Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 2.osztály

Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 2.osztály Oktatási célok: -

a szövegértő olvasás előkészítése; az irodalmi alkotások befogadásának megalapozása; szépirodalmi és ismeretterjesztő szövegek megismertetése; a költői nyelv megértésének megalapozása; elemi irodalmi ismeretek elsajátítatása;

-

a tanulás eszközeinek és az eszközök használatának elsajátíttatása;

-

elemi tanulási szokások kialakítása; a helyes írásszokások kialakítása az egyéni képességkülönbségek figyelembevételével;

-

az írástechnika és a rendezett kézírás megalapozása, fejlesztése;

-

az írásmozgások automatizmusainak és az íráshoz kapcsolódó helyes szokásoknak a megerősítése;

-

az anyanyelvhasználat tudatosításának megindítása, a helyesírás biztonságának megalapozása;

-

a nyelvi elemzési készség fejlesztése és a nyelvtani fogalmak használa tának tudatosítása;

-

erkölcsi, esztétikai kategóriák megismerése, ítéletalkotás egyszerű szituációban, szépirodalmi művek alapján;

-

a történetmesélés szabályainak, szerveződésének, logikájának megismerése. a diákok tudatosságának erősítése a nyelvi tevékenységekben.

-

Nevelési célok: -

-

a tanuló tudja alkalmazni az emberi kapcsolatok elfogadott formáit. s adott esetben legyen képes a szabályok újraértelmezésére is; a diák ismerje lakóhelye és környékének népi hagyományait továbbá életkorának megfelelő szinten az ország és a magyarság szimbólumait, a nagy ünnepkörök néhány hagyományát valamint nemzeti ünnepeinket és ezek időpontját; a tanuló tudja elhelyezni magát adott közösségben, emellett legyen képes egyszerű közösségi szabályok követésére, a közös tevékenységekbe való bekapcsolódásra továbbá a közösségi hagyományok követésére;

-

-

a diák életkorának megfelelő szinten ismerje a kapcsolatépítés kultúráját, és megfelelő kooperatív készséggel rendelkezzen. Ismeri a különböző megbízatások betöltésével együtt járó felelősséget és a feladatok megosztásának fontosságát; a diák sajátítsa el az együttélési normákat; a tanuló legyen képes kifejezni élményeit, tapasztalatait; a diák legyen képes az adott helyzeteknek megfelelő magatartási formákat alkalmazni a tanuló váljon érzékennyé környezete állapota iránt, s törekedjen az értékek megőrzésére; a diák ismerje meg a mindennapi életéhez kapcsolódó szakmákat; a tanulónak legyenek ismeretei arról, hogy hazánkban és a világ más részén milyen életszínvonalon élnek gyerekek; a diáknak legyenek ismeretei arról, miként hasznosíthatók a médiumok szabadidő eltöltése során és a tanulásban; a tanuló tudja, miként lehet játszva tanulni.

Kompetenciafejlesztés: -

-

a kifejező beszédnek, a saját vélemény megfogalmazásának valamint anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése,a nyelvhasználat változatos, folyamatos gyakoroltatása, az olvasás és az írás képességének elsajátíttatása továbbá az olvasási kedv felkeltése,az olvasás- és írás készségnek fejlesztése; az IKT-eszközök használata iránti érdeklődés felkeltése; a társakkal történő közös feladatmegoldás képességének fejlesztése; a feladatok megoldásához vezető út megtervezésében való előrelépés továbbá a felelősségtudat erősítése; versek, mesék befogadásának, elmondásának dramatikus megjelenítésének segítése; a tanulás iránti pozitív hozzáállás kialakítása, a figyelemösszpontosítás erősítése, a csoportmunkában való aktívan részvétel elősegítése valamint a tanuló önértékelésének fejlesztése.

Feladatok: -

az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése; a kulcskompetenciák kialakítása; az olvasás-írás megtanítása;

-

az igényes beszéd fejlesztése; játékos módszerek alkalmazása; a tanulás folyamatának a diákokhoz alkalmazkodó, differenciált megszervezése.

