IV. a Příloha. Časový harmonogram plnění navrhovaných opatření. do roku 2009

IV. a Příloha Časový harmonogram plnění navrhovaných opatření •

do roku 2009

Oblast

Navrhovaná opatření

1. A. 6

provést analýzu dosavadního průběhu kurikulární reformy a její politické a mediální podpory

1. B. 4

podporovat opatření na návrat mladých lidí bez kvalifikace do vzdělávacího systému tak, aby získali alespoň nějakou odbornou kvalifikaci (nutná spolupráce vzdělávací a sociální politiky a politiky zaměstnanosti )

1. E. 1

definování vztahů mezi kvalifikacemi v NSK a úrovněmi EQF

1. E. 2

zvýšit zainteresovanost zaměstnavatelů na účasti u závěrečných zkoušek a maturitních zkoušek; stanovit podmínky pro účast odborníka z praxe ve zkušební komisi (způsob delegování, uvolnění ze zaměstnání, finanční ohodnocení)

1. E. 3

zvýraznit podíl odborných praxí zejména v návaznosti na vytyčené potřeby zaměstnavatelské sféry, permanentně zpřesňované v NSK a NSP, za spolupráce Sektorových rad ČR; řešit legislativní a organizační bariéry, které brání širšímu rozšíření praxí žáků a učitelů v podnicích (na straně zaměstnavatelů i škol)

3. A. 1

vyhotovit analytickou studii, která zmapuje výši a způsob distribuce finančních prostředků vydávaných do oblasti dalšího vzdělávání a zejména na osoby ne trhu práce znevýhodněné zajistit příklady dobré praxe financování dalšího vzdělávání (jednotlivců) v ČR a některých státech EU Návrh: najít státem uznatelný systém podporující účast na vzdělávání a) zaměstnavatelů a zaměstnanců b) sebezaměstnaných c) dospělé populace bez zaměstnání d) znevýhodněných skupin obyvatel (specifikovat např. ve smyslu Zákona o zaměstnanosti) Pro naplnění těchto cílů využít tyto nástroje (dle specifik jednotlivých cílových skupin) a. daňové úlevy b. přímou finanční podporu (ze strany státu) vybraných vzdělávacích aktivit (nevratná finanční podpora) – např.

c.

Projekt PIVO systému vícezdrojového financování pro podporu vybraných vzdělávacích aktivit např. projekt ROZAM II

3. A. 2

úpravou zákona o zaměstnanosti (popř. dalších souvisejících předpisů) umožnit neudělení a odnímání akreditací společnostem, které závažným způsobem porušují právní předpisy v oblasti poskytování tohoto typu vzdělávání

3. A. 3

v souvislosti s bodem 3.A.1. zjistit výši a způsob distribuce finančních prostředků z veřejných rozpočtů na podporu zaměstnaneckého vzdělávání v soukromém sektoru a vyhodnotit jejich efektivitu zajistit příklady dobré praxe financování dalšího vzdělávání (pro zaměstnavatele) v některých státech EU na základě těchto analýz navrhnout úpravou zákona o dani z příjmů (u podnikajících fyzických a právnických osob) a nastavit systém bonifikace těch, kteří své zaměstnance trvale vzdělávají

3. C. 2

vyhodnotit vypovídací schopnost dosavadních šetření a informačních zdrojů o účasti v dalším vzdělávání a navrhnout jejich doplnění a provázání, které je nezbytné pro využití v monitoringu a analýzách navrhnout pravidla pro kofinancování a zajistit prostředky z rozpočtů ČSU, MŠMT a MPSV na realizaci statistických šetření (CVTS, AES, rozšíření VŠPS, LLLA) využívaných pro monitoring a analýzy

3. D. 1

na základě výsledků realizovaných systémových a individuálních projektů v oblasti DV formulovat koncepci výzkumně‐ vývojového a metodického pracoviště pro inovace v DV

3. D. 5

vyhodnotit zkušenosti z realizovaných projektů obsahujících doprovodné služby/aktivity podporující účast v dalším vzdělávání, resp. rekvalifikacích jednotlivých sociálních skupin

3. E. 1

Shrnutí a vyhodnocení metodických přínosů projektů zaměřených na podporu vzdělávání a RLZ v MSP, založení a rozvoj databanky dobrých příkladů

3. E. 2

zajištění vazeb mezi programovou podporou inovací a programovou podporou RLZ v podnicích včetně podnikového vzdělávání a podpory profesního rozvoje podnikových lektorů; zjednodušení přístupu podniků k této podpoře

3. E. 3 3. G. 3 3. G. 4

zajistit analýzu současné situace na poli poradenství jakožto základního kamene pro další rozvoj poradenských systémů

•

do roku 2012

Oblast


1. A. 2

zajistit další provoz a rozvoj centrálního metodického portálu pro pedagogy mateřských, základních a středních škol rvp.cz, který bude nabízet příklady metodických výukových postupů, učebních textů, výukových materiálů, příkladů dobré praxe, informačních odkazů na zkušenosti ze zahraničí, sdílení názorů, diskusní fóra, e‐learning atd.

1. A. 4

podpořit aktivity DVPP a vhodné projekty pro metodickou podporu učitelů, které povedou ke zlepšení inovativních výukových strategií (projekty, kooperativní učení, fiktivní firmy atd.) a podpoří inkluzívní vzdělávání a rozvoj dovedností učitelů v preferovaných gramotnostech – ICT, cizí jazyky, udržitelný rozvoj, čtenářská, přírodovědná, technická, finanční aj. podpořit vyšší účast asistentů pedagogů ve výuce zdravotně postižených, zdravotně znevýhodněných, sociálně znevýhodněných i mimořádně nadaných žáků

1. A. 3

vytvořit základní předpoklady pro vymezení a následné ověření uceleného systému hodnocení účinnosti vzdělávání směřujícího k utváření a rozvoji KK v počátečním vzdělávání (v uzlových bodech vzdělávacího systému)

1. A. 5

motivovat VŠ, aby přizpůsobovaly strukturu, obsah a organizaci přípravy učitelů na VŠ potřebám kurikulární reformy zakotvené v RVP pro jednotlivé typy škol v počátečním vzdělávání (požadavky na učitele, obsah vzdělávání, rekonstrukce kateder, nastavení výzkumů a odborné práce) navrhnout změny ve stávajícím systému DVPP, tak aby v prvé řadě podporoval kurikulární reformu, byl efektivnější a více motivoval učitele k vlastnímu vzdělávání

1. A. 6

zohlednit analýzu dosavadního průběhu kurikulární reformy při přípravě nových vzdělávacích koncepcí (strategií dalšího postupu při kurikulární reformě), zde zakotvit kromě legislativních, vzdělávacích či ekonomických strategií i strategii politické a mediální podpory kurikulární reformy (v kontextu CŽU) zvýraznit politickou a mediální podporu kurikulární reformy (v kontextu CŽU)

1. A. 7

nabízet systematickou metodickou pomoc učitelům při získávání dovedností v oblasti funkčních gramotnosti a klíčových kompetencí

1. B. 2

propagovat příklady dobré praxe v oblasti inkluzívního vzdělávání s využitím metodického portálu www.rvp.cz a dalších médií v systému DVPP zajistit dostatečnou, pestrou a fundovanou nabídku vzdělávacích akcí umožňující v krátké době významně zvýšit kompetence učitelů v oblasti realizace inkluzívního vzdělávání uplatňovat systémovou podporu žáků mimořádně nadaných, žáků zdravotně postižených a znevýhodněných i žáků sociálně znevýhodněných (individualizovaná výuka, asistenti pedagoga (osobní asistenti) atd.) do všech učitelských studijních programů začlenit v dostatečné míře rozvoj učitelských kompetencí potřebných pro realizaci inkluzívního vzdělávání (pokud chybějí)

1. B. 5

zhodnotit efektivitu dosud realizovaných opatření pro podporu znevýhodněných a mimořádně nadaných žáků v rámci zavádění inkluzívního modelu školství zkvalitňovat materiální, technickou a finanční podporu znevýhodněných a mimořádně nadaných žáků

1. C. 1 1. C. 2

motivovat školy (zejména v místech s nízkou kulturní vybaveností) k využití jejich kapacit pro mimoškolní vzdělávání dětí a mládeže, popřípadě v dohodě se spádovým zařízením pro zájmové vzdělávání (ŠZZV) nebo NNO budovat ze škol přirozená centra vzdělávání v obcích (jejich částech) s odpovídajícím materiálním a technickým zázemím (vybavením) a využívat k tomu sdružené finanční zdroje školy a ŠVVZ zlepšovat informační systém o volnočasových aktivitách škol, ŠZZV a NNO metodicky podporovat tvorbu, implementaci a inovaci ŠVP pro organizování volnočasových aktivit ve školách a školských zařízeních pro zájmové vzdělávání

doplnit systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a přípravu učitelů o témata zájmového vzdělávání i a rozvíjet vzdělávání dobrovolných pracovníků školských zařízení pro zájmové vzdělávání

1. E. 4

vytvoření koncepce systému kariérového poradenství pro oblast počátečního vzdělávání v podmínkách kurikulární reformy

2. A. 1

V rámci reformy terciárního vzdělávání budou zavedeny krátké profesní programy s výrazným podílem praxe.

2. A. 2

podporovat větší vliv zaměstnavatelů na řízení VŠ, a to v rámci reformy terciárního vzdělávání

2. A. 3

2. C. 1

připravit zákon o finanční pomoci studentům

2. C. 2

otevřít otázku zavedení podnikových stipendií

2. D. 2

odbornou pedagogickou přípravu akademických pracovníků resp. jejich další vzdělávání zahrnout do kariérního řádu

2. E

posílit větší prostupnost terciárního vzdělání (mezi bakalářským a vyšším odborným studiem)

2. E. 1

tvorba a implementace Národní soustavy kvalifikací pro terciární vzdělávání (oblast regulovaných povolání bude řešena ve spolupráci s příslušnými ministerstvy – např. MZe)

2. E. 2

analyzovat možnosti uznávání znalostí a dovedností získaných mimo vzdělávací systém (oblast regulovaných povolání bude řešena ve spolupráci s příslušnými ministerstvy – např. MZe)

2. E. 3

zahrnout do systému vnitřního hodnocení i hodnocení kvality poradenských služeb

3. A. 2

úpravou zákona o zaměstnanosti (popř. dalších souvisejících předpisů) propojit rekvalifikace s Národní soustavou kvalifikací (resp. i Národní soustavou povolání) posílit pozitivní motivaci uchazečů o zaměstnání k účasti na rekvalifikačních kurzech zvýšením podpory v nezaměstnanosti při rekvalifikaci na 75 % z průměrného měsíčního čistého výdělku (podmíněno dobou trvání rekvalifikace a účastí uchazeče o zaměstnání)

3. C. 1

metodicky, organizačně a informačně podporovat spolupráci mezi vzdělavateli, asociacemi vzdělavatelů, zaměstnavateli, profesními a sektorovými sdruženími, úřady práce při slaďování nabídky dalšího vzdělávání s poptávkou jak prostřednictvím sektorových rad tak prostřednictvím reprezentativních regionálních partnerství; podporovat vytvoření informačních uzlů na národní a krajské úrovni pro slaďování požadavků firem a nabídky dalšího vzdělávání, včetně organizace vhodných platforem pro výměnu názorů mezi poskytovateli a uživateli vzdělávání

3. C. 2

vytvořit systém ukazatelů pro monitoring na národní i regionální úrovni, který by umožnil sledovat kontext, vstupy, procesy a výstupy dalšího vzdělávání; jeho pilotní ověření

3. D. 4

provést průzkum kapacity a zaměření vzdělávacích institucí a vyhodnotit, v jaké míře odpovídá poptávce podniků a jednotlivců; identifikovat málo pokryté oblasti poptávky; provádět monitoring a analýzy vzdělávací nabídky (vazba na opatření 3.C.2.e)

3. D. 6

zajistit kvalitu vzdělávacích programů v těchto oblastech kompetencí (vazba na opatření 3. F), eventuelně podpořit jejich rozvoj

3. D. 7

navrhnout na základě analýzy zahraničních zkušeností základní prvky občanského vzdělávání a nejvhodnější formy jejich poskytování pro jednotlivé cílové skupiny zpracovat jednotlivé vzdělávací/informační moduly s ohledem na způsob jejich šíření (vzdělávací programy, kurzy, rozhlas, televize, knihovny, tisk, internet, letáky, apod.); připravit lektory, odborné a mediální pracovníky pro jejich realizaci

3. F. 1 3. F. 2 3. F. 3

V souvislosti s požadavky na způsobilost osob působících v dalším vzdělávání (zejm. lektor vzdělávání dospělých) vytvořit jako nástroj zjišťování kvalifikace standardy s cílem zapojit je do Národní soustavy kvalifikací (vzorem mohou být dílčí kvalifikace cvičitel/instruktor horské služby). Tuto kvalifikaci vyžadovat jako jednu z podmínek přístupu ke zdrojům z veřejných rozpočtů (např. rekvalifikace). Vytvořit podmínky pro vznik platformy pro komunikace zástupců resortních akreditačních systémů pro sdílení dobrých praxí v rámci jednotlivých systémů. Podpořit možné sdílení a rozvoj některých obecných částí systémů (stanovení požadavků na doložení kvality vzdělávací instituce, metodika kontrol, vedení databází, elektronické podání, minimální standard informovanosti médii umožňující dálkový přístup, atd.) tak, aby docházelo k meziresortní spolupráci na tvorbě systémů. Na základě informací a zkušeností získaných ze systémového projektu MPSV „Kvalita v dalším profesním vzdělávání“ pilotně ověřit mechanismus podpory vzdělávacích institucí či interních firemních vzdělávacích systémů pomocí systému sebehodnocení/hodnocení (např. formou ratingu vzdělávacích institucí). Dopracování tohoto systému iniciovat za úzké spolupráce vzdělávacích institucí a jejich střešních organizací. Systém vytvořit s akcentem na jednoduchost a udržitelnost bez podpory státu. Jednotně prezentovat výstupy těchto opatření, tak aby se postupně zvyšovala informovanost o možnostech využití systémů „kvality dalšího vzdělávání“.

