1
TÁMOP 3.1.4-2008/2-2008-0162 Intézményi innováció Komplex fejlesztést célzó projektek, tervek készítése, megvalósítása „Madarak” 2010 Készítette: Schultzné Páncsics Mária Rapcsák Józsefné
2
TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0162
Óvodánk neve: Sükösd-Érsekcsanád ÁMK Óvodájának Érsekcsanádi Tagintézménye. Bács – Kiskun megyében található. Hat csoportos óvoda, vegyes csoportokkal, 3 – 7 éves gyerekek járnak a csoportokba. A csoportok átlagosan 20 fővel működnek. 4 csoportban 1 óvodapedagógus, 1 dajka, 2 csoportban 2 óvodapedagógus 1 dajka dolgozik. Állandó délelőttös, állandó délutános. 3H: 9 fő , 2H: 40 fő A Szűkebb környezetünkben élő madarak megismerése komplex tevékenységek során című innovációt ketten írták: Schultzné Páncsics Mária és Rapcsák Józsefné. Schultzné Páncsics Mária 24 éve óvodapedagógus a Halacska csoport vezetője, bevont pedagógusként dolgozik. Kidolgozta és csoportjában megvalósította a Föld projektet. Váltótársa van. Rapcsák Józsefné a Halacska csoportban dolgozik, több, mint 25 éves óvodapedagógusi múlttal rendelkezik. Minőségi munkacsoport vezetőként és óvodavezető helyettesként is dolgozott. Mindketten a Jeles napok nevű szakmai munkacsoport tagjai voltak. Falun élünk, a Gemenc, a Duna, a Kanális mellett. Séták, kísérletek, sok közvetlen tapasztalat az élővilággal segítették az anyaggyűjtést. Az óvoda programja nagy hangsúlyt fektet a körülöttünk lévő élővilág megismerésére, megóvására. Mindezt tevékenységek sorozatán keresztül. A vizek, az erdő élővilága az intézmény életének sok területén megjelenik, de a madarak témakör az óvodapedagógus személyiségéhez is nagyon közel áll, ezért választotta továbbgondolásra. Az innováció megírásához javasolt időkeret: 2x15 óra.
Kanyarné Kiss Helga szakmai vezető
3
„Vendég vagy a világban, és ez a világszép vendégfogadó. Van napsugara, vize, pillangója, madara. Van virágja, rengeteg sok. Tanulj meg örvendezni nekik. Igyekezz többet törődni azzal, ami szépségeiből csodálatosképpen megmarad, Az ember minden pusztításai mellett is.” Wass Albert
4
Tartalomjegyzék Projektmódszer – elméleti ismertető .................................................................................................................................4 oldal Intézményi előzmények.......................................................................................................................................................8 oldal A projekt alapadatai............................................................................................................................................................9 oldal Őszi témahét programja ...................................................................................................................................................11 oldal Őszi témahét anyaga..........................................................................................................................................................16 oldal Téli témahét programja ....................................................................................................................................................18 oldal Téli témahét anyaga ..........................................................................................................................................................22 oldal Tavaszi témahét programja..............................................................................................................................................24 oldal Tavaszi témahét anyaga....................................................................................................................................................29 oldal Játékleírások ......................................................................................................................................................................32 oldal Körjátékok, népdalok, mondókák, versek, mesék a madarakról.................................................................................34 oldal Komplex tervezést segítő módszertani kiadványok, gyűjtemények, segédletek .........................................................42 oldal
5
Komplex fejlesztést célzó projektek, tervek készítése, megvalósítása
A projekt - olyan jellemzőkkel bír, ami a gyermekek érdeklődésre, kíváncsiságra, felfedező kedvére, vállalkozó kedvére épít és a sokféle érdekes megkínált téma közül a leginkább vonzó választására ad alkalmat. Ez egyben idomul az óvodai tanulás sajátosságaihoz is. A téma, a projekt feldolgozása, tevékenységek sorozatából áll, s a tevékenységek folyamatában közvetlen, konkrét tapasztalást. Ezek a tevékenységek önként vállalt cselekvésben történnek, nem pedig a felnőtt által kreált feladathelyzetekben. A cél, a probléma megoldása, a produktum létrehozása, a tanulás pedig csak eszköz jellegű, csak a létrehozás hozadéka. Az újonnan fellépő gyermeki igények beépülhetnek (a téma feltárásának teljessége és mélysége, összefüggések, kilépés, gazdagítás lehetősége vonatkozásában), ezek gazdagítják a témát. Ezért is mondható, hogy a lebonyolítás menete nyílt, vagyis a gyermekek érdeklődése, igénye alapján gazdagodik. Ezért változó idejű (a témától és az érdeklődéstől függően egy naptól akár három hónapig is tarthat). Eközben a téma „mélyére ás”, az összefüggések és a kapcsolatok kihasználása igény szerint történik. A projekt módszer során a pedagógus szerepe sem a hagyományos módon alakul. Ez a szerep egyszersmind kibővül: egyrészt a bevonható partnerek körével (gyerekek, óvodapedagógusok, dajkák, szülők, társintézmények…), másrészt a feldolgozható témák tág körével. Ugyanakkor a pedagógus szerep módszertani szempontból sokkal konstruktívabb, hiszen átengedi a gyermekek számára mind a kezdeményezést, mind a lebonyolítást, mind a megszervezést, és olyan, főként indirekt hatásrendszert, módszereket alkalmaz, ami azoknak eredményességét elősegíti. Az élethosszig tartó tanulás megalapozása nem az iskolás korban kezdődik, hanem az óvodában, a gyermekek életében első nevelőintézményben. A 3-7 éves gyermekek jellemzői között már ott vannak azok a kondíciók, amelyek a későbbi permanens tanulás alapjai.
6
Az egyéni érdeklődés.
Pozitív érzelmek hatják át a világhoz fűződő viszonyát.
A gyermekek gondolkodását a szinkretizmus jellemzi.
A gyermekkorban a képességek az egész individuum egységét szolgálják.
A korszak a társak felé fordulás első meghatározó időszaka.
