Bibliography IT (Articles in internationally reviewed academic journals) 2014 Vanassche, E., & Kelchtermans, G. (2014). Self-study onderzoek door lerarenopleiders onder de loep. Pedagogische Studiën. 2013 Depaepe, F., Noens, P., Kelchtermans, G., & Simons, M. (2013). Do teachers have a relationship with their subject? A review of the literature on the teacher-subject matter relation. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 25 (1), 109-124. Depaepe, F., Verschaffel, L., & Kelchtermans, G. (2013). Pedagogical content knowledge: A systematic review of the way in which the concept has pervaded mathematics educational research. Teaching and Teacher Education, 34, 12-25. Kelchtermans, G. (2013). Dilemmas, theory, pedagogy, and learning in teachers’ work lives. Editorial. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 19 (1), 1-3. März, V., Kelchtermans, G., Vanhoof, S., & Onghena, P. (2013). Sense-making and structure in teachers’ reception of educational reform. A case study on statistics in the mathematics curriculum. Teaching and Teacher Education, 29, 13-24. Piot, L., & Kelchtermans, G. (2013). Een analyse van leiderschapspraktijken op bovenschools niveau vanuit micropolitiek perspectief. Pedagogische Studiën, 90, 40-56. Vanderlinde, R., & Kelchtermans, G. (2013). Learning to get along at work: Micropolitical learning in teachers’ first year. Phi Delta Kappan, 94 (7), 33-37. 2012 Rots, I., Kelchtermans, G., & Aelterman, A. (2012). Learning (not) to become a teacher: A qualitative analysis of the job entrance issue. Teaching and Teacher Education, 28 (1), 1-10. 2011 Kelchtermans, G. (2011). Editorial. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 17 (4), 395-398. Kelchtermans, G., Piot, L., & Ballet, K. (2011). The lucid loneliness of the gatekeeper. Exploring the emotional dimension in principals’ work lives. Oxford Review of Education, 37 (1), 93-108. 2010 Kelchtermans, G. (2010). Editorial. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 16 (5), 525-527. Kelchtermans, G., & Vanassche, E. (2010). ”Stel een andere vraag en je krijgt een ander antwoord”. Reflecties over onderzoek door leraren. Pedagogische Studiën, 87 (4), 296-305. März, V., Vanhoof, S., Kelchtermans, G., & Onghena, P. (2010). De vernieuwing van het
statistiekonderwijs in Vlaanderen: percepties en betekenisgeving in het implementatieproces. Pedagogische Studiën, 87 (2), 134-151. Piot, L., Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2010). Beginning teachers’ job experiences in multi-ethnic schools. Teachers and teaching: theory and practice, 16 (2), 259-276. Verckens, A., Simons, M., & Kelchtermans, G. (2010). Een kritische discoursanalyse van het onderwijstijdschrift Klasse: ontwikkelen van een analytisch kader. Pedagogische Studiën, 87, 183-201. 2009 Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2009). Struggling with workload. Primary teachers’ experience of intensification. Teaching and Teacher Education, 25, 1150 -1157. Kelchtermans, G. (2009). Editorial. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 15 (5), 539-540. Kelchtermans, G. (2009). Who I am in how I teach is the message. Self-understanding, vulnerability and reflection. Teachers and teaching: theory and practice, 15 (2), 257-272. Kelchtermans, G., Ballet, K., Peeters, E., & Verckens, A. (2009). Goede praktijkvoorbeelden als hefboom voor professionalisering? Een explorerend onderzoek naar determinanten en kritische kenmerken.. Pedagogische Studiën, 86 (3), 161-184. Piot, L., Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2009). De beroepsbeleving van beginnende leerkrachten in concentratiescholen. Pedagogische Studiën, 86 (2), 130-146. Verckens, A., Simons, M., & Kelchtermans, G. (2009). Welke overheid voor welk onderwijs?. Pedagogische Studiën, 86 (1), 21-40. 2008 (2008). Conferentieverslag. Pedagogische Studiën, 85, 205-213. Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2008). Workload and willingness to change: Disentangling the experience of intensification. Journal of curriculum studies, 40 (1), 47-67. Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2008). Worstelen met werkdruk: De ervaring van intensificatie bij leerkrachten in het basisonderwijs. Pedagogische Studiën, 85 (1), 32-48. Kelchtermans, G. (2008). Editorial. Teachers and teaching: theory and practice, 14 (2), 77-78. Kelchtermans, G. (2008). Study, stance, and stamina in the research on teachers’ lives. A rejoinder to Robert V. Bullough, jr. Teacher Education Quarterly, 35 (4), 27-36. Simons, M., & Kelchtermans, G. (2008). Teacher professionalism in Flemish policy on teacher education. A critical analysis of the Decree on Teacher Education (2006) in Flanders (Belgium). Teachers and teaching: theory and practice, 14 (4), 283-294. 2007 Deketelaere, A., Kelchtermans, G., Druine, N., Vandermeersch, E., Struyf, E., & De Leyn, P. (2007). Making more of it! Medical students’ motives for voluntarily keeping an extended portfolio. Medical Teacher, 29 (8), 798-805. Kelchtermans, G. (2007). Macropolitics caught up in micropolitics: the case of the policy on quality control in Flanders (Belgium). Journal of Education Policy, 22, 471-491. Kelchtermans, G., & Simons, M. (2007). Op zoek naar de pedagogische betekenis van onderwijs. Voorbij functionalisme en paradigmadruk. Pedagogische Studiën, 84, 145-152.
2006 Ballet, K., Kelchtermans, G., & Loughran, J. (2006). Beyond intensification towards a scholarship of practice: Analysing changes in teachers’ work lives. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 12, 209-229. Ballet, K., Kelchtermans, G., Martens, S., & Roels, J. (2006). Omgaan met veranderende leerlingenpopulaties. De ervaring van intensificatie bij leerkrachten in concentratiescholen. Tijdschrift voor onderwijsrecht en onderwijsbeleid, 17, 57-68. Deketelaere, A., Kelchtermans, G., Struyf, E., & De Leyn, P. (2006). Disentangling clinical learning experiences: an exploratory study on the dynamic tensions in internship. Medical education, 40 (9), 908-15. Kelchtermans, G. (2006). Conferentieverslag van de Divisie “Curriculum” op de Onderwijs Research Dagen 2005, Gent. Pedagogische Studiën, 83, 67-68. Kelchtermans, G. (2006). Proeftuinen, praktijkvoorbeelden en professionele schoolteams: Succesvol werken aan onderwijsverbetering. Tijdschrift voor onderwijsrecht en onderwijsbeleid, 2006-2007 (6), 660-665. Kelchtermans, G. (2006). Teacher collaboration and collegiality as workplace conditions - A review. Zeitschrift fur padagogik, 52 (2), 220-237. Loughran, J., & Kelchtermans, G. (2006). Teachers’ work lives: Editorial Special issue. Teachers and teaching: theory and practice, 12 (2), 107-109. 2005 Kelchtermans, G. (2005). Teachers’ emotions in educational reforms: self-understanding, vulnerable commitment and micropolitical literacy. Teaching and teacher education, 21 (8), 995-1006. Kelchtermans, G., & Labbe, J. (2005). De problematische vanzelfsprekendheid van het discours over “voorbeelden van goede praktijk”: een kritische analyse. Pedagogische Studiën, 82 (6), 470-477. Kelchtermans, G., & Simons, M. (2005). Division A: Administration. In R. Bosker (Ed.), Conferentieverslag. Het AERA-congres 2005, Montreal. Pedagogische Studiën, 82, 492-493. 2004 Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2004). De ervaring van geïntensifieerde werkcondities: het verhaal van een vernieuwingsgezinde school. Pedagogische Studiën, 81, 457-472. Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2004). De intensificatie van het lerarenberoep: een literatuurstudie. Pedagogische Studiën, 81, 195-213. Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2004). Meer dan perceptie: over de ervaring van geïntensifieerde werkcondities. Tijdschrift voor onderwijsrecht en onderwijsbeleid, 16, 206-207. Kelchtermans, G. (2004). De stuurbaarheid van onderwijs: momenten uit een onafgesloten discussie: inleiding op het themagedeelte. Tijdschrift voor onderwijsrecht en onderwijsbeleid, 2004-2005 (2-3), 180-186. Kelchtermans, G. (2004). Effectief en legitiem sturen in onderwijs: een inhoudsoverzicht van het boek “Stuurbaarheid van onderwijs”. Tijdschrift voor onderwijsrecht en onderwijsbeleid, 16, 187-191. Kelchtermans, G. (2004). ”Voorbeelden van goede praktijk” als effectieve en legitieme sturing?. Tijdschrift voor onderwijsrecht en onderwijsbeleid, 16, 212-214.
