Publications Geert Kelchtermans (1985 - 2010) Last update: 18.8.2010 01 Scientific articles in internationally ranked, peer reviewed journals (Code IT) * Listed in Social Sciences Citation Index (SSCI) Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2004). De ervaring van geïntensifieerde werkcondities. Het verhaal van een vernieuwingsgezinde school. Pedagogische Studiën, 81, 457-472. Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2004). De intensificatie van het lerarenberoep: een literatuurstudie. Pedagogische Studiën, 81, 195-213. Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2008). Workload and willingness to change. Disentangling the experience of intensified working conditions. Journal of Curriculum Studies, 40(1), 47-67. Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2008). Worstelen met werkdruk. De ervaring van intensificatie bij leerkrachten in het basisonderwijs. Pedagogische Studiën, 85(1), 32-48. Ballet, K., & Kelchtermans, G (2009). Struggling with workload. Primary teachers' experience of intensification. Teaching and Teacher Education, 25, 1150-1157. Ballet, K., Kelchtermans, G., Berens, G., & Janssens, S. (2000). Professionele belangen in de beroepssocialisatie. Micropolitiek in de loopbaanverhalen van beginnende leraren Basisonderwijs. Pedagogische Studiën, 77, 67-84. Geijsel, F., Sleegers, P., Van den Berg, D., & Kelchtermans, G. (2001). Conditions fostering the implementation of large-scale innovation programs in schools: teachers’ perspectives. Educational Administration Quarterly, 37, 130-166. Kelchtermans, G. (1993). Getting the story, understanding the lives. From career stories to teachers' professional development. Teaching and Teacher Education, 9, 443-456. Kelchtermans, G. (2005). Teachers’ emotions in educational reforms: Self-understanding, vulnerable commitment and micropolitical literacy. Teaching and Teacher Education, 21(8), 995-1006. Kelchtermans, G. (2006). Teacher collaboration and collegiality as workplace conditions. A review. Zeitschrift für Pädagogik, 52(2), 220-237. Kelchtermans, G. (2007). Macropolitics caught up in micropolitics. The case of the policy on quality control in Flanders. Journal of Education Policy, 22, 471-491. Kelchtermans, G. (2009). Editorial. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 15(5), 539-540. Kelchtermans, G. (2009). Who I am in how I teach is the message. Self-understanding, vulnerability and reflection. Teachers and teaching: theory and practice, 15(2), 257-272. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2002). The micropolitics of teacher induction. A narrative-biographical study on teacher socialisation. Teaching and Teacher Education, 18, 105-120. Kelchtermans, G., Ballet, K., Peeters, E., & Verckens, A. (2009). Goede praktijkvoorbeelden als hefboom voor schoolontwikkeling. Een explorerend onderzoek naar determinanten en kritische kenmerken. Pedagogische Studiën, 86(3), 161-184. Kelchtermans, G., & Labbe, J. (2005). De problematische vanzelfsprekendheid van “voorbeelden van goede praktijk”: een kritische analyse. Pedagogische Studiën, 82(6), 470-477. Kelchtermans, G., Piot, L., & Ballet, K. (2009). The emotions of gate-keeping. Towards an
1
understanding of the emotional and relational dimension in principals’ work. Oxford Review of Education.. Kelchtermans, G., & Simons, M. (2007). Op zoek naar de pedagogische betekenis van onderwijs. Voorbij functionalisme en paradigmadruk. Pedagogische Studiën, 84, 145-152. Kelchtermans, G., & Vandenberghe, R. (1994). Teachers' professional development: A biographical perspective. Journal of Curriculum Studies, 26, 45-62. März, V., Vanhoof, S., Kelchtermans, G., & Onghena, P. (2010). De vernieuwing van het statistiekonderwijs in Vlaanderen: percepties en betekenisgeving in het implementatieproces. Pedagogische Studiën, 87(2), 134-151. Piot, L., Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2009). De beroepsbeleving van beginnende leerkrachten in concentratiescholen. Pedagogische Studiën, 86(2), 130-146. Piot, L., Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2010). Beginning teachers’ job experiences in multi-ethnic schools. Teachers and teaching: theory and practice, 16(2), 259-276. Vandenberghe, R., & Kelchtermans, G. (2002). Leraren die leren om professioneel te blijven leren. Kanttekeningen over context. Pedagogische Studiën, 79, 339-351. Verckens, A., Simons, M., & Kelchtermans, G. (2009). Een kritische discoursanalyse van het onderwijstijdschrift Klasse: ontwikkelen van een analytisch kader. Pedagogische Studiën, 87, 183-201. Verckens, A., Simons, M., & Kelchtermans, G. (2009). Welke overheid voor welk onderwijs? Een kritische studie van Vlaamse beleidsdocumenten. Pedagogische Studiën, 86, 21-40.
* Listed in Science Citation Index (SCI) Deketelaere, A., Kelchtermans, G., Druine, N., Vandermeersch, E., Struyf, E., & De Leyn, P. (2007). Making more of it! Medical students’ motives for voluntarily keeping an extended portfolio. Medical Teacher, 29(8), 798-805. Deketelaere, A., Kelchtermans, G., Struyf, E., & De Leyn, P. (2006). Disentangling clinical learning experiences: an exploratory study on the dynamic tensions in internship. Medical Education, 40(9), 908-915.
* Listed by ICO or ISED Ballet, K., Kelchtermans, G., & Loughran, J. (2006). Beyond intensification towards a scholarship of practice: Analysing changes in teachers’ work lives. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 12, 209-229. Kelchtermans, G. (2008). Editorial. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 14, 77-78. Kelchtermans, G. (2008). Study, stance, and stamina in the research on teachers’ lives. A rejoinder to Robert V. Bullough, Jr. Teacher Education Quarterly,35(4), 27-36. Kelchtermans, G. (2009). Editorial. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 15, 539-540. Kelchtermans, G. (2009). Who I am in how I teach is the message. Self-understanding, vulnerability and reflection. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 15, 257-272. Kelchtermans, G., Schratz, M., & Vandenberghe, R. (1994). The development of qualitative research. Efforts and experiences from continental Europe. International Journal of Qualitative Studies in Education, 7, 239-255. Loughran, J., & Kelchtermans, G. (Eds.). (2006). Teachers’ Work Lives. Editorial Special Issue. Teachers and Teaching: Theory & Practice, 12(2), 107-109.
2
Simons, M., & Kelchtermans, G. (2008). Teacher professionalism in Flemish policy on teacher education. A critical analysis of the Decree on Teacher Education (2006) in Flanders (Belgium). Teachers and Teaching: Theory and Practice, 14(4), 283-294.
02 Scientific articles in international journals (Code IT) Deketelaere, A., Dekeyser, C., & Kelchtermans, G. (1987). De Jenaplanbeweging in Nederland. Het verhaal van een onderwijsvernieuwing. Pedagogisch Tijdschrift, 12, 34-46. Deketelaere, A., & Kelchtermans, G. (1996). Collaborative curriculum development. An encounter of different professional knowledge systems. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 2, 71-85. Kelchtermans, G. (1990). Die berufliche Entwicklung von Grundschullehrern aus einer biographischen Perspektive. Pädagogische Rundschau,44, 321-332. Kelchtermans, G. (1992). Das Projekt "Erfahrungs-orientierte Vorschulerziehung". Bericht über eine Reform in den belgischen (flämischen) Kindergärten. Pädagogisches Forum, 5(2), 3-10. Kelchtermans, G. (1992). Lehrer, ihre Karriere und ihr Selbstverständnis: eine biographische Perspektive. Zeitschrift für Sozialisationsforschung und Erziehungssoziologie, 12, 250-271. Kelchtermans, G. (1993). Loopbaanverhalen en professionele ontwikkeling. Een narratief-biografisch onderzoek bij leerkrachten basisonderwijs. Pedagogisch Tijdschrift,18, 246-267. Kelchtermans, G. (1994). B-Belgium (Flanders). European Journal of Teacher Education, 17, 53-56. Kelchtermans, G. (1996). Berufsbiographie und professionelle Entwicklung. Eine narrativbiographische Untersuchung bei Grundschullehrern. Bildung und Erziehung, 49, 257-276. Kelchtermans, G. (1996). Teacher vulnerability. Understanding its moral and political roots. Cambridge Journal of Education, 26, 307-323. Kelchtermans, G. (1998). Kwalitatieve methoden in onderwijskundig onderzoek: Internationale ontwikkeling en de situatie in Vlaanderen. Pedagogisch Tijdschrift, 23, 221-234. Kelchtermans, G. (1999). Kwetsbaarheid en professionele identiteit van leerkrachten basisonderwijs. Een exploratie van de morele en politieke wortels. Pedagogisch Tijdschrift, 24, 471-492. Kelchtermans, G. (2000). Telling dreams, a commentary to Newman from a European Context. International Journal of Educational Research, 33, 209-211. Kelchtermans, G. (2001). Formation des enseignants. L’apprentissage réfléchi à partir de la biographie et du contexte. Recherche et Formation, 36, 43-67. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2002). Micropolitical Literacy: Reconstructing a neglected dimension in teacher development. International Journal of Educational Research, 37, 755-767. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2005). Micropolitieke geletterdheid en professionele ontwikkeling bij beginnende leerkrachten. Pedagogiek. Wetenschappelijk forum voor opvoeding, onderwijs en vorming, 25, 89-102. Kelchtermans, G. & Vandenberghe, R. (1990). Het biografisch perspectief in onderzoek van het professioneel handelen van leerkrachten. Pedagogisch Tijdschrift,15, 126-139. Klaassen, C., Beijaard, D., & Kelchtermans, G. (1999). Perspectieven op de professionele identiteit van leraren. Pedagogisch Tijdschrift, 24, 375-399.
