Introduction. Syllabus. 1 - Hello! 2 - A party. 3 - Colours. 4 - School. 5 - Animals. 6 - Party food. 7 - Let s play! 8 - Holidays

Günter Gerngross Herbert Puchta Paola Tite

Introduction Syllabus 1 - Hello! 2 - A party 3 - Colours 4 - School 5 - Animals 6 - Party food 7 - Let’s play! 8 - Holidays Christmas Easter Holidays

CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS Cambridge, New York, Melbourne, Madrid, Cape Town, Singapore, São Paulo Cambridge University Press The Edinburgh Building, Cambridge CB2 2RU, UK www.cambridge.org Information on this title: www.cambridge.org/9780521679077 In association with ELI P.O. Box 6 - 62019 Recanati - Italy www.elionline.com © Cambridge University Press and ELI 2006 This publication is in copyright. Subject to statutory exception and to the provisions of relevant collective licensing agreements, no reproduction of any part may take place without the written permission of Cambridge University Press. First published 2006 Printed in Italy - Grafiche Flaminia A catalogue record for this publication is available from the British Library ISBN -13 978 -0-521-67905-3 ISBN -10 0-521-67905- 2

Pupil’s Book Starter

ISBN -13 978 -0-521-67906-0 ISBN -10 0-521-67906- 0

Activity Book Starter

ISBN - 13 978-0-521-68110- 0 ISBN - 10 0-521-68110-3

Join Us Pupil's Book Starter

ISBN - 13 978-0-521-68115- 5 ISBN - 10 0-521-68115-4

Join Us Activity Book Starter

ISBN -13 978 -0-521-67907-7 ISBN -10 0-521-67907- 9

Teacher’s Book starter

ISBN -13 978 -0-521-67908-4 ISBN -10 0-521-67908- 7

Audio CD Starter

ISBN -13 978 -0-521-67909-1 ISBN -10 0-521-67909- 5

Songs Audio CD Starter

ISBN -13 978 -0-521-67910-7 ISBN -10 0-521-67910- 9

Activity Book Audio CD Starter

ISBN -13 978 -0-521-67911-4 ISBN -10 0-521-67911- 7

Flashcards Starter

ISBN -13 978 -0-521-67913-8 ISBN -10 0-521-67913- 3

Language Portfolio Starter

ISBN -13 978 -0-521-67914-5 ISBN -10 0-521-67914- 1

Video PAL Starter

Několik slov k př ekladu Nakladatelství Cambridge University Press se rozhodlo podpoř it počáteční výuku angličtiny pro děti mladšího školního věku př ekladem knihy pro učitele Join Us – Teacher’s Book Starter a uveř ejnit ji v elektronické podoběna internetu. Záměrem nakladatelství není nahradit anglickou verzi metodického průvodce, ale usnadnit práci s ním všem učitelům, kteř í se po zavedení možnosti výuky angličtiny od samých počátků základního vzdělávání dostali do situace, kdy angličtinu učí, ale nejsou si vždy zcela jisti významem metodických pokynův anglické verzi. Vzhledem k tomu, že hlavním cílem není úplný př eklad, v české internetové verzi se nepř ekládají:  názvy kapitol a podkapitol,  výrazy, které se v nezměněné forměsoustavněopakují (viz slovníček str.5.),  výrazy, které jsou součástí př episu nahrávek (např . Child: Is it green? Together: Hello,…). Právěpro vás, kteř í máte pocit, že potř ebujete jenom občas některé věty vyjasnit, je tento př eklad určen. Je to pomůcka, která vám usnadní práci, př idá na jistotě, pomůž e zažít metodické principy a postupy př i výuce jazyka ve tř ídách plných žáčků, kteř í si ze všeho nejvíc chtějí hrát a bavit se. Věř ím, ž e výuka angličtiny s učebnicí Join Us př inese dětem i vám dobrý pocit a radost z dobrodružství objevování nového světa, ke kterému je osvojování si cizího jazyka klíčem. Na společnou cestu za angličtinou vám všem př eji hodnětrpělivosti, hezkých zážitkůa př edevším pocit úspěchu.

Věra Bitljanová př ekladatelka

Úvod Řada učebnic Join Us for English Join Us for English je zcela př epracované a zmodernizované vydání úspěšné ř ady Join In. Učebnice jsou určeny pro děti na 1.stupni ZŠa nabízejí motivující a zábavný způsob výuky angličtiny. Je v nich zař azeno mnoho nových témat, obrázkových př íběhůa písniček. Join Us for English respektuje doporučení Evropského referenčního rámce a poskytuje žákům př íležitosti k sebehodnocení a k vytvář ení portfolia. Obsahové zaměř ení učebnic umožňuje propojení aktivit s ostatními školními př edměty. Novinkou jsou stránky věnované kultuř e, od úrovně2 výše pak projektové aktivity (Project Time) a také Jazykové portfolio pro každou úroveň. Důležité gramatické struktury jsou v kaž dém modulu zdůrazněny v části nazývané ´Look!´ Metodika Koncepce ř ady Join Us for English vychází z teorie mnohačetné inteligence (Gardner), která nám ř íká, že děti se lépe učí a lépe si pamatují, jsou-li v procesu výuky zapojeny všechny jejich smysly. Základem učebnice je komunikativní metoda, cožodráží př irozenou potř ebu dětí komunikovat a mluvit o soběa o světěkolem sebe. Teorie mnohačetné inteligence se zaměř uje na: Lingvistickou inteligenci (nadání pro práci se slovy). Rozvíjí se v jazykovězaměř ených aktivitách, jako jsou ústní cvičení ve dvojicích, krátké rozhovory, cvičení na slovní zásobu atd. Logicko - matematickou inteligenci (nadání pro práci s čísly, zdůvodňování). Využívá se jí př iř ešení problémů, tajenek, k výpočtům, k rozeznávání částí celku a jejich počítání atd. Prostorovou inteligenci (nadáni pro práci s obrazy věcí). Př i výuce se rozvíjí př i práci s obrázky, ilustrovanými př íběhy, komiksy a grafy. Hudební inteligenci (hudební nadání). Je podstatná pro schopnost poslouchat a napodobovat intonaci a rytmus cílového jazyka, zpívat písničky a výrazněpř ednášet rytmické ver še. Tělesně-kinestetickou inteligenci (pohybové nadání). Projevuje se ve fyzických a praktických aktivitách, jako jsou hraní rolí, hry, tvorba plakátůa projektůdo jazykového pasu. Interpersonální inteligenci (nadání jednat s lidmi). Projevuje se v párové a skupinové práci a v kolektivních hrách. Intrapersonální inteligenci (schopnost sebepoznání). Projevuje se v aktivitách podporujících reflexi, sebepozorování a v individuální práci. Teorie Howarda Gardnera zahrnuje ještědalší dva typy inteligence – př írodní a existenciální. Př írodní inteligence (nadání poznávat př írodu). Je to schopnost rozpoznávat různé charakteristiky životního prostř edí, pozorovat a klasifikovat jevy v př írodě. Existenciální inteligence (zvídavost). Je typická pro jednotlivce, kteř í rádi př emýšlejí a uvažují o otázkách existence. Jedním ze základních poznatkůkognitivní psychologie je, že paměťnesídlí pouze v mozku, ale v celém těle. Vř aděJoin Us for English je proto zař azeno mnoho aktivit, které jsou založeny na teorii TPR – Total Physical Response. (Pozn. př ekl. Na slovní podnět dítěreaguje č inností. ) Jmenovitějsou to ty, v nichžtygr Toby vyzývá děti k plnění př íkazů. Tento př ístup navrhuje James Asher ve své knize Learning Another Language Through Actions. Asher tvrdí, že proces učení se druhému jazyku (v tomto př ípaděangličtině) musí odrážet proces učení se prvnímu (mateř skému) jazyku a podobat se mu v tom, že př ed mluvením se rozvíjí nejdř íve poslech. Jenom tak je možné dosáhnout př irozeného a spontánního rozvoje komunikace. V samém centru vyučovacího procesu stojí žáci. To jim umož ňuje učit se samostatně, různými způsoby a rozdílným tempem, a jsou tak zohledněny individuální schopnosti kaž dého dítěte.

Join Us - Teacher’s Book

S učebnicemi se učiteli snadno pracuje a pro děti jsou zábavné. Děti se rády zapojí do zpívání písniček a do akčních př íběhůs kouzelníky jménem Pit a Pat, s tygrem Toby a kocourem Magic. Výuka angličtiny s Join Us for English:  pomáhá každému dítěti vytvoř it si pozitivní obraz sebe sama,  pomáhá žákům porozumět cizímu jazyku a aktivnějej používat,  podporuje smysluplné a uspokojivé učení a zapojuje př i tom všechny smysly,  př ispívá jak ke kognitivnímu, tak k sociálnímu rozvoji dítěte a vychází př i tom z jeho vlastního učebního stylu a sociálních dovedností,  obsahuje aktivity, jejichžcílem je př ispět k vytvář ení společnosti, která je otevř ená různosti a schopná př ijímat druhé. Části učebnice PRO ŽÁKY Učebnice Témata zař azená do učebnice odpovídají zájmům dětí této věkové skupiny. Na konci každého dílu je ´Diplom´ jako odměna dětem za ukončení dané úrovně. ÚroveňStarter zahrnuje osm témat a obsahuje několik stránek samolepek a vystř ihovánek, které mají žáci za úkol vlepovat v některých aktivitách na odpovídající místa. Její součástí je také sada malých obrázků určených ke hrám se slovní zásobou př i párové a skupinové práci. Pracovní sešit Pracovní sešit obsahuje aktivity k rozvoji poslechu a psaní, stránky k vybarvování a vystř ihování a také spoustu her určených k upevnění znalosti jazyka. Další aktivity doplňující pracovní sešit jsou na audio CD pro úrovněStarter a 1, a na English with Toby CD-ROM pro úrovně2, 3 a 4. Cvičení obsažená v pracovním sešitěje mož né dělat jak ve tř ídě, tak doma. Jazykové portfolio Jazykové portfolio dosažených kompetencí vede každého žáka k sebehodnocení a k zaznamenávání vlastních zkušeností s učením se jazyku na 1.stupni ZŠ.

PRO UČITELE

Metodická př íručka Součástí každé úrovněř ady je metodická př íručka pro učitele. Pro každou úroveňučebnice tato kniha obsahuje detailní a praktický úvod k metodice a plány hodin s množstvím nápadůa návrhů, které pomohou učitelům vyučovat angličtinu co mož ná nejlépe. Audio CD K úrovni Starter patř í tř i audio CD: Pupil‘s Book Audio CD, Activity Book Audio CD a Songs Audio CD. Na CD jsou nahrávky všech poslechových aktivit obsažených v učebnici a v pracovním sešitě. Písničky jsou ve dvou verzích, a to zpívané, nebo karaoke. ( Pozn. př ekl. P ouze hudba beze slov.). Žáci je mohou sledovat na videu nebo slyšet na Songs Audio CD. Video Na videu jsou jak karaoke, tak zpívané verze písniček. Pro úrovně2 - 4 jsou doplněné animovanými akčními př íběhy ´Listen and mime´ - ´Poslouchej a př edveď.´


Obrázky Obrázky jsou součástí úrovní Starter a 1 a využívají se k prezentaci a procvičování nové slovní zásoby. Join Us for English Starter je určen k př eklenutí rozdílu mezi mateř skou školou a 1.stupněm ZŠ. Cílem na této úrovni je rozvoj orálních receptivních i produktivních dovedností žáků. Psaný jazyk je zař azován pomalu a postupnětak, aby žáci měli př íležitost naučit se napsat svá první slova v angličtině

VÝZNAM SYMBOLŮ = Audio CD = Tapescript T1

= Číslo stopy na Audio CD

Songs CD T1 = Číslo stopy na Songs CD AB = Pracovní sešit = Video

SLOVNÍČEK NEPŘEKLÁDANÝCH VÝRAZŮV TEXTU Activity book page Activity Book Revision 2 pages 40-41 Answers E.g. Flashcards Check your English! Revision Self-evaluation – My progress Tapescript Tapescript (T08) - Songs CD Tapescript and answers Teacher, Class, Pupil/s TPR – Total Physical Response. Unit, page/s


Pracovní sešit strana Pracovní sešit opakování 2 strana 40-41 Odpovědi Např . Obrázky Vyzkoušej si svou angličtinu Opakování Sebehodnocení – Co užumím Př epis nahrávky Př epis nahrávky - písničkové CD Př epis nahrávky a odpov ědi Učitel, celá tř ída, žák, žáci Takto jsou označeny aktivity, př i nichžděti na slovní podnět reagují pohybem nebo činností. kapitola, strana, strany

Kapitola 1 - Hello! T éma Pozdravy a př edstavování

Jaz yk a kt iv n ě užívaný žáky

Sp e cif ic k é cí le Běžné pozdravy – žáci se naučí porozumět pozdravu a odpovědět na něj. Př edstavování – žáci se naučí př edstavit se a zeptat se na jméno. Jednoduché fráze týkající se života ve tř ídě, např . zadávání domácího úkolu nebo instrukce ke hř e – žáci se naučí porozumět instrukcím a plnit je.

Hello! I’m…

Stand up.

What’s your name? Toby, Pit, Pat, Emma, Mike, Magic the cat. This is…

Jaz yk k po roz u m ěn í

Say ‘hello’. Slap hands. Sit down.

Bye-bye.

Př ehled aktivit Nácvik pozdravůa př edstavování se. Poslech jmen jednotlivých postav a jejich rozpoznávání. Výroba maňáskůna prsty a nácvik výslovnosti jmen jednotlivých postav. Nácvik pozdravu př i loučení. Nácvik písničky o postavách vystupujících v učebnici.

Listen, sing, colour, say.

Rozvoj sociálních dovednosti

Mezipř edmětové vztahy

Výtvarná výchova: vybarvování postav a kreslení vlastního portrétu. Budování dobrých Hudební výchova: vztahůse Rozpoznávání spolužáky hudebních nástrojů (pozdravy a a jejich zvuků př edstavování se). (buben, trubka, triangl, činel). Spolupráce za účelem dosažení společného cíle. (dramatizace).

Poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění s pomocí obrázků. Porozumění instrukcím v angličtiněa jejich provedení. Určování obrázkůpodle poslechu. Určování činností na obrázku podle poslechu instrukcí v angličtině. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili.


Kapitola 2 - A party T éma Číslovky 1– 6

Sp e cif ic k é cí le


Jednoduchý jazyk používaný one, two, three, four, five, six ve tř ídě– žáci se naučí porozumět instrukcím a a frog, six frogs provést je.

Jaz yk k po roz u m ěn í Now let’s stop. Come here ! balloon

Oblasti slovní zásoby: číslovky 1 – 6.

Př ehled aktivit Opakování pozdravůa př edstavování se. Zpěv písničky a provádění činností. Poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění s pomocí obrázků. Poslech zhudebněné ř íkanky o číslech a nácvik zpěvu. Rozpoznávání postav a psaní číslovek 1 – 6. Poslech čísel a určení čísla ze tř í možností. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili.


Rozvoj sociálních dovednosti Vyjadř ování př ekvapení, pochopení a dalších pocitů.

Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznání rytmu a jeho reprodukce. Matematika: určování jednotek ve skupiněa jejich počítání, rozpoznávání logické návaznosti.

Kapitola 3 – Colours T éma Barvy



Oblasti slovní zásoby – barvy pink, yellow, blue, red, green, a číslovky: žáci se naučí šest orange barev a jednoduché výpočty. I like… Rozpoznávání barev, čísel, př edmětůa zvíř at a jejich rainbow seskupování. Jednoduchý jazyk používaný ve tř ídě – žáci se naučí porozumět instrukcím a provést je.

Př ehled aktivit Poslech názvůšesti barev a jejich nácvik. Porozumění názvům barev a nácvik výslovnosti v písničce. Provádění jednoduchých instrukcí. Poslech instrukcí a určování jejich poř adí. Rozpoznávání názvůbarev př i poslechu a vybarvování obrázků. Rozpoznávání čísel a názvůbarev př i hř e bingo. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili.

Jaz yk k po roz u m ěn í too a green frog an orange frog Stand up. Take your rubber. Put it on your head. Catch it.

Rozvoj sociálních dovednosti Rozvoj schopnosti naslouchat a vytvář ení dobrých vztahůse spolužáky př i hř e.

Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: rozlišování základních a některých dalších barev, určování barev duhy, využití barev k odlišení a rozpoznání př edmětů. Hudební výchova: rozpoznání rytmu a jeho reprodukce. Matematika: využití čísel k počítání, srovnávání a seskupování př edmětů.


Kapitola 4 – School T éma Školní potř eby

Sp e cif ic k é cí le Oblasti slovní zásoby – př edměty každodenní potř eby: ž áci se naučí názvy šesti školních potř eb.



bag, book, pen, pencil, pencil Where’s my pencil case? case, rubber Is it…? pink, yellow, blue, red, green, orange The bell.

Jednoduché instrukce – žáci one, two, three, four, five, six se naučí porozumět instrukcím a provést je.

Put your books in your bag. Take your bag. Say bye-bye. Wait!

Př ehled aktivit Poslech názvůšesti školních př edmětůa jejich osvojení. Rozpoznávání školních př edmětůpř i poslechu a jejich vybarvování. Poslech a určování jednoho př edmětu ze tř í možných. Procvičování otázek a odpovědí ve zhudebněné ř íkance. Porozumění instrukcím a jejich provedení. Poslech instrukcí a určování jejich poř adí. Poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění př íběhu za pomoci obrázků. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili.


Rozvoj sociálních dovednosti Spolupráce za účelem dosažení společného cíle. (dramatizace). Vyjadř ování rozpakůa př ekvapení ve zdramatizovaném př íběhu.

Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: využití barev k rozlišení a určení př edmětů. Hudební výchova: rozpoznání rytmu a jeho reprodukce.

Kapitola 5 – Animals T éma Zvíř ata

Sp e cif ic k é cí le Oblasti slovní zásoby – žáci se naučí názvy pěti zvíř at a naučí se počítat do deseti.

Jaz yk a kt iv n ě užívaný žáky lion, cat, elephant, crocodile, mouse seven, eight, nine, ten

Jaz yk k po roz u m ěn í Come with me. Let’s have a picnic.

Jednoduché instrukce – žáci se naučí porozumět instrukcím a provést je.

Down by the sea.

Poděkování.

I’m hungry.

Help! Help! A monster!

Can I help you? Go for a picnic. Sit down. Open your bag. Take out a sandwich. Thank you. That’s OK.

Př ehled aktivit Poslech názvůpěti zvíř at a jejich osvojení. Osvojení čísel od sedmi do deseti. Porozumění názvům zvíř at a procvičování jejich výslovnosti v písničce.

Rozvoj sociálních dovednosti Spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace) a vyjadř ování př átelství.

Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: využití barev k rozlišení a určení př edmětů.

Poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění př íběhu za pomoci obrázků. Porozumění instrukcím a jejich provedení. Poslech instrukcí a určování jejich poř adí. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili.


Kapitola 6 - Party food T éma



Jídlo př i Běžné výrazy použ ívané v slavnostních jednoduchých př ílež itostech rozhovorech – žáci se naučí porozumět otázkám a instrukcím. Oblasti slovní zásoby – jídlo.


bananas, apples, oranges, chocolate, lollipops, ice cream, popcorn

lots of

Look!

climb the tree

An orange.

a ring

Oh, my tummy!

Jump. Plnění jednoduchých instrukcí.

Take off your cap. Throw the cap. Catch the orange. Your cap is in the orange tree. Yummy!

Př ehled aktivit Poslech názvůněkterých jídel a jejich osvojení. Nácvik názvůjídel v písničce. Poslech ř ady činností a jejich př edvedení. Poslech instrukcí k ř aděčinností a určování jejich poř adí. Vyjadř ování obliby určitého jídla. Poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění př íběhu za pomoci obrázků. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili.


Rozvoj sociálních dovednosti Spolupráce za účelem dosažení společného cíle. (dramatizace).

Rozpoznávání špatných a zdravých stravovacích návyků.

Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznání rytmu a jeho reprodukce. Výtvarná výchova: porozumění výrazovým prostř edkům kreslených př íběhů (ř ečv bublinách). Zdravotní výchova: rozpoznání špatných a zdravých stravovacích návyků.

Kapitola 7 – Let’s play T éma Hračky


Sp e cif ic k é cí le Běžné výrazy používané v jednoduchých rozhovorech – žáci se naučí porozumět otázkám a instrukcím.

c ar, train, ball, doll, plane, bike, skateboard, boat What toys have you got? I’ve got a…

Oblasti slovní zásoby – barvy, čísla a př edměty každodenní potř eby (hračky).

Jaz yk k po roz u m ěn í Hello, Bye-bye. What’s this? My new skateboard. Draw a plane. Colour the plane red and yellow. Cut it out. Put the plane on your desk. Listen. The plane flies away!

Sledování a plnění jednoduchých instrukcí.

Př ehled aktivit Poslech názvůosmi hraček a jejich osvojení, opakování číslovek 1 – 8.. Nácvik názvůhraček ve zhudebněné ř íkance. Rozpoznávání názvůhraček a barev př i poslechu jejich popisu. Poslech ř ady činností a jejich př edvedení. Poslech instrukcí k ř aděčinností a určování jejich poř adí. Poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění př íběhu za pomoci obrázků. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili.


Rozhovor o důležitosti zvažování rizik a používání zdravého rozumu př i rozhodování.

Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznání rytmu a jeho reprodukce. Výtvarná výchova: poznávání a využití vizuálních prvků komunikace (značky, čáry, barvy, prostor), rozpoznání logické sekvence kresleného př íběhu. Motorické a pohybové dovednosti rozvíjení výrazových prostř edkůř eči těla.


Kapitola 8 - Holidays T éma



Prázdninové Oblasti slovní zásoby – aktivity prázdniny: žáci se naučí výrazy pro aktivity, které dělají ve volném čase. Rozpoznávání zvukůa rytmu v angličtiněa jejich reprodukce. Jednoduché instrukce používané ve tř ídě– ž áci se naučí porozumět instrukcím a plnit je.


Go to the beach.

It’s the summer holidays!

Eat ice cream.

Let’s swim.

Swim.

No, it’s cold.

Play.

Stop it!

We can…

Come on!

Let’s…

Jump. Ouch! It’s a crab.

Př ehled aktivit Poslech a čtení o prázdninových aktivitách a nácvik povídání o těchto činnostech. Zpěv písničky o prázdninových aktivitách. Poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění př íběhu za pomoci obrázků. Porozumění instrukcím v angličtiněa jejich plnění. Poslech instrukcí k ř aděčinností a určování jejich poř adí. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili.



Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznání rytmu a jeho reprodukce.

Christmas T éma Oslava Vánoc v Británii


Sp e cif ic k é cí le Oblasti slovní zásoby – Vánoce

Merry Christmas and a Happy New Year

Jaz yk k po roz u m ěn í Christmas is near. Make a card.

Rozpoznávání zvukůa rytmu To…from… v angličtiněa jejich reprodukce.


Př ehled aktivit


Př ijímání tradic Hudební výchova: jiných kultur a jejich rozpoznání rytmu a respektování. jeho reprodukce. Výtvarná výchova: tvoř ivé užití barev.

Nácvik vánoční písničky. Výtvarná aktivita s tématem Vánoc.

Easter T éma Oslava Velikonoc v Británii


Sp e cif ic k é cí le Oblasti slovní zásoby – Velikonoce

Easter, eggs.

Jaz yk k po roz u m ěn í Make a card.

Rozpoznávání zvukůa rytmu v angličtiněa jejich reprodukce.

Př ehled aktivit Využití barev k rozlišení a rozpoznání př edmětů. Výtvarná aktivita s tématem Velikonoc.



Př ijímání tradic Matematika: jiných kultur a jejich využití čísel respektování. k počítání, srovnávání a ř azení skupin př edmětů. Výtvarná výchova: tvoř ivé užití barev.


Holidays T éma



Prázdniny Oblasti slovní zásoby – prázdniny.

Happy holidays!

Jaz yk k po roz u m ěn í Make a card.

Rozpoznávání zvukůa rytmu v angličtiněa jejich reprodukce.

Př ehled aktivit Výtvarná aktivita s tématem prázdnin.

Povídání o různých způsobech trávení prázdnin.




Poznávání různých Výtvarná způsobůtrávení výchova: výroba prázdnin. pohlednice.

Téma Pozdravy a př edstavování se

Specifické cíle Běžné výrazy používané př i pozdravech – žáci se naučí porozumět pozdravu a odpovědět na něj.. Př edstavování se – žáci se naučí př edstavit se a zeptat se na jméno. Jednoduché fráze používané ve tř ídě, jako je zadávání domácích úkolůnebo instrukce ke hř e – žáci se naučí porozumět instrukcím a plnit je.

Výrazy aktivněužívané ž áky

Hello! I’m … What’s your name? Toby, Pit, Pat, Emma, Mike, Magic the cat This is ... Bye-bye.

Výrazy k porozumění Stand up. Say ‘hello’. Slap hands. Sit down. Listen, sing, colour, say.

Př ehled aktivit Nácvik pozdravůa výrazůpro př edstavování . Rozpoznávání hlavních postav z učebnice př i poslechu. Výroba prstových maňáskůa nácvik výslovnosti jmen jednotlivých postav. Nácvik výrazu pro rozloučení. Nácvik písničky o postavách z učebnice. Poslech kresleného př íběhu a porozumění s pomocí obrázků. Porozumění instrukcím v angličtiněa jejich plnění. Poslech a určování obrázků. Poslech instrukcí v angličtiněa rozpoznávání odpovídajících činností na obrázcích. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili.

Rozvoj sociálních dovedností Nácvik spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace). Budování dobrých vztahůse spolužáky (pozdravy a př edstavování).

Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: vybarvování jednotlivých postav a kreslení vlastního portrétu. Hudební výchova: poznáváni hudebních nástrojůa zvuků, které vydávají (buben, trubka, triangl, činel).

Materiály Pupil’s Book str. 2–7 a str. 57 Finger Puppets – prstoví maňásci Pupil’s Book Audio CD / Activity Book Audio CD / Songs CD / Video Flashcards – Friends: Toby, Pit, Pat, Emma, Mike, Magic Activity Book str. 2–7 Portfolio str. 4–5


Úvodní aktivita • Cíl: nácvik pozdravůa př edstavování. Teacher: Hello! Pupils: Hello! Teacher: I’m (učitelovo jméno). Ukazujte na jednoho žáka po druhém, napovězte jim I’m … a gesty jim dejte najevo, že vám mají ř íci své jméno. Pupil: I’m Paola. Teacher: Hello, Paola. Pupil: Hello. Pokračujte stejně, dokud se nevystř ídají všichni žáci. Zeptejte se žáků, co si myslí, že znamená anglický název Join Us for English v češtině. Potom název česky vysvětlete - (Pojďte se s námi učit anglicky).

Listen, point and repeat. Colour. Poslouchej, ukazuj a opakuj. Vybarvi. • Cíl: seznámení se s hlavními postavami učebnice Join Us a jejich rozpoznávání. Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: vybarvování postav. Teacher: Hello, I’m Pit / Pat / Magic / Emma / Mike / Toby. Ukazujte jeden po druhém obrázky jednotlivých postav a postupněse př edstavujte v roli každé z postav. Teacher: Open your books at pages two and three. Př edveďte, jak otvíráte knihu. Na tabuli napište čísla stránek 2 a 3. Zeptejte se žáků, co vidí v hvězdičkách na obrázku (kouzelníky Pita a Pata, kocoura Magic, dvěděti Emmu a Mika a tygra Toby). Vysvětlete žákům, že uslyší jednotlivé postavy, které je pozdraví, př edstaví se jim. Teacher: Listen (př iložte si dlaňk uchu a naznačte, že žáci mají poslouchat). Pusť te jednou nahrávku, aby si žáci zvykali na to, jak angličtina zní. Tapescript (T02) Unit 1. Page 2. 1. Listen, point and repeat. Colour. Poslouchej, ukazuj a opakuj. Vybarvi. Toby: Pit: Pat: Emma: Mike: Magic:

Hello, I’m Toby! Hello, I’m Pit! Hello, I’m Pat! Hello, I’m Emma! Hello, I’m Mike! Miaow, I’m Magic the cat!

Teacher: Listen and point. Vyzvěte žáky, aby v učebnici ukázali na postavu, jakmile uslyší její jméno. Potom pusť te nahrávku znova. Teacher: Listen and repeat. Pusť te nahrávku potř etí a zastavujte ji, aby žáci mohli opakovat. Teacher: Colour. Vyzvěte žáky, aby vybarvili postavy v hvězdičkách.


Různá obtížnost aktivity Snazší: Věty opakují všichni žáci společnězároveňs nahrávkou. Obtížnější: Věty opakují jednotliví žáci po zaznění nahrávky.

Aktivita s prstovými maňásky • Cíl: výroba prstových maňáskůa nácvik jmen jednotlivých postav. Teacher: Open your books at page fifty-seven (př edveďte a na tabuli napište číslici 57). Teacher: Who are the characters? (Ukazujte na jednotlivé postavy a pobídněte žáky, aby ř íkali jejich jména). Pupils: Pat, Pit, Toby, Magic. Rozdejte žákůčtvrtky a ukaž te jim, jak maňásky udělat. Každý jednotlivý krok jim vysvětlete. Vyjměte z učebnice stránku, př ilepte ji na čtvrtku a podél vytečkovaných obrysůvystř ihněte jednotlivé postavy. Na spodní části obrázkůnechte dostatečněširoký okraj. Otočte spodní část každého maňáska okolo prstu a označte si místo, kde se př ekrývají. Potom okraje slepte tak, abyste vytvoř ili kroužek, který padne na prst. Žákům ř ekněte, aby si maňásky dali na prsty a př edvedli ´animované´ dialogy, které se naučili v první aktivitě. Pupil 1: Pupil 2: Pupil 3: Pupil 4:

Hello, I’m Toby. Hello, I’m Pit. Hello, I’m Pat. Miaow, I’m Magic the cat.

Activity book pages 2 - 3 Stick (page 57). Colour nad write. Nalep (strana 57). Vybarvi a napiš. Na straně57 v pracovním sešitěžáci vystř ihnou skládačku obrázku tygra Toby a na straně2 ji pak složí a nalepí jeho obrázek. Potom napíší jeho jméno do bubliny, a doplní tak frázi. Stick (page 57). Colour. Nalep (strana 57). Vybarvi. Na straně57 potom žáci vystř ihnou jména postav a nalepí je do správných rámečkůna straně3.

Závěrečná aktivita • Cíl: rozloučení. Teacher: Pupils: Teacher: Pupils:

Hello, Toby! (podívejte se na obrázek tygra Toby) Hello, Toby! Bye-bye, Toby! (otočte obrázek ke dveř ím a sami se podívejte na druhou stranu) Bye-bye, Toby!

Vyzvěte žáky, aby vytvoř ili ř adu dvojic a procvičili si pozdrav hello a rozloučení goodbye. Pupil 1: Pupil 2: Pupil 1: Pupil 2:

Hello, Marco! Hello, Lisa! Bye-bye, Marco. Bye-bye, Lisa.


Listen and sing. Hello! Poslouchej a zpívej. Hello! • Cíl: zpěv písničky o postavách z učebnice. Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: kreslení vlastního portrétu. Rozvoj sociálních dovedností: nácvik spolupráce za účelem dosažení společného cíle. Teacher: Pupils: Teacher: Pupil 1: Teacher: Pupil 2:

Hello! Hello! Hello, Marco. Hello. Hello, Lisa. Hello.

Stejným způsobem se pozdravte se všemi žáky. Ukazujte obrázky postav a pobízejte žáky, aby ř íkali jejich jména.. Pupil 1: Toby. Pupil 2: Pit. Pupil 3: Pat. Pupil 4: Magic the cat. Pupil 5: Mike. Pupil 6: Emma. Řekněte žákům, že se naučí zeptat se na jméno a ř íci své vlastní. Využijte k tomu obrázky. Teacher: What’s your name? (podívejte se na obrázek tygra Toby.) Teacher: I’m Toby (př idržte si obrázek tygra Toby na hrudníku směrem k žákům). Pupils: Hello! To samé udělejte s ostatními postavami. Rychle obejděte tř ídu a kaž dého ž áka se zeptejte. Teacher: What’s your name? Pupil: I’m... (Mohamed / Susie etc.) Teacher: Open your books at pages two and three (př edveďte otevírání knihy a na tabuli napište číslice 2 a 3). Vyzvěte žáky, aby si prohlédli obrázek, a v češtiněsi povídejte o tom, co se tam děje, např . kdo jde po cestě z lesa (Pit, Pat a kocour Magic). Zeptejte se žáků, kdo př ichází po cestěz vesnice (Toby, Emma a Mike). Zeptejte se žáků, co si myslí, že se stane, ažse všichni na kř iž ovatce potkají (postavy se pozdraví a navzájem se př edstaví). Učitel: Listen (př iložte dlaňk uchu a naznačte, že žáci mají poslouchat). Pusť te nahrávku. Tapescript (T03) – Songs CD (T02–T03) Unit 1. Page 3. 2. Listen and sing. Hello! Poslouchej a zpívej. Hello! Together:

Hello! Hello! Hello, what’s your name? Hello! Hello! Hello, what’s your name?


Toby: Together: Pit: Pat: Together:

I’m Toby. I’m Toby. Hello, hello, hello. I’m Pit … And I’m Pat. Hello, hello, let’s go

Toby: Together: Emma: Mike: Together:

I’m Toby. I’m Toby. Hello, hello, hello! I’m Emma … And I’m Mike. Hello, hello, let’s go!

Teacher: Listen and point. Vyzvěte žáky, aby ukázali na postavu na obrázku, jakmile uslyší její jméno, potom pusť te nahrávku znova. Učitel: Listen and repeat. Pusť te nahrávku ještějednou, po každé větěji zastavte a nechte žáky větu společnězopakovat. Bude-li to tř eba, vysvětlete česky žákům, co znamená let’s go (pojďme). Teacher: Listen and sing. Vyzvěte žáky, aby se př ipojili ke zpěvu, a př ehrajte nahrávku ještějednou. Teacher: Sing and mime. Řekněte žákům, aby zpívali a zároveňpř edváděli, co se děje. Teacher: Sing in turns. Rozdělte žáky do pěti skupin a každé z nich dejte obrázek jedné z postav: Pit, Pat, Toby, Emma a Mike. Vysvětlete jim, ž e každá skupina bude zpívat slova postavy, jejížobrázek má, a že všechny skupiny budou zpívat společněrefrén. Pusť te nahrávku a ukažte na tu skupinu, která je právěna ř adě. Př i refrénu naznačte gestem, že mají zpívat všichni žáci společně. Dětem se bude líbit, dáte-li jedné skupiněobrázek kocoura, a tato skupina se nakonec př edstaví a zazpívá na stejnou melodii Miaow, I’m Magic the cat!

Různá obtížnost aktivity Snazší: místo zpěvu skupiny pouze zvedají obrázek, jakmile uslyší jméno své postavy. Obtížnější: Pět ž áků, jeden z každé skupiny, se postaví př ed tř ídu a každý zazpívá a př edvede svou roli. To se opakuje tak dlouho, dokud se všichni žáci nevystř ídají.

Teacher: Draw. Vyzvěte žáky, aby do prázdné hvězdičky na straně3 nakreslili sami sebe a aby na vytečkovaný ř ádek napsali své jméno. Teacher: Colour. Vyzvěte žáky, aby si vybarvili postavy v hvězdičkách i svůj vlastní portrét a zvolili si barvy, které chtějí. Teacher: Bye-bye (jděte ke dveř ím a zamávejte). Pupils: Bye-bye (naznačte žákům, že mají vstát a zamávat). Video Řekněte žákům, že budou sledovat video, na kterém uvidí slova písničky a uslyší hudbu. Jejich úkolem bude zpívat s hudebním doprovodem. Teacher: Look and sing. Pusť te video. Zpívejte s žáky a vyť ukáváním jim pomáhejte udržet rytmus.


Activity book page 4 Colour and write the names. Vybarvi a napišjména. Žáci vybarví části obrázkůoznačené tečkami a zjistí, která z postav na kaž dém z nich je. Potom mohou napsat odpovídající jméno pod každý obrázek. Answers 1. Toby 2. Pit 3. Emma 4. Magic

Listen to the story. Poslouchej př íběh. • Cíl: poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění př íběhu pomocí obrázků. Teacher: Hello! Pupils: Hello! Ukazujte obrázky postav a vyzvěte žáky, aby ř íkali jejich jména. Pupil 1: Toby. Pupil 2: Pit. Pupil 3: Pat. Pupil 4: Magic. Pupil 5: Mike. Pupil 6: Emma. Teacher: Open your books at page four (př edveďte otevírání knihy a na tabuli napište číslici 4). Vyzvěte žáky, aby si prohlédli obrázky, a v češtiněsi s nimi povídejte o tom, co se na obrázcích děje (postavy se př edstavují a kocour čaruje). Teacher: Point to Toby / Pit / Pat / Mike / Emma / Magic. Př ipevněte obrázky na tabuli a zopakujte instrukce. Vyzvěte žáky, aby ukazovali na postavy v učebnici. Teacher: Close your books. Listen to the story (př iložte dlaňk uchu a naznačte, že žáci mají poslouchat). Pusť te nahrávku a na tabuli ukažte na každou postavu ve chvíli, kdy je o ní zmínka. Tapescript (T04) Unit 1. Page 4. 3. Listen to the story. New friends. Poslouchej př íběh. Noví př átelé. Toby: Mike: Emma: Emma: Together: Magic: Together:

Hello, I’m Toby! This is Pit. And this is Pat. I’m Mike. And I’m Emma. What’s your name? Oh! I’m Magic. Hello, Magic!

Nakonec vyzvěte žáky, aby vám př íběh př evyprávěli v češtině, a ověř te si tak, ž e všichni př íběhu porozuměli.


Teacher: Listen and point. Pozvěte jednoho ž áka k tabuli a ř ekněte mu, aby ukazoval na obrázky jednotlivých postav na tabuli, ostatní si na něukazují v učebnicích. Teacher: Listen and repeat. Vyzvěte žáky, aby zavř eli učebnice. Pusť te nahrávku znova a zastavujte ji po částech tak, aby žáci mohli př íběh společněopakovat Teacher: Listen, say and mime. Rozdělte žáky do šesti skupin a každé z nich př idělte roli jedné z postav. Pusť te nahrávku ještějednou a ukazujte př i tom na jednotlivé skupiny, aby žáci věděli, co mají opakovat. Postupněpř idávejte gesta potř ebná k dramatizaci. Teacher: Act out. Vyzvěte šest žáků, jednoho z každé skupiny, aby př edvedli př íběh př ed tabulí. Ostatní ´hercům´ podle potř eby napovídají. To udělejte se všemi ž áky. Různá obtížnost aktivity Snazší: Žáci dělají aktivitu pouze k pokynu Listen and repeat. Obtížnější: Žáci dělají aktivitu dokonce, k pokynu Act out. Mluvní aktivita Rozvoj sociálních dovedností: žáci př edstavují sebe a kamaráda, a učí se tak vytvář et dobré vztahy se spolužáky. Začněte ř etězovou aktivitu a choďte př i tom po tř ídě. Teacher: What’s your name? (Zeptejte se jednoho z žáků). Pupil 1: I’m Mark. Teacher: Ask ... (naznačte, že by se žák měl zeptat spolužáka nebo spolužačky po pravé ruce). Pupil 1: What’s your name? Pupil 2: I’m Maria. Pokračujte, dokud se všichni nevystř ídají. Začněte jinou ř etězovou aktivitu. Teacher: This is Mark (otočte se ke tř íděa ukažte na prvního žáka v ř adě). Pupils: Hello, Mark (pobídněte žáky k tomu, aby ř ekli Hello Mark a potom naznačte, že žák má př edstavit svého spolužáka nebo spolužačku po pravé ruce). Pupil 1: This is Deborah. Pupils: Hello, Deborah. Nechte každého žáka př edstavit spolužáka po pravé ruce a ostatní, aby ho nebo ji pozdravili. Teacher: Act out. Activity book page 5 Write. Napiš. Žáci obtáhnou slova na straně5 a př ečtou, co jednotlivé postavy ř íkají.


Listen and mime. Poslouchej a př edveď. • Cíl: porozumění instrukcím v angličtiněa jejich plnění. TPR aktivita Posaďte žáky do kruhu nebo někam, odkud dobř e uvidí, co budete dělat. Řekněte jim, že budou pracovat ve dvojicích. Učitel: Listen and look. Pusť te nahrávku a př edveďte čtyř i činnosti (po tř etí z nich se obrať te k jednomu z žákůa tleskněte rukama o sebe). Tapescript (T05) Unit 1. Page 5. 4. Listen and mime. Poslouchej a př edveď. SLOVA Stand up. Say ‘hello’. Slap hands. Sit down.

ČINNOSTI (Postave se) (Usmějte se a zamávejte) (Otočte se k partnerovi a tleskněte rukama) (Posaďte se)

Teacher: Listen and mime. Pusť te znova nahrávku a př edvádějte jednotlivé činnosti. Vyzvěte žáky, aby vás sledovali a činnosti napodobili. Teacher: Listen and mime. Znova opakujte instrukce ve stejném poř adí jako na nahrávce.Činnosti nepř edvádějte a nechte ž áky, aťsi je dělají po svém. Tuto fázi aktivity opakujte několikrát a př i tom ž áky za jejich práci chvalte. Teacher: Listen and mime. Tentokrát ř íkejte instrukce v různém poř adí a opět nic nepř edvádějte. Nechte žáky, aťprovádějí instrukce po svém, pozorují se a porovnávají navzájem. Různá obtížnost aktivity Snazší: Žáci plní instrukce ve stejném poř adí, ve kterém jsou obrázky a ve kterém jsou na nahrávce. Obtížnější: Žáci plní instrukce v různém poř adí. Listen and point. Poslouchej a ukazuj. • Cíl: určování obrázkůpodle poslechu. Teacher: Open your books at page five (př edveďte otvírání knihy a napište na tabuli číslo 5). Teacher: What musical instruments can you see? Zeptejte se česky žáků, které hudební nástroje jsou na obrázcích.. Řekněte žákům, že uslyší zvuky jednotlivých nástrojů, př i kterých Toby dělá určité pohyby, ale že budou v jiném poř adí nežna obrázcích v učebnici. Teacher: Listen and look. Pusť te nahrávku a vyzvěte žáky, aby sledovali obrázky v aktivitě4.


Tapescript (T06) Unit 1. Page 5. 5. Listen and point. Poslouchej a ukazuj. ZVUKY (Trubka) (Činely) (Triangl) (Buben)

INSTRUKCE Say ‘hello’. Sit down. Stand up. Slap hands.

Teacher: Listen, look and point. Př ehrajte nahrávku ještějednou. Vyzvěte žáky, aby ukazovali na obrázky v poř adí, ve kterém uslyší instrukce. Activity book page 6 Listen and tick. Poslouchej a označ. Vyzvěte žáky, aby si prohlédli obrázky k př íběhu na straně6. Př i poslechu pak budou určovat, jestli obrázek souhlasí s výrazem, který slyší. Pokud souhlasí, tak zatrhnou políčko ‘yes’ , pokud ne, tak políčko ‘no’. Tapescript (T02) Unit 1. Page 6. 5. Listen and tick. Poslouchej a označ.

One Mike: Emma:

I’m Mike And I’m Emma

Two Emma:

What’s your name?

Three Toby:

Four Magic: Everyone:

Hello, I’m Toby! This is Pit. And this is Pat. I’m Magic. Hello Magic!

Answers 1. yes 2. yes 3. no 4. yes


Listen and tick. Poslouchej a označ. • Cíl: rozlišení činností na obrázcích podle poslechu anglických instrukcí. Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznávání hudebních nástrojůa zvuků, které vydávají (trubka, buben, triangl, činely). Teacher: Listen and mime. Zopakujte činnosti, které se žáci naučili na straně5, ř íkejte instrukce a vyzvěte žáky, aby dělali to co vy. Teacher: Open your books at page six (př edveďte otevírání knihy a napište na tabuli číslo 6). Vysvětlete žákům, že uslyší zvuky jednotlivých nástrojůa hned potom instrukci – ta ale nemusí odpovídat činnosti zobrazené na obrázku. Vyzvěte žáky, aby rozhodli, zda instrukce, kterou slyšeli, odpovídá činnosti zobrazené pod daným nástrojem. Pokud odpovídá, tak zatrhnou políčko Yes , pokud ne, tak políčko No. Teacher: Listen and look. Pusť te nahrávku. Vyzvěte žáky, aby zatrhli políčko Yes nebo No podle toho, jestli obrázky odpovídají instrukcím, které slyší. Tapescript (T07)

Unit 1. Page. 6. 6. Listen and tick. Poslouchej a označ. ZVUKY (Buben) (Trubka) (Triangl) (Činelyl)

INSTRUKCE Sit down. Slap hands. Say ‘hello’. Stand up.

Učitel: Listen and tick. Př ehrajte nahrávku znova a vyzvěte žáky, aby označili správná políčka. Povídejte si s žáky o každém obrázku a opravte cvičení. Answers Yes No

No

Yes

Různá obtížnost aktivity Snazší: Žáci opravují nesprávné instrukce a česky ř íkají, co která osoba dělá. Obtížnější: Žáci ř íkají správnou instrukci ke každému obrázku anglicky. Activity book page 7 Listen and colour. Poslouchej a vybarvi. Žáci poslouchají a spojí instrukci s odpovídajícím obrázkem na straně7. Rámeček správného obrázku vybarví.


Tapescript (T03) and answers Unit 1. Page 7. 6. Listen and colour. Poslouchej a vybarvi. INSTRUKCE One – Say hello. Two – Slap hands. Three – Sit down. Four – Stand up. Answers 1. second picture 2. third picture 3. fourth picture 4. first picture

druhý obrázek tř etí obrázek čtvrtý obrázek první obrázek

Check your English! • Cíl: aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili. Colour. Say the names. Vybarvuj. Říkej jména. Teacher: Open your books at page seven (př edveďte a na tabuli napište číslo 7). Vysvětlete v češtině, co znamená Check your English!. Vyzkoušej si svou angličtinu! Teacher: Colour. Say the names. Řekněte žákům, aby použili barvy, které mají rádi, anebo barvy, které mají na sobějednotlivé postavy př íběhu. Vyzvěte žáky, aby pracovali ve dvojicích a jeden druhému ř íkali jména postav.

Self-evaluation – My progress Aždokončí všichni žáci práci, ukažte na tř i hvězdičky na spodní části stránky a česky se jich zeptejte, jestli vědí, co znamená Good! Very good! a Excellent! Je možné, ž e se s těmito výrazy jižsetkali v kreslených př íbězích, nebo je slyšeli ve hř e na videu či v televizi. Vysvětlete jim, že tato slova vyjadř ují jejich vlastní ohodnocení toho, co se v této kapitole naučili. Vysvětlete jim také, že je na nich, aby si vybrali hvězdičku, kterou si vybarví. Protože sebehodnocení může být pro žáky těžké, bylo by dobré, kdybyste jim pomohli zhodnotit pokrok, který udělali, otázkami jako: Was it hard or easy? Bylo to těžké nebo lehké? Can you say (nějaké slovo) by yourself, with the teacher’s help or with your classmates’ help? Dokážete ř íct (nějaké slovo) sami, s pomocí učitele nebo spolužáka? Zkontrolujte hodnocení a nezapomínejte ž áky povzbuzovat a chválit.

Portfolio (pages 4–5) Vyzvěte žáky, aby si vyplnili Portfolio na straně4-5, kde si sami ohodnotí slova, která užv angličtiněumí, zhodnotí, co se v této kapitole naučili, a nakreslí si svou oblíbenou postavu z učebnice.


Téma Číslovky 1 - 6

Specifické cíle Jednoduché fráze používané ve tř ídě– ž áci se naučí porozumět instrukcím a plnit je. Oblasti slovní zásoby: číslovky 1 – 6.

Výrazy aktivněužívané ž áky one, two,.three, four, five, six a frog, six frogs

Výrazy k porozumění Now, let´s stop. Come here! balloon

Př ehled aktivit Opakování pozdravůa výrazůpro př edstavování. Zpěv písničky a provádění činností. Poslech kresleného př íběhu a porozumění př íběhu s pomocí obrázků. Poslech zhudebněné ř íkanky o číslech a její nácvik. Rozpoznávání hlavních postav z učebnice a psaní čísel 1 – 6. Poslech čísel a určení jednoho ze tř í možných. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili.

Rozvoj sociálních dovedností Vyjadř ování př ekvapení, porozum ění a dalších emocí.


Hudební výchova: rozpoznávání rytmu a jeho napodobení. Matematika: určování položek ve skupiněa jejich počítání, rozpoznávání logické návaznosti.

Materiály Pupil’s Book str. 8 - 13 Pupil’s Book Audio CD / Activity Book Audio CD / Songs CD / Video Flashcards – Friends: Toby, Pit, Pat, Emma, Mike, Magic Activity Book str. 8 - 13 Portfolio str. 6 - 7


Úvodní aktivita • Cíl: opakování pozdravůa výrazůpro př edstavování se. Teacher: Hello, everybody. Class: Hello. Teacher: What’s your name? (ukažte na žáka) Pupil: Emma. Teacher: Hello, Emma. Pupil: Hello. Toto udělejte se všemi žáky. Na konci kaž dé hodiny nezapomeňte ř íci goodbye. Teacher: Bye-bye, class! Class: Bye-bye!

Listen and sing. Hop, hop, hop! Poslouchej a zpívej. Hop, hop, hop! • Cíl: nácvik číslovek 1– 6 v písničce. Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: nácvik rozpoznávání rytmu a jeho napodobení. TPR aktivita Postavte žáky do kruhu a stoupněte si doprostř ed. Teacher: Let’s learn the numbers. Na tabuli napište číslovky 1–6. Teacher: One, two, three (zvedněte ruce a počítejte na prstech). Teacher: Hop, hop, hop! (tř ikrát poskočte s př ipaž enýma rukama). Všechno znova pomalu zopakujte, ř ekněte Join in! – př idejte se - a povzbuzujte děti, aby napodobovali vaše pohyby Teacher: One, two, three, hop, hop, hop (gestem dejte najevo, ž e žáci mají udělat to co vy). Class: One, two, three, hop, hop, hop. Teacher: Four, five, six (tř ikrát poskočte a ř íkejte př i tom čísla). Teacher: Stop! (zůstaňte stát s nohama u sebe a s př ipaženýma rukama.). Všechno znova pomalu zopakujte, ř ekněte Join in! a povzbuzujte děti, aby dělali stejné pohyby. Teacher: Four, five, six. Stop! (gestem dejte najevo, že žáci mají udělat to co vy). Class: Four, five, six. Stop! Teacher: Listen (př iložte dlaňk uchu). Pusť te nahrávku. Žákům ř ekněte, aby poslouchali, a vy př edvádějte pohyby. Česky jim ještěvysvětlete, že Let’s stop! znamená „Končíme!“ Tapescript (T08) - Songs CD (T04–T05) Unit 2. Page 8. 1. Listen and sing. Hop, hop, hop! SLOVA One, two, three, hop, hop, hop, four, five, six, now let’s stop.

ČINNOSTI (Počítejte na prstech) (Tř ikrát poskočte s př ipaženýma rukama) (Počítejte na prstech) (Zůstaňte stát s nohama u sebe a s př ipaženýma rukama.)