Verhoeven, J., & Kelchtermans, G. (2004). Actoren in het Bolognaproces: nuances. Tijdschrift voor onderwijsrecht en onderwijsbeleid, 16, 203-205. 2003 Kelchtermans, G. (2003). Kwetsbaarheid als pedagogische kwaliteit: kanttekeningen over goed onderwijs. Tijdschrift voor onderwijsrecht en onderwijsbeleid ((2003-2004)), 494-497. 2002 Kelchtermans, G. (2002). Beleid en organisatie. Pedagogische Studiën, 79 (6), 517-519. Kelchtermans, G. (2002). Complementair competent in plaats van consument en producent: over begeleidingsrelaties en professionaliteit. Tijdschrift voor onderwijsrecht en onderwijsbeleid (5), 474-476. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2002). Micropolitical literacy: reconstructing a neglected dimension in teacher development. International Journal of Educational Research, 37, 755-767. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2002). The micropolitics of teacher induction: a narrative-biographical study on teacher socialisation. Teaching and Teacher Education, 18, 105-120. Vandenberghe, R., & Kelchtermans, G. (2002). Leraren die leren om professioneel te blijven leren: kanttekeningen over context. Pedagogische Studiën, 79, 339-351. 2001 Geijsel, F., Sleegers, P., Van den Berg, R., & Kelchtermans, G. (2001). Conditions fostering the implementation of large-scale innovation programs in schools: teachers’ perspectives. Educational administration quarterly, 37 (3), 130-166. Kelchtermans, G. (2001). Formation des enseignants: l’apprentissage réflexif à partir de la biographie et du contexte. Recherche et formation, 36, 43-67. 2000 Ballet, K., Kelchtermans, G., Berens, G., & Janssens, S. (2000). Professionele belangen in de beroepssocialisatie. Micropolitiek in de loopbaanverhalen van beginnende leerkrachten basisonderwijs. Pedagogische studien: tijdschrift voor onderwijskunde en opvoedkunde, 77, 67-84. Kelchtermans, G. (2000). De effectiviteit van inspectie, pedagogische begeleiding en nascholing. Determinanten en micropolitieke verklaring. Tijdschrift voor onderwijsrecht en onderwijsbeleid, 9, 153-168. Kelchtermans, G. (2000). Telling dreams, a commentary to Newman from a European Context. International journal of educational research, 33, 209-211. 1998 Kelchtermans, G. (1998). Divisie K: Teaching and teacher education. Kroniek The Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Diego. Pedagogische Studiën, 75, 219-220. Kelchtermans, G. (1998). Kwalitatieve methoden in onderwijskundig onderzoek: internationale ontwikkeling en de situatie in Vlaanderen. Pedagogisch tijdschrift, 23, 221-234. 1996 Deketelaere, A., & Kelchtermans, G. (1996). Collaborative curriculum development: An encounter of different professional knowledge systems. Teachers and teaching: theory and
practice, 2 (1), 71-85. Kelchtermans, G. (1996). Berufsbiographie und professionelle Entwicklung: Eine narrativbiographische Untersuchung bei Grundschullehrern. Bildung und Erziehung, 49 (3), 257-276. Kelchtermans, G. (1996). Teacher vulnerability: Understanding its moral and political roots. Cambridge Journal of Education, 26 (3), 307-323. Kelchtermans, G., & Van de Poele, L. (1996). De vernieuwde gemeenschapsinspectie en pedagogische begeleiding. Tijdschrift voor onderwijsrecht en onderwijsbeleid, 7 (1), 43-48. 1994 Kelchtermans, G. (1994). B-Belgium. European journal of teacher education, 17 (1-2), 53-56. Kelchtermans, G. (1994). Zonder trede, maar met beide voeten op de grond: Kanttekeningen bij de maatschappelijke positie van leerkrachten basisonderwijs tijdens de voorbije eeuw. Pedagogisch tijdschrift, 19 (5/6), 457-466. Kelchtermans, G., Schratz, M., & Vandenberghe, R. (1994). The development of qualitative research: Efforts and experiences from continental Europe. International Journal of Qualitative Studies in Education, 7 (3), 239-255. Kelchtermans, G., & Vandenberghe, R. (1994). Teachers professional-development - a biographical perspective. Journal of curriculum studies, 26 (1), 45-62. 1993 Kelchtermans, G. (1993). Getting the story, understanding the lives - from career stories to teachers professional-development. Teaching and teacher education, 9 (5-6), 443-456. Kelchtermans, G. (1993). Loopbaanverhalen en professionele ontwikkeling: Een narratief-biografisch onderzoek bij leerkrachten basisonderwijs. Pedagogisch tijdschrift, 18 (4), 246-267. 1992 Kelchtermans, G. (1992). Lehrer, ihre Karriere und ihr Selbstverständnis: Eine biographische Perspektive. ZSE: Zeitschrift fuer Sozialisationsforschung und Erziehungssoziologie, 12, 250-271. 1990 Kelchtermans, G., & Vandenberghe, R. (1990). Het biografisch perspectief in onderzoek van het professioneel handelen van leerkrachten. Pedagogisch tijdschrift, 15 (3), 126-139.
AT (Articles in other academic journals) 2013 Kelchtermans, G. (2013). Praktijk in de plaats van blauwdruk. Over het opleiden van lerarenopleiders. VELON Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 34, 89-99. Kelchtermans, G. (2013). Zeg niet: ‘Zelfstudie’, maar: ’LOEP-benadering, Lerarenopleiders Onderzoeken hun Eigen Praktijk’. VELON Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 34 (2), 45-48. 2010 Kelchtermans, G., Ballet, K., Cajot, G., Carnel, K., März, V., Maes, J., Peeters, E., Piot, L., &
Robben, D. (2010). Worstelen met werkplekleren. Deel 1: naar een beschrijvend model van werkplekleren. Velon Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 31 (1), 4-11. 2009 Kelchtermans, G. (2009). De school en haar klanten. In de ban van de performativiteit. Caleidoscoop : Spiegel van Eigentijdse Begeleiding, 21 (5), 22-27. Kelchtermans, G., Ballet, K., Cajot, G., Carnel, K., März, V., Maes, J., Peeters, E., Piot, L., & Robbe, D. (2009). Worstelen met werkplekleren. Deel 2: Een empirische verkenning van mogelijkheden en grenzen. Velon Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 2010 (1). 2005 Deketelaere, A., Kelchtermans, G., Struyf, E., & De Leyn, P. (2005). Een beter begrip van ervaringsleren tijdens de stage (co-assistentschap) in het derde jaar van de artsopleiding. TMO, 24 (1), 46-47. Deketelaere, A., Kelchtermans, G., Struyf, E., & De Leyn, P. (2005). Spanningsvelden in de klinische leeromgeving. Een exploratieve studie van stage-ervaringen. TMO, 24 (3), 103-112. Kelchtermans, G. (2005). De kwaliteit van kwetsbaarheid: nadenken over de professionaliteit van de Jenaplan-groepsleider(2). Mensen-kinderen: tijdschrift voor en over Jenaplan onderwijs, 20, 20-24. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2005). Micropolitieke geletterdheid en professionele ontwikkeling bij beginnende leerkrachten. Pedagogiek: wetenschappelijk forum voor opvoeding, onderwijs en vorming, 25, 89-102. 2004 Kelchtermans, G. (2004). De kwaliteit van kwetsbaarheid: nadenken over de professionaliteit van de Jenaplan-groepsleider(1). Mensenkinderen: tijdschrift voor en over Jenaplan onderwijs, 20, 17-21. 2002 Daniëls, K., Kelchtermans, G., Vandenberghe, R., & Kemps, T. (2002). De doorluchtigheid van de doorlichting: kanttekeningen bij een decennium Decreet op inspectie en pedagogische begeleiding. Impuls voor onderwijsbegeleiding, 33, 21-25. Schellekens, L., Kelchtermans, G., Ballet, K., Vandenberghe, R., & Creemers, L. (2002). Nascholing als begeleiding van professionele ontwikkeling. Een project voor beginnende directies basisonderwijs.. School en begeleiding, 19 (2), 11-15. 2001 Kelchtermans, G. (2001). Reflectief ervaringsleren in de lerarenopleiding. Onze Alma Mater, 55 (2), 182-201. Verbiest, E., Ballet, K., Vandenberghe, R., Kelchtermans, G., & Van de Ven, H. (2001). Professionalisering van schoolleiders: effecten en processen. Basisschool management, 14, 1-9. 1999 Kelchtermans, G. (1999). Kwetsbaarheid en professionele identiteit van leerkrachten basisonderwijs. Een exploratie van de morele en politieke wortels. Pedagogisch tijdschrift, 24, 471-492. Klaassen, C., Beijaard, D., & Kelchtermans, G. (1999). Perspectieven op de professionele identiteit van leraren. Pedagogisch tijdschrift, 24, 375-399.