3
Sleegers, P., & Kelchtermans, G. (1999). Inleiding op het themanummer: Professionele identiteit van leraren. Pedagogisch Tijdschrift, 24, 369-373.
03 Other scientific articles (Code AT) Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2004-2005). Meer dan perceptie. Over de ervaring van geïntensifieerde werkcondities. Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid, 16(2-3), 206-207. Ballet, K., Kelchtermans, G., Martens, S., & Roels, J. (2006-2007). Omgaan met veranderende leerlingenpopulaties. De ervaring van intensificatie bij leerkrachten in concentratiescholen. Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid, 18(1), 57-68. Deketelaere, A., Kelchtermans, G., Struyf, E. & De Leyn, P. (2005). Een beter begrip van ervaringsleren tijdens de stage (co-assistentschap) in het derde jaar van de artsopleiding. Tijdschrift voor Medisch Onderwijs, 24 (1), 46-47. Deketelaere, A., Kelchtermans, G., Struyf, E., & De Leyn, P. (2005). Spanningsvelden in de klinische leeromgeving. Een exploratieve studie van stage-ervaringen. Tijdschrift voor Medisch Onderwijs, 24(3), 103-112. Kelchtermans, G. (1991). Leren van je eigen geschiedenis. Autobiografische reflectie in de lerarenopleiding. VELON Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 12(2), 4-10. Kelchtermans, G. (2001). Reflectief ervaringsleren in de lerarenopleiding. Onze Alma Mater, 55(2), 182-201. Kelchtermans, G. (2002-2003). Complementair competent in plaats van consument en producent. Over begeleidingsrelaties en professionaliteit. Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid,14(5), 474-476. Kelchtermans, G. (2003-2004). Kwetsbaarheid als pedagogische kwaliteit. Kanttekeningen over goed onderwijs. Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid, 15(6), 494-497. Kelchtermans, G. (2004). De kwaliteit van kwetsbaarheid: nadenken over de professionaliteit van de Jenaplan-groepsleider(1). Mensenkinderen: tijdschrift voor en over Jenaplan onderwijs, 20, 17-21. Kelchtermans, G. (2004-2005). De stuurbaarheid van onderwijs. Momenten uit een onafgesloten discussie. Inleiding op het themagedeelte. Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid, 16(2-3), 180. Kelchtermans, G. (2004-2005). Effectief en legitiem sturen in onderwijs. Een inhoudsoverzicht van het boek “Stuurbaarheid van onderwijs”. Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid, 16(2-3), 187191. Kelchtermans, G. (2004-2005). “Voorbeelden van goede praktijk” als effectieve en legitieme sturing? Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid, 16(2-3), 212-214. Kelchtermans, G. (2005). De kwaliteit van kwetsbaarheid: nadenken over de professionaliteit van de Jenaplan-groepsleider (2). Mensen-kinderen: tijdschrift voor en over Jenaplan onderwijs, 20, 20-24. Kelchtermans, G. (2006-2007). Proeftuinen, praktijkvoorbeelden en professionele schoolteams: Succesvol werken aan onderwijsverbetering. Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid,18(6), 660-665. Kelchtermans G. (2007). De man die de wolken meet. Impuls, 38, 82-83. Kelchtermans, G., Ballet, K., Cajot, G., Carnel, K., März, V., Maes, J., Peeters, E., Piot, L., & Robben, D. (2010). Worstelen met werkplekleren. Deel 1: naar een beschrijvend model van werkplekleren. Velon Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 31(1), 4-11. Kelchtermans, G., Ballet, K., Cajot, G., Carnel, K., März, V., Maes, J., Peeters, E., & Piot, L. (2009). Worstelen met werkplekleren. Deel 2: Een empirische verkenning van mogelijkheden en grenzen.
4
Velon Tijdschrift voor Lerarenopleiders. Kelchtermans, G., Vandenberghe, R., De Jaegher, A., & Indenkleef, M. (1991). De professionele ontwikkeling van leerkrachten vanuit het biografisch perspectief. Nederlands Tijdschrift voor Opvoeding, Vorming en Onderwijs, 7, 284-302. Kelchtermans, G., Vandenberghe, R., & Devis, I. (1999-2000). De effectiviteit van inspectie, pedagogische begeleiding en nascholing. Determinanten en micropolitieke verklaring. Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid, 11(3), 153-168. Kelchtermans, G., & Van de Poele, L. (1995-1996). De vernieuwde gemeenschapsinspectie en pedagogische begeleiding. Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid, 7(1), 43-48. Peeters, E., Ballet, K., Kelchtermans, G., Robben, D., & Maes, J. (2008). LIO-stages: worstelen met werkplekleren. In : Licht op Leren. Proceedings van de 35ste Onderwijs Research Dagen, (Jochems, W., den Brok, P., Bergen, T., van Eijck, M. (Eds.)). Onderwijs Research Dagen. Eindhoven, 18-20 juni 2008 (pp. 232-233). Eindhoven: Eindhoven School of Education, Technische Universiteit Eindhoven. Verhoeven, J., & Kelchtermans, G. (2004-2005). Actoren in het Bolognaproces. Nuances. Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid, 16(2-3), 203-205.
04 Internationally oriented books as (co)author (Code IBa) 05 Internationally oriented books as author of a chapter (Code IHb) Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2007). Teachers’ experience of intensification. In J. Löwstedt, P. Larsson, S. Karsten, & R. Van Dick (Eds.), From intensified work to professional development. A journey through European schools (pp. 21-38). Brussels: Peter Lang. Kelchtermans, G. (1993). Teachers and their career story: A biographical perspective on professional development. In C. Day, J. Calderhead, & P. Denicolo (Eds.), Research on teacher thinking: Understanding professional development (pp.198-220). London: Falmer. Kelchtermans, G. (1994). Biographical methods in the study of teachers' professional development. In I. Carlgren, G. Handal, & S. Vaage (Eds.), Teachers’ minds and actions. Research on teachers’ thinking and practice (pp. 93-108). London: Falmer. Kelchtermans, G. (1998). Ved at hore historien forstar man livet: Fra karriere-historier til laereres professionelle udvikling. In I. Heise, Laererliv (pp.276-283). Kopenhagen: Undervisningsministeriets Forlag. Kelchtermans, G. (1999). The teaching career: between burnout and fading away? Reflections from a narrative and biographical perspective. In R. Vandenberghe & M. Huberman (Eds.), Understanding and preventing teacher burnout: A sourcebook of international research and practice (pp. 176-191). Cambridge: Cambridge University Press. Kelchtermans, G. (2004). CPD for professional renewal: moving beyond knowledge for practice. In C. Day & J. Sachs (Eds.), International Handbook on the Continuing Professional Development of Teachers (pp. 217-237). Maidenhead: Open University Press. Kelchtermans, G. (2007). Ammatillinen sitoutuminen sopimusten takana - Opettajien itseymmärrys, haavoittuvuus ja reflektio. In E. Estola, H.L.T. Heikkinen, & R. Räsänen (Eds.), Ihmisen näköinen opettaja (pp. 75-99). Oulo: Oulo University Press. Kelchtermans, G. (2007). Capturing the multidimensionality of teacher professionalism: broad and deep reflection. In J. Van Swet, P. Ponte, & B. Smit (Eds.), Postgraduate programs as platform: A research-led approach (pp.97-109). Rotterdam: Sense Publishers.
