Integraal Kindcentrum Warande Kinderopvang en Basisonderwijs

Integraal Kindcentrum Warande Kinderopvang en Basisonderwijs

Infogids 2014-2015

Inhoudsopgave Infogids

Integraal Kindcentrum Warande 2014 - 2015

1. 1.1 1.2 1.3

Algemeen ..........................................................................................................................01 Ontstaan van de infogids ............................................................................................................ 01 Het Bestuur ................................................................................................................................. 01 Een Warande-dag zou er zo uit kunnen zien / doorkijkje ........................................................... 02

2. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8

Visie, missie en werkwijze IKC Warande .............................................................................04 Missie en visie van kinderopvang en basisschool ....................................................................... 04 Pedagogisch medewerker / leerkracht ....................................................................................... 06 Werkwijze en inhoud van onderwijs en opvang ......................................................................... 07 Leergebied specifieke kerndoelen .............................................................................................. 08 Kernconcepten, opvang en onderwijs ........................................................................................ 08 Leergebied overstijgende kerndoelen ........................................................................................ 09 Plannen / weektaak..................................................................................................................... 09 Zelfstandigheid / zelfverantwoordelijkheid ................................................................................ 10

3. 3.1 3.2 3.3 3.4

Kinderen met specifieke ontwikkelingen/of onderwijsbehoeften, o.a. hoogbegaafden ......11 Zorgsysteem / Leerlingvolgsysteem ............................................................................................ 11 Intern begeleider, onderwijs ....................................................................................................... 12 Ondersteuningsprofiel ................................................................................................................ 12 Zorgplicht en aanmelding ........................................................................................................... 13

4. 4.1 4.2 4.3 4.4

Resultaten, voortgang en advies.........................................................................................15 Algemeen .................................................................................................................................... 15 Portfolio / rapport ....................................................................................................................... 15 Schoolverlaters............................................................................................................................ 16 Leerwegondersteunend onderwijs LWOO en speciaal voortgezet onderwijs SVO .................... 16

5. 5.1 5.2 5.3

Invulling van de wettelijke verplichte onderwijstijd ............................................................17 Algemeen .................................................................................................................................... 17 Het 940 urenmodel ..................................................................................................................... 17 Het continurooster ...................................................................................................................... 18

6. 6.1 6.2

De ontwikkeling van ons kindcentrum ................................................................................19 Meerjaren beleidsplan ................................................................................................................ 19 Stage ............................................................................................................................................ 19

7. 7.1 7.2 7.3 7.4

Ouders ..............................................................................................................................20 Ouderbetrokkenheid ................................................................................................................... 20 Contactmomenten ...................................................................................................................... 20 Integrale Kindcentrum Raad ....................................................................................................... 21 Oudervereniging ......................................................................................................................... 21

8. 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9

Overige (praktische) zaken .................................................................................................22 Aanmelden ................................................................................................................................. 22 Overblijf / traktaties bij verjaardag ............................................................................................. 23 “School in verbinding”, Brede school activiteiten en Wij(k)activiteiten ..................................... 23 Klachtenregeling ......................................................................................................................... 24 Veiligheid..................................................................................................................................... 25 Voorkomen van lesuitval en verzuim .......................................................................................... 25 Kans / Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) ................................................................................. 26 Boekenuitleen ............................................................................................................................. 26 Mobiele telefoon......................................................................................................................... 26

9. 9.1 9.2 9.3 9.4

Medewerkers IKC Warande ................................................................................................27 Vaste medewerkers .................................................................................................................... 27 Andere medewerkers.................................................................................................................. 27 Leden van de KC Raad ................................................................................................................. 28 Leden van de oudervereniging.................................................................................................... 28

10.

Externe contacten ............................................................................................................. 29

11. 11.1 11.2 11.3 11.4

Jaarplanning ......................................................................................................................31 Schoolvakanties en lesvrije dagen 2014-2015 ............................................................................ 31 Belangrijke (geplande data) uit het jaarprogramma................................................................... 31 Gymrooster 2014-2015 ............................................................................................................... 32 Openingstijden, adresgegevens en plattegrond IKC Warande ................................................... 32

1.

Algemeen

1.1

Ontstaan van de Infogids

Een school moet een schoolgids hebben die aan bepaalde richtlijnen van het ministerie voldoet. Omdat IKC Warande streeft naar een integrale aanpak van opvang en onderwijs, hebben wij gemeend ook de informatie van opvang en basisonderwijs als een geheel te presenteren. We noemen het dan ook geen schoolgids maar een infogids. De opzet van de gebruikelijke schoolgids is gebruikt voor deze infogids van IKC Warande. Voor u ligt een exemplaar van de Infogids van IKC Warande. Deze gids bevat informatie over de kinderopvang en het basisonderwijs in IKC Warande. Doel is u dat u snel en gemakkelijk in deze gids de gegevens kunt vinden over onze uitgangspunten, de manier van werken en over allerlei praktische zaken zoals bijv. het vakantierooster, mogelijkheden voor opvang enz. Deze gids wordt jaarlijks aangepast en zal in de loop van de jaren steeds verder ontwikkelen en vorm krijgen. We staan daarom open voor aanvullingen en opmerkingen. Deze gids verschijnt steeds bij de start van een nieuw schooljaar. De gids kan u helpen bij het verantwoord kiezen voor opvang en onderwijs van uw kind. IKC Warande is gevestigd in het multifunctionele gebouw Atalanta in de nieuwe wijk Warande, vlakbij het natuurgebied Het Hollandse Hout. Het trekt ouders uit diverse wijken aan; ouders die zich kunnen vinden in deze integrale benadering van opvang en basisonderwijs, ouders die de visie en werkwijze van IKC Warande ondersteunen. 1.2

Het Bestuur

Stichting SchOOl voor openbaar onderwijs heeft in haar koersplan opgenomen dat ze streeft naar kindcentra van 0-13 jaar. In nauwe samenwerking met Stichting Kindercentra Lelystad is IKC Warande het eerste gezamenlijke project om te komen tot een kindcentrum. Voor beide besturen geldt dat ze door de nauwe samenwerking tussen opvang en onderwijs willen komen tot een hogere kwaliteit in de ontwikkeling van kinderen. Vanuit de intensieve samenwerking tussen opvang en onderwijs wordt vorm gegeven aan een integrale ontwikkeling van kinderen van 0-13 jaar. Doel is langs één pedagogische en één inhoudelijke lijn de groei en ontwikkeling van kinderen te stimuleren. Het dagarrangement en het continurooster brengen meer balans in de dagindeling van uw kind. U als ouder vindt nu alles in één gebouw bij elkaar. Voor verdere algemene informatie over beide organisaties verwijzen we u naar de websites. SKL, www.skl-kinderopvang.nl en stichting SchOOl, www.openbaarprimaironderwijs.nl.

Integraal Kindcentrum Warande

1

1.3

Een Warandedag zou er zo uit kunnen zien / doorkijkje:

Het kindcentrum biedt van 7.00 uur tot 18.30 uur een dag-arrangement voor de kinderen en hun ouders/verzorgers. Hiermee spelen we in op een maatschappelijke ontwikkeling. Belangrijker nog, we zorgen ervoor dat de kinderen, die gebruik maken van zo’n arrangement, een evenwichtige verdeling van activiteiten en ontspanning zullen beleven. Bovendien worden schoolse- en buitenschoolse activiteiten vanuit dezelfde visie, door dezelfde medewerkers aangeboden; één doorgaande pedagogische en inhoudelijke lijn. Zomaar een dag…….. 7.00 uur Als ouder brengt u de kinderen, Marijke 3 jaar, Laura 5 jaar in groep 2 en Bas 10 jaar in groep 6, alvast naar de voorschoolse opvang. Daar worden ze opgevangen door de pedagogisch medewerkers van IKC Warande. Er is voldoende te doen; lezen, puzzelen, spelen maar even rustig een lekker kopje thee drinken of het nuttigen van een eenvoudig ontbijt is ook mogelijk. 8.15 uur Marijke blijft in het kinderdagverblijf en gaat samen met de andere jonge kinderen, die ondertussen zijn gebracht, lekker spelen. Zij mag straks naar de onderbouw van onderwijs samen met de andere peuters en een medewerker van de opvang. Laura en Bas gaan naar het groepslokaal van de basisschool. Laura kijkt op het planbord en ziet welke leuke activiteiten ze ook alweer had gekozen gisterenmorgen. Bas pakt zijn weektaak en vergelijkt die even met de planning van de meester op het digibord. Hij begint vast te rekenen want dat is zijn lievelingsvak. 8.30 uur Start van de lessen. In het eerste blok tot 10.15 uur wordt er vooral veel instructie gegeven. Laura kan al een beetje lezen. Ze mag meedoen met de kinderen in groep 3 die een nieuwe letter gaan leren. Bas gaat met zijn weektaak beginnen want voor hem is de eerste instructie van spelling pas om 9.30 uur. 9.15 uur De peuters spelen mee in de hoeken van de kleuters, Marijke maakt een knutselwerkje dat klaarligt op tafel. Laura helpt haar op weg en gaat daarna weer verder met haar eigen werk. 10.00 uur Een groepje kleuters gaat met Laura en de anderen naar de peutergroep, daar wordt in de kring interactief voorgelezen door de medewerker van de opvang. 10.15 uur Pauze, Laura en Bas spelen even buiten nadat ze hun tussendoortje hebben gegeten. Ze gaan even naar Marijke want die speelt ook buiten met de andere peuters van het KDV. 10.30 uur Start tweede lesblok. Naast instructie is het nu ook tijd om zelfstandig te werken aan de weektaak. Meester en juf begeleiden kinderen bij het maken van het werk. De medewerkers van de opvang bieden gerichte activiteiten aan de kinderen die de verschillende ontwikkelingsgebieden aanspreken. Het laatste kwartier is er voor iedereen tijd voor reflectie op de ochtend. 12.00 uur Lunch. Iedereen eet zijn meegebrachte lunch in het groepslokaal in het bijzijn van meester, juf en ouders op. Daarna gaan alle kinderen nog even snel naar buiten. De medewerkers met ouders en stagiaires houden toezicht op het plein.


