HELYI TANTÁRGYI RENDSZER MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

HELYI TANTERV

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Tantárgy: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Évfolyam: 1. (helyi) MAGYAR NYELV 2 - 4. IRODALOM 2 - 4.

Óraszámok Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Magyar nyelv Irodalom Éves óraszám

       

         

Óraszám évfolyamonként 1. 2. 3. 4. 8 4 3 3 4 5 4 288 288 288 252

Célok és feladatok Az anyanyelvi kultúra, az irodalmi műveltség alapozása. Az olvasás, írás használatához szükséges képességek, készségek kialakítása. A kommunikációs kultúra, a beszédkészség, íráskészség fejlesztése. Az olvasási képességek és az olvasástechnika fejlesztése, a könyvtár igénybevételével is. Az olvasás megszerettetése, az olvasási kedv felébresztése, megerősítése. Az önálló tanulás alapozása, az önművelés képességének fejlesztése. Erkölcsi nevelés területén: érzelmek, jellem és akarati tulajdonságok fejlesztése. A tanulók esztétikai értékrendjének alakítása.

Fejlesztési követelmények Beszéljenek a tanulók tisztán érthetően, helyesen, a szituációnak megfelelően. Legyenek képesek különböző témájú szövegtípusú olvasmányok feldolgozásával a képzelet és az érzelmek önálló kifejezésére. Legyenek képesek felfogni szóbeli és írásbeli közlések lényegét, értelmesen közöljék gondolataikat írásban és szóban. Eszköz szinten használják az írást és az olvasást. Tudjanak beszámolni olvasmányaik tartalmáról. Olvassanak tankönyveken kívül más könyveket is. Legyenek fogékonyak az irodalmi művek érzelmi, erkölcsi, esztétikai értékei iránt. Legyenek elemi ismereteik a magyar nyelv rendszeréről. Legyenek képesek a tanult helyesírási szabályok betartására írásbeli munkájukban. Önálló ismeretszerzésre használják az iskola könyvtárát.

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

1. oldal

HELYI TANTERV


Fejlesztési feladatok, kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció    

A játékos, önkifejező gyakorlatok a nyelvi tudatosság, az árnyalt önkifejezés és a másik megértésének igénye és képesség kialakítása. Az anyanyelvi és irodalmi kultúra megismertetése. Az olvasás jelrendszerének elsajátíttatása, az olvasástechnika eszközzé fejlesztése, az írott szövegek önálló megértésének kialakítása. A szövegek értelmezésével és feldolgozásával felkészítés az alapvető szövegműveletek önálló alkalmazására.

Digitális kompetencia 

A digitális médiumok révén elérhető információtömeg kezelésének, szűrésének, kritikájának megalapozása.

Hatékony, önálló tanulás   

Az önálló, kreatív és magabiztos feladatvégzésének kialakítása és bátorítása. Folyamatos, egymásra épülő és differenciált egyéni vagy csoportos tevékenységtípusok bevonása a pedagógiai folyamatba. Az önálló tanulás technikai ismereteinek bővítése, az egyéni tanulási stílus alakulásának támogatása, a hatékony tanulási szokások megerősítése.

Idegen nyelvi kommunikáció 

Más nyelvek elsajátítási képességének megalapozása.

Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia 

Konstruktív kritika gyakorlatának és a konfliktuskezelés alapjainak elsajátíttatása.

Feltételek személyi feltétel: 

általános iskolai tanító

tanulói segédlet: 

tankönyvek, munkafüzetek, feladatlapok, Helyesírási szabályzat

tanári segédlet: 

kézikönyvek, olvasókönyvek, lexikonok, tankönyvek

szemléltető eszközök:

színes képek, táblázatok, betűk, betűsínek


2. oldal

HELYI TANTERV


Magyar nyelv és irodalom 1.

Témakörök Tematikai egység címe Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése Olvasás, az írott szöveg megértése Irodalmi kultúra, az irodalmi művek értelmezése Írás, íráshasználat Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása A tanulási képesség fejlesztése Az ítélőképesség, az erkölcsi, az esztétikai és a történeti érzék fejlesztése Szabadon felhasználható órák

Óraszám 15 óra 110 óra 2 óra 120 óra 8 óra 3 óra 2 óra 28 óra

Tevékenységi formák  Szituációs játékokban a felnőttek és a kortársak udvarias megszólítása  Jól ritmizálható mondókák, versek tanulása, előadása.  Mondatok alkotása képek, képsorok alapján, adott vagy választott témáról.  Az olvasáshoz és az íráshoz szükséges helyes testtartás kialakítása.  Mesék, narratív történetek értő hallgatása, felidézése.  Rövid mesék, történetek dramatikus, bábos megjelenítése.  Helyes írásszokások kialakítása (testtartás, írószerfogás, kézcsúsztatás).

