Irodalom óra vázlata Példa a tanórai iskolai differenciált tehetséggondozásra és felzárkóztatásra Tantárgy: Évfolyam:
Magyar nyelv és irodalom / Irodalom 6. osztály
Téma: Tananyag:
Egri csillagok A kötelező olvasmány összefoglalása, rendszerezése
A foglalkozás célja:
A regény cselekményéről és a mű időszakáról szerzett ismeretek bővítése A témazáró dolgozat előkészítése Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése, tartalommondás Analízis, szintézis (részekből a történet összerakása) Képi gondolkodás fejlesztése Memoriter ismétlése Önellenőrzés, figyelemkoncentráció Az együtt tanulás formáinak kialakítása, az együttműködési képesség fejlesztése, toleranciára nevelés Közös szövegmondás, a meglévő ismeretek újracsoportosítása, rendszerezése, megbeszélés, gyakorlás Frontális osztálymunka, egyéni munka, csoportmunka
Képességfejlesztés:
Nevelési feladat: Alkalmazott módszerek: Tanulásszervezés: Felhasznált eszközök, anyagok: Az óravázlatot készítette
Lásd a vázlatban és a mellékletben Kocsis Zsuzsanna, Winkler Margit Kőbányai Szervátiusz Jenő Általános Iskola
Előzetes ismeretek: Gárdonyi Géza: Egri csillagok c. művének elolvasása, esetleg a filmadaptáció megtekintése, a regény, a történelmi regény fogalma, a cselekmény, a jellemek, a regényidő ismerete, a várvédők és Dobó esküje (memoriter) Előzetes információk a tanóra differenciálásáról és a tanulók csoportba sorolásáról A differenciálás ezen a tanórán és az ilyen típusú szervezést igénylő tanórákon a következőképpen zajlik: A tanár a regényt feldolgozó órákon feltérképezi a tanulók hozott és szerzett ismereteit a művel kapcsolatban, és 5-6 csoportba osztja a tanulókat. A CSOPORT AKIK MINDIG MINDEN KÉRDÉSRE TUDNAK FELELNI, MINDIG AKTÍVAK, LE SE LEHET ŐKET ÁLLÍTANI
B CSOPORT AKIK MINDIG MINDEN KÉRDÉSRE TUDNAK FELELNI, MINDIG AKTÍVAK, DE KIVÁRJÁK A SORUKAT
6. SZÁMOT KAPNAK
5. SZÁMOT KAPNAK
C CSOPORT AKIK ÁLTALÁBAN MINDEN KÉRDÉSRE TUDNAK FELELNI, DE NEM IGAZÁN AKTÍVAK
D CSOPORT AKIK OLVASTÁK A MŰVET, DE NEMIGEN EMLÉKEZNEK RÁ, KEVESET TANULNAK ÖNÁLLÓAN
4. SZÁMOT KAPNAK
3. SZÁMOT KAPNAK
E CSOPORT AKIK NEM OLVASTÁK EL A MŰVET, DE LÁTTÁK A FILMET, KEVESET TANULNAK ÖNÁLLÓAN
2. SZÁMOT KAPNAK
F CSOPORT AKIK EL SEM OLVASTÁK A MŰVET, A FILMET SEM LÁTTÁK, ÖNÁLLÓAN NEMIGEN TANULNAK, CSAK AZ ÓRÁN HALLOTTAKAT TUDHATJÁK 1. SZÁMOT KAPNAK
Ez után megtervezi az öt heterogén tanulócsoportot (jelen esetben ennyi, ez a szám a tanár tervezőmunkájától függ). Lehetőség szerint minden csoportba jusson A-tól F-ig tanuló (ez természetesen függ az osztálylétszámtól és a tanulók adottságaitól, szorgalmától is). A tanulók névkártyájára öntapadós papíron felragasztja a kapott számot. Ezeket a tanóra előtt elhelyezi az asztalokon (vagy egy-két ügyesebb tanulóval kirakatja az általa készített osztálytérkép alapján. (Lásd: 8. számú melléklet)
