TANTERV - MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

TANTERV - MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Művelődési sztenderd 4. osztály Törzsanyag és követelményrendszer Hó- Hét nap S Z E P T E M B E R

1.

A-szint / minimum

B-szint / átlag

Ismerkedés az új olvasókönyvvel és Munkafüzettel A tankönyv és a munkafüzet felépítése, fejezetei Szinetár György: Szeptemberi csengetés (Ok. 6. o.) Ráhangolás az iskolakezdésre

Ismerkedés az új olvasókönyvvel és munkafüzettel A tankönyv és a munkafüzet felépítése, fejezetei Szinetár György: Szeptemberi csengetés (Ok. 6.o. ) Ráhangolás az iskolakezdésre Kiskun Farkas László: Levél a táborból (Ok. 6.o. ) - A vers hangulata

Új osztálytárs fogadása Marék Veronika: Bagollyal nyaraltunk (Ok. 4. o.) - kérdések alapján válaszok kikeresése, olvasástechnika fejlesztése hangos olvasással

Új osztálytárs fogadása Marék Veronika: Bagollyal nyaraltunk (Ok. 4. o. ) - kérdések alapján válaszok kikeresése, olvasástechnika fejlesztése hangos olvasással

Nagy Katalin: Vicces osztály (Ok. 7. o.) - Folyékony olvasás gyakorlása Mi lehet vicces? - következtetés a címből

Nagy Katalin: Vicces osztály (Ok. 7. o.) Folyékony olvasás gyakorlása Mi lehet vicces? - következtetés a címből

C-szint / optimum Ismerkedés az új olvasókönyvvel és munkafüzettel A tanulók beszédének megfigyelése a nyári élmények elmondásakor Szinetár György: Szeptemberi csengetés (Ok. 6. o.) - A vers hangulata: az iskolatársakkal való találkozás öröme Aktív és passzív szókincs folyamatos gyarapítása különféle szövegekből más tantárgyakban előforduló szakkifejezésekkel Kiskun Farkas László: Levél a táborból (Ok. 6. o.) - a vers hangulatának megbeszélése, elemzése Marék Veronika: Bagollyal nyaraltunk (Ok. 4. o.) - válaszadás kérdésekre Események sorrendbe állítása: mondatbővítés az olvasmány alapján A helyes beszédlégzés gyakorlása mondatpiramis segítségével Olvasástechnika fejlesztése: a mondatvégi írásjelek szem előtt tartása hangos olvasáskor Egyéni élmények a táborozásról Párbeszéd a mindennapi kommunikációban Nagy Katalin: Vicces osztály – (Ok. 7. o.) Folyékony olvasás gyakorlása: a mondatfajták helyes hangsúlyozása Vicces hír megfogalmazása az olvasmányhoz

2.

Gárdonyi Géza: Az iskola (Ok. 9. o.) - a régi és a mostani iskola, iskolások összehasonlítása kérdések segítségével, olvasástechnika fejlesztése, hosszabb mondatok folyékony olvasása

Méhes György: A galamb, a gombfoci meg a trükkök (Ok. 10. o.) - a szöveg hangulata Az iskolai élet jellemzői A hangsúlyos olvasás gyakorlása

Kosztolányi Dezső: Az iskolában hatvanan vagyunk (részlet) (Ok. 11. o.) - A kifejező versolvasás gyakorlása, a vers hangulatának érzékeltetése Bálint Tibor: Ha Simonnak hatalma volna (Ok. 12. o.) - a főszereplő tulajdonságainak megvitatása, lényegkiemelés kérdések segítségével

Gárdonyi Géza: Az iskola (Ok. 9. o.) - A régi iskola megismerése és az iskolások életének nehézségei Az olvasástechnika fejlesztése hangos olvasással Új fogalom: vigyázó, tollszedés

Méhes György: A galamb, a gombfoci meg a trükkök (Ok. 10. o.) - Az iskolai élet vidámságai Szinonima a címhez Hangsúlyos olvasás Jó tanácsok a tanuláshoz Rövid tartalomelmondás vázlat alapján

Gárdonyi Géza: Az iskola (Ok. 9. o.) Információgyűjtés az olvasmányból Kötetlen beszélgetés Hagyományok, jogok és kötelességek Olvasástechnika fejlesztése: összetett mondatok folyékony, lendületes olvasása helyes szünettartással az iskolai élet meghatározói, feladatok Méhes György: A galamb, a gombfoci meg a trükkök (Ok. 10. o.) - A szereplők tulajdonságainak szétválogatása Beszédművelés: mondatok felolvasása helyes hangsúlyozással, hanglejtéssel, a párbeszédes részeknél mimika alkalmazása Tömör tartalomelmondás kulcsszavak segítségével

Kosztolányi Dezső: Az iskolában hatvanan vagyunk (részlet) (Ok. 11. o. ) - versolvasás a hangulat tükrözésével, az iskola, a tanterem Kosztolányi Dezső: Az iskolában hatvanan jellemzői, Bálint Tibor: Ha Simonnak vagyunk (részlet) (Ok.11. o.) - Az iskolába kerülés első élménye: érzelmek a versben. Bálint hatalma volna – (Ok. 12. o.) Tibor: Ha Simonnak hatalma volna (Ok. 12. o.) Szóbeli összehasonlítás, szókincsbővítés: szó- és Erkölcsi értékítélet a főszerepelő viselkedéséről közmondás-magyarázat (A kapott hatalmat, lehetőséget, hasznos dolgokra, Cselekvések és tulajdonságok kikeresése a társaink és magunk javára, örömére használjuk fel!) történetből Cselekvések kikeresése a történetből - ezekhez Rokon értelmű kifejezések gyűjtése szinonimagyűjtés, a szövegre vonatkozó, megfelelő Rövid fogalmazás a füzetbe közmondás kiválasztása A Magyar értelmező kéziszótár és O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások című könyvének használata

3.-4. Móra Ferenc: Szeptemberi emlék (Ok. 14. o.) - részenkénti szövegfeldolgozás, hiányos szöveg kiegészítése az olvasott alapján, régies kifejezések gyűjtése