5
Kelchtermans, G. (2007). Professional commitment beyond contract. Teachers’ self-understanding, vulnerability and reflection. In J. Butcher & L. McDonald (Eds.), Making a difference: Challenges for teachers, teaching, and teacher education (pp.35-53). Rotterdam: Sense Publishers. Kelchtermans, G. (2007). Teachers’ self-understanding in times of performativity. In L.F. Deretchin & C.J Craig (Eds.), International Research on the Impact of Accountability Systems. Teacher Education Yearbook XV (pp. 13-30). Lanham: Rowman & Littlefield Education. Kelchtermans, G. (2009). Career stories as gateway to understanding teacher development. In M. Bayer, U. Brinkkjaer, H. Plauborg, & S. Rolls (Eds.), Teachers’ career trajectories and work lives (pp.29-47). Dordrecht: Springer. Kelchtermans, G. (2009). Macropolitics caught up in micropolitics. The case of the policy on quality control in Flanders (Belgium). In M. Simons, M. Olssen, & M.A. Peters (Eds.), Re-reading education st policies: A handbook studying the policy agenda of the 21 century (pp. 701-721). Rotterdam: Sense. Kelchtermans, G. (2009). Narratives and biography in teacher education. In: Baker E., Mc Gaw B., Peterson P. (Eds.), International Encyclopedia of Education.. Amsterdam: Elsevier. Kelchtermans, G. (2009). O comprometimento profissional para além do contrato: Autocompreensão, vulnerabilidade e reflexão dos professors. In M. A. Flores & A. M. Veiga Simão (Eds.), Aprendizagem e desenvolvimento professional de professors: Contextos e perspectivas (pp. 61-98). Mangualde: Edições pedago. Kelchtermans, G. (2010). Vulnerability in teaching: the moral and political roots of a structural condition. In: Day C., Chi-kin Lee J. (Eds.), New Understandings of Techer Effectiveness: Emotions and educational change.Springer. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2002). Learning how to play the game. The develoment of micropolitical literacy. In R. Huttunen, H. Heikkinen, & L. Syrjälä (Eds.), Narrative research: Voices of teachers and philosophers (pp. 219-240). Jyväskylä: SoPhi. Kelchtermans, G., Ballet, K., & Piot, L., (2009). Surviving diversity in times of performativity: Understanding teachers’ emotional experience of change. In P. Schutz & M. Zembylas (Eds.), Advances in teacher emotion research: The impact on teachers’ lives (pp.215-232). Dordrecht: Springer. Kelchtermans, G., & Hamilton, M. L. (2004). The dialects of passion and theory: Exploring the relation between self-study and emotion. In J. Loughran, M. L. Hamilton, V. Kubler LaBoskey, & T. Russell (Eds.), International Handbook of Self-Study of Teaching and Teacher Education Practices (pp.785810). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. Kelchtermans, G., & Strittmatter, A. (1999). Beyond individual burnout: a perspective for improved schools. Guidelines for burnoutprevention. In R. Vandenberghe & M. Huberman (Eds.), Understanding and preventing teacher burnout: A sourcebook of international research and practice (pp.304-314). Cambridge: Cambridge University Press. Kelchtermans, G., & Vanderhoeven, J. (1994). Teacher education in Belgium (Flemish Community) Some Problems. In T. Sander (Ed.), Current changes and challenges in European teacher education (pp.51-54). Brussel: Réseau d'Institutions de Formation - Subnetwork 4. Simons, M., & Kelchtermans, G. (2009). Teacher professionalism in Flemish policy on teacher education: A critical analysis of the Decree on teacher education (2006) in Flanders, Belgium. In J. Furlong, M. Cochran-Smith, & M. Brennan (Eds.), Policy and politics in teacher education. International perspectives (pp.21-32). London: Routledge.
6
06 Internationally oriented books as editor (Code IBe) G. Kelchtermans (Ed.). (2004). De stuurbaarheid van onderwijs. Tussen kunnen en willen, mogen en moeten. (Studia Paedagogica nr. 37). Leuven: Universitaire Pers Leuven.
07 Other books as (co)author (Code ABa) Deketelaere, A., & Kelchtermans, G. (1988). De ontwikkeling van de Jenaplanbeweging in Nederland van 1955-1985. Hoevelaken: LPC-Jenaplan/CPS. Deketelaere, A., Kelchtermans, G., Robben, D., & Sondervorst, R. (2004). Samen voor de spiegel. Een werkboek over begeleiding van beginnende leraren. Cahiers voor Didactiek nr. 17. Mechelen: Wolters Plantyn. Kelchtermans, G. (1994). De professionele ontwikkeling van leerkrachten basisonderwijs vanuit het biografisch perspectief. (Studia Paedagogica, nr. 17). Leuven: Universitaire Pers Leuven. Kelchtermans, G. (2001). Reflectief ervaringsleren voor leerkrachten. Een werkboek voor opleiders, nascholers en stagebegeleiders. Cahiers voor Didactiek nr. 10. Deurne: Wolters Plantyn. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2009). Geef eens een voorbeeld. Werken met praktijkvoorbeelden in opleiding en nascholing. Mechelen: Wolters-Plantyn. Kelchtermans, G., Janssen, V., & Vandenberghe, R. (2003). Structuurverandering schoolontwikkeling? Over schaalvergroting in basisscholen. Deurne: Wolters Plantyn.
of
Kelchtermans, G., & Piot, L. (2010). Schoolleiderschap aangekaart en in kaart gebracht. Praktijkgerichte literatuurstudies onderwijsonderzoek, Leuven / Den Haag: Acco. Verhoeven, J., Kelchtermans, G., & Michielsens, K. (2005). McOnderwijs in Vlaanderen. Internationalisering en commercialisering van het hoger onderwijs. Mechelen: Wolters Plantyn.
08 Other books as author of a chapter (Code Ahb) Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2004). Externe sturing en interne bronnen van verhoogde werkdruk. Een gevalsstudie over geïntensifieerde werkcondities. In G. Kelchtermans (Ed.), De stuurbaarheid van onderwijs. Tussen kunnen en willen, mogen en moeten. (Studia Paedagogica nr.37) (pp.141-158). Leuven: Universitaire Pers Leuven. Deketelaere, A., Hellemans, M., Janssens, S., Kelchtermans, G., Smeyers, P., Tistaert, G., Van Damme, J., Vandenberghe, R., Vanmaele, G., Verhoeven, J., & Wielemans, W. (1992). Naar een herwaardering van het lerarenambt. Reflectie van een werkgroep van het departement Pedagogische Wetenschappen, K.U.Leuven. In H. Van Der Haegen & E. Van Hecke (Eds.), Liber Amicorum Prof. Dr. M. Goossens (pp.121-133). Leuven: Geografisch Instituut Katholieke Universiteit Leuven. Deketelaere, A., Kelchtermans, G., Robben, D. & Sondervorst, R. (2005). Naar een schoolbeleid over aanvangsbegeleiding. In G. Devos et al. (Eds.), Personeel en organisatie. Aflevering 9. Juli 2005 (pp. 31-64). Mechelen: Wolters Plantyn. Kelchtermans, G. (1999). De biografische methode. In B. Levering & P. Smeyers (Eds.), Opvoeding en onderwijs leren zien. Een inleiding in interpretatief onderzoek (pp.132-154). Amsterdam: Boom. Kelchtermans, G. (1999). Kwalitatieve methoden in onderwijskundig onderzoek: internationale ontwikkelingen en de situatie in Vlaanderen. In B. Levering & P. Smeyers (Eds.), Opvoeding en onderwijs leren zien. Een inleiding in interpretatief onderzoek (pp.68-83). Amsterdam: Boom. Kelchtermans, G. (2000). Micropolitiek en leren op de werkplek. In J. Imants (Ed.), Onderwijskundig
7
Lexicon III-Schoolorganisatie (pp.69-86). Alphen-aan-den-Rijn: Samson. Kelchtermans, G. (2002). Een driehoeksverhouding in Hanoi. Over de universitaire expert in educatieve ontwikkelingssamenwerking. In J. Binon, P. Desmet, J. Elen, P. Mertens, & L. Sercu (Eds.), Tableaux vivants. Opstellen over taal en onderwijs aangeboden aan Mark Debrock (pp. 415429). Leuven: Universitaire Pers Leuven. Kelchtermans, G. (2003). Cirkelen tussen kindbiografie en autobiografie. Woord Vooraf. In A. Boes (Ed.), Kindbiografie. Heeswijk-Dinther: Esstede. Kelchtermans, G. (2004). Effectief en legitiem sturen in onderwijs. Een inleiding. In G. Kelchtermans (Ed.), De stuurbaarheid van onderwijs. Tussen kunnen en willen, mogen en moeten. (Studia Paedagogica nr.37) (pp.9-17). Leuven: Universitaire Pers Leuven. Kelchtermans, G. (2004). Kwetsbaar kwaliteit verhalen. Kanttekeningen over goed onderwijs. In K. Geens, R. Lesaffer, B. Steen, & P. Van Orshoven (Eds.), Ad amicissimum amici scripsimus. Vriendenboek Raf Verstegen (pp.151-155). Brugge: Die Keure. Kelchtermans, G. (2004). Macrobeleid verstrikt in micropolitiek. Een gevalsstudie over externe kwaliteitszorg in basisscholen. In G. Kelchtermans (Ed.), De stuurbaarheid van onderwijs. Tussen kunnen en willen, mogen en moeten. (Studia Paedagogica nr.37) (pp.159-176). Leuven: Universitaire Pers Leuven. Kelchtermans, G. (2007). Actie-onderzoek: een strategie voor professionele ontwikkeling en onderwijsvernieuwing. In V. Hendrickx (Ed.), Actief je onderwijspraktijk onderzoeken en bijsturen. Actieonderzoek als methodiek voor kwaliteitsontwikkeling (pp.9-41). Mechelen: Wolters Plantyn. Kelchtermans, G. (2008). Narratief weten, zelfverstaan en kwetsbaarheid. In L. Stevens (Ed.), Leraar, wie ben je? (pp. 13-23). Antwerpen: Garant. Kelchtermans, G. (2008). Publieke informatie over scholen: Probleem, paradox en Pandora’s box. In Vlaamse Onderwijsraad (Ed.), Publieke informatie over scholen. Een verkenning (pp. 81-95). Antwerpen: Garant. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2004). De ontwikkeling van micropolitieke geletterdheid: een narratiefbiografische benadering. In M. D’hoker & M. Depaepe (Eds.), Op eigen vleugels. Liber amicorum Prof. dr. An Hermans (pp. 171-182). Antwerpen: Garant. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2008). Nascholing voor professionele ontwikkeling en schoolontwikkeling. In G. Devos et al. (Eds.), Personeel en organisatie. Aflevering 17. April 2008 (pp. 15-46). Mechelen: Wolters Plantyn.