Sleegers, P., & Kelchtermans, G. (1999). Inleiding op het themanummer: professionele identiteit van leraren. Pedagogisch tijdschrift, 24, 369-373. 1998 Kelchtermans, G. (1998). Book review of Base & Anderson (1995) ‘The micropolitics of educational leadership’ and Altrichter & Posch (1996) ‘Mikropolitik der Schulentwicklung’. International Journal of Qualitative Studies in Education, 11 (1), 172-174. Kelchtermans, G. (1998). Een zee van verhalen: Het biografisch perspectief. School en begeleiding, 15 (6), 5-8. Kelchtermans, G. (1998). Leading schools together: democratic leadership and teacher empowerment. Essay review. Teachers & Teaching Theory and Practice, 4, 184-189. 1995 Hellemans, M., Kelchtermans, G., Masschelein, J., Vandenberghe, R., & Vanderstraeten, R. (1995). De school: Gebroken spiegel van de samenleving. Kultuurleven: tijdschrift voor cultuur en samenleving, 62 (6), 66-75. 1991 Kelchtermans, G. (1991). Leren van je eigen geschiedenis: Autobiografische reflectie in de lerarenopleiding. VELON Tijdschrift voor lerarenopleiders, 12 (2), 4-10. 1990 Kelchtermans, G. (1990). Die berufliche Entwicklung von Grundschullehrern aus einer biographischen Perspektive. Pädagogische Rundschau, 44, 321-332.
AT-p (Articles in other professionally oriented journals) Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2009). De schoolleider in het basisonderwijs: Tussen schoolteam en externe vernieuwingsdruk. Personeel en Organisatie, 22, 75-104. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2009). Hoe werken praktijkvoorbeelden? Lessen uit onderzoek. Personeel en Organisatie, 22, 105-132.
ABa (Other academic books; as author) 2010 Kelchtermans, G., & Piot, L. (2010). Schoolleiderschap aangekaart en in kaart gebracht. Praktijkgerichte literatuurstudies onderwijsonderzoek, Leuven / Den Haag: Acco. 2009 Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2009). Geef eens een voorbeeld. Naar een methodiek van goede praktijkvoorbeelden. Praktijkboeken voor schoolontwikkeling, Mechelen: Plantyn. 2005 Verhoeven, J., Kelchtermans, G., & Michielsen, K. (2005). McOnderwijs in Vlaanderen: internationalisering en commercialisering van het hoger onderwijs. Wolters Plantyn professionele informatie, Mechelen, 2005.
2004 Deketelaere, A., Kelchtermans, G., Robben, D., & Sondervorst, R. (2004). Samen voor de spiegel: een werkboek over de begeleiding van beginnende leraren. Cahiers voor didactiek, 17. Wolters Plantyn, Mechelen, 2004. 2003 Kelchtermans, G., Janssen, V., & Vandenberghe, R. (2003). Structuurverandering of schoolontwikkeling? Over schaalvergroting in basisscholen. Mechelen: Wolters Plantyn. 2001 Kelchtermans, G. (2001). Reflectief ervaringsleren voor leerkrachten. Een werkboek voor opleiders, nascholers en stagebegeleiders. Cahiers voor Didactiek, 10. Deurne: Wolters Plantyn. 2000 Verbiest, E., Ballet, K., Vandenberghe, R., Kelchtermans, G., & Van de Ven, H. (2000). Uitgerust. Een onderzoek naar de resultaten van de Magistrumopleiding voor schoolleiders primair onderwijs. Fontys Opleidingscentrum Schoolmanagement, ‘s Hertogenbosch, 2000..
ABe (Other academic books; as editor) (2004). De stuurbaarheid van onderwijs: tussen kunnen en willen, mogen en moeten. (Kelchtermans, G., Ed.). Universitaire pers, Leuven, 2004.
IHb (Article in academic book, internationally recognised scientific publisher) 2013 Kelchtermans, G. (2013). Who I am in how I teach is the message: Self-understanding, vulnerability, and reflection. In C. Craig, P. Meijer, & J. Broeckmans (Eds.), From teacher thinking to teachers and teaching: The evolution of a research community (pp. 379-401). Bingley (UK): Emerald Group Publishing. Struyve, C., & Kelchtermans, G. (2013). Organisational position and social-professional relationships in schools: An exploratory study of teacher leaders’ work life in Flanders. In M. Newberry, A. Gallant, & P. Riley (Eds.), Emotion and school: Understanding how the hidden curriculum influences relationships, leadership, teaching and learning (pp.63-80). Bingley, UK: Emerald. 2011 Kelchtermans, G. (2011). Professional responsibility. Persistent commitment, perpetual vulnerability?. In C. Sugrue & T. Dyrdal Solbrekke (Eds.), Professional responsibility. New horizons of praxis (pp. 113-126)., London, New York: Routledge. 2010 Kelchtermans, G. (2010). Vulnerability in teaching: the moral and political roots of a structural condition. In C. Day & J. Chi-kin Lee (Eds.), New understandings of teacher effectiveness: Emotions and educational change (pp. 65-84). London: Springer.
2009 Kelchtermans, G. (2009). Career stories as a gateway to understanding teacher development. In S. Rolls, H. Plauborg, M. Bayer, & U. Brinkkjaer (Eds.), Teachers’ career trajectories and work lives (pp. 29-43). Springer. Kelchtermans, G. (2009). Macropolitics caught up in micropolitics. The case of the policy on quality control in Flanders (Belgium). In M. Simons, M. Olssen, & M. Peters (Eds.), Re-reading education policies. A handbook studying the policy agenda of the 21st century. (pp. 701-721). Rotterdam: Sense Publishers. Kelchtermans, G. (2009). Narratives and biography in teacher education. In E. Baker, B. Mc Gaw, & P. Peterson (Eds.), International Encyclopedia of Education, volume 7 (pp. 610-614). Amsterdam: Elsevier. Kelchtermans, G. (2009). O comprometimento profissional para além do contrato: Autocompreensão, vulnerabilidade e reflexão dos professores. In M. Flores & A. Veiga Simão (Eds.), Aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores: Contextos e Perspectivas (pp. 61-98). Mangualde: Edições Pedago. Kelchtermans, G., Ballet, K., & Piot, L. (2009). Surviving diversity in times of performativity: Understanding teachers’ emotional experience of change. In P. Schutz & M. Zembylas (Eds.), Advances in teacher emotion research: The impact on teachers’ lives (pp. 215-232). US: Springer Verlag. Simons, M., & Kelchtermans, G. (2009). Teacher professionalism in Flemish policy on teacher education: a critical analysis of the Decree on teacher education (2006) in Flanders, Belgium. In J. Furlong, M. Cochran-Smith, & M. Brennan (Eds.), Policy and politics in teacher education. International perspectives (pp.21-32). London-New York: Routledge. 2007 Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2007). Teachers’ experience of intensification. In J. Löwstedt, P. Larsson, S. Karsten, & R. Van Dick R. (Eds.), From intensified work to professional development. A journey through European schools (pp. 21-38). Brussels: Peter Lang. Kelchtermans, G. (2007). Ammatillinen sitoutuminen sopimusten takana - Opettajien itseymmärrys, haavoittuvuus ja reflektio. In E. Estola, H. Heikkinen, & R. Räsänen R. (Eds.), Ihmisen näköinen opettaja: Juhlakirja professori Leena Syrjälän 60-vuotispäivänä (pp. 75-99). Oulo: Oulo University Press. Kelchtermans, G. (2007). Capturing the multidimensionality of teacher professionalism: Broad and deep reflection. In J. Van Swet, P. Ponte, & B. Smit B. (Eds.), Postgraduate programs as platform: A research-led approach (pp. 97-109). Rotterdam: Sense Publishers. Kelchtermans, G. (2007). Professional commitment beyond contract. Teachers’ self-understanding, vulnerability and reflection. In J. Butcher & L. McDonald (Eds.), Making a difference: Challenges for teachers, teaching, and teacher education (pp.35-53). Rotterdam: Sense Publishers. Kelchtermans, G. (2007). Teachers’ self-understanding in times of performativity. In L. Deretchin & C. Craig (Eds.), International Research on the Impact of Accountability Systems. Teacher Education Yearbook XV (pp. 13-30). Lanham: Rowman & Littlefield Education. 2004 Kelchtermans, G. (2004). CPD for professional renewal: moving beyond knowledge for practice. In C. Day & J. Sachs (Eds.), International handbook on the continuing professional development of teachers (pp. 217-237), Buckingham: Open University Press. Kelchtermans, G., & Hamilton, M. (2004). The dialects of passion and theory: exploring the relation between self-study and emotion. In J.J. Loughran et al. (Eds.), International
handbook of self-study and teacher education practices (pp.785-810). Dordrecht: Kluwer Academic. Verhoeven, J., Kelchtermans, G., & Michielsen, K. (2004). Internationale sturing in het beleid rond hoger onderwijs. In G. Kelchtermans (Eds.), De stuurbaarheid van onderwijs: tussen kunnen en willen, mogen en moeten (pp. 39-56). Leuven: Universitaire Pers Leuven. 2002 Kelchtermans, G. (2002). Een driehoeksverhouding in Hanoi: over de universitaire expert in educatieve ontwikkelingssamenwerking. In J. Binon, P. Desmet, J. Elen, P. Mertens, & L. Sercu (Eds.), Tableaux vivants: opstellen over taal-en-onderwijs, aangeboden aan Mark Debrock (pp. 415-429). Leuven: Universitaire Pers. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2002). Learning how to play the game: the development of micropolitical literacy. In R. Huttunen, H. Heikkinen, & L. Syrjälä L. (Eds.), Narrative research: voices of teachers and philosophers (pp. 219-240). Jyväskylä: SoPhi Academic Press. 1994 Kelchtermans, G. (1994). Biographical methods in the study of teachers’ professional development. In I. Carlgren, G. Handal, & S. Vaage (Eds.), Teachers’ minds and actions. Research on teachers’ thinking and practice (pp. 93-108). London: Falmer. 1993 Kelchtermans, G. (1993). Teachers and their career story: A biographical perspective on professional development. In C. Day, J. Calderhead, & P. Denicolo (Eds.), Research on teacher thinking: Understanding professional development (pp. 198-220). London: Falmer.