2

12.30 uur Start van het derde lesblok. Nu staan de kernconcepten centraal. Het gaat nu over Groei en Leven. Marijke heeft op het KDV een hele grote tekening van haar eigen lichaam gemaakt. Laura is met een groepje kinderen bezig wat zaadjes te planten. Terwijl de allerjongste kinderen bij de opvang gaan slapen, helpen de al wat grotere kinderen een handje mee met het planten van de zaadjes. Zij voelen zich best al groot, zo samen met de kinderen van groep 1 en 2. Bas maakt op de laptop van school een powerpointpresentatie. Hij gaat als meesterstuk een presentatie geven aan alle ouders tijdens de afsluitende tentoonstelling van het project. Hij wil deze presentatie ook in zijn portfolio doen. 14.00 uur De school gaat uit. Sommige kinderen worden door een ouder/verzorger opgehaald en andere kinderen gaan naar de BSO. Een aantal kinderen heeft ingetekend op een buitenschoolse activiteit. Ze gaan ervaren wat kinderyoga is. Zo ook Laura en Bas, ze hebben er zin in. Na de yoga-les worden de kinderen opgehaald door hun ouders of kunnen zelfstandig naar huis. Andere kinderen, zoals Laura en Bas, gaan naar de BSO. Bij binnenkomst bij de BSO gaan de kinderen eerst aan tafel voor een verantwoord tussendoortje en wat drinken. Daarna kunnen de kinderen verschillende dingen doen. Dit varieertvan vrij (buiten)spel tot samen of alleen spelen met zelfgekozen spel/ontwikkelingsmateriaal. Ook zijn er kinderen die graag even werken aan hun werkstuk of even “chillen” en tv-kijken. De kinderen kijken op de weekplanning uit welke activiteiten ze kunnen kiezen. Er zijn activiteiten die gezamenlijk en onder begeleiding worden gedaan maar er zijn ook individuele activiteiten die zelfstandig gedaan mogen worden. 16.30 uur De geplande activiteiten worden afgerond aangezien sommige kinderen al worden opgehaald. Natuurlijk zijn er nog genoeg andere leuke dingen te doen. 18.00-18.30 uur Ouders die langer opvang nodig hebben, maken gebruik van de verlengde opening. 18.30 uur De deuren van IKC Warande sluiten (behalve als er nog wij(k) activiteiten zijn in het gebouw). Deze vinden soms ook in de avond plaats.


3

2.

Visie, missie en werkwijze IKC Warande

2.1

Missie en visie van kinderopvang en basisschool

OBS IKC Warande is als basisschool onderdeel van IKC Warande, dat streeft naar één pedagogische – inhoudelijke lijn. Missie en visie zijn in een gezamenlijke werkgroep van SKL en SchOOL voorbereid. Maatschappelijke ontwikkelingen en het besef dat de kinderen, die zich in ons kindcentrum ontwikkelen ongeveer 20-25 jaar later als volwassene de maatschappij in gaan, zijn belangrijke overwegingen geweest in de formulering van onze missie en visie. We zien het als onze opdracht om ervoor te zorgen dat kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen:  naar de persoon die ze zijn en willen worden;  naar vaardigheden en kennis. Hoe de leefwereld er over 25 jaar uit zal zien is moeilijk te voorspellen. Wel is op grond van de huidige ontwikkelingen daarover iets te zeggen. De wereld verandert in een tempo als nooit te voren. Wat heeft een mens nodig die in 2030 naar welbevinden wil leven? We stellen ons een mens voor die in staat is vol zelfvertrouwen zich open te stellen voor nieuwe onbekende ontwikkelingen, een mens die daar onderzoek naar durft te doen, een mens die dat samen doet met anderen, een mens die nieuwe oplossingen creëert, een mens die de mogelijkheden van zijn verstand en gevoel kent en deze durft in te zetten, een mens die respect heeft voor de planeet Aarde waar hij op leeft, een mens die in verbinding leeft met zichzelf en de omgeving, een mens die als wereldburger leeft. Hoe bereid je daar kinderen op voor? Wij zijn van mening dat je vaardigheden kunt leren om met een snel veranderende wereld om te gaan. Angst is in die zin een slechte raadgever. Dus op het moment dat je kinderen kunt leren:  dat ze vanuit zelfvertrouwen invloed hebben op het beleven van en op de wereld om zich heen;  dat ze open nieuwe uitdagingen aan kunnen gaan omdat ze geleerd hebben, hoewel soms spannend, maar wel leuk, dat er steeds een nieuwe weg te kiezen is;  dat ze daar niet alleen voor staan maar in een groter verband samenleven; geef je ze een positieve attitude mee. Deze attitude zien wij als een belangrijke voorwaarde om je als mens, wereldburger, dienstbaar op te kunnen stellen in een snel veranderende wereld. Wie het leven als zinvol ervaart, staat sterker, is gelukkiger en kan het beste in zichzelf, de ander en het andere naar boven halen. Onze missie is te vatten in de woorden: “Opgroeien in verbondenheid”. Zo is er onderscheid, geen afscheiding, te maken in verbondenheid: 1. met zichzelf; 2. de anderen; 3. de materie; 4. de groep, de samenleving; 5. het levensgeheel, de natuur, de wereld, de kosmos.


4

Verbondenheid werkt grondig, preventief. Opgroeien in verbondenheid heeft als effect dat je kinderen leert van binnen uit situaties waar te nemen en te waarderen naar wat ze zijn. Daarom is het leren van een eigen invulling van goed en kwaad erg belangrijk. In het kindcentrum willen wij de kinderen kansen bieden op ontplooiing en ontwikkeling van wat ze als mens al vanaf het begin in zich hebben. In ons “onderwijs” willen wij de kinderen ervaringen bieden die de 5-gebieden van verbondenheid bevatten. We willen onze kinderen ook de juiste waarden bijbrengen, hun programma helpen opbouwen wat ze als mens belangrijk en onbelangrijk vinden, wat ze willen leren en wat ze laten liggen. We willen dat de kinderen ‘wat ze kunnen en kennen’ gaan inzetten voor de juiste dingen zodat ze de juiste keuze maken. Verbondenheid heeft twee componenten, namelijk een cognitieve en een affectieve component. De cognitieve component: We leren de kinderen zich open te stellen voor het nieuwe, het onbekende. Dit doen wij door in ons cursorisch aanbod, dat aan de kerndoelen van het ministerie voldoet, veel aandacht te besteden aan het opbrengstgericht werken aan de basisvaardigheden taal, rekenen en lezen. We streven ernaar resultaten te behalen hoger dan de inspectienorm; een school heeft nu eenmaal als belangrijke functie kinderen deze kennis en vaardigheden te leren en daarbij duidelijk resultaatgerichte doelen te stellen. Daarnaast besteden we veel aandacht aan thematisch onderwijs, waarin de kinderen naast het vaste aanbod ook zelf invloed hebben op wat en hoe ze iets willen leren. Wij willen de kinderen leren, hoe ze kunnen leren!!! “Leren” doelen stellen en “leren” reflecteren zijn daarbij belangrijke vaardigheden. We kiezen in het kindcentrum bewust voor heterogene groepering. Hiermee creëren we een rijke ontwikkel-omgeving, waarin kinderen van en met kinderen hun talenten kunnen delen en van elkaar kunnen leren. Naast je eigen individuele weg, leer je als kind in duo’s en in groepjes samen te werken/leren. In die zin zien wij een doorlopende inhoudelijke en pedagogische ontwikkelingslijn van 0-13 jaar, waar de tussenschotten zijn verdwenen. Kinderen van 0-13 jaar ontmoeten elkaar in verschillende contexten en op verschillende georganiseerde momenten. Wat voor de kinderen geldt, geldt ook voor de medewerkers van het kindcentrum; ook zij kunnen vanuit verschillende contexten en werkgroepen elkaars talenten delen en van elkaar leren. De affectieve component: Een positief gevoel over zichzelf en het andere ontwikkelen is een belangrijk leerdoel. Het benoemen van gevoelens van schoonheid, voor bijv. de natuur, gevoelens van waardering voor bijv. het vakmanschap dat nodig is voor het bouwen van een Batavia, gevoelens van genieten, van samen een feest te vieren. Ook gevoelens benoemen die niet prettig zijn, verdriet, boosheid, daar waar er iets niet klopt bijvoorbeeld een ruzie of pesten.


5

We leren de kinderen dat ze invloed hebben op zichzelf en hun omgeving en dat ze kunnen kiezen daarin voor zichzelf en de ander het juiste te doen. Er zijn gelegenheden genoeg: kinderen maken pret, helpen elkaar, wisselen ervaringen uit. Regels in het kindcentrum zijn positief gesteld en beschrijven gewenst gedrag. Deze regels staan altijd in het teken van verbondenheid. Op het moment dat een kind uit verbinding raakt met zichzelf of de anderen is de kans op het ontstaan van conflicten groot. In die zin zijn de regels een middel om opnieuw in verbinding te komen en deze worden bewust door het team van het kindcentrum ingezet. Als team van IKC Warande gaan wij de uitdaging aan, om bewust te zijn van al die onderscheidende situaties en de kans te benutten om daar vanuit verbondenheid mee om te gaan. Dat wat wij van kinderen verwachten, verwachten we ook van onszelf als team. Wij passen bovenstaande principes rondom verbondenheid ook bewust toe in onze communicatie met onszelf, onze teamleden, de kinderen en de ouders. We zijn ons bewust van ons rolmodel. Modeling zien wij als een hele krachtige, primaire, (on)bewuste manier van leren. 2.2

Pedagogisch medewerker / leerkracht

Voor onderwijs en opvang gelden andere wettelijke regels en eisen omtrent opleidingen en gelden andere Cao’s. Binnen het kindcentrum spreken we niet over pedagogisch medewerkers of over leerkrachten maar spreken we over medewerkers. We zijn één team medewerkers, met ook één teamkamer. Onder het motto: “Dat wat we van de kinderen vragen, vragen we ook van onszelf”. De vernieuwende facetten in de ontwikkelingen groeifase van IKC Warande stellen speciale eisen aan de medewerkers. Van onszelf vragen we voortdurend reflectie op eigen handelen en inzet op de ontwikkeling van onze talenten. De medewerker van het kindcentrum is een team-player en vervult meerdere functies. Je draagt gezamenlijk verantwoordelijkheid voor de gang van zaken. Je hebt niet meer alleen verantwoordelijkheid in je eigen jaargroep of opvanggroep. Je kunt groepsdoorbrekend werken in heterogene groepen. Het vraagt een flexibele instelling; creëren van nieuwe mogelijkheden. Het vraagt dat je bereid bent d.m.v. reflectie sturing te geven aan je eigen vaardigheden en dat je bereid bent deze verder te ontwikkelen. Positieve, professionele communicatie is daarin een belangrijk onderdeel. Bovenal verwachten we enthousiasme en het onderschrijven van de doelstellingen van IKC Warande. Binnen het kindcentrum spreken we dezelfde taal. Op dit moment bestaat het team van het kindcentrum uit het management; nl. de directeur van de basisschool en de manager van de kinderopvang, 10 medewerkers gespecialiseerd voor de opvang, waaronder de locatieleider van de opvang en 10 medewerkers voor het basisonderwijs, waaronder een intern begeleider en een vakleerkracht gym.