Kelchtermans, G., Ballet, K., Peeters, E. (2010). Worstelen met werkplekleren. Een empirische verkenning van de mogelijkheden en spanningen. In G. Devos, K. Baert, J. Baeten J., E. De Laet, L. De Mol & M. Marynissen (Eds.), Personeel en Organisatie. Schoolleiding en -begeleiding (pp. 1-36). Mechelen: Wolters Plantyn. Kelchtermans, G., Janssen, V., & Vandenberghe, R. (2003). Schaalvergroting in basisscholen: structuurverandering of schoolontwikkeling? In G. Devos et al. (Eds.), Personeel en Organisatie. Aflevering 2. Februari 2003 (pp. 5-20). Mechelen: Wolters Plantyn. Kelchtermans, G., & Vandenberghe, R. (1995). Betrokkenheid en het biografisch perspectief. In Van den Berg, D. & Vandenberghe, R. (Eds.), Wegen van betrokkenheid. Reflecties op onderwijsvernieuwing (pp. 209-233). Tilburg: Zwijsen. Verhoeven, J., Kelchtermans, G., & Michielsens, K. (2004). Internationale sturing in het beleid rond hoger onderwijs. In G. Kelchtermans (Ed.), De stuurbaarheid van onderwijs. Tussen kunnen en willen, mogen en moeten. (Studia Paedagogica nr.37) (pp.39-56). Leuven: Universitaire Pers Leuven.
8
Bijdragen in Losbladige Boekpublicaties
Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2007). Verhalen van leerkrachten tussen interne en externe druk. Wisselwerking tussen bronnen, context en interpretatie. Personeel en Organisatie, 16, 15-42. Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2009). De schoolleider in het basisonderwijs: Tussen schoolteam en externe vernieuwingsdruk. Personeel en organisatie, 22, 75-104. Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2009). Verhalen van leerkrachten tussen interne en externe druk. Wisselwerking tussen bronnen, context en interpretatie. Praktijkgids voor de basisschool, 45, 1-25. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2009). Hoe werken praktijkvoorbeelden? Lessen uit onderzoek. Personeel en organisatie, 22, 105-132.
09 Other books as editor (Code ABe) Kelchtermans, G. (2004). De stuurbaarheid van onderwijs: tussen kunnen en willen, mogen en moeten. (Kelchtermans, G., Ed.). Universitaire pers, Leuven, 2004.
10 Editor of scientific special issues (Code DI) Sleegers, P., & Kelchtermans, G. (1999). Professionele identiteit van leraren. Themanummer Pedagogisch Tijdschrift, 24.
11 Papers at international conferences, entirely published in proceedings (Code IC) Ballet, K., Vandenberghe, R., Kelchtermans, G., & Verbiest, E. (2000). Evaluation of a Training Program for Primary School Principals. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans (ERIC document ED 443 197). Deketelaere, A., & Kelchtermans, G. (1988). Le Jena-Plan, expérience hollandaise et ses retombées internationales. In Le Cycle 5/8. Dix ans de recherche au service de l'enfant. Les actes du colloque "Une autre Ecole pour une autre Societé" (pp.148-153). Bruxelles: Union des Villes et Communes Belges. Section Enseignement. Janssens, S., & Kelchtermans, G. (1997). Subjective theories and professional self of beginning teachers. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Chicago. Kelchtermans, G. (1990). Betrokkenheid, professioneel handelen en het biografisch perspectief. In W. Van Wijlick (Ed.), Kijken naar Betrokkenheid. Conferentiebundel (pp.96-110). 's Hertogenbosch: Katholiek Pedagogisch Centrum. Kelchtermans, G. (1994). Recent European research on teacher education and professional development. In S. Janssens & R. Loly-Smets (Eds.), Report of the R.I.F.-European Symposion 1993 of the Network of Teacher Training Institutions (p.91-107). Leuven: Academisch Vormingsinstituut voor Leraren - K.U.Leuven. Kelchtermans, G. (1999). Narrative-biographical research on teachers’ professional development: Exemplifying a methodological research procedure. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Montreal. Kelchtermans, G. (2005). Professional commitment beyond contract. Teachers’ self-understanding, vulnerability and reflection. Keynote lecture presented at the bi-annual meeting of the International Study Association on Teachers and Teaching, Sydney.
9
Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2000). Developing micro-political literacy: A narrative-biographical study on teacher development. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, New Orleans. (ERIC-document ED 441 803). Kelchtermans, G., & Vandenberghe, R. (1993). A teacher is a teacher is a teacher is a...: Teachers' professional development from a biographical perspective. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Atlanta. Kelchtermans, G., & Vandenberghe, R. (1996). Becoming political: A dimension in teachers' professional development. A micropolitical analysis of teachers' professional biographies. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, New York. Kelchtermans, G., & Vandenberghe, R. (1998). Internal use of external control and support for quality improvement. The response to a national policy by primary schools. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Diego.
12 Papers at international conferences, available as abstract/poster (Code DI) Deketelaere, A., & Kelchtermans, G. (2006). Making more of it. Medical students’ motives for voluntarily composing an extended portfolio during internship. Workshop presented at the European Practice Based and Practitioner Research Conference on Learning and Instruction, Leuven. Deketelaere, A., Kelchtermans, G., Degryse, J., De Munter, A., & De Leyn, P. (2009, May). De implementatie van een elektronisch portfolio in de opleiding tot huisarts: Analyse van de kritische succesfactoren. Paper gepresenteerd op de jaarlijkse Onderwijsresearchdagen, Leuven. Kelchtermans, G. (1996). Das Burnout-Syndrom. Zusammenfassung. Johann Jacobs Stiftung, Schloss Marbach, Deutschland, 2-4 November 1995. In Johann Jacobs Stiftung. Jahresbericht 1996 (pp.17-27). Zürich: J.Jacobs Stiftung. Kelchtermans, G. (1996). Teacher stress and burnout. A summary of the Conference held at the Johann Jacobs Foundation Communication Centre, Marbach Castle, Germany, November 2-4, 1995. In Johann Jacobs Foundation. Annual Report 1996 (pp.17-27). Zürich: J.Jacobs Foundation. Kelchtermans, G. (2000). Teacher Education: Reflective learning from biography and context. IATEFLNews Letter Research SIG/Teacher Development SIG, TDTR4-conference, Leuven. Kelchtermans, G. (2006). Macro policy caught up in micropolitics. The case of quality policy in Flemish primary schools. Paper presented at the Oxford Ethnography Conference, Oxford. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2006). The methodology of in-service training for professional and school development. A case study. Workshop presented at the European Practice Based and Practitioner Research Conference on Learning and Instruction, Leuven. Kelchtermans, G., Piot, L., & Ballet, K. (2009, May). De emoties van de ‘poortwachter’. De emotionele en relationele dimensies in het beroepsleven van directeurs basisonderwijs. Paper gepresenteerd op de jaarlijkse Onderwijsresearchdagen, Leuven. März, V., Kelchtermans, G., Vanhoof, S., & Onghena, P. (2009, May). De vernieuwing van het statistiekonderwijs in Vlaanderen: Een analyse van de implementatie. Paper gepresenteerd op de jaarlijkse Onderwijsresearchdagen, Leuven. Piot, L., & Kelchtermans, G. (2009, May). Transformatief of gedeeld? Voorbij de patstelling in het onderzoek naar schoolleiderschap. Paper gepresenteerd op de jaarlijkse Onderwijsresearchdagen, Leuven. Van de Perre, L., Kelchtermans, G., & Simons, M. (2009, May). ‘Harder, better, faster, stronger’: De Vlaamse overheid als kenner, coach en verzekeraar van en in onderwijs. Paper gepresenteerd op de jaarlijkse Onderwijsresearchdagen, Leuven.
10
Verckens, A., Kelchtermans, G., & Simons, M. (2009, May). Informatie met Klasse! Een kritische discoursanalyse van het tijdschrift Klasse. Paper gepresenteerd op de Onderwijsresearchdagen, Leuven.
13 Papers at international conferences, not published (Code DI) Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2002, April). Intensification and beyond. Bringing professional development back into the picture. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, New Orleans. Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2003, June). The intensification thesis and the changes in the teachers’ job. Paper presented at the 11th biennial conference of the International Study Association of Teachers and Teaching (ISATT) Leiden. Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2007, June). De schoolleider tussen schoolteam en externe vernieuwingsdruk. Paper presented at the annual Onderwijsresearchdagen, Groningen. Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2007, April). Struggling with workload. Primary school teachers’ experience of intensification. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association 2007, Chicago. Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2007, September). The mediating role of school principals in teachers’ experience of intensification. Paper presented at the annual European Conference on Educational Research, Ghent. Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2007, June). Worstelen met werkdruk. De ervaring van intensificatie bij leerkrachten in het basisonderwijs. Paper presented at the annual Onderwijsresearchdagen 2007, Groningen. Ballet, K., Kelchtermans, G., & Loughran, J. (2006, April). The Demanding Work of Teaching: Valuing teachers' expertise. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, San Francisco. Ballet, K., Kelchtermans, G., & Peeters, E. (2009). Lukt leren op de werkplek ? Empirische exploratie van een conceptueel model. In : ORD 2009 K.U.Leuven. Programma en proceedings. Onderwijs Research Dagen, Leuven, 27-29 May 2009 (pp. 107-108). Leuven : K.U.Leuven. Ballet, K., Vandenberghe, R., Kelchtermans, G., & Verbiest, E. (2000, May). Professionele ontwikkeling van schoolleiders: Evaluatie van een opleiding voor schoolleiders primair onderwijs. Paper presented at the annual Onderwijsresearch dagen, Leiden. Boone, S., Depaepe, M., & Kelchtermans, G. (2007, June). Welke rollen spelen de scholengemeenschappen in het secundair onderwijs in Vlaanderen volgens de beleidsactoren? Een historisch-onderwijskundige analyse (1977-2007). Paper presented at the annual Onderwijsresearchdagen 2007, Groningen. Deketelaere, A., & Kelchtermans, G. (2007, July). Emotional incidents during clerkship and their impact on professional identity. A qualitative analysis of medical students portfolios. Paper presented at the Bi-annual Conference of the International Study Association on Teachers and Teaching, St. Catharines (Canada). Deketelaere, A., Kelchtermans, G., Degryse, J., De Munter, A., & De Leyn, P. (2009). De implementatie van een elektronisch portfolio in de opleiding tot huisarts: analyse van de kritische succesfactoren. In : Onderwijs Research Dagen 2009. Programma en Proceedings.. Onderwijs Research Dagen 2009, Leuven, 27-29 mei 2009 (pp. 362). Leuven : K.U.Leuven. Kelchtermans, G. (2004). Valuing vicissitude and vulnerability: Tracking the micropolitical learning of new teachers.. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Diego, California, U.S.A..
