DEEL 1
NU M M E R 2
Jaarverslag September 2014
Inhoud 1
Inleiding
1
Leerlinggegevens
2
Resultaten
3
Onderwijskundige ontwikkelingen
4
Formatie
4
Tevredenheidsenquête
5
Brede school
6
Bijzondere ontwikkelingen
Inleiding Voor u ligt het jaarverslag voor ouders van onze school. Dit jaarverslag is tot stand gekomen in samenspraak met de MR van ’t Venne vanuit de behoefte transparant te zijn en ouders meer inhoudelijk te informeren over de ontwikkelingen op ‘t Venne. De MR heeft een rol gehad in het aandragen van onderwerpen die voor ouders interessant zouden kunnen zijn. Zoals ieder jaar in het onderwijs, is er ook dit schooljaar weer een hoop gebeurd. Hieronder vindt u een terugblik over het jaar 2013-2014. De volgende onderwerpen komen aan de orde: leerlinggegevens resultaten van het onderwijs onderwijskundige ontwikkelingen formatie tevredenheidsenquête brede school bijzondere ontwikkelingen
Leerlinggegevens Het afgelopen schooljaar zijn we gestart met 376 leerlingen (teldatum 1 oktober). In de loop van het jaar zijn daar 29 leerlingen bij gekomen. We hadden 16 groepen, waarvan 4 kleutergroepen. Het aantal leerlingen in de groepen lag tussen de 30 (kleutergroepen) en 21 (8A) leerlingen. Het gemiddelde aantal leerlingen lag op 25 leerlingen per groep. Door demografische ontwikkelingen en een daardoor dalend aantal leerlingen, hebben wij eind van het schooljaar moeten besluiten het schooljaar 2014-2015 met één kleutergroep minder te starten. In januari 2015 starten wij wel een nieuwe instroomgroep voor kleuters, zodat de drie andere kleutergroepen niet te groot zullen worden.
1
Jaarverslag voor ouders
2014 Resultaten van het onderwijs Het afgelopen jaar zijn de tussenresultaten, gemeten met de niet-methode-gebonden toetsen ( de zogenaamde cito-toetsen) erg goed geweest. Op alle door de inspectie genormeerde toetsen scoren we boven de norm. Voor wat betreft technisch lezen in groep 3 scoorden we zelfs 25% boven de inspectienorm. Door de inzet van de nieuwe taalmethode in de groepen 4,5 en 6 zijn de spellingsresultaten enorm verbeterd. We scoorden in die groepen in de 25% hoogste categorie. De groepen 7 en 8 zijn afgelopen schooljaar ook gestart met de nieuwe methode en scoren nu ook in de hoogste categorie. Onderstaande tabel geeft een overzicht van de resultaten op de toetsen voor technisch lezen, rekenen en wiskunde, begrijpend lezen op vijf meetmomenten. Deze meetmomenten worden door de inspectie gezien als indicatoren voor de kwaliteit van het onderwijs. Het meetmoment is februari van ieder schooljaar. Deze gegevens zijn van februari 2014. Een rood vakje betekent dat er gescoord is in de laagste 25% Een oranje vakje betekent dat er gescoord is in de groep 25% onder het landelijk gemiddelde Een groen vakje berekent dat er gescoord is in de groep 25% boven het landelijk gemiddelde Een blauw vakje betekent dat er gescoord is in de hoogste 25% De score varieert tussen 0 en 5. Toets Groep Score Technisch lezen 3 4.0 Technisch lezen 4 4.0 Rekenen, wiskunde 4 4.2 Rekenen, wiskunde 6 4.1 Begrijpend lezen 6 4.0 Op de eindtoets haalden we een score van 538.4. De gemiddelde landelijke score was 534.4. We scoorden dus ruim boven de landelijke score.
