HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN ORANG TUA DENGAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI NO 19/IV JELUTUNG KOTA JAMBI
KARYA ILMIAH
OLEH NUR BADRIYAH MA A1D110094
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI DESEMBER 2014
*mahasiswa pendidikan pgsd # dosen pembimbing 1 ^ dosen pembimbing 2
HUBUNGAN ANTARA PERHATIAN ORANG TUA DENGAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI NO 19/IV JELUTUNG KOTA JAMBI Oleh: Oleh : Nur Badriyah*, Firman Khaidir#, Admizal^
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP Universitas Jambi
ABSTRAK Perhatian orang tua sangat penting dalam menunjang belajar anak, karena orang tua yang mempunyai perhatian yang lebih untuk anak nya hasil belajar nya akan lebih baik dibandingkan anak yang kurang mendapatkan perhatian dari orang tua nya. Kurangnya dorongan dan perhatian orang tua pada belajar anak sangat berhubungan dengan hasil belajar anaknya dan keadaan keluarga dapat mempengaruhi keadaan belajar anak.Berdasarkan hasil observasi penulis di kelas IV, masih banyak siswa yang mengalami kesulitan belajar, terlihat dari adanya siswasiswi yang enggan belajar dan tidak bersemangat dalam menerima pelajaran dikelas, dikarenakan kurangnya perhatian dari orang tua siswa, sehingga hasil belajarnya pun menjadi kurang memuaskan. Padahal selama ini sudah ada fasilitas-fasilitas sekolah yang diberikan untuk mendukung sarana prasarana demi kelancaran dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan yang signifikan antara perhatian orang tua dengan hasil belajar siswa SD Negeri No. 19/IV Jelutung Kota Jambi. Metode penelitian yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif deskriptif dengan subjek penelitian siswa kelas IV SD Negeri No. 19/IV Jelutung Kota Jambi T.A 2013/2014. Berdasarkan hasil analisis data penelitian besar keterhubungan antara media perhatian orang tua dengan hasil belajar siswa adalah 𝑟𝑥𝑦 0,434 dengan kategori baik. Setelah melakukan analisis besarnya angka signifikansi hubungan perhatian orang tua dengan hasil belajar siswa dengan data angket yaitu 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau 0,434 > 0,05. Adapun harga dari analisis data observasi adalah 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 3,27 > 1,84 dengan masing-masing dk pembilang= 3 dan dk penyebut = 40. Hal ini disimpulkan bahwa pengaruh variabel X terhadap Y signifikan dan Ha diterima sedang Ho ditolak, yang berarti hipotesis penelitian diterima. Dari pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara variabel perhatian orang tua (X) dan variabel hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri No. 19/IV Jelutung Kota Jambi (Y).
Kata kunci : Perhatian Orang Tua, Hasil Belajar
*mahasiswa pendidikan pgsd # dosen pembimbing 1 ^ dosen pembimbing 2
PENDAHULUAN Belajar mengajar pada dasarnya adalah interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa dalam situasi pendidikan. Oleh karena itu, guru dalam mengajar dituntut kesabaran, keuletan dan sikap terbuka, disamping kemampuan dalam situasi belajar mengajar yang aktif. Demikian pula dari siswa dituntut adanya semangat dan dorongan untuk belajar. Perhatian adalah “pemusatan atau konsentrasi dari seluruh aktivitas individu yang ditunjukkan kepada sesuatu atau sekumpulan obyek” (Walgito, 2000:56). Perhatian adalah “pemusatan tenaga psikis yang tertuju pada suatu obyek tertentu dan juga merupakan banyak sedikitnya kesadaran yang menyertai suatu aktifitas yang dilakukan” (Suralaga, 2005:113). Kurangnya dorongan dan perhatian orang tua pada belajar anak sangat berhubungan dengan hasil belajar anaknya dan keadaan keluarga dapat mempengaruhi keadaan belajar anak. Berdasarkan hasil observasi penulis di kelas IV, masih banyak siswa yang mengalami kesulitan belajar, terlihat dari adanya siswasiswi yang enggan belajar dan tidak bersemangat dalam menerima pelajaran dikelas, dikarenakan kurangnya perhatian dari orang tua siswa, sehingga hasil belajarnya pun menjadi kurang memuaskan. Padahal selama ini sudah ada fasilitas-fasilitas sekolah yang diberikan untuk mendukung sarana prasarana demi kelancaran dalam proses pembelajaran. *mahasiswa pendidikan pgsd # dosen pembimbing 1 ^ dosen pembimbing 2
