Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001
ISMERKEDÉS A NEVELÉSI OKTATÁSI PROGRAMMAL
A NOP 7 eleme
Pedagógiai koncepció
Szakmai háttértámogatás
Tanulásitanítási program
Nevelésioktatási program
Pedagógusok felkészítése
Értékelés eszközei
Tanulásitanítási egységek leírása
Tanulásitanítási eszközök
Bevezető I. A nevelési-oktatási program fő célja, hogy a tanuló a gyakorlati életben fölmerülő komplex problémamegoldási helyzetek iránt fogékony maradjon, megoldási praxisa növekedjen az élményalapú tanulás révén.
Bevezető II. A tanítási –tanulási folyamat élményszerűvé válik, egyformán fontos lesz minden résztvevő (pedagógusok, tanulók, segítők) tevékenysége (ötletei, gondolatai, alkotásai, előadásai).
A program célja A Gyakorlati életre nevelés program kidolgozásának célja , hogy az „életre neveljünk”: élményeken keresztül, játékos formában, innovatív tervezés és együttes tevékenységek segítségével, miközben a gyerek is, a pedagógus is jól érzi magát a folyamatban.
A terület komplexitása
A program tartalmi elemei
A modul fogalma A tanév egészén átívelő folyamatot mi epizódokból álló történetnek tekintjük, ahol az epizódok egy-egy megoldandó problémát jelentenek, amelyben a saját élményeken alapuló új ismeretszerzést és tapasztalatszerzést helyezzük középpontba.
A modul 1 db 180 perces „tömbösített tanóra”. Az egy történetet felölelő egymásra épülő 9 db modult nevezzük modulsornak.
A modulok rendszerezése A modulsor címe
Ajánlott korosztály
Ismeretanyag
A fészer titka
Alsó tagozat
Hagyományőrzés, Háztartási ismeretek
Felső tagozat
Mezőgazdasági ismeretek, Háztartási ismeretek, Életvitel, Környezettudatosság
Felső tagozat
Épített környezetünk, Közvetlen lakókörnyezet megismerése, Demokráciára nevelés, Közlekedés
Minden egér szereti a sajtot
Alsó tagozat
Demokráciára nevelés, pénzügyi ismeretek, Önismeret
Szuperflusz és a varázsló tanoncok
Alsó tagozat
Újrahasznosítás, Környezetvédelem, Életvitel
Utazás a falakon túl
Felső tagozat
Hagyományőrzés, Népművészet, Ünnepek
Varázs tanya
Pöttykemét életre kel
Ajánlott időkeret kéthetente 2 tanórán kívüli foglalkozás tömbösítve (90 perc) havi 4 tanórán kívüli foglalkozás tömbösítve (180 perc) A programok által kínált modulok időkerete:
Alsó tagozaton minimum 90 perc, maximum 120 perc
Felső tagozaton minimum 120 perc, maximum 180 perc (beépítve egy étkezést)
Egy modul tevékenységeinek lehetséges időbeli eloszlása: Bevezető, ráhangoló meseszövés 25 perc Problémahelyzet, megoldások keresése, közben ismeretek feldolgozása 45-60 perc
Problémamegoldás, alkotó tevékenység 70-90 perc Levezetés, játék, beszélgetés 30 perc
Összesen 180 perc
Hely- és létszámigény Az ajánlott módszer jellege miatt alkalmas többféle létszámú csoport foglalkoztatásához, a kis létszámú (5 fő) csoporttól, az csoportbontáson át, az egész osztályra tervezett tanórán kívüli tevékenységig. A foglalkozás témájától függően a település egyéb intézményei, terei (pl.: pékség, piac, bábszínház, tűzoltóság, polgármesteri hivatal).
Csoportmunkára alkalmas osztályterem/egyéb terem (tornaterem, műhely, az iskola közös terei, tankert, konyha, udvar, könyvtár, informatika terem).
Foglalkozásonként 1 fő pedagógus (amennyiben van rá mód, gyakornok vagy pedagógiai asszisztens segítsége javasolt).
Javasolt módszerek, szervezési módok Módszerek: kooperatív oktatási módszerek, játék (ráhangoló, kapcsolatépítő, memóriafejlesztő), szerepjáték (szituációs, dráma), beszélgető kör, megbeszélés, vita, helyzetgyakorlat, szemléltetés (demonstráció, illusztráció), szimuláció, magyarázat, gyűjtőmunka, kutatás, rendszerezés, kísérletezés, projektmódszer.
Tervezési módok: csoportmunka, páros munka, egyéni munka, frontális oktatás
A fejlesztő értékelés szempontjai az értékelés a motiváció egyik eszköze a relatív és az abszolút teljesítmény értékelésében az egyensúly megtartása, az elvárások egyértelműsége jelentős szerepet kap az elért sikerek, eredmények kiemelése, a pozitív megerősítés felértékelődik az ön- és csoportértékelés, a csoport és az egyén elégedettsége hangsúlyosabb szerepet kap a szöveges, összetett szempontok szerinti és a differenciált értékelés
A fejlesztő értékelés módszerei
Önértékelés, a társak és a csoport munkájának értékelése Szóbeli, folyamatos visszajelzés a diáktársaktól és a pedagógustól. Tanulói visszajelzések megbeszélése. A pedagógus által megkezdett mondatok befejezése, például: „A mai foglalkozáson az volt a legjobb, hogy…”, „Legközelebb mindenképpen kipróbálom azt, hogy…”
Pedagógusok felkészítése A pedagógusok felkészítését az általunk javasolt kerettörténet (Storyline) módszer elsajátítására, akkreditált pedagógus továbbképzés keretében biztosítjuk. Ennek keretében hozzájutnak a következő, fontos ismeretanyagokhoz: • a módszer történeti áttekintése, • a módszer tervezéséhez és megvalósításához szükséges tudás, • a tanári szerep változásához szükséges önismereti eszközök, • módszer pozitív hatásai a motiváció emelésének érdekében.
Szakmai háttértámogatás
Bázisiskolai program: bemutató foglalkozások továbbképzések mentori segítségnyújtás folyamatosan aktív online támogató felület működtetése
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