3. G. 1 3. G. 2

Prohloubit užitelnost vytvořeného informačně poradenského systému ve službách zaměstnanosti a rozvoj jejich provázanosti se současnými informačně poradenskými systémy usnadňující orientaci na trhu práce. Zabezpečení udržitelnosti systému a jeho rozvoje, včetně aktualizace a optimalizace jeho zapojení do celoživotního poradenství Zajištění podpory užívání portálu cílovými skupinami

•

do roku 2015

Oblast


1. A. 5

zpracovat standard požadovaných dovedností a práce učitelů a vzdělavatelů učitelů; začlenit rozvoj jejich klíčových kompetencí, tj. dovedností a technik potřebných pro efektivní výuku a rozvoj KK u žáků, do vzdělávání všech budoucích učitelů (na základě široké diskuse, legislativních změn a monitoringu implementace standardu)

1. B. 4

metodicky podporovat rozvoj a implementaci preventivních a motivačních nástrojů, přístupů a metod ve školách (především pro potenciálně ohrožené skupiny žáků, např. se zdravotním postižením, ze sociokulturně znevýhodňujícího prostředí atd.) a ověřovat jejich úspěšnost tvorba motivačních nástrojů pro návrat mladistvých, kteří předčasně opustili vzdělávání podporovat výměnu zkušeností na mezinárodní úrovni

1. D. 1

podporovat rozvoj vybraných odborných škol tak, aby se staly centry odborné přípravy, které budou integrovat pod jednou střechou rozmanité vzdělávací programy různé náročnosti s různými výstupy (včetně programů dalšího vzdělávání); umožní tak získat odborné vzdělání různé úrovně širokému spektru mladých lidí i dospělých podporovat pilotní ověřování těchto regionálně ‐ odvětvových center odborné přípravy za spolupráce se zaměstnavateli, s

prioritní orientací na podporu dalšího vzdělávání a posilování potřebných kompetencí u občanů vytvořit podmínky, aby se další vzdělávání stalo integrální součástí pedagogické práce školy cíleně podporovat realizaci různých druhů dalšího vzdělávání na školách, které bude určené širokému spektru zájemců, nezužovat další vzdělávání pouze na odborné vzdělávání či rekvalifikaci otevírat školu místní komunitě, vytvářet ze škol místa setkávání generací 1. D. 2

podporovat rozvoj vybraných odborných škol tak, aby se staly centry odborné přípravy, které budou integrovat pod jednou střechou rozmanité vzdělávací programy různé náročnosti s různými výstupy (včetně kursů dalšího vzdělávání); umožní tak získat odborné vzdělání různé úrovně širokému spektru mladých lidí i dospělých metodicky podporovat tvorbu školních vzdělávacích programů s pružnou strukturou, které by umožnily žákům korigovat nebo

1. D. 3

upřesnit svou volbu v průběhu vzdělávání podpořit přijímání žáků do oborů umožňujících široké spektrum odborné přípravy, což povede k tomu, že se žák teprve po orientační fázi nebo i později v průběhu studia může s pomocí kariérového poradce a podle možností uplatnění na trhu práce rozhodnout o konkrétním výstupu svého vzdělávání podporovat rozvoj a implementaci Národní soustavy kvalifikací a využívat všech možností, které tento nástroj poskytuje k podpoření a rozvoji celoživotního učení v počátečním vzdělávání dále propracovávat vazbu standardů v Národní soustavě kvalifikací a rámcových vzdělávacích programů. Součástí školních vzdělávacích programů tak mohou být i požadavky stanovené ve vybraných standardech dílčích kvalifikací. Logickým důsledkem popsaného specifického přístupu bude modulární zpracování příslušné části školního vzdělávacího programu. ve vztahu k ECVET sledovat další vývoj v Evropě a počítat s reálnou možností implementace tohoto evropského nástroje

1. E. 1

další podpora činnosti sektorových rad jako základního nástroje zaměstnavatelů při vytváření a aktualizaci NSK průběžná revize a aktualizace zpracovaných standardů a metodik jejich tvorby na základě zkušeností s praktické realizace zkoušek i vývoje požadavků trhu práce vytváření NSK pro kvalifikace maturitní úrovně, příp. vyšších úrovní, s prioritou na dílčí kvalifikace s předpokládaným nejvyšším zájmem o skládání zkoušek nastavení a ověření mechanismu zajišťování kvality procesů ověřování vytvoření systému elektronické podpory procesů autorizace a zkoušení propagace systému mezi zaměstnavateli i občany včetně informačního systému

1. E. 2

v oborech vzdělání s výučním listem podporovat implementaci nové závěrečné zkoušky založené na jednotném zadání vytvářeném ve vazbě na hodnotící standard; systematickým využíváním hodnotících standardů při tvorbě jednotných zadání zajišťovat, aby obsah závěrečné zkoušky pro daný obor vzdělání byl v souladu s kvalifikačními požadavky na výkon příslušného povolání

podporovat vývoj dalšího evaluačního nástroje – výkazu odborných kompetencí žáka, kterým je možné prokázat a transparentně

1. E. 3

doložit zvládnutí všech kompetencí stanovených v hodnotícím standardu v průběhu studia (tedy i těch, které nelze jednorázově ověřit v podmínkách závěrečné zkoušky) systematicky podporovat participaci odborníků z praxe na tvorbě jednotných zadání závěrečné zkoušky v oborech vzdělání s výučním listem, a adekvátně i na obsahu profilové části maturitní zkoušky shromáždit a vyhodnotit příklady dobré praxe

systémově preferovat cílenou spolupráci škol se zaměstnavateli s prioritou posilování odborných praxí studentů (včetně zahraničních praxí) v podnikové sféře, za zvýhodněných podmínek financování 1. E. 4

rozvoj systému školních poradenských služeb (rozšíření činnosti školních poradenských pracovišť) a dalších poradenských subjektů podpora rozhodování a volby vzdělávacích cest prostřednictvím poskytování informací nejen o vzdělávací nabídce škol, ale i o možnostech budoucího uplatnění na trhu práce rozvoj systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti kariérového poradenství

3. B. 1

pokračovat v tvorbě Národní soustavy povolání jakožto registr povolání a menších jednotek práce, tak aby mohla být provázána s Národní soustavou kvalifikací vytvořit Národní soustavu kvalifikací jako registr všeobecně uznávaných a ověřitelných kvalifikací (vč. v návaznosti na opatření 2.E vytvořit Národní soustavu kvalifikací pro terciární vzdělávání) podpořit fungování sektorových rad jakožto reprezentativních zástupců zaměstnavatelů a uznávaných expertů pro danou oblast zajistit informační kampaň o ověřování a uznávání výsledků dalšího vzdělávání (za účasti všech relevantních partnerů ‐ zástupců škol, vzdělávacích zařízení, zástupců zaměstnavatelů sdružených v sektorových radách, krajských reprezentací, ústředních orgánů státní správy aj.)

3. C. 1

vytvářet podmínky pro systematické sledování současné a budoucí poptávky po profesích a kvalifikacích a analýzy úzkých míst na trhu práce; rozvíjet odborné kapacity a metodologický aparát předvídání profesních a kvalifikačních potřeb v souladu s aktivitami probíhajícími na evropské úrovni zajistit pravidelné zpracování výsledků analýz a prognóz do formy informačních produktů využitelných pro různé skupiny

uživatelů; zajistit poskytování těchto informací všem subjektům ovlivňujícím soulad mezi nabídkou a poptávkou po kvalifikované pracovní síle 3. C. 2

zajistit podmínky pro systematické analýzy účasti v dalším vzdělávání, mezinárodní komparace a vyhodnocování úrovně dosahování evropských cílů; tyto informace předávat jak řídícím orgánům, vzdělavatelům a dalším zájemcům, tak je využívat prostřednictvím různých médií při zvyšování povědomí o důležitosti celoživotního učení zajistit sledování vývoje a struktury nabídky, rozsahu účastníků kurzů a dalších charakteristik nezbytných pro vyhodnocování trendů v nabídce; podpora šíření a využívání těchto informací

3. D. 1

3. D. 2

zajistit institucionálně organizační zastřešení tohoto pracoviště a vytvoření finančních podmínek pro jeho fungování. Pracoviště bude zodpovědné zejména za: o

rozvoj metodiky dalšího vzdělávání dospělých včetně jednotlivých skupin znevýhodněných na trhu práce,

o

vytvoření metodiky pro ověřování inovačního potenciálu vzdělávacích institucí,

o

vytvoření modulového vzdělávacího programu pro lektory DV až na magisterskou úroveň (ve spolupráci s vybranou VŠ),

o

zajištění rozvoje centrálního informačního portálu pro metodiku a inovace v DV (včetně databáze sdílených metodik a příkladů dobré praxe) a propojit ho s dalšími informačními portály

rozvíjet metodiku vzdělávání a rozvoje kompetencí znevýhodněných skupin podle jednotlivých typů znevýhodnění (vazba na opatření 3.D.1.b.) využít k tomu mimo jiné i vyhodnocení zkušeností z projektů realizovaných v rámci APZ, programů ESF, apod. daňově zvýhodnit či dotačně podpořit zaměstnavatele, kteří sami realizují vzdělávací a rozvojové programy pro vlastní zaměstnance ze znevýhodněných skupin, či kteří na svém pracovišti umožňují zapracování znevýhodněných osob jako součást rekvalifikačních programů věnovat zvýšenou péči obtížně zaměstnatelným klientům formou grantové podpory projektů. Současně na základě získaných zkušeností s projekty navrhnout v rámci modernizace Služeb zaměstnanosti trvalé řešení integrované podpory těchto klientů v rámci APZ. K tomu učinit potřebné legislativní a organizační změny. Grantově podporovat poskytovatele dalšího vzdělávání, kteří vyvíjejí a realizují vzdělávací programy pro rozvoj profesních a přenositelných kompetencí pro znevýhodněné skupiny

3. D. 3

Zajistit větší propojení rekvalifikačních/vzdělávacích a poradenských a zprostředkovacích služeb klientům. K tomu je třeba

zajistit větší rozsah služeb kariérových poradců, psychologů a dalších odborníků, zlepšit jejich profesní přípravu a umožnit ve větším rozsahu nákup potřebných odborných služeb (vazba na opatření 3.G). Zajistit rozvoj metodik a standardů jednotlivých typů rekvalifikací, které by umožnily dělení dlouhodobých kurzů na menší celky v podobě návazných modulů s možností jejich dokončování během praxe. (vazba na opatření 3.D.1.b) 3. D. 4

vytvořit podmínky pro širší zapojení vzdělavatelů všech typů (soukromých vzdělavatelů i škol) do poskytování dalšího vzdělávání v poptávaných oblastech na základě moderních forem a metod; podporovat přitom jejich vzájemnou spolupráci a efektivní využívání hmotných i odborných kapacit Zvýšit odbornou a pedagogickou způsobilost lektorů, konzultantů, učitelů, metodických a řídících pracovníků působících ve sféře dalšího vzdělávání (vazba na opatření 3F)