11
Kelchtermans, G. (2005, July). Rigorous reading, dancing with data and wrestling with writing: Practicising qualitative methodologies in postgraduate research. Invited lecture at the Pre-Conference Post-Graduate Research Forum (ISATT), Sydney. Kelchtermans, G. (2006). Macropolicy caught up in micropolitics: The case of quality policy in Flemish primary schools. In : Paper presented at the Oxford Ethnography Conference, Oxford. Oxford Ethnography Conference, Oxford, 2006. Kelchtermans, G. (2007, June). Samenwerking en collegialiteit van leerkrachten als werkplaatscondities. Een kritische literatuuranalyse. Paper presented at the annual Onderwijsresearchdagen 2007, Groningen. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2003, June). Micropolitical literacy: reconstructing a neglected dimension in teacher development. Paper presented at the 11th biennial conference of the International Study Association of Teachers and Teaching (ISATT), Leiden. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2006, October). The methodology of in-service training for professional and school development. A case study. Workshop presented at the European Practice-Based and Practitioner Research Conference on Learning and Instruction, Leuven. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2007, June). Nascholing voor professionele ontwikkeling en schoolontwikkeling. Een gevalsstudie over ontwerp en implementatie van een nascholingsdidactische visie. Paper presented at the annual Onderwijsresearchdagen, Groningen. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2007, November). Nascholing voor professionele ontwikkeling en schoolontwikkeling. Een gevalsstudie. Paper gepresenteerd op de studieconferentie van het Expertisecentrum Leren van Docenten, 15 november 2007, Leiden. Kelchtermans, G., & Ballet K. (2007, August). Shifting student populations as impetus for organisational learning. Paper presented at the annual meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction, Budapest. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2009, September). Towards a methodology for professional and school development: A case study. Paper presented at the annual meeting of the European Conference of Educational Research, Vienna. Kelchtermans, G., Ballet, K., Berens, G., & Janssens, S. (1999, May). Professionele belangen in de beroepssocialisatie. Micropolitiek in de loopbaanverhalen van beginnende leraren basisonderwijs. Paper presented at the annual Onderwijsresearchdagen, Nijmegen. Kelchtermans, G., Ballet, K., Peeters, E., & Verckens, A. (2008, June). Goede praktijkvoorbeelden als hefboom voor schoolontwikkeling. Identificatie van determinanten en kritische kenmerken. Paper presented at the annual Onderwijsresearchdagen, Eindhoven. Kelchtermans, G., Ballet, K., Peeters, E., & Verckens, A. (2008). Goede praktijkvoorbeelden: determinanten en kritische factoren. In : Licht op Leren. Proceedings van de 35ste Onderwijsresearchdagen 2008, (Jochems, W., den Brok, P., Bergen, T., van Eijck, M. (Eds.)). Onderwijs Research Dagen. Eindhoven, Nederland, 18-20 Juni, 2008 (pp. 219-220). Eindhoven: EoSE - TU/e.. Kelchtermans, G., Ballet, K., Peeters, E., & Verckens, A. (2008). Good examples of practice and professional development.. From Teaching to Learning? Annual European Conference of Educational Research, Göteborg, Sweden, 10-12 September 2008. Kelchtermans, G., Ballet, K., & Piot, L. (2007, April). New teachers’ struggles with intensified working conditions in multi-ethnic schools. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, Chicago. März, V., Kelchtermans, G., Vanhoof, S., & Onghena, P. (2009, September).The innovation of the statistics curriculum in Flanders: An analysis of implementation. Paper presented at the annual meeting of the European Conference of Educational Research, Vienna.
12
März, V., Kelchtermans, G., Vanhoof, S., Onghena, P., Deketelaere, A., Degryse, J., De Munter, A., De Leyn, P., Vanderlinde, R., & van Braak, J. (2009). Inzichten uit implementatieverhalen: analyses van onderwijsvernieuwingen. In : ORD 2009. Programma en Proceedings.. Onderwijs Research Dagen 2009, Leuven, 27-29 mei 2009 (pp. 360-365). Leuven : K.U.Leuven. Peeters, E., Ballet, K., Kelchtermans, G., Robben, D., & Maes, J. (2008, June). LIO-stages: Worstelen met werkplekleren. Paper presented at the annual Onderwijsresearchdagen, Eindhoven. Piot, L., Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2007, June). Beginnende leerkrachten en hun beroepssocialisatie in concentratiescholen. Paper presented at the annual Onderwijsresearchdagen, Groningen. Simons, M., & Kelchtermans, G. (2007, September). The New Decree on Teacher Education in Flanders: A case study of policy analysis. Paper presented at the annual European Conference on Educational Research, Ghent. Van de Perre, L., Simons, M., & Kelchtermans, G. (2009, September). Harder, better, faster, stronger’: The Flemish government as expert, coach and insurer of Flemish education. Paper presented at the annual meeting of the European Conference of Educational Research, Vienna. Verckens, A., Kelchtermans, G., & Simons, G. (2009, September). Information with ‘Class’ !A critical discourse analysis of the Flemish educational magazine ‘Klasse’. Paper presented at the annual meeting of the European Conference of Educational Research, Vienna.
14 Papers presented at national scientific conferences, entirely published in proceedings (Code NC) Kelchtermans, G. (1995). Naar een professionele pedagogische begeleiding met toekomst (pp.9-17). In: Hoe onderwijs begeleiden? Pedagogische begeleiding en de kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Verslagboek Colloquium. Brussel: Stichting Lodewijk de Raet. Kelchtermans, G. (1996). Actie-onderzoek: Zelfgestuurd professioneel leren in autonome basisscholen. In Vlaamse actieve schoolhoofden, Lokale autonomie in de steigers. VLAS-Congres 6 maart 1996. Congresboek (pp. 5-21). Oud-Turnhout: VLAS. Kelchtermans, G. (2007). Goede praktijkvoorbeelden als strategie voor onderwijsvernieuwing? Lezing op de Algemene Studiedag Vliebergh Sencie-centrum “Geef eens een voorbeeld? Werken met goede praktijkvoorbeelden in nascholing, begeleiding en schoolontwikkeling”, 14 november 2007, Leuven. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2007). Nascholing voor professionele ontwikkeling en schoolontwikkeling. Een praktijkvoorbeeld. Workshop op de Algemene Studiedag Vliebergh Sencie-centrum “Geef eens een voorbeeld? Werken met goede praktijkvoorbeelden in nascholing, begeleiding en schoolontwikkeling”, 14 november 2007, Leuven. Kelchtermans, G., Deketelaere, A., & Swerts, A. (2000). De moeilijke dubbelrol van procesbegeleider en evaluator in stagebegeleiding: op zoek naar een uitweg. In L. Mateusen & J. Poot (Eds.), Evaluatie als hefboom tot kwaliteitsverbetering. Nieuwe visies op de praktijk van leerlingenevaluatie. Verslagboek Algemene Studiedag Vliebergh Senciecentrum 23 november 2000 (pp.56-64). Leuven: K.U.Leuven Vliebergh-Senciecentrum. Verckens, A., Simons, M., & Kelchtermans, G. (2009, May). Het Vlaamse onderwijstijdschrift ‘Klasse’ als een ‘centrum van mediatizering’: Informatie, performance en nieuwe machtsmechanismen in onderwijsbeleid en – praktijk. In : Proceedings van de Onderwijs Research Dagen 2009. Onderwijs Research Dagen. Leuven.(pp. 408-409). VFO/VOR.