AHb (Article in other academic book) 2013 Kelchtermans, G. (2013). Het opleiden van opleiders? Van blauwdruk- naar praktijkgebaseerde benadering. In R. Vanderlinde, I. Rots, M. Tuytens, K. Rutten, I. Ruys, R. Soetaert, & M. Valcke (Eds.), Essays over de leraar en de toekomst van de lerarenopleiding (pp. 191-203). Gent: Academia Press. 2011 Verschaffel, L., Depaepe, F., De Corte, E., & Kelchtermans, G. (2011). De rol van ervaringskennis in het oplossen van wiskundige problemen: opvattingen, houdingen en onderwijspraktijken van leerkrachten. In R. van der Rijst, M. Voorkamp, I. Bork, B. Smit, H. Hulshof, & J. van Driel (Eds.), Verhandelingen over de leraar. Ter gelegenheid van het afscheid van Prof. dr. Nico Verloop (pp. 89-96). Leiden: ICLON, Universiteit Leiden. 2010 Kelchtermans, G., Ballet, K., & Peeters, E. (2010). Worstelen met werkplekleren. Een empirische verkenning van de mogelijkheden en spanningen. In G. Devos, K. Baert, J. Baeten, E. De Laet, L. De Mol, & M. Marynissen M. (Eds.), Personeel en Organisatie. Schoolleiding en –begeleiding (pp. 1-36). Mechelen: Wolters Plantyn. 2008 Kelchtermans, G. (2008). Publieke informatie over scholen: probleem, paradox en Pandora’s box. In Vlaamse Onderwijsraad (Eds.), Publieke informatie over scholen. Een verkenning (pp. 81-95). Antwerpen-Apeldoorn: Garant-Uitgevers.
Kelchtermans, G. (2008). Narratief weten, zelfverstaan en kwetsbaarheid. In L. Stevens (Eds.), Leraar, wie ben je? (pp. 11-23). Antwerpen-Apeldoorn: Garant. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2008). Nascholing voor professionele ontwikkeling en schoolontwikkeling. In G. Devos (Eds.), Personeel en organisatie (pp. 15-45). Mechelen: Wolters Plantyn. 2007 Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2007). Verhalen van leerkrachten tussen interne en externe druk. Wisselwerking tussen bronnen, context en interpretatie. In Personeel en Organisatie (pp. 15-42). Mechelen: Wolters-Plantyn. Kelchtermans, G. (2007). Actie-onderzoek: Een strategie voor professionele ontwikkeling en onderwijsvernieuwing. In V. Hendrickx (Ed.), Actief je onderwijspraktijk onderzoeken en bijsturen. Actieonderzoek als methodiek voor kwaliteitsontwikkeling (pp. 9-41). Mechelen: Wolters Plantyn. 2005 Deketelaere, A., Kelchtermans, G., Robben, D., & Sondervorst, R. (2005). Naar een schoolbeleid over aanvangstbegeleiding. In Personeel en organisatie. Aflevering 9 (pp. 31-63). Mechelen: Wolters Plantyn. 2004 Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2004). Externe sturing en interne bronnen van verhoogde werkdruk: een gevalstudie over geïntensifieerde werkcondities. In G. Kelchtermans (Ed.), De stuurbaarheid van onderwijs: tussen kunnen en willen, mogen en moeten (pp. 151-158). Leuven: Universitaire Pers. Kelchtermans, G. (2004). Macrobeleid verstrikt in micropolitiek: een gevalsstudie over externe kwaliteitszorg in basisscholen. In G. Kelchtermans (Ed.), De stuurbaarheid van onderwijs: tussen kunnen en willen, mogen en moeten (pp. 159-176). Leuven: Universitaire Pers. Kelchtermans, G. (2004). Kwetsbaar kwaliteit verhalen: kanttekeningen over goed onderwijs. In R. Verstegen, K. Geens, R. Lesaffer, B. Steen en P. Van Orshoven (Eds.), Ad amicissimum amici scripsimus: vriendenboek Raf Verstegen (pp. 151-155). Brugge: Die Keure. Kelchtermans, G. (2004). Effectief en legitiem sturen in onderwijs: een inleiding. In G. Kelchtermans (Ed.), De stuurbaarheid van onderwijs: tussen kunnen en willen, mogen en moeten (pp. 9-17). Leuven: Universitaire Pers. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2004). De ontwikkeling van micropolitieke geletterdheid: een narratief-biografische benadering. In M. D’hoker & M. Depaepe (Eds.), Op eigen vleugels: liber amicorum Prof. dr. An Hermans (pp. 171-182). Antwerpen: Garant. 2003 Kelchtermans, G. (2003). Cirkelen tussen kindbiografie en autobiografie. Woord vooraf. In Kindbiografie (pp. 5-7). Heeswijk-Dinther: Esstede. Kelchtermans, G., Janssen, V., & Vandenberghe, R. (2003). Schaalvergroting in basisscholen: Structuurverandering of schoolontwikkeling? In Personeel en Organisatie. Aflevering 2 (pp. 5-20). Mechelen: Wolters-Plantyn. 2001 Kelchtermans, G., Deketelaere, A., Francken, L., Janssens, S., & Robben, D. (2001). Reflectief ervaringsleren in de praktijk: een exemplarisch voorbeeld uit de lerarenopleiding. In G. Kelchtermans (Ed.), Reflectief ervaringsleren voor leerkrachten. Een werkboek voor
opleiders, nascholers en stagebegeleiders. Deurne: Wolters Plantyn. 2000 Kelchtermans, G. (2000). Micropolitiek en leren op de werkplek. In J. Imants (Ed.), Onderwijskundig Lexicon Editie III: Schoolorganisatie (pp. 69-83). Alphen-aan-den-Rijn: Samsom. 1999 Kelchtermans, G. (1999). De biografische methode. In B. Levering & P. Smeyers (Eds.), Opvoeding en onderwijs leren zien. Een inleiding in interpretatief onderzoek (pp. 132-154). Amsterdam: Boom. Kelchtermans, G. (1999). The teaching career: Between burnout and fading away? Reflections from a narrative and biographical perspective. In R. Vandenberghe & A. Huberman A. (Eds.), Understanding and preventing teacher burnout. A sourcebook of international research and practice (pp. 176-191). Cambridge: Cambridge University Press. Kelchtermans, G. (1999). Kwalitatieve methoden in onderwijskundig onderzoek: internationale ontwikkelingen en de situatie in Vlaanderen. In B. Levering & P. Smeyers (Eds.), Opvoeding en onderwijs leren zien. Een inleiding in interpretatief onderzoek (pp. 68-83). Amsterdam: Boom. Kelchtermans, G., & Strittmatter, A. (1999). Beyond individual burnout: A perspective for improved schools. Guidelines for burnout prevention. In R. Vandenberghe & A. Huberman (Eds.), Understanding and preventing teacher burnout. A sourcebook of international research and practice (pp. 304-314). Cambridge: Cambridge University Press. 1996 Kelchtermans, G. (1996). Pedagogische begeleiding en de onderwijskwaliteit van morgen. Pleidooi voor verdere professionalisering en profilering. In Schoolleiding en begeleiding (pp. 19-38). Kluwer. 1994 Kelchtermans, G. (1994). Actie-onderzoek, een strategie voor professionele ontwikkeling. In Schoolleiding en begeleiding (pp. 137-167). Kluwer. 1992 Deketelaere, A., Hellemans, M., Janssens, S., Kelchtermans, G., Smeyers, P., Tistaert, G., Van Damme, J., Vandenberghe, R., Van Maele, G., Verhoeven, J., & Wielemans, W. (1992). Naar een herwaardering van het lerarenambt: Reflectie van een werkgroep van het Departement Pedagogische Wetenschappen, K.U.Leuven. In H. Van Der Haegen & E. Van Hecke (Eds.), Liber amicorum Prof. Dr. Modest Goossens (pp. 121-133). Leuven-Heverlee: KUL. Instituut voor Sociale en Economische Geografie.
