracht Verzorgt lessen in het vak Gymnastiek, verder net als leerkracht. - 17 -

lichamelijke opvoeding Technisch Onderwijs Assistent Intern begeleider

Ondersteunt op vooral praktische wijze de leerkrachten in hun lesgevende taken tijdens de praktijkvakken Ondersteunt leerkrachten inhoudelijk bij hun lesgevende taken en houdt zicht op de didactische ontwikkeling van de leerlingen. Is lid van de CvB. Is verantwoordelijk voor het leerlingvolgsysteem. Doet op verzoek van groepsleerkrachten, na overleg met de CvB didactisch onderzoek. Gedragswetenschapper Geeft adviezen over het pedagogisch aanbod en de (psycholoog/ gedragsproblemen van de leerling en verricht onderzoek. Is lid van Orthopedagoog) de CvB. Ondersteunt leerkrachten in hun pedagogische taken. Mediator

De mediator adviseert leerkrachten bij het inrichten van het pedagogisch klimaat in de klas en de veiligheid op school. Daarnaast vervult de mediator een preventieve rol binnen de school ter voorkoming van conflictsituaties. Maakt als adviserend lid deel uit van de CvB. Stagecoördinator Begeleidt leerlingen die intern (op school) en extern (buiten school) stage lopen en onderhoudt contact met het bedrijfsleven en (onderwijs)instellingen. Uitstroomcoördinator Begeleidt leerlingen richting vervolgonderwijs, leerwerkplaats en arbeidsbemiddelende instellingen. Maatschappelijk Ondersteunt de leerling en diens ouders bij problemen in de deskundige thuissituatie die het leerproces belemmeren. Is lid van de CvB. Verwijst naar de juiste instantie als er ondersteuning in de thuissituatie nodig is. Houdt zich bezig met het verzuim van leerlingen. Is tevens de vertrouwenspersoon voor medewerkers, jongeren en ouders op de locatie. Administratief en Ondersteunt de directie administratief. Houdt zich bezig met secretarieel medewerker leerlingenadministratie en het verzuim van leerlingen. Conciërge Beheert het gebouw en de materialen, voert onderhoudswerkzaamheden en reparaties uit in het gebouw en op het terrein, verricht kantine- en baliewerkzaamheden

4.7 Leerlingenraad De schoolleiding stelt in overleg met het bestuur van de leerlingenraad een reglement vast, waarin de verantwoordelijkheid ten aanzien van activiteiten wordt geregeld. De schoolleider wijst één of meer mentoren aan om de bijeenkomsten van de leerlingenraad te begeleiden. De leerlingen kunnen voor hun belangen opkomen door middel van de leerlingenraad. De leerlingenraad kan de schoolleiding gevraagd en ongevraagd adviseren over onderwerpen die voor leerlingen van belang zijn. Vanuit elke klas kan een leerling gekozen worden om deel te nemen in de leerlingenraad. De bijeenkomsten van de leerlingenraad worden aan het begin van het schooljaar gepland op eenmaal in de 6 weken.

4.8 Veiligheid Pesten is onacceptabel en vraagt om een duidelijke en krachtige reactie vanuit de school. Het pestprotocol is een antwoord op pesten binnen de school. Horizon gelooft in proactief handelen. De ernst van de problematiek rondom pesten vraagt hierom. De interne zorgstructuur zorgt voor een veilig klimaat en beleid dat op alle niveaus is ingevoerd.

- 18 -

De aanwezigheid van een vertrouwenspersoon / anti-pestcoördinator is per 1 augustus 2015 verplicht en heeft als taken:  Opvang en ondersteuning van de klager bij het schoolintern oplossen van een probleem/conflict omtrent ongewenst gedrag.  Begeleiding van de klager bij de formele klachtprocedure via de klachtencommissie (zie verder 6.7).  De coördinatie van het anti-pestbeleid op school; o.a. het leveren van een actieve bijdrage aan een sociaal veilig schoolklimaat.  De belangenbehartiging van ouders en leerlingen als aanspreekpunt. Voor onze locatie is mw. Loth aanspreekpunt en via school te bereiken. Vanuit de algemene visie wil het Schreuder College een veilige school zijn voor leerlingen, leerkrachten, leidinggevenden, onderwijsondersteunend personeel en omgeving. Met een duidelijk veiligheidsbeleid vastgelegd in een School veiligheidsplan wordt tegemoet gekomen aan de wettelijke verplichtingen, maar ook aan de aanvullingen die het Schreuder College zichzelf heeft opgelegd om de optimale schoolveiligheid te kunnen garanderen aan alle bij de school betrokken doelgroepen. Een beleid dat gericht is op de menselijke maat, waarbinnen men elkaar aanspreekt op verantwoordelijkheden en waar men van elkaar kan, en blijft leren. Daarmee heeft de aanpak van schoolveiligheid haar eigen doelen, maar is het tegelijkertijd een middel tot positieve gedragsverandering, de kernopdracht voor Horizon en daarmee het Schreuder College. Doelstellingen  Een plezierige, (sociaal)veilige en gezonde leer-, werk en verblijfsomgeving bieden aan leerlingen, medewerkers en bezoekers.  Een professioneel draaiende onderwijsinstelling met een duidelijk beleid t.a.v. schoolveiligheid, waar planmatig wordt gewerkt volgens de cyclus van ‘plan-do-checkact’ (PDCA-cyclus) en waarbij het geheel wordt ondersteund door een gestructureerde en transparant ter beschikking zijnde documentatie.  Een betrokken en competent schoolteam dat zich verantwoordelijk opstelt op het gebied van schoolveiligheid en het vastgestelde beleid adequaat uitdraagt en toepast. Hulpmiddelen hiervoor zijn de jaarlijks terugkerende RADAR-training voor het team van de locatie De Villeneuvestraat en het vastgesteld School Veiligheidsplan, waarin alles dat met de veiligheid te maken heeft staat omschreven.

4.9 Speerpunten 2015-2016 Als Schreuder College hebben wij in ons streven naar kwaliteitsverbetering van het onderwijs 4 speerpunten geformuleerd. Dat zijn onderwerpen waar wij meer werk van willen maken.  -

-

-

Praktijkonderwijs Op de locatie De Villeneuvestraat zullen 4 Praktijkopleidingen verder ontwikkeld worden 1. Werken in het Groen 2. Facilitaire Dienstverlening 3. Consumptieve Techniek 4. Fietstechniek Evaluatie/beloningssysteem Naar aanleiding van een pilot zal erin de 1e,2 en 3e leerjaren een evaluatie/beloningssysteem worden ingevoerd. Het ontwikkelen van een systeem van begeleide stage als voorbereiding op de externe stage

- 19 -

Binnen de school zal een productielijn worden opgezet waar leerlingen de gelegenheid krijgen klassikaal onder begeleiding van hun mentor stage ervaring op te doen. 

Veilige school Het verder implementeren van de Veilige School dat Schreuder breed en in samenwerking met het NJI (Nederlands Jeugd Instituut) en JOS (Jeugd, Onderwijs en Samenleving) van de gemeente Rotterdam tot stand is gekomen . - Pestaanpak Er wordt een start gemaakt met een schoolbrede aanpak van pestgedrag. De KiVa methode is door ons gekozen voor een schoolbrede aanpak van het pestgedrag.



Vergroten van de Ouderparticipatie Er zal een doorstart gemaakt worden met het betrekken van ouders bij de ontwikkeling van de locatie De Villeneuvestraat tot “Praktijkschool van de toekomst”.



Handelingsgericht Werken Handelingsgericht werken (HGW) is een systematische manier van werken waar steeds vier fasen worden doorlopen: waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren (zie: afbeelding 1). Het doel van HGW is om de kwaliteit van het onderwijs te bestendigen en tegelijkertijd de begeleiding van alle leerlingen te verbeteren. Uitgangspunten hierbij zijn: 1. De onderwijsbehoeften van de leerling staan centraal; 2. Het gaat om afstemming en wisselwerking; 3. De leerkracht doet ertoe; 4. Positieve aspecten zijn van groot belang; 5. Constructief samenwerken; 6. Het handelen is doelgericht; 7. Een systematische werkwijze, in opeenvolgende stappen en transparant.

Afbeelding 1

- 20 -

5

Zorg voor leerlingen

5.1 Ontwikkelingsperspectiefplan De begeleiding van de leerling begint bij de intake. Daarna wordt een Ontwikkeling Perspectief Plan, het OPP, opgesteld met inbreng van ouders, leerling en overige betrokkenen. In dit plan wordt de inzet van de school (sociale- en emotionele ondersteuning, het leerstofaanbod, het teamgedrag), de leerling en de ouders vastgelegd. Wanneer er geen volledig beeld is van de nieuwe leerling vinden in de eerste periode van plaatsing enkele onderzoeken plaats. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de gegevens die voor de plaatsing zijn ontvangen. Het kan gaan om de volgende aanvullende onderzoeken:  Een didactisch aanvangsonderzoek: dit onderzoek stelt het niveau van rekenen, spellen en lezen vast (Cito).  Een intelligentieonderzoek: dit onderzoek is nodig om een indruk te krijgen van de cognitieve mogelijkheden van de leerling, onder andere voor plaatsing in de juiste klas.  Een onderzoek naar de noodzaak voor de behandeling van stoornissen op het terrein van spraak en Nederlandse Taal, motorische ontwikkeling en/of sociaal-emotionele ontwikkeling om vast te stellen of een therapie of training noodzakelijk is (bijvoorbeeld sociale vaardigheidstraining, remedial teaching). Uiterlijk zes weken na plaatsing wordt een eerste Ontwikkelingperspectief plan gemaakt en vastgesteld. Door middel van het vaststellen van een ontwikkelingsperspectief wordt vastgelegd welke leerstof, in welk tempo en met welk einddoel wordt aangeboden. Op het Schreuder College wordt dus met iedere ouder en leerling een Ontwikkelingperspectief plan gemaakt. Het Ontwikkelingperspectief plan is, naast het groepsplan, een leidraad voor wat van een leerling verwacht kan worden. Het bevat didactische en pedagogische doelen. Het Ontwikkelingperspectiefplan en de voortgang van de leerling wordt jaarlijks in twee besprekingen, waaraan ook de ouders en de leerling meedoen, geëvalueerd.