3. D. 5

Navrhnout systémové řešení, které by umožnilo úhradu dodatečných nákladů spojených s doprovodnými službami a to: a) jednotlivcům (v závislosti na cílové skupině účastníků dalšího vzdělávání úhrada dodatečných nákladů, které s účastí na vzdělávání souvisí); b) vzdělavatelům, kteří poskytují služby i pro znevýhodněné skupiny, poskytovat dotace na zajištění podpůrných služeb pro znevýhodněné skupiny a to např. z prostředků úřadů práce, z rozpočtů místních a regionálních samospráv apod. podporovat realizaci vzdělávacích programů s využitím moderních technologií ‐ distanční vzdělávání, e‐learningové kurzy, M‐ learningové kurzy (učení se s přenosným multimediálním přehrávačem), které snižují nedostupnost „klasického“ prezenčního vzdělávání (vazba na opatření 3.D.1.b) Více finančně podporovat zařízení (např. mateřská centra, komunitní centra, apod.), která jsou schopná zajistit podpůrné služby

3. D. 6

zajistit organizačně i finančně přístup jednotlivců z různých sociálních skupin ke vzdělávání zaměřenému na rozvoj jazykových, ICT a dalších klíčových kompetencí zajistit zapojení informačních a veřejných sdělovacích prostředků (TV, rozhlas, tisk knihovny, apod.) do poskytování výukových programů populární formou a do šíření informací

3. D. 7

podporovat realizaci vzdělávacích modulů vhodnými způsoby jejich šíření (vzdělávací programy, kurzy, rozhlas, televize, knihovny, tisk, internet, letáky, apod.) a podporovat účast jednotlivců realizovat propagační kampaně na podporu zájmu o občanské vzdělávání podpora zájmového vzdělávání znevýhodněných skupin jako aktivního způsobu trávení volného času a sociální integrace

3. E. 1

Podpořit rozvoj poradenství a podpory zavádění systémů RLZ a vzdělávání v MSP

Realizovat podporu síťování podniků pro zajištění vzdělávání zaměstnanců (včetně mikropodniků), rozvoj společných programů přípravy interních lektorů, a pro zlepšení výměny informací a zkušeností včetně pořádání společných konferencí a seminářů 3. E. 1 3. E. 2

propojování podniků a vzdělávacích institucí ke zjišťování vzdělávacích potřeb a ke spolupráci na společném vývoji vzdělávacích kurzů podle potřeb klienta spolupráce úřadů práce se vzdělávacími institucemi na přípravě programů šitých na míru pro vybrané skupiny uchazečů posílení systematické spolupráce úřadů práce s podniky při náboru a přípravě pracovních sil v potřebné kvalifikační struktuře

3. F. 1 3. F. 2

Vytvářet kvalifikační a hodnotící standardy jako základní kritérium pro hodnocení kvality dalšího vzdělávání na úrovni „výstupů vzdělávání“.

3. F. 3 3. G. 3 3. G. 4

aplikace návrhu poradenského systému v rámci poradenství ke vzdělávání a pracovnímu uplatnění, realizovanému ve službách zaměstnanosti a jeho provázání s dalšími poradenskými systémy rozšiřování sítě poradenských institucí a pracovníků a systematické zvyšování jejich profesní úrovně Podpořit uznávání výsledků dalšího vzdělávání jako nedílnou součást kariérního poradenství a jeho propojení s ostatními pedagogickými, informačními a dalšími nástroji kariérního poradenství.

•

průběžně

Oblast


1. A. 1

zajistit, aby všechny RVP obsahovaly přehled podmínek potřebných pro realizaci výuky v daném oboru vzdělání a aby byly spolu s úpravami RVP průběžně přehodnocovány zlepšovat materiální a technické podmínky škol v počátečním vzdělávání tak, aby odpovídaly požadavkům v RVP a podpořily kvalitu vzdělávání (oblasti podpory – viz výše uvedená analýza)

1. A. 2 1. A. 4

rozvíjet konzultační a poradenskou činnost směřující k podpoře učitelů v etapě implementace kurikulární reformy do škol (centrální, v regionech) motivovat VŠ a zapojit fakulty vzdělávající učitele do metodické podpory kurikulární reformy, především formou účasti na společných projektech se školami, zajištěním školení, seminářů a různých forem doplňujícího a rozšiřujícího vzdělávání

1. A. 3

monitorovat názory učitelů a zjišťovat slabá místa kurikulární reformy; využít výsledky všech projektů zaměřených na hodnocení vzdělávacích výsledků žáků ke zlepšení průběhu kurikulární reformy (podklad pro metodickou a materiální pomoc školám) vytvořit kritéria hodnocení výsledků práce učitelů podle školních vzdělávacích programů a využívat je pro hodnocení výuky založené na klíčových kompetencích (ČŠI) přijímat účast v mezinárodních šetřeních kvality výsledků vzdělání jako podklad pro porovnání „výkonnosti“ vzdělávacího systému v ČR

1. A. 5

motivovat VŠ a začlenit do obsahu přípravy učitelů maximum praktických činností a praktických aktivit předávaných učiteli z praxe nebo prováděných přímo na školách (včetně činností týkajících se žáků zdravotně postižených a znevýhodněných, žáků sociálně znevýhodněných, žáků mimořádně nadaných a zájmových aktivit žáků)

1. A. 7

cíleně podporovat školy, regiony, které dosahují neuspokojivých výsledků v oblasti klíčových kompetencí a funkční gramotnosti žáků – ICT, CJ, čtenářská, udržitelný rozvoj, přírodovědná, technická, finanční aj. podporovat komunikaci odborných pracovišť v ČR a v zahraničí a umožnit co nejrychlejší přenos nových poznatků a praktických zkušeností v oblastech rozvoje funkčních gramotností (vědecké poznatky, didaktické inovace, příklady dobré praxe)

1. B. 1

vytvářet podmínky k tomu, aby děti ze sociálně a etnicky znevýhodněného prostředí docházely dlouhodobě a pravidelně do mateřské školy (terénní návštěvy v rodinách dětí, motivace rodičů, zaměstnávání učitelů a asistentů z řad z daného etnika, zařazování děti se sociálně a etnicky znevýhodněného prostředí mezi běžnou populaci do přirozeně motivujícího prostředí) podporovat účast dětí ze sociálně a etnicky znevýhodněného prostředí v přípravných třídách, nabízet program činností odpovídající jejich speciálním vzdělávacím potřebám, odlišné sociální zkušeností, vývoji a učení, snížené adaptabilitě apod.), klást důraz na individualizovanou vzdělávací práci, pedagogickou diagnostiku, speciálně pedagogickou péči

1. B. 2

vytvořit postupně rovnocenné materiální, legislativní, finanční aj. podmínky pro činnost 2. stupně základních škol a nižších gymnázií, aby postupně docházelo k přirozenému posílení prestiže tohoto stupně školy (ve srovnání s víceletými gymnázii) a snížený odliv žáků – na druhé straně přirozený úbytek žáků víceletých gymnázií (škola pro skutečně nadané) dále podporovat rozvoj školních poradenských pracovišť, výchovných poradců, školních speciálních pedagogů, školních psychologů

1. B. 3

zařadit technickou výchovu a vzdělávání jako nedílnou součást všeobecného vzdělávání na základních školách i gymnáziích; podporovat proměnu výuky souvisejících vyučovacích předmětů tak, aby umožňovaly projektovou činnost žáků a vytvářely příležitosti pro jejich seznamování se s vědeckými postupy a nejnovějšími technologiemi a poznatky v těchto oborech podporovat zájmové činnosti žáků v oblasti výzkumu a techniky zvyšovat informovanost žáků základních a středních škol, jejich rodičů a výchovných poradců na ZŠ a SŠ o možnostech technického vzdělávání na středních a vysokých školách ve spolupráci se sociálními partnery podporovat realizaci informačních a propagačních akcí s cílem motivovat žáky ke studiu těchto oborů na středních i vysokých školách a ke kariéře v technických a vědeckých oborech

1. B. 5

uplatňovat systematickou podporu žáků zdravotně znevýhodněných (individualizovaná výuka, speciální pomůcky, asistenti pedagoga, asistenti, výuka jazyků národnostních menšin pedagoga, podpora studentů, atd.) uplatňovat systematickou podporu žáků mimořádně nadaných (odhalování nadání, individualizovaná výuka, úpravy vzdělávacích programů, stipendia, soutěže, zahraniční výměna zkušeností atd.)

1. C. 1

podpořit hodnotu a přínos neformálního a zájmového vzdělávání dětí a mládeže; připravit motivační hodnocení výsledků

1. C. 2 1. C. 3

činnosti vzdělavatelů (certifikáty výsledků činnosti, systém nástrojů pro posuzování kvality atd.) ekonomicky podporovat rozvoj soutěží celostátního charakteru, přípravu mladých lidí na mezinárodní soutěže a výjezdy na tyto akce problematiku zájmového vzdělávání začlenit do přípravy budoucích pedagogů na vysokých školách (včetně přípravy na práci s nadanými žáky) podporovat distanční formy zájmového vzdělávání nadaných mladých lidí (kombinované prezenčními forma, zejména pak on‐ line vzdělávání)

1. C. 4

metodicky podporovat činnost subjektů zabývajících se participací na udržitelném rozvoji lokálního prostředí preferovat diskusní setkání (kulaté stoly) se známými osobnostmi a odborníky z rozmanitých oblastí lidského života s tématy, která současnou mladou generaci zajímají nebo trápí

2. A. 1

u těch studijních programů, kde je to vhodné a možné, i nadále podporovat zařazení praxí do studijního plánu (to platí zejména pro studijní programy zajišťující přípravu k výkonu některých regulovaných profesí). ze strany resortních ministerstev ve spolupráci se zástupci zaměstnavatelů se podílet na zajištění kvality odborných praxí, pokud jsou součástí studijních programů

2. A. 2

koordinovat spolupráci VŠ se zaměstnavateli (např. prostřednictvím seminářů)

2. A. 3

zdůraznit roli zaměstnavatelů při tvorbě a realizaci studijních programů ‐ umožnit zástupcům zaměstnavatelů vyjadřovat se k profilu absolventa

2. A. 4

podpořit vytváření strukturované nabídky kurzů pro zájemce na VŠ, která bude v souladu s požadavky praxe zahrnout další vzdělávání do systému vnitřního hodnocení činností VŠ

2. B. 1

podpora dalšího rozvoje center distančního vzdělávání, včetně zajištění kvality vzdělávací činnosti

2. B. 2

podporovat rozvoj kombinované a distanční formy studia a dbát na zvyšování kvality forem vzdělávání alternativních k prezenčnímu studiu nabízených terciárním sektorem vzdělávání

2. C. 1

i nadále podporovat spolupráci VŠ se SŠ (ZŠ) s cílem motivovat žáky k dalšímu studiu

2. C. 2

i nadále využívat a rozvíjet možnosti stipendijního fondu VŠ – formou doporučení vysokým školám i nadále podporovat mezinárodní mobilitu studentů

2. D

podpora rozvoje a implementace systémů vnitřního hodnocení kvality činností VŠ podpořit VŠ, aby byli do vnitřního hodnocení ve větší míře zapojeni studenti, absolventi a zaměstnavatelé

2. D. 1

zdůraznit roli dalšího vzdělávání akademických pracovníků (např. v kariérním řádu, plánech rozvoje …)

2. D. 3

pokračovat v již zavedených způsobech podpory mezinárodní mobility akademických pracovníků podporovat rozvoj mobility akademických pracovníků v rámci akademické sféry (mezi jednotlivými školami), mezi školami a vědeckými pracovišti a mezi akademickou a hospodářskou sférou

2. E. 3

i nadále motivovat vysoké školy k rozšíření nabízených poradenských služeb směrem k zájemcům o další vzdělávání

3. A. 2

podpořit informovanost o systému individuálních akčních plánů pro uchazeče a zájemce o zaměstnání zejména s ohledem na zapojení rekvalifikačních programů jako jejich klíčového prvku upravit metodiky úřadů práce tak, aby byly nabízeny rekvalifikační kurzy směřující k přímému uplatnění na trhu práce (cílená rekvalifikace, zaměstnanecká rekvalifikace aj.). Popř. nabízet rekvalifikace na základě požadavků trhu práce (na základě informací zjištěných nástroji pro předvídání budoucích požadavků trhu práce)

3. B. 1

podporovat propojení zákona o uznávání výsledků dalšího vzdělávání a Národní soustavy kvalifikací s resortními právními předpisy (zejm. rekvalifikacemi)

3. B. 2

podporovat Národní soustavu kvalifikací a její propojování s počátečním vzděláváním na všech úrovních vč. propojování s kurikurálními dokumenty zvážit zapojení přenosu kreditů ECVET, na základě Doporučení Rady Evropy a Evropské komise, do systému ověřování a uznávání popř. do vzdělávacích programů dalšího vzdělávání směřujících k dílčím kvalifikacím

IV. b I.

Příloha – Přehled projektů

Přehled připravovaných projektů a aktivit podporující jednotlivá opatření V tabulce jsou uvedeny tři úrovně připravovaných aktivit: •

Tematické oblasti podpory jednotlivých Operačních programů (OP), které přímo naplňují jednotlivá opatření Strategie (tmavě šedé řádky);

•

Vypsané výzvy v rámci tematických oblastí podpory OP (světle šedé řádky);

•

Plánované nebo přihlášené projekty (řádky bez zbarvení).