2
Onderwijskundige ontwikkelingen De volgende doelen hadden wij benoemd binnen ons teamplan:
PAGINA 3
1. Effectieve instructie Er is veel onderzoek gedaan naar wat de meest effectieve manier is om instructie te geven. Marzano heeft al die onderzoeken gebundeld en daaruit gefilterd wat het beste werkt in het onderwijs. Zo is het belangrijk dat kinderen weten wat het doel van iedere les is. Als ze gedetailleerd weten wat ze gaan leren is het voor hen gemakkelijker om de focus te leggen op wat belangrijk is en onthouden ze de lesstof beter. Ook is het belangrijk dat de leerkracht tijdens instructie en verwerking steeds feedback geeft op proces (“wat werk je netjes”) en op het lesdoel (“ik zie dat je hier al heel goed hoofdletters gebruikt en daar moet je nog even aandacht geven aan de hoofdletters”). Zo zijn er door Marzano een aantal zaken benoemd die wij toepassen in ons onderwijs. Doel: Het effectieve instructiemodel is geheel ingevoerd in de groep 1 t/m 8. En 90% van alle leerkrachten geven instructie op drie niveau’s. Dit doel is behaald, waarbij de aantekening moet worden gemaakt dat de differentiatie over het algemeen nog ligt in de lengte van de instructie. Een aantal collega’s heeft ook al geëxperimenteerd met de inhoud van de instructie op drie niveau’s (andere vragen stellen aan kinderen in de plusgroep dan aan kinderen in de basisgroep bijvoorbeeld). Doel: 90% van alle leerkrachten gebruiken activerende werkvormen bij de instructielessen taal, rekenen, begrijpend lezen en technisch lezen. Dit doel is behaald. Echter, het repertoire aan activerende werkvormen is nog beperkt. Uit de leerling-enquete en de externe audit blijkt dat het hanteren van die werkvormen nog aandacht verdient. Met name de frequentie en variatie in werkvormen. Doel: de resultaten gemeten met Cito leerlingvolgssysteem liggen voor alle vakgebieden boven niveauwaarde 3.0 en boven de inspectienorm. Dit doel is behaald. 2. PDGO en groepsplan Om alle kinderen passend onderwijs te geven, werken we op drie niveau’s. Dat vereist een goed inzicht in de leerlingkenmerken en een goede planning van de leerstof. We doen dat middels een Pedagogisch groepsoverzicht (PDGO) en we werken met een groepsplan voor alle kernvakken (lezen, rekenen, begrijpend lezen en spelling). Doel: Uit observaties blijkt dat alle leerkrachten werken met een PDGO en groepsplan voor alle kernvakken. Dit doel is behaald. Er zijn ook een aantal ontwikkelingen die niet in het teamplan benoemd zijn. 1. Taalmethode Afgelopen schooljaar is de methode Taalactief 4 geïmplementeerd in de groepen 7 en 8. De methode sluit goed aan bij het effectieve instructiemodel dat wij hanteren. De resultaten van de niet-methode-gebonden toetsen (cito-toetsen) geven zeer goede resultaten op het gebied van spelling. 2. Nieuwe methodes Een methode mag na acht jaar vervangen worden. Er is dit schooljaar een nieuwe methode Engels gekozen, die het komende schooljaar geïmplementeerd gaat worden. De methode heet: “Take it easy” en zal worden gegeven vanaf groep 5. 3. Onderwijsprofiel Op 1 augustus 2014 is de wet “Passend onderwijs” van kracht geworden. Om te kunnen voldoen aan die wet, werken scholen binnen een samenwerkingsverband nauw samen om een dekkend netwerk aan passend onderwijs voor ieder kind te bieden. Om dat dekkende netwerk goed in kaart te brengen is iedere school verplicht een onderwijsprofiel op te stellen, waarin wordt aangegeven hoe het onderwijs er op iedere school uitziet. Zo kan het samenwerkingsverband aantonen dat het een dekkend netwerk heeft. Wij hebben ook een onderwijsprofiel opgesteld. Ons onderwijsprofiel staat op onze website onder het kopje downloads.
3
Jaarverslag voor ouders
2014 Formatie Afgelopen schooljaar zijn we gestart met 35 collega’s. We hebben te maken gehad met vier langdurig zieke collega’s, waarvan er nu gelukkig twee weer helemaal hersteld zijn. Twee collega’s hebben halverwege het schooljaar de school verlaten (pensioen en een andere school).Een andere collega heeft ons aan het einde van het schooljaar verlaten omdat zij directeur is geworden op een andere school binnen de stichting. Op dit moment is er één collega zwanger. Het aantal fulltimers is 2. Tevredenheidsenquête In mei 2014 zijn de tevredenheidspeilingen afgenomen onder ouders, leerlingen en leerkrachten. De oudertevredenheidspeiling is door 36% van de gezinnen ingevuld, de leerlingtevredenheidspeiling is door 94% van de leerlingen in de groepen 6,7 en 8 ingevuld. De personeelstevredenheidspeiling is door 88% van het personeel ingevuld. De scores op de diverse onderdelen hebben we op twee manieren tegen het licht gehouden. We hebben bekeken welke waardering er werd gegeven (score tussen 0 en 4 was mogelijk) en we hebben ze afgezet tegen de scores van de benchmarkt (de andere scholen van de stichting). Samengevat zijn alle onderdelen in de hoogste categorie gescoord (tussen 3 en 4) door