5.2 Commissie voor Begeleiding (CvB) Op de locatie De Villeneuvestraat fungeert een Commissie voor Begeleiding waarin de schoolleider (voorzitter van de CvB), de maatschappelijk deskundige (SMD), de gedragswetenschapper (GW), de interne begeleider (IB), de mediator (als adviserend lid), en de schoolarts(op aanvraag) zitting hebben. De CvB monitort halfjaarlijks met de leerkracht, de ouders en de leerling de voortgang van het ontwikkelingsperspectiefplan tijdens de reguliere Ontwikkelingsperspectiefplan bespreking. Daarnaast wordt er binnen de CvB in de tussenliggende periode volgens een vastgelegd rooster per klas, per leerling nagegaan in hoeverre het ontwikkelingsperspectiefplan in de praktijk wordt uitgevoerd en in hoeverre de beschreven aanpak werkt. Naar aanleiding hiervan kunnen, indien de CvB dit noodzakelijk acht, er tussentijds wijzigingen worden voorgesteld. Uit de CvB vergaderingen komen zeswekelijks de zogenoemde ZAT (Zorg Advies Team) bijeenkomsten voort, waarbij schooloverstijgende gedragsproblematiek van leerlingen wordt voorgelegd aan de CvB aangevuld met een aantal externe partijen, zoals de schoolarts, de leerplichtambtenaar, de wijkagent, de YOUZ verslavingsdeskundige, een medewerker van het wijkbureau CJG en incidenteel de GGD en GGZ. De taak van de CVB ligt vooral in de begeleiding van leerlingen. De CVB heeft wekelijks overleg over lopende problemen van de leerlingen.

- 21 -

5.3 Beëindiging plaatsing Volgens de onderwijswetgeving moet er bepaald worden door het samenwerkingsverband of een leerling nog gebruik kan blijven maken van de speciale zorg van het Voortgezet Speciaal Onderwijs. Dit wordt ‘een toelaatbaarheidsverklaring (tlv)’ genoemd. Wanneer de plaatsing van een leerling vanwege het niet verkrijgen van een nieuwe beschikking of om een andere reden beëindigd wordt, krijgen de ouders altijd advies vanuit het laatste OPP over een geschikte vorm van vervolgonderwijs. Ouders moeten hun kind zelf bij de vervolg school aanmelden, dit in verband met het verlenen van toestemming over de op te vragen schoolstukken. Indien een andere vorm van begeleiding en ondersteuning noodzakelijk is, bespreken wij met de ouders welke instelling het beste kan helpen. Zo nodig overleggen wij dit met de verwijzende instantie, die voor verdere aanmelding zorg draagt. De verblijfsduur op het Schreuder College is voor elke leerling verschillend en kan eindigen: • Als een leerling in het regulier voortgezet onderwijs kan functioneren; • Als een leerling niet kan profiteren van ons onderwijsaanbod en een andere vorm van Zorg en/of Voortgezet Speciaal Onderwijs geïndiceerd is; • Als de opleiding is afgerond; • Als een leerling de school verlaat en gaat werken. Dit kan alleen als hij niet langer leerplichtig is; • Als het Samenwerkingsverband geen nieuwe toelatingsverklaring (TLV) afgeeft; • Als een leerling verwijderd wordt. Ruim voor de beëindiging van de plaatsing brengt de school middels het OPP een schooladvies uit. Ouders en betrokken disciplines maken gezamenlijk afspraken over de procedure van aanmelding en plaatsing elders. Bijna altijd vindt er zowel schriftelijk als mondeling overdracht plaats naar de nieuwe school. Na drie maanden is er een vervolgafspraak om de nieuwe schoolplaatsing te evalueren.

5.4 Dossiervorming Voor elke leerling wordt een leerlingdossier samengesteld. In het dossier worden persoonsen onderwijsgegevens vastgelegd tijdens het verblijf op school (zoals het onderwijs perspectief plan, diagnostische, psychologische, pedagogische en didactische onderzoeken, CITO scores). Daarnaast wordt ook gebruik gemaakt van een leerlingvolgsysteem. Bij interne leerlingen (die ook jeugdhulp ontvangen van Horizon) vormt het leerlingdossier samen met het hulpverleningsdossier een dossier. Medewerkers van Horizon die betrokken zijn bij de leerling hebben toegang tot de dossiers van leerlingen en zijn gehouden aan een geheimhoudingsplicht. Leerlingen ouder dan 12 jaar mogen (onder toezicht) het leerlingdossier inzien. Ouders met gezag hebben ook recht op inzage in het dossier. Hiervoor kan een afspraak gemaakt worden met de schoolleider. De school verstrekt geen informatie aan derden tenzij hiervoor schriftelijk toestemming is gegeven door de ouder met gezag of leerling ouder dan 12 jaar. De Inspectie onderwijs heeft altijd toegang tot dossiers. Meer informatie over dossiervorming en de regels rondom inzage zijn te vinden in het Beleid verwerking persoonsgegevens van Horizon.

5.5 Verwijsindex risicojongeren (SISA) Het Schreuder College De Villeneuvestraat is aangesloten op de verwijsindex SISA (regio Rotterdam). Dat betekent dat uw kind in zo’n verwijsindex gemeld wordt als hij/zij bij ons op school zit. Wij melden alle leerlingen, omdat onze leerlingen regelmatig te maken hebben met meerdere instanties die tegelijkertijd begeleiding bieden aan een kind. Soms werken deze instanties nog niet goed samen. Verschillende gemeentes hebben daarom een verwijsindex. In deze verwijsindex kunnen instanties zoals Horizon (maar bijvoorbeeld ook - 22 -

de politie, het wijkteam of Bureau Jeugdzorg) aangeven dat ze onderwijs of hulp geven aan een bepaald kind. Op die manier kunnen instanties elkaar vinden en een kind samen zo optimaal mogelijk begeleiden. In de verwijsindex komt alleen te staan dat de leerling bij ons onderwijs volgt. Er staat geen inhoudelijke informatie over de leerling en zijn ouders in. Het is geen openbaar systeem en is alleen inzichtelijk voor de organisaties die aangesloten zijn op de verwijsindex en hun betrokkenheid op de leerling in het systeem kenbaar maken. Het is een goed beveiligd systeem. Dit moet volgens de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Mocht u meer informatie hierover willen opzoeken dan kan dat op de website www.sisa.rotterdam.nl.

5.6 Veilig Thuis meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling Wanneer de school vermoedens heeft omtrent huiselijk geweld en/of kinder-mishandeling, houden wij ons aan de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling (www.vooreenveiligthuis.nl).

5.7 Vermoeden loverboy-/mensenhandel problematiek Bij een vermoeden van loverboy-/mensenhandelproblematiek melden wij dit bij CoMensha (www.mensenhandel.nl)

5.8 Kwaliteit Vanuit het inspectiebezoek van oktober 2011, dat beloond is met een basisarrangement score, is komen vast te staan dat de locatie De Villeneuvestraat van het Schreuder College wat betreft de opbrengsten van het onderwijs op het niveau zit dat de inspectie verwacht van een VSO school. Wat betreft de leerstof, die wordt aangeboden, de leerlingenzorg, die de school biedt en de kwaliteit van de leerkrachten vindt de inspectie dat de locatie De Villeneuvestraat bovengemiddeld presteert. Op het terrein van de handelingsplanning en een veilig schoolklimaat doet de Villeneuvestraat het zelfs goed In april 2015 heeft de inspectie van het onderwijs de school specifiek getoetst op het aspect sociale veiligheid. Het resultaat hiervan was een ruim voldoende.

5.9 Bijzondere voorzieningen Sfeerklas Op het Schreuder college De Villeneuvestraat is een speciale ‘Sfeerklas’ opgezet. Deze klas is bedoeld voor leerlingen die zich onvoldoende kunnen handhaven binnen het Voorgezet Speciaal Onderwijs, waarbinnen externaliserend probleemgedrag een grote factor is. In de sfeerklas wordt extra ondersteuning en veiligheid geboden, zodat de leerlingen zich zowel didactisch als sociaal-emotioneel optimaal kunnen ontwikkelen. Doordat de leerlingen in de sfeerklas zijn geplaatst op basis van pedagogische gronden, werkt elke leerling op zijn/haar eigen niveau, variërend van VMBO –BBL tot VMBO-TL. Ook is er sprake van verschillende leerjaren. De lesstof wordt daarom individueel afgestemd. Leerlingen in de sfeerklas hebben een aantal sociaal-emotionele kenmerken met elkaar gemeen. De leerlingen in de sfeerklas zijn over het algemeen kwetsbaarder dan leerlingen die Voortgezet Speciaal Onderwijs klassen onderwijs volgen. Deze kwetsbaarheid kan bestaan uit de onderstaande kenmerken: - Angst als de basis van het handelen van de leerling - Sociale onhandigheid van de leerling, wat kan leiden tot gepest worden. - Grote mate van onzekerheid over eigen capaciteiten (faalangst) of uiterlijk.

- 23 -

-

-

-

Er is sprake van internaliserende problematiek (depressieve gevoelens, faalangst, psychosomatische klachten, disfunctionele gedachten, sociale angst en/of onzekerheid). Dit zijn kenmerken die kunnen worden getoetst met de TRF. Eventueel externaliserend of agressief gedrag als gevolg van angstgevoelens. Didactische ontwikkeling stagneert door de bovenstaande punten, waardoor alleen een specifieke/individuele begeleiding in het leerproces helpend is (deze specifieke begeleiding wordt toegelicht onder ‘didactische aanpak’). De eisen die aan de leerling worden gesteld, zijn afgestemd op het idee dat de leerling aan primaire leervoorwaarden voldoet, waarbij vervolgens wordt gewerkt aan haalbare stapsgewijze didactisch ontwikkeling. Blokkeren of vermijden van onderwijssetting (niet in de klas willen zijn) bij gebrek aan veiligheid, bevestiging, aandacht of acceptatie.