One, two, three, hop, hop, hop, four, five, six, now let’s stop.

(Zopakujte)


Teacher: Listen and do. Znova pusť te nahrávku a všechny pohyby dělejte společněs žáky. Potom je vyzvěte, aby je dělali sami bez vás. Teacher: Open your books at page eight (př edveďte otevírání knihy a na tabuli napište číslici 8). Teacher: Look. Ukazujte na čísla a na jednotlivé postavy. Říkejte jména postav a vyzvěte žáky, aby ř íkali odpovídající čísla. Teacher: Toby (ukažte na ‘1’). Class: One. Teacher: Pit (ukažte na ‘2’). Class: Two. Teacher: Pat (ukaž te na ‘3’). Class: Three. Pokračujte aždo čísla 6. Teacher: Listen and point. Př ehrajte nahrávku ještějednou a vyzvěte žáky, aby ukazovali na čísla v učebnici. Různé úrovněaktivity Snazší: Po prvním poslechu opakujte ř íkanku bez nahrávky a žáci šestkrát poskočí vždy, když vř íkance slyší číslovky 1 – 6.Toto opakujte tak dlouho, dokud ž áci př i poskocích neř íkají čísla. Obtížnější: Po prvním poslechu př ehrávejte nahrávku tak dlouho, dokud ž áci př i pohybu neř íkají slova ř íkanky stejněrychle jako na nahrávce. Teacher: Listen, look and say. Říkejte čísla v libovolném poř adí a vyzvěte žáky, aby v učebnici hledali odpovídající postavu a ř ekli její jméno. Teacher: Four. Class: Toby. Teacher: Two. Class: Pit. Stejněpokračujte se všemi čísly. Př i dalším procvičování ř íkejte jména postav v libovolném poř adí a vyzvěte žáky, aby ke každé postavěř ekli dvěčísla. Teacher: Pat. Class: Three and six. Teacher: Pit. Class: Two and five. Pokračujte stejně, dokud neprocvičíte všechna čísla. TPR aktivita Rozdělte tř ídu do šesti skupin a každé z nich př idělte jedno číslo. Teacher: Listen and stand up. Vysvětlete, že každá skupina se má postavit, jakmile na nahrávce uslyší své číslo. Pusť te nahrávku. Žákům napovězte, aby vstali ve správnou chvíli. Teacher: Listen and sit down. Pusť te nahrávku. Žákům naznačte, aby se posadili, ažuslyší své číslo. Teacher: Listen and jump. Pusť te nahrávku. Žákům naznačte, aby vyskočili, ažuslyší své číslo. Teacher: Listen and slap hands. Pusť te nahrávku. Žákům naznačte, aby navzájem tleskli rukama, ažuslyší své číslo.


Video Řekněte žákům, že budou sledovat video, kde uvidí napsaná slova písničky a uslyší hudbu. Na nich je, aby písničku s hudebním doprovodem zazpívali. Teacher: Look and sing. Pusť te video, zpívejte společněs dětmi a pomozte jim udržet rytmus vyť ukáváním rytmu rukou.

Listen to the story. Poslouchej př íběh. • Cíl: poslech kresleného př íběhu a porozumění s pomocí obrázků. Rozvoj sociálních dovedností: vyjadř ování př ekvapení, porozumění a dalších emocí př i dramatizaci př íběhu. Mezi př edmětové vztahy Matematika: určování položek ve skupiněa jejich počítání. Ukazujte obrázky jednotlivých postav a vyzvěte žáky, aby ř íkali jejich jména. Teacher: Who is this? (postupněukažte na každý obrázek). Vysvětlete, že otázka Who is this? v češtiněznamená Kdo je to? Pupil 1: Toby. Pupil 2: Pit. Pupil 3: Pat. Pupil 4: Magic the cat. Pupil 5: Mike. Pupil 6: Emma. Ukazujte obrázky s různým počtem žab. Teacher: One frog. Vybídněte žáky, aby opakovali, co ř eknete. Class: One frog. Teacher: Six frogs. Class: Six frogs. Vyzvěte žáky, aby počítali zároveňs vámi. Teacher/Class: One, two, three, four, five, six ... frogs. Teacher: Open your books at page nine (př edveďte otevírání knihy a na tabuli napište číslici 9). Teacher: Look and imagine. Řekněte žákům, aby si prohlédli obrázky a česky si s nimi povídejte o tom, co se v př íběhu děje (hrdinové př íběhu mají piknik nebo jsou na nějaké oslavěa mají tam barevné balónky a spoustu jídla. Mike uvidí v rybníčku žábu a zavolá Emmu. Ukáží se ještědalší žáby, Magic je honí a spadne př i tom do rybníčku). Teacher: Point to Toby / Pit / Pat / Mike / Emma / Magic (ukazujte na něv učebnici). Vyzvěte žáky, aby ve svých učebnicích také ukazovali na jednotlivé postavy. Teacher: Count the frogs (ukažte na tř etí obrázek a naznačte žákům, že mají počítat z vámi). Teacher/Class: One, two, three, four, five, six ... frogs. Teacher: Close your books (př edveďte). Quiet now (dejte si prst na ústa). Listen to the story (př iložte dlaňk uchu). Na tabuli př ipevněte obrázek s šesti ž ábami. Pusť te nahrávku a kdyžEmma počítá žáby (tř etí obrázek na straně9), ukažte na obrázek.


Tapescript (T09) Unit 2. Page 9. 2. Listen to the story. Frogs. Mike: Mike: Frog: Emma: Frogs: Pit and Pat: All: All:

Emma! Come here! A frog! Croak! Look! One, two, three, four, five, six frogs! Croak! Croak! Croak! Croak! Croak! Croak! Magic! Stop! Oh no! Ha, ha, ha!

Nakonec se př esvědčte, že všichni př íběhu porozuměli. Nechte několik ž ákůpř evyprávět př íběh v češtině. Zeptejte se jich, jak dělají žáby v češtině. Vysvětlete, že zvuky, které zvíř ata vydávají, mohou být v češtiněa v angličtiněodlišné, např . žáby v angličtinědělají croak, croak, psi woof, woof , ovce baa, baa, atd. Open your books at page nine (př edveďte a na tabuli napište číslici 9). Listen and count (př iložte dlaňk uchu). Pozvěte k tabuli dobrovolníka a pusť te znova nahrávku. Řekněte žákovi u tabule, aby počítal ž áby na obrázku společněs Emmou. Ostatní žáci je počítají na tř etím obrázku v učebnici. Teacher: Listen and repeat. Rozdělte tř ídu do čtyřskupin: Group 1: Mike Group 2: Emma Group 3: Pit and Pat Group 4: Frogs Jednomu žáku př idělte roli kocoura Magic. Řekněte mu, že má př edvádět zvuky, např . splash, miaow atd. Pusť te znova nahrávku. Vyzvěte žáky ve skupinách, aby opakovali, co jejich postava ř íká. Postupně př edvádějte gesta potř ebná k př edvádění rolí. Teacher:

Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci pouze opakují a př edvádějí pouze obsah tř etího obrázku. Obtížnější: Čtyř i dobrovolníci, jeden z každé skupiny, př edvedou př íběh př ed tabulí bez pomoci nahrávky. Spolužáci jim napovídají a nakonec ‘hercům’ zatleskají. Hra s čísly Počítejte různé věci na obrázcích na straně9. Řekněte např íklad Count the frogs in picture three / picture five / picture six. Count the balloons in picture one. Count the characters in picture one / picture two / picture six. Pokud je to potř eba, naučte žáky slovo balloons. TPR aktivita Rozmístěte po tř íděšest obrázkůs různým počtem žab. Řekněte nahlas jedno číslo. Žákům ř ekněte, aby se př emístili k obrázku s číslem, které slyšeli. TPR aktivita Rozmístěte po tř íděšest obrázkůs různým počtem žab, potom ř ekněte žákům, aby se ve skupinách postavili k obrázkům. Skupina má číslo podle toho, kolik je na obrázku žab (skupina tř i stojí u obrázku se tř emi žábami, skupina pět u obrázku s pěti ž ábami atd.) Řekněte nahlas číslo. Vyzvěte žáky ve skupině, která toto číslo má, aby zvedli ruku a zavolali Look! nebo Here!


Activity Book pages 8-9 Listen and tick. Poslouchej a označ. Vyzvěte žáky, aby si na straně8 prohlédli obrázky k př íběhu. Př i následném poslechu by pak měli rozhodnout, odpovídají-li obrázky tomu, co slyší, nebo ne. Pokud odpovídají, zaškrtnou políčko ‘yes’, pokud ne, zaškrtnou políčko ‘no’. Tapescript (T04)

Unit 2. Page 8. 1. Listen and tick. One – Emma! Come here! Two – A frog. Three – Look! One, two, three, four, five, six frogs! Four – Magic! Stop! Answers 1. yes 2. no 3. no 4. yes Match and colour. Př iř aďa vybarvi. Na straně9 žáci př ečtou barevněnapsaná čísla. Potom př iř adí číslo k číslici a tu vybarví odpovídající barvou. Answers 1. red 2. green 3. blue 4. pink 5. yellow 6. orange

Listen and say the chant. Poslouchej a ř ekni ř íkanku. • Cíl: poslech a procvičení číslovek 1– 6 v ř íkance. K zopakování číslovek 1– 6 využijte následující aktivity. 1. Teacher: Teacher/Class:

Let’s count (na prstech počítejte do 6). One, two, three, four, five, six (vyzvěte žáky, aby se k počítání př ipojili).

2. Napište číslovky 1–6 na tabuli a anižbyste cokoli ř íkali, ukazujte na ně. Class: One, two, three, four, five, six (vybídněte žáky, aby počítali). Ukazujte na číslovky v různém poř adí, např . pozpátku, pouze lichá čísla, pouze sudá čísla nebo čísla v libovolném poř adí. Vyzvěte žáky, aby ř ekli to číslo, na které ukážete.


3. Ukažte obrázek se šesti žábami a vyzvěte žáky, aby s vámi počítali. Teacher/Class: One, two, three, four, five, six ... frogs. Použijte i další obrázky zobrazující počet. Teacher: Look, listen and repeat. Vyzvěte žáky, aby počítali s vámi. Teacher/Class: One frog, two frogs, three frogs, four frogs, five frogs, six frogs. Teacher: Look and say (anižbyste cokoli ř íkali, ukazujte obrázky a pobídněte žáky, aby počítali sami). Class: One frog, two frogs, three frogs, four frogs, five frogs, six frogs. Nakonec př ipevněte obrázky na tabuli, abyste je mohli př i poslechu využít. Teacher: Open your books at page ten (př edveďte otevírání knihy a na tabuli napište číslo 10). Look and imagine. Řekněte žákům, aby si prohlédli obrázky a česky popsali, co se na nich děje, např . v rybníku kváká ž ába a ostatní žáby se k ní postupněpř idávají. Kdyžje chce Magic honit, naskákají do vody a zmizí. Teacher: Close your books (př edveďte). Listen to the chant (př iložte dlaňk uchu). Pusť te nahrávku a ukažte vždy na ten obrázek se žábami, o kterém se v ř íkance mluví. Nakonec si ověř te, že všichni rozuměli výrazům Here comes Magic! a Bye-bye, frogs! Tapescript (T10) Unit 2. Page 10. 3. Listen and say the chant. Croak. Croak, One frog. Croak, croak, Two frogs. Croak, croak, croak, Three frogs. Croak, croak, croak, croak, Four frogs. Croak, croak, croak, croak, croak, Five frogs. Croak, croak, croak, croak, croak, croak, Six frogs. Here comes Magic! Bye-bye frogs! Open your books at page ten (př edveďte a na tabuli napište číslo 10). Listen and point (př iložte dlaňk uchu). Pusť te ř íkanku ještějednou a vyzvěte ž áky, aby postupněukazovali na odpovídající obrázky na tabuli. Teacher: Listen and repeat. Př ehrajte nahrávku několikrát, po částech ji zastavujte a nechte žákům prostor pro opakování. Teacher:

Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci opakují zároveňs nahrávkou. Obtížnější: S pomocí obrázkůna straně10 př ezpívají žáci celou ř íkanku. Vyť ukáváním rytmu rukou jim pomůžete zapamatovat si, kolikrát mají ř íci croak.


Hry s čísly • Guess the number. Uhodni číslo. Zamíchejte obrázky s různým počtem žab a položte je na stůl. Vezměte jeden a rychle jej ukažte žákům. Teacher: How many? (Vyzvěte ž áky, aby anglicky ř ekli správné číslo.) Class: Five. Teacher: That’s right (pokud je odpověďsprávná). Sorry, try again (pokud je odpověďnesprávná). • Magic and the frogs. Magic a žáby. Postavte do kruhu šest žáků(žab) a př idělte každému z nich číslo od 1 do 6. Sedmý žák (kocour Magic) stojí opodál. Vyzvěte žáky, aby ř íkali zároveňs vámi. Teacher/Class: Croak (Řekněte žákovi 1, aby poskočil ke stř edu kruhu). Teacher/Class: One frog (Řekněte žákovi 7 (kocour Magic), aby udělal krok směrem ke kruhu). Teacher/Class: Croak, croak (Řekněte žákovi 2, aby poskočil ke stř edu kruhu). Teacher/Class: Two frogs (Řekněte žákovi 7, aby udělal další krok směrem ke kruhu). Pokračujte stejně, dokud se nedostanete k výrazu ‘6 frogs’. Řekněte šesti ‘žábám’ , aby utekli, jakmile se Magic př iblíží k rybníčku. Povzbuzujte žáky, aby zároveňs vámi opakovali. Teacher/Frogs: Here comes Magic! Teacher/Magic: Bye-bye frogs. Opakujte hru tak dlouho, dokud se všichni žáci alespoňjednou nevystř ídají. Activity Book page 10 Draw. Nakresli. Na straně10 si žáci prohlédnou obrázky ve všech ř ádcích, aby př išli na logiku jejich ř azení. Potom ř ádky doplní. Listen and check. Poslouchej a kontroluj. Žáci poslouchají nahrávku a kontrolují své odpovědi. Tapescript (T05) Unit 2. Page 10. 4. Listen and check. One cat, two frogs, three balloons, One cat, two frogs, three balloons. One frog, one cat, one cat, One frog, one cat, one cat. One frog, one cat, one balloon, Two frogs, two cats, two balloons. Two balloons, two balloons, one frog, Two balloons, two balloons, one frog.


Listen and write the numbers. Poslouchej a piščísla. • Cíl: rozpoznávání postav a psaní číslovek 1 – 6. Paměťová hra Teacher: Open your books at page eleven (př edveďte a na tabuli napište číslo 11). Look. (Po deseti vteř inách) Stop. Close your books (př edveďte). Tell me the names. Class: Toby, Pit, Pat, Magic, Mike, Emma. Teacher: That’s right (pokud je odpověďsprávná). Sorry, try again (pokud je odpověďnesprávná). Teacher: Open your books again (př edveďte). Look and imagine. Vysvětlete žákům, že do balónku napíší číslo, jakmile jej uslyší na nahrávce.. Teacher: Listen (př iložte dlaňk uchu). Jako př íklad pusť te první instrukci a ukažte na číslo 4, které je vepsáno do balónku kocoura Magic. Teacher: Listen and write the numbers (př iložte dlaňk uchu a př edveďte, že píšete). Nahrávku pusť te dvakrát. Tapescript (T11) and answers. Unit 2. Page 11. 4. Listen and write the numbers. Magic – balloon 4 Toby – balloon 6 Pat – balloon 1 Mike – balloon 3 Pit – balloon 5 Emma – balloon 2 Teacher: Listen and repeat. Pusť te znova nahrávku. Žákům ř ekněte, aby po vás potichu opakovali. Teacher: Let’s check. Na tabuli napište jména postav a ptejte se žákůna čísla. Potom veďte s žáky následující krátký dialog: Teacher: What number is Toby’s balloon? Class: Number six. Teacher: What number is Pat’s balloon? Class: Number one. Stejněpokračujte se všemi postavami. Teacher: Colour the balloons. Řekněte žákům, aby si vybarvili balónky barvami, které se jim líbí, nebo aby se podívali na barvy číslovek na straně8 a podle nich vybarvili balónky. Různé úrovněaktivity Snazší: Čtěte pomalu slova nahrávky a žáci si př i tom zapisují čísla. Teprve potom poslouchají nahrávku a znova zapisují čísla. Obtížnější: Žáci poslouchají se zavř enými knihami a snaží se zapamatovat si číslo každé postavy. Potom si bez pomoci nahrávky do učebnic napíší čísla.


Activity Book page 11 Read the numbers and draw the line. Př ečti čísla a spoj je čarou. Vysvětlete česky ž ákům, ž e Toby je v Londýněa chce navštívit Big Ben. Žáci čarou spojují číslice v bludišti podle seznamu čísel, který čtou, a pomůžou tak tygrovi Toby dojít k cíli. Circle. Zakroužkuj. Žáci zakroužkují čísla ve slovním hadu. Answers one, six, four, three, two

Listen and colour. Poslouchej a vybarvi. • Cíl: poslech čísel a výběr jednoho ze tř í možností. Open your books at page twelve (př edveďte a na tabuli napište číslo 12). Who is this? (Ukažte na postavy vlevo.) Class: Toby, Pit, Magic, Pat, Emma, Mike. Teacher: Say the numbers (ukažte na první skupinu čísel). Class: One, three, six. Stejněpokračujte i s ostatními skupinami. Vysvětlete žákům, že uslyší jméno postavy a pouze jedno ze skupiny tř í čísel vedle ní. Vyzvěte ž áky, aby v tabulce vybarvili číslo, které uslyší. Teacher: Listen and colour. Jako př íklad př ehrajte instrukci k ř ádku s tygrem Toby, ukažte v učebnici na číslo 3 a př edveďte, jak ho mají žáci vybarvit. Pusť te nahrávku dvakrát nebo tř ikrát, aby mohli cvičení dokončit všichni žáci. Teacher:

Tapescript (T12) and answers. Unit 2. Page 12. 5. Listen and colour. Toby –three Pit – two Magic – one Pat – five Emma – six Mike – four Teacher: Let’s check. Na tabuli nakreslete tabulku a pozvěte k tabuli dobrovolníka. Opakujte nahlas instrukce a kontrolujte, zda žáci vybarvují správné číslo. Různé úrovněaktivity Snazší: Zastavte nahrávku po každé instrukci a ihned zkontrolujte správnost odpovědí žáků. Obtížnější: Po dokončení aktivity žáci ‘př ečtou’ anglicky tabulku a opakují instrukce tak, jak je slyšeli na nahrávce.


Activity Book pages 12–13 Colour the correct pictures. Vybarvi správné obrázky. Žáci čtou slovní spojení pod obrázky na straně12 a vybarví pouze ty obrázky, které odpovídají slovnímu spojení pod nimi. Answers 1. Correct. Správně. 2. Incorrect. There is one cat in the picture. Nesprávně, na obrázku je jedna kočka. 3. Correct. Správně. 4. Incorrect. There are five frogs in the picture. Nesprávně, na obrázku je pět žab. 5. Incorrect. There are two balloons in the picture. Nesprávně, na obrázku jsou dva balónky. 6. Correct. Správně. Write and colour. Piša vybarvi. Žáci obtáhnou slova na straně13 a pak číslice vybarví.

Check your English! • Cíl: aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili. Draw and say. Nakresli a ř ekni. Teacher: Open your books at page thirteen (př edveďte a na tabuli napište číslo 13). Look. Zeptejte se žáků, co si myslí, že mají udělat (dokreslit poslední obrázek v každé ř aděa nahlas ř íct číslo). Vysvětlení po nich chtějte v češtině. Teacher: Draw and say. Procházejte mezi lavicemi a pomozte dětem, které mají potíže s určením sekvence obrázkův jednotlivých ř adách. Kontrolujte výslovnost a pochvalte žáky za práci a za to, co se užnaučili. Answers One frog, two frogs, one frog, two frogs, one frog, two frogs. One frog, one balloon, one frog, one balloon, one frog, one balloon. One frog, two frogs, three frogs, one frog, two frogs, three frogs. One balloon, two balloons, three balloons, four balloons, five balloons, six balloons.

Self-evaluation – My progress Řekněte žákům, aby si vybarvili balónek, o kterém si myslí, že nejlépe vystihuje jejich vlastní hodnocení toho, co se v této kapitole naučili. Na konci kapitoly 1 najdete rady, jak dětem s hodnocením pomoci.

Portfolio (pages 6–7) Vyzvěte žáky, aby si vyplnili Portfolio na straně6 a 7, kde si sami zhodnotí, co se v této kapitole naučili, procvičí si čtení a př iř azování číslovek 1 – 6 a nakreslí si své šť astné číslo.


Téma Barvy

Specifické cíle Oblasti slovní zásoby – barvy a čísla: žáci se naučí šest barev a také dělat jednoduché výpočty. Rozpoznávání barev, čísel, př edmětůa zvíř at a jejich seskupování. Jednoduché fráze používané ve tř ídě– ž áci se naučí porozumět instrukcím a plnit je.

Výrazy aktivněužívané ž áky pink, yellow, blue, red, green, orange I like … rainbow

Výrazy k porozumění

too a green frog, an orange frog Stand up. Take your rubber. Put it on your head. Catch it.

Př ehled aktivit Poslech šesti barev a jejich nácvik. Porozumění názvům barev a nácvik výslovnosti v písničce. Plnění jednoduchých instrukcí. Poslech instrukcí a určování jejich poř adí. Rozpoznávání názvůbarev př i poslechu a vybarvování obrázků. Určování čísel a názvůbarev ve hř e bingo. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili.

Rozvoj sociálních dovedností Rozvoj schopnosti naslouchat druhému a budování dobrých vztahůse spolužáky př i hř e.

Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: nácvik rozlišování základních a některých dalších barev, určování barev duhy, užití barev k odlišení a rozpoznání př edmětů. Hudební výchova: nácvik rozpoznávání rytmu a jeho napodobení. Matematika: využití čísel k počítání, srovnávání a seskupování př edmětůve skupinách.

Materiály Pupil’s Book pages 14–19 Pupil’s Book Audio CD / Activity Book Audio CD / Songs CD / Video Flashcards – Friends: Toby, Pit, Pat, Emma, Mike, Magic Flashcards – Colours : pink, yellow, blue, red, green, orange Activity Book pages 14–19 Portfolio pages 8–9


Listen, point and repeat. Poslouchej, ukazuj a opakuj. • Cíl: poslech názvůšesti barev a jejich nácvik. Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: nácvik rozlišování základních a některých dalších barev. Teacher: Let’s learn the colours. Jeden po druhém ukazujte obrázky šesti barev. Teacher: What colour is it? Vyzvěte žáky, aby ř ekli název každé barvy v češtině. Vy ř ekněte anglický výraz a př ipevněte každý obrázek na tabuli. Class: Modrá Teacher: Blue. Class: Červená Teacher: Red (atd.). Šest žákůpozvěte k tabuli a seř aďte je př ed obrázky barev. Teacher: Listen and point (př iložte dlaňk uchu). Ve stejném poř adí jako jsou obrázky ř íkejte názvy barev v angličtině. Žákům př ed tabulí ř ekněte, aby ukázali na svou barvu, jakmile uslyší její název. Teacher: Listen and point. Říkejte názvy barev v jiném poř adí. Žákům ř ekněte, aby každý z nich ukázal na svou barvu, kdyžuslyší její název. Pokračujte stejněi s ostatními žáky, dokud se všichni nevystř ídají. Teacher: Open your books at page fourteen (př edveďte a na tabuli napište číslo 14). Look at Activity one. Teacher: Listen (př iložte dlaňk uchu). Point (ukaž te na barvu v učebnici). Pusť te nahrávku. Žáky vyzvěte, aby si ukazovali na jednotlivé barvy ve svých učebnicích podle toho, kterou slyší. Tapescript (T13) Unit 3. Page 14. 1. Listen, point and repeat. pink yellow blue red green orange Teacher: Listen, point and repeat. Ješte jednou pusť te nahrávku. Žáky vyzvěte, aby si ukazovali na barvy v učebnicích a opakovali jejich názvy. Různé úrovněaktivity Snazší: Pokud jsou ve tř íděbarvoslepí žáci, je tř eba jim v určování barev pomoci. Ke každému číslu lze př iř adit jednu barvu, např . one blue, two yellow, three red, four pink, five green, six orange. Nebo je také možné ke každé barvěpř idat obrázek, např . sea blue, sun yellow, heart red, flower pink, leaf green, fruit orange. Obtížnější: Žáci hrají jednu z následujících TPR her.


TPR aktivity • Listen and do. Poslouchej a udělej. Rozdělte tř ídu do šesti skupin a každé z nich př idělte jednu barvu. Teacher: Listen and stand up. Vysvětlete žákům, že skupina se postaví, jakmile uslyší svou barvu. Barvy ř íkejte v libovolném poř adí Teacher: Listen and sit down. Řekněte žákům, aby si sedli, kdyžuslyší svou barvu. Barvy opakujte v libovolném poř adí. Teacher: Listen and jump. Řekněte žákům, aby vyskočili, kdyžuslyší svou barvu. Barvy opakujte v libovolném poř adí. Teacher: Listen and clap hands. Řekněte žákům, aby tleskli, kdyžuslyší svou barvu. Barvy opakujte v libovolném poř adí. • Touch something red. Dotkni se něčeho červeného. Teacher: Let’s play a game. Touch something red. Vyzvěte žáky, aby chodili po tř íděa dotýkali se červených př edmětů, např . penál, knížka, plakát, atd. Slovo Red ř ekněte nahlas. Stejným způsobem vystř ídejte všechny barvy. Activity Book page 14

Listen and colour. Poslouchej a vybarvi. Žáci poslouchají nahrávku a podle toho, jakou barvu uslyší, že má každá z postav, vybarví duhu. Tapescript (T06) and answers. Unit 3. Page 14. 1. Listen and colour. Magic – green, green Pit – red, red Pat – pink, pink Toby – yellow, yellow Emma – blue, blue Mike – orange, orange

Listen and sing. The rainbow. Poslouchej a zpívej. Duha.

