J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon Jeugdzorg en Speciaal Onderwijs

Schoolgids Parkschool (SO) Gouda Voorwoord Voor u ligt de schoolgids 2015-2016 van Parkschool (SO) Gouda. Parkschool (SO) Gouda maken onderdeel uit van de scholen van Horizon Jeugdzorg en Onderwijs. De schoolgids is een informatiebrochure voor de ouders/ verzorgers van (toekomstige) leerlingen van Parkschool (SO) Gouda. In deze gids treft u belangrijke informatie en een aantal praktische zaken over oa.:  Horizon Jeugdzorg en Onderwijs;  Aan welke leerlingen wij onderwijs bieden;  Wat wij als school belangrijk vinden en wat u daar van merkt;  Hoe we ons inzetten voor de kwaliteit van het onderwijs;  Onze samenwerking en wat wij van u daarin verwachten;  Hoe we in gezamenlijkheid vormgeven aan het toekomstperspectief van uw kind  Hoe u uw zoon/dochter kunt aanmelden. Aan het begin van het schooljaar komt er veel informatie op u af. In deze gids kunt u alles nog eens rustig nalezen. We hopen dat u met deze gids een duidelijk beeld krijgt van Parkschool (SO) Gouda. Op Parkschool (SO) Gouda hechten we veel waarde aan persoonlijk contact; een goed contact tussen de school en de ouders levert een positieve bijdrage aan leerresultaten van uw zoon of dochter. Wij nemen onze verantwoordelijkheid door u te informeren en door uit te nodigen voor diverse gelegenheden en om een bijdrage te leveren. U kunt ons ten alle tijden benaderen met vragen of voor informatie. U kunt de leerkrachten het beste bereiken tussen 08.00 uur en 08.15 uur en na 15.15 uur. Over zaken die niet direct betrekking hebben op de klassensituatie kunt u contact opnemen met de schoolleider. Namens het team van Parkschool (SO) Gouda Dhr. A. van Duyvenvoorde-Fruman, schoolleider Mw. W. Lageweg, onderwijsmanager SO J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon Jeugdzorg en Speciaal Onderwijs

Parkschool (SO) Gouda 05YX.02 Contactadres: Nansenstraat 40, 2806 HM GOUDA 0182 – 511 499 [email protected]

locatieadres: SBO Park & Dijk Winterdijk 6, 2801 SJ Gouda 06 - 43 72 65 70

Voor meer informatie over onze school en de andere Horizonscholen kunt u ook terecht op onze website: http://horizon.eu/parkcollege of onze algemene website www.horizon.eu. NB: de inhoud van deze schoolgids is vastgesteld door de directie en de Raad van Bestuur van Horizon en heeft instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad.

1

Inhoudsopgave

1

2

3

4

5

6

DE LOCATIE 1.1 Doelgroep 1.2 Visie en doelen 1.3 Pedagogisch klimaat 1.4 Schoolondersteuningsprofiel

4 4 4 6

LEERSTOFAANBOD 2.1 Perspectief 2.2 Leerstofaanbod 2.3 Toetsen en leerlingvolgsysteem 2.4 Examen en certificaten (VSO) 2.5 Rapporten 2.6 Groepsplan 2.7 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten

8 8 10 10 10 10 10

ONDERWIJSRESULTATEN 3.1 Resultaten 3.2 Opbrengsten 3.3 Analyse van de opbrengsten

11 11 11

SCHOOLORGANISATIE 4.1 Aanmelding 4.2 Plaatsing 4.3 Locaties 4.4 Samenwerking met derden 4.5 Roosterplanning 4.6 De functies en taken binnen de school 4.7 Leerlingenraad 4.8 Veiligheid 4.9 Speerpunten 2015-2016

13 13 13 14 14 15 16 16 17

ZORG VOOR LEERLINGEN 5.1 Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) 5.2 Commissie van Begeleiding (CvB) 5.3 Beëindiging plaatsing 5.4 Dossiervorming 5.5 Veilig Thuis meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling 5.6 Vermoeden loverboy-/mensenhandel problematiek 5.7 Verwijsindex risicojongeren (JeugdMATCH) 5.8 Kwaliteit 5.9 Bijzondere voorzieningen 5.10 Dyslexie 5.11 Dyscalculie 5.12 Time-out, schorsing en verwijdering

19 19 20 21 21 22 22 23 24 24 24 24

OUDERS 6.1 Samenwerking met ouders 6.2 Ouderbijeenkomsten 6.3 Ondersteuning ouders 6.4 Nieuwsbrief 6.5 Medezeggenschap

26 26 26 27 27 2

6.6 6.7 6.8 6.9 7

8

9

Ouderraad Vertrouwenspersoon Vertrouwensinspecteur Klachtenregeling

28 28 28 28

PRAKTISCHE INFORMATIE 7.1 Boeken en leermiddelen 7.2 Sport 7.3 Overblijven 7.4 Schoolmelk 7.5 Medicatie 7.6 Verzekeringen 7.7 Ouderbijdrage en schoolreis 7.8 Vervoer 7.9 Schoolregels 7.10 Rookbeleid 7.11 Verzuim, afwezigheid en ziekmelding 7.12 Traktaties 7.13 Schoeisel 7.14 Speelgoed en gadgets 7.15 Zwemmen en gymnastiek

30 30 30 30 30 31 31 31 32 32 33 33 33 33 33

SCHOOLTIJDEN EN VAKANTIES 8.1 Schooltijden 8.2 Vakantierooster 2015-2016 8.3 Studiedagen

34 34 34

EXTERNE CONTACTEN 9.1 Schoolarts 9.2 Sponsoring 9.3 Zorginstanties 9.4 Overige contacten

36 36 36 36

BIJLAGE 1 BIJLAGE 2 BIJLAGE 3 BIJLAGE 4 BIJLAGE 5 BIJLAGE 6 BIJLAGE 7 BIJLAGE 8 BIJLAGE 9

AANMELDINGSPROCEDURE CLUSTER 4 ONDERWIJS SAMENWERKINGSOVEREENKOMST MEDEWERKERS SCHOOLREGLEMENT JAARPLANNER ADRESSEN AFKORTINGEN SCHADEPROTOCOL AANVRAAGFORMULIER BIJZONDER VERLOF

3

1

De locatie

1.1 Doelgroep De Parkschool neemt jongeren op bij wie het leerproces door complexe gedragsproblemen verstoord is geraakt of dreigt te raken. Leerlingen hebben problemen op school, thuis of in hun vrije tijd. De Parkschool is er voor jongeren:  die niet op hun plaats zijn in het regulier onderwijs;  die erg druk zijn of moeite hebben zich te concentreren;  met ernstig sociaal-emotionele problemen/stoornissen;  met stoornissen in het spectrum van autisme;  gedragsproblemen/-stoornissen De Parkschool biedt onderwijs aan leerlingen die op een (Speciale) Basisschool hebben gezeten of nog zitten. 1.2 Visie en doelen De gedragsproblemen en de vaak opgelopen leerachterstanden maken dat we op de Parkschool veel aandacht besteden aan sociale vaardigheden en de wil, soms ook het ‘lef’, om weer te willen leren. Want daar gaat het ons om. Als school geloven wij er in dat iedereen kan leren. Soms is daar wat meer moeite en aandacht voor nodig en lukt dat niet in het regulier onderwijs. Als school willen wij bereiken dat onze leerlingen: doorstromen naar een meer reguliere vorm van onderwijs, of via onze school hun basisschool afronden. Om dat mogelijk te maken:  stellen wij de mogelijkheden van de leerling voorop  geven wij de leerling de gelegenheid zijn talenten te ontdekken en te ontwikkelen  sluiten wij aan bij de interesse en motivatie van de leerling  compenseren wij de leerling voor wat hij niet goed kan Het team van Parkschool Gouda heeft dan ook als missie geformuleerd: Leerlingen nieuwe kansen bieden in een veilige leeromgeving, waarin ze zich actief ontwikkelen binnen hun mogelijkheden, samen met hun ouders/verzorgers 1.3 Pedagogisch klimaat In deze paragraaf kunt u lezen hoe wij als team binnen school met elkaar, volwassenen en leerlingen, willen omgaan. Daarbij vinden wij drie woorden belangrijk: respect, acceptatie, waardering en ambitie. Respect

Wij erkennen en waarderen dat niet iedereen hetzelfde is, doet en leuk vindt.

Acceptatie

Wij accepteren elkaar zoals we zijn maar dat betekent niet dat we alle gedrag accepteren.

Waardering Ieders inzet wordt naar zijn eigen mogelijkheden gewaardeerd.

4

Ambitie

De motivatie van iedere jongere om iets te bereiken.

Overleg, praten met elkaar en luisteren naar elkaar, vinden wij heel belangrijk. Daarmee kunnen de meeste problemen opgelost worden voordat het grote problemen worden. Dat betekent niet dat we maar blijven overleggen. Als het nodig is wordt er ingegrepen via een ‘time-out’. Dan kan een leerling even niet in de klas blijven. Bij fysieke of verbale bedreiging wordt er een incidentmelding opgesteld, waarvan ouders op de hoogte worden gebracht. Bij herhaling kan de school overgaan tot schorsing of zelfs verwijdering. Om dit pedagogisch klimaat te ondersteunen krijgen wij hulp van de leerplichtambtenaar en hulpverlenende instanties. Deze laatste kunnen worden ingeroepen voor bijvoorbeeld voorlichting over drugs, alcohol, seksualiteit en vuurwerk. Wij hebben regelmatig overleg met leerplichtambtenaar en hulpverlenende instanties als Bureau Jeugdzorg en de GGZ. Voor overleg over specifieke zaken zal altijd om toestemming bij de ouder(s)/verzorger(s) worden gevraagd. Als een leerling te laat komt moet hij bij de conciërge of administratie (als zij niet bereikbaar zijn, de schoolleider) een ‘te laat briefje’ halen. Daarmee kan hij in de klas weer aansluiten bij de les. Er worden afspraken gemaakt om de verloren lestijd weer in te halen. Je veilig en prettig voelen op school is een belangrijk deel van het pedagogisch klimaat. In de schoolregels hebben we beschreven waaraan wij elkaar willen houden zodat iedereen zich veilig en thuis kan voelen op school. RADAR Naast al het werk voor Parkschool Gouda en het onderwijs worden alle docenten getraind in het omgaan met agressie. Veel meer dan reageren op agressie, worden docenten juist gecoacht op het preventief reageren op leerlingen. De RADAR-methode wordt repeterend getraind bij de medewerkers en gaan nieuwe collega’s in hun eerste jaar op een tweedaagse training. Elk schooljaar organiseren we een bijeenkomst voor ouders/verzorgers over RADAR. Effecten van deze methodiek zijn merkbaar in de school. Kernbegrippen van RADAR zijn:  ruimte bieden  gedragsalternatieven bieden  Interesse tonen in de reden achter de agressie.  Kinderen zelf laten nadenken over wat ze nodig hebben wanneer ze boos zijn.  Het herkennen en erkennen van de niveaus van agressie.  Het bewaken van de veiligheid van het individu, de groep en van zichzelf als docent. Door deze methode toe te passen worden kinderen niet steeds begrenst maar bieden we de ruimte en tijd om zelf over mogelijkheden en wensen na te denken. Hierdoor krijgen kinderen veel meer eigen verantwoordelijkheid. Een jaar na de training is dan ook de ervaring dat docenten en leerlingen zich prettiger voelen bij deze methode en dat het aantal (fysieke) incidenten steeds minder wordt. Vanzelfsprekend blijven we als team streven naar verbetering door veelvuldig de methode te herhalen en incidenten uitvoerig na te bespreken.

5

1.4 Schoolondersteuningsprofiel De Parkschool Gouda is onderdeel van Horizon, een gespecialiseerde instelling voor jeugdzorg en onderwijs in Zuid Holland. De Parkschool locatie SO Gouda is gehuisvest in de locatie van SBO Op Maat. Het is een kleinschalige voorziening voor onderwijs aan leerlingen met (ernstige) gedrags- en/of psychiatrische problematiek. Leerlingen zijn momenteel slechts toelaatbaar als zij over een Toelaatbaarheidsverklaring SO (TLV) beschikken. De school heeft een drietal klassen voor leerlingen in de basisschool-leeftijd. Op de locatie Gouda is sprake van een groeiend aantal leerlingen. Plaatsing op de locatie geschiedt op basis van een door Bureau OZO (Onderwijs en Zorg Ondersteuning) van Horizon afgegeven plaatsingsadvies. De locatie maakt een geordende en overzichtelijke indruk, er zijn duidelijke regels voor de leerlingen. Door de kleinschaligheid van de locatie is er een goed zicht op alle leerlingen die de school bezoeken, leerlingen weten zich gekend. Op de school wordt zowel onderwijs gegeven aan leerlingen met externaliserende problematiek als aan leerlingen met meer internaliserende problemen, de laatste groep betreft met name leerlingen met een stoornis in het autistisch spectrum. In die zin zijn er flinke verschillen qua onderwijsbehoefte. Zowel het begrenzen van het gedrag van leerlingen, maar ook stimulering tot activiteit en het geven van inzicht in het handelen van de leerlingen spelen in het onderwijsconcept van de locatie een belangrijke rol. Leraren en leiding van de locatie hechten sterk aan individuele aandacht en begeleiding. Naast een gedifferentieerde aanpak op gedrag heeft de school te maken met leerlingen waarvan de didactische en ontwikkelingsniveaus flink verschillen. Kenmerkend voor de locatie is de flexibele wijze waarop wordt omgegaan met deze verschillen zonder daarbij ‘in te leveren’ op een duidelijke en gestructureerde aanpak op met name gedragsaspecten. Hoe wordt binnen de school op speciale onderwijsbehoeften gereageerd? De Parkschool Gouda heeft een klein team, voornamelijk bestaande uit groepsleerkrachten ondersteund door een schoolleider, een gedragsdeskundige, een Intern Begeleider en een schoolmaatschappelijk deskundige. Daarnaast is er een vakleerkracht voor gymnastiek. Het ‘leren leren’ van de leerlingen speelt een belangrijke rol in het onderwijsproces, de negatieve ervaringen die de meeste leerlingen hebben gehad in hun onderwijs carrière moet worden omgebogen in het weer met plezier naar school gaan. De zorg voor iedere leerling is geïntegreerd in een teamaanpak op gedrag waarin de dialoog docent – leerling een belangrijke plaats inneemt. Het team als geheel is verantwoordelijk voor de aanpak van de leerlingen, waarbij de eerste verantwoordelijkheid bij de groepsleerkracht van de betreffende leerling ligt. Voor zover mogelijk wordt op didactisch niveau een op de individuele leerling toegesneden onderwijsprogramma aangeboden. Hierbij differentieert de onderwijsaanpak nog niet op leerstijlen van individuele leerlingen, maar laat zich hierin scholen middels de methodiek Handelingsgericht Werken. De school heeft specifiek beleid op het gebied van aandacht voor en bevordering van de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen. Bij de aanpak van het gedrag van de leerlingen wordt ook een specifieke methodiek gebruikt. RADAR is een gedragsaanpak die met name gericht is op het voorkomen van impulsdoorbraken van leerlingen en is geïntegreerd in het onderwijsaanbod. Over het geheel genomen is de Parkschool Gouda te karakteriseren als een doelgroepenvoorziening*. De Parkschool Gouda is met mate in ontwikkeling naar een integratieve voorziening**. Met name waar het gaat om de expertise en de aanpak van leerlingen met gedragsproblemen in combinatie met het volgen van het basisonderwijs biedt de Parkschool goede mogelijkheden haar kennis ten dienste te stellen van het reguliere Basisonderwijs.