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “ Hubungan Antara Perhatian Orang Tua dengan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri No.19/IV Jelutung Kota Jambi ”. . KAJIAN PUSTAKA Setiap pembelajaran yang dilakukan oleh setiap siswa akan mendapatkan hasil dari kegiatan belajar yang mereka jalani. Dengan mengetahui hasil dari setiap kegiatan tersebut maka seorang guru dapat mengetahui kekurangan, kesalahan yang akan diperbaiki pada proses pembelajaran berikutnya. Menurut Asep dan Abdul (2012 : 14) “belajar merupakan suatu proses dari seseorang yang berusaha untuk memperoleh suatu bentuk perubahan perilaku yang relatif menetap”. Artinya dengan adanya kegiatan belajar, maka seorang individu akan mendapatkan perubahan dalam dirinya yang menetap tidak berubah-ubah. Seseorang atau peserta didik yang dikatakan berhasil dalam kegiatan pembelajaran adalah seseorang atau peserta didik yang dapat mencapai tujuan pembelajaran yang dilakukan. Sehubungan dengan ini Asep dan Abdul (2012 : 14) berpendapat bahwa “ siswa yang berhasil dalam belajar adalah siswa yang berhasil mencapai tujuan-tujuan pembelajaran dan tujuan instruksional”. Dengan kata lain berhasil tidaknya proses pembelajaran yang dilewati atau dialami peserta didik
tergantung dari seberapa besar hasil pembelajaran yang telah diperoleh. Sedangkan Juliah (dalam Asep dan Abdul 2012 : 14) mengatakan bahwa “Hasil belajar adalah segala sesuatu yang menjadi milik siswa sebagai akibat dari kegiatan belajar yang dilakukan”. Dengan kata lain yang menjadi milik siswa adalah menyangkut tentang hasil evaluasi dan pembelajaran yang dilakukan siswa. Hasil belajar (achievement) merupakan realisasi atau pemekaran dari kecakapan-kecakapan potensial atau kapasitas yang dimiliki seseorang. Penguasaan hasil belajar oleh seseorang dapat dilihat dari perilakunya, baik perilaku dalam bentuk penguasaan pengetahuan, keterampilan berpikir maupun keterampilan motorik. Hampir sebagian terbesar dari kegiatan atau perilaku yang diperlihatkan seseorang merupakan hasil belajar (Sudjana , 2008 : 102). Djamarah (2005: 245) berpendapat tentang pengertian evaluasi sebagai berikut. “evaluasi adalah memberikan pertimbangan atau harga nilai berdasarkan kriteria tertentu, untuk mendapatkan evaluasi yang meyakinkan dan objektif dimulai dari informasi-informasi kuantitatif dan kualitatif. Evaluasi tidak boleh dilakukan dengan sekehendak hati guru, anak didik yang cantik diberikan nilai tinggi dan anak didik yang tidak cantik diberikan nilai rendah. Evaluasi dilakukan dengan pertimbangan*mahasiswa pendidikan pgsd # dosen pembimbing 1 ^ dosen pembimbing 2
pertimbangan yang arif dan bijaksana, sesuai dengan hasil kemajuan belajar yang ditunjukkan oleh anak didik”. Slameto (2010:36) menyatakan bahwa “perhatian adalah kegiatan yang di lakukan seseorang dalam hubungannya dengan pemilihan rangsangan yang datang dari lingkungannya”. Perhatian adalah “salah satu faktor penting dalam kehidupan ini. Kata ini jika diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris adalah attention” (Shadily, 2005:207). Perhatian adalah “pemusatan atau konsentrasi dari seluruh aktivitas individu yang ditunjukkan kepada sesuatu atau sekumpulan obyek” (Walgito, 2005:56). Perhatian adalah “pemusatan tenaga psikis yang tertuju pada suatu obyek tertentu dan juga merupakan banyak sedikitnya kesadaran yang menyertai suatu aktifitas yang dilakukan” (Suralaga, 2005:113). Dari uraian-uraian tersebut dapat disimpulkan pengertian perhatian orang tua, adalah suatu kesadaran orang tua dalam mendidik, membimbing, dan merawat anakanaknya (baik berbentuk tindakan maupun ucapan) dengan penuh rasa kasih sayang agar anak-anak dapat meraih cita-cita dan hidup mandiri. METODE PENELITIAN Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian deskriptif kuantitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV A dan IV B SD Negeri No.19/IVJelutung Kota Jambi. Adapun jumlah subjek penelitian ini sebanyak 48 orang.
