Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát
INSPEKČNÍ ZPRÁVA
Obchodní akademie, Orlová, příspěvková organizace Polní 964, 735 14 Orlová-Lutyně Identifikátor: 600 016 498 Termín konání inspekce: 20. - 21. březen 2007
Čj. Signatura
ČŠI-176/07-R14 bn3fa529
ZÁKLADNÍ ÚDAJE Obchodní akademie, Orlová (škola) je příspěvkovou organizací zřízenou Moravskoslezským krajem. Ve školním roce 2006/2007 se ve škole vyučují tyto obory vzdělání: Obchodní akademie – denní i dálková forma vzdělávání, Ekonomické lyceum, Informatika v ekonomice. Součástí školy je školní jídelna. Škola splňuje podmínky pro zařazení do rejstříku škol, cílová kapacita je 770 žáků. K 30. září 2007 školu navštěvovalo 379 žáků denního studia. PŘEDMĚT INSPEKCE Inspekční činnost podle § 174 odst. 2 písm. b) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, ve střední škole. Cíle inspekční činnosti:
Zjišťování a hodnocení formálních podmínek vzdělávání Ukončování studia ve středním vzdělávání v souvislosti s reformou maturitní zkoušky Hodnocení podmínek prevence sociálně patologických jevů Hodnocení rozvoje výuky cizích jazyků
INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ Zjišťování a hodnocení formálních podmínek vzdělávání Škola předložila veškerou dokumentaci vztahující se ke vzniku školy a platná rozhodnutí o zápisu školy do rejstříku škol a školských zařízení. Povinně zapisované údaje v rejstříku škol a školských zařízeních byly v souladu se skutečností. Nejvyšší povolený počet žáků v jednotlivých oborech vzdělávání nebyl překročen. Jednotky výkonu byly v příslušných statistických výkazech vykázány v souladu se skutečností. Škola splňuje formální podmínky k výkonu své činnosti. Ukončování studia ve středním vzdělávání v souvislosti s reformou maturitní zkoušky Vedení školy i učitelé jsou seznámeni se základními principy reformované maturitní zkoušky. Někteří absolvovali školení k nové maturitě a k zabezpečení průběhu maturit (Maturita nanečisto). Ředitelka školy je krajskou lektorkou pro přípravu nové maturitní zkoušky. Pro novou maturitu škola připravuje všechny volitelné zkoušky společné části tj. matematika, občanský základ, přírodovědně technický základ a informačně technologický základ. Učební plány jednotlivých předmětů společné části maturitní zkoušky byly upraveny v souladu s katalogy požadavků k maturitní zkoušce. Ve škole neprobíhá pilotáž školního vzdělávacího programu.
-2-
Český jazyk a literaturu vyučují tři a anglický jazyk čtyři odborně kvalifikovaní učitelé. Škola zařadila do učebních plánů odborné předměty, které se vyučují v cizích jazycích. Metodik ICT je ustanoven. Na přípravě reformované maturity se podílejí metodická sdružení. Škola nevyužívá profesionální poradenské služby. V letošním roce se zapojila do pilotního projektu Moravskoslezského kraje v rámci sebehodnocení školy. Absolventi školy se uplatňují na trhu práce. Žáci, kteří se hlásí na vysoké školy, jsou ve většině případů přijati. Škola v rámci přípravy k nové maturitní zkoušce klade důraz na další vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP). Personální změny nebyly nutné. Žáci se pravidelně účastní testování v Maturitě nanečisto, s výsledky škola pracuje a přijímá potřebná opatření. Oblast ukončování studia ve střední škole v souvislosti se zaváděním reformy maturitní zkoušky je hodnocena jako standardní. Hodnocení podmínek prevence sociálně patologických jevů Školní preventivní strategie je obsažena ve všech koncepčních dokumentech. Přístup školy k problematice sociálně patologických jevů je systémový, komplexní, důsledný a reagující na aktuální situaci ve škole. Koncepce směřuje k vytvoření odpovídajících sociálně psychologických dovedností žáků, cíleně podporuje jejich kompetence v samostatném rozhodování a řešení problémů, účelně podporuje vytváření negativního vztahu žáků k návykovým látkám. Cíle primární prevence, cílové skupiny, formy a metody její realizace jsou konkretizovány ve Strategii minimální prevence sociálně patologických jevů. Plánování a ostatní činnosti realizované v rámci prevence navazují na sociálně psychologický rozbor struktury tříd, na vyhodnocení dotazníku ke klimatu třídy a školy a podporu týmové práce v nově se formujících třídních kolektivech. Preventivní aktivity odrážejí i názory a představy žáků o sociálně patologických jevech. Školní metodik prevence účelně koordinuje a průběžně vyhodnocuje realizovanou prevenci. Oblast neformální a aktivní práce se žáky je příkladná, ovlivněná osobností metodika prevence. Vlastní hodnocení školy v této oblasti spolu s vyhodnocením rizik škola zveřejňuje ve výroční zprávě. Pedagogičtí pracovníci se průběžně vzdělávají a škola promyšleně využívá grantů pro oblast primární prevence sociálně patologických jevů. Školní