6

De Parkschool Gouda toont zich net als de andere scholen van het SWV Rijnstreek een open, gastvrije school die de discussie rond de onderwijszorg naar aanleiding van de ontwikkelingen rond Passend Onderwijs graag aangaat.

* De doelgroepenschool is aanbodgericht. De voorziening richt zich op een specifieke doelgroep zoals leerlingen met een lichamelijk beperking, een verstandelijke beperking, langdurig zieken etc.. Kenmerkende uitgangspunten en opvattingen bij een doelgroepenbenadering:  de doelgroep heeft betrekkelijk uniforme onderwijsbehoeften;  leren in homogene groepen van leerlingen met de betreffende onderwijsbehoeften heeft de voorkeur;  de expertise die de doelgroep nodig heeft, vraagt een omgeving van een specialistische voorziening.

** De integratieve school is vraaggestuurd. De voorzieningen worden in aanvulling op de mogelijkheden van de reguliere scholen ingezet. Er zijn meerdere specialismen binnen deze school beschikbaar en de school is in staat om haar voorzieningen als het ware om de reguliere scholen heen te brengen. Kenmerkende uitgangspunten bij een integratieve benadering:  de onderwijsbehoeften van leerlingen worden niet geordend naar medische en/of psychologische kenmerken, maar naar onderwijsbehoeften, ingedeeld op vijf velden*;  leren in heterogene groepen van leerlingen met verschillende onderwijsbehoeften heeft de voorkeur;  de inzet van de expertise die sommige leerlingen nodig hebben heeft een meerwaarde ook voor leerlingen die een dergelijke behoefte niet zo specifiek hebben.

7

2

Leerstofaanbod

Het onderwijs van Horizon kent een breed onderwijsprogramma. Het accent ligt op betekenisvol en motiverend leren. Leren door doen neemt een belangrijke plaats in. In ons onderwijsaanbod sluiten we waar mogelijk aan bij het regulier onderwijs. Het onderwijsleerklimaat richt zich zowel op het ondersteunen van de sociaal-emotionele ontwikkeling van de jeugdige als op het stimuleren en ontwikkelen van de didactische vaardigheden. Het behalen van certificaten en diploma’s is daarbij van belang. 2.1

Perspectief 1. Het uitstroomprofiel gericht op doorstroom naar het regulier (vervolg-)onderwijs; basisonderwijs, voortgezet onderwijs (vmbo, havo, vwo), mbo en hbo. 2. Het uitstroomprofiel gericht op toeleiding naar (loonvormende) arbeid op de arbeidsmarkt. 3. Het uitstroomprofiel gericht op toeleiding naar (al dan niet arbeidsmatige) dagbesteding.

2.2 Leerstofaanbod Voor het SO geldt dat wordt gewerkt volgens de Kerndoelen. Deze zijn te lezen op tule.slo.nl. Nederlands en Rekenen worden beschouwd als de kernvakken binnen het onderwijs. Voor vrijwel alle onderwijssoorten is omschreven wat de niveaus precies zijn. Dit zijn de referentieniveaus. Hiermee wordt omschreven welke basisvaardigheden en basiskennis uw kind geleerd moet hebben. Er is duidelijk in beeld te brengen wat uw kind al kan en wat er nog geleerd moet worden. De referentieniveaus zijn in één doorlopende leerlijn omschreven voor alle onderwijssoorten. Binnen het onderwijs zal steeds meer met deze niveaus gewerkt gaan worden en zal de Parkschool Gouda ook binnen de methodes steeds meer gericht op de referentieniveaus gaan werken. Voor meer informatie over de referentieniveaus kunt u kijken op www.taalenrekenen.nl Voor de SO-afdeling hebben wij de volgende vakken en methoden: Taal – Taal Actief Rekenen – Wizwijs Taal actief geeft kinderen een stevige basis Leren rekenen met Wizwijs is leren voor hun taalvaardigheid. rekenen vanuit het kind. Wizwijs combineert praktisch en creatief rekenen Veilig Leren Lezen met wiskundige kennis en vaardigheden. Veilig leren lezen is al tientallen jaren de Er wordt veel geoefend, goed meest gebruikte én meest succesvolle taalgeautomatiseerd en er is extra aandacht leesmethode in groep 3 van de voor taalzwakke kinderen, zorgkinderen basisschool. In deze methode zijn de en de betere rekenaars. Zo werkt Wizwijs leerlijnen technisch lezen, spelling, doelbewust aan functionele én schoolse begrijpend lezen, woordenschat, spreken gecijferdheid. en luisteren en leesbevordering stevig verankerd. Schrijven – Schrijven in de Basisschool De nieuwste opvattingen over handschriftontwikkeling, motoriek en instructie worden verbonden met de eisen en wensen van de huidige drukke schoolpraktijk.

Wereldoriëntatie – Speurtocht, Nieuws uit de natuur Voor het vak geschiedenis wordt gewerkt met de methode Speurtocht. Geschiedenis komt aan bod in tijdvakken, die steeds herhaald worden voor een goed historisch besef. Voor natuur wordt gewerkt met Nieuws uit de Natuur. Deze werkt volgens de kerndoelen met behulp van televisieafleveringen en werkboeken.

8

Engels – Hello World Hello World is een praktijkgerichte methode die aansluit op herkenbare situaties voor de kinderen. Motiveren van de kinderen staat in deze methode voorop. De methode biedt differentiatie in één werkboek aan en sluit op deze manier zoveel mogelijk aan bij het niveau van het kind. Er kan vanaf groep 5/6 met deze methode worden gewerkt.

Techniek – Techniektoren De Techniek Torens is het meest complete lesconcept dat de kerndoelen voor techniek in het basisonderwijs in één klap dekt! Alle thema's en domeinen (constructie, transport, productie, communicatie, elektrotechniek, chemie, duurzame energie) worden in doorlopende leerlijnen behandeld. Het is vooral veel "zelf doen" voor de kinderen.

Spelling – Taal Actief De 61 spellingcategorieën zijn het uitgangspunt van de spellinglessen. Bij werkwoordspelling zijn dat de veranderlijke woorden. Taal actief Spelling biedt de woorden in een herkenbare en betekenisvolle context aan.

Handvaardigheid – Moet Je Doen Bij de module beeldende vorming krijgen de leerlingen uitdagende opdrachten. Ze gaan hiervoor op zoek naar hun eigen oplossing. Centraal in die zoektocht staat een kunstwerk. De opdracht wordt voor de leerlingen betekenisvol en worden ze uitgenodigd om te (leren) verbeelden. Kleuren, knippen, tekenen, vouwen, zagen; het zijn allemaal vaardigheden die leerlingen in deze module leren.

Technisch Lezen – Estafette Estafette maakt lezen weer leuk. De methode voor technisch lezen hanteert de nieuwe AVI-normen. Met passende, uitdagende teksten op elk niveau.

Sova – Leefstijl Voor het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten zijn competenties als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en rekening houden met anderen onmisbaar. Leefstijl is een methode die niet alleen de emotionele intelligentie stimuleert maar, doordat kinderen beter in hun vel zitten, ook de cognitieve intelligentie.

Begrijpend Lezen – Tekst verwerken Tekst Verwerken biedt leuke en boeiende teksten die goed leesbaar zijn, op het juiste AVI-niveau. Er is veel afwisseling in tekstsoorten meta volop aandacht voor informatieve teksten.

Burgerschapsvorming - Nieuwsbegrip Nieuwsbegrip is een interactieve en aansprekende manier voor begrijpend lezen. Er zijn wekelijks teksten en opdrachten aan de hand van het nieuws. Bovendien besteedt u met Nieuwsbegrip structureel aandacht aan lees- en woordenschatstrategieën.

9

2.3 Toetsen en leerlingvolgsysteem Parkschool Gouda volgt de vorderingen van de leerlingen met de toetsen van het CITOleerlingvolgsysteem op een systematische wijze. Zo krijgen we informatie over het resultaat van het geboden onderwijs op leerling, groeps- en schoolniveau, kunnen we aandachtspunten formuleren en waar nodig maatregelen treffen om het onderwijs te verbeteren. Op diverse moment in het jaar nemen wij CITO-toetsen af. De leerlingen van de eindgroep van het SO krijgen in april de CITO Eindtoets. De resultaten van deze toets helpen de leerling, de ouders en natuurlijk de leerkracht bij het kiezen van een type voortgezet (speciaal) onderwijs. Niet alleen de leerlingen van de eindgroep worden getoetst met de CITO, ook de andere toetsen uit het leerlingvolgsysteem worden afgenomen. Daarnaast worden ook methodegebonden toetsen gebruikt om de vorderingen van de leerlingen te volgen. Deze toetsen worden gedurende het schooljaar afgenomen. 2.4 Rapporten Na elke dertien lesweken krijgt uw kind het rapport mee naar huis, met daarin een overzicht van de behaalde resultaten. Dit rapport wordt twee maal per jaar rond de bespreking van het handelingsplan met u doorgenomen, plus éénmaal met de leerkracht, op afspraak. We hebben gekozen voor een dertienweeks systeem zodat er een gelijkmatige spreiding over het jaar is en er beter zicht is op de vorderingen van de leerling. 2.5 Groepsplan Voor elke groep wordt een groepsplan geschreven. Hierin worden de groepssamenstelling, het pedagogisch klimaat, het didactisch klimaat en de leerroute beschreven. Er wordt bekeken wat de behoeftes van de leerlingen zijn en op welke niveaus gewerkt wordt. In het groepsplan staat een planning voor de leerroute gedurende het schooljaar. Voor leerlingen bij wie behoefte is aan extra ondersteuning of aan verdieping wordt een arrangement beschreven. In combinatie met het handelingsplan ontstaat een ontwikkelingsplan voor de leerling. 2.6 Vrijstelling van onderwijsactiviteiten U kunt vrijstelling vragen van deelname van uw kind aan bepaalde onderwijsactiviteiten op school. Leerlingen van scholen moeten in principe aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten deelnemen. Het bevoegd gezag van de school bepaalt op welke gronden vrijstelling wordt verleend en welke onderwijsactiviteit er voor in de plaats komt.

10

3

Onderwijsresultaten

3.1 Resultaten De onderwijsresultaten van de leerlingen (SO & VSO) worden gevolgd middels het leerlingvolgsysteem van CITO (zie §2.3). De leerlingen uit het SO sluiten hun schoolloopbaan af met de Eindtoets van CITO. De leerlingen uit het VSO sluiten hun schoolloopbaan af met (staats-)examens op hun niveau. 3.2

Opbrengsten

Praktijkonderwijs VMBO-BB VMBO-KB VMBO-TL HAVO VWO

BaO / SO / SBO

Eindcito uitslag 2011-2012 0 3 2 2 0 0

Eindcito uitslag 2012-2013 0 1 4 0 0 0

Instroom 20112012

Instroom 2012-2013

14

8

Eindcito uitslag 2013-2014 5 6 2 0 1 1

Eindcito uitslag 2014-2015 1 4 0 0 0 0

Instroom 2013- Instroom 20142014 2015 14

19

3.3 Analyse van de opbrengsten Kijkend naar de opbrengsten van de afgelopen drie jaren zijn er een aantal verschillen waar te nemen. Ten opzichte van het vorige schooljaar is de uitstroom naar Praktijkonderwijs flink gedaald. Het lijkt een eenmalige hoge uitstroom (2013-2014) te zijn, wanneer we het afzetten tegen de jaren ervoor. De uitstroom richting VMBO-BB lijkt enigszins gelijk. Drie leerlingen blijven een jaar langer binnen het SO om hen beter voor te bereiden op het V(S)O. Voor wat betreft de instroom is er een grote toename van leerlingen merkbaar. Dit heeft vooral te maken met het starten van een kleutergroep binnen onze school. De leerlingen van MKD De Vlinder (waar De Piloot het onderwijs biedt) met het uitstroomadvies SO blijven op deze wijze binnen het Samenwerkingsverband Midden Holland. Voorheen vertrokken deze leerlingen naar Rotterdam omdat Parkschool Gouda geen SO-aanbod had voor deze leeftijd.

11

12

4

Schoolorganisatie

4.1 Aanmelding Leerlingen, die aangemeld worden bij één van de HORIZON-scholen, zijn in het bezit van een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV). Deze TLV is afgegeven door het samenwerkingsverband waartoe de school behoort, waarop de leerling ingeschreven staat. Op het moment dat het perspectief van de leerling verandert, wordt de leerling besproken in het ondersteuningsteam van de school. Op het moment dat er gedacht wordt aan een plaatsing op een (V)SO-school van HORIZON, zal een lid van de Commissie van Begeleiding bij het ondersteuningsteam aansluiten. Als er wordt besloten, vaak na enkele overleggen, een TLV aan te vragen bij het samenwerkingsverband heeft de HORIZON-school hier al met de ouders over meegepraat. De route naar een (V)SO-school kan per samenwerkingsverband verschillen. Het is raadzaam deze route te raadplegen bij de huidige school of het samenwerkingsverband. De ouders melden hun kind aan bij één van de HORIZON-scholen, tenminste tien weken voor het begin van het schooljaar of de beoogde toelatingsdatum. De aanmelding gebeurt schriftelijk. De ouders maken daarbij gebruik van een aanmeldformulier. De school stuurt dit toe aan ouders als ze bij de school aanmelden, de afdeling Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO) stuurt het formulier toe als de ouders bij de HORIZON-school via OZO aanmelden.

Postadres:

Postbus 37056 3500 LB Rotterdam 0800-4567899 maandag t/m vrijdag van 9.00 -17.00 uur [email protected]

Bezoekadres:

Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam

Voor de verdere procedure rond de aanmelding, verwijzen wij u naar bijlage 1 ‘aanmeldingsprocedure’. 4.2 Plaatsing Alle scholen zijn bij de wet (Wet op het Onderwijsnummer) verplicht om van alle leerlingen het burgerservice-nummer op te nemen in de leerling-administratie. Bij nieuwe aanmeldingen wordt dat geregeld bij inschrijving van de leerling. De Parkschool laat het hele jaar leerlingen toe, mits er plaats is. Het kan voorkomen dat uw kind op de wachtlijst wordt geplaatst. Als dat het geval is kan de school waarop uw kind op dat moment zit incidenteel een beroep doen op ambulante begeleiding van onze school. De wachtlijst wordt 1x per maand besproken. 4.3 Locaties Parkschool Gouda werkt nauw samen met een aantal andere locaties van Horizon. De schoolleider is ook verantwoordelijk voor enkele Alphense locaties en de VSO-locatie van Gouda (Park College). Via de Onderwijsmanager SO en VSO is er nauw contact met het Park College in Alphen aan den Rijn en de Schreuder Colleges in Rotterdam.