A továbbhaladás feltételei A tanuló  Legyen képes megérteni az egyszerű magyarázatokat, utasításokat és társai közléseit.  Legyen képes a kérdésekre értelmesen válaszolni.  Legyen képes használni a bemutatkozás, a felnőttek és a kortársak megszólításának és köszöntésének udvarias nyelvi formáit.  Legyen képes követhetően beszámolni élményeiről.  Rendelkezzen megfelelő számú szókinccsel.  Legyen képes ismert és begyakorolt szöveget folyamatosságra, pontosságra törekvően felolvasni.  Legyen képes tanítója segítségével kiemelni az olvasottak lényegét.  Ismerje az írott és nyomtatott betűket. Memoriter  

Tudjon 2 – 3 mondókát. Tudja a következő verseket: Tamkó Sirató Károly: Mondjam még? és Weöres Sándor három költeményét.

Helyi követelmények Szóbeli és írásbeli szövegalkotás 

Tudjon 2-3 mondatos szöveget alkotni képről, képsorról.


3. oldal

HELYI TANTERV


Magyar nyelv 2 - 4.

Témakörök Tematikai egység címe Az írástechnika fejlesztése Nyelvtani és nyelvhelyességi ismeretek tudatosítása és alkalmazása Helyesírási szabályok ismerete és alkalmazása A tanulási képesség fejlesztése Szabadon felhasználható órák

2. 65 óra

3. 8 óra

4. 7 óra

20 óra

65 óra

65óra

34 óra 16 óra 9 óra

28 óra

30 óra

7 óra

6 óra

Magyar nyelv 2.

Tevékenységi formák  A beszélői szándék felismerése a kijelentő és a kérdő mondatokban.  Mondatok alkotása képek, képsorok alapján, adott vagy választott témáról.  A korosztálynak megfelelő lexikonok, szótárak használata.  A hangok időtartamának érzékeltetése szavakban.  A társak nevének ábécérendbe állítása.  Rövid mondatok írása tollbamondásra és emlékezetből.

A továbbhaladás feltételei A tanuló  Írása legyen rendezett, pontos.  Legyen képes felismerni és megnevezni a tanult nyelvtani fogalmakat.  Legyen képes felidézni a helyesírási szabályokat a begyakorolt szókészlet szavaiban.  Legyen képes helyesen jelölni a j hangot 30–40 begyakorolt szóban.  Legyen képes helyesen elválasztani az egyszerű szavakat.  Legyen nyitott, motivált az anyanyelvi képességek fejlesztése területén.



Helyi követelmények Tudja a mondatfajtákat megnevezni konkrét esetekben, tudja záró írásjelük használatát.


4. oldal

HELYI TANTERV


Magyar nyelv 3.

Tevékenységi formák  Szósorok, mondatok írása másolással, tollbamondás után, emlékezetből.  Az írás lendületének és tempójának fokozása.  Különféle időben végbemenő cselekvések, történések megkülönböztetése.  Ritmus-, mozgásés beszédgyakorlatokkal kombinált (koncentrációs) memóriagyakorlatok, szövegtanulási technikák.  Ismerkedés különböző információhordozókkal.  Különféle időben végbemenő cselekvések, történések megkülönböztetése.

A továbbhaladás feltételei A tanuló  Legyen képes helyesen alkalmazni a begyakorolt szókészlet körében a tanult helyesírási szabályokat.  Írása könnyen olvasható legyen.  Az anyanyelvi részképességeinek fejlettsége legyen összhangban, harmonikusan fejlődjön.

Helyi követelmények Írás, íráshasználat 

Tudjon másoláskor lendületes írással írni kb. 4-5 perc alatt, írástechnikai és helyesírási hiba nélkül, 8-10 sort.


5. oldal

HELYI TANTERV


Magyar nyelv 4.