A nevek melletti 1-6-ig számok a feladatválasztás sorrendjét jelzik: A csoportban az 1. számú tanuló feladata kiválasztani azt a képet, kártyát stb., ami számára biztosan jól megoldható, és amit az osztály többi tagja számára ügyesen el tud magyarázni. Aztán a 2. számú tanuló választ, és így tovább. Az a tanuló, aki a csoportban a legmagasabb számot kapta (tehát a legnagyobb tudású és legtehetségesebb), várhatóan a csoport számára legnehezebbnek tűnő feladatot is képes lesz jól megoldani. Így a tanulók maguk differenciálják az adott feladatokat nehézség szerint. Eredmény: Nagyobb lesz a tanulók órai aktivitása, mindannyian önálló feladatokat is megoldanak, és minden egyes tanuló részt vesz a tanóra minden egyes feladatában. Ez a rendszer önműködően segíti a lemaradt tanulók felzárkóztatását, a közepesen haladók folyamatos fejlesztését és a leggyorsabban, legügyesebben haladók tehetséggondozását. A jobb képességű tanulók az órai munkában példát mutatnak a gyengébb képességű vagy lemaradó tanulóknak a közös gondolkodáskor, a feladatok megbeszélésekor és megoldásakor.
Figyelem! Ahhoz, hogy az alábbi tanórán ez a rendszer működjön, a tanulóknak már ismerniük kell ezt a típusú feladat- vagy óraszervezést.
A tanóra felépítése: Lépések, tevékenységek:
Tanári instrukciók:
Kiemelt képességek, készségek:
Tanulásszervezés, munkaformák, módszerek:
Idő:
- névjegykártyák számokkal - feladatlapok, utasítások, képek, térképek és egyéni értékelőlapok elkészítése és elhelyezése tálcán 1-9. számú mellékletben - borítékok elkészítése, megírása
Előzetes szervezési feladatok: A tanulók heterogén csoportba sorolása A tanulók számozott névjegykártyáinak elhelyezése a padokon.
Szervezési feladatok: A gyerekek csoportok szerinti elhelyezése, a foglalkozáshoz szükséges eszközök előkészítése a szünetben. Célkitűzés, motiváció:
Taneszközök, szemléltetés:
Szeretettel köszöntelek benneteket, örülök, hogy ismét együtt dolgozhatok veletek. Remélem, mindnyájan megtaláltátok a helyeteket. Ezen az órán nagyon sok kreativitást igénylő feladat vár rátok, hiszem a témazáró dolgozat előtti utolsó óránk van az Egri csillagokból. Tegyétek az értékelőlapotokat a névkártyátok
- frontális osztálymunka - közlés szóban
1’
Fő rész, fő tevékenységek: A tanulók öt csoportban tevékenykednek. KÉPTÁR Asztalonként 4-4 kép a mű különböző részeiről.
Fejezetcímek: Hol terem a magyar vitéz?
