Jeugdproject Geheim van de Ekeko op de Professor Waterinkschool te Amsterdam 1 Verslag: Raoul Papavoine, 12 september 2007 School: Professor Waterinkschool, Moreelsestraat 19 , 1071 BJ Amsterdam, 020-6798627 Type: Speciaal onderwijs en behandeling voor kinderen met onduidelijke, diffuse en complexe leeren gedragsstoornissen. Datum: 4, 5, 6 september 2007 Leeftijd kinderen is 7 -12 jaar. Activiteit: 2 jeugdvoorstellingen, in iedere groep zaten 25 kinderen (gemengde leeftijd). Activiteit: 4 workshops maskers maken, In iedere groep zatten 10-12 kinderen (gemengde leeftijd).
Belevenissen van de clown (voorstelling): ‘Ik vond het erg leuk en spannend om voor de eerste keer op te treden met mijn nieuwe voorstelling. In mijn beleving leek het op een optreden voor een grote groep kinderen in Zuid Amerika. Veel kinderen hadden zin om actief mee te doen. Sommige kinderen bleven kijken.
Jeugdproject Geheim van de Ekeko op de Professor Waterinkschool te Amsterdam 2
De 1ste voorstelling: De kinderen waren erg druk met ‘stoer’ praten en commentaar geven op wat ze zagen. Hierdoor was het wat moeilijk om het masker en de vogel (pop) het verhaal te laten vertellen. Een ‘kritisch’ jongetje vond de voorstelling in het begin maar stom, maar deed later actief mee. Toen de clown tevoorschijn kwam veranderde de energie en konden de kinderen volop meedoen en diverse dansjes leren. Bij de spelmomenten deden veel oudere kinderen mee en hun ‘kritische’ houding was verdwenen. De bereidheid om mee te doen vond ik groot en moest zelfs worden afgeremd tot 5 kinderen per dansje.
Jeugdproject Geheim van de Ekeko op de Professor Waterinkschool te Amsterdam 3
Er waren veel momenten van interactie en ontdekkingen. Een kleurige voorstelling werd het doordat de kinderen allemaal onder de regenboogdoek gingen kruipen en de clown ging dansen met een regenboog-hoed op zijn hoofd. Het Ekeko clownbeeldje werd gegeven aan het einde van voorstelling. Dit was een mooi rustmoment om afscheid te nemen door de docent. Na de voorstelling kwam er een docent en het ‘kritisch’ jongetje, een ei terugbrengen. Hij had nog een vraag of hun klas ook een Ekeko clownbeeldje kreeg. Anders konden ze geen wensen op schrijven.
Jeugdproject Geheim van de Ekeko op de Professor Waterinkschool te Amsterdam 4
De 2de voorstelling verliep vlotter. Het verhaal werd uitgebreider verteld. Kinderen deden volop mee. Het was even bij het einde een kleine chaos van trekken aan de vogel. Gelukkig was daar de security die de vogel nog net op tijd kon redden. Ik ben blij dat de boodschap van de voorstelling is overgekomen en dat de school voor iedere klas een Ekeko clownbeeldje met pen heeft besteld (met dank aan de directie).
Jeugdproject Geheim van de Ekeko op de Professor Waterinkschool te Amsterdam 5 Workshop Maskers maken
Tijdens het kleien: De kinderen kregen de volgende instructies: ga staan en maak contact met de aarde, stamp maar. Welke kleur heeft de aarde? (bruin en groen). Welk dier? Ga nu met je ogen dicht kleien en maak je (clown) masker. Een tweede poging om zich in te leven in de lucht, blauw en vogel ging moeilijker. Ik heb toen besloten om niet meer richtingen in het masker te maken. Sommige kinderen gingen meer een visueel ‘mooi’ gezicht maken, wat ook leek op een clown). Andere kinderen durfde wel met gesloten ogen (op gevoel) te kneden, maar gingen al snel weer kijken. Een jongetje bleef heel lang zijn ogen dicht houden met zijn handen. Veel kinderen wilden alsmaar gereedschappen gebruiken. Door deze weg te halen moesten ze wel met de handen kneden. Ook gingen kinderen met de ellebogen in de klei of legden de klei op hun gezicht.