A projektpedagógián túlmutató új megoldás nem létezik ma az óvodapedagógiában. A gyermekközpontúság a személyiség egyedi vonásaira figyelést felerősítette. A projekt az óvoda szociális kompetenciáját, fejlesztő szándékait határozottan érvényre juttatja. Az utóbbi években, az óvodákban érzékelhető problémák között az első helyet foglalják el a gyerekek viselkedésében jelentkező nem kívánatos változások. Ezeket már nem lehet a hagyományos követelményrendszer közvetítésével, a hagyományos tevékenységformákkal megoldani, viszont a kooperáció, az önkifejezés, az egyéni szocializációs modellekkel dolgozó projekt ezt a nehezen kezelhető területet is képes kompenzálni. Szétrombolja a minden gyermekkel szembeni elvárások lehetetlenségéből adódó pedagógiai feszültséget. A projekt nem elvárásokat állít a gyermekek elé, hanem személyes célokat, hétköznapi távlatokat, amelyek képesek ellensúlyozni az általános képességfejlesztés miatt jelentkező feszültségeket a személyiségfejlesztés során. Speciális tényezők, amelyek figyelembe vétele nélkül nem lehet óvodában projektet szervezni: Nincs központi tartalmi elvárás (tanterv): Az óvodai nevelés az iskolától eltérő sajátos vonása, hogy nevelésben gondolkodik és a szervezett oktatás még nem kezdődik el ebben a korban. Az óvodai nevelésnek nincs központilag meghatározott tartalmi követelménye. Önállóság: Az óvodás gyermekek önállósági törekvése látványosan jelentkezik az „egyedül szeretném”, vagy „én akarom” üzenetében, ám ebben a korban a szándékok és a lehetőségek között nagy a különbség még. A felnőtt jelenléte, együttműködése: Az óvodapedagógus jelenléte elengedhetetlen a projekt folyamatában. Ő a gyermeki elképzelések ösztönzője, a megvalósítás szervezője, a külső környezet erőforrásainak mozgósítója. Kötetlen tevékenységek aránya: Az óvodai nevelés látványos ismérvei között szerepel a tevékenységek kötetlensége, hiszen a gyermekeknek, annak ellenére, hogy erős a belső késztetésük tevékenységek indítására, vagy már folyamatban lévő tevékenységekbe történő bekapcsolódásra, csak
7 olyan tevékenységek vonzóak, amelyek az egyéni megközelítést és egyéni ütemezést tolerálják, a kényszeres, a személyes szempontokat figyelmen kívül hagyó helyzetből rövid idő után kilépnek, vagy figyelmük önkéntelenül másra fókuszál. A spontán hatások beépíthetősége: A gyermekek magas fokú ingeréhsége, és az adott pillanat varázsa befolyásolja a gyermekek számára „fontos” tevékenységek körét. A gyermeknek az érzelmei mutatják meg a számára vonzó helyzeteket, személyeket, tárgyakat, ezért az aktualitások beépítése kívánatos a tartalmak közé. Az eszközhasználat korlátozottsága (szerszámok, könyvek): A gyermekek finommotoros fejlettsége és fizikai ereje, állóképessége korlátokat szab a különböző anyagok megmunkálásának, szerszámok alkalmazásának mértékében. Rendszeres felnőtt segítségre szorulnak terveiket valósággá változtató eszközök használatakor, a balesetveszély még így is folyamatos. Az értékelés, minősítés eltérő mechanizmusai: Az óvodapedagógus személyre szabott közléseinek van nagy befolyásuk, és a kortársak csoportdinamikai hatásainak. A „mi tudat” átvezeti a gyermekeket a „családtudatból”, a hasonló érzelmekre építő óvodai közös érdekeltség világába, így az egymással szemben megfogalmazott szociális elvárások képesek pozitív irányba befolyásolni a viselkedést, de akár az érdeklődést vagy a kötődést is. A projektpedagógia számára az óvodai nevelésben kedvező feltételek találhatók, és minden szakmai elvárást teljesít, ami a hazai és európai nevelés által korszerűnek tekinthető. A konkrét projekt megszervezésének folyamata: 1. Előkészület a projekt-téma kiválasztásához: ez a pedagógus feladata. Jelenti ez a gyermeki érdeklődés számbavételét, a lehetséges projekttémák összegyűjtését, és minden egyes témafejlesztő hatásainak, integrációs lehetőségeinek számbavételét, 2. A projekt témák gyermekek elé terjesztése: a gyermekek választása. Jelenti ez az alábbiakat: - a tevékenységekre bontás, - a témával kapcsolatos már meglévő tudás, eddigi tapasztalatok számbavétele, - információk gyűjtése, forrásuk feltárása, és az információk gyűjtésének megtervezése,
8 - az eszközök, szerszámok, kellékek számbavétele, A szükséges eszközök beszerzésének megtervezése, - az egyes tevékenységekhez idomuló produktumok kiválasztása, megadása, - az egyes tevékenységek lehetséges sorrendjének összeállítása, véglegesítése, regisztrálása, - a projekt közzétételének, bemutatásának megtervezése. 3. A projekt tevékenységek lebonyolítása a regisztrált sorrend figyelembe vételével. Ezek a pedagógus és a gyermekek együttes tevékenységei, egyéni és közös, valamint kooperatív munkálkodása által létesülnek. 4. Az egyes tevékenységek produktumainak közzététele: kiállítás rendezése, foto-kiállítás, képeskönyv kiállítása, videofilm bemutató, poszter, faliújság, dramatikus játék, előadás, táncház …. stb., és a meghívottak körének kiválasztása. 5. A projekt értékelése: beszélgetéssel, az élmények felidézésével, újra átélésével. - Előkészítő, koordináló, szervező, mind az óvodán belül, mind kívül - Eszköz- és tevékenység feltételeket biztosító, elősegítő - A gyermek előzetes tapasztalataira építő magatartás - A gyermekkel való együttműködést szorgalmazó - Ösztönző, megtámogató problémaszító, - megoldást elősegítő hozzáállás, gondolkodtató kérdéskultúra - A tevékenységbe integrált műveltségtartalmak kibontását elősegítő - A szülőkkel való együttműködést elősegíti
9