13

4.4 Samenwerking met derden Per 1 augustus 2014 is de wet op Passend Onderwijs van start gegaan. De Cluster IVscholen maken onderdeel uit van het samenwerkingsverband van de regio. Dit samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor het leveren van het onderwijs dat het beste bij de leerlingen past en dat de scholen kunnen voldoen aan de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Door het toevoegen van Cluster IV aan het samenwerkingsverband wordt er in gezamenlijkheid gekeken of er aan die onderwijsbehoefte voldaan kan worden of wat er nodig is om de leerling toch het onderwijs te kunnen geven wat nodig is. Parkschool SO Gouda werkt samen met Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Midden Holland. Een uiting van nauwe samenwerking is terug te vinden in de huisvesting van onze jongste groep, de Pinguïns, in SBO Park & Dijk. Ook binnen de Commissie van Begeleiding (CvB) wordt nauw samengewerkt met diverse partners. Te denken valt aan: Bureau Jeugdzorg, MEE, Curium, de Banjaard en Yulius. Zie hiervoor de paragraaf “Commissie van Begeleiding”. Parkschool Gouda werkt aan nauw contact met DUO (Dienst Uitvoering Onderwijs; onder andere is hier de IB-Groep onder gebracht). Zij organiseren de Staatsexamens voor onze TL-HAVO-klas. De uitstroomcoördinator onderhoudt contacten met diverse ROC’s en met het ID-College. 4.5 Roosterplanning Wij vinden het belangrijk dat leerlingen die met bijzondere zorg aan ons toevertrouwd zijn, maximale garantie hebben voor het continueren van het lesprogramma. Wij hebben heel nadrukkelijk gekozen voor roosters zonder zogenaamde tussenuren. Per jaar krijgen de leerlingen minimaal 1000 uren onderwijs. Om lesuitval te voorkomen hebben wij de volgende maatregelen getroffen: Bij afwezigheid van één of meerdere leerkrachten wordt door de schoolleider het rooster aangepast. Mocht dit tot onvoldoende resultaat leiden, dan worden de leerlingen zoveel mogelijk verdeeld over verwante klassen. De leerlingen weten van tevoren deze indeling aangezien elke klas een ‘verdelingsrooster’ heeft. Voor de plus-klassen kan er soms bewust voor worden gekozen om deze doelgroep thuis te laten en het rooster voor hen niet aan te passen. Wekelijks draaien de leerlingen iets meer lesuren dan nodig om lesuitval te kunnen compenseren. Leerlingen die een time-out hebben, krijgen een aangepast activiteitenprogramma met huiswerk mee. Zij komen elke ochtend op school om te laten zien hoe zij gewerkt hebben, mits zij in de omgeving van de school wonen, anders krijgen zij huiswerk mee voor de duur van de Time-out. Als de Time-out met zowel de ouders, verzorgers als leerlingen op een zinvolle manier is opgelost, is de leerling weer van harte welkom. Ook voor de SO-leerlingen roosteren we meer uren in, dan ze in eerste instantie wettelijk zouden moeten draaien. Hiermee creëren we meer onderwijstijd waardoor onvoorzien lesuitval gemakkelijker wordt opgevangen.

14

4.6 De functies en taken binnen de school Functie Taken Eindverantwoordelijk voor de algehele gang van zaken in de school, zowel onderwijsinhoudelijk, organisatorisch als financieel. Onderwijsmanager De clustermanager is voorzitter van het coördinatieteam van de Parkschool, een beleidsvoorbereidend en uitvoerend lichaam. Aan het hoofd van elke locatie staat een schoolleider. Hij is verantwoordelijk voor de locatie, heeft de dagelijkse leiding en coördineert alle activiteiten. Hij heeft regelmatig contact met u en Schoolleider andere medewerkers die bij het onderwijs van de leerling zijn betrokken. De coördinatoren zijn voorzitter van de Commissie van Begeleiding Verzorgt het dagelijks onderwijsaanbod in de klas en zorgt voor een leeromgeving waar de leerlingen zich veilig en geborgen voelen. Observeert de leerling(en) en bespreekt de bevindingen Leerkracht met de IB’er, en de gedragswetenschapper/ GZpsycholoog/orthopedagoog. Maakt het individuele OPP van/met de leerlingen. Verzorgt lessen in één van de praktijkvakken, verder net als Vakleerkracht leerkracht. Vakleerkracht Geeft les in het vak Bewegingsonderwijs. Bewegingsonderwijs Ondersteunt en adviseert scholen en leerlingen op pedagogisch Ambulant begeleider en didactisch gebied bij de begeleiding van leerlingen die met een cluster 4 indicatie aan het regulier onderwijs deelnemen. Ondersteunt leerkrachten bij hun lesgevende taken en houdt zicht op de didactische ontwikkeling van de leerlingen. Is lid van de Commissie van Begeleiding. Is verantwoordelijk voor het Intern begeleider leerlingvolgsysteem. Doet op verzoek van groepsleerkrachten na overleg met de Commissie van Begeleiding didactisch onderzoek. Geeft adviezen over het onderwijsaanbod en de Gedragswetenschapper/ gedragsproblemen van de leerling GZ-psycholoog/ en verricht onderzoek. Is lid van de Commissie van Begeleiding. orthopedagoog Ondersteunt leerkrachten in hun pedagogische taken. Een GZ-psycholoog kan op verzoek van de Commissie van Begeleiding psychodiagnostisch onderzoek doen bij een leerling. Ondersteunt de leerling en diens ouders bij problemen in de thuissituatie die het leerproces belemmeren. Is lid van de CvB. Maatschappelijk Verwijst naar de juiste instantie als u ondersteuning in de deskundige thuissituatie nodig heeft. Houdt zich bezig met het verzuim van leerlingen. Administratief Ondersteunt de directie administratief. Houdt zich bezig met medewerkster leerlingenadministratie en het verzuim van leerlingen. Beheert het gebouw en de materialen, voert Conciërge onderhoudswerkzaamheden en reparaties uit in het gebouw en op het terrein, verricht kantine- en baliewerkzaamheden. Technisch Onderwijs Kan ondersteuning geven bij de lessen in de klas en/of tijdens Assistent(e) de lessen van de technische vakken.

15

4.7 Leerlingenraad De leerlingen zijn vertegenwoordigd in de leerlingenraad. Onder leiding van een teamlid vergaderen zij ongeveer zes keer per jaar. Bij de vergadering sluiten ook de schoolleider en de administratrice aan. De vergadering heeft een vaste agenda waarin onder andere de inhoud van de lessen, de schoolregels, het pedagogisch klimaat worden besproken. 4.8 Veiligheid Pesten is onacceptabel en vraagt om een duidelijke en krachtige reactie vanuit de school. Het pestprotocol is een antwoord op pesten binnen de school. Horizon gelooft in proactief handelen. De ernst van de problematiek rondom pesten vraagt hierom. De interne zorgstructuur zorgt voor een veilig klimaat en beleid dat op alle niveaus is ingevoerd. De aanwezigheid van een vertrouwenspersoon / anti-pestcoördinator is per 1 augustus 2015 verplicht en heeft als taken:  Opvang en ondersteuning van de klager bij het schoolintern oplossen van een probleem/conflict omtrent ongewenst gedrag.  Begeleiding van de klager bij de formele klachtprocedure via de klachtencommissie (zie verder 6.9).  De coördinatie van het anti-pestbeleid op school; o.a. het leveren van een actieve bijdrage aan een sociaal veilig schoolklimaat.  De belangenbehartiging van ouders en leerlingen als aanspreekpunt. Voor onze locatie is dhr. A. Swarts aanspreekpunt en via school te bereiken. De school streeft een veilig pedagogisch klimaat naar. Middels de methodiek RADAR zijn alle medewerkers van onze school getraind in het herkennen van gedrag en op het juiste moment in te grijpen. Het gaat erom dat juist wij als cluster-4-leerkrachten goed naar leerlingen kijken en tijdig beslissen wat er nodig is. Wanneer we dit kunnen, kunnen we de leerlingen leren kijken naar hun eigen gedrag en tijdig een juiste keuze leren maken. Niet het verkleinen van de (fysieke) ruimte van de leerling zal veiligheid bieden, maar juist het geven van ruimte. Ook het goed nadenken in welke zone van de trap de leerling zich bevindt en daarnaar handelen, zal helpend zijn voor de leerling. Want onderwijs begint daar waar een veilig pedagogisch klimaat staat. De Radar-methode vermijdt straffen en repressieve maatregelen en deze worden dan ook nauwelijks toegepast. In plaats daarvan is men op Parkschool Gouda veel meer gericht op het uitvergroten van ‘dat wat goed gaat’. En preventief werken: ruimte bieden aan een leerling, goed communiceren, je bewust zijn van je houding als docent. Goed kijken naar de jongeren en zien wat er gebeurt. Dit begint effect te krijgen: opmerkelijk is dat zelfs de SOleerlingen nu veel beter op hun gedrag kunnen reflecteren en zelf gedragsalternatieven kunnen inzetten. Dat wat vervolgens goed gaat, wordt beloond. Binnen de regie van de Parkschool hebben de kinderen zelf regie. We leren, zoals gezegd, goed te kijken en te luisteren naar wat kinderen zeggen en daar op hetzelfde niveau op te reageren. Om te voorkomen dat gedragingen escaleren zijn een aantal uitgangspunten van belang: 1. communicatie leerling en leerkracht 2. houding leerkrachten ten opzichte van leerlingen 3. het kunnen bieden van ruimte aan leerlingen 4. het bieden van gedragsalternatieven voor leerlingen

16

In alle SO-klassen hangt de volgende RADAR-trap: Als ik dit doe:

•Ik sla en schop anderen. •Ik spuug naar anderen. •Ik gooi spullen naar anderen.

•Ik dreig anderen pijn te doen. •Ik gooi met spullen of maak ze kapot. •Ik scheld anderen uit. •Ik doe niet meer wat er van gevraagd wordt.

•Ik let veel op anderen. •Ik bemoei me met anderen. •Ik luister niet ‘goed’ naar anderen. •Ik doe te laat wat er van me gevraagd wordt.

•Ik doe wat er van me wordt gevraagd •Ik luister naar anderen. •Ik ga op een goede manier met anderen om. •Ik let op mezelf.

Dit heb ik nodig en dit gaat er gebeuren Ik doe anderen expres pijn.

•Ik word vastgepakt en naar een plek gebracht om rustig te worden (de kamer van de mediator of het plein). •Ik ga met meester Jimmy praten en samen beslissen we of ik terug kan naar de klas, of naar huis moet. •Als ik terug mag naar de klas, helpt meester Jimmy me bedenken hoe.

Ik dreig te gaan schoppen, slaan en met spullen te gooien

Ik voel me boos / onrustig

Ik voel me rustig

•Ik word gewaarschuwd door de docent om de goede keuze te maken. •Mijn stoplichtkaartje wordt rood. •De juf stuurt me naar meester Jimmy, hier kies ik iets van mijn rode kaartje.

•Ik word met rust gelaten. •Ik leg mijn stoplicht op oranje. •Ik kies een van de dingen die op mijn oranje kaartje staat •Als het de afspraak is, ga ik even naar een andere klas.

•De juf praat rustig tegen mij. •Anderen mogen tegen me praten. •Mijn stoplicht ligt op groen.

Als afgeleide van de RADAR-trap hebben alle leerlingen in de SO-afdeling een set van drie stoplichtkaartjes: een groene, een oranje en een rode kaart. De kleuren lopen gelijk aan de RADAR-trap. Met deze kaartjes geven de kinderen aan of zij in ontspannen (groen), een beetje gespannen (oranje) of gespannen (rood) sfeer verkeren. Leerlingen kunnen er zelf voor kiezen welke kaart, welke kleur ze neer leggen op hun tafel. De leerkracht kan razendsnel zien hoe het in de klas ervoor staat. Alle kinderen hebben een groen, oranje of rood kaartje in eigen beheer. 1 van deze kaartjes geeft aan hoe de leerling zich op dat moment voelt en ligt op de hoek van de tafel, zodat een ieder uit zijn omgeving hier rekening mee kan houden. Gedragingen worden aan het einde van de lesdag met de leerlingen geëvalueerd. Zo kunnen leerlingen in het SO de Pluim verdienen. Middels extra gymlessen kunnen leerlingen de training Rots & Water aangeboden krijgen. Rots en Water is een training met als doel de leerling zich bewust te laten worden van hoe zijn handelen reacties oproept bij de ander. Rots en Water richt zich er ook op om leerlingen weerbaarder te maken. Deze lessen worden gegeven door de sportdocenten, die hiervoor zijn opgeleid. Dit programma is voor jongens en meisjes. De Rots staat voor: Ik kan voor mezelf opkomen, als het moet kan ik mezelf verdedigen, ik weet welke weg ik heb te gaan. Het Water staat voor: vriendschap, communicatie, en verbondenheid. 4.9 Speerpunten 2015-2016 Parkschool Gouda wil zich blijven ontwikkelen en vanuit de visie (en notitie) van Horizon ‘Goed cluster 4 Onderwijs’ bieden. Deze notitie ligt ter inzage op onze school. Een aantal zaken uit deze notitie hebben wij vertaald naar speerpunten voor het komende schooljaar. Het vorige schooljaar hebben wij ons vooral gericht op het veranderen van de manier waarop wij onderwijs bieden. Dit heeft geresulteerd in een aantal veranderingen in de klassen zelf, maar ook klassendoorbrekend. Handelingsgericht werken (HGW) Handelingsgericht werken wil de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding van alle leerlingen verbeteren. HGW wil adaptief onderwijs concreet maken. HGW gaat uit van zeven principes, die er met elkaar voor zorgen dat de onderwijsbehoeften van de kinderen centraal staan en dat er goed afgestemd wordt met het kind en de ouders. Ook vindt HGW het

17

belangrijk dat er doelgericht, systematisch en transparant gewerkt wordt op scholen. Bijvoorbeeld bij het maken en uitvoeren van handelingsplannen. Daarom is er de HGWcyclus ontwikkeld, om de zorg op groepsniveau en individueel niveau goed te regelen. Persoonlijk Meesterschap Persoonlijk meesterschap draait om zelfkennis, weten wat je doel is en hoe je daar gaat komen. De medewerkers leren op een constructieve wijze anderen te beïnvloeden en verantwoordelijkheid te nemen binnen het krachtenveld waarin je werkt en leeft. De training is gebaseerd op de zeven eigenschappen van Covey. Vorig schooljaar heeft elk teamlid de training gehad. In het nieuwe schooljaar hebben wij een terugkomdag voor het personeelsteam georganiseerd. RADAR RADAR is de methodiek waar we vanuit werken met de leerling, dat wil zeggen: het is onze ondersteunende methodiek bij de omgang met onze leerlingen. De methodiek is goed ingebed in onze school en we zien heel duidelijk de resultaten hiervan bij onze leerlingen. Jaarlijks krijgen al onze medewerkers een herhalingstraining aangeboden. Alle nieuwe medewerkers krijgen de volledige training aangeboden. Dit jaar hebben wij ervoor gekozen om voor alle teamleden een verdieping aan te bieden van deze methodiek.