alá, és kezdjünk is bele! - A regény cselekményének egyes részeit képek segítségével idézzük fel. - Minden csoport más-más képeket kapott. Nézzétek meg őket egyesével, beszéljétek meg, kik vannak a képen, a regény melyik jelenetét ábrázolja, ez tartalmilag hová helyezhető a mű cselekményébe! - Rakjátok időrendi sorba a képeket! 2 perc múlva el kell mesélnetek az összegyűjtött információkat a társaitoknak. 1. számú tanulók: - Gyere a táblához, mutasd fel a képet, és meséld el, mit ábrázol! Aztán a mágnessel tedd fel! A táblán próbáljuk kialakítani a regény cselekményét! Mi van előbb, később? (Majd a 2., 3.,.... tanulók, a legnehezebb a 6. számúak dolga, teljesen át kell látniuk a cselekményt.) Kell-e valahol javítanunk? (az esetleges hibák javítása indoklással) - Amíg a 2. számú feladatot előveszitek, mondjuk el közösen
képi fejlesztése
gondolkodás csoportmunka, egyéni munka, frontális - beszédtechnika és osztálymunka szóbeli fogalmazási készség fejlesztése - memóriafejlesztés - figyelem fejlesztése
A/3 méretre felnagyított képek a regény cselekményéhez kapcsolva (A mű 5. kiadásából kimásolva, Móra Ferenc Könyvkiadó, 1960. Benkő Sándor rajzai) 1. számú melléklet
8’
Oda Buda! A rab oroszlán Eger veszedelme Holdfogyatkozás TÉRKÉP Magyarország az 1550-es években. A térkép 3 részre vágott változata az ország 3 részre szakadásának megfelelően. A részeket össze kell illeszteni, majd megnevezni az uralkodókat és az országrészeket: Királyi Magyarország (V. Ferdinánd) Erdélyi fejedelemség (Szapolyai János) Török hódoltság (II. Szulejmán) ÁLLATOK Képek alapján a mű egyes részeinek megvilágítása A béka, az oroszlán és a teknősbéka képei (Az egyik ágyú neve Béka; a rab oroszlán Török Bálint; a teknősbéka az egri vár alaprajza.) IGAZ-HAMIS A történethez kapcsolódó állításokról el kell dönteni, hogy igazak vagy hamisak. A hamis válaszok mellett le kell írni a helyes választ is.
a regény fejezetcímeit! Értékelőlap: 5 pontos
Vegyétek ki a boríték tartalmát! Csak magatokban válaszoljatok! Mi lehet ez? Rakjátok össze!
képi fejlesztése
Magyarország az 1550es években A térkép 3 részre vágott változata az ország 3 részre szakadásának megfelelően 2. számú melléklet
3’
Mit látunk a képen? (Mo. térképe) Miért itt vágtam el? Nevezzük meg az országrészeket! Ki az uralkodó ezeken a területeken?
gondolkodás csoportmunka, frontális osztálymunka - beszédtechnika és szóbeli fogalmazási készség fejlesztése - memóriafejlesztés - rész-egész viszony felismertetése - analízis, szintézis
Értékelőlap: 7 pontos A táblán 3 állat vetített képét láthatjátok. Beszéljétek meg közösen, milyen összefüggés lehet a képek és a regény között! Lássuk a megoldásokat!
- ok-okozati összefüggések megláttatása szóbeli fogalmazási készség fejlesztése
csoportmunka, frontális osztálymunka
béka, oroszlán, teknősbéka képei táblán vagy kivetítőn
2’
- memóriafejlesztés - rész-egész viszony felismertetése
Frontális osztálymunka egyéni munka önellenőrzés
3. számú melléklet
Értékelőlap: 6 pontos
A következőkben igaz és hamis állításokat fogtok hallani. Válaszoljatok írásban, hamis válasz esetén írjátok le a helyes választ is. Erre is pontot kaptok. Értékelőlap: 22 pontos
Az állításokat tartalmazó feladatlap és a megoldás 4. számú melléklet
8’
TÁVIRAT A feladatlapon távirati stílusban megfogalmazott bemutatkozások vannak, rá kell ismerni a szereplőkre, és meg kell nevezni őket.
TULAJDONSÁGOK Szereplők jellemzése (jellemző külső és belső tulajdonságok csoportosítása a szereplőkhöz) Dobó István Varsányi Imre Mekcsey István Izabella királyné Cecey Péter Kakukktojások: a sehová nem illeszkedő meghatározásokhoz szereplőkeresés
ESKÜ A memoriterként már megtanult részletek közös elmondása
Mindannyian vegyétek el az 5. számú feladatokat! Ki adhatta fel a táviratokat? Válaszoljatok írásban! Egy percetek van csak. Ellenőrizzük a megoldásokat! Értékelőlap: 12 pontos (A feladat kiválasztásának szempontjait lásd az Előzetes információknál.) A terem falán szereplők neveit láthatjátok. Osszátok el a nálatok látható tulajdonságkártyákat, aztán álljatok valamelyik szereplő neve elé! Ha egyikhez sem illik a tulajdonság, maradjatok a helyeteken, és próbáljátok kitalálni, kire ismerhettek rá! Olvassuk fel hangosan a megoldásokat! Tedd fel a kezed, ha a megoldáson javítani szeretnél! Ki talált kakukktojást? Nevezzük meg őket is! Menjetek a helyetekre! Értékelőlap: 5 pontos plusz pont a kakukktojások megfejtéséért (maximum 5) Most időutazással visszarepülünk 1552-be. Az egri várban vagyunk mindannyian, és esküt teszünk.