Meglévő hagyományaink a projektmunkában, amiből tovább építkezünk Célunk a környezettudatos életmódra nevelés: Az óvodánkban Helyi Nevelési Program alapján dolgozunk, amit a nevelőtestület dolgozott ki. Alapvető nevelési célunk sokoldalú képességfejlesztés a tevékenységeken keresztül, a természet szeretetére, megóvására, tiszteletére nevelés. Az óvodánkban már működő projektek: Szelektív hulladékgyűjtés - újrahasznosítás Madárvédelem Komposztkészítés, felhasználás Egészséges életmód: (gyümölcs, zöldség napok, betegségek elleni védekezés) Föld hete: ültetés, növénygyűjtés, növények gondozása, aszfaltrajzverseny, akadályverseny Madarak és fák napja:
Ezek a projektek, csak hetes szervezésben működnek, és az értékelés nem megfelelően kidolgozott. Az egy évet átölelő projektünk a komposztkészítés és felhasználás, ami még jelenleg is folyamatban van. Szükségesnek találtuk a környezettudatos életmódra nevelésen belül, megismertetni a gyerekekkel a látszólag hasznavehetetlen anyagok újrahasznosítását. Az anyagi hozzájárulás egy részét pályázaton nyertük. A tavaszi projektzáró értékeléseként, helyben a gyerekeknek és a szülőknek diavetítés keretében bemutattuk a folyamatot. A pályázat kiíró szervezésében Kecskeméten ismertette óvodánk az elkészül és megvalósított projektet
10
MADARAK Óvodai projekt tervek-madarak Helyzetelemzés: A gyerekeknek évek óta lehetősége van arra, hogy falun belül és kívül megfigyelje a környezetünkben élő madarak életét. Egyre nagyobb érdeklődéssel fordultak a téma felé, ezért határoztunk úgy, hogy ismereteiket ezen a területen bővítjük. Célmeghatározás: A környezetvédelem, ezen belül a madarak védelmének megismertetése A gyermekek ismereteinek bővítése a környezetükben élő madarakról A gyermekeken keresztül a családok madarakhoz fűződő érzelmi viszonyulásának javítása Saját élmény nyújtása Anyanyelvi nevelés A könyvnézegetés megfelelő formájának gyakorlása, a látott ismeretek tudatosítása Kompetenciafejlesztés Személyes kompetenciák: Élményszükséglet, kíváncsiság, önmegismerés- önismeret, befogadási képesség, beleélési képesség, finommotorikai képesség, motiváció Kognitív kompetenciák:
11 Környezettudatosság, megfigyelő-, összefüggést kereső-, tudásszerző, rendszerező, gondolkodási képességek, kommunikációs képességek. Memóriafejlesztés (szöveg, dallam, mozgás), reprodukáló képesség. Szociális kompetenciák: Együttműködés, kooperatív készség, empátia, kommunikatív képesség, tolerancia
Munkaformák: Csoportos munka a gyermekek között Csoportos munka a szülőkkel Csoportos munka az óvodapedagógussal Egyéni munka Javasolt alkalmazása: az óvoda minden vegyes csoportja Felelős: csoportvezető óvodapedagógus Sikerkritériumok: Beszélgetések során érzékelhetővé válik a gyermekek madarak iránti szeretetének, védelmének pozitív irányú változása A projekt tevékenységeibe minden, a csoportban nevelkedő gyermek bekapcsolódik A szülőkkel közösen szervezett rendezvényen az érintett szülők 50 %-a részt vesz A szülők 60 %-a bekapcsolódik, a gyűjtőmunkába Érdeklődéssel fordulnak az új ismeretek fele
12
Őszi témahét programja „Fut a szél magába…” Résztvevő csoport: 5 számú halacska csoport Időkeret: 5 nap Kapcsolatok: Ember a természetben Ember a társadalomban Művészetek- ének-zene, ábrázolás, tánc Egészséges életvitel, életmód
Témahét célja: A közvetlen és tágabb környezethez való viszonyulás fejlesztése-séta, megfigyelés, gyűjtőmunka, beszélgetés keretében A környezettudatos magatartás fejlesztése, élményszerű, játékos tapasztalatszerző tevékenységgel-madarak hangjának, mozgásának utánzásával. Viselkedés kultúra fejlesztése a kirándulások alkalmával-helyes magatartási formák gyakorlása
13 Előkészítés Tervezés- feladat-, tevékenységgyűjtemény összeállítása Heti terv összeállításaGyűjtőmunka a családok bevonásával •
Levelek, termények, tollak
•
Képek
•
Kézműves kellékek: festék, karton, színes papír, hurkapálca
•
Zene-, vers-, és mesegyűjtemény
•
alkotások
Szervezés •
Kirándulás
•
Szülőkkel közös délelőtt
1. nap
A nap célja: A gyerekek madarakkal kapcsolatos ismereteinek felderítése. A gyűjtött képek alapján az ismeretek felelevenítése.
Tevékenységek: 1. Könyvek, képek nézegetése a madarakról (óvodai könyvtárból, otthonról hozott) 2. Egyéni, és közös élmények felelevenítése, meghallgatása
14 3. Ismert madárhangok utánzása 4. Értékelés
2. nap
A nap célja: Tapasztalatszerzés az élőlények (növények, madarak) megfigyelésében. Séta közben az érzékszervi benyomások szerzése- látás, hallás, tapintás…zajok, hangok, színek. Elemi szabályok megismerése, gyakorlása- környezettudatos magatartás formálása A szemetet, mindig összegyűjtjük, és hazavisszük. Csendesen beszélgetve, együtt haladunk Vigyázunk a növényekre, a természetes élőhelyén figyeljük meg A kijelölt úton járunk Megismertetjük a gyerekekkel a gyógynövények fontosságát, felhasználhatóságát A madarak szerepe a táplálékláncban-madárvédelem Tevékenységek: 1. A megfigyelési szempontok megbeszélése Madarak élettere
15 fészkelő helye táplálkozási szokások a vándorlás előtti viselkedési szokások 2. Séta a faluban 3. Állatok, növények megfigyelése- séta közbeni gyűjtőmunka Levél Termés, termény Toll Virágos növények 4. Visszatérés az óvodába 5. Értékelés
3. nap A nap célja: A növények, állatok- élőlények tulajdonságairól szerzett tapasztalatok rendszerezése, jellemző élettevékenységek-játékosutánzással.
Tevékenységek: 1. Megbeszéljük, áttekintjük az előző nap eseményeit 2. Madarak barkácsolása 3. Mozgásos feladatok, játékok –lásd táblázatban felsorolt 4. Értékelés
16 4. nap
A nap célja: Az élő- élettelen megkülönböztetése. A növények, állatok- élőlények tulajdonságairól szerzett tapasztalatok rendszerezése, jellemző élettevékenységek-játékosutánzással.