• Cíl: porozumění názvům barev a nácvik výslovnosti v písničce. Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznávání rytmu a jeho napodobení. Výtvarná výchova: poznávání barev duhy. Teacher: Let’s say the colours. Jeden po druhém ukazujte obrázky barev a ř ekněte žákům, aby ř íkali barvy anglicky. Class: Pink, yellow, blue, red, green, orange.


TPR aktivity Teacher: Let’s play a game. Find the colour. Rozmístěte obrázky barev po tř ídě. Teacher: Red. Řekněte žákům, aby doběhli k obrázku Red a postavili se k němu. S ostatními obrázky to udělejte stejně. Teacher: Open your books at page fifteen (př edveďte a na tabuli napište číslo 15). Ukažte na barvy na obrázku duhy a naučte žáky slovo rainbow. Zeptejte se žáků, jestli znají barvy duhy, která se objeví na obloze po dešti. Vyzvěte je, aby ř ekli barvy duhy anglicky. Class: Red, orange, yellow, green, blue, indigo, violet. Teacher: What are the colours here? (Ukažte na ilustraci v učebnici.) Class: Green, red, pink, yellow, blue, orange. Teacher: Listen and point. Pusť te písničku a ukazujte př i tom na barvy v učebnici. Žákům ř ekněte, aby poslouchali a ukazovali barvy ve svých učebnicích. Tapescript (T14) - Songs CD (T06–T07) Unit 3. Page 15. 2. Listen and sing. The rainbow. I like green, I like red, I like pink and yellow. Look, look, a rainbow! Look, look, a rainbow! I like blue, I like orange too. Look, look, a rainbow! Look, look, a rainbow! Look, look, a rainbow! Vysvětlete význam nových výrazůI like a too. Teacher: Listen and sing. Řekněte žákům, aby poslouchali nahrávku a př idali se ke zpěvu. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci zpívají a př i tom ukazují na barvy v učebnici nebo na obrázky barev. Obtížnější: Žáci zpívají se zavř enými učebnicemi. Video Řekněte žákům, že budou sledovat video, kde uvidí napsaná slova písničky a uslyší hudbu. Jejich úkolem je, aby písničku s hudebním doprovodem zazpívali. Teacher: Look and sing. Pusť te video, zpívejte společněs dětmi a pomozte jim udržet rytmus vyť ukáváním rukou.


Activity Book page 15 Colour. Vybarvi. Žáci čtou názvy barev a vybarvují podle nich Tobyho balónky.

Listen and mime. Poslouchej a př edveď. • Cíl: porozumění instrukcím v angličtiněa jejich plnění. TPR aktivita Posaďte žáky do kruhu nebo někam, odkud dobř e uvidí na to, co děláte. Teacher: Quiet now. Listen and look (př iložte dlaňk uchu). Pusť te nahrávku a př edveďte čtyř i činnosti. Tapescript (T15) Unit 3. Page 16. 3. Listen and mime. SLOVA Stand up. Take your rubber. Put it on your head. Catch it.

ČINNOSTI (Postavte se) (Vezměte do ruky gumu) (Položte si ji na hlavu) (Skloňte hlavu tak, že guma spadne, pak ji chyť te ji do ruky)

Teacher: Listen and mime. Pusť te nahrávku a př edveďte činnosti. Žákům ř ekněte, aby se na vás dívali a dělali to co vy. Teacher: Listen and mime. Opakujte žákům instrukce nahlas ve stejném poř adí jako na nahrávce. Činnosti nepř edvádějte.Tento krok opakujte několikrát. Žáky chvalte za to, jak sami plní instrukce. Teacher: Listen and mime. Říkejte instrukce v libovolném poř adí a činnosti nepř edvádějte. Nechte žáky, aťplní vaše instrukce sami, pozorují jeden druhého a porovnávají. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci plní instrukce ve stejném poř adí, ve kterém jsou na nahrávce a také na obrázcích v učebnici. Obtížnější: Instrukce jsou v libovolném poř adí. Teacher: Open your books at page sixteen (př edveďte a na tabuli napište číslo 16). Listen and point. Pusť te nahrávku a vyzvěte žáky, aby si ukazovali na obrázky ve svých učebnicích.


Listen and write the numbers. Poslouchej a napiščísla. • Cíl: poslech instrukcí a určení jejich poř adí. Teacher: Open your books at page sixteen (př edveďte a na tabuli napište číslo 16). Look at Activity four. Vysvětlete žákům, že uslyší stejné instrukce, každou z nich bude př edcházet číslo. Instrukce ale nebudou ve stejném poř adí jako v učebnici. Teacher: Listen (př iložte dlaňk uchu). Jako př íklad vyslechněte první instrukci a ř ekněte ž ákům, aby si do políčka pod tř etí obrázek napsali číslo 1. Teacher: Listen and point (př iložte dlaňk uchu a př edveďte, jak na něco ukazujete). Pusť te nahrávku celou a vyzvěte žáky, aby př i poslechu ukazovali na obrázky v učebnicích. Teacher: Listen and write the numbers. Pusť te nahrávku podruhé, po každé větěji zastavte a vyzvěte žáky, aby k obrázkům v učebnici psali čísla. Tapescript (T16) Unit 3. Page 16. 4. Listen and write the numbers. Number 1. Number 2. Number 3. Number 4.

Put it on your head. Catch it. Stand up. Take your rubber.

Teacher: Let’s check. Nakonec ještěproveďte kontrolu. Vyzvěte žáky, aby vám ř íkali čísla, která si do učebnice napsali, a v následujícím poř adí (shodném s poř adím v učebnici) se jich ptejte. Teacher: What number is ‘Stand up’? Class: Number three. Teacher: What number is ‘Take your rubber’? Class: Number four. Teacher: What number is ‘Put it on your head’? Class: Number one. Teacher: What number is ‘Catch it’? Class: Number two. Teacher: Listen and repeat (př iložte dlaňk uchu). Pusť te naposledy nahrávku. Vyzvěte žáky, aby hlubokým hlasem opakovali instrukce. Různé úrovněaktivity Snazší: Nejdř íve udělejte aktivitu s žáky ústně. Žáci poslouchají instrukce, které jim pomalu čtete ve stejném poř adí jako v aktivitě4. Žáci si zapisují čísla. Pro kontrolu odpovědí potom pusť te nahrávku. Obtížnější: Žáci poslouchají se zavř enými knihami a snaží se zapamatovat si poř adí odpovědí. Potom je bez pomoci nahrávky zapíší do učebnice.

Activity Book page 16 Listen and colour Poslouchej a vybarvi. Žáci poslouchají nahrávku a podle instrukcí vybarvují číslice.


Tapescript (T07) and answers Unit 3. Page 16. 3. Listen and colour. One – orange, orange Two – green, green Three – pink, pink Four– blue, blue Five – yellow, yellow Six– red, red

Listen and colour. Poslouchej a vybarvi. •Cíl: poslech, vybarvování obrázkůa určování názvůbarev. Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: využití barev k rozpoznávání a rozlišování př edmětů. Zopakujte jména jednotlivých postav. Ukazujte žákům jejich obrázky a vyzvěte je, aby vám ř íkali jména. Teacher: Who is this? Pupil 1: Toby. Pupil 2: Magic. Pupil 3: Pat. Pupil 4: Pit. Pupil 5: Mike. Pupil 6: Emma. Teacher: Open your books at page seventeen (př edveďte a na tabuli napište číslo 17). Look at Activity five. Vysvětlete žákům, že uslyší barvy, které mají plovací kruhy ve tvaru ž ab, a vyzvěte je, aby je podle instrukcí vybarvili. Žáci si na lavice př ipraví pastelky - modrou, červenou, žlutou, zelenou, růž ovou a oranžovou. Teacher: Listen (př iložte dlaňk uchu) Jako př íklad pusť te první instrukci a ř ekněte žákům, aby modř e vybarvili Patovu žábu. Vysvětlete jim, že vše, co mají během poslechu dělat, je označit žábu správnou barvou. Vybarvování pak dokončí po poslechu. Teacher: Listen and colour. Pusť te celou nahrávku. Po každé instrukci ji zastavte a dejte žákům čas na to, aby splnili úkol. Řekněte žákům, aby poslouchali a označovali žáby správnou barvou. Po poslechu vybarvování dokončí. Tapescript (T17) and answers Unit 3. Page 17. 5. Listen and colour. Pat – a blue frog Toby – a red frog Mike – a yellow frog Emma – a green frog Magic – a pink frog Pit – an orange frog


Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci poslouchají instrukce, které jim pomalu čtete, a označují si př i tom žáby správnou barvou. Pro kontrolu správnosti potom pusť te nahrávku Obtížnější: Po dokončení vybarvování zkontrolujte ústněvýsledky práce. Řekněte žákovi jméno jedné postavy a žák ř ekne barvu žáby. Teacher: Pupil 1: Teacher: Pupil 2:

Emma. A green frog. Pit. An orange frog ...

Activity Book page 17 Colour. Vybarvi. V horní části stránky si ž áci př ečtou popis a podle něj vybarvují obrázky. Answers Picture 1: Picture 2: Picture 3: Picture 4 Picture 5: Picture 6:

green blue yellow pink orange red

Stick. Play Bingo. Nalepuj. Zahraj si bingo. • Cíl: určování čísel a názvůbarev ve hř e bingo. Rozvoj sociálních dovedností: rozvoj schopnosti naslouchat druhému a budování dobrých vztahůse spolužáky př i hř e. Teacher: Open your books at page eighteen (př edveďte a na tabuli napište číslo 18). Look at Activity six. Upozorněte žáky na nálepky na stránkách uprostř ed učebnice. Ukažte jim barvené balónky a čísla a vyzvěte je, aby si některé balónky a některá čísla vybrali a nalepili je do políček na bingo na straně18. Žáci si také mohou vystř ihnout šest čtverečkůz bílého papíru a během hry jimi budou zakrývat políčka. Teacher: Red (ř ekněte jakoukoli barvu). Řekněte žákům, kteř í tuto barvu mají, aby ji př eškrtli tužkou, nebo př ekryli bílým čtverečkem. Teacher: Four (ř ekněte jakékoli číslo). Řekněte žákům, kteř í toto číslo mají, aby ho př eškrtli tuž kou, nebo př ekryli bílým čtverečkem. Vysvětlete, že kdokoli má př eškrtnuta nebo zakryta všechna políčka, zavolá nahlas Bingo! Tento žák se stává vítězem a v dalším kole vyvolává barvy a čísla. Activity Book pages 18–19 Colour the British flag. Vybarvi britskou vlajku. Žáci si př ečtou nápovědu pod obrázkem na straně18 a podle ní vlajku vybarví.


Draw and colour your flag. Nakresli a vybarvi svou vlajku. Žáci si př ipomenou, jak vypadá česká vlajka, a nakreslí ji do obrysu vlajky na straně18. Write. Colour the balloons. Piš. Vybarvi balónky. Žáci vyluští anagramy na straně19 a potom podle popisek vybarví balónky. Answers Zleva doprava: red, orange, blue, green, yellow, pink

Check your English! • Cíl: aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili. Find the frogs. Stick. Najdi žáby. Nalepuj. Mezipř edmětové vztahy Matematika: využití čísel k počítání, srovnávání a ř azení př edmětůve skupinách. Teacher: Open your books at page nineteen (př edveďte a na tabuli napište číslo 19). Look at Activity one. Řekněte žákům, aby na obrázku spočítali, kolik je tam od každé barvy pod obrázkem žab. Vysvětlete jim, že místo toho, aby do políček čísla napsali, mohou tam nalepit číslovky, které najdou na stránkách s nálepkami vedle označení ‘page 19’. Př edveďte př íklad a potom nechte žáky pracovat samotné. Teacher: Find the blue frogs (vyzvěte žáky, aby anglicky počítali modré žáby). Class: One, two, three. Vyzvěte žáky, aby vedle modré žáby nalepili číslovku tř i. Choďte mezi lavicemi a pomáhejte žákům, kteř í to potř ebují. Vyzvěte ž áky, aby své výsledky př ečetli a kontrolujte př i tom výslovnost. Pochvalte je za práci i za výsledky. Answers 3 blue frogs, 4 red frogs, 2 pink frogs, 5 green frogs, 1 yellow frog

Self-evaluation – My progress Řekněte žákům, aby si vybarvili to kouzlo, které nejlépe odpovídá jejich vlastnímu hodnocení práce, kterou v této kapitole odvedli. Na konci kapitoly 1 najdete tipy, jak žákům s hodnocením pomoci.

Portfolio (pages 8–9) Vyzvěte žáky, aby si doplnili portfolio na straně8–9. Sami si tak zhodnotí, co se v této kapitole naučili, určí barvy v angličtiněa nakreslí si několik barevných př edmětů.


Téma Školní pomůcky

Specifické cíle

Oblasti slovní zásoby – běžné př edměty, barvy a čísla - žáci se naučí názvy školních pomůcek. Instrukce běžněpoužívané ve tř ídě– žáci se naučí porozumět instrukcím a plnit je.

Výrazy aktivněužívané ž áky bag, book, pen, pencil, pencil case, rubber pink, yellow, blue, red, green, orange one, two, three, four, five, six

Výrazy k porozumění Where’s my pencil case? Is it ...? The bell. Put your books in your bag. Take your bag. Say bye-bye. Wait!

Př ehled aktivit Poslech názvůšesti školních pomůcek a jejich nácvik. Poslech názvůškolních pomůcek, jejich rozpoznávání a vybarvování obrázků. Poslech a určení př edmětu ze tř í možných. Nácvik kladení otázek a odpovědí na něv ř íkance. Porozumění jednoduchým instrukcím a jejich plnění. Poslech instrukcí a určování jejich poř adí. Poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění př íběhu za pomoci obrázků. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili.

Rozvoj sociálních dovedností Nácvik spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace). Vyjadř ování rozpakůa př ekvapení př i dramatizaci př íběhu.

Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: užití barev k odlišení a rozpoznání př edmětů. Hudební výchova: nácvik rozpoznávání a napodobení rytmu.

Materiály Pupil’s Book pages 20–25 Pupil’s Book Audio CD / Activity Book Audio CD / Songs CD / Video Flashcards – School: bag, book, pen, pencil, pencil case, rubber Activity Book pages 20–25 and Revision 1 pages 26–27 Portfolio pages 10–11


Listen, point and repeat. Poslouchej, ukazuj a opakuj. • Cíl: poslech názvůšesti školních př edmětůa jejich nácvik. Teacher: Look and listen. Z lavic žákůzvedněte a jednu po druhé ukazujte šest školních pomůcek. Říkejte jejich anglické názvy: pencil, book, pencil case, pen, bag, rubber. Teacher: Show me a pencil. Vyzvěte žáky, aby každý z nich zvedl z lavice svou tužku a ukázal ji. Teacher: Show me a book. Vyzvěte žáky, aby zvedli učebnici. Stejněpokračujte s ostatními š kolními pomůckami. Ažbudou žáci pasivněznát zvukovou podobu slov, ukažte jim jeden po druhém obrázky a ř ekněte jim, aby slova opakovali. Př ipevněte obrázky na tabuli dostatečně daleko od sebe. Teacher: Open your books at page twenty (př edveďte a na tabuli napište číslo 20). Look at Activity one (ve své učebnici ukažte na aktivitu číslo 1). Teacher: Listen (př iložte dlaňk uchu). Point (ukaž te na př edmět v učebnici). Pusť te nahrávku. Vyzvěte žáky, aby ukázali na př edmět ve své učebnici, jakmile uslyší jeho název. Tapescript (T18)

Unit 4. Page 20. 1. Listen, point and repeat. Pit: Pat: Pit: Pat: Pit: Pat:

pencil book pencil case pen bag rubber

Teacher: Listen, point and repeat. Znova pusť te nahrávku.Řekněte žákům, aby ukazovali na jednotlivé př edměty v učebnici a opakovali jejich názvy. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci opakují společněs nahrávkou. Obtížnější: Žáci opakují jednotlivěkaždé slovo po doznění nahrávky. Mluvní aktivita Teacher: What’s this? (ukažte obrázek, např . školní brašnu) Class: Bag. Zopakujte slovo po žácích. Pokračujte stejněse všemi obrázky školních pomůcek a jeden po druhém je př ipevněte na tabuli. Teacher: Close your eyes (česky žákům vysvětlete, že mají zavř ít oči). Ostraňte jeden obrázek, např . pero. Teacher: Open your eyes (česky žákům vysvětlete, že mají otevř ít oči). Vyzvěte žáky, aby anglicky ř ekli, co chybí. Class: Pen. Pokračujte, dokud z tabule nezmizí všechny obrázky.


Activity Book page 20 Listen and colour. Poslouchej a vybarvi. Žáci poslouchají nahrávku a vybarvují Tobyho školní pomůcky. Tapescript (T08) and answers Unit 4. Page 20. 1. Listen and colour. A blue pen. A red pencil. A yellow rubber. An orange book. A pink pencil case. A green and yellow bag.

Listen and colour. Posluchej a vybarvi. • Cíl: poslech názvůškolních př edmětů, jejich určování a vybarvování obrázků. Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: využití barev k rozlišení a rozpoznání př edmětů. Teacher: Open your books at page twenty-one (př edveďte a na tabuli napište číslo21). Look at Activity two. Who is this? (v učebnici ukažte na obrázek Pata). Class: Pat. Ve své učebnici ukazujte na černobílé obrázky školních potř eb a nechte ž áky ř íkat jejich anglické názvy. Class: Pen, bag, pencil, pencil case, rubber, book. Řekněte žákům, že uslyší, jaké barvy př edměty na obrázku mají, a ž e je podle toho mají vybarvit. Vyzvěte je, aby si na lavice př ipravili modrou, červenou, žlutou, zelenou, růžovou a oranžovou pastelku. Teacher: Listen (př iložte dlaňk uchu). Jako př íklad pusť te první instrukci a ř ekněte žákům, aby vybarvili penál modř e. Vysvětlete jim, že vše, co mají během poslechu dělat, je označit si př edměty správnou pastelkou. Teacher: Listen and colour (př iložte dlaňk uchu). Pusť te celou nahrávku a po každém výrazu ji zastavte, aby měli žáci čas splnit úkol. Žákům ř ekněte, aby poslouchali a správnou pastelkou označili obrázky. Po skončení poslechu je vyzvěte, aby vybarvování dokončili.

Tapescript (T19) and answers Unit 4. Page 21. 2. Listen and colour. A blue pencil case. A red pen. A pink pencil. An orange book. A yellow bag. A green rubber.


Různé úrovněaktivity Snazší: Čtěte pomalu instrukce a nechte žáky vybarvit hned celé obrázky. Potom pusť te znova nahrávku pro kontrolu správnosti. Obtížnější: Ažžáci dokončí vybarvování, zkontrolujte správnost ústně. Řekněte název jednoho př edmětu a jeden ž ák odpoví tak, ž eř ekne správnou barvu. Teacher: Book. Pupil 1: Orange. Teacher: Yes, an orange book. Teacher: Pen. Pupil 2: Red. Teacher: Yes, a red pen ... (Pozn.př ekl. Chyba tisku.V anglické verzi je opač né poř adí slov pen a red.)

Activity Book page 21 Count and write. Počítej a piš. Žáci spočítají jednotlivé školní pomůcky na obrázku, potom k jejich názvům napíší čísla a názvy obtáhnou. Answers 1. six rubbers 2. three books 3. one pen 4. two bags 5. four pencil cases 6. five pencils

Listen and circle. Poslouchej a zakroužkuj. • Cíl: poslech a výběr jednoho př edmětu ze tř í mož ných. Teacher: Open your books at page twenty-two (př edveďte a na tabuli napište číslo 22). Who is this? (ukažte na Tobyho). Class: Toby. Teacher: What can you see? (ukažte na obrázek Tobyho a školní pomůcky kolem něj). Class: Pen, rubber, pencil, bag, book. Zeptejte se žáků, co Toby hledá a jak se to ř ekne anglicky. Class: Pencil case. Teacher: What colour is this? Ukazujte na jeden penál po druhém a nechte žáky ř íkat anglické názvy barev. Class: Red and blue, green, yellow. Řekněte žákům, že uslyší rozhovor, ve kterém se Toby ptá, kde je jeho penál. Dětský hlas mu ř íká barvy penálů, které jsou na stole. Řekněte žákům, aby určili, který z nich patř í Tobymu, a aby ho v učebnici našli. Teacher: Listen and circle. Pusť te nahrávku dvakrát a žáky vyzvěte, aby správnou odpověďzakrouž kovali. Odpovědi žákůzkontrolujte.


Tapescript (T20) Unit 4. Page 22. 3. Listen and circle. Toby: Child: Toby: Child: Toby: Child: Toby:

Where’s my pencil case? Is it green? No. Is it yellow? No. Is it red and blue? Yes. Thank you.

Různé úrovněaktivity Snazší: Čtěte text nahrávky pomalu a ž áci určí, který penál Tobymu patř í. Pro kontrolu odpovědi potom pusť te nahrávku. Obtížnější: Po ukončení aktivity zkontrolujte správnou odpověďtak, že kladete otázky jako: Is it green? (No), Is it yellow? (No), Is it red and blue? (Yes).

Listen and say the chant. Poslouchej a ř ekni ř íkanku. • Cíl: procvičování otázek a odpovědí v ř íkance. Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznávání a napodobení rytmu. Teacher: Open your books at page twenty-two (př edveďte a na tabuli napište číslo 22). Listen to the chant (př iložte dlaňk uchu). Pusť te nahrávku a ve chvíli, kdy se o něk terém penálu v nahrávce mluví, ukažte na něj v učebnici. Tapescript (T21) - Songs CD (T08–T09) Unit 4. Page 22. 4. Listen and say the chant. My pencil case. Toby: Children: Toby: Children: Toby: Children: Toby: Children: Toby: Children: Toby:

Where’s my pencil case? Is it green? No, no, no. Is it yellow? No, no, no. Is it red? No, no, no. Is it blue? No, no, no. Is it red and blue? Yes. Thank you!

Teacher: Listen and point (př iložte dlaňk uchu a př edveďte, jak ukazujete). Pusť te nahrávku znova a vyzvěte žáky, aby ukazovali na jeden obrázek po druhém. Teacher: Listen and repeat. Vyzvěte žáky, aby slova ř íkanky opakovali. Několikrát za sebou pusť te nahrávku, zastavujte ji a nechte žáky opakovat.


Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci opakují zároveňs nahrávkou.. Obtížnější: Žáci ř eknou celou ř íkanku bez pomoci nahrávky. Jako pomůcka jim slouží obrázek.

Listen and mime. Poslouchej a př edveď. • Cíl: porozumění instrukcím a jejich plnění. TPR aktivita Posaďte žáky do kruhu nebo tak, aby dobř e viděli, co děláte. Teacher: Quiet now (gestem žákům naznačte, aby ztichli). Listen and look (př iložte dlaňk uchu). Pusť te nahrávku a př edveďte čtyř i činnosti. Tapescript (T22) Unit 4. Page 23. 5. Listen and mime.

SLOVA The bell. Put your books in your bag. Take your bag. Say bye-bye.

ČINNOSTI (Naznačte, že zvoníte zvonkem) (Dejte si knihy do tašky) (Tašku zvedněte) (Jděte ke dveř ím a zamávejte na rozloučenou)

Teacher: Listen and mime. Pusť te nahrávku a činnosti př edveďte. Dětem ř ekněte, aby se dívaly a zkusily vás napodobit. Teacher: Listen and mime. Říkejte instrukce ve stejném poř adí jako na nahrávce. Nedělejte nic, ale ž áky vyzvěte, aby činnosti př edvedli sami. Tento krok opakujte několikrát a pochvalte žáky za práci. Teacher: Listen and mime. Říkejte instrukce v libovolném poř adí a nic nepř edvádějte. Nechte žáky provádět instrukce po svém, pozorovat ostatní a porovnávat se s nimi. Různé úrovněaktivity Snazší: Čtěte instrukce ve stejném poř adí, ve kterém jsou činnosti na obrázcích a na nahrávce. Obtížnější: Čtěte instrukce v jiném poř adí.. Teacher: Open your books at page twenty-three (př edveďte a na tabuli napište číslo 23). Listen and point (př iložte dlaňk uchu a př edveďte, jak na něco ukazujete). Pusť te nahrávku a pobídněte žáky, aby ukazovali na obrázky v učebnici. Zeptejte se žáků, pročje ve druhé instrukci slovo ‘books’ a ne ‘book’ (protože Toby dává do tašky několik knih a ne jenom jednu). Vysvětlete, ž e v angličtiněse v množném čísle př idává koncovka –s.


Listen and write the numbers. Poslouchej a napiščísla. • Cíl: poslech a určování poř adí instrukcí. Teacher: Open your books at page twenty-three (př edveďte a na tabuli napište číslo 23). Look at Activity six (v učebnici ukažte na aktivitu číslo 6). Řekněte žákům, že uslyší instrukce k činnostem a že př ed každou instrukcí také uslyší číslo. Čísla ale neodpovídají poř adí v učebnici. Teacher: Listen (př iložte dlaňk uchu). Jako př íklad pusť te první instrukci a do políčka u druhého obrázku napište číslici 1. Teacher: Listen and point (př iložte dlaňk uchu a př edveďte, jak na něco ukazujete). Pusť te celou nahrávku.Řekněte žákům, aby př i poslechu ukazovali na obrázky v učebnici. Teacher: Listen and write the numbers (př iložte dlaňk uchu př edveďte, jak píšete). Pusť te nahrávku podruhé a po kaž dé větěji zastavte. Gestem žákům naznačte, že mají psát čísla. Tapescript (T23) Unit 4. Page 23. 6. Listen and write the numbers. Number 1. Number 2. Number 3. Number 4.