IC (Papers at international scientific conferences and symposia, published in full in proceedings) 2008 Kelchtermans, G. (2008). Conference report of the International conference of the European Education Policy Network (EEPN) and the Centre for Educational Policy and Innovation, KU Leuven (pp. 243-249). European educational research journal: Vol. 7. (pp. 243-249). 2005 Kelchtermans, G. (2005). Professional commitment beyond contract: teachers’ self-understanding, vulnerability and reflection. In J. Butcher & L. McDonald (Eds.), Making a difference: Challenges for teachers, teaching, and teacher education (pp. 35-53). Rotterdam: Sense publishers. 2000 Kelchtermans, G. (2000). Teacher educational reflective learning from biography and context. IATEFL newsletter: bulletin of the International association of teachers of English as a foreign language (pp. 18-25). 1999 Kelchtermans, G. (1999). Teacher education for teacher development. Reflective learning from biography and context. In B. De Decker, & M. Vanderheiden (Eds.), Proceedings TDTR4-Conference (CD-rom). Leuven: Centrum voor Levende talen. 1998 Kelchtermans, G., & Vandenberghe, R. (1998). Internal use of external control and support for quality improvement. The response to a national policy by primary schools. 1997 Janssens, S., & Kelchtermans, G. (1997). Subjective theories and professional self of beginning teachers. Annual Meeting of the American Educational Research Association.. Chicago, 1997. 1996 Kelchtermans, G. (1996). Das Burnout-Syndrom: Zusammenfassung. Johann Jacobs Stiftung. Jahresbericht 1996 (pp. 17-27). Zürich: J.Jacobs Stiftung. Kelchtermans, G. (1996). Teacher stress and burnout. In Johann Jacobs Foundation. Annual report. Teacher stress and burnout (pp. 17-28). Zürich: J. Jacobs Foundation. Kelchtermans, G., & Vandenberghe, R. (1996). Becoming political: A dimension in teachers’ professional development. A micropolitical analysis of teachers’ professional biographies. Annual Meeting of the American Educational Research Association. 1994 Kelchtermans, G. (1994). Recent European research on teacher education and professional development. In Report of the R.I.F.-European Symposion 1993 of the Network of Teacher Training Institutions. RIF-symposium, 1993 (pp. 91-107). Leuven, Belgium: Vormingsinstituut voor Leraren - K.U.Leuven.
1993 Kelchtermans, G., & Vandenberghe, R. (1993). A teacher is a teacher is a teacher is a...: Teachers’ professional development from a biographical perspective. . Annual Meeting of the American Educational Research Association. Atlanta, 12-16 April 1993.
AC (Papers at other scientific conferences and symposia, published in full in proceedings) 1995 Kelchtermans, G. (1995). Naar een professionele pedagogische begeleiding met toekomst. Hoe onderwijs begeleiden? Pedagogische begeleiding en de kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Verslagboek Colloquium (pp. 9-17). Brussel: Stichting Lodewijk de Raet. 1990 Kelchtermans, G. (1990). Betrokkenheid, professioneel handelen en het biografisch perspectief. In W. Van Wijlick (Ed.), Kijken naar Betrokkenheid. Conferentiebundel (pp. 96-110). ’s Hertogenbosch: Katholiek Pedagogisch Centrum.
IMa (Meeting abstracts, presented at international scientific conferences and symposia, published or not published in proceedings or journals) 2013 Depaepe, F., Torbeyns, J., Vermeersch, N., Kelchtermans, G., Janssens, D., Verschaffel, L., & Van Dooren, W. (2013, April). Ascertaining pre-service teachers’ content and pedagogical content knowledge about rational numbers. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Assocation (AERA.), San Francisco, California. Depaepe, F., Torbeyns, J., Vermeersch, N., Kelchtermans, G., Janssens, D., Verschaffel, L., & Van Dooren, W. (2013, August). Pre-service elementary and lower secondary teachers’ knowledge about rational numbers. Paper presented at the Biennial Conference of the European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI), Munich, Germany. Depaepe, F., Verschaffel, L., & Kelchtermans, G. (2013, July). The conceptualization and operationalization of pedagogical content knowledge in mathematics education research. Paper presented at ISATT, Ghent, Belgium. März, V., & Kelchtermans, G. (2013, April). Informing the transition from primary to secondary school. A case study on artifacts in the implementation of educational innovation. Poster session presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, California. März, V., Kelchtermans, G., & Dumay, X. (2013, April). Changing schools as organizations: Structuring agents and acting structures in the implementation of mentoring practices. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, California. Vanassche, E., & Kelchtermans, G. (2013, July). A case-study of teacher educators’ scholarship: Biography, workplace and pedagogy. Paper presented at the ISATT conference,
Ghent, Belgium. Vanassche, E., & Kelchtermans, G. (2013, July). Trick or treat? Developing and supporting self-study of teacher education practices research. Paper presented at ISATT, Ghent, Belgium. Vanassche, E., & Kelchtermans, G. (2013, July). Tensions in self-study of teacher education practices research. An international review. Paper presetend at ISATT, Ghent, Belgium. 2012 März, V., & Kelchtermans, G. (2012, April). Changing schools as organizations: Structuring agents and acting structures in the implementation of mentoring practices. In G. Kelchtermans (Chair), It takes two to tango: Disentangling agency and structure in schools as organizations. Symposium conducted at the meeting of Invisible College, Vancouver, Canada. Struyve, C., & Kelchtermans, G. (2012, September). Teacher leadership: Pathway to professional growth or collegial isolation? Paper presented at the European Conference on Educational Research (ECER), Cadiz, Spain. Vanassche, E., & Kelchtermans, G. (2012, April). A review of self-study of teacher education practices methodology. Paper presented at the annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA). Vancouver, Canada. 2011 Vanassche, E., & Kelchtermans, G. (2011, April). Stirring up the mud and getting dirty. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), New Orleans, Louisiana. 2010 Piot, L., Kelchtermans, G., & Colpin, H. (2010, April). Successful parental involvement in multicultural schools. A critical analysis of two Flemish (Belgian) case study schools. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), Denver, Colorado, USA. 2009 März, V., Vanhoof, S., Kelchtermans, G., & Onghena, P. (2009, September). The innovation of the statistics curriculum in Flanders: An analysis of implementation. Paper presented at the European Conference on Educational Research (ECER), Vienna, Austria. Verckens, A., Simons, M., & Kelchtermans, G. (2009, September). Information with ‘Class’! A critical discourse analysis of the Flemish educational magazine ‘Klasse’. Paper presented at the European Conference on Educational Research (ECER), Vienna, Austria. 2007 Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2007). Struggling with workload. Primary school teachers’ experience of intensification. Paper presented at the 2007 meeting of the American Educational Research Association (AERA), Chicago, USA. Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2007). The mediating role of school principals in teachers’ experience of intensification. Paper presented at the European Conference on Educational Research, Ghent, Belgium. Kelchtermans, G., & Ballet K. (2007). Shifting student populations as impetus for organisational learning. Paper presented at the 12th European Conference for Research on Learning and Instruction, Budapest, Hungary. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2007). Nascholing voor professionele ontwikkeling en
schoolontwikkeling. Een gevalsstudie. Paper gepresenteerd op de studieconferentie van het ICLON, Leiden, The Netherlands. Kelchtermans, G., Ballet, K., & Piot, L. (2007). New teachers’ struggles with intensified working conditions in multi-ethnic schools. Paper presented at the 2007 meeting of the American Educational Research Association, Chicago, USA. Simons, M., & Kelchtermans, G. (2007). The new decree on teacher education in Flanders: A case study of policy analysis. Paper presented at the European Conference on Educational Research, Ghent, Belgium. 2006 Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2006). The methodology of in-service training for professional and school development. A case study. Paper presented at the First European Conference on Practice-based and practitioner research “, Earli and COD, Leuven, Belgium. Ballet, K., Kelchtermans, G., & Loughran, J. (2006). The demanding work of teaching: Valuing teachers’ expertise. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, California, USA. Kelchtermans, G., & Deketelaere, A. (2006). Making more of it. Medical students’ motives for voluntarily composing an extended portfolio during internship. Paper presented at the First European Conference on Practice-based and practitioner research“, Earli and COD, Leuven, Belgium. Kelchtermans, G. (2006). Macropolicy caught up in micropolitics: The case of quality policy in Flemish primary schools. Paper presented at the Oxford Ethnography Conference, Oxford, UK. 2005 Kelchtermans, G. (2005). Rigorous reading, dancing with data and wrestling with writing: Practicising qualitative methodologies in postgraduate research. Invited lecture at the Pre-Conference Post-Graduate Research Forum at the International Study Association on Teachers and Teaching (ISATT) Conference, Sydney, Australia. 2004 Kelchtermans, G. (2004). Valuing vicissitude and vulnerability: Tracking the micropolitical learning of new teachers. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Diego, California, USA. 2003 Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2003). The intensification thesis and the changes in the teachers’ job. Paper presented at the 11th Biannual Conference of the International Study Association of Teachers and Teaching, ISATT, Leiden, The Netherlands. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2003). Micropolitical literacy: Reconstructing a neglected dimension in teacher development. Paper presented at the 11th Biannual Conference of the International Study Association of Teachers and Teaching, ISATT, Leiden, The Netherlands. 2002 Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2002, April). Intensification and beyond. Bringing professional development back into the picture. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), New Orleans, USA. Canters, R., Verschaffel, L., Elen, J., Janssens, S., Kelchtermans, G., Lowyck, J., & De Corte, E. (2002, August). Mile Flanders. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Assocation (AERA), Fribourg, Switzerland.