Tevékenységek: 1. Mozgásos feladatok, játékok 2. Táplálkozás az élővilágban – a táblázatban felsorolt játékok leírása a mellékletben találhatók 3. Szaporodás, fejlődés az élővilágban- a táblázatban felsorolt játékok leírása a mellékletben találhatók 4. Értékelés
5. nap A nap célja: A társas együttlét, együtt mozgás élménye. A viselkedés kultúra kialakítása –a szabályok ismertetése által Vigyázunk a saját és társaink testi épségére Udvariasak vagyunk egymáshoz Segítjük a kisebbeket Engedjük, hogy kipróbálják ügyességüket és önállóan vállaljanak szerepeket Az érzelmi és értelmi intelligencia fejlesztése Közös tevékenységekkel Az ismeretek felhasználásával a játékok során
17 Tevékenységek: 1. Zenehallgatás – Vivaldi: Ősz 2. Beszélgetés a héten tapasztaltakról 3. Festés, színkeverés – Madarak, Száll, száll, messzire száll a madár 4. Közös barkácsolás a szülőkkel – nyíltnap keretében mobil madár készítése, festéssel, szárnyak hajtogatásával 5. Értékelés
„Nincs szebb madár…”
Külső világ
Játék
Mozgás
Mese -vers
Ének-zene
Rajzolás,
tevékeny
Matematikai
mintázás,
megismerése
ismeretszerzés
kézimunka
A családban
Halmazok
Érzékelő játék-
Fiókás játék-
Kányádi Sándor:
Mondóka:
Madár készítése:
szerzett élmények,
képzése, a gyűjtött
tapintással
tájékozódás
Veréb
Erre kakas
Zöldségekből-
tapasztalatok
képek
ismerjék fel a
térben, egymáshoz Szutyajev:
Két kis kakas
gyűjtött tollak
meghallgatása.
felhasználásával.
fészek puha
való
Micsoda madár
Madarak voltunk
felhasználásával
Számlálás
anyagát
alkalmazkodás
ez?
Nincs szebb
Festéssel-szárny
Séta közben a
gyakorlása
Drámajáték:
Udud István: A
Dalok
hajtogatással
környezetünkben
Tapasztalatszerzés
Fészek építése
Játékos utánzó
cinke
Gyertek haza
Festéssel
élő madarak,
a mérés területén-
puha anyagokból-
mozgások:
Szalai Borbála:
ludaim
Terménybábok
növények
hosszabb,
fiókák gondozása
Madarak mozgása
Egy didergő kis
Fecskét látok
készítése
megfigyelése.
rövidebb-a
Memória: kártya
Fiókák etetése
madár
Gólya, gólya
Szárított, préselt
18 Egyél libám
levelek ragasztása,
Siess libám
kiegészítése
gyűjtött levelek,
játék-a gyerekkel
Tapasztalatszerzés
madártollak
közösen készített
Versenyjátékok:
az anyagok
felhasználásával
játékeszközök
Fészeképítés
Mozaikkép
tulajdonságairól:
Összehasonlítások: Társasjáték:
Fiókák gondozása
készítése
puha, kemény,
több, kevesebb,
madarak
könnyű, nehéz
kisebb, nagyobb
tulajdonságairól,
megállapítása,
életteréről szerzet
Környezetvédelem- meghatározása
tapasztalatok
a madarak védelme
rendszerezésének
Megfelelő élettér
elősegítése
kialakításával
Szólánc:
gondoskodás a
Ha elmegyek
környezetünkben
hozzád
élő madarakról (bokrok telepítése a kialakítandó madár itató köré, a madáretető kijavítása, takarítása készülve a télre)
Élelemgyűjtés
19
A téli témahét programja „Hej, tél, hideg tél, Hóval-jéggel megjöttél…” Résztvevő csoport: 5 számú halacska csoport Időkeret: 5 nap Kapcsolatok: Ember a természetben Ember a társadalomban Művészetek- ének-zene, ábrázolás, tánc Környezetvédelem: A madarak védelme
Témahét célja:A közvetlen környezetünkben élő madarak védelmének tudatosítása, környezettudatos magatartás fejlesztése, élményszerű, játékos tapasztalatszerző tevékenységgel.
Előkészítés Tervezés- feladat-, tevékenységgyűjtemény összeállítása Heti terv összeállításaA felelősök megnevezése Gyűjtőmunka a családok bevonásával
20 •
Képek
•
Kézműves kellékek: festék, karton, színes papír, hurkapálca
•
Zene-, vers-, és mesegyűjtemény
•
alkotások
Szervezés •
Kirándulás
1. nap
A nap célja: A gyerekek madarakkal kapcsolatos ismereteinek felelevenítése a közös élmények felidézésével.
Tevékenységek: 1. Könyvek, képek nézegetése (az óvodai könyvtárból, otthonról hozott, csoportban levő) 2. Egyéni és közös élmények felelevenítése, meghallgatása 3. Mozgásos játékok, feladatok- a táblázatban levő játékok leírása a mellékletben 4. Értékelés
2. nap
21
A nap célja: Tapasztalatszerzés az élőlények (növények, madarak) megfigyelésében séta közben. A szabályok gyakorlása- környezettudatos magatartás formálása.
Tevékenységek: 1. A megfigyelési szempontok megbeszélése Milyen madarakat látunk Állatnyomok a hóban Környezetünkben található növények 2. Séta a faluban 3. Állatok, növények megfigyelése 4. Visszatérés az óvodába 5. Mesehallgatás 6. Értékelés
3. nap A nap célja: A növények, állatok- élőlények tulajdonságairól szerzett tapasztalatok rendszerezése, jellemző élettevékenységek-játékosutánzással A természetvédelem megalapozása, természeti ismeretek nyújtása.
Tevékenységek: 1. Megbeszéljük, áttekintjük az előző nap eseményeit
22 2. Madáretető kitakarítása, feltöltése 3. Madarak táplálkozási szokásainak megfigyelése-az csoportból (a madáretető jól látható) 4. Mozgásos feladatok, játékok- a táblázatban levő játékok leírása a mellékletben 5. Barkácsolás- madáretető készítése dobozból, festéssel, madárhajtogatással 6. Értékelés
4. nap
A nap célja: A növények, állatok- élőlények tulajdonságairól szerzett tapasztalatok rendszerezése, jellemző élettevékenységek-játékosutánzással. Beszédértés, nyelvi kifejezőkészség fejlesztése.