18

5

Zorg voor leerlingen

5.1

Ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) De begeleiding van de leerling begint bij de intake. Daar wordt een ontwikkelingsperspectiefplan opgesteld met inbreng van ouders, leerling en overige betrokkenen. In dit plan wordt de inzet van de school (sociale- en emotionele ondersteuning, het leerstofaanbod, het teamgedrag), de leerling en de ouders vastgelegd. Het meest belangrijke onderdeel hierin vormt het perspectief; waar werken wij naar toe. Wanneer er geen volledig beeld is van de nieuwe leerling vinden in de eerste periode van plaatsing enkele onderzoeken plaats. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de gegevens die voor de plaatsing zijn ontvangen. Elke ouder heeft daarvoor een toestemmingsformulier ondertekend. Het kan gaan om de volgende aanvullende onderzoeken: o Een didactisch aanvangsonderzoek: dit onderzoek stelt het niveau van rekenen, spellen en lezen vast (CITO). o Een intelligentieonderzoek: dit onderzoek is nodig om een indruk te krijgen van de cognitieve mogelijkheden van uw kind, onder andere voor plaatsing in de juiste klas. o Een onderzoek naar de noodzaak voor de behandeling van stoornissen op het terrein van spraak en Nederlandse Taal, motorische ontwikkeling en/of sociaal-emotionele ontwikkeling om vast te stellen of een therapie of training noodzakelijk is (bijvoorbeeld psychomotorische training, sociale vaardigheidstraining, remedial teaching). Uiterlijk zes weken na plaatsing wordt een aanvangsontwikkelingsperspectiefplan gemaakt op basis waarvan een ontwikkelingsperspectief wordt opgesteld. In dit plan wordt vastgelegd welke leerstof en met welk einddoel wordt aangeboden. Samen met ouders en leerlingen maken we op Parkschool Gouda een ontwikkelingsperspectiefplan. Het plan en de voortgang van de leerling wordt jaarlijks in twee besprekingen, waaraan ook de ouders en de leerling meedoen, geëvalueerd.

5.2

Commissie van Begeleiding (CvB) Op elke locatie fungeert een Commissie van Begeleiding waarin de schoolleider (voorzitter van de CvB), de maatschappelijk deskundige, de gedragswetenschapper en de intern begeleider (IB’er) zitting hebben. De CvB monitort halfjaarlijks met de leerkracht, u en uw kind de voortgang van het handelingsplan. De CvB heeft een centrale rol in de leerlingenzorg. Deze commissie monitort, stuurt en begeleidt het onderwijsleerproces van leerlingen. Tijdens de overlegmomenten van de commissie vindt interprofessionele consultering plaats. De biopsychosociale benadering staat hierbij centraal. De CvB komt minstens één keer per twee weken bijeen. De taak van de CvB ligt vooral in de advisering en begeleiding van leerlingen. Diagnostiek vindt plaats met het oog op deze taak. Centraal daarbij staat de handelingsgerichtheid. De volgende CvB-functies worden onderscheiden:  Onderzoeksfunctie: Wat is er aan de hand met de leerling? De onderzoeken of observaties van de CvBleden zijn erop gericht om een beter beeld van de leerling te krijgen, zodat de leerkracht beter geadviseerd, en de leerling beter begeleid kan worden.

19

 Adviesfunctie: Welk onderwijs/leeraanbod en welke vorm van hulpverlening heeft deze leerling nodig? Bij het formuleren van een advies wordt zowel vanuit onderwijskundig als pedagogisch, psychologisch en medisch oogpunt gekeken.  Begeleidingsfunctie: Hoe kunnen leerkrachten worden ondersteund bij het uitvoeren van de adviezen van de CvB-leden. Adviezen worden helder geformuleerd en moeten in de klas uitvoerbaar zijn voor de leerkracht. Ook ouders kunnen bij hun hulpvragen of bij verwijzingen naar andere instanties voor jeugdzorg of medisch specialisten door de CvB worden begeleid.  Herindicatiefunctie De binnen gekomen leerling heeft een beschikking van de Commissie voor Indicatiestelling (CVI). Dit toegangsbewijs tot cluster 4 onderwijs is drie jaar geldig. Indien de CvB van mening is dat een leerling langer gebruik moet kunnen maken, moet deze leerling tijdig geherindiceerd worden.  Nazorgfunctie De CvB stelt aan het eind van het onderwijstraject een transitiedocument voor een leerling op waarin de ontwikkelingsperspectieven, evaluaties en handelingsadviezen voor de nieuwe organisatie zijn opgenomen. De CvB spreekt met de nieuwe organisatie af hoe en wanneer terugkoppeling over de ontwikkeling van een leerling plaats vindt en hoe de ondersteuning en nazorg verder vorm wordt gegeven. Naast bovenstaande functies kent de CvB ook beleidsmatige taken die zich richten op de borging en/of verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Zo staan bijvoorbeeld onderwerpen rondom leerlijnen en incidenten regelmatig op de agenda. In de Commissie voor de Begeleiding hebben de volgende leden zitting:  De schoolleider van de onderwijslocatie (tevens voorzitter van de commissie)  Een academisch gevormd gedragswetenschapper  Een intern (leerling)begeleider  Een schoolmaatschappelijk werker Mocht tijdens dit overleg blijken dat belangrijke zaken rondom een leerling spelen dan wordt dit na het overleg vanzelfsprekend door een CvB-lid aan ouders/verzorgers teruggekoppeld. Verder vindt uitwisseling van informatie en ontwikkelingen rondom leerlingen op handelingsplanbesprekingen en overige afgesproken contactmomenten plaats. Eens per ongeveer zes weken organiseert Parkschool Gouda een Groot CvB overleg. Aan deze vergaderingen nemen externe partijen deel, zoals de schoolarts (GGD), de leerplichtambtenaar, de wijkagent, een functionaris van Bureau Jeugdzorg en een sociaal verpleegkundige van de GGZ. 5.3

Beëindiging plaatsing Volgens de onderwijswetgeving moet er elke drie jaar bepaald worden of een leerling nog gebruik moet maken van de speciale zorg van het speciaal onderwijs. Dit wordt ‘herindicatie’ genoemd. Als het antwoord positief is, mag de leerling het onderwijs op school blijven volgen. Wanneer de plaatsing van uw kind vanwege de herindicatie of een andere reden beëindigd wordt, krijgen de ouders altijd advies over een geschikte vorm van vervolgonderwijs. Ouders melden zelf hun kind aan bij de betreffende school, dit in verband met het verlenen van toestemming over de op te vragen schoolstukken. 20

Indien een andere vorm van begeleiding en ondersteuning noodzakelijk is, bespreken wij met de ouders welke instelling het meest geschikt is. Zo nodig overleggen wij dit met de verwijzende instantie, die voor verdere aanmelding zorg draagt. De verblijfsduur op de Parkschool is voor elke leerling verschillend en kan eindigen:  Als een leerling in het regulier voortgezet onderwijs kan functioneren;  Als een leerling niet kan profiteren van ons onderwijsaanbod en een andere vorm van Zorg en/of Voortgezet Speciaal Onderwijs geïndiceerd is.  Als de opleiding met één of meerdere diploma’s of certificaten is afgerond.  Als een leerling de school tussentijds verlaat en gaat werken. Dit kan alleen als hij niet langer leerplichtig is.  De Commissie van Indicatiestelling, na drie jaar, geen herindicatie afgeeft. Ruim voor de beëindiging van de plaatsing brengt de school een schooladvies uit. Ouders en betrokken disciplines maken gezamenlijk afspraken over de procedure van aanmelding en plaatsing elders. Bijna altijd vindt er zowel schriftelijk als mondeling overdracht plaats naar de nieuwe school. Na drie maanden is er een vervolgafspraak om de nieuwe schoolplaatsing te evalueren. 5.4

Dossiervorming Voor elke leerling wordt een leerlingdossier samengesteld. In het dossier worden persoons-en onderwijsgegevens vastgelegd tijdens het verblijf op school (zoals het onderwijs perspectief plan, diagnostische, psychologische, pedagogische en didactische onderzoeken, CITO scores). Daarnaast wordt ook gebruik gemaakt van een leerlingvolgsysteem. Bij interne leerlingen (die ook jeugdhulp ontvangen van Horizon) vormt het leerlingdossier samen met het hulpverleningsdossier een dossier. Medewerkers van Horizon die betrokken zijn bij de leerling hebben toegang tot de dossiers van leerlingen en zijn gehouden aan een geheimhoudingsplicht. Leerlingen ouder dan 12 jaar mogen (onder toezicht) het leerlingdossier inzien. Ouders met gezag hebben ook recht op inzage in het dossier. Hiervoor kan een afspraak gemaakt worden met de schoolleider. De school verstrekt geen informatie aan derden tenzij hiervoor schriftelijk toestemming is gegeven door de ouder met gezag of leerling ouder dan 12 jaar. De Inspectie onderwijs heeft altijd toegang tot dossiers. Meer informatie over dossiervorming en de regels rondom inzage zijn te vinden in het Beleid verwerking persoonsgegevens van Horizon

5.5

Veilig Thuis meldcode Huiselijk geweld en Kindermishandeling Wanneer de school vermoedens heeft omtrent huiselijk geweld en/of kindermishandeling, houden wij ons aan de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling (www.vooreenveiligthuis.nl) Dat betekent dat wij na zorgvuldige afweging en gesprekken met de ouders (verzorgers) en de leerling, maar ook met deskundigen van binnen de school (zoals de orthopedagoog, de schoolmaatschappelijk werker of anderen) en/of buiten de school, zoals het AMK of het ASHG, een melding zullen doen bij het AMK of het ASHG. In voorkomende gevallen is het mogelijk dat dit gebeurt zonder dat de ouders en/of verzorgers hiervan op de hoogte zijn, bijvoorbeeld als de leerling ernstig gevaar loopt. Het vijfstappenplan geeft aan wat er het beste kan worden gedaan wanneer er verwaarlozing, mishandeling of misbruik wordt gesignaleerd. Doel van de meldcode is om te helpen bij het herkennen en het er naar handelen bij signalen die op kindermishandeling of huiselijk geweld kunnen duiden. De 5 stappen van de meldcode zijn: 21

Stap 1: Stap 2: Stap 3: Stap 4: Stap 5:

in kaart brengen van signalen; collegiale consultatie en raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling; gesprek voeren met de ouders; wegen van aard en ernst; beslissen:  hulp organiseren en effecten volgen  melden en bespreken

Definitie van Kindermishandeling en Huiselijke geweld Kindermishandeling is elke vorm van, voor de minderjarige, bedreigende of gewelddadige interactie van fysieke, psychische of seksuele aard, die de ouders of andere personen ten opzichte van wie de minderjarige in een relatie van afhankelijkheid of van onvrijheid staat, actief of passief, opdringen waardoor ernstige schade wordt berokkend of dreigt te worden berokkend aan de minderjarige in de vorm van fysiek of psychisch letsel (Wet op de jeugdzorg, 2005). Huiselijk geweld is geweld dat door iemand uit de huiselijke of familiekring van het slachtoffer wordt gepleegd. Hieronder vallen lichamelijke en seksuele geweldpleging, belaging en bedreiging (al dan niet door middel van, of gepaard gaand met, beschadiging van goederen in en om het huis). De combinatie van kinderen en huiselijk geweld betekent altijd kindermishandeling. De handelwijze bij huiselijk geweld is hetzelfde als bij kindermishandeling of een vermoeden daarvan. 5.6

Vermoeden loverboy-/mensenhandel problematiek Bij een vermoeden van loverboy-/mensenhandelproblematiek melden wij dit bij CoMensha (www.mensenhandel.nl).

5.7

Verwijsindex risico jongeren Parkschool Gouda is aangesloten op de verwijsindex JeugdMATCH (regio Zuid Holland Midden). Dat betekent dat uw kind in zo’n verwijsindex gemeld wordt als hij/zij bij ons op school zit. Wij melden alle leerlingen, omdat onze leerlingen regelmatig te maken hebben met meerdere instanties die tegelijkertijd begeleiding bieden aan een kind. Soms werken deze instanties nog niet goed samen. Verschillende gemeentes hebben daarom een verwijsindex. In deze verwijsindex kunnen instanties zoals Horizon (maar bijvoorbeeld ook de politie, het wijkteam of Bureau Jeugdzorg) aangeven dat ze onderwijs of hulp geven aan een bepaald kind. Op die manier kunnen instanties elkaar vinden en een kind samen zo optimaal mogelijk begeleiden. In de verwijsindex komt alleen te staan dat de leerling bij ons onderwijs volgt. Er staat geen inhoudelijke informatie over de leerling, zijn ouders/verzorgers in. Het is geen openbaar systeem en is alleen inzichtelijk voor de organisaties die aangesloten zijn op de verwijsindex en hun betrokkenheid op de leerling in het systeem kenbaar maken. Het is een goed beveiligd systeem. Dit moet volgens de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Mocht u meer informatie hierover willen opzoeken dan kan dat op de website https://www.ggdhm.nl/professionals/item/samenwerken-met-scholen/jeugdmatch (jeugdMATCH) De verwijsindex is een digitaal hulpmiddel waarin begeleiders, leerkrachten en hulpverleners een signaal kunnen afgeven voor een jeugdige (0-23 jaar) waar zij zich zorgen over maken. Het gaat om vroegtijdige signalering indien een zorg is geconstateerd. Bijvoorbeeld als een jeugdige spijbelt, gezinsproblemen zijn of als de

22

ouders/verzorgers van de jeugdige kampen met een (licht) psychiatrische stoornis, verslaving of verstandelijke beperking. Hoe werkt het? Als een signaal in de verwijsindex wordt afgegeven, worden alléén algemene gegevens zoals BSN en naam, geboortedatum, woonplaats, geslacht in de verwijsindex bekend gemaakt. Bij een tweede signaal over dezelfde jeugdige door een begeleider van een andere organisatie, krijgen beide begeleiders een email met daarin de mededeling dat er nog een begeleider is die zich zorgen maakt. Vanaf dat moment, moeten ze contact met elkaar opnemen om te overleggen hoe ze de jeugdige het beste kunnen helpen. Op deze manier werken de begeleiders van verschillende organisaties samen met het doel de jeugdige beter te kunnen helpen. Wat is het doel? • Vroegtijdige signalering van problemen bij jeugdigen van 0 tot 23 jaar zodat tijdige, effectieve en gecoördineerde hulp kan worden geboden. • Bijdragen aan een sluitende aanpak voor jeugdige door samenwerking te realiseren tussen alle betrokken organisaties in de jeugdgezondheidszorg, jeugdzorg, onderwijs en justitiële organisaties. Toestemming Om informatie te mogen uitwisselen wordt toestemming gevraagd aan de ouders en/of jeugdige vanaf 12 jaar. Als toestemming is gevraagd voor uitwisseling van gegevens, wordt de Wet bescherming persoonsgegevens goed nageleefd. In enkele gevallen is geen toestemming vereist, bijvoorbeeld op grond van geldende wetgeving zoals de Leerplichtwet. De ouders en/of jeugdige vanaf 12 jaar moeten wel worden geïnformeerd over het plaatsen van een signaal in de verwijsindex. Alleen in uitzonderlijke gevallen wordt dit niet gedaan, bijvoorbeeld als sprake is van overmacht of een bedreigende situatie. Wie doen er mee? De gemeenten in Haaglanden streven er naar dat zoveel mogelijk organisaties zich aansluiten bij de Regionale Verwijsindex Haaglanden. Begin 2013 zijn in Haaglanden circa 300 instanties aangesloten op de verwijsindex. Dit zijn uiteenlopende organisaties vanuit onderwijs, jeugdgezondheidszorg, welzijnswerk, kinderopvang, jeugdhulpverlening en jeugdzorg. Een actuele lijst van aangesloten organisaties is te vinden op de website van Verwijsindex Haaglanden http://www.verwijsindexhaaglanden.nl. 5.8

Kwaliteit Kwaliteit van het geleverde onderwijs meten we door het volgen van de CITO leerlingresultaten. Daarnaast vinden er regelmatig leerlingenbesprekingen plaats in multidisciplinaire teams. De school steeds jaarlijks zich ten doel een kwaliteitsslag te maken op het gebied van het geven van inhoudelijk goede lessen en gedragsbeïnvloeding. CITO-resultaten en gegeven vanuit TRF en SEOL zijn leidend in die kwaliteit. In april 2014 is de school bezocht door de inspecteur van het onderwijs voor een vierjaarlijks bezoek. Daarin is vastgesteld dat het basisarrangement gehandhaafd blijft. Het verslag van dit vierjaarlijks bezoek is op te vragen bij de schoolleider van de school en via de website van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl.