Pozn: Řádky, které oddělují jednotlivé typy projektů podle oblastí, resortů nebo financování, jsou zvýrazněny tečkováním. Název projektu

Charakter projektu (národní, krajský, z jakých zdrojů apod.)

Charakteristika včetně předpokládaných výsledků

Nositel projektu, zodpovědn ost

Finanční objem (plánovaná alokace) 1

Trvání projektu Indikátory

1

Plánované alokace uvádíme: 1.

v Eurech tam, kde popis vychází z Prováděcích dokumentů OP VK, verze z 22.10.2008 a OP LZZ, verze z 30.10.2008;

2.

v Korunách tam, kde již byla vyhlášena výzva s maximální dotací v Kč;

3.

v odhadu (cca x mil. Kč) tam, kde jsou projekty přihlášeny nebo připravovány na zadání resortů a jejich přesné rozpočty ještě nejsou definitivní.

1

Projekty financované z prostředků Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

OP VK oblast podpory 1.1

Zvyšování kvality ve vzdělávání Globální granty i individuální projekty ostatní

MŠMT

374 220 757 €

2009‐2015

Počet podpořených projektů v oblasti podpory 1.1, Počet osob celkem, které byly v rámci projektů podpořeny jako studující v počátečním a dalším vzdělávání,

Celkový počet podpořených osob, poskytujících vzdělávací služby, tzn. ti, kteří vzdělávají, Celkový počet nově vytvořených / inovovaných produktů, ve kterých provedené změny v jejich cílech, obsahu, metodách a formách zvýšily jejich kvalitu.

Globální granty krajů v oblasti počátečního vzdělávání

Grantové projekty, OP VK Oblast podpory 1.1

Zvyšování kvality ve vzdělávání:

• Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích programů ve školách a školských zařízení, podpora aktivit metodických týmů, podpora pracovníků škol a školských zařízení zapojených do inovace ŠVP.

2

Max 3 639 mil. Kč

2009 – 2012

• Využívání ICT ve všeobecně vzdělávacích a odborných předmětech. • Rozvoj podnikatelských znalostí, schopností a dovedností žáků v počátečním vzdělávání (ZŠ, SŠ). • Rozvoj znalostí, schopností a dovedností žáků ve vzdělávání pro udržitelný rozvoj s důrazem na environmentální oblast včetně realizace praktických (environmentálních) programů. Aj.


Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími Potřebami. Globální granty i individuální projekty ostatní

MŠMT

155 520 315 €

2009‐2015

Počet podpořených projektů v oblasti podpory 1.2, Počet osob celkem, které byly v rámci projektů podpořeny jako studující v počátečním a dalším vzdělávání), Celkový

počet podpořených osob, poskytujících vzdělávací služby, Celkový počet nově vytvořených/inovovaných produktů, ve kterých provedené změny v jejich cílech, obsahu, metodách a formách zvýšily jejich kvalitu. Podíl žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

3

začleněných do integrovaných tříd na celkovém počtu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami



Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami: • Uplatňování a zlepšování organizačních forem a výuky a vyučovacích metod podporujících rovný přístup ke vzdělávání, včetně tvorby individuálních vzdělávacích plánů, využití ICT a e‐learningových aplikací.

Max 1 323 mil. Kč

2009 – 2012

190 350 385 €

2009‐2015

• Vybudování „záchytné sítě“ pro osoby ohrožené předčasným odchodem ze systému vzdělávání a těch, co se do systému chtějí navrátit. Aj.


Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení Globální granty i individuální projekty ostatní

4

MŠMT

Počet podpořených projektů v oblasti podpory 1.3, Počet osob přímo podpořených jako cílových skupin v rámci

realizace projektu, Celkový počet podpořených osob, poskytujících vzdělávací služby, tzn. ti, kteří vzdělávají, Celkový počet nově vytvořených/inovovaných produktů, ve kterých provedené změny v jejich cílech, obsahu, metodách a formách zvýšily jejich kvalitu, Celkový počet úspěšně podpořených osob (pracovníků škol a školských zařízení), které v rámci projektu získaly jakoukoli formu podpory a ukončily kurz předepsaným způsobem.

5



Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení:

• Další vzdělávání pedagogických pracovníků škol a školských zařízení včetně realizace odborných praxí a zahraničních stáží pedagogických pracovníků s důrazem na realizaci kurikulární reformy, na jazykové vzdělávání, využívání ICT ve výuce a environmentální vzdělávání, včetně osvojení si dalších moderních pedagogických metod, souvisejících se systematickým zvyšováním kvality a efektivity vzdělávání.

Max 1 654 mil. Kč

2009 – 2012

• Metodická podpora výuky cizích jazyků, včetně konzultační a poradenské činnosti a tvorby metodických nástrojů a dokumentů v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků škol a

Příklad grantového projektu: Rozvoj DVPP v Plzeňském kraji

Grantový, krajský ESF opatření 1.3 OP VK

Cílovou skupinou budou učitelé všeobecných KCVJŠ předmětů a ekonomie na ZŠ, Gymnáziích, SOŠ, Plzeň SOU z Plzeňského kraje. Specifickým cílem projektu bude podpora vzdělávacích akcí, které za běžných podmínek nelze zrealizovat a podpora začínajících či neaprobovaných učitelů. Součástí projektu bude i elektronické KCVJŠ (vylepšení webových stránek, zavedení elektronického přihlašování na akce, vyvinutí a poskytování e‐learningových kurzů) a analýza vzdělávacích potřeb. Rozvoj a kvalita DVPP budou podpořené i prostřednictvím dalších 6

Cca 23,2 mil. Kč 01/2009‐ 01/2011

složek projektu, jimiž jsou: videoprodukce (aktivity projektu publikované na elektronickém KCVJŠ), ediční středisko (on‐line katalog), knihovna (on‐line katalog) a soutěž Tvořivý učitel (finanční i ediční podpora).

OP VK Prioritní osa 1 a Investiční projekty krajů do rozvoje CŽU

Krajské individuální projekty ostatní a Investiční projekty krajů do rozvoje CŽU

2009‐2013

Zavádění evaluačních nástrojů pro zlepšování kvality vzdělávání ve Zlínském kraji

IPo OP VK

Hlavním cílem projektu je zavedení systému hodnocení škol ve Zlínském kraji zřizovatelem. Klíčovou aktivitou je provedení hodnocení 57 středních škol Zlínského kraje, do kterého se zapojí 3 420 žáků. Výsledky budou následně vyhodnoceny a zpracovány pro účely hodnocení škol zřizovatelem. V rámci projektu bude vyškoleno 171 pracovníků škol (vedoucí a pedagogičtí pracovníci škol) v oblasti evaluace. Vznikne metodika k použitému evaluačnímu nástroji, která bude hlavní studijní oporou při školení pracovníků a poslouží jim jako zdroj informací při samotném provedení evaluace na školách. Na základě zjištěných výsledků hodnocení

Krajský úřad Zlínského kraje

cca 7,6 mil. Kč

2009 až 2012

7

Vzdělávání pedagogických pracovníků zaměřené na kariérové poradenství

IPo OP VK

v letech 2010 a 2011 bude vytvořena globální zpráva přidané hodnoty pro zřizovatele. Z důvodu zajištění trvalého zvyšování kvality Zlínský kraj projektem vytvoří regionální systém hodnocení škol zřizovatelem. K tomu je nutné sjednotit systém evaluací tak, aby splňoval požadavek na potřebu srovnávat výstupy vzdělávacího procesu mezi jednotlivými školami. Hlavním cílem projektu je zvýšit kvalitu kariérového poradenství ve Zlínském kraji. Projektem bude vytvořen a pilotně ověřen vzdělávací kurz zaměřený na kariérové poradenství žáků základních a středních škol. Pilotně bude tento kurz ověřen 50 výchovnými poradci a 20 odbornými pracovníky pedagogicko‐psychologických poraden, kteří na základě nově nabytých znalostí budou lépe schopni pomoci žákům při správné volbě vzdělávání nebo povolání stejně jako definovat hrozící rizika a včas tak pomoci nalézt vhodnou cestu pro žáky ohrožené špatnou volbou nebo předčasným odchodem ze vzdělávací soustavy. V rámci projektu budou pro pedagogické pracovníky vytvořeny 2 metodiky: ‐ první bude metodika práce s žáky základních a středních škol ve Zlínském kraji zaměřená na kvalitnější volbu správné školy a povolání, ‐ druhá metodika bude určena pro práci s podpůrným nástrojem kariérového poradenství ‐ interaktivním počítačovým testem přístupným online školám a školským zařízením ve Zlínském kraji. 8


Cca 5,2 mil. Kč

2009 až 2012

Zvyšování kompetencí řídících pracovníků škol a školských zařízení ve Zlínském kraji

IPo OP VK

Zvyšování kvality vzdělávání standardizací a zlepšováním řídících procesů ve školách

IP ostatní, OP VK

Cílem projektu je snížení markantních rozdílů ve vedení školských organizací a úrovni řízení lidských zdrojů, které byly zjištěny analýzou při tvorbě Personální strategie ZK. Klíčovou aktivitou je vytvoření inovativního manažerského vzdělávacího programu zaměřeného na potřeby škol a školských zařízení a jeho akreditace. Obsahem nově vytvořeného vzdělávacího programu budou následující moduly: strategické řízení, řízení lidských zdrojů, řízení změn, finance a finanční řízení, controlling a soft skills (rétorika, prezentace, komunikace). Tento vzdělávací program bude ověřen účastí 57 řídících pracovníků škol a školských zařízení. Nezbytnou součástí projektu je absolvování Development centra, která jsou zaměřena vedle hodnocení také na zjištění potenciálu a možností rozvoje účastníků. Zlínský kraj tímto projektem systematicky řeší zvyšování celkové úrovně manažerských znalostí a dovedností u řídících pracovníků škol a školských zařízení. Cílem projektu je standardizace procesů řízení a evaluace škol za účelem zajišťování a zlepšování kvality vzdělávání a udržitelnost těchto procesů. Součástí projektu je příprava metodiky a provedení vstupního hodnocení kvality škol, výběr a zavedení standardů řízení ve vybraných školách, srovnávací nástroje, vyhodnocení a zajištění udržitelnosti systému kvality.

9


Cca 7,8 mil. Kč

Karlovarský Cca 36 mil Kč kraj, Školy

2009 až 2011

2009 ‐ 2011

Rozvoj školského portálu karlovarského kraje

IP ostatní, OP VK

V rámci tohoto projektu vznikne úložiště digitálních učebních materiálů a nový interaktivní modul Soutěže. Nositelem a žadatelem projektu bude Gymnázium Cheb a Karlovarský kraj bude partnerem.

Centrum technického vzdělávání Ostrov

ROP NUTS II. Severozápa d

Projekt revitalizace Centra vzdělávání ISŠTE Sokolov

2009 ‐ 2011

Předmětem projektu je zajištění zlepšení kvality Karlovarský Cca 407 mil. Kč rozvoje lidských zdrojů v oblasti technického kraj, SPŠ vzdělávání. Primárně se podpoří počáteční Ostrov vzdělávání (střední škola) a rozvoj dalšího vzdělávání. Po realizaci bude existovat základna pro celoživotní učení v oborech technického vzdělávání na území okresu Karlovy Vary.