In de sfeerklas wordt een groot beroep gedaan op de leerkrachtvaardigheden (op didactisch gebied) van de betreffende leerkracht. Aandacht wordt gevestigd op de onderstaande punten: 1. Inzetten op kleine, haalbare stappen wat maakt dat de leerlingen succeservaringen opdoen. 2. Vergroten van (zelf)vertrouwen door middel van complimenteren bij behalen van kleine successen. 3. Vergroten van (zelf)vertrouwen door leerlingen elkaar te laten helpen. 4. Vergroten van zelfstandigheid in het maken van taken, door duidelijke afspraken te maken over hulp van de leerkracht inschakelen. Zelfstandigheid kan d.m.v. het halfjaarlijks aanpassen van de aanpak in het OPP worden uitgebreid. 5. Mogelijk verkleinen van faalangst door de leerlingen te leren hoe om te gaan met het maken van fouten; Hoe kan hiervan geleerd worden? Hoe pak je het de volgende keer aan? Wat is er goed gegaan? 6. Verantwoordelijk maken voor eigen didactische ontwikkeling door eigen didactische doelen te formuleren. 7. Werken met individuele en/of groepsgewijze beloningssystemen bij concreet behaalde doelen. 8. Leerlingen stimuleren om vragen te stellen. Belonen wanneer dit gedaan wordt. 9. Pedagogische sfeer (hierover later meer) dusdanig neerzetten, dat leerlingen de veiligheid voelen om zich te ontwikkelen. Naast de algemene pedagogische pijlers die voor de gehele school gelden, zijn er aandachtspunten waar de leerkracht van de sfeerklas extra rekening mee dient te houden, namelijk het verschil in mogelijkheden van elke individuele leerling in de klas zowel op didactisch als sociaal-emotioneel gebied. Hierbij wordt gedacht aan verschil in mate van zelfstandigheid, behoefte aan afstand of nabijheid van de individuele leerling, waarborgen van het algemene gevoel van veiligheid en voorspelbaarheid en behoefte aan begeleiding in de sociale interactie. Dit zijn onderdelen die in de sfeerklas dagelijks aan bod komen, zowel in de les als op sova (sociale vaardigheden)-momenten en waar de speerpunten van de leerkracht liggen. In de sfeerklas is, om verschillende redenen, sprake van beperkt ontwikkelde sociale vaardigheden. Desondanks worden leerlingen in deze klas allemaal klaargestoomd om te kunnen functioneren in de maatschappij, op een wijze die aansluit op de individuele mogelijkheden. Dit kan zijn in de richting van vervolgonderwijs, maar tevens kan er (afhankelijk van de sociaal-emotionele en didactische capaciteiten) sprake zijn van arbeidstoeleiding. In de sfeerklas wordt zoveel mogelijk één lijn getrokken met de andere klassen van het Schreudercollege, namelijk: - Er wordt op dezelfde wijze met OPP’s gewerkt. - Er wordt getoetst in eenzelfde cyclus en leerlingen kunnen deelnemen aan IVIOexamens - De leerlingen in de sfeerklas kunnen stage lopen. - 24 -

Naast deze overeenkomsten zijn er ook bijzondere afspraken en aandachtspunten voor deze klas: - De leerlingen mogen eerder naar binnen, naar hun klaslokaal. - De leerlingen mogen via een aparte ingang naar binnen. - De leerlingen hebben aparte pauzes: andere locatie (bv. het park) en tijden. - In de klas wordt gebruik gemaakt van in- en ontspanningsmomenten. Dit wordt ook gekoppeld aan een beloningssysteem, wat toegespitst is op gedrag. - Het lokaal van de sfeerklas heeft een specifieke locatie in het gebouw. Bewust is gekozen voor een lokaal in de hoek van het gebouw, waarbij er nauwelijks langs andere lokalen hoeft te worden gelopen (dit gebeurt alleen voor schooltijd, voordat de andere leerlingen binnen zijn). - Extra mogelijkheden m.b.t. SoVa aanbod 5.10 Dyslexie Op school hanteren wij het dyslexieprotocol Horizon. Dit is op te vragen bij de schoolleider.

5.11 Dyscalculie Op school hanteren wij het dyscalculieprotocol Horizon. Dit is op te vragen bij de schoolleider.

5.12 Time-out, schorsing en verwijdering Time-out We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken regels en afspraken te handhaven. In de samenwerkingsovereenkomst (zie bijlage 2) zijn deze expliciet uitgelegd. Soms lukt dit niet en krijgt de leerling een time-out. Binnen de school wordt een (tijdelijke) plek gezocht waar de leerling gedurende een afgesproken periode buiten de klas kan werken. De time-out kan ook in de thuissituatie plaatsvinden. Als deze tijd niet voldoende blijkt zal de leerkracht in gesprek met de leerling aangeven dat terugplaatsing in de klas nog niet mogelijk is. -De time-out kan verlengd worden zodat overwogen kan worden om een vorm van ondersteuning/hulpverlening te (her)starten. - Gedurende een bepaalde tijd kan de leerling naar huis gestuurd worden voor een (externe) time-out. Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. De leerling krijgt altijd een brief mee. -De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek. -Per incident zal bekeken worden hoe de time-out ingevuld zal worden. -De time-out kan omgezet worden in een zwaardere maatregel zoals hieronder omschreven. Schorsing We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken regels te handhaven. In uitzonderlijke gevallen zoals bij ernstige bedreiging, gebruik van geweld of het gebruik of bezit van drugs kan een leerling geschorst worden. Schorsing is een ordemaatregel waarbij een leerling een aantal dagen niet op school mag komen. Dat kan tot een maximum van vijf dagen. Daarbij worden de volgende stappen ondernomen: -De schoolleiding voert een gesprek met de leerling; -Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee; -De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek; -De inspectie, de leerplichtambtenaar en het bevoegd gezag worden per brief op de hoogte gesteld; - 25 -

-De schorsing wordt na een oplossend gesprek met ouders, leerling en schoolleiding opgeheven; -Er worden afspraken gemaakt om de gemiste onderwijstijd in te halen. Verwijdering In uitzonderlijke gevallen, bijvoorbeeld bij herhaling van ernstige bedreiging en geweldpleging, waarbij de veiligheid van de overige leerlingen en/of het personeel in het geding is kan het bevoegd gezag van de school besluiten om een leerling te verwijderen. Dat vraagt een formele procedure met gelegenheid voor ouders om in beroep te gaan. De school heeft een inspanningsverplichting om de leerling op een vergelijkbare school te plaatsen. Bij een schorsing in afwachting van verwijdering, de leerling is dus niet op school, worden de volgende stappen ondernomen: -De schoolleiding voert een gesprek met de leerling; -Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee; -De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek; -De onderwijsmanager stuurt namens het bevoegd gezag van Horizon een brief naar de ouders met daarin: - de redenen voor deze vergaande maatregel - de vermelding dat de ouders in beroep kunnen gaan tegen deze procedure - een uitnodiging voor een gesprek met het bevoegd gezag -Het schriftelijk op de hoogte stellen van de inspecteur van het onderwijs en de leerplichtambtenaar

- 26 -

- 27 -

6

Ouders

6.1 Samenwerking met ouders Ouder zijn van een kind met gedragsproblemen is een zware taak. Een taak die ouders, hoe goed zij ook in staat zijn om basisvoorwaarden voor een goede opvoeding te creëren, vaak zonder hulp niet optimaal kunnen volbrengen. Onderwijs geven aan leerlingen van onze school is ook moeilijk. Dat gaat niet zonder dat leerkrachten elkaar ondersteunen en zonder een goede samenwerking met ouders en eventueel hulpverlenende instanties. Het is dus voor ons van belang ouders nauw te betrekken bij het onderwijs van hun kind. Dit vraagt om goed overleg en openheid. Om dit te bereiken is de schoolleider voor ouders de vaste contactpersoon. Voor vragen over de dagelijkse gang van zaken kunnen ouders contact opnemen met de leerkracht. Soms is het van belang elkaar op de hoogte te houden van wat er dagelijks zowel thuis als op school voorvalt. In dat geval maken we een afspraak hoe we dat samen kunnen doen. De gezamenlijke verantwoordelijkheid van school en ouders komt heel nadrukkelijk tot uiting in het samen opstellen en bespreken van het ontwikkelingsperspectiefplan van de leerling en in het ondertekenen en uitvoeren van de samenwerkingsovereenkomst (zie bijlage).

6.2 Ouderbijeenkomsten Voor dit schooljaar staan er minimaal twee thema ouderbijeenkomsten gepland. De onderwerpen kunnen variëren van voorlichting over het kiezen van een uitstroomrichting als de leerling naar het laatste schooljaar gaat tot het bespreken van een type gedragsproblematiek: ADHD, ODD, hechtingsproblematiek of omgaan met agressief gedrag, seksuele voorlichting en of drugsvoorlichting aan ouders. Deze avonden zijn niet bedoeld om vorderingen van de leerlingen te bespreken, maar ter informatie. De data van deze ouderbijeenkomsten met het onderwerp staan in de nieuwsbrief. Mocht er op andere momenten behoefte zijn om iemand van school te spreken, aarzel dan niet om een afspraak te maken via de administratie van de school.

6.3 Ondersteuning ouders Het kan zijn dat een ouder behoefte heeft aan ondersteuning of begeleiding bij de opvoedingssituatie thuis. Hiervoor kunnen ouders terecht bij de maatschappelijk deskundige van de locatie. De maatschappelijke deskundige van deze locatie, de heer Lienaerts, kan beperkte ondersteuning geven bij eventuele opvoedingsproblemen. Is er meer hulp nodig, dan ondersteunt de maatschappelijk deskundige bij het vinden van (bijvoorbeeld) gezinsbegeleiding en of externe hulpverlening.

6.4 Nieuwsbrief Om de ouders op de hoogte te houden van belangrijke gebeurtenissen op school en komende activiteiten verschijnt er elke maand een nieuwsbrief.

6.5 Medezeggenschap Ouders kunnen meepraten over schoolzaken in de medezeggenschapsraad (MR). Voor een aantal onderwerpen heeft de oudergeleding instemmingsrecht, voor een aantal andere adviesrecht. De school is in ieder geval verplicht om ouders op de hoogte te houden van belangrijke zaken. In het MR- reglement is dit nader vastgelegd. Ouders kunnen dit op school opvragen. - 28 -

Er zijn voor ouders vijf zetels beschikbaar in de MR. De MR komt acht maal per schooljaar bij elkaar. De vergaderingen van de MR zijn openbaar; dit houdt in dat ouders altijd welkom zijn om een vergadering bij te wonen. Naast vertegenwoordiging in de MR is er een ouderplatform waarin ruimte is voor voorlichting en debat over wat de school biedt en of dat door ouders gewaardeerd wordt. De leerlingen zijn vertegenwoordigd in de leerlingenraad.(LR) Een personeelslid van elke onderwijslocatie van Horizon heeft zitting in een MR en is bereikbaar via de desbetreffende locatie. Ook ouders zijn vertegenwoordigd binnen de MR. Op diverse locaties zijn nog vacatures. De vertegenwoordiging van ouders in onze MR, per locatie, is als volgt: Het Schakenbosch College : vacature Educatief Centrum : vacature Locatie Villeneuvestraat : mevr Duvalois

6.6 Ouderplatform Een ouderplatform biedt ruimte voor voorlichting en debat. Ouders kunnen in het ouderplatform meepraten over schoolzaken.