Tevékenységek: 1. Mozgásos feladatok, játékok- a táblázatban levő játékok leírása a mellékletben 2. Táplálkozás az élővilágban- az emberek segítő munkája a téli állatgondozásban 3. Zenehallgatás- Sztravinszkij: 4. Folyamatos megfigyelés, a madáretető tisztántartása, feltöltése 5. Értékelés
5. nap A nap célja: A társas együttlét, együtt mozgás élménye. Nyelvi kifejezőkészség, verbális kommunikáció fejlesztése. Tevékenységek: 1. Zenehallgatás: Gryllus
23 2. Beszélgetés a héten tapasztaltakról 3. Festés, színkeverés- Téli kép festése madáretetővel 4. Mozgásos játékok, feladatok- a táblázatban levő játékok leírása a mellékletben 5. Értékelés
„Nincs szebb madár…” Külső világ
Játék
Mozgás
Mese -vers
Ének-zene
Rajzolás,
tevékeny
Matematikai
mintázás,
megismerése
ismeretszerzés
kézimunka
A közösen
Halmazok képzése, Érzékelő játék-
szerzett élmények, a gyűjtött képek
Fiókás játék-
Osváth Erzsébet:
Réce, ruca
Madáretető
tapintással
tájékozódás
Haragszik a varjú
Nád alól
ragasztása,
tapasztalatok
felhasználásával.
ismerjék fel a
térben, egymáshoz Gazdag Erzsi:
felelevenítése
Számlálás
fészek puha
való
meghallgatása.
gyakorlása
Séta közben a
Magok válogatása
környezetünkben
szín, forma,
élő madarak,
nagyság szerint.
növények megfigyelése.
Cinege-etetés
Siess libám
rajzolása-
anyagát, a magvak alkalmazkodás
Benedek Elek:
Egyél libám
természetes
közötti
Madárfiókák
Száll, száll
anyagok
Madarak
Szutyajev: Az
felhasználásával-
bemutatása
alma
szalma, magvak
Társasjáték-
hangutánzással,
A kóró és a
Kukacgyűjtögető
mozgással
kismadár
Terménykép
Mese a falánk
készítése
tyúkocskáról
ragasztással
különbségeket.
Sorozatok kialakítása
Gólya bácsi, gólya kiegészítése
Drámajáték:
Békásfogó-a
24 Tapasztalatszerzés magvakból,
Fészek építése
békák ugrálva
A kismadárról,
látás, tapintás,
sorszámnevek
puha anyagokból-
menekülnek a
amelyik nem akart
Papírhengerből
hallás, ízlelés
gyakorlása.
fiókák gondozása
gólya elöl-
énekelni
madár
együttműködés,
terén. A magok
Memória: kártya
A fényképekből,
összehasonlításával játék-a gyerekkel
képekből készített
formai és
közösen készített
előadás
mennyiségi
játékeszközök
megtekintése.
megállapítások tétele
barkácsolása.
bizalom, szabálykövetés
Téli kép festése madáretetővel
Fonalkép Szólánc:
ragasztással-
Ha elmegyek
madarak, téli táj
hozzád Festékfoltok Bábozás a
kiegészítése
hengerekből készült
Madárbáb
madarakkal
készítése
25
A tavaszi témahét programja „Itt a tavasz, nyitni kék…" Résztvevő csoport: 5 számú halacska csoport Időkeret: 5 nap Kapcsolatok: Ember a természetben Ember a társadalomban Művészetek- ének-zene, ábrázolás, tánc Környezetvédelem: A madarak védelme
Témahét célja: A környezetünkben élő madarak megfigyelése természetes élőhelyükön kirándulások alkalmával. A gyerekek élőlényekkel kapcsolatos viszonyának fejlesztése A közvetlen környezetünkben élő madarak védelmének tudatosítása, környezettudatos magatartás fejlesztése, élményszerű, játékos tapasztalatszerző tevékenységgel. Séták alkalmával a falunkban fészket rakó madarak ( gólyák, fecskék és lápvidéken fészkelő madarak) megfigyelése
Előkészítés A lehetséges programok összegyűjtése A felelősök megnevezése
26 Kapcsolatok felvétele A költségvetés elkészítése
Szervezés A kirándulások megszervezése, lebonyolítása
1. nap A nap célja: A természetvédelem megalapozása, természeti ismeretek nyújtása. Alapvető szabályok betartása. A szemetet, mindig összegyűjtjük, és hazavisszük. Csendesen beszélgetve, együtt haladunk Vigyázunk a növényekre, a természetes élőhelyén figyeljük meg A kijelölt úton járunk Megismertetjük a gyerekekkel a madarak fészkelő helyeit, szokásait A madarak szerepe a táplálékláncban-madárvédelem
Tevékenység: 1. Az előttünk álló nap feladatainak ismertetése, megfigyelési szempontok megbeszélése Madarak élettere Fészkelő helye
27 Táplálkozási szokások A madarak vándorlása 2. Utazás oda 3. A kirándulóhely bejárása, élőlények megfigyelése 4. Utazás vissza az óvodába 5. Értékelés
2. nap
A nap célja: A természetben szerzet tapasztalatok rendszerezése, növények, állatok tulajdonságai, jellemző élettevékenységeik játékos utánzása
Tevékenység: 1. Áttekintjük az előző nap eseményit 2. Megnézzük a kirándulás közben készült fényképeket 3. Állatok, növények emberhez kötődve téma feldolgozása 4. Beszélgetés, mozgásos játékok- a táblázatban levő játékok leírása a mellékletben 5. Értékelés
3. nap A nap célja: Együttes élmény bábok készítésével
28 Munka magosztás a tevékenykedés közben A tapasztalatszerzés sokszínűségének megismertetése
Tevékenység: 1. Az összegyűjtött képek nézegetése 2. Beszélgetés kezdeményezése a madarak tulajdonságairól, szokásairól 3. Bábok készítése- papírhengerekből, festéssel vágással, ragasztással 4. Madarakról szóló versek, énekek eljátszása a bábokkal 4. nap
A nap célja: Ismeretek nyújtása, vadon élő madarak keltetéséről. Tapasztalat szerzése a keltetésről, a fiókák gondozásáról. Tevékenységek: 1. Az előttünk álló nap ismertetése, megfigyelési szempontok megbeszélése A gépek működése, az ott dolgozó emberek munkája A tojásból kikelő fiókák, és azok gondozása 2. Utazás a keltető telepre 3. A telep bejárása, megfigyelése 4. Visszautazás az óvodába 5. Értékelés
29 5. nap A nap célja: Az eddig szerzet ismeretek alapján akadályverseny rendezése Tevékenységek: 1. Az előttünk álló feladatok ismertetése 2. Séta a szabadidőparkba 3. Akadályverseny mozgásos játékokkal, feladatokkal Madaras puzzle kirakása Képek alapján madarak megnevezése, fontosabb tulajdonságainak felsorolása Sorverseny- különböző távolságra elhelyezett pamutszállak összegyűjtése csipeszekkel Sorverseny- tojások szállítása kanállal- Vigyázz rám! Keresem a mamámat a hangja alapján Testvér kereső- hangok és képek alapján párkereső játék Építs fészket puha anyagokból- tapintós játék 4. Visszatérés az óvodába 5. Értékelés
30
Külső világ
Játék
Mozgás
Mese -vers
Ének-zene
Rajzolás,
tevékeny
Matematikai
mintázás,
megismerése
ismeretszerzés
kézimunka
Kirándulás
Halmazképzés –
Érzékelő játék-
Fiókás játék-
Móra Ferenc:
Erre kakas
Papírhengerből
közben a tágabb
több, kevesebb
tapintással
tájékozódás
Megjöttek a
Két kis kakas
madár
környezetünkben
uannyi.