2008 ‐ 2011


Rozvoj moderního vzdělávacího zařízení v obci s Karlovarsky Cca 300 mil. Kč kraj, ISŠTE pověřenou působností, které má šanci stat se Sokolov regionálním centrem technického vzdělávání okresu Sokolov. Bude vybudováno důstojné zázemí pro podporu dalšího vzdělávání

2009 ‐ 2012

Rekonstrukce a dostavba Prvního českého gymnázia Karlovy Vary


Výstavba a modernizace budov školy, která je poskytuje všeobecné vzdělání. Dojde k završení rekonstrukce školy, která probíhala v několika etapách a dojde tak k podpoře počátečního vzdělání a vytvoří se základna pro rozvoj dalšího vzdělávání.

Karlovarský Cca 70 mil. Kč kraj, První české gymnázium KV

2009 ‐ 2011

Rozvoj kompetencí řídících

IPo OPVK Oblast podpory

Královéhra decký kraj

Cca 7 ,7 mil.Kč

1. 5. 2009 – 30. 4. 2012

10

Karlovarský Cca 25 mi. Kč kraj, Školy

pracovníků škol a školských zařízení Královéhradeck ého kraje – Model profesního vzdělávání

1.3

Zvyšování kvality vzdělávání standardizací a zlepšováním řídících procesů ve školách Královéhradeck ého kraje

IPo OPVK Oblast podpory 1.3

Centra technického vzdělávání na Bruntálsku •

ROP NUTS II Moravskosl ezsko

Cílem projektu je modernizovat vybavení šesti škol vzdělávajících ve strojírenských oborech v Moravskoslezském kraji tak, aby vybavení odpovídalo současné úrovni technického vývoje.

Moravskosl Cca 57,8 mil. Kč 2007 – 2009 ezský kraj

Vybavení oborových center ‐

ROP NUTS II Moravskosl

Realizací projektu dojde k rozvoji infrastruktury pro vzdělávání, bude rozšířeno materiální vybavení šesti škol vyučujících dřevozpracující

Moravskosl Cca 30,2 mil. Kč 2007 – 2009 ezský kraj

Královéhra decký kraj

1. 5. 2009 – 30. 4. 2012

•

Cca 39 ,5 mil. Kč

projekt byl vybrán k poskytnutí dotace

11

dřevoobráběcí CNC stroje •

ezsko

Diagnostické nástroje, ICT a pomůcky pro školská poradenská zařízení


Elektrotechnick á centra (Vybudování a vybavení center praktické přípravy pro výkon prací v elektrotechnick ých oborech)


Hodnocení škol zřizovatelem‐ komplexní program

OP Vzdělávání pro konkurenc

obory o CNC dřevoobráběcí stroje. Vybavení škol tak bude na odpovídající úrovni technického a technologického vývoje a bude odpovídat požadavkům zaměstnavatelů a trhu práce. Cílem projektu je zajištění lepších podmínek pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, trvalé zkvalitnění a rozšíření poradenských služeb pro děti, žáky, studenty, jejich rodiče a školy. Projekt přinese zkvalitnění diagnostiky, rozšíření služeb, dostatek speciálních pomůcek k zapůjčení dle postižení, dostatečné vybavení ICT, zkrácené lhůty pro vyšetření. Výstupy budou realizovány u 6 PPP a 9 SPC. Cílem projektu je vybudování odborných a speciálních učeben, laboratoří a dílen vybavených speciálním nábytkem, přístroji, nástroji, materiálem a pomůckami potřebnými pro realizaci cílů a obsahu vzdělávání stanovených rámcovými a školními vzdělávacími programy elektrotechnicky zaměřených oborů středního vzdělání, zahrnujících odborný výcvik. Do projektu bude zapojeno celkem šest škol. Cílem projektu je realizace systému hodnocení škol. Porovnání výsledků dosahovaných v jednotlivých sektorech a oblastech vzdělávacího systému poskytuje objektivní

Moravskosl Cca 21 mil. Kč ezský kraj

2009 ‐ 2009


2009 ‐ 2010


2007 ‐ 2012

•

projekt byl vybrán k poskytnutí dotace

12

hodnocení škol v Moravskoslezsk ém kraji

eschopnost informace, nezbytné pro efektivní řízení i pro rozhodování všech účastníků vzdělávání, včetně žáků a rodičů.

Cílem projektu je zlepšení podmínek pro výuku na středních školách vytvořením či modernizací učeben a prostřednictvím ICT zvýšení efektivity vyučovacího procesu, názornost, pestrost výuky a následné motivování žáků k zapojení do procesu celoživotního vzdělávání. Cílem projektu je: rozvoj a zvyšování klíčových Kompetence do OP škol a Vzdělávání kompetencí pedagogů s důrazem na zavádění kurikulární reformy do praxe škol; zvýšit kvalitu podnikové stáže pro pedagogů konkurenc vzdělávání zaváděním klíčových dovedností, eschopnost univerzálně využitelných pro uplatnění na trhu práce a pro další vzdělávání do vzdělávacích strategií škol; vytvořit síť lektorů pro šíření klíčových dovedností v rámci MSK; rozvoj partnerství škol mezi sebou i s dalšími subjekty. Modernizace ROP NUTS Cílem je vybudování odborných a speciálních učeben, laboratoří a dílen vybavených škol ve II Moravskosl speciálním nábytkem, přístroji, nástroji, stavebnictví materiálem a pomůckami potřebnými pro ezsko realizaci cílů a obsahu vzdělávání stanovených rámcovými a školními vzdělávacími programy počátečního a vzdělávacími programy kurzů dalšího vzdělávání žáků a pracovníků stavebních oborů na šesti školách. Cílem projektu je realizace širokého spektra Otevřená škola OP Lidské vzdělávacích aktivit zaměřených na adaptabilitu zdroje a zaměstnan nezaměstnaných, zejména žen ohrožených na trhu práce, veřejnosti, zejména rodičů, rodičů ost

Interaktivní formy výuky ve školách


13


2009 ‐ 2012

Moravskosl Cca 70,5 mil. Kč 2008 ‐ 2012 ezský kraj



2009 ‐ 2013

samoživitelů, ale i zaměstnanců. Dalšími cíli je vytvoření jednotného, komplexního a snadno místně a finančně dostupného dalšího vzdělávání; poradenství zaměřené do oblasti sladění pracovního a rodinného života. Cílem projektu je vytvořit program vzdělávání Program dalšího OP Moravskosl Cca 14,1 mil. Kč 2009 ‐ 2012 vzdělávání Vzdělávání pedagogických pracovníků základních a ezský kraj středních škol, který vychází z výsledků pedagogických pro pracovníků s konkurenc testování žáků. Získané poznatky budou využity využitím eschopnost v inovaci ŠVP, v oblasti hodnocení škol. V rámci projektu se budou pořádat vzdělávací akce, výsledků které by měly vést ke zkvalitnění úrovně testování v vzdělávání v základních a středních školách, a to programu za pomoci nových přístupů a metod. KVALITA Rozvoj kompetencí pedagogů ve specifických oblastech prevence sociálně patologických jevů Rozvoj přírodovědných oborů ve školách v česko‐ slovenském příhraničí

OP Vzdělávání pro konkurenc eschopnost

Projekt reaguje na legislativní podmínky výkonu Moravskosl Cca 20,2 mil. Kč 2008 ‐ 2012 ezský kraj specializační činnosti v oblasti sociálně patologických jevů ‐ absolvování min. 250 hodin specializačního studia ukončeného komisionální zkouškou.

OP Přeshranič ní spolupráce ČR ‐ Slovensko

Projekt si klade za cíl rozvinout přeshraniční Moravskosl Cca 20,7 mil. Kč 2009 ‐ 2012 spolupráci škol a vzájemné poznávání a výměnu ezský kraj zkušeností v přírodovědné oblasti. Snahou projektu je zvýšení efektivity vyučování a zatraktivnění přírodovědných oborů. Cílem projektu je zlepšení podmínek pro výuku přírodovědných předmětů na středních školách zkvalitněním materiálního vybavení, modernizací výpočetní a didaktické techniky.

14

Sportovní hry česko – slovenské mládeže

TIME (tréninkové, inovační, metodické a edukační týmy škol poskytujících střední odborné vzdělání) Zkvalitnění systému péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami v Moravskoslezsk ém kraji Modernizace, rekonstrukce a výstavba sportovišť vzdělávacích zařízeních

Cílem projektu je vytvořit tradici společného setkávání mládeže z různých středních škol dvou sousedních krajů při sportovních aktivitách vč.handicapovaných žáků, rekonstruovat dvě školní sportoviště, přístupné široké veřejnosti a pořídit sportovní vybavení v partnerských školách. Projekt se zaměřuje na zvýšení kvality dalšího OP Vzdělávání vzdělávání pedagogických pracovníků a motivace PP k aktivnímu podílu na všech pro konkurenc aktivitách vedoucích k realizaci kurikulární eschopnost reformy v oblasti odborného vzdělávání.

OP Přeshranič ní spolupráce ČR ‐ Slovensko


2008 ‐ 2011


2009 ‐ 2013

OP Vzdělávání pro konkurenc eschopnost

Cílem projektu je podpořit metodické vedení Moravskosl Cca 17,2 mil. Kč 2008 ‐ 2012 ŠPP, zvýšit odbornost poradenských pracovníků ezský kraj škol (především psychologů a školních speciálních pedagogů), zlepšit integrované působení krajského poradenského systému a vytvořit vzdělávací nabídku pro poradenské pracovníky škol.


Zlepšení stávající infrastruktury pro vzdělávání, tzn. modernizace, rekonstrukce, výstavba a materiálové vybavení sportovišť vzdělávacích zařízení, aby odpovídala požadavkům vzdělávání 21. století.

15


2009 ‐ 2010

Multifunkční posluchárny


Cílem je vytvořit materiálně technickou základnu v podobě dvou multifunkčních poslucháren ve školách s využitím pro potřeby celoživotního vzdělávání.



Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj ‐ Vyšší odborné vzdělávání Individuální projekty ostatní

MŠMT

Počet podpořených projektů v oblasti podpory 2.1, Celkový počet nově vytvořených/inovovaný ch kurzů v rámci vzdělávacího programu v podpořených projektech na VOŠ, Celkový počet podpořených osob, poskytujících služby a podporujících poskytování služeb, které v rámci projektu získaly jakoukoli formu podpory, Počet osob celkem, které předepsaným způsobem úspěšně ukončily vzdělávací program s podporou OP VK. Počet osob -

89 100 180 €

2009‐2015

ostatních pracovníků celkem, které předepsaným způsobem úspěšně ukončily vzdělávací program s

16

podporou OP VK..


Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj ‐ Vysokoškolské vzdělávání Individuální projekty ostatní

MŠMT

259 200 525 €

2009‐2015

Počet podpořených projektů v oblasti podpory 2.2, Celkový počet nově vytvořených/inovovaný ch kurzů v rámci studijního programu v podpořených projektech na VŠ, Celkový počet podpořených osob, poskytujících služby a podporujících poskytování služeb, které v rámci projektu získaly jakoukoli formu podpory, Počet osob celkem, které byly v rámci projektů podpořeny (jako studující v počátečním a dalším vzdělávání), Počet osob celkem, které předepsaným způsobem úspěšně ukončily vzdělávací program s podporou OP VK.

OP VK oblast podpory

Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj ‐ Lidské zdroje ve výzkumu a vývoji

17

MŠMT

243 000 492 €

2009‐2015

Počet podpořených projektů v oblasti podpory 2.3, Celkový počet

2.3

podpořených osob, poskytujících služby a podporujících poskytování služeb, které v rámci projektu získaly jakoukoli formu podpory, Počet osob celkem, které byly v rámci projektů podpořeny, Počet

Individuální projekty ostatní

zapojených partnerů.


Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj – Partnerství a sítě Individuální projekty ostatní

MŠMT

145 800 295 €

2009‐2015

Počet podpořených projektů v oblasti podpory 2.4, Celkový počet podpořených osob, poskytujících služby a podporujících poskytování služeb, které v rámci projektu získaly jakoukoli formu podpory, Počet osob celkem, které byly v rámci projektů podpořeny, Počet osob v dalším vzdělávání – vědeckých a výzkumných - pracovníků celkem, které předepsaným způsobem úspěšně ukončily vzdělávací program s podporou OP VK..