6

2.3

Werkwijze en inhoud onderwijs en opvang

Groeperingvorm In het kindcentrum werken we met heterogene groepen. Dat betekent dat kinderen van verschillende leeftijden in een basisgroep zitten. We kennen 5 units. In onderstaand overzicht ziet u hoe de units verdeeld zijn.

Unit

Leeftijd of groep kinderen

Omschrijving

1

0 t/m 2 jaar

Opvang / KDV

1

2 t/m 4 jaar

Opvang / KDV

2

Groepen 1/2 a, b, c

Onderwijs

2

Groepen 3

Onderwijs

3

Groepen 4/5/6 a, b, c

Onderwijs

4

Groepen 7/ 8

Onderwijs

5

4 t/m 13 jaar

Opvang / BSO

Deze groeperingvorm heeft als voordeel dat de kinderen van elkaar en van anderen dan leeftijdgenootjes leren en met elkaar leren samenwerken. Daarnaast ontstaat er een rijke leeromgeving. Bij unit 1 bijvoorbeeld in de leeftijd 0 tot 4 jaar is er veel aandacht voor het ontwikkelen van de schoolse vaardigheden. Met dit laatste bedoelen we dat bijvoorbeeld de peuters op afgesproken momenten samen met de kinderen uit groep 1 en 2 meedoen met de activiteiten rondom kernconcepten. Ook wordt er elke dag interactief voorgelezen aan de peuters en de kinderen uit groep 1 en 2 door een medewerker van de opvang. Naast de activiteiten met de kinderen uit de onderbouw wordt het activiteiten aanbod ook voor de peuters via een planbord aangeboden en is de kring een vast onderdeel in het dagritme. We denken dat kinderen hierdoor “geruisloos “ doorstromen naar groep 1. Overdracht peuters: Wij gebruiken hiervoor het overdrachtsformulier van Peuterspeelzaal naar Basisonderwijs. Binnen het kindcentrum is er de zgn. warme overdracht. Door de wendagen en het regelmatige contact tussen opvang en onderwijs is de overstap van uw kind geleidelijk. Hierdoor leren ze sneller en gemakkelijker en dat heeft weer een positief effect op de hele schoolloopbaan van het kind. Bij de overstap naar basisonderwijs buiten het kindcentrum vragen wij uw toestemming om de formulieren naar de desbetreffende school sturen. Dit geldt ook voor de andere basisgroepen. Ontwikkelingsmaterialen op verschillend niveau staan in de directe leeromgeving van het “nieuwsgierige” kind. Dit is één van de principes waar wij vanuit gaan; namelijk “elk kind heeft de natuurlijke drang zich te ontwikkelen en de wereld om zich heen te gaan verkennen”. Daar waar mogelijk maken wij verbinding tussen opvang en onderwijs; dat geldt op alle niveaus in de organisatie.


7

Door onze organisatie van het onderwijs van elke dag, streven we ernaar om zo dicht mogelijk aan te sluiten bij de leer- en ontwikkelingsbehoeften van de kinderen. De groepsleerkracht beschrijft die groepering in een zogenaamd groepsplan. Daarin heeft elk kind zijn plekje, binnen een groepje andere kinderen. Zo streven we ernaar uw kind de instructie op zijn/haar niveau te geven.

Een schooldag binnen IKC Warande kun je grofweg in 3 blokken verdelen: Blok 1: 08.30 - 10.15 Blok 2: 10.30 - 12.00 Blok 3: 12.30 - 14.00 2.4

instructie in de basisvakken taal, lezen, rekenen, begrijpend lezen vervolginstructie en begeleiding bij het werken aan de basisvakken, reflectie op het leerproces samen met uw kind thematisch zaakvakonderwijs en expressie

Leergebied specifieke kerndoelen

Zoals u ziet krijgen de traditionele schoolvakken, lezen, schrijven, taal en rekenen veel aandacht. Uiteindelijk is de mate waarin je daar succes in hebt belangrijk voor de mogelijkheden die je later zult hebben in de maatschappij; de sleutel tot het kennen van de wereld. In die zin voldoet ons onderwijs aan de inhoud die het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen stelt aan de basisschool. De door ons gebruikte methoden voor taal, Engels, rekenen/wiskunde, oriëntatie op mens en wereld, bewegingsonderwijs, kunstzinnige oriëntatie (tekenen, handvaardigheid, muziek, spel/bevordering van taalgebruik en actief burgerschap) voldoen aan de geëiste einddoelstellingen. Het betreft hier het leergebied specifieke kerndoelen. Voor alle vakken gebruiken we als splinternieuw kindcentrum de modernste middelen; digibord en laptop zijn ook voor de kinderen een heel belangrijk hulpmiddel. 2.5

Kernconcepten, opvang en onderwijs

Voor wereldoriëntatie maken wij gebruik van een 8-tal thema’s. Deze 8 thema’s komen elk leerjaar terug. Zo ontstaat er kennisoverdracht, verdieping en inzicht; het is een vorm van betekenisvol leren. Deze zogenaamde kernconcepten zijn ontwikkeld door het KPC en behandelen de leerdomeinen en leerdoelen die het ministerie stelt voor aardrijkskunde, geschiedenis, biologie etc. Aan de hand van deze thema’s legt de medewerker een link tussen de belevingswereld van het kind en de maatschappij. In onderwijstermen komt het zgn. actief burgerschap duidelijk aanbod. De kinderen leren na te denken over wat zich afpeelt in die grote mensen wereld. Ze leren ook hoe je die wereld kunt onderzoeken. Ze leren hun mening daarover te vormen en ze leren wat ze zelf aan actie kunnen ondernemen. De thema’s worden door medewerkers van opvang en onderwijs voorbereid. De kernconcepten worden in alle basisgroepen toegepast en aangepast naar leeftijd. Want als het thema energie centraal staat, dan blazen de 2-en 3-jarigen ook tegen een windmolentje. Zo kunt u door het hele kindcentrum heen zien hoe we in een opklimmend niveau een thema verwerken en vormgeven.


8

2.6

Leergebied overstijgende kerndoelen

De eigen inbreng van de kinderen bij deze thema’s is groot. Zo begint elk nieuw kernconcept met een startactiviteit die verrassend en uitdagend is. Vervolgens maakt de medewerker een mindmap / woordveld met de kinderen. Dit wordt gedaan met alle kinderen van jong tot oud. Vanuit dit woordveld kiezen de kinderen onder begeleiding van de medewerker wat ze willen onderzoeken. Doordat het kind mede-sturend is in wat hij wil leren, is de motivatie om eraan te werken hoog. Soms werk je alleen aan je thema-werkstuk, dan weer met z’n tweeën, dan weer als grote groep. Uiteindelijk komt er aan het eind van de 5 weken een duidelijk eindproduct dat gepresenteerd wordt aan de kinderen en/of de ouders. De ene keer een PowerPointpresentatie, de andere keer een toneelstuk of een poster of een maquette of gewoon een prachtige tekening. U ziet dat naast de kennis van de zaakvakken ook de expressievakken in de thema’s aan bod komen. Ook taal, lezen, rekenen en teksten schrijven komen toegepast weer terug. Kerndoelen die gericht zijn op het ontwikkelen en bevorderen van algemene vaardigheden, hebben betrekking op het hele aanbod van ontwikkeling en onderwijs, zowel voor- en naschools, in ons kindcentrum. U kunt hierbij denken aan het ontwikkelen van:  een individuele zelfstandige werkhouding;  een positief zelfbeeld;  het leren plannen (zie plannen/weektaak);  het op een positieve manier communiceren;  het leren omgaan met anderen en de omgeving;  het leren omgaan met verschillende leerstrategieën;  omgaan met de nieuwe media (laptop, digibord). U begrijpt dat wij deze leergebiedoverstijgende vaardigheden van 7.00 uur tot 18.30 uur in ons vizier hebben. 2.7

Plannen / weektaak In het hele kindcentrum, dus bij alle groepen, vindt u planborden aan de wanden. Van jongs af aan leren wij de kinderen om te gaan met het stellen van taken/doelen voor zichzelf en dat weg te zetten in de tijd: plannen. Dat kan dan zijn voor het volgende kwartier als het gaat om peuters in de opvang, tot het plannen van je weektaak door de leerlingen van de basisschool.

We maken in het kindcentrum onderscheid in door medewerkers gestuurde taken (dat wat je gewoon moet doen), door medewerker en het kind samen gekozen taken (dat wat je kunt doen), en door het kind zelf gekozen taken (dat wat jezelf mag weten).


9

2.8

Zelfstandigheid / zelfverantwoordelijkheid

Het plannen van een taak en het uitvoeren daarvan kan nog wel eens verschillen. In de dagelijkse reflectiemomenten leren wij de kinderen eerlijk naar zichzelf te kijken, hun eigen gedrag te bespreken, hoe ze zich daarbij voelen, en hoe ze daar morgen mee om willen gaan. Als het je nog niet lukt heb je dus iets nodig om het wel te kunnen. We leren de kinderen ook om op zoek te gaan naar de juiste hulp(middelen). Zo leren ze eigen grenzen te verkennen en daarover heen te stappen. We leren ze, dat ze zelf invloed hebben op wat ze willen bereiken. Dat betekent steeds opnieuw keuzes maken en dat gaan doen.


10

3.