ismerjék fel a
térben, egymáshoz fecskék
Madarak voltunk
barkácsolása.
fészek puha
való
élő madarak,
Szalai Borbála: A
Nincs szebb
növények
Relációk- kisebb,
anyagát, a magvak alkalmazkodás
gólya csizmája
madár
Festékfoltok
megfigyelése.
nagyobb.
közötti
Gazdag Erzsi:
Réce, ruca
kiegészítése
Madarak
Fecskenóta
Mese, mese
megjelenítése
Vladimir Reisel:
Kis kacsa fürdik
Madárbáb
különbségeket. A közösen
Számfogalom
szerzett élmények, kialakítása.
Memória: kártya
hangutánzással,
Fecskemadár
Gólya, gólya
készítése-
tapasztalatok
játék-a gyerekkel
mozgással-
Komjáthy István:
Úszik a Kácsa
vágással,
párkeresés
A kis fecskék
Kis kacsa fürdik
hajtogatással
Zelk Zoltán:
Erre kakas
Sorverseny-
Gólya, gólya
Fecskét látok
Emlékek
felelevenítése
Rendezés -
közösen készített
meghallgatása.
Sorszámok alapján
játékeszközök
Új ismeretek
Növekvő,
Bábozás a
Vigyázz, Rám!
Gazdag Erzsi:
Gólya bácsi,
megjelenítése
nyújtása a
csökkenő
hengerekből
Kukackeresgélő
Fecskehíradó
gólya
festéssel
madarak,
számsorok
készült
Tordon Ákos: A
növények
kialakítása
madarakkal
kismadár kertje
Kedvenc
31 témakörben Puzzle kirakása
Móra Ferenc: A
madaram-
fecskék
ceruzarajz
Tapasztalatszerzés
Bába Mihály: Kié
a vadon és a
a fecskefészek
tenyésztett
Tordon Ákos: A
madarakról.
gazdag ember és a fecske
Helyes viselkedési
Csőr anyó
formák rögzítése a
cipellője
kirándulások
(Moldáviai mese)
alkalmával
Hárs László: A gyalogfecske
A megszerzett tapasztalatok alkalmazása a játékos feladatok, tevékenységek során.
32
UTÓMUNKÁK
Tevékenység
Tanévzáró nevelőtestületi értekezlet
Érintett
Nevelőtestület
Kiállítás szervezése a fényképekből, elkészült munkákból
Szülők, nevelőtestület,
Publikálás
Felelős pedagógus Honlap szerkesztő szakember
Időpont/ határidő
munkatervben meghatározott
Eszköz/ módszer beszámoló, diavetítés, ötletbörze
június
tablók
június
fotó sorozat, rövid beszámoló a projekt tapasztalatairól
Keletkezett dokumentumok Feljegyzés, fényképes prezentáció
Fotóalbumok, vendégkönyv
- Kivonat a projektről
Elvárt eredmény - A nevelőtestület minden tagja megismerkedik az eredményekkel, a szervezők tapasztalataival. - Új ötletek merülnek fel. - A tevékenység megerősítést kap.
- Az érintettek megismerkednek az elkészült munkákkal - A tevékenység megerősítést kap
-
az óvoda partnerei, tágabb környezete értesül az óvodai tevékenységekről
33
Anyaggyűjtés, melléklet
Játékgyűjtemény Az óvodánk vegyes csoportokkal működik, így a játékok megválasztásánál ezt a szempontot, mindig szem előtt tartjuk.
Vigyázz rám! A csoportot 4 felé osztom, mindegyik gyereknek egy tálba odakészítek egy-egy pingpong labdát. Adott jelre az első gyerek rárakja a pingpong labdád egy kanálra és elviszi a fészekbe. A kanállal visszaszalad a csoportjához és átadja a következő gyereknek. Ha a kanálból kiesik, a tojás vissza kell mennie a kiinduló helyre és újra kezdeni az indulást.
Fiókás játék! A 4 csoportban kijelölünk egy-egy madár mamát, akinek a madár képe ott lóg a nyakában. A madár képeket a gyerekek is megkapják. A madármama utánozza a képen lévő madár hangját, társainak így kell megkeresni, hogy hová tartozik.
Kukackeresgélő! 1. Minden gyereknek a nyakába akasztott szín jelzi, hogy melyik színű kukacokat kell megkeresnie és visszavinni a fészekbe. Az adott területen szétszórjuk, a feldarabol pamutszálakat. A gyerekek egyszerre indulnak el, mindegyik gyerek csak a saját színű kukacait gyűjtheti be.