-

Az értékelés elvei, követelményei: -

az érvényben levő Nemzeti alaptanterv, valamint az adott kerettantervben, valamint a rá épülő iskolai programban megfogalmazott fejlesztési célok és feladatok alapján történő

megvalósítás

-

folyamatosság rendszeresség a hiányosságok bepótlásának segítése a tanulók önértékelésének fejlesztése

A tankönyvválasztás szempontjai: -

a tantervi anyagnak megfelelő, változatos feladatrendszer megfelelés a tanulók életkori sajátosságainak a tanórákon való használhatóság taneszköz- rendszerbe való illeszkedés hozzárendelt digitális tananyag elérhetősége áttekinthetőség ábrakészlet méret súly kötés

Óraszámok: Évi óraszám: 252 Heti óraszám: 7

Témakörök: Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása: 18 óra Ismeretek: -

a helyes beszédlégzés;

-

a hangok tiszta artikulációja;

-

az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése;

-

mondatok, szövegek olvasásakor, memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása; az aktív szókincs bővítése, pontosítása; mondatok összekapcsolása; szituációs játékokban a felnőttek és a kortársak udvarias megszólítása és a szituációnak megfelelő nyelvhasználat alkalmazása; nem verbális jelzések tartalmának felismerése, használata beszéd közben.

-

Követelmények: -

az egyszerű magyarázatoknak, utasításoknak és társak közléseinek megértése;

-

a kérdésekre értelmes válaszadás; a bemutatkozás, a felnőttek és a kortársak megszólításának és köszöntésének illendő nyelvi formák használata; alkalmazkodás a közös tevékenységekbe való bekapcsolódás. szabályaihoz; eligazodás a szűkebb környezet társas kapcsolatrendszerében.

-

Ellenőrzés: - folyamatos megfigyelés. Az értékelés szempontjai: - a kommunikáció tartalmi és formai jellemzői. Olvasás, az írott szöveg megértése 1. - az olvasástanulás előkészítése: 1 óra Ismeretek: - nyelvhasználati szabályok. Követelmények: - nyelvi tudatosság. Ellenőrzés: - folyamatos megfigyelés. Az értékelés szempontjai: - a nyelvhasználati szabályok alkalmazása. Olvasás, az írott szöveg megértése 2. - az olvasás jelrendszerének elsajátítása, dekódolási képesség kialakítása: 2 óra Ismeretek: - olvasástechnika Követelmények: - pontos olvasás. Ellenőrzés: - folyamatos megfigyelés. Az értékelés szempontjai: - pontosság, hibák javítása Olvasás, az írott szöveg megértése 3. - a szövegértő olvasás előkészítése: 95 óra Ismeretek: -

magabiztos néma és hangos olvasás az életkori sajátosságoknak megfelelő szinten;

-

az explicit információk, állítások megértése, értelmezése, értékelése, egyszerű következtetések levonása; mesék, narratív történetek értő hallgatása, felidézése; a szövegértés szövegtípusnak megfelelő funkciójáról, folyamatáról alkotott ismeret.

Követelmények: -

az ismert és begyakorolt szöveget folyamatos, pontos felolvasása; az olvasási hibáik felismerése és javítása modellkövetéssel;

-

az előzetes áttekintés, egyszerű összefoglalás, az érzékszervi képek alkotásának stratégiáinak használata;

-

a szöveg megértésének bizonyítása következtetéssel, lényegkiemeléssel, tartalommondással, események összefoglalása, egyszerű értékelése az életkornak megfelelő szinten.

Ellenőrzés: -

folyamatos megfigyelés: az áthajlás,a szókapcsolatok,mondatok olvasása a hangsúly jeleknek megfelelően, válogató olvasás, szerepek szerinti olvasás;

-

szintfelmérés év elején, félévkor és a tanév végén.

Az értékelés szempontjai: -

az olvasás tempója hangképzés, a hangok időtartama, pontosság, ritmus, szünettartás,

-

az olvasástechnikai hibák javítása, kérdésekre adott válaszok, a válaszok önálló megfogalmazása.