Tevékenységi formák  Szósorok, mondatok írása másolással, tollbamondás után, emlékezetből és akaratlagos írással.  Az egyéni írás kialakítása a rendezett, tiszta és olvasható íráskép igényével.  Állandó szókapcsolatok gyűjtése.  Helyesírási szabályok alkalmazása különböző írástevékenységekben.  A tanult szófajok felismerése és megnevezése szójelentés alapján.  A felkiáltó, a felszólító és az óhajtó mondatokban a beszélő szándékának felismerése és megnevezése szövegben.

   

   

A továbbhaladás feltételei Legyenek rendezettek tanult, anyanyelvi ismeretei. Ismerje a tanult szófajokat, és legyen képes azokat szövegben is megnevezni. Legyen képes helyesírását önellenőrzéssel felülvizsgálni, szükség esetén javítani. Legyen nyitott, motivált az anyanyelvi képességek fejlesztése területén.

Helyi követelmények Tudja újabb 20-25 szóban a j hangot helyesen jelölni. Tudja a tulajdonnevek tanult eseteinek helyesírását. Ismerje fel az egyalakú szótöveket és a tanult toldalékokat, írja helyesen a toldalékos alakokat. Ismerje az igealakokat, az ige és az igekötő kapcsolatának helyesírását.


6. oldal

HELYI TANTERV


Irodalom 2 - 4.

Témakörök Tematikai egység címe Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése Olvasás, az írott szöveg megértése Irodalmi kultúra, az irodalmi művek értelmezése Az ítélőképesség, az erkölcsi, esztétikai érzék fejlesztése Fogalmazási alapismeretek Szövegalkotási gyakorlatok A tanulási képesség fejlesztése Szabadon felhasználható órák

2. 18 óra 90 óra 13 óra

3. 14 óra 67 óra 27 óra

4. 16 óra 50 óra 25 óra

4 óra

6 óra

6 óra

19 óra

16 óra 20 óra 21 óra 9 óra

13 óra 22 óra 7 óra 5 óra

Irodalom 2.

Tevékenységi formák  Összefüggő mondatok alkotása képek, képsorok alapján, adott vagy választott témáról.  Páros és csoportos beszélgetés.  Szituációs játékokban a felnőttek és a kortársak udvarias megszólítása és a szituációnak megfelelő nyelvhasználat alkalmazása.  Mesék, narratív történetek értő hallgatása, felidézése.  Tapasztalatszerzés a verses és a prózai szövegek formájának különbségeiről.  Rövid mesék, történetek dramatikus, bábos megjelenítése.  Könyvtárlátogatás, könyvkölcsönzés.  A megismert mese, történet tanulságának összevetése saját tapasztalatokkal, eseményekkel.  Mindennapi konfliktusok átélése dramatikus játékokban, drámajátékban.

A továbbhaladás feltételei A tanuló  Legyen képes érthetően beszélni.  Ismerje és alkalmazza a szóbeli kommunikáció alapvető szabályait.  Legyen képes szókincsét aktivizálni szövegalkotó feladatokban.  Legyen képes a bemutatkozás, a felnőttek és a kortársak megszólításának és köszöntésének udvarias nyelvi formáit használni.  Legyen képes összefüggő mondatok alkotni.  Legyen képes követhetően beszámolni élményeiről, olvasmányai tartalmáról.  Legyen képes szöveghűen elmondani a memoritereket.  Rendelkezzen megfelelő számú szókinccsel.  Legyen képes ismert és begyakorolt szöveget folyamatosságra, pontosságra törekvően felolvasni.  Legyen képes, tanítója segítségével, kiemelni az olvasottak lényegét.


7. oldal

HELYI TANTERV 


Legyen tisztában a tanulás alapvető céljával, ítélőképessége, erkölcsi, esztétikai és történeti érzéke legyen az életkori sajátosságoknak megfelelően fejlett.

Memoriter  

Tudja a következő verseket: József Attila: Altató, Nemes Nagy Ágnes: Nyári rajz, Petőfi Sándor: Anyám tyúkja. Ismerje Zelk Zoltán egy versét, kortárs magyar lírikusok műveiből néhány alkotást.


8. oldal

HELYI TANTERV


Irodalom 3.