34 Kukackeresgélő! 2. A gyerekek a fészekben ülve várják, hogy madármama eleséget hozzon nekik. Madármama egy csipesszel keresi meg a kukacokat, majd fölcsippenti, és visz egyet haza az egyik fiókának. A játék addig tart, amíg valamennyi fióka megkapta a saját kukacát.
Testvérkereső!
A gyerekek egy-egy madárképet kapnak, amelyiknek a hangját kell utánoznia. A hang alapján kell megtalálnia ugyanazt a madarat, testvérét.
Építs puha fészket!
Minden csoportnak letakarva odakészítek mindenféle anyagot. A gyerekek felváltva szaladnak oda, és benyúlva a letakart kupacba kivesznek valami puhát. Visszaérve a csoporthoz lerakják, majd indul a következő gyerek. A játék addig tart, amíg minden gyerek visszahoz valami puha anyagot.
Békás fogó! A gyerekekkel közösen készítettünk békabábokat, egy gólyát. A Nád alól… című dalt énekelve a gyerekek a bábokat mozgatva úszkálnak a vízben, majd amikor a gólya megjelenik, elbújnak előle. A szerepek állandóan cserélődnek.
35 Körjátékok. Népdalok, mondókák
Versek, mesék
Mondóka
Kis Éva: „Peregnek, porolnak csöppnyi
ÉZO:
levélhadak…”
-
21 Egyszer egy erdőben 26 Erre kakas
Elment a madárka
42 Két kis kakas
Jöjj, be hozzám
47 Madarak voltunk
Csíp, csíp csóka
50 Nincs szebb madár
Kis Éva: „Tavasz van, gyönyörű”
-
Mondóka
-
53 Réce, ruca
Gólya bácsi, gólya
-
59 Mese, mese
Szürke veréb, sárga begy
Dalos játékok
Tarka szarka ugrálok
ÉZO:
Réce, ruca, vadliba
-77 Gyertek haza ludaim
Gólya, gólya gilice
- 82 Éliás, Tóbiás
Hess el, sas
- 86 Egyél, libám
Hosszú lábú gólya bácsi
- 96 Mit ásol héja
Héja, héja, lakatos
-124 Kis kacsa fürdik
Madárcsalogató
- 137 Gólya, gólya
Kakukk
- 156 Úszik a kácsa
Kis Éva: „Itt a nyár, táncot jár a
- 183 Kis kacsa fürdik
napsugár”
36 - 200 Erre kakas
Cinege góga
- 201 Fecskét látok
Jön egy varjú
- 203 Gólya bácsi, gólya
Tyúk
- 204 Gólya viszi a fiát
Óvodások könyve
- 210 Héja, héja
Elment a madárka
- 211 Hogy a csibe - 225 Siess libám
Vers
Dalok
Kis Éva: „Peregnek, porolnak csöppnyi
ÉZO:
levélhadak…”
-
253 Szérű mellett
Osváth Erzsébet: Útra kelt a nyár
-
267 Háp, háp, háp
Osváth Erzsébet: Fecskeköltöztető
-
274 De jó a dió
Weöres Sándor: Ha a világ rigó lenne
-
276 Eresz alól
Gyurcsó István: Fecskebúcsúztató
286 Vígín dalol a madár
Gy. Molnár István: Fecske
299 Kövön ül két vörösbegy
Udud István: A cinke
-
-
305 Tó vize
Tasnádi Varga Éva: Fecskebúcsú
324 Rozmaringos
Tordon Ákos: Búcsúzik a gólya Pálvölgyi Pál: A fecske búcsúja
Zenehallgatás
Osváth Erzsébet: Fecskefiókák
Törzsök: Zenehallgatás az óvodában
Nemes Nagy Ágnes: Madarak
-
6 Elment a madárka
Weöres Sándor: Kacsa úsztató
37 16 Repülj, madár
Takáts Gyula: Rigórúgta dió
34 Kácsa, kácsa
Gazdag Erzsi: Rigó-rím
-
41 Bús a kis gerlicemadár
Kányádi Sándor: Veréb
-
53 Fürjecském, fürjecském
Fazekas Anna: Verebek
-
64 Elment a tyúk
Zelk Zoltán: Varjúnóta
80 Az árgyélus kis madár
Kis Éva: „A tél csengői csengenek”
-
-
94 Erdő, erdő
Osváth Erzsébet: Haragszik a varjú
-
96 Erdő, erdő
Gyurcsó István: Varjúnóta
101 Bújdosik az árva madár
Gazdag Erzsi: A rigó levele
127 A gúnárom elveszett
Gazdag Erzsi: A víg veréb
130 Én elmentem a vásárba
Szalai Borbála: Egy didergő kis madár
131 Volt nékem egy kis szarkám
Tordon Ákos: Libapapucs
-
150 Édes fülemüle
Kányádi Sándor: Feketerigó
-
151 Nincs szebb állat
Balog Balázs: A cinke
-
169 Fülemile kedves
Takáts Gyula: Cinege-binege
196 Zöld pázsitban
Takáts Gyula: Vadlúdcsapat
224 Ó, ha cinke volnék
Gazdag Erzsi: Cinege-etetés
-
-
-
-
335 Fütyöl a rigó
Czeglédi Gabriella: Varjúbánat
-
338 Elment a tyúk
Tónagy Sándor: A kéregető kis veréb
351 Madárka, madárka
Kanizsa József: Cinege legényke Tordon Ákos: Madárszálló
38 Benedek Elek: Szegény madárkák Udud István: Madáretető Hajdú Mária: Hol vannak a fecskék télen Kis Éva: „Tavasz van, gyönyörű” Móra Ferenc: Megjöttek a fecskék Szalai Borbála: A gólya csizmája Gazdag Erzsi: Fecskenóta Vladimir Reisel: Fecskemadár Komjáthy István: A kis fecskék Zelk Zoltán: Gólya, gólya Gazdag Erzsi: Fecskehíradó Móra Ferenc: Fecskeköszöntő Kopré József: Cinkeének Osváth Erzsébet: Gólya a réten Benedek Elek: Itt vannak a fecskék Benedek Elek: Madárfiókák Dénes György: Fülemüle Kanizsa József: Pacsirta éneke Orbán Ottó: Vadliba Gyurcsó István: Libatánc Demény Ottó. Kacsa Sári