Put your books in your bag. Say bye-bye. The bell. Take your bag.

Teacher: Let’s check. Proveďte poslední kontrolu a klaďte žákům otázky v následujícím poř adí (je to poř adí obrázkův učebnici). Žákům ř ekněte, aby odpovídali tak, že př ečtou číslo, které napsali. Teacher: What number is ‘The bell’? Class: Number three. Teacher: What number is ‘Put your books in your bag’? Class: Number one. Teacher: What number is ‘Take your bag’? Class: Number four. Teacher: What number is ‘Say bye-bye’? Class: Number two. Teacher: Listen and repeat. Pusť te nahrávku naposledy a žákům ř ekněte, aby text potichu opakovali. Různé úrovněaktivity Snazší: Věty čtěte pomalu ve stejném poř adí jako v aktivitě6 a žáci si zapisují čísla. Nahrávku potom pusť te pro kontrolu správnosti. Obtížnější: Žáci poslouchají se zavř enými knihami a snaží se zapamatovat si poř adí. Čísla si potom zapíší do učebnice bez pomoci nahrávky. Activity Book pages 22–23 Listen, read and stick (page 59). Poslouchej, čti a nalepuj (strana 59). Žáci si vystř ihnou obrázky na straně59. Potom si na straně22 př ečtou věty pod prázdnými políčky a umístí do nich odpovídající vystř ižené obrázky. Pro kontrolu správnosti si poslechnou nahrávku a potom obrázky nalepí.


Tapescript (T09) Unit 4. Page 22. 3. Listen, read and stick. One – The bell. Two – Put your books in your bag. Three – Take your bag. Four – Say bye-bye. Listen and match. Poslouchej a př iř aď. Žáci poslouchají popis toho, co je v taškách jednotlivých postav, a potom na straně23 čarou spojí kaž dou postavu a její školní brašnu. Tapescript (T10) and answers Unit 4. Page 23. 4. Listen and match. Toby: Pit: Emma: Pat: Mike:

A book, a pencil and a pen. A pencil case and two books. Three books, six pencils and two pens. A pencil case and three books. Three rubbers, a pencil case and a book.

Listen to the story. Stick. Poslouchej př íběh. Nalepuj. • Cíl: poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění s pomocí obrázků. Rozvoj sociálních dovedností: nácvik spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace). Vyjadř ování rozpakůa př ekvapení. Teacher: Open your books at page twenty-four (př edveďte a na tabuli napište číslo 24). Ukažte na dvě postavy na stránce a pobídněte ž áky k tomu, aby vám ř ekli, kdo to je. Teacher: Who is this? Class: Pit. Teacher: Who is this? Class: The teacher. Teacher: Look and imagine. Vyzvěte žáky, aby vám česky ř ekli, co si myslí, že se v př íběhu děje (kdyžzazvoní, Pit se chystá jít domů. Dá si knihy do tašky. Ale protože taška je moc těžká, Pit udělá kouzlo). Zeptejte se žáků, jaké kouzlo si myslí, že Pit udělal a vyzvěte je, aby našli poslední obrázek. Řekněte jim, ať se podívají na stránky uprostř ed učebnice a najdou nálepku, která patř í na stranu 24. Tu si potom nalepí na prázdné místo na konci př íběhu. Vyzvěte žáky, aby vám česky vysvětlili, co se na posledním obrázku děje (Pit oživil svou tašku a ta s ním teďjde domů). Teacher: Close your books (př edveďte). Quiet now (gestem žákům naznačte, aby se ztišili). Listen to the story (př ilo ž te dlaňk uchu). Pusť te nahrávku, žáci poslouchají se zavř enými knihami.


Tapescript (T24) Unit 4. Page 24. 7. Listen to the story. A magic bag. Teacher: Teacher: Pit: Pit: Pit: Pit:

Ah! The bell. Put your books in your bag. 1-2-3-4-5-6 books! Ooomph! Wait! Wizzy woo! Bye-bye!

Teacher: Open your books (př edveďte). Listen and point. Vyzvěte žáky, aby př i poslechu ukazovali na odpovídající scénky. Teacher: Listen and look (př iložte dlaňk uchu). Pusť te nahrávku a začněte př edvádět př íběh, např . (1) př edveďte zvonění zvonkem, (2) ukaž te na knihy na stole, jako kdybyste chtěli, aby je někdo odstranil, (3) počítejte knihy na prstech, (4) př edveďte, ž e padáte, (5) mávněte kouzelnou hůlkou a (6) kráčejte ke dveř ím. Teacher: Listen and act. Vyzvěte žáky, aby př íběh poslouchali a zahráli ho jako vy. Teacher: Listen, act and repeat. Žákům ř ekněte, aby poslouchali a př i hraní opakovali slova př íběhu. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci společněopakují s nahrávkou. Obtížnější: Vyvolejte dva dobrovolníky, kteř í s pomocí nahrávky ř eknou a zahrají př íběh.Spolužáci jim napovídají a ‘hercům’ nakonec zatleskají.

Activity Book pages 24–25 Write the numbers. Listen and check. Napiščísla. Poslouchej a kontroluj. Žáci si prohlédnou číselné ř ady a určí, jak jsou sestaveny. Potom chybějící čísla v každé ř adědoplní. AB Tapescript (T11) and answers Unit 4. Page 24. 5. Listen and check. One, three, five, one, three, five, one, three, five. Two, four, six, eight, ten. Three, two, one, three, two, one, three, two, one. One, two, three, four, five, four, three, two, one. Ten, nine, eight, seven, six, five, four, three, two, one. One, ten, two, nine, three, eight. Stick (page 63). Listen and check. Nalepuj (strana 63). Poslouchej a kontroluj. Žáci spočítají př íklady a na straně63 najdou odpovědi. Čísla vystř ihnou a umístí je do správných políček na straně24. Potom si poslechnou nahrávku a př ed tím, nežvýsledky nalepí, zkontrolují si jejich správnost.


AB Tapescript (T12) and answers Unit 4. Page 24. 6. Listen and check. Seven plus three is ten. One plus eight is nine. Two plus five is seven. Three plus two is five. Four plus two is six. Five plus three is eight. Listen and write the numbers. Poslouchej a napiščísla. Žáci poslouchají nahrávku a na straně25 napíší dětem na trička čísla. AB Tapescript (T13) and answers Unit 4. Page 25. 7. Listen and write the numbers. Mike is number four. Peter is number six. Emma is number three. Tom is number two. Sarah is number one. Betty is number five.

Check your English! •Cíl: aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili. Read and colour. Čti a vybarvi. Teacher: Open your books at page twenty-five (př edveďte a na tabuli napište číslo 25). Look at Activity one (ukaž te v učebnici na aktivitu 1). Př ečtěte popis u každého obrázku a zeptejte se žáků, co každý z nich v češtiněznamená. Teacher: Colour the pictures. Vyzvěte žáky, aby obrázky vybarvili. Procházejte mezi lavicemi a pokud je tř eba, žákům pomozte. Jestliže vaši žáci pomoc potř ebují, můžete ještějednou př eložit instrukce a nechat žáky obrázky označit správnou barvou. Potom užsami dokončí vybarvování. Pochvalte je za práci i za výsledky.

Self-evaluation – My progress Řekněte žákům, aby si vybarvili knihu, která podle jejich názoru nejlépe vyjadř uje jejich vlastní hodnocení práce, kterou v této kapitole odvedli. Na konci kapitoly 1 najdete návrhy, jak ž ákům s hodnocením pomoci. Activity Book Revision 1 pages 26–27 Circle the words. Zakroužkujte slova. Na straně26 žáci zakroužkují slova ukrytá v osmisměrce.


Answers

Find the colours. Najdi barvy Žáci vyluští anagramy a př iř adí slova k odpovídajícím plechovkám s barvou. Answers pink yellow red blue orange green Listen and colour. Poslouchej a vybarvi. Žáci poslouchají nahrávku a na straně27 vybarví pouze takový počet př edmětův každé ř adě, který uslyší (ostatní př edměty zůstanou bílé). AB Tapescript (T14) and answers Revision 1. Page 27. 3. Listen and colour. Two red pencils. One orange bag. Six blue pens. Five pink rubbers. Three green pencil cases. Four yellow books. Complete. Doplň. Podle svých odpovědí v aktivitě3 žáci doplní popis ř ad. Answers Viz výše AB tapescript T14.

Portfolio (pages 10–11) Vyzvěte žáky, aby si doplnili portfolio na straně10 a 11. Sami si tak zhodnotí, co se v této kapitole naučili, procvičí si názvy školních pomůcek v angličtině, nakreslí si a označí to, co mají ve svých školních taškách.


Téma Zvíř ata

Specifické cíle Oblasti slovní zásoby – žáci se naučí názvy pěti zvíř at a počítat do deseti. Instrukce běžněpoužívané ve tř ídě– žáci se naučí porozumět instrukcím, plnit je a poděkovat.

Výrazy aktivněužívané ž áky lion, cat, elephant, crocodile, mouse seven, eight, nine, ten

Výrazy k porozumění Come with me. Let’s have a picnic. Down by the sea. Help! Help! A monster! I’m hungry. Can I help you? Go for a picnic. Sit down. Open your bag. Take out a sandwich. Thank you. That’s OK.

Př ehled aktivit Poslech názvůpěti zvíř at a jejich nácvik. Nácvik čísel od sedmi do deseti. Porozumění názvům zvíř at a nácvik výslovnosti v písničce. Poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění př íběhu za pomoci obrázků. Porozumění jednoduchým instrukcím a jejich plnění. Poslech instrukcí a určováním jejich poř adí. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili.

Rozvoj sociálních dovedností Nácvik spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace) a vyjadř ování kamarádství.

Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: užití barev k odlišení a rozpoznání př edmětů.

Materiály Pupil’s Book pages 26–31 Pupil’s Book Audio CD / Activity Book Audio CD / Songs CD / Video Flashcards – Numbers: seven frogs, eight frogs, nine frogs, ten frogs Flashcards – Animals: cat, crocodile, elephant, lion, mouse Activity Book pages 28–33 Portfolio page 12


Listen, point and repeat. Poslouchej, ukazuj a opakuj. • Cíl: poslech názvůpěti zvíř at a jejich procvičení, nácvik číslovek 7 – 10. Teacher: Let’s learn more numbers. K prezentaci číslovek 7 – 10 využijte obrázky žab. Ukazujte je jeden po druhém, ř íkejte př i tom seven, eight, nine, ten a př ipevněte je na tabuli. Teacher: Listen and point. Vyzvěte žáky, aby ukazovali na obrázky podle toho, co ř íkáte. Teacher/Class: Seven, eight, nine, ten. Teacher: Listen and repeat. Vyzvěte žáky, aby po vás slova opakovali. Teacher: Seven, eight, nine, ten. Class: Seven, eight, nine, ten. TPR aktivita Numbers Čísla Rozdělte tř ídu na čtyř i skupiny a každé z nich př idělte číslo. Teacher: Listen and stand up. Vysvětlete, že každá skupina vstane ve chvíli, kdy uslyší své číslo. Čísla ř íkejte v libovolném poř adí. Teacher: (E.g.) ten, seven, nine, eight. Teacher: Listen and sit down. Vysvětlete, že každá skupina se posadí ve chvíli, kdy uslyší své číslo. Teacher: (E.g.) nine, eight, seven, ten. Teacher: Listen and say ‘Hello’. Vysvětlete, že každá skupina ř ekne Hello ve chvíli, kdy uslyší své číslo.. Teacher: (E.g.) eight, seven, ten, nine. Teacher: Listen and jump. Vysvětlete, že každá skupina vyskočí ve chvíli, kdy uslyší své číslo. Teacher: (E.g.) seven, ten, eight, nine. TPR aktivita Animals Zvíř ata Teacher: Let’s learn the names of animals. Jeden po druhém ukazujte obrázky se zvíř aty a ř íkejte př i tom cat, crocodile, elephant, lion, mouse. Pozvěte pět žákůpř ed tabuli a každému z nich dejte jeden obrázek. Teacher: Listen and show. Říkejte názvy zvíř at a žákům vysvětlete, že ve chvíli, kdy uslyší název svého zvíř átka, zvednou svůj obrázek. Teacher: Open your books at page twenty-six (př edveďte a na tabuli napište číslo 26). Look at Activity one (v učebnici ukažte na aktivitu 1). Teacher: Listen (př iložte dlaňk uchu). Point (ve své učebnici ukažte na jedno zvíř e). Pusť te nahrávku. Žáky vyzvěte, aby ve chvíli, kdy uslyší název zvíř ete, ukázali na jeho obrázek v učebnici.


Tapescript (T25) Unit 5. Page 26. 1. Listen, point and repeat. Seven lions. Eight cats. Nine elephants. Ten crocodiles. And … one mouse! Teacher: Listen, point and repeat. Pusť te nahrávku znova. Vyzvěte žáky, aby ve svých učebnicích ukazovali na zvíř ata a opakovali slova, která uslyší z nahrávky. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci opakují společněs nahrávkou. Obtížnější: Jednotliví žáci opakují každé slovo po doznění nahrávky. Mluvní aktivita Př ipevněte obrázky na tabuli a pod každé zvíř e napište číslo, např . cat 1, crocodile 2, elephant 3, lion 4, mouse 5. Teacher: What number is ‘lion’? Řekněte žákům, aby odpovídali anglicky. Class: Four. Teacher: What number is ‘elephant’? Class: Three ... Potom se ptejte tak, aby žáci ř íkali názvy zvíř at. Teacher: What is number two? Class: Crocodile. Teacher: What is number one? Class: Cat ... Activity Book page 28 Write the numbers. Listen and check. Napiščísla. Poslouchej a kontroluj. Žáci obtáhnou čáry spojující zvíř ata a čísla a do políček napíší odpovídající číslovky. Potom si poslechnou nahrávku a zkontrolují správnost svých odpovědí. AB Tapescript (T15) and answers Unit 5. Page 28. 1. Listen and check. Number one is the frog. Number two is the lion. Number three is Magic. Number four is the elephant. Number five is Pit. Number six is the crocodile. Number seven is the mouse. Number eight is Pat. Number nine is Toby. Number ten is the monster.


Listen and sing. A picnic. Poslouchej a zpívej. Piknik. • Cíl: porozumění názvům zvíř at a procvičení jejich výslovnosti v písničce. Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznávání rytmu a jeho napodobení. Teacher: Let’s say the names of the animals. Jeden po druhém ukazujte obrázky a žáky vyzvěte, aby anglicky ř íkali názvy zvíř at. Class: Cat, crocodile, elephant, lion, mouse. TPR aktivita Teacher: Let’s play a game. Tř ídu rozdělte na čtyř i týmy (lions, cats, elephants, crocodiles) a obrázky zvíř at rozmístěte po tř ídě. Teacher: Cats. Řekněte všem žákům v týmu cats , aby běželi k obrázku koč ky a zůstali u něj stát Teacher: Crocodiles. Řekněte všem žákům v týmu crocodiles , aby běželi k obrázku kočky a zůstali u něj stát Pokračujte stejným způsobem, dokud nejsou všechny čtyř i týmy pohromadě. Každému týmu dejte plakát s obrázkem jejich zvíř ete a jeho členům ř ekněte, aby se na plakát podepsali. Tato aktivita se vám bude hodit vždy, kdyžbudete chtít hrát týmové hry. Teacher: Open your books at page twenty-seven (př edveďte a na tabuli napište číslo 27). Look and imagine. Zeptejte se žáků, co si myslí, že zvíř ata dělají (nakupují v supermarketu jídlo). Potom lva napadne, že si společněudělají piknik. Teacher: Listen and point (př iložte dlaňk uchu a ukažte na učebnici). Pusť te písničku a postupněukazujte na jednotlivé scénky v učebnici. Žákům ř ekněte, aby poslouchali a také si ukazovali na obrázky v učebnici. Tapescript (T26) - Songs CD (T10–T11) Unit 5. Page 27. 2. Listen and sing. A picnic. Elephant and crocodile Come with me. Let’s have a picnic Down by the sea. A picnic, a picnic, OK, OK, OK. A picnic, a picnic, Hooray, hooray, hooray. Vysvětlete, co v češtiněznamenají nové fráze Come with me (pojďte se mnou) a down by the sea (u moř e). Teacher: Listen and sing (př ilo ž te dlaňk uchu). Žáky vyzvěte, aby poslouchali a př ipojili se ke zpěvu.


Různé úrovněaktivity Snazší: Učitel zpívá společněs žáky a ve své učebnici ukazuje na jednotlivé scénky. Obtížnější: Žáci zpívají se zavř enými učebnicemi. Video Žákům vysvětlete, že budou sledovat video, kde uvidí slova písničky a uslyší doprovodnou hudbu. Zpívat podle hudby budou sami. Teacher: Look and sing. Pusť te video. Vyť ukáváním rukou pomozte žákům udržet rytmus a zpívejte s nimi.

Listen to the story. Stick. Poslouchej př íběh. Nalepuj. • Cíl: poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění př íběhu pomocí obrázků. Rozvoj sociálních dovedností: spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace) a vyjadř ování kamarádství. Teacher: Open your books at pages twenty-eight and twenty-nine (př edveďte a na tabuli napište čísla 28 a 29). Teacher: Who is this? (ukazujte na jednotlivé postavy a vyzvěte žáky, aby anglicky ř ekli, kdo to je). Class: Elephant, lion, crocodile. Teacher: Who is this? (ukažte na myšku na straně28). Class: Mouse. Teacher: Look and imagine. Požádejte ž áky, aby vám česky vysvětlili, co se v př íběhu děje (zvíř átka jdou na pláž, kde si chtějí udělat piknik. Z moř e vyleze př íšera a zažene je pryč. Tašky s jídlem, které př íšera zvíř átkům ukradla, si pro jistotu uváže na strom a potom pod stromem usne. Myška nabídne zvíř átkům pomoc. Př ehryže provaz, kterým jsou tašky př ivázané, a ty spadnou př íšeř e na hlavu). Zeptejte se žáků, jak si myslí, že př íběh dopadne. Teacher: Find the last two pictures. Řekněte žákům, aby si uprostř ed knihy našli dvěnálepky, které patř í na stranu 29, a aby je ve správném poř adí nalepili na konec př íběhu. Vyzvěte žáky, aby vám česky vysvětlili, co se stalo na posledních dvou obrázcích (př íšera nakonec uteče, zvíř átka myšce poděkují a pozvou ji na piknik). Teacher: Close your books (př edvěďte). Quiet now (gestem naznačte, aby žáci ztichli). Listen to the story (př iložte dlaňk uchu). Pusť te nahrávku.


Tapescript (T27) Unit 5. Pages 28 and 29. 3. Listen to the story. The monster. Lion: Elephant and Crocodile: Lion: Elephant and Crocodile: Elephant, Crocodile and Lion: Elephant: Crocodile: Mouse: Elephant: Mouse: Monster: Elephant, Crocodile and Lion: Mouse:

Hello, Elephant. Hello, Crocodile. Hello, Lion. Let’s have a picnic. OK. Hooray! Help! Help! A monster! I’m hungry. I’m hungry too. Can I help you? You? Ha, ha, ha. Come with me. Help! Help! Thank you, Mouse. That’s OK.

Teacher: Open your books at pages twenty-eight and twenty-nine (př edveďte a na tabuli napište čísla 28 a 29). Listen and point (př iložte dlaňk uchu a ve své učebnici ukazujte na jednotlivé scénky). Žákům ř ekněte, aby podle toho, co slyší, ukazovali na jednotlivé scénky ve svých učebnicích. Teacher: Listen and look. Pusť te nahrávku a začněte př edvádět př íběh, např . (1) ukažte na vzdálené místo u moř e, (2) jděte směrem k němu, (3) nasaďte vyděšený výraz, (4) utíkejte pryč, (5) sedněte si př i tom sotva dechu popadáte, (6) tvař te se smutněa hlaďte si žaludek, jako kdyžmáte hlad, (7) vysmějte se nabídce myšky, (8) př ibližte se k př íšeř e, (9) zvědavěsledujte, co se děje, (10) zatvař te se př ekvapeně, kdyžmyška shodí tašky na hlavu př íšery, (11) zatleskejte, kdyžpř íšera uteče, (12) sedněte si a pusť te se do jídla. Teacher: Listen and act. Řekněte žákům, aby poslouchali a podle vašeho př íkladu zahráli př íběh. Teacher: Listen, act and repeat. Vyzvěte žáky, aby poslouchali, společněopakovali a př íběh zahráli. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci opakují zároveňs nahrávkou. Obtížnější: Vyvolejte pět dobrovolníkůa ti bez pomoci nahrávky př evypráví a zahrají př íběh př ed celou tř ídou. Spolužáci jim napovídají a nakonec ‘hercům’ zatleskají.

Activity Book page 29 Listen and tick. Poslouchej a zaškrtni. Řekněte žákům aby si prohlédli obrázky z př íběhu. Př i poslechu potom rozhodnou, jestli obrázek odpovídá tomu, co slyšeli, nebo ne. Pokud ano, zaškrtnou políčko ‘yes’, pokud ne, zaškrtnou políčko ‘no’ . AB Tapescript (T16) Unit 5. Page 29. 2. Listen and tick. One – Let’s have a picnic. Two – Can I help you? Three – Help! A monster! Four – Thank you, Mouse.


Answers 1. yes 2. no 3. no 4. yes

Listen and mime. Poslouchej a př edveď. • Cíl: porozumění instrukcím v angličtiněa jejich plnění. TPR aktivita Posaďte žáky do kruhu nebo jinak, aby dobř e viděli všechno, co děláte. Teacher: Quiet now (gestem žákům naznačte, aby ztichli). Listen and look (př iložte dlaňk uchu). Pusť te nahrávku a př edveďte činnosti. Tapescript (T28) Unit 5. Page 30. 4. Listen and mime. SLOVA Go for a picnic. Sit down. Open your bag. Take out a sandwich. Oops! Oh, no!

ČINNOSTI (Kráčejte a naznačte, že nesete tašku.) (Sedněte si.) (Otevř ete tašku.) (Něco z ní vyndejte.) (Upusť te to.) (Podívejte se nahoru, jako kdyby s tím uletěl pryčnějaký pták.)

Teacher: Listen and mime (př iložte dlaňk uchu). Pusť te znova nahrávku a př edvádějte činnosti. Žáky vyzvěte, aby se dívali a začali napodobovat to, co děláte vy. Teacher: Listen and mime (př iložte dlaňk uchu). Říkejte instrukce ve stejném poř adí jako na nahrávce a nic nepř edvádějte. Žáky vyzvěte, aby dělali to, co ř íkáte. Toto opakujte několikrát a děti př i tom za jejich výkony chvalte. Teacher: Listen and mime (př iložte dlaňk uchu). Instrukce ř íkejte v libovolném poř adí a nic př i tom nepř edvádějte. Žáky nechte, aťje plní po svém, vzájemně se sledují a porovnávají. Různé úrovněaktivity Snazší: Instrukce zadávejte ve stejném poř adí, ve kterém jsou obrázky a také instrukce na nahrávce. Obtížnější: Instrukce zadávejte v libovolném poř adí. Teacher: Open your books at page thirty (př edveďte a na tabuli napište číslo 30). Listen and point (př iložte dlaňk uchu a ukažte na obrázek v učebnici). Pusť te nahrávku a žákům ř ekněte, aby ukazovali na obrázky ve svých učebnicích.


Listen and write the numbers. Poslouchej a piščísla. • Cíl: poslech instrukcí a určování jejich poř adí. Open your books at page thirty (př edveďte a na tabuli napište číslo 30). Look at Activity five. Řekněte žákům, že uslyší instrukce ke stejným činnostem a že př ed každou instrukcí uslyší také číslo. Čísla ale nebudou odpovídat poř adí obrázkův učebnici. Teacher: Listen (př iložte dlaňk uchu). Teacher:

Jako př íklad pusť te první instrukci a žákům ř ekněte, aby do políčka u tř etího obrázku napsali číslici 1. Teacher: Listen and point (př iložte dlaňk uchu a ukažte na obrázek v učebnici). Pusť te celou nahrávku a žákům ř ekněte, aby si během poslechu ukazovali na obrázky v učebnici. Teacher: Listen and write the numbers. Řekněte žákům, aby během poslechu zapisovali čísla. Pusť te nahrávku podruhé a po kaž dé větěji zastavte. Tapescript (T29) Unit 5. Page 30. 5. Listen and write the numbers. Number 1. Number 2. Number 3. Number 4. Number 5. Number 6.

Open your bag. Oh no! Go for a picnic. Oops! Take out a sandwich. Sit down.

Teacher: Let’s check. Správnost nakonec zkontrolujte tak, ž e budete klást otá zky v následujícím poř adí (je to poř adí obrázků v učebnici). Žákům ř ekněte, aby se podívali na číslo, které napsali a potom odpověděli. Teacher: What number is ‘Go for a picnic’? Class: Number three. Teacher: What number is ‘Sit down’? Class: Number six. Teacher: What number is ‘Open your bag’? Class: Number one. Teacher: What number is ‘Take out a sandwich’? Class: Number five. Teacher: What number is ‘Oops!’? Class: Number four. Teacher: What number is ‘Oh no!’? Class: Number two. Teacher: Listen and repeat. Naposledy pusť te nahrávku a ž áky vyzvěte, aby potichu instrukce opakovali. Různé úrovněaktivity Snazší: Udělejte aktivitu nejdř íve ústně. Čtěte instrukce pomalu a ve stejném poř adí, jako jsou na nahrávce k aktivitě5. Žáci si zapíší čísla a př i následném poslechu nahrávky kontrolují správnost odpovědí. Obtížnější: Žáci poslouchají se zavř enými knihami a snaží se zapamatovat si poř adí instrukcí. Potom si bez pomoci nahrávky zapíší čísla do učebnice.