metodik prevence se podílí na vzdělávání ostatních učitelů. Specifická prevence je součástí především ve společenskovědních předmětech. Její zařazení do výuky podporuje a rozvíjí sociální a občanské kompetence žáků. Žáci jsou seznámeni se svými právy a povinnostmi. Vycházejí z platných právních předpisů a jsou ve školním řádu konkretizovány na podmínky školy. Systém výchovných opatření je využíván minimálně. Pedagogové v případě potřeby úzce spolupracují se zákonnými zástupci žáků, školskými poradenskými zařízeními, státními orgány a institucemi, orgány místní samosprávy, organizacemi a sdruženími působícími v oblasti prevence sociálně patologických jevů. Oblast prevence sociálně patologických jevů je ve škole hodnocena jako příklad dobré praxe. Hodnocení rozvoje výuky cizích jazyků Škola nabízí v denní formě vzdělávání výuku angličtiny, kterou si vybralo celkově 379 žáků, němčiny (307 žáků) a francouzštiny (72 žáků) jako prvního i druhého povinného cizího jazyka. V dálkové formě vzdělávání se vyučuje také ruština. Výuka cizích jazyků jako všeobecně vzdělávacích předmětů odpovídá učebním plánům. Rozšířena je o anglicky vyučované odborné předměty Anglický jazyk pro hospodářskou správu a Computer English, -3-
dále ve všech jazycích vyučovaný odborný předmět Konverzace a cizojazyčná korespondence. Koncepce výuky vychází z platných osnov a ze Sjednoceného evropského referenčního rámce pro jazyky. Je zaměřena na rozvoj komunikativních kompetencí včetně oblasti odborného jazyka a na úspěšné zvládnutí státní maturitní zkoušky. Škola dlouhodobě systematicky připravuje žáky s hlubším zájmem o studium jazyků ke složení základní státní zkoušky z cizího jazyka, k získání mezinárodního certifikátu First Certificate in English (FCE), Zertifikat Deutsch (ZD) a Evropského jazykového pasu (Europass). Členové dvou metodických sdružení cizích jazyků pravidelně spolupracují při odborném a metodickém zajišťování výuky, při sjednocování kritérií individuálního hodnocení žáků a vlastního hodnocení vzdělávací činnosti školy. Vyměňují si zkušenosti s přístupem k potřebným žákům (individuální plány), nadaným žákům (soutěže, mezinárodní projekty), organizují školní akce (poznávací zájezdy, výměnné pobyty a praxe, zájmové kurzy cizích jazyků pro pedagogy). Vzájemně se informují o poznatcích z akcí DVPP. Žáci si volí první cizí jazyk většinou podle předcházející výuky v základní škole, studium angličtiny je však umožněno všem. Finanční náročnost na pořizování cizojazyčných učebních pomůcek rodiče považují za přiměřenou, k jejich případným podnětům vedení školy přistupuje vstřícně. Návaznost na předešlou výuku je zajišťována volbou učebnic; srovnatelná úroveň jednotlivých žáků je dosahována přiměřeností pracovního tempa a individuálním přístupem. K vlastnímu hodnocení výsledků cizojazyčného vzdělávání škola užívá výstupy vlastních srovnávacích testů, nástroje vypracované soukromou agenturou a výsledky testů Maturity nanečisto. Eviduje úspěšnost žáků u státních jazykových zkoušek a mezinárodních certifikátů a sleduje uplatnění absolventů školy v praxi. Praktické jazykové dovednosti si žáci ověřují v konverzačních soutěžích, při poznávacích zájezdech (Anglie, Skotsko), evropské spolupráci (programy Socrates, Leonardo, výměnné pobyty ČR – Northeim - Německo), spolupráci se školami v Polsku (Žory, Jastrzembie). Závěry vlastního hodnocení vedly k zefektivnění přípravy na státní maturitu, což se zřetelně projevilo ve zlepšení výsledků při testování CERMAT. Průběžně jsou modernizovány materiální podmínky pro výuku cizích jazyků. Informace o cizojazyčné výuce jsou součástí výroční zprávy o činnosti školy. Všech devět učitelů cizích jazyků je pro výuku ve střední škole odborně kvalifikováno. Svou kvalifikaci prohlubují v kurzech dalšího vzdělávání pedagogů. Čtyři vyučující získali zkušenosti v cizojazyčném prostředí, sedm učitelů se aktivně podílí na práci ve výše zmíněných mezinárodních projektech. Hospitace v hodinách anglického jazyka prokázaly vhodnost a přiměřenost vzdělávacích cílů. K dobré motivaci žáků ke studiu přispívalo zařazování odborného jazyka, účelné využívání učebních pomůcek a audiovizuální didaktické techniky včetně informační a komunikační technologie. Role učitelů jako organizátorů výuky a zdrojů informací byla vyvážená, jejich kvalifikovanost se příznivě projevila ve správnosti a velmi dobré jazykové kultuře projevu, prostor pro aktivní rozvíjení komunikačních dovedností žáků byl dostatečný. Rozvoj výuky cizích jazyků je standardní. Příprava žáků ke složení základní státní zkoušky z cizího jazyka, k získání mezinárodního certifikátu First Certificate in English (FCE), Zertifikat Deutsch (ZD) a Evropského jazykového pasu (Europass) představuje příklad dobré praxe.