39 Kis Éva: „Itt a nyár, táncot jár a napsugár” Lónay Lajos. Kismadár Antalfy István: Kacsa család Buda Ferenc: gólya Osváth Erzsébet: Tyúkanyó és a kiscsibék Rákos Sándor: Ezer fecske Csanádi Imre: Pacsirtaszó Donászy Magda: Rigó-híradó Képes Géza: Fülemüle Benedek Elek: Gólya, gólya, gólya Nadányi Zoltán: A harkály Petrik József: Sárgarigó Zsombori Imre: Harkálydoktor Zsadányi Lajos: Csicsereg a fecske Tasnádi Varga Éva: Kelep-kelep Fehér Ferenc: Fecske Gulyás Pál: A kakas Óvodások könyve Móra Ferenc: A csókai csóka Móra Ferenc: A cinege cipője
40 Tordon Ákos: Jegesmedvék Mese Kis Éva: „Peregnek, porolnak csöppnyi levélhadak…” Osváth Erzsébet: A fecskerepülőtéren Fehér Tibor: Fecskefiú útra kel Garai Péter: Gólyák és libák Móricz Zsigmond: Koldus verebek Hárs László: A fecske meséje Horgas Béla: Madaras néni meséje Kis Éva: „Peregnek, porolnak csöppnyi levélhadak…” B.Mecseki Hédi: A vadkörtefa Tordon Ákos: Egyszem cinege erdei élete Linda Jennings: A madarak karácsonya Kis Éva: „Tavasz van, gyönyörű” Tordon Ákos: A kismadár kertje Móra Ferenc: A fecskék BábaMihály: Kié a fecskefészek Tordon Ákos: A gazdag ember és a fecske Csőr anyó cipellője (Moldáviai mese)
41 Hárs László: A gyalogfecske Gárdonyi Géza: A mi gólyánk S. Szigeti Cecilia. Fecske Fáni születése Petrolay Margit. A királyné libái Kis Éva: „Itt a nyár, táncot jár a napsugár” Kányádi Sándor: A táltos madár Petrolay Margit. Mese a sete-suta kiscsibéről B. Németh Ágnes: A kisfecske búcsúja
„Mesélj nekem” A kóró és a kismadár Mese a falánk tyúkocskáról A kismadárról, amelyik nem akart énekelni A három csibe Hogyan járt Csirip veréb, amikor herceg akart lenni „ A három pillangó” Csibe kacsa
42 Arany László. A vadgalamb és a szarka A kakaska meg a babszem Csarusin: A repülni tanuló kisveréb A ravasz kakas Csarusin. A fürjecske Gorkij: A verébfióka Óvodások könyve A hűséges sólyom
43
Komplex tervezést segítő módszertani kiadványok, gyűjtemények, segédletek
Az óvodai nevelés országos alapprogramja. Báthory Zoltán: Az Óvodai nevelés országos alapprogramjának humanista üzenete. Óvodai Nevelés 1997/6. Bihariné dr. Krekó Ilona-Dr. Hegyi Ildikó-Kanczler Gyuláné-Körmöci Katalin: A környezeti nevelés pedagógiai és pszichológiai alapjai. ELTE TÓFKKörnyezetvédelmi és Területfejlesztési Minisztérium, Budapest, 2001. Hortobágyi Katalin: Projekt kézikönyv. Iskolafejlesztési Alapítvány 2002. Labancz Györgyi (szerk.): Óvodások környezeti nevelése. Réce-füzetek 5. Alapítvány a Magyarországi Környezeti Nevelésért, Budapest, 2001. Lépésről-lépésre Óvodai Program. Soros Alapítvány, Hajdúböszörmény, 1997. Görögné Docskai Éva-Lévai Antalné, Tölliné Kuttor Márta-Töviskei Antalné: A projektrendszer alkalmazási lehetőségei az óvodai gyakorlatban. Hajdúböszörmény, 1998. Körmöci Katalin: Projekt módszer az óvodában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2004. Körmöci Katalin: projektmódszer az óvodai nevelésben Pálfi Sándor: A projektrendszer I., II.. Óvodai Nevelés 1999. 1., 2. szám Dr.Spencer Kagan: Kooperatív tanulás. Önkonet Kft., Budapest, 2001. Stöckert Károlyné: Nevelés és szabadság. Óvodai Nevelés 1998/7., 8.szám Szigetváriné Kurta Jolán: Mi a projekt? Óvodai Nevelés, 1998/6. szám Vekerdy Tamás: Kicsikről nagyoknak. 1 rész: Kisgyermekkor. Park Kiadó, 1999.
44 Zsámboki Károlyné: Bence világot tanul. (Szerző kiadása) Zsámboki Károlyné: Matematika projekt módszerrel. Óvodai Nevelés 1996/1,2,3,4,5. szám Zsámboki Károlyné-Eperjesy Barnáné: Az óvodai élet építőkockái. Sopron 2003. Óvónők kincsestára ( RAABE) Göncző Ferencné: Beszédfejlesztés és anyanyelvi nevelés ( Tóth K.k.) DIFER programcsomag: Hívókép és szókártya gyűjtemény- taneszköz a beszédhanghallás fejlesztéséhez óvodapedagógusoknak és tanítóknak ( Mozaik kiadó) Schwalmné Navratil Katalin: Kis beszédbarát ( NOVUM 2008) Gósy Mária és Imre Angéla: Beszédpercepciós fejlesztő modulok ( Nikol Bp. 2008) Balázsné Szűcs Judit és Szaitné Gregorits Anna: Óvodások könyve Komplex játékgyűjtemény ( Novum 2005) Szabó Borbála: Mozdulj rá, Mozgással kísért vers és mondóka gyűjtemény ( Logopédia kiadó 2005) Ferlingné Csányi Judit: Játsszunk együtt! Képességfejlesztő játékok 5-6 éves gyermekek számára ( Krasznár és Fiai Kkt.) Gyenei Melinda- Szautner Jánosné Szigeti Gizella: A tanulási zavarok korrekciója kisikoláskorban I. Fejlesztő program ( Marketing Műhely Kft.) Doris Ruppert: Barkácsolás régiből újat ( Officina Nova) Kricskovics Zsuzsanna: Az origami varázsa ( Pannon Literatúra Kft. 2007)