Kelas IV.A berjumlah 24 orang yang terdiri dari 9 perempuan dan 15 lakilaki. Kelas IV.B berjumlah 24 orang yang terdiri dari 8 perempuan dan 16 laki-laki Instrumen penelitian yang dilakukan berupa angket dan
dokumentasi. Adapun peyusunan tes berupa angket dan latihan semua mata pelajaran siswa kelas IV. Untuk uji instrumen di gunakan uji validitas dan uji realibilitas instrumen.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Indikator memberikan motivasi belajar diketahui perhatian orang tua dengan skor rata-rata 4,71, sebanyak 4,71% perhatian orang tua dengan indikator meberikan motivasi belajar dikategorikan baik, maka dapat disimpulkan bahwa perhatian orang tua dengan indikator 1) menyediakan fasilitas belajar adalah baik dengan skor rata-rata jawaban 4,67 untuk indikator 2) memberikan bimbingan belajar adalah baik dengan skor rata-rata jawaban 4,85 untuk indikator 3) membantu mengatasi masalah anak adalah cukup baik dengan skor rata-rata 4,43 untuk indikator 4) mengadakan kerjasama dengan pihak sekolah adalah cukup baik dengan skor rata-rata jawaban adalah 4,48 dan untuk indikator 5) memberikan motivasi belajar adalah baik dengan skor rata-rata jawaban adalah 4,71. Dari hasil hubungan antara perhatian orang tua dengan hasil belajar siswa, yaitu jumlah responden sebanyak 48 responden di dapat hasil penelitian sejumlah 0,434 atau 4%yang terdiri dari α = 0,05 Df = 48-2 =46 adalah 1,84, jadi ( 3,27 ≥ 1,84) maka signifikan. Terdapat hubungan antara perhatian orang tua dengan hasil belajar siswa. . Perhatian orang tua pada belajar diterjemahkan kedalam bahasa Inggris anak sangat berhubungan dengan hasil adalah attention”. Wasliman dalam belajar anaknya dan keadaan keluarga Susanto (2013:13) menyatakan bahwa dapat mempengaruhi keadaan belajar “sekolah merupakan salah satu faktor anak. Belajar mengajar pada dasarnya yang ikut menentukan hasil belajar adalah interaksi atau hubungan siswa. Semakin tinggi kemampuan timbale balik antara guru dan siswa belajar siswa dan kualitas pengajaran dalam situasi pendidikan. Oleh karena di sekolah, maka semakin tinggi pula itu, guru dalam mengajar dituntut hasil belajar siswa. kesabaran, keuletan dan sikap terbuka, Sekolah pada hakekatnya murid disamping kemampuan dalam situasi dipandang sebagai subyek pendidikan belajar mengajar yang aktif. Demikian atau dijadikan sarana kegiatan dalam pula dari siswa dituntut adanya suatu proses belajar, disini dukungan semangat dan dorongan untuk belajar. keluarga berperan sangat penting dan Slameto (2010:36) menyatakan tangung jawab yang utama tindakan bahwa “perhatian adalah kegiatan orang tua untuk mendorong anak serta yang di lakukan seseorang dalam menyekolahkannya kelembaga hubungannya dengan pemilihan pendidikan dengan harapan nantinya rangsangan yang dating dari lebih mampu untuk mengembangkan lingkungannya ”. Perhatian adalah minat guna meningkatkan prestasi “salah satu faktor penting dalam belajar. kehidupan ini. Kata ini jika *mahasiswa pendidikan pgsd # dosen pembimbing 1 ^ dosen pembimbing 2
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dianalisis untuk rumusan masalah yaitu apakah terdapat hubungan perhatian orang tua dengan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri No. 19/IV Jelutung Kota Jambi. Dari hasil penelitian bahwa hubungan perhatian orang tua dengan hasil belajar siswa menghasilkan koefisien untuk hasil belajar sebesar 0,434. Untuk hasil belajar nilai hitung 0,434 pada n= 48 dan α 5% diperoleh dalam ini 𝑟ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝑟𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (0,434 ≥ 0,05). Selanjutnya untuk mengetahui signifikan koefisien korelasi digunakan uji t, diperoleh 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 3,27 ≥ 1,84. Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis penelitian yang berbunyi “Terdapat hubungan yang signifikan antara perhatian orang tua dengan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri No. 19/IV Jelutung Kota Jambi” dapat diterima dan terbukti. Dari hasil penelitian ini diperoleh kesimpulan bahwa terdapat hubungan antara perhatian orang tua dengan hasil belajar siswa. Kesimpulan ini mendukung pemaparan Wasliman dalam Susanto (2013:13) menyatakan bahwa“ hasil belajar yang dicapai oleh peserta didik merupakan hasil interaksi antara berbagai faktor yang mempengaruhi, baik faktor internal maupun eksternal. Slameto (2010:36) menyatakan bahwa “perhatian adalah kegiatan yang dilakukan seseorang dalam hubungannya dengan pemilihan rangsangan yang datang dari lingkungannya”. Dapat dilihat bahwa perhatian orang tua cukup berpengaruh dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Di dalam kehidupan anak selama berada di rumah maupun di masyarakat yang paling bertanggung jawab akan *mahasiswa pendidikan pgsd # dosen pembimbing 1 ^ dosen pembimbing 2