Hodnotící stupnice příklad dobré praxe
standardní stav
-4-
rizikový stav
DOKLADY, O KTERÉ SE INSPEKČNÍ ZJIŠTĚNÍ OPÍRÁ 1. Zřizovací listina školy ZL/084/2001 vydaná Moravskoslezským krajem, usnesením č. 6/413/1 ze dne 29. září 2005 2. Zápis změny v rejstříku škol a školských zařízení vydané Ministerstvem školství, mládeže a sportu (MŠMT) ze dne 19. 12. 2006 č.j. 27336/2006-21 3. Usnesení Rady kraje č. 233/8 ze dne 12. června 2001 – potvrzení ve funkci ředitelky 4. Výkazy o střední škole S 8-01 ze dne 12. 10. 2006 5. Výkaz o ředitelství škol R 13-01 ze dne 12.10. 2006 6. Školní matrika 7. Doklady o dosaženém vzdělání pedagogických pracovníků, kteří vyučovali ve škole v době inspekční činnosti cizím jazykům 8. Strategie minimální prevence sociálně patologických jevů na rok 2006/2007 ze září 2006 9. Dlouhodobý plán rozvoje školy čj. 125/05/Šr ze dne 28. 8. 2005 10.Koncepce rozvoje školy ze září 2006 11.Další vzdělávání pedagogických pracovníků a plán personálního rozvoje ze dne 10. ledna 2006 12.Plán akcí dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků – 2006/2007 13.Školní řád platný od 1. 9. 2006 ze dne 28. 8. 2006 14.Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok 2005/2006 ze dne 29. 8. 2006 schválená Školskou radou dne 27. 9. 2006
ZÁVĚR Vybrané povinně zapisované údaje v rejstříku škol a školských zařízení byly v souladu se skutečností. Cílové kapacity v jednotlivých oborech vzdělávání překročeny nebyly. Škola komplexně a systematicky přistupuje k řešení prevence sociálně patologických jevů. Pozitivem je její účast v projektech primární prevence a účelné formy soustavné práce se žáky. Všichni vyučující jsou seznámeni s principy nové maturitní zkoušky a v rámci svých kompetencí se připravují na její realizaci. Rozvoj výuky cizích jazyků odpovídá požadavkům na výuku v daném typu školy s cílem úspěšného složení státní maturitní zkoušky. Příkladem dobré praxe je dlouhodobá systematická příprava žáků ke složení základní státní zkoušky z cizího jazyka, k získání mezinárodního certifikátu First Certificate in English (FCE), Zertifikat Deutsch (ZD) a Evropského jazykového pasu (Europass).
-5-
Frýdek-Místek 28. březen 2007 razítko
Složení inspekčního týmu Inspekční tým
Titul, jméno a příjmení
Podpis
Vedoucí týmu
Karel Richter
........................................
Člen týmu
Ing. Milena Bilíková
........................................
Člen týmu
Mgr. Olga Novotná
........................................
Dle § 174 odst. 13 zákona č. 561/2004 Sb., ve znění pozdějších předpisů, může ředitelka školy podat připomínky k obsahu inspekční zprávy České školní inspekci do 14 dnů po jejím převzetí na adresu pracoviště, tj. Česká školní inpsekce, Politických obětí 128, 738 02 Frýdek-Místek. Inspekční zprávu společně s připomínkami a stanoviskem ČŠI k jejich obsahu zasílá ČŠI zřizovateli a školské radě. Inspekční zpráva včetně připomínek je veřejná.
Stvrzuji svým podpisem, že jsem byla seznámena s obsahem inspekční zprávy a že jsem převzala její originál.
Orlová-Lutyně 29. 3. 2007………………………. razítko
Titul, jméno a příjmení
Podpis
Ing. Miroslava Šromková
...................................... ředitelka nebo jiná osoba oprávněná jednat za školu
-6-
Další adresáti inspekční zprávy Adresát Moravskoslezský kraj – Krajský úřad PhDr. Jaroslava Wenigerová náměstkyně hejtmana 28. října 117 702 18 Ostrava 2 Školská rada při Obchodní akademii, Orlová, příspěvková organizace
Datum předání/odeslání inspekční zprávy 2007-04-16
Podpis příjemce nebo čj. podacího deníku ČŠI ČŠI-123/07-R14
2007-04-16
ČSI-176/07-R14
Připomínky ředitele školy Datum
Čj. podacího deníku ČŠI
-7-
Text Připomínky nebyly podány.