Irodalmi kultúra, az irodalmi művek értelmezése: 10 óra Ismeretek: - magyar nép- és műköltészeti alkotások; -

a népköltészetben megtestesülő értékek, hagyományok;

-

ismerkedés hazai kisebbségek és más népek irodalmának alkotásaival; a mese és a valóságleírás különbségei; tapasztalatszerzés a verses és a prózai szövegek formájának különbségeiről; az olvasmány címének, hangulatának megfigyelése; témájának, szereplőinek, főbb eseményeinek megnevezése; a szereplők tulajdonságai, cselekedeteik megítélése; egyszerű oksági összefüggések felismerése; a cím és a tartalom kapcsolatának felismerése; a verses forma, a ritmus, a rím, az ismétlődések felfedezése; olvasmányok szerzőjének megnevezése;

-

-

rövid mesék, történetek dramatikus, bábos megjelenítése; az olvasmányok tartalmához kapcsolódó improvizációs és beleélő játékok.

Követelmények:    

életkori sajátosságának megfelelő irodalmi művek meghallgatása hallgatása, olvasása egyszerű irodalmi szövegek felismerésére műfaji jellemzőinek alapján néhány verset, mondókát elmondása fejből; együttműködés a dramatikus játékokban

Ellenőrzés: -

folyamatos megfigyelés.


kérdésekre adott válaszok; a kommunikáció formai és tartalmi jellemzői; versek, mondókák szöveghű felidézése.

Az írástanítás előkészítése - az írás megtanulásának technikai alapozása: 2 óra Ismeretek: - a füzet és az írószerek használata; - helyes testtartás, írószerfogás, kézcsúsztatás. Követelmények:  az írás alapvető funkcióinak ismerete. Ellenőrzés: -


Az ellenőrzés szempontjai: -

a füzet és az írószerek használata; helyes testtartás, írószerfogás, kézcsúsztatás.

Az írott betűalakok tanítása - írástechnikát fejlesztő gyakorlatok: 20 óra Ismeretek: -

az írott kis- és nagybetűk szabályos alakítása, kapcsolása; betűkapcsolatok, rövid szavak írása; a hangok időtartamának jelölése; másolás írott, majd nyomtatott mintáról; hat betűnél nem hosszabb szavak látó-halló tollbamondásra írása;

-

rövid szavak írása emlékezetből; rövid mondatok írása tollbamondásra és emlékezetből.

Követelmények: - a magyar ábécé betűinek ismerete és használata - a betűk olvasható alakítása és egymáshoz kapcsolása - rendezett írás Ellenőrzés: -



a betűk arányai, a hosszanti vonalak párhuzamossága, a betűk vonalfolytonossága, az ékezetek azonnali kitétele.

Az írástechnika fejlesztése - az eszközszintű írás előkészítése: 22 óra

Ismeretek:  szabályos betűalakítás és betűkapcsolás a szavak, szókapcsolatok, mondatok és rövid szövegek írásakor;  az íráshasználat normái;  elvárható tempójú írás;  két-három összefüggő mondat leírása másolással, tollbamondás után vagy emlékezetből;  önállóan alkotott mondatok leírása;  helyes testtartás, írószerfogás, kézcsúsztatás. Követelmények:     

írástechnikai hibáktól mentes másolás; a mondatkezdést és a mondatzárás jelölése; a szókezdő nagybetű alkalmazása a szókészlet körében; az időtartam és a j hang kétféle jelölési módjának ismerete; önellenőrzés és hibajavítás írásminta alapján.

Ellenőrzés: -

folyamatos megfigyelés, szintfelmérés év elején, félévkor és a tanév végén.

Az értékelés szempontjai: - a betűk arányai, - a hosszanti vonalak párhuzamossága, - a betűk vonalfolytonossága, - szabályos kapcsolás, - betűnyi szóközök.