2000 Ballet, K., Vandenberghe, R., Kelchtermans, G., & Verbiest, E. (2000, April). Evaluation of a training program for primary school principals. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (AERA), New Orleans, USA. Francken, L., Kelchtermans, G., Deketelaere, A., Robben, D., & Joris, C. (2000, May). De begeleiding van reflectief ervaringsleren in het perspectief van professionele ontwikkeling. Paper presented at the Onderwijs Research Dagen (ORD),2000, Leiden, The Netherlands. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2000, April). Developing micro-political literacy: A narrative-biographical study on teacher development. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, USA. 1999 Kelchtermans, G. (1999, April). Narrative-biographical research on teachers’ professional development: Exemplifying a methodogical research procedure. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association (AERA). Montreal, Canada. Kelchtermans, G., Ballet, K., Berens, G., & Janssens, S. (1999). Micropolitiek in de professionele ontwikkeling van beginnende leerkrachten. Een onderzoek bij Vlaamse leraren basisonderwijs. Paper presented at the Onderwijs Research Dagen 1999, Nijmegen, The Netherlands.
AMa (Meeting abstracts, presented at other scientific conferences and symposia, published or not published in proceedings or journals) 2013 Depaepe, F., Torbeyns, J., Vermeersch, N., Janssens, D., Kelchtermans, G., Verschaffel, L., & Van Dooren, W. (2013, mei). Vakinhoudelijke en vakdidactische kennis in het domein van de rationale getallen: een vergelijkende studie bij toekomstige leerkrachten lager en secundair onderwijs (groep 1). Paper gepresenteerd op de Onderwijs Research Dagen (ORD) 203, Brussel, België. van Driel, J., Depaepe, F., Torbeyns, J., Vermeersch, N., Janssens, D., Kelchtermans, G., Verschaffel, L., Van Dooren, W., Berry, A., Hume, A., Henze-Rietveld, I., Barendsen, E., & Janssen, F. (2013, mei). Professionele kennis van bètadocenten. Symposium Divisie Lerarenopleiding en Lerarengedrag. Symposium ter gelegenheid van de Onderwijs Research Dagen (ORD) 2013, Brussel, Leuven. 2010 Vanassche, E., & Kelchtermans, G. (2010, June). Leraren(opleiders) onderzoeken de eigen praktijk. Een internationale literatuurstudie over ‘Self-study of Teaching and Teacher Education Practices’. Paper gepresenteerd op de Onderwijs Research Dagen (ORD) 2010, Enschede, Nederland.
Vanassche, E., & Kelchtermans, G. (2010, oktober). Kennis-maken met self-study onderzoek als instrument tot professionalisering en theorie-ontwikkeling. Paper gepresenteerd op de jaarlijkse studiedag School Of Education, Brugge, België. 2009 Ballet, K., Kelchtermans, G., & Peeters, E. (2009, May). Lukt leren op de werkplek ? Empirische exploratie van een conceptueel model. Paper presented at the Onderwijs Research Dagen (ORD) 2009 K.U.Leuven. Programma en proceedings. Onderwijs Research Dagen. Leuven, Belgium. Deketelaere, A., Kelchtermans, G., Degryse, J., De Munter, A., & De Leyn, P. (2009, May). De implementatie van een elektronisch portfolio in de opleiding tot huisarts: analyse van de kritische succesfactoren. Paper presented at the Onderwijs Research Dagen 2009, Leuven, Belgium. März, V., Kelchtermans, G., Vanhoof, S., Onghena, P., Deketelaere, A., Degryse, J., De Munter, A., De Leyn, P., Vanderlinde, R., & van Braak, J. (2009, May). Inzichten uit implementatieverhalen: analyses van onderwijsvernieuwingen. Paper presented at the Onderwijs Research Dagen 2009, Leuven, Belgium. März, V., Vanhoof, S., Kelchtermans, G., & Onghena, P. (2009, May). De vernieuwing van het statistiekonderwijs in Vlaanderen: een analyse van de implementatie. Paper presented at the Onderwijs Research Dagen, Leuven, Belgium. Simons, M., & Kelchtermans, G. (2009). Het Vlaamse onderwijstijdschrift ‘Klasse’ als een ‘centrum van mediatizering’: Informatie, performance en nieuwe machtsmechanismen in onderwijsbeleid en – praktijk. Paper gepresenteerd op de Onderwijs Research Dagen (ORD) 2009, Leuven, België. Verckens, A., S Kelchtermans, G., Piot, L., & Ballet, K. (2009, May). De emoties van de ‘poortwachter’. De emotionele en relationele dimensies in het beroepsleven van directeurs Basisonderwijs. Paper gepresenteerd op de Onderwijs Research Dagen 2009, Leuven, België. 2008 Kelchtermans, G., Ballet, K., Peeters, E., & Verckens, A. (2008). Goede praktijkvoorbeelden: determinanten en kritische factoren. In W. Jochems, P. den Brok, T. Bergen & M. van Eijck. (Eds.), Licht op Leren. Proceedings van de 35ste Onderwijsresearchdagen 2008 (pp. 219-220). Eindhoven: EoSE - TU/e. Kelchtermans, G., Ballet, K., Peeters, E., & Verckens, A. (2008, September). Good examples of practice and professional development. From teaching to learning? Paper presented at the Annual European Conference of Educational Research. Göteborg, Sweden. Peeters, E., Ballet, K., Kelchtermans, G., Robben, D., & Maes, J. (2008). LIO-stages: worstelen met werkplekleren. In W. Jochems, P. den Brok, T. Bergen, & M. van Eijck (Eds.), Licht op Leren. Proceedings van de 35ste Onderwijs Research Dagen (pp. 232-233). Eindhoven: Eindhoven School of Education, Technische Universiteit Eindhoven. 2007 Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2007). De schoolleider tussen schoolteam en externe vernieuwingsdruk. Paper presented at the Onderwijs Research Dagen, GION, Groningen, The Netherlands. Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2007). Worstelen met werkdruk. De ervaring van intensificatie bij leerkrachten in het basisonderwijs. Paper presented at the Onderwijs Research Dagen, GION, Groningen, The Netherlands. Kelchtermans,
G.
(2007).