23

5.9

Bijzondere voorzieningen Parkschool Gouda biedt geen bijzondere trainingen aan voor de leerlingen buiten het regulieren lesaanbod. Wanneer leerlingen op een bepaald gebied extra ondersteuning nodig hebben, kunt u zich richten tot de schoolmaatschappelijk deskundige of de gedragswetenschapper van de school.

5.10

Dyslexie Op school hanteren wij het dyslexieprotocol Horizon. Deze is op te vragen bij de schoolleider.

5.11

Dyscalculie Op school hanteren wij het dyscalculieprotocol Horizon. Deze is op te vragen bij de schoolleider.

5.12

Time-out, schorsing en verwijdering Time-out We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken regels en afspraken te handhaven. In het sociaal contract (VSO) of de intentieverklaring (SO) (zie bijlage 8) zijn deze expliciet uitgelegd. Soms lukt dit niet en krijgt de leerling een time-out. Binnen de school wordt een (tijdelijke) plek gezocht waar de leerling gedurende een afgesproken periode buiten de klas kan werken. De time-out kan ook in de thuissituatie plaatsvinden. Als deze tijd niet voldoende blijkt zal de leerkracht in gesprek met de leerling aangeven dat terugplaatsing in de klas nog niet mogelijk is. -De time-out kan verlengd worden zodat overwogen kan worden om een vorm van ondersteuning/hulpverlening te (her)starten. - Gedurende een bepaalde tijd kan de leerling naar huis gestuurd worden voor een (externe) time-out. Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee. -De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek. -Per incident zal bekeken worden hoe de time-out ingevuld zal worden. -De time-out kan omgezet worden in een zwaardere maatregel zoals hieronder omschreven. Schorsing We proberen steeds in overleg met de leerlingen en door goed toezicht de afgesproken regels te handhaven. In uitzonderlijke gevallen zoals bij ernstige bedreiging, gebruik van geweld of het gebruik of bezit van drugs kan een leerling geschorst worden. Schorsing is een ordemaatregel waarbij een leerling een aantal dagen niet op school mag komen. Dat kan tot een maximum van vijf dagen. Daarbij worden de volgende stappen ondernomen: -De schoolleiding voert een gesprek met de leerling; -Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee; -De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek; -De inspectie, de leerplichtambtenaar en het bevoegd gezag worden per brief op de hoogte gesteld; -De schorsing wordt na een oplossend gesprek met ouders, leerling en schoolleiding opgeheven; -Er worden afspraken gemaakt om de gemiste onderwijstijd in te halen.

24

Verwijdering In uitzonderlijke gevallen, bijvoorbeeld bij herhaling van ernstige bedreiging en geweldpleging, waarbij de veiligheid van de overige leerlingen en/of het personeel in het geding is kan het bevoegd gezag van de school besluiten om een leerling te verwijderen. Dat vraagt een formele procedure met gelegenheid voor u om in beroep te gaan. De school heeft een inspanningsverplichting om uw kind op een vergelijkbare school te plaatsen. Bij een schorsing in afwachting van verwijdering, de leerling is dus niet op school, worden de volgende stappen ondernomen: -De schoolleiding voert een gesprek met de leerling; -Voordat de leerling naar huis gaat, worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht. Als dit niet lukt, krijgt de leerling een brief mee; -De ouders worden formeel schriftelijk in kennis gesteld en worden uitgenodigd voor een gesprek; -De sectormanager stuurt namens het bevoegd gezag van Horizon een brief naar de ouders met daarin: - de redenen voor deze vergaande maatregel - de vermelding dat de ouders in beroep kunnen gaan tegen deze procedure - een uitnodiging voor een gesprek met het bevoegd gezag -Het schriftelijk op de hoogte stellen van de inspecteur van het onderwijs en de leerplichtambtenaar

25

6

Ouders

6.1

Samenwerking met ouders Het team zet zich in om uw kind optimaal te begeleiden en onderwijs te geven dat bij de ontwikkeling van uw kind past. Dit vraagt regelmatig overleg met u. Wij staan samen voor een taak en hopen ook op u een beroep te kunnen doen. Rapportavonden, kennismakingsgesprekken, ontwikkelingsperspectiefbesprekingen en schoolactiviteiten slagen alleen met uw inbreng en aanwezigheid. Ouder zijn van een kind met gedragsproblemen is een zware taak. Een taak, die ouders vaak zonder hulp niet optimaal kunnen volbrengen, hoe goed zij ook in staat zijn om basisvoorwaarden voor een goede opvoeding te creëren. Onderwijs geven aan leerlingen van onze school is ook moeilijk. Dat gaat niet zonder dat leerkrachten elkaar ondersteunen en zonder een goede samenwerking met ouders en eventueel hulpverlenende instanties. Het is dus voor ons van belang om u nauw te betrekken bij het onderwijs van uw kind. Dit vraagt om goed overleg en openheid. Om dit te bereiken is de schoolleider voor de ouders de vaste contactpersoon. Voor vragen over de dagelijkse gang van zaken kunt u contact opnemen met de leerkracht. Soms is het van belang elkaar op de hoogte te houden van wat er dagelijks zowel thuis als op school voorvalt. In dat geval maken we een afspraak hoe we dat samen doen. De gezamenlijke verantwoordelijkheid van school en ouders komt heel nadrukkelijk tot uitdrukking in het samen opstellen en bespreken van het handelingsplan van uw kind.

6.2

Ouderbijeenkomsten Op verschillende avonden in het jaar hebben wij bijeenkomsten georganiseerd. Deze kunnen gaan over informatie over de school, de voortgang van uw kind of een bepaald thema hebben (bijvoorbeeld: RADAR). In de jaarplanner heeft u een overzicht van deze bijeenkomsten en bent u vanzelfsprekend steeds van harte uitgenodigd.

6.3

Ondersteuning ouders Het kan zijn dat u als ouder behoefte heeft aan ondersteuning of begeleiding bij de opvoedingssituatie thuis. Of u heeft vragen hierover. Dan kunt u terecht bij de maatschappelijk deskundige van de school. Deze kan u beperkte ondersteuning geven bij eventuele opvoedingsproblemen. Is er meer hulp nodig, dan ondersteunt hij u bij het vinden van (bijvoorbeeld) gezinsbegeleiding. Zo kan er verwezen worden naar kort durende Onderwijs Hulpverlening (OHV) van Horizon. Wij bieden korte hulpverleningstrajecten thuis, of op school. Deze trajecten zijn er voor kinderen/jongeren die naar het speciaal onderwijs (cl4,) gaan en hun ouders. Zij gebruiken een periode aan ondersteuning om een ingewikkeld probleem aan te pakken. Gestuurd door wat er nodig is, wordt een medewerker van Horizon aan het gezin gekoppeld om deze ondersteuning te bieden. Horizon maakt hierbij gebruik van aanwezige deskundigheid en ervaring vanuit de hele organisatie. De medewerker heeft een oplossingsgerichte houding en sluit daarmee aan bij de krachten van het gezin. Een traject duurt ongeveer vier maanden en kan via onze school aangevraagd worden. Ouders/verzorgers die inmiddels van deze trajecten gebruik hebben gemaakt, zeggen hierover: o Fijn om te horen wat wél goed gaat in ons gezin. Dat geeft energie. 26

o o o o o

Er is meer positiviteit in ons gezin. We kunnen weer met en van elkaar genieten. Fijn om me weer bewust te worden van mijn eigen kracht (en kunde) als ouder. Door de begeleiding/coaching kan ik weer zien hoe leuk mijn kind is. Nu mijn kind en ik (weer) dezelfde 'taal' spreken, is er meer ruimte voor de diepgang in ons contact. Sinds ik weet dat mijn kind via zijn gedrag communiceert, luister en kijk ik anders naar hem.

Een aantal voorbeelden: Bv. Een jongen van 15 is niet gemotiveerd voor school. Hij gaat 3 dagen mee op looptocht met de PEL-afdeling om zijn grenzen en motivatie te ontdekken. Vervolgens wordt hij in een wekelijks contact gecoacht om zijn motivatie vast te houden. Bv. Een gezin heeft een moeizame echtscheiding doorgemaakt. De dochter van 12 laat ingewikkeld gedrag zien en op school gaat het niet goed. Ouders weten niet goed hoe zij weer in gesprek kunnen raken met elkaar, om hun dochter te helpen. De aan het gezin gekoppelde medewerker heeft ervaring met problemen vanuit echtscheiding en zal beide ouders ondersteunen weer in gesprek te komen over de belangen van hun dochter. Bv. Een jongen van 7 met een diagnose ASS durft niet naar school en vraagt veel energie van zijn ouders in de opvoeding. De gekoppelde medewerker van horizon zal met behulp van video opnames de ouders versterken in hun rol als opvoeder. 6.4

Nieuwsbrief Om u op de hoogte te houden van belangrijke gebeurtenissen op school en komende activiteiten krijgt u ongeveer zes keer per jaar een nieuwsbrief. De eerste brief krijgt u in het begin van het schooljaar.

6.5

Medezeggenschap Ouders kunnen meepraten over schoolzaken in de medezeggenschapsraad (MR). Voor een aantal onderwerpen heeft u instemmingsrecht, voor een aantal andere adviesrecht. De school is in ieder geval verplicht om u op de hoogte te houden van belangrijke zaken. In het MR-reglement is dit nader vastgelegd. U kunt dit op school opvragen. De MR van Parkschool Gouda is historisch gezien een afgeleide van Parkschool Alphen aan den Rijn. Parkschool Gouda is ooit gestart als een dependance van Parkschool Alphen. Inmiddels is gebleken dat de didactische overeenkomst met Schreudercollege Rotterdam groot is en dat beide scholen voor gelijke opdrachten staan. Derhalve schuift de MR Parkschool Gouda afwisselend aan bij MRvergaderingen van het Schreudercollege Rotterdam en MR Alphen aan den Rijn. Onze eigen school echter ziet zich in zijn status aparte regelmatig geconfronteerd met allerhande zaken die de pedagogische en didactische kwaliteit van het onderwijs raken alsmede de kwaliteit van het werken op de Parkschool beïnvloeden. De MR Gouda heeft daarom ook geregeld overleg. Binnen de MR Gouda is er plaats voor twee personeelsleden en twee ouders. De leerlingen zijn vertegenwoordigd in de leerlingenraad.

6.6

Ouderraad Het ouderpanel functioneert als gesprekspartner voor de directie inzake aspecten als kwaliteit en organisatie van het onderwijs. Het ouderpanel komt minimaal twee à drie keer per jaar bijeen.

27

6.7

Vertrouwenspersoon In paragraaf 6.8 van deze schoolgids staat informatie over ons klachtenreglement beschreven. Als u zich door een medewerker van school, van leerkracht tot directie, onvoldoende gehoord voelt of vertrouwelijk wilt kunnen praten heeft elke school een vertrouwenspersoon benoemd. Deze kan u ook eventueel helpen als u een klacht officieel wilt maken. Voor de locatie Gouda is de gezinsbegeleider de vertrouwenspersoon. Uiteraard hopen wij dat een probleem in goed onderling overleg is op te lossen en u geen gebruik hoeft te maken van het klachtenreglement.

6.8

Vertrouwensinspecteur Binnen de Inspectie van het Onderwijs heeft een klein team van inspecteurs naast hun toezichthoudende taak een bijzondere taak: zij zijn vertrouwensinspecteur (VI). De vertrouwensinspecteurs zijn alle werkdagen tijdens kantooruren (08.00-17.00 uur) bereikbaar op het nummer: 0900 111 3 111 (lokaal tarief). Ouders, leerlingen, docenten, directies, besturen, maar ook vertrouwenspersonen kunnen de vertrouwensinspecteur van de Onderwijsinspectie raadplegen wanneer zich in of rond de school (ernstige) problemen voordoen op het gebied van: • seksuele intimidatie en seksueel misbruik; • psychisch en fysiek geweld; • discriminatie en radicalisering. Meldingen die binnen deze bovengenoemde categorieën vallen, kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal luisteren, informeren en zo nodig adviseren. Uw melding wordt geregistreerd in een vertrouwelijk dossier van de VI. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook adviseren in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte

6.9

Klachtenregeling In onze schoolgids staat dat we regelmatig contact van school met ouders belangrijk vinden. Iedere collega is voor u aanspreekbaar, soms direct, soms via het maken van een afspraak. Toch kan het gebeuren dat we het samen niet eens worden. Als u vindt dat u onvoldoende gehoord wordt in uw overleg met de leerkracht van uw kind, de schoolleider of de sectormanager dan kunt u een klacht indienen. Hiervoor is een klachtenregeling opgesteld. Deze regeling is voor iedereen die bij de school betrokken is op te vragen bij het Centraal Bureau van Horizon (Mozartlaan 150, 3055 KM Rotterdam, 010-2854700). Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. De klachtenregeling is ook terug te vinden op de website van Horizon: www.horizon.eu Het wordt op prijs gesteld indien iemand die wil klagen dat eerst kenbaar maakt bij de schoolleiding of het schoolbestuur. Veelal kan de klacht snel worden verholpen. De vertrouwenspersoon van de school kan u hier verder bij begeleiden. Horizon is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie onderwijs (LKC)”. Een officiële klacht kan bij het schoolbestuur of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. Een klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden ingediend. Binnen vijf werkdagen wordt schriftelijk meegedeeld dat de klacht wordt onderzocht. Binnen vier weken na ontvangst van de klacht vindt een hoorzitting van de klachtencommissie plaats of een gesprek met het bevoegd gezag van Horizon (afhankelijk van waar de klacht is ingediend).