Tevékenységi formák  Hosszabb szóbeli közlések tartalmának rövidített elmondása.  Globális és kereső olvasás, grafikus szervezők alkalmazása a hatékonyabb szövegértés érdekében.  Az olvasókönyvi szövegek csoportosítása formájuk, műfajuk és kommunikációs szándékuk szerint.  Önálló írásbeli fogalmazások készítése elbeszélő szövegformában.  A művek tanulságainak értelmezése.  Adatok, információk gyűjtése, célszerű elrendezése.  Alapismeretek a könyvtár tereiről és állományrészeiről.

A továbbhaladás feltételei A tanuló           

Legyen képes értelmesen és érthetően kifejezni a gondolatait. Legyen képes használni a mindennapi érintkezésben az udvarias nyelvi fordulatokat. Legyen képes közös élményekről, tevékenységekről beszélgetni. Legyen képes a közös tevékenységeket együttműködő magatartással segíteni. Legyen képes felkészülés után érthetően felolvasni ismert szöveget. Legyen képes életkorának megfelelő szöveget megérteni néma olvasás útján. Legyen képes az olvasottakkal kapcsolatos véleményét értelmesen megfogalmazni. Feladatainak megoldásához szükség szerint vegye igénybe az iskola könyvtárát. Tudja a memoritereket szöveghűen mondja el. Legyen képes adott vagy választott témáról 5-6 mondatos elbeszélő fogalmazást készíteni a tanult fogalmazási ismeretek alkalmazásával. Legyen tisztában a tanulás alapvető céljával, ítélőképessége, erkölcsi, esztétikai és történeti érzéke legyen az életkori sajátosságoknak megfelelően fejlett.

Memoriter 

Vörösmarty Mihály: Szózat című versének az első két versszaka, József Attila: Betlehemi királyok.

A tanító által választható művek listája a kortárs magyar irodalomból: Boldizsár Ildikó: Boszorkányos mesék; Csukás István: Süsü, a sárkány, Pom Pom összes meséi,


9. oldal

HELYI TANTERV


Irodalom 4.

Tevékenységi formák  A helyes beszédlégzés, a helyes kiejtés, a mondat- és szövegfonetikai eszközök alkalmazása különféle kommunikációs helyzetekben.  Az olvasmányok témájának megfigyelése, azonos témájú szövegek összehasonlítása.  Rövidebb irodalmi szövegek (versek, mesék, elbeszélések) önálló olvasása.  Önálló írásbeli fogalmazások készítése elbeszélő szövegformában.  Olvasónapló vezetése.  Rövidebb irodalmi szövegek (versek, mesék, elbeszélések) önálló olvasása.  Ritmus-, mozgásés beszédgyakorlatokkal kombinált memóriagyakorlatok, fantáziajátékok, elképzelt és valóságos helyzetek megjelenítése.

A továbbhaladás feltételei A tanuló         

Legyen képes szókincsét aktivizálni a szövegalkotó feladatokban. Legyen képes beszédstílusát beszélgető partneréhez igazítani Legyen képes bekapcsolódni a csoportos beszélgetésbe, vitába, történetalkotásba, improvizációba, értékelésbe. Tudjon felkészülés után folyamatosan, érthetően felolvasni ismert szöveget. Ismerjen, alkalmazzon néhány fontos olvasási stratégiát. Legyen képes tanulási tevékenységét fokozatosan növekvő időtartamban tudatos figyelemmel irányítani. Legyen képes a könyvekben, gyermekújságokban a tartalomjegyzék segítségével eligazodni. Használja az ismert kézikönyveket. Legyen képes adott vagy választott témáról 8–10 mondatos fogalmazást készíteni a tanult fogalmazási ismeretek alkalmazásával.

Memoriter  

József Attila: Mama Részletek: Kölcsey Ferenc: Hymnus, Petőfi Sándor: Füstbe ment terv, Nemzeti dal.

A tanító által választható művek listája a kortárs magyar irodalomból: Békés Pál: Félőlény, A bölcs hiánypótló; Berg Judit: Rumini; Csukás István: Keménykalap és krumpliorr, Dávid Ádám: A Virág utcai focibajnokság; Lázár Ervin: Szegény Dzsoni és Árnika; Lackfi János: Kövér Lajos színre lép; Kányádi Sándor, Kovács András Ferenc, Szabó T. Anna gyermekversei; Tóth Krisztina: Londoni mackók, Varró Dániel: Túl a Maszat-hegyen.)

Helyi követelmény 

Ismerjen egy szerb vagy egy sváb mesét magyar fordításban.


10. oldal

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Recommend Documents