Inspectie en Dtt In gesprek met de inspectie over de Diagnostische tussentoets 9 december 2015 Fije Hooglandt
Wat doen wij met toetsen in ons toezicht? 1. Ja inderdaad, resultaten beoordelen (eindexamens).
Wat doen wij met toetsen in ons toezicht? 1. Ja inderdaad, resultaten beoordelen (eindexamens).
2. Nee, wij gebruiken de resultaten uit de Dtt niet, wij kijken vooral wat jullie ermee doen.
Wat doen wij met toetsen in ons toezicht? Wij kijken vooral wat jullie ermee doen.
De vraag die we ons daarbij stellen is: Hoe gebruiken scholen hun toetsen om het onderwijs in te richten en te verbeteren (zodat leerlingen optimaal kunnen leren)? School/vaksectieniveau (management) Leerling/klasniveau (onderwijs)
Waarom vinden wij toetsen belangrijk? Toetsenresultaten bieden de mogelijkheid goede vragen te stellen.
Voorbeelden van goede vragen: - Hoe staan we ervoor? (school, 2e jaarlaag, klas 2ha, Saskia) - Waar willen we over x-tijd staan? (school, 2e jaarlaag, klas 2ha, Saskia) - Wat gaan we doen om daar te komen? - Hebben we ons doel gehaald (en waarom (niet))?
Wat voor een soort toetsen stimuleren tot het stellen van slimme vragen? Toetsen waarmee je kunt vergelijken (school, 2e jaarlaag, klas 2ha, Saskia) - Met anderen - Met jezelf Toetsen die inhoudelijke informatie geven over onderwijsbehoeften van leerlingen Toetsen die het mogelijk maken concrete doelen te formuleren.
Opbrengstgericht werken: Hoe gebruikt de school toetsen om haar onderwijs beter te laten aansluiten bij leerlingen? schoolniveau -School evalueert systematisch de opbrengsten (12.1) -De school evalueert systematisch het onderwijsproces. (13.1) -De school werkt doelgericht aan de verbetering van de opbrengsten (12.2) -De school werkt doelgericht aan de verbetering van het onderwijsleerproces. (13.2)
zorgniveau -De school volgt systematisch de vorderingen van leerlingen aan de hand van genormeerde toetsen. (9.1) -De school bepaalt wat de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte is van individuele of groepen leerlingen. (9.2) -De school heeft doelen gesteld die erop gericht zijn om achterstanden te bestrijden (9.3) -De school voert de ondersteuning planmatig uit. (9.4)
Opbrengstgericht werken: Hoe gebruikt de school toetsen om haar onderwijs beter te laten aansluiten bij leerlingen? Leraar in de klas - De leraren gebruiken bij de vormgeving van hun onderwijs de analyse van de prestaties van de leerlingen (8.1) - De leraar stemt de instructie af op verschillen tussen leerlingen. (8.2) - De leraar stemt de verwerking af op verschillen tussen leerlingen. (8.3)
Opbrengstgericht werken: Hoe gebruikt de school toetsen om haar onderwijs beter te laten aansluiten bij leerlingen? schoolniveau -School evalueert systematisch de opbrengsten (12.1) -De school evalueert systematisch het onderwijsproces. (13.1) -De school werkt doelgericht aan de verbetering van de opbrengsten (12.2) -De school werkt doelgericht aan de verbetering van het onderwijsleerproces.(13.2)
93% 72% 79% 88%
zorgniveau -De school volgt systematisch de vorderingen van leerlingen aan de hand van genormeerde toetsen. (9.1) 68% -De school bepaalt wat de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte is van individuele of groepen leerlingen. (9.2) 92% -De school heeft doelen gesteld die erop gericht zijn om achterstanden te bestrijden (9.3) 51% -De school voert de ondersteuning planmatig uit. (9.4) 82%
Opbrengstgericht werken: Hoe gebruikt de school toetsen om haar onderwijs beter te laten aansluiten bij leerlingen? Leraar in de klas - De leraren gebruiken bij de vormgeving van hun onderwijs de analyse van de prestaties van de leerlingen (8.1) - De leraar stemt de instructie af op verschillen tussen leerlingen. (8.2) - De leraar stemt de verwerking af op verschillen tussen leerlingen. (8.3)
25 % 30% 11%
Scholen die toetsenanalyses gebruiken in de klas zijn effectiever in het inhalen van achterstanden!
Vragen waar wij mee zitten Wat zijn jullie aanbevelingen om deze percentages omhoog te krijgen? Oftewel: Hoe implementeren jullie de dtt?