Kinderen met specifieke ontwikkelings- en/of onderwijsbehoeften, o.a. meer- / hoogbegaafden

3.1

Zorgsysteem / Leerlingvolgsysteem

Geen kind is hetzelfde! Toch is het de uitdaging om uw kind dàt te geven wat het nodig heeft, waar het aan toe is. Op de basisschool wordt gebruik gemaakt van het Cito- leerlingvolgsysteem. Daarbij houden we in het achterhoofd: “niet alles wat gemeten wordt is waardevol en niet alles wat waardevol is wordt gemeten”. Oftewel: aan de hand van een kwantitatieve meting zoals Cito doet, kun je niet zomaar kwalitatieve aspecten van het onderwijs en de ontwikkeling van uw kind 1 op 1 uitleggen. Cito-scores moeten geanalyseerd en geïnterpreteerd worden en zijn dan een goed hulpmiddel in de diagnose. De identiteit van uw kind beschouwen wij als een geheel van kwaliteiten en talenten; er is geen kind gelijk! Cito-lvs houdt in, dat naast de dagelijkse observaties van medewerkers omtrent gedrag en resultaten, de kinderen twee maal per jaar getoetst worden op de basisvakken taal, technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen. Daarnaast maken we in groep 7 gebruik van de Cito-entreetoets en in groep 8 van de Cito-eindtoets. Deze toetsen geven ons extra informatie over de leervorderingen van uw kind. Op grond daarvan worden in het IKC Warande door de leerkrachten groepsplannen geschreven. Daarin worden de kinderen in groepjes geclusterd naar onderwijs- en instructiebehoefte. Zo kan een kind uit groep 6 rekeninstructie krijgen op niveau van groep 7. Ons onderwijs organiseren we in heterogene groepen. Zo streven we ernaar uw kind die instructie te geven die het nodig heeft. In het klassenmanagement zorgt de leerkracht ervoor dat kinderen die meer of andere instructie nodig hebben dat ook krijgen. Ook de meer- en hoogbegaafde kinderen krijgen daarin aandacht en behouden zo hun uitdaging. Het team van IKC Warande neemt in groep 1, 3 en 5 een quickscan af, de zgn. DHH = Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafden. Dit is een hulpmiddel om te bepalen of uw kind tot de meer –of hoogbegaafde groep kinderen hoort. Statistisch gezien zijn er zo’n 20 % kinderen die of meer- of hoogbegaafd genoemd kunnen worden; waarvan 2 % hoogbegaafd. Het leerstof aanbod voor deze kinderen wordt ingekort (gecompact). De tijd die deze kinderen besparen wordt gebruikt om verrijkingsstof te maken. De kleine groep hoogbegaafde leerlingen krijgen aanvullende verbredings- en verdiepingsopdrachten bij de kernconcepten. Deze kinderen kunnen dan hun talenten inzetten op onderzoek, presentatie of een werkstuk op hoger niveau: leren leren! Zittenblijven verdwijnt zo uit het jargon van het kindcentrum. Toch kan het voorkomen dat kinderen om specifieke redenen meer onderwijstijd krijgen door ze een jaar langer op de basisschool te houden. Dit gebeurt in nauw overleg met u als ouder. Ook de andere kant komt voor. Soms gaat een leerling zo vlot door de leerstof dat het een groep hoger geplaatst wordt. Mocht uw kind onverhoopt langdurig ziek zijn, dan zorgt de leerkracht in overleg met u voor huiswerk. Daarnaast wordt er kritisch gekeken of dit voldoende is om een doorgaande leerlijn te verzorgen. In het kader van Passend Onderwijs zal gezocht worden naar mogelijkheden om een kwalitatieve doorgaande leerlijn en om sociale contacten met de groep te onderhouden.


11

Voor een leerling die meer ondersteuning nodig heeft dan hierboven beschreven, worden gesprekken gevoerd met ouders. Die zijn in het ondersteuningsplan beschreven onder de 1-zorgroute. Naarmate er sprake is van opschaling van de ondersteuning zullen ook externen om advies gevraagd worden, zoals het onderwijsloket of de orthopedagoog die verbonden is aan de school. Uiteindelijk kan het betekenen dat er een individueel handelingsplan opgesteld wordt, een eigen leerlijn gevolgd wordt voor 1 of meer vakken en dat alle afspraken en uitstroom samengevat worden in een ontwikkelingsprofiel. De leerkracht houdt contact en vertelt u wat de extra ondersteuning inhoudt en hoe u daarbij kunt assisteren. In het leerling-dossier van uw kind wordt hiervan verslag gemaakt. Het kan zijn dat aanvullend onderzoek noodzakelijk is. De intern begeleider zet de aanvraag daarvoor via het onderwijsloket in gang. 3.2

Intern begeleider, onderwijs

De taak van de van de intern begeleider (IB-er) is o.a. het begeleiden van leerkrachten in het verzorgen van het juiste onderwijs aan uw kind. Zij is tevens de contactpersoon voor externen zoals bijvoorbeeld een psycholoog, of de schoolarts of schoolmaatschappelijk werk. Op verzoek van school en/of ouders kunnen we extern een onderzoek aanvragen. De school heeft daarvoor beperkte middelen. De intern begeleider coördineert alle processen die samenhangen met extra zorg in het onderwijs aan uw kind. 3.3

Ondersteuningsprofiel

Het ondersteuningsprofiel geeft de mate van zorg aan die wij als kindcentrum kunnen bieden. Dit gebeurt in samenhang met de andere scholen van Stichting SchOOL en alle scholen van het Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School. IKC Warande merkt in de aanmeldingen voor onderwijs dat het kindcentrum een magneetfunctie heeft op ouders die voor hun kind iets anders zoeken, omdat het op de oude school niet meer botert. Directeur en IB-er bewaken de draagkracht van de ondersteuning in het belang van de kwaliteit voor het geheel; daarbij denken we aan het aangemelde kind, de samenstelling van de groep waarin het kind geplaatst moet worden en de mate van de ondersteuning die geboden moet worden; “kunnen wij dit kind, op dit moment, in deze groep, in deze groeifase, bieden wat het nodig heeft?” Zo kunt u zich voorstellen dat er een grens is aan het aantal “zorgleerlingen” dat op een basisschool kan worden begeleid. Dit geldt ook voor ouders die hun kind van een andere school op IKC Warande willen plaatsen. Soms gaat het om kinderen die een kans op een andere school nodig hebben om bijvoorbeeld gedragsproblemen of sterk tegenvallende leerresultaten. Ondanks alle mogelijkheden die we treffen om zoveel mogelijk alle kinderen binnen het kindcentrum te houden, zijn er kinderen die iets anders nodig hebben dan wat IKC Warande kan bieden. Voor kinderen die meer ondersteuning nodig hebben dan de reguliere opvang, heeft de SKL een zorgstructuur. De zorgstructuur sluit aan bij de werkwijze van onderwijs. Ook zijn er naast de reguliere opvang, opvangmogelijkheden waar meer of andere zorg geboden kan worden, zoals: PSZ de Muizefant (peuterspeelzaal plus) en het Instapje. Kinderen die meer ondersteuning nodig hebben binnen het onderwijs kunnen terecht op een speciale basisschool (sbo) of een school voor speciaal onderwijs (so, vso) maar ook op een andere basisschool. Afhankelijk van de onderwijsbehoefte wordt hiervoor een zorgvuldig traject doorgelopen samen met de ouders.


12

Vanaf 2003 zijn er indicaties verstrekt nl. de “rugzakken”/een LGF voor kinderen met een medische diagnose. In het kader van passend onderwijs verdwijnt per 1 augustus 2014 het zogenaamde ‘rugzakje’. Onze school heeft een ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een school ondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De school ondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen vormen de basis van het aantonen van de dekkendheid van ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen die zij nodig hebben. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen:    

een korte typering van onze school de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school) de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden

Het is op aanvraag in te zien. Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Vanzelfsprekend kan het altijd beter en zien wij nog voldoende verbeterpunten. Voor het verbeteren van onze kwaliteit van de basisondersteuning gaan wij ons verder bekwamen in het werken met groepsplannen en het werken met het ontwikkelingsperspectief. Ook de overdracht van de voorschool naar onze school verdient aandacht. Wij zijn tevreden over de expertises binnen ons team maar zijn ons bewust van de kwetsbaarheid. Het meer verdelen van deze deskundigheden is een aandachtspunt voor onze school. Alleen dan kunnen wij de komende jaren alle kinderen onderwijs bieden van hoogstaande kwaliteit. 3.4

Zorgplicht en aanmelding

Op het moment dat een leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een basisschool met het verzoek om toelating gaat voor deze school de zorgplicht in. Binnen 6 weken na deze aanmelding dient het bevoegd gezag van de school te beslissen over de toelating. Dit geldt ook voor SBO- en SO-scholen als de leerling nog niet op een andere (basis)school staat ingeschreven. De aanmelding moet dus altijd schriftelijk en kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind 3 jaar is maar zo mogelijk uiterlijk 10 weken vóór de datum waarop de toelating tot de school wordt gevraagd. Ouders dienen bij de aanmelding aan te geven of zij hun kind ook bij een andere school en zo ja bij welke school hebben aangemeld. Dit betekent dat de (basis)school van aanmelding verantwoordelijk is voor de zorg van deze leerling. Mocht de (basis)school niet in staat zijn de leerling op de eigen school voldoende te begeleiden dan is het de plicht van de school om samen met ouders een andere (reguliere) basisschool te zoeken die wel aan de onderwijsbehoefte van de leerling voldoet, aan de hand van de ondersteuningsprofielen. De termijn hiervoor is 6 weken. Dit kan in sommige gevallen één maal verlengd worden met 4 weken.


13

Voor een plaatsing op het SBO of SO is het aan het bevoegd gezag van de school om bij het Samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring aan te vragen. Met deze verklaring heeft de leerling recht op plaatsing op het SBO van het SWV of SO in heel Nederland. Een leerling mag pas worden geweigerd als de school aan de zorgplicht (zie hierboven) heeft voldaan. Een andere reden kan zijn dat er op de school van aanmelding geen plaatsruimte is of als de ouders weigeren te verklaren de grondslag van het onderwijs van de school te respecteren. Zorgplicht en verhuizing van een kind Bij verhuizingen buiten de regio gelden dezelfde regels van plaatsing. Ouders melden hun kind aan op de school van hun voorkeur. Deze school bekijkt of ze het kind een passende plek kan bieden. Kan de school uw kind niet toelaten, dan biedt ze binnen 6 weken een plek aan op een andere school waar het kind wel geplaatst kan worden. De school mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Verder blijft uw kind ingeschreven op een school totdat een andere school bereid is hem of haar in te schrijven. Dus: zorgplicht gaat in bij schriftelijke aanmelding op de nieuwe school


14

4.

