J.C. van der Walschool
Schoolgids 2015-2016
VOORWOORD
U heeft de schoolgids van de J.C. van der Walschool voor Protestants Christelijk Basisonderwijs voor u. Onze school is gevestigd in de wijk Zwanenkamp, op de grens met de wijk Valkenkamp en heeft naast deze twee wijken als voornaamste voedingsgebied de wijken Spechtenkamp, Zebraspoor, Kamelenspoor en Reigerskamp. Ook kinderen uit de andere Maarssenbroekse wijken of van buiten Maarssen bezoeken onze school. We beschikken over een gebouw met eigentijdse uitstraling dat de faciliteiten biedt om onderwijs te geven zoals dat vandaag de dag gevraagd wordt, zoals goed geoutilleerde klaslokalen en ruime groepswerkruimten met spelen computervoorzieningen en voor de leerlingen. Ook het schoolteam heeft alles in zich om goed onderwijs te kunnen en willen geven: leerkrachten met jarenlange onderwijservaring, gecombineerd met de nieuwe onderwijskundige inzichten die jonge leerkrachten met zich mee brengen. Die beide kwaliteiten maken onze school tot wat hij is. We zijn een niet al te grote, overzichtelijke school met een leerlingaantal tussen de 175 en 200 leerlingen (afhankelijk van het moment in het seizoen) en zestien personeelsleden. Deze kleinschaligheid maakt dat kinderen en ouders bij ons geen nummer zijn, maar bij naam bekend zijn. Deze schoolgids is bestemd voor alle (toekomstige) ouders en/of verzorgers van leerlingen van onze school. U kunt hierin lezen wat er zoal gebeurt op de J.C. van der Walschool. Naast de schoolgids is er een informatiekalender met veel actuele informatie, die ook jaarlijks op de website van de school wordt geplaatst. 'Nieuwe' ouders nodigen wij uit om kennis te komen maken. In een persoonlijk gesprek en tijdens een rondleiding door de school kunt u nog veel meer over de school te weten komen en laten we u de sfeer proeven. U bent van harte welkom! Met hartelijke groet namens het team van de J.C. van der Walschool,
Jan Willem Muntendam (locatieleider), oktober 2015
________________________________________________________________________________________________ 1
INHOUD
Engels................................................................................ 10
Missie, visie en identiteit ............................................5
Schrijven ........................................................................... 11
Missie .................................................................................. 5
Oriëntatie op mens en wereld .......................................... 11
Visie ..................................................................................... 5
Creatieve vakken .............................................................. 12
Identiteit.............................................................................. 5
Lichamelijke opvoeding .................................................... 12
Schoolorganisatie .......................................................5
Sociale- en emotionele ontwikkeling ............................... 12 Vechtstreek en Venen ......................................................... 5 Spreekbeurten .................................................................. 12 Naam ................................................................................... 6 Huiswerk ........................................................................... 12 Team ................................................................................... 6 EHBO ................................................................................. 12 Groepsleerkrachten ............................................................ 6 Internationalisering .......................................................... 13 Directie ................................................................................ 6
Kwaliteit ................................................................... 13 Intern Begeleider (IB-er)...................................................... 6 Kwaliteitszorg ................................................................... 13
OICT-coördinator................................................................. 6
Goede resultaten .............................................................. 13
Stagiairs ............................................................................... 6
Kerndoelen ....................................................................... 13
Medezeggenschapsraad (MR) ............................................. 7
Kindvriendelijk .................................................................. 14
Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) ........ 7
Oudervriendelijk ............................................................... 14
Ouderhulp ........................................................................... 7
Oudervragenlijst ............................................................... 14
Gebouw ............................................................................... 7
Inspectie ........................................................................... 14
Onderwijs groep 1 t/m groep 8 ...................................8
Schoolplan ........................................................................ 14 Wat leren de kinderen op school ........................................ 8
Leerlingenzorg .......................................................... 15 Groep 1 en 2 ........................................................................ 8 Interne begeleiding ........................................................... 15
Groep 3 en 4 ........................................................................ 8
Orthotheek ....................................................................... 15
Groep 5 t/m 8 ...................................................................... 8
Groepsplannen ................................................................. 15
Methoden ........................................................................... 8
Handelingsplan ................................................................. 16
Bijbels onderwijs ................................................................. 9
Sova .................................................................................. 16
Rekenen en wiskunde ......................................................... 9
Kinderen die extra uitdaging nodig hebben ..................... 16
Nederlandse taal ................................................................. 9
Leerlingvolgsysteem ......................................................... 16
Lezen ................................................................................. 10
Leerlingdossier .................................................................. 16
Begrijpend lezen ................................................................ 10
Zorg voor het jonge kind ................................................... 17
________________________________________________________________________________________________ 2
Protocol kleuterperiode .................................................... 17
Gezamenlijke activiteiten en acties .......................... 24
Doubleren ......................................................................... 17
Projectweken .................................................................... 24
Versnellen ......................................................................... 18
Jaaropening/sluiting ......................................................... 24
Samenerkingsverband, Schoolbegeleidingsdienst ............ 18
Zending ............................................................................. 24
Ambulante begeleiding ..................................................... 18
Actie schoenmaatje .......................................................... 24
Verwijzing naar speciaal basisonderwijs (SBO) ................. 18
Cartridges ......................................................................... 25
Verwijsindex Risicojongeren (VIR) ..................................... 19
Excursies ........................................................................... 25
Wanneer melden? ............................................................. 19
Kunstactiviteiten ............................................................... 25
Protocol Medisch Handelen .............................................. 19
Koningsspelen ................................................................... 25
Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling ......... 19
Sporttoernooien ............................................................... 25
Voortgezet onderwijs................................................ 20
Schoolreis, schoolkamp en Engelandreis .......................... 25
Schoolkeuze na de basisschool ......................................... 20
Schoolfotograaf ................................................................ 26
Cito Eindtoets groep 8 ....................................................... 20
Naschoolse activiteiten ..................................................... 26
Procedure verwijzing naar VO ........................................... 20
Zakelijk 26
Belang LOVS voor het voortgezet onderwijs. .................... 20
Ouderbijdrage ................................................................... 26
Praktische zaken ....................................................... 20
U-pas................................................................................. 27
Schoolregels ...................................................................... 20
Verzekering ....................................................................... 27
Het omgaan met elkaar ..................................................... 20
Klachtenregeling ............................................................... 27
Pestprotocol ...................................................................... 21
Arbeidsomstandighedenwet (ARBO) ................................ 28
Algemene Gedragsregels .................................................. 21
Veiligheidsplan.................................................................. 28
Algemeen .......................................................................... 21
Schooltijden, lesuren, vakantierooster, verlof .......... 28
ICT ..................................................................................... 21
Schooltijden ...................................................................... 28
Klassenmanagement ......................................................... 22
Vervanging van leerkrachten ............................................ 28
Plein .................................................................................. 22
Vakantierooster ................................................................ 29
Gym ................................................................................... 22
Verlof – verzuim - ziekte ................................................... 29
Algemeen geldende regels ................................................ 23
Aanvragen van verlof ........................................................ 29
Fietsen ............................................................................... 23
Feestdagen ....................................................................... 29
Na binnenkomst ................................................................ 23
Overig verlof om persoonlijke redenen ............................ 30
Na schoolse Opvang (NSO) ................................................ 23
Ziekte / verzuim ................................................................ 30
Eet- en drinkpauze ............................................................ 23
Leerplicht gemeente Stichtse Vecht ................................. 30
Verjaardagen / trakteren op school .................................. 23
Aanmelden, toelaten, schorsen ................................ 31
Werkjes ouders ................................................................. 24
________________________________________________________________________________________________ 3
Aanmelden ........................................................................ 31
De 10-minuten gesprekken in februari: ............................ 32
Toelaten ............................................................................ 31
Eindgesprekken in juni ...................................................... 32
Wennen ............................................................................. 31
Instanties rondom school ......................................... 33
Schorsen ............................................................................ 31
Schoolbegeleidingsdienst ................................................. 33
Communicatie ........................................................... 32
Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) ................................. 33
Contact met directie en leerkrachten ............................... 32
GGD basisonderwijs .......................................................... 33
Bellen onder schooltijd ..................................................... 32
Schoolmaatschappelijk Werk Maarssen ........................... 34
Prikborden ......................................................................... 32
Logopedie ......................................................................... 34
Rapporten en oudergesprekken ........................................ 32
Tenslotte .................................................................. 34
Startgesprekken ................................................................ 32 Groep 8 ............................................................................. 32 Zorggesprekken ................................................................. 32
________________________________________________________________________________________________ 4
MISSIE, VISIE EN IDE NTITEIT MISSIE
De J.C. van der Walschool is een warme school, met een goed leerklimaat voor uw kind(eren). Dat realiseren we door continu te werken aan een goede samenwerking tussen ouders, team en leerlingen in dat ene belang wat ons bindt: het kind. VISIE
Het onderwijs aan onze school is bestemd voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. In die periode van acht jaar leggen wij de basis voor een goed vervolg van hun verdere schoolloopbaan. Een hoog niveau halen is mooi, maar we spreken liever over een goed niveau, passend bij de mogelijkheden van het kind. Wij geven kinderen een ononderbroken leertijd. Daarom bezinnen we ons voortdurend op de inhoud en organisatie van ons onderwijs. Onderwijs op maat (passend bij het niveau van het individuele kind), effectieve instructie (de wijze van uitleg van de leerstof), handelingsgericht werken (wat heeft het kind nodig om optimaal te kunnen functioneren), opbrengstgericht werken (uit het kind halen wat er in zit) en een goed leerlingvolgsysteem zijn hierbij sleutelwoorden. We werken mee aan de doelstellingen van Passend Onderwijs: zoveel mogelijk kinderen binnen de basisschool tot hun recht te laten komen door hen onderwijs op maat te geven. Kinderen groeien op in een samenleving waarin zij in aanraking komen met mensen uit andere culturen. In verschillende vak- en vormingsgebieden besteden we hier aandacht aan. Wij vinden het belangrijk dat kinderen kennis van en respect hebben voor andere culturen. Het aanbod van leerstof omvat meer dan alleen de cognitieve ontwikkeling (leervakken). Wij besteden, behalve aan de lichamelijke ontwikkeling en creatieve ontwikkeling, ook ruim aan-
dacht aan de sociale- en emotionele ontwikkeling. Ruzies uitpraten, kringgesprekken houden, het pestprotocol volgen, kinderen motiveren voor hun werk, belangstelling hebben voor elkaar, zijn voor ons heel belangrijke aspecten van het dagelijks met elkaar omgaan. Het team van de J.C. van der Wal biedt leerlingen een veilige school- en groepssfeer. Duidelijke regels nemen daarbij een belangrijke plaats in. Hoewel de kinderen naarmate zij ouder worden, steeds meer verantwoordelijkheid krijgen, blijft de leerkracht als volwassene toch steeds degene met een duidelijke eindverantwoordelijkheid. IDENTITEIT
De J.C. van der Walschool is een school voor Protestants Christelijk Basis Onderwijs. Dat betekent dat wij onderwijs geven vanuit een protestants-christelijke visie, een vanuit de Bijbel geïnspireerde levenshouding. Wij zien het kind als een uniek schepsel van God, dat er mag zijn zoals hij of zij is en dat recht heeft op een goed, menswaardig bestaan. We dragen vanuit die visie normen en waarden over, niet alleen tijdens de lessen godsdienstige vorming, maar gedurende de hele schooldag. Vanuit een Bijbelse visie willen we kinderen leren omgaan met elkaar, in het leven van alle dag. SCHOOLORGANISATIE VECHTSTREEK EN VENEN
Onze school is één van de scholen die valt onder de bestuurlijke verantwoordelijkheid van de Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs ‘Vechtstreek en Venen’ te Breukelen. In onze vereniging wordt nauw samengewerkt met andere protestants christelijke scholen in Maarssen, Loenen, Breukelen, Wilnis, Mijdrecht, Abcoude, Baambrugge, Nigtevecht, Tienhoven en Westbroek. De vereniging (ouders van onze scholen) is democratisch georganiseerd. Jaarlijks is er een algemene ledenvergadering, waar de leden
kunnen meebeslissen over de koers die door het bestuur moet worden gevolgd. Als ouder kunt u lid worden van de vereniging om invloed te kunnen uitoefenen op het beleid. (Website: www.vechtstreekenvenen.nl).
rectie, het algemeen bestuur, de gemeente en via het groot directie-overleg met de andere directeuren van de vereniging ‘Vechtstreek en Venen’. INTERN BEGELEIDER (I B-ER)
NAAM
De intern begeleider richt zich op alle leerlingen die extra zorg nodig hebben. De IB-er is verantwoordelijk voor het leerlingvolgsysteem, de orthotheek, de sociale vaardigheidstraining en is contactpersoon in het samenwerkingsverband met het speciaal basisonderwijs (Passenderwijs). De IB-er coördineert ook de contacten met de schoolbegeleidingsdienst.