- szövegértési képesség fejlesztése - asszociáció, - ok-okozati összefüggések megláttatása
egyéni munka önellenőrzés
- ok-okozati összefüggések megláttatása szóbeli fogalmazási készség fejlesztése - memóriafejlesztés - rész-egész viszony felismertetése - analízis, szintézis
csoportmunka, frontális osztálymunka egyéni munka
- beszédtechnika fejlesztése - memóriafejlesztés
frontális osztálymunka
A táviratok szövegei
3’
5. számú melléklet
Névkártyák a szereplőkről és a tulajdonságokról Szókártyák a tanulóknak
10’
6. számú melléklet
A várvédők esküje és Dobó esküje
5’
dramatizálással (Eskütétel)
Eskütételhez álljatok fel! Úgy mondjuk el együtt az eskük szövegét, ahogy a katonák régen mondhatták! Foglaljatok helyet. Értékelőlap: 3+3 pontos
CÍM ÉRTELMEZÉSE Új cím adása
Miért adhatta ezt a címet Gárdonyi Géza a műnek? Milyen új címet adnátok a regénynek? Értékelőlap: 2 pontos Nézzük meg, milyen tárgyakat láthatunk az asztalon! Hogyan kapcsolódnak a regényhez? (és/vagy) Tapsra állóképben jelenítsétek meg a regény egy-egy jellegzetes eseményét! Nevezzük meg, mit ábrázol a kép!
IDŐKITÖLTŐ (és/vagy) Tárgyak: A tanári asztalon letakarva a regényen végigvonuló tárgyak vannak: Jumurdzsák gyűrűje, Gergő kardja, az egri vár alaprajza Rá kell ismerni a tárgyak regényben betöltött szerepére. Jelenetek: Improvizáció: Tapsra állókép; egy-egy jelenet a regényhez. Befejezés, lezárás, az órai munka értékelése: Tevékenykedtető értékelés az értékelőlapok alapján
Nincs külön pont érte. Tedd fel a kezedet, ha úgy érzed, most többet tudsz a regényről! Tapsolják meg magukat azok, akik eljutottak Egerbe! Gratulálok mindenkinek az elvégzett munkájához és a feladatok jó megoldásához. Jó felkészülést kívánok a
7. számú melléklet
- szóbeli kifejezőkészség fejlesztése - fantázia fejlesztése
frontális osztálymunka
2’ ’
- szóbeli kifejezőkészség fejlesztése - kreativitás és fantázia fejlesztése - képi gondolkodásmód
frontális osztálymunka
ha van idő rá
önértékelés tanári értékelés
frontális osztálymunka
értékelő lapok
3’
témazáró dolgozathoz! Összpontszám: 65 + 5 plusz pont Utólagos tanári szervezési feladatok: - a képek, térképek, borítékok, táblai képek, tálcák stb. begyűjtése
Megjegyzés: A kidolgozott órákat már többször megvalósítottuk, tehát ténylegesen végrehajthatóak a tanítási óra 45 percében. Nem szükséges azonban a teljes tanórát egészében megtartani, az egyes feladatokat alkalmazhatjuk különböző tanórák részfeladataiként is. Az elmúlt évek során ezt az óravázlatot mi is mindig az adott tanulócsoport képességeihez igazítottuk. A feladatlapokat direkt hagytuk az eredeti tördelésnek megfelelően, hogy egy az egyben átvehetőek és nyomtathatóak legyenek.
Mellékletek:
1. számú melléklet A/3 méretre felnagyított képek a regény cselekményéhez kapcsolva
Megoldási sorrend
Vízszintesen, soronként jó a megoldás.