Resultaten, voortgang en advies

4.1

Algemeen

Zoals eerder vermeld gebruiken wij 2x per jaar de CITO-lvs-toetsen (zie 3.2). Daarnaast in groep 7 de cito-entreetoets en in groep 8 de cito-eindtoets. De gegevens van deze laatste toets worden ook met het voortgezet onderwijs gecommuniceerd. De resultaten van de 2-jaarlijkse cito-toetsen worden behalve voor het individuele kind ook op groeps- en schoolniveau geanalyseerd en met het bestuur van Stichting SchOOl en de onderwijsinspectie gecommuniceerd. Hiermee wordt CITO voor het onderwijsteam een hulpmiddel om sturing te geven aan het onderwijs. De analyse geeft een beeld waar de accenten voor een volgende periode gelegd moeten worden. Zo ligt de grootste ondersteuningsbehoefte momenteel in de bovenbouw. Zowel de cito-eindscore van groep 8 mei 2014, als de entreetoets van groep 7 mei 2014 ( de groep 8 van het komend jaar ) liggen onder de landelijke score. Voor het komend jaar ligt hier voor het team de uitdaging om de eindscores te verhogen. Er zal o.a. in het plan van aanpak extra instructietijd op ingezet worden. Het is voor kinderen in de hogere leerjaren ( 6,7 en 8 ), die vanuit andere basisscholen zijn ingestroomd een flinke overgang naar IKC Warande. De inspectie geeft jaarlijks ondergrensnormen aan voor de te behalen Cito-scores per vakgebied. We streven in IKC Warande ernaar om daar twee punten boven te zitten. Zoals beschreven halen de eindscores groep 8 dat nog niet. De groep bestond uit 7 leerlingen met een gemiddelde eindscore van 528,2. Naast de observatie door de leerkrachten en de toetsgegevens uit de gebruikte methoden zijn de cito-scores onderdeel voor het bepalen van de onderwijsbehoefte van uw kind. De gegevens worden verwerkt in groepsoverzichten en groepsplannen. Deze groepsplannen zijn de basis van waaruit de instructiegroepen worden samengesteld; oftewel welke instructie heeft uw kind nu nodig voor bijv. rekenen, bij welke leerkracht wordt hij ingedeeld en op welk niveau krijgt hij die rekenles. De onderwijs- en instructiebehoefte is kindspecifiek. Deze wordt opgenomen in het groepsplan. De basisschool in IKC Warande heeft het afgelopen jaar vooral veel groei gehad in de groepen 1 en 2. Deze kinderen leren van jongs af aan te werken volgens onze specifieke werkwijze; dit is a.h.w. onze kweekvijver. De gemiddelde cito-scores zijn goed tot heel goed . De cito-resultaten van de middenbouw maken door onze opbrengstgerichte aanpak de afgelopen twee toetsperiodes een groei door tot een niveau waar we blij mee zijn. Toch willen we dit voldoende niveau op een hoger peil brengen. Volgend schooljaar besteden we als team extra aandacht aan het stellen van doelen in vaardigheidsscores. Daar zal het team intensief in geschoold worden. 4.2

Portfolio / rapport

De kinderen zijn gestart met het maken van een portfolio. We zien het portfolio als een soort “trots- map” waarin je als kind zelf mag kiezen wat je voor jezelf wilt bewaren en aan je ouders wilt laten zien. Het talent van uw kind staat centraal. Dat kan zijn een foto van je prachtige werkstuk of een kopietje van die “op zijn mooist geschreven bladzijde”. Zo wordt elk jaar het porfolio dikker en dikker. Ook de ontwikkelingsverslagen vanuit de opvang en het schoolrapport komen in de portfoliomap.


15

Vanuit onderwijs wordt u twee maal per jaar in jan./feb. en jun./jul. uitgenodigd om samen met uw kind het rapport/portfolio te bespreken. In de maand november wordt er een spreekavond georganiseerd over de vorderingen van uw kind. We vinden het belangrijk dat kinderen samen met hun ouders gesprekspartner zijn tijdens het bespreken van het rapport. Uiteindelijk gaat het om de gezamenlijke reflectie op de afgelopen periode. Reflecteren is een van de vaardigheden die we kinderen leren om verantwoordelijkheid te kunnen nemen en sturing te kunnen geven aan je handelen. In het rapport vindt u de beoordeling van de leerkracht over de vorderingen van uw kind en tevens worden de cito-lvs-toetsgegevens genoteerd. 4.3

Schoolverlaters

De scholen voor voortgezet onderwijs in Lelystad organiseren informatieavonden en delen folders uit. Het kindcentrum heeft in de persoon van de groepsleerkracht van groep 8 een adviserende rol. In januari hebben we met u en uw kind een adviesgesprek. Dit advies wordt vastgelegd in een schoolverlaters rapport. Daarin staan ook de gegevens uit het Cito- lvs -toets systeem. De ouders dienen dit rapport te ondertekenen. Met de mentor van het voortgezet onderwijs is er aan het eind van het schooljaar en in het begin van het nieuwe jaar op het vo een gesprek; de zgn. warme overdracht. In de jaren daarna wordt de basisschool op de hoogte gehouden van de vorderingen van uw kind. 4.4

Leerwegondersteunend onderwijs LWOO en speciaal voortgezet onderwijs SVO

Als uw kind meer én specifieke begeleiding nodig heeft in het voortgezet onderwijs, kan het LWOO de juiste te plek zijn. Indien dat te zwaar blijkt te zijn, is er het Speciaal Voortgezet Onderwijs. Natuurlijk komt zo’n advies niet uit de lucht vallen. In groep 7 gaan we met u een gesprek aan als uw kind naar één van deze onderwijsvormen zou kunnen/moeten gaan. De entree-toets groep 7 geeft alvast een indicatie hoe uw kind ervoor staat. Voor beide vormen van onderwijs gelden wettelijke toelatingsprocedures.


16

5.

Invulling van de wettelijk verplichte onderwijstijd

5.1

Algemeen

In principe hebben leerlingen acht jaar de tijd om te voldoen aan de kerndoelen die gesteld worden. Op onze school hebben wij methoden aangeschaft voor de groepen 1 t/m 8 die voldoen aan de kerndoelen. Al onze methoden beschrijven in hoeveel tijd de leerlingen de betreffende leerstof eigen moeten kunnen maken. Daarnaast wordt gewerkt volgens een weekrooster waarin we voor ieder vak voldoende leertijd in roosteren. Verder houden wij rekening met de leerlingen die ruim binnen de aangegeven tijd met het werk klaar zijn. Zij gaan verder met de extra opdrachten uit de methoden of met een van te voren opgegeven opdracht. Ook worden kinderen die meer kunnen dan de andere leerlingen van een groep begeleidt. Zij krijgen instructie op niveau en extra opdrachten voor een bepaalde periode. We houden ook rekening met de leerlingen die moeite hebben zich de leerstof eigen te maken binnen een bepaalde tijd. Zij krijgen door differentiatie in leertijd en leerstof de mogelijkheid om de leerstof eigen te maken. In principe gaan we uit van een doorgaande lijn in acht jaar. Soms komt het voor dat leerlingen zich de leerstof niet in acht jaar eigen kunnen maken en daar een jaar langer voor nodig hebben. Die mogelijkheid bestaat in overleg met ouders. In enkele gevallen komt het voor dat leerlingen niet volledig hoeven te doubleren maar voor wat betreft het vak waarmee ze moeite hebben een eigen leerlijn volgen. Dit kan in de eigen groep of in een andere groep waar de betreffende leerstof aangeboden wordt. Voor enkele leerlingen stellen we een ontwikkelingsperspectief op. 5.2

Het 940-urenmodel

Uw kind krijgt van groep 1 /m 8 minimaal 7520 lesuren. IKC Warande maakt gebruik van het zgn. 940 – urenmodel voor groep 1 t/m 8. Elk jaar gaat elk kind minimaal 940 uur naar school. Alle lesdagen ma. t/m vrij zijn even lang; 1500 minuten = 25 uur per week. Urenverdeling per ontwikkelingsgebied in minuten per week op basis van het 940 uren model voor het continurooster: Groep 1 en 2 3 4 5,6 7,8 Gym 45 45 90 90 90 Zwemmen 60 Ontw. Motoriek 150 Taalontwikkeling 225 225 255 300 320 Beg.geletterheid/spelling 75 60 60 60 60 Taal/mond/thema 75 50 50 50 60 Leesmotivatie/ tech.lezen 75 150 160 75 75 Begrijpend lezen 30 60 120 120 Schrijfmotoriek 50 75 75 30 Rekenen/wiskunde 300 300 300 300 300 Engels 30 30 Thema/kernconcepten 255 255 255 255 255 Verkeer/burgerschapsv. 30 30 30 30 30 Tekenen/handvaardigheid 105 105 50 50 50 Muziek/dans 40 40 40 35 35 Eten/drinken/pauze 75 75 75 75 75 Totaal minuten per week 1500 1500 1500 1500 1500


17

5.3

Het continurooster

Leerjaren/dagen Groep 1 t/m 8 Maandag t/m vrijdag

Ochtend uren

Middag uren

8.30-12.00

12.30-14.00

Het continurooster houdt in dat alle leerlingen van de basisschool uit groep 1 t/m 8, elke dag van de week van 8.30 – 14.00 uur naar school gaan. De middagpauze is teruggebracht tot een half uur. Er is geen verschil meer in onderwijstijd tussen onderbouw en bovenbouw. Naast allerlei voordelen in combinatie met opvang, biedt het continurooster voor de kinderen en leerkrachten meer balans in het dagritme. Daar waar de kinderen om 14.00 uur naar de BSO of naar huis gaan en eventueel wat huiswerk maken, hebben de leerkrachten na een korte pauze, tijd om lessen voor te bereiden, te vergaderen of contact met u als ouder te leggen.


18

6.