Samenwerking
en
collegialiteit
van
leerkrachten
als
werkplaatscondities. een kritische literatuuranalyse. Paper presented at the annual Onderwijsresearchdagen 2007, Groningen. Kelchtermans, G. (2007, november). Goede praktijkvoorbeelden als strategie voor onderwijsvernieuwing? Paper gepresenteerd op de Algemene Studiedag Vliebergh Sencie-centrum: “Geef eens een voorbeeld? Werken met goede praktijkvoorbeelden in nascholing, begeleiding en ontwikkeling”. Leuven, België. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2007). Nascholing voor professionele ontwikkeling en schoolontwikkeling. Een gevalsstudie over ontwerp en implementatie van een nascholingsdidactische visie. Paper presented at the Onderwijs Research Dagen, GION, Groningen, The Netherlands. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2007). Nascholing voor professionele ontwikkeling en schoolontwikkeling. Een gevalsstudie. Workshop op studiedag “Geef eens een voorbeeld? Werken met goede praktijkvoorbeelden in nascholing, begeleiding en schoolontwikkeling”, Leuven, België. Piot, L., Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2007). Beginnende leerkrachten en hun beroepssocialisatie in concentratiescholen. Paper presented at the Onderwijs Research Dagen, GION, Groningen, The Netherlands 2005 Kelchtermans, G. (2005). Begeleiding van samenwerkingsprocessen binnen scholengemeenschappen. Lezing voor de Pedagogische Begeleiders Katholiek Basisonderwijs te Beveren. Kelchtermans, G. (2005). Geïntegreerde stage in een flexibiliseringscontext. Lezing in het kader van het ontwikkelingstraject “Reflectief ervaringsleren en geïntegreerde stage” in het studiegebied Onderwijs van de Europese Hogeschool (EHSAL) te Brussel. Kelchtermans, G. (2005). Leren van je eigen levensgeschiedenis-Autobiografische reflectie als brug tussen theorie en praktijkervaringen. Lezing op studiedag StAP “Een opstap in leraarschap. Van uitgroeistage tot ingroeibaan”, georganiseerd door het StAP-project, Arteveldehogeschool Gent. Kelchtermans, G. (2005). Reflectief ervaringsleren: Een opleidingsdidactisch kader. Lezing in het kader van het ontwikkelingstraject “Reflectief ervaringsleren en geïntegreerde stage” in het studiegebied Onderwijs van de Europese Hogeschool (EHSAL) te Brussel. Verhoeven, J., & Kelchtermans, G. (2005). McOnderwijs in Vlaanderen: Internationalisering en commercialisering van het hoger onderwijs. Lezing tijdens de studiedag over “Commercialisering van het onderwijs”, georganiseerd door het Departement Onderwijs van het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap i.s.m. de Vlaamse Onderwijsraad. 2004 Verhoeven, J., Kelchtermans, G., & Michielsen, K. (2004). Internationale sturing in het beleid rond hoger onderwijs. Studiedag ‘De stuurbaarheid van het onderwijs’. Leuven: K.U.Leuven, 16 September 2004. 2000 Ballet, K., Vandenberghe, R., Kelchtermans, G., & Verbiest, E. (2000, mei). Professionele ontwikkeling van schoolleiders; evaluatie van een opleiding voor schoolleidersPrimair Onderwijs. Paper gepresenteerd op de Onderwijs Research Dagen 2000 te Leiden, Nederland. Janssen, V., & Kelchtermans, G. (2000, Mei). De professionele ontwikkeling van vrouwelijke directies in het basisonderwijs: een narratief biografisch onderzoek. Paper gepresenteerd op de Onderwijs Research Dagen 2000 te Leiden, Nederland.
1999 Kelchtermans, G., Vandenberghe, R., Devis, I., Brion, A., & Vanhoudt, J. (1999). De effecten van het onderwijsbeleid inzake kwaliteitszorg. Identificatie en verklaringen van de determinanten. In R. Poel (Ed.), Samenwerkend leren. Onderwijsonderzoek in Nederland en Vlaanderen. Proceedings van de ORD 1999 (pp. 261-262). Nijmegen: Sectie Onderwijs en Educatie, Katholieke Universiteit te Nijmegen
AMa-p (Meeting abstracts, presented at other professionally oriented conferences and symposia, published or not published in proceedings or journals) 2013 Vanassche, E., & Kelchtermans, G. (2013, maart). Lessen uit een LOEP-project. VELON Congres voor Lerarenopleiders. Groningen, Nederland. 2012 Vanassche, E., & Kelchtermans, G. (2012, maart). Het begeleiden van LOEP-projecten. Studiedag Stagebegeleiding onder de LOEP. Leuven, België. 2011 Struyve, C., Vanassche, E., & Kelchtermans, G. (2011, oktober). Het begeleiden van werkplekleren in stages. Jaarlijkse studiedag School of Education, Leuven, België.
RE (Review) Kelchtermans, G. (1997). A sample card of narrative in education. Essay review of “Narrative in teaching, learning and research” by McEwan,H, Egan,K. Teaching and teacher education, 13 (1), 125-130. Kelchtermans, G. (2001). Book review of Peter Woods “Succesful writing for qualitative studies”. QSE - International Journal of Qualitative Studies in Education, 14 (3), 446-447.
TH (Thesis) Ballet, K., Kelchtermans, G. (sup.) (2006). Worstelen met werkdruk. De ervaring van intensificatie bij leerkrachten in het basisonderwijs. Piot, L., Kelchtermans, G. (sup.) (2013). Andere tijden, andere leiders? Een beschrijving en analyse van leiderschapspraktijken op het bovenschoolse niveau. Verckens, A., Simons, M. (sup.), Kelchtermans, G. (sup.) (2011). Onderwijs met Klasse. Een kritische discoursanalyse van het tijdschrift Klasse. 311 pp.
IR (Internal report) 2012 Kelchtermans, G. (2012). De leraar als (on)eigentijdse professional. Reflecties over de “moderne professionaliteit” van leerkrachten. Notitie in opdracht van de Nederlandse Onderwijsraad. Leuven, België: KU Leuven, Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing en lerarenopleiding. 2011 Kelchtermans, G., & Vanassche, E. (2011). Leren en helpen leren op de werkplek. Leuven, België: SoE-Comité, Expertisenetwerk ‘School of Education’. Associatie KU Leuven. 2008 Kelchtermans, G., Ballet, K., Peeters, E., Piot, L., Robben, D., Maes, J., & März, V. (2008). Onderzoek naar de effectiviteit van werkplekleren in diverse omstandigheden en met verscheiden doelgroepen. Leuven, België: SoE-Comité, Expertisenetwerk ‘School of Education’. Kelchtermans, G., Ballet, K., Peeters, E., Piot, L., & Verckens, A. (2008). OBPWO 04.04. Goede praktijkvoorbeelden als hefboom voor schoolontwikkeling. Identificatie van determinanten en kritische kenmerken. Koepelrapport. Leuven, België: KU Leuven, Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing. 2007 Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2007). Wetenschappelijke ondersteuning van de begeleiding van de proeftuinscholen 2006-2007. Eindrapport. Leuven, België: KU Leuven, Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing. Kelchtermans, G., Ballet, K., & Peeters, E. (2007). Gebruikersanalyse van de DVD ‘Elke leerling telt. Hoe gelijke kansen en ambitie kunnen samengaan’. Eindrapport. Leuven, België: KU Leuven, Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing. 2005 De Groof, J., Verstegen, R., Kelchtermans, G., Lauwers, G., Popelier, P., Steen, B., & Verbeeck, B. (2005). ’Proeftuinen’ ICOR-advies aan de minister inzake onderwijsexperimenten. Antwerpen, België: Interuniversitair Centrum voor Onderwijsrecht. 2004 Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2004). Saltsa project on teacher’s work life. Final report of the Belgian study: Teachers experience of intensified working conditions. Leuven, Belgium: KU Leuven, Centrum voor onderwijsbeleid en –vernieuwing. Kelchtermans, G., Ballet, K., & Debelder, S. (2004). Blijven zorgen voor goed onderwijs: resultaten van een maatschappelijke e-consultatie over kwaliteitszorg in het onderwijs. Leuven, België: KU Leuven, Centrum voor Onderwijsbeleid en –vernieuwing. 2003 Kelchtermans, G. (2003). De kloof voorbij: naar een betere integratie van theorie en praktijk in de lerarenopleiding: rapport opgesteld in opdracht van de Vlaamse Onderwijsraad. Brussel, België: Vlaamse Onderwijsraad. 2002 Kelchtermans, G., Janssen, V., & Vandenberghe, R. (2002). Schaalvergroting in
basisscholen. Addendum bij het eindrapport van OBPWO-project 99.03 uitgevoerd in opdracht van Vlaams Minister bevoegd voor Onderwijs. Leuven, België: KU Leuven, Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing. Verschaffel, L., Elen, J., Janssens, S., Kelchtermans, G., Lowyck, J., De Corte, E., & Canters, R. (2002). MILE Vlaanderen: een multimediale interactieve leeromgeving als werkmateriaal voor het geïntegreerd en zelfstandig verwerven van wiskundedidactische competenties door studenten in de initiële lerarenopleiding. Eindrapport OOI-project nr. 3H000023. Leuven, België: KU Leuven, Afdeling Didactiek. 2000 Ballet, K., Vandenberghe, R., Verbiest, E., Kelchtermans, G., & Van de Ven, H. (2000). Professionaliseringsprocessen van schoolleiders. Evaluatie Magistrum (TRIS 11). Eindrapport. Leuven, België: KU Leuven, Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing / ’s Hertogenbosch, Nederland, Fontys Opleidingscentrum Schoolmanagement. Kelchtermans, G., Janssens, D., Janssens, S., Vandenberghe, R., Devis, I., Francken, L., Joris, C., Deketelaere, A., Robben, D., & Vanheeswijck, L. (2000). De begeleiding van zelfgestuurd en reflectief ervaringsleren in de stages van de academische lerarenopleiding binnen de K.U.Leuven. Eindrapport OOI-project 98/7. Leuven, België: KU Leuven, Centrum voor Onderwijsbeleid en –vernieuwing. Vandenberghe, R., Kelchtermans, G., Ballet, K., Verbiest, E., & Van de Ven, H. (2000). Netwerk van Vlaamse en Nederlandse opleiders van schoolleiders primair (basis-)onderwijs. Verslag van de tweede conferentie. Leuven, België: KU Leuven, Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing / ’s Hertogenbosch, Nederland, Fontys Opleidingscentrum Schoolmanagement. 1999 Kelchtermans, G. (1999). Werkvormen voor (auto)biografische reflectie. Een leidraad voor opleiders, nascholers en begeleiders. Leuven, België: KU Leuven, Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing. 1998 Kelchtermans, G., & Paquay, L. (1998). L’innovation en éducation et en formation en Europe. Rapport final. Paris, France: Observatoire Européen des Innovations en Education et en Formation.