Az ellopott gyerekek
Gergőék szöknek
Dobó ajándéka, a kard
Török Bálint párbajozik a rabjaival
9.
3.
47.
67.
Vonul a sereg a Mecsek alatt
Gergő és Hajván
Német rabok Budán
Gergő és Vica a kertben
87.
111.
135.
142.
A csecsemő a szultánnál
Csónakon a Héttoronynál
A Jedikulában Mayláddal
Debrecenben Törökéknél Tinódival
167.
178.
188.
199.
Karavánszeráj és Dervis bég
Vallási felvonulás Szambulban
Olasz énekesek Bálint úrnál
Balogh Tamás Sopronban
221.
247.
277.
299.
Az egri vár szemléje
Eskü
Éva és Réz Miklós a török táborban
Az áruló tárgyalása
315.
339.
449.
481.
Az alagútban Varsányival
A tüzes kerék
Az utolsó ostrom
A nők is harcoltak
489.
531.
543.
561.
2. számú melléklet Magyarország az 1550-es években (A térkép 3 részre vágott változata az ország 3 részre szakadásának megfelelően)
(Ide tettük a vár alaprajzát is, a jelenetekben, a tanári asztalon letakart részben van rá szükség.)
3. számú melléklet béka, oroszlán, teknősbéka képei táblán vagy kivetítőn
4. számú melléklet Az igaz-hamis állításokat tartalmazó feladatlap és a megoldás
Sorszám:
Állítások:
Igaz – hamis
Megoldókulcs:
Helyes válasz 1.
Az egri vár kéme Sárközi volt.
Hamis (Varsányi Imre) 2 pont
2.
Dobó két apródját Balogh Balázsnak és Tarjáni Kristófnak hívják.
Igaz
3.
Az egri várat Veli bég és Ali pasa támadta.
Hamis (Nem Veli bég, hanem Ahmed pasa) 2 pont
4.
Éva gyalui vőlegénye Fügedy Zoltán volt.
Hamis (Fürjes Ádám)
1 pont
2 pont 5.
Török Bálint két fia Jancsi és Feri.
Igaz 1 pont
6.
Jumurdzsákot Sárközi engedte szabadon.
Hamis (Gábor pap) 2 pont
7.
A mű elején Beske jósolt Dobónak és Gergőnek.
Igaz
1 pont 8.
Szarvaskő kapitánya Szalkay Balázs volt.
Igaz 1 pont
9.
Éva soproni-egri vezetője Vas Lukács volt.
Hamis (Réz Miklós) 2 pont
10.
11.
Hajván eredeti neve Hasszán, bátorságával kiérdemelte Mandarin bég nevet.
Hamis (Manda bég)
A vár számtartója Sukán bácsi.
Igaz
2 pont
1 pont 12.
Dobó kapitányhelyettese Mekcsey István.
Igaz 1 pont
13.
A fogságba esett gyerekeket a szekéren Mária vigasztalta.
Hamis (Margit) 2 pont
14.
Izabbella királyné csecsemő fiát János Károlynak hívják.