15 Papers at national conferences, available as abstract/poster (Code DI) 16 Papers at national conferences, not published (Code DI)
13
Boonen, S., Depaepe, M., Kelchtermans, G. (2007). Welke rollen spelen de scholengemeenschappen in het secundair onderwijs in Vlaanderen volgens de beleidsfactoren? Een historischonderwijskundige analyse (1997-2007). Paedagogische studiën: Vol. 84 (6). Onderwijsresearchdagen 2007. Groningen, June (pp. 476). Kelchtermans, G. (1994, May). Wat we zelf zoeken, vinden we beter. Actie-onderzoek, een weg naar professionalisering. Lezing op het Lustrum-colloquium van het Vlaams Verbond voor Katholiek Hoger Onderwijs, Heverlee. Kelchtermans, G. (2005). Begeleiden van samenwerkingsprocessen binnen scholengemeenschappen. Lezing voor de Pedagogische Begeleiders Katholiek Basisonderwijs te Beveren. Kelchtermans, G. (2005). Geïntegreerde stage in een flexibiliseringscontext. Lezing in het kader van het ontwikkelingstraject “Reflectief ervaringsleren en geïntegreerde stage” in het studiegebied Onderwijs van de Europese Hogeschool (EHSAL) te Brussel. Kelchtermans, G. (2005). Leren van je eigen levensgeschiedenis – Autobiografische reflectie als brug tussen theorie en praktijkervaringen. Lezing op studiedag StAP “Een opstap in leraarschap. Van uitgroeistage tot ingroeibaan”, georganiseerd door het StAP-project, Arteveldehogeschool Gent. Kelchtermans, G. (2005). Reflectief ervaringsleren: Een opleidingsdidactisch kader. Lezing in het kader van het ontwikkelingstraject “Reflectief ervaringsleren en geïntegreerde stage” in het studiegebied Onderwijs van de Europese Hogeschool (EHSAL) te Brussel. Kelchtermans, G., Piot, L., & Ballet, K. (2009). De emoties van de ‘poortwachter’. De emotionele en relationele dimensies in het beroepsleven van directeurs Basisonderwijs. ORD 2009. Proceedings van de Onderwijs Research Dagen 2009. Onderwijs Research Dagen. Leuven, 27-29 May 2009, 456-458. Verhoeven, J., & Kelchtermans, G. (2005). McOnderwijs in Vlaanderen: Internationalisering en commercialisering van het hoger onderwijs. Lezing tijdens de studiedag over ‘Commercialisering van het Onderwijs’, georganiseerd door het Departement Onderwijs van het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap i.s.m. de Vlaamse Onderwijsraad. Verhoeven, J., Kelchtermans, G., & Michielsen, K. (2004). Internationale sturing in het beleid rond hoger onderwijs. Studiedag ‘De stuurbaarheid van het onderwijs’, Leuven: K.U.Leuven; 16 September 2004.
17 Invited lectures (Code DI) Kelchtermans, G. (2005). Learning how to play the game: micro-politics in beginning teachers’ professional development. Seminar School of Education Monash University, Melbourne (Prof. dr. J. Loughran), June 22, 2005. Kelchtermans, G. (2005). Micro-politics in beginning teachers’ professional development. Seminar School of Education, University of Ballarat (dr. R. Brandenburg), June 23, 2005. Kelchtermans, G. (2007). Pädagogisches Engagement und berufliche Verpflichtung. Über berufliche Identität von LehrerInnen, Verletzlichkeit und Reflexion. Lecture at the Johannes Kepler Universität Linz/Pädagogische Hochschule Linz (prof. Dr. H. Altrichter). Kelchtermans, G. (2007). Proeftuinen, praktijkvoorbeelden en professionele schoolteams: Succesvol werken aan onderwijsvernieuwing. Lezing tijdens de Forumdag Proeftuinen, 1 juni 2007, Gent (Departement Onderwijs - Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap).
18 Reports of research projects (Code IR)
14
Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2004). Saltsa project on teachers’ work life. Final report of the Belgian Study: ‘teachers’ experience of intensified working conditions’. Leuven: K.U.Leuven, Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing. Ballet, K., Vandenberghe, R., Verbiest, E., Kelchtermans, G., & Van de Ven, H. (2000). Professionaliseringsprocessen van schoolleiders. Evaluatie Magistrum. Eindrapport TRIS Deelproject 11. Leuven-’s Hertogenbosch: K.U.Leuven Centrum voor Onderwijsbeleid en –vernieuwing – Fontys Hogescholen Opleidingscentrum voor Schoolmanagement. De Groof, J., Verstegen, R., Kelchtermans, G., Lauwers, G., Popelier, P., Steen, B., & Verbeeck, B. (2005). ‘Proeftuinen’ ICOR-advies aan de minister inzake onderwijsexperimenten. Antwerpen: Interuniversitair Centrum voor Onderwijsrecht. Janssens, S., Kelchtermans, G., Pittoors, T., Robben, D., Vanwijnsberghe, P., Vergauwen, G., & Wierinckx, K. (1995). Een aanvangsbegeleiding voor beginnende leraren. Subjectieve theorieën en bekommernissen als bouwstenen voor de concrete vormgeving van een instapjaar. Eindrapport van het F.K.F.O.-M.I.-project nr. 92.08. Leuven: K.U.Leuven Afdeling Didactiek. Kelchtermans, G. (1984). Het Seminarium voor Jenaplan-pedagogiek 1980-1985: een reconstructie. Hoevelaken: LPC-Jenaplan (29 pp.). Kelchtermans, G. (1989). De biografische methode. Naar een kritische herwaardering van een methode met traditie. Eerste neerslag van een algemene literatuurstudie. Leuven: K.U.Leuven Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing (61 pp.). Kelchtermans, G. (1990). De professionele biografie van leerkrachten basisonderwijs. Onderzoeksdraaiboek. Leuven: K.U.Leuven Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing (64 pp.). Kelchtermans, G. (1990). Kernbegrippen uit het onderzoek naar de professionele biografie van leerkrachten basisonderwijs. Naar een systematische omschrijving. Leuven: K.U.Leuven Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing (28 pp.). Kelchtermans, G. (1994). Macht en onmacht van leerkrachten: de invloed op de professionele ontwikkeling. Leuven: K.U.Leuven Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing Kelchtermans, G. (1999). Werkvormen voor (auto)biografische reflectie. Een leidraad voor opleiders, nascholers en begeleiders. Leuven: K.U.Leuven Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing. Kelchtermans, G. (2003). De kloof voorbij. Naar een betere integratie van theorie en praktijk in de lerarenopleiding. Rapport opgesteld in opdracht van de Vlaamse Onderwijsraad. Brussel: VLOR. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2007). Wetenschappelijke ondersteuning van de begeleiding van de proeftuinscholen 2006-2007. Eindrapport. Leuven: K.U.Leuven, Centrum voor Onderwijsbeleid en vernieuwing. Kelchtermans, G., Ballet, K., & Debelder, S. (2004). Blijven zorgen voor goed onderwijs. Resultaten van een maatschappelijke e-consultatie over kwaliteitszorg in het onderwijs. Leuven: K.U.Leuven Centrum voor Onderwijsbeleid en –vernieuwing. Kelchtermans, G., Ballet, K., & Peeters, E. (2007). Gebruikersanalyse van de DVD ‘Elke leerling telt. Hoe gelijke kansen en ambitie kunnen samengaan’. Eindrapport. Leuven: K.U.Leuven, Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing. Kelchtermans, G., Ballet, K., Peeters, E., Piot, L., & Verckens, A. (2008). OBPWO 04.04. Goede praktijkvoorbeelden als hefboom voor schoolontwikkeling. Identificatie van determinanten en kritische kenmerken. Koepelrapport, 56 pp. Leuven: Katholieke Universiteit Leuven, Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing.. Kelchtermans, G., Ballet, K., Peeters, E., Verckens, A., & Piot, L. (2008). Goede praktijkvoorbeelden als hefboom voor schoolontwikkeling. Identificatie van determinanten en kritische kenmerken.
15
Eindrapport OBPWO 04.04. Leuven: K.U.Leuven, Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing. Kelchtermans, G., Janssens, D., Janssens, S., Vandenberghe, R., Devis, I., Francken, L., Joris, C., Deketelaere, A., Robben, D., & Van Heeswijck, L. (2000). De begeleiding van zelfgestuurd en reflectief ervaringsleren in de stages van de Academische Lerarenopleiding binnen de K.U.Leuven. Eindrapport OOI-project 98/7. Leuven: K.U.Leuven Centrum voor Onderwijsbeleid en –vernieuwing. Kelchtermans, G., Janssen, V., & Vandenberghe, R. (2002). Schaalvergroting in basisscholen. Addendum bij het eindrapport van OBPWO-project 99.03 uitgevoerd in opdracht van Vlaams Minister bevoegd voor Onderwijs. Leuven: K.U.Leuven Centrum voor Onderwijsbeleid en –vernieuwing. Kelchtermans, G., Janssen, V., Vanderspikken, H., & Vandenberghe, R. (2001). Schaalvergroting in basisscholen. Eindrapport OBPWO 99.03 uitgevoerd in opdracht van Vlaams Minister bevoegd voor Onderwijs. Leuven: K.U.Leuven Centrum voor Onderwijsbeleid en –vernieuwing. Kelchtermans, G., & Paquay, L. (1998). Politique nationale d’innovation Belgique. In Cros, F. (Ed.), L’innovation en éducation et en formation en Europe. Rapport final décembre 1998 (pp. 247-257). Paris: Observatoire Européen des Innovations en Education et en Formation/INRP (Projet financé par la Communauté européenne –DG XII et l’INRP). Kelchtermans, G., & Piot, L. (2009). De conceptualisering van schoolleiderschap en de determinanten van bovenschools leiderschap. Literatuurstudie in het kader van het project Praktijkgericht Onderwijsonderzoek van de Vlaamse Onderwijsraad. K.U.Leuven: Centrum voor Onderwijsbeleid en vernieuwing. Paquay, L., Kelchtermans, G., Sirota, R., & Vaysse, G. (1998). La formation des personnels de l’éducation et de la formation. Synthèse des études de cas. In Cros, F. (Ed.), L’innovation en éducation et en formation en Europe. Rapport final décembre 1998 (pp.135-146). Paris: Observatoire Europeen des Innovations en Education et en Formation/INRP (Projet financé par la Communauté européenne –DG XII et l’INRP). Vandenberghe, R., Kelchtermans, G., Brion, A., & Vanhoudt, J. (1997). Evaluatie van het beleid inzake kwaliteitszorg. Analyse en effecten van begeleiding, nascholing en doorlichting. Eindrapport OBPWO-project 95.08. (2 vols.). Leuven: K.U.Leuven Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing. Verhoeven, J., Kelchtermans, G., & Michielsens, K. (2004). McOnderwijs in Vlaanderen. Internationalisering en commercialisering van het hoger onderwijs. Eindrapport O.B.P.W.O.-project 02.04. Leuven: K.U.Leuven Centrum voor Onderwijssociologie, Centrum voor Onderwijsbeleid en – vernieuwing.