De school is vernoemd naar de heer J. C. van der Wal, die lange tijd bestuurder is geweest binnen het toenmalige Christelijk Nationaal Schoolonderwijs (CNS) Maarssen. De heer Van der Wal heeft grote invloed gehad op het oprichten van protestants christelijke scholen in het destijds sterk groeiende Maarssen. De school heeft een website die u kunt bezoeken op www.jcvanderwal.nl.
OICT-COÖRDINATOR
De OICT-coördinator is het aanspreekpunt voor activiteiten op ICT-gebied.
TEAM
Het team bestaat uit 14 personen, waarvan de meesten groepsleerkracht zijn. Daarnaast hebben we een intern begeleider, een administratief medewerker, een locatieleider, een bovenschools directeur en een jaarlijks wisselend aantal stagiaires. Enkele groepsleerkrachten vervullen tevens de taken van bouwcoördinator, ICO, of ICT-coördinator.
STAGIAIRS
Onze school begeleidt studenten van de ‘Marnix Academie’. Deze PABO (Pedagogische Academie Basis Onderwijs) laat structureel studenten op school stage lopen. Zij bekwamen zich in het lesgeven en werken aan speciale opdrachten. Ook kan het voorkomen dat zij als 4e-jaars gedurende een periode een (deel van een) groep onder hun hoede hebben. Zij zijn een aantal dagen per week, gedurende een langere periode op school werkzaam. De stagiaires worden intern begeleid door een ICO-er (interne coördinator opleidingen).
GROEPSLEERKRACHTEN
Onze groepsleerkrachten zijn de belangrijkste mensen binnen de school. Zij verzorgen het onderwijs aan uw kind. In veel groepen komen duobanen voor. Tussen de collega’s vindt zeer regelmatig overleg en zorgvuldige overdracht plaats.
Jaarlijks wordt er vanuit het voortgezet onderwijs de zogenoemde ‘snuffelstage’ georganiseerd waarbij leerlingen van het voortgezet onderwijs gedurende één week per jaar kunnen ‘snuffelen’ aan het lesgeven op een basisschool.
DIRECTIE
Het algehele beleid van de school (personeel, kwaliteitsbeleid en onderwijsinhoudelijke zaken) valt onder de verantwoording van de directie (locatieleider en meerschools directeur). Deze heeft direct contact met de verenigingsdi-
________________________________________________________________________________________________ 6
MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR)
GEBOUW
De Medezeggenschapsraad (MR) heeft tot haar taak toezicht te houden op allerlei zaken die betrekking hebben op de school. Zowel op organisatorisch als inhoudelijk gebied wordt advies en/of instemming van de MR gevraagd op school- en bestuursniveau. Zo stemt de MR bijvoorbeeld in met de inhoud van deze schoolgids. De MR is een belangrijke schakel tussen het bestuur enerzijds en de ouders en de school anderzijds, waarbij de belangen van ouders en kinderen centraal staan. De MR-leden zijn door de ouders aanspreekbaar op hun activiteiten ten behoeve van de school. Vragen, opmerkingen, adviezen en/of suggesties zijn altijd van harte welkom. Voor de namen van de MR-leden wordt u verwezen naar de informatiekalender. Het mailadres van de MR is:
[email protected].
Ons schoolgebouw maakt deel uit van het scholencomplex Zwanenkamp. De school telt acht lokalen. Daarnaast zijn er groepswerkruimtes, een gemeenschappelijke ruimte en een speellokaal. In het gebouwencomplex is een gymnastiekzaal aanwezig.
Voor de gymnastiekles van groep 3 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van de gymnastiekzaal. De kleuters hebben gymnastiek in het speellokaal.
GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (GMR)
In elk lokaal is een exemplaar van onze ontruimingsprocedure aanwezig. Ieder jaar vindt er een ontruimingsoefening plaats, georganiseerd, gecontroleerd en geëvalueerd door de MR.
Elke school van ‘Vechtstreek en Venen’ is met een lid (een ouderlid of een personeelslid) vertegenwoordigd in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad, de GMR. OUDERHULP
Met ouderhulp is het mogelijk om op volwaardige wijze school te zijn. Wij waarderen het dan ook enorm dat jaarlijks vele ouders bij één of meerdere activiteiten hun hulp aanbieden. Ouders krijgen een vacaturekrant (Van Wal steken), waarop ze op verschillende activiteiten kunnen inschrijven.
________________________________________________________________________________________________ 7
dekken. Het pakket gaat uit van de persoonlijke beleving en ontwikkeling van elke kleuter. Het is veel meer dan alleen maar taal en rekenen. Aan alle tussendoelen wordt spelenderwijs, maar gericht gewerkt. Ook motoriek, wereldoriëntatie, muziek, voorbereidend schrijven en sociaal-emotionele ontwikkeling komen aan bod. Dit geheel biedt een doorgaande lijn naar alle vakken en methodes in groep 3.
ONDERWIJS GROEP 1 T/M GROEP 8 Met ons onderwijs begeleiden wij de kinderen in een ononderbroken ontwikkeling. De leerstof wordt voor een groot deel bepaald door de kerndoelen zoals opgesteld door het Ministerie van Onderwijs. De methoden die we gebruiken zijn gebaseerd op deze kerndoelen. WAT LEREN DE KINDERE N OP SCHOOL
GROEP 3 EN 4
Het zelfstandig werken is binnen de school erg belangrijk. Wij stimuleren de kinderen van jongs af aan hierin. In de kleutergroepen werwerken we met het planbord waarop de leerkracht de activiteiten voor een week zichtbaar heeft gemaakt. De kinderen worden gestimuleerd om zelf hun keuzes te maken tussen verplichte en vrije activiteiten. In de groepen 3 en hoger wordt gebruik gemaakt van een takenkaart met dag- en weektaken.
In groep 3 en 4 bouwen we verder aan de ontwikkeling van de jonge kinderen. De kinderen van groep 3 houden zich intensief bezig met het leren lezen. Zij maken ook een begin met de vakken rekenen, spelling en schrijven. In groep 4 worden taal, lezen en schrijven meer van elkaar gescheiden. Naast deze vakken komen ook expressievakken en bewegingsonderwijs aan de orde. GROEP 5 T/M 8
De kinderen in de groepen 5, 6, 7 en 8 ontwikkelen zich verder in de basisactiviteiten: lezen, taal, spelling, rekenen en schrijven. Daarnaast maken zij kennis met een aantal nieuwe vakken op het gebied van wereldoriëntatie. De expressievakken en het bewegingsonderwijs komen ook hier aan de orde.
GROEP 1 EN 2
In deze groepen is het vrij spelen van kinderen een voorwaarde om zichzelf en de wereld te ontdekken. De kinderen krijgen de ruimte om al spelend nieuwe ervaringen op te doen, waarmee hun woordenschat uitgebreid wordt en hun sociale vaardigheden worden vergroot. Zij krijgen de mogelijkheid om hun eigen belangstelling en ervaringen te volgen. Het is belangrijk dat de kinderen uitgedaagd worden, zodat hun zintuigen worden geprikkeld.
METHODEN
Op onze school gebruiken we voor vrijwel elk vak- en vormingsgebied een methode. Bij het lesgeven is een goede methode erg belangrijk. Wij geven klassikaal onderwijs volgens het leerstofjaarklassensysteem en zoeken daarom steeds methodes die voor de gehele groep bruikbaar zijn. De methode moet zo in elkaar zitten dat kinderen ook gebruik kunnen maken van herhalingsstof of verrijkingsopdrachten, waarmee het mogelijk is om in elke groep de
Naast het vrij spelen wordt aan de kinderen ook sturend onderwijs gegeven in de al genoemde ontwikkelingen. Wij gebruiken bij de kleuters daarvoor de methode ‘Kleuterplein’. Kleuterplein stimuleert kleuters om de wereld te ont-
________________________________________________________________________________________________ 8
lesstof op drie niveaus, de zogenoemde arrangementen, te kunnen aanbieden. Daarnaast vinden we het belangrijk dat kinderen zelfstandig én op hun eigen niveau kunnen werken.
NEDERLANDSE TAAL
In de kleutergroepen is veel aandacht voor de taalvorming, waarbij veel tijd wordt besteed aan voorlezen, kringgesprekken voeren en beginnende geletterdheid. Ook hierbij speelt de methode Kleuterplein een belangrijke rol. Zoals bij het rekenen is ook bij het taalonderwijs het werken met 3 verschillende niveaus van groot belang om aan te sluiten bij de ontwikkeling
BIJBELS ONDERWIJS
Wij werken in alle groepen met de methode ‘Trefwoord. Drie tot vier keer in de week wordt een Bijbelverhaal en/of een ‘vrij’ verhaal verteld met een Bijbelse strekking. Ook worden er liederen gezongen, onder andere gebaseerd op de te vertellen verhalen. Naast de Bijbelverhalen vinden wij het belangrijk om met de kinderen te praten over geloofsonderwerpen en aandacht te besteden aan andere geloven. Kerst en Pasen wordt in wisselende vormen gevierd, met de kinderen alleen, of samen met de ouders. REKENEN EN WISKUNDE
Het voorbereidend rekenen in de groepen 1 en 2 doen we aan de hand van de methode Kleuterplein. Hierbij wordt gebruikt gemaakt van 3 verschillende niveaus die aansluiten bij de ontwikkeling van het kind. Vanaf groep 3 gebruiken we een nieuwe methode: ‘Wereld in getallen’. ‘Wereld in getallen’ is een rekenmethode die uitstekend past bij het werken in de groep in drie niveaus. Naast de basisstof en de herhalingsoefeningen voor de wat zwakkere rekenaars biedt de methode ook verrijkingsopdrachten aan voor kinderen die op rekengebied meer aan kunnen. Daarnaast werken de goede rekenaars nog met een routeboekje en aanvullende verrijkende opdrachten, zodat ze zelfstandig en compact werken tijdens het rekenen. Aanvullend gebruiken we een bij ’Wereld in getallen’ (WIG) passend computerprogramma ‘Ambrasoft’. Ook is WIG dit jaar digitaal beschikbaar.
van het kind. In de hogere groepen werken we met de methode ‘Taaljournaal’. Deze taalmethode bestaat uit twee op elkaar afgestemde leergangen: ‘Taaljournaal taal’, dat alle aspecten van taalonderwijs behalve spelling bevat en ‘Taaljournaal spelling’, voor de spelling van werkwoorden en niet-werkwoorden. Het taalonderwijs is veelomvattend: uitbreiden van de woordenschat, aanleren van spreekwoorden en gezegdes, verwoorden van ideeën, spreken en luisteren. Het spellingonderwijs ordent 56 spellingregels, die in onze methode 'categorieën' genoemd worden, en evenwichtig verdeeld zijn over de diverse leerjaren. Elk spellingblok duurt vier weken. Na drie weken wordt een toets (dictee) afgenomen. De vierde week wordt geremedieerd. Taal gaat per week, waarna na iedere 2 weken een toets gegeven wordt. Vanaf groep 6 komt de werkwoordspelling aan de orde, ook in blokken van
________________________________________________________________________________________________ 9
vier weken. Aanvullend gebruiken we een bij spelling passend computerprogramma ‘Ambrasoft’.
nieuws centraal. In de groepen 4 t/m 8 wordt 1x per week de basisles gegeven. In deze les staat een belangrijke leesstrategie centraal. Zo'n basisles duurt al gauw een uur. Naast de basisles werken de kinderen zelfstandig op de computer aan Nieuwsbegrip XL. Het betreft iedere week een begrijpend lezen les, een woordenschatles en een 'extra' les waarin vaak een creatieve opdracht wordt aangeboden. De methode sluit goed aan bij CITO leerdoelen en kinderen en leerkrachten zijn er erg enthousiast over.
LEZEN
In groep 3 start het leren lezen officieel. We werken met de ‘maan-roos-vis' versie van ‘Veilig Leren Lezen’ (VLL) In groep 4, 5 en 6 schenken we nog steeds veel aandacht aan het technisch lezen. Daarnaast gebruiken we in groep 4 t/m 8 voor voortgezet technisch de methode lezen Estafette.
Naast de methode Nieuwsbegrip XL maken we, vanaf groep 4, ook gebruik van de zogenaamde Cito hulpboeken. Het betreft een oefenboek met opdrachten die door het Cito gemaakt zijn. De opdrachten komen qua structuur overeen met de opdrachten die tijdens de Cito toetsen gemaakt worden. Om de week wordt zo'n opdracht behandeld in de groep.
