Integratie theorie & praktijk met 250 studenten
Frido Smulders Industrial Design Engineering Delft University of Technology
Uitgangspunten curriculum Ondere andere: • Grotere leseenheden => clusters (± 400 uur) • Betere integratie theorie-praktijk (ontwerpen)
Frido Smulders
2
Sjabloon voor een cluster ‘BASIC’ kennis van discipline A Practische kennis voor discipline A Discipline project A
ONTWERP PROJECT Discipline project B Practische kennis voor discipline B ‘BASIC’ kennis van discipline B Frido Smulders
3
Cluster.1 Bedrijfs- en Marktgerichte Productontwikkeling • Totaal 440 SBU • 2 vakken (2x 160) – Bedrijfskunde van de Productontwikkeling (BPO) – Markt & Consument
• 1 ontwerpoefening (120) – Ontwerpen 5 • Ontwerpen in bedrijfscontext: • bedrijfscase + rollenspel
• 250 studenten • 5 docenten: Jan Kaper, Remco van der Lugt, Jan Schoormans, Dirk Snelders, Frido Smulders Frido Smulders
4
Cluster.2 Bedrijfs- en Marktgerichte Productontwikkeling Theorie uit 6 domeinen: • Bedrijfsstrategie • Organisatieleer • Economie • Marketing • Consumentengedrag • Productontwerpen
Frido Smulders
5
Sjabloon van de Cluster ‘BASIS’ kennis van BPO Praktische kennis voor BPO Groepsopdrachten
ONTWERPEN 5 Discipline projecten Praktische kennis Markt & Consument ‘BASIS’ kennis Markt & Consument Frido Smulders
6
Didactisch plan gebasseerd op:
• Leertheorieën • Psychologische modellen • Inzichten uit groepsdynamica • ……
Frido Smulders
7
Experiential Learning Model, David Kolb 1984 Concrete Experience
Concrete
Reflective Observation
Active Experimentation
Abstract
Abstract Conceptualization
Active
Passive Frido Smulders
8
Mentale modellen • Deeply held internal images of how the world around us works (Senge 1990) => interpretatiekaders • Mentale modellen bestaan uit: – kennisstructuren – Handelingenstructuren/gedragstructuren
• Nieuw mentaal model: Kennis & Kunnen, Weten & Doen => Leren op twee fronten
⇒ Mentale modellen zijn sturend bij het verkrijgen van begrip ⇒ Geen relatie met enig mentaal model: geen begrip! Frido Smulders
9
Didactisch plan • Alle leseenheden over twee kwartalen verspreid • Theorievakken beginnen – Colleges – Groepsopdrachten + Fish Bowls
• Ontwerpoefening start na 3/4 weken – – – –
Zelfde groepen Bedrijfscase ‘directeur’ Eerste deel oefening tot tentamens
Frido Smulders
10
Fish Bowl Sessies • Sessie met twee groepen: – Participanten – Toeschouwers
• Modern woord voor al langer bestaand fenomeen: – Vgl. Publieke tribune • Tweede Kamer • Rechtzaal • Paneldiscussie
In het onderwijs: Anatomische les Frido Smulders
11
Fish Bowl Sessie bij IO • Twee groepen: – Presentatoren en discussianten – Toehoorders
• Proces: – Studenten presenteren ingeleverde antwoorden – Onderlinge discussie, gefaciliteerd door docent – Docent presenteert zijn visie op het antwoord
• Studenten krijgen kans om reeds ingeleverd antwoord aan te passen, te verbeteren, te motiveren Frido Smulders
12
Groepsopdrachten + Fish Bowls Week 1
Week 2
ma 2005.1 op Blackb. Intro + 1 college
di
wo
do
2e college
vr 17.00 uur Inleveren 2005.1
Fish Bowl 2005.1 2005.2 op Blackb.