19 Book reviews, conference reports in scientific journals (Code DI) Kelchtermans, G. (1989). Onderwijsvernieuwing onder Pedagogisch Tijdschrift,14, 197-206.
het
ontleedmes.
Besprekingsartikel.
Kelchtermans, G. (1994). Zonder trede, maar met beide voeten op de grond. Kanttekeningen bij de maatschappelijke positie van leerkrachten basisonderwijs tijdens de voorbije eeuw. Pedagogisch Tijdschrift, 19, 457-466. Kelchtermans, G. (1997). A sample card of narrative in education. Essay review. Teaching and Teacher Education, 13, 125-130. Kelchtermans, G. (1998). Leading schools together: Democratic leadership and empowerment. Essay Review. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 4,184-189.
teacher
Kelchtermans, G. (1998). Review of Blase & Anderson (1995) “The micropolitics of educational leadership” and Altrichter & Posch (1996), “Mikropolitik der Schulentwicklung”. International Journal of Qualitative Studies in Education, 11, 172-174.
16
Kelchtermans, G. (2001). Book review of Peter Woods “Succesful writing for qualitative studies”. International Journal of Qualitative Studies in Education, 14 (3), 446-447. Kelchtermans, G. (2002). Conferentieverslag Onderwijsresearchdagen 2002 – Beleid en organisatie. Pedagogische Studiën, 79, 517-518. Kelchtermans, G. (2003). Kroniek Onderwijsresearchdagen 2002 – Beleid en Organisatie. Pedagogische Studiën, 79, 517-518. Kelchtermans, G. (2006). Conferentieverslag van de Divisie Onderwijsresearchdagen 2005, Gent. Pedagogische Studiën, 83, 67-68.
"Curriculum"
op
de
Kelchtermans, G. (2008). Conference report. European educational research journal, 7, 243-249. Kelchtermans, G. (2008). Conferentieverslag. Pedagogische Studiën, 85, 205-213. Kelchtermans, G. (2008). Editorial. Teachers and teaching: theory and practice, 14(2), 77-78. Kelchtermans, G., & Simons, M. (2005). Division A: Administration. In R. Bosker (Ed.), Conferentieverslag. Het AERA-congres 2005, Montreal. Pedagogische Studiën, 82, 492-493. Van de Perre, L., Verckens, A., De Bruycker, C., Keating, A., Keeling, R., Kelchtermans, G., Simons, M., & Snauwaert, I. (2008). Advancing the European Education Agenda: International conference of the European Education Policy Network (EEPN) and the Centre for Educational Policy and Innovation, Katholieke Universiteit Leuven, Belgium. European Educational Research Journal, 7, 243-249. Verckens, A., Van de Perre, L., De Bruycker, C., Kelchtermans, G., Simons, M., & Snauwaert, I. (2008). Conferentieverslag: Advancing the European Education Agenda. Internationaal congres van het European Education Policy Network (EEPN) en Centrum voor Onderwijsbeleid en -vernieuwing, K.U.Leuven, 30 november en 1 december 2007, Leuven en Brussel. Pedagogische Studiën, 85, 205213.
20 Doctoral dissertations (Code TH) Ballet, K. (Kelchtermans, G., (sup.) (2006). Worstelen met werkdruk. De ervaring van intensificatie bij leerkrachten in het basisonderwijs. Kelchtermans, G. (1993). De professionele ontwikkeling van leerkrachten Basisonderwijs vanuit het biografisch perspectief. Niet-gepubliceerd doctoraatsproefschrift, Katholieke Universiteit Leuven, Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen, Leuven. Onder leiding van Prof. dr. R. Vandenberghe).
21 Master theses (Code DI) Deketelaere, A., & Kelchtermans, G. (1985). De Jenaplanpedagogiek en haar receptie in Nederland. Een comparatieve literatuurstudie en een kwalitatief-descriptief onderzoek in enkele scholen. (2 vols.) Niet-gepubliceerde licentiaatsverhandeling, Katholieke Universiteit Leuven, Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen, Leuven. Onder leiding van Prof. dr. C. De Keyser.
22 Publications in popular magazines, CD’s, video’s or other (Code DI) Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2006). Concentratieschool? Ja, en dan…? Basis-Schoolwijzer, 113, 15-19. Ballet, K., & Kelchtermans, G. (2009). Verhalen van leerkrachten tussen interne en externe druk. Wisselwerking tussen bronnen, context en interpretatie. Praktijkgids voor de Basisschool, 45, 1-25. Cornelissen, G., Geerinck, I., Kelchtermans, G., Masschelein, J., Simons, M., Van de Perre, L.,
17
Verckens, A., & Vlieghe, J. (2009). Open brief aan Pascal Smet: Leerlingen zijn geen targets. De Standaard, 1 september 2009. Daniëls, K., Kelchtermans, G., Vandenberghe, R., & Kemps, T. (2002). De doorluchtigheid van de doorlichting. Kanttekeningen bij een decennium Decreet op inspectie en pedagogische begeleiding. Impuls voor onderwijsbegeleiding, 33(1), 21-25. Deketelaere, A., & Kelchtermans, G. (1987). Het jenaplan-concept opnieuw in de actualiteit. Pedagogische Periodiek, 94(15), 158-162. Deketelaere, A., & Kelchtermans, G. (1998). Samenwerken aan curriculummaterialen. Een perspectief voor professionele ontwikkeling van leerkrachten. Impuls, 29(2), 107-117. Deketelaere, A., & Kelchtermans, G. (2007). Emotional incidents during clerkship and their impact on professional identity. A qualitative analysis of medical students portfolios. Paper presented at the Biannual Conference of the International Study Association on Teachers and Teaching, St. Catharines (Canada). Hellemans, M., Kelchtermans, G., Masschelein, J., Vandenberghe, R., & Vanderstraeten, R. (1995). De school: Gebroken spiegel van de samenleving. Kultuurleven, 62(6), 66-75. Het onderzoek van de maand. Belangen van beginnende leerkrachten (februari 2000). Klasse voor Leerkrachten, 102, 40-41. Populariserende samenvatting van de publicatie Ballet, K., Kelchtermans, G., Berens, G., & Janssens, J. (2000). Janssen, V., & Kelchtermans, G. (2002). De loopbaanbeleving bij vrouwelijke directeurs in het basisonderwijs: een narratief-biografisch onderzoek. Basis-Schoolwijzer, 109, 14-26. Kelchtermans, G. (1985). Aan de andere kant van de wip. Reacties van kinderen na de sprong naar de 'grote school'. Kleuters & Ik, 5(2), 17-20. Kelchtermans, G. (1986). "En straks mag je naar de grote school...". Deel 2: Kleuterleid(st)ers en onderwijzers(essen): 'living apart together'?! Kleuters & Ik, 6(2), 8-13. Kelchtermans, G. (1987). De cycle 5/8. Vernieuwing in het Waalse onderwijs. Onderwijskrant, 49, 21-28. Kelchtermans, G. (1987). "En straks mag je naar de grote school...". Deel 4: Structurele integratie, dé oplossing? Kleuters & Ik, 6(4), 6-11. Kelchtermans, G. (1988). Een vernieuwingsschool in het regulier onderwijs. Op bezoek in de Gentse stadsschool: De Boomgaard. Onderwijskrant, 50, 41-47. Kelchtermans, G. (1988). Jenaplan en ervaringsgericht onderwijs: een kennismaking met perspectief. Mensenkinderen, 4(1), 17-22. Kelchtermans, G. (1989). De Montessori-school van Oppem. Indrukken van een bezoek op 14-3-1989. Onderwijskrant, 58, 2-11. Kelchtermans, G. (1990). "Wat de mens is, kan hem enkel zijn geschiedenis vertellen". De biografische factor in het denken en doen van leerkrachten. Mensenkinderen, 5(5), 4-9. Kelchtermans, G. (1991). "Doe wel en zie toch maar eens om, af en toe". Autobiografische reflectie als middel tot professionele ontwikkeling. Onderwijskrant, 67, 14-23. Kelchtermans, G. (1994). Actie-onderzoek, een strategie voor professionele ontwikkeling. Schoolleiding en -begeleiding (pp.137-167). Zaventem: Kluwer Editorial. Kelchtermans, G. (1994). Autobiografische reflectie in opleiding, nascholing en begeleiding. Een biografische bril op de professionele ontwikkeling van leerkrachten. Deel 2. Gids voor het Basisonderwijs. Zaventem: Kluwer Editorial.