Vanaf groep 3 nemen we bij de kinderen enkele keren per jaar een leestest af. Naast de toetsen van de methode zijn dat de DMT en de de AVItest. Wij vinden het heel erg belangrijk dat kinderen plezier beleven aan het lezen. We willen ze graag laten ervaren dat lezen leuk is! Daartoe lezen we in elke klas voor, bezoeken we soms de bibliotheek en schenken we aandacht aan de Kinderboekenweek. Op school hebben we ook een eigen centrale bibliotheek, die elk jaar met zorg wordt uitgebreid met nieuwe boeken. Alle kinderen kunnen hier een boek kiezen. Elke schooldag willen we aandacht besteden aan het zelfstandig lezen, waarbij de leerlingen mogen lezen wat zij zelf interessant vinden. De groepen 1, 2 en 3 besteden ook dagelijks tijd aan lezen, bijvoorbeeld door het (voor)lezen van een prentenboek. De kinderen van groep 3 gaan meedoen met ‘zelfstandig lezen’ als ze daar aan toe zijn. BEGRIJPEND LEZEN
ENGELS
Voor begrijpend lezen gebruiken we de digitale methode Nieuwsbegrip XL. Deze methode gaat uit van het laatste nieuws en schrijft hier begrijpend lezen teksten en opdrachten over. Iedere week staat een nieuw item vanuit het
De wereld lijkt steeds kleiner te worden en een wereldtaal als het Engels wordt daarmee steeds belangrijker. Door het invoeren van het ‘vervroegd vreemde taal onderwijs Engels’ (vvtoE)
________________________________________________________________________________________________ 10
geven wij de kinderen op het gebied van de Engelse taal een goede basis mee als wereldburgers. Vanaf 2009 wordt op onze school dan ook in alle groepen (1 t/m 8) aandacht besteed aan de Engelse taal, waarbij niet zo zeer de schrijfvaardigheid centraal staat, maar meer de spreek- en luistervaardigheid.
Door de gehele school wordt tevens gewerkt met lesmateriaal van het MEC (Milieu Educatief Centrum), leskisten en excursies.
We doen dit volgens de methodiek van ‘EarlyBird’ en gebruiken hiervoor methodes die speciaal zijn ontwikkeld voor het vvtoE. In de groepen 1 t/m 4 is dit ‘iPockets’. In de groepen 5 t/m 8 is dit ‘Backpack’. Inmiddels hebben we een ‘nulmeting’ achter de rug, uitgevoerd door Earlybird, waarbij we van één ster zijn gestegen naar twee sterren en nu op weg zijn naar het verkrijgen van de derde, tevens laatste, ster. Meer over vvtoE kunt u lezen op www.earlybirdie.nl.
Het natuuronderwijs geven we in de groepen 1 t/m 4 volgens de schooltelevisiemethode ‘Koekeloere’, het programma ‘Koek en ei’ en ‘Huisje Boompje Beestje’. In de groepen 5 en 6 met ‘Buitendienst’.
SCHRIJVEN
Vanaf groep 5 is de wereldverkenning gesplitst in aardrijkskunde en geschiedenis . Voor aardrijkskunde hanteren we de methode ‘Meander’. Globaal is de leerstof als volgt verdeeld: groep 5 voorbereidende aardrijkskunde, groep 6 Nederland, groep 7 Europa en groep 8 de Wereld. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen ook de bijbehorende topografie aangeboden, die thuis wordt ingeoefend. De geschiedenismethode heet ‘Brandaan’ en is bestemd voor de groepen 5 t/m 8. Deze methode is nauw verwant aan de aardrijkskundemethode. De methodes Meander en Brandaan geven alle ruimte aan de onderwijskundige uitgangspunten betreffende talentontwikkeling en meervoudige intelligentie.
Onze school gaat over van lopend schrift (aan elkaar schrijven) naar blokschrift. De kinderen uit groep 3 leren dit jaar direct blokschrift aan, de leerlingen uit de groep 4 houden het lopend schrift en de leerlingen van de groepen 5 t/m 8 gaan over op het blokschrift. De kinderen leren op onze school schrijven volgens de methodes ‘Schrijftaal’ voor lopend schrift en ‘ Pennenstreken’ voor het blokschrift’. Over 2 jaar is het blokschrift over alle klassen ingevoerd. In de groepen 1 en 2 komen geregeld voorbereidende schrijfoefeningen (schrijfpatronen) aan de orde. Ook wordt al een goede pengreep aangeleerd. Er is instructie voor zowel links- als rechtshandige kinderen. In groep 7 oefenen we het creatief en expressief schrijven, zoals het bandschrift en het koordschrift. ORIËNTATIE OP MENS E N WERELD
De groepen 1 en 2 werken in thema’s aan de hand van Kleuterplein. Daarin zijn wereldverkennende onderwerpen verwerkt. ________________________________________________________________________________________________ 11
Ook het verkeersonderwijs behoort tot de wereldverkennende vakken. Groepen 1 t/m groep 7 volgen de kranten van Veilig Verkeer Nederland. In groep 7 vindt zowel het theoretische als het praktische verkeersexamen plaats. Het schriftelijke examen wordt samengesteld door ‘Veilig Verkeer Nederland’. Het verkeersexamen vindt meestal plaats in april, mei of juni.
structureel te kunnen doen, gebruiken we in de groepen 3 t/m 8 de methode ‘Kinderen en hun Sociale Talenten’. In de groepen 1 en 2 observeren we de kinderen met Pravoo, waardoor we snel kunnen inspelen op sociaal- emotioneel vlak. SPREEKBEURTEN
Als voorbereiding op de mondelinge taalvaardigheid doen we in groepen 1 t/m 4 de ‘Dat hoort bij mij tafel’. Vanaf groep 5 worden spreekbeurten/presentaties gehouden. Deze worden voorbereid met behulp van eigen materialen en naslagwerken (bijv. uit de plaatselijke bibliotheek). In groep 6 en hoger komen daar ook de ‘boekenbeurten’ bij.
CREATIEVE VAKKEN
HUISWERK
In de groepen 1 en 2 is de creatieve vorming geïntegreerd in het totale programma. Voor handvaardigheid voor de groepen 3 en hoger hebben we de methode ‘Handenarbeid moet je doen’ op school.
Vanaf groep 4 krijgen de leerlingen soms een kleine hoeveelheid huiswerk mee. Er is een opbouw in de hoeveelheid per groep. In de groepen 4 en 5 oefenen we veelal dicteewoorden en tafelsommen. In groep 6 beperkt, in groep 7 al meer, maar vooral in groep 8 krijgen de kinderen ook regelmatig huiswerk mee voor topografie, aardrijkskunde en geschiedenis. Het huiswerk geven we tijdig op en kan gedurende een week of enkele weken bestudeerd worden. In groep 4 t/m 8 noteren we het huiswerk op het bord; in groep 7 en 8 adviseren we een eenvoudige agenda aan te schaffen zodat de kinderen alvast leren hiermee om te gaan. De leerkrachten stellen het omgaan met huiswerk geregeld tijdens hun lessen aan de orde. Het is aan te bevelen dat u regelmatig het huiswerk van uw kind(eren) bekijkt.
LICHAMELIJKE OPVOEDING
In groep 1 en 2 wordt twee maal per week het vak bewegingsonderwijs gegeven op basis van de methodes ‘Kleuterplein’ en ‘Bewegingsonderwijs in het speellokaal’. Op overige momenten staat een buitenspel of spelles op het programma. Voor de groepen 3 t/m 8 maken we gebruik van de methode ‘Basislessen Bewegingsonderwijs’, waarbij afwisselend toestellen en spellen aan bod komen. SOCIALE- EN EMOTIONELE ONTWIKKELING
Als we het over leren hebben, dan denken we aan de verschillende vakgebieden. Logisch, maar toch is de sociale- en emotionele ontwikkeling van groot belang. Kinderen kunnen meer als ze zich goed en competent voelen. Daarbij begeleiden wij hen zoveel als mogelijk. Om dat
EHBO
De leerlingen in groep 8 nemen elk jaar deel aan een serie lessen EHBO, die wordt afgesloten met een officieel examen jeugd EHBO.
________________________________________________________________________________________________ 12
INTERNATIONALISERING
KWALITEIT
Wij zetten in op ‘Duurzame ontwikkeling en wereldburgerschap’. Wereldburgerschap houdt in: zich bewust zijn van, respect hebben voor, je verantwoordelijk weten voor de ander, dichtbij en ver weg. Dit sluit goed aan bij de identiteit van onze school. Hierbij gebruiken we onder andere het maandblad SamSam.
KWALITEITSZORG
Kwaliteit staat centraal in onze schoolorganisatie. Wij hebben als kerndoel: het geven van kwalitatief goed onderwijs. De J. C. van der Walschool werkt aan de continue verbetering van haar kwaliteit. Op alle mogelijke terreinen. Vandaar dat we aan diverse doelgroepen vragen hoe die aankijken tegen ons onderwijs (in de meest brede zin) en ons functioneren als school. Op die manier krijgen we goed in beeld wat onze sterke en zwakke kanten zijn. Het team van de J.C. van der Walschool bewaakt de kwaliteit van het onderwijs met behulp van een kwaliteitszorgsysteem dat door alle Vechtstreek en Venen scholen gebruikt wordt: ‘Werken Met Kwaliteit in het Primair Onderwijs (WMK-PO)’. Met deze aanpak werken we continu aan: - het verbeteren van ons onderwijsaanbod, - het vergroten van de bekwaamheid van het team. Op deze manier hebben we als school inzicht in onze eigen kwaliteit. U kunt meer lezen over ‘kwaliteit’ in ons schoolplan.
In 2009 zijn contacten gelegd met de Otley All Saints primary school in Otley, Engeland. Deze school wordt sindsdien jaarlijks in de junimaand bezocht door alle leerlingen van groep 8, enkele leerkrachten en ouders. In de aanloop naar het bezoek zijn er briefwisselingen tussen de Engelse en de Nederlandse kinderen. Tijdens het verblijf in Engeland werken de leerlingen van beide scholen samen en houden onze leerlingen presentaties over Nederland. De leerlingen, leerkrachten en begeleidende ouders verblijven in tweetallen in gastgezinnen. Als afsluiting van deze studiereis wordt de stad York bezocht. Aan het einde van de week zijn de kinderen aanzienlijk beter in het gebruiken van de Engelse taal en zijn er vriendschappen gesloten. Het geheel is een unieke ervaring.
GOEDE RESULTATEN
Kinderen komen op de J.C. van der Walschool om te leren. Dat moet zo goed mogelijk gaan. De leerkrachten krijgen een overzicht van de resultaten door middel van het regelmatig afnemen van toetsen. Dat zijn methodetoetsen, maar ook landelijk genormeerde toetsen (Cito LOVS). De directie en de intern begeleider coördineren de afnames van de landelijk genormeerde toetsen en analyseren de leeropbrengsten. KERNDOELEN
In de wet staat welke vakken de kinderen moeten leren en van elk vak zijn zogenaamde kerndoelen aangegeven. Wij hebben bij de kerndoe________________________________________________________________________________________________ 13
len heel zorgvuldig onze methodes gekozen. In de methode staat in ieder geval de verplichte leerstof. De leerkracht deelt het schooljaar in en zorgt ervoor dat alle afgesproken leerstof behandeld wordt en wordt aangeboden in drie niveaus. Aan het eind van de basisschool hebben alle kinderen de verplichte leerstof gehad. Bij sommige kinderen lukt dat niet. Daar leest u meer over in het hoofdstuk ‘Leerlingenzorg’. De directie is eindverantwoordelijk voor de kwaliteitsbewaking en legt daartoe onder andere jaarlijks klassenbezoeken af en voert functioneringsgesprekken.
INSPECTIE
Ouders zijn altijd welkom op school. Het gaat immers om uw kind. Wij vinden het belangrijk om een goed contact met ouders te hebben en stellen het op prijs dat u contact opneemt met de leerkracht en/of locatieleider als er iets is. U kunt er op rekenen dat wij u ook zullen informeren over het wel en wee van uw kind (-eren).