17.00 uur ∂ 2005.1 Inleveren 3e college 2005.2
Fish Bowl 2005.2
17.00 uur ∂ 2005.2
Week 3 4e college Frido Smulders
13
Concrete Experience Concretiseren oplossingen 1ste versie rapport
Active Experimentation ‘Testen’ oplossingen Robuustheid…
Opdracht bestuderen + Begrijpen + vroege ideeën Reflective Observation Literatuur bestuderen => Theoretische oplossingen
1ste leercyclus Van discipline project Abstract Concept Frido Smulders
14
Concrete Experience 2de versie rapport ∂ motiveren
Presentaties Groepen + docenten Discussie met de zaal interactief Reflective
Active Experimentation
Observation
Voorstellen voor Verbeteringen … Alternatieven + 1ste antwoord Vergelijken + groepsdiscussie 2de leercyclus Van discipline project Abstract Concept Frido Smulders
15
Concrete Experience Presenteren resultaten aan ‘directeur’ Uitvoeren plan en activiteiten Nieuwe presentatie Active Experimentation Plannen vd activiteiten
Ontwerpen 5: basis cyclus
Theorievakken
Reflecteren over Werk, presentatie, commentaar Voordenken volgende week Reflective Observation Identificeren Nieuwe activiteiten
Identificeren Theorieën
Abstract Concept Frido Smulders
16
Theorieën relevant Ontwerpen 5 CE
AE
Theoretische & proces issues
CE
RO
AE
RO
Identificeren relevante theorieën AC
AC
Groepsopdracht + Fish Bowl
Ontwerpen 5 Frido Smulders
17
Voorbeeld eerste opdracht: innovatieprocessen • Innovatiemodellen Buijs (1e jaar) en Smulders vergelijken – Vergelijk de modellen: overeenkomsten + verschillen – Wat mist er in de modellen – Wie zijn de gebruikers
• Offerte Innovatieadvies – Procesmodel ontwikkelen voor innovatie-advisering • Micro case
– Bemensing + begroting Frido Smulders
18
Eerste stap Ontwerpen 5 • Case eigen maken • Situatie bedrijf – Inschatten van de problemen – Visie ontwikkelen op oplossingsrichtingen
• Plan van aanpak – Stappenplan ontwikkelen – Inhoud van de stappen – Presentatiemomenten
• Eerste presentatie met ‘directeur’ voorbereiden Frido Smulders
19
Onderwerpen van de opdrachten • Tweede opdracht: strategische (analyse) tools • Derde opdracht: financiële insteek • Vierde opdracht: marktintroductie strategiën • Vijfde opdracht: business- & implementatieplan • Algemeen: theorie geschikt (leren) maken voor toepassing.
Frido Smulders
20
Beoordeling groepsopdrachten BPO • De antwoorden van de groepsopdracht die het eerst zijn ingeleverd worden vergeleken met de voorgestelde verbeteringen die daarna zijn ingeleverd. • In één keer goed + goede motivering bij de verbetering krijgt een hogere score als in twee keer goed. • Geen verbeteringen aanbrengen, terwijl deze wel nodig waren, is desastreus….!! Frido Smulders
21
Enkele reacties van studenten: cluster • “…de inhoud van de vakken sloot goed op elkaar aan…” • “…je leert niet alleen ontwerpen, maar ontwerpen voor een bedrijf, gericht op dat bedrijf…” Doel van cluster: • “Duidelijk. Inpassen bedrijfskundige theoriën in het ontwerpproces.” • “Ik heb met plezier gebruik gemaakt van de theorie, […] was goed verweven…” Frido Smulders
22
Reacties van studenten, Fish Bowls: • “…een leuke manier om de stof door te nemen…” • “…erg leerzaam; interactieve terugkoppeling en de verbetering van je opdracht…” • “…je zag hoe anderen het opgelost hadden en dat gaf een boel nieuwe inzichten…” • “…meer leren van de stof, meer opakken dan alleen een boek lezen…” • “…gaf een idee waar het bij O5 heen zou moeten…” • “…interactief college dat lukt…”
Frido Smulders
23
Concrete Experience
‘mooie verhalen’
Active Experimentation
Reflective Observation
Abstract Concept Frido Smulders
24
Concrete Experience
Active Experimentation
Reflective Observation
‘academische discussie’
Abstract Concept Frido Smulders
25
Concrete Experience
Active Experimentation
Reflective Observation
‘boekenwurm’ Abstract Concept Frido Smulders
26
Concrete Experience
Active Experimentation
Reflective Observation
‘dat was de vraag niet’
Abstract Concept Frido Smulders
27
Concrete Experience
‘doen maar wat’ Active Experimentation
Reflective Observation
Abstract Concept Frido Smulders
28
Concrete Experience
‘ontwerpervalkuil’ Active Experimentation
Reflective Observation
Abstract Concept Frido Smulders
29
Concrete Experience
‘Trial and error’ Active Experimentation
Reflective Observation
Abstract Concept Frido Smulders
30
CE
AE
RO
Academische leercirkel
AC Frido Smulders
31
Bedankt voor uw aandacht
Frido Smulders
32