Móricz Zsigmond: Fillentő (részlet, Ok. 16. o.) - nehéz gyermeksors megismerése, Lényegkiemelés gyakorlása feleletválasztással, részenkénti szövegfeldolgozás Október 6. – Az aradi vértanúk kivégzésének napja Németh Tibor: Az aradi vértanúk (Ok. 124, 151. o.) – a tábornokok neveivel való ismerkedés, kikeresés aláhúzással, a szöveghű hangos olvasás gyakorlása

Móra Ferenc: Szeptemberi emlék (Ok. 14. o.) Az olvasmány megértésének bizonyítása kérdésekre adott válaszokkal - igaz-hamis állítások szétválogatása A tudásvágy képes legyőzni az akadályokat Ok-okozati összefüggés megláttatása Új fogalom: pedellus

Móra Ferenc: Szeptemberi emlék (Ok. 14. o.) Az olvasmány megértésének bizonyítása - igaz-hamis állítások szétválogatása A szereplők tulajdonságai Írói kifejezések keresése a szövegből Összefüggő beszéd gyakorlása a tartalom részletes elmondásával

Móricz Zsigmond: Fillentő (részlet, Ok. 16. o.) Nehéz gyermeksors jellemzői Rokon értelmű szavak, mesére is jellemző kifejezések gyűjtése A főszereplő jelleme: viszonya környezetéhez Az elbeszélés tagolásának megfigyelése

Móricz Zsigmond: Fillentő (részlet, Ok.16. o.) A gyerekek élete régen és most - összehasonlítás Lényegkiemelés Mondatok kiegészítése Az elbeszélés tagolása Az elbeszélés befejezésének megváltoztatása önálló elképzelés alapján

Október 6. – Az aradi vértanúk kivégzésének napja Németh Tibor: Az aradi vértanúk (Ok. 124, 151. o.) - A 13 honvédtábornok végső helytállásának, viselkedésének példája A tábornokok neveinek kiírása a füzetbe

Év eleji felmérés hangos olvasással: Gergő juhász kanala (Ok. 42. o.) - az olvasás folyamatossága, pontossága

Év eleji felmérés hangos olvasással: Gergő juhász kanala (Ok. 42. o.) - az olvasás technikájának felmérése

Év eleji felmérés néma olvasással: Móra Ferenc: Az aranyalma – válaszadás kérdésekre, illusztráció készítése

Év eleji felmérés néma olvasással: Móra Ferenc: Az aranyalma - A mese önálló megértésének és feldolgozásának ellenőrzése

Október 6. – Az aradi vértanúk kivégzésének napja Németh Tibor: Az aradi vértanúk (Ok. 124, 151. o.) - A tábornokok neveinek összegyűjtése és megtanulása, véleményalkotás Év eleji felmérés hangos olvasással: Gergő juhász kanala (Ok. 42. o.) - az olvasás folyamatosságának, tempójának, pontosságának megfigyelése Év eleji felmérés néma olvasással: Móra Ferenc: Az aranyalma - válaszadás kérdésekre, rövid vázlat kiegészítése Mondatmagyarázat: rokon értelmű szavak gyűjtése,szólások kikeresése az olvasmányból

O K T Ó B E R

1.

MESEVÁR - Szemerkényi Ágnes: Hogyan születtek a népmesék? (Ok. 18. o.) - a népköltészetről, népmesékről, népi játékokról, népdalok felelevenítése, híres mesegyűjtők arcképe A szúnyog meg a ló (észt népmese, Ok. 20. o.) - Szóbeli válaszadás a kérdésekre Az olvasás gyakorlása helyes hangúlyozással, helyes hanglejtéssel A szúnyogra és a lóra vonatkozó tulajdonságok kiválasztása, osztályozása Az ember a legerősebb (magyar népmese, Ok. 22. o.) A mese részenkénti feldolgozása Párbeszédek olvasásának gyakorlása Kérdésfeltevés gyakorlása

2.

MESEVÁR - Szemerkényi Ágnes: Hogyan születtek a népmesék? (Ok. 18. o.) Népköltészeti alkotások, prózai és verses művek a magyar és más népek költészetében Népmesék, mondák, népdalok, népi játékok, népszokások, szólások, közmondások - felsorolás, címek összegyűjtése A szúnyog meg a ló (észt népmese, Ok. 20. o.) A szúnyog meg a ló (észt népmese, Ok. 20. o.) Hiányos vázlat kiegészítse A népmesék fajtái, Az állatmese jellemzői, Tulajdonságok rendezése, Az állatmese tanulsága Véleményalkotás a követendő és elkerülendő emberi tulajdonságokkal felruházott (A népi mondóka mint népköltészeti műfaj) állatszereplőkről Beszédművelés: hosszú mássalhangzós szavak helyes ejtése, a népi mondóka ritmizálása, ritmusnak megfelelő elmondása. Az ember a legerősebb (magyar népmese, Ok. 22. o.) - A mese feldolgozása Az ember a legerősebb Az állatszereplők és az ember viszonya (Az embert (magyar népmese, Ok. 22. o.) - A mese esze, találékony-sága segítette a medve megértésének ellenőrzése kérdések alapján legyőzéséhez.) Szómagyarázatok (Magyar értelmező kéziszótár Helyes hanglejtés, hangsúlyolvasás a párbeszédben használata) Szólásértelmezés (átvitt értelmű jelentés) Beszédművelés: a mese párbeszédeinek olvasása helyes hanglejtéssel: érzelmek kifejezése A mese dramatizálása MESEVÁR - Szemerkényi Ágnes: Hogyan születtek a népmesék? (Ok. 18. o.) A népköltészeti téma bevezetése A népköltészetről eddig tanultak felelevenítése A mesék keletkezésének körülményei, továbbélésük, mesegyűjtőink

Többet ésszel, mint erővel (magyar népmese, Ok. 24. o.) - ,,furfang”, ,,furfangosság”, „eszesség”szómagyarázat, közmondásmagyarázat

Többet ésszel, mint erővel (magyar népmese, Ok. 24. o.) A furfangosság kifejezése a mesékben A közmondás mint népköltészeti műfaj sajátosságai, ismérvei