De inspectie bepaalt haar oordeel over de school naar aanleiding van een PKO (periodiek kwaliteitsonderzoek), waarin kwaliteitsindicatoren worden beoordeeld uit verschillende domeinen, zoals de zorgstructuur, de opbrengsten, het onderwijs en de kwaliteitszorg. Dit PKO kan in de vorm van een aangekondigd maar ook een onaangekondigd schoolbezoek plaatsvinden. Het laatste inspectiebezoek aan onze school vond plaats op 26 februari 2013. De onafhankelijke beoordeling van de onderwijskwaliteit door de inspectie levert informatie over de sterke en zwakke kanten van de school in het eigen functioneren en presteren. Bij de keuze van de inspectie welke toezichtvorm het meest passend is, zijn de gerealiseerde leerstofopbrengsten van de school in sterke mate bepalend. Het resultaat van het onderzoek rapporteert de inspectie schriftelijk aan de school en het bevoegd gezag. Bij toezending van het rapport aan de school vraagt de inspectie de school om het rapport aan de geledingen in de school beschikbaar te stellen (waaronder de medezeggenschapsraad). De bevindingen van de inspectie zijn openbaar en te lezen in de Toezichtkaart op de website van de inspectie, www.onderwijsinspectie.nl en op de website van de school.
OUDERVRAGENLIJST
SCHOOLPLAN
De mening van ouders vinden we belangrijk. Daarom vragen we eens per twee jaar aan de ouders om een vragenlijst in te vullen met als doel het functioneren van onze school te onderzoeken. We gebruiken de uitkomsten om ons onderwijs en functioneren te verbeteren en koppelen die terug naar de ouders.
In het schoolplan staat beschreven aan welke onderdelen we in deze schoolplanperiode (2015-2019) gaan werken voor wat betreft de schoolontwikkeling. De daarin genoemde schoolontwikkelpunten zijn afkomstig uit diverse bronnen:
KINDVRIENDELIJK
Op de J.C. van der Walschool nemen we de kinderen serieus. We praten regelmatig met hen, ook in een apart kindgesprek. Wij nemen de tijd om met een kind apart te praten als er iets is. Kinderen moeten zich op school ‘thuis’ voelen. OUDERVRIENDELIJK
veranderende wetgeving vanuit de rijksoverheid,
verbeterpunten afkomstig uit ons kwaliteitszorgsysteem (WMK-PO),
________________________________________________________________________________________________ 14
verbeterpunten uit de door ouders ingevulde oudervragenlijst en
het uitvoeren van onderzoeken en observaties,
verbeterpunten voortgekomen uit eigen waarneming (cultuuronderzoek, kwaliteitsanalyse primair proces)
het onderhouden van contacten met de scholen voor speciaal onderwijs,
het voorbereiden en voorzitten van leerlingbesprekingen en groepsbesprekingen met de groepsleerkrachten,
het beheren en onderhouden van de orthotheek (toetsmaterialen, informatiebronnen met betrekking tot leer- en opvoedkundige zaken),
het coördineren van contacten met externe deskundigen, zoals bijvoorbeeld binnen het samenwerkingsverband Passenderwijs.
Elk jaar wordt het schoolplan verder uitgewerkt in een zogenoemd jaarplan. Aan het eind van een schoolseizoen wordt het jaarplan geëvalueerd en worden de bevindingen zo mogelijk meegenomen in het nieuwe jaarplan. Dit jaarplan wordt (evenals het schoolplan) besproken met de medezeggenschapsraad en vervolgens vastgesteld. Schoolplan en jaarplan vormen de leidraad voor de schoolontwikkeling. LEERLINGENZORG
ORTHOTHEEK INTERNE BEGELEIDING
Voor kinderen die extra zorg en hulp behoeven hebben we aanvullende methoden en computerprogramma’s. Deze en andere materialen bewaren we in de zogenaamde orthotheek. We maken gebruik van methoden die speciaal zijn bedoeld voor kinderen die extra oefening nodig hebben. Voor kinderen die juist meer aankunnen zijn er speciale middelen, die de school kan inzetten. Zo is er ‘Somplex’, de mappen van ‘Vooruit’ en ‘Plustaak’ voor rekenen en taal. Ook is er speciale diagnostische software beschikbaar: Het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid.
De intern begeleider heeft een inhoudelijk coordinerende functie binnen het schoolteam, gedelegeerd vanuit de directie (locatieleider en bovenschool directeur) en werkt samen met alle leerkrachten. De school zet zich op deze manier in om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden en hem of haar alle aandacht te geven die nodig is. De procedures rondom de leerlingenzorg binnen onze school staan beschreven in het zorgplan. De intern begeleider heeft onder meer de volgende verantwoordelijkheden:
de coördinatie en organisatie van de zorg voor leerlingen binnen de school,
het geven van collegiale ondersteuning bij het signaleren van en hulp bieden aan kinderen met speciale onderwijsbehoeften,
de begeleiding van leerkrachten bij het maken en evalueren van groepsplannen en handelingsplannen,
GROEPSPLANNEN
Onze school werkt in de klassen, in het kader van Passend Onderwijs, volgens de uitgangspunten van de ‘1 stap verder met de 1-zorg route’. Dit concept is gebaseerd op het aanbieden van de lesstof in drie niveaus, waarbij de leerlingen voor de elementaire vakken als rekenen, lezen en spelling zijn ingedeeld in één van de drie niveaus. Binnen de 1-zorg route worden die niveaus benoemd als arrangement.
________________________________________________________________________________________________ 15
In elke groep kennen we dan een top arrangement, een basis arrangement en een intensief arrangement. De lesdoelen en de wijze van aanbieden en verwerken van de lesstof van zo’n arrangement staan verwoord in een zogenoemd groepsplan. Dat groepsplan wordt na tien schoolweken geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Na twintig schoolweken (een half schoolseizoen) worden nieuwe groepsplannen opgesteld. De blokplannen voor rekenen worden voor ieder rekenblok gemaakt. Dit betekent dat een kind steeds in een andere niveaugroep kan zitten. Bij breuken bijvoorbeeld in intensief en bij klokkijken in de topgroep.
KINDEREN DIE EXTRA UITDAGING NODIG HEBBEN
Onze school wil leerlingen vanaf groep 3, die zowel wat betreft de methode gebonden toetsen als de Cito-toetsen, uitblinken op meerdere vakgebieden, extra uitdaging bieden. Naast de leerresultaten zijn ook de werkhouding en de interesses van de leerling belangrijk. Op basis hiervan krijgen leerlingen extra uitdaging, alleen of met meerdere kinderen tegelijkertijd. Dan kunnen zij de opdrachten kiezen en/of presenteren en krijgen zij ook instructies over de opdrachten en kunnen ze vragen stellen. De leerlingen werken in de groepen zelfstandig of samen verder aan deze opdrachten.
HANDELINGSPLAN LEERLINGVOLGSYSTEEM
Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, zal dit in principe in de klas door de groepsleerkracht uitgevoerd worden. Tijdens bijvoorbeeld het zelfstandig werken heeft de leerkracht de handen vrij om met een kind (of een groepje kinderen) aan het werk te gaan. In onze zorgstructuur en in onze manier van werken is aandacht voor het signaleren en vormgeven van speciale onderwijsbehoeften. Daarvoor stellen we een handelingsplan op, waarin de aard van de onderwijsbehoefte, de te nemen stappen, het gewenste resultaat en het tijdpad staan vermeld.
De groepsleerkracht houdt zorgvuldig de leerontwikkeling van de kinderen bij. In groep 1 en 2 wordt de ontwikkeling van de kinderen ook gevolgd door observatie van de leerkracht aan de hand van de PRAVOO observatielijsten. Volgens een rooster (toetskalender) nemen we twee keer per jaar toetsen af uit het Cito – Leerling en Onderwijs Volg Systeem (Cito LOVS). Ook zijn er toetsen die bij de methoden horen en die de leerkracht gebruikt om te bekijken of de kinderen de leerstof hebben begrepen. De interne begeleider bespreekt de resultaten van de toetsen met de leerkracht. Twee keer per jaar bespreekt de intern begeleider ook de sociale- en emotionele ontwikkeling van de kinderen met de leerkracht.
SOVA
Sova staat voor sociale vaardigheden. Zijn de sociale vaardigheden van een kind minder goed ontwikkeld of lijdt een kind bijvoorbeeld aan faalangst of heeft het een negatief zelfbeeld, dan kan het goed zijn om een Sova-training te volgen. De Sova-trainers leren hoe de kinderen met zichzelf en anderen om moeten gaan. De aanmeldingsprocedure voor een Sova -training, loopt in samenspel tussen ouders en leerkracht, via de intern begeleider.
LEERLINGDOSSIER
Van iedere leerling houden we een leerling dossier bij. Daarin worden gegevens opgenomen over het gezin, de leerlingenbesprekingen, de gesprekken met ouders, de speciale onderzoeken, eventuele handelingsplannen en de toets- en rapportgegevens van de verschillende jaren. Indien gewenst kunnen ouders, op af-
________________________________________________________________________________________________ 16
spraak, het leerling dossier inzien, samen met de intern begeleider of groepsleerkracht.
Voor alle kinderen in groep 2 geldt dat hun ontwikkeling moet voldoen aan de bepaalde criteria om over te gaan naar groep 3. Zodra er bij de leerkracht twijfel ontstaat over een kind worden ouders ingelicht. Ouders van kinderen in groep 2 over wie geen twijfel bestaat, wordt in februari meegedeeld dat de verwachting is dat hun kind zal overgaan naar groep 3. Als een leerling niet aan de norm voldoet, volgt altijd een leerlingbespreking. Het oordeel van de school is daarbij, mede op basis van de toetsresultaten en sociaal emotionele ontwikkeling, doorslaggevend.
ZORG VOOR HET JONGE KIND
De eerste vier jaar van het onderwijs zijn belangrijk voor de verdere ontwikkeling van kinderen. Vroegtijdig signaleren is een voorwaarde, die wij van harte onderschrijven. De zorg voor het jonge kind heeft in hoge mate de aandacht van de kleuterleerkrachten en intern begeleider. Om de kwaliteit van het onderwijs te handhaven en te verbeteren, wordt samen met andere scholen van het Samenwerkingsverband Passenderwijs, veel aandacht besteed aan de begeleiding van jonge kinderen met een verhoogde kans op leer- en/of gedragsproblemen. Hierbij kan onze school een beroep doen op de expertise van collega’s en deskundigen binnen Passenderwijs.
Zodra er bij de leerkracht twijfel ontstaat of een kind zal voldoen aan de norm om over te gaan naar de volgende groep, worden de ouders hierover geïnformeerd. Ouders worden dan altijd gewezen op hoe ze zelf de ontwikkeling van hun kind kunnen stimuleren. Is er geen twijfel over een kind dan geeft de leerkracht in het 10-minutengesprek van februari aan dat de definitieve verwachting is dat het kind zal overgaan naar de volgende groep. Ouders mogen er dan vanuit gaan dat hun kind zonder tegenbericht overgaat naar de volgende groep. Dit geldt voor kinderen in groep 1 en 2.
PROTOCOL KLEUTERPERI ODE
Op school gebruiken we een protocol waarin de criteria staan beschreven waaraan kinderen moeten voldoen om over te gaan van groep 2 naar groep 3. Voor het overgaan van een leerling naar een volgende groep is de ontwikkeling die de leerling doormaakt bepalend; leeftijd is niet doorslaggevend. Kinderen die geboren zijn in augustus, september, oktober, november of december gaan na hun eerste zomervakantie naar groep 2. Ze zitten soms korter dan een heel schooljaar in groep 1, maar een volledig schooljaar in groep 2.
DOUBLEREN
We streven ernaar om het aantal ‘zittenblijvers’ tot een minimum te beperken. Soms kan het voor de ontwikkeling van een kind beter zijn om te doubleren. De school hanteert een procedure, waarin vermeld staat hoe en wanneer een besluit hieromtrent genomen wordt. Als een kind meer tijd nodig heeft om zich bepaalde vaardigheden eigen te maken, kan een verlenging van de kleuterperiode nodig zijn om een goede start in groep 3 te kunnen maken. De uiteindelijke beslissing of een kind naar groep 3 kan ligt bij de school. Deze beslissing is dan gebaseerd op de gegevens in het leerling-
________________________________________________________________________________________________ 17
volgsysteem van de kleuters, eigen observaties en gesprekken met de ouders.
verband, vindt er een terugkoppeling plaats waarin passend advies of ambulante hulp wordt ingeschakeld.
In de groepen 3 en 4 is, behalve observatie en overleg, het leerlingvolgsysteem van de toetsen belangrijk. Om vervolgens leesproblemen op te kunnen sporen hanteren we voor alle groepen het landelijk ontwikkelde ‘Protocol dyslexie en leesproblemen’. Hierdoor kan op tijd hulp worden gegeven en proberen we achterstand te vermijden.