6.7 Vertrouwenspersoon Als ouders zich door een medewerker van school, van leerkracht tot directie, onvoldoende gehoord voelen of vertrouwelijk willen kunnen praten, kunnen zij zich richten tot een vertrouwenspersoon. Deze persoon kan eventueel ook helpen bij het officieel maken van een klacht. Op deze locatie is de heer Lienaerts de vertrouwenspersoon. Uiteraard hopen wij dat een probleem in goed onderling overleg is op te lossen en ouders geen gebruik hoeven te maken van het klachtenreglement. Sinds 1 augustus 2011 is het Schreuder College aangesloten bij de landelijke klachtencommissie.

6.8 Vertrouwensinspecteur Binnen de Inspectie van het Onderwijs heeft een klein team van inspecteurs naast hun toezichthoudende taak een bijzondere taak: zij zijn vertrouwensinspecteur (VI). De vertrouwensinspecteurs zijn alle werkdagen tijdens kantooruren (08.00-17.00 uur) bereikbaar op het nummer: 0900 111 3 111 (lokaal tarief). Ouders, leerlingen, leerkrachten, directies, besturen, maar ook vertrouwenspersonen kunnen de vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie raadplegen wanneer zich in of rond de school (ernstige) problemen voordoen op het gebied van: • seksuele intimidatie en seksueel misbruik; • psychisch en fysiek geweld; • discriminatie en radicalisering. Meldingen die binnen deze bovengenoemde categorieën vallen, kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal luisteren, informeren en zo nodig adviseren. De melding wordt geregistreerd in een vertrouwelijk dossier van de VI. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook adviseren in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte.

6.9 Klachtenregeling In onze schoolgids staat dat we regelmatig contact van school met ouders belangrijk vinden. Iedere collega is voor u aanspreekbaar, soms direct, soms via het maken van een afspraak. Toch kan het gebeuren dat we het samen niet eens worden. Als u vindt dat u onvoldoende gehoord wordt in uw overleg met de leerkracht van uw kind, de schoolleider of de - 29 -

onderwijsmanager dan kunt u een klacht indienen. Hiervoor is een klachtenregeling opgesteld. Deze regeling is voor iedereen die bij de school betrokken is op te vragen bij het Centraal Bureau van Horizon (Mozartlaan 150, 3055 KM Rotterdam, 010-2854700). Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. De klachtenregeling is ook terug te vinden op de website van Horizon: www.horizon.eu Het wordt op prijs gesteld indien iemand die wil klagen dat eerst kenbaar maakt bij de schoolleiding of het schoolbestuur. Veelal kan de klacht snel worden verholpen. De vertrouwenspersoon van de school kan u hier verder bij begeleiden. Horizon is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO). Een officiële klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij Stichting GCBO worden ingediend. Een klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend. Binnen vijf werkdagen wordt schriftelijk meegedeeld dat de klacht wordt onderzocht. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht vindt een hoorzitting van de klachtencommissie plaats of een gesprek met het bevoegd gezag van Horizon (afhankelijk van waar de klacht is ingediend). De Klachtencommissie van de GCBO is te bereiken via Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, telefoon 070-3861697, fax 070-3020836 e-mail [email protected] U dient uw klacht in door een ondertekende brief te sturen naar het secretariaat van deze commissie. Meer informatie over de verdere procedure en eerdere uitspraken van de Klachtencommissie vindt U op www.gcbo.nl onder Klachten. Het bevoegd gezag van Horizon is te bereiken via: Postbus 37056, 3005 LB Rotterdam.

- 30 -

7

Praktische informatie

7.1 Boeken en leermiddelen De schoolboeken die op school gebruikt worden, zijn en blijven eigendom van de school. De leerlingen zijn wel verantwoordelijk voor de leerboeken van school. De leerling tekent aan het begin van ieder schooljaar een overeenkomst met de school, zodat bij vernieling of kwijtraken van de boeken de leerling het boek betaalt tegen de nieuwwaarde. Leerlingen schaffen zelf de volgende leermiddelen aan:  Agenda 2015-2016; - Voor de Sfeerklas  Pennen (blauw schrijvend); - Voor PrO en Sfeerklas  2 potloden; - PrO en Sfeerklas  Gum; - PrO en Sfeerklas  Rekenmachine; - PrO (niet verplicht) en Sfeerklas  Etui; - Voor PrO (niet verplicht) en Sfeerklas  Oordopjes (voor de computer); - Voor PrO en Sfeerklas  Voor gym: gymkleding, Douchespullen (niet verplicht); - Voor PrO en Sfeerklas De schoolboeken en schriften dienen meegenomen te worden in een stevige (rug)tas. Het is heel belangrijk dat de leerlingen elke dag de schoolspullen zij zich hebben. Als de leerling herhaaldelijk de schoolspullen thuis vergeet, kan het voorkomen dat wij de leerlingen in overleg met ouders naar huis sturen om de schoolspullen op te halen. De gemiste lestijd wordt door de leerling in overleg met de ouders de zelfde dag ingehaald.

7.2 Sport Het Schreuder College De Villeneuvestraat beschikt over een gymlokaal met douchegelegenheid. Tijdens de lessen is sportkleding verplicht. Dit bestaat uit een broekje, shirt en schone sportschoenen. De zolen van deze sportschoenen mogen niet zwart zijn en/of strepen maken. De leerlingen mogen alleen in sportkleding gymmen. Begin van het schooljaar mogen zij een reserve paar gymkleding op school inleveren bij de leerkracht. De leerkracht zorgt er dan voor dat gymkleding op school gewassen wordt.

7.3 Medicatie Bij de intake worden met ouders en leerling afspraken gemaakt omtrent medicatiebeheer en inname. De leerling is er zelf verantwoordelijk voor dat medicatie goed wordt opgeborgen. In overleg met de leerkracht kunnen er afspraken worden gemaakt ten behoeve van het beheer van medicatie. Indien de leerling op school medicatie moet innemen, dient door de ouders en/of de leerling een toestemmingsformulier toedienen medicatie3 in te worden gevuld.

7.4 Verzekeringen Ouders zijn en blijven aansprakelijk voor schade en letsel die hun kind veroorzaakt. Dit geldt ook tijdens stages. Een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering (AVP) dekt die verantwoordelijkheid. Daarnaast heeft Horizon een Wettelijke Aansprakelijkheids-verzekering afgesloten (AVB). Tijdens vervoer van en naar huis in een taxi geldt de ongevalleninzittende verzekering van de taxionderneming. Die verzekering dekt schade veroorzaakt door en tijdens het vervoer. Schade veroorzaakt door een leerling valt daar dus niet onder, daarvoor moeten ouders een Aansprakelijkheidverzekering Voor Particulieren (AVP) afsluiten. Als een leerling een 3

Dit formulier is op te vragen bij de administratie

- 31 -

schooleigendom kapot maakt, kan het zijn dat wij ouders benaderen om aanspraak te doen op hun verzekering, zodat de schade vergoed kan worden.

7.5 Ouderbijdrage en schoolreis Uitgaven voortvloeiend uit het onderwijs worden niet in rekening gebracht. Wij vragen ook geen ouderbijdrage. Wij mogen en willen ouders echter vragen een vrijwillige bijdrage te doen van € 25,- om ons tegemoet te komen in de kosten voor het schoolreisje. 7.6 Individuele IVIO examens Op het Schreuder College De Villeneuvestraat wordt aan de Sfeerklas leerlingen de gelegenheid gegeven om via individuele IVIO-examens diploma’s te behalen voor verschillende vakken. Deze IVIO-examens worden aangeboden door de stichting IVIO. De school bepaalt wie van de leerlingen IVIO examens kunnen doen. Om aangemeld te worden voor de IVIO examens gelden de volgende criteria:  de leerling heeft in de maanden voorafgaand aan de aanmelddatum minimaal 80% van de lessen gevolgd.  de leerling heeft in de klas laten zien dat hij/zij de leerstof beheerst door gemiddeld minstens een 7 te behalen voor toetsen/proefwerken/werkstukken voor het vak waar hij/zij examen in wil doen.  de leerling die niet (op tijd) verschijnt op het examen zal de kosten voor dit examen (schooljaar 2015-2016; € 42,50,- per examenonderdeel) moeten vergoeden. De school zal hiervoor een rekening zenden naar ouders/opvoeders. Leerlingen, die zonder aanmelding van de school examen willen doen, kunnen dit doen door dit tijdig kenbaar te maken bij hun leerkracht en via betaling van € 50,- per vak, per examen. 7.7 Vervoer De leerlingen worden zoveel mogelijk gestimuleerd tot zelfstandigheid. Indien mogelijk, verwachten wij van de leerling dat hij met het openbaar vervoer naar school reist. Is een leerling pas op latere leeftijd toe aan het zelfstandig reizen, dan verzoeken wij ouders dit te gaan trainen. De gemeente Rotterdam zorgt in het schooljaar 2015-2016 nog voor gratis abonnementen. Aanvraagformulieren zijn op school aanwezig. Deze kunnen ouders krijgen bij de maatschappelijke deskundige, de heer Lienaerts. Leerlingen buiten Rotterdam zijn afhankelijk van de regelingen van hun gemeente en dienen daar te informeren. Informatie over het leerlingenvervoer van de gemeente Rotterdam staat op de website http://www.rotterdam.nl/leerlingenvervoer Unit Leerling registratie / Vervoer Antwoordnummer 3227 3000 WB Rotterdam 010- 498 42 57 (tot 12.30 uur) E-mailadres: [email protected] Wordt een leerling vervoerd van en naar school en zijn daarover klachten, dan kunnen ouders dit melden via het klachtenformulier van leerlingenvervoer. Bij ziekte/afwezigheid van een leerling dienen ouders zelf het taxivervoer af te zeggen. Er zijn door gemeente Rotterdam afspraken gemaakt over gedragsproblemen in de taxi’s. Op onaangepast gedrag volgt een schriftelijke waarschuwing. Als het gedrag nog steeds niet verandert, wordt de leerling uit het taxivervoer gezet en zijn de ouders verantwoordelijk dat de leerling op school komt. Wapens (messen e.d.) in de taxi leiden tot onmiddellijke verwijdering! - 32 -

7.8 1

Schoolregels/schoolreglement We komen op tijd. Iedereen komt naar school om te werken en te leren. Op tijd komen is daarbij zeer belangrijk. De lessen kunnen dan op tijd beginnen en worden niet verstoord door leerlingen die later binnenkomen.