Többet ésszel, mint erővel (magyar népmese, Ok. 24. o.) A mese fő eseményeinek megkeresése, jelölése Címadás – szinonimák alkalmazása Eszességgel, okossággal kapcsolatos közmondások

Az aranyparázs (magyar népmese, Ok. 26. o.) - a szereplők tulajdonságai, a testvéri szeretet, a jó jutalma és a kapzsi büntetése A mese reprodukciója kérdések alapján A mesék kezdete és befejezése

Az aranyparázs (magyar népmese, Ok. 26. o.) A meseszereplők jelleme A kapzsiság méltó büntetésének kifejezése a mesében Események tömör elmondása A mesék jellemzői

Az aranyparázs (magyar népmese, Ok. 26. o.) Belépő tevékenységek, Lényeges események kiemelése, Közös vázlatkészítés tanítói segítséggel A folyamatos beszéd gyakorlása a mese eseménysorának elmondásával A mesék jellemző elemei, szerkezeti felépítése, nyelvi jellemzői

A kiskondás (magyar népmese, Ok. 28. o.) - az olvasás technikájának fejlesztése, szünettartás gyakorlása mondaton belül és a mondatok között Mesekezdés, mesebefejezés, meseszámok 3 A csodakantár (magyar népmese, Ok. 30. o.) - csodás elemek megismerése a mesékben, részenkénti szövegfeldolgozás, Hiányos vázlat kiegészítése mondatbefejezéssel Az olvasás technikájának fejlesztése

A rátóti csikótojás (magyar népmese, Ok. 32. o.) - kérdésfeltevés gyakorlása, tartalomelmondás a cselekvéssor gyakorlásával, hangsúlyos olvasás A bugyuta ember (felvidéki népmese, Ok. 34. o.) A vicc és a humor összehasonlítása, a szereplők megfigyelése, események elmondása szószerkezetek segítségével

A kiskondás (magyar népmese, Ok. 28. o.) A tündérmese jellemzői A mesék terjedése, meseváltozatok Jellegzetes mesekezdések, mesebefejezések, állandó szókapcsolatok Meseszámok, A jótett jutalma

A kiskondás (magyar népmese, Ok. 28. o.) Mesefajta felismerése, meseszámok keresése Állandó szókapcsolatok gyűjtése Szünetek helyes megtartása meseolvasáskor Dramatikus játék (hangerő, hangsúly, mozgás, mimika) Mondanivaló megfogalmazása

A csodakantár (magyar népmese, Ok. 30. o.) Csodás elemek, mesei fordulatok a tündérmesékben Írói eszköz a mesében: a hasonlat Az összetett mondatok helyes tagolása, szünettartás

A csodakantár (magyar népmese, Ok. 30. o.) Események időrendi sorrendbe állítása; vázlatkészítés Jellemző szófordulatok gyűjtése Csodás elemek felsorolása A mese olvasása helyes tagolással Dramatizálás

A rátóti csikótojás (magyar népmese, Ok. 32. o) A tréfás mese jellemzői (A találós kérdés mint népköltészeti műfaj), tömörítő tartalomelmondás Olvasásgyakorlás helyes hangsúlyolvasással, hanglejtéssel

A rátóti csikótojás (magyar népmese, Ok. 32. o.) A mese helyszínei Vázlatírás képek alapján, rövid tartalomelmondás Hír megfogalmazása Kérdő mondatok olvasása helyes hanglejtéssel

A bugyuta ember (felvidéki népmese, Ok. 34. o.) A humor forrása a tréfás mesében A szereplők viselkedése Szólásmagyarázat Tömörítő tartalomelmondás

A bugyuta ember (felvidéki népmese, Ok. 34. o.) A mese jellemzőinek összegyűjtése A tréfás mese jellemzői Szólásmagyarázat A mese párbeszédek nélküli elmondása Több szempont figyelembe vétele a szereplők viselkedésében Dramatikus játék (hangsúly, mimika)

4.

N O V E M B E R

1.

A kisnyúl (magyar népmese, Ok. 36. o.) A kisnyúl (magyar népmese) Ok. 36. o. - a láncmese hangulatának érzékeltetése, A láncmese fogalma, jellemzői, bejezése, a szöveghű hangos olvasás fejlesztése, anyanyelvünk játékosságainak megfigyelése szituációs játék

A kisnyúl (magyar népmese, Ok. 36. o.) A mese szereplői Beszédművelés: a mese párbeszédeinek olvasása helyes hanglejtéssel, érzelmek kifejezése Dramatikus játék

Almát szemétér’ (Kárpátaljai magyar népmese, Ok. 35. o.) kérdésmegválaszolás, a fiú és a lány tulajdonságai Népies kifejezések - szómagyarázat

Almát szemétér’ (Kárpátaljai magyar népmese, Ok. 35. o.) A reális mese jellemzői Az ismétlődő részek szerepe a mesében Népies kifejezések A mese részekre bontása vázlat alapján

Almát szemétér’ (Kárpátaljai magyar népmese, Ok. 35. o.) Kérdésfeltevés rajz alapján Belépő tevékenységek Közmondások jelentésének megbeszélése A mese kibővítése párbeszédekkel Érzelmek, emberi kapcsolatok érzékeltetése

Mészöly Miklós: Palkó és a szamara ( Ok. 37. o.) - a szereplők tulajdonságai, az utánzás fogalma Különböző mondattartalmak érzékeltetése olvasáskor

Mészöly Miklós: Palkó és a szamara (Ok. 37. o.) A műfaji megbeszélések Mészöly Miklós: Palkó és a szamara A történet befejezése többféleképpen ( Ok. 37. o.) - A szereplők jellemzése Az olvasás technikájának fejlesztés Dramatizálás, a mese befejezése többféleképpen – a fantázia szerepe a játékban

Lev Tolsztoj: Az igazságos bíró ( Ok. 38. o.) Az összetett mondatok helyes tagolása Részenkénti szövegfeldolgozás A bíró jó tulajdonságai