Een enkele keer komt de vraag naar voren of het kind niet beter tot leren kan komen in een andere vorm van onderwijs. Tussen de basisscholen en het Samenwerkingsverband zijn hierover goede afspraken gemaakt. Deze en andere afspraken zijn vastgelegd in het Zorgplan van het Samenwerkingsverband ‘Passenderwijs’. Dit plan is op school ter inzage aanwezig.
VERSNELLEN
Wij voeren een terughoudend beleid met betrekking tot het versnellen van een leerling: het zogenaamde overslaan van een klas. Leerlingen die ten gevolge van het versnellen op (te) jonge leeftijd naar het voortgezet onderwijs gaan, zijn daar veelal sociaal-emotioneel nog niet rijp voor. Wij kiezen ervoor om deze leerlingen in hun ‘gewone’ schoolloopbaan te blijven uitdagen en prikkelen met een op hen afgestemd verrijkt lesaanbod.
AMBULANTE BEGELEIDIN G
School kan, in overleg met en na toestemming van ouders, ambulante begeleiding vanuit het samenwerkingsverband, Auris of verwijzing naar het Speciaal Onderwijs aanvragen. School vult hiertoe in samenwerking met ouders een groeidocument in. Het ZAT (Zorg Advies Team) neemt op basis van de verkregen informatie een besluit of ambulante begeleiding toegekend wordt. Ouders krijgen hierover schriftelijk bericht.
SAMENERKINGSVERBAND , SCHOOLBEGELEIDINGSDIENST
VERWIJZING NAAR SPECIAAL BASISONDERWIJS (SBO)
Als er reden toe is bespreken we, na overleg met en met toestemming van ouders, leerlingen met deskundigen van het samenwerkingsverband. Tweemaal per jaar vindt er een meerpartijenoverleg plaats waarin verschillende deskundigen aanschuiven en geraadpleegd kunnen worden. De school is vrij om leerlingen te bespreken. Ouders worden hiervan vooraf op de hoogte gesteld via de leerkracht. Daarnaast kan de leerkracht, via de intern begeleider altijd contact opnemen met het samenwerkingsverband indien nodig. Wanneer externe hulp wenselijk lijkt, dient er een aanvraag via het groeidocument ingediend te worden. Ouders en leerkracht vullen het document digitaal in met de intern begeleider. Nadat het document besproken is binnen het samenwerkings-
Wanneer een verwijzing naar het speciaal basisonderwijs de beste oplossing lijkt te zijn, vult school, wederom in samenwerking met ouders, het groeidocument in. Er wordt dan advies ingewonnen bij het samenwerkingsverband. Het samenwerkingsverband kan besluiten om verschillende onderzoeken af te nemen om meer informatie over het kind in te winnen. Vervolgens zal het samenwerkingsverband met een advies komen over al dan niet verwijzen naar het speciaal basisonderwijs.
________________________________________________________________________________________________ 18
acht met ingang van 1 augustus 2013 overeenkomstig dit protocol te werken.
VERWIJSINDEX RISICOJONGEREN (VIR)
De verwijsindex is een internetapplicatie waarin een professional (bijvoorbeeld een leerkracht) een jeugdige (0-23 jaar) kan melden, als hij vermoedt dat de jeugdige het risico loopt te worden belemmerd in zijn lichamelijke, psychische, sociale of cognitieve ontwikkeling naar volwassenheid.
Het protocol onderscheidt drie situaties: 1. Het kind wordt ziek op school 2. Het verstrekken van medicijnen op verzoek 3. Medische handelingen De eerste situatie laat de leerkracht geen keus; de leerkracht moet direct bepalen hoe hij moet handelen. Bij de tweede en de derde situatie kan de schoolleiding kiezen of zij wel of geen medewerking verleent aan het geven van medicijnen of het uitvoeren van een medische handeling. Voor de individuele leraar geldt dat hij mag weigeren handelingen uit te voeren waarvoor hij zich niet bekwaam acht. Voor deze situaties sluiten ouders, school, leerkrachten en waar nodig deskundigen vooraf een overeenkomst. De betreffende formulieren zijn te verkrijgen via de leerkrachten en bij de administratief medewerkster.
WANNEER MELDEN? Als een gezonde en veilige ontwikkeling van de jeugdige daadwerkelijk wordt bedreigd door voortijdig schoolverlaten, huiselijk geweld, geen vaste woon- of verblijfplaats, verslaving, intimiderend gedrag, frequent schoolverzuim, enzovoort. Bij twee onafhankelijke meldingen over dezelfde jeugdige ontstaat een zogenaamde ‘match’. Dit leidt ertoe dat hulpverlening in gang gezet gaat worden. Op onze school is de intern begeleider verantwoordelijk voor de uitvoering van deze procedure. PROTOCOL MEDISCH HAN DELEN
MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING
Leerkrachten worden steeds vaker gevraagd om kleine en soms grotere medische handelingen bij leerlingen te verrichten. Meestal gaat het om eenvoudige handelingen zoals een wondje verbinden of oogdruppels toedienen, maar het kan ook om ingrijpender dingen gaan zoals het geven van sondevoeding of het prikken van bloedsuikers. De schoolleiding aanvaardt met het verrichten van dergelijke handelingen een aantal verantwoordelijkheden. Het is daarom van belang dat de schoolleiding en de leerkrachten voldoende kennis en vaardigheden hebben om het medisch handelen op een verantwoorde manier uit te voeren.
De wet verplicht organisaties en zelfstandige beroepskrachten om een meldcode te hebben en het gebruik daarvan te bevorderen. De meldcode bestaat uit een stappenplan voor professionals bij signalen van huiselijk geweld of kindermishandeling. Doel van de wet is om professionals te ondersteunen in een tijdige en effectieve aanpak van geweld in huiselijke kring. De wet geldt onder andere voor de sector onderwijs. De meldcode beschrijft wat professionals doen bij vermoedens van geweld. De J.C. van der Walschool gebruikt het protocol zoals dat is beschreven op de website: http://onderwijsutrecht.handelingsprotocol.nl.
De procedures die hiervoor van toepassing zijn, zijn beschreven in het Protocol Medisch Handelen. Alle basisscholen in Nederland worden ge-
________________________________________________________________________________________________ 19
VOORTGEZET ONDERWIJS
BELANG LOVS VOOR HET VOORTGEZET ONDERWIJS.
SCHOOLKEUZE NA DE BA SISSCHOOL
De rijksoverheid heeft besloten om vanaf vorig schooljaar 2014-2015 de Cito Eindtoets later in het seizoen te laten plaatsvinden (april ). De Cito Eindtoets speelt dan niet langer een rol in het verwijzingstraject naar het Voortgezet Onderwijs, maar wordt een maatstaf om de zogenoemde eindopbrengsten van de school te kunnen beoordelen. De verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs is nu voornamelijk gebaseerd op de gegevens vanuit het Cito LOVS gedurende de laatste drie schooljaren en de werkhouding van de leerling.
In groep 8 komen de leerlingen en hun ouders voor de schoolkeuze van het vervolgonderwijs te staan. CITO EINDTOETS GROEP 8 Omdat we ook in de andere leerjaren door middel van toetsen van het Cito de leeropbrengsten van de leerlingen in beeld brengen, sluiten we de basisschoolperiode af met een Cito eindtoets. Dit seizoen wordt de Cito Eindtoets in april afgenomen.
PRAKTISCHE ZAKEN
PROCEDURE VERWIJZING NAAR VO SCHOOLREGELS
In het eindadvies van de basisschool zit meer dan alleen 'goed kunnen leren'. Ook de werkhouding van de leerling is hierin een belangrijk aspect. Op een aparte informatieavond, begin november, informeert de leerkracht van groep 8 de ouders uitvoerig over de verwijzingsprocedure voor het voortgezet onderwijs. Eind november, in de eerste 15-minutengesprekken, krijgen de leerlingen/ouders een voorlopig advies. In april worden bij de leerlingen in groep 8 de Cito LOVS toetsen afgenomen. In mei vindt het eindgesprek plaats, waarin de school via de leerkracht een definitief advies geeft. Daarna worden de leerlingen aangemeld bij de school die de leerling en de ouders uitgekozen hebben en die past bij het niveau van de leerling. Voordat een leerling definitief geplaatst wordt op een school van het voortgezet onderwijs vindt er overleg plaats tussen de leerkracht van groep 8 en de betreffende brugklascoördinator.
Om een school goed te laten functioneren moeten er, net als in de maatschappij en in het gezin, regels zijn die grenzen aangeven. Wij zijn van mening dat door het afspreken van en het zich houden aan een aantal schoolregels er op school een beter leef-, leer- en speelklimaat ontstaat. Wij werken onder andere met de regels die horen bij de methode ‘Kinderen en hun Sociale Talenten’, waarin 8 thema’s aangeboden worden. Aan deze schoolregels wordt in alle groepen gedurende het schooljaar aandacht besteed. HET OMGAAN MET ELKAA R
Onze visie op het omgaan met elkaar hebben wij verwoord in een aantal uitgangspunten, die onderstaand zijn weergegeven. Zoals we op de J.C. van der Wal met elkaar omgaan: Wij respecteren elkaar. Wij doen dit door: Fatsoenlijke taal te gebruiken.
________________________________________________________________________________________________ 20
Elkaar niet te kwetsen, te kleineren of pijn te doen. Niemand buiten te sluiten. Op jezelf te letten. De leerkracht let op de andere kinderen van de groep. Elkaar te nemen zoals je bent door: op te komen voor kinderen die gepest worden, op te komen voor wie moeite heeft met de lesstof, op te komen voor wie anders is. Bezittingen van anderen niet te pakken of stuk te maken. Te luisteren naar de mening van anderen en elkaar te laten uitpraten. Met elkaar in plaats van over elkaar te praten. Iedereen draagt zijn steentje bij door: met elkaar de school netjes te houden, op te komen voor onze eigen mening, elkaar te helpen. “Wij maken samen graag plezier, maar nooit ten koste van een ander. Ruzies worden uitgepraat en niet uitgevochten. Eerlijk duurt het langst: daar kiezen wij voor”.
ALGEMENE GEDRAGSREGELS
Meer in detail vertaalt onze visie op het omgaan met elkaar zich in een aantal concrete regels die wij met de kinderen bespreken en waarvan het goed is dat u daar ook van de hoogte bent. ALGEMEEN
Deze visie hangt goed zichtbaar in elk lokaal en wordt door de leerkracht met de leerlingen regelmatig besproken. Dan komt ook aan de orde hoe dit zich vertaalt naar het dagelijkse schoolleven.
Mobieltjes staan uit binnen de schooldeuren en binnen de lestijden. Petten en caps hebben hun plaats op/aan de kapstok. Jassen hangen in de luizencapes aan de kapstok. Leerlingen spreken de leerkrachten respectvol aan (juf, meester, u, jij). Kauwgom en snoep is iets voor buiten de school. In alle schoolruimtes wordt rustig gelopen, zonder aan elkaar te zitten. Tijdens de ochtend- en middagpauze is iedereen buiten. Wil een leerling naar binnen (toiletbezoek) dan even toestemming vragen aan de leerkracht.
ICT
Hiernaast wordt in de bovenbouwgroepen 6-7 en 8 door de leerlingen en de leerkracht samen een zogenoemde ‘Big Five’ met gedragsregels opgesteld. De leerlingen maken de afspraak om zich dat schoolseizoen aan hun eigen ‘Big Five’ te houden.
PESTPROTOCOL
We hanteren op onze school een zogenaamd ‘pestprotocol’, een stappenplan dat toegepast wordt als kinderen pesten en/of gepest worden.
Gebruik van sociale media (chatten, hyves e.d.) is prima voor thuis, niet voor in de school. Tijdens het werken op de computerwerkplek leiden (you-tube) clips alleen maar af. Thuis prima, niet handig op school. De koptelefoons bij de computerwerkplekken gebruiken we alleen als het nodig is voor de opdracht. Alle computerwerkplekken zijn goed en werkend aangesloten. Het is dus niet nodig om kabels los te halen en/of anders aan te sluiten.
________________________________________________________________________________________________ 21
Eten en drinken doen we niet bij de computerwerkplekken. Gebruik van de digiborden in vrije situaties mag met toestemming en onder toezicht van de leerkracht.
KLASSENMANAGEMENT
Gebruik van de whiteboards in vrije situaties mag met toestemming en onder toezicht van de leerkracht. Het bureau van de leerkracht is zijn/haar werkplek. De leerlingen hebben een eigen tafel. Op de leerlingtafels ligt alleen dat materiaal wat nodig is voor de betreffende les. Teamkamer, bergingen en kopieerruimte zijn voor leerlingen uitsluitend toegankelijk onder begeleiding van een leerkracht.