Activity Book pages 30–31 Match. Př iř aď. Žáci př iř adí k soběpopisky a obrázky a spojí je čarou. Tick. Zaškrtni. Žáci určují, jsou-li popisy obrázkůna straně31 správné nebo ne, a podle toho zaškrtnou buďpolíčko ‘yes’ nebo ‘no’. Nesprávné popisy mohou ústněopravit. Answers Seven lions – yes Nine crocodiles – no Eight cats – yes Eight frogs – no

Check your English! • Cíl: aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili. Read and stick. Čti a nalepuj. Open your books at page thirty-one (př edveďte a na tabuli napište číslo 31). Look at Activity one. Řekněte žákům, aby si př ečetli slova a na stránkách uprostř ed knížky k nim našli odpovídající nálepky. Teacher: Stick the pictures with the correct words. Česky žákům vysvětlete, že obrázky mají nalepit nad slova. Procházejte mezi lavicemi a pomozte žákům, kteř í to potř ebují. Pochvalte je za práci i za výsledky. Teacher:

Colour the numbers. Vybarvi čísla. Teacher: Look at Activity two. Požádejte ž áky, aby vám česky vysvětlili, co mají v aktivitědvědělat (každou číslici by měli vybarvit stejnou barvou, jakou má odpovídající slovo). Teacher: Let’s count. Vyzvěte žáky, aby počítali s vámi. Teacher: One, two, three, four, five, six. Class: One, two, three, four, five, six. Teacher: Seven, eight, nine, ten. Class: Seven, eight, nine, ten. Teacher: Colour the numbers. Řekněte žákům, aby číslice vybarvili, procházejte mezi lavicemi a pomozte žákům, kteř í to potř ebují. Pochvalte je za práci i za výsledky.

Self-evaluation – My progress Řekněte žákům, aby si vybarvili žabku, která podle jejich názoru nejlépe vyjadř uje jejich vlastní hodnocení práce, kterou v této kapitole odvedli. Na konci kapitoly 1 najdete návrhy, jak ž ákům s hodnocením pomoci.


Activity Book pages 32–33 Circle the words. Write. Zakroužkuj slova. Napiš. Ve slovním hadu ž áci zakroužkují názvy zvíř at a potom je napíší k odpovídajícím obrázkům. Read and colour. Čti a vybarvi. Žáci si př ečtou popis obrázkůa vybarví je podle instrukcí.

Portfolio (page 12) Vyzvěte žáky, aby si doplnili portfolio na straně12. Sami si tak zhodnotí, co se v této kapitole naučili. Žáci si mohou spočítat zvíř átka a napsat výrazy popisující obrázky.


Téma Jídlo př i slavnostních př íležitostech

Specifické cíle Výrazy používané v jednoduchých rozhovorech – ž áci se naučí porozumět otázkám a instrukcím. Oblasti slovní zásoby – jídlo. Plnění jednoduchých instrukcí.

Výrazy aktivněužívané ž áky bananas, apples, oranges, chocolate, lollipops, ice cream, popcorn Look! An orange. Jump. Take off your cap. Throw the cap. Catch the orange. Your cap is in the orange tree. Yummy!

Výrazy k porozumění lots of Oh, my tummy! climb the tree a ring

Př ehled aktivit Poslech názvůněkolika druhůpotravin a jejich nácvik. Nácvik názvůpotravin v písničce. Poslech instrukcí k ř aděčinností a jejich napodobení. Poslech instrukcí k ř aděčinností a určování jejich poř adí. Vyjadř ování preferencí v jídle. Poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění za pomoci obrázků. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili.

Rozvoj sociálních dovedností Nácvik spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace). Rozlišování špatných stravovacích návykůa zdravého stravování.

Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznávání rytmu a jeho napodobení. Výtvarná výchova: porozumění jazyku komiksů(bubliny). Zdravověda: rozlišování špatných stravovacích návykůa zdravého stravování.

Materiály Pupil’s Book pages 32–37 and page 61 Pupil’s Book Audio CD / Activity Book Audio CD / Songs CD / Video Flashcards – Party food: banana, orange, apple, ice cream, chocolate, lollipop, popcorn Flashcards – Friends: Pit and Pat Activity Book pages 34–39 and Revision 2 pages 40–41 Portfolio page 13


Listen, point and repeat. Poslouchej, ukazuj a opakuj. • Cíl: poslech názvůněkolika druhůpotravin a jejich nácvik. Teacher: Look and listen. Jeden po druhém ukazujte obrázky potravin a ř íkejte jejich anglické názvy: banana, apple, orange, chocolate, lollipop, ice cream, popcorn. Pozvěte sedm žákůpř ed tabuli a každému z nich dejte jeden obrázek. Teacher: Listen and show. Říkejte názvy jednotlivých potravin a vyzvěte žáky př ed tabulí, aby zvedli obrázek, jakmile uslyší název potraviny, která na obrázku je. K tabuli pozvěte dalších sedm žáků. Pokračujte stejným způsobem, dokud se celá tř ída nevystř ídá. Teacher: Open your book at page thirty-two (př edveďte a na tabuli napište číslo 32). Look at Activity one. Listen (př iložte dlaňk uchu) and point (v učebnici ukaž te na hrající si děti). Pusť te nahrávku. Vyzvěte žáky, aby v učebnici ukazovali na jednotlivé potraviny, jakmile na nahrávce uslyší jejich názvy. Tapescript (T30) Unit 6. Page 32. 1. Listen, point and repeat. bananas, apples, oranges, chocolate, lollipops, ice cream, popcorn Teacher: Listen, point and repeat. Řekněte žákům, aby poslouchali, ukazovali na obrázky a opakovali slova. Pusť te nahrávku podruhé, po každém slověji zastavte a nechte ž áky opakovat. Tento krok opakujte, dokud žáci nezískají jistotu. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci společněopakují zároveňs nahrávkou. Obtížnější: Jednotliví žáci opakují slova po vyslechnutí nahrávky. TPR aktivita Vysvětlete žákům, že budou poslouchat názvy jednotlivých potravin. Kdyžmezi nimi uslyší název ovoce, tak vstanou. Slova ř íkejte v libovolném poř adí. Teacher: Chocolate. Žáci by měli zůstat sedět. Teacher: Bananas. Žáci by se měli postavit. Potom jim ř ekněte, aby se zase posadili. Teacher: Oranges. Žáci by se měli postavit. Potom jim ř ekněte, aby se zase posadili. Teacher: Popcorn ... Activity Book page 34 Listen and stick (page 63). Poslouchej a nalepuj (strana 63). Řekněte žákům, aby si na straně63 vystř ihli obrázky potravin. Př i poslechu nahrávky potom žáci určují, co se kterému dítěti nabízí k jídlu a obrázky potravin umístí do správných rámečků. Př i dalším poslechu si zkontrolují odpovědi a mohou si obrázky nalepit.


AB Tapescript (T17) and answers Unit 6. Page 34. 1. Listen and stick. One. Two. Three. Four. Five. Six

Boy: Tom: Girl: Bob: Girl: Nick: Girl: Ken: Girl: John: Girl: Sandra:

Some popcorn, Tom? Thank you, yummy. Some ice cream, Bob? Thank you, I like ice cream. A banana, Nick? Thank you! A lollipop, Ken? Thank you, yummy! An orange, John? Thank you! Chocolate, Sandra? Thank you, I like chocolate.

Listen and sing. Oh, my tummy! Poslouchej a zpívej. Ach, mé bř íško! • Cíl: procvičování názvůpotravin v písničce. Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: nácvik rozpoznávání rytmu a jeho reprodukce. Teacher: Open your book at page thirty-three (př edveďte a na tabuli napište číslo 33). Look at Activity two (v učebnici ukažte na aktivitu dvě). Teacher: Look. What are these? Vyzvěte žáky, aby anglicky ř ekli, co je na obrázcích. Class: Lollipops, popcorn, ice cream, an ice cream cone, chocolate. Teacher: Who is this? (ukažte v učebnici na tygra Tobyho). Class: Toby. Zeptejte se žáků, jestli si myslí, že Tobymu je dobř e, a zda tuší, a co by mu tak asi mohlo být (bolí ho bř icho). Řekněte výraz anglicky (he’s got a tummy ache). Teacher: He’s got a tummy ache. Teacher: Listen to the song (př ilo ž te dlaňk uchu). Pusť te nahrávku a pobídněte žáky, aby ukázali na obrázek potraviny, jakmile uslyší její název. Řekněte jim, že si mohou na obrázky ukazovat buďna straně32 nebo 33. Tapescript (T31) - Songs CD (T12–T13) Unit 6. Page 33. 2. Listen and sing. Oh, my tummy! Lots of lollipops, Lots of popcorn, Lots of ice creams, Lots of chocolates.


Lots of lollipops, Lots of popcorn, Lots of ice creams, Lots of chocolates. Oh, my tummy, tummy, Tummy, tummy, tummy! Oh, my tummy, tummy, Tummy, tummy, tummy! Teacher: Let’s listen again (př iložte dlaňk uchu). Pusť te nahrávku podruhé. Vyzvěte žáky, aby zpívali společněs nahrávkou. Různé úrovněaktivity Snazší: Př i zpěvu ž áci sledují obrázky v učebnici. Obtížnější: Žáci mají učebnice zavř ené a př i zpěvu si obrázky jenom př edstavují.

Video Žákům vysvětlete, že budou sledovat video, kde uvidí slova písničky a uslyší doprovodnou hudbu. Zpívat podle hudby budou sami. Teacher: Look and sing. Pusť te video. Vyť ukáváním rukou pomozte žákům udržet rytmus a zpívejte s nimi. Activity Book page 35 Read and colour. Čti a vybarvuj. Podle barvy slov žáci vybarví rámečky odpovídajících obrázkůpotravin. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

ice cream – orange oranges – black bananas – red lollipops – yellow popcorn – pink chocolate – green apples – blue

Listen and mime. Poslouchej a př edveď. • Cíl: poslech instrukcí k ř aděčinností a jejich př edvedení. TPR aktivita Posaďte děti do kruhu nebo jinak, ale aby dobř e viděly všechno, co děláte. Teacher: Open your books at page thirty-four (př edveďte a na tabuli napište číslo 34). Zeptejte se žáků, co vidí. Class: Toby.


Zeptejte se žáků, co si myslí, že Toby dělá (vidí na stroměpomeranča vyskakuje, aby si ho utrhnul. Nemůže na něj ale dosáhnout, tak si sundá čepici a hodí jí po pomeranči. Pomerančspadne a Toby ho chytí, ale čepice zůstane na stromě!) Teacher: Close your books (př edveďte). Quiet now (gestem naznačte žákům, aby se ztišili). Listen and look (př iložte dlaňk uchu). Řekněte žákům, aby zavř eli učebnice a poslouchali, vy př i tom př edvádějte, co Toby dělá. Tapescript (T32) Unit 6. Page 34. 3. Listen and mime. SLOVA Look! An orange. Jump. Take off your cap. Throw the cap. Catch the orange. Your cap is in the orange tree

ČINNOSTI (Podívejte se nahoru a ukaž te tam.) (Vyskakujte a dělejte, jako byste chtěli utrhnout pomeranč.) (Př edveďte, že si sundáváte čepici.) (Př edveďte, jak ji házíte na strom.) (Naznačte, že chytáte pomeranč, který padá ze stromu.) (Podívejte se nahoru a zatvař te se rozpačitě.)

Teacher: Listen and mime (př iložte dlaňk uchu). Pusť te nahrávku a př íběh př edveďte. Žákům vysvětlete, že by se měli dívat a ve dvojicích zkusit př íběh př edvést. Teacher: Listen and mime (př iložte dlaňk uchu). Pusť te znova nahrávku, ale tentokrát žádné činnosti nepř edvádějte. Žáky vyzvěte, aby je př edvedli sami podle svého a aby se navzájem sledovali a porovnávali. Tuto aktivitu opakujte několikrát a chvalte žáky za práci. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci mají př i plnění instrukcí otevř ené učebnice a kontrolují si správnost toho, co dělají. Obtížnější: Žáci plní instrukce bez pomoci obrázk ův učebnici.

Listen and write the numbers. Poslouchej a piščísla. • Cíl: poslech instrukcí k ř aděčinností a určení jejich poř adí. Teacher: Look at Activity four (v učebnici ukažte na aktivitu 4). Řekněte žákům, že uslyší instrukce ke stejným činnostem a př ed každou instrukcí že uslyší číslo. Instrukce ale nebudou ve stejném poř adí jako obrázky v učebnici. Teacher: Listen and point (př iložte dlaňk uchu a ukažte na obrázek ve své učebnici). Žákům ř ekněte, aby poslouchali a během poslechu ukazovali na obrázky v učebnici. Tapescript (T33) Unit 6. Page 34. 4. Listen and write the numbers. One: Two: Three: Four: Five: Six:

Take off your cap. Look! An orange. Catch the orange. Your cap is in the orange tree. Jump. Throw the cap.


Teacher: Listen and write the numbers. Řekněte žákům, aby poslouchali podruhé a zapisovali čísla. Po každé větěnahrávku zastavte a nechte žáky zapsat číslo. Teacher: Listen and check (př iložte dlaňk uchu). Pusť te nahrávku a vyzvěte žáky, aby si zkontrolovali odpovědi. Answers Zleva doprava: 2, 5, 1, 6, 3, 4. Activity Book page 36 Listen and tick. Poslouchej a zaškrtni. Vyzvěte žáky, aby si prohlédli obrázky př íběhu. Př i poslechu pak mají rozhodnout, jestli obrázek odpovídá tomu, co slyšeli, nebo ne. Pokud ano, zatrhnou políčko ‘yes’ , pokud ne, zatrhnou políčko ‘no’ . AB Tapescript (T18) Unit 6. Page 36. 3. Listen and tick. One – Look! An orange. Two – Jump. Three – Take off your cap. Four – Your cap is in the orange tree. Answers 1. yes 2. no 3. no 4. yes

Listen and point. Poslouchej a ukazuj. • Cíl: poslech a vyjadř ování preferencí v jídle. Teacher: Open your books at page thirty-five (př edveďte a na tabuli napište číslo 35). Look at Activity five (ukažte na aktivitu 5). Look. What food can you see? Žáky vyzvěte, aby vám anglicky ř ekli, jaké potraviny na obrázcích vidí. Class: Chocolate, ice cream, oranges, bananas, apples, popcorn, lollipops. Teacher: Listen (př iložte dlaňk uchu) and point (ve své učebnici ukažte na nějakou potravinu). Pusť te nahrávku. Žáky vybídněte, aby ukazovali na jednotlivé potraviny, jakmile uslyší jejich názvy.


Tapescript (T34) Unit 6. Page 35. 5. Listen and point. Popcorn Oranges Lollipops Apples Ice cream Bananas Chocolate Emma: Mike:

Yummy! Yummy!

TPR aktivita Rozmístěte po tř íděobrázky potravin. Žákům ř ekněte, ž e uslyší název nějaké potraviny. Nemají-li ji rádi, zůstanou sedět. Ti, kteř í ji rádi mají, poběží k obrázku, postaví se k němu a ř eknou název potraviny + yummy! Např íklad Teacher: Popcorn. Pupil 1: (utíká k obrázku) Popcorn, yummy! Activity Book pages 37–38 Match. Př iř aď. Žáci spojí čarami slova a odpovídající obrázky. Answers 1. lollipops 2. popcorn 3. oranges 4. bananas 5. chocolate 6. ice cream 7. apples Draw. Nakresli. Na straně38 si žáci prohlédnou ř ady obrázků, určí jejich logickou posloupnost a ř ady dokreslí. Listen and check. Poslouchej a kontroluj. Žáci poslouchají nahrávku a kontrolují výsledky své práce v aktivitěpět. AB Tapescript (T19) and answers Unit 6. Page 38. 6. Listen and check. Apples, apples, chocolate, apples, apples, chocolate. Oranges, ice cream, oranges, ice cream, oranges, ice cream. Chocolate, bananas, popcorn, chocolate, bananas, popcorn. One ice cream, two ice creams, three ice creams, one ice cream, two ice creams, three ice creams.


Listen to the story. Stick. Poslouchej př íběh. Nalepuj. • Cíl: poslech ilustrovaného př íběhu a jeho porozumění s pomocí obrázků. Rozvoj sociálních dovedností: spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace). Mezipř edmětové vztahy Zdravověda: rozlišování špatných stravovacích návykůa zdravého stravování. Výtvarná výchova: porozum ění jazyku komiksů(bubliny). Teacher: Open your books at page thirty-six (př edveďte a na tabuli napište číslo 36). Look. Who can you see? Zeptejte se žáků, koho na obrázcích vidí (Pita, Pata a nějakou paní). Teacher: Look and imagine (ukažte na obrázky ve své učebnici). Zeptejte se žáků, co si myslí, že se v př íběhu děje (Pit a Pat se rozhodnou vylézt na strom. V díř e na stromě najdou prstýnek. Odevzdají ho v nejbližším doměa paní, která prstýnek ztratila, je jim moc vděčná a dá jim za to bonboniéru). Zeptejte se žáků, co si myslí, že se stane na konci př íběhu. Teacher: Look at the stickers page. Žákům ř ekněte, aby si na stránce s nálepkami našli obrázky, kterými př íběh doplní, a nalepili je na správná místa. Př i poslechu př íběhu si zkontrolují správnost. Teacher: Close your books (př edveďte). Quiet now (gestem žákům naznačte, aby ztichli). Listen to the story (př ilo ž te dlaňk uchu). Pusť te nahrávku a žákům ř ekněte, aby zkontrolovali správné umístění obrázků. Tapescript (T35) Unit 6. Page 36. 6. Listen to the story. A present for Pit and Pat. Pit: Pat:

Let’s climb the tree. OK.

Pat:

Look!

Pat:

A ring.

Pit: Woman:

Is this your ring? Yes. Thank you!

Woman: Pit and Pat:

This is for you. WOW!

Pit:

Oh, my tummy!

Teacher: Listen and point (př iložte dlaňk uchu a ve své učebnici ukažte na první scénku). Pusť te znova nahrávku. Žákům ř ekněte, aby ukazovali na jednotlivé obrázky, jakmile uslyší slova rozhovoru. Teacher: Listen and look (př iložte dlaňk uchu). Pusť te nahrávku a začněte př edvádět př íběh, např . př edveďte, jak lezete na strom, zatvař te se př ekvapeně, kdyžobjevíte prstýnek, př edveďte, jak klepete na dveř e, ukaž te radost nad tím, že máte ztracený prstýnek zpět, př edveďte, jak jíte spoustu bonbónůa jak vás potom bolí bř icho.


Teacher: Listen and act. Vyzvěte žáky, aby př íběh př edváděli podle vás. Teacher: Listen, act and repeat. Řekněte žákům, aby př i př edvádění př íběhu společněopakovali slova. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci opakují zároveňs nahrávkou. Obtížnější: K tabuli vyvolejte tř i dobrovolníky a př idělte jim role Pita, Pata a majitelky prstýnku. Žáci zahrají př íběh bez pomoci nahrávky. Spolužáci jim napovídají a nakonec ‘hercům’ zatleskají.

Activity Book page 39 Write the words. Napišslova. Žáci sledují čáry vedoucí od obrázkůpostav k obrázkům potravin a názvy potravin píší do daných políček. Answers Toby – lollipops Pit – bananas Mike – oranges Emma – ice cream Pat – chocolate Magic – bananas

Check your English! • Cíl: kontrola toho, co se žáci naučili v aktivitách k upevnění učiva. Read and stick. Čti a nalepuj. Teacher: Open your books at page thirty-seven (př edveďte a na tabuli napište číslo 37). Look at Activity one (ve své učebnici ukažte na aktivitu 1). Read the words. Žáky vyzvěte, aby př ečetli anglická slova. Class: Ice cream, lollipops, popcorn, oranges, apples, chocolate, bananas. Řekněte žákům, aby nalistovali stránku s nálepkami a našli obrázky potravin. Vysvětlete jim, že mají př iř adit obrázky ke slovům. Ažsedm potř ebných obrázkůnajdou, tak je nalepí na správná místa. (Pozn. př ekl. Chyba tisku. V anglické verzi je uvedena č íslovka š est.)

Self-evaluation – My progress Řekněte žákům, aby si vybarvili lízátko, které podle jejich názoru nejlépe vyjadř uje jejich vlastní hodnocení práce, kterou v této kapitole odvedli. Na konci kapitoly 1 najdete návrhy, jak ž ákům s hodnocením pomoci. Memory Game Paměťová hra - Pexeso Řekněte žákům, aby si otevř eli učebnici na straně61. Zeptejte se jich, jaké skupiny př edmětůtam vidí, např . colours (red, yellow, green, blue), classroom things (pen, book, pencil case, pencil), animals (lion, elephant, cat, crocodile), party food (ice cream, popcorn, chocolate, lollipop).


Žákům pak ř ekněte, aby si podle vytečkovaných čar obrázky vystř ihli. Potom vysvětlete pravidla hry. Žáci hrají ve dvojicích, své sady obrázkových kartiček dají dohromady a všechny je rozloží na lavici obrázky dolů. První žák otočí jednu kartičku a ř ekne název toho, co je na obrázku, (např . cat). Ten samý žák otočí druhou kartičku a opět ř ekne název toho, co je na obrázku. Pokud jsou oba obrázky stejné a žák je správněpojmenoval, nechává si dvojici obrázků. Pokud je každý obrázek jiný, první žák je oba otočí obrázkem dolůa hraje druhý žák. Cílem hry je zapamatovat si polohu jednotlivých obrázkůa poskládat co největší množství dvojic. Vítězem je hráč, který skončí s větším počtem dvojic. Během hry choďte po tř íděa pomáhejte tam, kde je to tř eba, a kontrolujte správnou výslovnost. Activity Book Revision 2 pages 40–41 Listen and tick. Poslouchej a označ. Žáci poslouchají nahrávku a na straně40 označí slova, která slyší. AB Tapescript (T20) and answers Revision 2. Page 40. 1. Listen and tick. One – ice cream Two – bananas Three – lollipops Four – oranges Five – popcorn Six – apples

Read and stick (page 63). Př ečti a nalep (strana 63). Na straně63 žáci vystř ihnou obrázky a nalepí je do odpovídajících rámečkůs popiskami na straně41. Complete. Doplň. Na straně41 si žáci prohlédnou jednotlivé ř ádky a ažpř ijdou na logiku ř azení slov, tak chybějící slova doplní. Listen and check. Poslouchej a kontroluj. Žáci poslouchají nahrávku a kontrolují své odpovědi. AB Tapescript (T21) and answers Revision 2. Page 41. 4. Listen and check. One – elephant, elephant, lion, lion, elephant, elephant, lion, lion. Two – frog, cat, cat, frog, cat, cat, frog, cat, cat. Three – mouse, crocodile, lion, mouse, crocodile, lion. Four – cat, cat, lion, lion, mouse, cat, cat, lion, lion, mouse. Five – crocodile, crocodile, frog, lion, crocodile, crocodile, frog, lion.

Portfolio (page 13) Vyzvěte žáky, aby si doplnili portfolio na straně13. Sami si tak zhodnotí, co se v této kapitole naučili. Ve slovní hádance si pak najdou názvy potravin na party.


Téma Hračky

Specifické cíle Výrazy používané v jednoduchých rozhovorech – ž áci se naučí porozumět otázkám a instrukcím. Oblasti slovní zásoby – barvy, čísla a př edměty každodenní potř eby (hračky). Plnění jednoduchých instrukcí.

Výrazy aktivněužívané ž áky car, train, ball, doll, plane, bike, skateboard, boat What toys have you got? I’ve got a ...

Výrazy k porozumění

Hello, Bye-bye. What’s this? My new skateboard. Draw a plane. Colour the plane red and yellow. Cut it out. Put the plane on your desk. Listen. The plane flies away!

Př ehled aktivit Poslech názvůosmi hraček a jejich nácvik, opakování číslovek 1 - 8. Nácvik názvůhraček ve zhudebněné ř íkance. Rozpoznávání hraček a barev př i poslechu jejich popisu. Poslech instrukcí k ř aděčinností a jejich napodobení. Poslech instrukcí k ř aděčinností a určování jejich poř adí. Poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění př íběhu za pomoci obrázků. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili.

Rozvoj sociálních dovedností Nácvik spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace). Rozhovor o tom, jak je důležité odhadnout riziko a př i rozhodování použít zdravý rozum.

Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznávání rytmu a jeho napodobení. Výtvarná výchova: poznávání a využívání vizuálních prvkův komunikaci (značky, čáry, barva, prostor), rozpoznávání logiky ř azení obrázkův kreslených př íbězích. Motorické dovednosti a tělesná výchova: rozvoj výrazových prostř edkůř eči těla.