Lev Tolsztoj: Az igazságos bíró (Ok. 38. o.) Mesei jellegzetességek felismerése a műmesében A bíró igazságossága, szerénysége, önzetlensége

Mátyás király meg az igazmondó juhász (népmonda, Ok. 40. o.) A párbeszéd kifejező olvasása, a szereplők csoportosítása tulajdonságaik alapján Vázlatpontok befejezése

Mátyás király meg az igazmondó juhász (népmonda, Ok. 40. o.) A mondáról tanultak felelevenítése A személyhez fűződő monda A juhász “jellempróbái” A 3-as szám megjelenése a mondában

Mátyás király meg az igazmondó juhász (népmonda, Ok. 40. o.) A szöveg tagolása a vázlatpontoknak megfelelően Szereplők és tulajdonságaik párosítása Az olvasmány szerepek szerinti kifejező olvasása, eljátszása

Móra Ferenc: Kevély Kereki (Ok. 44.o.) Lényegkiemelés kérdésekre Szöveg rendszerezése a téma alapján Köszönési formák Szókincsbővítés párosítással

Móra Ferenc: Kevély Kereki (Ok. 44. o.) Az olvasmány szerkezeti felépítése (Petőfi Sándor személyéhez fűződő monda) Köszönés - illemtan Szókincsbővítés helyes szóválasztással Cselekmények időrendbe állítása .

Móra Ferenc: Kevély Kereki (Ok. 44. o.) Kommunikáció (illem): A köszönés Véleményalkotás Kereki viselkedéséről Szókincsgyarapítás rokon értelmű szavak keresésével Események sorrendbe állítása, vázlatírás Petőfi és Kereki párbeszédének eljátszása

Lev Tolsztoj: Az igazságos bíró (Ok. 38. o.) Az olvasmány tagolása, vázlatának megírása A mese lényegét megfogalmazó közmondás keresése

2.

Benedek Elek: Szent Anna tava (Ok. 46. o.) - a monda és a legenda fogalma, szómagyarázat A kifejező olvasás gyakorlása Tiszán innen, Dunán túl..., Hej, halászok, halászok... (népdalok, Ok. 48-49. o.) A dallam megfigyelése A népdal feldolgozása kérdések segítségével A népdal előadása

3.

Benedek Elek: Szent Anna tava( Ok. 46. o.) - a monda és a legenda keveredése az olvasmányban Olvasástechnika fejlesztése - olvasás gyakorlása, a magánhangzók időtartamának helyes ejtése, a hangulat érzékeltetése Tiszán innen, Dunán túl…, Hej, halászok, halászok… (népdalok, Ok. 48-49. o.) A népdalok keletkezése, tartalmi-formai jellegzetességeik, változataik (A népdal gyakran kezdődik természeti képpel: a dallama együtt születik a szöveggel.) A népdal megtanulása

Benedek Elek: Szent Anna tava (Ok. 46. o.) Olvasástechnika fejlesztése - pontos artikuláció, a hosszú magán- és mássalhangzók helyes ejtése, érzelmeket kifejező olvasás Műfaji megbeszélés Tiszán innen, Dunán túl…, Hej, halászok, halászok… (népdalok, Ok. 48-49. o.) A népdal feldolgozása kérdések segítségével A tartalom és a dallam megfigyelése Népdaléneklés

Felszállott a páva… (népdal, Ok. 50. o.) Felszállott a páva… (népdal, Ok. 50. o.) A hangsúlyos verselés ritmusának felismerése, a A ritmus, rím megfigyelése népdal ennek megfelelő olvasása, mondása Tiszta hangképzés, helyes artikuláció, A népdalok előadásmódja kifejező, hangsúlyos olvasás Új fogalom: vármegye

Felszállott a páva… (népdal, Ok. 50. o.) Szóértelmezés Hangsúlyos szótagok megkeresés Zenehallgatás

Szólásmagyarázatok (Ok. 52. o.) A szólások eredete Szólás párosítása a magyarázattal

Szólásmagyarázatok (Ok. 52. o.) Szólások gyűjtése Történet alkotása egy-egy szóláshoz

Népi játékok (Ok. 51. o.) A népi játékok ritmusa Népi játékok bemutatása A népköltészetről tanultak összefoglalása (Ok. 18–52. o.), Témazáró felmérés A mesefajták felismerése A mesék legfontosabb jellemzői Igaz-hamis állítások mesékről Kedvenc mese illusztrációja Közmondások, szólások összepárosítása rajzokkal

Szólásmagyarázatok (Ok. 52. o.) Szólások eredete, átvitt értelmezésük Népi játékok (Ok. 51. o.) A népi játékok keletkezése, fajtái A népköltészet verses formája A népköltészetről tanultak összefoglalása (Ok. 18–52. o.), Témazáró felmérés A tanult népköltészeti alkotások jellegzetességei, felismerésük Mesefajták (tündér-, állat-, tréfás, reális, lánc) felismerése, megkülönböztetése Népköltészet - műköltészet

Népi játékok (Ok. 51. o.) A játékok eljátszása Játékok gyűjtése A népköltészetről tanultak összefoglalása (Ok. 18–52. o.), Témazáró felmérés Rendszerezés, Igaz állítások mesékről Szólások felismerése rajz alapján, összekeveredett közmondások rendezése Próbálkozás meseírással, A mesék jellegzetességeinek illusztrálása (mesekezdés, befejezés, állandó szókapcsolatok, próbák, a jó tett jutalma, a rossz méltó büntetése stb.), részletek kifejező olvasásával Tantárgyi kapcsolódások (zene, rajz…)

Mesegyűjtemények, verseskötetek keresése a szabadpolcon 4.