De ontwikkeling van ons kindcentrum

6.1

Meerjaren beleidsplan

Het Meerjaren Beleidsplan van IKC Warande, Opvang en Onderwijs loopt van 2011-2015. Hierin vindt u op basis van het Koersplan van Stichting SchOOl de beschrijving van onze plannen. Het ligt ter inzage klaar en ook via de website kunt u het document inzien. Vanuit het beleidsplan wordt een jaarplan opgesteld. Daarin wordt concreet beschreven waar het accent het komende jaar op zal liggen. Centraal staat steeds de vraag: Doen we de goede dingen en doen we die goed? In die zin evalueren we jaarlijks ons plan en stellen we de doelen bij voor het daarop volgend jaar. Het aantal leerlingen is nu dusdanig dat we kinderen kunnen groeperen zoals beschreven op blz.7 groeperingsvorm. Om zover te komen zijn er de afgelopen 3 jaren allerlei tussenfasen geweest, waarin we als team veel hebben geleerd. Schooljaar 2014-2015 staan we voor de uitdaging om de sterke groei aan leerlingen, mede door het sluiten van een andere basisschool, te integreren. Met de groei in kinderen wordt ook het team aangevuld met een drietal medewerkers. Verder richten we ons in het jaarplan op:  Het managen van de groei in al haar facetten; kinderen, medewerkers, middelen, gebouw.  Het nader ontwikkelen en vastleggen van onze onderwijsorganisatie. Daarbij kunt u denken aan de weektaken, instructiegroepering naar onderwijsbehoefte, de taak van de basisgroepsleerkracht in het volgen van de ontwikkeling uw kind.  Het handelingsgericht en opbrengstgericht werken met behulp van onder andere het citoleerlingvolgsysteem. Het maken van groepsplannen. Dit jaar met speciale aandacht voor rekenonderwijs en fijnafstemming van het onderwijsaanbod op grond van (CITO)-data..  Speciale aandacht voor het onderwijs aan kinderen die “meer” kunnen, het inzetten van het Digitaal Handelingsprotocol voor hoogbegaafden, verdiepingsopdrachten en instructie voor deze groep kinderen  Het actief maken van een Kindcentrum Raad, als overkoepelend orgaan voor zowel opvang als basisonderwijs. Zie 7.3 en 7.4.  School in verbinding; waarin o.a. aandacht voor sport, yoga en mediawijsheid voor de bovenbouw; omgaan met internet  Specifiek aandacht voor het verbeteren van de opbrengsten voor de bovenbouw (zie Ontwikkelplan 2015-2015).  Het team volgt dit jaar een Kiva-training. Deze training is erop gericht dat de medewerkers leren hoe waarden en normen als bijv. respect kunnen worden behandeld in de groep. Daarbij leert het team een aanpak hoe pestgedrag te signaleren en een systematische oplossingsgerichte aanpak van dat gedrag. 6.2

Stage

IKC Warande is een gecertificeerde stage – opleidingsplaats voor MBO- onderwijsassistent, MBO-spw en MBO-saw en voor de Pabo-opleiding tot groepsleerkracht. U zult dus regelmatig stagiaires in het kindcentrum zien. We denken dat zij bij ons een interessante leerplek hebben en veel kunnen opsteken en daarnaast kunnen wij van hen leren. De stagiaires worden in IKC Warande gecoacht door daarvoor opgeleide medewerkers.


19

7.

Ouders

7.1

Ouderbetrokkenheid

Wij kiezen als team voor het begrip ouderbetrokkenheid als het gaat om de rol die wij van de ouders verwachten tijdens de hele ontwikkelingsperiode van hun kinderen op IKC Warande. Wij zien ouders als partners. Het woord partner geeft een vorm van gelijkwaardigheid aan. Ouders en medewerkers stimuleren de ontwikkeling van de kinderen. De ouder kent zijn kind als geen andere en weet er dus veel over te vertellen. De medewerker ervaart het kind een aantal uur per dag en leert het kind ook kennen vanuit zijn professie. Overleg en afstemming tussen kind – ouder – medewerker is voor ons heel belangrijk. Wij willen kinderen leren zelfsturing te geven aan hun leven en daar verantwoordelijkheid voor op te pakken. Het is dus logisch dat zowel de medewerker als de ouder daarin zijn verantwoordelijkheid oppakt. We zullen dus met elkaar praten over de manier waarop we dat willen doen; afstemmen dus. Dat vraagt van ouders en medewerkers een open houding en bereidheid naar elkaar te luisteren. De daaruit voortkomende afspraken worden in het kinddossier vastgelegd. In samenspraak met de IKCRaad zal het team de komende jaren vorm geven aan ouderbetrokkenheid. Dat begint al bij de intake tijdens de inschrijving op het kindcentrum. Daar wordt verteld welke pedagogische- en onderwijskundige doelen wij nastreven en de manier waarop wij dat willen bereiken. Ouders en kinderen krijgen zo een beeld of dat bij hen past en maken een keuze. Afstemming over de vorderingen in de ontwikkeling en het welzijn van het kind kun je deels plannen en deels niet. Zo is er onder begeleiding van het CPS in maart 2014 een bewustwordingsdag geweest voor team en ouders. In 2014-2015 zal dit een vervolg krijgen. 7.2

Contactmomenten

Bij het wegbrengen of ophalen van uw kind bij de opvang, is er altijd gelegenheid om elkaar even te spreken en de dagelijkse dingen door te geven. Voor onderwerpen die meer aandacht of tijd kosten, kan altijd op korte termijn een afspraak gemaakt worden. Ouders kunnen vanaf 8.15 uur met hun kind in de school. De leerkracht is dan in de groep. Tijdens deze inloop kunt u samen met uw kind kijken naar bijv. de weektaak. Belangrijke zaken voor die dag kunt u dan met de leerkracht delen en/of een afspraak maken voor een nader gesprek met de leerkracht, u en uw kind. Daarnaast wordt er drie maal per jaar een gesprek gepland. Het portfolio en het rapport van uw kind zijn dan de leidraad. Tweemaal per jaar houden we een algemene informatie avond over het reilen en zeilen van het kindcentrum. Bij de afronding van een paar kernconcepten nodigen wij ook ouders uit voor bijv. een tentoonstelling of een presentatie van hun kind. Daar waar mogelijk schakelen wij ouders als deskundigen in. Zo nodigen wij af en toe ouders uit iets over hun beroep te vertellen binnen een kernconcept. Ook worden ouders daar waar mogelijk, als ze daartoe tijd hebben, ingeschakeld om te assisteren in het leerproces. Verder zal ouderhulp vanuit de ouderraad gestalte krijgen.


20

7.3

Integrale Kindcentrum Raad

Iedere school, dus ook ons IKC Warande, is verplicht een medezeggenschapsraad te hebben. De medezeggenschap in het basisonderwijs is geregeld in de Wet medezeggenschap op scholen (WMS). Elke basisschool heeft een medezeggenschapsraad (MR). In de medezeggenschap zitten personeelsleden van de school en ouders. Hoewel de kinderopvang geen MR kent, sluiten de taken van de oudercommissie van de kinderopvang nauw aan bij die van de MR van school. In het schooljaar 2014/2015 zal worden gestart met een integrale kindcentrumraad. IKC Warande geeft voorkeur aan een MR bestaande uit medewerkers en ouders die oorspronkelijk hun relatie hebben in opvang en/of onderwijs voor het gehele kindcentrum. De oudergeleding zal bestaan uit 5 leden waarbij ouders zijn vertegenwoordigd met kinderen op de dagopvang en/of basisschool. De medewerkersgeleding zal bestaan uit 3 medewerkers van de basisschool en 1-2 medewerkers van de kinderopvang. De kindcentrumraad overlegt met de directie en het bestuur over belangrijke schoolzaken, zoals onder meer formatie, verbouw- en nieuwbouw, beleidszaken en veiligheid in en om school. De schooldirectie – die meestal optreedt namens het schoolbestuur – is daarbij verplicht om de kindcentrumraad goed te informeren. De kindcentrumraad (KCR) vergadert volgens een jaarplanning die aan het begin van het schooljaar wordt gepubliceerd in de nieuwsbrief en terug te vinden zal zijn op de website van de school. Tijdens de jaarvergadering (elk najaar) legt de MR verantwoording af over haar activiteiten in het afgelopen jaar. De KCR maakt daartoe een jaarverslag en een begroting. In het jaarverslag staan de behandelde onderwerpen met een korte toelichting. De notulen van de KCR-vergadering worden - nadat ze zijn goedgekeurd – gepubliceerd op de website en liggen ter inzage op school. De KCR schrijft verder regelmatig een stukje in de nieuwsbrief over de onderwerpen die behandeld worden. De kindcentrumraad is te bereiken via de mail [email protected] en via de witte brievenbus in de hal rechts naast de uitgang van het kindcentrum. 7.4

Oudervereniging

In 2013 is er een oudervereniging opgericht, die bestaat uit totaal zes bestuursleden onder wie een voorzitter, penningmeester en secretaris en drie coördinatoren ten behoeve van onder- midden-en bovenbouw. Uitgaande van zes klassen zijn er twaalf klassenouders (twee per klas) waarvan drie coördinatoren. De klassenouders organiseren of ondersteunen bij de organisatie en uitvoering van activiteiten die op het Kindcentrum worden gehouden, bij specifieke groepsgebonden activiteiten of de kindcentrum brede activiteiten en feesten. De ouderraad bekostigt deze activiteiten uit de vrijwillige ouderbijdrage. De ouderraad legt periodiek verantwoording af aan de kindcentrumraad en aan de ouders op de jaarlijkse ouderavond. De hoogte van de ouderbijdrage 2014-2015 zal worden vastgesteld tijdens de jaarlijkse algemene ouderavond. Vorig schooljaar bedroeg de bijdrage per kind € 57,- , inclusief de bijdrage voor het schoolreisje. De oudervereniging is te bereiken via de mail [email protected] en via de witte brievenbus in de hal rechts naast de uitgang van het kindcentrum.


21

8.

Overige (praktische) zaken

8.1

Aanmelden (zie ook 3.4)

Het kindcentrum biedt plek aan kinderen van 0-13 jaar; opvang en basisonderwijs. Ondanks dat opvang en onderwijs intensief samenwerken, zijn we (nog) niet zover dat u zich in één keer kunt inschrijven. U meldt zich voor kinderopvang en basisonderwijs apart aan. Basisonderwijs Het hele jaar door kunnen nieuwe kinderen aangemeld worden. U maakt hiervoor een afspraak voor een intake gesprek met de directeur. Behalve de adresgegevens zijn we vooral benieuwd naar wat u als ouder over uw kind wilt vertellen. U krijgt daarbij uitleg over de visie en manier van werken van de basisschool en wat wij van u en wat u van ons mag verwachten. Deze afstemming vinden wij heel belangrijk. Contact gegevens onderwijs IKC Warande: Integraal IKC Warande Buizerdweg 31 8245 AA Lelystad Basisschool: 0320 - 255 995 KDV: 0320 - 252 555 BSO: 0320 - 256 555 (vanaf 14.00 uur) [email protected] www.kindcentrumwarande.nl Kinderopvang U kunt zich aanmelden voor opvang van kinderen in de leeftijd van 0 t/m 13 jaar; KDV (kinderdagverblijf 0 t/m 4 jaar) BSO (buitenschoolse opvang 4 t/m 13 jaar) GO (gastouderopvang 0 t/m 13 jaar) Dit kan door:  Een digitaal inschrijfformulier, deze kunt u vinden op de website van de SKL.  Een inschrijfformulier op te halen bij het kindcentrum.  Een inschrijfformulier aan te vragen bij het centraal bureau van de SKL. Na inschrijving ontvangt u van ons een plaatsingsovereenkomst of een bevestiging van plaatsing op de wachtlijst. Contactgegevens SKL Stichting Kinderopvang Lelystad (SKL) Postbus 2052 8203 AB Lelystad 0320 - 294900 E-mail: [email protected] Website: www.skl-kinderopvang.nl

Als uw kind vanuit opvang doorstroomt naar obs IKC Warande is het ook nodig om uw kind alsnog op school in te schrijven. Natuurlijk helpen wij u daaraan herinneren.