Materiály Pupil’s Book pages 38–43 and page 59 Pupil’s Book Audio CD / Activity Book Audio CD / Songs CD / Video Flashcards – Toys: car, train, ball, doll, plane, bike, skateboard, boat Flashcards – Friends: Emma, Mike, Pit, Pat Activity Book pages 42–47 Portfolio page 14


Listen, point and repeat. Poslouchej, ukazuj a opakuj. • Cíl: poslech názvůosmi hraček a jejich nácvik, opakování číslovek 1 - 8. Teacher: Look and listen. Jeden po druhém ukazujte obrázky osmi hraček a ř íkejte jejich anglické názvy: car, train, ball, doll, plane, bike, skateboard, boat. Pozvěte osm žákůpř ed tabuli a každému z nich dejte jeden obrázek. Řekněte jim, aby se dívali jenom na obrázky, ne na slova na zadní straně. Teacher: Listen and show. Říkejte názvy jednotlivých hraček a vyzvěte žáky př ed tabulí, aby zvedli obrázek, jakmile uslyší název hračky, která na obrázku je. K tabuli pozvěte dalších osm žáků. Pokračujte stejným způsobem, dokud se celá tř ída nevystř ídá. Teacher: Open your books at page thirty-eight (př edveďte a na tabuli napište číslo 38). Look at Activity one. Listen (př iložte dlaňk uchu) and point (v učebnici ukažte na hračku). Pusť te nahrávku. Vyzvěte žáky, aby v učebnici ukazovali na jednotlivé hračky, jakmile na nahrávce uslyší jejich názvy. Tapescript (T36) Unit 7. Page 38. 1. Listen, point and repeat. One: Two: Three: Four: Five: Six: Seven: Eight:

car train ball doll plane bike skateboard boat

Teacher: Listen and repeat. Řekněte žákům, aby poslouchali, ukazovali na obrázky a opakovali slova. Pusť te nahrávku podruhé, po každém slověji zastavte a nechte ž áky opakovat. Tento krok opakujte, dokud žáci nezískají jistotu Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci společněopakují zároveňs nahrávkou. Obtížnější: Jednotliví žáci opakují slova po vyslechnutí nahrávky. TPR aktivita Řekněte žákům, že uslyší názvy různých hraček, jakmile uslyší název hračky, která má kola, tak se postaví. Hračky jmenujte v různém poř adí. Teacher: Boat. Žáci zůstávají sedět. Teacher: Train. Žáci vstanou. Potom jim ř ekněte, aťse zase posadí. Teacher: Doll. Žáci zůstávají sedět. Teacher: Skateboard (atd.)


Activity Book page 42 Look and count. Podívej se a počítej. Žáci si prohlédnou obrázek a spočítají hračky. Potom napíší pod obrázek každé hračky číslo označující počet. Listen and check. Poslouchej a kontroluj. Žáci poslouchají nahrávku a kontrolují si své odpovědi. AB Tapescript (T22) and answers Unit 7. Page 42. 2. Listen and check. six balloons five cars seven dolls one skateboard four trains eight boats nine balls two bikes three planes

Listen and say the chant. Poslouchej a ř ekni ř íkanku. • Cíl: procvičování názvůhraček ve zhudebněné ř íkance. Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznávání rytmu a jeho napodobení. Teacher: Open your books at page thirty-nine (př edveďte a na tabuli napište číslo 39). Look at Activity two (ve své učebnici ukažte na aktivitu dvě). Teacher: Look. Who is this? (ukaž te obrázek Emmy). Class: Emma. Teacher: Who is this? (Ukažte obrázek Mika). Class: Mike. Česky se zeptejte dětí, o čem si myslí, že Emma př emýšlí (o svých hračkách). Teacher: Listen to (př iložte dlaňk uchu). Point (ve své učebnici ukažte na hračky). Pusť te nahrávku a žáky vyzvěte, aby ve svých učebnicích ukázali na hračku, jakmile uslyší její název.


Tapescript (T37) - Songs CD (T14–T15) Unit 7. Page 39. 2. Listen and say the chant. Lots of toys. I’ve got a lot of toys. I’ve got a lot of toys. What toys have you got? What toys have you got? What toys have you got? What toys have you got? I’ve got a car. Oh, yeah? I’ve got a red car. Oh, yeah? I’ve got a boat. Oh, yeah? I’ve got a blue boat. Oh, yeah? I’ve got a bike and a doll, a train and a plane. Come on, let’s play. OK!

Emma: Mike:

Emma: Mike: Emma: Mike: Emma: Mike: Emma: Mike: Emma: Mike: Emma:

Zeptejte se žáků, na co se Mike Emmy ptá (ptá se jí, jaké hračky má). Vyzvěte žáky, aby zopakovali větu What toys have you got? Class: What toys have you got? Řekněte žákům, aby vám česky vysvětlili, co znamená Come on, let’s play. Vyzvěte je, aby větu Come on, let’s play zopakovali. Class: Come on, let’s play. Teacher: Close your books (př edveďte). Rozdělte tř ídu na dvěskupiny. Jedné skupiněpř idělte roli Emmy a druhé roli Mika. Př i poslechu pak každá skupina ř íká svou roli společněs nahrávkou. Pusť te nahrávku podruhé, tentokrát žáci ř íkají své role se zavř enými knihami. Potom si skupiny vymění role a vy pustíte nahrávku naposledy. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci ř íkají své role zároveňs nahrávkou. Obtížnější: Žáci ř íkají své role zpaměti bez pomoci nahrávky. Activity Book page 43 Look and count. Dívej se a počítej. Žáci si prohlédnou obrázek na straně43 a spočítají hračky. Počty hraček potom napíší do políček pod obrázkem kaž dé hračky. Listen and check. Poslouchej a kontroluj. Žáci poslouchají a kontrolují své odpovědi.


AB Tapescript (T23) and answers Unit 7. Page 43. 4. Listen and check. seven dolls eight balls four planes three bikes two skateboards ten balloons one train six cars five boats

Listen and colour. Poslouchej a vybarvi. • Cíl: určování hraček a barev př i poslechu jejich popisu. Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: rozpoznávání a využití vizuálních prvkůkomunikace (značky, linka, barva, prostor). Teacher: Open your books at page forty (př edveďte a na tabuli napište číslo 40). Look at Activity three. What can you see? Vyzvěte žáky, aby anglicky ř ekli, co vidí v aktivitě3 a aby ve svých učebnicích ukazovali na jeden př edmět po druhém. Class: Bike, ball, plane, boat, doll, car. Teacher: What colour are they? Řekněte žákům, aby si na lavici př ipravili modrou, zelenou, žlutou, oranžovou, růžovou a červenou pastelku. Vysvětlete jim, ž e každá hračka má dvěbarvy. Vyzvěte žáky, aby poslouchali nahrávku a označili si př i tom každou hračku správnými barvami. Teacher: Listen (př iložte dlaňk uchu). Play the recording. Tapescript (T38) Unit 7. Page 40. 3. Listen and colour. A blue and yellow bike. A green and pink ball. An orange and blue plane. A red and blue boat. A pink and yellow doll. A yellow and blue car. Teacher: Listen again and check. Žákům vysvětlete, že př i dalším poslechu nahrávky si mají zkontrolovat, jestli označili obrázky správnými barvami. Ještějednou pusť te nahrávku. Teacher: Finish colouring the toys. Vyzvěte žáky, aby hračky vybarvili.


Různé úrovněaktivity Snazší: Zkontrolujte správnost barev ještěpř ed tím, nežžáci začnou dokončovat vybarvování, např . Teacher: What colour is the bike? Class: Blue and yellow. Obtížnější: Na závěr se žáci ve dvojicích navzájem ptají What colour is the ball? a odpovídají si, např . Pupil 1: What colour is the ball? Pupil 2: Green and pink.

Activity Book pages 44–45 Match and write. Př iř aďa napiš. Na straně44 žáci sledují vyznačené dráhy a zjišť ují, ke kterému dítěti patř í která hračka. Jména dětí pak napíší na vytečkované linky. Listen and check. Poslouchej a kontroluj. Žáci poslouchají a kontrolují své odpovědi. AB Tapescript (T24) and answers Unit 7. Page 44. 6. Listen and check. A boat for Rob. A plane for Ken. A train for Pit. A skateboard for Toby. A ball for Nick. A doll for Emma. A bike for Sandra. A car for Lisa. Read and match. Čti a př iř azuj. Na straně45 žáci čtou názvy hraček a každé slovo spojí čarou s odpovídajícím obrázkem. Answers 1. plane 2. boat 3. doll 4. ball 5. skateboard 6. bike Listen and mime. Poslouchej a př edveď. • Cíl: poslech instrukcí k ř aděčinností a jejich provedení. Mezipř edmětové vztahy Motorické dovednosti a tělesná výchova: rozvoj ř eči těla jako výrazového prostř edku. Žákům př ipravte na lavice list papíru, tužku, červenou a žlutou pastelku a nůžky. To samé si př ipravte i na svém stole.


Teacher: Quiet now (gestem naznačte žákům, aby ztichli). Listen and look. Vyzvěte žáky, aby zavř eli knihy, poslouchali nahrávku a sledovali, co děláte Tapescript (T39) Unit 7. Page 41. 4. Listen and mime. SLOVA Draw a plane. Colour the plane red and yellow. Cut it out. Put the plane on your desk. Listen. VROOOM The plane flies away!

ČINNOSTI (Př edveďte, jak kreslíte letadlo) (Vybarvujte ho.) (Vystř ihávejte ho.) (Ukažte, jak ho pokládáte na stůl.) (Př iložte dlaňk uchu a naznačte poslouchání.) (Zatvař te se př ekvapeněa sledujte, jak odlétá.)

Teacher: Open your books at page forty-one (př edveďte a na tabuli napište číslo 41). Listen and look (př iložte dlaňk uchu). Žákům ř ekněte, aby poslouchali a ve svých učebnicích kontrolovali, které instrukce mají plnit. Teacher: Listen and mime. Vyzvěte žáky, aby př i poslechu př edváděli činnosti podle instrukcí. Teacher: Listen and follow the instructions. Řekněte žákům, aby znova poslouchali a plnili instrukce. Čtěte je sami jednu po druhé. Teacher: Draw a plane. Žákům ř ekněte, aby nakreslili jednoduché letadlo, jako je v učebnici. Teacher: Colour the plane red and yellow. Žákům ř ekněte, aby vybarvili letadlo červeněa žlutě. Teacher: Cut it out and write your name on the back. Žákům ř ekněte, aby letadlo vystř ihli a na zadní stranu se podepsali. Teacher: Put the plane on your desk. Vyzvěte žáky, aby svá letadla položili na lavice. Teacher: The plane flies away! Všem ř ekněte, aby házeli svá letadla po tř ídě. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci plní instrukce a mají př i tom otevř ené knihy, aby si mohli každý krok ověř it. Obtížnější: Žáci plní instrukce, anižby se dívali na obrázky v učebnici.

Listen and write the numbers. Poslouchej a napiščísla. • Cíl: poslech instrukcí k ř aděčinností a určování jejich poř adí. Teacher: Open your books at page forty-one (př edveďte a na tabuli napište číslo 41). Řekněte žákům, že uslyší instrukce ke stejným činnostem a že př ed každou instrukcí uslyší také číslo. Čísla ale nebudou ve stejném poř adí jako obrázky v učebnici. Teacher: Listen and point (př iložte dlaňk uchu a ukažte na obrázek ve své učebnici). Žákům ř ekněte, aby poslouchali a ukazovali na správné obrázky v učebnici.


Tapescript (T40) Unit 7. Page 41. 5. Listen and write the numbers. One: Two: Three: Four: Five: Six:

Listen. VROOOM! The plane flies away! Colour the plane red and yellow. Cut it out. Draw a plane. Put the plane on your desk.

Teacher: Listen and write the numbers. Řekněte žákům, aby si poslechli nahrávku a potom zapsali každé číslo, které slyšeli. Pusť te nahrávku podruhé a po kaž dé větěji zastavte. Teacher: Listen and check. Vyzvěte žáky, aby př i posledním poslechu zkontrolovali své odpovědi. Naposledy pusť te nahrávku. Answers Zleva doprava: 5, 3, 4, 6, 1, 2. Activity Book page 46 Listen and tick. Poslouchej a označ. Řekněte žákům, aby si prohlédli obrázky z př íběhu. Př i poslechu nahrávky by měli rozhodnout, jestli obrázek odpovídá tomu, co slyší, nebo ne. Pokud ano, tak zaškrtnou políčko ‘yes’, pokud ne, tak políčko ‘no’. AB Tapescript (T25) Unit 7. Page 46. 8. Listen and tick. One – Draw a plane. Two – Cut it out. Three – Listen. VROOM! Four – The plane flies away! Answers 1. yes 2. yes 3. no 4. no

Listen to the story. Stick. Poslouchej př íběh. Nalep. • Cíl: poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění př íběhu za pomoci obrázků. Rozvoj sociálních dovedností: nácvik spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace).


Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: poznávání logické návaznosti několika scének. Př ipomeňte žákům, kdo jsou postavy na obrázcích. Teacher: Who is this? (ukažte obrázek Pita). Class: Pit. Teacher: Who is this? (ukažte obrázek Pata). Class: Pat. Teacher: Open your books at page forty-two (př edveďte a na tabuli napište číslo 42). Look. Zeptejte se žáků, co to Pit má. Vyzvěte je, aťzkusí odpovědět anglicky (a skateboard). Teacher: Look and imagine. Vyzvěte žáky, aby si př íběh prohlédli a česky vám ř ekli, co se v něm děje. (Pit si udělal (nebo koupil) skateboard s motorkem a chce ho ukázat Patovi. Pat se ho ale bojí. Pit mu skateboard př edvádí, ale vypadá to dost nebezpečně). Zeptejte se žáků, co si myslí, že se Pitovi stane. Teacher: Find the last picture. Vysvětlete žákům, že na stránce s nálepkami musí najít obrázky chybějících scének, aby zjistili, jak to všechno dopadne. Vyzvěte žáky, aby vám česky ř ekli, co se v chybějících scénkách děje. (Pit se zastaví, ažkdyžse zachytí o větev stromu). Potom jim ř ekněte, aby si chybějící obrázky nalepili na prázdná místa v př íběhu. Teacher: Close your books (př eveďte). Quiet now (gestem naznačte žákům, aby ztichli). Listen to the story (př ilo ž te dlaňk uchu). Zkontrolujte, že mají žáci zavř ené učebnice, a pusť te nahrávku. Tapescript (T41) Unit 7. Page 42. 6. Listen to the story. The skateboard. Pat: Pit:

Hello, Pit. Hello, Pat.

Pat: Pit:

What’s this? My new skateboard.

Pit:

Look!

Pit: Pat:

Bye-bye, Pat. Bye-bye, Pit!

Pit:

Help! Help!

Pit:

Bye-bye, skateboard!

Teacher: Open your books at page forty-two (př edveďte a na tabuli napište číslo 42). Listen and point (př iložte dlaňk uchu a ukazujte ve své učebnici). Pusť te nahrávku. Řekněte žákům, aby ukázali na každou scénku, jakmile uslyší slova, která k ní patř í. Teacher: Listen and look (př iložte dlaňk uchu). Pusť te nahrávku a začněte př edvádět, co oběpostavy př íběhu dělají, např . (1) př edveďte, jak sedíte na schoděa nudíte se jako Pat, potom př edveďte, jak vesele př ijíždíte na nové hračce jako Pit, (2) pyšněukažte na skateboard (Pit) a se strachem si ho prohlížejte (Pat), (3) př eveďte jak zmáčknete tlačítko, (4) odjeďte


na skateboardu, (5) rukama udržujte rovnováhu, (6) něčeho se zachyť te a př idržte, zatímco skateboard jede dál. Teacher: Listen and act. Vyzvěte žáky, aby podle vás př edváděli př íběh. Teacher: Listen, act and repeat. Řekněte žákům, aby př edváděli př íběh a zároveňvšichni společněopakovali rozhovor. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci opakují dialog společnězároveňs nahrávkou. Obtížnější: Př ed tabuli vyvolejte dva dobrovolníky, kteř í zahrají př íběh bez pomoci nahrávky. Spolužáci jim napovídají a nakonec ‘hercům’ zatleskají. Rozvoj sociálních dovedností: Po zahrání př íběhu si s žáky povídejte o tom, jak je důlež ité správně odhadnout rizika a př i rozhodování používat zdravý rozum. Activity Book page 47 Write. Napiš. Žáci vyluští anagramy a napíší slova. Answers 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

train bike boat skateboard car doll plane ball

Check your English! • Cíl: aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili. Read and stick. Čti a nalepuj. Teacher: Open your books at page forty-three (př edveďte a na tabuli napište číslo 43). Teacher: Look at Activity one. Read and stick (př i čtení instrukcí ukaž te ve své učebnici na číslo cvičení a na instrukci). Vyzvěte žáky, aby na stránce s nálepkami vyhledali obrázky hraček a nalepili je do prázdných rámečkůnad odpovídající slova. Look and match. Dívej se a př iř aď. Teacher: Look at Activity two. Look and match (př i čtení instrukcí ukaž te ve své učebnici na číslo cvičení a na instrukci). Vyzvěte žáky, aby si obrázky prohlédli, a ř ekněte jim, že jsou to zabalené hračky. Řekněte jim, aby hádali, které hračky v balíčcích jsou, a potom čarou spojili obrázek a slovo.


Answers A plane. A ball. A bike.

Self-evaluation – My progress Řekněte žákům, aby si vybarvili míč, který podle jejich názoru nejlépe vyjadř uje jejich vlastní hodnocení práce, kterou v této kapitole odvedli. Na konci kapitoly 1 najdete návrhy, jak žákům s hodnocením pomoci.

Happy Families game Kvarteta Řekněte žákům, aby se podívali na stranu 59, a vyzvěte je, aby ř ekli, které hračky tam vidí (trains, cars, boats and aeroplanes) a jaké barvy mají (green, blue, yellow, red). Vyzvěte ž áky, aby podél vytečkovaných rámečků obrázky vystř ihli. Potom jim vysvětlete pravidla hry. Hra se hraje ve skupinách po tř ech nebo po čtyř ech. Celá skupina dá obrázky dohromady, zamíchají se a každý hráčsi vezme stejný počet kartiček, ale ostatním hráčům je neukazuje. Cílem hry je shromáž dit kvarteto (a ‘family’) čtyřhraček, od kaž dé barvy jednu (green, blue, yellow, red). Vítězem se stává hráč, který má na konci hry nejvíce kvartet - ‘families’. Obrázky žáci shromažďují tak, že žádají ostatní členy skupiny o ty obrázky, které chtějí. Pokud oslovený žák požadovaný obrázek má, musí ho dát žákovi, který o něj požádal, pokud ne, táže se další žák, který je na ř adě. Jako př íklad pro celou tř ídu př edveďte hru s jednou skupinou žáků, např . Pupil 1: Pupil 2: Pupil 3: Pupil 4:

Anna, a green train? No. Fran, a red boat? Yes (podává obrázek).

Zatímco žáci hrají, choďte mezi lavicemi a pomozte těm, kteř í to potř ebují, a kontrolujte správnou výslovnost. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci používají slova jako v modelovém rozhovoru, viz výše. Obtížnější: Žáci př i hř e mohou použít delší výrazy No, sorry nebo Yes, here you are.

Portfolio (page 14) Vyzvěte žáky, aby si doplnili portfolio na straně14. Sami si tak zhodnotí, co se v této kapitole naučili. Mohou si také udělat aktivitu, ve které dopisují anglické názvy hraček.


Téma Prázdninové aktivity

Specifické cíle

Oblasti slovní zásoby – prázdniny: žáci se naučí výrazy pro aktivity, které dělají ve volném čase . Rozpoznávání a reprodukce zvukůa rytmu v angličtině. Jednoduché instrukce – žáci se naučí porozumět instrukcím a plnit je.

Výrazy aktivněužívané ž áky Go to the beach. Eat ice cream. Swim. Play. We can ... Let’s …

Výrazy k porozumění It’s the summer holidays! Let’s swim. No, it’s cold. Stop it! Come on! Jump. Ouch! It’s a crab.

Př ehled aktivit Poslech a čtení o prázdninách a nácvik povídání o prázdninách. Zpěv písničky o tom, co děláme o prázdninách. Poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění za pomoci obrázků. Poslech instrukcí v angličtiněa jejich provedení. Poslech instrukcí k ř aděčinností a určování jejich poř adí. Aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili.

Rozvoj sociálních dovedností Nácvik spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace).

Mezipř edmětové vztahy. Hudební výchova: rozpoznávání a napodobování rytmu.

Materiály Pupil’s Book pages 44–49 Pupil’s Book Audio CD / Activity Book Audio CD / Songs CD / Video Activity Book pages 48–53 and Revision 3 pages 54–56 Portfolio page 15


Listen, point and repeat. Poslouchej, ukazuj a opakuj. • Cíl: poslech a čtení o prázdninách a nácvik povídání o prázdninách. TPR aktivita Teacher: Let’s learn about the holidays. Vysvětlete žákům, že se budou učit o prázdninách. Teacher: Listen and look (př iložte dlaňk uchu). Říkejte následující výrazy a př edvádějte je: go to the beach (choďte kolem tř ídy), eat ice cream (dělejte, jako že lížete zmrzlinu), swim (pohybujte paž emi jako př i plavání), play (dělejte, že si házíte míčem). Teacher: Listen and mime (př iložte dlaňk uchu). Znova ř íkejte fráze a př edvádějte je. Žáky vyzvěte, aby vaše pohyby napodobovali a chodili kolem tř ídy. Teacher: Listen and mime (př iložte dlaňk uchu). Znova opakujte všechny fráze, ale tentokrát nic nepř edvádějte. Žáky vybídněte, aby pohyby př edváděli a ukázali vám tak, že významu frází rozumí. Rozdělte tř ídu do čtyřskupin (go to the beach, eat ice cream, swim, play) a každé skupiněukažte jeden obrázek. (Pozn. př ekl. Chyba tisku. V anglické verzi je chyba v instrukci, uvedena zvíř ata namísto č inností.) Potom obrázky př ipevněte na tabuli. Teacher: Listen and mime (př iložte dlaňk uchu). Žákům vysvětlete, že kaž dá skupina př edvede svou aktivitu, jakmile uslyší odpovídající výraz. Všechny čtyř i fráze zopakujte. Teacher: Open your books at page forty-four (př edveďte a na tabuli napište číslo 44). Look at Activity one (ve své učebnici ukažte na aktivitu číslo 1). Teacher: Listen (př iložte dlaňk uchu). Point (ukaž te na obrázek ve své učebnici). (Pozn. př ekl. Chyba tisku. V anglické verzi je chyba v instrukci, zvíř e namísto obrázku.)

Pusť te nahrávku a žákům ř ekněte, aby ukazovali na odpovídající obrázky v učebnici, jakmile uslyší větu, která popisuje činnost na obrázku. Tapescript (T42) Unit 8. Page 44. 1. Listen, point and repeat. Go to the beach. Eat ice cream. Swim. Play. Teacher: Listen, point and repeat. Řekněte žákům, aby ukazovali na obrázky a zároveňopakovali fráze, které uslyší. Pusť te znova nahrávku. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci opakují společně, zároveňs nahrávkou. Obtížnější: Žáci ukazují na jeden obrázek po druhém a ř íkají fráze bez pomoci nahrávky.


Čtecí aktivita Př ed hodinou napište na kousky papíru fráze ze strany 44 tak, aby každý člen týmu m ěl jednu frázi, např . pro tř ídu, kde je 24 žákůto bude 6x go to the beach, 6x eat ice cream, 6x swim, 6x play. Rozdejte lístečky s frázemi a po tř íděrozmístěte karty s nálepkami, na nichžjsou zobrazené prázdninové aktivity. Najdete je v učebnici na stránkách s nálepkami. Teacher: Find your picture. Vysvětlete žákům, že si musí př ečíst, co mají napsáno na papíř e, a potom běž et a najít správnou nálepku. Svůj lísteček pak př ilepí na kartu pod obrázkem na nálepce. Activity Book page 48 Join the numbers. Žáci př ečtou čísla a spojí je čarou v poř adí od jedné do desíti. Vznikne tak obrázek hodin Big Ben v Londýně.

Listen and sing. Holiday time. Poslouchej a zpívej. Čas prázdnin.

• Cíl: Zpěv písničky o tom, co děláme o prázdninách. Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: rozpoznávání a napodobení rytmu. Teacher: Let’s talk about the holidays. Do rohůtř ídy pověste karty s nálepkami ze čtecí aktivity a vyzvěte žáky, aby anglicky jednotlivé činnosti pojmenovali. Class: Go to the beach. Eat ice cream. Swim. Play. TPR aktivita Zeptejte se žáků, co se dá o prázdninách dělat. Vybídněte je k tomu, aby to ř íkali anglicky, a pomozte jim tím , že jejich věty začnete výrazem We can ... Jděte do rohu s obrázkem pláže na nálepce a vybídněte je k tomu, aby větu dokončili. Class: ... go to the beach. Teacher: We can ... Class: ... eat ice cream. Teacher: We can ... Class: ... swim. Teacher: We can ... Class: ... play. Rozdělte tř ídu do čtyřskupin a každé z nich př idělte jednu činnost. Týmy vyzvěte, aby se postavily ke svému obrázku, jakmile uslyší název své činnosti. Teacher: Yes, we can go to the beach. We can eat ice cream. We can swim. We can play. Teacher: Open your books at page forty-five (př edveďte a na tabuli napište číslo 45). Look and say. Teacher: Who are the characters? (Ukažte na postavy uprostř ed stránky.) Class: Emma, Mike, Toby, Pat, Pit, Magic. Teacher: Look at picture one (ukažte na obrázek 1). Emma and Mike can ... (gestem ž ákům naznačte, aby dokončili větu). Class: ... go to the beach.


Stejněpokračujte s ostatními obrázky. Teacher: Listen (př iložte dlaňk uchu) and point (ukažte ve své učebnici). Vysvětlete, že poř adí obrázkův učebnici je jiné, nežje na nahrávce. Pusť te nahrávku a ukazujte na obrázky v učebnici. Vyzvěte žáky, aby poslouchali a v učebnici ukazovali na obrázky. Tapescript (T43) - Songs CD (T16–T17) Unit 8. Page 45. 2. Listen and sing. Holiday time. The holidays, The holidays, The holidays, Oh yeah! The holidays, The holidays, The holidays, Oh yeah! We can go to the beach, We can eat ice cream, We can swim And we can play Hooray! Hooray! Hooray! The holidays, The holidays, The holidays, Oh yeah! The holidays, The holidays, The holidays, Oh yeah! Teacher: Listen and sing. Vyzvěte žáky, aby poslouchali a př ipojili se ke zpěvu. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci zpívají společněa učitel př i tom ukazuje na obrázky v učebnici. Obtížnější: Žáci mají zavř ené knihy a zpívají.

