Imam / islamitisch geestelijk werker
Rimke van der Veer Rasit Bal
10 april 2008
1
Inhoudsopgave
1.Wat ging er aan vooraf 2.Intentieverklaring 3.Projectgroep en stuurgroep 4.Resultaten 2006 / Speerpunten 2007 - 2010 5.Zo werken wij 6.Cijfers 7.Onderwijsprogramma 8.Samenwerking 9.Opleiding in de pers
2
Wat ging eraan vooraf
Maatschappelijk debat over Islam - De Islam in onze maatschappij / 11 september 2001 & 2 november 2004 - Religieuze uitingen (opnieuw) zichtbaar - Integratievraagstukken
Behoeften bij islamitische gemeenschap - Imams die de eigen taal spreken en de moderne samenleving kennen - Imams die het debat kunnen aangaan en spanningen kunnen kanaliseren
3
Intentieverklaring
Contactorgaan Moslims & Overheid Kwartiermaker Mohammed Sini
25 november 2005 - Intentieverklaring Hogeschool INHOLLAND Milli Görüs NIF SICN UMMON WIM
4
Stuurgroep
Voorzitter Hogeschool INHOLLAND •
Alle koepels vertegenwoordigd
•
Projectleiders als linking-pin
Opdracht •
Kaders en beleid vaststellen
•
Draagvlak creëren /behouden
5
Projectgroep
Twee projectleiders (Hogeschool INHOLLAND & Koepels / drie leden
Opdracht •
Voorbereiden beleid
•
Samenstellen kaderstellende documenten: beroepsprofiel, competenties, didactisch model etc.
•
Curriculum ontwikkelen
•
Onderwijs evalueren
6
Resultaten 2006- 2007
•Beroepsprofiel •Competenties •Visie op onderwijs •Toetsbeleid •Kwaliteitszorgbeleid •Raamwerk curriculum 4 studiejaren •Uitwerking 1e en 2e studiejaar in periodeboeken •Positieve NVAO beoordeling
7
Speerpunten 2007- 2010
•Uitwerken 3e en 4e studiejaar •Stages •Afstuderen •Samenwerking universiteiten •Relaties beroepenveld
8
Zo werken wij Gemengde groepen (m/v) Veilige leeromgeving -Ruimte voor geloven -Respect voor geloven
Inhoudelijke lijnen -Moderne seculiere samenleving als context -Diversiteit in eigen traditie -Diversiteit in samenleving
Opdrachten -Praktijk, reflectie, discussie
9
Cijfers
2006
M
V
2007
M
V
Voltijd
20
14
6
10
6
4
Deeltijd
8
7
1
2
2
voltijd
21
5
16
deeltijd
2
1
1
1e groep
2e groep
Totaal
------
-----
28
35
10
Jaar 1 Propedeutische fase
Het perspectief van de student staat centraal Didactische lijnen thema Kennis en concepten
Periode 1
Periode 2
Periode 3
Periode 4
oriëntatie op bronnen en werkveld Naam onderwijseenheid: Schriftelijke Bronnen
Bronnen bestuderen
Bronnen in context
maatschappelijke context
Naam onderwijseenheid: Geschiedenis van de godsdienst
Naam onderwijseenheid: Bronnen bestuderen
Naam onderwijseenheid: Monotheïstisch godsdiensten en dialoog Competenties 1, 2 en 5
Competenties 1,9
Competenties 1,5,9 Competenties 1,5,9
Inzicht en toepassing
Reflectie en vaardigheden
Doorlopend
Naam onderwijseenheid: Godsdienst sociologie / onderzoeksmethodiek Competenties 1,2,3, Naam onderwijseenheid: Praktische theologie en liturgische rituelen
Naam onderwijseenheid: Agogische instrumenten
Naam onderwijseenheid: Filosofie,ethiek en cultuur
Competenties 3,4,6,7
Competenties 2,9
Naam onderwijseenheid: Arabisch; voor beginners (en liturgie rituelen)
Naam onderwijseenheid: Studieloopbaanbegeleiding
Competenties 1, 3, 8 Competenties 8, 10 SLB, werkveldoriëntatie, Arabisch en onderzoeksvaardigheden
Naam onderwijseenheid: Systematische theologie (Geloofsleer) Competenties 1,2,9 Naam onderwijseenheid: Arabisch; toepassing voor beginners ( en liturgie rituelen)
Competenties 5,7 Competentie 8,10 SLB, werkveldoriëntatie, Arabisch en onderzoeksvaardigheden 11
Samenwerking
Vrij Universiteit doorstroom naar Master voorzieningen
Buitenlandse universiteiten Esitis Marokko Turkije India?
12
Samenwerking met universiteiten in het buitenland
Gebruik beeldmateriaal om de presentatie aantrekkelijker te maken. Varieer in de manier waarop je het beeldmateriaal plaatst.
13
De opleiding in de pers
Ook belangstelling vanuit het buitenland (ARTE - 6 september 2007)
14