perkembangan anak adalah orang tua. Orang tua yang memiliki perhatian yang tinggi terhadap anaknya akan sangat berpengaruh terhadap hasil belajar anaknya yang baik, sebaliknya orang tua yang memiliki perhatian yang rendah terhadap anaknya akan sangat berpengaruh terhadap hasil belajar anaknya yang rendah. KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan pada penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara perhatian orang tua dengan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri No. 19/IV Jelutung Kota Jambi. DAFTAR RUJUKAN Ahmadi dan Supriyono, 2008. Karya Tulis Ilmiah Aspek-Aspek Perhatian Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Siswa, (Online), https: //www.google.com/ search=Ahmadi dan Supriyono 2008 aspek-aspek perhatian orang tua. Diakses 10 September 2014. Arifin, 2011.Blog Fungsi Keluarga Dalam Masyarakat, (Online), http://menerjang.blogspot.com/ 2011/11/01/fungsi keluarga dalam masyarakat.archive html. Diakses 10 September 2014. Arikunto, 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :RinekaCipta. Asep&Abdul, 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Multi Presindo. Baharudin, 2008. Karya Tulis Ilmiah Jenis-jenis Perhatian Orang Tua, (Online), http://eprints.uny.ac.id.jenis-
jenis perhatian orang tua. Diakses 10 September 2014. Djamarah, 2005. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Multi Presindo Gagne, 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta :Kencana. Hamalik, 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta :Kencana. Hadi, 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :Rineka Cipta. Hilgard, 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta :Kencana. Hastono, 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :Rineka Cipta. Keller, 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta :Kencana. Nawawi, 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta :Kencana. Purwanto, 2008. Karya Tulis Ilmiah Fungsi Keluarga atau Orang Tua, (Online), https://www.google.com.fungsi keluarga atau orang tua. Diakses 10 September 2014. Ruseffendi, 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta :Kencana. Riduwan&Sunarto, 2011. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :Rineka Cipta. Slameto, 2010. Belajar dan Faktorfaktor yang Mempengaruhi. Jakarta :Rineka Cipta. Sunal, 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta :Kencana.
*mahasiswa pendidikan pgsd # dosen pembimbing 1 ^ dosen pembimbing 2
Sudjana, 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta :Kencana. Sudjana, 2008. Evaluasi dan Hasil Belajar Siswa. Bandung :Pustaka Susanti, 2008. Karya Tulis Ilmiah Aspek-Aspek Perhatian Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Siswa, (Online), https://www.google.com/searc h.Ahmadi dan Supriyono 2008 aspek-aspek perhatian orang tua. Diakses 10 September 2014. Shadily, 2005. Karya Tulis Ilmiah Pengertian Perhatian Orang Tua, (Online), http://prisma bekasi.blogspot.com/2013/02/p engaruh perhatian orang tua terhadap_9226.html. Diakses 10 September 2014 Suralaga, 2005. Karya Tulis Ilmiah Pengertian Perhatian Orang Tua, (Online), http://prisma bekasi.blogspot.com/2013/02/p engaruh perhatian orang tua terhadap_9226.html. Diakses 10 September 2014 Sugiyono, 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta :Rineka Cipta. Walgito, 2000. Karya Tulis Ilmiah Pengertian Perhatian Orang Tua, (Online), http://prisma bekasi.blogspot.com/2013/02/p engaruh perhatian orang tua terhadap_9226.html. Diakses 10 September 2014 Wasliman, 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta :Kencana. Winkel, 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta :Kencana.