ER (external reports: reports by order of - or published by - an external organisation) März, V., Snauwaert, I., & Kelchtermans, G. (2012). Professionalisering in praktijk. Evaluatie van het professionaliseringsbeleid van basis- en secundaire scholen. Brochure. Brussel: Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming. Geraadpleegd op
http://www.vlaanderen.be/nl/publicaties/detail/professionalisering-in-de-praktijk-evaluatievan-het-professionaliseringsbeleid-van-basis-en-secundaire-scholen
DI (Misc.) 2010 Kelchtermans, G. (2010). Leerkrachten zijn geen makke schapen. Interview in hoofdartikel ‘Waarom Leerrijk.be een goed initiatief is. Onderwijsexperts over noodzakelijke professionalisering’. Leerrijk maakt je beter in je job., 31. Geraadpleegd op
http://mfs.plantyn.com/nc/pi/leerrijk_magazine/index.html#/30/
2009 Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2009). Verhalen van leerkrachten tussen interne en externe druk. Wisselwerking tussen bronnen, context en interpretatie. Praktijkgids voor de Basisschool, 45, 1-25. Kelchtermans, G. (2009). Begrijp leerkrachten en schoolteams en ga samen als professionelen op weg. Interview met prof. Geert Kelchtermans. Advies & Educatie, 26 (3), 6-8. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2009, februari). Goede praktijkvoorbeelden. Een goed middel tot professionele ontwikkeling? PowerPoint presentatie tijdens het VELOV-congres te Gent, Universiteit Gent. Masschelein, J., Cornelissen, G., Geerinck, I., Kelchtermans, G., Simons, M., Van de Perre, L., Verckens, A., & Vlieghe, J. (2009, 1 September). Open brief aan Pascal Smet: leerlingen zijn geen targets. De Standaard. 2008 Melis, M., Nonckele, D., Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2008). (Over)leven in een duobaan. Basis-Schoolwijzer, 115, 17-20. 2007 Deketelaere, A., Kelchtermans, G. (2007). Emotional incidents during clerkship and their impact on professional identity. A qualitative analysis of medical students portfolios. Paper presented at the Biannual Conference of the International Study Association on Teachers and Teaching, St. Catharines (Canada). Kelchtermans, G. (2007). De man die de wolken meet. Knack, 109. Kelchtermans, G. (2007). Pädagogisches Engagement und berufliche Verpflichtung. Über berufliche Identität von LehrerInnen, Verletzlichkeit und Reflexion. Kelchtermans, G. (2007). Proeftuinen, praktijkvoorbeelden en professionele schoolteams: Succesvol werken aan onderwijsvernieuwing. Lezing tijdens de Forumdag Proeftuinen, Gent (Dept. Onderwijs - Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap), 1-10. Kelchtermans, G. (2007, 26 Januari). Opiniebijdrage. Liever geen productinformatie over scholen. De Standaard. 2006 Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2006). Concentratieschool? Ja, en dan? Basis-Schoolwijzer, 15-19. 2005 Kelchtermans, G. (2005). De kracht van het narratief-biografisch perspectief op professionele ontwikkeling. Kelchtermans, G. (2005). De stuurbaarheid van het onderwijs. Kelchtermans, G. (2005). Goed onderwijs en waar liggen dan de kansen?. Kelchtermans, G. (2005). Het narratief-biografisch perspectief op professionele ontwikkeling. Kelchtermans, G. (2005). Interview: Leerkrachten zijn geen machines. Brandpunt, 33, 20-23. Kelchtermans, G. (2005). Learning how to play the game: Micro-politics in beginning teachers’ professional development.
Kelchtermans, G. (2005). Micro-politics in beginning teachers’ professional development. Kelchtermans, G. (2005). Narratief weten, zelfverstaan en kwetsbaarheid 2004 Kelchtermans, G. (2004). De kwaliteit van kwetsbaarheid. Tegendraadse gedachten over de professionele identiteit van leraren. Basis-Schoolwijzer, 111 (3), 13-18. 2003 Kelchtermans, G. (2003). Over schaalvergroting in het basisonderwijs. Een gesprek met Geert Kelchtermans. Nieuwsbrief FOPEM, 9, 2-4. Kelchtermans, G. (2003). Schaalvergroting is steeds een onderwijsvernieuwing. Interview met Geert Kelchtermans. Basis-Schoolwijzer, 110 (170), 20-23. Kelchtermans, G. (2003, 17 januari). Reden voor scholen om samen te werken is niet beter onderwijs te bieden (interview door K. Herbots). De Morgen. Kelchtermans, G. (2003, 19 februari). Er bestaat geen receptenboek (interview door M. Verleyen en P. Martens). Knack magazine. 2002 Janssen, V., & Kelchtermans, G. (2002). De loopbaanbeleving bij vrouwelijke directeurs in het basisonderwijs: een narratief-biografisch onderzoek. Basis-Schoolwijzer, 109 (146), 14-26. Kelchtermans, G. (2002, 23 december). De regels van het spel. Beginnende leerkrachten zoeken hun weg (interview met Geert Kelchtermans). De Standaard. 2001 Kelchtermans, G. (2001). Reflectief ervaringsleren in de lerarenopleiding. Onderwijskrant (118), 8-17. 2000 Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2000). Het onderzoek van de maand. Belangen van beginnende leraars. Klasse voor Leerkrachten, 102, 40-41. Kelchtermans, G., Deketelaere, A., Francken, L., Janssens, S., & Robben, D. (2000). Reflectief ervaringsleren in de praktijk: een exemplarisch voorbeeld uit de lerarenopleiding. Kelchtermans, G., Masschelein, J., Simons, M. (2000). Opiniebijdrage. Laat de school een verrassing blijven. De Morgen. Maes, F., Ballet, K., Vandenberghe, R., & Kelchtermans, G. (2000). Herwaardering van het leerkrachtenberoep: Waar gaat het om? Nieuwsbrief Onderwijs, 8. Maes, F., Ballet, K., Vandenberghe, R., Kelchtermans, G. (2000). Opiniebijdrage. Keuzes maken met een beperkt budget. De Standaard. 1999 Kelchtermans, G. (1999). Je kan de leraar niet wegdenken. In ‘Kennisdebat - de grens van een verhaal’. Klasse, 11, 36. 1996 Kelchtermans, G. (1996). Biografisch perspectief, onderwijsbegeleiding. Veldpost, 22 (1), 8-11.
professionele
ontwikkeling
en
Kelchtermans, G. (1996). Leerkrachten en hun loopbaanverhaal: Het biografisch element in het denken en doen van leerkrachten. Mensenkinderen, 11 (3), 9-14. Kelchtermans, G. (1996). Verhalen vertellen meer: Loopbaanverhalen, betrokkenheid en ontwikkeling van leraren. KPC Info voor het Voortgezet Onderwijs, 50, 6-7. 1995 Kelchtermans, G. (1995). A utilização de biografias na formação de professores. Aprender, 18, 5-20. 1992 Kelchtermans, G. (1992). Das Project “Erfahrungs-orientierte Vorschulerziehung”: Bericht über eine Reform in den belgischen (flämischen) Kindergärten. Pädagogisches Forum, 5 (2), 3-10. 1991 Kelchtermans, G. (1991). ”Doe wel en zie toch maar eens om, af en toe”: Autobiografische reflectie als middel tot professionele ontwikkeling. Onderwijskrant, 67, 14-23. Kelchtermans, G. (1991). Leerkrachten over hun beroep: Veelzeggende metaforen!. Pedagogische periodiek : spiegel van de pedagogische stromingen in het kleuter-, het lager en het buitengewoon onderwijs, 98 (27), 348-354. Kelchtermans, G., Vandenberghe, R., De Jaegher, A., & Indenkleef, M. (1991). De professionele ontwikkeling van leerkrachten vanuit het biografisch perspectief. Nederlands Tijdschrift voor Opvoeding, Vorming, en Onderwijs, 7 (5), 284-302. 1990 Kelchtermans, G. (1990). Wat de mens is, kan hem enkel zijn geschiedenis vertellen”: De biografische factor in het denken en doen van leerkrachten. Mensenkinderen, 5 (5), 4-9.
This list is generated from Lirias and contains data from Lirias as it is entered and validated by the researcher.