GYM
PLEIN
De tafeltennistafel is om op te tafeltennissen. Het klimrek om in en op te klimmen. Het buitenspeelgoed voor de kleuters is voor hen bestemd en geschikt. Dus niet voor oudere leerlingen. (Geldt ook tijdens de overblijf).
Op het plein lopen we naast de fiets vanaf/tot buiten het hek. Fietsen worden gestald op de toegewezen fietsplaatsen. Skeelers en skateboards zijn leuk om thuis mee te spelen. Niet op het plein of in de school. Voetballen gebeurt ten allen tijde met een zachte bal. Het schoolplein houdt op bij de hekken om het plein. De hekken zijn niet bestemd om in te klimmen, aan te hangen, op te lopen e.d. Gezellige tikspelletjes op het plein zijn prima. Duwen en trekken aan elkaar en elkaars kleren is daarbij helemaal niet nodig.
Jezelf opfrissen na een gymles is prima, maar dan wel met een deoroller (geen spuitbussen). Ter voorkoming van voetwratten en voetschimmel is het dragen van sportschoenen tijdens de les verplicht. Dit mag beslist geen schoeisel zijn dat ook buiten gedragen wordt. Bovendien is het niet toegestaan schoenen met zwarte zolen te dragen, omdat deze strepen achterlaten die moeilijk te verwijderen zijn. Bij de kleuters is het voor de leerkracht praktisch als de kinderen gymschoenen met elastiek of klittenband hebben en met rubber zolen. Voor de kinderen in de groepen 1 en 2 is geen sportkleding verplicht. Vanaf groep 3 is het dragen van een shirt en sportbroekje (of turnpakje) verplicht. De kinderen, die op school komen in groep 1, krijgen een gymtas van school. Gymschoenen met een stroeve zool zijn voor hen verplicht. De gymtas met schoenen blijft op school. Voor elke schoolvakantie worden de gymtassen mee naar huis gegeven om de gymkleding te wassen.
________________________________________________________________________________________________ 22
In de school en op het plein wordt niet met rolschaatsen, skateboarden en dergelijke gereden. Kinderen kunnen tot 14.45 uur spelen op het schoolplein. Daarna wordt het plein gebruikt door de naschoolse opvang.
De kinderen van groep 3 en hoger zijn verplicht om na de gymnastiekles hun gymtas of hun sporttas mee naar huis te nemen om hun sportkleding te laten wassen. Indien uw kind niet met gymnastiek mee mag doen, dan dient u dat mondeling of schriftelijk te berichten.
NA SCHOOLSE OPVANG ( NSO)
In verband met de start van het continurooster biedt de opvang (Spetters) opvang na schooltijd aan vanaf 14.15 uur. Opvang voor schooltijd wordt vanaf 7.30 uur verzorgd.
Tip: Het is raadzaam om kleding en schoeisel van een naammerkje te voorzien. ALGEMEEN GELDENDE RE GELS
EET- EN DRINKPAUZE
FIETSEN
Iedere ochtend is er voor uw kind gelegenheid het meegebrachte fruit, cracker, boterham, etc. (dus geen snoep) en/of drinken (geen gezoete koolzuurhoudende dranken) te gebruiken. Woensdag en vrijdag zijn bij ons op school fruitdagen, waarop naast het drinken, alleen fruit meegenomen wordt.
Te veel fietsen belemmeren het buitenspel, vandaar het verzoek om kinderen die dicht bij school wonen (binnen een straal van 800 meter) niet op de fiets te laten komen. Op school is er een beperkte mogelijkheid tot het stallen van de fietsen. Ouders die hun kind per fiets naar school brengen, verzoeken we hun eigen fiets niet in een stalling te plaatsen. Jaarlijks wordt er aan het einde van het schooljaar geïnventariseerd welke kinderen met de fiets naar school komen. Zij kunnen in aanmerking komen voor de zogenoemde fietsplaatsen (55 fietsplaatsen zijn beschikbaar) Dit gebeurt via de Nieuwsbrief. Om ongelukken te voorkomen is het voor ouders en kinderen niet toegestaan op het schoolplein te fietsen. NA BINNENKOMST
VERJAARDAGEN / TRAKTEREN OP SCHOOL
Vanaf 8.20 uur kunnen de kinderen bij aankomst op school naar binnen. Jassen en tassen worden netjes aan de kapstokken gehangen. Het gebruik van de luizencape is wordt aangeraden. De ouders verlaten bij aanvang van de lessen de klassen (8.30 uur).
Wanneer uw zoon of dochter jarig is kan er getrakteerd worden in de eigen groep. Tijdens de eet- en drinkpauze ( tussen 10.00-10.30 uur) wordt de verjaardag van uw kind gevierd. Wij vragen of u wilt meewerken om zoete traktaties zoveel mogelijk te vermijden. Wij verzoeken u om uitnodigingen voor ver-
In de ochtend- en middagpauze wordt er toezicht gehouden op het plein.
________________________________________________________________________________________________ 23
jaardagspartijtjes niet op school uit te delen, teneinde teleurstelling bij andere kinderen te voorkomen.
ma wordt uitgewerkt op verschillende niveaus. Een dergelijke projectperiode behoort voor kinderen en leerkrachten tot één van de hoogtepunten in het schooljaar. U kunt daar als ouders/verzor-gers van meegenieten tijdens de project presentatieavond.
WERKJES OUDERS
Het is op school de gewoonte dat, wanneer de ouders jarig zijn, de leerling uit groep 1 en 2 een verrassing in de vorm van een kleur- of tekenwerkje maakt. De groepsleerkracht heeft een speciale verjaardagskalender. Ouders kunnen de verjaardagen op de kalender noteren.
JAAROPENING/SLUITING
Aan het begin en aan het einde van het schooljaar houden we een feestelijke opening/sluiting met alle kinderen van school.
ZENDING
Tot vorig schooljaar 2014-2015 nam onze school deel aan een zendingspotje. We zagen echter dat de belangstelling hiervoor afnam. Vanaf dit schooljaar 2015-2016 zullen we kijken welk goed doel we jaarlijks kunnen steunen. Wellicht wordt de ‘actie schoenmaatje’ hierin meegenomen. Via de nieuwsbrief wordt u daarover geïnformeerd.
GEZAMENLIJKE ACTIVITE ITEN EN ACTIES
Wij vinden het belangrijk dat er een aantal keer per schooljaar activiteiten zijn die door de gehele school plaatsvinden. PROJECTWEKEN
ACTIE SCHOENMAATJE
Jaarlijks werken we in oktober over het thema van de kinderboekenweek. Indien het thema niet overeenkomt met de visie van de school zal er naar een alternatief thema uitgeweken worden. Het is bij ons een goede gewoonte om de kinderboekenweek feestelijk te openen in de gemeenschapsruimte met alle kinderen en leerkrachten. In het voorjaar werken alle groepen over een gezamenlijk onderwerp. Dit the-
Een maal per twee jaar doen wij mee met de ‘Actie schoenmaatje’. Dit is een actie waarbij kinderen in Nederland een schoenendoos vullen met schoolspullen en speelgoed voor kinderen in kansarme landen. Samen met andere scholen hopen we zo'n 200.000 schoenendozen als verrassingspakket naar arme kinderen te sturen.
________________________________________________________________________________________________ 24
samen, bestemd voor alle groepen. Onderwerpen zijn: film, beeldende kunst, drama en muziek. Het kan dus voorkomen dat de kinderen in ‘t Zand’ of in één van de sportzalen naar een kunstvorm gaan kijken.
CARTRIDGES
Op school worden cartridges verzameld. In het kantoor van Inge staat een kartonnen doos waar u lege cartridges in kunt deponeren. Het bedrijf NICA haalt de cartridges gratis op en keert onze school hiervoor geld uit. Naast individuele ouders kunnen ook werkgevers of andere bedrijven op deze wijze onze school sponsoren.
KONINGSSPELEN
Een nieuw fenomeen zijn de Koningsspelen op een datum rond Koningsdag. We hebben ervoor gekozen om de traditionele sportdag te integreren in de sportieve invulling van de Koningsspelen.
EXCURSIES
SPORTTOERNOOIEN
Veel sportverenigingen organiseren ieder jaar een sporttoernooi waaraan kan worden deelgenomen. Afhankelijk van de belangstelling vanuit de leerlingen, doet de school elk jaar aan een aantal van deze toernooien mee. Zoals bijvoorbeeld het schoolvoetbaltoernooi en het schoolkorfbaltoernooi. De diverse groepen maken enkele keren in het schooljaar een uitstapje in de vorm van een natuurexcursie vanuit het MEC (Milieu Educatief Centrum) of een bezoek aan een cultureel evenement vanuit KunstCentraal. Daarnaast gaat elk van de bovenbouwgroepen jaarlijks op excursie naar een bestemming als bijvoorbeeld de Tweede Kamer in Den Haag , het Rijksmuseum of het Anne Frankhuis in Amsterdam. KUNSTACTIVITEITEN
SCHOOLREIS, SCHOOLKA MP EN ENGELANDREIS
Binnen de provincie Utrecht houdt Kunst Centraal zich bezig met het promoten van kunstactiviteiten voor kinderen van de basisscholen. Ieder jaar stelt Kunst Centraal een gevarieerd kunstaanbod -een kunstmenu-
Het schoolreisje en het schoolkamp zijn voor de kinderen hoogtepunten in het schooljaar. Ieder jaar gaan de kinderen van de groepen 1 t/m 7 een dagje uit. Een commissie, bestaande uit enkele leerkrachten uit de onder- en middenbouw bepalen het reisdoel. Zij buigen zich over verschillende mogelijkheden en doen een
________________________________________________________________________________________________ 25
voorstel aan het team. Tijdens de schoolreis dragen de kinderen de VanderWal-shirts. Dit zijn vrolijk gekleurde t-shirts voorzien van de beeldelementen van de school. Deze t-shirts na gebruik graag ongewassen(!) weer inleveren. In plaats van het schoolreisje gaan de leerlingen van groep 8 in de maand juni enkele dagen op werkweek naar Engeland. Die activiteit vindt plaats in het kader van het geven van het vak Engels door de hele school heen (vvtoE). De kinderen logeren dan in gastgezinnen en maken overdag het leven mee op een Engelse primary school. Dit is voor de leerlingen uit groep 8 een bijzondere ervaring!
ZAKELIJK OUDERBIJDRAGE
Er zijn altijd kosten voor de school en het bestuur die buiten de subsidieregelingen van het Rijk of de gemeente vallen. Daarom vraagt de school, via de medezeggenschapsraad, jaarlijks aan de ouders een vrijwillige bijdrage. Van dat geld bekostigen we onder meer de extraatjes voor de kinderen (Sinterklaas, Kerst, projecten, excursies, enzovoort). In de begroting worden de volledige kosten voor het schoolreisje opgenomen. Dit houdt in dat voor leerlingen uit de groepen 1 t/m 7 in mei géén bedrag meer wordt gevraagd voor het schoolreisje tenzij u, om wat voor reden dan ook, geen ouderbijdrage heeft betaald. Om deel te nemen aan het schoolreisje moet dit bedrag vooraf zijn betaald. De ouderbijdrage kunt u overmaken naar de rekening van de medezeggenschapsraad. Verdere gegevens vindt u in de informatiekalender. Voor een leerling uit groep 8 is de ouderbijdrage gelijk gesteld aan die voor de overige kinderen. Deze leerlingen gaan weliswaar niet met schoolreis, maar hebben in plaats daarvan een afsluitend dagje uit en een slotavond met barbecue. Voor hen krijgt u middels een aparte brief het verzoek geld over te maken voor het schoolkamp en voor de werkweek in Engeland, naar de directierekening van de school. Heeft u problemen met het voldoen van de ouderbijdrage of heeft u hierover vragen, dan kunt u een van de MR-leden aanspreken. U kunt uw vragen ook schriftelijk of telefonisch kwijt. Wij proberen dan voor u een oplossing te vinden. (mr.
[email protected]).
SCHOOLFOTOGRAAF
Elk jaar komt de schoolfotograaf op bezoek en worden er portretfoto’s en groepsfoto's gemaakt. Dan mogen ook broertjes en zusjes die op school zitten samen op de foto. Hoewel velen een schoolfoto afnemen omdat het een leuke herinnering voor later is, bent u uiteraard niet verplicht om dat te doen. NASCHOOLSE ACTIVITEI TEN
Onze school neemt deel aan de ‘Brede School Maarssenbroek`. Na schooltijd worden er cursussen voor de kinderen georganiseerd in de ruimtes van de scholen. De inhoud van de cursussen verschilt van jaar tot jaar. Aan de cursussen van de ‘Brede School Maarssenbroek` zijn kosten verbonden. Via een mailing vanuit de ‘Brede School Maarssenbroek’ wordt u geïnformeerd over het actuele aanbod.