A SZERETET - AZ ÉLET Hárs László: Az egyetlen tündér (részlet, Ok. 54. o.) A szeretet fogalma, családi kapcsolatok A szövegértés képességének fejlesztése Móra Ferenc: Kincskereső kisködmön I. fejezet: Szépen szóló muzsika ( Ok. 56. o.) Lényegkiemelés gyakorlása feleletválasztással A szöveg hangulatának érzékeltetése olvasáskor Igaz-hamis állítások Gergőről Tömörítő tartalomelmondás szószerkezetek segítségével Szinetár György: Atsip sé aksój (Ok. 59. o.) Kérdések megválaszolása, a megfelelő közmondás kiválasztása, szinonimák párosítása Hiányos vázlat kiegészítése mondatbefejezéssel

A SZERETET - AZ ÉLET Hárs László: Az egyetlen tündér (részlet, Ok. 54. o.) A fejezetcím értelmezése A szeretet formái: embertársi, baráti, rokoni, testvéri, szülői, nagyszülői szeretet, szerelem A mű szerzője Ismerkedés az ifjúsági regénnyel Móra Ferenc: Kincskereső kisködmön I. fejezet: Szépen szóló muzsika (Ok. 56. o.) A testvéri szeretet, Gergő tulajdonságai és cselekedetei ( ige, melléknév) Szöveghű olvasás Tömörítő tartalomelmondás cselekvéssor segítségével Szinetár György: Atsip sé aksój (Ok. 59. o.) A barátság fontossága: a baráti önzetlenség, mások sikerének öröme Közmondások a barátságról Szókincsfejlesztés - a barátság szinonimái Vázlatírás a szövegfeldolgozás alapján

A SZERETET - AZ ÉLET Hárs László: Az egyetlen tündér (részlet, Ok. 54. o.) Kötetlen beszélgetés, az olvasmány feldolgozása kérdések alapján, Rajzolás Néhány adat megismerése az olvasott művek szerzőjéről, Ifjúsági regénnyel való ismerkedés, rövid szerkezeti felépítés megbeszélése, annak meghatározói Móra Ferenc: Kincskereső kisködmön I. fejezet: Szépen szóló muzsika (Ok. 56. o.) Lényegkiemelés Tulajdonságok gyűjtése Érzelmeket kifejező mondatfelolvasás Tartalommondás Szinetár György: Atsip sé aksój (Ok. 59. o.) Válaszok önálló kikeresése az olvasmányból Közmondás felismerése, értelmezése Tömörítés, vázlatkészítés Változatos kifejezések használata, az összefüggő beszéd csiszolása tartalommondáskor

TANTERV - MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Művelődési sztenderd 4. osztály Törzsanyag és követelményrendszer Hó- Hét nap

A-szint / minimum

B-szint / átlag

Antoine de Saint-Exupéry: A kis herceg (részlet,Ok. 60. o.) Lényegkiemelés feleletválasztással, válogató olvasás

Antoine de Saint-Exupéry: A kis herceg (részlet, Ok. 60. o.) - A róka “titkának” értelmezése tanítói kérdésekkel (A barátság a szeretet és az összetartozás mellett a másik iránt érzett felelősséget is jelenti.)

XII. 1.

2.

C-szint / optimum Antoine de Saint-Exupéry: A kis herceg (részlet, Ok. 60. o.) - A róka “titkának” értelmezése tanítói kérdésekkel, Nyomatékosítás Ajánlás a teljes regény megismerésére Összehasonlítások, különbségek kiemelése Advent megünneplése (Részlet Steinert Ágnes: Karácsony című albumából), Juhász Gyula: Karácsony felé (részlet, Ok. 153 - 156. o.) - Ismeretszerzés a tankönyvből, Adventi szokások felelevenítése Verstanulás

Advent megünneplése (Részlet Steinert Ágnes: Karácsony című albumából), Juhász Gyula: Karácsony felé (részlet, Ok. 153 - 156.o.) - adventi szokások felsorolása, versolvasás a hangulat tükrözésével

Advent megünneplése (Részlet Steinert Ágnes: Karácsony című albumából), Juhász Gyula: Karácsony felé (részlet, Ok. 153 - 156. o.) Az advent, mint ünnep, eredete, jelentése (Lexikonhasználat), Adventi koszorú készítése és elhelyezése az osztályban

Csukás István: Játszani is csak komolyan lehet (Ok. 61. o.) Lényegkiemelés feleletválasztással, igaz-hamis állítások csoportosítása az illemszabályokról

Csukás István: Játszani is csak komolyan lehet (Ok. 61. o.) Lényegkiemelés Játékszabályok betartása Illemszabályok

Csukás István: Játszani is csak komolyan lehet (Ok. 61. o.) - Beszélgetés, véleménynyilvánítás Lényegkiemelés aláhúzással, Szabálytalanságok, illetlenségek felfedezése rajzon, Játéktanulás

G. Barta Ágnes: Komoly dolog, Britt G. Hallqvist: Pufi, Siv Wider-berg: Szerelem, Ingrid Sjöstrand: Mikor usziból jövet (Ok. 63., 64. o.), Kosztolányi Dezső: Már néha gondolok a szerelemre – a szerelem fogalma,

G. Barta Ágnes: Komoly dolog, Britt G. Hallqvist: Pufi, Siv Wider-berg: Szerelem, Ingrid Sjöstrand: Mikor usziból jövet (Ok. 63., 64. o.), Kosztolányi Dezső: Már néha gondolok a szerelemre A szerelem érzése kiskamaszkorban

G. Barta Ágnes: Komoly dolog, Britt G. Hallqvist: Pufi, Siv Wider-berg: Szerelem, Ingrid Sjöstrand: Mikor usziból jövet (Ok. 63., 64. o.), Kosztolányi Dezső: Már néha gondolok a szerelemre Kötetlen beszélgetés az olvasottakról - egyéni

szókincsbővítés, Olvasás gyakorlása helyes hangsúlyolvasással

Szinonimagyűjtés, Kifejező olvasás

élmények, Olvasmányélmények megosztása egymással, Olvasás gyakorlása a hangulat kifejezésével

Móra Ferenc: Történet a másik csalóról (Ok. 65. o.) - Párbeszéd olvasásának gyakorlása, Hiányos vázlat kiegészítése mondatbefejezéssel, Írói kifejezések párosítása köznapival