28

De LKC is te bereiken via: Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon 030-2809590, fax 030-2809591. U kunt ook de website raadplegen: www.onderwijsgeschillen.nl of een e-mail sturen naar [email protected] . Het bevoegd gezag van Horizon is te bereiken via: Postbus 37056, 3005 LB Rotterdam.

29

7

Praktische informatie

7.1

Boeken en leermiddelen De schoolboeken die op school gebruikt worden, zijn en blijven eigendom van de school. De leerlingen zijn wel verantwoordelijk voor de leerboeken van school. Bij vernieling of kwijtraken van de boeken betaalt de leerling het boek tegen de nieuwwaarde. De schoolboeken en schriften dienen meegenomen te worden in een stevige (rug)tas. Boeken dienen aan het begin van het schooljaar te zijn gekaft; dit dient ter bescherming van het boekenmateriaal. Uw kind dient deze boeken zelf te kaften. Uw kind is verantwoordelijk voor aanvulling of vervanging van bovenstaande middelen.

7.2

Sport Parkschool Gouda beschikt over een gymlocatie met douchegelegenheid. Tijdens de lessen is sportkleding verplicht. Dit bestaat uit een broekje, shirt met mouwen en schone sportschoenen. De zolen van deze sportschoenen mogen niet zwart zijn en/of strepen ‘trekken’. Op de Parkschool is het douchen, onder toezicht van de leerkracht, niet verplicht, maar welk mogelijk. Leerlingen moeten zelf voor een handdoek zorgen.

7.3

Overblijven Alle leerlingen eten tussen de middag op school. Er wordt gezamenlijk in de klas gegeten met de leerkracht. De leerling dient zelf zijn/haar lunch inclusief drinken mee te nemen. Voor de ochtendpauze wordt gevraagd koek of fruit mee te nemen en wat te drinken. Het is niet toegestaan chips, snoep of chocola mee te nemen naar school. Ook is het niet toegestaan frisdrank met prik, energiedrank of drinken in blik mee te nemen.

7.4

Schoolmelk Parkschool Gouda heeft geen abonnement voor schoolmelk. Ouders/verzorgers en leerlingen dragen zelf zorg drinken in de pauzes.

7.5

Medicatie Het komt regelmatig voor dat leerlingen in verband met gedragsproblemen behandelingsondersteunende medicatie krijgen, maak ook kunnen leerlingen medicatie nodig hebben in verband met bijvoorbeeld astma, allergieën e.d. Deze medicatie kan al bij aanmelding van de leerling voorgeschreven zijn of gaandeweg de schoolplaatsing nodig blijken. Omdat de zorg voor de leerlingen tijdens de schoolplaatsing (tijdelijk) door Horizon wordt geboden, is Horizon ook verantwoordelijk voor een goede medische zorg aan de leerlingen. Een goede samenwerking met de ouders/verzorgers is dan ook van groot belang. In alle gevallen is de behandelend arts of specialist verantwoordelijk voor de inhoud van de medische zorg. Het daadwerkelijk verlenen van medische zorg kan alleen na goedkeuring en toestemming van ouders/verzorgers en/of de leerling. Medicatie wordt op school in de klas, in een kluisje opgeborgen. Ouders/verzorgers zijn eerstverantwoordelijk voor het ter beschikking stellen van de juiste medicatie(hoeveelheid). Er geldt een gezamenlijke verantwoordelijkheid met Horizon voor het toedienen van medicatie. Ouders/verzorgers zorgen ervoor dat leerlingen de juiste hoeveelheid medicatie bij zich hebben voor de betreffende dag/week. Een leerling die zijn behandelingsondersteunende medicatie niet heeft genomen of niet wil innemen, kan niet deelnemen aan de reguliere lessen, met name Algemene Techniek en de gymlessen. De leerling zou een gevaar voor zichzelf, dan wel anderen, kunnen vormen. Het Medicatie- en Dieetprotocol ligt ter inzage op school. 30

7.6

Verzekeringen Ouders zijn en blijven aansprakelijk voor schade en letsel die hun kind veroorzaakt. Dit geldt ook tijdens stages. Een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering (AVP) dekt die verantwoordelijkheid. Daarnaast heeft Horizon een Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering afgesloten (AVB). Tijdens vervoer van en naar huis in een taxi geldt de ongevalleninzittende verzekering van de taxionderneming. Die verzekering dekt schade veroorzaakt door en tijdens het vervoer. Schade veroorzaakt door uw kind valt daar dus niet onder, daarvoor moet u een Aansprakelijkheidverzekering Voor Particulieren (AVP) afsluiten. Als uw kind een schooleigendom kapot maakt, kan het zijn dat wij u benaderen om aanspraak te doen op uw verzekering, zodat de schade vergoed kan worden.

7.7

Ouderbijdrage en schoolreis Uitgaven voortvloeiend uit het onderwijs worden niet in rekening gebracht. Wij vragen ook geen vrijwillige ouderbijdrage. Een uitzondering is er voor het organiseren van een schoolreis. Om deze activiteit mogelijk te maken mag de school een bijdrage van de ouders vragen met een maximum van €. 25,00. IBAN nummer NL20RABO0122739906 t.n.v. St. Horizon Parkschool te Gouda o.v.v. ouderbijdrage, naam & klas van uw kind

7.8

Vervoer Over de wijze waarop leerlingen naar school reizen, worden met ouders en leerlingen afspraken gemaakt. Leerlingen kunnen met de fiets, het openbaar vervoer of de taxi komen. Er is geen bewaakte fietsenstalling op school. Daarom moeten leerlingen die op de fiets komen voor een veilig slot zorgen. De school is niet aansprakelijk voor beschadigingen. Bij vervoer per taxi of met openbaar vervoer kunnen ouders in aanmerking komen voor een tegemoetkoming in de reiskosten. Via de gemeente waar u woont, kunt u formulieren opvragen voor deze tegemoetkoming. De gemeente vraagt de school om advies over het vervoer (openbaar vervoer, vervoer per taxi, of per fiets). Als uw kind om welke reden dan ook een keer geen gebruik maakt van het taxivervoer, bijvoorbeeld bij ziekte, moeten ouders zelf contact opnemen met het taxibedrijf. Dat geldt ook als het vervoer weer moet doorgaan.

7.9

Schoolregels/schoolreglement Elke school heeft gedragsregels om de omgangsvormen te vergemakkelijken en wederzijds respect te creëren. De school hanteert algemene regels en afdelingsspecifieke regels. Hierbij wordt gestreefd naar een beperkte omvang van regels die door alle partijen, personeel en leerlingen wordt gedragen en geaccepteerd. In dit reglement wordt in ieder geval beschreven dat:     

respect het centrale thema is in de omgang met elkaar drank, drugs en als wapen te gebruiken voorwerpen verboden zijn we samen zorgen voor alle materialen: we gebruiken de dingen waar voor ze bedoeld zijn agressie en geweld worden afgewezen roken in school voor iedereen verboden is en op het schoolterrein in leeftijd begrensd.

Voor vragen over de schoolregels kunt u zich wenden tot de schoolleider.

31

7.10

Rookbeleid Horizon heeft vier uitgangspunten geformuleerd voor het rookbeleid op de scholen: 1. Horizon gebouwen en terreinen zijn rookvrij. 2. Medewerkers roken niet in het bijzijn en niet in het zicht van jongeren. 3. Er is een actief ontmoedigingsbeleid en ontmoedigingsprogramma voor medewerkers en jongeren. 4. Er wordt een plek aangewezen waar jongeren kunnen roken, wanneer zij echt niet zonder kunnen.

7.11

Verzuim, afwezigheid en ziekmelding Omdat de leerlingen leerplichtig zijn, moeten scholen dagelijks bijhouden of alle leerlingen aanwezig zijn. Verzuim zal altijd door ouders/verzorgers aan de school gemeld moeten worden. Het liefst zien wij zo min mogelijk verzuim (huisarts, tandarts, en dergelijke) tijdens schooltijden. Ziekmelding Mocht uw kind ziek zijn of wegens een andere geldige reden afwezig zijn, vragen wij u zo vroeg mogelijk, maar niet later dan 9.00 uur, de school hierover in te lichten (0182 – 511 499). Als er geen bericht van u is, moeten wij uw kind als ongeoorloofd afwezig noteren. De docent of administratie zal dezelfde dag nog telefonisch contact met u proberen op te nemen. Als een leerling langer dan drie dagen ziek is, verwachten wij dat u uw kind de vierde dag opnieuw ziek meldt. Wanneer een leerling langdurig ongeoorloofd verzuimt, zijn wij verplicht om hiervan mededeling te doen bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Tegen ouders die hun kinderen zonder toestemming van school houden, kan proces verbaal worden opgemaakt door de leerplichtambtenaar. Als uw kind gebruik maakt van taxivervoer moet u hen tijdig melden dat uw kind niet naar school gaat. Om weer gebruik te maken van het taxivervoer moet u een dag tevoren melden dat uw kind weer naar school gaat. Zieke leerlingen Als blijkt dat uw kind door ziekte een langere periode niet naar school kan komen, is het van belang dat u dit, na drie weken, aan de leraar kenbaar maakt. De leraar kan dan samen met u bekijken hoe het onderwijs aan uw kind toch voortgezet kan worden. Hierbij kan gebruik gemaakt worden van de deskundigheid van een coördinator Onderwijs Zieke Leerlingen van onderwijsadviesbureau MHR, drs. Pien van der Kleij ([email protected] tel: 0182 556479). Het is niet alleen onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs, wij vinden het minstens zo belangrijk dat uw kind in die situatie goed contact heeft met de klasgenoten en de docent. Vanzelfsprekend is het continueren van het onderwijs belangrijk, omdat een zieke leerling dan actief blijft met wat bij het dagelijks leven hoort, namelijk onderwijs. Hierdoor wordt zoveel mogelijk voorkomen dat een leerling door ziekte achterop raakt, of in het uiterste geval zelfs doubleert. Als u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, kunt u informatie vragen aan de docent van uw kind. U kunt hierover ook informatie vinden op de website van onderwijsadviesbureau MHR (www.mhr.nl) of op de website van Ziezon, het landelijk netwerk Ziek Zijn & Onderwijs (www.ziezon.nl).

32

Extra vakantie De school mag buiten de afgesproken vakanties leerlingen geen vrij geven om op vakantie te gaan. Dat geldt ook voor een vakantie naar het land van herkomst en een paar dagen voor een vakantie om ‘de drukte voor te zijn’. De enige uitzondering op deze regel doet zich voor als één van de ouders wegens zijn of haar beroep niet met het gezin op vakantie kan in de gebruikelijke vakantieperiode. Verlof dat direct aansluit op de zomervakantie zal altijd door de leerplichtambtenaar beboet. Extra verlof Voor sommige bijzondere dagen waarop u uw kind thuis wilt houden kunt u extra verlof aanvragen bij de schoolleider van de school. Dat kan voor erkende religieuze feestdagen of gewichtige omstandigheden zoals:  ernstige ziekte, overlijden of begrafenis/crematie  huwelijk, 12 ½, 25, 40 en 50 jarig huwelijksfeest en ambtsjubilea  verhuizing  gezinsuitbreiding Aan deze extra verlofdagen is een maximum van tien dagen per schooljaar vastgesteld. Zijn er meer dagen nodig dan kunt u een verzoek indienen bij de Afdeling Leerlingzaken van de gemeente. De leerplichtambtenaar beslist hierover. Een dergelijk verzoek wordt slechts bij zeer hoge uitzondering toegewezen. 7.12

Traktaties Bij bijzondere gelegenheden zoals een verjaardag, behalen van een zwemdiploma of iets dergelijks is de mogelijkheid om op school te trakteren. We verzoeken u van tevoren met de leerkracht af te stemmen wanneer er getrakteerd wordt. Eventueel kan dan ook rekening gehouden worden met allergieën van leerlingen.

7.13

Schoeisel We zien graag dat leerlingen met goede, stevige schoenen de lessen volgen. Voor het vak Algemene Techniek is het verplicht om dichte schoenen te dragen in verband met de veiligheid. Voor het vak gymnastiek hebben leerlingen aparte sportschoenen nodig. Schoenen die buiten worden gedragen zijn in de gymzaal niet toegestaan.

7.14

Speelgoed en gadgets Veel kinderen hebben een mobiel, MP3-speler, iPod of iets dergelijks. Op school staan deze en alle andere geluidsdragende apparatuur uit vanaf 8.20 uur. De waardevolle spullen kunnen ingeleverd worden bij de leerkracht, die zorg draagt voor het veilig opbergen van de spullen. Indien waardevolle spullen niet ingeleverd worden, dan is dit de verantwoordelijkheid van de leerling zelf. De school is niet aansprakelijk voor verlies of diefstal. Indien een leerling gebruik wil maken van een muziekspeler onder schooltijd, dan kan dit in overleg met de leerkracht en alleen als de SIM-kaart bij de leerkracht wordt ingeleverd. Voor de leerlingen van het SO is het toegestaan op vrijdag speelgoed mee te nemen naar school. Zie ook het schoolreglement in bijlage 3.

7.15

Zwemmen en gymnastiek Helaas heeft gemeente Gouda besloten om de subsidie aan het speciaal onderwijs met betrekking tot het schoolzwemmen stop te zetten, in het kader van de bezuinigingen.

33

8

Schooltijden en vakanties

8.1

Schooltijden De schooltijden in het schooljaar 2015-2016: SO maandag, dinsdag en donderdag woensdag en vrijdag

-

8.30 uur - 15.00 uur 8.30 uur - 12.45 uur

8.2

Vakantierooster 2015-2016 Het vakantierooster ziet er als volgt uit: Herfstvakantie 19-10-2015 tot en met 23-10-2015 Kerstvakantie 21-12-2015 tot en met 01-01-2016 Voorjaarsvakantie 22-02-2016 tot en met 26-02-2016 Paasvakantie 25-03-2016 tot en met 28-03-2016 Koningsdag 27-04-2016 Meivakantie 25-04-2016 tot en met 04-05-2016 Hemelvaart 05-05-2016 tot en met 06-05-2016 Pinksteren 16-05-2016 Zomervakantie 11-07-2016 tot en met 19-08-2016

8.3

Studiedagen Via de nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van bijzondere dagen zoals:  onze sportdag,  studiedagen van het personeel (de leerlingen zijn dan vrij!!)