Hamis (János Zsigmond) 2 pont
5. számú melléklet
Ki adhatta fel a táviratot? 1. Értékénél többet érő ékszerem elvették STOP Azóta életem szerencsétlen fordulatot vett STOP Gazdag apám a megtalálónak busásan fizetne STOP ____________________________ 2. Egy gyaur rabnak segítettem megszabadulni STOP Felfedte előttem a titkot STOP Azóta nem fog a golyó STOP ____________________________ 3. Az apja engem pártolt STOP A menyasszonyom megszökött az esküvő napján STOP A királynő sem tudott rajtam segíteni STOP _________________________ 4. Magyarország nagyura voltam STOP Most fogoly vagyok STOP Nem akarok budai pasa lenni STOP __________________________ 5. Majdnem beleszerettem a széparcú vendégbe STOP Kiderült róla, hogy lány STOP Utána szöktem Konstantinápolyba STOP Rab lettem STOP _________________________ 6. Négy Törököt szeretek STOP A nevem Százezer Arany STOP Oroszlánszabadítónak jöttem STOP __________________________
6. számú melléklet A szereplők nevei és tulajdonságaik nagy alakú szókártyákon a tanulóknak (Annyi darab, ahányan az osztályban vannak éppen)
Nevek:
Tulajdonságok:
DOBÓ ISTVÁN
RENDÍTHETETLEN JÓ VEZETŐ
IGAZSÁGOS
CÉLTUDATOS
VARSÁNYI IMRE
SOK NYELVEN BESZÉL
ÉVÁT EGERBE JUTTATJA
SOKSZOR HORD TÖRÖK RUHÁT
HÍRSZERZŐ
MEKCSEY ISTVÁN
„A VÁR EREJE”
ELLENFÉLBŐL JÓBARÁT
HIRTELEN, KÉSŐBB MÁR MEGFONTOLT
HÁZASSÁGSZERVEZŐ BIVALYERŐS
IZABELLA KIRÁLYNÉ
ÖZVEGY ANYA
GYÖNGE HANGÚ
BEFOLYÁSOLHATÓ
CECEY PÉTER
GERGELY PÓTAPJA
ÖNFEJŰ
FAKEZŰ, FALÁBÚ
„DÓZSA KINCSTARTÓJA”
„CECEY VIRÁGA”
EGER ÁRULÓJA
(Tulipán)
(Hegedűs István)
LÁDÁBAN TALÁLTAK
ÉVA ÉS GERGELY KINCSE
(Szelim)
(Jancsika)
Kakukktojások
A JEDIKULÁBAN MAYLÁD A (csak 1-1 tulajdonság TÁRSAM alapján meg kell tudni nevezni a szerplőt) (Török Bálint)
ERŐS AKARATÚ
7. számú melléklet A várvédők esküje és Dobó esküje
A várvédők esküje
– Esküszöm az egy élő istenre, hogy véremet és életemet a hazáért és a királyért, az egri vár védelmére szentelem. Sem erő, sem fortély meg nem félemlít. Sem pénz, sem ígéret meg nem tántorít. A vár feladásáról szót sem ejtek, sem szót nem hallgatok. Magamat élve sem a váron belül, sem a váron kívül meg nem adom. A vár védelmében elejétől végéig alávetem akaratomat a nálamnál feljebbvaló parancsolatának. Isten engem úgy segéljen! … Dobó esküje – És most magam esküszöm, esküszöm, hogy a vár és az ország védelmére fordítom minden erőmet, minden gondolatomat, minden csepp véremet! Esküszöm, hogy ott leszek minden veszedelemben veletek! Esküszöm, hogy a várat pogány kézre jutni nem engedem! Sem a várat, sem magamat élve meg nem adom! Föld úgy fogadja be testemet, ég a lelkemet! Az örök isten taszítson el, ha eskümet meg nem állanám.
8. számú melléklet
Osztálytérkép
9. számú melléklet Egyéni értékelőlap A felmentő csapatok egyéneinek menetelése Egerbe a regényhelyszíneken. 1. INDULÁS
2.
3. 2013. Budapest
4..
5.
6. Keresztesfalva a Mecsek alatt, 1533.
7.
8.
9. Kishida Gábor pap faluja
10.
11.
37.
38.
39. A cigánytáborban
40.
41.
42. Konstantinápoly, Héttorony
43.
36. Úton Törökországba 61.
62.
45. Veli bég seregével haza Magyaro.-ra 46.
63.
47.
64.
48. Sopron, 1552. 49.
35.
59.
34.
58.
33. Erdély, Gyalu 32.
57. Eger
31.
55.
54. Szarvaskő
53.
52.
51. Eger
50.
27. A Berettyó partja, 1544.
26.
25.
24. Buda
23.
22
30. Debrecenben Törökéknél 29.
60. 2013 Budapest
44.
65.
56.
28.
12. Szigetvár, Török Bálint udvara 13.
14.
15. Török Bálint egyéb birtokai 16. 17.
18. Keresztesfalva a Mecsek alatt, 1541. 19.
21. A szultán fogságában
20.