2

We gaan respectvol met elkaar om. Iedereen verdient het om met respect te worden behandeld. We gebruiken normale woorden om te zeggen wat we willen zeggen. Soms zijn we het niet met elkaar eens, maar dat lossen we pratend op. Alleen op die manier bouwen we aan een goede sfeer op school. We dragen geen kleding die ongepast is (obscene opdruk, tekst, drugssymbolen, wapens, zichtbare onderkleding e.d.). We dragen geen kleding die erg ontkleed is. We dragen geen hoofddeksel, tenzij dit vanuit religieuze overtuiging wordt gedragen. We dragen geen kleding met een racistische of anderszins discriminerende uitstraling.

3

We zorgen voor rust en veiligheid. Als er voldoende rust is binnen school kan iedereen goed werken. We letten erop dat we anderen niet storen bij hun werk. Iedereen moet zich veilig voelen op school en daar moeten we met elkaar voor zorgen. We doen geen dingen die onze eigen veiligheid of die van anderen op het spel zet.

4

We zorgen dat we onze spullen in orde hebben. Dan kunnen we snel en ongestoord aan het werk. We dragen zorg voor alle materialen; we gebruiken de dingen waarvoor ze zijn bedoeld.

5

We dragen verantwoordelijkheid voor de eigen spullen. Iedere leerling is verantwoordelijk voor zijn eigen spullen (incl. persoonlijke eigendommen zoals mobiele telefoon, MP3-speler en alle andere geluidsapparatuur, enz.). De school is niet aansprakelijk voor (toegebrachte) schade aan of diefstal van de eigen spullen van een leerling. Wij adviseren om geen kostbare spullen mee te nemen naar school.

6

We doen mee aan alle lessen en activiteiten. De wet maakt geen uitzonderingen. Alleen door de lessen te volgen werken we toe naar een certificaat of diploma. Dit houdt tevens in dat we niet onder invloed zijn van alcohol en/of drugs.

7

We gebruiken internet ter ondersteuning van het onderwijs. Iedere leerling dient ten aanzien van het gebruik van internet zich te houden aan een aantal regels/voorwaarden.

8

We spreken Nederlands. Dan begrijpen we elkaar. Er ontstaan minder snel misverstanden, wanneer we allemaal dezelfde taal spreken.

Deze regels gelden voor iedereen op school en zijn bedoeld om ervoor te zorgen dat iedereen met plezier naar school kan komen, zich thuis voelt op school en ook kan doen waarvoor je naar school komt: leren. In de bijlagen is een uitgebreide uitwerking van de schoolregels te lezen.

7.9 Rookbeleid Horizon heeft vier uitgangspunten geformuleerd voor het rookbeleid op de scholen: - 33 -

1. 2. 3. 4.

Horizon gebouwen en terreinen zijn rookvrij. Medewerkers roken niet in het bijzijn en niet in het zicht van jongeren. Er is een actief ontmoedigingsbeleid en ontmoedigingsprogramma voor medewerkers en jongeren. Er wordt een plek aangewezen waar jongeren kunnen roken, wanneer zij echt niet zonder kunnen.

7.10 Energiedrankjes Op school is het niet toegestaan energiedrankjes in het bezit te hebben of te drinken. Energiedrankjes zijn niet zo onschuldig als ze er uitzien en brengen grote gezondheidsrisico’s met zich mee. Dat energiedrank jongeren zeker geen goed doet heeft vooral te maken met de grote hoeveelheden cafeïne en suiker, die er in zit. Waar een kopje koffie ‘slechts’ zo’n honderd milligram cafeïne bevat, zit in een blikje energiedrank veel meer cafeïne. Het drinken van energiedrank kan leiden tot rusteloosheid en vermoeidheid (bij uitwerking van de werkzame stoffen). Het zal iedereen duidelijk zijn, dat bijvoorbeeld ADHD en energiedrank niet goed samengaan. Het leren en werken komt hiermee niet ten goede. Wij vragen aan ouders op te letten dat hun kind(eren) geen energiedrank meenemen naar school, dit ook omdat wij er naar streven een gezonde school te zijn.

7.11 Verzuim, afwezigheid en ziekmelding De leerlingen zijn leerplichtig. Dat betekent dat een leerling dagelijks op school moet zijn. Er wordt dagelijks gecontroleerd of alle leerlingen aanwezig zijn. Vanaf 8.15 uur is de school bereikbaar. Wij verzoeken ouders om vóór 9.30 uur telefonisch contact op te nemen met school als hun kind ziek is. Als een leerling vanwege bijvoorbeeld een doktersafspraak niet op school kan zijn of later komt, vragen wij ouders om dit tijdig te melden. Bij ongeoorloofd wegblijven van school wordt contact opgenomen met de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente waar de leerling woonachtig is. Leerlingen worden geacht op tijd op school te komen. Bij herhaaldelijk te laat komen wordt contact met de ouders gezocht en melding gemaakt bij de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar kan de leerling uitnodigen voor een gesprek en, bij herhaaldelijk verzuim, een boete opleggen. Extra vrije dagen De school mag buiten de afgesproken vakanties leerlingen geen vrij geven om op vakantie te gaan. Dat geldt ook voor een vakantie naar het land van herkomst en een paar dagen voor een vakantie om ‘de drukte voor te zijn’. De enige uitzondering op deze regel doet zich voor als één van de ouders wegens zijn of haar beroep niet met het gezin op vakantie kan in de gebruikelijke vakantieperiode. Extra verlof Voor sommige bijzondere dagen waarop ouders hun kind thuis willen houden kunnen zij extra verlof aanvragen bij de schoolleider van de school. Dat kan voor erkende religieuze feestdagen of gewichtige omstandigheden zoals: - ernstige ziekte, overlijden of begrafenis/crematie - huwelijk, 12 ½, 25, 40 en 50 jarig huwelijksfeest en ambtsjubilea - verhuizing - gezinsuitbreiding Aan deze extra verlofdagen is een maximum van tien dagen per schooljaar vastgesteld. Zijn er meer dagen nodig dan kunnen ouders een verzoek indienen bij de Afdeling Leerlingzaken van de gemeente. De leerplichtambtenaar beslist hierover. Een dergelijk verzoek wordt slechts bij zeer hoge uitzondering toegewezen. Zie bijlage 10 voor uitgebreidere informatie.

- 34 -

7.12 De te-laat-kom-regeling Het Schreuder College hanteert de wettelijke te laat regeling zoals die wordt gebruikt door de leerplichtafdeling van de gemeente Rotterdam. Dat houdt in, dat als een leerling voor de 3 e keer te laat komt, een gesprek plaatsvindt met zijn leerkracht. Als een leerling voor de 6e, de 9e en de 12e keer te laat komt wordt een brief vanuit school naar de ouder(s) gestuurd met daarin de mededeling dat de leerling het gestelde aantal malen te laat is gekomen. Tevens wordt na 12 keer te laat komen een melding gedaan bij de afdeling leerplicht van de gemeente waar de desbetreffende leerling woont. De leerplichtambtenaar van de gemeente zal dan verder actie ondernemen. Bij elke keer te laat komen na de twaalfde keer wordt de leerplichtambtenaar van de gemeente ingeschakeld. Zie bijlage 9.

7.13 Schoeisel Om de veiligheid te waarborgen mogen de leerlingen tijdens de praktijklessen en de kooklessen geen open schoenen en/of slippers aan hebben.

- 35 -

8

Schooltijden en vakanties

8.1 Schooltijden De school is vanaf 8.30u open. De lessen beginnen om 8.45 en eindigen op maandag om 14.45 uur, op dinsdag, woensdag en donderdag op15.30 uur en op vrijdag om 12.00 uur. Per klas worden er lesroosters uitgedeeld. Daarin staan behalve de begin- en eindtijden per dag ook welke vakken er wanneer gegeven worden. 8.2

Vakantierooster 2015-2016

Herfstvakantie

maandag 19 oktober 2015 t/m vrijdag 23 oktober 2015

Kerstvakantie

maandag 21 december 2015 t/m vrijdag 1 januari 2016

Voorjaarsvakantie

maandag 22 februari 2016 t/m vrijdag 26 februari 2016

Pasen

vrijdag 25 maart 2016 t/m maandag 28 maart 2016

Meivakantie

maandag 25 april 2016 t/m vrijdag 6 mei 2016

Koningsdag

woensdag 27 april 2016

Hemelvaart

donderdag 5 mei 2016

Pinksteren

maandag 16 mei 2016

Zomervakantie

maandag 11 juli 2016 t/m vrijdag 19 augustus 2016

Via de nieuwsbrief worden ouders op de hoogte gehouden van bijzondere dagen zoals:  sportdagen,  verdere studiedagen van het personeel (de leerlingen zijn dan vrij!!)

8.3 Studiedagen,Toets – en Bewijzenweken en Belangrijke Data Indien de studiedagen definitief zijn vastgesteld, zijn de leerlingen op de volgende dagen vrij: - 10 en 11 december 2015 - 18 april 2016 - 20 mei 2016 - Studiedag nog nader te bepalen datum - Studiedag nog nader te bepalen datum De (methodegebonden) toets- bewijzenweken in het schooljaar 2015-2016 vinden plaats in de week van: - maandag 23 november 2015 - maandag 21 maart 2016 - maandag 13 juni 2016 Op deze dagen zijn de leerlingen om 12.00 uur uit. Gesprekken op school: - donderdag 17 december 2015 1e PrOCirkel gesprek - in de weken van maandag 18 januari en 25 januari 2016 1e OPP gesprek - donderdag 7 april 2016 2e PrOCirkel gesprek - in de weken van maandag 27 juni en 4 juli 2016 3e PrOCirkel gesprek+ 2e OPP gesprek - 36 -

Aan alle leerlingen wordt aan het begin van het schooljaar een geplastificeerde jaarkalender overhandigd met daarop de belangrijkste data van het schooljaar 2015-2016. Bovengenoemde data zijn uiteraard onder voorbehoud. Als er zich wijzigingen voordoen zal de school de ouders daarvan in het lopende schooljaar op de hoogte brengen.