18


PIVO ‐ Podpora individuálního vzdělávání občanů – PIVO

IPo, OP VK

Uznávání výsledků

Individuální další vzdělávání Individuální projekty ostatní Podporované aktivity: i) podpořit vzdělávání v oblasti obecných a odborných kompetencí, ii) prohloubit informovanost o významu a možnostech dalšího vzdělávání, iii) tvorba vzdělávacích modulů obecných kompetencí (jazykové, IT dovednosti, podnikatelské dovednosti, environmentální znalosti), iv) kvalita informačních a poradenských služeb o individuálním dalším vzdělávání.

MŠMT

170 526 661 €

2009‐2015

MŠMT (veřejná zakázka)


Podpora nabídky dalšího vzdělávání Globální granty, Individuální projekty národní

MŠMT

IPo, OP VK

Proměna škol v otevřené instituce realizující evropský koncept celoživotního učení .

Oblast

které předepsaným způsobem úspěšně ukončily vzdělávací program s podporou OP VK.

Projekt bude podporovat zvyšování participace osob v oblastech jazykového vzdělávání, počítačové gramotnosti a podnikatelských kurzů pomocí poskytování nevratné finanční podpory za spoluúčasti státu, ESF a finanční participace občanů.

Oblast podpory 3.1

Počet podpořených projektů v oblasti podpory 3.1, Počet osob,

Cca 4 000 mil. Kč.

2009 – 2015

170 526 661 €

2009‐2015

Počet podpořených projektů v oblasti podpory 3.2, Počet osob, které předepsaným způsobem úspěšně ukončily vzdělávací program s podporou OP VK, Počet nově Vytvořených / inovovaných produktů.

19

MŠMT +NÚOV

neformálního a informálního vzdělávání ‐ UNIV 2 Kraj

podpory 3.2


Systémový rámec počátečního vzdělávání Individuální projekty národní

IPn OP VK Oblast podpory 4.1 IPn, OP VK Oblast podpory 4.1

Zvýšit kvalitu vzdělávání učitelů širokou nabídkou on‐line podpory (texty, učební materiály, diskuse, informace)

Klíč ke kvalitě (Metodika II)

Kurikulum G, Kurikulum S

Autoevaluace

NZZ – Nová závěrečná

IPn, OP VK Oblast podpory 4.1 IPn, OP VK Oblast

MŠMT

1 037 425 + 89 910 182 €

2009‐2015

Počet podpořených projektů v oblasti podpory 4.1, Celkový počet nově vytvořených/inovovaných produktů, ve kterých provedené změny v jejich cílech, obsahu, metodách a formách zvýšily jejich kvalitu.

MŠMT+OP ŘO

Cca 60 mil. Kč

2009‐2011

Tyto dva projekty podpoří zavádění kutikulární MŠMT+OP reformy na středních školách (gymnáziích a SOŠ ŘO a SOU), poskytnou metodickou podporu školám při tvorbě ŚVP a dokončí ověřování pilotních ŠVP na pilotních školách. (návaznost na projekty Pilot G a Pilot S z let 2005‐8)

Cca 100 mil Kč

2009‐2012

Podpora autoevaluačních a hodnotících procesů na školách

MŠMT+OP ŘO

Cca 80 mil. Kč

3 roky (2009 – 2012)

Příprava jednotných zadání pro závěrečné zkoušky v oborech vzdělání s výučním listem a

MŠMT, O 20

2009 – 2011

20

Cca 75 mil. Kč

zkouška

podpory 4.1

zajišťování podmínek pro jejich plošnou realizaci ve všech školách prostřednictvím informačního systému.

(+ NÚOV)

Evaluační projekty CZVV, včetně maturitní zkoušky

IPn, OP VK Oblast podpory 4.1

MŠMT (+ CERMAT)

Systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků

IPn, OP VK Oblast podpory 4.1

Vytvoření nového uceleného systému DVPP, který by maximálně podpořil kurikulární reformu.

MŠMT OPŘO

Přímá podpora učitele při implementaci vzdělávání podle ŠVP do praxe

Cílem je podpora znevýhodněných a prevence předčasných odchodů ze vzdělávání: • mapování stávajících poradenských služeb a nástrojů k prevenci předčasných odchodů, • vytipování příkladů dobré praxe a jejich pilotní ověření na partnerských školách. Výstupem by pak měla být příručka nástrojů a opatření, které se osvědčily v praxi škol a motivačních nástrojů k návratu do vzdělávání

Podpora učitele

Individuální projekt (o konečné podobě se rozhodne), OP VK Vzdělávání – IPn, OP VK Oblast Informace – Poradenství VIP podpory 4.1 KARIÉRA II

21

Cca 550 mil. Kč

2009‐2013

Cca 40 mil. Kč

3 roky, 2010 ‐ 2012

MŠMT OPŘO

MŠMT

Cca 60 mil. Kč

2009 – 2012

používaných na úřadech práce, které se ukázaly jako nejúčinnější. Předpokládané výsledky projektu viz výše v kolonce navrhovaná opatření 1. E. 4.


Systémový rámec terciérního vzdělávání a rozvoje lidských zdrojů ve výzkumu a vývoji Individuální projekty národní

MŠMT

72 900 147 + 5 2009‐2015 607 703 €

Počet podpořených projektů v oblasti podpory 4.2, Celkový počet podpořených osob, poskytujících služby a podporujících poskytování služeb, které v rámci projektu získaly jakoukoli formu podpory, Celkový počet nově vytvořených/inovovaných produktů.

Hodnocení terciárního vzdělávání

IPn OP VK, oblast podpory 4.2

Cílem projektu je vypracování metodiky MŠMT zavádění a provozování systému managementu kvality, která by reflektovala v dosavadní praxi osvědčené přístupy managementu kvality a zároveň respektovala specifika řízení a fungování vysokých škol. Druhým stěžejním cílem je vypracování metodického aparátu pro komplexní hodnocení kvality, včetně jeho využití k hodnocení institucí terciárního

22

cca 100 mil. Kč

36 měsíců (2009‐2011)

vzdělávání. cca 90 mil. Kč

36 měsíců (2008‐2011)

Oblast podpory 4.2

Hlavními cíli projektu je předložení návrhů dvou MŠMT věcných záměrů zákonů a v návaznosti na jejich schválení i návrhů vlastních zákonů v paragrafovém znění: Zákona o terciárním vzdělávání a Zákona o finanční pomoci studentům.


Systémový rámec dalšího vzdělávání

MŠMT

85 263 331 + 6 2009‐2015 558 718 €

IPn, OP VK

Podporuje rozvoj systému dalšího vzdělávání MŠMT v návaznosti na opatření Strategie celoživotního (+NÚOV) učení ČR

Cca 90 mil. Kč

2008‐2012

Rozvoj procesů uznávání výsledků předchozího

Reforma terciárního vzdělávání

KONCEPT ‐ KONCEPCE DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Uznávání výsledků

IPn, OP VK

Oblast podpory 4.3 IPn, OP VK, oblast

Individuální projekty národní

Počet podpořených projektů v oblasti podpory 4.3, Celkový počet nově vytvořených/inovovaných produktů,ve kterých provedené změny v jejich cílech, obsahu, metodách a formách zvýšily jejich kvalitu.

23

MŠMT

neformálního a informálního vzdělávání ‐ UNIV 2 Systém

podpory 4.3

učení na školách

+NÚOV

Národní soustava kvalifikací pro terciární vzdělávání – NSKpTV

IPn

Cílem projektu je vytvořit Národní soustavu kvalifikací pro terciární sektor vzdělávání

MŠMT

cca 50 mil. Kč

36 měsíců )2009‐2012)

NSK2 ‐ Rozvoj a implementace národní soustavy kvalifikací

IPn, OP VK

MŠMT (+NÚOV)

Cca 800 mil. Kč

2009‐2015

Oblst podpory 4.3

V rámci všech aktivit podporuje tvorbu NSK a implementaci zákona o uznávání výsledků dalšího vzdělávání.

Další plánované projekty financované z rozpočtu MŠMT a EU, mimo ESF a ERDF

PIRLS + TIMSS

Mezinárod ní projekty

Hodnocení výsledků čtenářské gramotnosti a matematické gramotnosti

Cca 170 + 6,5 mil. Kč poplat.

PISA

Mezinárod ní projekt

Hodnocení žáků v oblasti přírodovědné, matematické a čtenářské gramotnosti

Cca 3,8 9 + 5,8

2009 2012

Rychlá šetření

Resortní projekty

Monitorování názorů na různá témata související z kurikulární reformou

MŠMT OPŘO Školy MŠMT OPŘO Školy MŠMT OPŘO

Cca 0,8 mil. Kč ročně

Opakovaně každý rok

Konzultační

Resortní

MŠMT

Cca 2 mil. Kč

Opakovaně

OP VK

24

OPŘO

(pilotně 4 mil. Kč každý rok měs.) 6,5 mil. Kč plný provoz

MŠMT OPŘO

Cca 0,8 mil. Kč ročně

centra v regionech

projekt

Konzultační centrum

Resortní projekt

Individuální projekty MPSV a dalších resortů financované z ESF a ERDF

OP LZZ – osa 1 Adaptabilit a, oblast podpory 1.1

Zvýšení adaptability zaměstnanců a konkurenceschopnosti podniků Individuální s grantové projekty

Individuální 447 632 485 € projekty MPSV, grantové projekty MPO

25

2009‐2015

Počet podpořených Projektů, Počet podpořených osob (klienti služeb), Počet podpořených organizací, Počet nově vytvořených/ inovovaných produktů.

2009‐2015


604 696 515 €

2009‐2015

Počet podpořených Projektů, Počet podpořených osob (klienti služeb).

MPSV

107 981 521 €

2009‐2015


MPSV

Cca 110 mil. Kč 2009‐2012

OP LZZ – osa 1 Adaptabilit a, oblast podpory 1.2

Zvýšení adaptability zaměstnanců restrukturalizovaných podniků

OP LZZ – osa 2 Aktivní politika zaměstnan osti, oblast podpory 2.1

Posílení aktivních politik zaměstnanosti Individuální a grantové projekty

MPSV

OP LZZ – osa 2 Aktivní politika zaměstnan osti, oblast podpory 2.2

Modernizace institucí a zavedení systému kvality služeb zaměstnanosti a jejich rozvoj

Kompetence pro trh práce

MPSV

170 526 661€

Individuální a grantové projekty

Individuální projekty

Individuální Předvídání kvalifikačních potřeb trhu práce projekt OP LZZ

26

Oblast podpory 2.2

OP LZZ – Podpora sociální integrace příslušníků osa 3 romských lokalit Sociální integrace a Individuální a grantové projekty rovné příležitosti, oblast podpory 3.2

MPSV

42 631 666,‐ €

2009‐2015

Počet podpořených Projektů, Počet podpořených osob (poskytovatelé služeb, klienti služeb), Počet podpořených organizací, Počet nově vytvořených/ inovovaných produktů.

OP LZZ – Integrace sociálně vyloučených skupin na trhu osa 3 práce Sociální integrace a grantové projekty rovné příležitosti, oblast podpory 3.3

MPSV

74 605 414,‐ €

2009‐2015


OP LZZ – Rovné příležitosti žen a mužů na trhu práce a osa 3 sladění pracovního a rodinného života Sociální integrace a Individuální a grantové projekty rovné příležitosti,

MPSV

63 947 498,‐ €

2009‐2015

Počet podpořených Projektů, Počet podpořených osob (poskytovatelé služeb, klienti služeb), Počet podpořených organizací, Počet

27

nově vytvořených/ inovovaných produktů.

oblast podpory 3.4 NSP2 ‐ Národní soustava povolání 2

Institut trhu práce 2

IPn, OP LZZ Opatření 2.2 IPn, OP LZZ Opatření 2.2

Vytváří podmínky pro popis světa práce MPSV (Národní soustava povolání) a formuluje veřejná kompetence (předpoklad pro uznávání výsledků zakázka dalšího vzdělávání)

Cca 400 mil. Kč

2008 ‐ 2015

Zvýšení kvality a odborné kapacity služeb zaměstnanosti a spolupracujících organizací v oblasti poradenských činností a rekvalifikačních činností, individualizace přístupu ke klientovi: je součástí tohoto projektu

MPSV, HK, NVF

Opatření „Infrastruktura pro rozvoj lidských zdrojů“

Pokračování programu „Školící střediska“. OPPI – prioritní osa 5 – Prostředí pro podnikání a inovace

MPO

?? ‐ 2015

IPSYS2 ‐ Informačně poradenský

IPo, OP LZZ

MPSV (veřejná zakázka)

Cca 90 mil. Kč

2009 ‐ 2011

Oblast podpory

Implementovat a pilotně realizovat výsledky systémového projektu IPSyS v segmentu služeb zaměstnanosti

28

systém 2

2.2

ROZAM II

Individuální Finanční podpora – pilotní odzkoušení nástroje projekt vícezdrojového financování – vstupu národní zaměstnanců (v soukromém sektoru a především u malých a středních podniků) do (OP LZZ) vzdělávání, monitoring dopadů zvýšené hladiny vzdělávání na kvalitu a konkurenceschopnost podnikatelské sféry Individuální Program bude navazovat na program Investors in people. Bude zaměřen na zavádění systémů projekty , kvality řízení RLZ v podnikatelských subjektech; OP LZZ na vytváření vlastních strategií RLZ v podnicích; Oblast na vytváření partnerství a kooperačních podpory platforem mezi vzdělávacími institucemi 1.2 (zejména středního technického vzdělávání) a podnikatelskou sférou

Investors in People


Cca 600 mil. Kč

2008 ‐ 2015

Ministerstv o práce a sociálních věcí (Konečný příjemce: MPO; výkon řízení: Czechinves t)

2009‐ 2015

Plánovaná opatření a projekty dalších resortů budou doplněna ve vnějším připomínkovém řízení.