18
Kelchtermans, G. (1994). Leerkrachten en hun loopbaanverhaal. Een biografische bril op de professionele ontwikkeling van leerkrachten. Deel 1. Gids voor het Basisonderwijs. Zaventem: Kluwer Editiorial. Kelchtermans, G. (1995). A utilização de biografias na formação de professores. Aprender. Revista da escola superior de educação de Portalegre, 18, 5-20. Kelchtermans, G. (1996). Biografisch perspectief, professionele ontwikkeling en onderwijsbegeleiding. Veldpost, 22(1), 8-11. Kelchtermans, G. (1996). Leerkrachten en hun loopbaanverhaal. Het biografisch element in het denken en doen van leerkrachten. Mensenkinderen, 11(3), 9-14. Kelchtermans, G. (1996). Pedagogische begeleiding en de onderwijskwaliteit van morgen. Pleidooi voor verdere professionalisering en profilering. Schoolleiding en -begeleiding, aflevering 16 (juni 1996). Kelchtermans, G. (1996). Verhalen vertellen meer. Loopbaanverhalen, betrokkenheid en ontwikkeling van leraren. KPC-Info voor het Voortgezet Onderwijs, 50, 6-7. Kelchtermans, G. (1998). Een zee van verhalen. Het biografisch perspectief. School & begeleiding, 15 (6), 5-8. Kelchtermans, G. (1999). Je kan de leerkracht niet wegdenken. Bijdrage aan de rubriek “Het Kennisdebat”. (commentaar bij interview met jeugdschrijfster Anne Provoost). Klasse, 99, 36. Kelchtermans, G. (2001). Reflectief ervaringsleren in de lerarenopleiding. Onderwijskrant 118, 8-17. Kelchtermans, G. (2004). De kwaliteit van kwetsbaarheid. Tegendraadse gedachten over de professionele identiteit van leraren. Basis-Schoolwijzer, 111, 13-18. Kelchtermans, G. (2004). Het biografisch perspectief op professionele ontwikkeling en de lerarenopleiding. Kelchtermans, G. (2004). Het eigen verhaal van de leraar. Biografie en professionaliteit. Kelchtermans, G. (2004). Hoeveel kan de leerkracht als professioneel? Over de kundige en kwestbare identiteit van leraren. Kelchtermans, G. (2004). Over stoptreinen, haarvlechten en niets dat niet iets anders aanraakt. Een pas op de plaats bij het emeritaat van Roland Vandenberghe. Leuvens Bulletin LAPP, 53(2), 75-81. Kelchtermans, G. (2005). De kracht van het narratief-biografisch perspectief op professionele ontwikkeling. Kelchtermans, G. (2005). Goed onderwijs en waar liggen dan de kansen? Kelchtermans, G. (2005). Het narratief-biografisch perspectief op professionele ontwikkeling. Kelchtermans, G. (2005). Interview: Leerkrachten zijn geen machines. Brandpunt, 33, 20-23. Kelchtermans, G. (2005). Learning how to play the game: Micro-politics in beginning teachers’ professional development. Kelchtermans, G. (2005). Micro-politics in beginning teachers’ professional development. Kelchtermans, G. (2007). De man die de wolken meet. Knack, 109-109. Kelchtermans, G. (2007). Opiniebijdrage. Liever geen productinformatie over scholen. De Standaard, 26 januari 2007.
19
Kelchtermans, G. (2007). Pädagogisches Engagement und berufliche Verpflichtung. Über berufliche Identität von LehrerInnen, Verletzlichkeit und Reflexion. Kelchtermans, G. (2007). Proeftuinen, praktijkvoorbeelden en professionele schoolteams: Succesvol werken aan onderwijsvernieuwing. Lezing tijdens de Forumdag Proeftuinen, Gent (Dept. Onderwijs Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap), 1-10. Kelchtermans, G. (2007). Samenwerking en collegialiteit van leerkrachten als werkplaatscondities. een kritische literatuuranalyse. Paper presented at the annual Onderwijsresearchdagen 2007, Groningen.. Kelchtermans, G. (2007). Vrije Tribune. De man die de wolken meet. Knack, 17 februari 2007, p.109. Kelchtermans, G. (2009). Begrijp leerkrachten en schoolteams en ga samen als professionelen op weg. Interview met prof. Geert Kelchtermans. Advies & Educatie, 26 (3), 6-8. Kelchtermans, G. (2010). Leerkrachten zijn geen makke schapen. Interview in hoofdartikel ‘Waarom Leerrijk.be een goed initiatief is. Onderwijsexperts over noodzakelijke professionalisering’. Leerrijk maakt je beter in je job, 31. Kelchtermans, G., & Ballet, K. (2009). Goede praktijkvoorbeelden. Een goed middel tot professionele ontwikkeling? Kelchtermans, G., Masschelein, J., & Simons, M. (2000). Opiniebijdrage. Laat de school een verrassing blijven. De Morgen, 19 februari 2000. Kelchtermans, G., & Vandenberghe, R. (1991). Leerkrachten over hun beroep: veelzeggende metaforen! Pedagogische Periodiek, 98(27), 348-354. Maes, F., Ballet, K., Vandenberghe, R., & Kelchtermans, G. (december 2000). Herwaardering van het leerkrachtenberoep: waar gaat het om? Nieuwsbrief Onderwijs K.U.Leuven, nr. 8. http://onderwijsbeleid.rec.kuleuven.ac.be/nieuwsbrief] Maes, F., Ballet, K., Vandenberghe, R., & Kelchtermans, G. (2000). Opiniebijdrage. Keuzes maken met een beperkt budget. De Standaard, 4 december 2000. Masschelein, J., Cornelissen, G., Geerinck, I., Kelchtermans, G., Simons, M., Van de Perre, L., Verckens, A., & Vlieghe, J. (2009). Open brief aan Pascal Smet: leerlingen zijn geen targets. De Standaard, 2009 (1 September), 23. Melis, M., Nonckele, D., Ballet, K., Kelchtermans, G. (2008). (Over)leven in een duobaan. BasisSchoolwijzer, 115 (13 December 2008), 17-20. Schellekens, L., Kelchtermans, G., Ballet, K., Vandenberghe, R., & Creemers, L. (2002). Nascholing als begeleiding van professionele ontwikkeling. Een project voor beginnende directies basisonderwijs. School & Begeleiding. Tijdschrift voor educatieve dienstverlening, 19(2), 11-15. Verbiest, E., Ballet, K., Vandenberghe, R., Kelchtermans, G., & van de Ven, H. (2000). Uitgerust. Een onderzoek naar de resultaten van de Magistrumopleiding voor schoolleider primair onderwijs. ‘s Hertogenbosch: Fontys hogescholen. Verbiest, E., Ballet, K., Vandenberghe, R., Kelchtermans, G., & van de Ven, H. (2001). Professionalisering van schoolleiders: effecten en processen. BasisschoolManagement, 14(6), 1-9.
* Interviews (1995) Vizier: De loopbaan van de leerkracht. Klasse-Maandblad voor Onderwijs, nr. 55, 4-11. De Bock, W. (2005). Leerkrachten zijn geen machines. Interview met Geert Kelchtermans. Brandpunt, 33(1), 20-23. De Cock, E. (2003). Schaalvergroting is steeds een onderwijsvernieuwing. Interview met Geert Kelchtermans. Basis-Schoolwijzer, 14 juni 2003, 20-23.
20
De school en haar klanten. In de ban van de performativiteit. Interview met Geert Kelchtermans. (2009). Caleidoscoop, 21(5), 22-27. Denys, K. (2003). Over schaalvergroting in het basisonderwijs. Een gesprek met Geert Kelchtermans. Nieuwsbrief FOPEM, 9(3), 2-4. Herbots, K. (2003). Reden voor scholen om samen te werken is niet beter onderwijs te bieden. Interview met Geert Kelchtermans. De Morgen, 17 januari 2003. Journalistieke voorstelling van doctoraatsboek (Kelchtermans, 1994b) met interview van Geert Kelchtermans door Leo Bormans (Hoofdredacteur Klasse). Michiels, M. (2004). Het onderwijs staat ook niet stil. Interview met Geert Kelchtermans. Raak, 57(9), 6-8. Passie is besmettelijk. Interview met Geert Kelchtermans. (2009). Klasse voor Leraren, 197, 6-19. Vercammen, E. (2009). Begrijp leerkrachten en schoolteams en ga samen als professionelen op weg. Interview met prof. Geert Kelchtermans. Advies & Educatie, 26, 6-8. Verleyen, M., & Martens, P. (2003). Er bestaat geen receptenboek. Interview met Geert Kelchtermans. Knack, 19 februari 2003.
Other K. Both (Ed.)(1992). Leraren reflecteren. Reader. Hoevelaken: LPC-Jenaplan. Deze reader bevat 31 besprekingen (samenvatting en commentariërende bespreking) van engelstalige wetenschappelijke publikaties over (het bevorderen van) de reflectievaardigheid van leraren. Geert Kelchtermans verzorgde 5 bijdragen in deze bundel. Reflecties over de hervorming van de lerarenopleiding vanuit het Departement Pedagogische Wetenschappen van de K.U.Leuven.(1993). Leuven: Faculteit der Psychologie en Pedagogische Wetenschappen (20 pp.) (Geert Kelchtermans was als lid van de werkgroep co-auteur van dit rapport). Geert Kelchtermans zorgde voor de Duitse vertaling van de abstracts in de eerste twee nummers van het European Early Childhood Education Research Journal (1993, vol.1, nrs. 1 en 2). Löhmer, C. & Standhardt, R. (1998). Themagecentreerde interactie (TGI). De kunst zichzelf en groepen te leiden. Leuven-Apeldoorn: Garant (vertaald uit het Duits door Geert Kelchtermans en Ann Deketelaere; tweede geactualiseerde editie 2001).
21