- 37 -

9

Externe contacten

9.1

Schoolarts Alle leerlingen hebben indien nodig contact met onze vaste schoolarts. Voor gezondheid- of persoonlijke problemen kan men contact opnemen met de schoolarts van onze school: mevrouw I. van der Meer. Indien een leerling en/of ouder daaraan behoefte heeft, kan altijd een afspraak gemaakt worden. Bij het vermoeden van gezondheidsproblemen kan de mentor het wenselijk vinden om een leerling door te verwijzen voor een gesprek. De inhoud van een dergelijk gesprek blijft vertrouwelijk. De adresgegevens zijn: Centrum voor Jeugd en Gezin Postbus 3074 3003 AB Rotterdam Telefoon: 010-2010110 E mail: [email protected]

9.2

Sponsoring De Horizonscholen, vooral de VSO scholen, leggen in toenemende mate contacten met het bedrijfsleven en branche organisaties. Daar worden convenanten afgesloten waarin wederzijdse ondersteuning en informatie-uitwisseling wordt geregeld. Daarbij blijft gelden dat de school alleen verantwoordelijk is voor een eigen en zelfstandige invulling van het onderwijsprogramma. Ten aanzien van sponsoring voeren de scholen een terughoudend beleid. Giften worden alleen geaccepteerd als daarvoor geen tegenprestatie gevraagd wordt.

9.3

Zorginstanties Met enige regelmaat is er contact met of vindt er samenwerking plaats met de volgende zorginstanties: Bureau Jeugdzorg De William Schrikker Groep Stichting Mee De Viersprong Flexus jeugdplein Het Centrum voor Jeugd en Gezin

9.4

Overige contacten De overige contacten zijn: - De Raad voor de Kinderbescherming - Veilig Thuis - De afdeling Jeugd en Zeden van de Politie Rijnmond - Jeugd Onderwijs en Samenleving van de Gemeente Rotterdam - De GGD Rotterdam - De wijkpolitie Schiebroek - YOUZ - Leerplicht - Het Nederland Jeugd Instituut - Stagiaires - JJC - De wijkteams

- 38 -

Bijlage 1 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9.

10.

Aanmeldingsprocedure Voortgezet Speciaal onderwijs Ouders/school willen een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) aanvragen voor Voortgezet Speciaal Onderwijs. Dit gaat via het samenwerkingsverband van de verwijzende school. Bij het samenwerkingsverband is deze procedure op te vragen. Als de TLV is afgegeven, melden de ouders hun kind aan bij één van de Horizonscholen. Kinderen kunnen aangemeld worden van de leeftijd van drie jaar. Kinderen die jonger zijn, kunnen op een wachtlijst (vooraanmeldingen) geplaatst worden. Ouders melden hun kind tenminste tien weken voor het begin van het schooljaar of de beoogde toelatingsdatum aan. De aanmelding gebeurt schriftelijk en de ouders maken daarbij gebruik van een aanmeldformulier. De school stuurt deze toe aan de ouders. De schriftelijke aanmelding wordt door de Horizon-school doorgestuurd naar de afdeling Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO). OZO stuurt de ouders een schriftelijke bevestiging van de ontvangst van het aanmeldformulier, met daarin de datum waarop het formulier is ontvangen. De school heeft zes weken de tijd om te onderzoeken of de school een passend aanbod heeft en te overleggen met het samenwerkingsverband over de toelaatbaarheid. OZO bewaakt de wettelijke termijnen. Omdat de ouders hun kind aanmelden bij een school voor speciaal (voortgezet) onderwijs, zal de schoolleider de ouders in een gesprek met hen verzoeken om gegevens te overleggen betreffende de onderwijsbehoeften van het kind. Ouders hebben hierin de plicht om de benodigde informatie aan te leveren. Met de ouders wordt de plaatsingsdatum afgesproken.

Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO) Postadres : Postbus 37056 3005 LB Rotterdam 0800-4567899 maandag t/m vrijdag van 9.00 en 17.00 uur [email protected] Bezoekadres :

Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam

- 39 -

Bijlage 2

Samenwerkingsovereenkomst

Schreuder College De Villeneuvestraat De Villeneuvestraat 24 3053 ZV Rotterdam

Samenwerkingsovereenkomst tussen het Schreuder College De Villeneuvestraat en de ouders van ……….. Met de komst van uw zoon/dochter op onze school willen we samen met u als ouder4 zorgen voor de juiste begeleiding in de ontwikkeling van de jongere. Van ons mag u verwachten dat we er alles aan doen om de gedragsmatige en didactische doelen te bereiken. Van u verwachten we inzet en ook actieve betrokkenheid. Met uw expertise als ouder/opvoeder heeft u een sleutelrol. Middels deze samenwerkingsovereenkomst willen we de gezamenlijke verantwoording nadrukkelijk benoemen en de verplichtingen en verwachtingen naar elkaar uitspreken5: 

Ouders onderschrijven de inhoud en uitgangspunten van Horizon zoals omschreven in de schoolgids.



De school maakt gebruik van verschillende onderzoeksmiddelen zoals (gedrags)vragenlijsten en didactische toetsen. De verkregen informatie wordt verwerkt in de verslaglegging (OPP) wat betekent dat de genoemde informatie eerst door de professionals van de school wordt besproken om in bv het OPP te verwerken. Daarna wordt dit uiteraard met u besproken. Mocht u bezwaar hebben tegen deze procedure dan willen we daar graag met u over in gesprek gaan.



Ouders stellen zich op de hoogte van de regels en afspraken en onderschrijven deze. Ze steunen de school indien nodig, bij de uitvoering ervan. Denk hierbij aan het maken van huiswerk, het meenemen van gymspullen, werkkleding en het tegengaan van ongeoorloofd verzuim. School houdt zich aan de leerplichtwet en zal ongeoorloofd verzuim volgens de richtlijnen bij de leerplichtambtenaar melden.



De jongere is zelf verantwoordelijk dat hij/zij de juiste (werk)boeken en andere materialen bij zich heeft om de les goed te volgen. Voor het volgen van goed onderwijs is immers materiaal nodig. In de schoolgids staat omschreven om welke (werk)boeken en materialen het gaat.

4

Voor ouder kan ook verzorger worden gelezen. een goed contact tussen de school en de ouders levert een positieve bijdrage aan leerresultaten van uw zoon of dochter (J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon (2014)) 5

- 40 -



De school zet zich in voor een veilig en gezond leef- en leerklimaat. Van ons mag u verwachten dat we werken aan een prettige sfeer zodat de jongere in zijn kracht komt en zich vanuit die kracht kan ontwikkelen. Ouders en school informeren elkaar als de jongere problemen heeft in de thuissituatie of op school. In gesprekken met u willen we dit bespreken en soms ook vragen of u ons kunt helpen. De ouders tonen belangstelling in de vorderingen van de jongere door o.a. op de OPP gesprekken en andere contactmomenten zoals ouderavonden te komen.



De school is tussen 8 en 16.00 uur telefonisch altijd bereikbaar. In het begin van het schooljaar wordt in overleg afgesproken hoe de contacten verlopen en met welke regelmaat. U kunt ten alle tijden een afspraak maken met de leerkracht of iemand van de Commissie voor Begeleiding. Van u verwachten wij dat wij u, of een contactpersoon onder schooltijd telefonisch kunnen bereiken. Dit, in het geval van een spoedoverleg, incident of een noodgeval.



Ouders zijn verantwoordelijk voor het medicijngebruik van de jongere. Toedienen op school kan alleen met schriftelijke toestemming van u.



Bij het kapot maken van spullen van school of een andere jongere zullen de kosten op de ouder verhaald worden.



Wij zijn ons bewust dat leerkrachten en ouders een voorbeeldrol vervullen. De wijze waarop wij met elkaar praten is daarom van groot belang. Bij problemen of andere inzichten nemen wij contact op en vragen wij u datzelfde te doen om met elkaar in gesprek te gaan en om na te gaan of we tot een oplossing kunnen komen. Wij hanteren en tolereren geen verbale en/of fysieke agressie.



Ruimte voor aanvullende afspraken: (bv extra afspraken per locatie of per jongere)

Samen gaan we voor een leuke en prettige schooltijd! Door deze overeenkomst te ondertekenen geven ouders, jongere en school aan welke verplichtingen en verwachtingen er wederzijds zijn.

Datum:………………..

Handtekening namens ouders:

Handtekening jongere:

Handtekening namens school: - 41 -

Bijlage 3

Schoolreglement

1. We komen op tijd. Iedereen komt naar school om te werken en te leren. Op tijd komen is daarbij zeer belangrijk. De lessen kunnen dan op tijd beginnen en worden niet verstoord door leerlingen die later binnenkomen. 1.1.

Wanneer de eerste bel gaat om 8.40 uur, gaat iedereen rustig naar binnen.

1.2.

Om 8.45 uur is iedereen in het lokaal en beginnen de lessen.

1.3.

Wanneer leerlingen niet naar school komen, kunnen zij alleen door ouders/verzorgers tussen 8.15 en 8.30 uur absent gemeld worden.

1.4.

De lessen worden zoveel mogelijk volgens rooster gevolgd.

1.5.

Afspraken met bijvoorbeeld tandarts, dokter, vinden zoveel mogelijk buiten schooltijd plaats.

1.6.

Na de pauze kom je naar binnen als de groep geroepen wordt.

1.7.

Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld bij leerplicht.

2. We gaan respectvol met elkaar om. Iedereen verdient het om met respect te worden behandeld. We gebruiken normale woorden om te zeggen wat we willen zeggen. Soms zijn we het niet met elkaar eens, maar dat lossen we pratend op. Op die manier werken we aan een goede sfeer op school. 2.1.

We houden rekening met elkaar. Dit doen we door beleefd en eerlijk te zijn, na te denken voordat we iets zeggen, naar elkaar te luisteren en elkaar uit te laten praten.

2.2.

Ruzie lossen we pratend op, eventueel met hulp van een leerkracht.

2.3.

We gaan zorgvuldig om met elkaars spullen.

2.4.

We discrimineren niet en accepteren elkaar om wie we zijn.

2.5.

We dragen geen kleding en hebben geen voorwerpen bij ons die ongepast zijn (bv. met obscene opdruk, tekst, drugssymbolen, wapens, zichtbare onderkleding e.d.). We dragen geen kleding die erg ontkleed is. We dragen geen hoofddeksel, tenzij dit vanuit religieuze overtuiging wordt gedragen. We dragen geen kleding met een racistische of anderszins discriminerende uitstraling.