29

30

II. Přehled ukončených a dokončovaných projektů a aktivit podporující jednotlivá opatření v období 2004‐2008 Název projektu

Charakter projektu Charakteristika projektu včetně dosažených výsledků (národní, krajský, z jakých zdrojů apod.)

Nositel projektu, Finanční zodpovědnost objem (v mil. Kč)

Trvání proje ktu

OP RLZ – Počáteční vzdělávání

Grantové schéma MŠMT na podporu počátečního vzdělávání

Grantové schéma OP RLZ, opatření 3.1

• Zlepšení podmínek pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

MŠMT

1014 mil. Kč

2005‐ 2008

• Rozvoj dalšího vzdělávání učitelů a pracovníků ve školství • Rozvoj vzdělávání na SŠ a VOŠ • Modernizace školních vzdělávacích programů ‐ rozvoj klíčových kompetencí

Hodina

Systémový projekt OP RLZ, opatření 3.1

Úprava vzdělávacích programů 7. ročníků škol směřující k rozvoji klíčových kompetencí žáků

MŠMT (+VÚP)

247 mil. Kč

2004‐ 2006

Pilot Z, Pilot G Pilot S


Projekty přispěly k modernizaci vzdělávání prostřednictvím školních vzdělávacích programů. Na základních školách byla poskytnuta plošná metodická podpora při realizaci ŠVP. Projekty Pilot G a S ověřily na vybraných pilotních gymnáziích a středních odborných školách a středních odborných učilištích fungování

MŠMT (+VÚP, +NÚOV)

107 mil. Kč (za 3 projekty)

2005‐ 2008

31

systému dvoustupňové tvorby kurikula. Systém metodické podpory učitelů při utváření a rozvoji klíčových kompetencí žáků (Metodika)


Cílem projektu bylo vytvořit funkční systém metodické MŠMT (+VÚP) podpory učitelů při utváření a rozvoji klíčových kompetencí žáků v podmínkách zavádění dvoustupňového kurikula na 2. stupni základních škol a gymnáziích. Projekt je zaměřen na vytvoření, aktualizaci a trvalé rozšiřování elektronické databáze metodických příspěvků teoretické a praktické (aplikační) povahy, jež bude učitelům zejména v počátečních fázích implementace dvoustupňového kurikula napomáhat osvojit si a využívat takové didaktické postupy, které ve svém důsledku povedou k utváření a rozvoji klíčových kompetencí u žáků.

19 mil. Kč

2005‐ 2008

Zavádění Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání do praxe (Koordinátor)

Národní projekt OP RLZ, opatření 3.1

Projekt byl zaměřen na podporu zavádění Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (RVP ZV) do praxe. Poskytoval metodickou podporu všem pedagogickým pracovníkům základních škol.

41,7 ,mil. Kč

2005‐ 2008

Uznávání výsledků neformálního vzdělávání a informálního učení (UNIV)


MŠMT (+NÚOV) V rámci projektu byl vytvořen systém uznávání výsledků neformálního vzdělávání a informálního učení. Byl popsán včetně metodického využívání nástrojů a postupů vedoucích k vlastnímu ověření stávajících kompetencí uchazečů o další odborné vzdělávání Vytváření sítí škol poskytujících DV v 6 krajích ČR; v rámci projektu se školy učily připravovat programy DV, které následně realizují,

84,7 mil. Kč

2005 – 2008

32

NIDV + VÚP

společně koordinují další činnost. V sítích škol došlo k pilotnímu ověřování procesů uznávání výsledků předchozího učení. Národní soustava kvalifikací

Kvalita I



Cílem projektu bylo přispět k propojování počátečního a MŠMT (+NÚOV) dalšího vzdělávání cestou rozvoje národní soustavy kvalifikací. Ta je projektem pojímána jako systém podporující rozvoj vzdělávání a jeho vazby na trh práce, jako prostředí pro komunikaci mezi všemi partnery a jako základní systémový rámec pro počáteční i další vzdělávání i pro uznávání výsledků učení.

38 mil. Kč

2005 – 2008

Hodnocení na úrovni žáka

124,7 mil. Kč

2005 – 2008

130 mil. Kč

2006 – 2008

MŠMT, O 20

•

V 5. a 9. ročníku ZŠ

•

Příprava jednotných zadání závěrečných zkoušek pro obory vzdělání kat. H a jejich pilotní ověřování na vybraných středních školách

•

Nová maturitní zkouška

(+ NÚOV, Cermat a ÚIV)

Hodnocení na úrovni školy a na úrovni vzdělávacího systému VIP Kariéra


Základním cílem projektu VIP Kariéra byl rozvoj služeb pedagogicko‐psychologického a kariérového poradenství ve školách. Prostřednictvím internetového Informačního systému o uplatnění absolventů škol na trhu práce probíhalo shromažďování a poskytování podrobných informací, potřebných pro kariérové rozhodování; na stovce škol byla vybudována školní poradenská 33

MŠMT (+NÚOV)

pracoviště, která zlepšila dostupnost poradenských služeb přímo ve školách; bylo realizováno prezenční a e‐ learningové vzdělávání poradenských a pedagogických pracovníků v oblasti pedagogicko‐psychologického a kariérového poradenství. Partnerství a kvalita

Systémový (OP RLZ)

Cílem projektu je podpořit partnerství škol a podniků v oblasti počátečního i dalšího odborného vzdělávání.

MŠMT (+NÚOV)

9 mil. Kč

05. – 10. 2008

Jedna z klíčových aktivit projektu je zaměřena na Evropský systém kreditů pro odborné vzdělávání (ECVET)

OP RLZ – další vzdělávání, aktivní politika zaměstnanosti MSPV a podpora podnikání

Krajská grantová schémata na podporu dalšího vzdělávání

Grantová schémata OP RLZ, opatření 3.3

Rozvoj kapacity dalšího profesního vzdělávání odpovídající potřebám znalostní společnosti:

MPSV – krajské úřady

863 mil. Kč

2005 ‐ 2008

MPSV + pověřené ÚP v jednotlivých

200 mil. Kč

2005‐ 2008

1. Rozvoj vzdělávací nabídky dalšího profesního vzdělávání (nové a inovované programy vzdělávání, nové formy vzdělávání, zdokonalení anticipace potřeb zaměstnavatelů). 2. Zvýšení odborné a pedagogické způsobilosti lektorů, konzultantů, učitelů, metodických a řídících pracovníků působících ve sféře dalšího profesního vzdělávání. 3. Zlepšit přístup k informacím, orientaci v nabídce a kvalitu služeb dalšího profesního vzdělávání, rozvoj výzkumu a vývoje metodologie vzdělávání dospělých

Najdi si práci, Návrat do práce,

3 Národní projekty OP LRZ

posílení aktivní politiky zaměstnanosti při zaměstnávání uchazečů a zájemců o práci

34

Pomoc dlouhodobě nezaměstnaným

Opatření 1.1

krajích

Rozvoj vzdělávacího systémový projekt, systému pro OP RLZ zaměstnance služeb opatření 1.2 zaměstnanosti a školících a výcvikových kapacit vzdělávacích středisek SZ

Hlavním cílem projektu je rozvinout a modernizovat MPSV dosavadní vzdělávací systém zaměstnanců SZ za účelem zvýšení jejich kvalifikační úrovně. Budou inovovány stávající vzdělávací programy a vytvořeny nové vzdělávací programy s využitím účinných moderních způsobů pedagogického procesu, moderních didaktických nástrojů a přístupů k účastníkům vzdělávání, dále bude navržen odpovídající systém přípravy lektorského sboru služeb zaměstnanosti.

66,9 mil. Kč

2005‐ 2008

Rozvoj Národní soustavy povolání jako základní podmínky rozvoje Národní soustavy kvalifikací a dalšího profesního vzdělávání

Vytváří podmínky pro popis světa práce (Národní soustava povolání) a formuluje kompetence (předpoklad pro uznávání výsledků dalšího vzdělávání)

103,6 mil. Kč

2007 ‐ 2008

38,5 mil. Kč

2006 ‐ 2008

54 mil. Kč

2007 – 2008

systémový projekt, OP RLZ

MPSV veřejná zakázka

opatření 3.3

Vytvoření systému systémový projekt, dalšího profesního a OP RLZ odborného opatření 3.3 vzdělávání pro zvyšování kvalifikační úrovně rozvoje MSP

Hlavním cílem projektu je vytvořit základy vzdělávacího MPSV systému, který zabezpečí atraktivitu a dostupnost dalšího Trexima, s.r.o.+ profesního vzdělávání pro malé a střední podniky. Sodexho Pass ČR, Výsledky: Vývoj nástrojů na podporu vzdělávání s.r.o. zaměstnanců malých a středních podniků a jejich pilotní ověření.

IPSYS ‐ Informačně poradenský systém

Sjednocení a propojení poradenských služeb poskytovaných v návaznosti na další profesní vzdělávání, propojení informačních zdrojů, databází, systémů

systémový projekt, OP RLZ opatření 3.3

35


ITP ‐ Projekt Institut systémový projekt, trhu práce OP RLZ opatření 3.3

KDPV ‐ Kvalita v dalším profesním vzdělávání


Zkvalitnění profesní přípravy a vzdělávání v cestovním ruchu

Odborná školení a vzdělávání pracovníků územní veřejné správy pro oblast cestovního ruchu ROZAM ‐ Vytvoření systému dalšího profesního a odborného vzdělávání pro

systémový projekt, OP RLZ

Zvýšení kvality a odborné kapacity služeb zaměstnanosti a spolupracujících organizací v oblasti poradenských činností a rekvalifikačních činností, individualizace přístupu ke klientovi: je součástí tohoto projektu. Proběhla analýza jednotlivých prvků APZ

MPSV, NVF , HK (partneři)

618 mil. Kč

2006 ‐ 2008

Náplní projektu je zvýšit kvalitu a účinnost vzdělávacích aktivit a s nimi spojených služeb a poskytovat záruky jejich kvality klientům dalšího vzdělávání. Zavést systémy hodnocení kvality dalšího vzdělávání v souladu s evropskými normami a kompatibilní se systémy v zemích EU, jako nezbytného předpokladu fungujícího systému dalšího vzdělávání odpovídajícího potřebám znalostní společnosti.


57,3 mil. Kč

2007 ‐ 2008

Sestavení nabídky vzdělávacích programů vhodných pro zaměstnance v cestovním ruchu a následná realizace vzdělávacích programů

MMR

67,2 mil. Kč

2007 ‐ 2008

Sestavení nabídky vzdělávacích programů vhodných pro pracovníky územní veřejné správy, do jejich pracovní náplně patří cestovní ruch, a následná realizace vzdělávacích programů

MMR

64,8 mil. Kč

2007 ‐ 2008

Projekt ROZAM (systémový projekt MPSV) řeší otázku více zdrojového financování. Díky systému poukázek zbavuje podnikatele složité administrativy spojené s procesem získávání dotace na vzdělávání. Vychází ze zkušeností EU, z belgického projektu realizovaného od

MPSV/veřejná zakázka

cca 38 mil. Kč

2007 ‐ 2008

opatření 4.2


Systémový projekt OP RLZ

36

roku 1998, zaměřeného na zvýšení účasti zaměstnanců na vzdělávání. Díky tomuto projektu se v Belgii rozšířila nabídka vzdělávacích institucí, školení a vzdělávacích programů a vzrostla účast zaměstnanců v dalším profesním vzdělávání

zvyšování kvalifikační (vzdělanostní) úrovně rozvoje malého a středního podnikání při respektování jeho specifických podmínek Příprava na práci

ESF OP RLZ – 2.1 Národní projekt

Projekt je zaměřen na podporu dlouhodobé nezaměstnaných a znevýhodněných skupin obyvatelstva, způsobenou především zdravotním postižením, nízkou úrovní kvalifikace, vyšším nebo naopak nízkým věkem a příslušností k jinému sociokulturnímu prostředí.