34

35

9

Externe contacten

9.1

Schoolarts Bij de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) werken jeugdartsen, sociaalverpleegkundigen en assistenten. Zij werken in teamverband en zijn per team verbonden aan een aantal scholen. Schoolgaande kinderen krijgen op vaste momenten een uitnodiging voor deelname aan een preventief gezondheidsonderzoek. Op het Speciaal (Basis) Onderwijs worden kinderen vaker gezien door het JGZ-team dan in het regulier onderwijs. Naast de vaste momenten bestaat ook de mogelijkheid voor ouders om met het JGZteam contact op te nemen voor een afspraak. Ook kunnen, in overleg met de ouders/verzorgers, andere organisaties zoals het consultatiebureau, de school, de onderwijsbegeleidingsdienst en dergelijke vragen om een extra contact. Wat het contact inhoudt tijdens het preventief gezondheidsonderzoek op school, varieert met de leeftijd. Meer informatie kunt u terugvinden op de website van GGD Hollands Midden (http://www.ggdhm.nl/).

9.2

Sponsoring De Horizonscholen, vooral de VSO scholen, leggen in toenemende mate contacten met het bedrijfsleven en branche organisaties. Daar worden convenanten afgesloten waarin wederzijdse ondersteuning en informatie-uitwisseling wordt geregeld. Daarbij blijft gelden dat de school alleen verantwoordelijk is voor een eigen en zelfstandige invulling van het onderwijsprogramma. Ten aanzien van sponsoring voeren de scholen een terughoudend beleid. Giften worden alleen geaccepteerd als daarvoor geen tegenprestatie gevraagd wordt.

9.3

Zorginstanties Parkschool Gouda werkt nauw samen met een aantal zorginstanties, die regelmatig deelnemen aan de Commissie van Begeleiding. Voor de begeleiding van sommige leerlingen is organiseren we, wanneer nodig, een groot overleg. Betrokken zorginstanties kunnen zijn:  Bureau Jeugdzorg  MEE  GGZ  Curium  Yulius

9.4

Overige contacten Parkschool Gouda wil graag een leerschool zijn diegenen die nog een opleiding volgen tot onderwijsassistent, groepsleerkracht of gymleerkracht. Jaarlijks begeleiden de medewerkers van onze school verschillende studenten. Op die manier onderhouden we contact met verschillende Hogescholen en ID-Colleges. Studenten die stage lopen op onze school moeten zich aan dezelfde protocollen houden als onze werknemers.

36

Bijlage 1 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9.

10.

Aanmeldingsprocedure cluster 4 onderwijs Ouders/school willen een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) aanvragen voor cluster 4 onderwijs. Dit gaat via het samenwerkingsverband van de verwijzende school. Bij het samenwerkingsverband is deze procedure op te vragen. Als de TLV is afgegeven, melden de ouders hun kind aan bij één van de Horizonscholen. Kinderen kunnen aangemeld worden van de leeftijd van drie jaar. Kinderen die jonger zijn, kunnen op een wachtlijst (vooraanmeldingen) geplaatst worden. Ouders melden hun kind tenminste tien weken voor het begin van het schooljaar of de beoogde toelatingsdatum aan. De aanmelding gebeurt schriftelijk en de ouders maken daarbij gebruik van een aanmeldformulier. De school stuurt deze toe aan de ouders. De schriftelijke aanmelding wordt door de Horizon-school doorgestuurd naar de afdeling Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO). OZO stuurt de ouders een schriftelijke bevestiging van de ontvangst van het aanmeldformulier, met daarin de datum waarop het formulier is ontvangen. De school heeft zes weken de tijd om te onderzoeken of de school een passend aanbod heeft en te overleggen met het samenwerkingsverband over de toelaatbaarheid. OZO bewaakt de wettelijke termijnen. Omdat de ouders hun kind aanmelden bij een school voor speciaal (voortgezet) onderwijs, zal de schoolleider de ouders in een gesprek met hen verzoeken om gegevens te overleggen betreffende de onderwijsbehoeften van het kind. Ouders hebben hierin de plicht om de benodigde informatie aan te leveren. Met de ouders wordt de plaatsingsdatum afgesproken.

Onderwijs Zorg Ondersteuning (OZO) Postadres : Postbus 37056 3005 LB Rotterdam 0800-4567899 maandag t/m vrijdag van 9.00 en 17.00 uur [email protected] Bezoekadres :

Mozartlaan 150 3055 KM Rotterdam

37

Bijlage 2

Samenwerkingsovereenkomst

Parkschool Nansenstraat 40 2806 HM GOUDA

Samenwerkingsovereenkomst tussen Parkschool Gouda en de ouders van ……………………………………………… Met de komst van uw zoon/dochter op onze school willen we samen met u als ouder1 zorgen voor de juiste begeleiding in de ontwikkeling van uw kind. Van ons mag u verwachten dat we er alles aan doen om de gedragsmatige en didactische doelen te bereiken. Van u verwachten we inzet en ook actieve betrokkenheid. Met uw expertise als ouder/opvoeder heeft u een sleutelrol. Middels deze samenwerkingsovereenkomst willen we de gezamenlijke verantwoording nadrukkelijk benoemen en de verplichtingen en verwachtingen naar elkaar uitspreken2: 

Ouders onderschrijven de inhoud en uitgangspunten van Horizon zoals omschreven in de schoolgids.



De school maakt gebruik van verschillende onderzoeksmiddelen zoals (gedrags)vragenlijsten en didactische toetsen. De verkregen informatie wordt verwerkt in de verslaglegging (OPP) wat betekent dat de genoemde informatie eerst door de professionals van de school wordt besproken om in bv het OPP te verwerken. Daarna wordt dit uiteraard met u besproken. Mocht u bezwaar hebben tegen deze procedure dan willen we daar graag met u over in gesprek gaan.



Ouders stellen zich op de hoogte van de regels en afspraken en onderschrijven deze. Ze steunen de school indien nodig, bij de uitvoering ervan. Denk hierbij aan het maken van huiswerk, het meenemen van de gymspullen en het tegengaan van ongeoorloofd verzuim. School houdt zich aan de leerplichtwet en zal ongeoorloofd verzuim volgens de richtlijnen bij de leerplichtambtenaar melden.



De school zet zich in voor een veilig en gezond leef- en leerklimaat. Van ons mag u verwachten dat we werken aan een prettige sfeer zodat het kind in zijn kracht komt en zich vanuit die kracht kan ontwikkelen. Ouders en school informeren elkaar als het kind problemen heeft in de thuissituatie of op school. In gesprekken met u willen we dit bespreken en soms ook vragen of u ons kunt helpen. De ouders tonen belangstelling in de vorderingen van hun kind door o.a. op de OPP gesprekken en andere contactmomenten zoals ouderavonden van hun kind te komen.

1

Voor ouder kan ook verzorger worden gelezen een goed contact tussen de school en de ouders levert een positieve bijdrage aan leerresultaten van uw zoon of dochter (J.J. du Prie, bestuurder Stichting Horizon (2014)) 2

38



De school is tussen 8 en 16.00 uur telefonisch altijd bereikbaar. In het begin van het schooljaar wordt in overleg afgesproken hoe de contacten verlopen en met welke regelmaat. U kunt te allen tijde een afspraak maken met de leerkracht of iemand van de commissie van begeleiding. Van u verwachten wij dat we u, of een contactpersoon onder schooltijd telefonisch kunnen bereiken. Dit, in het geval van een spoedoverleg, incident of een noodgeval.



Ouders zijn verantwoordelijk voor het medicijngebruik van hun kind. Toedienen op school kan alleen met schriftelijke toestemming van u.



Bij het kapot maken van spullen van school of een andere leerling zullen de kosten op de ouder verhaald worden.



Wij zijn ons bewust dat leerkrachten en ouders een voorbeeldrol vervullen. De wijze waarop wij met elkaar praten is daarom van groot belang. Bij problemen of andere inzichten nemen wij contact op en vragen wij u datzelfde te doen om met elkaar in gesprek te gaan en om na te gaan of we tot een oplossing kunnen komen. Wij hanteren en tolereren geen verbale en/of fysieke agressie.



Ruimte voor aanvullende afspraken:

Samen gaan we voor een leuke en prettige schooltijd! Door deze overeenkomst te ondertekenen geven ouders, leerling en school aan welke verplichtingen en verwachtingen er wederzijds zijn.

Datum:…………………..

Handtekening namens ouders:

Handtekening leerling:

Handtekening namens school:

39

Bijlage 3

Medewerkers

Onderwijsmanager Parkschool (SO)

Mw. W. Lageweg

Schoolleider

dhr. A. van Duyvenvoorde – Fruman

Senior Docent SO

mw. M. de Paauw – van de Werken

Groepsleerkrachten

mw. M. de Paauw – van de Werken mw. D. Langbroek Patrijzen mw. A. van den Meent Papegaaien dhr. S. Muller Pinguïns

Vakleerkrachten: Gymnastiek

dhr. E. van Oostenrijk

Intern begeleider

mw. S. Folles

Gedragswetenschapper

mw. P. Stijn

Gezinsbegeleider (schoolmaatschappelijk deskundige), Stage/uitstroomcoördinator

dhr. A. Swarts

Administratie

mw. J. van der Burg

Conciërge

dhr. E. Hamersma

Schoolarts

mw. E. Louw

Onderwijsassistenten

mw. A. de Kooter-Uljee mw. S. Verschuur

40

Bijlage 4

Schoolreglement

1. We komen op tijd. Iedereen komt naar school om te werken en te leren. Op tijd komen is daarbij zeer belangrijk. De lessen kunnen dan op tijd beginnen en worden niet verstoord door leerlingen die later binnenkomen. 1.1. De bel gaat om 8.30 uur, dan ga je bij jouw leerkracht staan en loop je samen met je groep rustig naar binnen. 1.2. Wanneer leerlingen niet naar school komen, kunnen zij alleen door ouders/verzorgers tussen 8.00 uur en 8.45 uur absent gemeld worden. 1.3. De lessen worden zoveel mogelijk volgens rooster gevolgd. 1.4. Afspraken met bijvoorbeeld tandarts, dokter, vinden zoveel mogelijk buiten schooltijd plaats. 1.5. Als de bel gaat en na de pauze ga je bij je leerkracht staan en loop je met de groep naar binnen. 1.6. Op school wordt de 3-6-9 regeling gehanteerd. Wanneer een leerling te laat komt, moet hij/zij een rood briefje bij de conciërge/administratie halen. 3x te laat = een brief naar ouders, 6x te laat is een gesprek met ouders, 9x te laat is inschakeling leerplicht. 2. We gaan respectvol met elkaar om. Iedereen verdient het om met respect te worden behandeld. We gebruiken normale woorden om te zeggen wat we willen zeggen. Soms zijn we het niet met elkaar eens, maar dat lossen we pratend op. Op die manier werken we aan een goede sfeer op school. 2.1. We houden rekening met elkaar. 2.2. We praten beleefd met elkaar 2.3. We zijn eerlijk tegen elkaar. 2.4. We denken na voordat we iets zeggen 2.5. We luisteren naar elkaar 2.6. Ruzie lossen we pratend op, eventueel met hulp van een leerkracht. 2.7. We gaan zorgvuldig om met elkaars spullen. 2.8. We discrimineren niet. Nog in woord, kleding, gebaar en schrift. 2.9. We laten elkaar uitpraten 2.10. We dragen gepaste kleding. Dus geen kleding met bijv. obscene opdruk, tekst, drugssymbolen, wapens, zichtbare onderkleding, e.d. We dragen geen kleding die erg ontkleed is. We dragen geen hoofddeksel binnen de school, tenzij dit vanuit een religieuze overtuiging wordt gedragen. We dragen geen kleding met een racistische of anderszins discriminerende uistraling. 3. We zorgen voor rust en veiligheid. Als er voldoende rust is binnen school kan iedereen goed werken. We letten erop dat we anderen niet storen bij hun werk. Iedereen moet zich veilig voelen op school en daar moeten we met elkaar voor zorgen. We doen geen dingen die onze eigen veiligheid of die van anderen in gevaar brengt. 3.1. De leerlingen komen volgens kortst mogelijke route naar school. 3.2. Voor schooltijd wachten de leerlingen op het pleinen. 3.3. We zorgen voor rust op de gang, volgens de aanwijzingen van de leerkracht. 3.4. Zelfstandig over de gang lopen doe je met een gangpas. 3.5. Tijdens de lessen staan alle geluidsapparaten uit; telefoons staan onder schooltijd uit. Privé – apparaten worden alleen gebruikt met toestemming van de leerkracht. 3.6. Afval gooien we in de prullenbak. 3.7. Na schooltijd blijf je niet rond school hangen, maar ga je naar huis. 41

3.8. Wapens zijn op school verboden. 3.9. Vuurwerk is op school verboden. 3.10. Het dragen van sierraden (armbanden, kettingen, ringen, etc.) is toegestaan, behalve in lessituaties waarin zij een gevaar kunnen opleveren en als wapen gebruikt kunnen worden. 4. We zorgen dat we onze spullen in orde hebben. Dan kunnen we snel en ongestoord aan het werk. Iedereen is verantwoordelijk voor zijn eigen spullen. We gebruiken de dingen waarvoor ze bedoeld zijn. 5. We dragen verantwoordelijkheid voor de eigen spullen. Iedere leerling is verantwoordelijk voor zijn eigen spullen. Zie: protocol Schade aan materiaal. 6. We doen mee aan alle lessen en activiteiten. De wet maakt geen uitzonderingen. Alleen door de lessen te volgen werken we toe naar een overgangsbewijs of (IVIO -) diploma. 6.1. Als je om wat voor reden dan ook niet (geheel) mee kunt doen met de les, zorg je vooraf voor een briefje van je ouder/verzorger. De leerkracht beoordeelt de reden en houdt er eventueel rekening mee. 6.2. Wanneer je onder invloed bent van alcohol en/of drugs is het onmogelijk om op een adequate manier deel te nemen aan het onderwijsleerproces en om de behandelde leerstof te internaliseren. Leerlingen bij wie het vermoeden bestaat dat er sprake is van alcohol en/of drugsgebruik worden doorverwezen naar een lid van de Commissie van Begeleiding. Deze heeft de mogelijkheid om de leerling een urine controle aan te bieden. Bij weigering van afname of een positief resultaat van deze urine controle kan besloten worden om de leerling naar huis te sturen met een huiswerkregeling. 7. We maken op een juiste wijze gebruik van internet. De onderstaande regels dienen door de leerling in acht te worden genomen t.a.v. het gebruik van internet op school. 7.1. Van de leerling wordt verwacht om op een correcte wijze om te gaan met het schoolnetwerk. De leerling is zelf verantwoordelijk voor het bezoeken van websites, zijn acties op internet en voor de eigen inloggegevens. De school behoud zich het recht om opgeslagen gegevens en e-mails op het schoolnetwerk te controleren. Bij misbruik van het netwerk vans school kan toegang hiertoe, door de school, worden ingetrokken. 7.2. Wachtwoorden zijn strikt persoonlijk. Sites die obsceen zijn, tot haat aanzetten of aanstootgevende informatie bevatten zijn verboden. 8. We spreken Nederlands. Dan begrijpen we elkaar. Er ontstaan minder snel misverstanden, wanneer we allemaal dezelfde taal spreken. 9. We hebben de volgende afspraken t.a.v. genotsmiddelen: 9.1. Drugs is verboden. 9.2. Alcohol is verboden. 9.3. Energiedranken zijn verboden. 9.4. Roken tot 16 jaar is verboden. Vanaf 14 jaar mag worden gerookt, mits er hiervoor een toestemmingsbriefje is van ouders. Roken mag alleen buiten bij de asbakken aan de muur. 10. We eten en drinken verantwoord op school. 10.1. We drinken geen koolzuurhoudende dranken op school.