3. We zorgen voor rust en veiligheid. Als er voldoende rust is binnen school kan iedereen goed werken. We letten erop dat we anderen niet storen bij hun werk. Iedereen moet zich veilig voelen op school en

- 42 -

daar moeten we met elkaar voor zorgen. We doen geen dingen die onze eigen veiligheid of die van anderen op het spel zet. 3.1.

De leerlingen komen en gaan volgens de afgesproken route naar en van school om overlast in de wijk te voorkomen. Zie: plattegrond looproute onderaan deze bijlage.

3.2.

Voor schooltijd wachten de leerlingen van de ASSPrO klassen en de sfeerklas op het plein bij de hoofdingang aan de voorkant van de school. De overige klassen wachten op het grote plein aan de achterkant van de school

3.3.

We zorgen voor rust op de gang, volgens de aanwijzingen van de leerkracht.

3.4.

Zelfstandig over de gang lopen doe je met een toestemmingsbriefje.

3.5.

Binnen het schoolgebouw staan telefoons en andere meegebrachte apparaten uit en zijn niet zichtbaar/merkbaar.

3.6.

Afval doen we in de prullenbak.

3.7.

Na schooltijd blijf je niet rond de school hangen, maar ga je naar huis.

3.8.

Om de veiligheid te waarborgen worden de onderstaande, door de gemeente Rotterdam vastgestelde veiligheidsbepalingen, toegepast (zie bijlage 4).

3.9.

Het dragen van sieraden (armbanden, kettingen, ringen, etc.) is toegestaan, behalve in lessituaties waar zij een gevaar kunnen opleveren (bv. tijdens de techniekvakken en gymnastiek) en als wapen gebruikt kunnen worden (bv. scherpe ringen, zware halskettingen, armbanden met punten, etc.)

4. We zorgen dat we onze spullen in orde hebben. Dan kunnen we snel en ongestoord aan het werk. We dragen zorg voor alle materialen; we gebruiken de dingen waarvoor ze bedoeld zijn. 4.1.

Iedere dag heb je een stevige tas bij je met daarin: agenda (sfeerklas), pennen, 2 potloden, gum, rekenmachine (niet verplicht), etui (sfeerklas) en oordopjes

4.2.

Voor gym: gymkleding verplicht, zaalsportschoenen en douchespullen (niet verplicht).

4.3.

Je neemt gezond eten en drinken mee. Het is niet toegestaan om energiedrank mee te nemen.

5. We dragen verantwoordelijkheid voor de eigen spullen. Iedere leerling is verantwoordelijk voor zijn eigen spullen (incl. persoonlijke eigendommen zoals mobiele telefoon, MP3-speler en alle andere geluidsapparatuur, enz.). De school is niet aansprakelijk voor (toegebrachte) schade aan of diefstal van de eigen spullen van een leerling. Wij adviseren om geen kostbare spullen mee te nemen naar school. - 43 -

6. We doen mee aan alle lessen en activiteiten. De wet maakt geen uitzonderingen. Alleen door de lessen te volgen werken we toe naar een certificaat of diploma. 6.1.

Als je om wat voor reden dan ook niet (geheel) mee kunt doen met de les, zorg je vooraf voor een briefje van je ouder/verzorger. De leerkracht beoordeelt de reden en houdt er eventueel rekening mee.

6.2.

Wanneer je onder invloed bent van alcohol en/of drugs is het onmogelijk om op een adequate manier deel te nemen aan het onderwijsleerproces en om de behandelde leerstof te internaliseren. Leerlingen bij wie het vermoeden bestaat dat er sprake is van alcohol en/of drugsgebruik worden doorverwezen naar een lid van het ADG team. Deze heeft de mogelijkheid om de leerling een urinecontrole aan te bieden. Bij weigering van afname of een positief resultaat van deze urinecontrole kan besloten worden om de leerling naar huis te sturen met een huiswerkregeling.

6.3.

Eten en drinken doen we op de daarvoor bestemde momenten.

6.4.

De pauzes houden we gezamenlijk met de klas.

7. We gebruiken internet ter ondersteuning van het onderwijs. De onderstaande regels dienen door de leerling in acht te worden genomen t.a.v. het gebruik van internet op school. Het netwerk/internet van de school mag door de leerling alleen voor educatieve doeleinden worden gebruikt. 7.1.

Van de leerling wordt verwacht om op een correcte wijze om te gaan met het schoolnetwerk. Sociale media zijn verboden. Hierbij mogen geen koop- en verkoophandelingen plaatsvinden; downloaden en chatten is niet toegestaan. Sites die obsceen zijn, tot haat aanzetten of aanstootgevende informatie bevatten zijn verboden.

7.2.

De leerling is zelf verantwoordelijk voor het bezoeken van websites en zijn acties op het internet. De school behoudt zich het recht om opgeslagen gegevens op het schoolnetwerk te controleren. Bij misbruik van het netwerk van de school kan toegang hiertoe, door de school, worden ingetrokken.

7.3.

Een leerling is verantwoordelijk voor de eigen inloggegevens. Wachtwoorden zijn strikt persoonlijk.

8. We spreken Nederlands. Dan begrijpen we elkaar. Er ontstaan minder snel misverstanden wanneer we allemaal Nederlands spreken. - 44 -

Daar waar dit reglement niet in voorziet, beslist de schoolleider van de locatie.

Looproute:

- 45 -

Bijlage 4

Gemeentelijke veiligheidsbepalingen Rotterdam

Definities: Artikel 1 1. Strafbare feiten zijn alle handelingen en gedragingen die op grond van de enige Nederlandse wettelijke bepaling als misdrijf of overtreding strafbaar zijn gesteld. 2.

Wapens zijn voorwerpen die zijn aangewezen in de Nederlands wapenwetgeving, de Wet wapens en munitie. (Alle messen, ook eenvoudige zakmessen vallen hieronder.)

3.

Drugs zijn alle stoffen en middelen die zijn aangewezen in de Nederlandse drugswetgeving, de Opiumwet. (Ook kleine hoeveelheden hasj, wiet en XTC vallen hieronder.)

Verbodsbepalingen: Artikel 2 1.

Het plegen van strafbare feiten op deze school is verboden.

2.

Wapens zijn op deze school verboden.

3.

Drugs zijn op deze school verboden.

4.

Vuurwerk is op deze school verboden.

5.

Alcohol is op deze school verboden.

6.

Het uitschelden en pesten van mensen is op deze school verboden.

Controle: Artikel 3 De school is bevoegd ter controle op de naleving van verbodsbepalingen, 1.

Leerlingen aan de kleding op de aanwezigheid van verboden voorwerpen te controleren;

2.

De door leerlingen meegevoerde voorwerpen op de aanwezigheid van verboden voorwerpen te controleren;

3.

De door leerlingen in gebruik zijnde kasten of lockers op de aanwezigheid van verboden voorwerpen te controleren.

(De controles worden bij voorkeur door tenminste twee, door de schoolleiding aangewezen, personen en in aanwezigheid van de betrokken leerlingen uitgevoerd.) Aangetroffen verboden voorwerpen:

- 46 -

Artikel 4

1.

De school draagt aangetroffen wapens, drugs en illegaal vuurwerk over aan de politie.

2.

De school kan besluiten om aangetroffen alcohol, legaal vuurwerk of wapens die strafbaar zijn gesteld op grond van artikel 2 lid 1 categorie 4 onder 7 van de Wet wapens en munitie*, aan de ouder(s)/verzorgers van de betrokken leerlingen af te geven. (*Dit zijn voorwerpen die gelet op de omstandigheid waaronder zij worden aangetroffen en omdat ze geschikt zijn voor het bedreigen van dan wel het toebrengen van letsel aan personen als wapen kunnen worden aangeduid. Voorbeelden hiervan zijn zakmessen en schroevendraaiers.)

Maatregelen: Artikel 5 1.

De school doet aangifte van misdrijven bij de politie.

2.

De school kan aangifte doen bij de politie van overtredingen.

3.

De school doet aangifte bij de politie van wapenbezit op school.

4.

Van het bezit van wapens die strafbaar zijn gesteld op grond van artikel 2 lid 1 categorie 4 onder 7 van de Wet wapens en munitie kan de school aangifte doen bij de politie, indien met behulp van die aangetroffen wapens andere strafbare feiten zijn gepleegd.

Artikel 6 1.

De school informeert de ouder(s)/verzorgers van leerlingen die het schoolreglement hebben overtreden.

2.

De school kan bij overtreding van het schoolreglement disciplinaire maatregelen tegen de betrokken leerling treffen.

3.

De school kan eventuele schade, toegebracht aan school, verhalen op de betrokken leerlingen en diens ouder(s)/verzorgers.

4.

De school kan administratie voeren van overtredingen van het schoolreglement.

- 47 -

Bijlage 5

RADAR-TRAP

- 48 -

Bijlage 6

Lesurentabel Schreuder College

Lesurentabel per fase Praktijkonderwijs Schreuder College Villeneuvestraat

Fase 1 oriëntatiefase

Fase 2 – richting specialisatiefase

Fase 3 specialisatiefase

Fase 4+ perspectieffase

Leerjaar 3

Leerjaar 4

Nederlands

Leerjaar 1 en 2 5

4

3

Leerjaar 5 (of t/m 18 jaar) 1

Engels

3

2

1

1

Rekenen

5

4

4

1

Mentoruur

2

2

1

1

Mentor

C&M

4

2

0

0

SEO

1

1

1

0

Overig Theorie

Totaal Theorie CKV

20

15

10

4

2

1

1

0

LO

2

2

1

0

P&L

10 praktijk: Waarvan evt 2 bij eigen leerkracht

22 praktijk: 8 praktijk + 14 stage/ interne stage

30 praktijk: 30 stage Evt op school extra praktijk gericht op stage

Totaal praktijk Totaal

14

16 praktijk: 12 praktijk en/of interne stage Waarvan evt 4 bij eigen leerkracht 19

24

32

34

34

34

34

- 49 -

AVO theorie

Overig praktijk Praktijk & Loopbaan

Bijlage 7

PROCIRKEL

A: Zelfstandig leven en wonen: thema’s als veiligheid, hygiëne, gezonde voeding, openbaar vervoer, financiële zaken. B: School en leren: rekenen, schrijven, lezen, werken met de computer, Engels. C: Sociaal-emotioneel en creatief: omgang met de ander, uiten en herkennen van emoties, hulp vragen, doorzettingsvermogen tonen, verantwoordelijkheid nemen, leren plannen D: Praktijk, werk en stage: samenwerken, opdrachten uitvoeren, omgaan met complimenten en kritiek, vakspecifieke zaken (koken, groen, facilitaire dienstverlening, metaal)

Per moment dat de cirkel ingevuld wordt op basis van de vooruitgang van de leerling, wordt een andere kleurnuance gebruikt. Zo wordt de ontwikkeling van de leerling duidelijk in beeld gebracht en blijven de nog te ontwikkelen vakjes open.