________________________________________________________________________________________________ 26
tevredenheid heeft plaatsgevonden, kunt u een beroep doen op deze klachtenregeling.
U-PAS
Voor ouders met een beperkt inkomen bestaat de mogelijkheid om gebruik te maken van de Upas. Middels de U-pas kunt u subsidie krijgen voor de ouderbijdrage zodat de kosten tot maximaal €50 euro zijn gedekt. Informatie hierover kunt u terugvinden op www.upas.nl. Mocht u gebruik willen maken van de U-pas regeling dan kunt dit aangeven bij de penningmeester van de MR. Die zal dan in overleg met u het bedrag declareren bij het U-pasbureau.
Eerste aanspreekpunt is de groepsleerkracht, en in geval van een groepsoverstijgende klacht kunt u bij de locatieleider terecht. Bij een klacht over de locatieleider kunt u contact opnemen bij het verenigingsbestuur of de meerschoolse directeur. Voor verdere uitvoering van deze klachtenregeling is door het bestuur een contactpersoon en een vertrouwenspersoon benoemd. Voor zaken die niet binnen de school kunnen worden opgelost, is de school aangesloten bij de landelijke klachtencommissie van de Besturenraad. De klachtenregeling is op te vragen bij het Verenigingskantoor. De contactpersoon verwijst de klachtinbrenger naar de juiste persoon of instantie.
VERZEKERING
Alle op de school ingeschreven leerlingen zijn via het bestuur van ‘Vechtstreek en Venen’ voor het lopende schooljaar verzekerd middels een scholieren- en ongevallenverzekering. In deze verzekering zit geen WA-dekking. Wij gaan ervan uit dat u als ouders/verzorgers een WA-verzekering heeft afgesloten voor uw gezin.
De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Hij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. De vertrouwenspersoon verwijst de klager, indien en voor zover noodzakelijk of wenselijk, naar andere instanties gespecialiseerd in opvang en nazorg. Indien de vertrouwenspersoon slechts aanwijzingen, doch geen concrete klachten bereiken, kan hij deze ter kennis brengen van de klachtencommissie of het bevoegd gezag. De vertrouwenspersoon geeft gevraagd of ongevraagd advies over de door het bevoegd gezag te nemen besluiten. De vertrouwenspersoon neemt bij zijn werkzaamheden de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt. Deze plicht vervalt niet nadat betrokkene zijn taak als vertrouwensper-
KLACHTENREGELING
Volgens de wetgeving kunnen ouders klachten indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Om zorg te dragen dat u klachten of wensen op een goede manier kwijt kunt is er binnen de school een klachtenregeling van kracht. De school hanteert het model klachtenregeling van de Besturenraad. Deze klachtenregeling is alleen van toepassing als u met uw klacht niet ergens anders terecht kunt. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar
________________________________________________________________________________________________ 27
soon heeft beëindigd. De vertrouwenspersoon brengt jaarlijks aan het bevoegd gezag schriftelijk verslag uit van zijn werkzaamheden. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld: begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Namen en adressen vindt u in de informatiekalender.
SCHOOLTIJDEN, LESUREN, VAKANTIEROOSTER, VERLOF SCHOOLTIJDEN
De schooltijden zijn als volgt: Maandag
08.30 – 14.15
Dinsdag
08.30 – 14.15
Woensdag
08.30 – 14.15
Donderdag 08.30 – 14.15
ARBEIDSOMSTANDIGHEDENWET (ARBO)
Vrijdag Op onze school schenken we aandacht aan diverse aspecten rondom de arbeidsomstandigheden (Arbo) In overleg met de MR is er een meerjaren-Arboplan vastgesteld van waaruit elk jaar een Arbo-jaarplan wordt opgesteld. De school kent een Arbo-coördinator en Arbowerkgroep. Op onze school zijn geschoolde BHV-ers (Bedrijfs Hulp Verleners) aanwezig.
08.30 – 14.15
Noot: Gedurende een aantal dagen per schooljaar heeft de onderbouw (groepen 1 t/m 4) of de gehele school extra vrij. De data vindt u in de informatiekalender. VERVANGING VAN LEERK RACHTEN
Indien een leerkracht afwezig is, om welke reden dan ook, hanteren wij het volgende protocol: Bij een ziekmelding schatten we in hoe lang vervanging noodzakelijk is en proberen we een vervanger te vinden. Eerst intern en daarna via een gecontracteerde invalpool. Indien geen vervanger beschikbaar is, dan verdelen we de groep over andere groepen (maximaal voor een dag) en het ‘noodplan’ treedt dan in werking. Dit noodplan omvat een overzicht van de verdeling van de kinderen over de groepen en een pakketje werk voor die dag. Dit pakketje is samengesteld door de groepsleerkracht. Dit zijn reken- en taaltaken, soms een spelling- of schrijfopdracht en een puzzeltje of kleurplaat.
Jaarlijks vindt er in samenwerking met de MR een ontruimingsoefening plaats volgens een speciaal daarvoor ontwikkeld ontruimingsplan. VEILIGHEIDSPLAN
De school moet een veilige omgeving zijn voor leerlingen om te leren en voor medewerkers om te werken. Dit is vastgelegd in een veiligheidsplan. Sociale veiligheid (agressie & geweld) vormt een belangrijk onderdeel van dit plan. Het plan is op school ter inzage aanwezig. Het plan richt zich op leerlingen, medewerkers en ouders en bezoekers van de school. Het doel van dit veiligheidsplan is tweeledig: het voorkomen van incidenten rondom agressie en geweld en het waarborgen van een veilige leeromgeving voor de kinderen en werkomgeving voor de medewerkers.
Bieden bovengenoemde mogelijkheden geen oplossing, dan is er geen les voor de desbetreffende groep. Dit gebeurt alleen in het uiterste geval als andere mogelijkheden geen oplossing kunnen bieden. We doen dit in principe niet de eerste dag. De ouders worden vooraf schriftelijk of per mail op de hoogte gesteld. Om het on-
________________________________________________________________________________________________ 28
gemak te verdelen, zal in voorkomende gevallen, gestreefd worden naar een gelijke verdeling van deze vrije dagen over verschillende groepen. Leerlingen die thuis of elders geen opvang hebben, kunnen naar school komen. De directie beslist welke keuze onderwijskundig gezien het meest verantwoord is
VAKANTIEROOSTER
Voor het vakantierooster zijn de adviesdata van het ministerie van OC&W uitgangspunt. We hebben ons daarbij te houden aan de wet. Die bepaalt dat elke leerling aan het eind van de basisschool 7520 uur onderwijs moet hebben kunnen ontvangen. Dat komt neer op een gemiddelde van 940 uur per jaar. De Medezeggenschapsraad van de school heeft instemmingsrecht over het vakantierooster. De informatiekalender geeft een overzicht van alle vakanties, vrije dagen en bijzondere schooldagen.
het moet in het betreffende schooljaar de enige vakantie zijn die de ouders of verzorgers en de leerling gezamenlijk kunnen doorbrengen, het extra verlof mag geen betrekking hebben op de eerste 2 lesweken van het schooljaar, de directeur kan om een (werkgevers)verklaring vragen, waaruit blijkt dat een vakantie van 2 weken aaneensluitend binnen de reguliere vakantieperiodes onmogelijk is, het verlof is uitdrukkelijk niet bedoeld voor de oplossing van roosterproblemen van de werkgever.
AANVRAGEN VAN VERLOF Een verzoek voor verlof moet altijd schriftelijk worden ingediend bij de directeur van de school. De formulieren voor deze aanvraag zijn op school aanwezig. Verlof voor meer dan 10 dagen kan niet in behandeling worden genomen. De wet heeft geen mogelijkheden voor vakantieverlof van meer dan 10 schooldagen.
VERLOF – VERZUIM - ZIEKTE
Volgens de Leerplichtwet (LPW) is het niet mogelijk om extra verlof of vakantie te nemen. De enige mogelijkheid voor extra vakantieverlof is geregeld in artikel 11 sub f van de Leerplichtwet. De directeur van de school kan éénmalig per schooljaar, voor maximaal 10 schooldagen, extra verlof verlenen buiten de reguliere vakanties. Dat kan als een leerling, door de specifieke aard van het beroep van één van de ouders of verzorgers, alleen buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Bij ‘de specifieke aard van het beroep’ gaat het bijvoorbeeld om seizoengebonden werkzaamheden of werkzaamheden in bedrijfstakken die in de zomermaanden een piekdrukte kennen. Dit kan voorkomen in de horeca sector en in de agrarische sector.
Bij ongeoorloofd verzuim of het vermoeden daarvan is de directeur verplicht dit aan de leerplichtambtenaar van de gemeente te melden. De consequentie hiervan valt volledig onder de verantwoordelijkheid van de ouders. FEESTDAGEN Indien de aard van een niet-christelijke, religieuze feestdag schoolbezoek uitsluit, omdat de viering ervan beschouwd wordt als de vervulling van een plicht die uit de godsdienst voortvloeit, mogen ouders hun kinderen op dergelijke feestdagen thuishouden, mits dat twee dagen van tevoren aan de directeur van de school d.m.v. het invullen van het aanvraagformulier wordt gemeld.
Daarnaast gelden nog de volgende voorwaarden:
________________________________________________________________________________________________ 29
OVERIG VERLOF OM PERSOONLIJKE REDENEN
worden afgesproken. Indien u belt: graag vóór schooltijd!
Soms zijn er omstandigheden waarvoor er buiten vakanties om, extra verlof nodig is. In de Leerplichtwet wordt dit ‘verlof op grond van gewichtige omstandigheden’ genoemd (artikel 11 sub g). Er kan sprake zijn van gewichtige omstandigheden in bijvoorbeeld de volgende gevallen:
Kinderen die nog geen zes jaar zijn kunnen vijf uur per week vrij krijgen. Ouders kunnen hiervoor schriftelijk bij de directeur een aanvraag indienen. De directie kan uitsluitend vrij geven indien het kind om fysieke- of sociaal/ emotionele redenen niet naar school kan.
Hoewel 4-jarigen geen leerplicht hebben vinden wij het om pedagogische- en onderwijskundige redenen wel van belang dat zij dagelijks de school bezoeken. Mochten zij geregeld verzuimen, dan vragen wij u om de leerkracht van de oorzaak van dit verzuim op de hoogte te stellen.
voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren om kan worden gedaan, bij verhuizing, bij huwelijk van bloed- en aanverwanten, bij overlijden van bloed- en aanverwanten, bij ambts- of huwelijksjubileum van bloeden aanverwanten.
LEERPLICHT GEMEENTE STICHTSE VECHT
Elk kind heeft recht op onderwijs. Kinderen zijn leerplichtig vanaf de eerste dag van de maand die volgt op de maand dat ze vijf jaar worden. De leerplicht duurt tot het einde van het schooljaar waarin kinderen zeventien jaar worden. Ouders en verzorgers moeten ervoor zorgen dat kinderen daadwerkelijk naar school gaan. Kinderen die ouder dan twaalf zijn, hebben hierbij ook een eigen verantwoordelijkheid. De leerplichtambtenaren van de gemeente Stichtse Vecht zien erop toe dat alle leerplichtige kinderen en jongeren binnen de gemeente naar school gaan. Er is een regionale website over leerplicht beschikbaar: www.leerplicht.net. Op deze site staat informatie voor leerlingen en ouders maar ook voor scholen en schooldirecteuren.
Gewichtige omstandigheden zijn uitsluitend persoonlijke omstandigheden. Per aanvraag wordt beoordeeld of een verzoek tot verlof gehonoreerd kan worden. Meestal zal het verlof beperkt worden tot één of enkele dagen. Procedure voor het aanvragen van overig verlof op grond van gewichtige omstandigheden: een verzoek voor verlof van maximaal 10 schooldagen moet schriftelijk, minimaal 8 weken van tevoren, worden ingediend bij de directeur van de school. Een dergelijk verzoek voor verlof van meer dan 10 schooldagen moet worden ingediend bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Stichtse Vecht. ZIEKTE / VERZUIM Het is zowel voor u als voor ons belangrijk om te weten waar de kinderen zijn. Mocht uw kind door ziekte of anderszins verhinderd zijn de school te bezoeken, wilt u ons dit even laten weten? Bezoeken aan de dokter of de tandarts moeten zoveel mogelijk buiten de schooluren
________________________________________________________________________________________________ 30
hij/zij maximaal 5 dagen (of delen daarvan) wennen, in de week voorafgaand aan de datum waarop uw kind vier jaar wordt. In de maanden december, juni en juli kan het zijn dat we afwijken van de standaardprocedure. Dit gezien het bijzondere karakter van deze maanden (feestmaand en einde schoolseizoen). Voorafgaand aan de wenperiode ontvangt uw kind een uitnodiging van onze school.