Na het kleien: De kinderen hebben de opdracht allemaal uitgevoerd. Ze waren rustiger geworden. Het masker werd ingesmeerd met vet en dit was een nieuwe ontdekking. De klei met papier bedekken hadden veel kinderen al gedaan en ze maakte een lekkere kliederboel met de behangsellijm. Het voelen en masseren van het masker gaf ook een nieuwe ervaring. Er was veel associaties met monsters wat ook later in de kleuren te zien was (een kleur rood, goud).
Jeugdproject Geheim van de Ekeko op de Professor Waterinkschool te Amsterdam 6
Schilderen: De kinderen gingen eerst het masker drogen met de föhn. De verf werd er direct op gesmeerd. Sommige maskers heel kleurrijk, regenboog. Andere maskers maar 1 kleur. Een jongen ging de verf spontaan op zijn gezicht smeren, dit kan een onderdeel zijn van het spelen met je masker, en dit heb ik ook zo tegen hem gezegd. Hij ging daarna verder met het maken van een ander kunstwerkje. Een kunstenaar in de dop. Enkele oudere kinderen zijn niet bij de tweede les geweest en hebben hun masker nog niet afgemaakt (geschilderd en papier-maché). Dit kan met de docent nog worden gedaan. Sommige kinderen wilde niet wachten en gingen meteen op de natte klei schilderen. Bij de 2de groep had ik mijn eigen maskers meegenomen, om ze te stimuleren om meerdere kleuren te gebruiken. Een voorbeeld kan in dit geval wel helpen om zo de eigen grenzen te verbreden. Het verven van de maskers ging er gepassioneerd aan toe. Kleuren werden overgeschilder en verandert. Het verf mengen was ook erg geliefd. Tijdsduur: 45 minuten schilderen is voldoende.
Jeugdproject Geheim van de Ekeko op de Professor Waterinkschool te Amsterdam 7 Spelen Helaas was er geen tijd om met de maskers te gaan spelen, vanwege het drogen. Ik heb aan de docenten instructies gegeven om met de maskers te spelen. Korte uitleg: Maak vier of meer gaten in je masker, om door te zien, en elastiek aan te bevestigen. Vervolgens gaan de kinderen met de ogen dicht het masker voelen (dansen) en dan opzetten. De docent kan diverse suggesties geven: dier, kleur, beweging, geluid, aarde, lucht, afscheid. Zo leert het kind zijn masker te ontdekken. Het spelen met het masker en zich persoonlijk presenteren geeft een verdere ontwikkeling in het kind. Tijdsduur 30 - 45 minuten. Conclusie Ik heb het reuze naar mijn zin gehad. Eerst de voorstelling spelen en daarna de workshops doen werkt prima. Er zijn hele mooie maskers gemaakt. De lesstof heb ik kunnen aanpassen zodat deze kinderen gemotiveerd bleven doorgaan. Een richting, een dier, een kleur per masker is voldoende anders wordt het verwarrend. Met de ogen dicht is nog moeilijk voor ze. Een blinddoek die bij Ezeltje prik wordt gebruikt zou kunnen helpen. Alleen vrijwillig aanbieden, voor het kind dat die uitdaging aan durft. De kinderen hebben de neiging om wat ze ooit geleerd hebben ook zo weer toe te passen. Een andere (nieuwe) benadering en verandering is wat lastig voor ze. Dit is vaak uit onzekerheid. Toch hebben de meeste doorgezet en volgehouden wat ik erg goed vond. Als kinderen nog een paar keer een masker maken (herhaling), dan zal het steeds beter gaan en ze zullen meer gaan ontdekken. Het zelfvertrouwen zal hierdoor worden bevorderd. Door meerdere maskers maken in een schooljaar, wordt de ontwikkeling van een kind zichtbaar. Er kan een masker interpretatie (associatie) worden gedaan. Bijvoorbeeld: wat voel je en wat is belangrijk in dit masker. De droogtijd van het masker maken heeft tijd nodig.Een magnetron en föhn kunnen de droogtijd versnellen. helpen. Een keer per week maskers is ideaal voor verwerking en spel.