zowel ouders, leerlingen als personeel. De enige uitzondering hierop vormt het onderdeel “huisvesting en voorzieningen” van de school doordat het subkopje “netheid en hygiëne van het schoolgebouw” tussen 2.0 en 2.6 werd gescoord. Als we kijken naar de benchmarkt (andere scholen binnen de stichting) dan scoren de leerlingen en het personeel op alle onderdelen hoger dan of gelijk aan de benchmarkt. Ouders scoren op twee onderdelen iets lager (0,1 punt): de tevredenheid over de deskundigheid van het personeel en de tevredenheid over de planmatige leerlingondersteuning. Daarin is het subonderdeel “begeleiding van kinderen met gedragsproblemen” de laagst gescoorde factor bij ouders maar nog valt nog steeds binnen de hoogste categorie. Aandachtspunten vanuit de peiling: De netheid en hygiëne van het schoolgebouw (ouders, leerlingen en personeel). De leerlingen geven aan dat ze niet voldoende weten waarom ze iets leren. De leerlingen geven aan graag beter begeleid te willen worden bij de manier waarop ze hun huiswerk maken. De interne communicatie v.w.b. het geven van feedback aan elkaar (personeel). Actiepunten vanuit de peiling: Er wordt een stuurgroep “gebouw” opgericht. Zij krijgen de opdracht de netheid en hygiëne van het schoolgebouw te bevorderen. De stuurgroep effectieve instructie begeleidt leerkrachten in het benoemen van het lesdoel en waarom iets geleerd gaat worden. In de bovenbouw gaat aandacht besteed worden aan “leren leren”. Afgelopen schooljaar is gestart met een training feedback geven binnen de lerende organisatie. Dit schooljaar komt daar een vervolg op. Verder is de organisatie en uitvoering rond de tevredenheidsenquête een aandachtspunt. Het vereiste een groot aantal handelingen voordat ouders de enquête daadwerkelijk in konden vullen. Daar is naar alle waarschijnlijk het lage response cijfer van ouders aan te wijten. Dit signaal wordt doorgegeven aan de bovenschoolse werkgroep die de enquête organiseert.
4
PAGINA 5
Brede school Schooltuinen en natuurontdekpad Vanuit onze kinderraad is de vraag gekomen voor schooltuinen. Na overleg met de gemeente en de andere participanten van de Breedenborgh, is er een plan gekomen om op de groenstrook naast de school een moestuinenproject en een educatief natuurpad te starten. Dit schooljaar zal hiermee worden gestart en komende schooljaren zal het verder uitgewerkt gaan worden. Aanbod v.s. vraag Afgelopen jaar zijn er twee periodes geweest dat er een aanbod was van naschoolse activiteiten. De sportactiviteiten en de activiteiten rondom zorg voor kinderen zijn altijd goed bezet. Er lijkt minder vraag te zijn naar culturele activiteiten. Komend schooljaar zijn wij voornemens een peiling af te nemen om te bekijken aan welke activiteiten behoefte is. Overblijven Het afgelopen schooljaar is er een werkgroep overblijven gestart om de lijnen en afspraken rondom het overblijven te bewaken en waar nodig bij te stellen. In deze werkgroep zit een ouder, een leerkracht (tevens MR-lid) en een leidinggevende van OpStoom. U kunt deze werkgroep bereiken door een mail te sturen naar
[email protected] t.a.v. Werkgroep Overblijven.
Bijzondere ontwikkelingen 1. Stroomgroep Op 1 augustus 2014 is de wet Passend onderwijs van kracht geworden. Passend onderwijs betekent dat ieder kind een onderwijsplek met een zo optimaal mogelijk onderwijsaanbod en zoveel mogelijk binnen de eigen leefomgeving dient te krijgen. Om dat te realiseren zijn scholen en besturen samenwerkingsverbanden aangegaan waarbinnen een dekkend onderwijsaanbod wordt gecreëerd. Passend onderwijs is dus een gezamenlijke verantwoordelijkheid van alle scholen binnen een samenwerkingsverband. Voor meer informatie kunt u kijken op de website: Passend onderwijs Haarlemmermeer Binnen de pilot van Passend onderwijs hebben wij de mogelijkheid gekregen om een stroomgroep op te starten. De stroomgroep is voor kinderen die onvoldoende profiteren van het onderwijsaanbod binnen de reguliere groep en waar het speciaal (basis)onderwijs (nog) niet aan de orde is. Kinderen die in de stroomgroep onderwijs volgen, zijn (delen van) de ochtend in de stroomgroep en de middagen in de eigen groep. Zo wordt recht gedaan aan passend onderwijs, thuis nabij. Op onze website staat een artikel over de stroomgroep, onder het kopje downloads. 2. Peer review Voor de schooljaren 2013-2015 is ’t Venne uitgekozen om deel te nemen aan de pilot Peer review. Binnen deze pilot werken we samen met basisschool de Klimop in Hoofddorp. Leerkrachten van de groepen 1 t/m 3 gaan collegiale consultaties uitvoeren op basisschool de Klimop, ter versterking van de ontwikkeling op ’t Venne en op de Klimop. De collega’s van de Klimop zullen ook bij ons op school consultaties komen uitvoeren. De onderwerpen die hierbinnen aan de orde komen zijn effectieve instructie en taalonderwijs. De pilot loopt maximaal drie jaar.
Team Basisschool ’t Venne september 2014
5