Móra Ferenc: Történet a másik csalóról (Ok. 65. o.) - A szegénység, a testvéri szeretet és Móra Ferenc: Történet a másik csalóról a segítő jóindulat kifejeződése az elbeszélésben, (Ok. 65. o.) - Az olvasmány részekre bontása a Hiányos vázlat kiegészítése vázlatpontok szerint, Kérdések megfogalmazása, Írói kifejezések gyűjtése, Az elbeszélés szerepek szerinti felolvasása Nagy László: Itthon vagyok (Ok. 68. o.) A békés otthon és az édesanya szerepe, Nagy László: Itthon vagyok (Ok. 68. o.) fontossága életünkben, kötődés hozzájuk Nagy László: Itthon vagyok (Ok. 68. o.) - a vers hangulata, rím, ritmus A vers tagolása, költői kifejezőeszközök, rímek A vers tagolása, mondanivalója, Helyes Kifejező, hangsúlyos versolvasás, a keresése beszédlégzés, Megszemélyesítés, ellentét, jelzős költemény részenkénti feldolgozása, szerkezetek a versben, A rímelő sorok tagolása megkeresése, Hangsúlyos szótagok jelölése a versben 3.

I.

1.

Janikovszky Éva: Örülj, hogy fiú! (részlet, Ok. 70. o.), Örülj, hogy lány! (részlet, Ok. 71. o.), Bari Károly: Fiúaltató (Ok. 69. o.) - a család fogalma, szerepe, családtagok, Tulajdonságok szétválogatása, Rímek megfigyelése A vers hangulata Zelk Zoltán: Anya, apa hazajöttek, Csoóri Sándor: Kicsi néném (részlet, Ok. 76. o.) Tulajdonságok csoportosítása, szinonimák párosítása, Kifejező versolvasás

Janikovszky Éva: Örülj, hogy fiú! (részlet, Ok. 70. o.), Örülj, hogy lány! (részlet, Ok. 71. o.), Bari Károly: Fiúaltató (Ok. 69. o.) Élmények kistestvér születéséről a családban A versek érzései, rímei, Kisbabákra jellemző tulajdonságok, Illusztráció

Janikovszky Éva: Örülj, hogy fiú! (részlet, Ok. 70. o.), Örülj, hogy lány! (részlet, Ok. 71. o.), Bari Károly: Fiúaltató (Ok. 69. o.) - családi kapcsolatok jellemzői, Fiúk és lányok külső és belső tulajdonságai, Rímkeresés, Illusztráció készítése a családról

Zelk Zoltán: Anya, apa hazajöttek, Csoóri Sándor: Kicsi néném (részlet, Ok. 76. o.) Családi összetartozás érzésének kifejeződése prózában és versben, Szinonimák felsorolása, Verstanulás

Janikovszky Éva: Velem mindig történik valami (részlet, Ok. 75. o.) Szokások a családban - felnőttek és gyerekek szokásainak összehasonlítása Egyéni olvasás

Janikovszky Éva: Velem mindig történik valami (részlet, Ok. 75. o.) A család mindennapjai, A gyerekek helye a családban, Gyerekekre jellemző tulajdonságok, Szókincsbővítés, Olvasástechnika fejlesztése

Zelk Zoltán: Anya, apa hazajöttek, Csoóri Sándor: Kicsi néném (részlet, Ok. 76. o.) Belépő tevékenységek, Az olvasmány címének értelmezése, Tulajdonságok keresése, Szinonimák gyűjtése (Magyar Szinonimaszótár használata), Kifejező versmondás, Saját élmények, képek, film az elmúlt évekből Janikovszky Éva: Velem mindig történik valami (részlet, Ok. 75. o.) - Irányított beszélgetés, Problémák felvetése - problémák a családban, mások véleményének meghallgatása, Aktív és passzív szókincs gyarapítása, Válogató olvasás

Jókai Mór: Melyiket a kilenc közül?

Jókai Mór: Melyiket a kilenc közül?

Jókai Mór: Melyiket a kilenc közül? (Ok. 79. o.)

2.

(Ok. 79. o.) - szövegértő olvasás (Ok. 79. o.) - Az olvasmány megértésének bizonyítása, lényegkiemelés Az édesapai szeretet, a szereplők jellemzése, Hangos olvasás, Tömörítő tartalommondás feleletválasztással Hangos olvasás gyakorlása, Tömörítő tartalommondás szószerkezetek segítségével József Attila: Mama (Ok. 76. o.) Az édesanya hiányának kifejeződése a versben A vers szerkezete, szemléletes kifejezőeszközei József Attila: Mama (Ok. 76. o.) - az Összecsengés a verssorok végén (páros rím) édesanyára jellemző tulajdonságok kiválasztása, Rímkeresés, Hiányzó verssorok pótlása a vers alapján Móra Ferenc: Mindennapi kenyerünk (Ok. 82. o.) Móra Ferenc: Mindennapi kenyerünk A másik javára való lemondás jó érzése A kenyér megbecsülése, fontossága életünkben (Ok. 82. o.) - Az olvasástechnika Írói kifejezések fejlesztése néma olvasással Vázlatírás Írói kifejezések párosítása köznapival Hangsúlyos olvasás Lényegkiemelés feleletválasztással Vázlatpontok kiegészítése

Az olvasmány megértésének bizonyítása önálló válaszadással, Hiányos vázlat kiegészítése, lényegkiemelés, Beszélgetés a szereplőkről - a gazdag úr és a csizmadia összehasonlítása Kifejező, hangos olvasás gyakorlása, Tömörítő tartalommondás eseménysor segítségével

Félévi felmérés, hangos olvasással - A balatoni kecskekörmök mondája (népmonda,Ok. 169. o.) - megadott szempontok szerint

Félévi felmérés, hangos olvasással - A balatoni kecskekörmök mondája (népmonda, Ok. 169. o.) - megadott szempontok szerint

Félévi felmérés, hangos olvasással - A balatoni kecskekörmök mondája (népmonda, Ok. 169.o.) - megadott szempontok szerint

Félévi felmérés, néma olvasással Arany László: A szürke ló (magyar népmese) - Válaszadás kérdésekre, Vázlatpontok kiegészítése, Írói kifejezések kiválasztása a hétköznapiak közül Szólások és magyarázatok párosítása