- 50 -

Bijlage 8

GRAFIEK SEOL

Morele vaardigheden

Omgaan met emoties en stress 5 4,5 4 3,5 3

Kritisch en creatief denken

Empathie

2,5 2 1,5 1

Geloof in persoonlijke effectiviteit

Aangaan en onderhouden van positieve relaties

0,5

Ouder 2,8 Leerkracht 2,9

0

Leerling 3,4

Problemen oplossen Zelfbewustzijn en zelfbeeld

Effectief communiceren en zelfstandigheid

Besluiten nemen

- 51 -

Bijlage 9

Regeling Halt voor te laat komen

- 52 -

Bijlage 10

Extra vakantie of verlof

1. Leerplicht en verlof 2. Op vakantie onder schooltijd 3. Verlof in geval van 'Andere gewichtige omstandigheden' 4. Hoe dient u een aanvraag in? 5. Niet eens met het besluit? 6. Ongeoorloofd verzuim 7. Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen 8. Vragen? 1. Leerplicht en verlof In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven, Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering op deze regel mogelijk. Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan. moet u zich aan de regels voor zo'n uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan hieronder beschreven. 2. Op vakantie onder schooltijd Vakantie onder schooltijd mag niet, tenzij uw kind tijdens de schoolvakantie niet op vakantie kan gaan vanwege de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch één gezinsvakantie kan plaatshebben. Let wel: roosterproblemen op het werk van (één van) de ouders is geen reden voor vakantie. Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep én de verlofperiode van de betrokken ouder blijkt. Ook dient uit een toelichting te blijken, waarom de ouder geen vrij kan nemen in de reguliere schoolvakanties. Verder dient u met de volgende voorwaarden rekening te houden: - in verband met een eventuele bezwaarprocedure (zie punt 5) moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dat niet mogelijk was; - de verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan; - de verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Helaas komt het wel eens voor dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de leerling pas later op school kan terugkomen. Het is van groot belang om dan een doktersverklaring uit het vakantieland mee te nemen, waaruit de duur. de aard en de ernst van de ziekte blijken. Op die manier voorkomt u mogelijke misverstanden. 3. Verlof in geval van 'Andere gewichtige omstandigheden' Onder 'andere gewichtige omstandigheden' vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: - een verhuizing van het gezin; - het bijwonen van een huwelijk van bloed-of aanverwanten; - 53 -

-

ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten (het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met de directeur en/of de leerplichtambtenaar); overlijden van bloed-of aanverwanten; viering van een 25-,40-of 50-jarig ambtsjubileum en het 121/2-,25-, 40-, 50-of 60-jarig (huwelijks) jubileum van bloed- of aanverwanten.

De volgende situaties zijn geen 'andere gewichtige omstandigheden': - familiebezoek in het buitenland; - vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding; - vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden; - een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan; - eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte; - verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens 'andere gewichtige omstandigheden' dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren). 4. Hoe dient u een aanvraag in? Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn verkrijgbaar bij de maatschappelijk deskundige van de school. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de directeur van de school. De directeur neemt zelf een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege 'andere gewichtige omstandigheden' meer dan 10 schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de directeur te hebben gehoord. 5. Niet eens met het besluit? Wanneer uw verzoek om extra verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de persoon die het besluit heeft genomen. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten: - naam en adres van belanghebbende; - de dagtekening (datum); - een omschrijving van het besluit dat is genomen; - argumenten die duidelijk maken waarom u niet akkoord gaat met het besluit; - wanneer het bezwaar niet door u maar namens u wordt ingediend, moet u een volmacht ondertekenen en bij het bezwaarschrift voegen. U krijgt de gelegenheid om uw bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt u schriftelijk bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. Bent u het dan nog niet eens met het besluit dan kunt u op grond van de Algemene wet bestuursrecht (Awb) binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank, sector Bestuursrecht. Het indienen van een beroepschrift heeft geen schorsende werking. Wel kan de indiener van een beroepschrift zich wenden tot de President van de bevoegde rechtbank met het verzoek een voorlopige voorziening te treffen. Aan zo'n juridische procedure zijn kosten verbonden. Voordat u een beroepschrift indient is het raadzaam juridisch advies in te winnen, bijvoorbeeld bij een bureau voor Rechtshulp. 6. Ongeoorloofd verzuim - 54 -

Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. 7. Extra verlof in verband met religieuze verplichtingen Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Indien uw kind gebruik maakt van deze vorm van extra verlof, dient u dit minimaal twee dagen van te voren bij de directeur van de school te melden. 8. Vragen? Heeft u na het lezen van deze bijlage nog vragen? Wendt u zich dan tot de directeur van de school of tot de leerplichtambtenaar van uw woongemeente.

- 55 -

Bijlage 11

Adressen

School/organisatie Adres/postbus

Postcode

Tel.nr

Email

Bestuur Schreuder College Stichting Horizon, Centraal Bureau

Postbus 37056

3005 LB Rotterdam

010-2854700

[email protected]

Cluster Maatschappelijke Ondersteuning

Postbus 70014

3000 KS Rotterdam

010- 498 42 57

[email protected]

Educatief Centrum

Schiemond 8

3029 NP Rotterdam

010-2110150

[email protected]

GGD Rotterdam e.o.

Postbus 70032

3000 LP Rotterdam

010-4339933

[email protected]

GMR

Postbus 37056

3005 LB Rotterdam

Inspectie van het Onderwijs

Postbus 501

2700 AM Zoetermeer

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie en seksueel misbruik, psychisch en fysiek geweld, discriminatie en radicalisering: meldpunt vertrouwensinspecteurs

www.onderwijsinspectie.nl

0900-1113111 (lokaal tarief)

Instituut Mr Schats Zuid

Kastanjedaal 1

3075 LT Rotterdam

010-4835686

[email protected]

Instituut Mr. Schats Noord

Van Enkevoirtlaan 129 3052 KR Rotterdam

010-4228876

[email protected]

MR Schreuder College

p/a De Villeneuvestraat 24

3053 ZV Rotterdam

Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO)

Postbus 37056

3005 LB Rotterdam

0800-4567899

[email protected] Bereikbaar van ma. t/m vrij. van 9.00u en 17.00u

Park College Alphen a/d Rijn

Ds. Meijerlaan 14

2406 JD Alphen a/d Rijn

0172-448870

Park College Dordrecht

S.M. Hugo van Gijnweg 10

3317 JM Dordrecht

078-6174156

[email protected]

Park College Gouda Nansenstraat 40

2806 HM Gouda

0182-511499

[email protected]

PlusSchool

Jacob van Lennepkade 6

2802 LH Gouda

0182-522855

Schreuder College De Villeneuvestraat

De Villeneuvestraat 24 3053 ZV Rotterdam

010-4223633

[email protected]

Bergse Veld School Mozartlaan 150

3055 KM Rotterdam

010-2854756

[email protected]

Schreuder College Slinge

Slinge 154/156

3085 EW Rotterdam

010-2930144

[email protected]

Schreuder College Taborstraat

Taborstraat 44

3061 EW Rotterdam

010-4652072

[email protected]

- 56 -

Leerlingenvervoer: Gemeente Rotterdam

14010

Rotterdamse Mobiliteitscentrale (RMC)

010 - 4626360

RTC

010 - 4626360

Snelle Vliet

078 - 6920120

Gemeente Capelle a/d IJssel

010 - 2848331

Munckhof Ridderkerk

0180 - 412088

Taxi Vlasblom (Rhoon)

010 - 5016444

Connexxion Schiedam

010 - 2451072

Taxi Stam (Dordrecht)

078 - 6162111

Look-Tours

0180 - 638398

Taxibedrijf Bakker

0180 - 654999

Taxibedrijf One (Gouda)

0180 - 661283

Connexxion Gouda e.o.

0182 - 516161

Overbeek

0172 - 460000

Overgauw

0181 - 451307

Taxi Rooney

0174– 388888

Taxibedrijf Niemandsverdriet

0181 - 612000

- 57 -

Bijlage 12

Afkortingen

ADG ADHD AKA ASS-problematiek AT AVO BB CBCL CITO CJG CT CvB GGD HAVO IB’er ICT IVIO IQ KB LP MaS MBO MR MT NIL OPP PDD-NOS PO PrO ROC SDV SEOL SO SVH TL TLV TRF VCA VMBO VSO ZAT

Alcohol, Drugs, Gokken Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Arbeidsmarkt geKwalificeerde Assistent Autisme Spectrum Stoornis Algemene Techniek Algemeen vormend onderwijs Basisberoepsgerichte leerweg Child Behaviour Check List Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling Centrum voor Jeugd en Gezin Consumptieve technieken Commissie voor Begeleiding Gemeentelijke Gezondheidsdienst Hoger algemeen voortgezet onderwijs Intern begeleider Informatie en Communicatietechnologie Instituut Voortgezet Individueel Onderwijs Intelligentie Quotiënt Kaderberoepsgerichte leerweg Leerplicht Maatschappelijke Stage Middelbaar Beroeps Onderwijs Medezeggenschapsraad Metaal Technieken Nederlands Instituut voor Lastechniek Ontwikkelingsperspectiefplan Pervasieve Ontwikkelingsstoornis – niet anderszins omschreven Psychologisch Onderzoek Praktijkonderwijs Regionaal Opleidingencentrum Sport, Dienstverlening en Veiligheid Sociaal-emotionele ontwikkeling leerlingvolgsysteem Speciaal Onderwijs Stichting Vakonderwijs Horeca Theoretische Leerweg Toelatingsverklaring Teachers Report Form Veiligheid Certificaat Aannemer (veiligheidscertificaat) Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs Voorgezet Speciaal Onderwijs Zorg Advies Team

- 58 -