AANMELDEN, TOELATEN, SCHORSEN AANMELDEN
Na het kennismakingsgesprek en rondleiding door de school worden vierjarige kinderen en kinderen die van buiten Maarssen komen in principe geplaatst. Bij de plaatsing van kinderen afkomstig van een andere school in Maarssen of bij plaatsing van kinderen met een beperking vindt allereerst een verkennend gesprek plaats. Na dit gesprek vragen we, met instemming van de ouder(s), nadere informatie op bij de school van herkomst, zodat we in beider belang een zorgvuldige afweging kunnen maken.
SCHORSEN
Hoewel we hopen deze maatregel nooit nodig te hebben is het mogelijk dat een leerling tijdelijk geschorst wordt. Dit is de beslissing van de directie, nadat er gesprekken zijn geweest tussen ouders, leerkracht, intern begeleider en directie. Doel van deze gesprekken is om tot werkbare afspraken te komen. Wanneer dit niet lukt en er sprake is van wangedrag door een leerling ten opzichte van medeleerlingen of leerkrachten, kan schorsing noodzakelijk zijn. De directie meldt dit bij de leerplichtambtenaar.
Indien u als ouder na het lezen van deze schoolgids besluit om uw kind op onze school aan te melden of als u nog een (vrijblijvend) informatief gesprek wilt, dan kunt u een afspraak maken. Voorafgaand aan een gesprek kunt u een informatiepakket bij de schoolleiding opvragen en/of de website bezoeken. (
[email protected], www.jcvanderwal.nl, tel. 0346-572935).
Wanneer (herhaaldelijk) schorsen en het contact tussen school en ouder(s)/verzorger(s) geen veranderingen geeft en de situatie onacceptabel blijft, kan er vanuit de school, in overleg met het bevoegd gezag, een procedure gestart worden om de leerling te verwijderen van school. De directie meldt dit bij de inspectie en de leerplichtambtenaar. De school probeert zo spoedig mogelijk (binnen 8 weken) een nieuwe school voor de leerling te vinden. Dit gebeurt in overleg met ouders/verzorgers.
TOELATEN
De directeur heeft met u als ouder/verzorger van een eventueel toekomstige leerling eerst een kennismakingsgesprek. Vooraf aan dit gesprek krijgt u een informatiepakket van de school toegestuurd. In dit gesprek kan er over en weer informatie-uitwisseling plaatsvinden. Toelating tot de school is geen probleem wanneer het kind basisschoolvaardig lijkt. Wij verwachten dat u de christelijke identiteit van de school respecteert en de op school geldende normen en regels accepteert. WENNEN
Om uw kind alvast te laten wennen aan de overgang van thuis of peuterspeelzaal/kinderdagverblijf naar de basisschool kan ________________________________________________________________________________________________ 31
STARTGESPREKKEN
COMMUNICATIE
De ouders/verzorgers van de leerlingen uit de groepen 1 t/m 7 worden in september uitgenodigd voor het startgesprek. Dit gesprek duurt 10 minuten en is bedoeld om wederzijds de verwachtingen uit te spreken en elkaar beter te leren kennen.
CONTACT MET DIRECTIE EN LEERKRACHTEN
Indien u de directie wilt spreken, is het wenselijk om van tevoren telefonisch een afspraak te maken. Voor korte gesprekken/mededelingen zijn de leerkrachten voor en na schooltijd beschikbaar. Voor gesprekken die meer tijd in beslag zullen nemen kunt u, in verband met de diverse andere bezigheden van de leerkrachten op school, een afspraak met hem of haar maken. Wij zijn gewend om belangrijke beslissingen vast te leggen in een (door u en de school ondertekend) verslag. Uiteraard krijgt u als ouders/verzorgers een exemplaar van dit verslag.
GROEP 8
De ouders van de leerlingen uit groep 8 worden in november uitgenodigd voor een gesprek. Met de ouders van de kinderen van groep 8 wordt dan tevens een voorlopig advies besproken voor het voortgezet onderwijs van hun kind.
BELLEN ONDER SCHOOLTIJD ZORGGESPREKKEN
Om de lessen zo min mogelijk te verstoren verzoeken wij u de leerkrachten niet onder schooltijd te bellen. Tijdens de 'spitsuren' - 5 minuten voor aanvang van de school en 5 minuten na einde schooltijd - is het ook lastig om de leerkracht te spreken te krijgen. De meest geschikte tijden om te bellen zijn: ‘s ochtends voor schooltijd : 08.10 - 08.20 uur 's middags na schooltijd : vanaf 14.30 uur
Indien de leerkracht zich zorgen maakt over de ontwikkeling van een leerling, worden de ouders in november uitgenodigd voor een voortgangsgesprek. DE 10-MINUTEN GESPREKKEN IN FEBRUARI:
De ouders van de leerlingen uit de groepen 1 t/m 7 worden na het meegeven van het eerste rapport uitgenodigd voor het 10-minuten gesprek. Het gesprek richt zich op de voortgang van het kind.
PRIKBORDEN
Er hangen in de hal van de onderbouw en de bovenbouw prikborden waarop u mededelingen kunt lezen die direct of indirect met de kinderen of met de school te maken hebben. U kunt ook zelf een mededeling plaatsen, mits deze niet commercieel of politiek gericht is en
De ouders van de leerlingen uit groep 8 worden op een ander moment uitgenodigd i.v.m. de schooladviesgesprekken voor het voortgezet onderwijs en het rapport. EINDGESPREKKEN IN JUNI
RAPPORTEN EN OUDERGESPREKKEN
De ouders van de leerlingen uit de groepen 1 t/m 7 worden uitgenodigd voor een gesprek om de voortgang van hun kind te bespreken. Er vindt een stukje evaluatie plaats van het afgelopen jaar. Vanaf groep 5 komen ook de kinderen mee naar dit gesprek.
Drie maal per jaar worden ouders/verzorgers uitgenodigd voor een gesprek over hun kind. De gesprekken vinden plaats op de middag van 15.00 uur tot 18.00 uur.
________________________________________________________________________________________________ 32
een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een doktersassistente. U krijgt van de GGD bericht als uw kind aan de beurt is voor onderzoek. De standaard preventieve onderzoeken vinden plaats op het CJG en op school. In principe is het eerste onderzoek in de basisschoolleeftijd onderzoek in groep 2 met ouders op het CJG, daarna in groep 7 zonder ouders op school. Bij groep 2 krijgen ouders direct de terugkoppeling. Bij groep 7 worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of er nog een vervolgcontact komt met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen. Alle ouders en kinderen kunnen gebruik maken van de mogelijkheid om een extra afspraak te maken bij de GGD. U kunt er terecht met vragen over de ontwikkeling of lichamelijke en/of geestelijke gezondheid van uw kind of voor onderzoek of een gesprek. Deze afspraken vinden plaats in het CJG. U kunt een extra afspraak maken als: - U zelf vragen hebt over de ontwikkeling of gezondheid van uw kind. - Het consultatiebureau aangeeft dat onderzoek gewenst is. - De leerkracht zich zorgen maakt en in overleg met u een afspraak op het spreekuur voorstelt en dit doorgeeft aan de GGD. - Het onderzoek op school aanleiding geeft tot extra onderzoek of een gesprek. In het eerste geval maakt u zelf een afspraak. In de overige drie gevallen ontvangt u een uitnodiging van de GGD. Heeft u een vraag over de opvoeding of de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u contact met de GGD opnemen. Meer informatie: www.ggdmn.nl of mail naar
[email protected].
INSTANTIES RONDOM SC HOOL SCHOOLBEGELEIDINGSDIENST
De schoolbegeleidingsdienst is één van de instanties die de school ondersteunen ten aanzien van deskundigheidsbevordering en tal van schoolzaken. De begeleiding heeft betrekking op het kind, de ouders en de leraren. Ook bestaat er de mogelijkheid om leerlingen te laten testen. Dit kan op advies van leerkrachten, ouders of de intern begeleider. Kinderen kunnen slechts met toestemming van de ouders worden getest. CENTRUM VOOR JEUGD E N GEZIN (CJG)
Vragen over school, vriendschappen, eten, gezondheid, opvoeding, pesten of geld? Het CJG wil meedenken met vragen rondom opgroeien en opvoeden. Zowel ouders als jongeren en kinderen kunnen een beroep doen op het CJG. In het CJG werken het Consultatiebureau, Jeugdgezondheidszorg 4-19 jaar van GGD Midden-Nederland en het maatschappelijk werk nauw met elkaar samen. Elke gemeente heeft een eigen CJG. Het CJG is bereikbaar via de mail, telefoon of u kunt naar inloopspreekuur. Adres, telefoonnummers en spreekuurtijden (zowel inloop als telefonisch) zijn te vinden op de website van het CJG van uw gemeente : www.cjg.stichtsevecht.nl. GGD BASISON DERWIJS
De afdeling Jeugdgezondheidszorg van GGD Midden-Nederland werkt preventief aan een gezonde groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Daarom onderzoekt de GGD alle kinderen op verschillende leeftijden, om zodoende mogelijke problemen in het opgroeien tijdig op te sporen. Mochten er problemen gesignaleerd zijn, dan helpt de GGD bij het bewandelen van de juiste weg. Aan elke school is
________________________________________________________________________________________________ 33
een klein pakket logopedie af te nemen dat in heel Stichtse Vecht uitgevoerd gaat worden (dus ook in Breukelen en Loenen). De nieuwe module preventieve logopedie houdt in:
SCHOOLMAATSCHAPPELIJ K WERK MAARSSEN
De schoolmaatschappelijk werker werkt voor alle basisscholen in Maarssen. Haar taken bestaan uit: kortdurende hulp aan ouders en kinderen, schoolondersteuning en hulp bij verwijzing naar een andere instantie. Als er problemen zijn met uw kind of u maakt zich zorgen over uw kind, waardoor het kind ook op school niet goed functioneert, dan kunt u beter eerst de school hierover benaderen. Het kan zijn dat de leerkracht of intern begeleider u dan verwijst naar het schoolmaatschappelijk werk. Er zijn situaties waarbij het schoolmaatschappelijk werk u van dienst kan zijn. De schoolmaatschappelijk werker zal de vraag analyseren en zo mogelijk zelf kortdurende hulp bieden. Daarbij kunt u denken aan een paar gesprekken die gaan over praktische tips om de situatie te verbeteren. Het kan zijn dat het goed is om de school meteen al bij de gesprekken te betrekken. Ook als de gesprekken alleen met u gevoerd worden, zal er wel altijd worden teruggekoppeld naar de school. Uw privacy wordt daarbij gewaarborgd. De schoolmaatschappelijk werker heeft een werkplek op De Kristal, de SBO-school van Maarssen. Het telefoonnummer van De Kristal is 0346-565791.
Er kunnen leerlingen (van alle leeftijden) aangemeld worden voor een onderzoek op verzoek. Er wordt voorlichting gegeven aan schoolteams, ouders, peuterspeelzaalleidsters, bso, kinderdagverblijven op het gebied van spraak- en taalontwikkeling. Bij verwijzingen blijven oudergesprekken plaatsvinden.
TENSLOTTE
In deze schoolgids heeft u veel kunnen lezen over hoe wij als J.C. van der Walschool een veilige en fijne leef- en leeromgeving voor uw kind willen zijn. Als u daarop wilt reageren of een vraag wilt stellen, aarzel dan niet om contact met ons op te nemen. Van deze schoolgids wordt jaarlijks een geactualiseerde versie op de website gezet die is te downloaden. Een bijlage bij deze schoolgids, met daarin allerlei actuele adresgegevens, financiële zaken, groepsverdeling, leerkrachtrooster, jaarkalender en dergelijke wordt jaarlijks aan het begin van het schoolseizoen in de vorm van een informatiekalender aan u gemaild.
LOGOPEDIE
De spraak- en taalontwikkeling is een belangrijk facet van de ontwikkeling van het kind. Stoornissen op dit vlak moeten tijdig opgespoord worden en zo nodig behandeld. Dit geldt ook voor gedrag en gewoonten die een belemmering daarbij vormen, zoals duimzuigen en andere afwijkende mondgewoonten. Voorheen werden alle kinderen uit groep 2 door de logopedist onderzocht. Per 1 januari 2013 heeft de gemeente Stichtse Vecht besloten deze screening niet meer uit te voeren. Dit houdt in dat de leerkracht de taal- of spraakproblemen dient te signaleren. De gemeente heeft besloten om
________________________________________________________________________________________________ 34