Félévi felmérés, néma olvasással - Arany László: A szürke ló (magyar népmese) Az olvasmány önálló feldolgozása 2. sz. felmérőlap

Félévi felmérés, néma olvasással - Arany László: A szürke ló (magyar népmese) Önálló válaszadás kérdésekre, Vázlatpontok megfogalmazása, Írói kifejezések gyűjtése, Szólásmagyarázat önállóan

Móra Ferenc: Öreg ember, öreg fa (Ok. 84. o.) - lényegkiemelés feleletválasztással, A tisztelet jellemzőinek kiválasztása,.Hangsúlyos, hangos olvasás

Móra Ferenc: Öreg ember, öreg fa (Ok. 84. o.) - A nagyszülők, idős emberek tisztelete, segítése, Lényegkiemelés, Szöveghű olvasás a hangulat kifejezésével

József Attila: Mama (Ok. 76. o.) Válaszadás kérdésekre, Jellemző tulajdonságok szétválogatása, Hiányos mondatok kiegészítése, Rímek, költői képek keresése, Verstanulás, Szereplők viselkedésének megfigyelése, értékelése Móra Ferenc: Mindennapi kenyerünk (Ok. 82. o.) - Szereplők, helyszín, lényeg megláttatása, Vázlatírás képek segítségével, Köznapi szavak keresése az írói kifejezések mellé, Válogató olvasás megadott szempontok szerint, Dramatikus játék, Az értelmező olvasás továbbfejlesztése kérdések segítségével

Móra Ferenc: Öreg ember, öreg fa (Ok. 84. o.) Önálló válaszadás kérdésekre, Példák felsorolása a tiszteletadásra, Igaz állítások kiválasztása, Kifejezések mondatba foglalása, Érzelmeket kifejező olvasás, helyes hangsúlyozás

3

II.

1.

Születésnapi kívánság - Erich Kästner: A két Lotti (részlet, Ok. 78. o.) - az elbeszélésre jellemző jegyek kiválasztása A regény ismertetése Kívánság a mesékben és a valós életben

Születésnapi kívánság Erich Kästner: A két Lotti (részlet, Ok. 78. o.) Rokoni kapcsolatok, Kívánságaink teljesülése A regény és az elbeszélés műfajának összehasonlítása

Születésnapi kívánság Erich Kästner: A két Lotti (részlet, Ok. 78. o.) A teljes regény megismerése önálló olvasással Ifjúsági regényről való beszélgetés, Kívánságaink óhajtó mondatok, A könyv és az élet kapcsolata

Összefoglalás - Szabó Lőrinc: Ima a gyermekekért (Ok. 77. o.) Gyermekekre jellemző kifejezések kikeresése, Érzelmeket kifejező olvasás

Összefoglalás - Szabó Lőrinc: Ima a gyermekekért (Ok. 77. o.) - A szeretet, megértés, összetartozás kifejeződése a fejezet olvasmányaiban, Gyermeki magatartásformák, A vers gondolatai, mondanivalója

Összefoglalás - Szabó Lőrinc: Ima a gyermekekért (Ok. 77. o.) Rendszerezés, Jellemek vizsgálata, Válogató olvasás különböző szempontok szerint

A HAZA MINDEN ELŐTT - Bevezetés a XVIII. sz. történelmi eseményeibe (Ok. 87. o.) - történelmi személyek kikeresése, aláhúzása a szövegben Legfontosabb történelmi események Jobbágyok,nemesek – szómagyarázat Szavak összekevert betűiből tulajdonságok kirakása

A HAZA MINDEN ELŐTT - Bevezetés a XVIII. sz. történelmi eseményeibe (Ok. 87. o.) A 3. osztályban megismert történelmi események felelevenítése, új korszak megismerése, az emberek helyzete Időszalag használata

A HAZA MINDEN ELŐTT - Bevezetés a XVIII. sz. történelmi eseményeibe (Ok. 87. o.) Személyek, események, évszámok párosítása A nemesek és a jobbágyok életének összehasonlítása, A magyar nemzet nagy történelmi eseményei, Kiemelkedő személyek, tetteik, életük, hatásuk

Móra Ferenc: A kíváncsi hópelyhek (Tücsök című havilap, 18. o.) - hangos és néma olvasás gyakorlása, a hópelyhek tulajdonságai, Szinonimák párosítása, Illusztráció készítése a téli tájról

Móra Ferenc: A kíváncsi hópelyhek (Tücsök című havilap, 18. o.) - a szövegértő olvasás fejlesztése, a város és a falu összehasonlítása télen, ,,j/ly”-os szavak helyesírása, szinonimák, Téli sportok, játékok Tömörítő tartalomelmondás

Móra Ferenc: A kíváncsi hópelyhek (Tücsök című havilap, 18. o.) – részenkénti szövegfeldolgozás, a hópelyhek cselekvései Közmondás, szólás keresése a „kíváncsisággal” kapcsolatosan, szinonimagyűjtés A szöveg reprodukciója

R. Várkonyi Ágnes: Elfogás és szabadulás (Ok. 90. o.) - Tömör válaszok a feltett kérdésekre, Az olvasástechnika fejlesztése - hangos olvasás

R. Várkonyi Ágnes: Elfogás és szabadulás (Ok. 90. o.) - Ismeretek gyűjtése, lényeges események kiemelése, Az olvasástechnika fejlesztése - hangos és néma olvasás

Hegedüs Géza: Rákóczi átlépi a magyar határt (Ok. 92. o.) - Rákóczi tulajdonságai, A fegyverek neveinek kikeresése a szövegből, Az olvasmány szövegének a tagolása vázlatpontok segítségével

Hegedüs Géza: Rákóczi átlépi a magyar határt (Ok. 92. o.) - II. Rákóczi Ferenc alakja, jelleme, Rákóczi cselekedetei, életének legfontosabb eseményei Vázlatírás mondatbefejezéssel