Nyelvtani és nyelvhelyességi ismeretek tudatosítása és alkalmazása: mondat, szó, hang, betű; szótagolás; szótő és toldalék; mondatfajták:10 óra Ismeretek: -

a mondat, a szó, a hang valamint a betű felismerése és megnevezése; az ábécé hangjainak felsorolása; a betűrend használata; a hangok csoportosítása fajtájuk és időtartamuk szerint; a szótagolás szabályai; a szavak jelentést hordozó szerepe; a szótő felismerése; a toldalékos szavak; a kijelentő és a kérdő mondat ; az -e kérdőszó helyes használata.

Követelmények: - a nyelvtani fogalmak felismerése és megnevezése - a szabályok alkalmazása Ellenőrzés: -

folyamatos megfigyelés, felmérő íratása.

Az értékelés szempontjai: - a nyelvtani fogalmak felismerése és megnevezése - a szabályok alkalmazása. Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása: 32 óra

Ismeretek: - a j és ly használata; - az időtartam jelölése;

-

a kiejtéstől eltérő hangkapcsolatok; tty–tj, tyj, ggy–dj, gyj, nny–nj, nyj , : jj–lj, llj , cc–tsz, dsz, ccs–ts, ds, tt–dt a hagyomány szerinti írásmód;

-

az elválasztás szabályai az egyszerű és az összetett szavak esetében; a mondatkezdő nagybetű és a megfelelő mondatvégi írásjel jelölése;

-

a korosztálynak megfelelő lexikonok, szótárak használata;

-

hibajavításkor indoklás a szabály felidézésével.

-

Követelmények:  a helyesírási szabályok alkalmazása a begyakorolt szókészlet körében;  30–40 begyakorolt szó esetében helyesen jelöli a j hangot;  az egyszerű szavakat helyesen választja el.

Ellenőrzés: -

folyamatos megfigyelés, felmérő íratása


a tanult szabályok helyes alkalmazása.

A tanulási képesség fejlesztése: 12 óra Ismeretek: -

a tanulás szerepe

-

szövegtanulási technikák

-

a könyvtárhasználat alapvető szabályai

-

írott nyelvi források, információhordozók

-

a könyvek jellemző adatai, részei

-

a gyermeklexikonok használata.

-

az életkori sajátosságokhoz igazodó internethasználat kockázatai és lehetőségei, gyermekbarát honlapok.

Követelmények:  motivált tanulás a tanító irányításával;  változatos tevékenységek és több érzékszerv használata a tanulási folyamat során; Ellenőrzés: -

folyamatos megfigyelés

-

szóbeli felelet

Az ellenőrzés szempontjai: -

önálló feladatvégzés

- memoriterek elmondásakor a helyes beszédlégzés, a hangok tiszta artikulációja, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése, a hanglejtés, valamint a hangsúly helyes alkalmazása.

Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fe jlesztése: 3 óra Ismeretek: -

alapvető erkölcsi, esztétikai fogalmak, kategóriák kialakítása (szép, csúnya, jó, rossz, igaz, hamis); egyszerű közmondások, szólások megismerése, megfelelő alkalmazása; dramatikus játékok, drámajátékban (pl. bábjáték);

-

múzeumok, emléktáblák, műemlékek, emlékművek; tárgyak, fotók, egyéb dokumentumok; szokások környezetünkben;

-

nemzeti ünnepeink, jelképeink.

Követelmények: - rövid, egy szálon futó művek segítségével a történeteket bemutató művek; szerveződésének, felépítésének, az összefüggések logikájájának, az ok-okozati viszonynak ismerete, megértése; - állásfoglalás, érvelés alapvető erkölcsi kérdésekben; - a legalapvetőbb emberi értékek meggyőződéses képviselete; - mások érvelésének meghallgatása; - azonosulás a művek befogadása során; -

mindennapi konfliktushelyzetek megélése dramatikus és drámajátékokon keresztül, s azok kezelése az életkornak megfelelő szinten.

Ellenőrzés: -


Az értékelés szempontjai: - az összefüggések logikájának, az ok-okozati viszonynak megértése; - a legalapvetőbb emberi értékek meggyőződéses képviselete. Szabad órakeret: 25 óra -

-

ismétlés gyakorlás, összefoglalás.

Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 2.osztály

Recommend Documents