Video Řekněte žákům, že budou sledovat video, na kterém uvidí slova písničky a uslyší doprovodnou hudbu. Jejich úkolem bude zazpívat písničku s hudebním doprovodem. Teacher: Look and sing. Pusť te video, vyť ukáváním pomozte žákům udrž et rytmus a zpívejte s nimi.


Activity Book pages 49–50 Colour. Vybarvi Na straně49 žáci vybarví obrázek podle klíče, který si př ečtou pod obrázkem. Read and match. Čti a př iř aď. Na straně50 žáci př ečtou věty a čarou je spojí s odpovídajícími obrázky. Answers 1. Let’s swim! 2. Ice cream ... yummy! 3. Let’s play! 4. Let’s go to the beach!

Listen to the story. Stick. Poslouchej př íběh. Nalep. • Cíl: poslech ilustrovaného př íběhu a porozumění př íběhu s pomocí obrázků. Rozvoj sociálních dovedností: nácvik spolupráce za účelem dosažení společného cíle (dramatizace). Teacher: Open your books at pages forty-six and forty-seven (př edveďte a na tabuli napište čísla 46 a 47). Ukazujte na jednotlivé postavy a ptejte se žáků, kdo jsou. Teacher: Who is this? Class: Emma, Mike and friends. Teacher: Who is this on page forty-seven? (otočte na stranu 47 a ukažte na tygra Toby). Class: Toby. Teacher: Look and imagine. Žákůse česky zeptejte, co si myslí, že se v př íběhu děje (skončil školní rok a Emma a Mike se zdraví s kamarády a plánují, co budou dělat o prázdninách. Povídají si o tom, že budou chodit na pláž, plavat, hrát si a jíst zmrzlinu. Potom se rozhodnou, že na plážpůjdou s Tobym. Toby je láká, aby si s ním šli zaplavat, ale děti nechtějí, protože voda je moc studená. Toby je pocáká a má z toho legraci). Zeptejte se dětí, jestli vědí, jak asi př íběh dopadne. Teacher: Find the missing pictures. Vyzvěte žáky, aby na stránkách s nálepkami našli chybějící obrázky k doplnění př íběhu. Řekněte jim, aby si obrázky nalepili ve správném poř adí do učebnice. Potom je požádejte, aby vám česky ř ekli, jak podle obrázků př íběh skončí (nakonec se všichni smějí, jdou se vykoupat a mají radost). Teacher: Close your books (př edveďte). Quiet now (gestem naznačte žákům, aby ztichli). Listen to the story (př iložte dlaňk uchu). Zkontrolujte, že mají žáci zavř ené učebnice, a pusť te nahrávku. Tapescript (T44) Unit 8. Pages 46 and 47. 3. Listen to the story. The holidays. Emma: Mike: Mike: Emma:

Hooray! It’s the summer holidays! Great! We can go to the beach. We can swim.


Mike: Emma: Toby: Mike and Emma: Emma: Toby:

We can play. We can eat ice cream. Let’s swim. No, it’s cold. Toby, stop it! Come on!

Teacher: Listen and point. Vyzvěte žáky, aby ukázali scénku, jakmile uslyší větu, která k ní patř í. Teacher: Listen and look. Pusť te nahrávku a začněte př íběh př edvádět, např . (1) př eveďte, jak se s kaž dým zdravíte, (2) př edveďte, že si povídáte o pláži, (3) a že mluvíte o tom, jak se půjdete koupat, (4) budete si hrát, (5) jíst zmrzlinu, (6) př edveďte, jak sedíte na písku a smějete se, (7) klepete se zimou, (8, 9) zlobíte se, (10) nandáváte si potápěčské brýle, skáčete do vody a užíváte si koupání. Teacher: Listen and act. Žáky vyzvěte, aby poslouchali a podle vašeho př íkladu př edváděli př íběh. Teacher: Listen, act and repeat. Řekněte žákům, aby tentokrát př i poslechu př edváděli př íběh bez vašeho př íkladu a aby také společně opakovali slova. Různé úrovněaktivity Snazší: Žáci opakují společnězároveňs nahrávkou. Obtížnější: Pozvěte př ed tabuli tř i dobrovolníky, kteř í př edvedou př íběh bez pomoci učebnice. Spolužáci jim napovídají a nakonec ‘hercům’ zatleskají.

Mluvní aktivita Zeptejte se česky žáků, jaká slova používáme, kdyžmluvíme o různých věcech, které bychom mohli dělat. Potom je vyzvěte, aťse pokusí ř íci to anglicky. Class: We can ... Zeptejte se česky žáků, jaká slova používáme, kdyžchceme něco navrhnout anebo se společněrozhodnout, co budeme dělat. Potom je vyzvěte, aťse pokusí ř íci to anglicky. Class: Let’s ... Vyzvěte žáky, aby vám ř íkali, co je možné dělat o prázdninách, a seznam činností napište na tabuli. Potom k nim př idejte anglické názvy, pište je na tabuli a zř etelněvyslovujte. Teacher: We can go to the beach, we can play football/tennis, we can go to the mountains / the lake, we can go to the cinema / the park / the circus (etc.) Rozdělte žáky do dvojic. Vysvětlete žákům, že každá dvojice si vybere některé z aktivit na tabuli a anglicky budou navrhovat, co budou společnědělat. Budou př i tom používat výrazy Let’s a We can … Obcházejte dvojice a pomozte žákům s dialogy. (Např íklad) Pupil 1: Let’s go to the beach. Pupil 2: No, let’s play tennis. Activity Book page 51 Listen, read and stick (page 61). Poslouchej, př ečti a nalep (strana 61). Na straně61 si žáci vystř ihnou obrázky a umístí je na odpovídající místa na straně51.Potom si poslechnou nahrávku a zkontrolují si správnost.


AB Tapescript (T26)

Unit 8. Page 51. 4. Listen, read and stick. One – Go to the beach. Two – Jump. Three – Ouch! Four – It’s a crab.

Listen and mime. Poslouchej a př edveď. • Cíl: porozumění instrukcím v angličtiněa jejich plnění. TPR aktivita Posaďte žáky do kruhu nebo jinak, aby dobř e viděli na to, co děláte. Naučte je slovo crab a nakreslete jeho obrázek na tabuli. Zeptejte se žáků, jestli někdy živého kraba viděli. Požádejte je, aby česky ř ekli, jak vypadá (má načervenalý krunýřa dvěklepeta, a pohybuje se do strany). Teacher: Quiet now (gestem naznačte žákům, aby ztichli). Listen and look (př iložte dlaňk uchu). Pusť te nahrávku a př edvádějte jednotlivé činnosti. Tapescript (T45) Unit 8. Page 48. 4. Listen and mime. SLOVA Go to the beach. Jump. Ouch! It’s a crab.

ČINNOSTI (Jděte kolem tř ídy.) (Př edveďte, jak skáčete do moř e.) (Ucukněte bolestí.) (Zdvihněte nohu a ucukněte.)

Teacher: Listen and mime. Pusť te znova nahrávku. Př edveďte činnosti. Vyzv ěte žáky, aby vás sledovali a napodobovali vaše pohyby. Teacher: Listen and mime. Tentokrát ř íkejte instrukce žákům vy, a to ve stejném poř adí jako na nahrávce. Nic nepř edvádějte, ale vyzvěte žáky, aby činnosti př edvedli sami. To zopakujte několikrát a chvalte př i tom žáky za jejich výkony. Teacher: Listen and mime. Nyní ř íkejte instrukce v libovolném poř adí. Činnosti nepř edvádějte a pobídněte žáky k tomu, aby je př edvedli sami, navzájem se pozorovali a porovnávali. Různé úrovněaktivity Snazší: Instrukce zadávejte ve stejném poř adí, v jakém jsou na nahrávce a na obrázcích. Obtížnější: Instrukce zadávejte v libovolném poř adí. Teacher: Open your books at page forty-eight (př edveďte a na tabuli napište číslo 48). Listen (př iložte dlaňk uchu) and point (ukažte na obrázek v učebnici). Př ehrajte nahrávku a žáky vybídněte k tomu, aby si v učebnici ukazovali na obrázky.


Listen and write the numbers. Poslouchej a piščísla. • Cíl: poslech instrukcí k ř aděčinností a určování jejich poř adí. Teacher: Look at Activity five (ve své učebnici ukaž te na aktivitu číslo 5). Žákům ř ekněte, ž e uslyší věty z aktivity 4 a že př ed každou z nich také uslyší číslo. Čísla ale budou v jiném poř adí, nežjsou obrázky v učebnici. Vyzvěte je, aby tužkou napsali čísla do políček u obrázků. Teacher: Listen (př iložte dlaňk uchu). První instrukci pusť te jako př íklad a ř ekněte žákům, aby si do políčka u druhého obrázku napsali číslo 1. Teacher: Listen (př iložte dlaňk uchu) and point (ukažte na obrázek v učebnici). Př ehrajte celou nahrávku a ž áky vyzvěte, aby poslouchali a ukazovali př i tom na obrázky. Teacher: Listen and write the numbers. Pusť te nahrávku podruhé a po kaž dé větěji zastavte. Žákům ř ekněte, aby napsali číslo, které slyší , k odpovídajícímu obrázku. Tapescript (T46) Unit 8. Page 48. 5. Listen and write the numbers. Number 1. Jump. Number 2. It’s a crab. Number 3. Go to the beach. Number 4. Ouch! Teacher: Let’s check. Žákům vysvětlete, že zkontrolujete správnost jejich odpovědí tak, že se jich budete postupněptát (ve stejném poř adí jako jsou obrázky v učebnici). Žáci vám ř eknou číslo, které se napsali do rámečku k obrázku. Teacher: What number is ‘Go to the beach’? Class: Number three. Teacher: What number is ‘Jump’? Class: Number one. Teacher: What number is ‘Ouch’? Class: Number four. Teacher: What number is ‘It’s a crab’? Class: Number two. Teacher: Listen and repeat. Naposledy pusť te nahrávku a vyzvěte žáky, aby potichu opakovali.

Různé úrovněaktivity Snazší: Čtěte věty pomalu ve stejném poř adí jako v aktivitě5 a nechte žáky zapsat čísla. Nahrávku pak pusť te pro kontrolu odpovědí. Obtížnější: Žáci poslouchají se zavř enými učebnicemi a snaží se zapamatovat si poř adí. Potom si bez pomoci nahrávky zapíší čísla do učebnice.


Activity Book pages 52–53 Listen and tick. Poslouchej a zaškrtni. Řekněte žákům, aby si dobř e prohlédli obrázky v př íběhu. Př i poslechu by pak měli rozhodnout, jestli obrázky odpovídají tomu, co slyší, nebo ne. Pokud ano, zaškrtnou políčko ‘yes’ , pokud ne, tak políčko ‘no’.

AB Tapescript (T27) Unit 8. Page 52. 5. Listen and tick. One – Ouch! Two – It’s a crab. Three – Jump. Four – Go to the beach. Answers 1. no 2. yes 3. no 4. yes Complete. Doplň. Na straně53 si žáci př ečtou text v bublinách a doplní chybějící slova. Answers 1. Let’s play! 2. Ice cream, yummy! 3. Let’s swim! 4. Let’s go to the beach!

Check your English! • Cíl: aktivity k upevnění učiva a kontrola toho, co se žáci naučili. Read and stick. Čti a nalep. Teacher: Open your books at page forty-nine (př edveďte a na tabuli napište číslo 49). Look at Activity one. Řekněte žákům, aby si př ečetli výrazy ve cvičení 1 a na stránce s nálepkami vyhledali obrázky. Teacher: Stick the pictures with the correct words. Vyzvěte žáky, aby obrázky nalepili k odpovídajícím výrazům. Procházejte mezi lavicemi a pomozte žákům, kteř í to potř ebují, a všechny pochvalte za práci i za výsledky.

Self-evaluation – My progress Řekněte žákům, aby si vybarvili kolečko, které podle jejich názoru nejlépe vyjadř uje jejich vlastní hodnocení práce, kterou v této kapitole odvedli. Na konci kapitoly 1 najdete návrhy, jak ž ákům s hodnocením pomoci.


Activity Book Revision 3 pages 54–56 Read, draw and colour. Př ečti, nakresli a vybarvi. Na straně54 si žáci př ečtou popisky pod rámečky a nakreslí podle nich obrázky. Complete. Doplň. Žáci si prohlédnou číslovky a napíší, jakou mají barvu. Answers Number one is red. Number two is green. Number three is orange. Number four is blue. Number five is yellow. Number six is pink. Colour. Count and write. Vybarvi. Počítej a napiš. Žáci vybarví obrázek a ke kaž dému číslu doplní odpovídající př edmět a jeho barvu. Answers 1. one ... bag 2. four ... books 3. two ... rubbers 4. six ... pencils 5. three ... pencil cases 6. seven ... pens Circle the words. Write. Zakroužkuj slova. Napiš. Žáci zakroužkují slova nebo slovní spojení a potom je použ ijí k označení věcí na obrázku. Answers boat, ice cream, ball, skateboard, bike, car

Žáci právěukončili práci s tímto dílem učebnice. Vyplňte jim diplom Join Us, který si mohou vystavit.

Portfolio (page 15) Vyzvěte žáky, aby si doplnili portfolio na straně15. Sami si tak zhodnotí, co se v této kapitole naučili. Mohou si také př ečíst výrazy pro prázdninové aktivity a př iř adit je. Ažžáci dokončí práci na straně15, vyplněná portfolia můžete vystavit. Pokud je na konci školního roku den otevř ených dveř í nebo vystoupení žáků, můžete pozvat rodiče nebo žáky ostatních tř íd, aby si vystavená portfolia prohlédli, a viděli tak výsledky práce jednotlivých žáků.


Téma Oslava Vánoc v Británii

Specifické cíle Oblasti slovní zásoby - Vánoce. Rozpoznávání a reprodukce zvukůa rytmu v angličtině.

Výrazy aktivněužívané ž áky Merry Christmas and a Happy New Year. To ... from ...

Výrazy k porozumění Christmas is near. Make a card.

Př ehled aktivit Nácvik vánoční písně. Výtvarná aktivita s vánočním nám ětem.

Rozvoj sociálních dovedností Př ijímání tradic jiných kultur a jejich respektování.


Hudební výchova: rozpoznávání rytmu a jeho napodobení. Výtvarná výchova: tvoř ivé užití barev.

Materiály Pupil’s Book pages 50–52 Pupil’s Book Audio CD / Songs CD / Video

Úvodní aktivita Rozvoj sociálních dovedností: př ijímání a respektování tradic jiných kultur. Teacher: Let’s talk about Christmas. Vyprávějte žákům o vánocích v Británii. Řekněte jim, ž e na Štědrý večer - Christmas Eve, Father Christmas nebo také Santa Claus nebo jenom Santa naděluje dárky do zvláštních vánočních punčoch anebo pod stromeček. Vysvětlete, ž e Santa Claus pochází ze jména Svatý Mikuláš- Saint Nicholas, který je patronem dětí. Hovoř te i o dalších vánočních tradicích jako: Hry o narození Páně– Nativity plays, které se často př edvádějí ve školách. Vánoční mše se zpěvy. Skupiny koledníků, kteř í jdou od dveř í ke dveř ím, zpívají koledy a dostávají peníze. Tradiční vánoční večeř e s pečeným krocanem – roast turkey- a vánočním pudinkem - Christmas pudding. Vánoční bouchačky - Christmas crackers na slavnostním stole s večeř í. Jsou to malé trubičky z tvrdého papíru, které jsou zabalené do barevného papíru a uvnitřje schovaná bouchací kulička, dáreček a papírová čepička.


Listen and sing. Merry Christmas! Poslouchej a zpívej. Veselé Vánoce! • Cíl: nácvik vánoční písničky. Mezipř edmětové vztahy Hudební výchova: nácvik rozpoznávání rytmu a jeho napodobení. Teacher: Open your books at page fifty (př edveďte a na tabuli napište číslo 50). What can you see? Česky se žákůzeptejte, co vidí na obrázku, a př i tom, kdyžpopisují scénku, jim ř íkejte anglické výrazy. (Např íklad) Teacher: Two children, a Christmas tree with a star at the top, presents under the tree, three socks hanging from the fireplace, some holly ...(dvěděti, vánoční stromek s hvězdou, dárky pod stromkem, tř i punčochy na krbu, cesmína…) Zeptejte se dětí, co si lidé o Vánocích a k Novému roku př ejí, a potom př eložte fráze do angličtiny. Teacher: Merry Christmas and a Happy New Year. Teacher: Listen (př iložte dlaňk uchu). Pusť te nahrávku a potom česky vysvětlete výraz Christmas is near (Vánoce se blíží). Tapescript (T47) - Songs CD (T18–T19) Christmas. Page 50. 1. Listen and sing. Merry Christmas! Christmas is near. Christmas is near. A Merry, Merry Christmas. And a Happy New Year. Christmas is near. Christmas is near. A Merry, Merry Christmas. And a Happy New Year. Merry Christmas. Merry Christmas. Merry Christmas. Teacher: Listen and sing. Vyzvěte žáky, aby poslouchali nahrávku a společnězpívali. Různé úrovněaktivity Snazší: Všichni žáci zpívají společněs nahrávkou. Obtížnější: Žáci zpívají sami bez doprovodu nahrávky.


Video Řekněte žákům, že budou sledovat video, na kterém uvidí slova písničky a uslyší hudbu. Jejich úkolem bude zazpívat podle hudby. Teacher: Look and sing. Pusť te video, vyť ukáváním rytmu rukou pomáhejte žákům udržet rytmus a zpívejte s nimi.

Make a card. Vyrob př ání. • Cíl: výtvarná aktivita s vánočním námětem. Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: tvoř ivé užití barev. Rozvoj sociálních dovedností: př ijímání tradic jiných kultur a jejich respektování. Teacher: Let’s make a Christmas card. Žákům vysvětlete, že v Británii je zvykem posílat celé rodiněa všem př átelům př ání se slovy Merry Christmas and a Happy New Year. Řekněte jim také, že dokonce i rodiče a děti v jedné rodiněsi vzájemnědávají př áníčka a že děti je často vyrábějí s pomocí učitele ve škole. Teacher: Open your books at page fifty-one (př edveďte a na tabuli napište číslo 51). Teacher: Colour the stocking. Vyzvěte žáky, aby punčochu na straně51 vybarvili barvami, které se jim líbí. (Pozn. př ekl. Chyba tisku. V anglické verzi je chyba v instrukci, punč ocha v uč ebnici je jižbarevná.)

Teacher: Cut out the page. Řekněte žákům, aby vystř ihli celou stránku. Teacher: Cut out the stocking. Řekněte žákům, aby vystř ihli punčochu. Vyzvěte je, aby punčochu otočili a za slůvko To napsali jméno kamaráda nebo někoho z rodiny a potom aby napsali své jméno za slůvko From. Mluvní aktivita Řekněte žákům, aby popsali svá př áníčka tak, že vám odpoví na otázky. Teacher: What colour is your Christmas stocking? Pupil 1: Red, yellow, green, blue, pink, orange. Teacher: Who is your card to? Pupil 1: To Carla / Antonio / Mum / Dad. Teacher: Who is the card from? Pupil 1: From me, Andrea.


Téma Oslava Velikonoc v Británii

Specifické cíle Oblasti slovní zásoby – Velikonoce. Rozpoznávání zvukůa rytmu v angličtiněa jejich napodobování.

Výrazy aktivněužívané ž áky Easter, eggs

Výrazy k porozumění Make a card.

Př ehled aktivit Využití barev k odlišení a rozpoznávání př edmětů. Výtvarná aktivita s velikonočním tématem. Rozvoj sociálních dovedností Př ijímání tradic jiných zemí a jejich respektování.

Mezipř edmětové vztahy Matematika: využití čísel k počítání, srovnávání a ř azení př edmětůve skupinách. Výtvarná výchova: tvoř ivé užití barev.

Materiály Pupil’s Book pages 53–54

Úvodní aktivita Rozvoj sociálních dovedností: př ijímání tradic jiných kultur a jejich respektování. Teacher: Let’s talk about Easter. Povídejte si s ž áky o Velikonocích v Británii. Na straně53 jim ukažte obrázek britské tradice honby za malovanými vajíčky – rodiče poschovávají v zahraděnatvrdo uvař ená barevná vajíč ka a děti je hledají a soutěží, kdo jich najde nejvíc. Vyprávějte žákům také o dalších velikonočních tradicích jako: Chocolate eggs (čokoládová vajíčka), která dětem př ináší velikonoční králíček (Easter Bunny). The Easter bonnet parade (př ehlídka velikonočních klobouků), na které ženy př edvádějí klobouky ozdobené květinami, kuř átky, králíčky a ostatními symboly př icházejícího jara. Find the eggs. Write the numbers. Najdi vajíčka. Napiščísla.  Cíl: využití barev k odlišení a rozpoznání př edmětů. Mezipř edmětové vztahy Matematika: využití čísel k počítání, srovnávání a ř azení př edmětůve skupinách.


Teacher: Open your books at page fifty-three (př edveďte a na tabuli napište číslo 53). What can you see? Vyzvěte žáky, aby česky ř ekli, co se na obrázku děje. Během jejich popisu jim ř íkejte anglické výrazy, např . two children in a park or garden (dvěděti v parku nebo na zahradě), a baby rabbit (králíček), lots of painted eggs hidden in the bushes (spousta barevných vajíček poschovávaných v keř ích). Zeptejte se česky dětí, co si lidé o Velikonocích ř íkají, a potom jim ř ekněte anglické výrazy. Teacher: Happy Easter. Teacher: Look and count the eggs. Řekněte žákům, aby si prohlédli vajíčka pod obrázkem a potom aby spočítali, kolik je na obrázku vajíček, která mají stejnou barvu a vzor. Ukažte jim př íklad a pak je nechte pracovat samotné. Teacher: Find the orange eggs. Vyzvěte žáky, aby spočítali oranžová vajíčka a ř ekli vám, kolik jich tam je. Class: One, two. Potom jim ř ekněte, aby obtáhli číslovku 2 pod prvním vajíčkem. Stejněpokračujte i s ostatními vajíčky. Žáci je spočítají a napíší odpovídající číslovku pod obrázek každého vajíčka. Procházejte mezi lavicemi a pokud je to potř eba, tak žákům pomozte. Požádejte žáky, aby vám nahlas př ečetli výsledky, a kontrolujte správnou výslovnost čísel. Answers 2, 4, 5, 1, 7, 10, 6, 4

Make a card. Vyrob př ání. • Cíl: výtvarná aktivita s velikonočním námětem. Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: tvoř ivé užití barev. Rozvoj sociálních dovedností: př ijímání a respektování tradic jiných kultur. Teacher: Let’s make an Easter card. Vysvětlete žákům, že v Británii si lidé posílají velikonoční př ání, ale ne tak často jako vánoční př ání. Teacher: Open your books at page fifty-four (př edveďte a na tabuli napište číslo 54). Vyzvěte žáky, aby za slůvko To napsali jméno kamaráda nebo někoho z rodiny. Potom jim ř ekněte, aby za slůvko From napsali své jméno. Dále jim ř ekněte, aby se vrátili na stranu 53 a vystř ihli obrázek. Teacher: Now fold the card like this. Př edveďte, jak složit př ání podle linky uprostř ed, a vyzvěte žáky, aby udělali totéžco vy. Mluvní aktivita Vyzvěte žáky, aby si vzájemněpopsali svá př áníčka. Jednoho z žákůse zeptejte, komu př áníčko napsal. Teacher: Who is your card to? Pupil 1: To Roberto / Sandra / Mum / Dad. Stejného žáka se zeptejte, od koho je. Teacher: Who is the card from? Pupil 1: From me, Susanna.


Téma Prázdniny

Specifické cíle Oblasti slovní zásoby – svátky. Poznávání zvukůa rytmu v angličtiněa jejich napodobení.

Výrazy aktivněužívané ž áky Happy holidays!

Výrazy k porozumění Make a card.

Rozvoj sociálních dovedností Poznávání různých způsobů, jak trávit prázdniny.

Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: výroba pohlednice z dovolené.

Materiály Pupil’s Book pages 55–56

Make a card. Vyrob pohlednici. • Cíl: výtvarná aktivita s prázdninovým námětem. Mezipř edmětové vztahy Výtvarná výchova: tvoř ivé užití barev. Teacher: Let’s make a Happy Holidays card. Open your books at page fifty-six (př edveďte a na tabuli napište číslo 56). Vyzvěte žáky, aby za slůvko To napsali jméno kamaráda nebo někoho z rodiny. Potom jim ř ekněte, aby za slůvko From napsali své jméno. Dále jim ř ekněte, aby se vrátili na stranu 55 a vystř ihli obrázek. Teacher: Now fold the card like this. Př edveďte, jak složit př ání podle linky uprostř ed, a vyzvěte žáky, aby udělali totéžco vy. Mluvní aktivita Vyzvěte žáky, aby si vzájemněpopsali své pohlednice. Zeptejte se jich také, co je na pohlednici zobrazeno. (Toby, Emma a Mike si hrají v moř i). Teacher: Who is the card to? Vyzvěte žáky, aby odpovídali anglicky, a jednoho z nich se zeptejte, pro koho je jeho pohlednice. Pupil 1: To Silvia / Paolo / the teacher. Teacher: Who is the card from? Stejného žáka se zeptejte, od koho pohlednice je. Pupil 1: From me, Monica. Zeptejte se česky žáků, co budou o prázdninách dělat, a povídejte si s nimi o tom, jakými různými způsoby se dají trávit prázdniny.


Introduction. Syllabus. 1 - Hello! 2 - A party. 3 - Colours. 4 - School. 5 - Animals. 6 - Party food. 7 - Let s play! 8 - Holidays

Recommend Documents