R. Várkonyi Ágnes: Elfogás és szabadulás (Ok. 90. o.) - Ismeretek gyűjtése a szövegből önállóan, Olvasástechnika - néma olvasás Beszédművelés - a szökés történetének részletező elmondása Hegedüs Géza: Rákóczi átlépi a magyar határt (Ok. 92. o.) - részekre bontás, vázlatírás, Rákóczira jellemző cselekedetek kiemelése a szövegből, Esze Tamás és Rákóczi Ferenc összehasonlítása, Rákóczi beszédének megfigyelése, megtanulása, Prózai szövegből memoriter fejlesztése

2

Jókai Mór: Munkács hős lelkű asszonya (Ok. 88. o.) - válaszadás kérdésekre feleletválasztással - Zrínyi Ilona tulajdonságai Olvasástechnika - a szünettartás gyakorlása Móra Ferenc: A kóchuszár (Ok. 94. o.) szómagyarázat, Válaszadás kérdésekre feleletválasztással, Tulajdonságok csoportosítása, Vázlatbefejezés, Az olvasási tempó fokozása

Jókai Mór: Munkács hős lelkű asszonya (Ok. 88. o.) - Zrínyi Ilona alakja, jelleme Igaz-hamis állítások Összetett mondatok helyes tagolása

Móra Ferenc: A kóchuszár (Ok. 94. o.) Bercsényi Miklós, kuruc vezér alakja, Mike emberi ragaszkodása Bercsényihez, Írói képek, Új fogalmak: kóchuszár, sujtás, tarsoly Rövid vázlatírás, Az olvasás tempójának fokozása

Jókai Mór: Munkács hős lelkű asszonya (Ok. 88. o.) - a főszereplő jellemzése Igaz-hamis állítások Bővülő mondatok folyékony olvasása, megfelelő gazdálkodás a levegővel Móra Ferenc: A kóchuszár (Ok. 94. o.) válaszadás kérdésekre, A történet helyszínei, Az olvasmány vázlatának megírása képek segítségével, Írói képek a szövegben, Tartalommondás az egyes szereplők nevében, Az olvasás tempójának fokozása

Elindultam szép hazámbul… (népdal), A rodostói kakukk (Gulácsi népmonda, Ok. 98. Elindultam szép hazámbul… (népdal), Elindultam szép hazámbul… (népdal), A rodostói kakukk (Gulácsi népmonda, A rodostói kakukk (Gulácsi népmonda, Ok. o.) - A népdal hangulata, kifejezőeszközei, A népdal megtanulása, Válaszadás kérdésekre, Az Ok. 98. o.) - népdal hangulatának 98. o.) - A népdal jellemzőinek megfigyelése, olvasmány részekre bontása, Rokon értelmű megfigyelése, Rímelő szavak kikeresése a Rím és ütem, Rákóczi és Mikes Kelemen kapcsolatának kifejeződése a mondában, Monda szavak gyűjtése, Népdalok éneklése, hangos népdalból, Válaszadás kérdésekre, elmondása A monda fogalma, Szinonimák párosítása jellemzői, szinonimák, Új fogalom: Rodostó 3.

Megjártam a hadak útját… (népdal), Krúdy Gyula: Rákóczi harangja (Ok. 99-100. o.) - olvasástechnika fejlesztése, hangsúlyos olvasás, Rákóczi tetteinek felelevenítése, A kuruc sereg fegyverei, Rímelő szavak keresése a népdalból

Megjártam a hadak útját… (népdal), Krúdy Gyula: Rákóczi harangja (Ok. 99-100. o.) – A bujdosóélet megismerése a népdalból, A népdal ütemre bontása, ennek megfelelő hangsúlyos olvasás, Rákóczi nevének továbbélése, emlékének megőrzése, Igaz-hamis állítások a kuruc seregről, Új fogalom: tárogató

Megjártam a hadak útját… (népdal), Krúdy Gyula: Rákóczi harangja (Ok. 99-100. o.) A népdal rímelésének megfigyelése, hangsúlyos szótagok keresése, A népdal megtanulása, Kuruc kori dalok megismerése, Lényegkiemelés kérdések segítségével, Közmondások a kuruc seregre vonatkozólag

A Rákóczi-szabadságharcról tanultak összefoglalása, gyakorlás (Ok. 87–100. o.), Témazáró felmérés – helyes válaszok kiválogatása, kifejező hangos olvasás, Igaz-hamis állítások, Kedvenc népdalhoz illusztráció készítése

A Rákóczi-szabadságharcról tanultak összefoglalása, gyakorlás (Ok. 87–100. o.), Témazáró felmérés Összegzés, rendszerezés, Kifejező versmondás és olvasás, Az összefüggő beszéd fejlesztése, A tanult népdalok eléneklése, A meghallgatott dalokhoz illusztráció készítése

A Rákóczi-szabadságharcról tanultak összefoglalása, gyakorlás (Ok. 87–100. o.), Témazáró felmérés Jelölés időszalagon, Kifejező versmondás, Szóbeli válaszadás kérdésekre, Rejtvény, Párosítás, Zenehallgatás, éneklés, Két népdal összehasonlítása, illusztráció készítése

Eric Knight: Lassie hazatér - a kötelező olvasmány feldolgozása, megbeszélése a szereplők felsorolása, tulajdonságai Lassie külső, belső jegyei, tulajdonságai Lényegkiemelés felelet-kiválasztással Igaz-hamis állítások Szinonima-párosítás, Szöveg-kiegészítés Kedvenc fejezet, részlet illusztrációja

Eric Knight: Lassie hazatér - a kötelező olvasmány feldolgozása, megbeszélése a szereplők jellemző tulajdonságai Lassie szerethetősége, a hozzá való ragaszkodás Lényegkiemelés, történetmondás Vázlatpontok alapján tömör tartalomelmondás Szinonimák, közmondások csoportosítása Illusztráció-készítés

Eric Knight: Lassie hazatér – a kötelező olvasmány feldolgozása, megbeszélése Lényegkiemelés szöveg kiegészítésével, Szöveg rendszerezése a téma alapján, Szinonimák gyűjtése, Írói kifejezések párosítása köznapival, Események tömör elmondása, Illusztráció készítése az egyes fejezetekhez

Kidolgozta: Mgr. Illés Anikó