MPSV/PÚP v krajích 57 mil. Kč

2005 ‐ 2008

Výstupy: služby pro účastníky programu zahrnovaly motivační kurzy, analýzu individuálního potenciálu, kariérové poradenství, rozvoj pracovních návyků, kurzy klíčových dovedností, kurzy profesních dovedností Standard řízení a rozvoje lidských zdrojů v podnicích (Investors in People)

Národní projekt OP RLZ Opatření 4.1

Podnikům byla poskytována finanční, metodická a poradenská a školící podpora při zavádění standardu IIP. Podniky prošly vstupní analýzou, na jejímž základě poradce ve spolupráci s podnikem sestavil akční plán, jak postupně naplnit požadavky standardu IIP.

Ministerstvo práce a sociálních věcí (Konečný příjemce: MPO; výkon řízení: Czechinvest)

podpořeno 25 projektů

2006 ‐ 2008

Moravskoslezský kraj

9,8 mil Kč

2006 ‐

V případě naplnění požadavků standardu a po závěrečném zhodnocení obdržely úspěšné podniky certifikát Investor in People. EDUNET

OP RLZ

Cílem projektu byla podpora vnitřní proměny školy se zaměřením na rozvoj klíčových kompetencí učitele 37

2007

základní školy a zlepšení klimatu ve školách. Výstupem projektu je zpracovaná metodika a vytvoření týmu inovativních učitelů, kteří jsou zařazeni do krajských poradních sborů pro jednotlivé předměty při KVIC. OP RLZ Rozvoj a zkvalitňování vzdělávání na SŠ a VOŠ MSK s důrazem na odbornou praxi

Cílem projektu byla tvorba a inovace stávajících Moravskoslezský vzdělávacích programů počátečního vzdělávání, příprava kraj odborných částí ŠVP, tvorba programů dalšího vzdělávání pedagogů i zájemců o další vzdělávání. Do projektu bylo zapojeno šest SŠ a jedna VOŠ vyučující obory skupiny Gastronomie, hotelnictví a turismus. V rámci projektu byla do škol pořízena moderní didaktická a výpočetní technika.

Profese

Cílem programu byla podpora odborného růstu zaměstnanců průmyslových podniků, zejména MSp a dalších podnikatelských subjektů v profesích, které vyžadují speciální odborné a profesní znalosti a dovednosti a tím zvyšování jejich konkurenceschopnosti a přizpůsobivosti s ohledem na měnící se podmínky na trhu. Bylo podpořeno také vzdělávání pracovníků podnikových útvarů rozvoje lidských rozvojů.

grantové schéma, OP RLZ Opatření 4.2,

10 mil. Kč

2006 ‐ 2007

Ministerstvo práce a sociálních věcí (Konečný příjemce: MPO;agentura: Czechinvest)

podpořeno cca 250 projektů

2004 ‐ 2006

Podpořeno bylo a úspěšně realizovalo projekty cca 250 příjemců.

Příklady projektů financovaných z pražského JPD 3 (ESF)

M & M – Mentoring Grantový a Magistrát JPD 3

projekt Hlavním cílem projektu je vytvoření inovativní formy dalšího vzdělávání na úřadě – konkrétně vytvoření metodiky a modulu mentoringu pro úředníky Magistrátu ESF, SR, hl. m. 38

Hlavní město Praha ‐ Magistrát hlavního města Prahy

2006 2008

-

Praha Centrum celoživotního vzdělávání v elektrotechnice a IT (Centrum CEVELIT)

Grantový projekt JPD 2 ESF, SR, hl. m. Praha

hl. m. Prahy.

Cílem je vybudovat Centrum celoživotního vzdělávání v elektrotechnice a IT ‐ výstavba komplexu učeben a zázemí lektorů za využití moderní interaktivní techniky, CISCO technologie, IP telefonie…

Střední škola slaboproudé elektrotechniky, Praha 9, Novovysočanská 48

eLearningová podpora Centra CEVELIT

Grantový projekt JPD 3 ESF, SR, hl. m. Praha

Přímo navazuje na projekt podávaný Střední školou CELN slaboproudé elektrotechniky. Je zaměřen na vytvoření a pilotní ověření odborných eLearningových kurzů, které se budou v nově vybudovaném centru nabízet pro specifické cílové skupiny jako další profesní vzdělávání (jak v oblasti výcviku osob obtížně uplatnitelných na trhu práce, tak v oblasti poskytování nových technologií vč. informačních a komunikačních technologií).

PI.RE.KU‐ pilotní rekvalifikační kurzy

Grantový projekt JPD 3

Pilotní rekvalifikační kurzy ‐ keramik, knihař, čalouník, masér , košíkář ‐ základní a pokročilá úroveň

ESF, SR, hl. m. Praha

Příklad projektu financovaného z programu CIP EQUAL (ESF)

39

2006 2008

Střední škola Aloyse Klara, Fakultní škola FTVS UK, Vídeňská 756/28, 142 00 Praha 4

2005 ‐ 2008

-

Kompetence pro trh EQUAL práce 75% Evropský sociální fond a 25% ze státního rozpočtu České republiky.

Projekt je zaměřen na vývoj a ověřování nástrojů a RPIC VIP metodik pro hodnocení a rozvoj vybraných kompetencí pro cílové skupiny zaměstnanců, zájemců o práci a nezaměstnaných, na vytvoření systému, který bude hodnotit výsledky rozvoje kompetencí, a na vytvoření regionálního systému analýz a prognóz trhu práce, k získání zpětné vazby od zaměstnavatelů, vzdělavatelů, zaměstnanců a dalších subjektů na trhu práce. Kompetenci lze pro účel tohoto projektu definovat jako přenositelnou dovednost, kterou požadují od svých zaměstnanců zaměstnavatelé. Definované kompetence budou šířeny v rámci pracovního trhu Moravskoslezského kraje. www.mamenato.cz

2005 ‐ 2008

42 mil Kč

2005 – 2007

www.rpic‐vip.cz

Podpora rozvoje komunitních škol

SROP 2004 – 2006, NUTS II Moravskoslezsko

V osmi městech Moravskoslezského kraje byl vybudován základ sítě komunitních škol, byla tak rozšířena občanská vybavenost v oblasti celoživotního vzdělávání, bylo otevřeno a zpřístupněno osm center vzdělávacího, kulturního a společenského života.


SROP 2004 – 2006, Vzdělávání v tradičních oborech NUTS II Moravskoslezsko moderní cestou

Realizací projektu byly dvě střední odborné školy vybaveny stroji (soustruhy CNC a frézkami CNC) pro rozšíření a zkvalitnění podmínek celoživotního vzdělávání a zlepšení učebních podmínek na školách.


7,5 mil. Kč

2005 ‐ 2006

SROP 2004 – 2006, NUTS II Moravskoslezsko

Cílem projektu bylo vytvoření nových kapacit v oblasti celoživotního učení nákupem didaktické techniky a moderních číslicově řízených obráběcích strojů a zařízení


50 mil Kč

2005 ‐ 2006

Modernizace technického a didaktického

Příklady investičních projektů financovaných z jiných operačních programů financovaných ERDF

40

vybavení center pro další profesní vzdělávání Program „Školící střediska“

pro svařování nové generace. V rámci projektu bylo zmodernizováno celkem šest vzdělávacích center v prostorách středních škol. Grantový program

Program je zaměřen na poskytování přímých dotací na projekty, jejichž cílem je zlepšit podmínky pro rozvoj lidských zdrojů zajištěním infrastruktury potřebné pro školení a vzdělávání pracovníků podniků.

Ministerstvo průmyslu a obchodu

Další významné programy a projekty mimo financování ESF a ERDF Poskytování dotovaných ICT kurzů zájemcům. Kurzy byly zaměřeny na základy práce s počítačem a s internetem. Od roku 2005 byl program rozšířen o kurzy určené pro občany se zdravotním postižením („Handicap“), a kurzy učící občany pracovat s Portálem veřejné správy, tj. vyhledávat v zákonech, řešit nejrozmanitější životní situace s pomocí internetu, komunikovat s úřady prostřednictvím e‐podpisu a e‐podatelny anebo podávat daňová přiznání přes internet („Občan, úředník a portál veřejné správy“).

v rámci OPPP ‐ opatření 1.3 „Infrastruktura pro rozvoj lidských Zejména jde o tyto podporované aktivity : zdrojů v průmyslu a a) Zvýšení počtu subjektů s vlastním kvalitním, techni podnikání 3cky vybaveným školicím zařízením, b) Zakládání nových oborových školicích zařízení sloužících pro vzdělávání více podnikatelských subjektů, c) Pořízení školicích pomůcek a programů sloužících k odbornému vzdělávání. Národní program počítačové gramotnosti

Ministerstvo informatiky

41

Ministerstvo informatiky / soukromí vzdělavatelé

2003 ‐ 2006

Inovační centrum pro rozvoj dalšího profesního vzdělávání

Zdroje financování: ESF, SR, hl. m. Praha

Cílem projektu bylo vytvoření stálého odborného zázemí („Inovační centrum") pro správu a poskytování informačních, metodických a poradenských nástrojů podpory pro‐inovačního chování pražských vzdělavatelů. Centrum je založeno na spolupráci a sdílené výměně zkušeností a transferu know‐how.

Asociace institucí vzdělávání dospělých

7 mil. Kč

2006 ‐ 2007

NVF

7 mil. Kč

spoluřešitel VÚPSV

(pouze. komponenta č. 3)

2004 ‐ 2009

Výstupy: vývoj databanky inovačních postupů a metodik, metodiky tvorby a užívání standardů a benchmarkingu www.andromedia.cz Vyhodnocování střednědobé potřeby kvalifikací (Komponenta č. 3 projektu „Společnost vědění – nároky na kvalifikaci lidských zdrojů a na další vzdělávání“)

Státní rozpočet Národní grantový projekt

Tato část projektu je věnována předvídání potřeby kvalifikované práce v závislosti na vývojových trendech ekonomiky, rozvoji příslušných prognostických metodických nástrojů a ověřování jejich fungování. Byly zpracovány 2 projekce zaměstnanosti v odvětvích (do r. 2010 a 2020) a z nich vycházející projekce kvalifikačních potřeb s využitím kvantitativního modelu ROA‐Cerge, poslední k roku 2012. Dále byla zpracována pilotní sektorová studie budoucí potřeby kvalifikované práce v energetice. Jsou ověřovány možnosti propojení jejích výstupů s výsledky modelu ROA‐Cerge. Projekt tématicky navázal na dílčí projekty rozvíjející metodiku předvídání kvalifikačních potřeb v ČR a zejména na mezinárodní projekt Regular Forecasting of Training Needs: Comparative Analysis, Elaboration and Application of Methodology ukončený 2001. Ten nastartoval problematiku předvídání v ČR vyvinutím základní verze kvantitativního modelu ROA‐Cerge a doporučil použití kombinovaného kvantitativně kvalitativního postupu při předvídání potřeby

42

kvalifikované práce. Nerovnosti v šancích na vzdělávání: jejich rozsah, zdroje, sociální a ekonomické důsledky, strategie řešení Poskytování poradenství vyškolenými finančními poradci

Státní rozpočet Národní grantový projekt výzkumu

Národní

V rámci části projektu byla provedena 2 šetření jednotlivců týkající se míry účasti a bariér účasti na dalším vzdělávání

2004 ‐ 2008

NVF, NUOV (spoluřešitelé)

V současnosti se rozbíhá projekt „školení lektorů pro finanční gramotnost“, kde má být vyškoleno cca 500 poradců (ÚP, ITP, MPSV, HK) v oblastech spojených s fin. gramotnosti; ti budou dále poskytovat poradenství občanům v rámci své působnosti.

MPSV

45 mil Kč

Končí 2008 ‐

SoÚ AV,

43

IV. a Příloha. Časový harmonogram plnění navrhovaných opatření. do roku 2009

Recommend Documents