42

10.2. We nemen drinken mee in een pakje, beker of klein flesje (dus geen literpakken, literflessen en blikjes.) 10.3. We nemen een verantwoord tussendoortje (dus geen snoep en chocolade). Daar waar dit reglement niet in voorziet beslist de afdelingsdirecteur van de school. Afdelingspecifieke regels: SO 1. STOP = STOP 2. Vanaf 08.15 uur mag je naar binnen en om 08.30 uur. is iedereen in het lokaal! We praten op een nette manier 3. We spreken Nederlands met elkaar. 4. Telefoons en MP3-spelers (en andere geluidsdragers) staan uit vanaf 08.20u. Je kunt je waardevolle spullen inleveren bij de juf/meester. Doe je dit niet: op eigen risico! 5. Op vrijdag mogen we speelgoed van huis meenemen. 6. Alle leerlingen kleden zich gepast; dus geen make-up, geen hakken, geen blote navels en de schouders bedekt. 7. Toilet: 1 leerling per klas. 8. Toilet smerig achtergelaten? Schoonmaken! 9. Onder schooltijd blijven we op school en binnen de hekken. 10. Energiedranken zijn verboden! 11. We drinken fris zonder koolzuur en nemen geen blikjes mee naar school. 12. We zorgen zelf voor onze spullen; uitlenen aan een ander is op eigen verantwoordelijkheid. Wil je iets gebruiken van een ander dan vraag je dat netjes. 13. Het dragen van gymkleding tijdens gym is verplicht. 14. In overleg met de juf/meester mag je naar binnen / buiten. 15. Petten, capuchons en zonnebrillen zijn af in de school. 16. Jas en tas op / bij de kapstok.

43

Bijlage 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

augustus Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Zomervakantie Sta rt less en

Ni euws brief

Jaarplanner september 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Studi eda g? Ovb 29 30

februari 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Studi eda g? Ovb

Ni euws brief

Voorjaars vakanti e Voorjaars vakanti e Voorjaars vakanti e Voorjaars vakanti e Voorjaars vakanti e

Schrikkel dag

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

maart 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Vers turen OPP's

Ra pport -2Goede Vri jdag (vri j) 1e Paa sdag 2e Paa sdag Studi eda g? Ovb Ni euws bri ef

oktober Vers turen OPP's

Dag v.d. l era ar Info uits tromers

OPP-ges prekken OPP-ges prekken Nieuws bri ef

Herfs tvakanti e Herfs tvakanti e Herfs tvakanti e Herfs tvakanti e Herfs tvakanti e

april

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

november 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Advies uitstromers

Drempelonderzoek Nat.Schoolontbijt Drempelonderzoek

Ra pport -1-

mei 1 Mei vaka nti e 2 Mei vaka nti e 3 Mei vaka nti e 4 Mei vaka nti e 5 Hemelva art (vri j) 6 Vrije dag 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1e Pinks terdag 16 2e Pinks terdag (vrij) 17 Studiedag? Ovb 18 Nieuws bri ef 19 Inleveren rapporten 20 Schoolfotogra af 21 Koni ngs s pel en 22 23 24 Meiva ka ntie 25 Meiva ka ntie 26 Meiva ka ntie 27 Meiva ka ntie 28 Meiva ka ntie 29 Meiva ka ntie 30 31

december 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Vrij om 12.00u.

Seri ous Reques t

Nieuwsbri ef Kers tvieri ng

Kers tvakanti e Kers tvakanti e Kers tvakanti e Kers tvakanti e Kers tvakanti e Kers tvakanti e Kers tvakanti e Kers tvakanti e Kers tvakanti e Kers tvakanti e Kers tvakanti e

juni 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Culturel e Dagen 16 Culturel e Dagen 17 Culturel e Dagen 18 19 20 Nieuwsbri ef 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

januari Kers tvakantie

Inleveren ra pporten

1/2 jr. CITO 1/2 jr. CITO 1/2 jr. CITO 1/2 jr. CITO 1/2 jr. CITO

Def. Advi es uits tr.

juli 1 2 3 4 5 6 7 Ja ara fs l uiting 8 Les tot 12.00u. 9 10 11 Zomervakanti e 12 Zomervakanti e 13 Zomervakanti e 14 Zomervakanti e 15 Zomervakanti e 16 Zomervakanti e 17 Zomervakanti e 18 Zomervakanti e 19 Zomervakanti e 20 Zomervakanti e 21 Zomervakanti e 22 Zomervakanti e 23 Zomervakanti e 24 Zomervakanti e 25 Zomervakanti e 26 Zomervakanti e 27 Zomervakanti e 28 Zomervakanti e 29 Zomervakanti e 30 Zomervakanti e 31 Zomervakanti e

44

Bijlage 6

Adressen

Parkschool Gouda Nansenstraat 40 (postadres) 2806 HM Gouda telefoon: 0182-511499 fax: 0182-522202

Op Maat (SBO & SBO+) Henry Dunantweg 11 2402 NM Alphen aan den Rijn Telefoon: 0172 – 436426

Cardea, Campus Alphen a/d Rijn Henry Dunantweg 5-9 2402 NM Alphen a/d Rijn Telefoon: 0172 – 721100

Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Rijnstreek Postbus 2032 2400 CA Alphen aan den Rijn telefoon: 0172-418759

SWV VO/VSO MH&R Karnemelksloot 31 2806 BA Gouda telefoon: 0182-699765 [email protected]

Bestuur Parkschool Stichting Horizon Centraal Bureau Postbus 37056 3005 LB Rotterdam telefoon: 010-2854729

Park College Gouda Nansenstraat 40 2806 HM Gouda telefoon: 0182-511499 fax: 0182-522202

Park College Alphen a/d Rijn Ds. Meijerlaan 14 2406 JD Alphen a/d Rijn telefoon: 0172-448870

Gelinckschool Oostvoorne Noordweg 14 3233 AV Oostvoorne Telefoon: 0181-484637

Gelinckschool Schiedam Prinses Beatrixlaan 20 3121 JN Schiedam Telefoon: 010-4716150

Gelinckschool Spijkenisse Gouwestraat 13 3207 BH Spijkenisse Telefoon: 0181-683035

Instituut Mr. Schats Noord Van Enckevoirtlaan 129 3052 KR Rotterdam Telefoon: 010-4228876

Instituut Mr. Schats Zuid Kastanjedaal 1 3075 LT Rotterdam Telefoon: 010-4835686

GMR voorzitter: Mw. S. Zevenbergen Postbus 37056 3005 LB Rotterdam

MR Dhr. A. Swarts Nansenstraat 40 2806 HM Gouda 0182-511499

Onderwijsinspectie onderwijsinspecteur in onze regio: dhr. Maijvis Inspectie v.h. Onderwijs Postbus 501 2700 AN Zoetermeer E mail: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-113111 (lokaal tarief) Mail : [email protected]

Inspectie Vragen over onderwijs: 0800–8051

Taxicentrales Connexxion RTC Helbro Van der Laan

0182-516161 010-2383004 0184-435030 0172-520042

Overbeek Hoogeboom Klomp

0172-460000 0172-612871 0318-890860

45

Bijlage 7

Afkortingen

ADHD ASS- problematiek AVO BB BBL CITO CvB GGD HAVO IB-er ICT IVIO KB MR PDD-NOS Pro/PrO ROC SO SEOL TL VCA VMBO VSO

Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder Autisme Spectrum Stoornis Algemeen vormend onderwijs Basisberoepsgerichte leerweg Beroepsbegeleidende leerweg Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling Commissie van begeleiding Gemeentelijke Gezondheidsdienst Hoger algemeen voortgezet onderwijs Intern begeleider Informatie en Communicatietechnologie Instituut Voortgezet Individueel Onderwijs Kaderberoepsgerichte leerweg Medezeggenschapsraad Pervasieve Ontwikkelingsstoornis – niet anderszins omschreven Praktijkonderwijs Regionaal Opleidingencentrum Speciaal Onderwijs Sociaal-emotionele ontwikkeling van Leefstijl (leerlingvolgsysteem) Theoretische Leerweg Veiligheid Certificaat Aannemer (veiligheidscertificaat) Voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs Voorgezet Speciaal Onderwijs

46

Bijlage 8

Schadeprotocol

Binnen onze school komt het wel eens voor dat leerlingen in hun boosheid schade maken aan materiaal van school. Wij hebben daar een protocol voor opgesteld en is inmiddels in werking. We onderscheiden in het protocol verschillende vormen van schade, namelijk: Schade aan eigen materiaal Wanneer een leerling schade toebrengt aan eigen materiaal is de school daar niet voor verantwoordelijk. Schade aan materiaal van medeleerlingen Wanneer een leerling schade toebrengt aan materiaal van medeleerlingen, draagt hij zelf (of zijn ouder(s)/verzorger(s)) de kosten voor reparatie of vervanging. De docent of de mediator neemt contact op met ouder(s)/verzorger(s) van de leerling die de schade heeft toegebracht en vraagt of de ouder(s)/verzorger(s) van de leerling met beschadigd materiaal contact mag opnemen met de verantwoordelijke ouder(s)/verzorger(s). De school zal zich verder buiten het conflict opstellen. Schade aan schoolmateriaal Wanneer een leerling schade toebrengt aan materiaal van school, draagt hij zelf (of zijn ouder(s)/verzorger(s)) de kosten voor reparatie of vervanging. De docent of de mediator neemt contact op met ouder(s)/verzorger(s) van de leerling en legt uit welke schade er is toegebracht en welke oplossingen de school daarvoor heeft. a. de factuur van reparatie of vervanging van het materiaal wordt verstuurd aan ouder(s)/verzorger(s) via het Centraal Bureau. b. de leerling repareert zelf de schade van het materiaal na schooltijd, onder begeleiding van de school, wanneer mogelijk. Schade aan materiaal personeel Wanneer een leerling met opzet schade toebrengt aan persoonlijke spullen van de docent, dan zal dit worden verhaald op de leerling.

47

Bijlage 9

Aanvraag bijzonder verlof

VERZOEK OM VRIJSTELLING GEREGELD SCHOOLBEZOEK Gelieve dit formulier te retourneren aan: Parkschool / ParkCollege Gouda Nansenstraat 40 2806 HM Gouda T 0182 – 511 499

Vrijstelling van schoolbezoek kan op grond van artikel 11 van de Leerplichtwet 1969 worden verleend. De aanvraag dient door de ouders/verzorgers bij voorkeur ten minste vier weken voor het gevraagde verlof bij de Parkschool / het Park College te zijn ingeleverd. Indien u korter dan vier weken van tevoren aanvraagt, kan een beslissing vooraf niet worden gegarandeerd. 



Een aanvraag van verlof vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouder(s)/verzorger(s) (artikel 11 onder f) kan slecht eenmaal voor ten hoogste tien dagen per schooljaar worden verleend en kan geen betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het schooljaar. Als u een beroep doet op vrijstelling wegens gewichtige omstandigheden (artikel 11 onder g), dient u, als u deze vrijstelling niet van te voren kon aanvragen, de Parkschool / het Park College binnen twee dagen na het ontstaan van de verhindering de redenen daarvan mee te delen. De Parkschool / het Park College kan dan alsnog uw verlofaanvraag beoordelen. Indien u kinderen op verschillende scholen heeft, dan dient u voor ieder kind een apart formulier in te vullen.

Wanneer het een aanvraag voor meer dan tien schooldagen betreft, dient u de aanvraag in bij de Parkschool / het Park College. De Parkschool / het Park College zorgt ervoor dat de aanvraag bij de leerplichtambtenaar terecht komt. Door de aanvrager in te vullen: Aan de leiding van de school Ondergetekende Adres Postcode woonplaats Telefoon verzoekt om vrijstelling schoolbezoek op grond van artikel 11 van de Leerplichtwet 1969, voor de leerplichtige minderjarige(n) op uw school achternaam

voornaam

geboortedatum

groep/leerjaar

1 2 3 Het verzoek is voor de periode van: _____________ (eerste dag) tot en met: ____________ (laatste dag). Heeft u nog een kind/kinderen op een andere school voor wie u ook verlof moet aanvragen? Zo ja, dan onderstaande gegevens invullen: school

achternaam

voornaam

geboortedatum

groep/leerjaar

1 2 3

48

De reden van het verzoek is:  vakantie buiten de schoolvakanties, voortvloeiend uit de specifieke aard van het beroep van een der ouders (werkgeversverklaring overleggen; zie formulier ‘’verklaring werkgever’’) 

gewichtige omstandigheden, namelijk: (voeg ondersteunende stukken toe)

datum: _______________________ handtekening: ______________________________________

Door de Parkschool / het Park College in te vullen: aantal schooldagen deze aanvraag eerder verleende vrijstelling dit schooljaar reden totaal (reeds verleende + nu aangevraagde dagen) dit schooljaar leerplichtige kind(eren) op een andere school - overleg schoolleiding andere school gepleegd - eventueel resultaat van het overleg Totaal t/m tien dagen: beslissing de Parkschool / het ParkCollege TOESTEMMING de Parkschool / het Park College Toelichting Totaal meer dan tien schooldagen: beslissing leerplichtambtenaar Verzonden aan de leerplichtambtenaar van Bureau Leerlingzaken datum

(dagen) ja / nee ja / nee

ja / nee

ja / nee

datum: _______________ handtekening: ___________________ stempel school: _______________

49

VERKLARING WERKGEVER Gelieve dit formulier te retourneren aan: Parkschool / Park College Gouda Nansenstraat 40 2806 HM Gouda T 0182 – 511 499

Ondergetekende functie naam van het bedrijf adres van het bedrijf telefoonnummer: verklaart dat de werknemer c.q. werkneemster Naam bij hem in dienstverband werkt en door de specifieke aard van zijn/haar beroep geen verlof kan nemen in de voor deze gemeente geldende schoolvakantieperiodes. Hij/zij is daarom aangewezen om vakantie te nemen in de periode: van: ____________________________ tot: _________________________________ 20 ____________ redenen:

datum: _______________ handtekening: _________________ stempel bedrijf: ___________________

N.B.: Vakantieverlof: Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 11 onder f van de Leerplichtwet 1969 dient bij voorkeur ten minste vier weken van tevoren aan de Rebound te worden voorgelegd. en kan alleen goedgekeurd worden indien:  het wegens de specifieke aard van het beroep van een van de ouders/ verzorgers slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan;  een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof in de officiële schoolvakanties mogelijk is. Dergelijk verlof: - mag slechts eenmaal per schooljaar door de Rebound worden verleend; - mag niet langer duren dan 10 schooldagen; - mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het nieuwe schooljaar.

50