22

8.2

Overblijf / traktaties bij verjaardag

Overblijf Binnen een continurooster blijven alle kinderen lunchen op het kindcentrum. De lunch nemen ze mee van huis. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen een kwalitatief goede lunch hebben. Wij vragen u een zo “gezond” mogelijk pakketje mee te geven. Naast hun boterham een stukje groente of fruit meenemen. Ook voor het 10-uurtje is het gewenst uw kind groente of fruit meeneemt als tussendoortje. Dagelijks worden er ouders ingezet om te assisteren tijdens de lunch. Van 12.00 t/m 12.15 uur ondersteunt u bij de onderbouw met het eet- en drinkmoment. Vanaf ongeveer 12.15 t/m 12.30 uur gaan de kinderen naar buiten en houdt u samen met medewerkers van onderwijs een oogje in het zeil. Om 12.30 uur gaan de oudste kinderen in overleg met juf/meester naar binnen of blijven nog even buitenspelen. De jongste kinderen blijven altijd nog even buitenspelen. Zoals met u afgesproken bij de intake noteert u uw naam op de intekenlijst. De lijst vindt u in de entree van de school. Gaande weg het schooljaar bekijken wij of dat voldoende is. Het kan dus zijn dat u nogmaals gevraagd wordt. Mocht u onverhoopt op de door u ingevulde datum verhinderd zijn, dan dient u zelf voor vervanging te zorgen. Vergeten wanneer u mee zou draaien of benieuwd wie er vandaag bij de lunch helpt? Bij de deur van de groep komt iedere maand een lijst te hangen waarop u kunt zien welke ouders komen helpen. “Meedraaien” tijdens de lunchpauze is voor alle ouders verplicht. Gezonde voeding en traktaties bij verjaardag Het is fijn om de verjaardag van uw kind te vieren door lekkere traktaties voor de andere kinderen mee te nemen. Wij leren de kinderen onderscheid te maken tussen gezonde en ongezonde voeding. Wij gaan voor gezonde traktaties. Snoep, chocola, chips, taart en cake horen daar niet bij. Aandacht voor gezonde verjaardagtraktaties vinden wij heel belangrijk. Tips en ideeën vindt u: http://www.party-kids.nl en http://www,hartstichting.nl. De medewerkers ontvangen graag dezelfde traktatie als de kinderen. Bij speciale gelegenheden zoals Sint, kerst en schoolreis zorgt het Kindcentrum voor een extraatje. 8.3

“School in verbinding”, Brede school activiteiten en Wij(k)activiteiten

School in verbinding als nieuwe naam voor de Brede School sluit goed aan bij de visie en missie van het IKC Warande nl.: “Opgroeien in verbondenheid”. Vanuit een intensieve samenwerking tussen opvang en basisonderwijs wordt vormgegeven aan een integrale ontwikkeling van kinderen van 0-13 jaar. Het meerjarendoel is komen tot een dagarrangement, waarin SIV-activiteiten een belangrijke rol spelen. In het dag-arrangement streven we naar een balans in binnen en buitenschoolse activiteiten, waarin de SIV – activiteiten worden opgenomen. Verbinding is een woord dat centraal staat in de benadering van het kind, zijn ouders, en de context waarin ze leven. De medewerkers van het kindcentrum streven naar verbinding in de communicatie met de kinderen en hun ouders. Ze hebben als doel de inhoud van de buitenschoolse activiteiten aan te laten sluiten op dat wat er aan inhoud en opvoeding dagelijks plaatsvindt in het Kindcentrum.


23

Onze aanvullende activiteiten richten zich op alle kinderen en hun ouders; Kindcentrum breed, van 013 jaar. Vanuit een intensieve samenwerking van Buitenschoolse opvang en School in Verbinding worden zo een verlengstuk van elkaar. Kinderyoga is een activiteiten die goed aansluit bij onze visie. De subsidie is meer dan de helft verminderd. Dat betekent keuzes maken. Een aantal activiteiten zijn ahw. al opgenomen in het gemeentelijke beleid. Zo zullen we komend jaar volop meedoen met alles wat te maken heeft met: Club Sportief, Lekker Fit, Spelen op Pleinen, yoga, uitbreiding schoolbibliotheek en project media-wijsheid voor de bovenbouw. De uiteindelijk toegekende subsidie is nu nog niet bekend, maar wel bepalend voor wat we kunnen realiseren. Naast het aanbod voor kinderen, is er ook een aanbod voor ouders en buurtbewoners. U kunt dan denken aan; yoga, tai chi, opvoedingsondersteuning/cursussen, thema-avonden etc. 8.4

Klachtenregeling

In ons kindcentrum vinden wij het belangrijk dat iedereen zich veilig voelt. Door een open communicatie aan te gaan in ons kindcentrum kunnen wij; kind, ouder(s), medewerker, management, in bijna alle gevallen komen tot een goede oplossing als er een verschil van inzicht over een gebeurtenis zou zijn. Mocht dat niet lukken dan is er een klachtenregeling. Een klacht maakt u in eerste instantie kenbaar aan de persoon om wie het gaat. Wanneer een dergelijk gesprek niets oplost, kunt u zich wenden tot de directie. U kunt eventuele klachten ook bespreken met de contactpersonen op uw school. Mocht ook dit niet leiden tot een oplossing, kunt u uw probleem voorleggen aan het bestuur van de school, bij voorkeur schriftelijk. Als u dat wilt, kunt u daarbij hulp vragen aan de externe vertrouwenspersoon van de school bij de GGD. Mocht u er nog niet uitkomen, kunt een klacht indienen bij een onafhankelijke klachtencommissie. Ook daarbij kan de externe vertrouwenspersoon u helpen. De procedure bij de klachtencommissie kan lang duren en vraagt veel van alle betrokkenen. In veel gevallen is het dan ook beter het niet zo ver te laten komen. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij Stichting SchOOL betrokken is in te zien op onze website. Een afschrift van de regeling is kosteloos opvraagbaar. De GGD is onze externe vertrouwenspersoon. Het gaat hierbij om meldingen die te maken hebben met pesten, seksuele intimidatie, geweld, agressie en discriminatie waarbij kinderen, ouders en/of medewerkers betrokken zijn. De GGD is bereikbaar op werkdagen van 09.00 uur tot 17.00 uur. U kunt ook de website raadplegen: www.ggd-flevoland.nl Het indienen van een klacht bij het schoolbestuur kan bij de heer W.Klein van Stichting SchOOL, telefoon: 0320-767700, Postbus 2451, 8203 AL, Lelystad of via de mail: [email protected]


24

8.5

Veiligheid

IKC Warande doet vanuit haar pedagogisch beleid veel aan de “veiligheid” voor de kinderen (zie visie/missie). Het kindcentrum is een plek waar je met plezier naar toe gaat en waar je je veilig en geborgen voelt: voorwaarde om jezelf te kunnen ontwikkelen. Dat geldt voor kinderen, medewerkers, ouders en bezoekers die onze gast zijn. Er is een bovenschools veiligheidsplan. In dit plan staat beschreven wat het beleid ten aanzien van de veilige school inhoudt. Daarnaast zijn er een aantal protocollen, zoals: incidentenaanpak en ongevallenregistratie, ontruimingsplan en vinden er wettelijke controles plaats. Binnen het team hebben we voldoende BHV-ers (bedrijfshulpverleners) die daarvoor een training hebben gevolgd. Deze mensen komen in actie bij calamiteiten bijv. brand of een ongeluk. Zo organiseren zij ook 2 maal per jaar een brandoefening, Het brandalarm laten we dan afgaan en vervolgens verlaat iedereen het kindcentrum volgens de regels in het ontruimingsplan. Door het oefenen staan alle kinderen in no-time buiten op een veilige plaats. In geval van calamiteiten moeten aanwijzingen van de BHV-ers door iedereen worden opgevolgd! Verzekeringen Het kindcentrum heeft via de oudercommissie een basale, doorlopende reis- ongevallenverzekering afgesloten; dit i.v.m. excursie, schoolreis en schoolkamp. Een ongeluk zit in een klein hoekje, het kan dus gebeuren dat uw kind tijdens schooltijd iets vernield of een ongeluk(je) krijgt. Ook kan het gebeuren dat u, als vrijwilliger actief voor de school, een ongeluk(je) krijgt. Het kindcentrum is dan vaak niet aansprakelijk te stellen. Het is dus uiteraard raadzaam dat u voor uzelf en uw kind een wettelijk verplichte WA-verzekering afsluit. In die situaties waarin er aanspraak gemaakt dient te worden op de verzekeringen zal dit per geval bekeken worden. Vervoer per auto Voor bepaalde uitstapjes wordt ouders gevraagd te willen rijden. Het kindcentrum kan niet aansprakelijk worden gesteld voor schade tijdens dit vervoer; de wetgever gaat er namelijk vanuit dat iedereen minimaal een eigen WA-verzekering geregeld heeft. 8.6

Voorkomen van lesuitval en verzuim

Een kind moet naar school op de eerste schooldag na de maand waarin hij of zij vijf jaar is geworden. Alle kinderen op onze school gaan overigens op hun vierde jaar al naar school. Zij mogen zelfs al 5 dagen naar school om te wennen als zij de leeftijd van 3 jaar en 11 maanden hebben bereikt. Goed overleg met de directie van de school is daartoe wel noodzakelijk. Bij verzuim, meldt de ouder/verzorger dat altijd aan de school. In de regel beoordeelt de schooldirectie of er sprake is van een gegronde reden voor verzuim. Wanneer een kind ziek is of om een andere reden niet naar school kan komen, dan moet dit voor schooltijd worden gemeld. Als bij de verzuimregistratie om 8:30 uur blijkt dat een kind zonder bericht niet aanwezig is, nemen wij contact met de ouders op. Krijgen wij geen contact dan wordt de afwezigheid in onze administratie genoteerd als ongeoorloofd verzuim.


25

8.7

Kans / Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

Voor alle vragen over opgroeien en opvoeden kunt u voortaan terecht bij het Kans● Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). Het CJG geeft kosteloos advies over het opgroeien en opvoeden van kinderen in alle leeftijden. Het CJG is er voor alle kinderen, jongeren, ouders, verzorgers en opvoeders. In het CJG verband werken diverse organisaties samen, zoals; peuterspeelzalen, basisscholen, kinderdagverblijven, buitenschoolse opvang, de jeugdgezondheidszorg van Icare en GGD, Maatschappelijke Dienstverlening, gemeente Lelystad, Bureau Jeugdzorg, MEE, IJsselgroep, Buurtcentra. Over het Kanspunt Kanspunt Lelystad zorgt dat alle kinderen mee kunnen doen aan bijvoorbeeld sport, muziekles. Ook kinderen uit gezinnen die het financieel wat minder hebben. Het Kanspunt is ondergebracht bij het CJG. Zo kunt u bij één loket terecht voor al uw vragen. De gemeente Lelystad wil hierbij graag ondersteunen. Lisa Taberima, afdeling Jeugdgezondheidszorg Telefoon: 088-0029920 Website www.cjglelystad.nl. Jongeren kunnen zelf informatie vinden via een eigen website; www.jonginlelystad.nl. 8.8

Boekenuitleen

In de middenruimte is gestart met het opzetten van een boekenuitleen in samenwerking met de Flevomeer Bilbliotheek. Twee keer per jaar wordt de huurcollectie boeken ververst. De kinderen van groep 7 hebben van een paar moeders geleerd hoe je boeken kunt uitlenen. Dit jaar gaan we een computerprogramma, Schoolwise, daar voor inzetten. De boekenuitleen heeft als doel het lezen te stimuleren. 8.9

Mobiele telefoon

Sommige kinderen hebben in overleg met hun ouders een mobiele telefoon mee. Tijdens de lessen staat deze telefoon uit. Daar letten we goed op! Het meenemen van een mobiel is op eigen risico.


26

9.

Medewerkers IKC Warande

9.1 Vaste medewerkers Kinderen en team maken door de organisatie binnen het kindcentrum gebruik van alle beschikbare ruimtes. Opvang en onderwijs doen op allerlei momenten gezamenlijke activiteiten. Kinderen en team uit opvang en onderwijs lopen dus door elkaar. In die zin vormen wij een pedagogische eenheid. Leiding van het kindcentrum: Hans Faust directeur obs IKC Warande Evelien Moen locatiemanager In de opvang treft u de volgende medewerkers aan: Evelien Moen locatieleider opvang Gerlinde Juckers pedagogisch medewerker Diane Van Eekeres pedagogisch medewerker Hester Souman pedagogisch medewerker Femke van Ree pedagogisch medewerker Petra Grootendorst pedagogisch medewerker Joyce van den Akker pedagogisch medewerker Sander van Gemert pedagogisch medewerker Telefoon opvang: KDV BSO

0320 – 252 255 0320 – 256 555

In het onderwijs treft u de volgende medewerkers aan: Chloë van Kesteren groepsmedewerker Gijs van Asselt groepsmedewerker Linda Zwart groepsmedewerker Irma van Wieren groepsmedewerker Anke Poel groepsmedewerker Jessica Gerrits groepsmedewerker José Klink Ib-er, groepsmedewerker Esther Verweij groepsmedewerker Dieuwke Martens groepsmedewerker Esther Lindenhols groepsmedewerker Marit Jorissen groepsmedewerker Petra Leijten vakleerkracht gym Ralf Dikkerboom vakleerkracht gym Telefoon onderwijs 9.2

0320 – 255 995

Andere medewerkers

Kim de Jong Lisa Taberima Desiree Boersma Martin Bolling

buurt-sportmedewerker GGD / CJG MDF / schoolmaatschappelijk werk Wijkagent - Politie Lelystad


088 - 0029920 0320 – 211700

27

9.3

Leden van de KC-Raad

Oudergeleding Krista Besamusca Tjaddy Benner Eva Klubesk Petra van Duist Jannette ter Weijden Email :

Teamgeleding Gijs van Asselt Esther Lindenhols Evelien Moen vacature

[email protected]

Data MR-vergaderingen 2014 - 2015: Data bij verschijning nog niet bekend. 9.4

Leden van de Oudervereniging (OV)

Desiree Murrer - voorzitter Maurice van Bilsen - secretaris Sandra van Kippersluis - penningmeester Data OV-vergaderingen 2014 - 2015: Data bij verschijning nog niet bekend. Email : T.a.v. :

[email protected] OV-OBS IKC Warande, Lelystad

Bank t.a.v.

NL87 RABO 0135 6474 60 Oudervereniging IKC Warande, Lelystad

: :


28

10.

Externe contacten

Stichting SchOOL Zilverparkkade 86 8232 WK Lelystad Postbus 2451 8203 AL Lelystad Tel: 0320 - 2795000

5010 advieslijn informatie voor ouders postbus 10241 0800 - 5010 op schooldagen van 10.00 -15.00 uur 1301 AE Almere Tel: 036 - 5331500 www.50tien.nl

www.openbaarprimaironderwijs.nl

Inspectie van het onderwijs vragen? 0800 - 8051 meldpunt vertrouwensinspecteur Tel: 0900 - 1113111 [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Landelijke Klachtencommissie Onderwijsgeschillen postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel: 030 - 2809590 www.onderwijsgeschillen.nl [email protected]

Bureau jeugdzorg Flevoland (BJZ) Maerlant 16B 8224 AC LELYSTAD Postadres: Postbus 1163 1300 BD ALMERE Tel: 0900 - 1231230 Fax: 0320 - 267111 www.bjzflevo.nl

Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK) (onderdeel van BJZ) Tel: 0900 - 1231230 [email protected]

Stichting Kindercentra Lelystad (SKL) Postbus 2052 8203 AB Lelystad Tel: 0320 - 294900 Fax: 0320 - 257420 email: [email protected] www.skl-kinderopvang.nl

Kans Centrum Jeugd en Gezin Lelystad (CJG) Noorderwagenstraat 2 8223 AM Lelystad Tel: 0320 - 231111 www.cjglelystad.nl

Afdeling Jeugdgezondheidszorg 088-0029920 tussen 8.30 en 12.00 uur Schoolbegeleidingsdienst Meentweg 14 8224 BP Lelystad Tel: 0320 - 225060

Zorgplatform Meentweg 14 8224 BP Lelystad Tel: 0320 - 225060

Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) Meentweg 14 8224 BP Lelystad Tel: 0320 - 225060

Het Onderwijsloket Tel: 0320 - 214215


29

W.S.N.S. (Weer samen naar School) Ambulante begeleiding Schouw 10-01 Lelystad Tel: 0320 - 245802

Bureau VKM/Hulpverleningsdienst Flevoland Postbus 1120 8200 BC Lelystad Tel: 0320 - 276211


30

11.

Jaarplanning

11.1

Schoolvakanties lesvrije dagen 2014-2015

Schoolvakanties

Eerste dag

Laatste dag

Herfstvakantie

Ma 12 oktober

Vrij 17 oktober

Kerstvakantie

Ma 22 december

Vrij 2 januari

Voorjaarsvakantie

Ma 23 februari

Vrij 27 februari

Goede vrijdag/Pasen

Vrij 3 april

Ma 6 april

Koningsdag

Ma 27 april

Meivakantie

Ma 4 mei

e

2 Pinksterdag

Ma 25 mei

Zomervakantie

Ma 6 juli

Vrij 15 mei

Vrij 14 augustus

Studiedagen: 2014: dinsdag 2 september, donderdag 25 september, donderdag 2 oktober 2015: vrijdag 30 januari, maandag 16 februari, vrijdag 22 mei, maandag 15 juni, dinsdag 16 juni De opvang is hele jaar het geopend met uitzondering van (enkele) feestdagen. Tijdens vakanties en studiedagen is ook de BSO de hele dag geopend. Het zwembad De Koploper in Lelystad is bekend met onze studiedagen en geeft op deze dag reductie op de entreeprijs. 11.2

Belangrijke (geplande data) uit het jaarprogramma:

Open / info-avond kindcentrum Algemene ouderavond Oudervereniging Spreekmoment ouders en kind in de week van Sinterklaasfeest Kerstfeest Portfolio / rapport bespreking in de week van Paasfeest Survival gr. 5 t/m 8 Spelletjes dag tot en met groep 4 Portfolio / rapport bespreking in de week van Schoolkamp gr 7/8 Schoolreis groepen 1 t/m 4 en 5/6

di. 26 augustus 2014 nog niet bekend ma. 24 nov. t/m do. 27 nov. 2014 do. 5 dec. 2014 vrij. 19 dec. 2014 ma. 9 feb. t/m do. 12 feb. 2015 do. 2 apr. 2015 nog niet bekend woe. 24 juni di. 23 t/m do. 25 juni 2015 zo. 7 t/m woe 10 juni 2015 di. 9 juni 2015


31

11.3

Gymrooster 2014-2015

Dinsdag: Speelzaal Warande

Vrijdag: Gymzaal in De Grundel

11.4

Bus vertrekt om: 08.15 uur 09.15 uur 10.15 uur 11.30 uur 12.30 uur

Aanvangstijd gym: 09.30 uur - 10.15 uur 10.15 uur - 11.00 uur 11.00 uur - 11.45 uur

groep 1/2 a groep 1/2 b groep 1/2 c

Aanvangstijd gym: 08.30 uur - 09.30 uur 09.30 uur - 10.30 uur 10.30 uur - 11.30 uur 11.45 uur - 12.45 uur 12.45 uur - 13.45 uur

groep 3 groep 4/5/6 a groep 4/5/6 b groep 4/5/6 c groep 7/8

Openingstijden, adresgegevens en plattegrond IKC Warande

07.00 uur 07.00 uur 08.15 uur 12.00 uur 14.00 uur 18.30 uur 18.00 uur 18.30 uur 18.30 uur

-

07.30 uur Verlengde opening (VO 0-4 jaar)/Voorschoolse opvang (VSO 4-13 jaar) 18.00 uur Kinderdagverblijf (KDV 0-4 jaar) Start basisschool, voordeur open 12.30 uur Tussen Schoolse Opvang (TSO) Einde basisschool, voordeur open, start Buitenschoolse opvang (BSO 4-13 jaar) Einde Buitenschoolse opvang (BSO 4-13 jaar) 18.30 uur Verlengde opening (KDV 0-4 jaar) Sluiting opvang Sluiting IKC Warande


32

Integraal Kindcentrum Warande Buizerdweg 31 8245 AA LELYSTAD Tel: Openbare Basisschool Tel: Kinderopvang Tel: BSO E-Mail Website

: :

0320 – 255 995 0320 – 252 555 0320 – 256 555 (vanaf 14.00 uur)

[email protected] www.kindcentrumwarande.nl


33

Integraal Kindcentrum Warande Kinderopvang en Basisonderwijs

Recommend Documents